დიდაქტიკური თამაშები "ბავშვის ემოციები"

(პიქტოგრამები)

ეს მასალა განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის, განათლების ფსიქოლოგებისთვის და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის. პიქტოგრამის ბარათები ბავშვებს აცნობენ ადამიანურ ემოციებს, ასწავლიან მათ საკუთარი ემოციების გაცნობიერებას და სხვა ადამიანების ემოციების შემჩნევას.
მე გთავაზობთ, ძვირფასო კოლეგებს, გააკეთოთ ბარათების რამდენიმე ნაკრები დიდაქტიკური თამაშისთვის "ბავშვის ემოციები". მათი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა აქტივობებისთვის, ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი ვარჯიშებისთვის, ერთობლივი თამაშებისთვის, ასევე ბავშვთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის ემოციური სფეროს განვითარებაზე. ვფიქრობ, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებს გავაცნოთ საკუთარი ემოციური მდგომარეობა და სხვა ადამიანების ემოციები.
მოსამზადებელი სამუშაოები:დიდაქტიკური თამაშების წარმოება "ბავშვის ემოციები".

ტატიანა შაპირო
მხიარული ლექსი მოწყენილობის შესახებ!
მოწყენილობა დაუკაკუნებლად შემოვიდა სახლში.
მოწყენილობა დასახლდა სახლში.
ერთი საათის შემდეგ ის გაიქცა.
ის, ბიჭებო, მოიწყინეს!
ბარათების ნაკრები No1მოიცავს 9 სატესტო ბარათს ემოციების პიქტოგრამებით (და მათი სახელებით).
ოთხი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის რეკომენდებული ბარათების ნაკრები, ამოჭრილი სურათებიანი ბარათები, რომლებიც ასახავს ემოციებსა და ლექსებს.

ბარათის ნაკრები No2მოიცავს 9 ბარათს ემოციების პიქტოგრამებით, ნახევრად გაჭრილი. და ასევე სატესტო ბარათი პატარა პიქტოგრამებით. გარდა ამისა, მე გთავაზობთ დამოუკიდებლად გააკეთოთ პიქტოგრამის კონტურის ბარათები ემოციების დახატვისთვის. ეს არის ბარათები ცარიელი წრეებით, რომელთაგან თითოეულში შეგიძლიათ დახატოთ თქვენი სახე სხვადასხვა ემოციებით. მაგალითად, ერთ წრეში არის ბედნიერი სახე, მეორეში - სევდიანი სახე.

ბარათის ნაკრები No3მოიცავს 9 სატესტო ბარათს ემოციების პიქტოგრამებით (და მათი სახელებით) და 9 ამოჭრილი ბარათი.
ექვსი წლის ბავშვებთან მუშაობისთვის რეკომენდებული ბარათების ნაკრები, ამოჭრილი ემოციების ამსახველი ბარათები. ისინი თავსატეხებს ჰგვანან. თითოეული "სახე" შედგება ორი ნაწილისგან, რომლებიც განსხვავდება ერთმანეთისგან. ბავშვის ამოცანაა სწორად დააკავშიროს ისინი ერთმანეთთან და მიიღოს სახის გარკვეული გამომეტყველება, რადგან ეს არც ისე ადვილია! თითოეულ სახეს ახასიათებს წარბების, ტუჩების და ცხვირის ფორმის გარკვეული მრუდი. მას შემდეგ, რაც ბავშვმა წარმატებით დაასრულა მისთვის დაკისრებული დავალება, შეგიძლიათ განიხილოთ ესა თუ ის ემოცია (წარმოების პროცესში).
ბარათის ნაკრები No4- ეს არის 18 ბარათი ბავშვების ფოტოებით (ფოტოების ან სურათების გადაღება შესაძლებელია ინტერნეტიდან, როგორც მე გავაკეთე), რომელიც ასახავს კონკრეტულ ემოციას (აუცილებელია: ორი ფოტო ან სურათი თითოეული ემოციისთვის). თვითკონტროლისთვის ფოტოს უკანა მხარეს წებოვანა პატარა პიქტოგრამა-ემოცია. კომპლექტში შედის პატარა ბარათები ემოციების პიქტოგრამებით. რეკომენდებულია ხუთიდან ექვს წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბარათები ემოციების სქემატური გამოსახულებით, რომლებშიც ბავშვი ირჩევს პიქტოგრამებს ამ სურათებზე გამოსახული თითოეული ემოციისთვის (წარმოების პროცესში).
ბევრი საინტერესო თამაშია, რომლებშიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბავშვთა ემოციების ბარათები. მაგალითად: თამაში „გამოიცანი ჩემი განწყობა?“, რომელიც შედგება იმით, რომ ბავშვი ირჩევს ბარათს და ასახავს სურათზე ნაჩვენები პიქტოგრამის ემოციას, ხოლო სხვა მოთამაშეებმა უნდა გამოიცნონ ემოცია და დაასახელონ. ცვალებადობა დამოკიდებულია მასწავლებლის ცოდნასა და ფანტაზიაზე!

ბარათების დასამზადებლად განკუთვნილი მასალები:

1. ემოციების სქემები:

2. ემოციების ამსახველი დიაგრამები:

3. სურათები-ემოციები:

ოჰ, ვისურვებდი, რომ ბავშვობაში დავბრუნდე
დაბრუნდი ერთი დღით
და უყურადღებობაში
ისევ ჩაძირვა;
დედაჩემის ხმაზე:
არ ითამაშო წყალში -
მეგობრებთან ერთად მდინარეზე
ალისფერი გამთენიისას!
ნახევარი დღე თევზაობა
ბანაობა ნახევარი დღე;
სახალისო თამაშებში
იცინი მთელი დღე
ისე რომ სამყარო ჩანს
ყოველთვის ბედნიერი
და დედა და მამა
ისევ ცოცხლები იყვნენ...
ალბათ, ბოლოს და ბოლოს
არც ისე ძველია, რომ იბრძოლო
თუ ცხოვრება აწუხებს
და ბავშვობაზე ოცნებობს...

ჯადოსნური სათამაშოების ბიბლიოთეკა

თამაში "ადექი, ყველა ვინც..." (5 წლიდან)

მიზანი: სავარჯიშო მიზნად ისახავს ყურადღების განვითარებას, დაკვირვებას, ასევე ჯგუფური გაცნობის გაგრძელებას.

სავარჯიშოს მიმდინარეობა: წამყვანი აძლევს დავალებას: „ადექი ყველა, ვინც...

უყვარს სირბილი, ტკბება კარგი ამინდი,

ჰყავს უმცროსი და - უყვარს ყვავილების ჩუქება და ა.შ.

თუ სასურველია, ბავშვებს შეუძლიათ ლიდერის როლის შესრულება. სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ ბავშვებს უსვამენ კითხვებს თამაშის შეჯამებით:

ახლა ვნახავთ, ვინ იყო ყველაზე ყურადღებიანი ჩვენს ჯგუფში. ბიჭებიდან რომელს ახსოვს, ვის უყვარს ჩვენს ჯგუფში ტკბილეული? ვის ჰყავს უმცროსი და? და ა.შ.

შემდეგ კითხვები უფრო რთული ხდება (ორ ცვლადს მოიცავს):

ჩვენს ჯგუფში ვის უყვარს ტკბილეული და ჰყავს უმცროსი და? თითოეული შეკითხვა მიმართულია კონკრეტულ ბავშვს, თუ ის ვერ პასუხობს საკუთარ თავს, ჯგუფი ეხმარება მას“.

თამაში "ზღვა აწუხებს" (თამაშის მოდიფიკაცია)

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს მოცემული ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა სახის გამონათქვამებისა და პოზის გამოყენებით.

სავარჯიშოს მსვლელობა: ბავშვები თავისუფლად მოძრაობენ ოთახში და ლიდერის სიგნალით "ზღვა აწუხებს ერთხელ, ზღვა აწუხებს ორს, ზღვა აწუხებს სამი, ფიგურა ... იყინება". ბავშვები იყენებენ სახის გამონათქვამებს ემოციების გამოსახატავად.

თამაში "Snowball Tease".

მიზანი: ფსიქო-ემოციური სტრესის შემცირება, გარკვეული წესების დაცვის წახალისება.

აღჭურვილობა: ბამბის ბამბის თოვლის ბურთები, ზარი.

სავარჯიშოს მსვლელობა: ბავშვები ერთმანეთს უყრიან თოვლის ბურთებს და ასახელებენ პროდუქტებს. წამყვანის სიგნალით, თოვლის ბურთები გროვდება ყუთში. ფსიქოლოგი აწესებს წესს, რომ მხოლოდ ფეხებზე, ზურგზე და მუცელზე შეიძლება სროლა. თქვენ არ შეგიძლიათ ჩააგდოთ მას თავში ან სახეში.

თამაში "გამოიცანი ემოცია"

მიზანი: ემოციური სფეროს განვითარება.

აღჭურვილობა: ემოციების სქემატური წარმოდგენა.

სავარჯიშოს მსვლელობა: ემოციების სქემატური გამოსახულება დევს მაგიდაზე, სურათი ქვემოთ. ბავშვები რიგრიგობით იღებენ ნებისმიერ ბარათს სხვებისთვის მის ჩვენების გარეშე. ბავშვის ამოცანაა ამოიცნოს ემოცია, განწყობა სქემის მიხედვით და გამოსახოს იგი სახის გამონათქვამების, პანტომიმის და ვოკალური ინტონაციების გამოყენებით. თავდაპირველად, ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია შესთავაზოს ბავშვს შესაძლო სიტუაციები, მაგრამ ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ ბავშვმა თავად მოიფიქროს (გაიხსენოს) სიტუაცია, რომელშიც ემოციები წარმოიქმნება.

დანარჩენმა ბავშვებმა - აუდიტორიამ - უნდა გამოიცნონ, რა ემოციას განიცდის ბავშვი, ასახავს, ​​რა ხდება მის სკიტში.

თამაში "ჩემი გრძნობები"

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გამოცდილება სენსორული ინფორმაციის აღქმასა და თანმხლებ ემოციებს შორის კავშირის დამყარებაში.

აღჭურვილობა: მუსიკის შერჩევა სხვადასხვა ემოციებით.

პროცედურა: ბავშვები უსმენენ მუსიკას დახუჭული თვალებით. შემდეგ ბავშვები ასახელებენ იმ ემოციებს, რომლებიც მოსმენის დროს განიცადეს.

სამიზნე:ემოციური ლექსიკის განვითარება.

ამოცანები:

• ძირითადი ემოციების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
• ემოციების დიფერენციაციის განვითარება;
• გაამდიდრეთ ბავშვების მეტყველება ემოციური ლექსიკით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ლექსიკურ მუშაობას, კერძოდ, ემოციურ-შეფასების ლექსიკაზე მუშაობას, რომელიც აღნიშნავს ემოციებსა და გრძნობებს, ადამიანის შინაგან გამოცდილებას და მის მორალურ თვისებებს. ემოციების ვერბალიზაცია გეხმარებათ გაიგოთ საკუთარი ემოციური გამოცდილება და მართოთ თქვენი ემოციები. არასაკმარისად განვითარებული ემოციურ-შეფასებითი ლექსიკის მქონე ბავშვს უჭირს სხვა ადამიანების ემოციური მდგომარეობის გაგება, რაც იწვევს სხვებთან ურთიერთობის მოშლას.
სკოლამდელ ასაკში ყალიბდება დამოკიდებულება საზოგადოების მორალური და ეთიკური სტანდარტების მიმართ და ამაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ემოციური და შეფასებითი ლექსიკის განვითარებას. წარმოდგენილი სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო სფეროს „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“.

ამ სახელმძღვანელოს გამოყენებით თამაშის 3 შესაძლო ვარიანტია:

• თამაში "მოათავსე წესრიგში";

თამაში "მოათავსე წესრიგი"

დიდაქტიკური დავალება: ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ემოციების გამოხატვის ინტენსივობის ხარისხზე, მისი გამორჩეული თვისებების ახსნის უნარზე; გაამდიდრეთ მეტყველება ემოციების აღმნიშვნელი სინონიმებით.
თამაში სასურველია ჩატარდეს ინდივიდუალურად.

თამაშის წესები: მოწესრიგება, უპასუხეთ კითხვებს.
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვს შემთხვევით დალაგებულ ბარათებს (მიმდევრობის დაკვირვების გარეშე) სახის გამოსახულებით ნებისმიერი ემოციის (მაგალითად, სიხარულის) გამოვლინების ინტენსივობის სხვადასხვა ხარისხით. ის ეკითხება: „როგორი ადამიანი შეიძლება ითქვას, არის მშვიდი, იღიმება, იცინის, იცინის? რატომ? გამოსახულ ადამიანთა შორის ვინ არის უფრო მხიარული? რატომ?". გთავაზობთ ბარათების დალაგებას ემოციების გაზრდის მიზნით და პირიქით. ანალოგიურად: სევდიანი - ტირილი - ტირილი, უკმაყოფილო - გაბრაზებული - გაბრაზებული და ა.შ.

დიდაქტიკური ამოცანა: ემოციების და მათი დიფერენცირების შესახებ ცოდნის განვითარება და კონსოლიდაცია, ლექსიკის გამდიდრება ძირითადი ემოციებისა და გრძნობების სახელწოდებებით. თამაში მიმდინარეობს ქვეჯგუფური ან ინდივიდუალური ფორმით.
თამაშის წესები: ვინც უფრო სწრაფად ფარავს მის სათამაშო მოედანზე არსებულ ყველა ხატულას, იმარჯვებს. თამაშის მიმდინარეობა: მოთამაშეები იღებენ ბარათს - სათამაშო მოედანს ემოციების პიქტოგრამებით. მასწავლებელი აჩვენებს გამოხატული ემოციური მდგომარეობის მქონე პერსონაჟის ან პიროვნების გამოსახულებას (ან ბარათს სიტუაციით უფრო რთული ვერსიით). მოთამაშეები ამოიცნობენ გამოსახულ ემოციას, ასახელებენ მას, ეძებენ შესაბამის ხატულას თავიანთ სათამაშო მოედანზე და აფარებენ მას საკონტროლო ნიშნით.

თამაში "გამოიცანი ემოცია"

დიდაქტიკური ამოცანა: მეტყველებაში ემოციური და შეფასებითი ლექსიკის გამოყენების უნარის გამომუშავება (გრამატიკული სტრუქტურა – მეტყველების სხვადასხვა ნაწილები).
თამაში მიმდინარეობს ქვეჯგუფური ან ინდივიდუალური ფორმით.
თამაშის წესები: სწორი პასუხისთვის მოცემულია ჩიპი.
თამაშის მიმდინარეობა: მოთამაშეებს რიგრიგობით აძლევენ ბარათს ტექსტით და სურათით, რომელიც აღწერს სიტუაციას. მოთამაშემ უნდა განაგრძოს ფრაზა ან უპასუხოს სრული პასუხით (დაასახელოს ემოცია)

გამოყენებული მასალები

ინტერნეტ რესურსები:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://otvetprost.com
• uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

ლიტერატურა:

• გიპენრაიტერი Yu.B. ფსიქოლოგიური თამაშები და აქტივობები ბავშვებთან.
• ემოციური და შეფასებითი ლექსიკის დაუფლება უფროსი სკოლამდელი აღზრდის მიერ / V. I. Yashina - "პრომეთე", 2016 წ.

მთელი ჩვენი ზრდასრული ცხოვრება გვასწავლეს ემოციების დამალვას და დამალვას. და ჩვევის გამო, ჩვენ ამას ვაკეთებთ, მაშინაც კი, როდესაც ეს არ არის საჭირო.

ბავშვობის სკოლამდელ პერიოდში ხდება ინტენსიური ემოციური განვითარება. ამ ეტაპზე ბავშვის ცოდნა ადამიანური ემოციების შესახებ უფრო რთული ხდება, უმჯობესდება ემოციური თვითრეგულირება და მათი სახის გამომეტყველებით ბავშვები იწყებენ გარშემომყოფების კარგად გაგებას.

ყალიბდება სხვადასხვა სახის აქტივობები და სხვებთან კომუნიკაციის ფორმები, რაც იწვევს ღრმა ცვლილებებს ბავშვის ემოციურ სფეროში.

ადამიანის ემოციური მდგომარეობის სწორად გააზრება ძალზე მნიშვნელოვანია ადეკვატური ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის, საკუთარი ემოციების დაუფლებისთვის, მათი რეგულირებისა და სხვებზე გავლენისთვის. ემოციებისა და გრძნობების გაგება ხელს უწყობს მხატვრული და მხატვრული ფილმების, თეატრალური წარმოდგენების უკეთ გააზრებას, რაც თავის მხრივ ამდიდრებს ბავშვების ცოდნას გრძნობების სამყაროს შესახებ.

დღეს შემოგთავაზებთ 7 სავარჯიშო თამაშს, რათა გააუმჯობესოთ ემოციების, სხვა ადამიანების სახის გამომეტყველების გაგება და საკუთარი თავის გაგება.

==1==

განწყობა

მოამზადეთ ბავშვების ფოტოები სახის სხვადასხვა გამომეტყველებით. შეხედეთ ამ ფოტოებს ერთად და შეეცადეთ დაადგინოთ, რას გრძნობს ბავშვი თითოეულ მათგანში.

მოიწვიე შენი შვილი აირჩიოს მათ შორის ისეთი სახე, რომელიც ბავშვის განწყობის მსგავსია. ჰკითხეთ, როგორ აღწერდა მას. დაეხმარეთ მას სიტყვებით გამოხატოს თავისი განწყობა და განწყობა ფოტოზე..

შესთავაზეთ ეს თამაში ბავშვის სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობაში.

==2==

პირები

ეს თამაში ეხმარება ბავშვის გააზრებას სახის გამონათქვამების შესახებ და შეუძლია დამოუკიდებლად გააკონტროლოს მისი სახის გამონათქვამები.

მოამზადეთ ბარათები სხვადასხვა ემოციების მქონე სახეებით, მიეცით ბავშვს სათითაოდ და სთხოვეთ გამოსახოს ისინი. დამიჯერეთ, სასაცილო და სახალისო იქნება!

დამეხმარეთ იმის გარკვევაში, თუ რა არის ეს ემოცია. და მერე შეცვალე ადგილები! - დაე, დავალება მოგცეთ!

სასურველი სურათის ჩამოსატვირთად მოათავსეთ მასზე კურსორი და დააწკაპუნეთ მაუსის მარჯვენა ღილაკზე. აირჩიეთ "სურათის შენახვა როგორც"

==3==

პატარა მოჩვენება

თამაში ასწავლის ბავშვს გამოხატოს და გამოხატოს თავისი ბრაზი ადეკვატური ფორმით.

როგორ ვითამაშოთ? მოიწვიე ბავშვი ან ბავშვების ჯგუფი კარგი მოჩვენებების სათამაშოდ:

”უცებ მოჩვენებებმა მოინდომეს თამაში და ერთმანეთის დაშინება. როცა ხელებს ხმამაღლა ვკრავ, უნდა იყვირო "UUUUU" და გააკეთე ეს - აჩვენეთ პოზა, როდესაც თქვენი ხელები მოხრილია იდაყვებში, ხელები ღიაა, თითები გამოწეული.როცა ჩუმად ტაშს ვუკრავ, ჩუმად ვყვირით“.

==4==

მოდით ვითამაშოთ ზღაპარი

საქმე იმაშია, რომ ბავშვებს უნდა მოუყვონ სხვადასხვა ისტორიები, ზღაპრები ცხოველებზე - და ბავშვებმა უნდა წარმოაჩინონ მათი ემოციები. ჯერ შენ ეხმარები, მერე კი დამოუკიდებლად დაიწყებენ წარმატებას!

მაგალითად, ამბავი დათვზე.

ტყეში დათვი ცხოვრობდა. თავის ბუნაგში მშვიდად ეძინა... მაგრამ გაზაფხული მოვიდა და გამოფხიზლდა - მშიერი და უკმაყოფილო.

ბუნაგიდან გამოვიდა და იღრიალა, გაბრაზდა და წარბები შეჭმუხნა. ირგვლივ მიმოვიხედე და მზე აქ იყო, ბალახი მწვანედ იღებდა, ჩიტები მღეროდნენ. დათვმა გაიღიმა, გაუხარდა გაზაფხული და დაივიწყა შიმშილი. მელა მივარდა იქვე და გაუკვირდა - ვაიმე, დათვმა უკვე გაიღვიძა!

და არც ისე შორს, ბუჩქის ქვეშ, კურდღელი იჯდა - მან ხმაური გაიგო, შეშინდა, ყურებზე დააჭირა და გაიყინა, უსმენდა - "რა ხმაურია?"

ბუჩქის უკნიდან გავიხედე - იქ იყო დათვი და მელა. მეგობრებით აღფრთოვანებული იყო და მათკენ გაეშურა. და დაიწყეს ერთად გართობა და თამაში!

ზოგადად, შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი ზღაპარი და დაუმატოთ მას ემოციები - და ასე მოიქცეთ!

==5==

როცა ბედნიერი ვარ, როცა მოწყენილი ვარ...

ჩვენ ვჯდებით წრეში და ვიღებთ ბურთს. ჩვენ ერთმანეთს ვუგდებთ ბურთს, ვეყრებით, ვუწოდებთ მათ სახელს და ვეკითხებით "როდის გიხარია?" მან, ვინც ბურთი მიიღო, უნდა თქვას "ბედნიერი ვარ, როცა..." და გააგზავნოს ბურთი შემდგომში.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ იმოქმედოთ სხვა ემოციებზე - სევდა, შიში, გაოცება. ეს თამაში უფრო მეტს გაგიმხელთ ბავშვის შინაგან სამყაროს, თქვენ შეძლებთ გაიგოთ მეტი მისი გრძნობებისა და ურთიერთობების შესახებ თქვენთან და სხვა ადამიანებთან.

==6==

დახატე წყენა

როდესაც ბავშვს რამე განაწყენებულია, მიეცით მას ქაღალდი და ფანქრები და სთხოვეთ, დახატოს მისი შეურაცხყოფა.

ან უბრალოდ სთხოვეთ გაიხსენოს როდის განაწყენდა და დახატოს - დანაშაული. ამის შემდეგ შეგიძლიათ ისაუბროთ იმაზე, თუ რის გაკეთებას ისურვებდა მისი წყენა. ამ ვარჯიშს აქვს თერაპიული ეფექტი და ასწავლის ბავშვს წყენის მოხსნის ერთ-ერთ გზას, რაც დიდად დაეხმარება მას მომავალში ზრდასრულ ასაკში.

==7==

შექმენით თქვენი განწყობა

თერაპიული თამაში ემოციური სტაბილურობის განვითარებისთვის.

მოიწვიე შენი შვილი, მოიფიქროს განწყობის გასაუმჯობესებლად - გაიხადე სახეები, გამოიცვალოს ტანსაცმელი, ითამაშე მისი საყვარელი თამაში, გაიცინოს სარკეში, გააკეთოს რაიმე სახალისო, დახატოს საკუთარი თავისთვის სურათი, გაახაროს ვინმე და ა.შ.)

როდესაც თქვენი ბავშვი მოწყენილია, მოიწვიეთ ის გააკეთოს ის, რაც მან მოიფიქრა და ერთად გაერთეთ!

ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების ცხოვრებაში: ისინი ეხმარებიან მათ რეალობის აღქმაში და მასზე რეაგირებაში. ქცევაში გამოვლენილი, ისინი აცნობებენ უფროსს, თუ რა მოსწონს, აბრაზებს ან აღიზიანებს ბავშვს. როგორც ბავშვი იზრდება, მისი ემოციური სამყარო უფრო მდიდარი და მრავალფეროვანი ხდება.

ჩემს პროფესიულ საქმიანობაში დიდ ყურადღებას ვაქცევ სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს განვითარებას.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც დაეხმარება თქვენს შვილს უკეთ გაიგოს და აღწეროს მისი ემოციური მდგომარეობა.

"ჩემი განწყობა"

ამ თამაშისთვის თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი სურათები:

ბავშვებთან იმართება საუბარი იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ჩვენი განწყობის შედარება სხვადასხვა ამინდის მოვლენებთან.

ასე რომ, მზე ნიშნავს მხიარულ, მხიარულ, კარგ განწყობას;

მზე ღრუბლის მიღმა - დღისით იცვლის განწყობა, ხან სევდიანი, ხან მხიარული;

ღრუბელი - სევდიანი, სევდიანი განწყობა;

ღრუბელი ელვით - ბოროტი განწყობა;

ღრუბელი წვეთებით - სევდიანი, მოსაწყენი, შეურაცხმყოფელი განწყობა.

"ფერადი განწყობა"

ამ თამაშისთვის მე გავაკეთე ცისარტყელას წრე და პატარა პიქტოგრამის დიაგრამები, რომლებიც ასახავს ემოციებს.

ბავშვებთან იმართება საუბარი იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ჩვენი განწყობის შედარება ცისარტყელას სხვადასხვა ფერებთან. ამრიგად, ნათელი ფერები შეიძლება მიუთითებდეს მხიარულ, კეთილ, მხიარულ განწყობაზე; და ბნელები - სევდიანი, სევდიანი, გაბრაზებული განწყობა.

ბავშვებს რიგრიგობით სთხოვენ აირჩიონ განწყობის ფერი და ახსნან თავიანთი არჩევანი.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები ცისარტყელას წრის სასურველ მონაკვეთზე მოათავსონ სხვადასხვა ემოციების ამსახველი პიქტოგრამების დიაგრამები, ასევე ახსნან მათი არჩევანი.

"გამოიცანი ემოცია"

ამ თამაშს დასჭირდება პიქტოგრამის დიაგრამები (იხ. ზემოთ)

ისინი უნდა განთავსდეს ჩანთაში ან ყუთში. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ, ამოიღოს ერთი სურათი, შეხედოს მას და შეეცადოს გამოსახოს იგივე ემოცია სახის გამომეტყველებით. სხვა ბავშვები ამის გამოცნობას ცდილობენ.

"სურათების ამოჭრა"

იმისათვის, რომ ითამაშოთ თამაში, თქვენ უნდა აირჩიოთ გმირების სურათები სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოსახულებით. შემდეგი, დაჭერით ისინი რამდენიმე ნაწილად. ბავშვებს უყვებიან ამბავს, რომ ბოროტმა ჯადოქარმა მოაჯადოვა ტყის მოსახლეობა და ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ.

ბავშვები აწყობენ სურათს და ასახელებენ გმირის ემოციას. ალტერნატიულად, შეგიძლიათ მოაწყოთ სურათი, დაასახელოთ გმირის ემოციური მდგომარეობა და სცადოთ მისი წარმოჩენა.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობის ჩემი გამოცდილებიდან გამომდინარე, შემიძლია ვთქვა, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაშები.

www.maam.ru

თამაშები სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს განვითარებისთვის.

მიუხედავად აშკარა სიმარტივისა, ემოციების ამოცნობა და გადაცემა საკმაოდ რთული პროცესია, რომელიც ბავშვისგან განვითარების გარკვეულ დონეს მოითხოვს.

რაც უფრო კარგად იცის ბავშვმა რა არის ემოციები, მით უფრო ზუსტად გაიგებს სხვა ადამიანის მდგომარეობას და რეაგირებს მასზე.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს საკუთარი და სხვა ადამიანების ემოციების გაგება? თამაშში. თამაშისას ბავშვები ისწავლიან საკუთარი განწყობის კონტროლს, რაც დადებითად აისახება მათ ურთიერთობაზე გარე სამყაროსთან.

წარმოდგენილი დიდაქტიკური თამაშები დაეხმარება სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს განვითარებას, ასწავლის მათ: განასხვავონ ძირითადი ემოციური მდგომარეობა, შეადარონ როგორც საკუთარი, ისე სხვების ემოციური შეგრძნებები.

www.maam.ru

თამაშები სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს განვითარებისთვის

გამარჯობა, ძვირფასო კოლეგებო!

ჩვენ ყველამ ვიცით, რამდენად დიდია ემოციების როლი თითოეული ადამიანის, განსაკუთრებით კი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრებაში. ჩემს საქმიანობაში დიდ როლს თამაშობს ჯგუფში ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა. ჩემს ჯგუფში ბავშვების ფსიქიკური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად ვიყენებ ჩემს მიერ შექმნილ თამაშებს.

გთავაზობთ ჯგუფის ემოციური ზონის ნახვას.

მზის გასაკეთებლად გამოვიყენე თვითწებვადი ქაღალდი და მუყაო. დილით ვთამაშობთ თამაშს „მზის მისალმება“ (მზეს, მასწავლებელს, ბავშვებს ვულოცავთ სიტყვით, კომპლიმენტით, ხელით, თითით, გვერდით და ა.შ.), რითაც ვქმნით დადებით ემოციურ ფონს შემდგომში. მუშაობა.

კედელზე "ჩემი განწყობის" ზონა დავაპროექტე. გამოვიყენე სარკეები, თვითწებვადი ფილმი, მუყაო, ჯიბეები (კასეტების კასეტების ქეისები).

როდესაც ბავშვები საბავშვო ბაღში (ჯგუფში) მოდიან, განწყობილებას სარკეში ჩახედვით განსაზღვრავენ, აანალიზებენ, საუბრობენ მისი ცვლილების მიზეზებზე, ეცნობიან სხვადასხვა ემოციებს და სწავლობენ ემოციების მართვის უნარ-ჩვევების დაუფლებას.

გამოვიყენე ღია ბარათები თამაშისთვის "სურვილების ფურცლები". ბავშვები ჯადოსნური ყვავილის ქვემოდან ფურცლებს ამოიღებენ და აგრძელებენ დაწყებულ ფიქრს. (მე მიყვარს... დედაჩემი.)

"მე მიყვარს და არ მიყვარს"

"მე მომწონს და არ მომწონს"

"მე შემიძლია და არ შემიძლია"

"მე შემიძლია და არ შემიძლია"

"მაქებენ და მსაყვედურობენ..."

"მინდა..." და ა.შ.

ეს თამაში აყალიბებს „მე“-ს დადებით იმიჯს, პოზიტიურ თვითშეფასებას, მეგობრულ ურთიერთობებს, თანატოლების მოსმენის უნარს, ავითარებს აზროვნებას და მეტყველებას. თამაშის ბოლოს იხსნება ყვავილი და ჟღერს მელოდია (მუსიკალური ყვავილი).

მუყაოს და წვენის ჩალისგან "ემოციური ადამიანები" გავაკეთე. ის ბავშვებს აცნობს სხვადასხვა ადამიანურ ემოციებს. ხელს უწყობს საკუთარი თავის და სხვების უკეთ გაგებას.

მე დავბეჭდე სხვადასხვა ემოციები, რომლებსაც ბავშვები იყენებენ ერთობლივი დისკუსიების დროს, რითაც გავაფართოვეთ მათი საკუთარი გამოცდილების გაგება (ისინი განსაზღვრავენ სიხარულს, შიშს).

ალბომში „ჩვენი ემოციები“ დავდებთ სხვადასხვა ემოციების მქონე ბავშვებისა და მოზრდილების ამონარიდები და ფოტოები.

ემოციური ხელთათმანები ხელს უწყობენ ყურადღების გადატანას საკუთარი და სხვისი ემოციების გამოხატვაზე. ბავშვები აჩვენებენ როგორ არიან ბედნიერები, სევდიანები, ამოიცნობენ მხიარულ ზღაპრის (სევდიან) პერსონაჟს, გუგუნებენ ამა თუ იმ სიმღერას და იღებენ პრიზებს.

გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს. გმადლობთ ყურადღებისთვის.

www.maam.ru

სათამაშო ბარათების ინდექსი ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარებისთვის

თამაშის ინდექსი

ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარებაზე

ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების ცხოვრებაში, ეხმარება მათ რეალობის აღქმაში და რეაგირებაში. გრძნობები დომინირებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრების ყველა ასპექტში, აძლევს მათ განსაკუთრებულ ფერს და ექსპრესიულობას, ამიტომ ემოციები, რომლებსაც ის განიცდის, ადვილად იკითხება მის სახეზე, პოზაში, ჟესტებსა და ყველა ქცევაში.

საბავშვო ბაღში შესვლისას ბავშვი აღმოჩნდება ახალ, უჩვეულო პირობებში, გარშემორტყმული უცნობი უფროსებითა და ბავშვებით, რომლებთანაც უნდა დაამყაროს ურთიერთობა. ამ სიტუაციაში მასწავლებლებმა და მშობლებმა უნდა გააერთიანონ ძალები, რათა უზრუნველყონ ბავშვის ემოციური კომფორტი და განავითარონ თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი.

თამაში "საბავშვო ბაღი"

შერჩეულია თამაშში ორი მონაწილე, დანარჩენი ბავშვები მაყურებლები არიან. მონაწილეებს სთხოვენ როლური თამაშების შესრულებას შემდეგი სიტუაციიდან: მშობლები მოდიან საბავშვო ბაღში ბავშვის ასაყვანად. ბავშვი გამოდის მათთან გარკვეული ემოციური მდგომარეობის გამოხატვით. მაყურებელმა უნდა გამოიცნოს რა მდგომარეობას ასახავს თამაშის მონაწილე, მშობლებმა უნდა გაარკვიონ რა დაემართა მათ შვილს და ბავშვმა უნდა თქვას მისი მდგომარეობის მიზეზი.

თამაში "მხატვრები"

მიზანი: ქაღალდზე სხვადასხვა ემოციის გამოხატვის უნარის განვითარება.

თამაშის მონაწილეებს ეძლევათ ხუთი ბარათი, რომლებზეც გამოსახულია სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობისა და განცდების მქონე ბავშვები. თქვენ უნდა აირჩიოთ ერთი ბარათი და დახაზოთ ამბავი, რომელშიც შერჩეული ემოციური მდგომარეობა არის მთავარი შეთქმულება. სამუშაოს დასასრულს იმართება ნახატების გამოფენა. ბავშვები გამოიცნობენ ვინ არის სიუჟეტის გმირი და ნაწარმოების ავტორი ყვება გამოსახულ ამბავს.

თამაში "მეოთხე ბორბალი"

მიზანი: ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების განვითარება, სხვადასხვა ემოციების ამოცნობა.

მასწავლებელი ბავშვებს წარუდგენს ემოციური მდგომარეობის ოთხ პიქტოგრამას. ბავშვმა უნდა ხაზი გაუსვას ერთ პირობას, რომელიც არ ჯდება სხვებთან:

სიხარული, კარგი ბუნება, პასუხისმგებლობა, სიხარბე;

სევდა, წყენა, დანაშაული, სიხარული;

შრომისმოყვარეობა, სიზარმაცე, სიხარბე, შური;

სიხარბე, ბრაზი, შური, პასუხისმგებლობა.

თამაშის სხვა ვერსიაში მასწავლებელი კითხულობს დავალებებს სურათის მასალაზე დაყრდნობის გარეშე.

სევდიანი, აღელვებული, ბედნიერი, სევდიანი;

ხარობს, მხიარულობს, ახარებს, ბრაზდება;

სიხარული, გართობა, ბედნიერება, რისხვა;

თამაში "ვინ - სად"

მიზანი: განუვითარდეთ სხვადასხვა ემოციების ამოცნობის უნარი.

მასწავლებელი გამოფენს ბავშვების პორტრეტებს ემოციური განცდებისა და მდგომარეობის სხვადასხვა გამოხატულებით. ბავშვმა უნდა აირჩიოს ის ბავშვები, რომლებიც:

შესაძლებელია სადღესასწაულო მაგიდასთან დაჯდომა;

აუცილებელია დამშვიდება, შერჩევა;

მასწავლებელმა შეურაცხყოფა მიაყენა;

ბავშვმა უნდა ახსნას თავისი არჩევანი, დაასახელოს ის ნიშნები, რომლითაც მიხვდა, რა განწყობა ჰქონდა სურათზე გამოსახულ თითოეულ ბავშვს.

თამაში „რა მოხდებოდა, თუ. »

მიზანი: განუვითარდეთ სხვადასხვა ემოციების ამოცნობის და გამოხატვის უნარი.

ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს სიუჟეტის სურათს, რომელშიც გმირ(ებ)ს არ აქვს სახე(ები). ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ, რომელი ემოცია მიაჩნიათ შესაფერისად ამ შემთხვევისთვის და რატომ. ამის შემდეგ ზრდასრული ბავშვებს ეპატიჟება შეცვალონ გმირის სახეზე არსებული ემოცია. რა მოხდებოდა, თუ ის გახდებოდა მხიარული (სევდიანი, გაბრაზებული და ა.შ.?

თქვენ შეგიძლიათ დაყოთ ბავშვები ჯგუფებად ემოციების რაოდენობის მიხედვით და სთხოვოთ თითოეულ ჯგუფს სიტუაციის როლური თამაში. მაგალითად, ერთი ჯგუფი იგონებს და მოქმედებს სიტუაციაზე, რომელშიც პერსონაჟები გაბრაზებულები არიან, მეორე ჯგუფი იგონებს სიტუაციას, რომელშიც პერსონაჟები იცინიან.

თამაში "რა მოხდა? »

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის ამოცნობა და თანაგრძნობის განვითარება.

მასწავლებელი გამოფენს ბავშვების პორტრეტებს ემოციური მდგომარეობისა და გრძნობების სხვადასხვა გამოხატულებით. თამაშის მონაწილეები რიგრიგობით ირჩევენ ნებისმიერ სახელმწიფოს, ეძახიან მას და ასახელებენ მიზეზს, თუ რატომ გაჩნდა ეს: „ერთხელ ძალიან განაწყენებული ვიყავი, რადგან...“ მაგალითად, „ერთხელ ძალიან განაწყენებული ვიყავი, რადგან ჩემი მეგობარი...“ »

თამაში "ემოციების გამოხატვა"

მიზანი: განუვითარდეთ გაოცების, აღფრთოვანების, შიშის, სიხარულის, სევდის გამოხატვის უნარი სახის გამომეტყველებით. გააძლიერე რუსული ხალხური ზღაპრების ცოდნა. ბავშვებში დადებითი ემოციების გაღვივება.

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს რუსული ზღაპრიდან "ბაბა იაგა":

”ბაბა იაგა შევარდა ქოხში, დაინახა, რომ გოგონა წავიდა, მოდი, კატა სცემეს და ვსაყვედურობთ, რატომ არ ახელდა გოგონას თვალები.”

ბავშვები გამოხატავენ სინანულს

ნაწყვეტი ზღაპრიდან "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა":

”ალიონუშკამ მას აბრეშუმის ქამრით შეუკრა და თან წაიყვანა, მაგრამ თვითონ ტიროდა, მწარედ ტიროდა...”

ბავშვები გამოხატავენ მწუხარებას (სევდას).

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან "ბატები და გედები":

”და ისინი გაიქცნენ სახლში, შემდეგ კი მოვიდნენ მამა და დედა და მოიტანეს საჩუქრები.”

ბავშვები სიხარულს გამოხატავენ სახის გამომეტყველებით.

ფრაგმენტი ზღაპრიდან "გველი პრინცესა":

”კაზაკმა მიმოიხედა ირგვლივ და დაინახა, რომ თივის გროვა იწვა, წითელი ქალწული კი ცეცხლში იდგა და ხმამაღლა თქვა: ”კაზაკო, კეთილო!” მიხსენი სიკვდილისგან“.

ბავშვები გამოხატავენ გაკვირვებას.

მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან "ტურნიპი":

"მოათრიეს და გაიყვანეს, ამოიღეს ტურფა."

ბავშვები აღფრთოვანებას გამოხატავენ.

ფრაგმენტი ზღაპრიდან "მგელი და შვიდი პატარა თხა":

”ბავშვებმა კარი გააღეს, მგელი შევარდა ქოხში…”

ბავშვები გამოხატავენ შიშს.

ნაწყვეტი რუსული ხალხური ზღაპრიდან "ტერეშეჩკა":

”მოხუცი გამოვიდა, დაინახა ტერეშეჩკა, მიიყვანა მოხუც ქალთან - მოჰყვა ჩახუტება! »

ბავშვები სიხარულს გამოხატავენ.

ნაწყვეტი რუსული ხალხური ზღაპრიდან "რიაბა ქათამი":

„თაგვი გაიქცა, კუდი აიქნია, კვერცხი დაეცა და გატყდა. ბაბუა და ბებია ტირიან“.

ბავშვები მწუხარებას სახის გამომეტყველებით გამოხატავენ.

თამაშის ბოლოს მონიშნეთ ის ბავშვები, რომლებიც უფრო ემოციურები იყვნენ.

"პატარა ენოტი"

მიზანი: განუვითარდეთ სხვადასხვა ემოციების ამოცნობის და გამოხატვის უნარი.

ერთი ბავშვი პატარა ენოტია, დანარჩენი კი მისი ანარეკლი („მდინარეში მცხოვრები“) თავისუფლად სხედან ხალიჩაზე ან დგანან რიგში. ენოტი უახლოვდება "მდინარეს" და ასახავს განსხვავებულ გრძნობებს (შიში, ინტერესი, სიხარული) და ბავშვები ზუსტად ასახავს მათ ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების დახმარებით სიმღერით "ღიმილი ყველას გაათბებს".

თამაშებისა და სავარჯიშოების კარტის ინდექსი

ემოცია რისხვა

გაბრაზება

გაბრაზება არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანური ემოცია და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე უსიამოვნო.

გაბრაზებული, აგრესიული ბავშვი, მებრძოლი და მოძალადე არის მშობლების დიდი იმედგაცრუება, საფრთხე ბავშვთა ჯგუფის კეთილდღეობისთვის, ეზოებში "ჭექა-ქუხილი", მაგრამ ამავე დროს უბედური არსება, რომელსაც არავის ესმის, არ სურს მოფერება და სინანულის გრძნობა. ბავშვების აგრესიულობა არის შინაგანი ემოციური სტრესის, ნეგატიური გამოცდილების დაგროვებისა და ფსიქოლოგიური თავდაცვის ერთ-ერთი არაადეკვატური მეთოდის ნიშანი. ამიტომ ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ ბავშვს კონსტრუქციული მეთოდებით დაგროვილი ბრაზისგან თავის დაღწევაში, ანუ სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უნდა ვასწავლოთ ბრაზის გამოხატვის ხელმისაწვდომი ხერხები, რომლებიც ზიანს არ აყენებს სხვებს.

თამაში "ნაზი თათები"

მიზანი: დაძაბულობის მოხსნა, კუნთების დაძაბულობა, აგრესიულობის შემცირება, სენსორული აღქმის განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული ირჩევს 6-7 სხვადასხვა ფაქტურის პატარა საგანს: ბეწვის ნაჭერს, ფუნჯს, შუშის ბოთლს, მძივებს, ბამბის მატყლს და ა.შ. ეს ყველაფერი დევს მაგიდაზე. ბავშვს სთხოვენ გაიშიშვლოს ხელი იდაყვამდე: ზრდასრული განმარტავს, რომ ცხოველი ივლის მკლავის გასწვრივ და შეეხო მას მოსიყვარულე თათებით. დახუჭული თვალებით უნდა გამოიცნოთ რომელი ცხოველი შეეხო თქვენს ხელს - გამოიცანით ობიექტი. შეხება უნდა იყოს მომხიბვლელი და სასიამოვნო.

თამაშის ვარიანტი: "ცხოველი" შეეხება ლოყას, მუხლს, ხელისგულს. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ადგილები თქვენს შვილთან ერთად.

სავარჯიშო "Feisty".

მიზანი: გამოუმუშავდეს სხვადასხვა ემოციის ამოცნობის უნარი სახის გამომეტყველებითა და პანტომიმის საშუალებით.

ბავშვებს სთხოვენ წარმოიდგინონ, რომ სიბრაზემ და რისხვამ ერთ-ერთი ბავშვი „დაიპყრო“ და ის გაბრაზებულ ადამიანად აქცია. ბავშვები დგანან წრეში, რომლის ცენტრში დგას ზლიუკა. ყველა ერთად კითხულობს მოკლე ლექსს:

ერთხელ იქ პატარა ბიჭი (გოგო) ცხოვრობდა.

პატარა ბიჭი (გოგონა) გაბრაზდა.

გაბრაზებულის როლის შემსრულებელმა ბავშვმა სახის გამომეტყველებითა და პანტომიმის დახმარებით უნდა გადმოსცეს შესაბამისი ემოციური მდგომარეობა (წარბებს აწნევს, ტუჩებს აწებება, მკლავებს აქნევს). ვარჯიშის გამეორებისას ყველა ბავშვს სთხოვენ გაიმეორონ გაბრაზებული ბავშვის მოძრაობები და სახის გამომეტყველება.

თამაში "ჯადოსნური ჩანთები"

მიზანი: ბავშვების ფსიქოლოგიური სტრესის მოხსნა.

ბავშვებს ეპატიჟებიან, რომ პირველ ჯადოსნურ ჩანთაში ჩადონ ყველა უარყოფითი ემოცია: ბრაზი, ბრაზი, წყენა და ა.შ. შეგიძლიათ ჩანთაში ყვირილიც კი. ბავშვების საუბრის შემდეგ, ჩანთა იკეტება და იმალება. შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ მეორე ჩანთას, საიდანაც ბავშვებს შეუძლიათ აიღონ მათთვის სასურველი დადებითი ემოციები: სიხარული, გართობა, სიკეთე და ა.შ.

სავარჯიშო "დაასრულე წინადადება"

"ბრაზი არის, როცა..."

"ვბრაზდები, როცა..."

"დედა ბრაზდება, როცა..."

"მასწავლებელი ბრაზდება, როცა..."

„ახლა დავხუჭოთ თვალები და ვიპოვოთ ადგილი სხეულზე, სადაც ბრაზი ცხოვრობს თქვენში. რა არის ეს გრძნობა? რა ფერია? შენს წინ დგას წყლის ჭიქები და საღებავები, შეღებე წყალი სიბრაზის ფერით. შემდეგ, პიროვნების მონახაზზე, იპოვნეთ ადგილი, სადაც ბრაზი ცხოვრობს და დახატეთ ეს ადგილი სიბრაზის ფერით.”

სავარჯიშო „წადი, ბრაზი, წადი! »

მიზანი: აგრესიულობის მოხსნა.

მოთამაშეები წრიულად წევენ ხალიჩაზე. მათ შორის არის ბალიშები. თვალების დახუჭვისას ისინი მთელი ძალით იწყებენ ფეხების იატაკზე დაჭერას და ხელებს ბალიშებზე, ხმამაღალი ტირილით: „წადი, გაბრაზება, წადი! სავარჯიშო გრძელდება 3 წუთი, შემდეგ მონაწილეები, ზრდასრული ადამიანის ბრძანებით, წევენ „ვარსკვლავის“ პოზაში, ფეხებს და ხელებს ფართოდ გაშლიან, იწვებიან მშვიდად, უსმენენ მშვიდ მუსიკას, კიდევ 3 წუთი.

თამაშებისა და სავარჯიშოების კარტის ინდექსი

სიურპრიზის ემოცია

სიურპრიზი ყველაზე მოკლე ემოციაა. მოულოდნელობა მოდის მოულოდნელად. თუ თქვენ გაქვთ დრო, რომ იფიქროთ მოვლენაზე და დაფიქრდეთ გაგიკვირდათ თუ არა, მაშინ არ გაგიკვირდათ. დიდხანს ვერ გაგიკვირდებათ, თუ მოვლენა, რომელმაც გაგაოცა, ახალი მოულოდნელი ასპექტებით არ გაიხსნება. სიურპრიზი არასოდეს გრძელდება. როდესაც მოულოდნელობის შეგრძნებას წყვეტ, ის ხშირად ქრება ისე სწრაფად, როგორც გამოჩნდა.

სავარჯიშო "დაასრულე წინადადება".

"სიურპრიზი არის, როცა..."

"მიკვირს, როცა..."

"დედა უკვირს, როცა..."

"მასწავლებელს უკვირს, როცა..."

სავარჯიშო "სარკე".

მოიწვიე ბავშვები სარკეში ჩაიხედონ, წარმოიდგინონ, რომ იქ რაღაც ზღაპრული აისახება და გაოცებული იყავით. ბავშვების ყურადღება მიაპყროს იმ ფაქტს, რომ თითოეული ადამიანი გაოცებულია თავისებურად, მაგრამ განსხვავებების მიუხედავად, ყოველთვის არის რაღაც მსგავსი გაკვირვების გამოხატვაში. კითხვა:

რა იყო საერთო იმაში, თუ როგორ იქცეოდით გაკვირვებული?

თამაში "ფანტაზია".

ბავშვები მოწვეულნი არიან გააგრძელონ საოცარი თავგადასავლების დაწყება:

ჩვენთან სპილო მოვიდა.

ჩვენ აღმოვჩნდით სხვა პლანეტაზე.

უცებ ყველა ზრდასრული გაქრა.

ჯადოქარმა ღამით შეცვალა ყველა აბრა მაღაზიებზე.

კვლევის ფოკუსირება გაკვირვების გამოხატვაზე

ბიჭს ძალიან გაუკვირდა: დაინახა, როგორ ჩასვა ჯადოქარმა ცარიელ ჩემოდანში კატა და დახურა, ხოლო როცა ჩემოდანი გახსნა, კატა იქ არ იყო. ჩემოდნიდან ძაღლი გადმოხტა.

ესკიზი "ამინდი შეიცვალა".

ბავშვებს სთხოვენ წარმოიდგინონ, როგორ მოულოდნელად, ყველასთვის მოულოდნელად, შეწყდა წვიმა და გამოვიდა კაშკაშა მზე. და ეს ისე სწრაფად მოხდა, რომ ბეღურებსაც კი გაუკვირდათ.

რა დაგემართათ, როცა წარმოიდგინეთ ამინდის ასეთი მოულოდნელი ცვლილებები?

h4]]თამაშებისა და სავარჯიშოების კარტის ინდექსი

ემოციური შიში

ეს არის ერთ-ერთი პირველი ემოცია, რომელსაც ახალშობილი განიცდის; დაკავშირებულია საფრთხის განცდასთან. უკვე ცხოვრების პირველ თვეებში ბავშვი იწყებს შიშს ჯერ მკვეთრი ბგერების, შემდეგ უცნობი გარემოს, უცხო ადამიანების. როგორც ბავშვი იზრდება, მასთან ერთად ხშირად იზრდება მისი შიშებიც. რაც უფრო ფართოვდება ბავშვის ცოდნა და უვითარდება მისი ფანტაზია, მით უფრო მეტად ამჩნევს საფრთხეებს, რომლებიც ყველა ადამიანს ელოდება. ზღვარი ნორმალურ, დამცავ შიშსა და პათოლოგიურ შიშს შორის ხშირად ბუნდოვანია, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, შიშები ხელს უშლის ბავშვს ცხოვრებას. ისინი აწუხებენ მას და შეიძლება გამოიწვიონ ნევროზული აშლილობები, რაც გამოიხატება ტიკების, აკვიატებული მოძრაობების, ენურეზის, ჭუჭყის, ცუდი ძილის, გაღიზიანებადობის, აგრესიულობის, სხვებთან ცუდი კონტაქტის და ყურადღების დეფიციტის სახით. ეს არ არის უსიამოვნო შედეგების სრული სია, რაც იწვევს ბავშვობის დაუძლეველ შიშს.

დაუცველი, მგრძნობიარე და ზედმეტად ამაყი ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან შიშების მიმართ. სკოლამდელ ბავშვებს შორის ყველაზე გავრცელებული შიშებია სიბნელის შიში, კოშმარები, მარტოობა, ზღაპრის ხულიგნები, ბანდიტები, ომი, კატასტროფები, ინექციები, ტკივილი, ექიმები.

უფროსები და პირველ რიგში მშობლები უნდა დაეხმარონ ბავშვს გაჩენილი შიშების დაძლევაში.

სავარჯიშო "ჩაიცვი საშინელებათა ისტორია".

მიზანი: მიეცით ბავშვებს საშუალება იმუშაონ შიშის საგანთან.

მასწავლებელი წინასწარ ამზადებს საშინელი პერსონაჟის შავ-თეთრ ნახატებს: ბაბუ იაგა. მან უნდა "ჩაიცვას" პლასტილინის გამოყენებით. ბავშვი ირჩევს მისთვის საჭირო ფერის პლასტილინს, აშორებს პატარა ნაჭერს და საშინელებათა სიუჟეტის შიგნით ასველებს. როდესაც ბავშვები საშინელ ამბავს „ჩააწყობენ“, ჯგუფს უყვებიან ამის შესახებ, რა მოსწონს ამ პერსონაჟს და რა არ მოსწონს, ვის ეშინია, ვის ეშინია?

სავარჯიშო "დაასრულე საშინელი".

მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს გამოხატონ გრძნობები შიშის საგნის მიმართ.

წამყვანი წინასწარ ამზადებს საშინელი პერსონაჟის დაუმთავრებელ შავ-თეთრ ნახატებს: ჩონჩხს... ბავშვებს ურიგებს და სთხოვს დაასრულონ ნახატი. შემდეგ ბავშვები აჩვენებენ ნახატებს და ყვებიან მათ შესახებ ისტორიებს.

სავარჯიშო "განწყობის ABC".

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს იპოვონ კონსტრუქციული გამოსავალი სიტუაციიდან, იგრძნონ მათი ხასიათის ემოციური მდგომარეობა.

„ნახე ნახატები, რომლებიც მოგიტანე (კატა, ძაღლი, ბაყაყი). ყველა მათგანი შიშის გრძნობას განიცდის. დაფიქრდით და გადაწყვიტეთ რომელი გმირის ჩვენება შეუძლია თითოეულ თქვენგანს. ამავდროულად, თქვენ უნდა თქვათ იმის შესახებ, რისი ეშინია თქვენს გმირს და რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მისი შიში გაქრეს.

სავარჯიშო "ბოიუსეკის კონკურსი".

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს საშუალება, განახორციელონ შიში და ისაუბრონ მასზე.

ბავშვები სწრაფად უვლიან ბურთს და ამთავრებენ წინადადებას: „ბავშვებს ეშინიათ...“. ვისაც შიში არ შეუძლია, ის თამაშს არ ტოვებს. ვერ გაიმეორებ საკუთარ თავს. ბოლოს გამოვლინდება „ბოისეკის“ კონკურსის გამარჯვებული.

სავარჯიშო "მეთევზეები და თევზი".

მიზანი: ფსიქო-კუნთოვანი დაძაბულობის და შეხების შიშის მოხსნა.

შერჩეულია ორი თევზი. დანარჩენი მონაწილეები დგანან წყვილებში ერთმანეთის პირისპირ ორ ხაზში, ხელებს ართმევენ ერთმანეთს - ქმნიან "ქსელს". წამყვანი უხსნის ბავშვებს, რომ პატარა თევზი შემთხვევით მოხვდა ბადეში და ძალიან უნდა გასვლა. თევზმა იცის, რომ ეს საშიშია, მაგრამ თავისუფლება მას წინ ელის. ის მუცელზე უნდა იცოცოს დაჭერილი ხელების ქვეშ, რომლებიც ამავდროულად ეხებიან მის ზურგს, მსუბუქად ეხვევა, ტიკტიკებს. ბადიდან გამოსული თევზი ელოდება მის უკან მცოცავ მეგობარს, ისინი ერთმანეთს უერთდებიან და ბადეს ხდებიან.

თამაში "ფუტკარი სიბნელეში"

მიზანი: სიბნელის, დახურული სივრცის, სიმაღლის შიშის კორექტირება.

თამაშის მიმდინარეობა: ფუტკარი დაფრინავდა ყვავილიდან ყვავილზე (გამოიყენება საბავშვო სკამები, სკამები, სხვადასხვა სიმაღლის კარადები, რბილი მოდულები). როდესაც ფუტკარი მიფრინდა უმშვენიერეს ყვავილთან დიდი ფურცლებით, მან შეჭამა ნექტარი, დალია ნამი და ყვავილის შიგნით ჩაეძინა. გამოიყენება ბავშვთა მაგიდა ან მაღალი სკამი (სკამი, რომლის ქვეშაც ბავშვი დაცოცავს. ღამე შეუმჩნევლად დაეცა და ფურცლები იწყებოდა დახურვა (მაგიდები და სკამები დაფარულია ქსოვილით). ფუტკარმა გაიღვიძა, გაახილა თვალები და დაინახა, რომ იყო. ირგვლივ ბნელოდა, მერე გაახსენდა, რომ ყვავილში დარჩა და დილამდე დაძინება გადაწყვიტა, დილა მოვიდა (საქმე მოიხსნა და ფუტკარმა ისევ დაიწყო მხიარულება, ყვავილიდან ყვავილზე ფრენა. შეიძლება განმეორდეს, გაზრდის ქსოვილის სიმკვრივეს, რითაც იზრდება სიბნელის ხარისხი.

სავარჯიშო "შენი შიშის აღზრდა".

მიზანი: შიშის ემოციის გამოსწორება.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აყალიბებენ შიშის განვითარებას, რათა საშინელებათა ამბავი კარგი იყოს, დახატონ მასზე ბუშტები, დახატონ ღიმილი, ან საშინელებათა ამბავი სასაცილო გახადონ. თუ ბავშვს ეშინია სიბნელის, დახატეთ სანთელი და ა.შ.

სავარჯიშო "ნაგვის ურნა".

მიზანი: შიშების მოცილება.

წამყვანი გვთავაზობს შიშების ნახატების წვრილ ნაჭრებად დაშლას და ნაგავში გადაყრას, რითაც შიშებისგან თავის დაღწევას.

თამაშებისა და სავარჯიშოების კარტის ინდექსი

ემოცია სიხარული

ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის ამსახველი ფაქტორი სიამოვნებისა და სიხარულის მდგომარეობაა. სიხარული ხასიათდება, როგორც სასიამოვნო, სასურველი, დადებითი გრძნობა. ამ ემოციის განცდისას ბავშვი არ განიცდის რაიმე ფსიქოლოგიურ და ფიზიკურ დისკომფორტს, ის უდარდელია, თავს მსუბუქად და თავისუფლად გრძნობს, მოძრაობებიც კი უადვილდება, თავისთავად სიხარულს მოაქვს.

ბავშვობაში სიხარულის ემოცია შეიძლება გამოწვეული იყოს გარკვეული სახის სტიმულით. ბავშვისთვის მისი წყაროა ყოველდღიური კომუნიკაცია ახლო უფროსებთან, რომლებიც ავლენენ ყურადღებას და მზრუნველობას, მშობლებთან და თანატოლებთან მხიარული ურთიერთობით. სიხარულის ემოცია მნიშვნელოვან ფუნქციას ასრულებს ადამიანებს შორის სიყვარულისა და ურთიერთნდობის გრძნობის ჩამოყალიბებაში.

სიხარულის ემოციის გასაცნობად გამოიყენება სხვადასხვა სავარჯიშოები.

სავარჯიშო მოთხრობების მსახიობობისთვის.

მიზანი: ექსპრესიული მოძრაობების განვითარება, სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების და საკუთარი თავის ადეკვატურად გამოხატვის უნარი.

"ახლა მე მოგიყვებით რამდენიმე ამბავს და ჩვენ ვეცდებით, რომ ისინი ნამდვილი მსახიობებივით მოვიქცეთ."

მოთხრობა 1 "კარგი განწყობა"

”დედამ გაგზავნა თავისი შვილი მაღაზიაში: ”გთხოვთ, იყიდეთ ნამცხვრები და ტკბილეული”, - თქვა მან, ”ჩვენ დავვლევთ ჩაის და წავალთ ზოოპარკში.” ბიჭმა დედას ფული აიღო და მაღაზიაში გავიდა. ის ძალიან კარგ ხასიათზე იყო“.

ექსპრესიული მოძრაობები: სიარული - სწრაფი ნაბიჯი, ზოგჯერ გამოტოვება, ღიმილი.

მოთხრობა 2 "უმკა".

”ოდესღაც დათვების ოჯახი ცხოვრობდა: მამა დათვი, დედა დათვი და მათი პატარა დათვის ვაჟი უმკა. ყოველ საღამოს დედა და მამა უმკას საწოლში აყენებენ. დათვი სათუთად ჩაეხუტა და ღიმილით იმღერა იავნანა, მელოდიის რიტმზე რხევით. მამა ახლოს იდგა და იღიმოდა, შემდეგ კი დედის მელოდიასთან ერთად სიმღერა დაიწყო.

ექსპრესიული მოძრაობები: ღიმილი, გლუვი რხევა.

სარკესთან თამაში.

„დღეს მე და შენ შევეცდებით სარკეში შევხვდეთ ჩვენს ღიმილს. აიღე სარკე, გაიღიმე, იპოვე სარკეში და სათითაოდ დაასრულე წინადადება: „როცა ბედნიერი ვარ, ჩემი ღიმილი ჰგავს...“

ესკიზი "შეხვედრა მეგობართან"

ბიჭს მეგობარი ჰყავდა. მაგრამ შემდეგ ზაფხული მოვიდა და ისინი უნდა დაშორდნენ. ბიჭი ქალაქში დარჩა, მისი მეგობარი კი მშობლებთან ერთად სამხრეთით წავიდა. მოსაწყენია ქალაქში მეგობრის გარეშე. ერთი თვე გავიდა. ერთ დღეს ბიჭი ქუჩაში მიდის და უცებ ხედავს, რომ მისი მეგობარი გაჩერებაზე ტროლეიბუსიდან ჩამოდის. რა ბედნიერები იყვნენ ისინი ერთმანეთისთვის!

სავარჯიშო "დახატე ..."

მიზანი: ბავშვებში შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია სიხარულის განცდის შესახებ. "მოდი ვითამაშოთ, ერთ-ერთ თქვენგანს დავარქმევ სახელს, ვესროლე მას ბურთი და ვკითხავ, მაგალითად, "... აჩვენე, რომ ბედნიერი კურდღელი ხარ".

ვინც მე დავასახელებ, უნდა დაიჭიროს ბურთი, თავი აიღოს კურდღლად და თქვას შემდეგი სიტყვები: „მე კურდღელი ვარ. მიხარია, როცა...“

შემდგენელი: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

www.maam.ru

”თამაშები და სავარჯიშოები ემოციური და პირადი სფეროს განვითარებისთვის”

ფერთა თერაპია

სავარჯიშო No1

მიზანი: შიშების, ინერციის, აპათიის გამოსწორება.

პროცედურა: ჩაასხით წითელი თითის საღებავი პლასტმასის ფირფიტებში. მუსიკის დროს გამოიყენეთ მარცხენა და მარჯვენა ხელის პატარა თითები, რათა წერტილები მოათავსოთ ფურცელზე. ჰკითხეთ თქვენს შვილს: "რას ჰგავს სურათი, რომელიც თქვენ დახატეთ?"

თამაში No2 "წითელი ობიექტი ჩემს ხელზე"

მიზანი: იგივე

პროცედურა: დახუჭეთ თვალები და მოამზადეთ ხელი. როცა ხელისგულში რაიმე დევს, მუშტი შეკრა. (მოზარდი პატარა წითელ საგანს დებს ბავშვს ხელისგულზე.) გახსენით თვალები, მაგრამ არ გაახილოთ ხელი.

შეეცადეთ გამოიცნოთ რა არის თქვენს ხელზე. (ბავშვი გამოთქვამს თავის ვარაუდებს). კარგად გააკეთე! ახლა გადახედე შენს საგანს. აღწერეთ როგორია ის. (დიდი ან პატარა, მრგვალი, ოვალური, გლუვი, უხეში, ნიმუშიანი, შუაში ნახვრეტით და ა.შ.)

სავარჯიშო No3

მიზანი: იგივე

პროცედურა: მოამზადეთ ხავერდის ქაღალდის ნაჭრები და წითელი ძაფის ძაფები, იმავე ფერის შალის ძაფები. ფურცელზე დახაზეთ ყვავილის კონტური. მუსიკას, სხვადასხვა მასალის მომზადებული ნაჭრები მიამაგრეთ დახატული ყვავილის კონტურზე.

ნარინჯისფერი.

სავარჯიშო No1

დანიშნულება: გამოიყენება სიმორცხვის, იზოლაციისა და სიხისტის გამოსასწორებლად.

პროცედურა: სქელ მუყაოზე წაუსვით წებო, ჩაასხით ფეტვის მარცვლეული, გაანაწილეთ მთელ ფურცელზე, დაელოდეთ სანამ გაშრება. მუსიკაზე, ფეტვი დახატეთ ნარინჯისფერი თითის საღებავით.

სავარჯიშო No2 რელაქსაცია.

მიზანი: იგივე

არსებობს ორი ფერი: წითელი და ყვითელი.) მას შემდეგ, რაც ყველამ ამოიჭრა პეპლები, ჩვენ ვიწყებთ პეპელაზე ნარინჯისფერი ნიმუშის დახატვას თითებით. კარგად გააკეთე! : დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე შენი თავი, როგორც დიდი ფორთოხლის პეპელა. (მუსიკა ჩართულია). დააკვირდით მას. როცა მუსიკა დასრულდება, გაახილე თვალები და მიდი მაგიდასთან.

მე და შენ წარმოვიდგინეთ თავი ფორთოხლის პეპლებად. ახლა ჩვენ ამოვჭრით პეპელას თეთრი ქაღალდის ფურცლიდან.

ნახეთ, როგორ კეთდება. (ზრდასრული განმარტავს და აჩვენებს ორი ფერის ამოჭრისა და შერევის ტექნოლოგიას: წითელი და ყვითელი.) მას შემდეგ, რაც ყველამ ამოჭრა პეპლები, ჩვენ ვიწყებთ პეპელაზე ნარინჯისფერი ნიმუშის დახატვას თითებით. კარგად გააკეთე!

ყვითელი

სავარჯიშო No1

დანიშნულება: გამოიყენება ჰიპერრეაქტიულობის გამოსასწორებლად, თვითკონტროლის გასავითარებლად და თვითშეფასების ასამაღლებლად.

პროცედურა: დახატეთ მიმოზას ტოტი აკვარელის ფურცელზე. გააკეთეთ კონფეტი ყვითელი ხავერდის ქაღალდისგან. მუსიკის დაკვრისას ტოტის გამოსახულებას დააწებეთ კონფეტი, შეღებეთ ტოტი და ფოთლები მწვანე აკვარელის საღებავით.

სავარჯიშო No2

მიზანი: იგივე

პროგრესი: ბავშვი აკრავს თავის ქაღალდს ქაღალდზე. ფოთოლი შეიძლება იყოს თავი, ტანი, კაბა ან სხვა რამ. ფერადი ფანქრებით ისინი ავსებენ ყველაფერს, რაც საჭიროა ავტოპორტრეტის შესაქმნელად.

თუ ბავშვი უარს ამბობს საკუთარი თავის გამოსახვაზე, მაშინ მას შეუძლია გამოსახოს ის, რაც სურს.

მწვანე

სავარჯიშო No1

დანიშნულება: გამოიყენება აგზნებადობის, შფოთვის, ჰიპერაქტიურობის კორექციაში.

პროცედურა: დახატეთ ყურძნის მტევნები აკვარელის ან მუყაოს ფურცელზე. მწვანე პლასტილინის ნაჭერი გამოჭერით პატარა ნაჭერი და გააბრტყელეთ ბურთულად. მუსიკისთვის გამოაცალეთ ნაჭრები ბურთიდან და წაუსვით კენკრის გამოსახულებას ფოთლები ღია მწვანე აკვარელის საღებავით.

თამაში No2 "ტყის მწვანე ბინადრები"

მიზანი: იგივე

მიმდინარეობა: დაასახელეთ ტყის ბინადრები - ცხოველები, ფრინველები, მწერები - მწვანე ფერის (მწვანე ხვლიკი, მწვანე გველი, ბაყაყი, მუხლუხო, პეპელა, ბუზი, ბალახი და სხვ.). ახლა ყოველი თქვენგანი გადაიქცევა ნებისმიერ მწვანე არსებად და როცა მუსიკა დაიწყება, თქვენ გმირებივით იმოძრავებთ. ანუ პეპელა გაფრინდება, კალიები გადახტებიან, გველი დაცოცავს, ბაყაყი გადახტება.

აჩვენე როგორ იმოძრავებ. კარგად! როდესაც მუსიკა შეჩერდება, თქვენი გმირი ადგილზე უნდა გაიყინოს. (თამაში რამდენჯერმე მეორდება).

სავარჯიშო No3

მიზანი: იგივე

პროცედურა: დაჭერით მწვანე ხავერდოვანი ქაღალდი 15 სმ სიგრძის ზოლებად, მიამაგრეთ ზოლები აკვარელის ქაღალდის ან მუყაოს ფურცელზე, შეღებეთ ნაპრალები თითის საღებავებით, აურიეთ მწვანე საღებავი ყვითლით. აჩვენეთ ბავშვებს როგორ აურიონ საღებავები სასურველი ჩრდილების მისაღწევად და როგორ გამოიყენონ პალიტრა.

ლურჯი

დანიშნულება: გამოიყენება შფოთვის, აგრესიის და გაზრდილი აგზნებადობის გამოსასწორებლად.

პროცედურა: რამდენიმე ცალი ბამბის ბამბა (ღრუბლები) დააწებეთ აკვარელის ქაღალდზე.

მუსიკაზე „ბუნების ხმები. ჩიტები მღერიან" ცის დასახატავად იყენებენ ცისფერ თითის საღებავს. აჩვენეთ ბავშვებს როგორ აურიონ ლურჯი და თეთრი, რათა შექმნან ლურჯის სასურველი ელფერი.

სავარჯიშო No2

მიზანი: იგივე

პროცედურა: მოამზადეთ 10 ცალი ლურჯი ძაფი. აკვარელის ქაღალდის ან მუყაოს ფურცელზე დახაზეთ რამდენიმე ტალღოვანი ხაზი ერთიმეორის ზემოთ. მუსიკას, მიამაგრეთ ძაფები ხაზებზე, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ფორმა.

თემაზე:

დამატებითი ინფორმაცია nsportal.ru

თამაშები და სავარჯიშოები კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად

და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფერო.

"რვაფეხა"

ეს არის მისალოცი თამაში, რომელშიც ბავშვები, ხალიჩაზე მსხდომნი, ხალიჩაზე თითებს ასველებენ, ასახავს რვაფეხას, რომლებიც იატაკზე დაცოცავს და სხვა რვაფეხებს ხვდებიან, ესალმებიან და ესალმებიან ერთმანეთს.

ამ სავარჯიშოში ყველა ბავშვს შეუძლია იგრძნოს თავი იმპროვიზებულ ზღვაში. ბავშვი, რომელიც წარმოადგენს მბანოს, დგას ბავშვების წრეში, რომლებიც წარმოადგენენ ტალღებს. „ტალღები“ ყველა მხრიდან ნაზად სცემენ „ბანაოს“ და ეუბნებიან: „გვიყვარხარ“ და ყველა ბავშვი გრძნობს თავისებური ტალღების სინაზესა და მოფერებას.

"ჯადოსნური ჭურვი"

წამყვანი ბავშვებს უყვება იდუმალ ისტორიას ჯადოსნური ჭურვის შესახებ, ხოლო წყალქვეშა სამყაროს ყველა ფერით აღწერს. შემდეგ ის აძლევს თითოეულ ბავშვს ჭურვი, ეპატიჟება მათ ყურთან მიიტანონ და მოუსმინონ რის შესახებ უნდა გვითხრან ჭურვი. შემდეგ კი, წამყვანი სთხოვს ბავშვებს უამბონ რაზე აცნობეს ჭურვი და ჰკითხოს ბავშვებს, როგორ უზრუნველყოფენ წყალქვეშა სამყაროს.

"წყალქვეშა სამყარო"

ეს არის თამაშის "ჯადოსნური გარსი" გაგრძელება, რომელშიც ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა დახატონ წყალქვეშა სამყარო ხელით და თითებით ისე, როგორც მათ წარმოუდგენიათ.

თემაზე:

მასალა nsportal.ru

ბავშვებთან კომუნიკაციის ადეკვატური ფორმები.

პროექტის მონაწილეები: უფროსი ჯგუფის ბავშვები 5-6 წლის.

მოსალოდნელი შედეგები:

უმაღლესი გრძნობების განვითარება – ინტელექტუალური, ესთეტიკური, მორალური.

პიროვნების უმაღლესი ემოციური თვისებების ფორმირება (თანაგრძნობის, თანაგრძნობის, სხვისი გრძნობების გაგების უნარი).

მოტივების დაქვემდებარების და საკუთარი ქცევის კონტროლის უნარი.

საკუთარი საქმიანობის შედეგების მიღწევის სურვილი, პოზიტიური მსოფლმხედველობის განვითარება.

ემოციური პროცესების მართვა.

ბოლო წლებში აქტიურად განხორციელდა სკოლამდელი განათლების სისტემის რეფორმა: იზრდება ალტერნატიული სკოლამდელი დაწესებულებების ქსელი, ჩნდება სკოლამდელი განათლების ახალი პროგრამები და მუშავდება ორიგინალური სასწავლო მასალები. ამ პროგრესული ცვლილებების ფონზე, ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარებას ყოველთვის არ ექცევა საკმარისი ყურადღება, განსხვავებით მისი ინტელექტუალური განვითარებისა.

ფსიქოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ განვითარების პროცესში ცვლილებები ხდება ბავშვის ემოციურ სფეროში. იცვლება მისი შეხედულებები სამყაროზე და სხვებთან ურთიერთობაზე. ბავშვის ემოციების ამოცნობისა და კონტროლის უნარი იზრდება.

მაგრამ თვით ემოციური სფერო არ ვითარდება ხარისხობრივად: ის უნდა განვითარდეს ამისთვის გარკვეული პირობების შექმნით. ასეთი ადამიანების სამყარო იქნებოდა უსულო რობოტების სამყარო, მოკლებული ადამიანური გამოცდილების სრულ სპექტრს და არ შეეძლოთ გაეგოთ ყველაფრის სუბიექტური შედეგები, რაც ხდება გარე სამყაროში, ან საკუთარი ქმედებების მნიშვნელობა სხვებისთვის.”

ამის თავიდან ასაცილებლად, სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია ამ ასაკის თავისებურებების გათვალისწინება. უფროსი სკოლამდელი ასაკი მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების მიერ ხასიათდება, როგორც განსაკუთრებული პერიოდი ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში, რადგან ის მთავრდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვობამდე და არის გარდამავალი ეტაპი სასკოლო განათლებაზე. სწორედ ამ პერიოდში ხდება ბავშვების ქცევის მახასიათებლების აქტიური ფორმირება და ინტელექტუალურ, მორალურ, ნებაყოფლობით და ემოციურ სფეროებთან დაკავშირებული აქტივობები, რომლებიც მნიშვნელოვანია შემდგომი სწავლისა და განვითარებისთვის.

ემოცია რთული პროცესია, რომელსაც აქვს ნეიროფიზიოლოგიური, ნეირომუსკულური და სენსორულ-გამოცდილი ასპექტები. ნეიროფიზიოლოგიური პროცესები იწვევს სახის და სომატურ გამოვლინებებს: სუნთქვასა და გულისცემას, ოფლიანობას, კუნთების ტონუსს და ა.შ. მათ აცნობიერებს ადამიანი უკუკავშირის საშუალებით, რის შედეგადაც მასში ჩნდება ემოციები.

ნეირომუსკულარულ დონეზე ემოცია ვლინდება სახის გამომეტყველების, პანტომიმის და ხმის სახით.

სენსორულ დონეზე ემოცია არის გამოცდილება, რომელსაც პირდაპირი მნიშვნელობა აქვს ადამიანისთვის.

ემოციების სტიმული შეიძლება იყოს:

სენსორული ინფორმაცია (ტკივილი, სიცივე, შიმშილი)

შემეცნებითი ინფორმაცია (ღირებულებითი განსჯა, მოსალოდნელი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება მოხდეს, მეხსიერება და ა.შ.)

ნეირომუსკულური გამღიზიანებლები (სხეულის ტემპერატურის ცვლილება, ხველა და ა.შ.)

ემოციები, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, არის პიროვნების ურთიერთობის უშუალო გამოცდილება რეალობის ობიექტებთან და მოვლენებთან. ეს დამოკიდებულება შეიძლება იყოს პოზიტიური, უარყოფითი და გულგრილი.

გულგრილი, გულგრილი დამოკიდებულება, როგორც წესი, არ ასოცირდება რაიმე ემოციასთან. სიხარული არის დადებითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია რეალური მოთხოვნილების საკმარისად სრულად დაკმაყოფილების უნართან, რომლის სიზუსტე ამ მომენტამდე იყო მცირე ან, ნებისმიერ შემთხვევაში, გაურკვეველი.

ინტერესი არის დადებითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ხელს უწყობს უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, ცოდნის შეძენას და სწავლის მოტივაციას. სიურპრიზი არის ემოციური რეაქცია მოულოდნელ გარემოებაზე, რომელსაც არ აქვს მკაფიოდ გამოხატული დადებითი ან უარყოფითი ნიშანი. ნეგატიური დამოკიდებულება გამოიხატება უკმაყოფილების, მწუხარების, სიძულვილის ემოციებში და:

ბრაზი არის ემოციური მდგომარეობა, ნეგატიური ნიშნით, რომელიც ჩვეულებრივ ვლინდება აფექტის სახით და გამოწვეულია სერიოზული დაბრკოლების უეცარი გაჩენით იმ მოთხოვნილების დაკმაყოფილებისთვის, რომელიც ძალიან მნიშვნელოვანია სუბიექტისთვის. შიში არის ნეგატიური ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ჩნდება, როდესაც სუბიექტი იღებს ინფორმაციას მის კეთილდღეობაზე შესაძლო ზიანის შესახებ ცხოვრებაში, რეალური ან წარმოსახვითი საფრთხის შესახებ, რომელიც მას ემუქრება.

ბავშვის ემოციურ განვითარებაში მნიშვნელოვანი დასკვნაა მის გარშემო მყოფებთან ურთიერთობა და თამაში, რომლის დროსაც ყალიბდება სოციალური გრძნობების საფუძვლები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ემოციურად ადვილად აღგზნებულია, მაგრამ მისი ემოციები, როგორც წესი, არასტაბილურია.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვი გარე ემოციური შთაბეჭდილებებისა და სპონტანურად წარმოშობილი გრძნობების წყალობაა. ადვილია მისი მიზიდვა ნებისმიერი საქმიანობით, მაგრამ ასევე ადვილია მისი ყურადღების გადატანა; მისი გრძნობები სწრაფად ჩნდება და ქრება ისევე სწრაფად.

ის მკაფიოდ რეაგირებს იმაზე, რაც ხდება, მაგრამ მისი ემოციები არ არის სტაბილური. ხშირად ხედავთ, რომ ბავშვის წარუმატებლობის შემდეგ 2-3 წუთიც არ გასულა და ის უკვე იღიმება და ენთუზიაზმით უყურებს იმას, რასაც აჩვენებენ.

სკოლამდელ ასაკში შესამჩნევად ვითარდება უმაღლესი გრძნობები - მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური. ბავშვებზე მუდმივი დაკვირვება საშუალებას გვაძლევს ვივარაუდოთ, რომ ყველაზე ხშირად ბავშვის ჰარმონიულ განვითარებას აფერხებს ემოციური არასტაბილურობა.

არასაკმარისი ემოციური კონტაქტებით, სკოლამდელ ბავშვებს შეიძლება განიცადონ დაგვიანებული ემოციური განვითარება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარების ძირითადი მიზნებია ასწავლოს ბავშვებს ემოციური მდგომარეობის (საკუთარი და გარშემომყოფების) გაგება; მიეცით წარმოდგენა საკუთარი ემოციების გამოხატვის გზებზე (მიმიკა, პოზა, ჟესტები, სიტყვები); გააუმჯობესეთ თქვენი გრძნობებისა და ემოციების მართვის უნარი. აქტივობები ბავშვებთან:

თამაში: "ბოროტი რვაფეხა" მიზანი: ბავშვების ემოციური განვითარება შემეცნებითი სფეროს ფორმირების პროცესში. განავითარეთ წარმოსახვა, აზროვნება და ჩამოაყალიბეთ კომუნიკაციის კულტურა ბავშვებს შორის თამაშების გამოყენებით.

თამაში: "ჯადოსნური ჩანთა" მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სიბრაზის ემოციის ამოცნობა საკუთარ თავში და სხვებში, გამოხატონ მოცემული ემოციური მდგომარეობა სხვადასხვა გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით.

თამაში: „განწყობის ქვაბი“ მიზანი: ემოციური სფეროს განვითარება.

თამაში: "მოდით დავხატოთ ბრაზი" მიზანი: თამაში დაგეხმარებათ აგრესიის მდგომარეობის განმუხტვაში, თქვენი ემოციური მდგომარეობის გაგებაში, ისწავლეთ ემოციების გამოხატვა ხატვის საშუალებით, მათზე საუბარი და ასევე ქცევის ნიმუშების შექმნა.

თამაში "ცოცხალი ყვავილები" მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ერთმანეთის ნდობა; ემანსიპაციის განვითარება ემოციების გამოხატვისას.

თამაში „მიქსერები“ მიზანი: დაეხმარონ ბავშვებს ისწავლონ ემოციების უფრო თავისუფლად გამოხატვა, პოზიტიურად სწავლება და სხვა ადამიანების განწყობაზე გავლენის მოხდენა.

თამაში "წვიმა და გვირილები" მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვს ისწავლოს ემოციების უფრო თავისუფლად გამოხატვა, ასწავლოს მგრძნობელობა და აამაღლოს სხვა ადამიანების განწყობა.

თამაში “Over the Bumps” მიზანი: აგრესიული ქცევის, ჰიპერაქტიურობის, ემოციური სტრესის შემცირება; თვითრეგულაციისა და ჯგუფური ერთობის განვითარება.

თამაში „ასე“ მიზანი: ემოციური მდგომარეობის გამომწვევი მიზეზების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ემოციების სიტყვიერად და არავერბალურად გამოხატვის უნარის განვითარება.

თამაში "ერთი, ორი, სამი - განწყობის გაყინვა" მიზანი: ადამიანების ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრისა და მათი გამოხატვის უნარის განვითარება სახის გამონათქვამების დახმარებით.

თამაში „ვინ არის ბედნიერი (სევდიანი) როგორ“ მიზანი: გამოუმუშავდეს სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოსახვის უნარი ვერბალური და არავერბალური გზით.

თამაში „ვინ იცინის ყველაზე მხიარულად“ მიზანი: ემოციური სიხარულის გადმოცემის უნარის გამომუშავება.

თამაში "Tickle" მიზანი: ემოციების რეგულირების უნარების განვითარება.

თამაში „წრეზე დახატვა“ მიზანი: ჯგუფური შეკრებისა და ერთობლივი აქტივობის უნარების განვითარება, თანამშრომლობის უნარი და დაკავშირებული მეტყველების განვითარება.

თამაში "ემოციები" მიზანი: ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარება. მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

კითხვარი მშობლებისთვის. "აღწერეთ თქვენი შვილის ემოციური მდგომარეობა."

კონსულტაცია. "თუ ბავშვები ხატავენ მონსტრებს" ცნობები.

1. V. A. Krutetskaya "ფსიქოლოგია" მოსკოვი "განმანათლებლობა" 1986 წ.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan “Psychology” Publ. ცენტრი „რაქსელია“ 2002 წ.

3. "ზოგადი ფსიქოლოგია" რედაქციით A.V. Petrovsky M. Enlightenment 1986 წ.

4. გ.ა. შიროკოვა „სკოლამდელი ფსიქოლოგის სახელმძღვანელო“ დონის როსტოვი 2008 წ.

5. E. G. Votinova, I.V. Karneeva "ემოციური სტაბილურობის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში" 2009 წ.

6. ჟურნალი „ჰოოპ“ 2006 წ.

7. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლება“ 2003 წ.