クラス
開発について
認知プロセス
4～5歳の子供向け
お子様連れのアクティビティにもおすすめです 個々のノート「私たちは考え、決定し、自分自身を成長させます。」 彼らがそこにいない場合は、授業前に教師が各子供向けの資料をシートまたは市松模様のノートに描きます。
レッスン 36
誰がより観察力があるでしょうか？
教師は子供たちに、知っている丸い物体の名前を尋ねます。
違いを見つけてください。」
教師は子供たちに 2 枚の写真を見て、一方が他方とどのように違うかを説明するように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個別のノートを参照してください。)
3.「第四の輪」 (レッスン 23 を参照)。
1 番目のグループ: クマ、ウシ、ウマ、イヌ。
2 番目のグループ: プレート、カップ、ティーポット、ケーキ。
3番目のグループ：バラ、カモミール、ミツバチ、ヤグルマギク。
4. 「足りないおもちゃは何ですか?」 (レッスン 4 を参照)。
問題は、子供たちの前に 5 ～ 6 個のおもちゃがあることです。
5.「写真をカットする」.
子どもたちは、4 つの部分に切り取られたオブジェクトの絵のセットを持っています。 先生はサンプルなしで写真を組み立てるように言います。
ゲーム「ホースメンアスリート」。
コードを使用して大きな円を作ります - これは「ベビーサークル」です。 子供たちはスポーツ用の馬を描くよう招待されます。 腕を肘で曲げ、手のひらを下に向けて、子供たちは輪になって歩き、足を高く上げ、膝を手のひらにつけようとします。「オオヤマネコ」：子供たちは膝を高く上げて走ります。
レッスン 37
アイテムを見つけてください。」
教師はその主題について名前を付けずに話します。 子どもたちは明確な質問をして、与えられたオブジェクトを見つけることができます。
何が足りないのでしょうか？
教師は子供たちに、ホワイトボードに 1 枚ずつ表示される絵を見て、質問に答えるように勧めます。
-その花に足りないものは何ですか？ 時計のところで？ カップで？ 等
写真に名前を付けて覚えておいてください。」
子どもたちは、人形、ティーポット、ピラミッド、鍋の 4 つの絵を見るように言われます。 彼らはまず写真を料理、おもちゃなどのグループに分けます。 教師は順番に絵のグループを閉じ、子供たちは教師が閉じたものに名前を付けます。 それから教師がすべての写真を取り除き、未就学児たちは覚えているものに名前を付けます。
あなたの姿を見せてください。」
子供たちは青と赤の円、四角形、三角形のセットを持っています。 教師は、青い三角形や赤い四角などを示すことを提案します。
切り絵です。」
子どもたちは、見本なしで、斜めに 4 つの部分に切られたプロットの絵のセットを持っています。 先生は「ピース」から絵を組み立てることを提案します。
ゲーム「蚊を捕まえる」。
長さ0.5メートルのロープが小枝に結び付けられ、その端にはハンカチ、つまり「蚊」が取り付けられています。 大人は「蚊」が子供の上げた手の5〜10cm上に来るようにロッドを持ちます。 先生は子供たちに飛び上がって手のひらで蚊を叩くように勧めます。
レッスン 38
2つ見つけてください 同一のアイテム（数字）。」
教師は子供たちに絵を 1 枚ずつ見せて、2 つの同じ物体 (形) を見つけて名前を付けるように頼みます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
同じ図形を折ります。」
子どもたちは数え棒の入った箱を持っています。 教師は、それらを組み合わせて形を作ることを提案します（サンプルの写真がボードに 1 つずつ表示されます）。 子どもたちはサンプルを見ながら、 必要な数量貼り付けてパターンをレイアウトします。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
一言言ってください。」
写真はボード上にグループに分けて配置されます。 教師は絵のグループを 1 枚ずつ見せて、子供たちに一言で名前を付けるように頼みます。
テーブル、椅子、クローゼット、これは...
丸、三角、四角、これは…
ドレス、ズボン、セーター - これは...
逆のことを言ってください。」
先生は遊ぼうと申し出ます。 彼は、言葉、つまり子供たちに、黒と白、小さなものと大きなもの、長いものと短いもの、良いものと悪いもの、優しいものと悪いものを意味します。
オブジェクトに名前を付けてください。」
教師は子供たちに、周囲を注意深く見て、赤または黄色の物体に名前を付けるように勧めます。
ゲーム「タッグバニーズ」。
子どもたちはドライバー「タグ」を選びます。 誰もがサイトの周りに散らばり、「タグ」が彼らを捕まえます。 汚れるのは走っているプレイヤーだけですが、二本足でジャンプすれば安全です。
レッスン 39
形に名前を付けて、同じ絵を描きます。」
フランネルグラフにはサンプルの描画（たとえば、円の中に三角形）があり、子供たちはノートと鉛筆を持っています。 先生は同じ絵を描くと申し出ます。 子どもたちはサンプルを見て、形に名前を付け、絵を描きます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
2.「一言で言いましょう」 (レッスン 38 を参照)。
キュウリ、トマト、タマネギ、これは...
猫、犬、馬、これは...
スズメ、シジュウカラ、カラス、これは...
リンゴ、ナシ、プラム - これは...
質問に答えてください。」
先生は子供たちに次のような質問をします。
テーブルと椅子どちらが高いですか?
カップとプレートの違いは何ですか？
スキーって何のためにあるの？ 等
謎を推測して答えを覚えておいてください。」
先生はなぞなぞを推測し、答えの単語を覚えておくように勧めます。 教師が読み、子供たちはなぞなぞを推測し、もう一度そのなぞなぞの言葉を繰り返して覚えようとします。
滑らかで、ガラス質で、彼らはそれを覗き込みます。 （鏡。）
一つ屋根の下に四人兄弟がいる。 (テーブル、椅子。)
優雅な弧が野原と牧草地を横切って伸びていました。 （虹。）
気をつけて。"
子どもたちには、先生が鉄琴を叩くのと同じ回数、手をたたく（踏み鳴らす、ニャー）という課題が与えられます。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 4 を参照)。
先生は彼らに、なぞなぞを当てた内容を覚えておくように言います。 子どもたちは答えを覚えています。
パセリが飛び跳ねています。」
子どもたちは縫いぐるみ人形の真似をして腕を下げてジャンプをします。
レッスン 40
誰がどこに住んでいますか？
子どもたちには、2 つの家と野生動物 (5 ～ 6 匹) と家畜 (5 ～ 6 匹) の写真が提供されます。 未就学児は絵を見て、動物を家に配置します。
切り絵です。」
子どもたちには、プロットの絵を縦に 4 つの部分に切り取ってもらいます (見本なし)。 先生は自分で絵をまとめるという課題を与えます。 (写真は先生が選んでくれました。)
花瓶に果物を描きます。」
子供たちは花瓶が描かれた紙を持っています。 先生はその中に果物を描き終えると申し出ます。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
先生は子供たちに、どの果物やどの料理を覚えているかを思い出してもらいます。
ゲーム「鳥と猫」。
子どもたちは、遊び場の周りを飛んでいる鳥を描いています。 「猫」（子供の一人）はハイチェアで「寝ています」。 それから彼は目を覚まし、ニャーと鳴き、「鳥」の子供たちは「巣」（あらかじめ描かれた円）に飛び立ち、「猫」は巣に隠れる時間がなかった子供たちを捕まえます。
レッスン 41
1.「聞いて従う」 (レッスン 35 を参照)。
クラップ、踏み鳴らし、ジャンプ。
座ったり、立ったり、左右に体を傾けたりします。
一番上、前、後ろで手拍子してください。
違いを見つけてください。」
ボードには2枚の写真があります。 教師は子供たちに、注意深く見て、一方が他方とどのように違うのか答えるように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個別のノートを参照してください。)
言葉を覚えておいてください。」
教師は単語に名前を付け、ボードまたは紙に図式的に描きます（太陽、雲、風、家）。 子どもたちは絵を見ながら単語を繰り返し、覚えようとします。
何が足りないのでしょうか？
絵はボードに表示されます。 教師は、画像の一番上の行を見て、下の行と比較し、そこに欠けているものに名前を付けることを提案します。
ゲーム「バーニング」
子どもたちはこうやって遊び場に立つ 目を閉じた。 リーダー（またはプレイヤー）は、 さまざまな場所おもちゃを隠し、アクションに次の言葉を伴います。
プレラ焼き
海を越えて飛び、
そしてどうやって到着したのですか？
そこで彼女はどこかに座り、
誰が最初に見つけるでしょうか？
彼はそれを自分のものにするでしょう。
この言葉の後、子供たちは遊び場の周りに散らばって、隠された物を探します。 より多く見つけた人が勝ちです。
レッスン 42
比較する。"
写真は掲示板に貼ってあります。 教師は子供たちにそれを注意深く見て質問に答えるように勧めます。
どの写真に一番小さなクリスマスツリーが写っていますか? 最大の？ 等
アーティストは何を間違えたのでしょうか？
写真は掲示板に貼ってあります。 子どもたちは絵を見て、画家が間違って描いたものを言います。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
どうしたの？
教師は子供たちに、次のような状況を想像してもらいます。 私たちが話しているのはそしてそれの何が問題なのかを言います。
これは本当ですか、それとも嘘ですか:
雪がすすのように黒いのはなぜですか?
砂糖は苦い
石炭は白く、
さて、臆病者はウサギのように勇敢ですか？
A.スタンチェフ。 レーン ブルガリア語から I.マズニナ。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
教師は子供たちに、どの野生動物や家畜が覚えているかを思い出してもらいます。
ゲーム「ハレ月」。
選手たちは円になって立ちます。 リーダーと子供たちは点呼を開始します。
Q. 月ウサギさん、どこにいたの？
D. 森の中です！
Q.何をしましたか？
D. 干し草を刈りましたか?
Q.どこに置きましたか？
D. デッキの下。
Q.誰が盗んだの？
「狂った」という言葉を受け取った人は、四方八方に散らばった子供たちに追いつきます。 「chur」という単語の後にのみ実行できます。
レッスン 43
ゲーム「何が変わった？」
子どもたちの前にはおもちゃが5～6個あります。 先生はそれらに名前を付けて場所を覚えてくださいと申し出ます。 「夜」の合図で、子供たちは目を閉じ、教師はおもちゃを並べ替えます、「昼」 - 彼らは目を開け、何が変わったのか名前を付けます。
このようにしてください。」
子どもたちはモデルに従って立方体を使ってはしごを作るように求められます。
ゲーム「誰がどこに住んでいるの？」
テーブルの上には8-10ホームの写真があり、 野鳥そして二軒の家。 エクササイズ：写真を家に配置します（一方の家には家鳥、もう一方の家には野鳥）。
ピラミッドを建てろ。」
エクササイズ：～からピラミッドを集める 大きな指輪小さなものに。 モデルに従ってピラミッドを組み立てます。
ゲーム「ジャンピングフロッグス」。
先生は手を叩くたびに子供たちにジャンプを促します。
レッスン 44
違いを見つけてください。」
写真はボードにあります。 教師は子供たちに、それらを注意深く調べて、一方が他方とどのように異なるかを答えるように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
2. 「どんな音ですか？」 (レッスン 28 を参照)。
単語をペアで覚えてください。」
教師は子供たちに、昼と夜、太陽と月、女の子と男の子、テーブルと椅子、鉛筆とペン、花と木、水と海という単語をペアで覚えるように勧めます。
子どもたちは教師と一緒に、単語のペアを 2 ～ 3 回繰り返します。 この後、教師が最初の単語を呼び出し、子供たちが 2 番目の単語を呼び出し、最後に単語のペアを自分たちで (一度に 1 つずつ) 繰り返します。
4. 「質問に答えてください。」
エクササイズ：先生の質問に答える：
花はいつ咲くの？
夏と秋の木の葉は何色ですか？
白樺とトウヒの違いは何ですか?
終わらせてよ。」
子どもたちは 3 つのグループに分けられ、あらかじめ描かれた木の絵が渡されます。 未就学児は、次のことがわかるように、特定の色の葉を描き終えるように求められます。 最初のグループの場合 - 春の木; 2つ目は夏です。 3番目には秋の木があります。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。教師が最初の単語を呼び出し、子供たちが 2 番目の単語を呼び出します。
ゲーム「コールド - ホット」。
「寒い」の合図で、子供たちは縮んでボール状になります（しゃがみます）。 「暑いよ」の合図で、子どもたちは背筋を伸ばして立ち上がる。
レッスン 45
図面がボード上に配置されます。 教師は子供たちにそれを見て、それがどのような幾何学的な形で構成されているか名前を付けるように勧めます。 (教師が選んだ絵、または個別のノートを参照してください。)
ゲーム「タングラム」。
子供たちは、ゲーム「タングラム」のフィギュアのセット、「子犬」のサンプルを持っています。 先生は、サンプルを見ながら子犬を配置することを提案します。
グループ化して覚えてください。」
ボードにはキュウリ、カモミール、バラ、トマト、ビーツ、チューリップの絵が書かれています（順不同）。
クエスト:写真の中の物体に名前を付けます。 彼らを一言で呼ぶことができますか？ (いいえ、彼らは別のグループに属しています。)それらはどのようなグループに分類できますか? （野菜、花）野菜に名前を付けます。 （子どもたちの名前を言い、先生が写真を一列に並べます。）花に名前を付けます。 （写真も一列に並べてあります。）
この後、教師はグループで絵を覚えることを提案します。 次に、絵のグループを 1 つずつ取り上げ、子供たちはそれらに名前を付けます。 ゲームの終わりに、子供たちは記憶から両方の写真のグループに名前を付けます。
なぞなぞを当ててください。」
彼には手はありませんが、組み立て方を知っています。 （鳥。）
鳥ではありませんが、翼があります。 (蝶、蜂など)
ラビリンス。"
エクササイズ：女の子が花への道を見つけるのを手伝ってください。
6. 「これは起こりますか？」 (レッスン 35 を参照)。
ネズミは猫と一緒に歩きます。
釣り糸の揺れは息を呑むほどだ。
犬たちのために、お願いします。
揺れを見てみましょう。
川から拾ってきた
バドミントンは２つあります。
ミシュカと名付けました。 笑い声を見てください
ヤクのラケット b"e myadzvedz。
U. ネミザンスキー
7. 「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
ゲーム「レノク」。
チョークで床に円が描かれます-「巣」（プレーヤーより2〜3少ない）。 全員が輪になって手を繋ぎます。 プレゼンターがさまざまな動きをし、全員がそれを繰り返します。 「亜麻を植える」というコマンドで、プレイヤーは「巣」を占領しますが、時間がない人は「植えられた」とみなされます。彼らはゲームが終了するまで「巣」に植えられます。 勝者は、最後の自由な「巣」を奪った人です。
レッスン 46
おもちゃを比べてみましょう。」
先生は検討することを提案します ぬいぐるみ（クマとウサギ）そして見つけてください 共通の特徴そして違い。
2.「第四の輪」 (レッスン 23 を参照)。
1 番目のグループ: コート、ドレス、ブーツ、シャツ。
2番目のグループ：リンゴ、ナシ、キュウリ、サクランボ。
3番目のグループ：カッテージチーズ、サワークリーム、パン、ケフィア。
4番目のグループ：バラ、リンデン、カモミール、カーネーション。
5番目のグループ：樺、松、ポプラ、オーク。
今が一年のうち何時なのか考えてみてください。」
エクササイズ：注意深く聞いて、それが一年のうちのどの時期について説明されているかを答えてください。
雷が鳴り響き、稲妻が光ります。
空から水が降り注いでいます。
空から雪玉が落ちてくる。
みんな散歩したり日光浴したりしてます。
ゲーム「スイング」。
男たちは立ったまま「ブランコでスイング」します。足はわずかに開き、床に触れます。 交互に、体全体を一方または他方の脚に移します。
レッスン 47
ゲーム「ミラー」。
教師は鏡になって、自分と子供たちの一人が見せるすべての動きを繰り返すことを申し出ます。
ゲーム「ショップ」。
子どもたちは3つのチームに分かれます。 テーブルには3種類の絵があります（夏と 冬服、帽子）。 男たちは「店を掃除する」ように頼まれます。物を自分の部門、つまり箱にしまうのです。 各チームは 1 種類の写真を選択します。
言葉を覚えておいてください。」
先生は、毛皮のコート、ドレス、ズボン、シャツなど、自分が言った言葉を覚えておくように言います。 教師と子供たちはその言葉を 2 ～ 3 回繰り返します。 次に、子供たちは覚えている単語を順番に繰り返します。
なぞなぞを当ててください。」
切り絵です。」
子どもたちはそれぞれ、5 つの部分に切り取られた物語の絵を持っています。 教師は子供たちに、ピースを組み合わせて絵を作るように勧めます。
ゲーム「森のクマさん」。
抽選で選ばれた「クマ」は「森に住んでいます」。 子どもたちは「森」に行ってキノコやベリーを摘み、歌を歌います。
森のクマのそばで
キノコとベリーをいただきます！
そしてクマはうんざりしていました
レンジで冷凍！
後は「クマ」 最後の言葉歌を歌いながら、彼は寝返りを打ち、伸びをし、「書斎」を出て子供たちを追いかけて捕まえようとします。 彼が捕まえた者たちは脇に立っている。 ゲームは2〜3回繰り返されます。 「クマ」に捕まらなかった子どもたちが勝ちます。
レッスン 48
違いを見つけてください。」
写真はボードに表示されます。 教師は子供たちに、それらを注意深く調べて、どのように異なるのか答えるように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
2.「続けて一言で言ってください」 (レッスン 42 を参照)。
牛とか馬とか…
お皿とかコップとか…
ペン、鉛筆・・・それは・・・
テーブルとか椅子とか…
バーチ、スプルース…です。
写真を思い出してください。」
教師は、羽、山、木、城、ワードローブ、リンゴなどの 6 つの写真を示します。 子どもたちは1分間絵を見ます。 その後、写真が取り除かれ、子供たちは覚えていることを話します。
何が足りないのでしょうか？
写真はボード上にあります。 教師は子供たちに、図の列を比較し、一番下の図に欠けているものに名前を付けるように勧めます。
オブジェクトに名前を付けてください。」
エクササイズ：グループ内のガラス、木などで作られたオブジェクトに名前を付けます。
7. 「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
先生は子供たちに、覚えている絵を思い出すように勧めます。
8. ゲーム「ホースメンアスリート」 (レッスン 36 を参照)。
複雑な問題: 教師の合図 (手をたたく) で、子供たちは進行方向を反対に変えます。
レッスン 49
オブジェクトを見つけてください。」
教師は子供たちに、グループ内の赤、青、緑の物体を見つけて名前を付けるように勧めます。
同一のオブジェクトを見つけてください。」
教師は黒板に絵を 1 枚ずつ貼り、同じ物体や図形が並んでいるのを見つけるように指示します。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
ゲーム「タングラム」。
子供たちはゲーム「タングラム」のフィギュアのセットを持っており、ボード上にはサンプルの「ボート」があります。 先生は、サンプルを見ながらボートをレイアウトすることを提案します。
5. 「これは起こりますか？」 (レッスン 35 を参照)。
子犬は昼食のためにスープを作っています。
お父さんは釣り竿で魚を捕まえます。
スズランは冬に咲きます。
猫は巣の中に住んでいます。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
先生は子供たちに、なぞなぞで何を当てたかを思い出すように勧めます。
アーティストを助けてください。」
子どもたちは、葉のない茎や花びらのない花など、花の一部が描かれた紙を持っています。 先生は、放心状態の画家が花を描き終えるのを手伝うと申し出ます。
ゲーム「フリーズ」。
子どもたちは走って遊んでいます。 「フリーズ」の合図で、先生の指示した位置で止まります。 例: 片足で立ち、腕を横に置きます。 しゃがんで膝を手で支えるなど。
レッスン 50
1. 「足りないおもちゃは何ですか?」 (レッスン 4 を参照)。
合併症:子どもたちの前におもちゃが5～6個。
人形用の敷物です。」
子供たちはシーツを持っています 概略図ラグ 教師は、その上の各色が、k - 赤、g - 黄、z - 緑とコード化されていると説明します。 子供たちは敷物に色を塗る必要があります。
逆のことを言ってください。」
教師が単語に名前を付けると、子供たちは反対の意味を言います：悪 - 良い、悲しい - 陽気、悪い - 良い、暗い - 光。
質問に答えてください。」
エクササイズ：
あなたはどんな帽子を知っていますか？
夏と冬はどんな服装で着ますか？
石鹸は何に使われますか?
韻を加えてください。」
ミツバチが野原に飛んできた、私はクマのためにシャツを縫った、
ざわざわ… （ざわめき）、私が彼を縫います... (パンツ)。
ミツバチが花の上に座っていたので、ポケットを縫い付けなければなりません
私たちは遊びます - あなたは運転します... （あなた）！それとお菓子も… （置く）。 Z.アレクサンドロワ。
雪が、雪が回っています、
全部真っ白… （通り）！
私たちは輪になって集まって、
ぐるぐる回って… （雪だるま）。
A.バルト。
7. ゲーム「蚊を捕まえる」 (レッスン 37 を参照)。
合併症: 子供が片足でジャンプして蚊を捕まえます。
レッスン 51
1. 「その図面はどのような幾何学的形状で構成されていますか?」
絵はボード上にあります。 タスク: 名前 幾何学的形状、そこから図面が構成されます。 三角形、四角形、円を数えます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
最初に何が、その後は何ですか？
教師は未就学児に一連の出来事を理解するよう促します。
最初の夜、そしてそれから…
最初の夏、そして…
最初は小さくて、その後は...
最初の月曜日、そしてその後...
まず手を洗ってから…
ゲーム「タングラム」。
子どもたちは、ゲーム「タングラム」のフィギュアのセットと「車」のサンプルを持っています。 子どもたちは、まずサンプルを見て、次に記憶に基づいて図をレイアウトします。
これはいつ起こりますか?
先生が子供たち一人一人に絵を渡し、子供たちはそれを見て季節の名前を言います。
7. ゲーム「鳥と猫」 (レッスン 40 を参照)。
合併症:子供たちは逃げませんが、二本足で猫から飛び降ります。
レッスン 52
逆のことを言ってください。」
教師は子供たちに遊びを勧めます。彼は言葉に名前を付け、子供たちはその反対の言葉に名前を付けます：昼-夜、朝-...、臆病者-...、健康-...、高い-...、遠く- ...
オブジェクトに名前を付けてください。」
教師は子供たちに、周りを見回し、グループ内の物体に名前を付けるように勧めます。 長方形青、赤の色。
子どもたちが選んだゲーム。
教師は子供たちに屋外ゲームを自分で選ぶように勧めます。
レッスン 53
気をつけて。"
先生は子供たちにいくつかの練習をするように言います。 動きは、対応する図を示しながら実行されます。 – ジャンプ。 A – 拍手します。 ■ – スクワット。 - その場で歩く。
質問に答えてください。」
エクササイズ：先生の質問に答えます。
飛行機、車、電車、トラクターを運転するのは誰ですか?
誰が食べ物を作りますか?
誰が絵を描きますか?
何が足りないのでしょうか？
教師は絵を 1 枚ずつ見せて、子供たちに次のように答えます。
ウサギには何が足りないのでしょうか？ ハリネズミ？ 鳥？
ゲーム「タングラム」。
子どもたちは、ゲーム「タングラム」のフィギュアのセットと、部分的に解剖されたサンプル「掘削機」を持っています。 教師は、同じ掘削機をレイアウトし、未描画部分の図形を選択することを提案します。 子どもたちはサンプルの形を試すこともできます。
7. 「何を覚えていますか?」 (タスク 2 を参照)。
教師は子供たちに、絵の中にどの図形が隠れていたかを覚えてもらいます。
ゲーム「ガチョウが飛んでいる」
「リーダー」とは、その方法を知っているプレイヤーのことです。 さらに多くのタイトル動物や鳥。 リーダーは「ガチョウが飛んでいる」、「アヒルが飛んでいる」などと言います。 子どもたちは手を挙げて「翼」を羽ばたかせます。 たとえば、「リーダー」が「パイクが飛んでいる」と言ったら、プレイヤーは間違いを犯して手を振る可能性があります。 間違いを犯した人には没収が与えられ、それを手伝わなければなりません（詩を暗唱したり、歌を歌ったりするなど）。
レッスン 54
絵の中に誰が隠れていますか?
先生は、黒板の絵を見て、その中に誰が隠れているか言うように言いました。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
動物や鳥に名前を付けてください。」
先生は子供たちに、できるだけ多くの動物や鳥の名前を覚えるように勧めます。 正解ごとに、子供はチップを受け取ります。
切り絵です。」
それぞれの子供たちは 5 つの部分からなる物語の絵を持っています。 教師は子供たちに全体像を描くように勧めます。
6.「何を覚えていますか?」 (タスク 4 を参照)。
教師は子供たちに、どんな物についてなぞなぞを当てたかを覚えてもらいます。
7.「詩を暗記して学ぶ」 (レッスン 46 を参照)。
新年
新年が近づいてきました...
彼は人々に何をもたらすでしょうか？
働いている皆さん
正直で優しくて勇敢な人は、
させて あなたの願いは叶うでしょう,
彼が望むものなら何でも。
E.セロバ。
ゲーム「フロスト」。
「サンタクロース」は韻を踏んで選ばれています。
あなたは緑です、あなたは赤です、あなたは毛皮のコートを着ています、あなたは帯を締めています、あなたは青い鼻をしています、あなたはサンタクロースです。
カウントが終わると子どもたちは逃げ出し、「サンタクロース」はプレイヤーに触れて凍らせようとする。 「アナと雪の女王」はどんな立場にも立つ。 勝者はフロストに一度も捕まったことがない人です。
レッスン 55
アーティストの間違いを見つけてください。」
写真はボードにあります。 教師は子供たちに絵を見て、芸術家が何を混ぜ合わせたかを話すように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
単語をペアで覚えてください。」
先生は単語をペアで覚えることを提案します。 彼は単語のペアを 2 ～ 3 回繰り返します: 熱いお茶、白い雪、 緑の葉。 次に、子供たちは覚えている単語のペアを繰り返します。
空のセルを埋めてください。」
子どもたちは図形が2列に描かれた紙を持っています。 男たちは上の行と下の行の数字を比較し、足りない数字を完成させます。
5.「ショップ」 (レッスン 47 を参照)。
複雑さ: 教師の選択に応じて、テーブル上に 4 ～ 5 つのグループの絵が置かれます。 子どもたちはいくつかのチームに分かれ、それぞれが自分のタイプの絵を選ぶという課題を受けます。
ゲーム「タングラム」。
子どもたちは、ゲーム「タッドグラム」のフィギュアのセットと、部分的に解剖されたサンプル「ロケット」を持っています。 未就学児は模様を見ながらロケットを並べます。
7. 「何を覚えていますか?」 (タスク 3 を参照)。
教師は、あなたが覚えた単語のペアに名前を付けるように求めます。 彼が最初の言葉を言い、子供たちが二番目の言葉を言います。
8.「森のクマのそばで」 (レッスン 47 を参照)。
レッスン 56
同一のオブジェクトを見つけてください。」
教師は絵を見せて、同じ物体を見つけて名前を付けるように子供たちに言います。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
これはいつ起こりますか?
先生は子供たちに次のような写真を渡します。 異なる時間その日、この時間内に何ができるかを交代で伝えると申し出ます。
文を続けてください。」
エクササイズ：先生が始めた文を続けます。
外で雨が降っていたら…
太陽が輝くと...
誰の家はどこですか？」
先生は子供たちに、オンドリとネコが家にたどり着くのを手伝うように勧めます。 これを行うには、動物から家まで鉛筆で線を引く必要があります。
韻を見つけてください。」
教師が詩を読み、子供たちは意味や韻を踏むのにふさわしい言葉を加えます。
起きたらどうですか、ペティア、子猫は体を洗いたくなかったので、
なんで歌わないの… （食べる）？彼はそこから逃げ出した... （トラフ）。
リスがコーンを落とした、すぐに注いでください
しこりが当たったのは… （バニー）。グラスの中が熱いです… （お茶）。
7. ゲーム「レノク」 (レッスン 45 を参照)。
レッスン 57
1. 「その図面はどのような幾何学的形状で構成されていますか?」
絵はボード上にあります。 クエスト:図面を構成する幾何学的形状に名前を付けます。 すべての三角形、円、四角形を数えます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
説明に従ってアイテムを見つけてください。」
子どもたちの目の前のテーブルの上に（教師の選択で）6〜8個の品物があります。 まず、教師が物体について話し、子供たちはそれを見つけます。 次に、各子供が順番にオブジェクトの説明を書き、残りの子供が推測します。
次々と繰り返します。」
最初のプレイヤーは任意の単語を指定し、2 人目はこの単語を繰り返して自分の単語を追加し、3 人目は最初の 2 つの単語を繰り返して自分の単語を追加します。 など最大7〜8ワード。 ミスをした人はゲームから外されます。
文を終えてください。」
先生は子供たちにそのフレーズを終わらせるように言います。
巣箱は彼らの家です... （ミツバチ）。
書斎は人にとって家です... （クマ）。
ノラは家です... （キツネ）。
巣は彼らの家です... （鳥）。
切り絵です。」
子どもたちはそれぞれ、5 つの部分に切り取られた物語の絵を持っています。 教師は子供たちに、パーツから絵を組み立てるように勧めます。
レッスン 58
棒で模様を作ります。」
子どもたちは数え棒の入った箱を持っています。 ボード上のサンプル写真。 先生は、棒を数えて数字を独立して配置することを提案します。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
違いを見つけてください。」
ボードには雪だるまの写真が貼られています。 先生は子供たちに雪だるまの違いを説明するように勧めます。
(レッスン 48 を参照)。
キャップとかベレー帽とか…
ウサギ、キツネ... - これは...
電車とか車とか…
バケツとか鍋とか……
テーブルとか椅子とか…
人形、立方体... - これは...
その子たちに名前を付けてください。」
先生は子供たちに動物の赤ちゃんに名前を付けるように言います。
猫には... 羊には...
馬には... 牛には...
クマは... ウサギは...
ハリネズミは... オオカミは...
切り絵です。」
子供たちはセットを持っています ストーリー写真、6等分に切ります。 先生は写真を一枚にまとめようと言いました。
レッスン 59
ゲーム「願い事をかなえる人を探して」
まず教師が、次に各子供が順番にグループ内の誰かを説明し、残りの子供が推測します。
他に誰がいますか？
教師は子供たちに、どちらが優れているかを考え、比較し、答えるように勧めます。
森の中 - 動物ですか、それともウサギですか？
鳥かスズメか？
人ですか、子供ですか？
ゲーム「タングラム」。
子どもたちは、ゲーム「タングラム」のフィギュアのセットと、部分的に解剖された「飛行機」のサンプルを持っています。 彼らはサンプルを見ながら飛行機をレイアウトしました。
どのおとぎ話から？
教師は、「カブ」、「コロボック」、「小麦の穂」などのおとぎ話からの抜粋を読みます。子供たちはおとぎ話の名前を覚えています。
7. ゲーム「スイング」 (レッスン 46 を参照)。
レッスン 60
絵の中に誰が隠れていますか?
図面はボード上にあります。 先生は子供たちにそれを見て、その中に隠れている動物や鳥の名前を言うように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
車について教えてください。」
先生は2台の異なる車を持ってきました。 彼は子供たちに違い (5 ～ 6) を見つけて名前を付けるように勧めます。
3. ゲーム「四輪」 (レッスン 23 を参照)。
1 番目のグループ: 本、ノート、鉛筆、アルバム。
2 番目のグループ: 車、バス、路面電車、飛行機。
3番目のグループ：クリスマスツリー、リンゴの木、梨の木、プラムの木。
4番目のグループ: クマ、キツネ、ノウサギ、ハリネズミ、
5 番目のグループ: 立方体、人形、車、砂。
その花はどこから来たのですか？
先生は子供たちに「花栽培者」になって花を植えるよう勧めます。
屋内、牧草地、 装飾花: ヒナギク、ベル、ワスレナグサ、バラ、アスター、グラジオラス、サボテン、ゼラニウム、サンスベリア。
子どもたちは 3 つのチームに分かれ、花壇、牧草地、または鉢に花を生けるように指示されます。
6.「詩を暗記する」 (レッスン 46 を参照)。
春が私たちにやって来ます
そして雪の吹きだまりは溶けていく
彼女の足元に。
黒い解凍パッチ
畑で見られます。
そうです、とても暖かいです
スプリングには足があります。
I.トクマコワ。
7. ゲーム「フロスト」 (レッスン 54 を参照)。
レッスン61
同一のオブジェクトを見つけてください。」
花の写真 さまざまな葉そして花びらがボードの上にあります。 先生は子供たちに花を見て同じ名前を付けるように勧めます。
2.「次々に繰り返す」 (レッスン 57 を参照)。
合併症:教師は子供たちに、カップ、スプーン、ボウルなど、小さな意味を持つ言葉の名前を付けるように勧めます。
3.「続けて一言で言ってください」 (レッスン 48 を参照)。
シャベル、熊手... は... グラス、カップ... は...
アイロン、掃除機…は…バスは…
イチゴって…
文を終えてください。」
教師は子供たちに注意深く聞いてフレーズを完成させるよう勧めます。
医者とは… 美容師とは…
料理人は…先生は…
空のセルを埋めてください。」
子どもたちは課題が描かれた紙を持っています。 先生は、その列の次に何を描くべきかを考えて描き終えるように言います。
お母さんに花束を描いてね。」
子供の場合 白紙のシート紙。 先生は子供たちに母親のために花束を描くように勧めます。
7. ゲーム「蚊を捕まえる」 (レッスン 37 を参照)。
レッスン62
違いを見つけてください。」
2枚の絵がボードに置かれます。 教師は子供たちに、注意深く見て、どのように違うのかを言うように勧めます。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
説明から見つけてください。」
教師と子供たちが順番に説明します。 さまざまなアイテム、他の人はそれらを見つけます。
3.くじ「色と形」 (レッスン 22 を参照)。
合併症:カードにはさまざまな色の幾何学模様が描かれています。
写真をグループ化します。」
テーブルには物体（動物など）を描いた絵が並べられています。 さまざまなグループ混ざった。 子どもたちは、教師の指示に従い、グループ分けをします。
ラビリンス。"
子供たちは迷路の絵を持っています。 先生は、宇宙飛行士が迷路の境界線を越えずに太陽への道を見つけるのを手伝うと申し出ます。
レッスン63
何が足りないのでしょうか？
教師が絵を見せ、子供たちはウサギ、飛行機、ランプが欠けているものに名前を付けます。
2. 「飛ぶけど飛ばない」 (レッスン 17 を参照)。
アイテムはどこにありますか?
写真は掲示板に貼ってあります。 教師は子供たちに、そこに描かれている物の位置を説明するよう促します。 (教師が選んだ写真、または個々のノートを参照してください。)
誰（何が）より多いの？」
教師は子供たちに、注意深く聞き、考え、質問に答えるように勧めます。
誰がより多いですか：
子供か女の子ですか？
ゲームの下には、説明、指示、ルールのほか、同様の資料へのテーマ別リンクがあります。一読することをお勧めします。
遊び方 - ルールと説明
アイテム探しゲームでこれほど多くのものを見ることはめったにありません。 キッチンにあったものはすべて引き出され、すべての引き出し、キャビネット、棚の中に散らばっているようです。 主なことは、多くのアイテムが非常に小さいということです。 正確な散布量は下の「残りの倍数」の欄に示されており、表示されている数字はペアになっているアイテムの数です。 例えば最初の写真では50足、つまり合計100個もあるんです！
ゲームの目的は、同じアイテムをペアで削除して混乱を解消することです。 ペアとは、たとえば、2 つの同一のティーポット、または 2 つの同一の鍋、ボトル、瓶です。 グラス2個、水差し、トースター、リンゴ、カップケーキなど。 すべての項目をリストすることはできません。
原則として、これらすべてを見つけることができますが、問題があります。時間がかかります。 探索全体には時間が設定されています。つまり、探索している間はタイマーが貴重な秒数を奪います。そのため、機敏性と観察力を最大限に発揮してください。
できる ゲームのダウンロード ペアアイテムコンピュータ上ではそれほどスペースは必要ありませんが、これを実行する意味があるかどうかを考えてください。このページはいつでもここで利用できるため、このページを開くだけで済みます。
休憩して遊んでください オンラインゲーム 論理性と想像力を養い、心地よくリラックスできます。 リラックスして物事から離れましょう。
ターゲット：感覚的注意力の発達、注意力の持続時間。
説明。子供には次のことが提供されます。
a) 2 つの同一のものを含む 5 つのオブジェクトを描いた図面。 それらを見つけて見せ、これら 2 つのオブジェクトの類似点を説明する必要があります。
b) オブジェクトとサンプルを描いた絵 (カード)。 サンプルに似たオブジェクトを見つけてそれを示し、類似点が何であるかを説明する必要があります。
c) 5 つ以上のオブジェクトを描いた図面 (カード)。描かれたオブジェクトから同一のペアを形成し、それらを表示するか、描いた線で接続する必要があります。 シンプルな鉛筆で、各ペアの類似点を説明します。
説明書：
a) このカードを注意深く見て、描かれたすべてのオブジェクトの中から同じものを 2 つ見つけます。 これらのオブジェクトを示して、それらがどのように似ているかを説明します。 仕事に取り掛かりましょう。
b) ほら、この写真には物体が写っています。 それぞれペアで見つけることができます。 結果として得られる各ペア (2 つの同一のオブジェクト) を線で結び、それらがどのように似ているかを説明します。 タスクの完了を開始します。
ゲーム「誰が飛ぶ?」
ターゲット：注意力の形成、オブジェクトの主な本質的な特徴を強調する能力の開発。
説明。子どもは大人の言葉に応じて反応し、動作を実行しなければなりません。
説明書："注意！ ここで、誰（何が）が飛べて、誰（何が）が飛べないのかがわかります。 私が尋ねると、あなたはすぐに答えます。 たとえばトンボなど、飛ぶことができるものや人の名前を挙げたら、「飛びます」と答えて、それがどのように飛ぶかを示してください。腕を翼のように横に広げます。 もし私があなたにこう尋ねたら、「豚は飛べますか？」 黙って手を挙げないでください。」
注記。リスト: ワシ、ヘビ、ソファ、蝶、コガネムシ、椅子、雄羊、ツバメ、飛行機、木、カモメ、家、スズメ、アリ、蚊、ボート、鉄、ハエ、犬、ヘリコプター、カーペット...
「棒から出す」という課題（難易度1レベルのモデルに基づく）。
難易度 1 - 一行パターン
説明書：この写真に何が写っているか見てください (模様、家など)? 棒を取り出して、まったく同じパターンを作ります（家...）。 投稿するときは注意してください。 仕事に取り掛かりましょう。
タスク「牛のマーニャとその愛人」。
ターゲット：注意力の安定性の発達。
説明。提案された迷路では、子供は曲がりくねった線を指でなぞりながら通過する必要があります。 裏鉛筆で、女主人が牛のマナのところへ移動できる短い道を見つけてください。
説明書：「この絵をよく見てください。 近道を見つける必要がある迷路を描いています。 ある日、牛のマーニャが迷子になり、深い森に迷い込んでしまい、家に帰る方法がわかりませんでした。 彼女はお腹が空いたので、ジューシーでおいしい草を探し始めました。 できるだけ早く牛に会うために、主婦はどの道を通るべきですか?」
レッスン2。
1.「命令を聞きなさい！」の練習
ターゲット：積極的な注意力の発達。
説明。各子供は、ささやき声で話される大人の命令に従って動作を実行する必要があります。 命令は落ち着いた動きをすることだけを与えられます。 ゲームは、プレイヤーがよく聞いてタスクを正確に完了するまで続きます。
説明書：「コマンドを聞いてください」というゲームをします。このためには、次々に輪になって立ち、音楽に合わせて動く必要があります。 音楽の音が止まったら、立ち止まって私の話を注意深く聞いてください。 このとき、例えば「手を挙げてください」というような指示をささやきますので、プレイヤー全員がこの指示に従わなければなりません。 気をつけて！
注記。コマンドの例: 座ってください。 前かがみになり、腕を前に伸ばします。 右脚を膝のところで曲げ、腕を横に広げます。 床に座り、両手で膝を抱えるなど。
ゲーム「音を聞く」。
ターゲット：聴覚注意力の発達。
説明。子どもたちはそれぞれ、聞いた音に応じて動きを行います。低い音 - しだれ柳のポーズになります（足を肩幅に開き、腕を肘のところでわずかに開いてぶら下がり、頭を左肩に傾けます）、高い音 - ポプラのポーズになります。ポーズ（かかとを合わせ、靴下を離し、脚をまっすぐにし、腕を上げ、頭を後ろに倒し、指先を見る）。
説明書：「それでは『音を聞いてください！』というゲームをしていきます！」 そして、どちらがピアノの音を注意深く聞くことができるかを見つけてください。 低い音（リスニング）と高い音（リスニング）があり、ピアノの低い音が聞こえたら「しだれ柳」のポーズで立つ必要があります（コメント付きで表示）。 みんなで「しだれ柳」のポーズをとりましょう。 このような。 さて、ピアノの高音が聞こえたら「ポプラ」ポーズをとらざるを得ません（コメント付きで表示）。 みんなでポプラのポーズをとりましょう。 気をつけて！ 遊び始めています。」
注記。音を交互に切り替えて、徐々にテンポを上げていく必要があります。
注記 .
4. タスク「2 つの同一のオブジェクトを見つける」。 目標: 感覚的注意力の発達、注意力の持続時間。
装置 :
説明書：
5.「間違いをすべて見つけてください」というタスク。
装置 :
説明 . 子供には次のものが提供されます。
a) 一連の写真
説明書 :
6. 課題「もっと早く描こう！」 目標: 注意の切り替えの開発。
装置 : シンプルなよく削られた鉛筆、子供たちに馴染みのある物体を一行ずつ描いた表。
説明 . 子供には、見慣れた物体の行ごとの画像が記載された表が提供され、描かれているそれぞれの物体の欠落している詳細を完成させるタスクが与えられます。
説明書 : 「この絵をよく見て、リンゴごとに葉っぱを描き、家ごとに窓を描きます。 タスクを開始してください。」
注記 . 将来同じ間違いを繰り返さないためには、子供と一緒に間違いを分析する必要があります。
レッスン7。
1. ゲーム「もっと気をつけて」 目標：自発的な注意力、反応速度の発達。
装置 : さまざまな数の星を描いた写真。
説明 . 子供は、星が描かれた絵を数秒間見て、最大 (最小) の物体がどこにあるかを (数えずに) 答えるように求められます。
説明書 : 「写真をよく見てください。 ここには星が描かれています。 オブジェクトの数が最も少ない (最も多い) のはどの写真ですか? あなたの選択を説明してください。 遊び始めてください。」
2.「同じオブジェクトを 2 つ見つける」というタスク。 目標: 視覚認識と注意力の発達、注意力の持続時間。
装置 : 5 つ以上のオブジェクトを描いた図面で、そのうちの 2 つは同じです。 削ったシンプルな鉛筆。
説明。 子供には次のことが提供されます。
a) 2 つの同一のものを含む 5 つのオブジェクトを描いた図面。 それらを見つけて見せ、これら 2 つのオブジェクトの類似点を説明する必要があります。
b) オブジェクトとサンプルを描いた絵 (カード)。 サンプルに類似したオブジェクトを見つけてそれを示し、類似点が何であるかを説明する必要があります。
c) 描かれたオブジェクトのうち 5 つ以上のオブジェクトを描いた絵 (カード) では、同一のペアを作成し、それらを示すか、単純な鉛筆で描いた線で接続し、各ペアの類似点を説明する必要があります。
説明書：
a) このカードを注意深く見て、描かれたすべてのオブジェクトの中から同じものを 2 つ見つけます。 これらのオブジェクトを示して、それらがどのように似ているかを説明します。 仕事に取り掛かりましょう。
b) ほら、この写真には物体が写っています。 それぞれペアで見つけることができます。 結果として得られる各ペア (2 つの同一のオブジェクト) を線で結び、それらがどのように似ているかを説明します。 タスクの完了を開始します。
3.「間違いを見つける」というタスク。 目標: 自発的な注意の発達、注意の切り替え。
装置 : 相違点のある 2 つの写真を示すカード。
説明 . 子供には次のものが提供されます。
a) 一連の写真
各カードには 2 つの絵が描かれています。 それぞれの写真で 5 つの違いを見つける必要があります。
b) 細部が異なる 2 つの絵が描かれたカード。 既存の相違点をすべて見つける必要があります。
説明書 : 「このカードをよく見てください。 さまざまな細部が異なる 2 つの写真が表示されます。 既存の相違点をすべて迅速に見つける必要があります。 探し始めてください。」
4. ゲーム「フクロウフクロウ」。 目標：注意力の発達、持久力の育成。
装置 : 事前に指定された円 - フクロウの巣、帽子、またはマスク。
説明 . 大人の指示に従って、子供たちは動くか固まる必要があります。 時間内にコマンドを完了できなかったプレイヤーはゲームから除外されます (フクロウが彼を巣に連れて行きます)。
説明書 : 「これから遊びに行くよ 面白いゲーム。 私たちがフクロウとして選んだ人は誰でも、「巣」、つまり円の中に住むことになります。 残りは虫、カエル、蝶と呼ばれ、それらのように飛んだりジャンプしたりします。 私の合図で「夜が来るよ！」 誰もが立ち止まって固まります。 このとき、フクロウは狩りに飛び立ちます。 プレイヤーの動きに気づいたフクロウはプレイヤーの手を取り、「巣」まで連れて行きます。 「デー！」の合図が聞こえたら、再び動き始めます。 このゲームには従わなければならないルールがあります:
1) フクロウには同じプレイヤーを長時間見る権利がありません。
2) フクロウから逃げることはできません。
H) フクロウがプレイヤーの動きに気づかず、「昼だ！」の合図が鳴ったら、獲物なしで巣に飛んでいきます。」
注記 . ゲームの開始時に大人が「フクロウ」の役割を果たすことができ、ゲームへの興味を高めるために、フクロウのマスクとコスチュームを使用することができます。
5.「棒から出す」という課題（難易度2のモデルに基づく）。 目標: 自発的な注意力、手の細かい運動能力の発達。
説明書 :
6. ゲーム「海は揺れる」。
装置 : プレイヤーの数に応じて、フロアに円があらかじめ描かれています。
説明 。 運転手の号令に従い、子供たちは手をつないで次々と歩き、空いている円を占拠しようとして散り散りになった。 丸を付けずに残った人が運転手になります。
説明書 : 「面白いゲームをプレイしてみませんか？ 私が運転手になります。 皆さんそれぞれ輪になって私の話をじっくり聞いてください。 私は蛇のようにあなたの間を歩きます。 一部のプレイヤーに「海が荒れています！」と号令をかけます。 私がそのような命令を出した人は全員鎖に並び、手をつないで残りの子供たちに沿って私の後を追います。 「海は静かだ！」と私が命令したら、すぐに走って円を占めなければなりません。 私もサークルに参加してみようと思います。 丸を付けずに残った人がドライバーとなり、ゲームが繰り返されます。 遊ぶ準備はできていますか？...”
注記 . グループで遊ぶためのサークルはフェルトから切り取ることができます。 屋外でゲームをプレイする場合は、アスファルトの上にチョークで円を描くことができます。
タスク8。
1. ゲーム「フォー・エレメント」 」 目標: 聴覚の注意力の発達、動きの調整。
説明 . プレイヤーは円になって座り、言葉に従って動きを実行します。地 - 腕を下げる、水 - 腕を前に伸ばす、空 - 腕を上げる、火 - 手首と肘の関節で腕を回転します。 間違いを犯した人は誰でも敗者とみなされます。
説明書 : 「この試合では、輪になって座って注意深く話を聞く必要があります。 私が「地球」という言葉を言ったら、全員が手を下げ、「水」という言葉なら両手を前に伸ばし、「空気」という言葉なら両手を上げ、「火」という言葉なら両手を回転させてください。手首の肘の関節。 間違いを犯した人は誰でも敗者とみなされます。」
2.「間違いを見つける」というタスク。
装置 : 相違点のある 2 つの写真を示すカード。
説明 . 子供には次のものが提供されます。
a) 一連の写真
各カードには 2 つの絵が描かれています。 それぞれの写真で 5 つの違いを見つける必要があります。
b) 細部が異なる 2 つの絵が描かれたカード。 既存の相違点をすべて見つける必要があります。
説明書 : 「このカードをよく見てください。 さまざまな細部が異なる 2 つの写真が表示されます。 既存の相違点をすべて迅速に見つける必要があります。 探し始めてください。」
3.「無駄を省く」を実践する。
装置 :
説明 . 子供は見つけるように頼まれます
説明書 :
4.「モザイクからレイアウトする」を練習します。
装置 ：モザイク、サンプル。
説明書 :
5. ゲーム「何が聞こえますか?」
設備：子供たちに馴染みのある音を発する物体。 画面。
説明 . プレゼンターは子供たちに、ドアやスクリーンの向こうで何が起こっているのかを聞いて思い出すように勧めます。 それから彼は、彼らが聞いたことを話すように頼みます。 勝者は、より正確に音源を特定した人です。
説明書 : 「それでは、「何が聞こえますか?」というゲームをします。 そして誰が最も注意深い人かを見つけてください。 しばらくの間、完全な沈黙の中でドア (スクリーン) の向こうで何が起こっているのかを注意深く聞く必要があります (時間を計りました)。 この時間 (1 ～ 2 分) の終わりに、聞こえる音をできるだけ多く挙げる必要があります。 全員に発言の機会を与えるためには、順番に聞こえる音に名前を付ける必要があります。 名前を付けるときに音を繰り返すことはできません。 これらの音の名前を最も多く挙げた人が勝ちです
注記 . お子様のグループでも、お子様一人でも遊ぶことができます。 ゲーム内の順序は、数え韻を使用して設定できます。 演奏に使えるもの：太鼓、笛、木のスプーン、鉄琴、子供用ピアノ、水を入れて水の流れる音を出す容器、ガラスのオブジェやガラスを叩くハンマーなど。
6. ゲーム「指名された人は捕まえろ！」 目標：注意力、反応速度の向上。
装置 : 大きなボール。
説明
説明書 :
レッスン9。
1.「手を見てください」という練習をします。 目標: 自発的な注意力の発達。
説明 . 子どもたちは、円を描いて動き、大人や指揮官が示すさまざまな手の動きを正確に実行します。
説明書 : さあ、遊びましょう。 ゲームでは、手の動きを考え出す指揮官を選ぶ必要があります。 まず私が指揮官となり、次に数え韻の助けを借りて私たちが選ぶ指揮官になります。 すべてのプレーヤーは、順番に円になって立ち、音楽に合わせて動き始めます。 指揮官が最初になります - 今度は私になります。 全員が指揮官がどのような手の動きを示すかを注意深く観察し、指揮官に倣ってそれを正確に繰り返します。 遊び始めましょう
注記 。 ゲームをマスターする段階で、大人は手の動きをデモンストレーションします（手の動きをデモンストレーションするためのオプション：手を上にあげる、横に回す、ベルトに置く、指を組んで前に伸ばす、頭の後ろに上げるなど）。 次に、子どもたちは手の動きを実演します。
2. 「スティックからレイアウト」を実行します (複雑さの第 2 レベルのモデルに基づいています)。 目標: 自発的な注意力、手の細かい運動能力の発達。
複雑さの第 2 レベル - 6 ～ 12 本のスティックで構成される単純なシルエット
説明書 : この写真に何が写っているか見てください(模様、家など)? 棒を取り出して、まったく同じパターンを作ります（家...）。 投稿するときは注意してください。 仕事に取り掛かりましょう。
3. ゲーム「音を聞く」。 目標: 聴覚的注意力の発達。
装置 : ピアノやオーディオの録音。
説明 . 子どもたちはそれぞれ、聞いた音に応じて動きを行います。低い音 - しだれ柳のポーズになります（足を肩幅に開き、腕を肘のところでわずかに開いてぶら下がり、頭を左肩に傾けます）、高い音 - ポプラのポーズになります。ポーズ（かかとを合わせ、靴下を離し、脚をまっすぐにし、腕を上げ、頭を後ろに倒し、指先を見る）。
説明書 : 「それでは『音を聞いてください！』というゲームをしていきます！」 そして、どちらがピアノの音を注意深く聞くことができるかを見つけてください。 低い音（リスニング）と高い音（リスニング）があり、ピアノの低い音が聞こえたら「しだれ柳」のポーズで立つ必要があります（コメント付きで表示）。 みんなで「しだれ柳」のポーズをとりましょう。 このような。 さて、ピアノの高音が聞こえたら「ポプラ」ポーズをとらざるを得ません（コメント付きで表示）。 みんなでポプラのポーズをとりましょう。 気をつけて！ 遊び始めています。」
4.「間違いを見つける」というタスク。 目標: 自発的な注意の発達、注意の切り替えと分散。
装置 : 相違点のある 2 つの写真を示すカード。
説明 . 子供には次のものが提供されます。
a) 一連の写真
各カードには 2 つの絵が描かれています。 それぞれの写真で 5 つの違いを見つける必要があります。
b) 細部が異なる 2 つの絵が描かれたカード。 既存の相違点をすべて見つける必要があります。
説明書 : 「このカードをよく見てください。 さまざまな細部が異なる 2 つの写真が表示されます。 既存の相違点をすべて迅速に見つける必要があります。 探し始めてください。」
5. ゲーム「指名された人は捕まえろ！」 目標：注意力、反応速度の向上。
装置 : 大きなボール。
説明 。 子どもたちはそれぞれ、遊び場を自由に動き回り、自分の名前を聞くと、駆け寄ってボールをキャッチし、投げて、選手の名前を言わなければなりません。
説明書 : 「「名前が挙がった人は捕まえろ！」というゲームをします。 手には大きくて美しいボールを持っています。 手に持っている限り、走ったり、ジャンプしたり、遊び場を歩き回ったりすることができます。
私がボールを投げてどちらかの名前を呼んだらすぐに、私が名前を呼んだ人はできるだけ早くボールに駆け寄り、キャッチして再び投げなければなりません。一方、他のプレーヤーの名前はと呼ばれた。 それでゲームは続きます - 長い間。 遊び始めましょう。」
レッスン10。
1.「命令を聞きなさい！」の練習 目標: 積極的な注意力の発達。 説明 . 各子供は、ささやき声で話される大人の命令に従って動作を実行する必要があります。 命令は落ち着いた動きをすることだけを与えられます。 ゲームは、プレイヤーがよく聞いてタスクを正確に完了するまで続きます。
説明書 : 「コマンドを聞いてください」というゲームをプレイします。このためには、次々に輪になって立ち、音楽に合わせて段階的に移動する必要があります。 音楽の音が止まったら、立ち止まって私の話を注意深く聞いてください。 このとき、例えば「手を挙げてください」というような指示をささやきますので、プレイヤー全員がこの指示に従わなければなりません。 気をつけて！
注記 . コマンドの例: 座ってください。 前かがみになり、腕を前に伸ばします。 右脚を膝のところで曲げ、腕を横に広げます。 床に座り、両手で膝を抱えるなど。
2.「無駄を省く」を実践する。 目標: 思考力と注意力の発達。
装置 : オブジェクトの絵が描かれたカードで、そのうちの 1 つが他のものとは異なります。
説明 . 子供は見つけるように頼まれます
写真に示されている 5 つのオブジェクトのうち、1 つは他のものとは異なります。選択したものについて説明します。
説明書 : 「ここに描かれているものを注意深く見て、その中に他のものと違うものを見つけてください。 見つけたアイテムを見せて、なぜ他のものと違うのかを説明してください。 仕事に取り掛かってください。」
3.「2 つの同一のオブジェクトを見つける」というタスク。 目標: 視覚的注意力の発達。
装置 : 5 つ以上のオブジェクトを描いた図面で、そのうちの 2 つは同じです。 削ったシンプルな鉛筆。
説明。 子供には次のことが提供されます。
a) 2 つの同一のものを含む 5 つのオブジェクトを描いた図面。 それらを見つけて見せ、これら 2 つのオブジェクトの類似点を説明する必要があります。
b) オブジェクトとサンプルを描いた絵 (カード)。 サンプルに類似したオブジェクトを見つけてそれを示し、類似点が何であるかを説明する必要があります。
c) 描かれたオブジェクトのうち 5 つ以上のオブジェクトを描いた絵 (カード) では、同一のペアを作成し、それらを示すか、単純な鉛筆で描いた線で接続し、各ペアの類似点を説明する必要があります。
説明書：
a) このカードを注意深く見て、描かれたすべてのオブジェクトの中から同じものを 2 つ見つけます。 これらのオブジェクトを示して、それらがどのように似ているかを説明します。 仕事に取り掛かりましょう。
b) ほら、この写真には物体が写っています。 それぞれペアで見つけることができます。 結果として得られる各ペア (2 つの同一のオブジェクト) を線で結び、それらがどのように似ているかを説明します。 タスクの完了を開始します。
装置 : 床にあらかじめ描かれた大きな円、目隠し用のスカーフ。
説明 . 子どもたちは大人の指示に従って輪になって走ります。 選ばれた運転手は、子供たちに背を向けて立っており、名前を呼んだ人の声から推測します。 推測が正しければ、運転手は名前を呼んだ運転手と入れ替わります。
説明書 : 「これから面白い試合をすることになる。 プレイヤーの中から1人をドライバーとして選びます。 私の号令で「走ろう！」 敷地内を走り回ることになります。 「一、二、三、輪になって走れ！」の言葉に。 - プレイヤー全員が輪になって集まり、ドライバーは輪に背を向けて立ち、目隠しをして注意深く耳を傾けます。 輪になって立っている子供たちは、「なぞなぞを当ててください。誰があなたに電話をかけてきたのか調べてください。」と言います。
この言葉の最後に、私が合図をした人が運転手の名前を呼びます。 運転手は誰が電話をかけてきたのか推測しなければなりません。 運転手がそれを知ったら、電話をかけてきた子供と入れ替わる。 運転手がその声を認識できない場合は、別の子供の声で認識するように提案します。」
5.タスク「パターンに従ってモザイクをレイアウトする」 目標: 集中力と注意持続時間、手の細かい運動能力の発達。
装置 ：モザイク、サンプル。
説明: 子供はモザイクからパターン (数字、文字、単純なパターン、シルエット) をレイアウトするように求められます。
説明書 : 「ほら、この絵には数字（文字、模様、シルエット）が写っています。 モザイクから、写真とまったく同じ番号（文字、パターン、シルエット）をレイアウトする必要があります。 気をつけて。 仕事に取り掛かってください。」
6. ゲーム「指名された奴は捕まえろ！」
装置 : 大きなボール。
説明 。 子どもたちはそれぞれ、遊び場を自由に動き回り、自分の名前を聞くと、駆け寄ってボールをキャッチし、投げて、選手の名前を言わなければなりません。
説明書 : 「「名前が挙がった人は捕まえろ！」というゲームをします。 手には大きくて美しいボールを持っています。 手に持っている限り、走ったり、ジャンプしたり、遊び場を歩き回ったりすることができます。
私がボールを投げてどちらかの名前を呼んだらすぐに、私が名前を呼んだ人はできるだけ早くボールに駆け寄り、キャッチして再び投げなければなりません。一方、他のプレーヤーの名前はと呼ばれた。 したがって、ゲームは長く続きます。 遊び始めましょう。」
レッスン11。
1.「不要なものを取り除く」運動 」 目標: 思考力と注意力の発達。
装置 : オブジェクトの絵が描かれたカードで、そのうちの 1 つが他のものとは異なります。
説明 . 子供は見つけるように頼まれます
写真に示されている 5 つのオブジェクトのうち、1 つは他のものとは異なります。選択したものについて説明します。
説明書 : 「ここに描かれているものを注意深く見て、その中に他のものと違うものを見つけてください。 見つけたアイテムを見せて、なぜ他のものと違うのかを説明してください。 仕事に取り掛かってください。」
2.タスク「ここは誰の家ですか?」 目標：観察力の発達、注意力の安定。
装置 : 家や人々を描いた絵。
説明 。 子供には、さまざまな方向に急いでいる家や人々を描いた絵が与えられます。 図面を注意深く見て、各家の所有者を見つける必要があります。
説明書 : 「図面をよく見てください。 村を示しています。 各家の所有者を見つけます。 あなたの選択を説明してください。」
3. ゲーム「壊れた電話」。 目標: 聴覚的注意力の発達。
説明 . 子どもたちは一列に並んだり、輪になって座ったりします。 プレゼンターは隣に座っているプレイヤーの耳元で静かに言葉を言い、プレイヤーはそれを次のプレイヤーに伝えます。 その言葉は最後のプレイヤーに届けられなければなりません。 プレゼンターは後者に「どんな言葉を聞きましたか?」と尋ねます。 プレゼンターが提案した言葉を彼が言った場合、電話は機能しています。 単語が間違っている場合、ドライバーは順番に (最後のプレーヤーから始めて) 聞いた単語を全員に尋ねます。 こうすることで、どのプレイヤーが間違いを犯して携帯電話に損傷を与えたかを知ることができます。 罪を犯したプレイヤーが最後のプレイヤーの代わりになります。
説明書 : 「これからBroken Phoneをプレイします。」 快適に過ごせるように、カーペットの上で輪になって座ります。 最初のプレーヤーは、隣に座っているプレーヤーの耳に静かに言葉を話します。 リーダーから単語を学んだプレーヤーは、この聞いた単語を（耳元で静かに）次のプレーヤーに渡します。 その言葉は、あたかも電話線を通って最後のプレイヤーに届く必要があります。 プレゼンターは後者に「どんな言葉を聞きましたか?」と尋ねます。 彼は彼に電話をかけます。 その単語がプレゼンターが思いついて名付けた単語と一致する場合、電話は機能しています。 一致しない場合は、携帯電話が破損しています。 この場合、行の最後から順に、全員が聞いた単語に名前を付けなければなりません。 こうすることで、どのプレイヤーが間違いを犯して携帯電話に損傷を与えたかを知ることができます。 違反したプレイヤーが最後のプレイヤーと交代します。 遊ぼう。"
4.「サンプルに従ってビーズを作ります」という課題。 目標: 集中力と注意持続時間、手の細かい運動能力の発達。
装置 : ビーズを糸でつなぐためのサンプル。 サンプルに対応するビーズ、または色付きの太いワイヤ絶縁体を均等に切断したもの。 作業を複雑にするために - 大きなビーズ。
説明 . 子供はパターンに従ってビーズを糸で結ぶように言われます。
説明書 : 「この絵の描かれたビーズを見てください。 あなたもビーズを集めてみませんか？ ビーズとワイヤーを差し上げますので、写真の通りにビーズを次々と通してください。」
注記 . との作業 大きなビーズ子どもたちに困難を引き起こすことがよくあります。 大きなビーズは、手の運動能力が十分に発達している場合、およびゲームの複雑な要素としてのみ使用できます。
5. ゲーム「スズメとカラス」。 目標: 注意力と反応速度の向上。
装置 : キューブ、ボール（ゲームの参加者数の半分）。
説明 .
a) プレーヤーは 2 つのチームに分けられます。 各子供は、大人の指示に従って、その場でさまざまな動きを行います（座る、腕を上げる、横に振る、腕を胸に押し付けるなど）。 大人のコマンド（カラスまたはスズメ）に応じて、すべてのプレイヤーは対応するオブジェクト（立方体、ボール）に急いで向かいます。 アイテムは注意深く迅速に入手されます。 2 ～ 3 回のこのようなゲームの終了時にポイントがカウントされ、勝利チームが宣言されます。
b) 子供たちはチームに分けられず、全員が自分でプレーします。 何も持たずに放置された子供はゲームから除外されます。
説明書 : 「あなたたちの中でどちらが器用で気配りができるか知りたいですか？ それから「スズメとカラス」というゲームをします。
