გამარჯობა! შევცოვის ოჯახი ისევ თქვენთან ერთად არის სტატიით ემოციური თამაშები . ამ სტატიით ჩვენ ვმონაწილეობთ ნომინაციაში " მე მინდა ვიცოდე მსოფლიოში ყველაფერი «.

სხვადასხვა ზუსტი მეცნიერება ძალიან აუცილებელია ადამიანისთვის, მაგრამ თანაბრად მნიშვნელოვანია, ვასწავლოთ, რომ თავი კომფორტულად იგრძნოს სხვების გარემოცვაში, შეძლოს მათი გაგება და სწორი რეაგირება სხვადასხვა სიტუაციებში. ამიტომ, დღეს გთავაზობთ რამდენიმე თამაშს ბავშვის ემოციური განვითარებისთვის.

ჯერ თქვენი სხვადასხვა ემოციების გაგება და შემდეგ სწავლა ადვილი საქმე არ არის არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ ხანდახან უფროსებისთვისაც. ხშირად პატარა ბავშვს არ შეუძლია თავისი გრძნობების გაგება სხვადასხვა სიტუაციებში. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს, გაიგოს მასზე მყოფი გრძნობები, ადეკვატურად გამოხატოს თავისი ემოციები და მოძებნოს სწორი ქცევის ვარიანტები გარკვეულ მომენტში?

თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ მაღაზიაში მოძებნოთ სახელმძღვანელოები ან სათამაშოები, რომლებიც დაეხმარება თქვენს შვილს ასწავლოს ემოციების მხიარულად გაგება, ამოცნობა და მართვა, მაგრამ მათგან ძალიან ცოტაა. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ, მშობლებმა, უნდა ვიყოთ კრეატიულები და მოვიფიქროთ საკუთარი თამაშები. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ რამდენიმე ჩვენს საყვარელ ემოციურ თამაშს.

ემოციური განწყობის კალენდარი

ჩემმა შვილმა დიმამ საბავშვო ბაღში დაახლოებით 2,5 წლის ასაკში დაიწყო. მას არ უყვარდა საბავშვო ბაღი და საერთოდ არ სურდა იქ წასვლა. მან თქვა, რომ სჯობდა პირდაპირ სკოლაში წასვლა, როგორც მაშა :-).

ამიტომ, დიმასთვის გადავწყვიტე მისი განწყობის კალენდარი შემექმნა. ამ კალენდარს ხშირად იყენებენ ბავშვთა ბანაკების მრჩევლები და საბავშვო ბაღების მასწავლებლები.

კალენდარი განსაკუთრებით არ განსხვავდება შეძენილისგან, გარდა იმისა, რომ ნომრის გვერდით აქვს თავისუფალი ადგილი.

თამაშის არსი მარტივია - როცა დიმა საბავშვო ბაღიდან სახლში ბრუნდება, ვეკითხები როგორ ჩაიარა დღემ, როგორი განწყობა იყო დიმა. შემდეგ კალენდარზე ვხატავთ სასურველ სახეს. კვირას მე და დიმა ვითვლით რამდენი მხიარული დღე იყო მხიარული სახეებით და რამდენი ცუდი დღე იყო. ჩვენ ასევე ვაკეთებთ იგივე გამოთვლებს ყოველი თვის ბოლოს.

დიმა ყოველთვის ჩქარობდა სახლში, რათა სწრაფად დაეხატა მხიარული სახე. თავიდან სახეები მე თვითონ დავხატე, შემდეგ კი დიმას მივეცი საშუალება, სახეები თავისით დაეხატა.

რამდენიმე თვის შემდეგ შევამჩნიეთ, რომ ჩვენს კალენდარში ბედნიერი სახეები სულ უფრო ხშირად ხდებოდა. თურმე დიმა არ იყო ძალიან მოწყენილი საბავშვო ბაღში.

ეს კალენდარი დიმას დაეხმარა ისწავლა კვირის დღეებში ნავიგაცია - ის ყოველთვის ითვლიდა როდის დადგებოდა დასვენების დღე, როცა საბავშვო ბაღში წასვლა არ სჭირდებოდა.

ხელნაკეთი სამშენებლო კომპლექტი "ემოციები"

მე და დიმამ ემოციები ხელნაკეთი სამშენებლო კომპლექტის დახმარებით ავითვისეთ.

სახესა და სხვადასხვა სახის პირს, წარბს, თვალსა და ცხვირს ოვალი ავიღეთ სქელი ყვითელი მუყაო (შეგიძლიათ გამოიყენოთ პატარა ხელებისთვის სასიამოვნო მასალა - თექა ან საწმისი).

თავიდან მე თვითონ ვაჩვენე დიმას, რომ ადამიანის სახე ცალკეული ნაწილებისგან შედგება. შემდეგ მან აჩვენა სევდისა და სიხარულის ემოციები, გაიხსენა ისტორიები დიმას ცხოვრებიდან, როდესაც ის მოწყენილი იყო, რომ მანქანა დაკარგა და ბედნიერი იყო, როდესაც იპოვა. ასევე გავიხსენეთ მხიარული და მოწყენილი მულტფილმის გმირები.

მალე თავად დიმამ დაიწყო სხვადასხვა სახის შეკრება, იმ ემოციების გამოსახვა, რაც მე მას ვაჩვენე, შემდეგ კი თავად გამოვიდა.

ჩვენ ასევე ვითამაშეთ "დაბნეულობა" - გავცვალეთ სახის ნაწილები.

„მეხსიერების თამაშიც“ ვითამაშეთ, როცა დიმა მოშორდა, მე ცხვირი გამოვიცვალე, მერე თვალები და ჩემი შვილი ცდილობდა გამომეცნო, რა შეიცვალა.

თამაში "ემოციების ვარჯიში"

ამ თამაშს მთელი ოჯახით ვთამაშობთ, რაც მეტი ადამიანი, განსაკუთრებით ბავშვები, მით უკეთესი.

ჩვენ ვირჩევთ წამყვანს და ის ასახელებს იმ ემოციას, რომელიც უნდა იყოს გამოსახული. უფრო მეტიც, თქვენ არ გჭირდებათ მხოლოდ ღიმილის გამოსახვა, არამედ საინტერესო სიუჟეტის მოფიქრება: "უკბილო ბავშვის ღიმილი" ან "ცბიერი მელას ღიმილი".

როდესაც სიბრაზის გამოსახვა გჭირდებათ, შეგიძლიათ აჩვენოთ სიუჟეტი "მშიერი გაბრაზებული მგელი" ან "გაბრაზებული"

ჩვენც დაღლილები ვიქნებოდით: „მამა დაიღალა, მძიმე კაბინეტს აძრობდა“, „დედა დაღლილი იყო, დიდი ტომარა სასურსათო ნივთები ეჭირა“.

ამ თამაშში ჩვენ შევეცადეთ გამოგვეხატა ყველა ემოცია, თუნდაც უმარტივესი, სხვადასხვა სიტუაციური ელფერით.
გამარჯვებული ის არის, ვისაც შეუძლია ემოციებისთვის ყველაზე მეტი ვარიანტის შერჩევა.

ემოციური თამაში: სიბრაზის ფოთოლი

ყველამ იცის, რომ არ უნდა შეინახოთ ბრაზი და წყენა და გირჩევენ ამ ემოციების განდევნას სხვადასხვა გზით, მაგალითად, ბრაზის ფურცლის დახეთქვათ ან ხმამაღლა ყვირილით ჩანთაში.

ჩვენს ოჯახში მაშა და დიმა თავად აკეთებენ სიბრაზის ფოთლებს. რაღაცას ხატავენ და კედელზე კიდებენ. და როცა ბრაზი სძლევს მათ, ბავშვები მიდიან მათ ფოთლებზე, ჭრიან, ფრთხილად აჭმუხნიან, ჭრიან და აგდებენ.

პატარა საიდუმლოს გეტყვით. სიბრაზის ფოთლები შეიძლება გადააგდოთ არა სანაგვეში, არამედ კალათბურთის რგოლში. ამავე დროს, ბავშვები ვარჯიშობენ სიზუსტით.

ჩვენ ასევე ვიყენებთ დაქუცმაცებულ ფოთლებს ხელნაკეთი თოვლის ბურთების სათამაშოდ და ქაღალდის თოვლის კაცების დასამზადებლად.

თამაშები სტრესის შესამსუბუქებლად: ყვირილის ტომარა და სხვა.

ბავშვებს უყვართ ყვირილი. ბავშვებისთვის ყვირილი კი სასარგებლოა, ბუნებრივია, ზომიერად.

თქვენ უბრალოდ უნდა იყვიროთ სპეციალურ ჩანთაში, რომელსაც დედა შეკერავს. თუ ყვირილი გინდა, ჩანთას ვხსნით და დაღლილამდე ვყვირით: ბავშვი თავს კარგად გრძნობს - ბავშვმა გადააგდო და დედა ბედნიერია - არავინ დაშავებულა)

ის ასევე ხელს უწყობს სტრესის მოხსნას დარტყმის ტომარა, და პატარა ბალიშიკარგი. თქვენ უნდა ჩამოკიდოთ მსხალი ან ბალიში და "გაფხეკით" თქვენი მუშტები.

თუ ვინმემ შეურაცხყოფა მიაყენა ბავშვს, შეგიძლიათ ხატვადამნაშავე არის მხიარული ან მახინჯი და ჩააგდოს იგი ვედროში.

შესაძლებელია თუ არა ბრმაპლასტილინისგან და დაამატეთ სხეულის დამატებითი ნაწილები. თუ სათამაშოს წაართმევ, ზედმეტი ხელი გაქვს; ფეხით უბიძგებს - იღებთ დამატებით ფეხს და ა.შ. ასეთი აქტივობები ბავშვს გაუღიმებს და შეურაცხყოფას დაივიწყებს.

ვიმედოვნებ, რომ იპოვით ჩვენს არჩევანს ემოციური თამაშები ! გმადლობთ ყურადღებისთვის!

პიქტოგრამები საშუალებას გაძლევთ დაამაგროთ ბავშვების ადამიანური ემოციების გაგება. ბავშვებმა უნდა დაათვალიერონ პიქტოგრამები და ნახატები, რომლებიც ასახავს სახის სხვადასხვა გამომეტყველებას და შეადარონ ისინი. ღირს ყურადღება მიაქციოთ თვალების გამომეტყველებას, ტუჩების კუთხეების მდებარეობას, ნიკაპს და ა.შ. ზრდასრულმა ადამიანმა უნდა ახსნას, რომ ასაკის, გარეგნობისა და გამომეტყველების მხრივ ადამიანების ერთმანეთისგან განსხვავების მიუხედავად, მათი სახეები ზოგჯერ მსგავსია. ეს ხდება გარკვეულ ვითარებაში: იმ მომენტში, როდესაც ხალხი ბედნიერია, მოწყენილი, შეშინებული, გაბრაზებული. პიქტოგრამების დემონსტრირებისას ბავშვების ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ სახე დახატულია ქაღალდზე გეომეტრიული ფორმების (კვადრატი, წრე), წერტილები, ხაზები. ეს ნახატი ჩვეულებრივი გამოსახულებაა. ფოტოები უფრო ზუსტ სურათს იძლევა ადამიანის სახის შესახებ. გარდა ამისა, თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ საკუთარი თავი სარკეში, წყლის ობიექტებში. როდესაც ჯერ კიდევ არ იყო კამერები, ადამიანები ხატავდნენ სურათებს, რომლებშიც მათ ან ახლობლების სახეებს ასახავდნენ.

თანდათანობით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ისწავლიან პიქტოგრამების გამოყენებას საკუთარი განწყობის დასადგენად, მათი მშობლების, ნათესავების და მათზე მზრუნველი უფროსების განწყობის დასადგენად..

სავარჯიშო "აირჩიე სწორი"

ბავშვი (ბავშვები) უყურებს ბარათებს ემოციების გამოსახულებით. ზრდასრული აწარმოებს საუბარს მასთან (მასთან) და სთავაზობს დავალების შესრულებას.

დავალება: ყურადღებით მოუსმინეთ ზრდასრულის გზავნილს და გამოიყენეთ იგი, რათა დაადგინოთ რომელი ბარათი ყველაზე მეტად შეეფერება სიტუაციას:

რა ბედი ეწევა დათვს, რომელსაც ფუტკარი უკბინა?

როგორ გრძნობთ თავს, როცა სხვები გულწრფელად მოგმართავენ, იღიმებიან და სასიამოვნო სიტყვებს ამბობენ?

რას გრძნობს ბიჭი, რომელმაც თავისი საყვარელი სათამაშო გატეხა?

რას გრძნობს გოგონა, რომელიც ქუჩაში ავადმყოფ კატას ხედავს?

რას გრძნობს ბებია, როცა შვილიშვილები ყვავილთა თაიგულს ჩუქნიან?

როგორ გრძნობთ თავს, როცა ბავშვები „ცუდ“ სიტყვებს გეძახიან?

რას გრძნობს კურდღელი, როცა მას მელა მისდევს?

რას გრძნობს ბიჭი, როცა წინდები სხვა ბავშვებმა დააბინძურეს?

როგორ გრძნობს ბიჭი დაკარგული?

რას გრძნობს ბიჭი, რომელსაც რაღაც გემრიელად უმასპინძლდნენ?

როგორ იგრძნობს ადამიანი, რომელსაც გაბრაზებული ძაღლი ესხმის თავს?

რას გრძნობს ბიჭი, როცა ღილაკს ვერ აჭერს?

როგორ გრძნობთ თავს, როცა სხვა ბავშვები სათამაშოდ არ მიგიყვანენ?

რას გრძნობს გოგონა, როცა ხედავს, რომ სხვა ბავშვებმა დაანგრიეს მის მიერ გაკეთებული ქვიშის სახლი?

როგორ გრძნობთ თავს, როცა მოახერხეთ ლამაზი ნახატის დახატვა?

ფსიქოლოგისა და ბავშვების საუბრები ემოციების თემაზე

ახსნა-განმარტებები და საუბრები მოზარდებმა სისტემატურად უნდა აწარმოონ. ბავშვის ინფორმირებისას ინფორმაცია უნდა განმეორდეს, გაძლიერდეს და თანმიმდევრულად გავრცელდეს. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საუბრის ხანგრძლივობა განუსაზღვრელია. საბავშვო ბაღში საუბარი უნდა წარიმართოს ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში. ასევე სასარგებლო იქნება მიზანმიმართული პრევენციული საუბრები იმ ბავშვებთან, რომლებიც გამუდმებით არღვევენ აგრესიულ და ძალადობისკენ მიდრეკილ თანატოლებთან ურთიერთობის წესებს.

საგანმანათლებლო მუშაობაში სასურველია სისტემატიურად გამოიყენოს საუბრები ადამიანის ძირითად ემოციებზე, მათ მახასიათებლებზე და მათ გამომწვევ მოვლენებზე. ბავშვთან საუბარი ზრდასრულის გრძნობებზე მას საშუალებას მისცემს გააცნობიეროს, რომ სამყაროში არის რაღაცეები, რომლებიც გულგრილს არ ტოვებს - მათი მეშვეობით ადამიანი ბედნიერია, სევდიანი, გაკვირვებული. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სიხარული, გაოცება, სევდა და რისხვა არის ადამიანის ბუნებრივი გრძნობა ნებისმიერ ასაკში და ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ გმობს არა თავად ემოციები, არამედ ქმედებები და საქმეები, რომლებიც მათ ახლავს.

საუბრის დროს ბავშვი არა მხოლოდ იძენს ცოდნას. საუბრები ხდება ზრდასრულთან ურთიერთობისა და ურთიერთობის განუყოფელი ნაწილი: ბავშვი ხვდება, რომ მას ესმით, ის არ არის გულგრილი სხვა ადამიანის მიმართ, მისი გრძნობები მნიშვნელოვანია.

ჩვენ ხაზს ვუსვამთ უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის პიროვნების ემოციური რეაქციის მახასიათებლების ახსნის მნიშვნელობას. ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს, რომ ზრდასრული, ისევე როგორც ის, არის ნაწყენი, გაბრაზებული, განაწყენებული და ბედნიერი.

ის შეიძლება იყოს კარგ ან ცუდ ხასიათზე. ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ განწყობა გადაეცემა სხვა ადამიანებს: სევდა ან ბრაზი ერთი ადამიანიდან მეორეზე გადადის. ამიტომ, სჯობს ერთმანეთს გავუზიაროთ სასიამოვნო შთაბეჭდილებები, სიხარული და ღიმილი, ვიდრე სევდით და გაბრაზებით „დააინფიციროთ“. თანაბრად მნიშვნელოვანია ახსნა-განმარტების მიცემა იმ ფაქტთან დაკავშირებით, რომ სხვადასხვა ადამიანი განსხვავებულად რეაგირებს ერთსა და იმავე მოვლენებზე. მაგალითად, თუ სათამაშო დაიკარგება, ეს გამოიწვევს ერთ ბავშვში სასოწარკვეთას და მწუხარებას, მეორეში კი გაბრაზებასა და გაბრაზებას.

ღირს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღების მიქცევა, თუ როგორ რეაგირებენ ადამიანები სხვადასხვა მოვლენებზე. შეარჩიეთ მომენტები, როდესაც თანატოლები ყველაზე მკაფიოდ გამოხატავენ ემოციებს და მიეცით საშუალება დააკვირდეთ მათ ემოციურ გამოხატვას.

როდის უნდა მოხდეს საუბარი?

ამ კითხვაზე ცალსახად პასუხის გაცემა შეუძლებელია. სახელმძღვანელო უნდა იყოს თავად ბავშვის მდგომარეობა და საჭიროებები: მისი სურვილი გააფართოვოს საკუთარი იდეები, მიიღოს განმარტებები, რჩევა, დახმარება.

ერთადერთი, რაც არ უნდა გააკეთოთ, არის ესაუბრათ ერთ ბავშვს ყოველდღე მკაცრად განსაზღვრულ დროს. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ საუბარი არ გადაიქცეს სამქადაგებლო ლექციად.

საუბრის საჩვენებელი თემები:

- "სატენდერო სახელი"

- "სხვადასხვა ხალხი - განსხვავებული სახეები",

- "ადამიანური მოძრაობები",

- "სასიამოვნო - უსიამოვნო" და სხვა.

სავარჯიშო "ტენდერის სახელი"

ბავშვები დგანან ზრდასრულის გარშემო, ქმნიან წრეს და რიგრიგობით ამბობენ მათ სახელს. მას სხვებთან ერთად გამეორებით, ზრდასრული ყურადღებას აქცევს იმას, თუ რა აქვს ბავშვს, რომელმაც თავი დაარქვა: გარეგნობა (თმის ფერი, თვალები, ტუჩები და ა.შ.), ტანსაცმელი, განწყობა. სხვა ბავშვები მიესალმებიან ბავშვს, გულწრფელად იღიმებიან, გულმოდგინედ ეხებიან მას, თვალებში უყურებენ. ზრდასრული ეკითხება მოსწავლეებს, როგორ უნდა მიმართონ ბავშვს სხვაგვარად მისი სახელის შეცვლის გარეშე (ელენა - ალენა - ლენოჩკა). თანატოლების მოსმენის შემდეგ ბავშვი ეუბნება, თუ როგორ მიმართავენ მას ახლობლები, რას ეძახიან ოჯახის წევრები (მზიანი, ბანი, ვარსკვლავი).

ზრდასრული ეკითხება, ვის ჰქვია ოჯახში იგივე, თუ ასეთი ბავშვია წრეში, მაშინ ორივე ბავშვი მიდის წრის ცენტრში: სხვა სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა იპოვონ მსგავსება მათ შორის.

სავარჯიშო "სხვადასხვა ხალხი, განსხვავებული სახეები"

ზრდასრული გვთავაზობს ჩაატაროს უაღრესად მნიშვნელოვანი „კვლევა“: დახუჭე თვალები, შეეხეთ საკუთარ ცხვირს, შუბლს, ლოყებს, თმას თითის წვერებით, თავი გვერდზე გადააბრუნე, გახსენი და შეხედე მეზობელს ჯერ მარჯვენა თვალით. შემდეგ მარცხენა თვალით. ზრდასრული ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ სხვადასხვა ადამიანს განსხვავებული სახე აქვს. გარშემომყოფებს კარგად რომ დააკვირდებით, ხედავთ, რომ ზოგს დიდი თვალები აქვს, ზოგს პატარა, ზოგს მსუყე ტუჩები, ზოგს ვიწრო. არსებობს მსგავსება და განსხვავებები თვალების, ლოყების, ტუჩების ზომასა და ფერში და მათ მდებარეობაში. ეს თვისებები განასხვავებს ერთ ადამიანს მეორისგან და შესაძლებელს ხდის მის დამახსოვრებას.

ასევე, ადამიანებს განსხვავებული სახის გამონათქვამები აქვთ. ადამიანს შეუძლია შეცვალოს სახის გამომეტყველება, როგორც საახალწლო ნიღაბი, სურვილისამებრ. ყველა თავად წყვეტს, როგორი გამომეტყველება ექნება მას ბედნიერი თუ უკმაყოფილო. ბავშვს უნდა ავუხსნათ, რომ გრძნობა გავლენას ახდენს ადამიანის გარეგნობაზე: მხიარული ადამიანი მშვიდია, თვალები „ბრწყინავს“, ხმა მშვიდია, მოძრაობები გაწონასწორებულია, მხრები გასწორებულია, ტუჩები ფართო ღიმილში „გაჭიმულია“. სიხარულს გრძნობს, ადამიანი ტაშს უკრავს, მღერის, ცეკვავს. მოწყენილი ადამიანი მოუსვენარია, ლეთარგიული, ნახევრად დახუჭული თვალები აქვს, ცრემლებისგან სველი, მშვიდი ხმა, შეკუმშული ტუჩები. როდესაც მოწყენილია, ის ცდილობს თავი აარიდოს სხვებთან ურთიერთობას და რჩება მარტო.

ადამიანს განსაკუთრებული სახის გამომეტყველება აქვს, როცა უკმაყოფილება ან წყენა ჩნდება. ის, რომ ადამიანი გრძნობს გაბრაზებას, მოწმობს მისი წარბების შეჭმუხნული, შევიწროებული თვალები, დაჭიმული კბილები და ტუჩების დახრილი კუთხეები. გაბრაზება იწვევს დაძაბულობას არამარტო სახის კუნთებში, არამედ სხეულშიც: მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში, თითები მუშტშია შეკრული.

ეპატიჟება ბავშვებს ყურადღებით დაათვალიერონ ერთმანეთის სახეები, ზრდასრული ყურადღებას აქცევს მეზობლის (მეზობლების) სახის გამომეტყველებას მარცხნივ, მარჯვნივ, მოპირდაპირე მხარეს. სამის შემთხვევაში, თითოეული ბავშვი გამოხატავს სახის განსხვავებულ გამომეტყველებას.

სავარჯიშო "სასიამოვნო - უსიამოვნო"

საუბრის დროს უნდა ავხსნათ, რისი განცდა შეუძლია თითოეულ ადამიანს. მისი შეგრძნებები სასიამოვნო და უსიამოვნოა. საინტერესოა იმის გარკვევა, თუ რა არის თქვენთვის სასიამოვნო, ახლობელი ადამიანისთვის, თქვენი მშობლებისთვის. ადამიანები, ცხოველები, საგნები, მოვლენები შეიძლება იყოს სასიამოვნო ან უსიამოვნო.

თუ ნაზად შეეხებით მეორეს, ეს იწვევს სასიამოვნო შეგრძნებას (ზრდასრული ნაზად ეხება და ეფერება თითოეულ ბავშვს), თუ უხეშად იქცევით, მაგალითად, მჭიდროდ მოჭერით ხელი, ეს უსიამოვნოა და შეიძლება გამოიწვიოს ტკივილიც კი. ასეთ პირობებში ადამიანის სახის გამომეტყველება აჩვენებს, როგორ გრძნობს თავს და მოსწონს თუ არა. აუცილებელია უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს აუხსნათ, რომ შეხების გარდა, ადამიანი რეაგირებს სხვის სიტყვებზე, საუბრის ტონზე და მათ ქცევაზე. უსიამოვნო სიტყვები და შეურაცხმყოფელი შედარებაც იწვევს უკმაყოფილებას და აღშფოთებას. და მაინც - ყველა ადამიანი საკმაოდ მგრძნობიარეა სხვისი ხმის სიძლიერის, ჩიტების ჭიკჭიკისა და სიმღერის, ცხოველების ტირილის, მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმის მიმართ.

სავარჯიშო "ადამიანის მოძრაობები"

ზრდასრული ყურადღებას ამახვილებს ადამიანის სხეულის პოზიციის შეცვლის აუცილებლობაზე. ხაზს უსვამს, რომ ყველა ბავშვს უყვარს თამაში, ხტომა, სირბილი და ცეკვა. ვინაიდან ერთ პოზაში დიდხანს დგომა ან ჯდომა ძალიან რთულია, მუდმივად უნდა შეცვალოთ სხეულის ნაწილების პოზიცია (მკლავები, ფეხები, თავი, ტანი, კისერი). ბავშვებს ეწვევათ დადგნენ ცალ ფეხზე და გაიყინონ (იგრძნონ რამდენად კომფორტული/არაკომფორტულია ეს), ხტომა, ცეკვა, დაჩოქება, დატრიალება (მოტრიალდნენ სკამზე, სათამაშოზე), წყვილებში.

მიზანშეწონილია დაისვას კითხვა: „სხვა ბავშვები ვერაფერს ხედავენ, ისევე როგორც შენ, როცა თვალებს ხუჭავ?

აუცილებლად უნდა მიაქციოთ ყურადღება, რომ გადაადგილება შეჯახების გარეშეა შესაძლებელი. ზოგჯერ ადამიანი იჭერს ხალხში. უცნობთა დიდ რაოდენობას შორის უაღრესად მნიშვნელოვანია იყო დაკვირვებული და ყურადღებიანი. თუ არ გაითვალისწინებთ გარშემომყოფთა მოძრაობის მიმართულებას, შეგიძლიათ ზიანი მიაყენოთ როგორც საკუთარ თავს, ასევე სხვა ადამიანს. ზრდასრული აღნიშნავს, რომ სხვის დაჭერა ან შეხება, თუნდაც შემთხვევით, შეიძლება გამოიწვიოს დისკომფორტი და ტკივილი, რაც, თავის მხრივ, იწვევს გაღიზიანებას, აღშფოთებას და გაბრაზებას. რა თქმა უნდა, ამის თავიდან აცილება შესაძლებელია, თუ საკუთარ მოძრაობებს მეტ ყურადღებას მიაქცევთ, განავითარებთ სხეულის მოქნილობას და მგრძნობელობას.

უნდა აღინიშნოს, რომ ადამიანი მოძრაობს არა მხოლოდ საკუთარი სიამოვნებისთვის. ხელების, თითების მოძრაობები, თავისა და ტანის დახრილობა ეხმარება მიმდებარე ადამიანებს გაიგონ მისი კეთილდღეობა.

ადამიანის ასაკი გავლენას ახდენს მის მოძრაობაზეც. პატარა ბავშვი, ზრდასრული და მოხუცი სხვანაირად მოძრაობს. ამრიგად, ზრდასრული ადამიანის ჟესტები, რომელიც თავს კარგად გრძნობს, ნათელი და გამოხატულია. ბავშვებმა უნდა იფიქრონ იმაზე, თუ რატომ არ არიან ხანდაზმული ადამიანები ისეთივე დახელოვნებულები, როგორც პატარა ბავშვები.

ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმასაც, რომ ბიჭებისა და გოგოების ჟესტები განსხვავდება. ეს უკანასკნელი მოძრაობს მარტივად და შეუფერხებლად. ბიჭების მოძრაობები უფრო მკვეთრია. ღირს ადამიანებისა და ცხოველების მოძრაობების შედარება. ადამიანი, რომელიც გრძნობს საფრთხეს, შიშს, გაურკვევლობას, თვალებს ხუჭავს, ცდილობს სახის დამალვას. სწორედ ამას აკეთებს უზარმაზარი ჩიტი - სირაქლემა, რომელიც თავს ქვიშაში მალავს, ან მაიმუნი, რომელიც ხეზე მაღლა ადის და თვალებს თათებს უფარავს. თუ ადამიანი ხალისიანი და კმაყოფილია, ტაშს უკრავს, ხტუნავს და ტრიალებს. და ამ შემთხვევაში, მისი ქცევა, პოზები და ჟესტები წააგავს ცხოველთა სამყაროს წარმომადგენლების ქმედებებს. მაგალითად, გედი ცეკვავს წყალზე, ძაღლი ხტება ადგილზე.

საუბრის ჩატარებისას აუცილებელია ბავშვს დაეხმაროთ პასუხის პოვნაში შემდეგ კითხვებზე:

როდის ხარობს ადამიანი?

როდის არის საშინელი?

როდის ტირის ადამიანი?

რა იწვევს ხალხს ღიმილს?

როდის გიჩნდება ღიმილი სახეზე?

ვისთან არის სასიამოვნო ურთიერთობა?

ვინ გაგახარებს ოჯახში ყოველთვის და ვინ გწყენინებს?

class="eliadunit">

შეიძლება ბოროტი ადამიანი იყოს ლამაზი?

რა იყო ყველაზე სასიამოვნო ცხოვრებაში?

თქვენს მეგობართაგან რომელს აქვს ლამაზი ხმა?

როგორ შეგიძლია სხვების სიამოვნება?

როგორ შეგიძლიათ განაწყენოთ საყვარელი ადამიანი?

ფსიქოლოგსა და ბავშვებს შორის საუბრის საჩვენებელი ვარიანტები

საუბარი "განწყობა"

1. რას ნიშნავს „თავს კარგად გრძნობდე“?

2. როგორ იცით, რა განწყობაზე ხართ?

3. როდის ხარ კარგ ხასიათზე?

4. ვინ გიფუჭებს განწყობას?

5. როგორ გრძნობ თავს ახლა? რატომ?

6. შეგიძლიათ დაგეხმაროთ განწყობის გაუმჯობესებაში? ზუსტად როგორ?

საუბარი "სურვილი"

1. რა გინდა ყველაზე მეტად?

2. შესაძლებელია თუ არა ეს სურვილი? რატომ?

3. რას გრძნობთ, თუ ის რეალურად ახდება? რატომ?

4. ვისზეა დამოკიდებული ამ სურვილის ასრულება?

5. რა არ გინდა ყველაზე მეტად? რატომ?

6. რისი გაკეთება შეგიძლიათ არასასურველი მოვლენების თავიდან ასაცილებლად?

საუბარი "სიყვარული"

1. რას ნიშნავს „სიყვარული“?

2. როგორ ამოვიცნოთ ადამიანი, რომელიც უყვარს?

3. ვინ გიყვარს? რატომ?

4. ვინ გიყვარს? რატომ?

5. საიდან იცი რომ გიყვარს?

6. გიყვარს საკუთარი თავი? ზუსტად რისთვის?

7. რა არ მოგწონს საკუთარ თავში?

8. ვინ არ მოგწონთ? რატომ?

9. ვის არ უყვარხარ? რატომ?

10. შესაძლებელია თუ არა სიყვარულის გარეშე ცხოვრება?

11. რა განსხვავებაა მოსიყვარულეობის, სიმპათიის, მეგობრობის, გატაცების, სიყვარულის გრძნობას შორის?

საუბარი „ადამიანის ცხოვრების დრო“

1. როგორ ფიქრობ, რამდენი წლის იცოცხლებ?

2. რა მნიშვნელოვანი რამ დაგემართა, როცა პატარა იყავი?

3. რა საინტერესო დაგემართა დღეს?

4. რა სასიამოვნო ან უსიამოვნო მოვლენები შეიძლება დაგემართოს:

ა) უახლოეს მომავალში?

ბ) როდის დაამთავრებ სკოლას?

გ) როდის გახდები ზრდასრული?

დ) როდის გადაიქცევი მოხუცად?

საუბარი "სიცოცხლის ღირებულება"

1. კმაყოფილი ხარ შენი ცხოვრებით? რატომ?

2. რა არის შენთვის ყველაზე ძვირფასი ცხოვრებაში?

3. გაქვთ პირადი გეგმები? რომელი?

4. რა არის შენზე დამოკიდებული ცხოვრებაში?

5. რას მიაღწიეთ საკუთარ თავზე?

6. რა არის საჭირო გამარჯვებისთვის?

7. კარგი ადამიანი ხარ? რატომ ფიქრობ ასე?

8. რა გხდით განსაკუთრებულს?

9. როგორ ჰგავხართ სხვებს?

10. რა გააკეთეთ სუფთა სინდისით?

დროდადრო მოაწყეთ ინდივიდუალური თემატური საუბრები, რომლებიც მიზნად ისახავს დაეხმაროს ბავშვს გაიგოს თავისი გამოცდილება და დროთა განმავლობაში ისწავლოს მათი რეგულირება. ეს აუცილებელია, რადგან ის იძლევა თითოეული ბავშვის შინაგანი სამყაროს გაგებას (თემები: "განწყობა", "სურვილი", "შიშები", "სიხარული", "პატივისცემა", "სიყვარული", "უკმაყოფილება", "მოვალეობა" . ..)

მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა გათავისუფლდეს შიშისგან, დაძაბულობისგან, ნეგატიური გამოცდილებისგან ხატვით (საღებავებით, ფანქრებით, ფანქრებით...) (თემა: „მარტო სახლში“, „მე ვოცნებობდი“, „ჩემი შიში“, „ჩემი წუხს"...)

გააფართოვეთ ადამიანური გრძნობების სამყაროს გაგება - სიხარული, ინტერესი, მწუხარება, სევდა, ტანჯვა, ზიზღი, შიში, სირცხვილი, დანაშაული, შური, მწუხარება, რისხვა, სინდისი.

პანტომიმის ესკიზები სამსახურში

პანტომიმის ესკიზების შესრულება საშუალებას გაძლევთ თავისუფლად გამოხატოთ საკუთარი გრძნობები და ხელი შეუწყოთ ექსპრესიული მოძრაობების განვითარებას. თქვენ არ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება ბავშვის კუთხურობაზე, გამომხატველობის ნაკლებობაზე ან მისი მოძრაობების განსხვავებულობაზე მის მიერ არჩეული პერსონაჟის მოძრაობებთან. ზრდასრულმა უნდა გააცნობიეროს, რომ უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი უბრალოდ სწავლობს საკუთარ თავზე ფოკუსირებას, კუნთების დასუსტებას და მოქნილობის გამოვლენას. მნიშვნელოვანია შეამჩნიოთ ცვლილებები პოზიტიური მიმართულებით, ხაზგასმით აღვნიშნოთ და ხაზგასმით აღვნიშნოთ დადებითი ასპექტები „გუშინ ეს არ შეგეძლოთ, მაგრამ დღეს გააკეთეთ, შესანიშნავი ხართ“, „ადრე არ იყო ისეთივე მსგავსი, როგორც ახლა“ , "დღეს ბევრად უკეთესია, ვიდრე გუშინ", "შენ სცადე და უფრო დამაჯერებელი გახდა, დარწმუნებული ვარ შემდეგ ჯერზე უკეთესი იქნება." ხაზგასმული უნდა იყოს ბავშვის დაკვირვებულობა, მოქნილობა, შეუპოვრობა და შრომისმოყვარეობა.

პანტომიმის ჩანახატების გამოყენებისას მიზანშეწონილია გაცნობითი საუბარი და ბავშვთა კომპოზიტორების მუსიკალური ნაწარმოებების ფრაგმენტების გამოყენება, მოძრაობების ექსპრესიულობის გაზრდა და ემანსიპაციის შესაძლებლობა. პანტომიმის ესკიზების შესრულება ხელს შეუწყობს ბავშვის ემოციური მგრძნობელობის, წარმოსახვისა და სხეულის მოქნილობის განვითარებას.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ პანტომიმის ესკიზები: "სუსტი არყის ხე", "მუსიკა", "მშენებლები", "ბურთები", "პეპლები".

სავარჯიშო "ჩემი რჩეული"

პანტომიმის ჩანახატის შესრულებამდე უნდა გაარკვიოთ, ჰყავს თუ არა ბავშვს შინაური ცხოველი და მისცეთ საშუალება, გითხრათ, როგორ გამოიყურება, რა პირობებში ცხოვრობს და რა უყვარს ყველაზე მეტად. ყურადღება ექცევა თუ არა ცხოველი სხვადასხვა პირობებში ყოველთვის ერთნაირად გრძნობს და იქცევა; როგორ აღიქვამს პატრონებს და უცნობებს, როგორ რეაგირებს წყალზე, როგორ ეპყრობა საყვარელ საკვებს; როგორ აჩვენებს თავის უკმაყოფილებას. გაარკვიეთ, აქვს თუ არა ბავშვს ცხოველური ენა და როგორ ურთიერთობს იგი ცხოველთან. ბავშვის მოსმენის შემდეგ გაიხსენეთ ის ცხოველები, რომლებიც ზღაპრებისა და საბავშვო მოთხრობების მთავარი გმირები არიან ("სამი დათვი" და ა.შ.). გაარკვიეთ, რომელი მათგანია საყვარელი პერსონაჟი და რომელი არა, რატომ მოსწონთ ბავშვებს ზოგიერთი ცხოველი და არა.

სთხოვეთ ბავშვს წარმოაჩინოს თავისი შინაური ცხოველი (როდესაც ის სძინავს, დადის ბინაში, თამაშობს ბავშვთან ერთად, სთხოვს საჭმელს, ურთიერთობს, ბანაობს და ა. ისაუბრეს და ა.შ.

ემოციური საგანმანათლებლო თამაშები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების სოციალიზაციაში და მათ მომზადებაში სასკოლო ცხოვრებისათვის. ამ თემატური განყოფილების მასალები აგროვებს და აჯამებს უამრავ გამოცდილებას დიდაქტიკური თამაშებისა და ადამიანის ემოციების შესახებ სახელმძღვანელოების გამოყენებისას, რომელიც შესაფერისია ნებისმიერი ასაკისთვის. ჩვენ ვაძლიერებთ ბავშვებს სხვადასხვა ემოციების გარჩევისა და მათგან ადამიანების შინაგანი მდგომარეობის განსაზღვრის უნარებს. თქვენი კოლეგების ყველა სახის ფსიქოლოგიური „ემოციების ანბანის წიგნი“ ხშირად აოცებს მათი უჩვეულოობით, ჭკუით და მასალების მრავალფეროვნებით, საიდანაც ისინი მზადდება.

გასართობი "მინი-მოგზაურობები" ადამიანის ემოციების სამყაროში.

შეიცავს სექციებში:

ნაჩვენებია პუბლიკაციები 1-10 / 289-დან.
ყველა განყოფილება | ემოციები. თამაშები და დამხმარე საშუალებები ბავშვებისთვის ემოციების და განწყობის შესასწავლად

შენიშვნა მშობლებისთვის "8 თამაში ემოციურად ძლიერი ბავშვების აღსაზრდელად"მოგეხსენებათ, ბავშვის ხასიათი ადრეულ ბავშვობაში ყალიბდება. ამიტომ, სიცოცხლისთვის მომზადებული ძლიერი პიროვნების გასაზრდელად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მას მაქსიმალურად დიდი ყურადღება მივაქციოთ. ეს ჩანაწერი არამარტო მშობლებს, არამედ მასწავლებლებსაც დაეხმარება ბავშვთან საერთო ენის პოვნაში. შეჭამა...

დღეს მინდა თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგინოთ ერთ-ერთი მეთოდი, რომელსაც ვიყენებ ჩემს საქმიანობაში განვითარებისა და კორექტირების მიზნით ემოციურადსკოლამდელი აღზრდის ნებაყოფლობითი სფერო. ეს არის დირექტიული სათამაშო თერაპია. ფსიქოლოგიური სამაგიდო თამაშები. დირექტივის არსი სათამაშო თერაპია: - განათლების ფსიქოლოგი...

ემოციები. თამაშები და სახელმძღვანელოები ბავშვებისთვის ემოციების და განწყობის შესასწავლად - ლეპტოპი "ემოციები". ნაწილი 1

პუბლიკაცია "ლეპტოპი "ემოციები". 1..."
ლეპტოპი შედგება A4 ფურცლებისგან, ლამინირებული და მოჭრილი საჭირო ნაწილებზე. ავითარებს ვიზუალურ, სმენით ყურადღებას, მეხსიერებას, მეტყველებას; უყალიბებს იგივე ემოციების პოვნის უნარს, ავითარებს მ.მ.რ.; უვითარდება განწყობის გარჩევისა და დასახელების უნარი. მიზნები: ჩამოაყალიბეთ ვიზუალური...

სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM-pictures"

მცირეწლოვანი ბავშვების ემოციური კეთილდღეობის შენარჩუნება ქვიშის, წყლისა და ნაყარი მასალით თამაშებით ჩვენ განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ვანიჭებთ წყლის, ქვიშისა და ნაყარი მასალების გამოყენებას, როგორც ფსიქოპროფილაქტიკური აგენტის გამოყენებას საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში, რათა...

1. აიღეთ ფერადი მუყაო და მაკრატელი. 2. მუყაოზე ვხატავთ ზღაპრის გმირების (მელა, მგელი, დათვი, ფუნთუშა, ბებია, ბაბუა) სილუეტებს. ვეპატიჟებით ბავშვებს სცადონ ნიღბები სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით...

ბავშვთან თამაში კარგი განწყობისთვისსავარჯიშო ბავშვებისთვის "CALTON OF GREAT MOOD" მიზნები: წარმოსახვის განვითარება; თვითდაჯერებულობის გაზრდა. ასაკი: სკოლამდელი; უმცროსი სკოლა მასალა: სხვადასხვა ფორმატის ქაღალდი; ფერადი/თეთრი მუყაო; საღებავები; ფანქრების/მარკერების/ფანქრების ნაკრები; მაკრატელი, წებო, პლასტილინი....

ემოციები. თამაშები და დამხმარე საშუალებები ბავშვებისთვის ემოციების და განწყობის შესასწავლად - მასტერკლასი დახმარების "Rainbow Mood Umbrella"-ს დამზადებაზე.

ბავშვებს უყვართ ყველაფერი, რაც ჯგუფში ჩანს. ყოველთვის მზად არის ითამაშო რაღაც ახალი ინტერესით. მათ უყვართ ყველაფერი ნათელი და ლამაზი. მეგობრული გარემოს, მოტივაციისა და სოციალური და პიროვნული განვითარების მიზნით, მოვამზადე ჩემი შვილებისთვის ახალი სახელმძღვანელო „Rainbow Umbrella...

OHP ბავშვების ემოციური ლექსიკის განვითარება თამაშების საშუალებით OHP ბავშვების ემოციური ლექსიკის განვითარება თამაშების საშუალებით. დღესდღეობით მიზანშეწონილია გავიხსენოთ "გამშრალი გულის" ფენომენი, რომელიც აღმოაჩინა L.S. ვიგოტსკი. ეს ტერმინი გულისხმობს გულგრილობას, გაღატაკებას ან თუნდაც ადამიანთა ურთიერთობებში გრძნობების სრულ ნაკლებობას. მიმდინარეობის სირთულე...

"სარკე"

სარკეში ყურებისას ბავშვებმა მასში უნდა დაინახონ:

• მხიარული ბიჭი თუ მხიარული გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები6 თავი ოდნავ უკან გადახრილი. წარბები ასწია, სახეზე ღიმილი.
• გაკვირვებული ბიჭი, ან გაკვირვებული გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები: პირი დახურულია, წარბები და ზედა ქუთუთოები აწეული.

სევდიანი ბიჭი თუ სევდიანი გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები6 სხეული მოხრილი, წარბები აწეული და გადაწეული, თვალები დახუჭული

• გაბრაზებული ბიჭი თუ ბოროტი გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები: წარბები ჩაქსოვილი, ცხვირი დანაოჭებული, ტუჩები ამოწეული.
• შეშინებული ბიჭი თუ შეშინებული გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები: წარბები აწეული, თვალები გაფართოებული, პირი ღია, თითქოს ძახილი.
• მხიარული ბიჭი თუ მხიარული გოგო. ექსპრესიული მოძრაობები: თავი ოდნავ უკან არის გადაყრილი, წარბები აწეული, სახეზე ღიმილი ეფინება.

"გადაიტანე შენი გრძნობები"

სახის და პანტომიმური მოძრაობების დახმარებით ბავშვები ცდილობენ ერთმანეთს გადასცენ წრეში მოზარდების მიერ მიცემული გრძნობა.

"ემოციების ვარჯიში"

მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები სახის ტანვარჯიშს ასრულებენ.

• გაიღიმე, როგორც პინოქიო.
• გაგიკვირდებათ, როგორც ბავშვი, რომელმაც ჯადოსნური ყვავილი დაინახა.
• გეშინოდეს, როგორც კურდღელი, რომელიც მგელს ხედავს.
• შემოდგომის ღრუბელივით შუბლშეკრული.
• ბავშვივით იცინოდნენ, რომელსაც ნაყინი წაართვეს.
• შეგეშინდეთ, როგორც ტყეში დაკარგული ბავშვი.

"ჩემო შუქი, სარკე, მითხარი!"

ალბათ ყველას გიყვართ და იცით ზღაპარი "მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის შესახებ"? გაიხსენეთ სიტყვები, რომლებიც პრინცესამ უთხრა სარკეს:

ჩემო შუქი, სარკე, მითხარი,

მთელი სიმართლე მითხარი,

მე ვარ ყველაზე ტკბილი მსოფლიოში,

სულ რუხი და თეთრი?

მოათავსეთ კალამი თქვენს იდაყვზე და შეხედეთ თქვენს ხელისგულს, როგორც იყურებით სარკეში. ჰკითხეთ სარკეს სიხარულით (შემდეგ გაბრაზებული, განაწყენებული და ა.შ.)

ჩემო შუქი, სარკე, მითხარი,

მთელი სიმართლე მითხარი,

მე ვარ ყველაზე ტკბილი მსოფლიოში,

სულ რუხი და თეთრი?

"ცეკვა"

ბავშვმა ცეკვაში რაღაც გრძნობა უნდა გამოხატოს, მაგალითად, „სიხარული“, „შიში“, „სევდა“, „გაკვირვება“, „ბედნიერება“, „სამწუხარო“. მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ხასიათის მუსიკას, რათა ბავშვს გაუადვილოს გამოხატოს ესა თუ ის გრძნობა.

ჩანახატები, სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია ემოციების განვითარებაზე.

"ოქროს წვეთები"

წარმოიდგინეთ, რომ თბილად წვიმს. ბუშტები გუბეებში ცეკვავენ. შემდეგ კი მზე ამოვიდა ღრუბლის უკნიდან. წვიმა ოქროსფერი გახდა. შენს სახეს წვიმის ოქროს წვეთებს ავლენ. რა სასიამოვნოა ზაფხულის თბილი წვიმა!

ექსპრესიული მოძრაობები: თავი უკან გადაგდებული. მხრები ქვემოთ, ნაზი ღიმილი.

"ყვავილი"

წარმოიდგინეთ, რომ ყველანი ყვავილებად იქცევით. თბილი სხივი დაეცა მიწაზე და გაათბო თესლი მიწაში. თესლიდან ამოვიდა ყლორტი. ყლორტიდან ლამაზი ყვავილი ამოიზარდა. ყვავილი მზეზე იყინება და მის ფურცლებს სითბოსა და სინათლეს ავლენს.

ექსპრესიული მოძრაობები: ჩაჯექით ქვემოთ, ჩამოწიეთ თავი და ხელები, შემდეგ ასწიეთ თავი, გაასწორეთ სხეული, ადექით. ხელები ნელა ასწიეთ გვერდებზე - ყვავილი აყვავდა. სახის გამომეტყველება6 თვალები ნახევრად დახუჭული, ღიმილი, სახის კუნთები მოდუნებული.

თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია წყენის გრძნობის თავიდან ასაცილებლად.

« რა ჟღერს შეურაცხყოფად?

მასწავლებელი რიგრიგობით ესვრის ბურთს თითოეულ მონაწილეს და სთხოვს უპასუხონ კითხვას "რა ჟღერს შენთვის შეურაცხმყოფელი?" მაგალითად, „ჩემთვის შეურაცხმყოფელია, როდესაც... ბავშვები არ იზიარებენ სათამაშოებს, არ ამბობენ მისალმებას, არ თამაშობენ, როცა იცინიან, როცა უბიძგებენ“ და ა.შ.

მასწავლებელი აჯამებს ყველა ბავშვს ნათქვამს და მოუწოდებს მათ არ განაწყენონ ერთმანეთი და პატივისცემით მოეპყრონ გარშემომყოფებს.

"ჯადოსნური სკამი"

მოწყენილ, სევდიან ბავშვს სთხოვენ სკამზე დაჯდეს. ხოლო დანარჩენ ბავშვებს ეძლევათ დავალება გამოთქვან რაც შეიძლება მეტი მოსიყვარულე და კეთილი სიტყვა და მიმართონ მეგობარს.

"ურნა"

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს ნაგვის როლის შესახებ და რომ წყენის გრძნობები, ნაგვის მსგავსად, არ შეიძლება დაგროვდეს, ისინი უნდა გადაყარონ. მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს? შეგიძლიათ გააზიაროთ თქვენი წყენა ქაღალდის თასში, შემდეგ დაამტვრიოთ და ჩააგდოთ ვედროში. ან შეგიძლიათ დახატოთ წყენა, გაანადგუროთ ნახატი და ჩააგდოთ ურნაში.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გამოიყენონ ერთ-ერთი ვარიანტი, რომელიც მათ მოსწონთ, რათა „გადააგდონ“ წყენა.

"ტუჰ-ტიბი-დუჰ"

ყველა ბავშვი დგას წრეში. მასწავლებელი ფარულად ეუბნება ჯადოსნურ შელოცვას ცუდი განწყობის, შეურაცხყოფისა და იმედგაცრუების წინააღმდეგ. იმისთვის, რომ ის ნამდვილად იმუშაოს, თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი: ბავშვი, რომელიც რაღაცით არის განაწყენებული, დადის წრეში, ჩერდება ერთ-ერთი მონაწილის წინ, უყურებს მას თვალებში და სამჯერ, გაბრაზებული და გაბრაზებული, თქვა: ჯადოსნური სიტყვები: „ტუჰ-ტიბი-დუჰ! ნათქვამი სიტყვების საპასუხოდ თამაშის მონაწილე განაწყენებულს თბილად ეღიმება და ხელს ართმევს.

ჯგუფში ნებისმიერი ბავშვი შეიძლება გახდეს მძღოლი, თუ ის ცუდ ხასიათზეა ან ვინმეზე განაწყენებულია.

"შენი მეგობარი ტირის"

ერთი ბავშვი ბალიშზე წევს, განაწყენებული იყო და თითქოს ტირის. სხვა ბავშვები მორიგეობით მიდიან მასთან და ეუბნებიან დამამშვიდებელ სიტყვებს.

ყველა ბავშვი რიგრიგობით აკეთებს სავარჯიშოს მასწავლებელი ეხმარება მათ რაც შეიძლება მეტი დამამშვიდებელი სიტყვის პოვნაში.

თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ყურადღების განვითარებას.

"შეეხეთ ..."

მასწავლებელი ხმამაღლა წარმოთქვამს ფრაზას: „შეეხეთ ... (და ასახელებს ფერს), შემდეგ კი ბავშვები, რაც შეიძლება სწრაფად, პოულობენ ერთმანეთის ტანსაცმელში, იპოვიან ამ ფერს და შეეხებიან მას. ლიდერი ხდება ის, ვისაც დრო არ ჰქონდა.

"გაფერადე შენი მეორე ნახევარი"

თქვენ უნდა მოამზადოთ ფერადი ნახატების რამდენიმე ნახევარი. ბავშვმა კი მეორე ნახევარი ისე უნდა გააფერადოს, როგორც პირველი ნახევარი დახატეს. ეს ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ ბავშვს სთხოვთ, ჯერ ხანჯლის მეორე ნახევარი დახატოს და შემდეგ გააფერადოს. ეს შეიძლება იყოს პეპელა, ჭრიჭინა, სახლი, ნაძვის ხე და ა.შ.

იპოვე განსხვავება"

ბავშვებს სთხოვენ ყურადღებით დააკვირდნენ სურათს, შეადარონ საგნები და მათი ჩრდილები, იპოვონ მსგავსება და განსხვავებები.

"გთხოვ"

ლიდერი იკავებს პოზიციას მოთამაშეების წინაშე, აკეთებს ნებისმიერ მოძრაობას, სთხოვს მოთამაშეებს გაიმეორონ მის შემდეგ. მონაწილეები იმეორებენ, თუ ლიდერი დაამატებს სიტყვას „გთხოვთ“. მოთამაშე, რომელიც არღვევს წესს, გამორიცხულია თამაშიდან. ყველაზე ყურადღებიანი იმარჯვებს.

"გაყინვა"

ჩართეთ საცეკვაო მუსიკა. სანამ ის ჟღერს, ბავშვს შეუძლია ხტუნვა, ტრიალი და ცეკვა. მაგრამ როგორც კი თქვენ გამორთავთ ხმას, მოთამაშე უნდა გაიყინოს იმ პოზიციაზე, რომელშიც სიჩუმემ დაიჭირა.

"გაატარეთ სიგნალი"

მონაწილეები დგანან წრეში ხელჩაკიდებული. წამყვანი სთხოვს ყველას დახუჭონ თვალები და გადასცენ რაიმე სახის სიგნალი (ორჯერ ჩამოართვა ხელი, აწიე ხელი და ა.შ.) ვინც სიგნალი მიიღო მარჯვნიდან და მარცხნიდან უნდა გადასცეს ჯაჭვის შემდეგს. თამაში დასრულდა, როდესაც მასპინძელი მიიღებს მის მიერ გაგზავნილ სიგნალს. თამაში იყენებს "გატეხილი ტელეფონის" პრინციპს.

« მოძრაობა აკრძალულია"

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. ზრდასრული დგას ცენტრში და ამბობს: „დააკვირდი ჩემს ხელებს. თქვენ ზუსტად უნდა გაიმეოროთ ჩემი ყველა მოძრაობა, ერთის გარდა. როგორც კი ჩემი ხელები ჩამოიწევს, მაშინვე უნდა აწიო შენი ხელი. და გაიმეორეთ დანარჩენი მოძრაობები ჩემს შემდეგ.

ზრდასრული აკეთებს სხვადასხვა მოძრაობებს ხელებით, პერიოდულად აწევს მათ ქვემოთ და ზრუნავს, რომ ბავშვები ზუსტად შეასრულონ მითითებები.

"მოუსმინე ტაშის"

ბავშვები წრეში დადიან. როდესაც ლიდერი ხელებს ერთხელ დაარტყამს, ბავშვებმა უნდა გაჩერდნენ და აიღონ „ღეროს“ პოზა (დადგეს მეორე ფეხზე, ხელები გვერდებზე). ლიდერი ორჯერ უკრავს ტაშს, მოთამაშეებმა უნდა მიიღონ "ბაყაყის" პოზა (დასხდნენ, ქუსლები ერთად, თითები და მუხლები გვერდებზე, ხელები ფეხებს შორის იატაკზე. სამი ტაშის შემდეგ მოთამაშეები განაახლებენ სიარულს.

"მიწა - წყალი"

წამყვანი მოთამაშეების წინაშე იკავებს პოზიციას და აცხადებს დავალებას: „სიტყვებს დავასახელებ. სიტყვა „მიწით“ თქვენ გადადგამთ ნაბიჯს წინ, სიტყვით „წყალი“ - უკან გადადგამთ“. წამყვანი იწყებს სიტყვების სწრაფად დასახელებას, შემდეგ უცებ ამბობს: "ნაპირი, ზღვა, ტბა". მოთამაშეები, რომლებიც ნაბიჯებს დგამენ, გამორიცხულია თამაშიდან.

"კარტოფილი, კომბოსტო, კიტრი"

წამყვანი იკავებს პოზიციას მოთამაშეების წინაშე და აცხადებს დავალებას: ”მე გამოვთქვამ სიტყვებს, თან ახლავს ხელის მოძრაობას. როდესაც ვამბობ სიტყვას "კომბოსტო", თქვენ უნდა აწიოთ ხელები ხელისგულებით მაღლა, როდესაც ამბობთ "კარტოფილს", თქვენ უნდა ჩამოწიოთ ხელები, ხელისგულები ქვემოთ, როდესაც ამბობთ "კიტრი", თქვენ უნდა გაშალოთ ხელები. დიაგონალზე გვერდებზე“. შემდეგ წამყვანი იწყებს სიტყვების გამოთქმას, სხვა მოძრაობების ჩვენებისას. მონაწილეებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ არ დაიკარგონ. ვინც არეულობს, ის თამაშს არ ტოვებს.

"ცხვირი-იტაკი-ჭერი"

წამყვანი უწოდებს სიტყვებს "ცხვირი" ან "იატაკი" ან "ჭერი". თვითონ კი თითს იატაკზე, ცხვირზე, ჭერზე უსვამს (ზოგჯერ არა იმას, რასაც ამბობენ, რომ მოთამაშეები დააბნიოს). მონაწილეები აჩვენებენ რას აჩვენებს წამყვანი. ვინც შეცდომას უშვებს, გამორიცხულია თამაშიდან.

"ოთხი ელემენტი"

მოთამაშეები სხედან წრეში. თუ ლიდერი ამბობს სიტყვას "დედამიწა", მაშინ ყველამ უნდა ჩამოწიოს ხელები ქვემოთ, თუ სიტყვა "წყალი" - ხელები გაშალეთ წინ, სიტყვა "ჰაერი" - ასწიეთ ხელები მაღლა, სიტყვა "ცეცხლი" - ატრიალეთ ხელები. .

"სარკე"

თამაშის დაწყებამდე მიმდინარეობს დათბობა. ზრდასრული დგას ბავშვების წინ და სთხოვს მათ რაც შეიძლება ზუსტად გაიმეორონ მისი მოძრაობები. ის აჩვენებს მსუბუქ ფიზიკურ ვარჯიშს. და ბავშვები იმეორებენ მის მოძრაობებს.

ამის შემდეგ ბავშვები იყოფიან წყვილებად და თითოეული წყვილი რიგრიგობით საუბრობს სხვების წინაშე. თითოეულ წყვილში, ერთი ასრულებს გარკვეულ მოქმედებას (მაგალითად, ხელების დარტყმას, ან ხელების გაგებას, ან გვერდზე დახრილობას), მეორე კი ცდილობს რაც შეიძლება ზუსტად განახორციელოს მისი მოძრაობები, როგორც სარკეში. თითოეული წყვილი თავად წყვეტს ვინ აჩვენებს და ვინ განაახლებს მოძრაობებს. ყველა დანარჩენი აფასებს რამდენად კარგად "მუშაობს სარკე". სარკის სისწორის მაჩვენებლებია მოძრაობის სიზუსტე და ერთდროულობა. თუ სარკე დამახინჯებულია ან დაგვიანებულია, ის დაზიანებულია (ან დახრილია). რამდენიმე ბავშვი მიწვეული არიან სავარჯიშოდ და დაზიანებული სარკის შესაკეთებლად. ორი-სამი მოძრაობის ჩვენების შემდეგ, რამდენიმე ბავშვი სხედან და შემდეგი აჩვენებენ სარკისებურ გამოსახულებას.

არ თქვა "დიახ" ან "არა"!

ბავშვებს სთავაზობენ საინტერესო თამაშს. მათ უნდა უპასუხონ კითხვებს, ერთი პირობის დაცვით, არ გამოიყენონ სიტყვები „დიახ“ და „არა“.

კითხვების მაგალითი საუბრისთვის:

გოგო ხარ? ბიჭი ხარ?

გაქვთ სათამაშოები?

საბავშვო ბაღში დადიხარ?

საბავშვო ბაღიდან შორს ცხოვრობ?

მოგწონთ ნაყინი?

მზე ანათებს ღამით?

მოგწონთ ექიმთან სიარული?

სკოლაში დადიხარ?

შენი სახელია...(არასწორი სახელი)? და ა.შ.

იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია განმარტავს: იმისათვის, რომ ბავშვის განვითარება არ იყოს ცალმხრივი და დეფექტური, მისი ინტელექტი მთლიანად უნდა იყოს დაბალანსებული გრძნობების იგივე ყოვლისმომცველი განვითარებით...

ემოციური განვითარების თამაშები არის თავსატეხი, რომელიც ზოგჯერ ბავშვის აღზრდისას მხედველობიდან ცდება. რატომ არის საჭირო ეს თამაშები? რა ხდის მათ განსაკუთრებულს?

ჩვენი შვილები იზრდებიან მძიმე ინფორმაციული დატვირთვის ეპოქაში, ამიტომ ვცდილობთ უზრუნველვყოთ მათი ინტელექტის ადრეული განვითარება ბავშვთა კლუბებში განვითარების ტექნიკისა და აქტივობების დახმარებით. თუმცა, ხშირად გვაკლდება მთავარი: ბავშვს მოუწევს სხვა ადამიანებთან ცხოვრება. ეს ნიშნავს, რომ ემოციების ადეკვატური განვითარების გარეშე ბავშვს აუცილებლად შეექმნება სირთულეები სოციალურ ადაპტაციაში.

იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია განმარტავს: იმისათვის, რომ ბავშვის განვითარება ცალმხრივი და დეფექტური არ იყოს, მისი ინტელექტი მთლიანად უნდა იყოს დაბალანსებული გრძნობების იგივე ყოვლისმომცველი განვითარებით.

ამავდროულად, მაქსიმალური ეფექტის მისაღწევად, ბავშვების ემოციური სფეროს განვითარების თამაშები შეირჩევა კონკრეტული ბავშვის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების საფუძველზე.

გარე თამაშები აქტიური ბავშვისთვის ემოციების გასავითარებლად

"გამოიცანი განწყობა." თამაშის მიზანია ემოციების ამოცნობა და მათი გამოხატვა მოძრაობებით. ბავშვები ფუტკრის როლს თამაშობენ. თითოეულ ფუტკარს აქვს საკუთარი განწყობა. ბრძანებით "ფუტკრები გაფრინდნენ!" ბავშვი ან ბავშვების ჯგუფი გამოხატავს ემოციებს და განწყობას მოძრაობებით. ბრძანებით "ფუტკრები დაეშვნენ!" ბავშვები იყინებიან. წამყვანი (ერთ-ერთი ბავშვი) რიგრიგობით უახლოვდება თითოეულ „ფუტკარს“ და ასახელებს რა ხასიათზე იყო. ამის საპასუხოდ, "ფუტკარს" შეუძლია თქვას თავისი ამბავი (რა მოუვიდა მას და რატომ იყო ასეთ ხასიათზე). ეს დაეხმარება ბავშვებს ემოციების უფრო ზუსტად ამოცნობაში.

როლური თამაში "ქანდაკება". "თიხის" როლის შესასრულებლად არჩეულია ერთი ან მეტი ბავშვი. დანარჩენები "მოქანდაკეები" არიან. მოქანდაკეების მიზანია „გამოძერწონ“ ფიგურა ან კომპოზიცია, რომელიც გამოხატავს ბავშვების გარკვეულ ემოციებს. მაგალითად, ბავშვის ფიგურა, რომელმაც დედა დაკარგა და ტირის. ან ორი ბავშვის კომპოზიცია (ერთი სავარაუდოდ თავს დაარტყა, მეორე ამშვიდებს). ვარიანტები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. გარდა ემოციების განვითარებისა, ეს თამაში ხელს უწყობს ისეთი სოციალური უნარების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა მოლაპარაკების უნარი. ბავშვები განიცდიან პოზიტიურ გამოცდილებას ჯგუფში თანამშრომლობისგან.

"ადამიანი და ანარეკლი". ერთ-ერთი მონაწილე აჩვენებს ემოციებს თამაშში, აქტიურად მოძრაობს (ასრულებს „ადამიანის“ როლს). მეორე ხდება "არეკვლა", ზუსტად იმეორებს პირველის მოქმედებებს. თუ ბევრი ბავშვია, ისინი შეიძლება დაიყოს წყვილებად. "Stop" ბრძანებაზე წყვილები ჩერდებიან. ის, ვინც "არეკვლის" როლს ასრულებდა, უნდა დაასახელოს ბავშვის გრძნობები და ემოციები, როგორც "ადამიანი". შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს.

ასეთი თამაშების საერთო დამახასიათებელი მახასიათებელია ემოციების გამოხატვა მოძრაობით და მოქმედებით. ყველაზე მეტად, ისინი მიმართავენ ბავშვებს, რომლებსაც ბუნებრივად აქვთ სხეულის განსაკუთრებული მოქნილობა და მოხერხებულობა, უყვართ მოძრაობა და ფიზიკური ვარჯიში. იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია განსაზღვრავს მათ, როგორც კანის ვექტორის მატარებლებს.

ასეთი ბავშვებისთვის უფრო რთულია ემოციების განვითარებისთვის წიგნების და სამაგიდო თამაშების გათვალისწინება. გარე თამაშში მათთვის უფრო ადვილი იქნება ემოციების გამოხატვა. გარდა ამისა, მათი "გუტაპერჩა" სხეული საშუალებას აძლევს მათ გადასცეს სხვადასხვა გრძნობებისა და მდგომარეობის ნიუანსი მოძრაობის საშუალებით.

ეს ემოციური თამაშები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელი აღზრდისა და საბავშვო ბაღის ჯგუფებისთვის. ხოლო სკოლის მოსწავლეებისთვის - ბავშვების თავისუფალ დროს. გარდა ამისა, ნებისმიერი აღწერილი თამაშის ვარიანტი შეიძლება გამარტივდეს და გამოიყენოთ სახლში, "ბავშვი-ზრდასრული" წყვილში.

დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები და სამაგიდო თამაშები ემოციების განვითარებისთვის მონდომებული ბავშვისთვის

არსებობს ბავშვების ემოციური განვითარების სხვა თამაშებიც – მშვიდი, რომელსაც თამაშობენ მაგიდასთან ჯდომისას, რადგან ყველა ბავშვს არ ახარებს გარშემო სირბილი. დიდაქტიკური სახელმძღვანელოები და სამაგიდო თამაშები ემოციური სფეროს განვითარებისთვის მოდიან სამაშველოში:

"ამბის სურათები". ბავშვებს ეძლევათ სურათები, რომელთა საერთო თანმიმდევრობა წარმოადგენს ერთ ნაკვეთს. თითოეული სურათი გამოხატავს ბავშვის - მთავარი გმირის გარკვეულ ემოციებს. ზრდასრული ყვება ამბავს და ბავშვებმა მოთხრობიდან უნდა გამოიცნონ რომელი სურათია პირველი, რომელი ნახატი მეორე და ა.შ. მიზანია შეადგინონ ერთი თანმიმდევრობა სიუჟეტის მიხედვით. თამაშის დროს განიხილავენ მთავარი გმირის ემოციებსა და განცდებს, მისი განწყობის ცვლილების მიზეზებს. თამაშის ეს ვერსია განკუთვნილია საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფისთვის. შესაძლებელია ინდივიდუალურად გამოყენება 5-6 წლის ბავშვზე.

"იპოვე სახე." თამაშის ეს ვერსია ემოციების განვითარებისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას მცირეწლოვანი ბავშვებისთვისაც (2 წლიდან). ნაკრები უნდა შეიცავდეს სიუჟეტურ სურათებს და დამატებით – „სმაილიკებს“ სხვადასხვა სახის გამომეტყველებით. დავალება ბავშვისთვის: განსაზღვრეთ გმირის ემოციები და შეარჩიეთ შესაბამისი "სმაილიკი". ძალიან მარტივია ასეთი თამაშის გაკეთება საკუთარი ხელით.

"გამოიცანი წყვილი." იყიდება ამ თამაშის მრავალი ვერსია, თუმცა მისი დამზადება თავადაც შეგიძლიათ. ბარათები წყვილია. თითოეული წყვილი გამოხატავს გარკვეულ გრძნობებსა და ემოციებს. ბავშვი ირჩევს წყვილს თავისი ბარათისთვის (იპოვნებს მას, რომელზეც გმირის გრძნობები იგივეა).

ანალური ვექტორის მქონე ბავშვები იღებენ მაქსიმალურ დადებით ემოციებს სამაგიდო თამაშებიდან. ისინი ბუნებრივად ნელი და ძალიან შრომისმოყვარეები არიან. მათ შეუძლიათ თავი უხერხულად იგრძნონ გარე თამაშში. მათი სხეული სულაც არ არის ისეთი მოქნილი და მოხერხებული, როგორც ტყავის მუშების სხეული და ფიზიკური ვარჯიში მათთვის ადვილი არ არის.

მაგრამ სამაგიდო თამაშებში ასეთი ბავშვი შეძლებს საკუთარი თავის მშვენივრად გამოხატვას. ის ყურადღებიანია და აქვს ანალიტიკური გონება. ამჩნევს უმცირეს დეტალებს, აანალიზებს ინფორმაციას ყურადღებით და გააზრებულად.

თეატრალური თამაშები მგრძნობიარე ბავშვისთვის ემოციების განვითარებისთვის

ემოციური სფეროს განვითარებისთვის გარე და სამაგიდო თამაშებისგან განსხვავებით, თეატრალიზაცია მოითხოვს გმირის გრძნობების მაქსიმალურ გამოცდილებას, ბავშვის ფსიქოლოგიურ უნარს გრძნობდეს და ზუსტად გადმოსცეს მისი მდგომარეობა. ყველაზე ზუსტად ამას აღწევენ ბავშვები, რომლებიც ბუნებამ განსაკუთრებული სენსუალურობით დააჯილდოვა. სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია განსაზღვრავს მათ, როგორც მატარებლებს.

ემოციების ამოცნობისა და ზუსტი გამოხატვის სასწავლებლად ამ ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ შემდეგი თამაშები:

"რა მოხდა საბავშვო ბაღში." ბავშვი ასრულებს "ესკიზს". ის მოითხოვს ბავშვის მდგომარეობის გადმოცემას, რომელსაც დედა ბაღიდან იღებს. რამეზეა ნაწყენი? ან იქნებ ეშინია? ან განაწყენებული იყო მის ერთ-ერთ ამხანაგზე? მაყურებელმა უნდა გამოიცნოს და დაასახელოს ის ემოციები, რომლებსაც გმირი განიცდის.

"დახმარება და დახმარება." ბავშვი ავლენს გარკვეულ ემოციებს. დანარჩენი ბავშვები რჩევებით ეხმარებიან. მაგალითად, ასეთი განწყობის მქონე ადამიანი უნდა მიიყვანოს ექიმთან: გასაგებია, რომ მას რაღაც სტკივა. სხვა შემთხვევაში, ის უბრალოდ რაღაცაზე ნერვიულობს – მას ნუგეში სჭირდება. თუ ეშინია, დაამშვიდე და ა.შ.

"ესკიზები". თუ ბავშვი ვიზუალური შესაძლებლობებითაც არის დაჯილდოებული, ის დაბადებული მსახიობია. ასეთი ბავშვი ემოციებს თამაშით გამოხატავს არა მხოლოდ სახის გამომეტყველებით, არამედ სხეულთანაც. ამ შემთხვევაში მას შეუძლია მაყურებლისთვის ნებისმიერი სცენა ან ჩანახატი შეასრულოს სიუჟეტით. და აუდიტორიის ამოცანაა მოიფიქროს ამბავი და აღწეროს გმირის გრძნობები.

ემოციების ადეკვატური განვითარებისთვის ბავშვისთვის მხოლოდ თამაშები არ იქნება საკმარისი. სკოლამდელი და სკოლის მოსწავლეები საჭიროებენ გრძნობების სპეციალურ განათლებას - თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის შესახებ ლიტერატურის კითხვით (ამაზე ქვემოთ ვისაუბრებთ). ვიზუალური ბავშვი დამატებით შეიძლება გაიგზავნოს თეატრალურ კლუბში, რადგან ბუნებამ მას სხვებთან შედარებით უფრო დიდი ემოციური დიაპაზონი მიანიჭა.

მუსიკა თამაშებში ემოციური განვითარებისთვის პატარა მოაზროვნისთვის

მუსიკის საშუალებით ემოციების ამოცნობას დადებითი გავლენა აქვს ყველა ჩვილზე. მაგრამ ბავშვებთან ერთად ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან მუსიკის მიმართ. ისინი ბუნებრივი ინტროვერტები არიან და თავიანთ აზრებზე არიან ორიენტირებულნი. მათი სახის გამომეტყველება ცუდად არის გამოხატული, თუნდაც გრძნობების ქარიშხალი მძვინვარებს მათ სულში.

ემოციური სფეროს განვითარებაში ასეთი ბავშვებისთვის შესაფერისია შემდეგი თამაშები:

"მხიარული - სევდიანი." მუსიკა მონაცვლეობს სევდიანსა და ბედნიერს შორის. თითოეულ ბავშვს ხელში სათამაშო აქვს. სათამაშოები "ცეკვავენ" მხიარულ მუსიკაზე. სევდიან სათამაშოს უნდა აკოცათ ან მოეფეროთ (დაამშვიდოთ). თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს თამაში საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფის ემოციების ამოცნობისთვის.

"აირჩიე სურათი." ბავშვებს ეძლევათ პერსონაჟების განსხვავებული განწყობის სურათები. ამოცანაა აირჩიოს შესაფერისი სურათი მუსიკისთვის, რომელიც უკრავს. სასურველია კლასიკური ნამუშევრების გამოყენება. მაგალითად, ჩაიკოვსკის "საბავშვო ალბომი".

"დახატე განწყობა." ამ თამაშში ემოციები უნდა იყოს გამოხატული ნახატის საშუალებით. უკრავს მუსიკა, რომელიც გამოხატავს გარკვეულ განწყობას. ბავშვი ხატავს ნახატს, რომელიც გადმოსცემს მუსიკის ემოციურ შინაარსს. თამაში განკუთვნილია მოსამზადებელი ჯგუფისთვის, 5-6 წლის ბავშვებისთვის.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ხმის ვექტორის მქონე ბავშვები თითქმის არ გამოხატავენ თავიანთ ემოციებს გარეგნულად. სახის გამომხატველი გამონათქვამები მათი ფსიქოლოგიური თვისებაა და არა ემოციების ნაკლებობის ნიშანი. ასეთი ბავშვის თამაშები ორიენტირებული უნდა იყოს გრძნობების ამოცნობაზე. მუსიკის გარდა, ზემოთ აღწერილი ფლეშ ბარათები და სამაგიდო დამხმარე საშუალებები დაგეხმარებათ.

თამაშები ემოციებისთვის ბავშვთა ჯგუფებში

საბავშვო ბაღის ჯგუფში ან სკოლის კლასში იკრიბებიან ბავშვები სხვადასხვა ვექტორული კომბინაციებით. ამიტომ, ბავშვების ემოციების გასავითარებლად, შეგიძლიათ სხვადასხვა თამაშების მონაცვლეობა. მოძრავი და მჯდომარე, ინტერაქტიული და როლური თამაში, თავსატეხები და მუსიკალური სავარჯიშოები. მთავარია, გავითვალისწინოთ ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და მივცეთ დავალება, რომელიც შეესაბამება მათ თვისებებს.

მაგალითად, ნელი მფლობელები არ მიისწრაფვიან აქტიური თამაშებისკენ. ხმის ადამიანებიც გაურბიან მათ. ხმაური ძალიან ამძიმებს მათ მგრძნობიარე სმენას. თუმცა, ემოციების განვითარებისთვის მობილური დავალებების შესრულებისას, ასეთი ბავშვები კარგად გაუმკლავდებიან ანალიტიკოსების და დამკვირვებლების როლს. მათ შეუძლიათ გამოიცნონ გმირების გრძნობები და დააფიქსირონ რა ხდება.

ემოციების განვითარებისთვის მუსიკალური გაკვეთილების დროს ვექტორების კან-ვიზუალური კომბინაციის მქონე ბავშვებს ჯობია მივცეთ საშუალება იცეკვონ ან ითამაშონ სკეტში. ანალურ-ვიზუალურ ბავშვებს ხატვას ამჯობინებენ. ფონური ბავშვი შეიძლება ჩაეფლო მუსიკის მოსმენაში. მიუხედავად სახის გამონათქვამების გარეგნული არარსებობისა, ის ღრმად განიცდის მუსიკალურ სურათებს. ფსიქოლოგიურად კომპეტენტური მასწავლებელი მას არ „ჩამოქაჩავს“ და არ შეწყვეტს ამ კონცენტრაციას.

გრძნობების კომპეტენტური განათლება: თამაშები არ არის საკმარისი ემოციების გასავითარებლად

სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობა თამაშია, ამიტომ მას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ემოციური განვითარებისთვის. მაგრამ ეს არ არის საკმარისი გრძნობების სრული აღზრდისთვის. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის კლასიკური ლიტერატურის წაკითხვით თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარის განვითარება:

ახალგაზრდა მაყურებლისთვის კლასიკური ლიტერატურის კითხვა საბედისწერო საკითხია. მათი უზარმაზარი სენსორული დიაპაზონი არ არის გაჯერებული თამაშით. გრძნობების განვითარება საკმარისი უნდა იყოს, თორემ ბავშვი გაიზრდება თანაგრძნობის უნარის არმქონე, ისტერიული და შესაძლოა განიცადოს ფობიები და პანიკის შეტევები.

ბავშვებისთვის ემოციების განვითარება და გრძნობების აღზრდა არის წარმატებული სოციალური ადაპტაციის გასაღები, სხვა ადამიანებთან საერთო ენის პოვნისა და სიხარულსა და სიამოვნების მომტანი ურთიერთობების დამყარების უნარი.

მოზარდების ფსიქოლოგიური წიგნიერება ეხმარება გაუმკლავდეს სხვადასხვა ამოცანებს. მაგალითად, ის საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ, თუ როგორ გამოიყენოთ თამაშები ბავშვებისთვის, რომლებიც ავითარებენ მეხსიერებას და რომელი ბავშვები არიან შესაფერისი თამაშებისთვის, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას. ბავშვის მახასიათებლების გაგება ყველაფრის გასაღებია და მოუსმინეთ მშობლების გამოხმაურებას, რომლებმაც დაასრულეს ტრენინგი.

უნიკალური ცოდნა, რომლის გარეშეც არ შეგიძლიათ ბავშვის აღზრდისას, გელოდებათ უფასო ონლაინ ტრენინგში სისტემურ-ვექტორულ ფსიქოლოგიაზე იური ბურლანის მიერ. .

სტატია დაიწერა სასწავლო მასალების საფუძველზე ” სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია»