ორგანიზაცია: MADOU Leontievsky d/s "Malinka"

ადგილმდებარეობა: მოსკოვის ოლქი, სტუპინსკის რაიონი, სოფელი ლეონტიევო

ამოცანები:

• განაგრძეთ ზომების გარჩევის სწავლა: "დიდი - პატარა";
• გაამდიდროს ბავშვების ცოდნა გარეული და შინაური ცხოველების შესახებ;
• ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურების გარჩევისა და დასახელების უნარის განხორციელება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი;
• ძირითადი ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია: წითელი, ლურჯი, ყვითელი, მწვანე;
• განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები ბავშვებში ტესტოპლასტიკის საშუალებით.
• განავითარეთ თანაგრძნობა და კეთილი საქმის კეთების სურვილი.

მასალა:სათამაშოები - კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა, ფუნთუშა, სტაფილო და კალათები: დიდი და პატარა, გეომეტრიული ფორმები, შინაური ცხოველების ნაკრები, ხეები, ღუმელი, მარილიანი ცომი, მუსიკა.

OOD-ის პროგრესი

საორგანიზაციო მომენტი:

განმანათლებელი:

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში

შენ ჩემი მეგობარი ხარ და მე შენი მეგობარი.

მოდი მაგრად ჩავკიდოთ ხელი,

და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

განმანათლებელი:ბიჭებო, დღეს ბევრი სტუმარი მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე. მოდით მივესალმოთ მათ.

ჟღერს კოლობოკის სიმღერა.

განმანათლებელი:ბიჭებო, გესმით სიმღერა? ვინ მღერის ამას?

(კოლობოკი).

განმანათლებელი:შეხედე, აქ არის ფუნთუშა. საიდან მოვიდა ჩვენთან? გავიხსენოთ რა დაემართა კოლობოკს ზღაპარში.

(ბავშვების პასუხები.)

კოლობოკი:"ბიჭებო, მე ძალიან მომბეზრდა ფანჯარასთან და გადავწყვიტე გასეირნება, მაგრამ ძალიან მინდა სახლში დაბრუნება?"

განმანათლებელი:ბიჭებო, წინ სირთულეები გველის. არ გეშინია? მაშინ წავიდეთ.

მუსიკა უკრავს. ბავშვები კოლობოკს მიჰყვებიან.

ძირითადი ნაწილი:

ფუნთუშა ტრიალებს, გორავს, მაგრამ ვინ არის, რომ შეხვდეს?

(კურდღელი)

კურდღელი:"კოლობოკ, მე არ შეგჭამ, შენ დამეხმარები სტაფილოების შეგროვებაში: დიდი დიდ კალათაში და პატარა პატარაში."

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

განმანათლებელი:კარგად, ბიჭებო! ჩვენი კოლობოკი უფრო შორს შემოვიდა და ვის შეხვდა?

(მგელი)

მგელი:„კოლობოკ, არ შეგჭამ, თუ ჩემს ყვავილებს დაკრეფ, ძლიერი ქარი იყო და ყველა ფურცელი მიმოფანტული.

დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვე ყვავილი"

განმანათლებელი:თქვენ უნდა შეაგროვოთ იმავე ფერის ყვავილები, როგორც ცენტრი.

(ბავშვები აგროვებენ ყვავილებს. მასწავლებელი ეკითხება, რა ფერის ყვავილები შეაგროვეს).

განმანათლებელი:კოლობოკი შემოვიდა, მაგრამ ვინ მოვიდა მასთან შესახვედრად?

(დათვი)

დათვი:"გააკეთე ჩემთან რამდენიმე ვარჯიში და გაგიშვებ."

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ცხოველთა ვარჯიშები"

ერთი - squat, ორი - ნახტომი - ეს არის კურდღლის ვარჯიში.

და როდესაც მელას ბელი იღვიძებს, მათ მოსწონთ დიდი ხნის განმავლობაში გაჭიმვა,

აუცილებლად იღაღადებ და კუდს აქნევი.

მგლის ლეკვები კი ზურგს ახვევენ და ოდნავ ხტებიან.

ისე, დათვი ფეხაკრეფია, ფართოდ გაშლილი თათებით

ჯერ ერთი, შემდეგ ორივე ერთად, დიდი ხნის განმავლობაში დროის აღნიშვნა.

და მათთვის, ვისაც არ აქვს საკმარისი ვარჯიში, ისინი თავიდან იწყებენ ყველაფერს.

განმანათლებელი:ფუნთუშა კიდევ შემოვიდა და ვინ იყო იქ მის შესახვედრად?

(მელა)

მელა:”გამარჯობა, კოლობოკ, მე ძალიან მიყვარს ჩაცმა, მაგრამ ჩემი ყველა კაბა გაცვეთილია, თუ დამეხმარებით მათ გამოსწორებაში, გაგიშვებთ.

განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით გავუკეთოთ ხვრელები მელას კაბებში (იწვევს ბავშვებს მაგიდებთან მისასვლელად)

დიდაქტიკური თამაში-სავარჯიშო "დაამშვენე მელას კაბა".

განმანათლებელი:ყურადღებით დააკვირდით თქვენს კაბას. აირჩიეთ ლაქები ხვრელებისთვის.

(ბავშვების მიერ შემოთავაზებული გეომეტრიული ფიგურების დამოუკიდებელი კორელაცია „პლაჩების“ კონტურის გამოსახულებასთან. მასწავლებელი უახლოვდება ბავშვებს, ეკითხება თითოეულ ბავშვს, რა ფერის „პლასტი“ დადო, რა გეომეტრიული ფორმისაა).

განმანათლებელი:ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი ხართ! დაეხმარა კოლობოკს ყველა ცხოველისგან თავის დაღწევაში. რჩება მხოლოდ ბებიას და ბაბუას დაბრუნება. მაგრამ ჯერ მითხარი, რა ცხოველებს შეხვდა კოლობოკი?

(კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა)

განმანათლებელი:გთხოვთ მითხრათ, რა სახის ცხოველები არიან ეს: გარეული თუ შინაური?

(ველური)

განმანათლებელი:რატომ ფიქრობ ასე?

(რადგან ისინი ცხოვრობენ ველურში)

განმანათლებელი:კიდევ რა ველურ ცხოველებს იცნობთ?

(ბავშვების პასუხები)

განმანათლებელი:ბიჭებო, ჩვენ მივედით ჩვენი ბებია-ბაბუის სახლთან. ნახეთ რამდენი ცხოველი ჰყავთ ეზოში. მოდით დავასახელოთ ისინი.

(ბავშვები ჩამოთვლიან ცხოველებს)

განმანათლებელი:ახლა მითხარი, რა ცხოველები არიან ეს? ველური თუ შინაური?

(საშინაო, რადგან ისინი ცხოვრობენ პირის სახლთან ან მის მახლობლად)

კოლობოკი:"გმადლობთ ბიჭებო, თქვენ დამეხმარეთ სახლში მისვლაში."

განმანათლებელი:ბიჭებო, სანამ ჩვენი კოლობოკი სეირნობდა, ბებიამ ცომი ამოიღო, რომ კიდევ ერთი კოლობოკი გაეკეთებინა. უკვე ჩამოვიდა. მოდით დაგეხმაროთ მასზე რამდენიმე კოლობოკის დადებაში. მაგრამ ჯერ თითებს მოვამზადებთ.

თითის ტანვარჯიში:

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი,

ყველა ასე აუცილებელია

ძლიერი და მეგობრული. (დაითვალეთ თითები და მოჭერით მუშტად)

(ბავშვები მარილიანი ცომისგან ამზადებენ კოლობოკებს. მასწავლებელი აყენებს მათ ღუმელს.)

განმანათლებელი:კარგი ბიჭებო, სანამ ჩვენი კოლობოკები ცხვება, მითხარით, გსიამოვნებთ კოლობოკების დახმარება? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

და აი ჩვენი კოლობოკები გამომცხვარი. (მასწავლებელი იღებს კერძებს ღუმელიდან ბავშვები.)კარგი, დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.

მუსიკა უკრავს.

ცნობები:

1. ი.ა. პომორაევა, ვ.ა. პოზინი ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. მოზაიკა-სინთეზი მოსკოვი, 2014 წ

2. ვ.ი. კოვალკო ABC ფიზიკური აღზრდის წუთები სკოლამდელი აღზრდისთვის. მოსკოვი "ვაკო", 2011 წ

MBDOU "საბავშვო ბაღი No30" შატურსკის მუნიციპალური ოლქი, მოსკოვის რეგიონი

OOD-ის რეზიუმე გაკვეთილის სახით ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით

თემაზე: "სწავლა თამაშით"(მოსამზადებელი ჯგუფი)

მამინოვა ნატალია ალექსანდროვნა

მასწავლებელი ფსიქოლოგი

ახსნა-განმარტება პრეზენტაციისთვის

"სწავლა თამაშით"

პრეზენტაციის გამოყენების მიზნები:

• ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება და განზოგადების უნარი
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება "წესების მიხედვით მუშაობა".

პრეზენტაციასთან მუშაობის გზები:

- სლაიდ შოუ

- წარმოდგენილი სლაიდის გამოყენებით სამუშაოს ფორმის განსაზღვრა (მუშაობა ერთდროულად, წყვილებში, ყველა ერთად)

წარმოდგენილი სლაიდის გამოყენებით სამუშაოს ტიპის განსაზღვრა (დინამიური პაუზა, ვიზუალური ტანვარჯიში, თითის ვარჯიშები, თამაში)

- თამაში "მეოთხე ბორბალი"

ისტ-ის გამოყენებით საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში თემაზე:

"სწავლა თამაშით"

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

კოგნიტური განვითარება, სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება

მიმართულება – განმავითარებელი;

ორგანიზაციის ფორმა არის ფრონტალური, დაწყვილებული.

გაკვეთილის ტიპი – კომპლექსური;

დრო: 30 წუთი;

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

• შაროხინა ვ.ლ. „ბავშვთა ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის“;
• არციშევსკაია ი.ლ. „ფსიქოლოგიური ტრენინგი მომავალი პირველკლასელებისთვის“;
• რუდენკო T.A. ”ფსიქოლოგიური მომზადება სკოლისთვის. სკოლამდე ერთი წლით ადრე. A-დან Z-მდე";
• ცუკერმან გ.ა., პოლივანოვა ნ.კ. "შესავალი სასკოლო ცხოვრებაში".

.სამიზნე:უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოლაში მომზადება საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობებისა და საჭირო უნარ-ჩვევების ფორმირებით.

ამოცანები:

ვ საგანმანათლებლო:

ü ობიექტებში საერთო პოვნის უნარის გამომუშავება, განმაზოგადებელი სიტყვის დასახელება.

ü „წესების მიხედვით მუშაობის“ უნარის გამომუშავება.

ვ საგანმანათლებლო:

ü გონებრივი ოპერაციების განვითარება (კლასიფიკაციისა და განზოგადების უნარი).

ü კოგნიტური პროცესების განვითარება (ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, თანმიმდევრული მეტყველება).

ü ხელ-თვალის კოორდინაციის განვითარება.

ü ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის განვითარება.

ü განუვითარდებათ თვითშეფასების ძირითადი უნარები .

ü განავითარეთ ფანტაზია და წარმოსახვა.

ü განუვითარდებათ მშვენიერი მოტორული უნარები

ვ საგანმანათლებლო:

ü სკოლამდელ ბავშვებში პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი თავის, სხვების და სკოლის მიმართ.

ü ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, გუნდში, წყვილებში მუშაობის უნარს და მოლაპარაკების უნარს.

ü გაზარდოს ბავშვების ინტერესი განვითარების აქტივობებისადმი, რათა მოემზადონ სკოლისთვის მულტიმედიური აპარატურით მუშაობით.

კლასებში გამოიყენება ტექნოლოგიები: ჯანმრთელობის დაზოგვა, თამაშები, ინფორმაცია და კომუნიკაცია.

აღჭურვილობა:მულტიმედიური აპარატურა, ლეპტოპი, წერილი Dunno-სგან; 9 უჯრედად დაყოფილი ქაღალდის ფურცლები; მარტივი ფანქრები, ფერადი ფანქრები, ფიგურების ნაკრები დავალების "ყველაზე ნაკლებად სავარაუდოა", 3 ფერის ფურცლები (წითელი, ყვითელი, ლურჯი).

მთელი გაკვეთილის განმავლობაში სლაიდებზე ჩნდება ხატები ამოცანებით (გ.ა. ცუკერმანის მიხედვით), მათი გამოყენებით ბავშვები ადგენენ, რა ტიპის სამუშაო ელით მათ (ვმუშაობთ ერთდროულად, ვმუშაობთ წყვილებში, ყველა ერთად ვმუშაობთ).

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგანიზაციული და მოტივაციური ნაწილი: (3 წთ.)

ფსიქოლოგი ბავშვებს წრეში დგომისკენ იწვევს. ყურადღებას ამახვილებს პროექტორზე, რომელსაც ისინი მთელი გაკვეთილის განმავლობაში მიმართავენ (სლაიდების ყურება).

სავარჯიშო "დაყოფა წყვილებად" (1 წთ.)

სამიზნე: გაკვეთილისთვის განწყობის შექმნა.

ბავშვებს ეძლევათ ბარათები სხვადასხვა საგნების (მაგალითად, სტაფილო, კიტრი, ვაშლი და ა.შ.) დახატული ნახევრებით. თუ მეზობლისგან იპოვით თქვენს სულს, მიიღებთ მთლიან საგანს.

ფსიქოლოგის ბრძანებით ბავშვები ეძებენ თავიანთი სურათების მეორე ნახევრებს და ერთად დგანან. ამრიგად, წყვილები იქმნება.

სავარჯიშო „მოდით მივესალმოთ“ (1 წთ.)

სამიზნე: ჯგუფში ემოციურად პოზიტიური განწყობის შექმნა.

ფსიქოლოგი: „გირჩევთ, გამარჯობა, მიესალმოთ ერთმანეთს. ფეხზე დგომისას წყვილ-წყვილად მივესალმებით, მაგრამ არაჩვეულებრივად. როცა ხელებს ერთხელ ვკრავ, საჭიროა ხელის ჩამორთმევა, ორჯერ – ზურგით ხელის ჩამორთმევა, როცა სამჯერ – ჩახუტება. ფრთხილად იყავი! ( ბავშვები ასრულებენ)

ფსიქოლოგი: ”მშვენიერია! კარგად გააკეთე!”

თამაშის სიტუაცია "წერილი ზღაპრის გმირისგან" (1 წთ.)

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა „სასკოლო სამყაროში“, ინფორმაცია მომავალი სამუშაოს შესახებ, ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარება.

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი აჩვენებს წერილს, ხსნის და კითხულობს.

”მე ვთავაზობ წასვლას ცოდნის ქვეყანაში,

გზაზე გელით სხვადასხვა ამოცანები.

შეძლო მათთან გამკლავება

იყავი გაბედული და ნუ მორცხვი!

და მე დაგეხმარები გზაში

ღირს ცოდნის გზის გავლა!”

ფსიქოლოგი: "ბიჭებო, გამოიცანით ვისგან არის ეს წერილი?" ( საბავშვო ვერსიები)

ფსიქოლოგი: "როგორ გამოიცანით?" ( კონვერტზე დახატულია Dunno)

ფსიქოლოგი: ”მართალია, ეს არის დუნოს წერილი. და ის გიწვევთ დავალებების შესასრულებლად. ყოველ დასრულებულ დავალებაზე მისგან მიიღებთ ყვავილს, რომელსაც უკანა მხარეს აწერია წერილი. როდესაც ყველა ასოს შეაგროვებთ, შეძლებთ სიტყვის ჩამოყალიბებას და გაიგოთ, ცოდნის რომელი ქვეყანა იყო ნახსენები Dunno-ს წერილში.

ძირითადი ნაწილი: (25 წთ.)

1. თამაში "გამოიცანი აღწერა" (სლაიდი 2)(3 წთ.)

• ყურადღების განვითარება, დაკვირვება, ვიზუალური მეხსიერება.

ეკრანზე ჩნდება ხატი, რომელიც მუშაობს ჯგუფურად და ერთდროულად (ფსიქოლოგი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას ხატებზე; ეკითხება, რას გულისხმობენ ისინი; შემდეგ აჯამებს, რომ ამ ამოცანაში ჩვენ ვთამაშობთ როგორც მთელი ჯგუფი, მაგრამ დავალება ახორციელებს ერთი ლიდერი, რომელიც არჩეულია, დანარჩენები არ ეხმარებიან)

მასწავლებელი-ფსიქოლოგი: „პირველი ამოცანა, რომელსაც დუნო გვთხოვს, არის იმის შემოწმება, თუ რამდენად ყურადღებიანი ვართ და რამდენად კარგად ვიცნობთ ერთმანეთს. ივარჯიშეთ ყურადღების გასავითარებლად.

წარმოიდგინეთ, რომ ტყეში ხართ და დაიკარგებით. როგორ გიპოვონ? ( საბავშვო ვერსიები)სწორია - აღწერილობის მიხედვით. ჩვენ ყველანი განსხვავებულები ვართ. განსხვავებული თმის ფერი გვაქვს, თვალის ფერი, სიმაღლე, სხვანაირად ვიცვამთ. მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში "გამოიცანი აღწერა".

ახლა თქვენ ყურადღებით შეხედეთ ერთმანეთს. მერე ავირჩევთ წამყვანს, რომელიც გადაუხვევს და ერთ ბავშვს დავახასიათებ. წამყვანმა უნდა ამოიცნოს მოცემული ბავშვის აღწერით.

თუ ბავშვის წამყვანმა ვერ გამოიცნობს, მას სთხოვენ, შემობრუნდეს და ყველას მიხედოს, მოძებნოს ბავშვი, რომელზეც განიხილეს.

შენიშვნა: დავალების შესასრულებლად ბიჭები Dunno-სგან იღებენ ყვავილს ასო "K".

1. სავარჯიშო „მეოთხე უცნაური კაცი“ (სლაიდი 3,4,5,6,7,8,9)(3 წთ.)
2. ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება და განზოგადების უნარი .

ბავშვების თვალწინ პროექტორის ეკრანზე გამოჩნდება სურათების ნაკრები (მაგალითად, ფანქარი, კალამი, პირამიდა, რვეული).

შენიშვნა: დავალების შესასრულებლად, ბიჭები იღებენ ყვავილს ასო "L"-ით Dunno-სგან.

2. კინეზიოლოგიური ვარჯიშები.(სლაიდი 10)(2 წთ.)

მოდით ვიმუშაოთ ერთად ხატულა გამოჩნდება ეკრანზე.

სამიზნე: ტვინის აქტივობის გააქტიურება, მისი მომზადება სენსორული ინფორმაციის აღქმისთვის, გონებრივი აქტივობის გაუმჯობესება, ნახევარსფეროების მუშაობის სინქრონიზაცია, მეხსიერების ხელშეწყობა, ყურადღების სტაბილურობის გაზრდა და საავტომობილო უნარების განვითარება.

1) "მუშტი, ნეკნი, პალმა"

ბავშვს ეჩვენება ხელის სამი პოზიცია მაგიდის სიბრტყეზე, რომლებიც თანმიმდევრულად ცვლიან ერთმანეთს. პალმა თვითმფრინავზე, პალმა მუშტში შეკრული, პალმა კიდეებით მაგიდის სიბრტყეზე, გასწორებული ხელი მაგიდის სიბრტყეზე. ბავშვი მასწავლებელთან ერთად ატარებს ტესტს, შემდეგ მეხსიერებიდან საავტომობილო პროგრამის 8-10 გამეორებისთვის. ტესტი ტარდება ჯერ მარჯვენა ხელით, შემდეგ მარცხენა, შემდეგ ორივე ხელით ერთად. პროგრამის ათვისებისას ან მისი შესრულებისას სირთულეების არსებობისას მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს დაეხმაროს თავის თავს ხმამაღლა ან ჩუმად წარმოთქმული ბრძანებებით („მუშტი-ნეკ-ხელი“).

2) "კარგად ვითამაშეთ..."

ბავშვები ხელებს აწყობენ მაგიდაზე: ერთი ხელით ზემოთ, მეორე ხელით ქვემოთ. შემდეგ, მეოთხედის სიტყვებზე, ბავშვები ხელებს იცვლიან: ის, რომელიც დაბლა იყო, მაღლა ხდება, ის, ვინც მაღლა იყო, ქვევით იდება.

კარგად ვითამაშეთ

ბლინები შემწვარი იყო.

მოდით შევწვათ, მოვატრიალოთ,

და დავიწყოთ ისევ თამაში.

3) "ბეჭედი"

მონაცვლეობით და რაც შეიძლება სწრაფად, ამოძრავეთ თითები, ცერა თითით ბეჭდით შეაერთეთ საჩვენებელი თითი, შუა თითი და ა.შ. ტესტი ტარდება პირდაპირი (საჩვენებელი თითიდან პატარა თითამდე) და საპირისპირო (პატარა თითიდან საჩვენებელ თითამდე) თანმიმდევრობით. ჯერ სავარჯიშო სრულდება თითოეული ხელით ცალკე, შემდეგ ერთად.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი: „როგორ ფიქრობთ, რას გვთავაზობს დუნო?“ ( საბავშვო ვერსიები)

3. ვიზუალური ტანვარჯიში "მოდით დავეხმაროთ ჩვენს თვალებს".(სლაიდი 11)(1 წთ.)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი! ( შეიზილეთ ხელები დათბობამდე)

დავეხმაროთ თვალებს

სწრაფად დაიძინე ( დაიდეთ ხელები თვალებზე 1-2 წამის განმავლობაში),

ახლა კი გაიღვიძეს შეიზილეთ თვალები მუშტებით),

მარცხნივ - მარჯვნივ მობრუნებული ( თვალის მოძრაობები მარცხნივ - მარჯვნივ თავის მობრუნების გარეშე)

და მათ გაიცინეს! ( ფართოდ გაახილე თვალები, გაიღიმე)

1. თამაში "პიქტოგრამა" (სლაიდი 12)(5 წთ.)

ეკრანზე ჩნდება სამუშაოს ხატულა ერთ ჯერზე ( ბავშვები პასუხობენ ხელის აწევით).

• არაპირდაპირი დამახსოვრებისა და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

ბავშვებს სთავაზობენ კვადრატებად და მარტივ ფანქრებად დაყოფილ ფურცელს.

ფსიქოლოგი კითხულობს სიტყვებსა და ფრაზებს. ბავშვები ამ სიტყვის ან ფრაზის მცირე ჩანახატებს აკეთებენ. შემდეგ მათ უნდა დაიმახსოვრონ ყველა დასახელებული სიტყვა და ფრაზა მათი ესკიზებიდან. შემოთავაზებული სიტყვები ( ბავშვი, შრომა, მხიარული დღე, ტყე, ზამთარი, საჩუქარი, საყვარელი სათამაშო, ღამე, სევდიანი ადამიანი).

შენიშვნა: დავალების შესასრულებლად მონაწილეები იღებენ ყვავილს ასო "O"-ით.

1. დინამიური პაუზა "ყური, პირი, ცხვირი..." (სლაიდი 13)(1 წთ.)

.

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სმენის ყურადღების განვითარება, დაღლილობის პრევენცია, სტრესის მოხსნა .

ბავშვები წრეში დგანან.

განათლების ფსიქოლოგი: „ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი.

დავიწყოთ თამაში!

თქვენ ბიჭებო არ იღრიჭოთ,

და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.

გააკეთე რასაც მე ვამბობ

არა ის, რასაც მე გაჩვენებ."

ბავშვები ფსიქოლოგთან ერთად აჩვენებენ სხეულის დასახელებულ ნაწილებს, მასწავლებელი კი ზოგჯერ არასწორად აჩვენებს. ბავშვების ამოცანაა მოუსმინონ და სწორად აჩვენონ ის, რაც ფსიქოლოგმა თქვა და არ აჩვენა.

1. თამაში "მყისიერი მშენებლობა" (სლაიდი 13)(3 წთ.)

სამუშაო ერთად ხატულა გამოჩნდება ეკრანზე .

• დამოუკიდებლობის, მეხსიერების და ყურადღების განვითარება, ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარი, მინი-ჯგუფებში მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია.

ბიჭები ფსიქოლოგის გარშემო ასე უნდა დადგეს: რამდენიმე წინ, რამდენიმე უკან, მარჯვნივ და მარცხნივ. ბავშვებს ახსოვთ მათი მდებარეობა ფსიქოლოგთან და ერთმანეთთან შედარებით. მას შემდეგ, რაც ფსიქოლოგი ტრიალებს, ბიჭებმა უნდა დაიმახსოვრონ თავიანთი პოზიცია და დაიკავონ სწორი ადგილი. თამაში ითამაშა რამდენჯერმე.

შენიშვნა: დავალების შესასრულებლად მონაწილეები იღებენ ყვავილს ასო "Ш"

1. სავარჯიშო "ყველაზე ნაკლებად სავარაუდო" (სლაიდი 14)(3 წთ.)

ეკრანზე გამოჩნდება ხატი: მუშაობა წყვილებში .

• : ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება და განზოგადების უნარი. წყვილებში მუშაობის და მოლაპარაკების უნარის გაძლიერება.

ფსიქოლოგი: „თქვენს წინაშე გეომეტრიული ფორმების ნაკრებია. დაყავით ისინი ჯგუფებად"

წყვილებში მუშაობისას ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რა მახასიათებლებით შეიძლება დაიყოს გეომეტრიული ფორმები ორ ჯგუფად. შემდეგ უნდა შეთანხმდნენ და გადაწყვიტონ, ვინ უპასუხებს რა საფუძველზე ჩამოაყალიბეს. ( ბავშვები ასრულებენ)

პედაგოგ-ფსიქოლოგი: „ცალკე ბარათზე დახატულია ფიგურა. ყველა ფიგურიდან უნდა გაარკვიოთ ის, რომელიც სრულიად განსხვავდება ბარათის ფიგურისგან. შემდეგ ახსენით, რატომ ფიქრობთ ასე.” ( ფიგურა უნდა იყოს განსხვავებული ფორმის, ფერისა და ზომით)

შენიშვნა: დავალების შესასრულებლად მონაწილეები იღებენ ყვავილს ასო "A"-ით.

1. სავარჯიშო „სიტყვის შედგენა“ (სლაიდი 15)(2 წთ.)

ბავშვები ქმნიან სიტყვას მიღებული ასოებიდან.

შედეგად მიღებული სიტყვა არის სკოლა.

1. რეფლექსია "ჩემი შეფასება".(2 წთ.)

სამიზნე : ძირითადი თვითშეფასების უნარების ჩამოყალიბება.

მომეწონა გაკვეთილი და ყველაფერი გამომივიდა - წითელი ფურცელი;

მომეწონა გაკვეთილი, მაგრამ ყველა დავალება ვერ მოვახერხე - ყვითელი ფურცელი;

მე არ მომეწონა გაკვეთილი და არ გამომივიდა - ლურჯი ფურცელი.

დასკვნითი ნაწილი. (2 წთ.)

ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ამბობს, რომ ამით ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა და დროა დავემშვიდობოთ. ტექსტის შესაბამისად ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს.

სამიზნე : ჯგუფში ემოციურად პოზიტიური განწყობის შენარჩუნება.

მათ ხელები ერთმანეთში შემოახვიეს

(ხელები დაუკრა)

ისინი ფეხებს ერთად აჭერდნენ

ყველაფერი, რაც აქ ვითამაშეთ

თქვენთან ერთად გავიხსენეთ

(მონაწილეები ხელებით იჭერენ თავებს და აკანკალებენ გვერდიდან გვერდზე)

"მშვიდობით!" - უთხრეს ყველას

(ყველა აფრიალებს)

ოლგა გუმენნაია
OOD-ის შეჯამება მეტყველების განვითარების შესახებ "სათამაშოები". აღწერითი მოთხრობის დაწერა

საგანი: "სათამაშოები"

სამიზნე: "ისწავლე დაწერე თხრობითი ამბავი» .

ამოცანები:

1. ასწავლე ბავშვებს აღწერეთ სათამაშოში, გამოყენებით საგნების სამეტყველო სახელები, მათი ნაწილები, დეტალები გრაფიკული სქემის მიხედვით (ფერი, ფორმა, ზომა, მასალები, საიდანაც მზადდება, მათთან მოქმედებები).

2. განაგრძეთ თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, აზროვნება, წარმოსახვა, ვიზუალური მეხსიერება, დაკვირვება.

3. გამოუმუშავეთ კეთილგანწყობა, მზრუნველი დამოკიდებულება სათამაშოები.

მეთოდური ტექნიკა:

გამოცანების გაკეთება, მოულოდნელი მომენტი, თამაშის მომენტები, არტიკულაციური ტანვარჯიში, დინამიური პაუზა, მასწავლებლის მაგალითი, საბავშვო ისტორიები სქემის მიხედვითლექსის კითხვა.

მასალა:

სათამაშოებისიურპრიზისთვის მომენტი: თოვლის კაცი, ციგა, მშვენიერი ჩანთა, ბაჭია.

სათამაშოები აღსაწერად: კუბი, დათვი, ზარი, ბურთი, მატრიოშკა, პირამიდა, თოჯინა, ღრიალი.

გამოცანები შესახებ სათამაშოები, სქემა სათამაშოების აღწერა.

ლექსიკაზე მუშაობა:

გააფართოვეთ თქვენი აქტიური ლექსიკა ხარისხიანი ზედსართავებით.

წინასწარი სამუშაოები:

უყურებს სათამაშოებს, სიტყვების თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები "რას ჰგავს?"

OOD პროგრესი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, გადახედეთ ჩვენს სტუმრებს, მიესალმეთ, გაიღიმეთ და ყველას კარგი განწყობა აჩუქეთ. დღეს გვაქვს გაიმართებაორგანიზებული სასწავლო ღონისძიებები მეტყველების განვითარება.

აღმზრდელი:

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი

დავდგეთ წრეში

და გავიღიმოთ.

იმისათვის, რომ ლამაზად და სწორად ისაუბროთ, საჭიროა კისრის, ცხვირის ხიდის და ყურების მასაჟი. (ხელებით მოფერება)და ტუჩების ტანვარჯიში.

არტიკულაციის ტანვარჯიში:

1. გაიღიმე. (ტუჩები ღიმილით, კბილები არ ჩანს).

2. ტუბი. (ტუჩების წინ წამოწევა გრძელი მილით).

3. ღობე. (ტუჩები ღიმილით, კბილები დახურულია ბუნებრივი ნაკბენით და ჩანს).

(ბავშვები სხედან სკამებზე).

(კარზე დააკაკუნე).

აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენთან მოვიდა თოვლის კაცი მშვენიერი ჩანთით. და იქ შენიშვნა:

მშვენიერი პატარა ჩანთა ვარ

მე ყველა ბიჭის მეგობარი ვარ

ძალიან მინდა ყველამ იცოდეს

როგორ შეგიძლია თამაში

ამოხსენით გამოცანები და იპოვნეთ მინიშნებები შეხებით

(სათამაშოები ჩანთაშია) .

გამოცანები:

აღმზრდელი: გამოიცანი ვინ არის?

თუ მას ხელი დაარტყი,

ის საერთოდ არ ტირის

ის უბრალოდ მაღლა ხტება.

აღმზრდელი: ეს რა არის?

ბავშვები: ბურთი.

აღმზრდელი: სანთელს უყვარს ჩაცმა

მრავალფეროვან რგოლებში.

ჩქარა ჩაიცვი, მოდი:

ქვედა ნაწილში უფრო ფართო, ზევით ვიწრო.

აღმზრდელი: ეს რა არის?

ბავშვები: პირამიდა.

აღმზრდელი: ცისფერი თვალები,

ოქროსფერი კულულები,

ტუჩები ალისფერია.

დასაძინებლად დაგაწვინე -

დაიძინებს

ერთი დღე და ორი და თუნდაც ხუთი.

აღმზრდელი: ეს რა არის?

ბავშვები: თოჯინა

აღმზრდელი: შეყვარებულები სხვადასხვა სიმაღლეები არიან,

მაგრამ ისინი ჰგვანან

ყველანი სხედან ერთმანეთის გვერდით,

და მხოლოდ ერთი სათამაშო.

აღმზრდელი: ეს რა არის?

ბავშვები: მატრიოშკა.

აღმზრდელი: ეს სასწაულები აგურია

საჩუქრად მივიღე

რასაც ვაგროვებ, ვარღვევ,

ყველაფერს თავიდან ვიწყებ.

(კუბურები)

აღმზრდელი: ის ყავისფერია და ქერტფუტი,

იჭერს თევზს ძლიერი თათით.

და მას ასევე უყვარს თაფლი!

ვინ დაუძახებს ტკბილ კბილს?

(დათვი)

აღმზრდელი: მასში ბარდა რეკავს,

პატარები მხიარულობენ.

ეს არის პირველი სათამაშო

სახელის ქვეშ...

(Beanbag)

აღმზრდელი: ის ზის ქუდის ქვეშ,

არ შეაწუხო - ის დუმს.

თქვენ უბრალოდ უნდა აიღოთ იგი თქვენს ხელში

და ოდნავ შეანჯღრიეთ,

გაისმა, ზარი იქნება:

„დილი-დონ, დილი-დონ“.

ბავშვები: ზარი!

აღმზრდელი: რომელი თოვლის კაცმა სათამაშოები მოიტანადაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით?

ბავშვები: ბურთი, პირამიდა, თოჯინა, მატრიოშკა, დათვი, კუბი, ღრიალი, ზარი.

აღმზრდელი: ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით როგორ უწოდებ?

ბავშვები: სათამაშოები.

აღმზრდელი: ასეა, კარგად გააკეთე. ეს ყველაფერია სათამაშოები.

ბიჭებო, თოვლის კაცი თქვენთან ერთად მოიყვანეთ? სათამაშოები მიზეზის გამო. მას უნდა, რომ ასწავლო მათთან თამაში და აღწერეთ სათამაშოები. დავეხმაროთ თოვლის კაცს?

ბავშვები: დიახ.

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა იქნება ისაუბრეთ სათამაშოებზეეს დიაგრამა დაგვეხმარება. მოდით შევხედოთ დიაგრამას (კითხვებს ვსვამ სქემის მიხედვით)

აღმზრდელი: ბიჭებო, ამბავითქვენ უნდა დაიწყოთ თქვენი სახელით სათამაშოები(თქვენი არჩევანის მიხედვით). დიაგრამის შემდეგ, თქვენ უნდა თქვათ ფერის შესახებ სათამაშოები. არის სათამაშოები(რა ფერი)

ბავშვები: წითელი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი; (რა ფორმით): მრგვალი, კვადრატი, სამკუთხა, მართკუთხა, ოვალური.

ზომით, არის სათამაშოები(რომელიც): დიდი და პატარა.

სათამაშოებიდამზადებულია სხვადასხვა მასალები: პლასტმასი, რკინა, ხე, რეზინი, ბეწვი.

რას ეძახიან? სათამაშოებირკინისგან დამზადებული?

ბავშვები: რკინა სათამაშოები.

აღმზრდელი: და ხისგან დამზადებული?

ბავშვები: ხის სათამაშოები.

აღმზრდელი: და რეზინისგან?

ბავშვები: რეზინი სათამაშოები.

აღმზრდელი: ბეწვი?

ბავშვები: ბეწვი სათამაშოები.

აღმზრდელი: ან ჩვენ ვამბობთ რბილი სათამაშო. და ასევე ასეთი სათამაშოებს პლუშს უწოდებენ. მოდით ყველა ერთად შევიკრიბოთ ვთქვათ: პლუშური სათამაშოები.

ბავშვები: პლუშური სათამაშოები. (ერთად.)

აღმზრდელი: რა ნაწილებიდან შედგება სათამაშოსგან:

უ სათამაშოებს აქვს ნაწილები.

მაგალითად, რა აქვს თოჯინას?

ბავშვები: თავი და ტანი. თავზე არის ყურები, თვალები, ცხვირი, პირი, ტანზე - ხელები და ფეხები.

აღმზრდელი: და პალმა გვეუბნება, როგორ ვითამაშოთ სათამაშოები. როგორ შეიძლება თოჯინასთან თამაში? შეგიძლიათ ეტლში გააგოროთ, აჭმევთ, გააშიშვლეთ და ჩაიცვით, დააწვინოთ საწოლში, აკოცათ.

აღმზრდელი: ბავშვებო, სანამ დაიწყებთ უთხარი, ცოტა ვითამაშოთ და თოვლის კაცი შემოგვხედავს.

ფიზმუტკა:

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი,

ვიწყებთ თამაშს (ბავშვები ადგილზე დადიან).

თოჯინა-თოჯინა, ნახვამდის,

სწრაფად წადი დაიძინე (მოჩვენებითი თოჯინა აკოცა).

დროშებს ჯოხებით ავიღებ,

მაღლა ავწიე და აკანკალებ (მოჩვენებითი დროშების ფრიალებს მკერდის წინ, შემდეგ აწევენ).

ბურთი ისე ხტუნავს, თითქოს ცოცხალი იყოს (ადგილზე ხტებიან,

წითელი, ლურჯი, ცისფერი (მიბაძეთ ხელის მოძრაობას ბურთის იატაკზე დარტყმისას).

კუბს კუბს ვდებთ,

ჩვენ ვაშენებთ, ვაშენებთ ახალ სახლს (ბავშვები ერთმანეთზე დგანან მუშტები: მარჯვნიდან მარცხნივ, შემდეგ მარცხნიდან მარჯვნივ.

აღმზრდელი: თოვლის ბაბუას ძალიან სიამოვნებდა ჩვენთან თამაში. მაგრამ ჩვენ უნდა ვასწავლოთ მას ისაუბრეთ სათამაშოებზე, მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ დიაგრამას და მოვუსმინოთ როგორ სწორად ისაუბრეთ სათამაშოზე.

(მასწავლებლის ამბავი) .

ეს არის პირამიდა. ფერადია. სამკუთხა ფორმის პირამიდა. ის დიდია. პირამიდა დამზადებულია პლასტმასისგან, ის არის პლასტმასის. პირამიდის აწყობა და დაშლა შესაძლებელია.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ვისაც უნდა ისაუბრეთ სათამაშოზე?

(ისტორიები 2-3 ბიჭისგან)

აღმზრდელი: კარგი, კარგად გააკეთე. ძალიან ლამაზი და საინტერესო თქვენ მიიღეთ ისტორიები. თქვენი მოსმენის შემდეგ მოთხრობები, შეიტყო თოვლის ბაბუამ ისაუბრეთ სათამაშოებზე. ის ამბობს, დიდი მადლობა.

(ტირილი ისმის)

აღმზრდელი: ოჰ! ვინ ტირის იქ?

(ჩვენ ვუახლოვდებით მას)

ბავშვები: ბაჭია!

აღმზრდელი: (კურდღლის მოსმენის შემდეგ)კითხულობს ლექსი:

პატრონმა მიატოვა კურდღელი -

კურდღელი წვიმაში დარჩა.

სკამიდან ვერ ავდექი,

სულ სველი ვიყავი.

აღმზრდელი: გენანებათ კურდღელი?

ბავშვები: დიახ, სამწუხაროა.

აღმზრდელი: რატომ?

ბავშვები: კურდღელი პატრონმა მიატოვა და წვიმაში დასველდა.

აღმზრდელი: მოდი, კურდღელი შევიბრალოთ და მოვეფეროთ.

და შენსას გაფანტავ სათამაშოები?

ბავშვები: არა.

ბავშვები: გთხოვ მითხარიროგორ ვითამაშო სათამაშოებიარ გატყდა და ბიჭებს დიდხანს უხაროდა.

ბავშვები: არ დააგდოთ ისინი იატაკზე, რადგან შეიძლება დააბიჯონ. ნუ ჩქარობ სათამაშოები. თამაშის შემდეგ დააბრუნეთ ისინი თავის ადგილზე.

აღმზრდელი: ასეა ბიჭებო, სათამაშოები დაცული უნდა იყოს.

გაკვეთილის შეჯამება:

აღმზრდელი: ბავშვებო, გავიხსენოთ ვინ მოვიდა ჩვენთან? რატომ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?

ბავშვები: თოვლის კაცი მოვიდა ჩვენთან თავისთან ერთად სათამაშოები.

აღმზრდელი: რა გამოვიცნოთ დღეს?

ბავშვები: გამოიცანი გამოცანები შესახებ სათამაშოები.

აღმზრდელი: ბავშვებო, რა ვისწავლეთ დღეს? შეადგინოს?

ბავშვები: ისწავლა შეადგინეთ ისტორიები სათამაშოების შესახებსქემის მიხედვით და ასწავლა თოვლის ბაბუას ისაუბრეთ სათამაშოებზე.

აღმზრდელი: ბავშვებო, თოვლის ბაბუა გმადლობთ. მან ახლა იცის როგორ ისაუბრეთ სათამაშოებზე, და თამაშების შემდეგ ის გაასუფთავებს სათამაშოები ადგილზე, მას სურს მოგცეთ საღებარი წიგნები სათამაშოები, წადით თქვენთან ერთად სასეირნოდ და მოუსმინეთ ისტორიები სხვა ბიჭებისგან.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

№39 საერთო განმავითარებელი საბავშვო ბაღი

ურბანული უბანი - ქალაქი კამიშინი

OOD-ის რეზიუმე

არასამთავრობო ორგანიზაცია „მეტყველების განვითარება“

თემა: აღწერითი მოთხრობის დაწერა

ი.ლევიტანის ნახატის მიხედვით "გვიანი შემოდგომა"

შედგენილი

მასწავლებელი ნესტერენკო ნ.ა.

კამიშინი 2017 წელი

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ისაკის ნახატილევიტანი "გვიანი შემოდგომა"

პროგრამის შინაარსი:

• ისწავლოს ცალკეული წინადადებების შედგენა და ზოგადი სიუჟეტური სიუჟეტი ნახატზე დაყრდნობით;
• განუვითარდებათ ისტორიის დამოუკიდებლად გამომუშავების უნარი
• თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
• განავითაროს მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება;
• განავითარეთ სიყვარული და შემოდგომის ბუნების მშვენიერების დანახვის უნარი.

მეთოდური ტექნიკა:

სიტყვიერი – კითხვები, ახსნა-განმარტებები, გამოცანების დასმა, წინადადებების შედგენა, მოთხრობების შედგენა.

ვიზუალური - სიუჟეტის სურათები.

წინასწარი სამუშაოები: მიზნობრივი გასეირნება, ყოველდღიური დაკვირვება, შემოდგომის ილუსტრაციების ყურება, შემოდგომის მოვლენები. ნაწარმოებების კითხვა შემოდგომაზე; შემოდგომის შესახებ ანდაზებისა და ლექსების გაცნობა; შემოდგომის ფენომენების შესახებ გამოცანების ამოხსნა.

სადემონსტრაციო მასალა: ლევიტანის ნახატი "გვიანი შემოდგომა"

OOD სცენარი

ორგანიზაციული მომენტი.

მასწავლებელი: ბიჭებო, მიმოიხედე გარშემო. რას ხედავ?

ბავშვების პასუხები (ჩიტები დაფრინავენ თბილ კლიმატებში, ფოთლებმა ფერი იცვალა და დაფრინავენ, ზოგიერთი ხე შიშველია, გარეთ მოღრუბლულია და ცივა)

მასწავლებელი: მითხარი, წელიწადის რომელი დროის რა ნიშნები მითხარი ახლა?

ბავშვების პასუხები: შემოდგომა.

მასწავლებელი: სწორია. და აი, თავად მშვენიერი შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან.

შემოდგომა მოდის. შემოდგომა: გამარჯობა ბიჭებო, ძალიან მიხარია თქვენი ნახვა. შენთან ხელცარიელი არ მოვსულვარ. ჩემს კალათაში არის ფერადი ჯადოსნური ფოთლები გამოცანებით. შეეცადეთ გამოიცნოთ ისინი.

აგვისტოს შემდეგ მოდის,

ცეკვავს ცვივა ფოთლებთან ერთად

და ის მდიდარია მოსავლით,

რა თქმა უნდა, ჩვენ ვიცნობთ მას!

(სექტემბერი)

ნეკერჩხლის ფოთლები გაყვითლდა,

ფიჭვები და ნაძვები მწვანე ხდება,

ქარი, წვიმა, ტალღები მდინარეში.

ეს ჩვენთან მოვიდა...

(ოქტომბერი)

ბუნების სახე სულ უფრო ბნელდება:

ბაღები გაშავდა, ტყეები შიშველი ხდება,

დათვი ჰიბერნაციაში ჩავარდა.

რომელ თვეში მოვიდა ჩვენთან?

(ნოემბერი)

შემოდგომა: კარგად გააკეთე. მითხარი, შემოდგომის რომელი თვეა ახლა?

ბავშვების პასუხები: ნოემბერი

მასწავლებელი: ნოემბერი უკვე გვიანი შემოდგომაა. ბევრ რუს პოეტს ძალიან მოეწონა წელიწადის ეს დრო. ისინი აღფრთოვანებულები იყვნენ შემოდგომით და უძღვნიდნენ მას ლექსებს. მოუსმინეთ, როგორ აღწერა ა.ს. პუშკინი.

ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე,

მზე ნაკლებად ანათებდა,

დღე იკლო

იდუმალი ტყის ტილო

სევდიანი ხმით გაშიშვლდა,

ნისლი იწვა მინდვრებზე,

ბატების ხმაურიანი ქარავანი

სამხრეთით გადაჭიმული: უახლოვდება

საკმაოდ მოსაწყენი დრო;

ეზოს გარეთ უკვე ნოემბერი იყო.

ა.ს. პუშკინი.

მასწავლებელი: არა მხოლოდ პოეტებმა აღწერეს შემოდგომა თავიანთ ლექსებში, არამედ კომპოზიტორებმაც მიუძღვნეს მუსიკა წელიწადის ამ დროს. ახლა მე გთავაზობთ მოუსმინოთ ცნობილი კომპოზიტორის პიოტრ ილიჩ ჩაიკოვსკის მუსიკალურ ნაწარმოებს "შემოდგომის სიმღერა", რომელიც დაგეხმარებათ იგრძნოთ შემოდგომის ბუნების მთელი სილამაზე.

მასწავლებელი: მითხარი, რას წარმოიდგენდი ამ ნაწარმოების მოსმენისას?

ბავშვების პასუხები.

ფიზმუტკა

შემოდგომა... შემოდგომა... შემოდგომა

სულ უფრო ცივა

ჩვენ ვატარებთ ქოლგებს

იმალებოდა წვიმებისგან

ქარი ძლიერად უბერავს

ფოთლები კანკალებენ...

ეცემა, ტრიალებს,

ისინი დაფრინავენ ქართან ერთად.

ჩიტები დაფრინავენ

თბილი კლიმატისთვის.

შემოდგომა გვეუბნება:

"აი, ვინც ვარ!"

მასწავლებელი: ბიჭებო, მიუხედავად იმისა, რომ შემოდგომა ცოტა სევდიანი პერიოდია, ის ძალიან ლამაზია, ბევრი კომპოზიტორი, პოეტი და მხატვარი ცდილობდა თავის ნამუშევრებში დაეფიქსირებინა ამ პერიოდის სილამაზე. მოდით აღფრთოვანებული ვიყოთ შემოდგომის სილამაზით ყურებითცნობილი მხატვრის ნახატიისააკ ილიჩ ლევიტანი

ეს ნახატი ასახავს ნოემბერს. მხატვარმა მას "გვიანი შემოდგომა" უწოდა.

მასწავლებელი: რა ფერებშია დახატული ეს სურათი?

ბავშვი: ნახატი შეღებილია ნაცრისფერ, პირქუშ ფერებში. ბუნება თითქოს კვდება.

მასწავლებელი: როგორია ცა სურათზე?

ბავშვი: ცა ბნელი და პირქუშია, დაფარული ნაცრისფერი წვიმიანი ღრუბლებით.

მასწავლებელი: როგორ გამოსახა მხატვარმა ბალახი?

ბავშვი: მხატვარმა გამოსახა ბალახი, რომელიც იყო გაყვითლებული, უფრო ყავისფერი, მიწასავით.

მასწავლებელი: რას ვხედავთ შორს?

ბავშვი: შორს არის თივის გროვა.

მასწავლებელი: რა ხეებს ვხედავთ ფონზე?

ბავშვი: იქ შეგიძლიათ იხილოთ არყები ოქროს ფოთლებით, რომლებიც ჯერ არ დაცვენილა. არყების გვერდით დგას მწვანე ნაძვები

მასწავლებელი. ბიჭებო, მოდით ვცადოთ ამ სურათის მიხედვით მოთხრობა. გვითხარით თივის გროვაზე, შემოდგომის ცაზე, ღრუბლებზე, არყებზე და ნაძვებზე.

მასწავლებელი. ვის უნდა უთხრას?

მაგალითი ამბავი

ლევიტანის ნახატი გვიან შემოდგომას ასახავს. ცაზე მუქი ლურჯი ღრუბლები და ნაცრისფერი ღრუბლებია, ალბათ ერთ დღეზე მეტია წვიმს. წინა პლანზე მხატვარმა დახატა დიდი გუბე, რომელშიც ყვითელი ფოთლები ნავებივით ცურავს.ბალახი ყვითელი და გამხმარია.ველები ამოღებულია. შორს არის თივის გროვა. ტყეში შეგიძლიათ იხილოთ არყები ოქროსფერი, ჯერ არ ჩამოცვენილი ფოთლებით. არყების გვერდით დგას მწვანე ნაძვის ხეები. ნახატი ასახავს შემოდგომის ცივ დღეს. ზამთარი ალბათ მალე მოვა.

შემოდგომა: ძალიან მომეწონა თქვენი სტუმრობა და ამისთვის მინდა მადლობა გადაგიხადოთ და ვაშლით გაგიმასპინძლდეთ. ნახვამდის, მომავალ წელს.

გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებელი: მომეწონა როგორ მუშაობდი დღეს, რა მოგეწონა?

როგორ ფიქრობთ, რა გავაკეთეთ საუკეთესოდ?

როგორ ფიქრობთ, ვინ იყო დღეს ყველაზე აქტიური?

მადლობას გიხდით თქვენი შრომისთვის და თქვენი სულისთვის.

OOD მონახაზი შემუშავდა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

თემა: „ზღაპრის მოგზაურობა“ (საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნებითი- განვითარება“, „სოციალური და კომუნიკაციური- განვითარება“, „მეტყველება- განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“).

სამიზნე . განვითარების პირობების შექმნა შემეცნებითია– კვლევითი საქმიანობაბავშვები გარკვეული სახის ქსოვილებისა და მათი თვისებების გაცნობის გზით.

ამოცანები:

1. ექსპერიმენტული აქტივობების დროს (შემეცნებითი განვითარება);
2. შეუქმნას ბავშვებს საკუთარი აზრის გამოთქმის პირობები (სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება);
3. უზრუნველყოს მასალების დამოუკიდებელი შერჩევის პირობები (სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება);
4. ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების, დაკვირვების, ყურადღების განვითარებას, ქსოვილების რამდენიმე თვისების იდენტიფიცირების უნარს მოდელირების სქემების გამოყენებით (კოგნიტური განვითარება);
5. პირობების შექმნა ბავშვების წახალისებისთვის მეტყველების აქტივობაში (მეტყველების განვითარება);
6. ხელი შეუწყოს ბავშვების უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის უნარების განვითარებას (სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება);

ბავშვთა აქტივობების ორგანიზება:

• კომუნიკაცია ბავშვსა და ზრდასრულს შორის;
• სათამაშო აქტივობები;
• კვლევითი საქმიანობა (კვლევის პრაქტიკა).

ტიპი, ფორმა და OOD-ში გამოყენებული მეთოდები:ფორმირებადი, შეესაბამება ბავშვების ასაკს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

ტიპი - კომბინირებული

მეთოდი – ვერბალური, პრაქტიკული, კვლევითი, სათამაშო, ვიზუალური.

ფორმა - ფრონტალური და ინდივიდუალური.

ბავშვთა საქმიანობის ტიპი: კომუნიკაბელური, საავტომობილო, სათამაშო, ჯანმრთელობის დაზოგვა.

ლექსიკონის გააქტიურება: ქსოვილების თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვები: გამჭვირვალე, არაგამჭვირვალე, დანაოჭებული, უნაოჭო, სველი, არასველი, გლუვი, უხეში და ა.შ.

მასალები და აღჭურვილობა:ქაღალდის თვითმფრინავი, ქსოვილის ნიმუშები: ჩინცი, საწვიმარი 5x10 სმ, იგივე ქსოვილები ½A4 მუყაოზე(ბავშვების რაოდენობის მიხედვით),მუყაოს კონვერტები ქოლგების ამოჭრილი კონტურებით, კომპლექტი ექსპერიმენტებისთვის 2 ბავშვისთვის: ბრტყელი თეფში, ქაღალდის ხელსახოცი, პიპეტები, წყალი ჭიქებში.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა:

საგანმანათლებლო საქმიანობის ეტაპი	სამუშაო სივრცის ორგანიზაცია	ზრდასრულთა აქტივობა	ბავშვთა აქტივობები	ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები/დავალებები
შესავალი ნაწილი (ორგანიზაციული პუნქტი)		კ. ძალიან მიხარია თქვენი ნახვა. რა ლამაზი და ელეგანტური ხარ დღეს. აჰა, სტუმრები მოვიდნენ. მიესალმები მათ. ბიჭებო, გაუღიმეთ სტუმრებს და ახლა ერთმანეთს გაუღიმეთ. კარგ ხასიათზე ხარ?	ბავშვები წრეში დგანან. ბავშვების პასუხები.	ჯგუფში ფსიქოლოგიური კომფორტის პირობების შექმნა: ბავშვების ინტერესისა და ემოციურობის უზრუნველყოფა
შესავალი ნაწილი (მოტივაციური მომენტი)	ჯგუფის ბავშვებისთვის შეუმჩნეველი ჩნდება თვითმფრინავი ასოთი.ზრდასრული მას თავიდან ყურადღებას არ აქცევს.	მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვას: მოგწონთ თუ არა მოგზაურობა? Q. გსურთ იყოთ ზღაპარში? როგორ მივიდეთ იქ?	ბავშვების პასუხები.	საძიებო აქტივობის ჩვენების პირობები დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარების პირობები ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები.
		განმანათლებელი: საიდან შეიძლება ჩამოსულიყო თვითმფრინავი ასოებით? აღმზრდელი გაინტერესებთ რა წერია აქ?	ბავშვები დამოუკიდებლად აღმოაჩენენ ახალ საგანს, იკრიბებიან მის გარშემო და კითხვებით მიმართავენ ზრდასრულს. ბავშვების ვარაუდები.
ძირითადი ნაწილი პრობლემური სიტუაცია:	(ზრდასრული კითხულობს წერილს).	განმანათლებელი: ბავშვებო, გვაცნობესერთ ზღაპრის გმირს სჭირდება შენნაირი ჭკვიანი და მამაცი ბიჭების დახმარება. მითხარი, მოგწონს ზღაპრები? მაშინ ერთად წავიდეთ ზღაპრულ მოგზაურობაში.	ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ტაშს უკრავენ და კითხულობენ პატარა რითმს:"გზა ზღაპრისკენ": ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი. აი, ისევ ზღაპარში ვართ! (რიგობითი რაოდენობა 5-მდე).	განვითარებისა და მეტყველების აქტივობის პირობები. რიგითი დათვლის დაფიქსირების პირობები.
	ჩართულია პრეზენტაცია, სადაც მულტფილმის გმირი ბავშვებს ესალმება.	განმანათლებელი: - კომპიუტერთან წავიდეთ, ვინ გვხვდება? იცნობდი მას? მართალია, ეს არის ჩვენი ნაცნობი მულტფილმის გმირი - ლუნტიკი! გინდა დაეხმარო, მერე მოვუსმინოთ...	ბავშვები ყურადღებას აქცევენ კომპიუტერის სიგნალს. ნახეთ ვიდეო სლაიდი.(ბავშვების პასუხები)	მეტყველების აქტივობის მხარდაჭერის პირობები. ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები.
	დიქტორის ხმის ჩანაწერი: „ერთხელ უჩვეულო ბავშვი დაიბადა მთვარეზე, მაგრამ მოხდა ისე, რომ ის დედამიწაზე აღმოჩნდა და იქ ბევრი საინტერესო მეგობარი გაიცნო. მაგრამ ახლა ჩვენ გავარკვევთ, რა დაემართა მას შემდეგ. ”	განმანათლებელი: - რა დაემართა ლუნტიკს? რატომ არის ის ასე დაბნეული და სველი? მართლაც, ლუნტიკი წვიმაში მოხვდა. ის შეიძლება დაავადდეს და გაცივდეს. განმანათლებელი: როგორ დავეხმაროთ ჩვენს მეგობარს?	ბავშვები ყურადღებით უსმენენ ჩანაწერს და აკეთებენ სხვადასხვა ვარაუდს. (მიმდინარე სიტუაციის განხილვა). ბავშვების პასუხები. ბავშვები გვთავაზობენ დახმარებას.
მხატვრული სიტყვა ჩანთაში არის პატარა რამ. ის, ვინც წვიმაში გამოდგება. ჩვენ მას მივიღებთ, ჩვენ არ დავსველდებით. არა უშავს, რომ წვიმს: ყველას აქვს თავისი...	გამოცანა ქოლგის შესახებ	განმანათლებელი: ასეა, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ მას ისეთი რამ, რაც დაიცავს ლუნტიკს წვიმისგან. თუ სწორად უპასუხებთ, სლაიდზე გამოჩნდება სურათი, რომელიც მიუთითებს სწორ პასუხზე.	ბავშვების პასუხები.	ბავშვებისა და მოზრდილების ურთიერთქმედების პირობები. კვლევითი საქმიანობის განვითარების პირობები. ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები.
		განმანათლებელი: ასეა, წვიმისგან თავის დასაცავად საუკეთესო საშუალებაა ქოლგის გამოყენება. რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ქოლგაში? ასეა, რაც მთავარია წვიმისგან იცავს.	უფროსებთან ერთად ბავშვები მიდიან დასკვნამდე, რომ ქოლგა უნდა იყოს დამზადებული ქსოვილისგან, რომელიც არ აძლევს წყალს გავლის საშუალებას. ბავშვების პასუხები და ვარაუდები.
	ატრიბუტები კვლევისთვის	განმანათლებელი: მოდით წავიდეთ მაგიდებთან. შეხედე, თითოეულ თქვენგანს აქვს ქსოვილის ნაჭრები. აიღეთ ისინი თქვენს ხელში, ჩვენ ერთად გამოვიკვლევთ და დავასახელებთ მათ თვისებებს.	პასუხები ბავშვების კვლევითი საქმიანობის მსვლელობისას. ინდივიდუალური სამუშაო მაგიდასთან.	საძიებო აქტივობის გამოვლენის პირობები. შემეცნებითი აქტივობის განვითარების პირობები ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები.
	ქსოვილის კვლევა იწყება ჩინტით (საუბარი მაგიდასთან)	განმანათლებელი: ეს ქსოვილი იძლევა სინათლის გავლის საშუალებას?(გამჭვირვალე - არა გამჭვირვალე) ეს ქსოვილი ნაოჭდება თუ არა?(ნაოჭები - არ ნაოჭდება) როგორია ეს ქსოვილი?(გლუვი, მოლიპულ, უხეში)	ბავშვების პასუხები და კვლევითი აქტივობები.
	(მუშაობა მაგიდებთან)	ბავშვები და მასწავლებელი განიხილავენ ტესტირების მეთოდებს. ზრდასრული იწვევს ბავშვებს, რომ თავად შეამოწმონ ქსოვილის ნიმუშები მოდელირების სქემების გამოყენებით. განმანათლებელი: ასე რომ, ბიჭებო, ქსოვილს, რომელიც საშუალებას აძლევს სინათლეს გაიაროს, ნაოჭდება და ოდნავ უხეშია შეხებისას, ეწოდება chintz. და კიდევ ერთი ქსოვილი, გაუმჭვირვალე, მკვრივი, ნაოჭების გარეშე, გლუვი, ეწოდება საწვიმარი. განმანათლებელი: როგორ იცით, რომელი ქსოვილისგან გახდება წყალგაუმტარი ქოლგა? განმანათლებელი: მართალია, ქსოვილი უნდა შევამოწმოთ.
				ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები.
ექსპერიმენტი "რომელი ქსოვილი არ სველდება?"	ზრდასრული იწვევს ბავშვებს ჩაატარონ ექსპერიმენტი წყლით და შეამოწმონ ქსოვილები გამტარიანობაზე. ცხრილებზე არის ბავშვების რაოდენობის კვლევის ატრიბუტები.	განმანათლებელი: რა შედეგები მიიღე? ასეა, წვიმის ქოლგა შეგიძლიათ გააკეთოთ საწვიმარის ქსოვილისგან. ჩინტის ქოლგა დაგიცავთ მზის სხივებისგან. მაგრამ ვის შეიძლება დასჭირდეს ასეთი ქოლგა?	ბავშვები უფროსებთან ერთად მიდიან დასკვნამდე ქსოვილის გამტარიანობის შესახებ.	ბავშვებისა და მოზრდილების ურთიერთქმედების პირობები.
	სურათი: გამოჩნდნენ ლუნტიკის მეგობრები ვუპსენი და აპსენი.	განმანათლებელი: ამბობენ, რომ წვიმა ძალიან უყვართ და წყალგაუმტარი ქოლგა საერთოდ არ სჭირდებათ. მათ უნდათ მზეზე დასვენება და დასვენება, მაგრამ მზე ისეთი ცხელია! შეგვიძლია მათ დავეხმაროთ? რა ქსოვილისგან შეგვიძლია მზის ქოლგების დამზადება?	ბავშვების პასუხები. ბავშვები ასახელებენ ქსოვილის თვისებებს.
ფიზიკური აღზრდა: პირველი წვეთები დაეცა ბავშვებმა ქოლგები ამოიღეს. წვიმამ უფრო ძლიერად დაიწყო ცემა ჩიტები ტოტებს შორის გაუჩინარდნენ. წვიმა თაიგულებში დაიწყო და ბავშვები შეშინდნენ. მაისში ელვა ციმციმებს. ჭექა-ქუხილი არღვევს მთელ ცას. შემდეგ კი ღრუბლებიდან მზე ისევ ფანჯრიდან შემოგვხედავს!	ფიზიკური აღზრდის დროს ზრდასრული ყურადღებას აქცევს ბავშვების პოზას.	განმანათლებელი: ძალიან რთული სამუშაო გავაკეთეთ ერთად. მაგრამ ჩვენ კიდევ ერთი ამოცანის წინაშე ვდგავართ: ზღაპრის გმირებისთვის ქოლგების გაკეთება. მანამდე კარგად უნდა დაისვენოთ. განმანათლებელი: გავთბეთ. და ლუნტიკმა იცის, რომ საუკეთესო დასვენება თამაშია. თამაში გინდა?	ბავშვები თანხმდებიან ითამაშონ, დგანან წრეში და იმეორებენ ლექსს გუნდში: „წვიმა“, მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის გასწვრივ.	ბავშვების ჯანმრთელობისა და ფიზიკური აქტივობის პირობები: ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების დაღლილობის ხარისხზე.
მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობა.		IN: ახლა ნახეთ, როგორ დავამზადებთ ქოლგებს ჩვენი მეგობრებისთვის. ამისათვის თქვენ უნდა აიღოთ შესაფერისი ქსოვილი და ჩადეთ მუყაოს კონვერტში. ეს ისეთი მშვენიერი ქოლგა აღმოჩნდება.	ბავშვების პასუხები.	ბავშვებისა და მოზრდილების ურთიერთქმედების პირობები. დამოუკიდებლობის განვითარების პირობები. ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები. შემეცნებითი აქტივობის გამოვლინების პირობები.
	ზრდასრული ბავშვების მზერას სლაიდზე მიმართავს, თვითონ კი თვითმფრინავს ქოლგებით აშორებს.	განმანათლებელი: რა ლამაზი ქოლგები მივიღეთ. მე ვთავაზობ მათი ქოლგები საფოსტო თვითმფრინავში დადოთ და ლუნტიკსა და მის მეგობრებს გაუგზავნოთ. დახუჭეთ თვალები და დათვალეთ 3-მდე.	ბავშვები უახლოვდებიან სამუშაო ადგილებს და იწყებენ მუშაობას, ამართლებენ მასალის არჩევანს. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ითვლიან 3-მდე.
		განმანათლებელი: გსურთ იცოდეთ, მოეწონათ თუ არა თქვენი ქოლგები ჩვენს ზღაპრულ მეგობრებს?	ბავშვების პასუხები. ბავშვები უყურებენ ვიდეო სლაიდებს და დაემშვიდობნენ მულტფილმის გმირებს.
		განმანათლებელი: ლუნტიკი და მისი მეგობრები მადლობას გიხდით დახმარებისთვის და ამბობენ: "მშვიდობით!"
გზა ზღაპრიდან: "ხუთი, ოთხი, სამი, ორი, ერთი"!		განმანათლებელი: ახლა კი დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ხუთჯერ დავკრათ ტაში და მაშინვე დავბრუნდებით ჩვენს ჯგუფში. არ დაგავიწყდეთ, რომ ახლა ჩვენ ვბრუნდებით ზღაპრიდან, რაც ნიშნავს, რომ ჩვენი ანგარიში შებრუნებული იქნება.	ბავშვები ითვლიან ხუთიდან ერთამდე.	საპირისპირო დათვლის უზრუნველყოფის პირობები.
რეფლექსია: GCD-ის შედეგი. ბავშვების აქტივობების შეფასება.		განმანათლებელი: მითხარი, მოგეწონა ჩვენი მოგზაურობა ზღაპარში? რა ახალი რამ ისწავლეთ? რა გავაკეთეთ მე და შენ ზღაპარში?განმანათლებელი: ასეა, ჩვენ დავეხმარეთ ლუნტიკს და ჩვენს ზღაპრულ მეგობრებს. ახლა ლუნტიკს წვიმის არ ეშინია. დღეს აქტიური და ყურადღებიანი იყავით. ვამაყობ შენით!	ბავშვების პასუხები.	ბავშვების აზრების გამოხატვის პირობები. უზრუნველყოფის პირობები ახალი მასალა. მეტყველების აქტივობის განვითარებისა და სტიმულირების პირობები.