ქალაქ სოჭის მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება No92 საბავშვო ბაღი

პროექტი შუა ჯგუფში (4-5 წელი)

ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე: "ზემოები და ქვედა"

განმანათლებლები:

ნოზდრინა ოქსანა ანდრეევნა

სოჭი, 2017 წელი

პროექტის პასპორტი

პროექტის ტიპი საინფორმაციო - შემოქმედებითი; ჯგუფი.

შინაარსის მიხედვით : საგანმანათლებლო.

პროექტის მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით : ჯგუფი.

პროექტის განხორციელების ვადები: მოკლევადიანი, მარტი-აპრილი

კონტაქტების ბუნებით : სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფარგლებში

პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ხასიათის მიხედვით: კერძო მესაკუთრე იდეის დაწყებიდან შედეგის მიღებამდე.

პროექტის მიზანი - საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობა, სამუშაო უნარების დანერგვა, ბავშვების ცოდნის გაფართოება დარგვის მეთოდების შესახებ.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია : სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, ფიზიკური განვითარება.

პროექტის მიზნები :

საგანმანათლებლო:

ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ იზრდება ბაღის მცენარეები.

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მცენარის ზრდისთვის აუცილებელი სტრუქტურისა და პირობების შესახებ.

ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია წყლის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებაში.

გააცანით ბავშვებს ბაღის მწვანილის სამკურნალო თვისებები: ოხრახუში, კამა, მწვანე ხახვი.

საგანმანათლებლო:

განავითაროს შემოქმედებითი, შემეცნებითი აქტივობა, ყურადღების სტაბილურობა, ვიზუალურად ეფექტური აზროვნება, წვრილი და უხეში მოტორული უნარები და კომპოზიციური უნარები.

ბავშვების მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება (ფესვი, მცენარე, გაღრმავება, პირობები).

განავითარეთ შრომითი უნარები, თქვენი სამუშაო ადგილის ორგანიზების უნარი სხვადასხვა სახის აქტივობებში.

განათლება :

ბუნებისადმი მზრუნველი და კეთილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

განავითარეთ თვითგადარჩენის გრძნობა და თქვენს ჯანმრთელობაზე ზრუნვის უნარი.

შრომითი საქმიანობის შესრულებისა და მოზარდების დახმარების სურვილის გაღვივება.

გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა ბაღის მცენარეებზე ზრუნვისას: მორწყეთ ისინი დროულად, გაფხვიერეთ ნიადაგი, დაიცავით ისინი მზის პირდაპირი სხივებისგან.

პროექტი მოიცავს 3 ეტაპს :

მოსამზადებელი ეტაპი

პროექტის განხორციელების სტრატეგიის შემუშავება

სასწავლო მასალა საბავშვო ბაღის პროგრამაზე ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით „რა უნდა იყოს „ზამთრის ბაღში“ საშუალო ჯგუფში.

შემუშავდა ძირითადი ეტაპის გეგმა, განისაზღვრა პროექტის აქტივობების მიზნები და ამოცანები.

ძირითადი ეტაპი მოიცავს

ერთობლივი საქმიანობა - გამწვანება

"ბაღის" მონიტორინგი და მოვლა

ალბომის "რა დავთესეთ" მიმოხილვა

საუბარი "რა სარგებელი მოაქვს ხახვს"

ჩართულიასაბოლოო ეტაპი

მონაწილეობა კონკურსში "ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე"

ეს პროექტი მნიშვნელოვანია მისი ყველა მონაწილისთვის:

ბავშვები : ახალი ცოდნის მიღება, აქტივობის გამოვლენა სამუშაო დავალებების შესრულების პროცესში

მასწავლებლები : დიზაინის მეთოდის უწყვეტი განვითარება - მდიდარი ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების მეთოდი, რომელიც შესაძლებელს ხდის საგანმანათლებლო სივრცის გაფართოებას, ახალი ფორმების მიცემას და სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი და შემეცნებითი აზროვნების ეფექტურად განვითარებას.

მშობლები : მასალის მიწოდება შრომითი და ექსპერიმენტული საქმიანობის შესასრულებლად

როლების სავარაუდო განაწილება პროექტის ჯგუფში:

აღმზრდელი : მონაწილეობს საჭირო მასალის შერჩევაში, აწყობს საგანმანათლებლო სიტუაციებს (მცენარეების დარგვას), ეფექტურად ავითარებს სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებით და შემეცნებით აზროვნებას და იზიდავს მოსწავლეთა მშობლებს ჯგუფის განვითარების გარემოსა და სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის შესავსებად.

ბავშვები: მონაწილეობა შემეცნებით აქტივობებში, აკვირდებიან ხახვის გაღივებას

მშობლები: შეიძინა მიწა, თესლები, დარგვის მოვლის მასალა (მორწყავი, სკუპი), მოაწყო განვითარების გარემო ჯგუფში ეფექტური განთავსებისთვის

პროექტის მოსალოდნელი შედეგი

ბავშვებმა მასწავლებელთან ერთად გააშენეს "საკუთარი ბაღი"

პროექტზე მუშაობის ეტაპები:

1. დიზაინი

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა თემაზე: ბავშვების ჩართვა სამუშაოში გარემოსდაცვითი განათლების საშუალებით

პროექტის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმის შედგენა: „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“

თამაშების არჩევანი სხვადასხვა აქტივობებისთვის

მშობლებთან მუშაობა

დახმარება "ბაღი ფანჯარაზე" მოდელის დიზაინში

მასალების შეგროვება მოდელისთვის "ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე"

ბავშვებთან მუშაობა

სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები: „ტოპები და ფესვები“, „ბაღში თუ ბოსტნეულში“, „მშვენიერი ჩანთა“, „ბოსტნეული - ხილი“, „ბაღი - ბოსტნეულის ბაღი“.

ატრიბუტების შექმნა დრამატიზაციისთვის:

როლური თამაში "დაჩაზე"

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "ბაღის ბაღი - მრგვალი ცეკვა"

კითხვა: ლექსები: ა.მაქსაკოვა „დარგეს ბაღში“, ტ.კაზირინა „და ჩვენ წესრიგი გვაქვს ჩვენს ბაღში“

ზღაპრები: ბელორუსული ხალხური ზღაპარი "პიხი", ჩუკოვსკის "ბოსტნეულის ბაღი".

2.პრაქტიკული

პროექტის „ბაღი ფანჯარაზე“ განხორციელება, ყველა სახის საბავშვო აქტივობის ორგანიზება (გრძელვადიანი გეგმა).

მშობლებთან მუშაობა

თესლის, მიწის, ბაღის მოვლის ხელსაწყოების შეძენა.

ბავშვებთან მუშაობა

პროდუქტიული საქმიანობა: NOD „დეკორატიული ღობე“, ბოსტნეულის, ხილის, სოფლისა და სოფლის ცხოვრების სცენების უფასო დახატვა.

საგანმანათლებლო სფეროები შემეცნება, ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება,

კომუნიკაცია: NOD "გაზაფხული დადგა"

საავტომობილო, სათამაშო, მუსიკალური და მხატვრული აქტივობები: სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები - "ტოპები და ფესვები", "ბაღში თუ ბოსტნეულში", "მშვენიერი ჩანთა", "ბოსტნეული - ხილი", "ბაღი - ბოსტნეულის ბაღი"; როლური თამაშები - "აგარაკზე", "მაღაზიაში", "მზარეულები"; მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები - "ბაღი - მრგვალი ცეკვა", "თაგვები საკუჭნაოში", ზღაპრის დრამატიზაცია "ტოპები და ფესვები", "ტურნიპი".

კომუნიკაბელური აქტივობები: მოთხრობის შედგენა „ზაფხული დაჩაში“, „როგორ ვეხმარები ბაღში“, ანდაზების შესწავლა, გამონათქვამები სამუშაოზე, მათი დრამატიზაცია.

კითხვა: ს.ვიტალის ლექსები "ბოსტნეულის ბაღი", ს. სირენა "ბოსტნეულის ბაღი", ო. ემელიანოვა "რა იზრდება ბოსტნეულში", ჯ. როდარის ნაწარმოებები "ციპოლინო", გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები ბოსტნეულის შესახებ. და ხილი.

შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები: ბაღში მცენარეთა ზრდაზე დაკვირვების დღიურის შედგენა.

შრომა: ბაღის მორწყვის განრიგის შედგენა, მოვალეობის ორგანიზება, კოლექტიური ინდივიდუალური სამუშაო დავალებები.

გრძელვადიანი პროექტი

შუა ჯგუფში

თემა: "სასწაული ბაღი"

პროექტის ტიპი:საგანმანათლებლო - პრაქტიკული.

პროექტის მონაწილეები: აღმზრდელები - ბავშვები - მშობლები.

პროექტის ხანგრძლივობა: 6 თვე (2013 წლის მარტიდან აგვისტომდე)

პროექტის თემის აქტუალობა:მცენარეების ზრდა-განვითარების გაცნობა შესაძლებელია ზამთარ-გაზაფხულზე, თესლისა და ბოლქვებისგან დახურული კულტურების გაშენებით, ფანჯარაზე ბოსტნის ბაღის გამოყენებით. მასზე დაკვირვებით ბავშვი ამდიდრებს თავის სენსორულ გამოცდილებას, რაზეც დაფუძნებულია მისი შემდგომი შემოქმედება. რაც უფრო ღრმად გაიგებს ბავშვი მის ირგვლივ არსებული სამყაროს საიდუმლოებებს, მით მეტი კითხვა აქვს მას. ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს ამ კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნაში.

პროექტის მიზანი:გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეების, როგორც ცოცხალი ორგანიზმების და მათი ზრდისა და განვითარებისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ. დაკვირვებითა და ექსპერიმენტული აქტივობებით გაამდიდრეთ ბავშვების ცოდნა გარშემო სამყაროს შესახებ. განავითარეთ ეთიკური გრძნობა, გაზრდილი მცენარეების სილამაზითა და საკუთარი მუშაობის შედეგებით ტკბობის უნარი.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:შემეცნება, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მხატვრული შემოქმედება, მუშაობა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მუსიკა.

პროგრამული დავალებები:

1. შემეცნება:შექმენით ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობები, განუვითარდეთ ვიზუალური ყურადღება, მეხსიერება, აღქმა და აზროვნება. ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები მცენარეების, ბოსტნეულის და ხილის შესახებ, სენსორული სტანდარტების შესახებ.
2. ასწავლიან ბუნებაზე ზრუნვას. ცხოვრებისეული გამოცდილების საფუძველზე ახალი ცოდნის კონსოლიდაცია.
3. გაამდიდროს ბავშვების ლექსიკა, განავითაროს მეტყველება, გააძლიეროს ზედსართავი სახელების და ზმნების გამოყენება ბავშვთა მეტყველებაში; განუვითარდებათ ერთად მუშაობის და გუნდური მუშაობის უნარი. 4. მხატვრული შემოქმედება:განაგრძეთ წვრილი მოტორიკის განვითარება, ფანქრისა და ფუნჯის უნარები, ქანდაკების სხვადასხვა ტექნიკა; დააფიქსირეთ ძირითადი ფერები (ნახაზი, მოდელირება). ისწავლეთ ადრე შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენება შემოქმედებით საქმიანობაში.
4. განავითარეთ შრომისმოყვარეობა, უფროსების დახმარების სურვილი, ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების მოვლა.
5. გააცნოს ბაღთან დაკავშირებული ხელოვნების ნიმუშები, ბოსტნეული და ხილი.
6. გააცნოს პროექტის თემასთან დაკავშირებული მუსიკალური ნაწარმოებები (მრგვალი ცეკვის თამაშები, სიმღერები), განუვითარდეს ემოციური რეაგირება, სიმღერის უნარები და მუსიკალური უნარები.

პროექტის იდეა:საბავშვო ბაღის ჯგუფში ფანჯრის რაფაზე ბოსტანის შექმნა, სკოლამდელი აღზრდის მონაწილეობით მოყვანილი მწვანილის, კიტრის, პომიდვრის, წიწაკის მოსავალი, პროექტი მასწავლებლის, ბავშვებისა და მშობლების თანაშემოქმედებად აქციეთ.

მუშაობის ძირითადი პრინციპები.

ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი ითვალისწინებს პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებას ბუნების კანონების, მისი რიტმებისა და ციკლების შესაბამისად.

პრობლემიზაციის პრინციპია პრობლემების დასმისა და გადაჭრის პირობების შექმნა, ადამიანური კულტურის სამყაროში დანერგვა მისი ღია პრობლემების მეშვეობით ბავშვის აქტივობისა და ინიციატივის გაზრდით მათ გადაჭრაში.

წამყვან აქტივობაზე დაყრდნობის პრინციპი რეალიზდება თამაშის ორგანულ კავშირში სხვა კონკრეტულად საბავშვო აქტივობებთან (ვიზუალური, კონსტრუქციული, მუსიკალური, თეატრალური და ა.შ.), რომლებიც ურთიერთობენ და ამდიდრებენ ერთმანეთს.

თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების პრინციპი გულისხმობს ზრდასრულისა და ბავშვის, როგორც თანაბარი პარტნიორების ერთიანობას, იძლევა თითოეულის თვითგანვითარების შესაძლებლობას, დიალოგური ურთიერთქმედების და ემპათიის უპირატესობას ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ადგილობრივი ისტორიის პრინციპი ხორციელდება მორდოვიის კულტურის საგანმანათლებლო პროცესში მაქსიმალური ჩართვით.

ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინების პრინციპი საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ სხვადასხვა პრობლემები ხელმისაწვდომ დონეზე და შემდეგ დავუბრუნდეთ ადრე შესწავლილ მასალას ახალ, უფრო მაღალ დონეზე.

ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარების პრინციპი მიზნად ისახავს პოზიტიური, პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას მშობლიური მიწის, მისი მაცხოვრებლებისა და სამუშაოს მიმართ.

მოსალოდნელი შედეგები მასწავლებლები - ბავშვები - მშობლები ურთიერთქმედების პროცესში:

ბავშვები.

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება მათი მშობლიური მიწისა და მორდოვიის კულტივირებული ბაღის მცენარეების შესახებ, ამის საფუძველზე აყალიბებს სულიერ, ეკოლოგიურ, მორალურ და პიროვნულ დამოკიდებულებას რეალობასთან.

ექსპერიმენტულად გაარკვიეთ, როგორ ჩნდება ნაყოფი თესლიდან.

მცენარეების, ბოსტნეულის და ხილის შესახებ ყოვლისმომცველი ცოდნის ჩამოყალიბება.

მეტყველების კომპეტენციის გაზრდა:

შეადარეთ ბოსტნეული და ხილი რამდენიმე კრიტერიუმის მიხედვით.

უპასუხეთ კითხვებს და გამოიტანეთ მარტივი დასკვნები.

შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

მშობლები.

მშობლების გამოცდილების გამდიდრება ოჯახში ბავშვთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის ტექნიკით.

მასწავლებლები.

ამ მიმართულებით პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება, ამოცანების განხორციელების გზების ძიება. ბავშვებთან მუშაობის ახალი მეთოდების პრაქტიკაში დანერგვა.

წინასწარი სამუშაოები.

გაცნობითი კონსულტაცია მშობლებისთვის პროექტის მიზანთან დაკავშირებით.

თესლის, კონტეინერების, მიწის შეძენა.

თესლის შეგროვება.

მშობლების დახმარებით მოეწყო რუსული და მორდოვის ხალხური ზღაპრების, ლექსების, მცენარეების, ბოსტნეულის და ხილის შესახებ მოთხრობების გამოფენა.

პროექტის თემაზე მეთოდოლოგიური, საცნობარო და მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა.

ათვალიერებს ილუსტრაციებს, ნახატებს, ღია ბარათებს.

საღებარი სურათები "ბოსტნეული", "ხილი".

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა (რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი", ს.ვ. მიხალკოვის ლექსი "ბოსტნეული", ზღაპარი ს. მარშაკის "ჩიპოლინო" და სხვ.)

პროექტის პრაქტიკული ნაწილი.

საუბარი "რა არის ბოსტანი და რა იზრდება მასში"

ექსპერიმენტები "ხახვისა და შვრიის ზრდის დაკვირვება"

ექსპერიმენტები: "მოდით გავარკვიოთ: როგორი მიწა", "წყალი და მცენარეები", "მზე და მცენარეები",

შემოქმედებითი აქტივობა: თამაში - რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" დრამატიზაცია, საბავშვო რითმების, ანდაზების, გამონათქვამების, სიმღერების და ა.შ.

ექსპერიმენტული გეგმა.

საუბარი: "მოდით გავარკვიოთ რა სახის მიწაა ეს."

მიზანი: დედამიწის თვისებების იდენტიფიცირება (აქვს წონა, შავი ფერი, თავისუფლად მიედინება)

მასალები, აღჭურვილობა: ნიადაგი კონტეინერში.

საუბარი: "წყალი და მცენარეები".

მიზანი: გაარკვიეთ რამდენი წყალია საჭირო მცენარეებისთვის.

მასალები, აღჭურვილობა: 2 კონტეინერი ნიადაგისა და მცენარის ყლორტებით. (ერთი ნერგი ირწყვება, მეორე არა).

საუბარი: "მზე და მცენარეები".

მიზანი: მზის შუქის როლის განსაზღვრა მცენარეთა ცხოვრებაში.

მასალები, აღჭურვილობა: 2 კონტეინერი ნიადაგისა და მცენარის ყლორტებით. (ერთი ნერგი იღებს მზის შუქს, მეორე დაფარულია ყუთით).

საუბარი: "ადამიანი და მცენარე".

მიზანი: გაარკვიეთ, რამდენად სჭირდება მცენარეს მოვლა.

მასალები, აღჭურვილობა: 2 კონტეინერი ნიადაგისა და მცენარის ნერგებით (ერთი მცენარე მოვლას იღებს, მეორეს არა).

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გეგმა „სასწაული ბაღის“ პროექტის განსახორციელებლად.

მოვლენები		პასუხისმგებელი
	მშობლების ჩართვა სასწაული ბაღის პროექტის განხორციელებაში.	მასწავლებელი
	გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები.	მასწავლებელი
	ხელი შეუწყოს შრომისმოყვარეობას; ბავშვების შემოქმედების განვითარება.	მასწავლებელი
		მასწავლებელი
	ასწავლეთ ბავშვებს შეამჩნიონ ის ცვლილებები, რომლებიც აღმოცენდება ბოლქვებსა და მარცვლებში.	მასწავლებელი
	ფოლკლორის გაცნობა ბაღთან, ბოსტნეულთან და ხილთან დაკავშირებული სამუშაოები.	მასწავლებელი, მუსიკალური დირექტორი
	გამოუმუშავეთ სურვილი, იყოთ შემოქმედებითი დამოუკიდებლად.	მასწავლებელი
	ექსპერიმენტული ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარება	მშობლები
	გააცანით ბავშვებს S.V. მიხალკოვი, ს. მარშაკი, გაიხსენეთ ზღაპრის "ტურნიპის" შინაარსი.	მასწავლებელი
	ისწავლეთ მცენარეების მოვლა.	მასწავლებელი
	განავითარეთ გამომგონებლობა, მეხსიერება, ყურადღება.	მასწავლებელი
	ჩამოაყალიბეთ ბავშვების გაგება ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ.	მასწავლებელი
	ისწავლეთ ადრე შეძენილი უნარების გამოყენება ძერწვისას.	მასწავლებელი
	ბავშვების სამსახიობო უნარების განვითარება.	მასწავლებელი
	ისწავლეთ უფროსებისთვის ყველა შესაძლო დახმარების გაწევა.	მასწავლებელი
16. კიტრის, წიწაკის, პომიდვრის დაკრეფა სკოლამდელი კაფეტერიისთვის.	გამოუმუშავეთ უფროსების დახმარების სურვილი.	მასწავლებელი
	შეაჯამეთ შესრულებული სამუშაო.	მასწავლებელი

„სასწაული ბაღის“ პროექტის განხორციელებიდან მიღებული იქნა შემდეგი შედეგები:

ბავშვები გაეცნენ ველურ და კულტურულ მცენარეებს.

ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი ექსპერიმენტული და კვლევითი აქტივობების მიმართ კულტივირებული მცენარეების გაშენების მიზნით.

პრაქტიკული და ექსპერიმენტული აქტივობების შედეგად ბავშვებმა მცენარის ზრდისთვის საჭირო პირობები მიიღეს.

ბავშვებმა დაინახეს სათესლე მასალის მრავალფეროვნება.

ბიჭებმა დაიწყეს მცენარეთა სამყაროს უფრო ფრთხილად მოპყრობა.

ჯგუფმა ფანჯარაზე ბოსტანი შექმნა.

ბავშვები უფრო მეტად აფასებენ სამუშაოს.

მცენარეებზე დაკვირვებები ჩაწერილი იყო დაკვირვების დღიურში.

მშობლებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს სასწაული ბაღის პროექტში.

პროექტის დასკვნითი ნაწილი:

- მოსავალი.

პლასტილინისგან დამზადებული ბავშვთა ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენა.

ფოტოალბომის "სასწაული ბაღი" პრეზენტაცია.

ლიტერატურა:

ყველაფერი კარგია ადამიანებში -ბავშვობიდან! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით: გაოცდი, გაიგე, სიყვარულო! ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს და პატარები ყვავილებივით იზრდებოდნენ, ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების იდეები ბაღისა და ბოსტანის შესახებ.

ამოცანები:
1. განაგრძეთ ბავშვებს მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული წინადადებებით.
2. ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად შეადგინონ მოთხრობა დამხმარე სურათების გამოყენებით.
3. განუვითარდეთ ბავშვებს ვიზუალური ყურადღება და მეხსიერება.

აღჭურვილობა: სადემონსტრაციო მასალა: ნატურალური ბოსტნეული და ხილი, კალათა, სურათების სტენდები, ნაკვეთების სურათები „ბაღი“, „ბოსტნეულის ბაღი“, დუნოს სურათი, ნახატები-საყრდენი მოთხრობის შედგენისთვის.
დარიგებები: ფერადი ფანქრები, ინდივიდუალური ფურცლები დავალებით „კვალი კონტურის გასწვრივ“.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. ორგ. მომენტი.

1. თამაში ვიზუალური ყურადღების გასავითარებლად „დაჯდება ის, ვისაც ხელში ორი წითელი ფანქარი, ერთი ყვითელი ფანქარი და ა.შ.

II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

1. დ/ი „ბოსტნეული და ხილი“: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დუნო მოვიდა მათ სანახავად და მოუტანა კალათა, ეპატიჟება მათ დაათვალიერონ და დაასახელონ რა არის მასში:
-რა არის კალათაში? (ბოსტნეული და ხილი.) სწორია, სად იზრდება ბოსტნეული/ხილი? (ბაღში, ბაღში.) ასეა, მოდი, ყველა ბოსტნეული და ხილი „გაგზავნოთ“ იმ ადგილას, სადაც ცხოვრობენ.
მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს ნახატებს "ბაღი", "ბოსტნეულის ბაღი", ურეკავს ერთ ბავშვს და ეკითხება: "რა არის ეს? (ეს არის პომიდორი.) პომიდორი ბოსტნეულია თუ ხილი? (პომიდორი ბოსტნეულია.) სად იზრდება პომიდორი? (პომიდორი იზრდება ბოსტანში, ბაღის საწოლში.) კარგით, დადეთ ეს ბოსტნეული იმ სურათთან, სადაც მისი სახლია დახატული და ა.შ. »
2. D/i "გამოიცანი სად ვიყავით?"

ლოგოპედი სთხოვს ბავშვს აჩვენოს სასურველი სურათი. გამოძახებული ბავშვი აჩვენებს სურათს "ბაღი".
-ეს რა არის? (ეს არის ბაღი.)

ლოგოპედი სთხოვს ბავშვს აჩვენოს სასურველი სურათი. გამოძახებული ბავშვი აჩვენებს სურათს "ბოსტნეულის ბაღი".
-ეს რა არის? (ეს არის ბოსტანი.)

3. დ/ი „რა არის ბაღში? რა არის ბაღში?" შეხედეთ სურათებს "ბაღი", "ბოსტნეულის ბაღი"
კითხვები ბავშვებისთვის:
-რა იზრდება ბაღში? (ბაღში ხილი იზრდება.)
(სურათს „ბაღის“ გვერდით მოათავსეთ სურათი „ხილი“.)
- რაზე იზრდება ხილი? (ხილი იზრდება ხეზე.)
(სურათის "ხილის" გვერდით დადეთ სურათი "ხე".)
-რა იზრდება ბაღში? (ბოსტნეული იზრდება ბაღში.)
(სურათის გვერდით „ბოსტნეულის ბაღი“ მოათავსეთ სურათი „ბოსტნეული“.)
- რაზე იზრდება ბოსტნეული? (ბოსტნეული იზრდება ბაღში.)
(სურათის "ბოსტნეულის" გვერდით დადეთ სურათი "საწოლი".)

III. ფიზიკური აღზრდის წუთი



1. შეადგინეთ მოთხრობა თემაზე.
-ბიჭებო, მოუსმინეთ ჩემს ამბავს ხეხილის ბაღის შესახებ: „ეს ბაღია. ბაღში ხილი იზრდება. ხეზე ნაყოფი იზრდება“. (მასწავლებელი აჩვენებს შესაბამის სურათებს ტექსტის მიხედვით.)
შემდეგ ლოგოპედი 2-3 ბავშვს სთავაზობს ბაღის ამბის გამეორებას. რის შემდეგაც ბავშვები ქმნიან საკუთარ ისტორიას ბოსტანის შესახებ: „ეს არის ბოსტანი. ბოსტნეული იზრდება ბაღში. ბოსტნეული იზრდება საწოლებში. ”
2. გრაფომოტორული უნარების განვითარება „კვალი კონტურის გასწვრივ“

V. რეზიუმე.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს რას აკეთებდნენ გაკვეთილზე.

No2 გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ბოსტნეულის ბაღი“

ამოცანები:
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ.
1. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს როგორ ამოხსნან აღწერილობითი გამოცანები.
2. ასწავლეთ ბავშვებს შედარებითი ისტორიის შედგენა დამხმარე სურათების გამოყენებით.
3. განუვითარდეთ ბავშვებს ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება.

4. გრაფომოტორული უნარების განვითარება.
აღჭურვილობა: სადემონსტრაციო მასალა: ბუნებრივი ბოსტნეული და ხილი, საყრდენი ბარათები ობიექტების შედარებისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

დარიგება: ბარათები თამაშისთვის "გამოიცანი ნახევარი", ინდ. ფურცლები "დახაზეთ ისრები".
I. საორგანიზაციო მომენტი.

1. დ/ი „გამოიცანი რა არის დახატული?“: ლოგოპედი თითოეულ ბავშვს აძლევს ბარათს ნახევარი ხილის ან ბოსტნეულის ნახატით, ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რა იმალება სურათზე.

II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.
1. დ/ი „გამოიცანი რა მაქვს?“: მეტყველების თერაპევტი აღწერს ხილს ან ბოსტნეულს მისი სახელის თქმის გარეშე: „ეს არის ბოსტნეული. ეს არის წითელი, მრგვალი, დიდი, ტკბილი. ” (პომიდორი.) ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რაზე ვსაუბრობთ.
3. დ/ი „შედარება“: ბავშვები იყენებენ დამხმარე სურათებს ბოსტნეულისა და ხილის შესადარებლად, მაგალითად: „რა არის ეს? (ეს არის სტაფილო და ლიმონი.) მითხარით რომელი ბოსტნეულია და რომელი ხილი? შეადარეთ სტაფილო და ლიმონი ფერის, ფორმის, გემოთი და სად იზრდება“.
მეტყველების თერაპევტი სრულად ყვება შედარებით ამბავს, შემდეგ ერთ-ერთი ბავშვი იმეორებს.

III. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

იხილეთ გაკვეთილი 1.
IV. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.
1. შედარებითი სიუჟეტის შედგენა 5 მახასიათებლის მიხედვით. ბავშვები შესადარებლად იყენებენ დამხმარე სურათებს: ბანანი-ნიორი, ხახვი-მსხალი, ყაბაყი-ქლიავი.
2. იმუშავეთ ინდივიდუალურ ფურცლებზე „დახაზეთ ისრები“ (მოგრძო ბოსტნეულიდან და ხილიდან უჯრამდე, ხოლო მრგვალი ბოსტნეულიდან და ხილიდან თეფშამდე).

OUD-ის შეჯამება შუა ჯგუფში OZOM-ში

თემა:"ბაღში, ბოსტანში"

სამიზნე : ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ ცოდნის გაფართოება და გარკვევა.

ამოცანები :

საგანმანათლებლო :

განაგრძეთ ბავშვების სწავლება ბოსტნეულის გარეგნობისა და მათი დასახელების უნარის ამოცნობაში;

განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება ბოსტნეულის მწარმოებლებისა და მებოსტნეების მუშაობის შესახებ;

ხილისა და ბოსტნეულის გამოყენების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და გარკვევა.

განმავითარებელი:

განავითარეთ ვერბალური კომუნიკაციის უნარები, გაამდიდრეთ თქვენი ლექსიკა სიტყვებით „ბოსტნეულის მწარმოებლები“, „მებოსტნეები“, „პლანტაცია“.

საგანმანათლებლო :

ჩაუნერგოს ბავშვებში ხილისა და ბოსტნეულისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება, უფროსების დახმარების სურვილი.

ლექსიკაზე მუშაობა : პლანტაცია, მებოსტნეები, მებოსტნეები.

დიდი განსხვავების შესაქმნელად: ფორთოხალი, ლიმონი, ვაშლი – ალმა, მსხალი – ალმურტი, ბანანი

კარტოფილი - კარტოპი, კომბოსტო - kyrykkybat, სტაფილო - sabiz, ჭარხალი - kyzylsha, orurets - kiyar, ხახვი - piyaz, პომიდორი - kyzanak.

- ბიჭებო, გაკვეთილი ჩვეულებისამებრ, ერთმანეთის მოკითხვით დავიწყოთ. (ბავშვები დგანან წრეში, მიესალმებიან და ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს)

გამარჯობა, ოქროს მზე!

გამარჯობა, ლურჯი ცა!

ჩვენ გავხსნით თქვენთვის -

პალმებიც და გულიც!

დაე, იყოს სითბო მსოფლიოში!

დაე ხალხმა გაიღიმოს!

დაე, სამყარო იყოს უსასრულო!

– კარგი განწყობისთვის, ღიმილთან ერთად ერთმანეთს აჩუქეთ ღიმილი.

ბოსტნეულისა და ხილის კლასიფიკაცია.

ბავშვებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა? როგორ შეიძლება სხვანაირად ეწოდოს შემოდგომა? მართალია, ეს წელიწადის გულუხვი დროა. რატომ ვეძახით ამას? (...) შემოდგომა მოვიდა ჩვენს ჯგუფში და დატოვა საჩუქრები. ვნახოთ, რა ჩადო ჩვენს კალათაში.

მასწავლებელი აკეთებს სურვილსგამოცანები :

ტკბილი, ფორთოხალი.
ის იზრდება, კრუნჩხავს, ​​ყნოსავს.
კარგია ორგანიზმისთვის.
ბოსტნეული. (სტაფილო)

მწვანე, უხეში

იზრდება, ყნოსავს, კრუნჩხავს

ზამთრისთვის დამარილებულია

ბოსტნეული. (კიტრი)

კარგად გააკეთე! თქვენ გამოიცანით. როგორ შეიძლება მათ ერთი სიტყვით უწოდო? (ბოსტნეული)

კიდევ რა ბოსტნეული იცით? (გოგრა, პომიდორი, წიწაკა, ტურფა, ჭარხალი, ხახვი, კარტოფილი და ა.შ.)

დიდაქტიკური თამაში"რა ვიცით ბოსტნეულის შესახებ?"

სად იზრდება ბოსტნეული? (ჩართულია ბოსტნეულის ბაღები , აგარაკებზე)

ბიჭები ასევე ამუშავებენ ბოსტნეულს სახელმწიფო ფერმებში. იცით თუ არა იმ ტერიტორიების სახელები, სადაც ბოსტნეულის დიდი კულტურაა მოყვანილი? მათ პლანტაციებს უწოდებენ. როგორ ფიქრობთ, რას ეძახიან ადამიანებს, რომლებიც მოჰყავთ ბოსტნეული? (ბოსტნეულის მწარმოებლები)

ახლა კი მინდა გასწავლო როგორ ითამაშო ახალი თამაში, ე.წ "დაასახელეთ ბოსტნეული" . დავდგეთ წრეში და დავიჭიროთ ხელები :

„ჩვენ გვაქვს ბაღიმასში კომბოსტო იზრდება, ეს სიგანე, ეს ვახშამი, ეს სიმაღლე, ეს დაბალი. ბაღი , ბაღი, კიდევ რა იზრდება იქ? (სტაფილო, კარტოფილი, ჭარხალი და ა.შ.) »

მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს ხილის შესახებ.

მრგვალი, ვარდისფერი,

ის იზრდება, მწიფდება, წითლდება.

მდიდარია ვიტამინებით

ხილი. Apple

ნარინჯისფერი

ნარინჯისფერი, უხეში

იზრდება, მწიფდება, მწიფდება

უფროსებს და ბავშვებს უყვართ იგი

ნარინჯისფერი

რა ხილი იცით? (ალუბალი, მსხალი, ფორთოხალი, ბროწეული და სხვა)

რა ჰქვია იმ ხეებს, რომლებზეც ნაყოფი იზრდება? (ხეებს, რომლებიც ნაყოფს იძლევა, ხეხილს უწოდებენ.)

დაასახელეთ ადგილი, სადაც ხეხილი იზრდება? (ადგილს, სადაც ხეხილი იზრდება, ბაღი ეწოდება).

რა ჰქვია ბაღს: სადაც იზრდება ვაშლის ხეები - ვაშლის ბაღი; მსხალი - მსხალი; ქლიავი - ქლიავი; ყურძენი - ყურძენი. და მოდით, ყველა ამ ბაღს ერთი სიტყვით ვუწოდოთ - ხეხილის ბაღები.

რას ეძახიან ადამიანები, რომლებიც მოჰყავთ ხილი და კენკრა? (მებოსტნეები)

თამაში "ხილი და ბოსტნეული".ბავშვები ხილს ორ კალათად ყოფენ, ხილსა და ბოსტნეულს.

ბიჭებო, გაიხსენეთ წესი, როგორი წყლით უნდა დაიბანოთ ხილი და ბოსტნეული? (ბოსტნეული და ხილი უნდა გაირეცხოს ცხელ წყალში, აუცილებლად გარეცხეთ ცხელ წყალში).

- ასეა ბიჭებო, ბოსტნეული და ხილი უნდა გაირეცხოს ცხელ და გამდინარე წყალში. რატომ გჭირდებათ ამ წესის დაცვა? (რომ არ დაავადდეთ; რომ არ გტკივათ კუჭი; იყოთ ჯანმრთელი; იზრუნოთ თქვენს ჯანმრთელობაზე).

საუბარი.- ბიჭებო, გვითხარით, რა კერძების მომზადება შეიძლება ბოსტნეულისგან და ხილისგან. (ბოსტნეულისგან შეგიძლიათ მოამზადოთ ბოსტნეულის წვნიანი, სალათები, ნაჭრები. ხილისგან შეგიძლიათ მოამზადოთ ხილის სალათი. მარილი კიტრი და პომიდორი. მოამზადეთ კომპოტი ხილისგან და მოამზადეთ ჯემი.

შედეგი:

ბიჭებო, მითხარით, რა გავაკეთეთ დღეს?

რა ისწავლეთ ახალი?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

„ჭიშკართან ხმაურიანი ხალხია.

სად არის ზამთრის ბაღი?

ამბობენ, რომ იქ იზრდება.

კიტრის ნერგები.

და კამა და ხახვი.

ყველა ბაღს უყურებს,

და მიდიან ღია პირით“.

და მიდიან ღია პირით“.

სამიზნე:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის განზოგადება და გაფართოება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იზრუნონ მცენარეებზე შენობაში; პროექტში რაც შეიძლება მეტი ბავშვის ჩართვა; აქციეთ პროექტი მასწავლებლების, ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი შემოქმედებით.

პროექტის იდეა. შექმენით ბოსტანი ჯგუფში ფანჯრის რაფაზე.

პროექტის მონაწილეები:

აღმზრდელი

მშობლები

პროექტის მიზნები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების მოვლა სახლში.

2. ჩამოვაყალიბოთ ბავშვებში ბუნებისა და ადამიანების ურთიერთობის კონცეფცია: ადამიანები რგავენ, ზრდიან და უვლიან მცენარეებს, იზრდებიან მცენარეები, ახარებენ ადამიანებს თავიანთი სილამაზით და კვებავენ მათ თავიანთი ნაყოფით.

3. შეაჯამეთ ბავშვების იდეები მცენარის ზრდისთვის სინათლის, სითბოს და ნიადაგის ტენიანობის საჭიროების შესახებ.

4. ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

5. ჩამოაყალიბეთ შეგნებულად სწორი დამოკიდებულება ბუნებრივი მოვლენებისა და საგნების მიმართ.

6. ჩამოაყალიბეთ მზრუნველი დამოკიდებულება თქვენი სამუშაოს მიმართ, უფროსებისა და ბავშვების მუშაობის მიმართ.

7. ისწავლეთ ინდივიდუალური დავალებების და კოლექტიური ამოცანების შესრულება.

8. თანაშემწესთან მოლაპარაკების უნარის განვითარება. მასწავლებელი სამუშაოს განაწილების შესახებ, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება დაკისრებული დავალების მიმართ.

9. 8. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბოლქვის აგებულების, მცენარის ზრდისთვის აუცილებელი პირობების შესახებ; ბავშვების მეტყველების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება (ფესვი, ხახვი, მცენარე, გაღრმავება, ტერმინები, ისარი).

10.გამოუმუშავეთ შედეგის მიღწევის სურვილი, საერთო საქმეში მონაწილეობის პასუხისმგებლობის გრძნობა.

მშობლებთან მუშაობა.

1. მოიწვიე მშობლები, დაეხმარონ „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“ პროექტის ორგანიზებაში: კონტეინერები, ნიადაგი, თესლი დარგვისთვის.

2.საშინაო დავალება - ბავშვებთან ერთად მოაყარეთ სახლში მწვანე ხახვი ფანჯრის რაფაზე, დაწერეთ ამბავი, თუ როგორ უვლიდნენ ხახვს.

მოსალოდნელი შედეგები.

1. ბავშვები ისწავლიან მცენარეების მოვლას და გაეცნობიან მათი შენახვის პირობებს და შეისწავლიან მცენარეთა სამყაროს სილამაზის შემჩნევას.

2.ბავშვებს განუვითარდებათ ცოდნა შიდა პირობებში მცენარეების ზრდის შესახებ.

შეფასების მეთოდები.

ექსპერიმენტები, დაკვირვებები, საუბრები.

პროექტის განხორციელება

„ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარა"

(შუა ჯგუფი)

ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში შევამჩნიე, რომ ბავშვებს ყოველთვის არ სურთ დავალებების შესრულება ან მორიგეობა ბუნებრივ ზონაში. ბევრ ბავშვს ყვავილების მორწყვის შემდეგ არ სურს სარწყავი ჭურჭლის გაწმენდა და ყვავილების მოწმენდა. კითხვაზე "რატომ არ ამთავრებ დაწყებულს?" - უპასუხეს: „უკვე გავწმინდეთ“, „არ მიყვარს ყვავილების მოვლა“, „ხვალამდე შემიძლია მორწყვა“.

მასწავლებლის კითხვაზე: "გვჭირდება მცენარეები და მოაქვს თუ არა ისინი სარგებელი?"

ზოგიერთმა ბავშვმა უპასუხა: მცენარეები გარეთ უნდა გაიზარდოს. ბავშვების მეორე ნაწილმა თქვა, რომ მცენარეები ლამაზია, მაგრამ ნაკლებად გამოსადეგია.

რა ვიცით მცენარეების შესახებ	რა შეგვიძლია და გვინდა ვიცოდეთ	როგორ გავიგოთ
მცენარეები იზრდება მიწაში; მცენარეები განსხვავებულია: ყვავილები, ხეები, ბალახი, ბუჩქები; მცენარეებს აქვთ ფოთლები, ყვავილები; მცენარეები გარეთ მხოლოდ ზაფხულში იზრდება; აგარაკზე ზაფხულში ვაშენებთ ბოსტნეულს; მცენარეები ყოველთვის იზრდება შენობაში; ვამზადებ წვნიანს ბოსტნეულისგან და ვაკეთებ სალათს; მამა დღესასწაულებს აძლევს ყვავილებს, ზამთარში კიტრი ქილებში მოაქვთ, მწნიან; ტყე მრავალი განსხვავებული მცენარისგან შედგება.	როგორ იზრდება მცენარეები? რითი ვიკვებოთ მცენარეები? რატომ იკვებებიან? სად იზრდება მცენარეები? რა სახის მცენარეები არსებობს? რა სარგებელს მოაქვს მცენარეები? როგორ მოვუაროთ მცენარეებს სწორად? საიდან მოდის თესლი? რა მცენარეები გამოიყენება სამზარეულოში? რისგან მზადდება მცენარეები? რა არის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მცენარეთა სიცოცხლისთვის?	ისაუბრეთ მცენარეების სარგებელსა და მათ მოვლაზე; შეხედეთ მცენარეების ამსახველ ილუსტრაციებს; დახატეთ მცენარეების სურათები; უყურეთ ბოსტნეულისგან კერძების მომზადებას და ჰკითხეთ დედას ან ბებიას, როგორ და სად გამოიყენოთ ბოსტნეული სწორად; სიარულისას ყურადღება მიაქციეთ რა მცენარეები იზრდება ამ ტერიტორიაზე.

პროექტის განხორციელების გეგმა.

1. მხატვრული ლიტერატურის კრებული: ლექსები, გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები, მოთხრობები, ზღაპრები ბოსტნეულზე, გარემოსდაცვითი ზღაპრები. ჯგუფის მასწავლებლები, ნოემბრის პირველი კვირა.

2. საჭირო აღჭურვილობის (კონტეინერების, ნიადაგის, სასუქების, თესლის) შეძენა. მშობელთა კომიტეტი.

3. ფანჯრის რაფაზე ბოსტანის მოწყობა. ბავშვები, მასწავლებლები.

კვლევის ეტაპი

თესლების (კამა, კიტრი) გამოკვლევა, თესლებისა და ნერგების დარგვა. ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები,

1. აქტივობები ბავშვებთან: „მცენარეთა სამყაროში“, „ყველაფერი თესლით იწყება“, „თესლის დათესვა“, „პირველი ყლორტები“. ჯგუფის მასწავლებლები1

2. დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება „გამოარკვიე შეხებით“, „გამოარკვიე გემოვნებით“, „რომელი ბოსტნეულისგან არის ეს ნაწილი?“ და ა.შ. ჯგუფის მასწავლებლები.

4. ბავშვებთან ერთად მცენარეების შესახებ ლექსების, გამოცანების, გამონათქვამების სწავლა. ჯგუფის მასწავლებლები.

5. ბოსტნეულის ამსახველი ილუსტრაციების, ნახატების გამოკვლევა (შეადარეთ ისინი ფერის, ფორმის, ზომის, გემოს მიხედვით). ჯგუფის მასწავლებლები.

6. საუბრები ბაღში ბოსტნეულის მოყვანის შესახებ. ჯგუფის მასწავლებლები. მთელი პროექტის განმავლობაში

ფინალური ეტაპი (2 კვირა)

1. პროექტის განხორციელების შეჯამება. ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები, მშობლები.

2. ბავშვთა ნახატების გამოფენის დიზაინი "თესლიდან ყლორტამდე". ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები.

3. კონკურსის ჩატარება „გამოიცანი ბოსტნეულის სახელი“ . ჯგუფის მასწავლებლები.

პრაქტიკული ნაწილი

ჯგუფში მინი ცენტრი ფანჯრის რაფაზე ბოსტანის გაშენება.

ჯერ უჯრები მოამზადეს და მიწით აავსეს. ჩვენ დავაკვირდით თესლს და შევამჩნიეთ, რომ ნიორი საერთოდ არ არის ერთი და იგივე კბილით, რომელსაც საკვებად იყენებენ, მაგრამ კიტრის თესლს ჩიტებს შეუძლიათ ჭამა.

თესლის მიწაში დარგვის შემდეგ მნიშვნელოვანია ნიადაგის მორწყვა, რათა თესლებმა „გაიღვიძონ“ და დაიწყონ აღმოცენება.

მასწავლებელმა შესთავაზა დაფიქრება: ჩვენი ფანჯრის რაფა ბოსტანს ჰგავს? და რა აკლია ამას. ბავშვებთან ერთად ფანჯრის რაფა დაამშვენეს თემის შესაბამისი ატრიბუტებითა და სათამაშოებით.

აპლიკაცია

მხატვრული ლიტერატურა:

რ.ნ.ს. "ტურნიპი", "ტოპები და ფესვები", ბელორუსული ზღაპარი "Puff", უკრაინული ზღაპარი "Spikelet", თათრული სიმღერა "Sack", ტუვინი "ბოსტნეული".

გამონათქვამები:

ბოსტანი - შემოსავალი ოჯახისთვის

"ზაფხულში, ნუ დაწექით საზღვრებს ქვეშ და ნუ აჩეჩავთ ბარდას (არ მოერიდოთ, რამე არ დაგელოდოთ)."

გამოცანები: ბაღი

მეგობრების განუყოფელი წრე
ასობით ხელი მზეს სწვდება.
და ჩემს ხელში არის სურნელოვანი ტვირთი,
სხვადასხვა მძივები სხვადასხვა გემოვნებისთვის.

ბოლოკი

წითელი თაგვი
თეთრი კუდით
იჯდა ხვრელში
მწვანე ფოთლის ქვეშ
გარედან წითელი
შიგნით თეთრი
თავზე კეფა აქვს -
მწვანე ტყე.

მრგვალი, არა ერთი თვე,
ყვითელი, არა ზეთი,
კუდით და არა თაგვით.

ნიორი

პატარა, მწარე
ლუკას ძმა.
ის იზრდება მიწაში
გაწმენდილია ზამთრისთვის.
თავი მშვილდს ჰგავს.
თუ უბრალოდ ღეჭავ
თუნდაც პატარა ნაჭერი -
ის ძალიან დიდხანს იგრძნობს სურნელს.

სინათლეში იწვა
სიბნელეში ჩააგდეს
და არც იქ არის მშვიდობა:
როგორ ამოვარდეს სინათლეში.

ბარდა

გამხმარი მცხუნვარე მზეზე
და იფეთქებს წიპწებიდან..?

თავი ფეხზე
ჩემს თავში პოლკა წერტილებია.

ბაღში ხვეულია -
წითელი პერანგი,
გული ადვილი არ არის.
რა არის ეს?

პოეზია:

ა.მაქსაკოვა

დარგეს ბოსტანი;
პომიდორი და კარტოფილი
ცოტა სტაფილო და კიტრი.
ძმებისთვის ტომბოი.
ალიოშკამ პომიდორი დაკრიფა.
ახლა კატა სავსეა.
და მაქსიმი ჭამს კიტრს.
ჩვენი ბიჭი შესანიშნავია.
ჭკვიანურად ზის ბაღში
ასე რომ, სტაფილო ამოღებულია.
კატა სტაფილოს ჭამს,
ვინ შემოვიდა ჩვენს ბაღში?
ბიჭები ყველას სიამოვნებას ანიჭებენ.
ისინი გაიძულებენ ჭამოთ ვიტამინი.

თ.კაზირინა

და ჩვენი ბაღი წესრიგშია
ათი საწოლი გავთხარეთ.
პირველი ბარდის მსგავსად,
დაიბადა, ცუდი არ არის!
მეორე რადიშზე,
ერთმანეთთან ახლოს.
და მესამეზე არის ტურფა,
და ტკბილი და ძლიერი.
მეოთხეზე კიტრია
ასე გააგრძელე, კარგად გააკეთე!
მეხუთე სტაფილოთი,
ის ჭკვიანურად იზრდება.
მეექვსე მწვანე ხახვზე,
ექიმიც არის და მეგობარიც.
მეშვიდე უზარმაზარ საწოლზე,
კენკრა თამაშობს დამალვას.
მერვე ყაბაყზე,
სქელი ლულები აქვთ.
მეცხრე საზამთროზე
ზოლიანი ჩვილი.
და ამიერიდან მეათე,
ნესვსაც კი მოგვცემს!

J. Dark

ზაფხულში ბაღი- რა ქალაქია!
მასში შედის ასი ათასი მოქალაქე:
პომიდორი, ბარდა, კომბოსტო,
ყაბაყი და ბადრიჯანი.

და შემოდგომაზე ის ცარიელია!
ზამთარი მალე მოვა ქალაქში
ხალხი კალათებში დარჩა
სარდაფებში და ურნებში!

ი.მიხაშინა

ყველა ბავშვი იბრძვის დედისკენ.
მე ვჯდები ჩემს პანამის ქუდში.
მე მიყვარს ჩემი ბაღი.
აქ მარწყვი ხვდება პირში.

ჩაატარა

დიდაქტიკური თამაშები:

"ტოპები და ფესვები»

მასწავლებელი იღებს 2 რგოლს: შავსა და წითელს, ათავსებს ისე, რომ რგოლები იკვეთება. შავ რგოლში უნდა ჩადოთ ბოსტნეული, რომლის ფესვები გამოიყენება საკვებად, ხოლო წითელ რგოლში - ის, ვისი ზემოდან არის გამოყენებული. ბავშვი მიდის მაგიდასთან, ირჩევს ბოსტნეულს, აჩვენებს ბავშვებს და ათავსებს სწორ წრეში და აუხსნის, რატომ დადო ბოსტნეული იქ. (უბანში, სადაც რგოლები იკვეთება, უნდა იყოს ბოსტნეული, რომლის ზედა და ფესვებია გამოყენებული).

« ჯერ რა, მერე რა."

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ურთიერთდაკავშირებული მოვლენების თანმიმდევრული ჯაჭვის შექმნა. განავითარეთ აზროვნება და მეტყველების აქტივობა.

მასალა. დიაგრამების ორი კომპლექტი (თესლი, ყლორტი, ხე კვირტებით, ფოთლები, კვირტები, ყვავილები, ხილი), ვაშლი.

მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს ვაშლს და სვამს კითხვას: "როგორ გამოჩნდა?" შემდეგ ის ეპატიჟება ბავშვებს ორ გუნდად გაყოფა და დიაგრამების ჯაჭვის შედგენა, სადაც ხსნიან, თუ როგორ გაჩნდა ვაშლი. გუნდები ქმნიან ამბავს დიაგრამებზე დაყრდნობით.

"დაასრულე წინადადება."

სამიზნე. გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა ბოსტნეულის შესახებ. გააფართოვეთ და გაააქტიურეთ თქვენი ლექსიკა.

მასალა. ბურთი.

კიტრი ოვალურია, გოგრა კი...

ხახვი მწარეა, სტაფილო კი...

კიტრი მწვანეა, ჭარხალი კი...

ბოლოკი პატარაა, მაგრამ ბოლოკი...

ყაბაყი დიდია, გოგრა კი...

პომიდორი მჟავეა, ნიორი კი...

სტაფილო მიწაშია, პომიდორი კი...

პომიდორი მრგვალია, სტაფილო კი...

თითის თამაშები

თემა "ხილი"

თითების თვითმასაჟი (თითების შეერთება, პატარა თითებით დაწყებული, თითებს შორის ხტუნაობითი ბურთით). ბავშვები პოეზიის თითოეული სტრიქონისთვის ერთ წყვილ თითს უკავშირებენ ერთმანეთს ხელისგულების შეხების გარეშე.
წავედით ბაზარში
(პატარა თითები)
იქ ბევრი მსხალი და ხურმაა,
(ბეჭედი თითები)
არის ლიმონი, ფორთოხალი,
(შუა თითები)
ნესვი, ქლიავი, მანდარინი,
(საჩვენებელი თითები)
მაგრამ ჩვენ ვიყიდეთ საზამთრო -
(თითები)
ეს არის უგემრიელესი ტვირთი.
(თითები მუშტში შეკრული, ცერა აწეული)

თითების და ენის თეატრი
(კონიუგირებული ტანვარჯიში)

1. ერთ მშვენიერ დღეს თითები ტყეში წავიდნენ: სტომპ, სტომპ, სტომპ, სტომპ.
მიბაძეთ თითების სიარულს მოცემულ რიტმში, ტემპში: ცერა და შუა, ცერა და ცერა. აწიეთ ენა ზევით და ქვევით.

2. კიდეზე ველური ვაშლის ხე იზრდება. მასზე ხილია - ვაშლი.
ხელები იდაყვიდან მაჯებამდე მიიტანეთ, ხელები მუშტებად მოხვიეთ, თითები მაღლა ასწიეთ. შემომრგვალეთ ენა და თაღით, ზედა ტუჩზე დაეყრდენით.

3. ვაშლი მჟავეა.
აიქნიე ხელი "ეჰ". დაჭყლიტე სახე და ოდნავ გამოწიე ენა.

4. ვაშლებს ვაგროვებთ კალათებში.
თითები ერთმანეთში კალათის მსგავსად. ენის მომრგვალებული ბოლოები მოხარეთ „თასად“.

5. სახლში ვაშლისგან მურაბა მოვამზადოთ.
მარჯვენა ხელის ცერის აწევა მოწონების ჟესტია. გაიღიმეთ და გაილოკა ზედა და ქვედა ტუჩები.

6. ტყის გავლით (ზემოდან-ზემოდან, ზემოდან-ზემოდან) მივედით მდ.
გაშალეთ ხელები გვერდებზე: გლუვი მოძრაობები მხრებიდან თითებამდე. შეუფერხებლად გადაიტანეთ ფართო ენა წინ და უკან.

7. რთულია კალათების ტარება. ჩვენ ვნახეთ ნავი.
ხელისგულები ნავის ფორმაში მოაყარეთ. გააკეთეთ ტალღის მსგავსი მოძრაობები ხელებით. ენა გადაკეცეთ ნავის ფორმაში (გვერდითი კიდეები მაღლა ასწიეთ). გაიყვანეთ ენა წინ და უკან.

8. სახლში გავემგზავრეთ.
შეაერთეთ თითები (თითები "სახლში"). დაიდეთ ენა სახლის სახურავზე.

თითის თამაში "ჩვენ ვამზადებთ კომპოტს"

ჩვენ მოვამზადებთ კომპოტს,
ბევრი ხილი გჭირდებათ. აქ:
ვაშლი დავჭრათ
ჩვენ დავჭრით მსხალს,
გაწურეთ ლიმონის წვენი
ჩავყრით დრენაჟს და ქვიშას.
ვამზადებთ, ვამზადებთ კომპოტს.
მოვეპყროთ პატიოსან ადამიანებს.

თითის თამაში "ჩვენ სასეირნოდ მივდივართ ბაღში"

ბაღი - ნიჟარის ფილე ან ბრტყელი საპნის ჭურჭელი წვეტით. ბავშვები „დადიან“ საჩვენებელი და შუა თითებით კვადრატების გასწვრივ (სპიკები) და დგამენ თითო ნაბიჯს ლექსის თითოეული ხაზგასმული სიბრისთვის.

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი.
ჩვენ გავდივართ სასეირნოდ ბაღში:
მოცვისთვის
ჟოლოსთვის
ლინგონბერისთვის,
ვიბურნუმის უკან.
ჩვენ ვიპოვით მარწყვს
და ჩემს ძმას მივიტანთ.

ფიზიკური აღზრდის წუთები

ბებიამ ჟელე მოამზადა

ბებია ჟელეს ამზადებდა (მარჯვენა ხელი „ჟელეს ურევს“) გორაკზე,

(მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული, ხელები ცალმხრივია (მთაზე).)

თავის ქალაში (მომრგვალებული პალმები, იხურება, ქმნის კუს ქოთანს.)

ანდრიუშეჩკასთვის (ალიონუშკა). (მარჯვენა ხელის ხელი მკერდზე ეყრდნობა.)

ფალკონი გაფრინდა და გაფრინდა (ხელები გადაჯვარედინებულია, თითები ერთმანეთზეა მიმაგრებული.)

ბებიას ზღურბლის გავლით. აქ ის ურტყამს ფრთებს, (გადაჯვარედინებული პალმები ფრთებივით აფრიალებს.)

ბებიას ჟელე დაიღვარა, (ხელები გვერდებზე რამდენჯერმე მოხვიე.)

მოხუცი ქალბატონის გორაზე. (გაიწიეთ ხელები წინ და ქვემოთ, თითები გაშალეთ.)

ბებია ტირის: "აი-აი-აი!" (ხელები კვლავ აჩვენებს სლაიდს.)

"ნუ ტირი, ბებია, ნუ ტირი!" (ხელები „ცრემლებს იწმენდს“.)

ისე რომ გახდეთ მხიარული, (მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითი „ემუქრება ბებიას“.)

ვამზადებთ ჟელეს (მარჯვენა ხელი ისევ „ჟელეს ურევს“)

ვაა, იმდენი! (ხელები ფართოდ გაშლილი გვერდებზე.)

ოდესღაც მებაღე ცხოვრობდა, მან გააშენა ბოსტანი და ფრთხილად მოამზადა საწოლები. (ბავშვები ისე მოძრაობენ, თითქოს ნიჩბით თხრიან.)

მან ჩემოდანი მოიტანა

სავსეა სხვადასხვა თესლით. (ბავშვები დადიან.)

მაგრამ ისინი ერთმანეთში აირია.

გაზაფხული მოვიდა

და თესლი ამოვიდა. (ბავშვები იჯდებიან და დგებიან.)

მებაღე აღფრთოვანებული იყო ნერგებით.

დილით მე მორწყე ისინი, (შეასრულეთ მოძრაობები, თითქოს მორწყათ.)

დაფარა ისინი ღამით

და ნაპირი ცივი ამინდისგან. (ბავშვები სხედან.)

მაგრამ როცა მებაღე

მან დაგვიძახა ბაღში,

ვუყურეთ და ყველამ წამოიძახა:

არასოდეს და არსად

არც ხმელეთზე და არც წყალში

ასეთი ბოსტნეული ჯერ არ გვინახავს!

აჩვენა მებაღემ

ჩვენ გვაქვს ასეთი ბაღი,

სად საწოლებში, სქლად დათესილი,

კიტრი გაიზარდა,

გაიზარდა პომიდორი,

RADISHBEET, CHESLUK და REPUSTA!

ეს არის ვაშლი

ეს არის ვაშლი!

(ხელები გვერდებზე.)

წვენი სავსეა ტკბილეულით.

(ხელები წელზე.)

გაუწოდეთ ხელი

(ხელები წინ გაიშვირა.)

ამოარჩიე ვაშლი.

(ხელები მაღლა.)

ქარმა დაიწყო ყლორტის ქნევა,

(ხელებს ზევით ვაქნევთ.)

ძნელია ვაშლის მიღება.

(ისინი მაღლა აიწიეს.)

ავხტები და ხელს გავუწვდი

(ისინი გადახტნენ.)

და მე სწრაფად ავიღებ ვაშლს!

(ხელები თავზე მაღლა ასწიეთ.)

ეს არის ვაშლი!

(ხელები გვერდებზე.)

წვენი სავსეა ტკბილეულით.

(ხელები წელზე.)

"ყვავილი აყვავდა"

თითები მუშტშია შეკრული. თითოეული თითი რიგრიგობით სწორდება და გვერდზე გადადის, როგორც ყვავილის ფურცლები, ცერა და პატარა თითი ერთდროულად სწორდება. ეს სავარჯიშო შეიძლება განსხვავებულად შესრულდეს: ორივე ხელის მტევნები მაღლა აწეულია და თითების წვერით და ხელისგულების ძირებით ერთმანეთს ეჭიმება - ყვავილი დახურულია. ორივე ხელზე ამავე სახელწოდების თითები ერთდროულად იწევს უკან - ყვავილი აყვავდა.
ჩვენს წინა ბაღში
ტერასასთან ახლოს
ბლუზი იზრდება
შარფები.
შარფები,
შარფები,
ისინი ყვავის
სწრაფი, როგორც ზღაპარში.