個々のスライドによるプレゼンテーションの説明:
1 スライド
スライドの説明:
2 スライド
スライドの説明:
自然を愛さない者は人間を愛さない者は悪い国民である。 フョードル・ドストエフスキー
3 スライド
スライドの説明:
トピックの関連性：「人の良いところはすべて子供時代から生まれます。 善の根源を目覚めさせるにはどうすればよいでしょうか？ 思いっきり自然に触れて、驚いて、学んで、愛してください！ 私は地球に花が咲き、赤ちゃんが花のように成長することを望んでいます。そうすれば彼らにとってエコロジーは科学ではなく魂の一部になります。 » まさにこの年齢（3 歳から 6 歳）で環境教育を導入することの妥当性は、この時期の子供たちが非常に好奇心旺盛で、親切で、敏感であるという事実にあります。 彼らは自然に対する行動や態度のモデルをまだ形成しておらず、環境教育の目標や目的を理解していないため、彼らの中で成長することは可能です。 正しい姿勢自然のすべてに。
4 スライド
スライドの説明:
プロジェクトの目標: 子どもたちの環境に関する知識と、自然と周囲のすべてのものに対する敬意を育むこと。 プロジェクトの目標: 子どもたちの中に注意深く、責任感があり、感情的であることを育むこと 友好的な態度自然界、生き物、それらとのコミュニケーションの過程で。 探索と認知活動の過程で観察と実験のスキルを開発します。 子供の想像力、スピーチ、想像力、思考、分析、比較、一般化する能力を開発します。 子供の健康を保護し、促進します。
5 スライド
スライドの説明:
未就学児は生涯教育システムの最初のリンクであり、これは、彼らの教育内容が教育内容と関連している必要があることを意味します。 環境教育。 子どもたちが身につける環境に関する基礎知識 若い年齢、将来、環境に関する主題を習得するのに役立ちます。
6 スライド
スライドの説明:
知識はそれ自体が目的ではなく、子どもたちの中に自然に対する一定の態度、環境に配慮した安全な行動、そして積極的な生活姿勢を形成するのに役立つだけです。 就学前の子供たちは、特に自然に対して非常に発達した認知的関心を持っています。 彼らが世界を全体として認識するのはこの年齢であり、それが生態学的世界観の形成に貢献します。 この認知的関心を維持することが非常に重要です。
7 スライド
スライドの説明:
内容は科学的でなければなりません。 年齢に関係なく、子供たちはアクセス可能な形式で受け取る必要があります 科学的アイデア周囲の世界、特に自然について。 科学的な世界観の形成は、神話化された意識が社会に蔓延している現代では特に重要です。 科学的アプローチ自然現象を説明する。 内容は、一方では子供たちの周囲の世界についての全体的な認識の形成に貢献し、他方ではこの全体の部分の相互接続に貢献する必要があります。
8 スライド
スライドの説明:
環境教育は一般教育の一部であり、本質的に学際的であり、思考、言語、博学、感情的領域、道徳教育の発達、つまり全体としての人格の形成を促進します。 環境に配慮した規範 安全な行動: 子供たちは初等教育の複雑な要素に基づいて独自に理解し、形成することを学ばなければなりません。 環境知識そして原因の認識 - 捜査関係者とのつながり自然の中で。
スライド 9
スライドの説明:
モデル「未就学児の環境教育」 子どもたちを自然に紹介する 展示会、ショー、コンテストの企画・開催 自然の中での労働活動 環境教育に取り組むための条件づくり、グループでの自然コーナーの設置、植物の世話のためのアイテムの装備 生き物の観察季節の自然現象 - 対象を絞った散歩 - 遠足 - 自然カレンダー、スケッチの活用 方法論的および視覚的基金の創設 - イラスト素材、自然史の内容を含む書籍の展示、保護者向けの環境教育に関する資料のデザイン 教育機関とのコミュニケーション - 教育プロセス、エコロジカルレジャー、 音楽休暇、環境に関するクイズ、天然素材による建築、未就学児の環境教育
10 スライド
スライドの説明:
レイアウト」 共同活動先生と子どもたち」 子どもたちの環境教育診断 ロールプレイングとゲーム 対象を絞った散歩自然の中へ 自然の一角で観察する 模型を使って作業する 視覚的な活動環境に関するトピックについて 自然に関する映画を鑑賞する 体験的、実験的、探索的な活動 手作りの本を作る 子どもたちへの読み聞かせ フィクション エコロジカルな余暇活動自然に関する教訓的な絵やイラストの検討 ミニ自然センターや地域での作業 子どもたちとの会話 環境テーマ自然カレンダーを使った作業 種子、石、貝殻のコレクションの収集 教師と子供たちの共同活動
11 スライド
スライドの説明:
12 スライド
スライドの説明:
モデル「親の環境教育」 認知ブロック 環境と子どもの健康 自分のマイクロディストリクト、市の環境の状態 これらの問題を解決する方法 外の世界に慣れることによる子どもの発達 子どもを外の世界に紹介する方法 活動ブロック 参加子どもたちと一緒に環境活動に参加 環境休暇、遠足、ハイキング 植物の栽培 子供と一緒に文献を読む 規範ブロック 屋外レクリエーション中の行動規則、環境安全の規則、実験状況での行動規範に関する知識 子供との散歩、スポーツ、菜園、ダーチャのための環境的に安全な場所の選択 価値人間にとって普遍的な価値としての自然をブロックする 人間の生活における自然の重要性 子どもの健康と自然 人間は自然の一部である 合理的なニーズの形成
スライド 13
スライドの説明:
環境教育の成果 教師としての私は、グループ内の自然環境を組織するために責任あるアプローチを取るよう努め、新しい技術を実践に導入し、環境教育の方法を知っており、指導します。 実験的な作品子どもたちと一体となった活動を展開し、保護者への環境教育にも取り組んでいます。 未就学児: 自ら進んで自然と出会うことを楽しみ、自然界の多様性を観察し、自然における行動の規則についての考えを形成します。共同イベントに参加し、子供たちに自然界を紹介する
この仕事は次のような目標を提示します。 道徳教育、意識的で活動的なものの形成基準 人道的な扱い自然への取り組み、教育者の仕事の方向性（発達上の緑化） 対象環境、 整頓された 教育活動、教訓的なゲーム、 クリエイティブなプロジェクト、労働行為、休日、両親との仕事。
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プレビュー:
主題： 「道徳の発達」
環境教育を通じて子どもたちに」
- スライド MBDOU幼稚園第5 複合型「チェブラーシカ」のテーマ：「未就学児の生態文化の教育 - 子供の道徳的発達への道」教師ラリーナ・ニーナ・ボリソヴナ
- スライド 道徳的発達は次のとおりです。
道徳的発達の基礎は道徳です。
道徳の下で 社会、仕事、人々に対する人間の態度を決定する、歴史的に確立された人間の行動の規範と規則を理解する。
道徳 -これは内なる道徳であり、道徳はこれ見よがしなものではなく、他人のためではなく、自分自身のためです。
時間が経つにつれて、子供は社会で受け入れられている行動と関係の規範と規則を徐々に習得し、適切なもの、つまり、自分自身のもの、相互作用の方法と形式、人々、自然、そして自分自身に対する態度の表現を個人的に習得します。
系統的、 目的を持った編成非常に道徳的な人格が組織化された環境で毎日発生します。 子供チーム。 幼稚園では、個人の総合的な発達を目的とした特別な教育活動が行われます。 若い世代に人生と仕事の準備をさせ、私たちは子供たちに謙虚で正直で原則を守ることを教え、祖国を愛し、働くことができ、人々と自然に対する感受性と思いやりの態度を兼ね備えることを教えます。
- スライド 幼児の道徳教育の目標次のように定式化できます - 特定の集合の形成 道徳的資質、つまり:
- 人類;
- 大変な仕事。
- 愛国心;
- 市民権。
- 集団主義。
道徳教育の理想的な目標は教育です 幸せな人。 これらすべての資質は、環境教育を通じて伸ばすことができます。 自然の教育的価値を過大評価することは困難です。 動物や植物とコミュニケーションをとると、人はよりきれいになり、より優しく、より柔らかくなります。 彼の中で最高のものが目覚める 人間の資質。 自然は人間の魂に深い痕跡を残しますが、それ以上に 小さな子供、その明るさで彼のすべての感情に影響を与えます。
4スライド 環境教育
子どもたちへの環境教育を通じて、私たちはまず第一に人間性の教育を理解します。 自然、近くに住む人々、そして適した土地を離れなければならない子孫に対する優しさ、責任ある態度。 充実した人生。 環境教育は、子供たちに自分自身と自分の周囲で起こるすべてのことを理解させるように教えるべきです。
周囲の自然界に対する人の態度の基礎は人間的な感情であるべきであるため、未就学児の環境教育は道徳教育として考慮されるべきです。 生命のあらゆる現れの価値への認識、自然を保護し保存したいという願望など。
私たちは、自然の中で、そして人々の中で正しく行動することを子供たちに教えることが必要であると信じています。 知識不足で選択できないことが多い 正しい行行動。 教育活動を目に見えないものにし、子どもたちにとって魅力的なものにする必要がある。
子どもは何も考えずに自然を見るのではなく、自然現象とそれらのつながりを見て理解する必要があります。 子どもたちに自然や故郷への関心と愛情、植物を守り育てたいという気持ちを植え付け、子どもたちの心の中にすべての生き物に対する慈悲深く思いやりのある態度を育むこと、これが私たちの使命です。 最も重要な任務。 この問題は、子供たちが自然についての少なくとも基本的な知識を持ち、植物を育てる簡単な方法を習得し、観察して理解することを学んだ場合にのみ解決できます。 私たちの周りの世界.
- スライド 自然に対する意識的で積極的な人道的な態度を形成するための基準は次のとおりです。
自然に対する慎重かつ思いやりのある態度の必要性を理解し、人間にとっての道徳的、美的、実践的な重要性に基づいて。
自然環境における行動規範を習得するおよびそれらの遵守と適用 実践的な活動そして日常生活においても。
自然物に対する積極的な態度の現れ（効果的なケア、自然に対する他人の行動を評価し、価値判断を下す能力）。
- スライド 先生の仕事の方向性
- グループで発達主体の環境を緑化する。
- 緑化 さまざまな種類日常生活における子供の活動
FGT (連邦政府の要件) に従って、各プログラムには環境コンポーネントがあり、「認知: 形成」セクションに含まれています。 完成図また、散歩の計画や午後の組織的な教育活動にもお勧めします。
環境活動の分野:
1. 特定の環境課題の遂行。
2 個人の執行 環境プロジェクト(たとえば、「Our Tree」プロジェクト)。
3. グループでの環境教育のための環境を作り出す。
4 つの植物、動物とその世話を選択します。
5. 両親と協力する。
T.K. 環境教育の機能は生態学者ではなく、教育者に割り当てられ、教育者が主体的に、集団内で発達する対象環境の緑化と、子どもの日常生活におけるさまざまな種類の活動の緑化を通じた総合的なアプローチを実行します。
- スライド Nikolaeva S.N.によるプログラム（写真資料）
環境に焦点を当てた組織的な教育活動を計画し、実施する上で、著者の S.N. プログラムは貴重な支援を提供してくれました。 ニコラエワ「若い生態学者」。 自然への遠足、生き物との触れ合い、ゲーム、植物の世話、実験や実験など、未就学児の発達レベルに応じたバランスのとれた科学知識のシステムがあり、私たちの意見では、これらすべてが子供に紹介することを可能にしますに 正しい認識そして環境における自分の位置と役割の認識。
- スライド 主催した啓発活動（写真資料）
自然に対する子供たちのしばしば不注意で、時には残酷な態度は、彼らの知識の欠如によって説明されることを忘れてはなりません。 必要な知識。 組織的な教育活動においては、子どもたちは自らが生活の中で直接遭遇する事柄に非常に敏感であることを考慮する必要がある。 すべての子供 年齢段階特定の影響に対して最も敏感であることが判明しました。 この点で、各年齢レベルはさらなる成長に有利になります。 神経精神発達そして 総合教育。 子どもが若ければ若いほど、人生において感覚体験がより重要になります。
だからこそ、共感と同情の教育は、未就学児がアクセスできる次のような環境知識の体系の形成と密接に結びついて行われます。
ユニークで比類のない生き物としての植物や動物、そのニーズとそのニーズを満たす方法についての考え。
生物とその環境との関係、動植物の生活条件への適応性を理解する。
地球上のすべての生き物は、複雑なつながりのシステムによって互いにつながっている（誰もがお互いを必要とし、誰もがお互いに依存しており、リンクが失われると連鎖が壊れ、つまり生物学的バランスが崩れる）という認識。それらのうちのいくつかには独自の生態学的ニッチがあり、それらすべてが同時に存在することができます。
子どもたちに、自然との関わりにおいて、より多くのことを考えていることを示すことが非常に重要です。 強みしたがって、彼女をひいきにし、彼女を保護し、世話をしなければならず、また他の人々、同僚、大人の行動に気づき、適切な道徳的評価を与え、能力と能力の限りを尽くして非人道的な行為に抵抗することができなければなりませんそして不道徳な行為。
- スライド 「街を花で飾ろう」（写真資料）
もちろん、子供たちに自然に対する人道的な態度を育むには、知識だけでは十分ではありません。子供たちと生きた自然との間の絶え間ない完全なコミュニケーションのための条件を作り出すために、年齢に応じて実行可能な実践的な活動に知識を組み込む必要があります。 そしてポジティブなものを生み出し、維持する 感情状態子どもたち（仕事が終わった喜び、先生に褒められた、花が咲いた、未来の種が芽吹いた） 美しい花...) 思いやりと共感の感情のさらなる発達に貢献します。
「街を花で飾ろう」プロジェクトで知り合った さまざまな種類花を見て、種を比較し、苗箱に蒔き、春に花壇に苗を植え、両親を巻き込みました（多くの人は自分の庭やダーチャを持っています） - 彼らは多年草の苗、観賞用の低木の苗を持ってきました...
- スライド グループ内の発達科目環境の緑化
一年を通して、自然の一角であるエコロジーコーナーで作業が行われています。 子どもたちに観葉植物を紹介し、繁殖方法を説明し、示します。 屋内植物、それらの世話のルールに従い、植物の成長に必要なもの（良好な成長のための水、空気、熱の価値）などの実験やテストも行います。
- スライド 教訓ゲーム（写真素材）
環境教育への徹底的な取り組みにより、選抜の必要性を確信しました 教訓的なゲームそして環境上の利点。
生態学の授業でゲームや遊びの状況を使用すると、子供たちはより注意を払うようになったことが注目されました。 彼らは動物や植物についての話に興味深く耳を傾け、さらに多くの質問をします。彼らの興味のある質問。教育的な環境おとぎ話とアルバム「自然に対する思いやりのある態度の教育 - 「危険にさらされている自然」」、「鳥は私たちの友達」、「レッドブック」のコレクションが編集されました。
で 現時点で動物や植物を描いたイラスト、写真、絵画の複製画群が蓄積されています。 異なる時間年。
- スライド 実践活動（写真資料）
子供は実践的な活動を通じて環境に優しい文化を育んでいます。これは彼が本当に好きであり、それが彼の能力の指標です。 前向きな姿勢画像のオブジェクトに。
- スライド 「見たものを描いていきます」（写真資料）
散歩中や遠足中に、私たちは子供たちに美しい風景を写真に撮ることを教え、グループに来たときにスケッチを作成し、その絵に基づいて物語を構成します。 私たちは自然の認識が子供たちに鮮やかな印象を呼び起こすように芸術的表現を使用しており、詩、季節についての物語、民俗記号が私たちの作品に広く使われています。
- スライド 生態開発環境（写真資料）
生態学的開発環境は重要です。 自然に対する積極的な人道的な態度は、子供たちが自然物の美的価値、一年中いつでもその永続的で色褪せない美しさについての認識を育むことでサポートされ強化されます。そのため、美的感情の教育は重要な要素の 1 つです。 必要な条件自然への愛を含む環境教育。
15 スライド 散歩中（写真素材）
しかし、自然との絶え間ないコミュニケーションだけでも、自然に対する美的態度を目覚めさせ、発展させることができます。 子どもたちの注意を自然の美しさに引き付け、植物の状態や動物の行動を観察し、そこから喜びを得て人生の美しさに気づくように教え、美しさは決して功利主義者によって決定されるものではないことを理解する必要があります。 （多くの子供たちは、有害なものは醜いと信じています）。 重要なことは、常に覚えておくことです。子供たちに美を見て、美的カテゴリーとしての美の本質を理解するように教える前に、彼らの能力を開発する必要があるということです。 感情領域、未就学児の感情はまだ安定していないため、感情は選択的で主観的です。
- スライド 現場での労働。 （写真素材）
- 「用務員さんのお手伝い」キャンペーン（写真素材）
幼稚園エリアでの作業には特に注意が払われます。 で 秋の期間そのエリアは落ち葉を取り除きます。 庭の土を掘り起こしています。 秋には、鳥の冬の餌としてさまざまな種子が収集されます。 子どもたちは保護者と一緒に枯葉や流木、球果などを集め、授業や装飾に年間を通じて使用します。 グループルーム。 冬には、準備グループの子供たちが管理人がその地域を片付けるのを手伝います。
- スライド アクション「労働上陸」（写真資料）
子どもたちは、果樹園でリンゴが熟す間、可能な限りの援助を提供します。落ちたリンゴを集め、領土を「衛生的に」掃除します。
- スライド 「冬の鳥を助けよう」キャンペーン（写真素材）
で 冬期間鳥の餌付けが始まります。 子どもたちは、鳥が枝に止まって種やパン粉を待つ様子を自由に観察することができます。 で 教育的な仕事子どもたちは、パンの切れ端や残ったシリアルを捨てないように教えられます。 係員はすべてをビニール袋に集め、鳥たちはさまざまな餌を受け取る機会を得ます。
- スライド 祝日「鳥の日」（写真素材）
毎年春には、「鳥の日」という祝日が開催されます。私たちはパフォーマンスをしたり、詩を朗読したり、歌を歌ったり、絵や工芸品の展示を行ったりします。最後に通りに出て、鳥の親たちが作った鳥の巣箱が建てられます。生徒たちは吊るされている。
20スライド 「地球は私たちの故郷」プロジェクトの枠組み内のイベント
（写真素材）
過去に 学年チーム全体が「地球は私たちの故郷」というプロジェクトに取り組みました。と 遠足、天然素材を使った工芸品の展示、アートをテーマにした展示、休日、 仕事の活動保護者の参加も含めて、幼稚園の領域内で。
- スライド 保護者の方との協働（写真資料）
環境教育システムにおける重要な側面は、保護者と協力することです。 幼稚園では毎年、子どもたちの環境教育をテーマにした総会やグループ保護者会が開催されています。 そこで私たちは、すべての生き物に対する思いやりと敬意の態度が子どもの人格形成や道徳教育にどのような役割を果たすのかを保護者に説明し、環境保健活動、遠足の利点、子どもたちの参加について話します。イベントに参加する両親。 季節ごとに開催される天然素材を使った工芸品の展示会に保護者の方もぜひご参加ください。
家庭における環境教育の問題に対する保護者の態度を明らかにするために、調査が実施された。 大多数の人が家に動物を飼っていることがわかった。 大人は彼らの世話をし、子供たちはそれを手伝います。 アンケートから週末は自然の中で過ごす人が多いことが分かりました。
- スライド（写真資料）
したがって、すでにこの時期に、生態学的思考、意識、生態学的文化、ひいては道徳の基本原則が形成されています。 ただし、条件が 1 つだけあります。子供を育てている大人自身が環境に優しい文化を持っている場合、つまり、すべての人々に共通する問題を理解し、それらについて懸念している場合に限ります。 小男 美しい世界自然、小さな人の美しい自然の世界を助け、彼との関係を確立するのを助けてください。
- スライド（写真資料）
教育者と親の任務は、私たちは皆一緒であり、私たち一人一人が地球に対して責任があり、誰もがその美しさを維持し、増やすことができるということを子供たちに理解させることです。
24 スライド ご清聴ありがとうございました
スライド 2
テーマ：「幼児環境教育システムにおけるプロジェクト活動の技術」
RYBALKO Y. V.、ノヴォクバンスク第 1 児童教育施設「ズベズドチカ」教師
スライド 3
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スライド 10
プロジェクト活動のテクノロジー – 目的のある活動教育コンテンツのあらゆる分野における検索、研究、実践的な問題を解決するための具体的な計画に従って。 この技術の目的は、無料で開発することです。 創造的な性格子供。
スライド 11
プロジェクトテクノロジーの良い面:
先生の立場が変わる。 彼は、既製の知識の伝達者から、生徒たちの認知的研究活動の主催者に変わりました。 変化 心理的気候グループで。 - プロジェクトの実施中に得られた知識は、子どもの個人的な経験の財産になります。つまり、それは子どもにとって必要であり、したがって興味深いものであることを意味します。 - 推論する能力の獲得：子供たちは目標を設定し、それを達成するための手段を選択し、その結果を評価することを学びます。 - コミュニケーションスキルの発達：交渉する能力、他人の視点を受け入れる能力、他人が提案したアイデアに応答する能力、協力する能力、支援を提供する能力 - そうしないと、子供たちが努力する目標は達成されません。 それで接続は 社会生活道徳教育と知的発達を行うグループの中で、子供の人格発達の健全性を確保します。
スライド 12
プロジェクト「子スズメは何を歌っているの？」
問題： 不十分な知識鳥（越冬と渡り）、その特徴、生態系における目的について子供たちに説明します。 環境文化のルールに従わない。 プロジェクトのアイデア: 鳥への愛と敬意を育む。 プロジェクトの目標は、鳥に対する思いやりの態度を育むことを通じて、未就学児の生態学的文化の形成を促進することです。
スライド 13
プロジェクトの目標:
鳥に対する思いやりの態度を養い、鳥だけでなくその「家」や生息地を守る必要性を理解する。 鳥への愛情と鳥への思いやりの態度を育むことによって、子供たちに環境リテラシーの基礎を築くこと。 子どもたちの認知的興味、観察、探索、新しい知識を得たいという欲求を育むため。 開発する創造性
、思考と発言。 鳥の世話をすること、鳥を観察すること、鳥を死から救うことができるという喜びを経験することを教えること。 冬に鳥に何を与えるかについての基本的な知識を提供します。 餌箱や巣箱を作るという真剣で責任ある仕事に対して、責任ある態度を取るよう人々に教えること。 行われた仕事の重要性を認識して満足感を与えます。 代表的な鳥を紹介します。 生育環境（生態学的標識、餌箱、巣箱）を補充します。
スライド 14
プロジェクトの種類: 研究 - クリエイティブ。 プロジェクト期間：中期間（2014年12月～3月） プロジェクト参加者：準備グループの子供たち、教師、保護者。
スライド 15
「すべての鳥は南に飛ぶのですか?」、「冬の初めにスズメは何を歌っていると思いますか?」、「冬に鳥は何を食べますか?」など、問題のある質問が子供たちと一緒に考えられました。 「過酷な環境で鳥が生き延びられるようにするにはどうしたらよいでしょうか?」、「なぜ鳥は寒い気候でより多くの餌を必要とするのですか?」、「冬は鳥にとって寒いのと飢えのどちらがつらいのですか?」 子どもたちはそれぞれ自分の意見を発表しました。 子どもたちは、絵画や芸術作品のイラスト、ビデオ資料などを見て、保護者と一緒に問題について話し合ってもらいました。 この結果、 検索活動子供たちと私は、鳥の餌箱を作り、吊るして寒い季節に餌をやる必要があるという結論に達しました。
スライド 16
技術段階子供たちとの作業:
認知発達 芸術的かつ美的発達 身体的発達言語発達 社会 コミュニケーションの発展
スライド 17
認知発達
クラスノダール地域の渡り鳥と越冬鳥、彼らの鳥についての子供たちの知識を広げる。 外観、 栄養; 冬鳥を知って名前を付ける。 鳥が発する音とその動きのモードによって鳥を認識することを教えます。.
鳥の生活に対する思いやりの態度と関心を育みます。
鳥の行動と動物の変化との関連性を確立する能力を開発します。 無生物の自然スライド 18 1.「スズメ」の構築（折り紙、円錐形から）。 2. D/i: 「越冬鳥と渡り鳥」、「フレーズを完成させよう」、「「友達の言葉」を選んでください」、「鳥の友達は誰ですか?」、「クバンの鳥」、「鳥についてのなぞなぞ」、 「カササギでもない、カラスでもない…」 3. 観察外部の標識 公園や幼稚園の敷地内で越冬する鳥の特徴。 4.»
毎日の給餌
鳥とそれを観察すること。 5. クロスワード パズルを解く。 6.「鳥がより喜んでつつく食べ物はどれですか?」というテーマに関する研究 7. 鳥に関する「面白いパズル」。 8. 建設ゲーム「バードハウス」 9. レッスン：「自然と健康」、「私たちの街の冬鳥」、「誰が守るのか」
環境
スライド 19
1. モデリング：「餌台にいる鳥」、「スズメ」。 2. 描画：「鳥の家」（さまざまな技法を使用）、「枝の上のウソ」（ガッシュで絵を描く）、「灰色の首」（D.N.マミン-シビリャクのおとぎ話に基づく）。 3. アプリケーション「おとぎ話の鳥」、「巣箱」。
4.A.N. トルストイ「カササギ」、S.スネギレフ「鳥と動物はどのように冬に備えるか」、N.スラドコフ「礼儀正しいニシコクマルガラス」、E.トルトネワ「スズメ」、「カラス」、V.ゾトフ「カラス」、「ウシ」、V。ビアンキ「餌箱に飛んだ人」。 5. 詩の朗読：V. ベレストフ「スズメは何を歌っているの...」、V. ストヤノフ「スズメ」、Y. クシャク「一緒に飛べ、小鳥たち」、G. ホディレフ「ムクドリ」、N. アシーフ「ウソ」 」、Y.ヤシン「冬には鳥に餌をやる」; 6. 鳥に関するロシアのジョークや歌を読む。 7. ロシアの芸術家による鳥を描いた絵画の調査。
身体的発達
、動きの調整。
宇宙を航行する能力、器用さ、反応速度。
走る練習、信号に基づいて行動する能力、動きとスピーチの調整を練習します。 スライド 22スピーチの発達
子どもたちのリスニング文化スキルを開発する。
対話的なスピーチを開発する。
会話への参加を奨励し、質問に答える方法を教え続けます。 創造的な物語を書く。 詳細な判断、推論を構築します。 鳥を特徴づける形容詞や動詞の音声で活性化します。 1. 「私たちの街の冬鳥」というテーマに関する会話。 2. 編集創造的な物語 「私がどうやって鳥を助けたか。」 3. 競争「なぞなぞを当てて、早口言葉を言い、問題を解決してください。」 4. コンテスト「鳥についての詩を読む」。 5. D/i: 「鳥に関する本を数える」 6. 一連の絵「カラスとスズメ」に基づいたプロットストーリーを編集する。スライド 23 社会的およびコミュニケーションの発達提供できる
必要な助け
;
労働プロセスのあらゆる段階で労働文化を保証するスキルを習得する。 自然や生き物に対する思いやりの態度を養います。 鳥についての理解を広げる
1. 小冊子「子どもに自然を愛する教育方法」の制作 2. 「子どもの居場所の選び方」に関する相談 合同レクリエーションそして子供たちと一緒に歩きます。」 「子供たちに自然を大切にすることを教える」 「餌箱と巣箱を作る」 3. コンテストの準備を手伝う 「鳥についての詩を読む」 4. 市内の公園への小旅行の企画を手伝う。 5. 準備班の子どもたちと一緒に、鳥の餌箱や巣箱を作ります。
スライド 26
スライド 28
要約すると:
行われた作業の結果、未就学児は冬に鳥を助けることがいかに重要であるかを理解し、認識します。 作業の結果に基づいて、次のことが注目されました。 1. 子供とその親の間の環境文化のレベルが向上しました。 2. 身近な環境にある自然物、特に鳥に対する認知的関心の発達。 3. 「私たちは鳥の友達です。」プロジェクトにおける研究と実践活動の展開。 （観察の結果、子どもたちは鳥にどの餌を与えてはいけないのか、どの餌を好むのかという結論に達しました。毎日同じ餌箱に少しの餌を注ぐと、鳥はそれに慣れて、すでに慣れています）待っています。） 4. 保護者と幼稚園の連携を強化します。 5. 子どもたちの環境教育のための開発環境が充実しました。
スライド 29
スライド 30
幼稚園における未就学児の環境教育には以下が含まれます。 - 自然に対する人間的な態度を育む（道徳教育）。 -環境に関する知識と考え方の体系の形成（ 知的発達) ; -美的感情の発達（自然の美しさを見て感じ、それを賞賛し、それを保存したいという欲求）。 -植物や動物の世話、自然の保護、保護のために実行可能な活動への子供たちの参加。
子どもたちへの環境教育の主な方向性と 教育分野身体的発達 認知 - 言語発達芸術的 美的発展社交 自己啓発体育 保健 芸術的創造性コミュニケーション 音楽 小説の読書 認知 見通し 社交化 労働の安全
生態教育 シニアグループ生態教育 シニアグループ 生物および無生物の自然に慣れる 感情美学開発 遠足、散歩、生態歩道上のオブジェクトの観察 遠足、散歩、生態トレイル上のオブジェクトの観察 謎のアナウンス スピーチ 論理的な問題謎のアナウンス スピーチロジックタスク 文化・余暇活動 教育プロジェクト ゲーム活動 芸術的かつ創造的アクティビティ コプテンコ先生 T.A
教師のポートフォリオには次のものが含まれます。 1. 情報およびテクノロジー カード。 2. 教訓的かつ説明的な資料。 3. 子どもたちとの仕事に関する長期的なカレンダーの計画。 4. 子どもたちと一緒に自然界に慣れるための実践的な教材: スピーチゲームなぞなぞ 生物および無生物のオブジェクトのモデルと図表 生態学的コンテンツのゲーム、ゲーム教育状況、旅行ゲーム、 環境ゲームルールあり オブジェクトの説明 生態学的トレイル
26 .
行われた作業の結果、注目されるのは、 肯定的な結果: - 生態学的な文化の始まりは子供たちから形成されています。 -物体や自然現象に対する意識的に正しい態度が形成されている。 -子供たちは自然を守るための実践的な行動を学びます。 -開発する 精神的能力実験し、分析し、結論を導く能力を発揮する子どもたち。 生態学の上級グループの生徒たちと協力する見通し 学校で。 長期的な取り組みの実施 教育プロジェクト「古見地域を愛して知る」親子でクイズ「全部知りたい」 「グリーンクリスマスツリー～生きた針～」キャンペーンの企画・実施
人の思考、行動、魂のすべてを美しくしましょう。
世界で子どもたちが生きていけるように、
魂の生態を守れ！
現代の子どもたちの道徳教育において 重要な資産支配するしたがって、子供たちは精神的なものよりも、優しさ、慈悲、寛大さ、正義、市民権、愛国心について歪んだ考えを持っています。 本は背景に消え去り、その場所はテレビ画面に奪われ、誠実さや道徳的純粋さによって必ずしも区別されるわけではないおとぎ話の登場人物や漫画の登場人物が、今や絶えず子供の生活に入り込んでいます。
自然を傷つけた人々は皆、かつては子供だったので、その役割は非常に大きいのです 幼稚園子どもたちの環境教育に。 就学前の年齢では、環境知識の基礎を習得することが最も有望です。子供が自然を非常に感情的に認識し、大人が気付かないような自然の特徴に注意を払うのはこの年齢です。 彼は動物を平等であると認識し、彼らに同情し、共感します。 この機会は、環境教育の目的に最大限に活用されるべきです。
主要 ターゲット私の仕事:
主なタスク:
· 子どもたちの自然に対する認知的関心、自然界を積極的に研究したいという欲求を育みます。
· 故郷の自然、人間と自然の相互作用についての子供たちの理解を深めます。
・ 育てる 道徳的感情、自然への共感、そして自然界の美しさに関連する美的感情で表現されます。
· 基本的な環境活動に子供たちを参加させ、自分たちの行動に対する責任の概念を子供たちの中に育てます。
- 経験豊富 - 実験活動、実験、
私は自然の中で積極的に労働力を使います。秋には、乾いた葉、小枝を掃除し、種子を集めます。 夏には花壇の水やりと除草。 労働は非常に重要です 教育的価値。 子どもたちは自然に対して思いやりを持ち、自分の責任に対して責任感を持った態度を育みます。
« 私は生まれたときからこの真実を知っていました
そして私はそれを決して隠しません：
自分の生まれ持った性質を愛さない人がいるでしょうか？
彼は祖国を愛していません。」
親は子供のパーティーに喜んで参加します。 展示会で。 ショー - コンテスト。 受け入れる 積極的な参加環境活動において。
日常生活や自然の中で環境に配慮した行動をする初歩的なスキル、合理的な環境管理の基本的なスキルは、優しさ、忍耐力、勤勉さ、慈悲などの資質を子どもたちに形成します。 このようにしてのみ、さまざまな方法や形式を使って感情に影響を与え、その主なものは自然との直接接触ですが、調和のとれた教育を行うことができます。 発達した人格人間の普遍的な価値観を重視しています。
善の根源を目覚めさせるにはどうすればよいでしょうか？
驚いて、見つけて、愛してください！
そして小さな子供たちは花のように成長しました、
彼らにとってエコロジーは
科学ではなく、魂の一部
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「環境教育を通じた子どもたちの精神的・道徳的成長」
市営予算幼稚園 教育機関: トムスク州アシノ、統合幼稚園第 5 号「ベロチカ」
地域セミナーでの講演
トピックについて:
« 子どもたちの精神的および道徳的発達
環境教育を通して。」
（職歴より）
準備および実施:
コマロワ先生 O.V.
-アシノ2017-
人のすべてを美しくしましょう。
そして思考も行動も魂も、
自然と自分自身との調和
世界で子どもたちが生きていけるように、
子どもを育て、世話をし、
魂の生態を守れ！
現代の子供たちの道徳教育では、物質的な価値観が精神的な価値観よりも優勢であるため、子供たちは優しさ、慈悲、寛大さ、正義、市民権、愛国心について歪んだ考えを持っています。 本は背景に消え去り、その場所はテレビ画面に奪われ、誠実さや道徳的純粋さによって必ずしも区別されるわけではないおとぎ話の登場人物や漫画の登場人物が、今や絶えず子供の生活に入り込んでいます。
就学前の子供時代- とても 重要な段階周囲の世界とその中の自分自身を理解できる、気配りがあり、感受性があり、思いやりのある子供を育てることにおいて。 私たちの使命は、子供たちに道徳的感情を形成し、祖国、祖国に対する愛と敬意、そして祖国への誇りを育むことです。 祖国についての考えは、絵、歌、周囲の自然、祖国の動物たちから始まります。
精神的および道徳的教育の重要な分野の 1 つは、自然を大切にすることです。 自然 - 無尽蔵の源精神的な豊かさ。
自然を傷つけた人々は皆、かつては子どもでした。だからこそ、子どもたちの環境教育における就学前教育機関の役割は非常に大きいのです。 就学前の年齢では、環境知識の基礎を習得することが最も有望です。子供が自然を非常に感情的に認識し、大人が気付かないような自然の特徴に注意を払うのはこの年齢です。 彼は動物を平等であると認識し、彼らに同情し、共感します。 この機会は、環境教育の目的に最大限に活用されるべきです。
子どもたちに自然を紹介することで、美的で愛国的な道徳教育の機会が開かれます。 自然とのコミュニケーションは人の精神的な領域を豊かにし、前向きな道徳的資質の形成に貢献します。
私の主な方向性 教育活動環境教育は私のテーマです 教育経験作品：「教育の一環としての環境教育」 必須の要素就学前児童の個性の生態学的文化の形成において。」
自然を守り、真に愛するには、それを知る必要があります。 自然に対する無知は、多くの場合、すべての生き物に対して無関心を引き起こし、場合によっては残酷ささえ引き起こします。 子どもは、それが自然に大きな害を及ぼすことになるとは思わずに、枝を折ったり、カエルを棒で叩いたり、カブトムシを踏みつけたり、アリ塚を台無しにしたりすることがあります。 私は子供たちに、私たちは皆一緒に地球に対して責任があり、私たち一人一人が地球の美しさを守り、増やすことができるということを理解してもらえるように努めています。
主要 ターゲット私の仕事:
個人の生態文化の基礎、精神的に発達した精神的に豊かな人間の教育。
この目標を達成するために、私たちは次のことを決意しました。 主なタスク:
子どもたちの自然に対する認知的関心、自然界を積極的に研究したいという欲求を育みます。
故郷の自然、人間と自然の相互作用についての子供たちの理解を深めます。
自然への共感として表現される道徳的感情と、自然界の美しさに関連する美的感情を養います。
子どもたちを基本的な環境活動に参加させ、子どもたちの中に自分たちの行動に対する責任の概念を育みます。
私は自分の仕事を次のように構成しています。
組織的な教育活動、環境トピックに関する会話、
対象を絞った散歩、自然観察ツアー、
動植物の観察、
実験活動、実験、
自然の一角、幼稚園の敷地内での労働活動、
児童向けの自然史文学、環境童話を読むこと、自然に関する本、写真、イラストを見ること、
ロールプレイング、教訓的、 屋外ゲーム、ゲーム教育状況の整理、
ゲーム休暇、レジャー、エンターテイメントの企画、
環境問題に関する生産的な活動、子供たちの作品の展示、
環境プロジェクト活動。
道徳規範は単に暗記するだけではなく、深く理解し、感じ、経験し、行動に定着させる必要があります。 たとえば、自分の生まれ故郷の自然についてよく話しても、子供たちにその美しさや雄大さへの賞賛の感情を呼び起こすことはできません。 しかし、自然への一連の遠足では、子供たちに最も多くのものを見つけるという課題が与えられます。 美しい場所、それらを写真に撮り、インスタレーションを配置することは、子供たちに自然に対する愛の感情の出現につながります。 で この場合教師は高貴な感情を呼び起こすだけでなく、それらを強化するのにも役立ちます。
多くの注目歩きながらの観察に注目しています。 散歩中の観察中に、子供たちは自然の物体に慣れるだけでなく、自然の中で正しく行動し、写真の中ではなく実際にそれを聞いたり、見たり、感じたりすることを学びます。 観察は子どもに同情心を呼び起こし、弱い人や助けを必要としている人の世話をしたい、守りたいという欲求を呼び起こします。
植物とのコミュニケーションは、子どもたちに多くの楽しい経験をもたらし、それぞれの植物の個性を確認し、自分の好きな植物を選び、世話をし、観察する機会を与えます。 自然の片隅で働くことは、植物の世話をする実践的なスキルを開発し、植物の多様性に対する子供たちの理解を深め、感情的な応答性とさまざまな経験を育みます。
動物の世話をすることで、子供たちは動物を大切に扱い、敬意を持って扱う方法や、動物に何を与えればよいかを学びます。 優しさのため、動物は子供に懐き、子供たちに優しさと暖かさを育てます。
私は自然の中で積極的に労働を利用します。秋には、乾燥した葉、小枝を収穫し、種子を集めます。 夏には花壇の水やりと除草。 労働には大きな教育的価値があります。 子どもたちは自然に対して思いやりを持ち、自分の責任に対して責任感を持った態度を育みます。
自然とのコミュニケーションは、勤勉さ、チームワークの感覚、そして自分の仕事の結果に対する責任を育みます。 子どもたちは、初めての作物を自分たちで育ててみたり、グループのガーデニングに参加したりできます。
私の授業では、子供たちに自然の秘密を紹介し、動植物の興味深い生態を示し、故郷の風景を鑑賞するよう教えています。 私は私たちの生まれながらの性質に対する思いやりの態度を育み、行動のルールを強化します。
自然は子供の魂に深い痕跡を残します。 新しいものはすべて驚きを与え、興味を呼び起こします。 子どもたちは自分たちで自然とコミュニケーションを取りたいと考え、実験を始めます。 慎重な 感情的な態度周囲の世界への影響力、自然の中での環境リテラシーの高い行動スキル、協力スキル。
この言葉は精神的および道徳的教育の形成において非常に重要です。 自然史の内容を含む文学を読むことは、自然擁護者を教育し、豊かな自然を注意深く管理する方法を教え、自分の行動に対する責任感を養います。
E.I.チャルシンとV.ビアンキの作品には特別な場所が与えられています。 彼らの作品は未就学児にとって親しみやすく魅力的であり、自然現象の生態学的特性を確実に反映しており、注意深く観察すること、近くに存在し生きているすべてのものを愛を持って扱うことを子供に教えます。
子どもたちは動物のおとぎ話を読むのが大好きで、注意深く聞いて覚えていますが、自分で話すのは難しいと感じています。 しかし、それはこの問題に対処するのに役立ちます 演劇活動私は子供たちとやるのが大好きです。 演劇活動は、子供たちに周囲の世界を紹介し、動物の世界への興味を育み、子供たちに喜びをもたらし続けます。 子供たちは、英雄のイメージを取り入れて、彼の人生を生き、学び、善の英雄と悪の英雄を区別し、善が常に勝つことを理解し、これは子供たちの感情的な応答性、正義、優しさを発達させるのに役立ちます。
効果的な治療法私はゲームが子供たちの生態文化を形成すると考えています。 ゲームの過程で、子供たちは物体や自然現象についての考えを広げ、周囲の植物や動物についての知識を深め、その説明、習慣、生息地、生活様式、子どもたちは自然環境と正しく関わることを学びます。
ロールプレイング ゲーム「動物園」、「森への旅行」、「子どもたちを訪ねる森の動物たち」は、子どもたちが簡単な論理を理解するのに役立ちます。 生活状況.
子どもたちがゲームをするのを面白くするために、私は教育的なゲームの状況を作成します。たとえば、「ミシュトカの誕生日」、「動物たちに挨拶を教えましょう」、「動物たちにお茶をごちそうしましょう」などです。 試合状況彼らは子供たちに動物に対する良い感情を植え付け、共感、注意、配慮を示すことを教えます。
コンテストに参加する 美しい惑星», » 若手生態学者「Friends of Nature」は責任感を育み、自然、人々、自分の土地、国に対する親切で思いやりのある態度を育みます。
休日 - 重要なツール道徳教育。 そのような 民俗祝日、「オシニン」、「アースデイ」、「赤い泉」、「マースレニツァ」など - 自然における人間の重要性についての子供たちの知識を統合し、紹介します 国民文化、美的感情を育てます。
自然の美しさと多様性は、子どもたちの美意識を育み、自然の美しさを賞賛し、楽しむことを教えます。 これらの感情を育むことによって、子供は自分の手で美しさを創造しようとします。
ロシアの象徴であるロシア白樺の美しさを賞賛するように子供に教えるなら、それは彼の中に愛国心、祖国への愛、そしてロシアへの愛の感覚を形成することを意味します。 ホームタウン.
« 私は生まれたときからこの真実を知っていました
そして私はそれを決して隠しません：
自分の生まれ持った性質を愛さない人がいるでしょうか？
彼は祖国を愛していません。」
私は特に精神教育や道徳教育のプロジェクト活動に力を入れています。 仕事で私が使おうとしているのは、 プロジェクト活動学習への関心を維持するため。 世界を探検したいという子どもたちの願望。 獲得した知識を活用することを学びます。 新たな問題を解決します。 次のプロジェクトが実施されました：「越冬の鳥たち」、「私たちの森の野生動物」、「雪は役に立つのか、それとも有害なのか」、「窓辺のビタミン」、「V.V. ビアンキのおとぎ話によると」、「疲れ知らずの労働者」 。
子どもたちがどのように成長するかは私たち次第です。 子どもたちに自然の中での行動規範に従うよう促し、自然を愛し、保護することを教えるには、親と協力してこそ、前向きな道徳的特質を育むことが可能です。そのため、私はグループ内に親向けのコーナーを設けました。ポスト環境資料。
で 個別の会話そしてさらに 保護者会私は親たちに次のことを子供たちに教えるよう説得しようとしています。
不必要に花を摘んだり、茂みを折ったり、木を傷つけたりしないでください。
子供たちに昆虫、鳥、動物の世話をするように教えてください。
自然と人間の関係を子供たちに体系的に説明します。
周囲の自然の美しさに気づくことを学びましょう。
パンやその他の製品に対する思いやりの態度を養います。
親は子供のパーティーに喜んで参加します。 展示会で。 ショー - コンテスト。 環境活動に積極的に参加します。
子どもたちは、獲得したすべての知識とスキルを日常の活動、遊び、仕事、 生産活動.
行われた仕事は子供たちの成功に影響を与えざるを得ませんでした。 マークあり 前向きな変化就学前の子供の人格の道徳的資質の形成において。 子どもたちは、周囲の生き物や無生物の自然、仲間たちにもっと注意を払い始めました。 彼らは自然物に対する認知的興味とそれらの世話をしたいという欲求を発達させます。 子どもたちは互いに助け合おうとし、友達に同情し、友達のために何か良いことをするのが大好きです。
この取り組みは、生徒の家族との連絡を確立し、精神的、精神的、そして精神的な力を強化するための活動を組織するのに役立ちました。 身体的健康家族。
自分の行動に対する責任感と、それが周囲の世界に与える影響についての理解が形成されています。
日常生活や自然の中で環境に配慮した行動をする初歩的なスキル、合理的な環境管理の基本的なスキルは、優しさ、忍耐力、勤勉さ、慈悲などの資質を子どもたちに形成します。 このようにしてのみ、主に自然との直接的な接触を中心としたさまざまな方法や形式を用いて感情に影響を与えることによって、普遍的な人間の価値観に焦点を当てた調和のとれた発達した人格を育成することができます。
私たちが心から望んでいる主な結果は、子供が慈悲、思いやり、真実への愛といった永遠の人間の価値観を吸収することです。 彼の善への願望と悪の拒絶において。
人の良いところはすべて幼少期から生まれます。
善の根源を目覚めさせるにはどうすればよいでしょうか？
心から自然に触れてください。
驚いて、見つけて、愛してください！
私たちは地球に花が咲きたいのです
そして小さな子供たちは花のように成長しました、
彼らにとってエコロジーは
科学ではなく、魂の一部
