არასრულწლოვანთა მსხვერპლის ქცევის პრევენციის ღონისძიებები

თემატური გაკვეთილი "როგორ ავიცილოთ თავიდან დანაშაულის მსხვერპლი?" როგორც არასრულწლოვანთა უსაფრთხო ქცევის სწავლების საშუალება

90-იან წლებში, ეკონომიკური რეცესიის დროს, საჭირო იყო, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვობისა და ოჯახის გადაუდებელი პრობლემების მოგვარება და მხოლოდ დაბალშემოსავლიანი ოჯახების მხარდაჭერა. ბოლო წლებში დაიწყო ყველა კატეგორიის ბავშვებისა და ოჯახების მხარდაჭერის გრძელვადიანი სტრატეგიის ფორმირება და განხორციელება. ეს პოლიტიკა ეფუძნება ბავშვების ოჯახური განათლების პრიორიტეტებს, ყველა ბავშვისა და ოჯახისთვის თანაბარი უფლებებისა და შესაძლებლობების უზრუნველყოფას და სოციალურად დაუცველი ბავშვებისა და ოჯახების მიზნობრივ დახმარებას.

პრევენციული სამუშაოს განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ ტრენინგის ფარგლებში (ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოტივაციის ფორმირებით, პრობლემური და სარისკო ქცევის შესაცვლელად, სოციალური და ინტერპერსონალური კომპეტენციის გაზრდისთვის) და პრევენციული საგანმანათლებლო პროგრამების საფუძველზე.

ამ პრევენციული სამუშაოს ფარგლებში გადასაჭრელი ამოცანები: ეფექტური ქცევითი სტრატეგიების შემუშავება, რომელიც ხელს უწყობს პასუხისმგებლობის მოპოვებას საკუთარ ცხოვრებაზე; ნდობის მოპოვება, რომ გაუძლოს გარემოს უარყოფით გავლენას, მინიმუმამდე დაიყვანოს სარისკო ქცევის გამოვლინებები.

ასეთი ტრენინგის ეფექტური მეთოდები შეიძლება იყოს: ოჯახური კონსულტაცია, რომელიც მიმართულია ოჯახური ურთიერთობების გაუმჯობესებაზე. ნორმალური ოჯახური ურთიერთობები და ოჯახის მხარდაჭერა აუცილებელი პირობაა ბავშვის, მოზარდისა და მოზარდის პიროვნების სრული განვითარებისათვის და ხელს უწყობს საკუთარ თავზე ზრუნვის ჩვევის ჩამოყალიბებას, პასუხისმგებლიანი და უსაფრთხო ქცევის უნარს. გარდა ამისა, ოჯახის მხარდაჭერა აუცილებელია პრობლემური ქცევის შესაცვლელად, ასევე კრიზისულ სიტუაციაში თანაგრძნობის შემთხვევაში; კლასები სკოლებსა და საბავშვო ბაღებში, რომლის თემა იქნება „როგორ ავიცილოთ თავიდან დანაშაულის მსხვერპლი?“ ეს აქტივობები შეიძლება გამოიხატოს ჯგუფურ თამაშში, გამოკითხვების ჩატარება და ა.შ. ადამიანების დაქირავება, რომლებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ არასრულწლოვანებზე.

თანამედროვე პედაგოგიკაში არსებობს განათლების ზოგადი ფორმები (კოლექტიური, ჯგუფური, ინდივიდუალური), სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმები (გაკვეთილი, საგნობრივი კლუბები, ტექნიკური შემოქმედება, სტუდენტთა სამეცნიერო საზოგადოებები, ექსკურსიები და სხვ.).

ტრენინგის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და ეფექტური ფორმა, ჩვენი აზრით, არის სპეციალური თემატური გაკვეთილების შემუშავება და ჩატარება საშუალო სკოლებში, ბავშვთა სახლებში და არასრულწლოვან დამნაშავეთა დროებითი მოთავსების ცენტრში (შემდგომში TsVSNP). ჩვენ შევიმუშავეთ გაკვეთილი არასრულწლოვანთა ვიქტიმირებული ქცევის პრევენციის შესახებ.

გაკვეთილის მიზანი: გააცნობიეროს ქცევის სტილი, რომლის დროსაც არასრულწლოვანთა რისკი იმ გარემოებებში, რომლებიც პროვოცირებს ან ხელს უწყობს არასრულწლოვანთა მიმართ დანაშაულის ჩადენას, მინიმალური იქნება.

ჩვენ საკუთარ თავს ვაყენებთ შემდეგ ამოცანებს:

მოზარდების ცნობიერების ამაღლება ქცევების შესახებ, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს დანაშაულის მსხვერპლი;

ასწავლეთ მოზარდებს, მიიღონ საკუთარი ქცევის ნიმუშები სახიფათო სიტუაციებში;

მოზარდებში ჩაუნერგოს რისკ ჯგუფებში მოხვედრის თავიდან აცილების უნარები;

მოსწავლეთა ჯგუფში ვიქტიმიზაციის ქცევის დონის შემცირება.

ეს გაკვეთილი განკუთვნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, ბავშვთა სახლებისთვის და არასრულწლოვან დამნაშავეთა დროებითი დაკავების ცენტრებისთვის (დანართი A).

რეკომენდირებულია განისაზღვროს ის ადგილები და საკლასო ოთახები, სადაც გაკვეთილები ტარდება, რათა უზრუნველყოს მასალა, რომელიც ყველაზე მეტად არის საჭირო ამ ჯგუფის არასრულწლოვანთათვის. მაგალითად, საშუალო სკოლის გოგონებმა ყურადღება უნდა გაამახვილონ სიბნელეში პროვოკაციული ტანსაცმლის ტარებაზე და რა შეიძლება გამოიწვიოს ამან. მიზანშეწონილია გაკვეთილების ჩატარება საათნახევრიან ბლოკში, რადგან ეს ის დროა, როდესაც არასრულწლოვანებს შეუძლიათ კონცენტრირება მოახდინონ მოცემულ თემაზე, ხოლო გაკვეთილის გახანგრძლივების შემდეგ, მოსწავლეებს გაუჭირდებათ მასალის აღქმა. გაკვეთილზე მოსწავლეებს შეუძლიათ კითხვების დასმა ზეპირად და წერილობით (მაგიდაზე განთავსებულია სპეციალური ყუთი შენიშვნებისთვის, შესვენების დროს მოსწავლეებს შეუძლიათ დატოვონ თავიანთი შეკითხვები ამ უჯრაში). რეკომენდებული ასაკი: 12-16 წელი.

ამ გაკვეთილს ჰქვია "როგორ ავიცილოთ თავიდან დანაშაულის მსხვერპლი?" გაკვეთილის დაწყებამდე მოსწავლეებს ეძლევათ კითხვარები, რომლებიც ასახავს არასრულწლოვნის დამოკიდებულებას პირადი უსაფრთხოების მიმართ და რომელიც, მათი აზრით, პასუხისმგებელი უნდა იყოს მათ პირად უსაფრთხოებაზე. კითხვარები ურიგდება იმისთვის, რომ არასრულწლოვანებმა მოერგონ გაკვეთილის ამ თემას და მომავალში შეძლონ მონაწილეობა დისკუსიაში, ასევე კითხვარის ჩატარება საშუალებას მისცემს მათ შეაფასონ სიტუაცია კლასში და აცნობონ მოზარდებს ამ თემაზე.

გაკვეთილის ძირითადი ეტაპები:

1) პრობლემაში ჩაძირვა.

ამ ეტაპზე ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ მოსწავლეები გახდნენ ხანდაზმულები, უფრო თავისუფლდებიან თავიანთ ქმედებებში და შეიძლება შეხვდნენ მოულოდნელ სიტუაციებს, რამაც შეიძლება საფრთხე შეუქმნას მათ უსაფრთხოებას. ყურადღებას იქცევს ის ფაქტიც, რომ ისინი უფრო მოწიფულნი გახდნენ და უნდა აიღონ სრული პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე და უსაფრთხოებაზე.

2) სტუდენტებისთვის კითხვების დასმა.

ამ ეტაპის მიზანი შემდეგია: იმის დადგენა, თუ რამდენად ინფორმირებულები არიან მოსწავლეები იმის შესახებ, თუ რა არის პროვოკაციული, გაუაზრებელი, ამორალური და კრიმინალური ქცევა.

3) მსხვერპლის ქცევის მაგალითები.

ამ ეტაპზე სპეციალისტი არასრულწლოვანებს აცნობს ქცევას, რომლის დროსაც ისინი შეიძლება გახდნენ დანაშაულის მსხვერპლი, მაგალითად, სიბნელეში სიარული უკაცრიელ ადგილებში, ჩიხებში, პარკებში, კორომებში და ა.შ.

4) ვიქტიმიზაცია, როგორც ფსიქოლოგიური და სოციალური გადახრა.

ვიქტიმიზაციის განხილვისას, როგორც ფსიქიკურ და სოციალურ გადახრას (პათოლოგიური ვიქტიმიზაცია, დანაშაულის შიში და სხვა ანომალიები), უნდა აღინიშნოს დანაშაულის შიშის განსაკუთრებული როლი, როგორც მისი გამოვლინების ძირითადი ფორმა ინდივიდუალურ და ჯგუფურ დონეზე.

5) უსაფრთხო ქცევის პრინციპები.

ამ ეტაპზე ვლინდება უსაფრთხო ქცევის ძირითადი პრინციპები. მთავარი აქცენტი კეთდება საკუთარ ქცევაში არაგონივრულად მაღალი რისკების თავიდან აცილებაზე. მოყვანილია შესაბამისი მაგალითები.

6) სასწავლო ქცევა.

ვინაიდან წინა ეტაპებზე იყო მოყვანილი ქცევის მაგალითები, რომლებშიც შეიძლება ადამიანი გახდეს დანაშაულის მსხვერპლი, ამ ეტაპზე, ამ მაგალითებზე დაყრდნობით, სპეციალისტი საუბრობს ქცევაზე, რომლის დროსაც თითქმის შეუძლებელია დანაშაულის მსხვერპლი გახდე. კერძოდ, ამ ეტაპზე საუბარია ფიზიკურ და ეკონომიკურ უსაფრთხოებაზე.

7) გახურება (თამაში).

სპეციალისტი იწვევს ორ სტუდენტს, რომ მივიდნენ დაფაზე როლურ მინი თამაშში მონაწილეობის მისაღებად. პირველი მოსწავლე შესთავაზებს სიგარეტის მოწევას ნარკოტიკით (კანაფით) და შეეცდება მეორე მოსწავლის დაყოლიებას ყველანაირად, რაც არ უნდა უარი თქვას. მიზანი არის თანხმობის მიღება.

იმისათვის, რომ მოსწავლეები ამ თამაშში ჩაერთონ, სპეციალისტი თამაშის დაწყებამდე მსგავს კითხვებს უსვამს მასწავლებლების ჯგუფს.

8) სატესტო კითხვები მონაწილეებისთვის და ერთობლივი დასკვნები გაკვეთილზე.

ამ ეტაპზე სპეციალისტმა განხილულ თემაზე კითხვების დასმით უნდა დაადგინოს, მიღწეულია თუ არა გაკვეთილის მიზანი.

9) უპასუხეთ მოსწავლეთა კითხვებს.

გაკვეთილის ბოლოს სპეციალისტი პასუხობს სტუდენტების ზეპირ და წერილობით შეკითხვებს. წერილობით კითხვებზე პასუხის გაცემისას, რომლებიც უჯრაში იყო, ყურადღება უნდა მიაქციოთ მათ ანონიმურობას, ხოლო წერილობითი კითხვების ამოღებისას სასურველია, მოსწავლეებმა არ დაინახონ ხელწერა, რადგან მისი გამოყენება შესაძლებელია იმის დასადგენად, თუ რომელი სტუდენტი სვამს კითხვას. მოცემული შეკითხვა, მაგრამ მასზე პასუხი მასწავლებელი მას წარუდგენს მთელ აუდიტორიას.

გაკვეთილი "როგორ ავიცილოთ თავიდან დანაშაულის მსხვერპლი?" გვიჩვენებს ქცევის მოდელს, რომლის დროსაც არასრულწლოვანთა კრიმინალურ ჯგუფებში ჩართვის რისკი მინიმალურია, ხოლო დანაშაულის მსხვერპლი გახდომის რისკი მინიმუმამდეა დაყვანილი. ასევე არ უნდა დავივიწყოთ არასრულწლოვანთა ცხოვრების სხვა ასპექტები.

ავტორმა გაკვეთილი ჩაატარა შემუშავებული გაკვეთილის გეგმის მიხედვით. გაკვეთილს ესწრებოდნენ 10-18 წლის არასრულწლოვანი ბიჭები. მინდა აღვნიშნო, რომ სტუდენტებმა აქტიური პოზიცია გამოიჩინეს ამ თემაზე. შეიძლება მეტი ითქვას, რომ ავტორმა თავად მიიღო გარკვეული ცოდნა ამ სფეროში მონაწილეთა წყალობით.

დიდი მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფი ბავშვების მიზანმიმართულ მხარდაჭერას და დახმარებას, რომელთაგან შეინიშნება შემდეგი ძირითადი ჯგუფები: ბავშვები, რომლებიც ცხოვრობენ სოციალურად დაუცველ ოჯახებში და რეალურად მოკლებულნი არიან მშობლების საჭირო ზრუნვას; ბავშვები, რომელთა მშობლებიც იმყოფებიან მშობლის უფლებების ჩამორთმევის პროცესში; ქუჩის და მიტოვებული ბავშვები; ბავშვები, რომლებიც დიდი ხნის განმავლობაში არ დაესწრნენ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს საპატიო მიზეზის გარეშე; ბავშვები, რომლებიც განიცდიან ძალადობას და/ან სექსუალურ ძალადობას ოჯახში; არასრულწლოვნები, რომლებიც ექვემდებარებიან სექსუალურ ექსპლუატაციას, მონაწილეობენ პროსტიტუციაში, პორნოინდუსტრიაში; ობლები; შრომითი ექსპლუატაციის ქვეშ მყოფი ბავშვები, ჩართული მათხოვრობაში; ბავშვები, რომლებიც დამოკიდებულნი არიან ალკოჰოლზე და ნარკოტიკებზე; არასრულწლოვნები, რომლებიც მონაწილეობენ კრიმინალური თემების, თინეიჯერთა და ახალგაზრდული ბანდების, ექსტრემისტული ჯგუფების საქმიანობაში.

ამ კატეგორიის ყველა წარმომადგენელი უფროსების უყურადღებობის, გულგრილობის ან/და კრიმინალური თავდასხმის მსხვერპლია. ისინი მოკლებულნი არიან თითოეული ბავშვისთვის აუცილებელ ცხოვრებისა და განვითარების პირობებს და საფრთხეს უქმნიან მოსახლეობის სოციალურ, სოციალურად საშიში ჯგუფების რიგებს ან რეალურად უკვე ამ რიგებში არიან.

ყველა კატეგორიის არასრულწლოვანთა და არასრულწლოვანთა ოჯახების მდგომარეობის გასაუმჯობესებლად პრევენციული სამუშაოების განსახორციელებლად აუცილებელია განყოფილებების, როგორიცაა ადგილობრივი თვითმმართველობების, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, სოციალურად ორიენტირებული ბიზნესების საქმიანობის უფრო მჭიდრო კოორდინაცია, რომელიც მიმართულია ბავშვობის აქტუალური პრობლემების გადაჭრაზე.

ასე რომ, არასრულწლოვანთა უსაფრთხო ქცევის სტრატეგიების სწავლება უნდა განხორციელდეს როგორც ყველა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ასევე სპეციალიზებულში, მაგალითად, TsVSNP. რაც უფრო ხშირად იმართება ბავშვებთან საუბარი ვიქტიმირებული ქცევის პრევენციაზე, მით უფრო ნაკლებად იქნება ჩადენილი დანაშაული არასრულწლოვანთა მიმართ.

ასევე, არასრულწლოვანებს მეტი ნდობა ექნებათ როგორც საკუთარი მშობლების, ისე სამართალდამცავი ორგანოების მიმართ, რომლებიც შეძლებენ დროულად აღკვეთონ არასრულწლოვნის წინააღმდეგ ჩადენილი დანაშაული.

სჯობს სისასტიკის თავიდან აცილება, ვიდრე მასთან ბრძოლა. არასრულწლოვანთა ვიქტიმირებული ქცევის პრევენციაზე მუშაობის ყველაზე რთული ნაწილია მშობლებთან მუშაობა, რაზეც საუბარი იქნება ნაშრომის შემდეგ აბზაცში.

როგორ ვასწავლოთ ჩვენს თინეიჯერ ბავშვებს წინააღმდეგობა გაუწიონ გარე მუქარებს, დაიცვან საკუთარი სიცოცხლე, მაგრამ არ ჩაუნერგონ მათ აგრესიულობა? ამ პრობლემის გაგებაში დახმარება ვთხოვეთ იგორ კასტიუკევიჩს, რუსეთის აიკიდოს ეროვნული საბჭოს აღმასრულებელ დირექტორს, წიგნის ავტორს მეტროპოლიაში უსაფრთხოების შესახებ.

ცოტა ხნის წინ რუსეთის საზოგადოებრივი ცნობიერება აღძრა გოგონას ალექსანდრა ლოტკოვას სასამართლო პროცესმა, რომელმაც მოსკოვის მეტროში ტრავმული იარაღი გამოიყენა და ახალგაზრდა მამაკაცი მძიმედ დაჭრა. მოსაზრებები ორად იყოფა: ბევრი აღშფოთებულია 20 წლის მოსკოვისთვის გამოტანილი სასჯელის გამო - სამი წლით ზოგადი პატიმრობა თავდაცვის გადამეტებისთვის. ისინი დაკისრებულ სასჯელს უკიდურესად უმკაცრესად მიიჩნევენ და ამტკიცებენ, რომ სასამართლოს განაჩენი არის „თავდაცვის განაჩენი“. სხვები დარწმუნებულნი არიან, რომ „არ არის საჭირო ადამიანებზე ზედმეტად სროლა“.

თავის მხრივ, ქერა იარაღის ადვოკატები აღნიშნავენ, რომ ეს სასჯელი „ეწინააღმდეგება უზენაესი სასამართლოს გადაწყვეტილებას თავდაცვის საქმეებზე, სიცოცხლის დაცვის უფლებაზე“. თუმცა, ლოტკოვას მტკიცება, რომ თავდამსხმელი მისკენ მივარდა დანით ხელში, არ დადასტურდა. ამრიგად, მას არ ჰქონდა "სროლის უფლება". შეგახსენებთ, რომ ტრავმული იარაღის ინსტრუქციაში ნათქვამია, რომ თავდაცვის შემთხვევაში შეიძლება მხოლოდ კიდურებზე სროლა, ხოლო თავში და მკერდზე სროლა, როგორც ეს ლოტკოვამ გააკეთა. იმავდროულად, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის თანახმად, "სერიოზული სხეულის დაზიანებისთვის" სამი წლის ზოგადი რეჟიმი მინიმალური ვადაა. თუმცა, ამავდროულად, ბევრმა გააკეთა სამართლიანი დასკვნა, რომ თავდაცვისთვის უმჯობესია გამოიყენოთ საკუთარი ხელები და ფეხები, და არა რკინის ყუთი, რომელიც ტყვიებს აფურთხებს - ბოლოს და ბოლოს, მას დიდი დრო არ დასჭირდება, რომ თქვენ ჩამოგდოთ. ზუგუნდერში...

ტრადიციულ საუბრებთან ერთად „სად იყურება პოლიცია“, კვლავ გაჩნდა კითხვა: როგორ გადარჩეს დიდ ქალაქში? როგორ უზრუნველვყოთ თქვენი და თქვენი საყვარელი ადამიანების უსაფრთხოება? როგორ ვასწავლოთ ჩვენს თინეიჯერ ბავშვებს წინააღმდეგობა გაუწიონ გარე საფრთხეებს და დაიცვან საკუთარი სიცოცხლე?

სკოლაში დანერგილი და სიცოცხლის უსაფრთხოების სახელით ცნობილი საგანი - „სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები“, ყველა თვალსაზრისით, პრობლემას არ წყვეტს. მაშ ვინ უნდა გაუმკლავდეს ამ პრობლემას? ვისი კომპეტენცია უნდა იყოს სიცოცხლის უსაფრთხოება - ჩვენი და ჩვენი შვილების? ისევ სკოლის ბრალია? ან დროა მშობლებმა თავად იფიქრონ ამაზე და „დამხრჩვალის გადარჩენა“, როგორც ყოველთვის, მათთვის, დამხრჩვალის პირადი საქმეა, საკუთარი ხელით?

ამ პრობლემის გადაჭრაში დახმარება ვითხოვეთ. იგორ კასტიუკევიჩი- რუსეთის აიკიდოს ეროვნული საბჭოს (NSAR) აღმასრულებელი დირექტორი, წიგნის ავტორი მეტროპოლიაში უსაფრთხოების შესახებ ( "ქალთა თავდაცვა, ან სემინარი გადარჩენის შესახებ დიდ ქალაქში", 2007 წ.), პროექტის „მოიყვანე შენი შვილი სპორტში“ ავტორი და სხვა.

- ვინ უნდა ასწავლოს ჩვენს შვილებს უსაფრთხოება - მშობლებმა, სკოლებმა, საბრძოლო ხელოვნების კლუბებმა?
- უსაფრთხოების სხვადასხვა დონეა: არის ინფორმაციული უსაფრთხოება, სულიერი უსაფრთხოება, ეკონომიკური უსაფრთხოება... და ზოგადად სიცოცხლის უსაფრთხოება. ამიტომ, იმის დადგენა, თუ ვინ უნდა ასწავლოს უსაფრთხოებას, ადვილი არ არის. მიმაჩნია, რომ, პირველ რიგში, ეს უნდა იყვნენ მშობლები ან ის ორგანიზაციები, რომლებიც ზრუნავენ ბავშვებზე. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, სახელმწიფომ უნდა უზრუნველყოს მთელი რიგი სერვისები, რომლებიც მშობლებს შეუძლიათ მიიღონ თავიანთი შვილების უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.

როგორც 13 წლის გოგონას მამა, შემიძლია ვთქვა, რომ ახლა ყველა ბავშვი სოციალურ ქსელშია. ამიტომ, ორ კვირაში ერთხელ ან თვეში ერთხელ მაინც ვათვალიერებ ჩემი შვილის კონტაქტებს. ჩვენ ერთად ვსხედვართ, გადავხედავთ ყველა კონტაქტს და ის მეუბნება, ვისთან ურთიერთობს. ჩემი ქალიშვილი ტანვარჯიშს აკეთებს და ბევრი მეგობარი ჰყავს. იყო ერთი შემთხვევა, მეუბნება: აი, გოგო - ინვალიდია, ტანვარჯიშის გაკეთება უნდოდა, მაგრამ ინვალიდობის გამო არ შეუძლია. "მამა, შემიძლია დაველაპარაკო?" - რა თქმა უნდა, შეგიძლია, - ვპასუხობ მე. მაგრამ არის ასევე გაუგებარი კონტაქტები, რომლებსაც ვშლი.

მე ყოველთვის ვდებ თავს ბავშვის ადგილას. როცა ვიზრდებოდი - 1980-1990 წლებში - მობილური ტელეფონები არ იყო, მაგრამ ფეხსაცმლის გაღება შეგეძლო. მაგრამ ფიზიკურად არსად წასვლის დრო არ მქონდა: სკოლა, ვარჯიში, საშინაო დავალება... მერე აღარაფერი მინდოდა. ცურვას ვაკეთებდი, მერე სამბოს, მაინტერესებდა, ჩემი სუბკულტურა იყო. და მშობლებმა უნდა ჩამოაყალიბონ და გააკონტროლონ სუბკულტურა, რომელშიც მათი შვილები ცხოვრობენ.

თუ ბავშვი უგულებელყოფილია, თუ მშობლები მას მცირე ყურადღებას აქცევენ, მაშინ გარკვეული პრობლემები წარმოიქმნება. მშობლებმა იციან, რომ მათი შვილი რაღაცით უნდა იყოს დაკავებული, მაგრამ ხშირად არ იციან როგორ. და ისინი აგზავნიან მას ამა თუ იმ საბრძოლო ხელოვნების განყოფილებაში მხოლოდ იმიტომ, რომ ის მდებარეობს სახლთან ახლოს. ვინ, როგორ, რა გზით ასწავლის, რა ჰქვია მწვრთნელს - ზოგჯერ მშობლებმა ეს არ იციან. ყოფილა შემთხვევები (თუმცა არა მოსკოვში), როცა ციხიდან ცოტა ხნის წინ გათავისუფლებული მასწავლებლები დავადგინეთ. მართლაც, სსრკ-ს დროს ადამიანს შეეძლო საბრძოლო ხელოვნებით დაკავება და ბრძოლის გარდა სხვა არაფერი შეეძლო. ამავე დროს, ის თვლის, რომ ის არის უბადლო მებრძოლი, მწვრთნელი და მასწავლებელი, რომ შეუძლია ასწავლოს საბრძოლო ხელოვნება. როგორც წესი, ყველაფერი იმით მთავრდებოდა, რომ არასრულწლოვანთა საკითხთა კომისიას მივმართავდით და ასეთი პირი მოხსნეს.

თუმცა, დაწესებულება, რომელიც ამგვარ ბიზნესსაქმიანობით იყო დაკავებული, ბოლომდე ვერ დავხურეთ. სწორედ აქ დაიბადა პროექტი "მოიყვანე შენი შვილი სპორტში". მისი არსი ძალიან მარტივია: მივცეთ მშობლებს რჩევები იმის შესახებ, თუ სად მდებარეობს საბავშვო და ახალგაზრდული სპორტული სკოლები (ახალგაზრდული სპორტული სკოლები), სადაც მუშაობენ ნორმალური მწვრთნელები. და სადაც მათი შვილი მიიღებს როგორც პედაგოგიურ, ასევე სამედიცინო კონტროლს, რადგან რეგიონის ყველა რეგიონულ ახალგაზრდულ სპორტულ სკოლას ემსახურება რეგიონული სამედიცინო და ფიზკულტურის დისპანსერები. და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია და ეს პროექტი კვლავ მუშაობს რუსეთის ბევრ რეგიონში.

ხშირად, სპორტის მრავალი საზოგადოებრივი ორგანიზაცია სიამოვნებით მუშაობს ამ პროექტთან (თუმცა ოფიციალური პირები მას სხვაგვარად უწოდებენ - ”დაიწყე დღე სპორტით” და ა.შ., რაც არ ცვლის არსს), მაგალითად, კრასნოდარის მხარეში, ნოვოსიბირსკში, მარი-ალ და სხვები. მაგრამ ხდება ისე, რომ ზოგიერთი, ამა თუ იმ სპორტული ნიშნის მიღმა დამალული, იყენებდა მას უბრალოდ ფულის შოვნის მეთოდად.

ჩემი აზრით, ფიტნეს კლუბები დღეს დიდი პრობლემაა, რადგან ისინი კომერციული სტრუქტურებია, რომლებიც უზრუნველყოფენ სპორტზე წვდომას, მაგრამ ამავე დროს არ აქვთ ერთი ცენტრალური მმართველი ორგანო. დიახ, არის ძალიან მაგარი ფიტნეს კლუბები VIP-ებისთვის, ქსელებში გაერთიანებული, მაგრამ სულ რამდენიმეა. და მაინც ისინი არავის ექვემდებარებიან. მოდიან 14-16 წლის გოგოები, მაგრამ რას ასწავლიან იქ, გარდა იმისა, თუ როგორ უნდა გააკეთონ მუცელზე ექვსთავიანი? დახურული სასწავლო სისტემა, ეს ისწავლება წლების განმავლობაში. და აი: მომეწონა - მოვედი, არ მომეწონა - არ მოვედი... პატიოსნად, ამის წინააღმდეგი ვარ. რატომ? ავხსნი.

პირველ რიგში, როგორც ვთქვი, უნდა არსებობდეს გარკვეული სისტემა. მეორეც, რეგიონებში არსებობს გარკვეული სტატისტიკური ფორმა, რომელსაც სპორტის სამინისტრო იყენებს იმის დასათვლელად, თუ რამდენი ადამიანი თამაშობს სპორტს რუსეთში. მაგრამ არავინ მიიჩნევს ფიტნეს კლუბებს, მათ ასევე არ აქვთ ერთიანი ასოციაცია ან ცენტრალიზებული მმართველი ორგანოები...

შემდეგი: ჩნდება მრავალი რეკლამა: „მე ვასწავლი დანით ბრძოლას“; "თქვენი შვილისგან მებრძოლს შევქმნით!" და ასე შემდეგ. მაგრამ ბავშვები ყველა ერთად სწავლობენ, 12-დან 18 წლამდე, ერთ ჯგუფში. კითხვა: როგორ არის ეს შესაძლებელი? ეს არასწორია, რადგან მათ აქვთ სრულიად განსხვავებული აზროვნების დონე და ფიზიკური განვითარება!

- და მაინც, როგორ ვასწავლოთ ქალაქში უსაფრთხოების საფუძვლები?
- მშობლებმა და მათმა შვილებმა უნდა იმუშაონ ჩვეულ სტანდარტულ სიტუაციებში: მაგალითად, ბავშვმა უნდა იცოდეს, რა მიმართულებით იღება კარი, რომელსაც ხედავს; ლიფტში ის უნდა იდგეს ღილების საპირისპიროდ და არა მათკენ ზურგით; ის არ უნდა შევიდეს ლიფტში უცნობებთან და ა.შ. ასეთი გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს ყველა ბავშვთან.

და გამოდის, რომ გოგონას კითხვაზე "რას ხედავ ოთახში?" პასუხობს: "მე ვხედავ წითელ კალენდარს, მასზე არის გოგონა Reebok-ის მაისურში და Adidas-ის სპორტულ ფეხსაცმელში." და რამდენი ფანჯარა და კარია ოთახში, რა მიმართულებით იხსნება - ის ვერ ხედავს რა უნდა იცოდეს ხანძრის შემთხვევაში.

როდესაც ახალგაზრდა იუნკრები ისვრიან პოლიგონზე, მათ თავზე სერჟანტი დგას და ყვირის: „მოდით! ესროლეთ! უფრო სწრაფად!" რისთვის? დიახ, ის უბრალოდ მიზანმიმართულად უქმნის მათ სტრესულ სიტუაციას, რისთვისაც ისინი მზად უნდა იყვნენ ბრძოლის დროს. ამიტომ ოფიცრები და პროფესიონალები მზად არიან სტრესისთვის.

მე არ ვამბობ, რომ თქვენ გჭირდებათ თქვენი შვილის „დაჭერა“, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვთან შესავალი სიტუაციები უნდა დამუშავდეს. ევროპის ქვეყნებში ხანძრის შემთხვევაში, თუნდაც დახუჭული თვალებით, ყველამ იცის, რომელი გზით უნდა წავიდეს. ეს რომ იყოს პრაქტიკაში, მაშინ ადამიანთა მიერ გამოწვეული კატასტროფების და სტიქიური უბედურებების დროს ხალხმა იცოდა, რომ ეს საკეტი ასე იხსნება! და ეს ცოდნა ბავშვებს უნდა მივცეთ და ეს პირველ რიგში მშობლებმა უნდა გააკეთონ!

და თუ უსიამოვნო შეხვედრა მოხდა, როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს ფსიქოლოგიურად, დაეხმაროთ მას სწორი დასკვნების გამოტანაში? მაგალითად, ბავშვს თავს დაესხნენ და მობილური წაართვეს...
- ბანდიტური თავდასხმები უძველესი დროიდან ხდებოდა. მთავარი ის არის, რომ ბავშვი შეგნებულად აღიქვამს სტრესულ სიტუაციას: თუ ხედავს, რომ შეუძლია დამალვა, დაე, დაიმალოს. თუ ხედავს, რომ მის ჯანმრთელობას და სიცოცხლეს რეალური საფრთხე ემუქრება, მაშინ ნება მიეცით უარი თქვას ამ ტელეფონზე, რადგან სიცოცხლე უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე რაიმე მოწყობილობა. შესაბამისად, სადამსჯელო ორგანოებმა უნდა იპოვონ ის, ვინც აიღო ეს ტელეფონი.

ქალებისთვის თავდაცვის კურსს ვასწავლიდი გოგოებს, რომლებსაც ეს სჭირდებოდათ. უპირველეს ყოვლისა, მე დავსვი კითხვა: რატომ გჭირდებათ ეს? ერთმა თქვა, რომ ქმარი ან მეგობარი ბიჭი სცემს, მას თავისთვის უნდა დადგეს; მეორე - რომ ეს არაფრის კეთების გამო მოვიდა; მესამემ თქვა, რომ რამდენიმე წლის წინ მისი გაუპატიურების მცდელობა იყო. მესამე გოგოსთან ერთად სერიოზულად ვსწავლობდი, მაგრამ დანარჩენი არ მიმიღია. ანუ მიდგომა თითოეულ შემთხვევაში ინდივიდუალური უნდა იყოს.

- მაინც, სპორტის თამაში და თავდაცვის სწავლა სხვადასხვა რამეა თუ არა?
- ყველა ბავშვი (რამდენი წლისაც არ უნდა იყოს - 12, 13 თუ 15) დილით დგება, ზოგი ვარჯიშობს (ეს ბავშვების 10 პროცენტია) და სკოლაში მიდის. სკოლაში მისი უფროსი მუშაობს. მერე სახლში ბრუნდება, მზას ჭამს... მასთან ყველაფერი მშვენივრადაა, ამ ყველაფერს „მშვიდად“ აკეთებს.

და როცა ვარჯიშზე მიდის, იწყებს ოფლიანობას და შედეგის მისაღწევად მუშაობას: ვარჯიშის დროს, მწვრთნელის თვალწინ, ბავშვი დარბის, ხტუნავს და თითქმის ყველაფერს აკეთებს. ეს არის სპორტის განყოფილებაში, რომ ისინი ყველა ერთად მუშაობენ შედეგებისთვის. ის იქ მოდის არა მხოლოდ "თავისთვის", როგორც ზოგიერთი მშობელი ამბობს. თუ ეს გუნდური სპორტია, ის მუშაობს გუნდისთვის.

ამასთან დაკავშირებით, კითხვა NS-ის მკითხველებისთვის: არის თუ არა ბავშვის უსაფრთხოება მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებები? სხვაგან, სპორტის განყოფილების გარდა, სად მუშავდება ეს თვისებები? არსად! ზნეობრივი და ნებაყოფლობითი თვისებები კულტივირებულია სპორტში. უფრო მეტიც, ეს ეხება კონკრეტულად სპორტს და არა ფიზიკურ განათლებას. გარდა ამისა, ბავშვები დადიან სპორტულ ბანაკებში, სადაც მათში ასევე მებრძოლის სულისკვეთებაა ჩანერგილი. არ აქვს მნიშვნელობა გოგო იქნება თუ ბიჭი და არ აქვს მნიშვნელობა რიტმული ტანვარჯიში, კრივი თუ ფრენბურთი. ამიტომ, დარწმუნებული ვარ: უსაფრთხოება იწყება ადამიანის მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების განათლებით!

უსაფრთხოების პრობლემა ახალი არ არის, როგორც რუსეთში, ისე მთელ მსოფლიოში ეს პრობლემა იყო და რჩება. ერთ დროს ფორდი იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც მოაწყო ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის გაკვეთილები თავის ქარხნებში, რათა მშობლებმა არ ინერვიულონ, სად იყვნენ მათი შვილები. არ აქვს მნიშვნელობა რა სპორტს თამაშობს ბავშვი, მთავარია ის სპორტით იყოს დაკავებული.

უსაფრთხოების, ზნეობრივი და ნებაყოფლობითი თვისებების აღზრდის, ცნობიერების და კონტროლის მთავარი ელემენტია, უპირველეს ყოვლისა, ოჯახი. საბრძოლო ხელოვნებაში (კარატე, უშუ, აიკიდო, ძიუდო) ოჯახი, უფროსების, მასწავლებლების, მენტორების პატივისცემა ერთ-ერთი ყველაზე საკულტო პრინციპია. არა მხოლოდ აღმოსავლეთში: იგივეა ორიგინალურ რუსულ სამბოშიც და კრივშიც. მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი ან მწვრთნელი იყოს მაღალკვალიფიციური, რათა მან შეძლოს შეაფასოს ბავშვის ძალისხმევა და მიმართოს მათ სწორი მიმართულებით.

ბავშვთა და ახალგაზრდული სპორტული სკოლების და დამატებითი განათლების სისტემა რუსეთში სულაც არ არის ცუდი: საბჭოთა სისტემა იყო ერთ-ერთი საუკეთესო მსოფლიოში საზღვარგარეთ, ბევრ ქვეყანაში ასეთი სისტემა უბრალოდ არ არსებობს.

- როგორ ფიქრობთ კითხვაზე, შეგიძლიათ თუ არა თან დამცავი აღჭურვილობის ტარება?
- რაც შეეხება სპეციალურ დამცავ აღჭურვილობას - პნევმატიკას, გასაოცარ იარაღს, სპრეის ქილებს - აქ მთავარი არ არის. რა თქვენ მიიღებთ მას, მაგრამ ეს მნიშვნელოვანია როგორ თქვენ მიიღებთ მას. თუ შოკერს ამოიღებთ, უნდა შეძლოთ მისი გამოყენება, ამის გაკეთება შეგნებულად, იმის გაგებით, რომ ამ შოკერით შეგიძლიათ მოკლათ ადამიანი. ამიტომ შემოვიღებდი ასაკობრივ შეზღუდვას, ასევე სავალდებულო გამოცდებს იგივე პნევმატიკის გამოყენების უნარისთვის.

დარწმუნებული ვარ, მეტროში გასროლილ გოგონას უნდა გაქცეულიყო და პოლიციელს დაერეკა. ამ სიტუაციაში მთავარი ის არის, რომ მან ესროლა კაცს და მამაკაცი ინვალიდი გახდა! უპირველეს ყოვლისა, თუ საკუთარი თავის დგომა გინდათ, ესროლე კიდურებში. მეორეც, დანა (თუნდაც იყოს) იარაღი მაინც არ არის!

სამწუხაროდ, ყველა ბავშვს არ ჰყავს სრულფასოვანი ოჯახი: ასევე ხდება, რომ მამა სვამს, ხოლო დედა მუშაობს სამ სამუშაოზე. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, უსაფრთხოების სისტემა უნდა მუშაობდეს სახელმწიფო დონეზე, უნდა არსებობდეს სრულიად რუსული სისტემა, აღმასრულებელი ხელისუფლების დონეზე. მათ მუშაობაზე კომენტარის გაკეთება არ მინდა: ისინი მუშაობენ, აკეთებენ თავიანთ საქმეს. შეიძლება ღამით არ სძინავთ; შესაძლოა მათ არ აქვთ საკმარისი მატერიალური რესურსი...

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი გენდობოდეს, რომ მისი თვალები ანათებს. და თუ შენი თვალები არ ანათებს, უნდა იმუშაო ისე, რომ ისინი გაანათონ!

თქვენი კარგი ნამუშევრების ცოდნის ბაზაზე წარდგენა მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

მსგავსი დოკუმენტები

საგნის „სიცოცხლის უსაფრთხოება“ ძირითადი ცნებები, ტერმინები და ამოცანები. საშიში და საგანგებო სიტუაციების კლასიფიკაცია (ES). ეროვნული უსაფრთხოების სამართლებრივი რეგულირება და საგანგებო სიტუაციების პრევენციისა და რეაგირების ერთიანი სახელმწიფო სისტემა.

რეზიუმე, დამატებულია 03/10/2009


საგანგებო სიტუაციის კონცეფცია და ნიშნები, მისი განვითარების ეტაპები. საგანგებო სიტუაციების კლასიფიკაცია და სახეები, მათი საფრთხის ხარისხი ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის. პირველი ქმედებები და წესები ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი საგანგებო სიტუაციების შემთხვევაში.

რეზიუმე, დამატებულია 12/10/2010


ორგანიზაციის თანამშრომელთა მომზადების სფეროში სამართლებრივი აქტების ძირითადი მოთხოვნები. ტრენინგის მიზნები სიცოცხლის უსაფრთხოების სფეროში. ტრენინგის მიზნები საგანგებო დაცვის სფეროში. მუშაკთა გადამზადება სიცოცხლის უსაფრთხოების სფეროში.

რეზიუმე, დამატებულია 11/03/2009


სიცოცხლის უსაფრთხოების მართვის სისტემა რუსეთის ფედერაციაში. საგანგებო სიტუაციების კონცეფცია, მათი ძირითადი წყაროები და კლასიფიკაცია. უბედური შემთხვევები, სტიქიური უბედურებები და კატასტროფები, როგორც საგანგებო სიტუაციების გამომწვევი მიზეზები. სახიფათო წარმოების ობიექტები.

ტესტი, დამატებულია 03/03/2010


სიცოცხლის უსაფრთხოების კონცეფცია, მიზანი და კომპონენტები. პოტენციური საფრთხის შესახებ აქსიომის შინაარსი. საშიშროების ძირითადი ტიპები. კონფლიქტური და არაკონფლიქტური საგანგებო სიტუაციების თავისებურებები, მათი კლასიფიკაცია გავრცელების სიჩქარისა და მასშტაბის მიხედვით.

პრეზენტაცია, დამატებულია 19/04/2014


საკომუნიკაციო დაწესებულებაში ზოგადი მდგომარეობის ანალიზი საგანგებო სიტუაციებში. პერსონალისა და დასახლებული ტერიტორიის მაცხოვრებლების სიცოცხლის უსაფრთხოება რადიოაქტიური დაბინძურების შემთხვევაში. სოფელ სტარიჩევოს მაცხოვრებლების ევაკუაციის აუცილებლობის შეფასება.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 03/30/2015


ძირითადი სიცოცხლის უსაფრთხოების ტერმინოლოგია. სახელმწიფო საგანგებო სიტუაციების პრევენციის სისტემის ძირითადი ამოცანები. საფრთხის წყაროებისა და მიზეზების ანალიზი, მათი ზემოქმედების პროგნოზირება და შეფასება სივრცესა და დროში.

პრეზენტაცია, დამატებულია 16/05/2013


საგანგებო სიტუაციების შედეგებისგან მოსახლეობისა და ეკონომიკური ობიექტების დაცვის ღონისძიებების ერთობლიობა. სიტუაციის იდენტიფიცირება, შეფასება და ზომების მიღება საგანგებო სიტუაციების ამ შედეგების აღმოსაფხვრელად. ინფექციის ზონებისა და დაზიანებების ზომის განსაზღვრა.

ტესტი, დამატებულია 04/23/2014