პროგრამის შინაარსი:

ბავშვების ცოდნის დონის განსაზღვრა;

ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;

ჩამოაყალიბეთ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა: ასწავლეთ ორი ობიექტის სივრცითი მიმართებების გაგება, რომლებიც გამოიხატება წინადადებებით: ზემოთ, ქვეშ, შესახებ, უკან და ზმნიზედები: ზემოთ - ქვემოთ, მარჯვნივ - მარცხნივ;

„მოსიყვარულე სიტყვების“ ფორმირების უნარის გამომუშავება (დამამცირებელი სუფიქსით);

მნიშვნელობით შესაბამისი სიტყვების შერჩევის უნარის გამომუშავება;

არსებითი სახელის ზედსართავთან კოორდინაციის უნარის გამომუშავება;

ბავშვების ფონემატური სმენის განვითარება;

გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა: კონვერტი ასოებით, ზარდახშა,

ბილეთები, ყუთი, ბარათები თვითმფრინავის გამოსახულებით, ლოკომოტივი, ორთქლის გემი, ზღაპრის კოლობოკზე დაფუძნებული სურათები, ყვავილი, პეპელა, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით (თევზი, წიგნი, ბურთი, ვედრო, მშვილდი, თოჯინა, მელა, თეფში, წყალი, ყვავილი, მაისური, კოვზი), ბურთი, ბარათები დაწერილი ფრაზებით, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით (კუბი, ბურთი, ბურთი, კაბა, ყვავილი, ვედრო, ფინჯანი), „მხიარული ბურთი“, სხვადასხვა ბგერების ფონოგრამა (წვიმს, ფოთლების შრიალი, წყლის ფრქვევა, თოვლის ხრაშუნა, ქარი უბერავს), დაზგური, ვატმენის ქაღალდი ხის სურათით, წებო, ფოთლები, წითელი, ლურჯი და ყვითელი ყვავილები, ეპყრობა.

დღეში შესვლა.
« დავდგეთ გვერდიგვერდ, წრეში,
მოდით ვთქვათ "გამარჯობა!" ერთმანეთი.
თუ ყველა იღიმება -
დილა მშვიდობისა დაიწყება.
- ᲓᲘᲚᲐ ᲛᲨᲕᲘᲓᲝᲑᲘᲡᲐ!!!" 2. თითის თამაში "თითების დათვლა"

- ახლა მაჩვენე შენი თითები. მოდით ვითამაშოთ მათთან ერთად.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ბერ, იკე, өch, durt, bish. -

ათი თითი, წყვილი ხელი -

აქ არის შენი სიმდიდრე, მეგობარო"

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ, რა არის ეს? ეს არ დატოვე, შენი არაა? საიდან გაჩნდა ეს კონვერტი? და აქაც რაღაც წერია! ნება მომეცით ახლა წავიკითხო.

„ძვირფასო ბიჭებო! ტყის ფერიები გწერენ. უბედურება მოხდა ჩვენს ჯადოსნურ ტყეში. ბოროტმა ოსტატმა ზღაპრულ ხეს მოაჯადოვა და ახლა ის დაშრა და მასზე ერთი ფოთოლიც არ არის და ყველა ფერია ჯადოქრობის გარეშე დარჩა. ხის გასაცოცხლებლად, თქვენ უნდა წახვიდეთ მოგზაურობაში ჩვენს ჯადოსნურ ტყეში, მაგრამ თითოეულ სადგურზე გელოდებათ დავალება. მისი სწორად შესრულებისთვის მიიღებთ გასაღებს, რომლითაც მოგზაურობის ბოლოს შეძლებთ ზარდახშას გახსნას, რომელშიც არის ჯადოსნური ელექსირი და შეძლებთ ზღაპრის ხის გაცოცხლებას და მაგიის დაბრუნებას ჩვენთან.

სადგური "ვესელაია პეპელა"

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ რა ლამაზი ყვავილია! ვინ დაფრინავს იქ?

ბავშვები: - პეპელა!

აღმზრდელი: - შეხედე, სად დაეშვა პეპელა? სად მიფრინავს ახლა? და ახლა სად გაფრინდა? (ბავშვები პასუხობენ: - ყვავილზე, ყვავილის ზემოთ, ყვავილის წინ, ყვავილის უკან და ყვავილთან ახლოს)

აღმზრდელი: - და აქ არის გასაღები, რაც ნიშნავს, რომ თქვენ სწორად შეასრულეთ დავალება! მოდით გადავიდეთ.

სადგური 2 "დამიძახე კეთილად"

მასწავლებელი ბავშვს აწვდის ბურთს და ასახელებს არსებით სახელს, ბავშვი კი მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს და ამრავლებს ამ არსებითი სახელის დამამცირებელ ფორმას. მაგალითად: მაგიდა - მაგიდა

თევზი, წიგნი, ბურთი, ვედრო, მშვილდი, თოჯინა, მელა, თეფში, წყალი, ყვავილი, მაისური, კოვზი.

აღმზრდელი: - კარგი, ბიჭებო, თქვენ ეს გააკეთეთ! მიიღეთ გასაღები. ბიჭებო, ალბათ უკვე დაიღალეთ? მოდით, ფიზიკური მომენტი გვქონდეს.

ფიზიკური ვარჯიში "თუ მოგწონს, გააკეთე ასე..."

აღმზრდელი: - დავისვენეთ, გზის გასვლის დროა.

სადგური 3 "მომეცი სიტყვა"

მაგიდაზე დევს ბარათები დაუმთავრებელი ფრაზებით. ბავშვი იღებს ბარათს, აძლევს მასწავლებელს, მასწავლებელი კითხულობს მას და დანარჩენი ბავშვები ასრულებენ ფრაზას.

მთელი დღეა ბაგეებს ვიჭერ

მე ვჭამ ჭიებს.

მე არ მივფრინავ თბილ მიწაზე,

აქ ვცხოვრობ სახურავის ქვეშ.

ტიკ-ტვიტი! ნუ შეგეშინდებათ!

გამოცდილი ვარ... (ბეღურა)

თითქმის საღამოა, შეხედე -

მათ ცეცხლი წაუკიდეს... (ფარნები)

და იქვე არის ჰიპოპოტამები

დაიჭირა... (მუცელზე)

ბაჭიამ არ მოუსმინა მამას -

მათ გაანადგურეს კურდღელი... (თათი)

და ამ ნაძვის ხის მახლობლად

ბოროტები ტრიალებდნენ... (მგლები)

დიდი ხნის ნიანგი

ზღვა ცისფერია... (გამოაქვთ)

მზე ძალიან კაშკაშა ანათებს

ჰიპოპოტამმა იგრძნო... (ცხელი)

ხშირად დადიხარ ტბაზე დასალევად

წითური დადის... (მელა)

Beep Beep! მანქანა გუგუნებს,

გარეშე არ წავალ... (ბენზინი)

მაღვიძარა არ არის, მაგრამ რეკავს.

არ არის მიმღები, ამბობს ის.

გამოიცანით ვინ არის ის?

რა თქმა უნდა... (ტელეფონი)

აღმზრდელი: - თქვენ მშვენივრად გააკეთეთ საქმე!

სადგური 4 "რა ფერი?"

განლაგებულია ბარათები ობიექტების გამოსახულებით. ბავშვი ირჩევს ბარათს და ირჩევს ფერს "ფერის კუბის" გამოყენებით. ამრიგად, იგი ეთანხმება არსებით სახელს ზედსართავ სახელს. მაგალითად: - ლურჯი ბურთი, წითელი კუბი.

აღმზრდელი: - კარგი! თქვენ დაასრულეთ დავალება, მიიღებთ გასაღებს.

მელოდია ჟღერს, მოგზაურობა გრძელდება.

სადგური 5 "გაეცანით როგორ ჟღერს"

ჟღერს სხვადასხვა ბგერების ფონოგრამა (წვიმს, ფოთლები შრიალებს, წყალი სცვივა, თოვლი კრიჭავს, ქარი უბერავს) ბავშვები უსმენენ და გამოცნობენ რა არის ეს ხმები.

აღმზრდელი: - კარგი! აქ არის გასაღები, განვაგრძოთ გზა.

ტერმინალური სადგური "ჯადოსნური ტყე"

აღმზრდელი: - ასე მივედით ჯადოსნურ ტყეში. შეხედეთ, ბიჭებო, ეს ხეა! მართლაც მოჯადოებულია მასზე არც ერთი ფოთოლი. ვცადოთ, გასაღებებით გავხსნათ ზარდახშა და დავასხათ ჯადოსნური ელექსირი ხეში. შეხედე, ხის გვერდით ფოთლებია, იქნებ ჩვენ თვითონ ვცადოთ მათი მიმაგრება, რომ ხე გავაცოცხლოთ და ფერიებს დავუბრუნოთ მაგია? დავწებოთ ფოთლები ხეზე და ვნახოთ.

ბავშვები წებოს ფოთლებს. ჟღერს ჯადოსნური მელოდია.

აღმზრდელი: - მოხდა სასწაული, ჯადოსნური ხე გაცოცხლდა! ჩვენ მოვახერხეთ მაგიის დაბრუნება ფერიებს! ოჰ, შეხედე, რა გამოგიგზავნეს ფერიებმა მადლიერების ნიშნად (მასწავლებელი აჩვენებს მედალს).

რეფლექსია: ბიჭებო, რა გახსოვთ ყველაზე მეტად დღევანდელი მოგზაურობის შესახებ? რა ამოცანები გაგიჭირდათ? რა ამოცანების შესრულება გსიამოვნებდათ?

დღეს თუ ვინმეს დაგაინტერესებთ, აიღეთ წითელი ყვავილი და ჯადოსნურ ხეს მიაწებეთ. ვისაც ძალიან არ აინტერესებდა, აიღეთ ლურჯი ყვავილი და წებო. და ვინც დღეს მოწყენილი იყო, წებოთი ყვითელი ყვავილი.

MBDOU TsRR - საბავშვო ბაღი No5 „მზე“

კომპლექსური ღია კლასი

მეტყველების განვითარების შესახებ

შუა ჯგუფში "A"
თემაზე "P"

მოამზადა: მასწავლებელმა

ვალიკოვა ოქსანა პეტროვნა

რილსკი
2015 წელი

სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ასო P და ბგერა [p]

Დავალებები:დააზუსტეთ ბგერა „პ“-ის სწორი გამოთქმა;

ბგერა „პ“-ის სწორი გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია;

ასწავლეთ ბავშვებს ინტონაციურად გამოკვეთონ ეს ბგერა სიტყვებით;

განუვითარდებათ ბავშვების სმენითი ყურადღება, ფონემატური აღქმა, არტიკულაცია და წვრილი მოტორული უნარები;

ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების გააქტიურება;

ხელს უწყობს ბავშვების ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობის გაძლიერებას.

აღჭურვილობა:ტელევიზორი, სათამაშოები: თუთიყუში, ობობა, მატარებელი, ჭექა-ქუხილი, მტვერსასრუტი, პანდა, ასოები, დროშები, დათვლის ჯოხები, ორი სახლი, ჯადოსნური ყუთი.

წინასწარი სამუშაოები: ცხელი ქვეყნების ფრინველების გაცნობა. არტიკულაციური ტანვარჯიშის სწავლა. გამოცანების გამოცნობა. ასოებთან მუშაობა.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:მეტყველების განვითარება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მე. ორგანიზების დრო .

მასწავლებელი და ბავშვები დროშებით შედიან მუსიკაზე. სასახლესთან ვდგავართ. ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან. მოდით მივესალმოთ მათ. ახლა მოდით გავუღიმოთ ჩვენს სტუმრებს, ისინი გვიღიმიან. ჩვენმა ღიმილმა მაშინვე აგრძნობინა ჯგუფი უფრო ნათელი და თბილი.

ბიჭებო, მოდით გავაკეთოთ სუნთქვის ვარჯიშები. ბავშვებმა დროშები მოამზადეს. II. სუნთქვის ვარჯიშები .

B: ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და რამდენიმე მკვეთრი ამოსუნთქვა თქვენი პირით დროშაზე. და ხუთი ღრმა ჩასუნთქვა ცხვირით და ხანგრძლივი ამოსუნთქვა პირით დროშაზე. სავარჯიშო კეთდება მასწავლებლის სიტყვებით.

Ქარი ქრის,

უბერავს, უბერავს.

მრავალ ფერადი დროშები

ისინი მხიარულად თამაშობენ.

ბ: კარგად გააკეთე. ბიჭებო, გირჩევთ დაიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი ასეთი კარგი განწყობით. ძალიან მშვიდად და ლამაზად ვსხდებით მაგიდებთან.

კითხვა: ბავშვებო, გირჩევთ ჯერ გონებრივი დათბობა გააკეთოთ.

III. გაათბეთ გონებისთვის.

კითხვა: ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ, რა ასოები ცხოვრობს ჩვენს წითელ სახლში?

ბავშვების პასუხები: (ხმოვანთა).

კითხვა: სწორია. მოდით დავასახელოთ ისინი.

კითხვა: მე ვაჩვენებ თითო ასოს და ვეკითხები სათითაოდ, შემდეგ ვამბობთ გუნდში, ჩუმად ან ხმამაღლა.

O.D: (A.O.U.I.Y).

კითხვა: ბიჭებო, რა წერილი ცხოვრობს ჩვენს ლურჯ სახლში?

O.D: ასო (M).

კითხვა: სწორია. როგორი ხმოვანი ან თანხმოვანია?

O.D: თანხმოვანი. კარგად გააკეთე სწორად.

ბ: ასო "მ". უკვე დაუმეგობრდა ხმოვანებს. მოდით ვისაუბროთ წმინდად ასო "M"-ზე

წმინდად რომ ვთქვათ:

მა-მა-მა - ყველაფერს თავად გავაკეთებ

Mo-mo-mo - ჩვენ მივდივართ კინოში

ჩვენ-ჩვენ ველოდებით ზამთარს

მი-მი-მი - ხელი მომკიდე

მუ-მუ-მუ - რძე ვიღაცისთვის.

კითხვა: ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ ეკრანს.

ვიდეო.

ტანვარჯიში თვალებისთვის ტარდება ჯდომისას მასწავლებლის სიტყვების შესაბამისად.

და ახლა და ახლა

თვალის ტანვარჯიში ყველასთვის.

მჭიდროდ ვხუჭავთ თვალებს,

ერთად გავხსნათ.

ისევ მჭიდროდ დახურეთ

და ჩვენ კვლავ ვხსნით მათ.

ჩვენ შეგვიძლია უსაფრთხოდ ვაჩვენოთ

როგორ შეგვიძლია თვალის დახამხამება.

მოულოდნელი მომენტი:

კითხვა: ბავშვებო, თქვენთან სტუმარი მოვიდა და გამოცანის გამოცნობით გაიგებთ ვინ არის.

ჩიტი ზის გალიაში და გელაპარაკება, ნუ ენდობი მას საიდუმლოს, ის გატყდება... (თუთიყუში)

ის იმეორებს ყველა სიტყვას, მან იცის რაც ესმის. ნუ აცინცებ და ნუ გაკიცხავ, თუთიყუში თავაზიანი იქნება

O.D: (თუთიყუში).

კითხვა: მართალია, კარგად გააკეთე. ჩვენთან მოვიდა თუთიყუში და მას პროშკა ჰქვია. მან თავისი საყვარელი სათამაშოები მოიტანა. ვნახოთ ისინი.

ჯადოსნური ყუთი.

ბიჭები ყუთიდან სათამაშოებს შეხებით ამოიღებენ და ასახელებენ.

ო.დ. (მატარებელი, ჭექა-ქუხილი, მტვერსასრუტი, ობობა, პანდა).

ო.დ. (1,2.3,4,5,)

კითხვა: რამდენი სათამაშო აქვს პროშკას?

კითხვა: ბავშვებო, ყურადღებით მოუსმინეთ თუთიყუშს, ჭექა-ქუხილს, ობობას, პანდას, მატარებელს, მტვერსასრუტს. რა საერთო ხმა ისმის ამ სიტყვებში?

O.D: ხმა "P".

კითხვა: ბიჭებო, ცოტა დავისვენოთ.

სავარჯიშო "მწვანე თუთიყუში პროშკა"
იმპროვიზაციული მოძრაობების განვითარება და შოუს მიხედვით მოქმედების უნარი.
-მწვანე თუთიყუში პროშკა
(ბავშვები ფეხიდან ფეხებამდე აბიჯებენ, ხელები სხეულზე დაჭერით, ხელები გვერდებზე ამოწეული).

ატარებს წითელ ჩექმებს

(ბავშვები აჩვენებენ ფეხსაცმელს)
-ყვითელი პერანგის წინდა აცვია
(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს მკერდზე.)
-და მწვანე შარვალი.
(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ფეხებზე.)
- ის დაფრინავს,
(ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
- ის ლაპარაკობს
().
- კითხულობს ის,
(ხელები წიგნივით იხსნება)
-და ითვლის.
(ბავშვები სათითაოდ მოხვევენ თითებს.)
- ყურადღებით უსმენს
(ხელები ყურებთან მიიტანეთ და ამოიღეთ.)
-გულმოდგინედ ლაპარაკობს.
().

კითხვა: სელიმ სარკეები ხელში აიტაცა.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ ყველა მოქმედებას.

ჩვენმა ენამ გაიღვიძა (ჩვენ ვატრიალებთ ენას)

პირი, გაიღიმე სწრაფად (ღიმილი)

ვარჯიში: გემრიელი მურაბა, ნემსი, ცელქი ენა, ჩალა და ღიმილი. ბიჭებო, მოდით გამოვთქვათ ბგერა "პ". ბავშვებო, მიაქციეთ ყურადღება . როდესაც ჩვენ გამოვთქვამთ ბგერას [p], ტუჩები იკეტება, ჰაერის ნაკადი ხსნის ტუჩებს. ენა გაუნძრევლად დევს ქვედა კბილების მიღმა. მოდით გამოვთქვათ ხმა "პ" რამდენჯერმე. კარგად გააკეთეს, სარკეები გვერდზე გადადეს.

კითხვა: ბავშვებო, რას ფიქრობთ ბგერაზე „P“. ხმოვანია თუ თანხმოვანი?

O.D: ვეთანხმები.

კითხვა: რომელ სახლში ჩავსვათ ბგერა „P“, ლურჯი თუ წითელი?

O.D: (ლურჯი).

კითხვა: მეზობელ სახლებში ბიჭები, ხმოვნები და თანხმოვნები ცხოვრობენ. ასე რომ, ისინი მეზობლები არიან. მაგრამ ჩვენი ასო "P" არის სახლის ახალი მოიჯარე. მოდით გავაცნოთ მას ხმოვნები.

O.D: ერთად და მარტო. (AP, OP, UP, IP, YP).

ბ: კარგად გააკეთე. ბიჭებმა კალმები მოამზადეს.

თითის ტანვარჯიში.

აი ჩემი დამხმარეები,
გადაატრიალეთ ისინი როგორც გინდათ.
(აჩვენეთ თქვენი ხელისგულები, შემოატრიალეთ ისინი)

თეთრი, გლუვი გზის გასწვრივ
თითები ცხენებივით ღრიალებს.
(ხელები წინ გადაწიეთ თითების მოძრაობით)
კლაკ-კლაკ-კლაკი. კლაკ-კლაკ-კლაკი.
ცახცახიანი ნახირი გალოპებს.
(ონომატოპეა)

ცხენები ხმამაღლა ყვირიან: "წადი, წადი!"
ჩვენ შორს დავდიოდით.

კითხვა: ბავშვებო, თქვენ გაქვთ ჯოხები თქვენს მაგიდებზე, მოდით, ვცადოთ ასო "P"-ის ჩამოყალიბება.
B: ჯოხი, ჯოხი, ჭერი -

P დახატა ფანქარი!

კითხვა: კარგი, თქვენ გააკეთეთ კარგი ასო "P".

ქვედა ხაზი: ბიჭებო, რა ასო გააკეთეთ ჯოხებით? რომელი ასოა, ხმოვანი თუ თანხმოვანი? რომელ სახლში ცხოვრობს?

თუთიყუშ პროშკას ძალიან მოგეწონათ და სურს თავისი საყვარელი კანფეტებით გაგიმასპინძლოთ.

თამაში "ერთი-ბევრი". ზრდასრული ასახელებს საგანს მხოლობით რიცხვში, ბავშვი - მრავლობითში. პომოდორო - (პომიდორი). ქვემეხი - (იარაღი). ობობა - (ობობები). ბალიში - (ბალიშები). თარო - (თაროები). კარავი - (კარვები).

თუთიყუში პროშკა გთავაზობს ერთი თამაშის თამაშს თუ გინდა. წესები იმაში მდგომარეობს, რომ როცა ბიჭებს მისი სახელის პირველი ხმა "P" გესმით, ხელები უნდა დაუკრათ.

კარგად გააკეთე, კარგად ხარ. ჩვენს სტუმარს ძალიან მოეწონა თქვენთან თამაში. და მას სურს კიდევ ერთი თამაში ითამაშოს თქვენთან ერთად. ეგ გინდათ?

მე ვიწყებ და შენ განაგრძე

ბაღში წითელი... (პომიდორი) გაიზარდა

დედამ გამოაცხო გემრიელი... (ღვეზელი)

ფოსტის ბიჭმა გაგზავნა... (წერილები)

ჩანგლით აგროვებენ თივას.

ხეებს კი ჭრიან... ხერხებით.

ზარუბინა ოქსანა ნიკოლაევნა
Თანამდებობა:მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU School No. 2005 D/S "Kapitoshka"
ლოკაცია:ქალაქი მოსკოვი
მასალის დასახელება:მეთოდოლოგიური განვითარება
თემა:ინტეგრირებული გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე საშუალო ჯგუფში
Გამოქვეყნების თარიღი: 04.04.2016
თავი:სკოლამდელი განათლება

ინტეგრირებული გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე საშუალო ჯგუფში
თემა: ”შეხვედრა ბრაუნი კუზიასთან”
. (საშუალო ჯგუფი)
Დავალებები
: განავითარეთ მეხსიერება, წარმოსახვა, აზროვნება, სენსორული აღქმა. მნემონიკურ ცხრილებზე დაფუძნებული თხრობის სწავლება, თხრობის პროცესში ინტონაციის გამოხატვის საშუალებების გამოყენება. განუვითარდებათ ობიექტების თვისებების მიხედვით გარჩევის უნარი, რიცხვებითა და ფიგურებით სიდიდეების აღნიშვნა (1-დან 5-მდე), გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია. კომუნიკაციაში ინიციატივის გამომუშავება, მცირე ჯგუფებში სათამაშოდ გაერთიანების სურვილი, პერსონაჟების სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გადმოცემის უნარი სახის გამონათქვამების, ჟესტებისა და მოძრაობების გამოყენებით.
ბავშვთა საქმიანობის სახეები
: შემეცნებითი აქტივობა, სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული აქტივობა.
წინასწარი სამუშაოები
: ნაწარმოების „სამი პატარა გოჭის“ კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება, ნაწარმოების საფუძველზე მნემონიკური დიაგრამების შედგენა.
მასალები და აღჭურვილობა
: ინტერაქტიული დაფა, სამშენებლო მასალების ნაკრები, ზღაპრის თეატრალიზაციის ატრიბუტები.
საგანმანათლებლო სიტუაციის შინაარსი
. 1. გაიცანით მთავარი გმირი – ბრაუნი კუზია. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ დაკარგული ნივთების კუთხეში არის ზარდახშა. (ბავშვებთან ერთად უახლოვდებიან მკერდს და იკვლევენ) თურმე არცერთმა ბავშვმა არ იცის ვისია. -მოდი შევხედოთ. ისმის ხმა:
კუზია
- Ოჰ ოჰ ოჰ! Არ შეეხოთ! ეს ჩემი მკერდია! არ არის კარგი სხვისი ნივთების აღება! კუზია ბრაუნი ჩნდება. (ეკრანის მიღმა) - კუზია, გამარჯობა! ბოდიში, რომ მკერდი წაგვართვეს. ჩვენ უბრალოდ გვინდოდა უფრო ახლოს გაგვენახა.
კუზია
(ნაწყენი). -კი…. შეგიძლიათ ნახოთ. ეს ჩემი ზღაპრების სკივრია, მაგრამ ზღაპრებს ვეღარ ვაჩვენებ.....

IN
: - Რატომ? რა მოხდა? შენი ზღაპრები გაქრა?
კუზია:
- Არაფერს. ჯერ კიდევ მკერდში არიან. მაგრამ ნაფანიამ თქვა, რომ ბრაუნიმ ბევრი რამ უნდა იცოდეს და შეძლოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის ვერ შეძლებს ხალხის დახმარებას. მაგრამ მე არ ვუსმენდი მას, არ მინდოდა სწავლა. შემდეგ კი მკერდი დამიხურა. ჩემი საყვარელი ზღაპრის ყურებას მხოლოდ მას შემდეგ შევძლებ, რაც შევასრულებ ყველა იმ დავალებას, რომელიც ნაფანიამ მომიმზადა. აქ არის პირველი დავალება.
IN:
- გვაჩვენე, გთხოვ! თქვენ მოხვდით საბავშვო ბაღში, სადაც ბავშვები ერთმანეთს ეხმარებიან. რა მოხდება, თუ ჩვენც შეგვიძლია დაგეხმაროთ?
კუზია:-
ჯარიმა. ნაფანიამ თქვა, რომ ზღაპარი უნდა გამოვიცნო და მოვყვე და ეს ცხრილი უნდა დამეხმაროს (მნემონური ცხრილი ამოიღებს). ეს არის ამოცანა. მაგრამ ვერაფერი ვერ გავიგე. მასწავლებელი მიმართავს ბავშვებს და უჩვენებს მაგიდას: - ვფიქრობ, ვიცი, რა არის ეს, ეს დაშიფრული ზღაპარია. ახლა ბიჭები კომფორტულად დასხდებიან, ჩვენ კი მაგიდას გავდიდებთ ჩვენს ჯადოსნურ დაფაზე. ბიჭებო, გამოიცანით რა ზღაპარია ეს? (პასუხი: "სამი პატარა ღორი").
კუზია -
ასეთი ზღაპარი არ მახსოვს.
IN.
-ახლა ეს მაგიდა დაგვეხმარება ამ ზღაპრის გადმოცემაში. გინდა მოუსმინო?
კუზია
- Რა თქმა უნდა მინდა. ბიჭებო, კუზას ზღაპარი გაგახსენოთ? ზღაპრის მოყოლა მნემონური ცხრილის გამოყენებით
კუზია
-კარგი ბიჭებო, ახლა გამახსენდა ეს ზღაპარი. 2. სიტყვის ფორმირება.
კუზია
- ახლა მეორე დავალება. ნაფანიამ მაჩუქა ეს ჩანთა (გვიჩვენებს) და თქვა, რომ თუ გამოვიცნობ რა არის მასში ჩახედვის გარეშე, მაშინ ჩანთა დაგვეხმარება გულმკერდის გახსნაში.
განმანათლებელი:
კუსია, მომეცი შენი ჩანთა, ბიჭები დაგეხმარებიან. (მასწავლებელი გვთავაზობს ჩანთაში ჩალის, ხის, კენჭების და ქაღალდის ამოცნობას შეხებით).
IN:
როგორ გამოიყენეს ისინი ჩვენი ზღაპრის გმირებმა? (ბავშვების პასუხები: მათ ააშენეს სახლები) - მოდით, ჩვენი გმირების მსგავსად, ვეცადოთ ავაშენოთ სახლები სხვადასხვა მასალისგან. აირჩიეთ ნებისმიერი მასალა და ააშენეთ საკუთარი სახლები (ბავშვები, სურვილისამებრ, იყოფიან ქვეჯგუფებად და აწყობენ სახლებს ხალიჩაზე). - როგორი სახლი იყო ჩალისგან, ხისგან, ქვისგან? (ჩალა, ხე, ქვა, მინა, ქაღალდი). რა ფორმისაა სახლი, რა ფორმის სახურავი, ფანჯრები და ა.შ.

კუზია:
-კარგი ბიჭებო, ყველაფერს კარგად აკეთებთ, მაგრამ ზარდახშა ბოლომდე არ გაიხსნა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ჯერ კიდევ არის ერთი დავალება, რომელიც უნდა დასრულდეს, რომელსაც ასევე ვერ გავუმკლავდები თქვენი დახმარების გარეშე.
IN
: - კარგი, არ ინერვიულო, ჩვენ კიდევ ვეცდებით დაგეხმაროთ. მითხარი რა უნდა გაკეთდეს?
კუზია
: ყველა სახლი უნდა დავთვალოთ და თითოეულ სახლს მივუთითოთ ნომერი. - ჩვენმა ბიჭებმა უკვე იციან თვლა და იციან ციფრები, დაგეხმარებიან. - ბიჭებო, ყველამ ერთად დავთვალოთ რამდენი სახლი გვაქვს (ინტერაქტიულ დაფაზე გამოსახულია სხვადასხვა მასალის, მინის, ქვისგან დამზადებული სახლების ამსახველი ნახატები). ბავშვები რიგრიგობით ითვლიან სახლებს. ბიჭებო, რა ნომერი გამოჩნდა ჩალის სახლთან? ნომერი პირველი სწორია. რა არის სახლის ნომერი? (პირველი) და ა.შ.
კუზია
- კარგი, ვაიმე, რამდენი იცი, მაგრამ სახლებთან თამაში გინდა? (დიახ)
ყურადღების თამაში.
"რომელი სახლი გაქრა." ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ერთ-ერთი სახლი ქრება, ბავშვები ადგენენ რომელი სახლი გაქრა (თამაში მეორდება 2-3-ჯერ).
კუზია:
გმადლობთ ბიჭებო, თქვენ ძალიან დამეხმარეთ და ბევრი მასწავლეთ: მაგიდის გამოყენებით ზღაპრების მოყოლა, სხვადასხვა მასალისგან სახლების აშენება, დათვლა. შეხედე, ზარდახშა გაიხსნა და ახლა შემიძლია მადლობა გადაგიხადო, გინდა იყო ზღაპარში "სამი პატარა ღორი"? დახუჭე თვალები, ერთი, ორი, სამი - აღმოვჩნდებით ზღაპარში! (მკერდიდან ამოიღებს ხტომას, შარფის თოჯინებს და იატაკის თოჯინებს.) - აი, ღორის ძმები და მათი სახლები. აირჩიეთ ნებისმიერი გმირი თქვენთვის. (ბავშვები, სურვილისამებრ, ირჩევენ როლს და, შესაბამისად, ატრიბუტს)
IN
: - გოჭები სად იმხიარულეს? (კლირინგში) -რა გაიზრდება ჩვენს გაწმენდაში? (ყვავილები იკავებს ადგილს გაწმენდაში) - და რა მწერები დაფრინავენ ჩვენს გაწმენდაში?
(პეპლები დაფრინავენ) - სად იმალებოდნენ გოჭები? (სახლებში სახლები იკავებს ადგილს გაწმენდაში) - რამდენი გოჭი იყო? (ბავშვების პასუხები. გოჭები გარეთ გადიან და ქეიფობენ.) ბიჭებო, ვინ გვაკლია? (მგელი). მუსიკალური თანხლებით თამაშდება ზღაპარი.
კუზია
- ოჰ, ბიჭებო, ისე მომეწონა გოჭების მხიარულება, რომ ალბათ მათთან დავრჩები. კუზია, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ დარჩეთ ამ ზღაპარში, მაგრამ დროა მე და ბიჭები დავბრუნდეთ სახლში. მოდი ჩვენთან შემდეგ ჯერზე - გავაგრძელებთ ზღაპრებთან გაცნობას. დახუჭე ყველა თვალი: ერთი, ორი, სამი - ისევ ჯგუფში ვართ!

ყოვლისმომცველი გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე შუა ჯგუფში (დ/s 104)

თემა: 1. ზრდილობის გაკვეთილი „წერილი კარგი მთხრობელისგან“

2. მათემატიკური თამაში: „გამოარკვიე რა არის მეტი“

3. ნახატი „ლამაზად დაამშვენე თეფში“

მიზანი: 1) ბავშვებისთვის გამოავლინოს სიტყვა "შეუძლებელი" მნიშვნელობა, ასწავლოს ბავშვებს საუბარში მონაწილეობა.

2) ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ წყვილებში დალაგებული საგნების რაოდენობა და შეარჩიონ საგნების საჭირო რაოდენობა.

3) ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან ნიმუში წრეზე, განათავსონ ელემენტები ზღვარზე და შუაში.

გამოიყენეთ შტრიხები, წერტილები, რკალი.

მასალა: სხვადასხვა ფერის კონვერტები; ფურცელი, რომელზეც ორია დახატული

ხატების ჯგუფები, წრეში მხატვრობის ნიმუში, საღებავები, ქაღალდის წრე, დიამეტრის 18 სმ.

1. აღმზრდელი: „სერგეის უყვარს ბებია, მაგრამ წუწუნებს, რომ ის ხშირად ამბობს სიტყვას „შეუძლებელი“. კეთილმა მთხრობელმა მოისმინა ჩივილები და მისწერა წერილები ყველა ბავშვს - ისტორიები იმის შესახებ, თუ რა არის „შეუძლებელი“ და რა არის „შესაძლებელი“. ასე რომ, ეს წერილები ჩვენთან მოვიდა (გვიჩვენებს კონვერტებს) რა წერია მათში?

წერილი პირველი:

ილია და საშა ეზოში გავიდნენ სასეირნოდ და სადღაც გაუჩინარდნენ. ბებია და დედა შეწუხებულები არიან და ბიჭებს ეძებენ. დედა თითქმის ტირის. Სად წავიდნენ ისინი? Რა მოუვიდათ მათ? აღმოჩნდა, რომ სახლთან ახალი ავტობუსი დაინახეს და სხვა გაჩერებაზე გაიქცნენ მის დასათვალიერებლად.

მასწავლებელი: "რას იტყვი ბიჭებზე?" (ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს).

აღმზრდელი: ”თქვენ არ შეგიძლიათ არსად წასვლა ან რაიმეს გაკეთება თქვენი უფროსების გაფრთხილების გარეშე. ეს მათ აწუხებს და აღელვებს“.

წერილი მეორე:

ბიჭმა საჩუქრად სათამაშო მანქანა მიიღო. საბავშვო ბაღში მიიტანა, რომ ბავშვებს ეჩვენებინა, მაგრამ არ აძლევდა თამაშის საშუალებას. "Ჩემი მანქანა!"

მასწავლებელი: "რას იფიქრებდი ან იტყოდი ასეთ ბიჭზე?"

მთხრობელი ამბობს: „ამხანაგებთან ვერ დაიკვეხნი იმით, რაც მარტო გაქვს“.

წერილი მესამე:

მაშამ საბავშვო ბაღში ახალი პატარა თოჯინა დაინახა. გოგონას ისე მოეწონა, რომ უნდოდა სახლში წაეყვანა და დედას ეჩვენებინა. მალე გოგოებმა დაიწყეს თოჯინის ძებნა, მაგრამ მაშა დუმდა იმის შესახებ, რომ მან გადაწყვიტა მისი სახლში წაყვანა.

განმანათლებელი: "მაშამ სწორად გააკეთა?"

ბავშვები: „თქვენ არ შეგიძლიათ გაფრთხილების გარეშე აითვისოთ ის, რაც ყველა ბავშვს ეკუთვნის. თქვენ არ შეგიძლიათ, თუნდაც ძალიან გინდოდეთ."

განმანათლებელი: „სიტყვა „შეუძლებელი“ ბრძნული ამკრძალავი და გამაფრთხილებელი სიტყვაა. ის გასწავლის რა არ უნდა გააკეთო, რა არ უნდა გააკეთო. შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ თამაში: "გაარკვიე, რა არის მეტი?"

2. ბავშვებს უჩვენებენ ფურცელს, რომელზეც დახატულია ხატების ორი ჯგუფი, დალაგებულია წყვილებად: თითოეულ წყვილში არის თითო ხატი თითოეული ჯგუფიდან, მაგალითად, წრე - ჯვარი, წრე - ჯვარი, წრე. .

ზრდასრული განმარტავს, რომ წრე ნავებს ჰგავს, ჯვრები კი სპორტსმენები არიან.

რა არის მეტი, ნავები თუ სპორტსმენები?

არის თუ არა საკმარისი ნავები ყველა სპორტსმენისთვის?

ამ კითხვებზე პასუხის გაცემის შემდეგ, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ნაკრებიდან შეარჩიოთ იმდენი ნავი და სპორტსმენი, რამდენი წრე და ჯვარია დახატული.

ნახატში ბავშვები ჯადოქრისთვის საჩუქრად თეფშს ამშვენებს.

ნიმუში პირველად განიხილება.

მითითებულია ნიმუშის მდებარეობა, მისი შემადგენელი ელემენტები და ფერი. ასახულია მისი განხორციელების თანმიმდევრობა. შემდეგ ბავშვები იმავე ნიმუშს ხატავენ. ბიჭები ოსტატს აძლევენ ლამაზ თეფშს.

მასწავლებელი აანალიზებს ბავშვების ნამუშევრებს კლასში. ხელმძღვანელობს მომავალი საქმიანობისთვის.

პროგრამული დავალებები:

- ჩამოაყალიბეთ ბავშვების დიალოგური მეტყველება და ზღაპრის თხრობისას შეთქმულების თანმიმდევრობის შენარჩუნების უნარი, პერსონაჟების მახასიათებლების გადმოცემა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, მოძრაობებით და მასწავლებელთან ერთად გამოიტანეთ საკუთარი დასასრული. ზღაპარი;

- განუვითარდებათ მუსიკის ბუნების შესაბამისად მოძრაობის უნარი; .

მასალა და აღჭურვილობა:თეატრალური ეკრანი, ბიბაბო თოჯინა პრინცესა ნესმეიანა, მაგნიტური თეატრი "კოლობოკი", "ჯადოსნური ჯოხი", მხიარული მუსიკის აუდიო ჩანაწერი, 3 კეპი, 3 ჟილეტები (ბუფონის კოსტიუმების ელემენტები).

წინასწარი სამუშაოები:, ზღაპრების, ზღაპრების ილუსტრაციების დათვალიერება, თამაში "გამოიცანი ვინ ვარ".

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ახლა ჩემი განწყობა კიდევ უფრო გაუმჯობესდა! მისმინე, მგონი ვიღაც ტირის. (ისმენენ - ისმის ტირილი.)

თეატრის ეკრანის უკან არის ბიბაბო თოჯინა, პრინცესა ნესმეიანა. მასწავლებელი მას ხელზე უსვამს და „დიალოგს“ ატარებს.

პრინცესა ნესმეიანა.გამარჯობა. მე ვარ პრინცესა ნესმეიანა. მთელი დღე ვტირი, ძალიან მოწყენილი და მოწყენილი ვარ. Დამეხმარე, გთხოვ.

IN.ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ პრინცესას გამხიარულებაში? მოდით ვუთხრათ მას რამდენიმე საბავშვო ლექსი!

ბავშვები რიგრიგობით ეუბნებიან ნაცნობ საბავშვო ლექსებს და აჩვენებენ მოქმედებებს ტექსტზე დაფუძნებული სახის გამონათქვამების, ჟესტებისა და მოძრაობების გამოყენებით. Მაგალითად:

თხა სასეირნოდ გამოვიდა,

გაჭიმეთ ფეხები.

(ბავშვი დადის, შეუფერხებლად ქანაობს გვერდიდან გვერდზე. საჩვენებელ თითებს თავისთან უჭირავს - „დუნდულები“).

თხა ფეხებს ურტყამს,

(ჩერდება და ჩერდება.)

თხასავით ყვირის:

"ბე-ე-ე, ბე-ე-ე!"

პრინცესა ტირის.

IN.ნესმეიანოჩკა, გინდა ზღაპარი მოგიყვეთ? მოდით ჯერ შევამოწმოთ ყველაფერი სწორია თუ არა.

თამაშის დავალება "შეასწორე ზღაპარი"

ზღაპრის "კოლობოკის" გმირები განლაგებულია მაგნიტურ დაფაზე გმირების გარეგნობის თანმიმდევრობა. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს აღადგინოს იგი, შემდეგ კი გარკვეული როლი შეასრულოს. კიდევ ერთი ბავშვი ეწვევა ზღაპრიდან ნაწყვეტის გასამრავლებლად. გმირები აწარმოებენ დიალოგს. მაგალითად, დიალოგი მოხუცსა და მოხუც ქალს შორის ან ფუნთუშასა და კურდღელს შორის და ა.შ.

პრინცესა ნესმეიანა.რა სევდიანი ზღაპარია... (ტირის).

IN.მოდით, ამ ზღაპრის კარგი დასასრული მივიღოთ, ბიჭებო!

თამაშის დავალება "დაწერეთ ზღაპარი"

მასწავლებელი წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვებს მიჰყავს ზღაპრის პოზიტიური დასასრულისკენ (მელა კოლობოკს დაუმეგობრდა; მელამ კოლობოკი სახლში წაიყვანა მოხუცსა და მოხუც ქალთან; კოლობოკი. აჯობა მელას და გაიქცა და ა.შ.).

პრინცესა ტირის.

IN.ო, ნესმეიანა, როგორ შეგვიძლია დაგეხმაროთ? იქნებ თამაშმა გაგახაროთ?

პრინცესა ნესმეიანა.აბა, ვითამაშოთ.

მასწავლებელი, რომელიც აკონტროლებს თოჯინას, ასრულებს მოძრაობებს ბავშვებთან ერთად.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Გოგოები და ბიჭები,

წარმოიდგინეთ, რომ კურდღლები ხართ.

(ისინი იჯდებიან, ხელისგულები წინ უჭირავთ.)

ადექი, ხელები ასწიე,

ამოძრავეთ თითები, -

ყურებს ისე ატრიალებენ

ნაცრისფერი კურდღლები.

(ისინი დგანან, ხელისგულები თავზე მაღლა სწევენ, ატრიალებენ თითებს.)

ჩვენ ჩუმად ვიპარებით ფეხის წვერებზე -

ასე დახეტიალობენ მელა ტყეში.

(მიბაძეთ მელას მოძრაობებს.)

მგელი ირგვლივ იყურება -

და ჩვენ თავს ვაქცევთ.

(მიბაძეთ მგლის მოძრაობებს.)

დათვი დადიოდა ტყეში,

აკოცა და იღრიალა.

თაფლის ჭამა უნდოდა

და არ ვიცოდი სად მეპოვა.

(მიბაძეთ დათვის მოძრაობებს.)

ახლა უფრო მშვიდად ვსხდებით, უფრო მშვიდად, -

ჩუმად ვიყოთ, როგორც თაგვის ხვრელში.

(დაჯექი სკამებზე.)

პრინცესა ტირის.

IN.მოგწონთ გამოცანები, ნესმეიანა? სცადეთ და გამოიცანით რა ზღაპრის გმირებად გადაიქცნენ ჩვენი შვილები.

თამაშის დავალება "ჯადოსნური გარდაქმნები"

IN.მე ჩემს ჯადოსნურ ჯოხს გავაქნევ, შენ სამჯერ შემობრუნდები, სამჯერ დაუკრა ტაშს, სამჯერ აკოცე, თვალები დახუჭე და წარმოიდგინე შენი ნაცნობი ზღაპრის გმირი. (ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს, ახელენ თვალებს.) რომელ თქვენგანს შევეხები კვერთხით, მოგიყვებათ ზღაპრის გმირის შესახებ, რომელიც ის გახდა, სახელის დასახელების გარეშე. დანარჩენები ვარაუდობენ.

მასწავლებელი თავს „ჯადოსნურ ჯოხს“ უსვამს და თავის გმირს აღწერს, მაგალითად: „მე პატარა ბიჭი ვარ. მე ვცხოვრობ ზღაპრულ ქალაქში. ბევრი მოკლე მეგობარი მყავს. მე ყოველთვის ცისფერ ქუდს ვიცვამ“. (არ ვიცი.) შემდეგ მასწავლებელი ჯოხით ერთ-ერთ ბავშვს ეხება და ისინი ასრულებენ დავალებას.

პრინცესა ტირის.

IN.კარგი, მაშინ ბოლო საშუალება. ჰეი, ბუფონებო, გამოდით და გააცინეთ პრინცესა!

სამი ბუფონი გამოდის.

1-ლი ბუფონი.

ჩვენ ბიჭები მშვენივრები ვართ,

ბოროტი გაბედულები.

მე-2 ბუფონი.

ჩვენი ჩაცმულობა ფერადია,

ჩვენი ქუდი მკვეთრია.

მე-3 ბუფონი.

ჩვენი ხუმრობები და სიცილი

ყველას ახარებს!

მხიარული მუსიკა ჟღერს. ბუფონები ცეკვავენ. ბავშვები ტაშს უკრავენ. პრინცესა იცინის.

IN.აბა, გაერთნენ და პრინცესა გააცინეს! კარგად გააკეთე! ახლა კი ერთმანეთს რამე კარგი ვუსურვოთ. მაგრამ ჩვენი სურვილები უჩვეულო იქნება: თქვენ გამოხატავთ მათ თქვენი საყვარელი ზღაპრის ან მულტფილმის პერსონაჟის სახელით. მაგალითად, ჩემი საყვარელი გმირია კატა ლეოპოლდ. იცნობ მას? (დიახ.) მე, კატა ლეოპოლდ, ყველას ვუსურვებ ჰარმონიაში ცხოვრებას.

ბავშვები ასახელებენ გმირს და ამბობენ სურვილებს.

პრინცესა ნესმეიანა.და მე, პრინცესა ნესმეიანა, გისურვებთ კარგ განწყობას! ნახვამდის!

ბავშვები დაემშვიდობნენ პრინცესა ნესმეიანას.

IN.ბიჭებო, თქვენ ყველანი ძალიან ცდილობდით დღეს, იყავით ნიჭიერი, კეთილი და მეგობრული! მათ კარგი საქმე გააკეთეს - გაახარეს პრინცესა ნესმეიანა. კარგად გააკეთე!

ინტეგრირებული გაკვეთილი შუა ჯგუფში მოამზადა ნ.პოლიაკოვამ