テスト

3.1 最初のジュニアグループ

年齢に伴う子供の体の能力のため、生後 3 歳の子供の労働活動はまだ非常に制限されています。 この段階では、作業活動の前提条件、衛生スキル、セルフケアスキルの形成という課題が解決されます。

2歳から、子供たちは大人の仕事に興味を持ち、彼らを助けたいという願望を抱き始めます。 たとえば、乳母の仕事を紹介して、教師はこう言います。「子供たち、アンナ・イワノヴナがどのように床を洗っているのか、どのようにしてグループを清潔に保とうとしているのかを見てください!」 または、「誰が紙を床にばらまいたのですか？アンナ・イワノヴナが一人でそれを集めるのは難しいでしょう。これから私たちはオリャ、イラ、セリョーザと一緒にゴミを拾います。子供たちはアンナを愛しています！」イワノフナ、彼らは彼女の仕事を手伝ってくれます。」

この年齢の子供たちの労働教育の主なことは、セルフサービス、つまりこの種の仕事における簡単なスキルの形成を彼らに紹介することです。 子どもの目標は、子どもが仕事の結果を見て自分にとって必要性を感じるという事実を考慮して、具体的で、実現可能で、理解しやすいものに設定する必要があります。 大人の助けを借りて袖のボタンを締めました。遊びやすくなり、袖が手に落ちたり、邪魔になったりしません。 先生の助けを借りて靴ひもを結びました。歩くのが快適になり、靴ひもが足の下で絡まることはありませんでした。 自分で手を洗いました - 心地よい満足感などを感じました。

幼児の労働活動は、遊び心のある方法で行われるべきです。 遊び心のあるテクニックは、子どもたちに楽しく感情的な気分を作り出し、その結果、仕事のスキルの学習をより効果的にするのに役立ちます。 そこで、先生は子供たちにピギーを教えるよう勧め、ブタに向かってこう言いました。「ピギー、私たちの男の子のタイツを脱ぐことを学びましょう！さあ、サーシャがハンカチで鼻を拭く方法を見てください。」 等。

特定のセルフサービススキルの形成は常に、説明を伴う動作の直接のデモンストレーションから始まり、その後、子供たちと一緒に動作を実行します。 たとえば、生徒に手を洗うように教えるとき、教師はローブの袖をまくり上げ、手を石鹸で洗い、こすり、すすぎ、拭き、同じ順序でこれらの操作を繰り返すように子供たちに促します。 同時に、詩、童謡、歌などを使って、子供たちに楽しい気分を呼び起こそうと努めています。 例えば：

きれいな水

ヴォヴァの顔を洗う

ターニャ - 手をたたきなさい、

そして指はアントーシャのものです。

先生は歌を暗唱しながら、アントーシャ人形の手を洗い、拭き、子供たちにタオルで手を拭くよう促します。

教師は子供たちに服の脱ぎ方を教えながら、一緒に歩いていた人形マーシャの服を脱がせた。 彼女は自分の行動に次の言葉を添えます。「人形のマーシャは帽子を脱いで、上の棚のクローゼットに置きました。ほら、マーシャ、今度はみんな帽子を脱いで、上の棚のクローゼットに置きます。」 」 等。 学習の過程において、子どもたちは慈悲深く、感情的な励まし、適時の援助、サポートを必要とします。 これは赤ちゃんの活動を刺激し、喜びと満足感をもたらします。

2歳から3歳になると、子供は大人の助けを借りて、服や靴を脱ぐこと（前のボタンを外し、靴ひもを解く）、一定の順序で服を脱ぐこと、物をきれいにたたむことを学びます。

この年齢層では、子供たちに簡単な個別の作業（おもちゃを持ってくる、ボールをその場所に置くなど）を実行させることが推奨されます。 子供が注文を完了することを拒否した場合、あなたは無理強いすべきではありません。 ゲームテクニックを使用する方が良いでしょう。 たとえば、教師は、「Vova はなんて大きな車を持っているのでしょう。このような車なら、床にあるすべてのキューブをすぐに運んで、きちんと棚に置くでしょう。」と言うことができます。 あるいは、「私たちの良き主婦、オーリヤ、これから床に落ちている雑巾を全部拾い上げて、畳んでクローゼットに隠すでしょう。そうすれば彼女の家はきれいになります。」

家事において、子どもを新しい労働作業に慣れさせるには、子どもと大人の共同作業から始める必要があります。 まず、教師は子供に、たとえばテーブルを拭くのを手伝ってほしいと頼みます。 それから彼は何をする必要があるかを話し、示し、子供が一緒に取り組むように穏やかにそして親切に励まします。 例: 「今日、ターニャは湿った布でテーブルを拭くのを手伝ってくれます。これが私たちが持っている美しい布です。布を折りたたんでテーブルを拭く必要があります。ターニャは中央と隅の両方を拭きました。」 「まあ、彼女はテーブルをきれいに拭いてくれました。私は一人になりたいです。彼女がいなかったら、それは困難だったでしょう。私は長い間働かなければならなかったでしょう！」 このような共同活動は、特に子供と大人の間の接触を確立するのに役立ちます。

作業中は、子供たちに人間らしい感情と前向きな関係を植え付けることに特別な注意を払い、子供たちが反応し、思いやりを持つように奨励する必要があります（「コーリャ、オーリャがキューブを集めるのを手伝ってみましょう...それは私たちがどれほど友好的であるかです！私たちはすべてをすぐに片付けました）」 ！」）。 教師は子供たちに愛情を込めた、友好的な扱いの例を示すべきです。 たとえば、先生は床から人形を拾い上げて、「あなたを亡くしたのは誰ですか、あなたのお母さんは誰ですか？ターニャ、あなたの娘、可哀想に、ベビーカーに乗せてください。」と尋ねます。

グループ内に友好的で感情的な雰囲気を作り出すには、おもちゃを一時的に登場させたり、登場人物に代わって教師が子供たちと会話したりする遊び心のあるテクニックが役立ちます。 たとえば、おばあさんのヴァルヴァルシュカやクマのトプティシュカ、あるいは他のおとぎ話の登場人物が子どもたちのところに来て、褒めたり、優しい言葉で励ましたり、穏やかな形でコメントをしたりするかもしれません（「うちのクマのトプティシュカは、サーシャがおもちゃを上手に片付けていないことに気づきました」） ; 「ジェーニャ、おもちゃをぶつけてはいけません。壊れる可能性があります。」）

教師は常に子供たちにすべての生き物に対する思いやりの態度を教え込み、自然の一角の住民の世話をするように教えます。 大人の個人的な例は特に効果的です。 そこで、鳥の世話をしながら、先生はこう言いました。「よかった、美しい鳥、あなたはとても小さいですね、私たちはみんなあなたを愛しています。では、水を注ぎ、穀物を与えましょう。そうすればいつでも歌を歌ってくれます。」 」 等。

子どもたちの中に共同活動の前提条件を作り、子どもたちに簡単に交流することを奨励し、お互いに干渉せずに協力することを教え、仲間に同情を示すことが必要である（「ほら、アンドリューシャ、それがどれほど難しいことか）」 「ヴェロチカ、一人でキューブを持ち上げて棚に置きなさい！」と彼女に言ってください：一緒に働きましょう！彼はアンドリューシャとイロチカが協力することをとてもうれしく思っていると聞きました。）

「うさぎを寝かしつけよう」「人形にナスチャを着せよう」「人形をトリートしよう」などの教訓的なゲームも、子どもたちの労働スキルの習得に貢献します。

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このグループへの移行に伴い、行動文化のスキルを彼らに教え込み、教育プロセスを計画するためのプログラム要件はより複雑になります。 4年生の子どもたちは自立心を育み続けます。

就学前児童の水泳スキル形成における「オープンラーニング」の原則の利用の実現可能性と有効性

ジュニア グループ ジュニア グループでは、水泳のトレーニングは、水とその特性 (密度、粘度、透明度など) に子供を慣れさせることから始まります。

「第 1 ジュニアグループの子どもたちの労働教育」 参考 MADO DS の第 1 ジュニアグループ「16 「ロドニチョク」、ヤナウルには 27 人の生徒が参加しています。

1. 教師の説明とともに、着替えの手順と脱衣のシーケンス アルゴリズムを教えることによって、子どもたちの作業活動を開発します。 2. ズボンを履いてボタンを留める能力を身につけさせます。 3. 教材を使ってボタンの留め方を教えます。 ボタンの留め方を教材（男児人形・女児人形、男児・女児人形服セット）を使って解説しながら直接指導します。 4. ブラウスのジッパーを締める能力を開発し、主導権を握る手の強さを開発し、服をきれいにたたむ方法を教えます。 5. ジッパーを締める能力を直接トレーニングします (指導マニュアルを使用)。 1、2、3、4.5 散歩に行きます 人形は隅に横たわっています お母さんと私を見ていません ブラウスは脱げています 早くボタンを留めましょう そしてすぐに散歩に行きましょうできる限り.... 6. 衣料品 (男の子と女の子) を表す名詞を使用して語彙を活性化します。 「ドレス、シャツ、ショートパンツ、スカートなど」、現在形動詞：「ボタンを留める、ボタンを外す、脱ぐ、履く、履く」など。

V. 統合するために、ロールプレイング ゲーム「病院」をプレイします。 （医師や看護師の役割は教育者です）。 ゲームアクティビティ: 「人形が病気です」ああ、早く助けてください!

お母さん、私はアイスクリームを食べました。「仕事には誰が必要ですか？」（教材を使用してください）。 個別の課題を通じて、基本的な家事に子供たちを参加させます。 教師は子供に何かをするように頼むだけでなく、必要に応じて、課題を完了するための最良の方法についてすぐにアドバイスを与えます。

また、年少のグループでは、子供たちは大人に対してできる限りの援助をすることができます。 教師が授業の準備をするのを手伝いたいという気持ちを養う必要があります。乳母は昼食のテーブルを準備し、食事が終わったらテーブルを片付けます。

したがって、労働教育の重要な課題は、子供たちに物事に対する思いやりの態度、障害に気づき、自発的にそれを排除する能力を形成し、目標を達成するための勤勉さと忍耐力を植え付けることです。 他人に対する友好的な態度。

適切な労働教育を受けた子どもたちは、他人の労働を尊重します。 教育者: I.T. ガリヤウバ

第一年少組の家事

仕事の方法。 このグループの子供たちの年齢特性を考慮して、家事の教育的指導が行われます。

教師は、子どもたちの活動への大きな欲求、自主的な活動、そして大人の真似をしたいという欲求に頼って、基本的な仕事のスキルを形成します。 教師の仕事は、「自分でやる！」という粘り強い行動をサポートし、奨励するとともに、子供たちに目的のある行動を教えることです。 ここで最も受け入れられる労働組織の形態は個人的なものです。 子供は教師と接触しながら、特定の動作を実行し、その後一連の操作を実行することを学びます。

教師は、特定の動作を実行する方法を示し、説明することに特別な注意を払っています。 「このようにお皿を両手の平で持ってください。 私の持ち方を見てください。 そうです、しっかり持ってください。寄りかからないでください。「それでは私がお皿を受け取ります。」と先生が言いました。 テーブルの上に置きましょう。 ここにお皿を置きなさい、オレチカ。 あなたも子供たちも、パンと一緒にスープを食べます。」 先生は子供が課題を無事に完了できたことを喜び、女の子も満足しました。 彼女は家事に参加するという初めてのレッスンを受けました。

子どもに仕事を紹介するときは、子どもがその行動の目的と仕事の結果の両方を理解することが重要です。 これは、大人が実演して説明することで促進されます。 彼はこう言います。「両手で皿を持ちなさい。 自分自身に寄りかからないでください。 テーブルにお皿を置いて、みんなはパンと一緒にスープを食べるよ。」 これらすべては赤ちゃんにとって明らかです。 彼は皿をテーブルに運ぶだけでなく、皿をテーブルに置くという望ましい結果が得られるという事実からも喜びを感じます。

ただし、アクションをどのように実行するかを示して説明するだけでは十分ではありません。 赤ちゃんはすぐに助けが必要です。 教師と子供はクマや車を現場まで運ぶことができます。 子どもに鉛筆のついたスタンドを渡し、手から滑り落ちないように持ち方（子どもの手でしっかり握る）を示し、クローゼットに置きます。 子どもは徐々にスキルを習得し、大人は子どもが難しい動作をする場合にのみ支援を提供することに限定する場合があります。 あなたが動作をマスターすると、教師は別のテクニックを使用します。「コスティア、テーブルに椅子を置くときは、必ず少し椅子を上げてください。椅子をテーブルに置くときは、必ず少し上げてください。」 そうすれば、それほど騒がしくなくなります。 どうやってやるか見せてください。 それは良い。 椅子も同じように置いてください。」

落ち着いたビジネスライクな雰囲気を作り出すこと、子供を急いでタスクを完了させたり、子供が自分でできることを子供の代わりにやったりしないことが非常に重要です。 そしてもちろん、子供が何をどのようにすべきかに関する要件の一貫性を覚えておく必要があります。 したがって、教師は、作業の次の順序だけに子供の注意を引きます。「まず、テーブルからすべての鉛筆を集め、尖った端が片側になるように折り、スタンド（ガラス、ガラス）の削れていない部分を下にして棚に並べます。」 大人が要求の内容を一定に保ち続けると、子供は必要な行動を学び、その順序を習得します。 赤ちゃんは特定の方法で行動する習慣を身につけます。

例としては、「おもちゃがコリャから逃げた方法」というゲーム アクティビティがあります。 ゲームの内容は、コーリャ少年はおもちゃで遊ぶのが大好きでしたが、片付けるのが面倒だったというものです。 ある日、車、ボール、クマ、ブロックが少年から逃げました。 彼は退屈して泣きました。「なぜおもちゃを大事にして、元の場所に戻さなかったのですか。」 今、彼らが私のところに戻ってきたら、私はいつでも彼らを掃除します。」 おもちゃたちはその言葉を聞いてコーリャの元に戻りました。 彼はクマ、ブロック、ボール、車に大喜びし、すべてをきれいに組み立てました。

彼らは、プロットが展開するにつれてコーリャがおもちゃを整理するのを手伝うことができます。 なぜおもちゃが男の子から逃げたのか、おもちゃが子供たちから離れないようにするために何をする必要があるのか​​を子供たちに尋ねることができます。 これらすべてが子供たちに家事に対する正しい態度と家事への関心を植え付け、必要な行動の習得を確実にします。

子どもたちの成功は祝われるべきです。 励ましは、子供に楽しい気分を引き起こし、望ましい結果を達成するために行動を繰り返したいという願望を生み出します。

大人の家事についての子供たちのアイデアを形成するために、教師は特別な観察を計画し、乳母が何をするか（皿、窓、床を掃除する、グループ内の整理整頓、洗面所、ロッカールーム）、子供たちの注意を引きます。人形のリネンを洗濯し、アイロンがけをし、おもちゃの家の中を整理整頓します。 子どもたちに自分が見たものについて話してもらうことが重要です。 同時に、会話の形ではなく、子供が覚えていることや好きなことを自由に表現する機会を与えてください。

このような観察を整理するとき、教師は、子供たちが大人の仕事の基本的な役割を果たすことができる状況を利用します。食器棚にスプーンをしまう、雑巾を与える、水を持ってくる、教師が洗った人形の服を低いところに吊るすなどです。ロープ。

子どもたちに基本的な仕事の課題を与えることは、2 歳か 3 歳の子どもたちにとって非常にやりやすいことであり、同時に、就学前年齢以降に形成される仕事の準備をするという点で価値があります。

教育者

教育課題:

1. 子どもたちに仕事への関心とそれに関わりたいという意欲を形成し、強化する。

2. 子供たちに、お互いに干渉せずに一緒に作業するように教えます。

3. 仲間や大人の仕事への関心、彼らとコミュニケーションを取り、協力したいという欲求を維持し発展させる。

4. 子どもたちに勤勉さ、従順さ、そして大人の要求を満たしたいという願望を植え付けること。

5. 子供たちに仕事の割り当てを遂行するためのスキルを教え込み、これらのスキルを習得したいという意欲を育むように奨励します。

セルフサービス、家事（子供2〜3人）。

建材を棚にきちんと置きます。

おもちゃを並べ、人形を美しく植えます。

授業用に椅子を配置し、終了したら椅子を撤去します。

散歩が終わったら、おもちゃをエリアに持って行き、集めるのを手伝ってください。

テーブルにスプーンを置き、ナプキンホルダーを置きます。

カップとナプキンホルダーを配膳テーブルに持って行きます。

服を脱いで、服を着て、友達がスカーフを解くのを手伝ってください。

雪道を除雪します。

ゴミや落ち葉を一定の場所に集めます。

ベンチに積もった雪を掃き落とします。

自然界の労働:

屋内の植物に水をやる。

敷地内の花壇や花壇に水やりをします。

鳥に餌をやる。

大きな種（エンドウ豆、豆、キンレンカ）をまきます。

玉ねぎを植えます。

大きな葉の植物の葉のほこりを拭き取ります。

中間グループ

教育課題:

1. 子どもたちが互いに助け合いたいという欲求を教育し奨励し、仲間からの助けを受け入れる能力を教えること。

2. 子どもたちに、労働文化に従うスキルを教えること。より興味深い活動であるゲームに切り替えることなく、何かを知り、見つけること、共同で目標を達成する能力を養うこと。

3. 共同で完了した仕事、共通の結果を達成することを目的とした共同の努力から、子供たちに喜びの感覚を育み、労働の対象を注意深く使用し、仕事が完了したら、また要求に応じてそれらを所定の場所に運びます。先生。

4. 仲間の模範に従い、子どもたちが自ら進んで仕事に取り組む意欲を高めます。

家事（子供3～4人）。

テーブルや椅子は濡れた布で拭きます。 人形の服を洗います。

窓枠のほこりは湿らせた布で拭き取ってください。

花に水やりをした後は、こぼれた水を拭き取ります。

建材を洗って拭きます。

おもちゃはグループ内や敷地内で洗います。

ロッカークローゼットを掃除します。

敷地の一部、ベランダ、通路の掃き掃除。

ベンチや遊具の雪を掃きます。

砂場の丘に砂を集めます。

ゴミを集めてバケツに入れて所定の場所へ運びます。

自然界の労働:

庭から野菜や果物を集めます。

玉ねぎを専用のハサミで切ります。

植木鉢の土をほぐします。

工芸品用の天然素材を集めます。

スイバと大きな種子を集めます。

鳥やカメの世話をしましょう（水を交換し、餌を与え、排泄物を特定の場所に持ち帰ります）。

キッチンから食べ物を持ってきてください（キャベツ、ニンジン、野菜）。

シニアグループ

教育課題:

1. 子どもたちの仕事に対する安定した前向きな姿勢を育み、仲間や大人との集団活動への関心を高める。

2. 共同で目標を設定し、その結果を達成するスキルを子供たちに教え込みます。

3. 同僚とコミュニケーションをとる能力を開発します。作業について話し合って計画し、達成された結果を評価します。

4. 共同作業において、子供たちに正義感を植え付けます。 興味深い仕事と面白くない仕事を正しく分配し、最後まで子供たちと協力します。

5. 子どもたちに「共同作業」タイプのタスクを実行するように慣れさせます。

家事。

おもちゃや補助具を入れてクローゼットを整理しましょう。

グループルームと寝室の窓枠を湿らせた布で拭きます。

乳母が清潔なリネンを敷いて枕カバーを付けるのを手伝ってください。

乾燥した天候の場合はその地域に水をやり、砂地の庭に砂をまきます。

自分の地域や子供たちの周りのベンチを拭きましょう。

砂庭の秩序を維持します。

建築資材を洗浄し、乾燥させて敷きます。

庭を整理整頓します（がれきや石を取り除きます）。

おもちゃを片付けます（洗って、乾かして、拭いてください）。

エリアと通路を（雪、砂、瓦礫から）掃除します。

美術の授業で使ったナプキンや雑巾を洗います。

花を切り、花束を作り、部屋に飾ります。

脱衣所のキャビネットを（乳母と一緒に）拭きます。

自然界の労働:

室内の植物を植え替えます。

花や野菜の種を蒔き、苗を育てます。

苗を植えて世話をします。

幼稚園の動物や鳥のために冬の食べ物を集めましょう。

自分の敷地と子供用の敷地のベッドの草取りをしましょう。

庭でベリーや果物を摘みます。

ベッドを掘り起こす（二次掘り）。

肉体労働:

先生と一緒に水槽の水を入れ替えます。

本を修理します。

次回のレッスンに備えてマニュアルや資料を準備します。

ガーランド、ビーズ、クリスマスツリーの飾りを作ります。

修理マニュアル、ロールプレイング ゲームのおもちゃ。

休日のグループとサイトのデザインに参加します。

天然素材でお土産、おもちゃ、ジュエリーを作りましょう。

色とりどりの旗で花輪を作り、ベランダや砂庭を飾ります。

長期的な作業計画

1週間 – セルフケア

第 2 週 – 家事

第 3 週 – 自然の中で働く

1週間

ゲーム「私たちは体を洗いに来ました」 »

私たちは知っています、私たちは知っています、はい、はい、はい

ここの水はどこに隠れているのでしょうか？

出て来い、ウォッカ、

私たちは体を洗いに来ました

子どもたちに正しく体を洗うように教えてください。 文化的および衛生的スキルを養います。 ご注意ください（衣服を濡らしたり、水をかけたりしないでください）。

石鹸

目標: 子どもたちに物事を裏返すことを教えること。 きちんと感を養う

2週間

家事労働

会話「すべてのものには場所がある」

知識を統合する子供たちおもちゃの収納順序について。 建築部品を箱にきちんとコンパクトに入れる方法を学びましょう。

きちんと感、自立心、おもちゃや物に対する注意深い態度、働く意欲を育てます。

3週間

自然界の労働

花壇の水やりに子供たちを参加させる

( 先生の指導の下で植物に水をあげます。）

子供たちに植物の世話のルールを紹介します。 植物には水と光が必要であり、世話をし、水をやり、スプレーする必要があるという考えを子供たちに与えます。 労働行為の実行方法を学びます。 植物を世話し、世話をし、敬意を示すという欲求を育みます。 好奇心と自発性を育みます。

じょうろ

4週間

家事労働

ゲームの状況を演じます。「人形のターニャがテーブルをセットするのを手伝ってください。」

基本的な労働スキルを開発します。 乳母がテーブルを整えるのを手伝ってください（ナプキンホルダー、パン入れ、スプーンを手配します）。 食器の名前、食器の取り扱いルール（食器は落としてはいけない、割れてはいけない）を修正する。 共同作業の充実感を味わい、大人と一緒に働きたいという意欲を育む

10月

1週間

洗い工程中のセルフサービス

エクササイズ「袖をまくる」

手をきれいに洗わなければなりません

袖は濡れてはいけません

洗濯する前に袖をまくるように子供たちに教えてください。 きちんと感を養い、落ち着いて行動し、注意してください（服を濡らしたり、水をかけたりしないでください）。

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

ゲームの状況を演じてみましょう。「クマが散歩の準備をするのを手伝いましょう。」

子どもたちに物事を裏返すように教えてください。 きちんと感を養い、衣服の乱れに気づき、大人の少しの助けを借りてそれを取り除く能力を身につけます。 独立

2週間

家事労働

ゲーム「ゴミはゴミ箱に入れる」

ゴミを入れるための特別なカゴがあることを子供たちに説明してください。 清潔さと秩序を維持する習慣を身につける

ゴミ箱

3週間

自然界の労働

屋内植物の水やり

植物（葉の下）に適切に水をやるように子供たちに教えてください。 植物を世話する意欲を育む

じょうろ

4週間

家事労働

子どもたちを教師の手伝いに参加させる

(GCDの準備 )

テーブル上に機器を正しく配置する能力を開発します。 責任感を育てる

モデリングボード

11月

1週間

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

エクササイズ「タイツを裏返す」

タイツを正しく裏返すように子供たちに教えてください。物事に対するきちんと感と慎重な態度を養います。

ゲームの状況を演じる

「なぜ袖をまくる必要があるのか​​クマに教えてください」 ».

子供たちに袖をまくるように教えます。 冷静に行動し、注意することを学びましょう（服を濡らさない、水をかけない）。

2週間

家事労働

演習「椅子を並べる」

子どもたちに課題に従って行動するように教えます。 仕事に対する前向きな態度を養う

3週間

自然界の労働

植物に水を噴霧する

植物の適切な手入れを継続して導入します。 自然に対する思いやりの態度を養う

噴霧器

4週間

大人の仕事に慣れる。

管理人の仕事を見学（水やり、落ち葉、ゴミ拾い、手押し車での持ち帰り）。

大人の仕事に対する興味を育みます。

大人の仕事とその仕事の結果に対する敬意を育みます。 観察力と好奇心を育みます。 大人の真似をしたいという欲求

12月

1週間

洗濯中のセルフケア。

教訓的なゲーム「人形を洗うターニャ」

子供たちに洗い方を教えてください。 落ち着いて行動し、注意してください（服を濡らしたり、水をかけたりしないでください）。

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

子どもたちに物事を裏返すように教えてください。 衣服の乱れに気づき、大人の少しの助けでそれを取り除く能力を養います。

2週間

自然界の労働

玉ねぎを植える

子供たちに球根を地面に刺すように教えます。 仕事に対する前向きな態度を養う

電球、

土の入った箱

3週間

乳母の仕事（皿洗い、床洗い）の観察。

大人の仕事に対する興味を育みます。 大人の仕事とその仕事の結果に対する敬意を育みます。 観察力と好奇心を育みます。 大人の真似をしたいという欲求。

4週間

家事に関する指示

(本を並べる)

知識を統合する子供たち本がどこにあるかについて。

正確性、独立性、仕事への意欲を養います。 大人を助けたいという意志の力を養い、活動的で勤勉になり、割り当てられた仕事をやり遂げます。

1月

1週間

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

演習「すべてを順番に行う」

服を一定の順序で脱いだり着たりすることを子供たちに教える

洗い工程中のセルフサービス

フォーム, しっかり洗い流してください）。 冷静に行動し、注意することを学びましょう（服を濡らさない、水をかけない）。

2週間

家事労働

乳母がテーブルを整えるのを手伝ってください（ナプキンホルダー、パン入れ、スプーンを手配します） )

食器の名前、食器の取り扱いルール（食器は落としてはいけない、壊れる）を修正する。 共同作業の充実感を味わいながら、大人と一緒に働きたいという意欲を育みます。

3週間

自然界の労働

イチジクの葉を洗う

植物の正しい世話の仕方を子供たちに教え続けます。 植物に対する思いやりの態度を育む

ナプキン

4週間

おもちゃの整理 .

知識を統合する子供たちおもちゃの収納順序について。 建築部品を箱にきちんとコンパクトに入れる方法を学びましょう。 きちんと感、自立心、おもちゃや物に対する注意深い態度、働く意欲を育てます。

2月

1週間

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

ゲーム「オデジキンの家」

ロッカーの中で服を正しくたたむ方法を子供たちに教えてください。 秩序を愛する心を育む

セルフサービス実施中

洗浄

ゲームの状況を演じる「人形カティアで手を洗いましょう」

石鹸の使い方を学びましょう（次の時間まで手を洗いましょう）フォーム, しっかり洗い流してください）。冷静に行動し、注意することを学びましょう（服を濡らさない、水をかけない）。

石鹸

カティア人形

2週間

自然界の労働

鳥に餌をやる

鳥の餌の作り方を学びましょう。昼食で残ったパンを手で砕きます。

自然への関心を育みます。 友好的な関係。 公益のために働きたいという願望、観察。

パン

鳥の餌箱

3週間

家事労働

雪道（狭い部分）を取り除きます。

教師や乳母の仕事を実行する方法を学びます。 シャベルを使って作業するスキルを身につけます。

始めたことを終わらせることを学びましょう。 日常の仕事に興味を持ち、それに参加したいという意欲を育てます。 独立して積極的に働きたいという願望。 清潔さと秩序を愛する。

4週間

成人労働の紹介

医療事務での看護師の仕事見学（包帯巻き、軟膏塗布、体重測定、身長測定、点鼻薬） ).

大人の仕事に対する興味を育みます。 大人の仕事と仕事の社会的意義について具体的なアイデアを述べてください。

成人が行う労働行為、仕事の結果、仕事に必要な設備、道具、材料についての考えを統合する。 大人の仕事とその結果に対する敬意を育みます。 観察力と好奇心を育みます。 大人の真似をしたいという欲求。 大人の仕事に関する印象やアイデアをロールプレイング ゲームに反映したいという欲求。

行進

1週間

洗い工程中のセルフサービス

「顔を拭きましょう」

着替えるときと脱ぐときのセルフケア

教訓的なゲーム「レース」。

さまざまな留め具の使い方を学びましょう。 きちんと感を養い、衣服の乱れに気づき、大人の少しの助けを借りてそれを取り除く能力を養う

2週間

家事労働

椅子を並べる（ グループ 部屋で、ホールで。

与えられた仕事を最後までやり遂げること、一緒に働くこと、隣り合って働くこと、活動の過程でコミュニケーションをとること、課題に従って行動することを学びます。 友好的な関係を築きましょう。

忍耐力、忍耐力、正確さを養います。 助けたいという気持ちを育む

3週間

自然界の労働

先生の指導のもと、チューリップ、水仙、グラジオラスなどの球根を植えます .

植物の植え方（球根のどの部分を地面に植えるべきか）を学びます。

植物の世話についての考えを強化します。

自然への関心を育みます。 友好的な関係。 共通の利益のために働き、仕事において勤勉さと正確さを示したいという願望。

4週間

成人労働の紹介

ランドリーへの遠足

アイロンがけのプロセスを監視します。 ゲームの状況を演じる「カティアの人形の服にアイロンをかけよう」

大人の仕事に対する興味を育みます。 大人の仕事と仕事の社会的意義について具体的なアイデアを述べてください。

成人が行う労働行為、仕事の結果、仕事に必要な設備、道具、材料についての考えを統合する。 大人の仕事とその結果に対する敬意を育みます。 観察力と好奇心を育みます。 大人の真似をしたいという欲求。 受け取った印象を反映させたい

4月

1週間

洗濯中のセルフケア。

童謡「水、水…」の朗読

教える：顔を洗い、外して広げたタオルで体を拭き、慎重に所定の位置に掛けます。 個人衛生用品 (タオル) を慎重に使用することを学びましょう。

着替えながらのセルフサービス

演習「私たちのものは寝ます」

子供たちに、子供用の椅子に物をきちんと置くように教えてください。 物事に対する思いやりの態度を育てる

2週間

家事に関する仕事

散歩に出かける前におもちゃを集めましょう

教師や乳母の仕事を実行する方法を学びます。 始めたことを終わらせることを学びましょう。 おもちゃに対する思いやりの態度、毎日の仕事への関心、それに参加したいという意欲を養うこと。 働きたいという欲求

3週間

自然界の労働

屋内植物の水やり

植物に正しい水やりの方法を教え続けてください。 植物に対する思いやりの態度を育む

じょうろ

4週間

5月

1週間

洗い工程中のセルフサービス

ハンカチの適切な使い方を学ぶ .

落ち着いて行動し、礼儀正しさを示すことを学びましょう。 個人衛生用品（ハンカチ）は慎重に扱ってください。

2週間

家事に関する仕事。

ゴミを集める .

教師や乳母の仕事を実行する方法を学びます。 自主的に積極的に働きたいという意欲を育てます。 清潔さと秩序を愛し、公共の利益のために熱心に働きたいという願望。 他の人にとって重要な仕事で結果を達成したいという欲求。

3週間

自然界の労働

先生が花畑や菜園に水をやるのを手伝ってください .

じょうろに水を入れて植物に正しく水を運ぶこと（葉の下に均等に水を注ぐ）を学びましょう。 独立性、正確性、公益のために働きたいという意欲を育みます。

4週間