クラス： 1
目標:
- 10以内の数字の合成を繰り返します。
- 10以内の足し算と引き算のテクニックを強化します。
- 数字や式を比較する能力を強化します。
- 学習した種類の問題を解きます。
- 論理的思考、観察、分析スキルを養います。
装置：ボード、チョーク、ポインター、ボール紙から切り取った 10 隻の蒸気船、それぞれ 10 以内に書かれた例、Z.A. による問題の詩。 ミハイロワ、ダンノが描かれたポスター。
授業中
I. レッスントピックの構成的瞬間とメッセージ。
（レッスンの準備状況を確認しています。）
待ちに待った電話がかかってきて、
レッスンが始まります。
親愛なる皆さん！ 私たちのレッスンのテーマは、「10 以内の数字の構成。学んだことの強化」です。
II. 口頭で数える。
- 1 から 10 まで数えます。
- 前の数字 4、6、8、10 を言います。
- 次の数字 2、4、5、7、9 を言います。
- 3、5、7、9 の隣の数字に名前を付けます。
- 6、8、10 の前に来る数字は何ですか。
- 4 より 1 大きい数値の名前を付けてください。
- 7 × 1 より小さい数字の名前を付けてください
- 5 と 7 の間、7 の右側、9 の左側にある数字に名前を付けます。
- 詩の問題。
・保育園からのお散歩に
10人の赤ちゃんが出てきました。
そのうちの５人は芝生の上に座っていました。
残りはブランコに乗っています。
何人の男がブランコに座りましたか？ (5)- 樫の木の近くの空き地で
モグラは2つの菌を見ました
そしてさらにポプラのそばで
彼は別のものを見つけました。
誰が私たちに答える準備ができていますか？
モグラはキノコを何本見つけましたか? (3)- 白樺の木の上で3羽のシジュウカラが手袋を売っていました。
あと5個到着しました
いくらで売れるでしょうか？ (8)
III. 体育の分。
踏み鳴らし、クマ、クラップ、クマ。
一緒にしゃがみなさい、兄弟。
手は上、前、下に上げます。
笑って座ってください。
IV. 素材を固定します。
みんな！ ダンノが私たちを訪ねてきました。
(Dunno はボードに取り付けられています。)しかし、彼が来たのには理由があって、助けを求めて来たのだ。 彼は例題を解く必要がありますが、完全に混乱しています。 ダンノを助けましょう。
（10以内の足し算・引き算の例があらかじめボードに貼り付けてあります。）
ゲーム「桟橋を探せ」。
(各蒸気船の答えは黒板にランダムな順序で書かれます。生徒は例と答えを正しく結び付けなければなりません。)
よくやった！ ダンノが例題を正しく解くのを助けました。
- 子供たち！ 次のタスクは「家を建てる」です。
（屋根に6、7、8、9、10の数字が書かれた家がボードに描かれています。クラスは5つのチームに分かれており、子供たちは各チームから1人ずつボードに出て、家を埋めていきます。より早く家に住まわせ、正しく勝ちます。)
大丈夫！ よくやった！
エクササイズ。 数値を比較します。
(子供たちは黒板に行き、式を解き、記号を付けて、等しいか不等式の結果を説明します。)
V. 体育分。
そしてさあ、皆さん、立ち上がってください。
彼らはすぐに手を上げ、
横にも、前にも、後ろにも、
右に曲がったり、左に曲がったり、
彼らは静かに座って仕事に戻りました。
VI. 問題解決。
少し休憩したので、仕事を続けることができます。
問題を注意深く聞いてください。
ミーシャは5台の車を持っていました。 ミーシャは誕生日に車をさらに 2 台プレゼントされました。ミーシャは何台の車を持っていますか?
- 皆さん、この問題は何を言っていますか?
（子供たちは完全に答えます。）
問題は車に関するものです。
– ミーシャは何台の車を持っていましたか？
ミーシャは5台の車を持っていました。
- 彼らは彼に何台の車を与えましたか?
彼らは彼にさらに2台の車を与えた。
– 課題の質問は何ですか?
ミーシャは車を何台持っていますか?
– 問題の質問にすぐに答えることができますか？ （はい。）
- どうやってそんなことができるのですか？
2両を増結して5両にします。
- いくらくらいになりますか？
車両は全部で7両になります。
– ボードにはどんな表現を書きますか？
（子どもたちの答え。
– 前期 (5)
– 後期(2)
– 合計は (7) に等しくなります。
ここで、もう 1 つ問題を解決します。
ハリネズミおじさんが庭に入ってきた
熟した梨を10個見つけました。
彼はそのうちの７つをハリネズミたちに与えました。
残りはウサギ用です。
ハリネズミのおじさんはウサギに梨を何個あげましたか。
- ハリネズミおじさんは梨を何個見つけましたか?
（子供たちの完全な答え。）
ハリネズミおじさんは梨を10個見つけました。
- ハリネズミに梨を何個あげましたか？
彼はハリネズミたちに梨を７個あげた。
– 何を知る必要があるのでしょうか?
ウサギに梨を何個あげましたか？
– ウサギにいくらあげたかはどうやって調べられますか？
10時から 取り除く 7.
– どのような答えが得られるのでしょうか？
彼はウサギたちに梨を３個あげた。
– この問題の解決策を黒板にどのように書くことができますか?
（子どもたちの答え：
– 削減 (10)
– 減数 (7)
– 差は(3)に等しい、
数字10と7の差は3です。)
次の課題はこれです。
– 例 9 – 7 が板書されています。この表現をさまざまな方法で読み取って、自分で問題を作成してみましょう。 （子供たちは問題をでっち上げます。）
1. 9羽のカラスが木に止まっていて、7羽のカラスが飛び去りました。 木の上には何羽のカラスが残っていますか？
2. セリョーザは 9 マーク、スラヴァは 7 マークです。 Serezha は Slava よりも多くのスタンプを持っていますか?
3. ガレージには 9 台の車がありました。 このうち7台は乗用車、残りは貨物車です。 どれくらいガレージにいたの？
トラック？
VII. 体育分。
ピノキオが伸びて、
1回かがみ、2回かがみ、
彼は腕を伸ばし、曲げ、
そして彼は通りを歩いて行きました。
では、紙を使って独立した作業をしてみましょう。
（10以内のたし算と引き算の例はあらかじめ盤面に書いてあります。）
二人の生徒が黒板にやって来ます。 1 番目の生徒は最初の列を解き、2 番目の生徒はボードの後ろから 2 番目の列を解きます。 残りは現場で独立して働きます。
| 1 + 2 10 – 6 7 + 3 9 – 6 5 + 4 7 – 2 2 + 5 4 + 6 |
4 – 3 8 – 2 9 + 1 5 + 5 8 – 6 7 – 6 10 – 8 2 + 8 |
独立した作業には 5 ～ 7 分かかるように設計されています。
例が完了すると、チェックが行われます。 生徒は例題を解いたボードの「翼」を開き、クラス全体でそれをチェックし、間違いを犯した生徒はそれを修正します。 先生は子供たちにこう尋ねます。
– すべての例題を正しく解いたのは誰ですか?
– 誰が何回ミスをしましたか?
ということで、皆さん、レッスンは終わりです。 授業をまとめてみましょう。
Ⅷ. レッスンのまとめ。
– 今日は授業で何をしましたか?
– 何が一番好きでしたか？
–何が困難になったのでしょうか？
（子供たちの完全な答え。）
よくやった！ レッスンをありがとうございました。
猫のヴァシリーは、月の下で屋根の上に座るのが大好きです。 彼は階数を数えるのも好きです。
猫のヴァシリーは、月の下で屋根の上に座るのが大好きです。 彼は、屋上への階段を登りながら階数を数えるのも好きです。
お子様に猫のヴァシリーを紹介してください。 そして子供に、猫があと何階を通過するかを数えるのを手伝ってもらいます。
これらの簡単な例は、お子様が最初の 10 個の数字の構成をすぐに学び、将来は数字の構成に関するより複雑な問題に簡単に進むのに役立ちます。
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子どもが頭の中で数字の構成をうまく想像でき、数字を他の 2 つに分解するのが速く、正確になるほど、足し算や引き算の方程式を解くことがより簡単になります。 したがって、このトピックは重要であり、子供が6〜3を数えて指を曲げず、すぐに3と言うように、子供と一緒に全責任を持って解決する必要があります。 まず、子供を構成上の家に紹介します。数値が入力されます。 ページ上からダウンロードして印刷することができます ハウス「数字の合成」 >>次に、知識を統合する必要があります。 そして、スキルを自動化するための最良の方法は、数学シミュレーターです。 シミュレータのタスクはさまざまです。 子どもが飽きないよう、家だけでなく、数の構成による足し算や引き算、未知の加数の求め方、引き算や引き算、賢い問題などを1枚のシートにまとめました。 必要なページをクリックしてフルサイズで開き、画像をコンピュータに保存して印刷できます。 A4用紙に印刷する場合は、1枚を2つに切り、2日に渡って課題を伸ばすことができるので、子どもの負担を軽減できます。 タスクを完了した後、子供または大人はそれをどのように評価したかに注目します。あまり良くない - 雲、良い - 笑顔、素晴らしい - 太陽。
2 から 10 までの数字の合成シミュレータをダウンロードして印刷します
そして今度はランダムに。 それも2つに切って決めます。
何らかの理由で、子供たちが数字の構成を学習できないことがよくあります。 赤ちゃんが単に集中できないか、あなたが間違った方法を使用しているかのどちらかです。 しかし、この状況を修正するのは非常に簡単です。
子どもが数字の構成を早く学ぶにはどうすればよいでしょうか?
レッスンに必要なもの：
- 数字を構成するためのカード。
- 多数の同一のおもちゃやその他の小物。
- 同じ形で色が異なるチェッカーまたはボタン。
説明書
- 最初のレッスンでは、おもちゃや家庭用品を使用します。 これらは、立方体、鉛筆、カップ、スプーンなどです。 種類やサイズは関係ありません。アイテムが同じである必要があります。 数字の 2 から始めます。子供にスプーン 1 つをテーブルの上に置き、スプーン 2 つを作るには何をする必要があるかを尋ねます。通常、年長の未就学児は答えを知っていますが、年少の子供に教えることもできます。 どの数字から2という数字を足すことができますか? 子どもがすぐには理解できない場合は、誘導的な質問をしてください。
- 他のアイテムでもこのタスクを繰り返します。 子供は、スプーン、小石、立方体をテーブルに置くかどうかに関係なく、いずれの場合も数字の2が2つの単位で構成されていることを理解する必要があります。
- 子供が自信を持って答え始めたら、数字の 3 の勉強に進みます。その構成は 3 つのバージョンで表すことができます。 スプーン 3 個を 1 つずつ並べたり、1 対 2 または 2 対 1 に追加したりできます。 オブジェクトをさまざまな方法で配置できます。 数字の 3 が 3 つのユニットで構成されていると想像すると、小石やスプーンを互いに異なる距離に配置したり、小石を別の小石の上に配置したりすることもできます。 物体のペアと 1 つを組み合わせて同じ数を表し、2 つを一緒に置き、1 つを少し離れたところに置きます。
- 練習にはチェッカーを使用してください。 生徒に同じチェッカーを 4 つボード上に配置してもらいます。 赤 3 つと黒 1 つを賭けた場合はどうなりますか? チェッカーも4枚もらえます。 異なる色を 2 つ取っても、まだ 4 つあります。 つまり、この数値はいくつかの方法で表すことができます。
- 数字を合成するためのカードを入手します。 買うことも作ることもできます。 いくつか種類があり、2種類あるとより良いです。 カットカードは 2 つの半分で構成されます。 1 つは 1 つのオブジェクトを表し、もう 1 つは 1、2、3 つ以上のまったく同じオブジェクトを表します。 半分は「+」記号で接続できますが、「プラス」記号を個別に作成することもできます。 2 番目のセットは、同じオブジェクトを分割せずに 1 つのセットとして描いた一連の絵です。 子どもが数字と数字の比較を上手にできるようになったら、同じ数字のカードを作ることができます。 各数値をさまざまな方法で表すために、それらのセットがいくつか存在する場合があります。
- 定期的に授業を受けてください。 たとえば 5 つの物体が描かれたカードを子供に見せます。 すべての写真に同じ数のリンゴまたは円が含まれるように写真を選択してもらいます。 役割を定期的に変更します。 子どもに課題を与えて、あなたも熱心にそれをやり遂げましょう。 時には間違いを犯すこともありますが、生徒は自分の行動をコントロールする方法を学ばなければなりません。
- 数字を使って同様のタスクを実行します。 たとえば、数字の 9 を表示し、前の場合と同じように、その構成についていくつかのオプションを見つけることを提案します。 数字が大きいほど、それを生み出す機会が増えることをお子様に説明してください。
フォトギャラリー: 数字のカード
定期的な運動は必ず結果をもたらします。 目標に向かって一歩ずつ進めばすべてうまくいくでしょう！
