フォルダーは、子供の育成と発達に関する最新の情報を伝える効果的な方法であり、幼稚園で積極的に使用されています。 商品はA4判の両面アコーディオンブックです。 フォルダーのベースはボール紙やプラスチックの天井タイルのシートから自分の手で作ることができ、素材はWebサイトからダウンロードして印刷し、ファイルのポケットに貼り付けることができます。

モバイルフォルダーとは何ですか?

モバイルフォルダーは、子供、親、教育者にとって便利で実用的な情報スタンドです。 その両面サンプルには、2 つの最新トピックに関する情報が同時に含まれています。 セクションの数はメッセージの量によって異なります。

設計上の利点:

• 可動性;
• 製造の容易さ。
• 強さ;
• 美学。

ほとんどの場合、旅行フォルダーのページには、行動規則、小児科医からのアドバイス、子供の安全上の問題、方法論的な推奨事項、季節ごとの自然の変化や休日の日付に関する情報が含まれています。

この製品は通常、子供用更衣室のロッカーに置かれており、保護者は子供が着替えて帰宅するのを待っている間に情報を学ぶことができます。

自分の手でスライドフォルダーを作るにはどうすればよいですか？

モバイルフォルダーの形のスタンドは特別な企業で注文できますが、自分で作る方が安くて入手しやすいです。

オプション1

必要な工具と材料:

• 厚いボール紙。
• 透明で色付きのテープ。
• ファイル。
• 粘着紙。
• 文具ナイフ。
• はさみ。
• ルーラー;
• 金属ステープルを使用したホッチキス。
• 鉛筆。

アクションのアルゴリズム:

1. ハサミでファイルを取り除き、特別な穴からファイルを解放します。
2. ファイルより 0.5 cm 大きい周囲の長さのボール紙を 8 枚切り取ります。
3. 各ボール紙プレートの両面を適切なカラーフィルムで覆います。
4. 片面の粘着紙のサイズは、反対面の余裕を考慮して大きめに設定してください。
5. 強度を高めるために、エッジをカラーテープで装飾することができます。
6. 特定の色の粘着テープを使用して、準備したベースにファイルを均等に固定します。
7. ベース同士は透明テープで貼り付けてあります。 エッジのカラーパレットは組み立て中に交互に変更できます。
8. あとは、関連する情報をポケットに挿入するだけで、フォルダーの準備が整います。

オプション No.2

必要な材料:

• 28x36cmの厚紙ブランク6枚。
• PVA接着剤;
• 25x32cmの壁紙12枚。
• 36x5cmの布片11枚。
• 115×5cmのリボン2本。

アクションのアルゴリズム:

1. 布のストリップを接着してボール紙のベースを互いに接続し、折り畳むのに便利なように表面の間に1 cmの隙間を残します。
2. 側面も同様にカバーします。 少なくとも 2 時間乾燥させてください。 フォルダーを裏返し、反対側の接続を接着します。 最後に底面と上面をカバーします。
3. 生地は慎重に滑らかにし、しわや折り目を取り除く必要があります。 1.5時間乾燥させます。
4. すべての側面、上端、下端を布地で処理した後、壁紙ブランクを各シートに均等に配置して貼り付けることができます。 圧力をかけながら乾燥させます。
5. 白い枠のないファイルを両面テープで各ページに貼り付け、ポケットに情報を挿入します。

オプション #3

レリーフのない発泡天井タイルがフレームとして使用されます。 この作業には、軽い編み針1本と長さ3メートルの明るいロープが必要です。

アクションのアルゴリズム:

1. ナイフを使用してタイルの余分な部分を均等に取り除き、印刷情報を配置するための表面を残します。
2. 経糸をペアで折り、加熱した編み針で穴をあけてロープを通します。
3. 組紐を横に通してブランクの端を接続します。 軽く締めると動きやすさが確保されます。
4. 透明ポケットを両面テープでフォームに貼り付けます。

装飾ステッカーはどんなデザインにもオリジナリティを加えます。 カバーの代わりに、既製のプレキシガラス製ポケットを使用できます。 カラー粘着フィルムから必要な要素、数字、文字を切り抜きます。

重要な情報は明確でアクセスしやすい形式で反映されます。 コンパクトなスライドフォルダーなので折りたたみやすく、長期保存も可能です。

テーマ別フォルダー作成用の素材

モバイル フォルダーの作成に必要な資料をダウンロードして印刷することをお勧めします。

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子供の安全

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役割 子どもの意志を育む努力.

可能な限り就学前年齢の子供を参加させる 体系的な作業総合的な発展に必要です。 仕事子供の体力と健康を強化します。 仕事未就学児の知性、観察、注意力を必要とし、記憶力を訓練します。 仕事思考を発達させます - 子供は自分が扱う物体や現象を比較対照する必要があります。 特に重要 子供の道徳教育のために働く。 で 仕事で自主性が養われる、主体性と責任感が育ちます。

必要な条件 労働の過程における意志の教育.

に 労働は子供に教育効果をもたらした, 必要:

日常の中で、彼のために特別な時間を設けてください。

セルフサービスの条件を作成し、準備する 装置：服や靴用のブラシ、フェルトのブーツや毛皮のコートから雪を掃くための小さなほうき、小さなタオル、子供の身長に合わせてハンガーを設置します。

購入する 労働自然の中で、子供用じょうろ、熊手、シャベル、手動用 レイバーハンマー、はさみ。

衛生的な環境を提供する 敷地内：換気、照明。

- 系統的に子どもたちを家事活動に参加させる 労働: アパートの掃除、洗濯、小物のアイロンがけ （ハンカチ、ナプキンなど）;

子どもたちに課題を与え、その達成は家族の日常生活に組み込まれます。

就学前年齢以上の子どもたちに、弟や妹の世話をしてもらいましょう。

現在の統一要件 児童労働:

授業中にあなたの態度と肯定的な評価で子供の楽しい気分をサポートしてください。 労働、自信の感覚、さらに高い評価を得たいという願望を呼び起こします。

子どもたちに仕事の意味と家族にとっての重要性を分かりやすい方法で説明する。

本当に助けが必要な場合にのみ子供を助けてください。

子供がすべてのタスクを完了するようにしてください。

-子どもたちと一緒に働く;

適切な回転を確保する 子どもたちの仕事と休憩;

子供っぽい 労働深刻な問題として、それをゲームにしないでください。

絶対に使用しないでください 仕事罰の手段として。

家族で使っているタイプ 労働.

家族では、未就学児がさまざまな種類のアクティビティに参加します。 労働.

セルフサービス：服を着る、脱ぐ、ベッドを整える、おもちゃを作る、服や靴の手入れをする。

家庭 仕事：大人がアパートの掃除、ほこりを拭く、床を掃く、茶皿を洗う、テーブルを整えるのを手伝う。 調理、洗濯、小物のアイロンがけに参加する。 店内でちょっとした買い物をすること。

マニュアル 仕事: 紙、木、自然素材からおもちゃを手作りします。 材料、おもちゃ、本の修理 （大人の助けを借りて）; 人形用の服の縫製、刺繍。

自然界の労働：室内のお手入れ 植物：水やり、ほぐし、ほこりの拭き取り、葉へのスプレー。 室内でのケア 動物: 料理と食事 （大人の助けを借りて）; 庭や花壇に植えるための苗を育てる。 植え付けのための床の準備、苗の植え付け、種子の保管。 草むしり、水やり、土を掘る、果物や野菜を集める、木に絵を描くなどの活動に参加します。

教師からの声明

意味について 労働未就学児の人格形成に。

喜び 労働は強力な教育力である。 すべての子供たちは、幼少期にこの崇高な感情を深く経験する必要があります。

V.A.スコムリンスキー

子どもがより多くの精神的な強さに投資すればするほど、 母の喜びのために働く、彼の心に人間味が増します。

V.A.スコムリンスキー

子どもの喜びとその強さを判断する方法を知っているなら、最高の喜びは克服されることを知っているはずです 困難、目標の達成、秘密の暴露、勝利の喜び、独立の幸福…。

このトピックに関する出版物:

卒業のために登場したモバイル画面についてお話したいと思いますが、今では休日だけでなく常に機能しています。 画面 - 動き。

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先生方への相談「礼儀正しさは礼儀正しさから育つ」人間の文化の重要な要素はスピーチエチケットです。 幼稚園では先生が礼儀正しく教えることに気をつけて指導しています。

家族の中で、子供たちは常に両親が料理をする、家の掃除をする、洗濯をする、裁縫をしているのを見ています。 大人がこれらの日常の仕事をどのように実行しているかを観察することで、子供は徐々に大人の重要性と親の仕事に対する態度を理解することができます。母親は仕事から疲れて帰ってきたが、みんなの夕食を作らなければならず、父親は食料品を買いに店に行きます。 子どもたちの観察は本質的に瞑想的なものになる可能性があることを覚えておく必要があります。

家族の模範が子どもの行動の指針となるように、大人が説明をしながら作業に同行することができます。 これは通常、子供たちの注意を引き、質問し、両親を助けようとします。 このようにして、子供は徐々に大人との共同作業に参加するようになります。

親もまた、子供に次のことに慣れることの重要性を覚えておく必要があります。生産における彼らの仕事、彼らが何をするのか、そして彼らが人々にどのような利益をもたらすのか。 たとえば、お母さんは医者で、病気の人を治療します。 お父さんは教師で、子供たちを教えています。

その過程で、子どもはすべての人々の仕事に対する敬意を育みます。

周囲の現実は、このための大きな機会を提供します。

子どもと一緒に歩くときは、ゴミはゴミ箱にのみ捨てるように教えてください。通りがどれだけきれいに洗われているかに注意を払ってください。 赤ちゃんも興味を持つでしょう管理人が通りをきれいに保っていることを知りました。 きれいな通りは彼の仕事の結果です。

管理人は誰よりも早く起きて、子供たちが幼稚園に行く頃にはすでに仕事を終えています。 パンを買う。 パン工場の労働者は徹夜で働き、運転手はなんとか店までパンを運び、ローダーでパンを積み込み、売り手は店の棚に並べた。 小説、イラスト、絵画の作品は、大人の作品に対する子供の理解を広げるのに役立ちます。

家族の中で、子供は毎日家事に参加します。 しかし、彼は常に特定の義務を喜んで実行するとは限りません。 子どもたちの興味を引くために。 この年齢の子供にもその重要性が理解できるように説明する必要がある今後の作業とその結果。 「花瓶の水を変えないと花が枯れてしまいます。」 「カティアが食器を片づけてくれて良かったね。これで昼食後、みんながリラックスできるよ。」他の人にとって役に立つことが明らかであれば、子どもたちの仕事への関心は大幅に高まります。

たとえ子どもが作ったしおり、フォークスタンド、糸巻きが不完全だったとしても、親は子どもの仕事と意欲を高く評価すべきです。他の人のために何かをし、それを日常生活で必ず活用してください。

子どもたちに与えられる指示は、実行という形で興味深く魅力的なものでなければなりません。 「あげて！」、「我慢して！」、「我慢して！」という命令だけに基づいている場合、子供は働く意欲を失います。 したがって、たとえば大工仕事をしている大人は、ある種の道具を持ってくるように頼むだけでなく、子供にその使い方を教えることもあります。

子どもにあれこれの仕事を任せるとき、大人は年齢に応じた能力を考慮する必要があります。 課題が実行可能であれば、未就学児は興味を持って課題を完了します。 年長の未就学児は計画的に家事（ゴミ箱の出し方、茶器の洗い方、パンの手入れなど）に参加しなければなりません。つまり、長時間にわたって、催促なしで完了する必要がある課題があります。

これまで見てきたように、仕事活動は個人の成長における重要な要素の 1 つです。 出産のプロセスに参加することによって、子供は自分自身と自分の周りの世界に対する理解全体を根本的に変えます。

自尊心は根本的に変わります。 それは仕事活動の成功の影響を受けて変化し、それによって権威も変化します。幼稚園の子供。 労働の主な発達機能は、自尊心から自己認識への移行です。 さらに、能力、スキル、能力は仕事の過程で開発されます。 新しいタイプの思考が仕事活動の中で形成されます。 集団作業の結果、子どもは仕事、コミュニケーション、協力のスキルを獲得し、社会への適応力が向上します。.

労働の意味

労働 - 就学前の年齢から始まる最も重要な教育手段。 その過程で、子どもの人格が形成され、集団的な関係が形成されます。

未就学児の仕事は教育の最も重要な手段です。 幼稚園で子供を育てるプロセス全体は、子供たちが自分自身とチームにとって仕事の利点と必要性を理解できるように組織化することができ、またそうすべきです。 仕事に愛情を持って取り組み、そこに喜びを感じることは、人の創造性と才能を発揮するために必要な条件です。

労働は常に人間の生活と文化の基盤です。

勤勉さや働く能力は生まれつき与えられるものではなく、幼少期から培われるものです。 仕事は創造的でなければなりません。創造的な仕事こそが人を精神的に豊かにするからです。

労働の種類

さまざまな種類の仕事は、その教育能力において同じではなく、その意味は年齢段階によって変化します。 たとえば、セルフケアが年少のグループにおいてより教育的な重要性を持っている場合、つまり、セルフケアが子どもたちに自立することを教え、困難を克服するスキルを身につけさせる場合、就学前の高学年になると、この作業は努力を必要とせず、子どもたちにとって習慣になります。

セルフサービス– これは、スーツの命令に従って、体の清潔さに関する絶え間ない作業であり、これに必要なすべてを行う準備ができており、外部からの要求や内部の必要性なしにそれを実行し、衛生規則を遵守する必要があります。 セルフケアの取り組みに対する子どもたちのそのような態度は、幼稚園と家族での骨の折れる体系的な取り組みを通じて達成できることは明らかです。

小さな子供の主な仕事は自分の世話です。 自分で着替え、洗濯し、食事をし、おもちゃを所定の場所にしまうことを子供たちに教えることで、子供たちの自立心、大人への依存度の低下、自信、意欲、障害を克服する能力が育ちます。

自然の中での子どもたちの作品

自然の中での労働は、子どもたちの視野を広げ、たとえば土壌、植栽材料、労働プロセス、道具などについてのアクセス可能な知識を獲得することに関連しています。 自然の中で働くことは、子どもたちの観察力や好奇心を育み、農作業への関心と農作業に従事する人々への敬意を育みます。 自然の中で働くことは、自然への愛情を育むのに役立ちます。

肉体労働 - 子どもたちの建設的な能力、有用な実践的スキルと方向性を開発し、仕事への関心、仕事への準備、それに対処する能力、自分の能力を評価する能力、できるだけ最善の仕事をしたいという欲求（より強く、より安定し、より優雅に）を生み出します。 、 より正確な）。

作業の過程で、子供たちは最も単純な技術的装置に慣れ、特定の道具を使って作業するスキルを習得し、材料、労働対象物、道具を注意深く扱うことを学びます。

子どもたちは経験を通して、さまざまな材料の特性についての基本的な概念を学びます。つまり、材料はさまざまな変化を起こし、そこからさまざまなものが作られるのです。 したがって、子供たちは、厚い紙から便利なものを作ることを学びながら、それが折りたたんだり、切ったり、接着したりできることを学びます。

仕事の喜びは強力な教育力です。 子供は幼少期にこの崇高な感情を深く経験しなければなりません。

人間関係の豊かさは仕事を通じて広がります。 子どもがこの関係の素晴らしさを感じなければ、仕事への愛情を育むことは不可能です。

「人は人間の尊厳の発達と維持のために、それ自体で無償の労働を必要とする。」

家族と一緒に働く

労働は子供の道徳教育の過程において特に重要です。 仕事は、責任、勤勉、規律、独立性、自発性などの人格的資質を育みます。

特定の実行可能な仕事を遂行することは、子供の責任感、善意、即応性を育むのに役立ちます。 これらすべての資質の形成にとって、家族は最も好ましい条件を備えています。 ここではすべての事柄や懸念が共通しています。 両親や他の家族と協力することで、子どもはお互いに助け合い、みんなのために何かをしようとするようになります。 したがって、彼は社会での生活に必要な道徳的資質の基礎を築きます。

子どもに仕事を紹介するにはどうすればよいですか？

家族の中で、子供たちは料理、アパートの掃除、洗濯、裁縫など、両親が何をしているのかを常に見ています。 大人がこれらの日常の仕事をどのように実行しているかを観察することで、子供は徐々に大人の重要性と親の仕事に対する態度を理解することができます。母親は仕事から疲れて帰ってきたが、みんなの夕食を作らなければならず、父親は食料品を買いに店に行きます。 子どもたちの観察は本質的に瞑想的なものになる可能性があることを覚えておく必要があります。 家族の模範が子どもの行動の指針となるように、大人が説明をしながら作業に同行することができます。 これは通常、子供たちの注意を引き、質問し、両親を助けようとします。 このようにして、子供は徐々に大人との共同作業に参加するようになります。

また、親は、子供たちに生産の仕事、彼らが何をするのか、そしてそれが人々にどのような利益をもたらすのかを理解させることの重要性を覚えておく必要があります。 たとえば、母親は医者で、病気の人を治療します。 お父さんは教師で、子供たちを教えています。

大人の仕事を通して、子どもはすべての人々の仕事に対する敬意を学びます。 周囲の現実は、このための大きな機会を提供します。 子どもと一緒に歩くときは、ゴミはゴミ箱に捨てるように教え、道がどれだけきれいであるかにも注意を払う必要があります。 お子様は、用務員が街路をきれいに保っていることに興味を持つでしょう。 きれいな通りは彼の仕事の結果です。 管理人は誰よりも早く起きて、子供たちが幼稚園に行く頃にはすでに仕事を終えています。 パンを買う。 パン工場の従業員は徹夜で働き、運転手はなんとか店までパンを運び、ローダーでパンを積み込み、売り手は売り場にパンを並べた。 小説、イラスト、絵画の作品は、大人の作品に対する子供の理解を広げるのに役立ちます。

家族の中で、子供は毎日家事に参加します。 他の人にとって役立つことが明らかであれば、子どもたちの仕事への関心は大幅に高まります。 子どもたちに与えられる指示は、実行という形で興味深く魅力的なものでなければなりません。 >、>、> という命令だけに基づいている場合、子供は働く意欲を失います。 したがって、たとえば大工仕事をしている大人は、ある種の道具を持ってくるように頼むだけでなく、子供にその使い方を教えることもあります。 子どもにあれこれの仕事を任せるとき、大人は年齢に応じた能力を考慮する必要があります。 課題が実行可能であれば、未就学児は興味を持って課題を完了します。

子どもたちが特定の種類の作業を実行するための正しい技術を習得し、意欲的に作業できるようにするには、家に適切な設備が必要です。

家族に対する子供の労働。 大人によって組織され、子供たちを近づけ、大人の影響力を促進しますが、彼の興味やニーズを促進します。 親が仕事の過程で、弟のために何かをしたい、母親や友達にプレゼントしたいなど、家族に役立つ活動に対する子どもたちの欲求の発達を促すことができれば、特に価値があります。

結論

したがって、労働活動は個人の教育における重要な要素の 1 つです。 労働の主な発達機能は、自尊心から自己認識への移行です。 。 さらに、能力、スキル、能力は仕事の過程で開発されます。 新しいタイプの思考が仕事活動の中で形成されます。 集団作業の結果、子どもは仕事、コミュニケーション、協力のスキルを獲得し、社会への適応力が高まります。

家庭や幼稚園における子どもの労働教育

ウサノバ・ヴェラ・コンスタンティノフナ
最初のカテゴリーの教師
MDOU幼稚園「ほたる」
ガブリロフカ村

目標: 生徒に労働活動の基本、労働活動の必要性を理解させること。

• 労働スキルの開発。
• 実践的な授業（セルフサービススキル、家事）を通じて、子どもたちを実行可能な労働活動に参加させる。
• 仕事に対する前向きな姿勢を育みます。

関連性
教育は人間の中で育まれなければなりません
習慣と仕事への愛情。 それはすべきです
彼に見つける機会を与えてください
人生において自分のために働く。

K.D.ウシンスキー

教育は教育プロセスの最も重要な要素の 1 つです。 ロシア連邦法「教育に関する」によれば、教育は、精神的および道徳的人格の形成、個人の国家および世界文化への統合、人間社会の形成のための条件を作り出すことを目的とした目的のある活動と考えられています。個人および市民は現代社会に統合され、この社会の改善を目的としています（ロシア連邦法「教育に関する法律」第14条第2項）。 幼児教育に関する連邦州教育基準では、社会的およびコミュニケーション的発達における方向性の 1 つは、さまざまな種類の仕事や創造性に対する前向きな態度の形成です。 日常生活、社会、自然における安全な行動の基礎の形成（連邦州教育基準 2.6）。 未就学児（3歳〜8歳）向け - セルフサービスおよび基本的な家事（屋内および屋外）、建設セット、モジュール、紙、天然素材、その他の素材を含むさまざまな素材からの建設など、多くのアクティビティが実施されます。 (FSES 2.7)
V. A. スコムリンスキーは、労働の高貴な力を深く信じていました。「もし子供が人の仕事に魂の一部を注ぎ、この仕事に個人的な喜びを見つけたなら、彼はもはや邪悪で不親切な人間になることはできないでしょう。」 K・D・ウシンスキーは教育の役割を強調し、「働き、それを愛する機会は、貧しい者も裕福な者も子供たちに残せる最高の遺産である。」と書いている。 では、労働とは何でしょうか？

仕事は思考力、注意力、知性、創造的な想像力、仕事を計画する能力の発達に貢献するため、子どもの精神教育の手段として考慮されるべきです。 労働教育は幼い頃から子どもの生活の一部として組み込まれ、一貫して体系的に実施されるべきです。