幼稚園の混合年齢グループにおける芸術的および美的発達に関するクリスマスプロジェクト。幼児の美的教育に関するプロジェクト「胸からの奇跡」芸術的美的育成に関するプロジェクトシニアグループ

セクション: 未就学児と協力する

教育プロジェクトの開発と実施の関連性

微細運動発達の役割については誰もが知っています。言語中枢とのつながり、手と目の協調の発達、動きの器用さと正確さ、手と指の発達などです。
提案されたプロジェクトは、手の細かい運動能力の発達だけでなく、小学校就学前の年齢の子供たちの言語発達も改善し、加速します。スピーチの質、音の明瞭さを改善し、語彙を増やします。新しくて興味深いことを学ぶことへの子供たちの興味を呼び起こします。
幼児期は、体のすべての器官やシステムの形成が非常に速いペースで進む時期です。したがって、完全な開発のための基礎をタイムリーに築くことが非常に重要です。
就学前教育施設では、生後3年生の子供たちを教育するために、言語の発達と環境への慣れ、動作の発達、音楽の授業、感覚の発達に関する教訓的なゲーム、建設的および視覚に関する授業が伝統的に開催されています。活動。
しかし、この年齢の子供たちとのアップリケクラスは、子供たちにとって魅力的で親しみやすいものになる可能性があります。
アクセシビリティは、子供たちがアップリケ活動中に習得する実行技術の単純さと、結果を達成するために既製のフォームを操作する能力によって説明されます。
直接指導を受け、年齢に応じた方法やテクニックを使用するアップリケのクラスは、教育と発達に大きな効果をもたらします。
子どもたちは、アップリケ操作の技術スキルを首尾よく習得します。レイアウトし、個々のパーツから全体を構成し、シート領域全体に要素を均等に配置する練習をします。感覚基準をうまくマスターする。最初の検索スキルを習得します。基本的なチームワークスキルを学びます。生徒同士や先生と積極的にコミュニケーションを取りましょう。
既製の形式を使用して主題やプロットのイメージを作成することで子供たちが幼い頃に得た経験は、想像力豊かな視覚の発達を保証するだけでなく、プロットの描画の前提条件の形成と、後の年齢段階での一貫したスピーチの発達を保証します。
比較対照し、何が同じで何が異なるのかを見つけ、何が重要かを特定するという幼い頃に培われたスキルと能力は、分析プロセスと総合プロセスの開発の加速に貢献し、組み合わせと変換の能力の 1 つです。学校での子供の教育を成功させるための要素。

プロジェクトの目標:芸術的および美的発達を通じた知的、認知的、言語活動の形成。創造的な能力、空想力、想像力の発達。さまざまな種類の視覚活動における芸術的能力を発揮するのを支援します。

子供向けのタスク:

1. 子供の個人および年齢の特性を考慮して、ゲーム能力、認知能力、感覚能力、言語能力、手の運動能力を開発します。
2. 周囲の世界に対する感情的、美的、思いやりのある態度を子どもの中に形成する。
3. 大人と子供の世界、自然、芸術的創造性に対する美的認識を開発します。
4. 子どもたちの想像力を育み、想像力の発現をサポートし、自分のアイデアを発表する勇気を与えます。
5. 子どもたちにさまざまな材料を使って作業させます。
6. 集団作品を作成する方法を学びます。

保護者向けのタスク:子どもが幼稚園で得た経験を考慮して、子どもの人格の発達に好ましい環境を家庭内に作り出す。

教師のタスク:

1. 子どもたちの芸術的および美的発達に関する情報の分析と収集。
2. プロジェクトの長期計画を立てる。
3. 主題の開発環境を補充します。
4. 結果のモニタリング。

プロジェクト参加者:

1. 第一ジュニアグループの子供たち。
2. グループ教師。
3. 両親およびその他の家族。

プロジェクト期間: 4ヶ月。

期待される結果:

1. 芸術的および美的発展のための主題開発環境の補充。
2. スピーチスキルの形成。
3. 私たちの周りの世界を理解することへの関心の発達。
4. 親の経験を豊かにする。

I. 準備段階

1. 教師は、トピック、目標と目的、プロジェクトの内容を決定し、結果を予測します。
2. プロジェクトの保護者と話し合い、プロジェクト参加者全員の活動内容を決定します。

II. プロジェクト実施の主な段階

1. 保護者との交流:
- 子どもたちの作品の展示会を企画する。
- 教師のウェブサイトでの作品を実行するためのマスタークラスの公開。
2.「指は小さいけど大きい」サークルの授業計画

		番組内容
1週目	これらは私たちが持っている日当たりの良いヤシの木です。	ヤシの木の集合パネルを作成することに興味を呼び起こします。色付きの手のひらを円の周りに置き、接着する方法を学びましょう。アップリケのテクニックを紹介します。フォームの片面に接着剤を塗布し、背景/ベースに慎重に塗布します。色や形の感覚を養います。明るく美しい自然現象への興味を育みます。
3週目	水玉模様のカップ	この発展途上にある美学を、この空白の上に紙の輪を貼り付けるように子供たちに教えてください。
1週目	これが私たちの花束です！	先生や他の子供たちと協力して美しい花束を作ることに興味を持ちましょう。花と葉の構成を学ぶ: 必要に応じてそれらを選択し、複雑な形状 (花束のシルエット) に配置します。しわくちゃの塊や破れた部分から、紙のプラスチック技術を使用して花を作る可能性を示します。形と構成の感覚を養います。お母さんを思いやる気持ちを育てます。
3週目	ふわふわした雲。	モジュラー方式で粘土からレリーフ画像を作成する方法を引き続き子供たちに教えます。ピースをつまんで背景に適用し、指で貼り付けます（押したり、塗ったり）。さまざまな色の粘土の破片から美しいふわふわの雲を作成することに興味を引き起こします。粘土をパーツに分割する方法を多様化します（引き抜く、引き裂く、ネジを緩める、積み重ねて切断する）。形、質感、触覚の感覚を養います。指と手を強化します。
1週目	キャラバン	遊びながら、既製のテンプレートを段ボールに貼り付ける能力を開発し続けます。
3週目	てんとう虫	既製の円を物体に貼り付け、細かい部分を描き終えるように子供たちに教え続けます。
1週目	当店で飼っている鶏はこんな種類です。	教師や他の子供たちと協力して、ニワトリのイメージを作成するように子供たちに教えます。教師の選択で、絵を描くかアップリケを作成します。鶏の外観のアイデアを明確にします（体と頭は異なるサイズの円、細い脚、頭にはくちばしと目があります）。形と色の感覚を養います。自然への関心、自分の考えや印象を芸術活動で表現したいという欲求を育みます。
3週目	花の草原 - チームワーク	実践的なスキルを強化するには、色紙のいくつかの円から花を作り、それらをボール紙に貼り付け、正しく配置する能力が必要です。

これらのクラスでは、未就学児は創造的な想像力、空想力、色の知覚、想像力豊かな思考を積極的に発達させ、完全なコミュニケーションスキルを獲得します。
サークルプログラムの実施は、子供たちに美の世界を紹介し、美術への積極的な関心を育むことに基づいています。就学前の子供の年齢と心理的特徴により、さまざまな形、サイズ、比率のアップリケオブジェクトなど、実行可能な視覚タスクを設定することが可能になります。授業は集団学習と個人学習の両方で行われます。年末までに、子供たちはさまざまな材料とその特性に慣れるでしょう。接着剤を扱うスキルをマスターする。マテリアルを変換するいくつかのテクニックを学びます。普通の物の中に珍しいものを見ることを学びます。手の細かい運動能力を発達させます。

Ⅲ．ファイナルステージ

行われた作業を分析すると、次の結論を導き出すことができます。

開発されたプロジェクトのテーマは、幼児の年齢特性と、幼児が知覚できる情報量を考慮して選択されました。これらは、幼児のさまざまな種類の活動（知的、認知、芸術、言語）にプラスの影響を与えました。
- さまざまな技術、材料、新しいおもちゃに慣れることに対する子どもたちの肯定的な反応と感情的な反応が認められ、子どもたちはその過程に積極的に参加することに興味と意欲を示しました。
- 子どもたちの発話活動が増加し、子どもたちの自主的な遊び活動にプラスの影響を及ぼし、子どもたちはロールプレイングによる対話を行おうとしている。
・先生と保護者との関わりにおいて、良い結果が得られたと思います。

今後の展望：

2年生グループでは「指は小さいけど大胆に」というプロジェクトの視点を養います。

文学：

1. リコバ I.A.「幼稚園での美術活動。 IIジュニアグループ。」 - M.: T Ts スフェラ、2007
2. ヤヌシュコ E.A.「幼い子供たちのアップリケ」。教育者と親のための方法論マニュアル。-M.:-Mosaic-Synthesis.: 2006.-64 p.

マリーナ・テリュク
中間グループ「非伝統的な描画技法」における芸術的および美的開発に関するプロジェクト

区立自主幼児教育施設 「ブラゴヴェシチェンスク、2号館15番幼稚園」

プロジェクト

による 芸術的および美的発展:

中団5番

準備した:

テリュク・マリーナ・ウラジミロヴナ、

教師

ブラゴヴェシチェンスク市、2017

芸術的および美的開発プロジェクト« 開発手段としての非伝統的な描画テクニック未就学児の創造力」

タイプ プロジェクト: 短期的、クリエイティブ。

参加者 プロジェクト：子供たち 中間グループ、先生、保護者。

ダウンロード：

プレビュー:

プレゼンテーションのプレビューを使用するには、Google アカウントを作成してログインします: https://accounts.google.com

スライドのキャプション:

未就学児の芸術的および美的発達の手段としてのプロジェクト活動。 N.A.コロソワ教師によって完成されました。

ロシア連邦法の「教育に関する法律」の要件、「ロシア連邦における芸術教育の概念」の規定、および就学前の芸術的および美的発展を含む現代教育の近代化に関する既存の問題に従って教育機関。芸術的および美的発展の効果的な形式の 1 つはプロジェクト活動です。

プロジェクト活動：実践的な問題や課題を解決する過程で、自主的に知識を習得する機会です。これは大人と子供の共同活動であり、プロジェクトのパートナーが一定期間内に共通の結果を達成するという共通の目標を持っており、教育的かつ認知的な性質を持つだけでなく、創造的で遊び心のあるものでもあります。個人、ペア、グループ、正面の場合があります。

就学前教育機関における子どもたちの芸術的および美的発達の分野におけるデザインへのアプローチ。 2. 人間主義的なアプローチは、絵を描く、模型を作る、アップリケ、音楽、その他の種類の活動など、子どもの創造的行動の能力に基づいています。 1. 公理的アプローチは、芸術的価値、芸術作品の美しさを擬人化した美的認識を理解することを目的としています。 3. 文化的アプローチには、子どもと大人の間の相互作用とコミュニケーションの確保、子どもの個人的な文化の発展、社会の文化的規範の認識が含まれます。 4. 多主観的なアプローチは、世界の芸術文化における子どもの個人的経験と社会歴史的経験の統一を保証します。すでに存在する象徴的な芸術的手段の助けを借りて、子どもの経験を表現します。 5. 内省的アプローチは、子どもたちの知的および感情的な内省的活動を意味します。

プロジェクト活動の目的: 子どもたちの自主性、活動性、好奇心、自信を高める。芸術的および美的認識のレベルを高め、視野を広げ、芸術の世界についての基礎的な知識を築きます。保護者がプロジェクト活動に参加し、子供たちや就学前教育機関と協力することを奨励します。創造的思考、つまり自分の活動を計画する、チームで働く、世界の情報空間をナビゲートする能力の発達を促進します。

プロジェクト活動における作業の段階: ステージ I: 準備 - 組織化 (テーマ、子供たちの目標と目的の受け入れ、作業グループでの連携、役割の配分) ステージ II: メイン (子供たちとの作業、親との作業、発達的な主題-空間的要素の準備)環境、プロジェクトの実践的な部分の実行）ステージ III：最終（結果の評価）

プロジェクトの構造: トピック目標目的タイプ (内容、期間、主な活動の種類、参加者数) プロジェクト参加者、年齢準備作業子供たちとの作業親との作業発達する対象空間環境の整備教材の体系化、まとめ期待される結果

使用したリソース: インターネットポータル http://www.maam.ru/ インターネットポータル http://site/ 記事「教育分野「芸術的および美的開発」を設計するための方法論」 (著者 - Gorina L.V. 2014)

トピックについて: 方法論の開発、プレゼンテーション、メモ

未就学児の芸術的および美的発達の手段としての教訓的なゲーム

教師向けの相談。この協議により、幼児の感覚発達に対する教訓的ゲームの影響、教訓的ゲームの種類、教育的ゲームを家庭で使用する方法が明らかになります。

教育者向けワークショップ「未就学児の芸術的・美的発達の手段としての現代の視覚教材」

この教材は、就学前教育機関の教師、生徒の保護者、小学校教師を対象としており、現在、国内外の多くの専門家が...

市立予算幼児教育機関

「総合発達幼稚園第16号」「ヴィクトリア」

チストポリ市区

短期プロジェクト

芸術的および美的発展について

「美しきマトリョーシカ」

4～5歳のお子様連れ

サリーヴァ・エレナ・ニコラエヴナ音楽監督、

最高の資格カテゴリー。

ボチカレワ・スヴェトラーナ・アナトリエフナ、教師、第一資格カテゴリー。

コンテンツ：

プロジェクトパスポート

注釈

関連性

プロジェクトの目標と目的

プロジェクトの主な段階

プロジェクトの期待される成果

結論

参考文献

プロジェクトパスポート

4～5歳の子どもたちにロシアの郷土玩具「マトリョーシカ」を紹介し、同時にその原型であるタタール人の玩具「ミリャウシャ」を紹介することで、芸術的・美的発達を促す短期プロジェクト「ビューティー・マトリョーシカ」音楽活動や芸術活動。

申請団体

市立幼児教育施設「総合発達幼稚園第16号」「ヴィクトリア」

プロジェクト開発者

サリーヴァ・エレナ・ニコラエヴナ、音楽監督、最高資格カテゴリー。

Bochkareva Svetlana Anatolyevna、教師、第一資格カテゴリー。

問題

民俗芸術を使用した未就学児の音楽的およびリズミカルな動作の不十分な発達。

プロジェクトの目標

ロシアの国民玩具を例に挙げて、就学前の中学生の子供たちに伝統的な民俗文化、ロシアの歴史、民俗芸術を紹介します。

プロジェクトの目的

1. ロシアの郷土玩具マトリョーシカのアイデアを子供たちの中に形成します。

3. 音楽のスキルと能力を開発および向上させ、実証する

あなたの創造的な能力。

活動。

子どもたちに民話の小さな形を紹介します。

愛国心。

実施期間

2017/03/13から2017/03/30まで

期待される結果

3. ルーシにおけるマトリョーシカの出現の歴史、復活の地に応じたマトリョーシカの種類、タタールのマトリョーシカ人形「ミリャウシャ」についてのアイデアが生まれました。

注釈

ロシアの郷土玩具「マトリョーシカ」を子どもたちに紹介し、同時にその原型であるタタールの玩具マトリョーシカ「ミリャウシャ」を紹介することで、4～5歳の子どもたちの芸術的・美的発達を促す「ビューティー・マトリョーシカ」。このプロジェクトは、Veraksa N. による教育プログラム「誕生から学校まで」に基づいて、子供たちの愛国教育の問題を解決することを目的としています。

誰がそのプロジェクトを必要としているのでしょうか?

プロジェクトの目標と目的は何ですか?

プロジェクトの目標: 就学前の中学生の年齢の子供たちに紹介します

ロシアとタタールの国民玩具を例とした伝統的な民俗文化、民俗芸術。

タスク:

2. 民族音楽に対する感情的な反応を養います。

3. 音楽のスキルと能力を開発および向上させ、自分の能力を発揮します。

創造性。

4. 音楽と視覚芸術における子供の創造的能力を開発します。

活動。子どもたちに民話の小さな形を紹介します。

5. 民俗芸術への愛と敬意を育み、

愛国心。

プロジェクトはどのように実施されていますか?

プロジェクトは 3 段階で実施され、子供たちと生徒の保護者と協力して進められます。

プロジェクト中にはどのような活動が行われますか?

このプロジェクトは、直接教育と教育のプロセスで実施されました。

共同視覚活動や音楽クラス

4～5歳の子供

実施期限

2017/03/13から2017/03/30まで

結果は何ですか?

1. 子どもたちはロシアの郷土玩具についてのアイデアを作り上げました。

2. 彼らは小さな形の民間伝承についての知識を持っています。

3. ルーシにおけるマトリョーシカの出現の歴史、復活の地に応じたマトリョーシカの種類、タタールの玩具マトリョーシカ「ミリャウシャ」についてのアイデアが生まれました。

プロジェクトの関連性

ご存知のとおり、民俗芸術は言葉、音楽、動きを組み合わせたものです。これら 3 つの要素を組み合わせることで、感情に大きな影響を与える調和のとれた統合が生まれ、さまざまな種類の芸術を習得する子どもたちの問題に対する包括的なアプローチが可能になります。したがって、子供の音楽的および美的教育の手段としての民間伝承の研究は、これら 3 つの要素が相互に関連している場合にのみ可能であると思われます。民俗芸術を使用して未就学児に音楽的およびリズミカルな動きを形成するという問題も、あまり知られていないという理由で関連しており、その研究により幼稚園での音楽教育のプログラム問題の1つを解決できる可能性があります。したがって、私たちは教師の主な任務は生徒たちに民俗芸術をできる限り十分に紹介することであると考えています。c国民のおもちゃであるマトリョーシカを使って、ロシアの音楽文化とロシアの伝統への愛を植え付けました。この愛を子供たちにも確実に伝えてください。

プロジェクトの目標と目的

プロジェクトの目標: ロシアとタタールの国民玩具を例に挙げて、就学前の中学生の年齢の子供たちに伝統的な民俗文化と民俗芸術を紹介します。

プロジェクトの目標:

1. ロシアとタタールの郷土玩具マトリョーシカのアイデアを子供たちの中に形成します。

2. 民族音楽に対する感情的な反応を養います。

3. 音楽のスキルと能力を開発および向上させ、創造的な能力を発揮します。

4. 音楽活動や視覚活動で子供の創造的能力を開発します。子どもたちに民話の小さな形を紹介します。

5. 民俗芸術への愛と敬意を育み、愛国心を植え付ける。

プロジェクト対象者 : 中間グループの子供たち、教師、音楽監督。

デザインソリューション ：全て音楽民話素材子どもたちにマトリョーシカ人形を紹介する場合、組織化された民俗祭りの中にマトリョーシカ人形の役割が見出されます。民間伝承の休日「マトローシュカガールフレンズ」に備えて、次のタイプの音楽活動が使用されます：知覚、音楽リズミカルな動き、歌、楽器の演奏、民俗ゲーム、ダンス、ラウンドダンス、オーラル民俗芸術、要素を使った視覚活動アップリケの。したがって、子供たちはロシアの郷土玩具「マトリョーシカ」を知った結果、並行してその原型であるタタールの玩具マトリョーシカ「ミリャウシャ」にも親しむようになります。

プロジェクト実施の主な段階

1.準備 (2017/03/13から2017/03/15まで)

2.実践的 (2017/03/16から2017/03/28まで)

3.決勝 (2017/03/29から2017/03/30まで)

一連の対策

会場

日付

責任者

1.段階：準備段階

小さな民間伝承のジャンルの作品の研究: - 童謡: 「マトリョーシカ人形と歩いていた」、「楽しい女の子ミリャウシャ」、「赤いサラファン」、

マトリョーシカに関するなぞなぞ。

音楽ホール

13.03.2017

音楽監督。

教師

方法論的、教訓的、視覚的な資料の選択

カラフルなアルバム「組み立てる入れ子人形」、教訓的なゲーム「タタール語パターン」

グループ内で

14.03.2017

教育者

音楽素材の選択: ロシア民謡「カリンカ」、「月は輝いている」、「野原に白樺の木がありました」。

音楽ホール

15.03.2017

音楽監督。

2.段階：実践

プレゼンテーションを表示する

「ロシアの入れ子人形との出会い」:

「奇跡の人形タタール人の入れ子人形」

グループ内で

16.03.2017

教育者

子どもたちとの会話「マトリョーシカってこういうことだよ」

グループ内で

17.03.2017

教育者

アプリケーションのGCD「マトリョーシカのサンドレスを飾りましょう」(付録1)

グループ内で

21.03.2017

教育者

ダンスを学ぶ「私たちは入れ子人形です」

音楽ホール。

16.03-28.03.

音楽監督

「ロシアのマトリョーシカ」という歌を習う

音楽ホール。

22.03-28.03

音楽監督

3.ステージ：ファイナル

11.

フォークロア・フェスティバル「マトリョーシカ・ガールフレンズ」の主催（別紙2）

音楽ホール。

29.03.2017

教育者、

音楽監督。

22.

幼児教育機関の教育審議会におけるプロジェクトの結果と有効性の総括と分析

グループ内で

29.03.2017

教師、音楽監督

33.

「未就学児の生活における民俗学」というテーマで保護者に質問する（付録 3）

グループ内で

29.03.2017

教育者

44.

幼児教育機関の保護者会でのプロジェクトのプレゼンテーション

グループ内で

30.03.2017

音楽監督、教師。

プロジェクトの期待される結果:

1. 子どもたちはロシアの郷土玩具についてのアイデアを作り上げました。

2. 彼らは小さな形の民間伝承についての知識を持っています。

3. ルーシにおけるマトリョーシカの出現の歴史、復活の場所に応じたマトリョーシカの種類、そしてタタールの玩具ミリャウシャについてのアイデアが形成されています。

4. アップリケやダンス、歌など自分のアイデアを実現する力が養われています。

結論

「ビューティー・マトリョーシカ」プロジェクトは、未就学児にロシアの伝統文化を紹介する開発の強力な推進力となるはずだ。そして主な仕事は、子供が創造的な可能性を発達させ、発揮できるように支援することです。この目的のために、未就学児の社会的、道徳的、言語的および音楽的発達に重点を置き、音楽的および芸術的手段を通じて子どもの内気を克服することに重点を置き、さまざまな情報源から民間伝承のレパートリーを一般化および体系化する試みが行われました。ブラジルでの活動。一般に、このプロジェクトの独自性は、創造性の相互作用にあり、過去の世代の経験を習得し、研究し、得られた知識を日常生活で実践することにあるため、開発は順調に進んでいます。民間伝承や民俗芸術は、子供たちに善と悪を理解し、否定的な現象に抵抗することを教えます。このプロジェクトは、未就学児の社会的および道徳的教育の問題に包括的なアプローチをとり、民族文化的要素に基づいてコミュニケーションと言語の問題を解決するのに役立ちます。

このプロジェクトの主な目的は、子供たちにロシアとタタール人のゲームやおもちゃ、伝統や習慣を紹介することで、さまざまな国の文化に対する子供たちの興味を呼び起こすことです。

民俗学は最も効果的な教育方法の 1 つであり、膨大な教訓的可能性を秘めています。大人は子供たちの願望を表現し、ゲーム、ダンス、パフォーマンスに参加したいという欲求を満たすのを手伝い、ホールやグループを飾り付けなければなりません。これは子供の社会化に貢献し、彼の中で積極的な地位を形成し、ロシア人の伝統と習慣を保存したいという欲求を引き起こします。

参考文献

基本的な文献:

パンテレバ N.G. 「幼稚園の祝日」出版社 「モザイク合成」、2014

リコバ I.A. 幼稚園の教育および方法論マニュアルにおける視覚活動。出版社 M.: 『ツヴェトノイ・ミール』、2012

さらに読む:

ベルドニコワ N.V. 「子供のためのビッグホリデー」アカデミー出版社、ヤロスラヴリ 2007

Davydova M.A.「幼稚園における音楽教育」出版社 Nauka (M)、モスクワ 2006

スヴォーロバ T.I. 「ダンスベイビー」出版社サンクトペテルブルク 2008

インターネットリソース:

ウェブサイト：子ども向けレッスンノートhtt:// www. ヴォル. る/ 文化/ 文化祭192

ウェブサイト: 幼稚園のためのすべてhtt:// www. イヴァレックス. ビストコム. る

ウェブサイト：国際教育ポータルMAAM。るhttp:// www. マァム. る/

付録 1

直接的な教育活動の概要

中間グループの申請時

「マトリョーシカのサンドレスを飾って」

ターゲット： 喜びの雰囲気を作りましょう。子どもたちのポジティブな感情を呼び起こします。ロシアの郷土玩具マトリョーシカに子どもたちの注目を集めるため。入れ子人形に出会うことで、子どもたちの興味、感情的な反応、喜びの感情を育みます。彼女の衣装の細部をハイライトする方法を学びましょう。
タスク:

1) 丸い形に名前を付ける能力を強化する

2) 丸いパーツを紙に接着する方法を学び続けます

3) 裏側に接着剤を注意深く広げ、ナプキンで押しながら貼り付ける能力を強化します。

4) スティックのり、オイルクロス、布などの正しい使い方を引き続き教えます。

ナプキン

GCD 用の材料:

- マトリョーシカ人形(おもちゃ)

テンプレート入れ子人形、子供たちごとに、白い紙で作られています

色紙切りマグカップ 4種

のり – 各子供に鉛筆

ナプキン

オイルクロス

直接的な教育活動の進捗状況：

ドアをノックする音が聞こえます。

先生は驚いて子供たちにこう尋ねます。

ノックしているのは誰ですか、子供たち？あなたではないですか？

子どもたちの答え。

先生はドアの後ろを見て、尋ねる :

誰がノックしてるの？誰が私たちを訪ねて来ましたか？

彼らは入ってくる入れ子人形(木のおもちゃと白い紙の切り抜き)マトリョーシカ)

教育者: 子供たち、ほら、私たちのガールフレンドが私たちを訪ねてきました -マトリョーシカ人形！

マトリョーシカ: こんにちは、皆さん！私たちはあなたを訪ねてきました。あなたに

自分を見て見せてください

教育者:マトリョーシカ人形、ゲストはいつでも喜んでいます。私たちはあなたについての歌さえ知っています

聞きたいですか？

マトリョーシカ人形はい、欲しいです！

子どもたちは先生と一緒に歌を歌います « マトリョーシカ人形 »

歌を歌い終わった後、先生は子供たちの注意を引き、その美しさに注意を向けます。木製の入れ子人形の近くにあるサンドレス、花や水玉の形で、どんな模様があるのか。

突然泣き声が聞こえ、誰もが驚きました。一体誰が泣いているのでしょうか？

先生が尋ねるマトリョーシカ、白からカット紙 :- マトリョーシカ、なぜ泣いているのですか？どうしたの？

マトリョーシカ：みなさんはとても美しい衣装を着ていますが、私の衣装は模様のない白です。

教育者: 動揺しないでください! 私たちがお手伝いさせていただきます。本当に、子供たち？

子どもたち：はい！

マトリョーシカ: どうやって助けてくれるの？

子どもたちの答えは…

教育者：子供たちはどんなパターンを望んでいますか？マトリョーシカのサンドレスを飾る?

子どもたちの答えは…

教育者: みんな、よくやった! ストライプ、花、斑点など、さまざまなパターンがあります。そしてあなたと私サンドレスを水玉模様で飾る.

先生は水玉模様を指して尋ねます。子供たち :- 教えてください、水玉模様はどんな幾何学的な形に似ていますか?

子どもたち：サークル！

マトリョーシカ人形子どもたちは正解を褒められます。

教師は子供たちに作業台に行くように勧めます。

準備されたオイルクロス、接着剤、テンプレート白い紙のマトリョーシカ人形色紙やナプキンから円を切り取ります。

教育者: みんな、マグカップを白に貼りましょうマトリョーシカのサンドレスと彼女は持つでしょう水玉模様のサンドレス.

作業終了後マトリョーシカは言う:

子どもたち、もう泣かないよ。そうだよ君たち私を美しく飾りました

服装。今は白だけじゃないよサンドレス、A水玉模様のサンドレス.

ありがとう！別れを告げるマトリョーシカ人形 - ガールフレンドが去ります。先生はあなたの作品を鑑賞するよう勧めます。

付録 2

休日のシナリオ「マトリョーシカ - ガールフレンド」

中間グループの子供たちにとって

レッスンの目的: ロシアの郷土玩具「マトリョーシカ」とタタール人のマトリョーシカ「ミリャウシャ」を子どもたちに紹介します。

タスク:

1. 子どもたちにマトリョーシカの歴史を紹介します。

2. 民族音楽に対する感情的な反応を養います。

3. 子どもたちの民俗芸術への興味を育む。

4. 民俗芸術や応用芸術に触れることを通じて、子供たちの創造的な能力を開発します。

5. 民俗芸術への愛を育みます。

先頭:

やあ、ラウンドワン！おいお人形さん！

今すぐ登録します

あなたの羽根で：目を丸くしましょう、眉毛を描きましょう

鼻と口を取り出してみましょう。

スカーフ、ジャケット、サンドレスにも全力を尽くします。

彼女を賞賛します:かわいい生き物。

木製丸型 - 突然...になった

子供たち： マトリョーシカ！

先頭:

ロシアのマトリョーシカです！マトリョーシカのイメージは、ロシアの村の美しさ、つまり太っていて丸顔で血色の良い女の子のイメージです。ほら、マトリョーシカも遊びに来ましたが、簡単なものではありませんでした。陽気でいたずら好き。

先頭:

アイ・リュリ、アイ・リュリ、子供たちに会いに来ました

面白い入れ子人形 -赤いブーツ。

子どもたちが歌を披露する

「マトリョーシェチカ」

(バッキングトラックに)

子供：

緋色のシルクハンカチ、

花が付いた明るいサンドレス。

ハンドレスト

木製の側面。

そして中には秘密があり、

もしかしたら3人かもしれないし、6人かもしれない。

子供：

最初の人形は太っていますが、

しかし彼女の中は空っぽだ。

彼女は別れるつもりだ

半分に分かれています。

そこにはもう一人住んでいます

人形は真ん中にいます。

この人形を開いてください -

2番目に3番目があります。

子供：

半分を緩めます

緻密で、しっかりと入っています。

そして、あなたは見つけることができるでしょうか

4番目の人形。

取り出して見てください

その中に誰が隠れていたのでしょうか？

子供：

5人目はその中に隠れています

人形は太鼓腹です。

そして中は空です -

6人目はそこに住んでいます、

そして6〜7回目では、

そして7〜8番目に。

この人形は一番小さいです

ナッツより少し大きいくらい。

子供：

私たちは陽気な姉妹です、

私たちは歌うことと楽しむことが大好きです。

色とりどりのハンカチ、

バラ色の頬。

カラフルな衣装で入れ子人形が踊っています。

「ロシアの踊り」

ペアになって踊る子供たち (ロシア民謡の変奏曲)

子供：

こちらは一列に並べてありますが、

人形姉妹が立っています。

何人いますか？ - 彼らに聞いてみます

すると人形たちは「8」と答えるでしょう。

子供：

8 つの木製人形

ぽっちゃりして血色の良い、

色とりどりのサンドレスを着て

彼らは私たちのテーブルの上に住んでいます

みんなをマトリョーシカと呼びます。

先頭:

夏も冬もあるよ

彼らは一方が他方の中に住むことを好みます。

彼らにブーツを持ってきてください

そして、入れ子人形が踊り始めます。

少年たちはパフォーマンスします」スプーンで踊ろう」

(「ああ、天蓋…」ロシア民謡のメロディー)

子供：

私たちは入れ子人形であり、丸い人形です。

私たちは皆同じワニスです。

レッツゴーの踊り方

まさに塵の柱。

子供：

私たちは入れ子人形、姉妹です、

私たちは小さなデブです。

踊り、歌いに行きましょう

あなたは私たちについていけないでしょう。

子供：

あちこちで笑い声と歓声が上がる

私たちの頬はイチゴよりも明るいです！

足が疲れなければ

これ以上の悲しみはない！

先頭:

さて、音楽が流れています！

脚が踊りたくなってきました！

そしてエレガントな入れ子人形

彼らはあなたのために楽しく踊ってくれます！

「マトリョーシカの踊り」 »

音楽「ロシアンダンス」に合わせてダンスを披露する女の子たち

（SD「ああ、カーニバル」No.19「ラドゥシュキ」）

先頭:

少し赤くなった

私たちのロシア人...

子供たち： マトリョーシカ！

先頭: みんな！ロシアの入れ子人形にはたくさんの姉妹とガールフレンドがいるタタールスタンの美しさ、優しい名前、ミリャウシャをご紹介します。

彼らは友達になり、一緒に踊ります。彼らはあなたの魂が歌うような喜びをあなたに与えてくれるでしょう！

タタール舞踊「マトリョーシュカラール」

付録 3

保護者向けアンケート「子どもたちの生活の中の民俗学」をテーマに

それらは教育において重要ですか?子供向けの小さな民話ジャンル (おとぎ話、童謡、童謡、ジョーク、なぞなぞ、ことわざ、ことわざ、叙事詩?_____________________________________________________________________

子どもたちにフィクション作品を読み聞かせるとき、小さな点に注意を払う民間伝承のジャンル ?__________________________________________________

サンプルを使用しますか民間伝承 子どもとのコミュニケーションは?______________________

幼稚園でも導入すべきだと思いますか子供たち 口承民俗芸術の作品でしょうか？なんて小さな形なんだろうあなたが知っている民間伝承 ?

子供と一緒にどれを使いますか？何の目的でしょうか？

____________________________________________________________________________

あなたは子供たちになぞなぞを教えますか？どのくらいの頻度で？

___________________________________________________________________________

あなたはどんな童謡を知っていますか？

__________________________________________________________._______________

あなたは子供たちに子守歌を歌いますか？どれの？

__________________________________________________________________________

小さなフォームの重要性は何だと思いますか?子どもの生活の中の民間伝承 ?_____________________________________________________________________

アンケートにご協力いただきありがとうございました！

ロジノバイリーナ・レオニドヴナ
役職：教師
教育機関:サラトフ市のMDOU No.24「船」
地域:サラトフ
材料名：方法論的開発
主題：芸術的・美的発展のためのプロジェクト「子どもたちの創造性の世界への旅」「Sorceress - Spoon」
発行日: 10.05.2017
章：幼児教育

市立幼児教育施設

サラトフのオクチャブリスキー地区「幼稚園No.24「コラブリク」」

_____________________________________________________________________________

芸術的かつ審美的なプロジェクト

発達

「子どもたちの創造力の世界への旅」

中間グループのトピック:

「スプーンの魔術師」

プロジェクトマネージャー：

教育者

ハルチュニャン・S・ユウ。

サラトフ 2016

プロジェクトの種類:

クリエイティブ、教育的。

プロジェクト参加者:

子どもたち、保護者、中学校の先生。

プロジェクトの実施スケジュール:

2016.11.07 – 2016.11.18

プロジェクトマネージャー：

ハルチュニャン・S・ユウ先生。

プロジェクトの目標:

拡大する

「料理」;

豊かにする

特定

表現

出現

(l o g k i)。

エレガントな食器（スプーン）を比較して強調表示する能力を向上させます

（色、模様）。創造的な能力、美的感覚の発達。

タスク:

導入

バラエティ

ダイニングルーム、

台所）; 食器の成分。

パフォーマンス

現れた

（スプーン）とそれがどのような素材で作られているか。

開示

エンリッチメント

さまざまな素材についての子どもたちのアイデア

スプーン（木、鉄、プラスチック）。

説明する

観察する

比率

量

描画、

飾る

アップリケ、

均等に

適用する

開発する

クリエイティブ

能力、

美的認識。

プロジェクト実施の形式と方法:

絵画、料理、商品を描いたイラストの検査

民俗職人。

グループ観察。

説明的な物語を書くこと。

会話と活動。

絵画や工芸品の展示会やテーマ別展示会。

ロールプレイングゲーム、教訓的なゲーム、屋外ゲーム。

漫画やプレゼンテーションを見ること。

演劇活動。

小説を読むこと。

期待される結果:

子供はその道具（スプーン）が何のためにあるのかを知っています。彼女の特徴がわかります

標識; - 外部の兆候に基づいて基本的な評価を与えることができます。

食器（スプーン）のシルエットを装飾したいという欲求を示しています。

視覚的な活動。民間伝承に興味を示す

応用された創造性。

プロジェクト実施計画

教育的

活動の種類

日付

子どもたちと一緒に働く

芸術的

美学と

発達。

トピック: 料理に関するなぞなぞ

目標: 子どもたちに理解を教えること

なぞなぞが何を言っているのか、そして

推測してください。

テーマ：『フェドリーノの悲しみ』を読む

K.チュコフスキー

目標: 子どもたちに丁寧に教える

質問。新しいものを導入する

食器 - ロシア語

サモワール。育てる

正確さ、慎重な姿勢

食器に。

テーマ：おとぎ話「ジハルカ」を読む

目標: 子どもたちに丁寧に教える

作品を聴く、応答する

質問、一般的な内容からのハイライト

さまざまなスプーンのテキスト説明と

ジハルカのお気に入りのスプーン。

詩「スプーン」を読んで

K.ネフェドワ（抜粋）。

このトピックに関する会話:

「木のスプーン」「マイン」

お気に入りのスプーン」、「何に使うの？」

目標: への興味を育む

民俗芸術、

言葉の創造。

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

認知的

そしてスピーチ

発達。

教訓的なゲームや

演習：

お題：「スプーンは何でできているの？」

目標: 豊かさ

さまざまなことについての子どもたちのアイデア

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

からの材料

スプーンを作る（木、

鉄、プラスチック）。

テーマ: 「第 4 の車輪」

目標: 論理的な開発

思考、注意、学習

推論と実行能力

トピック: 「物体を推測する」

目標: 機能を統合する

料理の見た目、その

コンポーネント、部品を作ることができる

食器に名前を付けます。

テーマ：「何が間違っているのかを見つけてください」

目標: アイテムをグループ化する

兆候、間違いに気づき、

先生が許可してくれたもの。

子どもたちのスピーチを活性化します。

何をもらいましたか」

目標: 名前を統合する

道具、スキル

特徴に応じて分類します。

子供の語彙を活性化します。

テーマ：「お料理選び」

目的：グループと

オブジェクトを分類する

本来の目的に合わせた食器。

テーマ：「足りないものは何か」

目的：調整するため

形容詞と

性別、数、

社会的に –

コミュニケーション的な

発達。

S/r: 「食器店」

目標: 名前を統合する

ティールーム、ダイニングルームのアイテム、

キッチン用品とその用途、

主な特徴を強調する

アイテム: 素材とその品質、

色、詳細、目的。

S/Rゲーム「カフェ」

目的: 名前を統合するため

道具、その目的。

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

ルールを持ち出す

公共の場での振る舞い。

芸術的に –

美的

発達

(生産的な

活動）

描画

（飾り）「ああ、そうだね」

スプーン"

飾る

を使用して

浸漬、

円を描いて色を塗る

単色のペン

「カラースプーン」の造形

目的: スプーンの彫刻、装飾

彼女は次のテクニックを使用しています。

ローリング、平坦化、

油注ぎ、装飾。

アプリケーション「美しい」

スプーン"

用途：スプーンのシルエットを飾るため。

物理的な

発達。

屋外ゲーム:

駅伝「ただ運ぶだけ」

駅伝「スプーンに入れて運ぶ」

(ジャガイモ、ボール...)

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

社会的に –

コミュニケーション的な

発達。

コーナーの形成を続ける

ロシアの民俗芸術

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

芸術的に –

美的

発達。

演劇活動。子供の

アンサンブル「ノック、ノック～スプーン」

(木の上で遊ぶ真似)

両親と協力する

ビジュアル

攪拌

保護者の方へのご相談「」

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

アンケート「芸術的」

7.11。 – 2016 年 11 月 18 日

未就学児の生活における創造性。」

中古文献リスト

ヴァシリエワ

複雑な

ヴォルゴグラード

教師、2012 年。

注意事項

統合された

幼稚園 - ヴォロネジ: 教師 2008。

3.I.A. Lykova 幼稚園での視覚活動 - モスクワ:

「カラプス – 教訓」2009

4. 『幼児教育』誌 2011 年第 3 号。

5.N.F. Gubanova ゲーム活動の開発: モスクワモザイク - 合成

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