. მეტყველება იწყებს ფორმირებას პირველი სიტყვების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. დიდი მნიშვნელობა აქვს გენეტიკურ მიდრეკილებას. მასალა საიტიდან www.logoped.ru ახლა შესაძლებელია, ორსულობის დაგეგმვისას, გაიაროს გამოკვლევა და დადგინდეს არ დაბადებული ბავშვის გენეტიკური დარღვევების ალბათობა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Კონსულტაცია

რჩევა #1. გაუფრთხილდით ბავშვის მეტყველების განვითარებას დაბადებამდეც კი.მეტყველება იწყებს ფორმირებას პირველი სიტყვების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. დიდი მნიშვნელობა აქვს გენეტიკურ მიდრეკილებას. ახლა უკვე შესაძლებელია, ორსულობის დაგეგმვისას, გაიაროს გამოკვლევა და დადგინდეს არ დაბადებული ბავშვის გენეტიკური დარღვევების ალბათობა. წინასწარ გაფრთხილებული არის წინამორბედი. ამ შემთხვევაში მშობლებს საშუალება ექნებათ უფრო ყურადღებიანი იყვნენ ბავშვის განვითარების პროცესზე, იცოდნენ როგორ მოიქცნენ რთულ სიტუაციებში და საჭიროების შემთხვევაში სასწრაფოდ მიმართონ სპეციალისტს. მეტყველების ფორმირების პროცესში ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ორსულობის მიმდინარეობა. მეტყველება არის უმაღლესი გონებრივი ფუნქცია, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის საშვილოსნოსშიდა განვითარების პერიოდი. ტოქსიკოზი, დაბალი ჰემოგლობინის დონე, არტერიული წნევის პრობლემები, ვირუსული და ენდოკრინული დაავადებები, დაზიანებები, სპონტანური აბორტის საფრთხე - ეს ყველაფერი უშობელი ბავშვის მეტყველების შეფერხების შესაძლო მიზეზებია. 15 კვირაში ის აკეთებს დაჭერით მოძრაობებს, 24 წლის ასაკში იწყებს ხმაზე რეაგირებას. ორსულობის 28 კვირის შემდეგ დედა მუდმივად გრძნობს ბავშვის მოძრაობებს. მესამე ტრიმესტრში ბავშვი უკვე ამჟღავნებს სახის სხვადასხვა მოძრაობებს - იკრავს წარბებს, იღიმება, წარბებს წევს. თუ ეს არ მოხდა, შესაძლებელია გონებრივი ჩამორჩენილობისა და მომავალში მეტყველების შესაძლო პრობლემების დიაგნოსტირება. დადასტურებულია, რომ ბავშვი გრძნობს დედის განწყობას და მასთან ერთად განიცდის ყველა ემოციას. შიში, მწუხარება, სასოწარკვეთა ცუდად მოქმედებს მისი ფსიქიკის ფორმირებაზე. ამიტომ, ორსულობის დროს ქალმა მხოლოდ დადებითი ემოციები უნდა მიიღოს. ექსპერტები გვთავაზობენ ბავშვების საშვილოსნოსშიდა განვითარების სხვადასხვა ვარიანტს: ხმის თერაპია, კლასიკური მუსიკის მოსმენა. ბავშვი კარგად ვითარდება, თუ მისი მშობლები, სანამ ის დაიბადება, ელაპარაკებიან, ელაპარაკებიან, კითხულობენ და მღერიან მის საყვარელ ჰანგებს.

რჩევა #2. მეტყველების წინა პერიოდი არის მაჩვენებელი იმისა, თუ როგორ განვითარდება მეტყველება.ბავშვის პირველი ტირილი დაბადების შემდეგ მისი ჯანმრთელობის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი და მეტყველებამდელი განვითარების ერთ-ერთი პირველი გამოვლინებაა. შემდეგ ახალშობილის გასინჯვისას სპეციალისტი ყურადღებას აქცევს მის სახეს. თუ ის ანემიურია (უმოძრაო), ეს შეიძლება ასოცირებული იყოს ფსიქიკურ დარღვევებთან. დედამ ყურადღება უნდა მიაქციოს, როგორ იღებს ბავშვს ძუძუს, აქტიურად წოვს თუ არა რძეს, ამახვილებს თუ არა თვალებს დედას და იწყებს თუ არა ღიმილს 2 თვეში? თუ ეს არ მოხდა, ექიმთან კონსულტაციის მიზეზი არსებობს 2-4 თვის ასაკში, ბავშვი ცდილობს მოკლე ხმების გამოცემას - ჩნდება ღრიალი, შემდეგ კი გუგუნი. თუ 5-6 თვეში გუგუნი არ განვითარდა და ჩაცხრება, ეს მიუთითებს დარღვევებზე, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ქოლერის პათოლოგიები, მშობლებმა ყოველთვის არ იციან, რა ნიშნები მიუთითებს ბავშვის განვითარებაში ან ვერ ამჩნევენ მათ. პროფილაქტიკისთვის საჭიროა 3, 6, 9 და 12 თვეში პედიატრიულ ნევროლოგთან ვიზიტი. ბავშვთა ფსიქიატრი დაეხმარება მათ გამოსწორებაში, მაგრამ ზოგიერთი მშობელი თავს არიდებს ბავშვის ამ სპეციალისტთან ჩვენებას. თუ ბავშვს აქვს მეტყველების პრობლემები, ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს დარღვევები უმაღლესი ნერვული აქტივობის სხვა ფუნქციებში. მეტყველების განვითარება ურთიერთკავშირშია ყურადღების, მეხსიერების, ფსიქომოტორული კოორდინაციის, გნოზისის (მატერიის ზედაპირის შეხებით ამოცნობის უნარი), პრაქტიკის (მიზანმიმართული მოტორული აქტივობის) განვითარებასთან.

რჩევა #3. ბავშვის ქცევა შეიძლება მიუთითებდეს მეტყველების განვითარებაში დარღვევებზე.როგორ ვითარდება ბავშვი 3 წლამდე ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს ხდება, რომ მშობლები უგულებელყოფენ გარკვეულ გადახრებს, იმედოვნებენ, რომ ყველაფერი თავისთავად დაუბრუნდება ნორმალურ მდგომარეობას და სკოლამდე მიმართავენ სპეციალისტებს. ძნელია დაკარგული დროის ანაზღაურება. ბავშვის განვითარების შეფერხება გავლენას მოახდენს მის ზრდასრულ ცხოვრებაზე. შეიძლება წარმოიშვას ინტერპერსონალური კომუნიკაციის, კარიერული ზრდისა და სოციალური ადაპტაციის პრობლემები. ნებისმიერი მეტყველების პრობლემა ცვლის ადამიანის ქცევას, მის ემოციურ რეაქციებს და ურთიერთობას გარე სამყაროსთან. თუ ბავშვს აქვს დაქვეითებული მეტყველების ფუნქცია, მისთვის უჭირს თხოვნებისა და აზრების გამოხატვა. იწყებს ნერვიულობას, ირღვევა ქცევა და შემდეგი ეტაპი არის აგრესიის გამოვლინება.

რჩევა #4. მეტყველების გამოსასწორებლად, თქვენ უნდა იპოვოთ მისი დარღვევის ნამდვილი მიზეზები.

მეტყველების ყველა დარღვევა შეიძლება დაიყოს ოთხ ძირითად ტიპად. ბგერის გამოთქმის დარღვევა, მეტყველების რიტმისა და ტემპის დარღვევა, სმენის დაქვეითებასთან დაკავშირებული მეტყველების დარღვევა, მეტყველების განუვითარებლობა ან ადრე არსებული მეტყველების დაკარგვა. ყველაზე გავრცელებულია დისლალია, ბგერის გამოთქმის დარღვევა. ბავშვი გამოტოვებს სიტყვებში ზოგიერთ ბგერას ან არასწორად წარმოთქვამს მათ. თუ გავითვალისწინებთ მარტივ შემთხვევებს, პრობლემა შესაძლოა გამოწვეული იყოს სმენის დაქვეითებით, არტიკულაციის ორგანოების ანატომიური დეფექტებით (კბილების არასწორი აგებულება, მალოკლუზია, დამოკლებული ფრინული, ენის ფორმა). ამ შემთხვევაში საჭიროა ქირურგის ან ორთოდონტის კონსულტაცია. დისლალია ასევე ვითარდება სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას, რომლებსაც არ აქვთ სწორი ბგერის გამოთქმა. კიდევ ერთი მიზეზი ის არის, რომ ბავშვი ორენოვან ოჯახშია. აშლილობა გამოსწორებულია ბავშვს ბგერების მოსმენის, აქტიური კომუნიკაციის, ტანვარჯიშის გამომუშავებით, ენის კუნთების გასაძლიერებლად. ზოგიერთ მშობელს აწუხებს ბავშვის მეტყველების ცხვირის ტონი (ნასალიზმი). მიზეზები შეიძლება იყოს მემკვიდრეობითობა, ვირუსული დაავადებები, რომლებსაც დედა აწუხებს ორსულობისას, მავნე ნივთიერებებთან კონტაქტი და ბავშვის ორგანიზმის გადაჭარბებული გაჯერება A ვიტამინით. ადრეულ ასაკში ამ პრობლემის გამოსწორება ყველაზე გავრცელებული ტიპის დარღვევაა ადრეულ ასაკში მეტყველების რიტმი და ტემპი იბნევა. იგი ეფუძნება ტვინის მეტყველების უბნების გადაჭარბებულ აგზნებას. მშობლები ბავშვს მოსთხოვენ რთული სიტყვების წარმოთქმას, აქტივობებით გადატვირთვას და შეცდომებზე გაკიცხვას. ნერვული გარემო, ოჯახური პრობლემები, გამუდმებული აჩქარება, უფროსების გინება არის მიზეზი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ჭუჭყი. ბავშვის ნორმალური მეტყველების აღსადგენად, შეგიძლიათ შემოიტანოთ "დუმილის რეჟიმი" 7-10 დღის განმავლობაში. შეეცადეთ გამორიცხოთ ბავშვზე ყველა სახის ემოციური გავლენა. შეამცირეთ მასთან საუბარი მინიმუმამდე, საჭიროების შემთხვევაში დაუკავშირდით ჩურჩულით, გამოიყენეთ მშვიდი თამაშები დასასვენებლად. მსუბუქ შემთხვევებში ეს საკმარისია. თუ ეს არ დაეხმარება, უნდა მიმართოთ ნევროლოგს. მკურნალობის შემდეგ აუცილებელია ბავშვის ნაზად განვითარება, რათა არ განმეორდეს მეტყველების ფუნქციის ფორმირების პრობლემები სმენის დაქვეითების გამო. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ ბავშვის სმენა სახლში. თქვენ უნდა მოშორდეთ 5-6 მეტრს (ბავშვს ზურგი აქვს თქვენკენ) და ჩურჩულით კარგად ცნობილი სიტყვები. სრული სმენის მქონე ბავშვმა ყველაფერი უნდა გაიგოს. თუ შედეგი უარყოფითია, სასურველია მიმართოთ ოტოლარინგოლოგს. ხდება, რომ ბავშვის მეტყველება ყალიბდება, მაგრამ იკარგება მეტყველების ზონების კეროვანი დაზიანების გამო. ამ აშლილობის მძიმე ფორმაც კი შეიძლება განიხილებოდეს, თუ გამომწვევი მიზეზი აღმოიფხვრება. მთავარია, დროულად მიმართოთ ექიმს.

რჩევა #5. ბიჭებსა და გოგოებს, მემარცხენეებს და მემარჯვენეებს ასწავლიან განსხვავებულად ლაპარაკს.

სტატისტიკის მიხედვით, ბიჭები უფრო გვიან იწყებენ მეტყველების განვითარებას, ვიდრე გოგონები. ერთ-ერთი მიზეზი ფიზიოლოგიაშია. თავის ტვინის მორფოლოგიური მომწიფება უფრო სწრაფად ხდება გოგონებში. ეს გავლენას ახდენს ლექსიკის ზრდაზე. გოგონები ცდილობენ სწორად ისაუბრონ, როგორც უფროსები, მაგრამ მოგვიანებით ბიჭები ეუფლებიან ფრაზულ მეტყველებას. ამ უკანასკნელში სიტყვების განვითარება მიზნად ისახავს მოქმედებას, გოგოებში - საგნებს. მარტივი მაგალითი. ბავშვს ბურთი უნდა: ბიჭი ითხოვს - "მომეცი!", გოგონა ითხოვს - "ბურთი". მიზანშეწონილია მოზარდებმა იცოდნენ მემარცხენეებსა და მემარჯვენეებში მეტყველების განვითარების თავისებურებები. ბევრი მშობელი ცდილობს შვილების გადამზადებას. ზოგი წარმატებას მიაღწევს, ზოგი კი დიდ ზიანს აყენებს ბავშვის განვითარებას, ხელს უშლის ტვინის აქტივობის დახვეწილ მექანიზმებს. არსებობენ ნამდვილი და ფარული მემარცხენეები. ამის დადგენა შესაძლებელია ბავშვთა ფსიქოლოგის დახმარებით. მემარჯვენე ადამიანებში ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო პასუხისმგებელია წარმოსახვით აზროვნებაზე, მარცხენა ნახევარსფერო პასუხისმგებელია მეტყველების ცენტრების მუშაობაზე და ნიშნების ამოცნობაზე. მემარცხენეებისთვის პირიქითაა. ამიტომ ამ ბავშვებს უფრო ნელა უვითარდებათ ფონემატური სმენა (ბგერათა გარჩევის უნარი) და არტიკულაცია. მათ შეუძლიათ უფრო ადრე ისაუბრონ, ვიდრე მემარჯვენეები, მაგრამ გაუგებარი მეტყველებით. მემარცხენეებს უჭირთ სიტყვებისა და გრამატიკული წესების ერთობლიობის გაგება. მათთვის უფრო ადვილია ფრაზების და მთელი წინადადებების დამახსოვრება. მოზრდილებმა უნდა გაითვალისწინონ ეს თვისებები და მიჰყვეს ექსპერტების რჩევებს.

რჩევა #6. შეუქმენით ბავშვს მეტყველების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობები.

ხშირად დედებს და მამებს არ შეუძლიათ გადაწყვიტონ რომელი ჯობია - აქტიურმა ნერვიულობამ, რომელსაც ყველაფერი უნდა იცოდეს და გასინჯოს, თუ წყნარი, მშვიდი ბავშვი, რომელიც არსად ერევა, არაფერს ეხება, არავის აწუხებს. მრავალი გამოკვლევა ადასტურებს: რაც უფრო მაღალია ბავშვის მოტორული აქტივობა, მით უკეთესია მეტყველების განვითარება. ბავშვთან აქტიური თამაშები, განსაკუთრებით სუფთა ჰაერზე, მისი მეტყველების ფუნქციის ფორმირების საფუძველია. შესწავლის სურვილი ბავშვისთვის თანდაყოლილია დაბადებიდან. ის ინსტინქტურად სწვდება საგნებს. მოზრდილებმა უნდა შეუწყონ ხელი, კომპეტენტურად წარმართონ და განავითარონ მისი საავტომობილო აქტივობა. მშვენიერი მოტორული უნარები და მეტყველება ურთიერთკავშირშია. თითის თამაშები ითვლება ბავშვთა მეტყველების განვითარების მნიშვნელოვან სფეროდ. აურზაურსა და აჩქარებაში მოზარდები ცდილობენ თავად შეაგროვონ მიმოფანტული სათამაშოები, აჭმევენ და ჩააცვამენ ბავშვს, დაამაგრებენ ღილებს და აკრავენ ფეხსაცმელს. მე არ მაქვს მოთმინება, რომ ეს ბავშვს მივანდო. მაგრამ ამაოდ! რაც შეიძლება ადრე უნდა განვითარდეს საკუთარი თავის მოვლის უნარები. ეს ასევე სასარგებლო გავლენას მოახდენს მეტყველების განვითარების პროცესზე. სასურველია ბავშვის ყოველ ხმაზე ემოციური რეაგირება. ის გუგუნებს - გაიმეორეთ მის შემდეგ, ტირის - ყურადღება მიაქციეთ. წარმოთქვა პირველი მარცვალი - გაიხარე მიღწევით. პირველივე დღიდან უნდა ესაუბროთ პატარას, წაიკითხოთ ზღაპრები და ლექსები. შექება, როდესაც ის ცდილობს სიტყვების გამეორებას, კარგია მეტყველების სწავლება მოძრაობებისა და დადებითი ემოციების ფონზე. ხალხური თამაშები, სანერგე რითმები და რითმები თაობიდან თაობას გადაეცემა. ბავშვებს უყვართ აჩვენონ „როგორ ამზადებდა კაჭკაჭი ფაფა“, „კარგი-ლადუშკა ბებიასთან ცხოვრობდა, არასწორად წარმოთქმული სიტყვებისთვის ბავშვი არ უნდა გაკიცხონ“. ამან შეიძლება გამოიწვიოს ნევროზული რეაქციები. ბავშვი უკან იხევს და შეწყვეტს ლაპარაკს და ახალი სიტყვების სწავლას. მშობლების რეაქცია ბავშვის მეტყველებაზე მშვიდი და გაწონასწორებული უნდა იყოს. სახლში თბილი და მეგობრული ატმოსფეროა. განმავითარებელი აქტივობები – მისი შესაძლებლობებისა და კეთილდღეობის გათვალისწინებით. ბავშვის უმაღლესი გონებრივი აქტივობის სწორად ჩამოყალიბებისთვის მნიშვნელოვანია ყოველდღიური რუტინა. ზოგიერთი მშობელი ცდილობს შეცვალოს მისი ძილისა და სიფხიზლის საათები ზრდასრულთა რუტინასთან. ეს არის დიდი სტრესი ბავშვის ნერვული სისტემისთვის და შესაძლო შეფერხებები მის განვითარებაში.

რჩევა #7. ბავშვს უნდა სურდეს ლაპარაკი და სწორად საუბარი.

ბავშვმა უნდა მოისმინოს სწორი მეტყველება უფროსებისგან. ერთ წლამდე ბავშვთან ურთიერთობისას მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ სიტყვების გამარტივებული ფორმები: „მიეცი“, „am-am“, „tu-tu“. ეს დაეხმარება მას ჩაერთოს მეტყველების განვითარების პროცესში, მაშინ სასურველია ბავშვის გამარტივებული სიტყვები სწორი სახელებით ახლდეს. მან დაინახა მატარებელი: "ტუტ-ტუტ!" - უპასუხა დედამ: ”დიახ, მატარებელი წავიდა”. უფროსებმა არ უნდა მიბაძონ ბავშვს სიტყვების არასწორად წარმოთქმისას, ლამის ან ბურუსით. ბავშვობაში ხმის გამოთქმის დარღვევის ერთ-ერთი პრობლემაა ოჯახში მეტყველების არასწორი ფორმირება ბავშვის ცხოვრება შთაბეჭდილებებით მდიდარი უნდა იყოს. მუდმივად უნდა აოცო, რაღაც აჩვენო, რაღაც უთხრა. ბავშვი განავითარებს თავის ჰორიზონტს, მას სურს გამოხატოს თავისი ემოციები და ეს დააჩქარებს მეტყველების ფორმირების პროცესს. მეტყველების კორექციის გაკვეთილები შეიძლება იყოს საინტერესო და ამაღელვებელი. მეტყველების თერაპიის სფეროში ბევრი სასარგებლო განვითარებაა. სპეციალისტი დაგეხმარებათ შექმნათ ინდივიდუალური გაკვეთილები და დააკავშიროთ ბიზნესი სიამოვნებასთან. ტექნოლოგიური პროგრესის მიღწევები ორაზროვან გავლენას ახდენს ბავშვის ორგანიზმის განვითარებაზე, მის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე და მეტყველებაზე. მავნე ფაქტორების სიაში პირველია ტელევიზია. ზოგიერთ ოჯახში ის საათობით მუშაობს ფონად. ბავშვს ესმის სწრაფი, გაუგებარი მეტყველება - ამან შეიძლება გამოიწვიოს ფსიქოლოგიური და მეტყველების კომპლექსები. დაფქული საკვები (პიურე) ასევე, უცნაურად, ხელს უშლის მეტყველების ფორმირებას. თუ ბავშვი ძირითადად რბილ, დაფქულ საკვებს ჭამს, ეს აფერხებს მისი არტიკულაციის ორგანოების განვითარებას, რაც გავლენას ახდენს მეტყველების ფუნქციაზე. ყველაფერი კარგია ზომიერებაში. პიურე უნდა იყოს შერწყმული მკვრივ საკვებთან. უყურეთ ასაკის შესაფერის საბავშვო გასართობ და საგანმანათლებლო გადაცემებს ტელევიზორში. მთავარი პრინციპია ბავშვის ჯანმრთელობისა და განვითარების სარგებელი და არა თქვენი კომფორტი. პროგრესმა განაპირობა მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული უფრო და უფრო მეტი პრობლემა რამდენიმე ათეული წლის წინ ნორმალურად ითვლებოდა, რომ ბავშვი ლაპარაკობდა 10 წლამდე. ახლა შეზღუდული რაოდენობის ბავშვებს შეუძლიათ ამის გაკეთება. დღეს კარგი შედეგია, თუ ერთი წლის ბავშვი 5-7 სიტყვას წარმოთქვამს. როდესაც 2 წლის ასაკში მისი მეტყველება გასაგებია მხოლოდ მშობლებისთვის და ახლო ადამიანებისთვის, ეს არაკრიტიკულია. 3 წლის ასაკში მეტყველება კვლავ გაუგებარი რჩება - ეს უკვე საგანგაშო სიგნალია.

რჩევა #8. მეტყველების ნებისმიერი დაქვეითება შეიძლება გამოსწორდეს. ნუ დაკარგავთ დროს.

ბავშვის ტვინს აქვს დიდი კომპენსატორული შესაძლებლობები. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით მეტია მას აღდგენის პოტენციალი და უკეთესი შედეგის შესაძლებლობა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მეტყველების ფუნქციის დარღვევების მკურნალობა უნდა ჩატარდეს ყოვლისმომცველი, პედიატრის, ფსიქიატრის, ნევროლოგის, ლოგოპედოლოგის, ლოგოპედის და ფსიქოლოგის მონაწილეობით. შესაძლოა დაგჭირდეთ აუდიოლოგის, ოფთალმოლოგის, ენდოკრინოლოგის ან გენეტიკოსის დახმარება. ბევრი, მაგრამ არა ყველაფერი, დამოკიდებულია სპეციალისტებზე და ბავშვის მეტყველების ფუნქციის კორექციისა და აღდგენის თანამედროვე მეთოდებზე. მთავარი როლი ეკუთვნის მშობლებს, ბავშვის ოჯახს. ახლო ადამიანებმა უნდა გაერთიანდნენ ექიმებთან, დაასრულონ ყველა დანიშვნა, საშინაო დავალება, მიჰყვეს ერთი გზა, ერთი გუნდი დასახული მიზნისკენ. ინტეგრირებული სამედიცინო მიდგომა და მშობლების აქტიური მონაწილეობა ბავშვის მეტყველების ფუნქციის განვითარებაში, რა თქმა უნდა, დადებით გავლენას მოახდენს.

რჩევა #9. თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს, რა ვქნა? მეტყველების სტიმულირების ტექნიკა.

მეტყველების დაუფლების მთავარი პირობა მიბაძვაა, მაგრამ იმისათვის, რომ ბავშვმა საკუთარი ინიციატივით დაიწყოს ლაპარაკი, უნდა განუვითარდეს ამის მოთხოვნილება. პირველი სიტყვები ჩნდება ზრდასრულთან კომუნიკაციის/ურთიერთობისას, როცა გინდა რაღაცის მიღება, ე.ი. როცა საჭიროა ობიექტის დასახელება. თქვენ არ შეგიძლიათ აუკრძალოთ ბავშვს ჟესტებით გამოყენება, არ შეგიძლიათ სიტყვიერი მაგალითის მიცემა: „თქვით - საათი, თქვით - კოვზი, მეტყველების გარეგნობის სტიმულირებისთვის, შემოთავაზებულია შემდეგი ხერხები: - დიალოგი-იმიტაცია და ონომატოპეა“.

ლექსი

Კითხვა

დიალოგი - დრამატიზაციები. პასუხის მისაღებად უმარტივესი გზაა სიმღერების, დიალოგური ლექსების და პატარა ზღაპრების დრამატიზირება, განსაკუთრებით თუ მათ ილუსტრაციებს აკეთებთ. როდესაც ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა სიტყვის გამოყენებით, მას შეუძლია მიუთითოს სურათი. თქვენ კი კითხვას თან ახლავს ჟესტებით, აქცევთ ამ აქტივობას პერფორმანსად. მაგალითი:

რატომ ხარ ასეთი ეკლიანი ზღარბი?

ეს მე ვარ ყოველი შემთხვევისთვის: იცი ვინ არიან ჩემი მეზობლები? მელა, მგელი და დათვი.

კითხვები. „კი-არა“ (გინდა ჭამა? ვიძინებთ? მანქანას ხედავ? ზიხარ? არ თამაშობ?) აიძულე ბავშვი გააანალიზოს კითხვაში მოცემული განცხადება.

Ეს ვინ არის? Ეს რა არის? ვინ მოვიდა იქ? რა იზრდება აქ? და ა.შ. სვამენ კითხვებს ადამიანებზე, ცხოველებზე, საყოფაცხოვრებო ნივთებზე და მცენარეებზე, რომლებსაც ბავშვი აკვირდება.

Რას აკეთებს? (სწავლობს ზმნების გამოყენებას) რას აკეთებს დედა? რას აკეთებს ძაღლი? და ა.შ - გუნდები. იმპერატიული განწყობის ზმნები ბავშვის დამოუკიდებელ მეტყველებაში ადრეულ ეტაპზე ჩნდება. ყველაზე მნიშვნელოვანი ბრძანებები რეალურ ცხოვრებაში: წადი, დაჯექი, წადი, გაუშვი, დაიძინე, დალიე, ჭამე, ადექი... ეცადე, ასეთი სიტუაციები ბუნებრივად წარმოიშვას დღის განმავლობაში - სახლის კინოთეატრი. ჯერ ბავშვი ცდილობს გაიმეოროს ის, რასაც ზრდასრული უჩვენებს, შემდეგ იწყებს ინტონაციების, ცალკეული ბგერებისა და სიტყვების კოპირებას. "თოჯინები ლაპარაკობენ", "იკვებავენ ცხოველებს" და ა.შ.

იმიტაცია და ონომატოპეა.

ისაუბრეთ სხვადასხვა ცხოველებზე: ფუფ-ვუფი, მეოუ, კრაკი-ქუუ. შუამავლები: ოჰ, აჰ, ოჰ. მიზანშეწონილია თამაშის სიტუაციის შექმნა. ბატები, ბატები! - ჰაჰაჰა! -Თქვენ გსურთ ჭამა! -კი-კი-კი და ა.შ. ზღაპრები, სადაც ბავშვი თაგვისთვის ამატებს: პი-პი-პი, ქათმისთვის: კო-კო-კო და ა.შ.

პოეზია.

თავიდან ბავშვი მხოლოდ რიტმის ხელებით უსმენს ლექსებს, შემდეგ კი მხოლოდ ბოლო სიტყვის დამთავრებით შეგიძლიათ ისწავლოთ. ლექსები ბავშვმა კარგად უნდა იცოდეს. ის, რასაც ბავშვი სწავლობს, ბევრჯერ წარმოთქვით.

Კითხვა.

ადვილად გასაგები ტექსტების კითხვა, რასაც მოჰყვება საუბარი სურათების მიხედვით.

სამეტყველო მასალის შერჩევისას უნდა დაიწყოთ ერთმარცვლიანი და ორმარცვლიანი სიტყვებით, შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ სამმარცვლიანზე. ყველა სურათის მასალა კარგად უნდა იყოს ცნობილი ბავშვისთვის. საწყის ეტაპზე ბავშვს უჭირს სიტყვების ბგერის გაფორმება, მაგალითად, კითხვაზე ვინ მოვიდა? ბავშვი პასუხობს "dya"-ს ნაცვლად "ბიძია" კითხვაზე "რა იზრდება აქ?" "ხის" ნაცვლად ის პასუხობს "veve". ზრდასრულმა უნდა მიიღოს ნებისმიერი პასუხი და ამ დროს სწორად წარმოთქვას ის გაზვიადებულად.

კონსულტაცია მცირეწლოვანი ბავშვების მშობლებისთვის
მოამზადა მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტმა MBDOU 67 „დათვის ბელი“ სევეროდვინსკი, არხანგელსკის ოლქი. რზიანინა ნატალია ივანოვნა
თემა: „ადრეული ასაკი სერიოზულია“.

ბავშვის სრული გონებრივი და მეტყველების განვითარება დამოკიდებულია უფროსების ცოდნასა და უნარზე, შექმნან აუცილებელი პირობები ბავშვის ცხოვრების პირველ სამ წელიწადში.

ადრეული ბავშვობა (ერთიდან სამ წლამდე) არის ბავშვის ინტენსიური გონებრივი განვითარების პერიოდი. უმწეო ბავშვისგან ის იქცევა დამოუკიდებელ, მოლაპარაკე, მოაზროვნე და აქტიურ ადამიანად.

ტვინის ფიზიოლოგიის, ერთი მხრივ, და ბავშვის ფსიქოლოგიის, მეორე მხრივ, კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების გასაღები არის ეს არის მისი პირადი გამოცდილება ცხოვრების პირველ სამ წელიწადში სწავლის, ე.ი. ტვინის უჯრედების ინტენსიური განვითარების პერიოდში. რბავშვი არ იბადება გენიოსი ან სულელი. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია სტიმულაციაზე და ტვინის განვითარების ხარისხზე ბავშვის ცხოვრების გადამწყვეტ წლებში – დაბადებიდან სამ წლამდე. სწორედ ამ დროს, უფროსების წყალობით, ბავშვი აქტიურად ავითარებს ყველა ფსიქიკურ პროცესს: აღქმას, აზროვნებას, მეხსიერებას, ყურადღებას, წარმოსახვას და ა.შ.

ამ ასაკის მთავარი შენაძენი:

* ბავშვის მოძრაობის უნარი, რაც საშუალებას აძლევს მას გააფართოვოს კონტაქტი გარე სამყაროსთან;

* ობიექტური მოქმედებების განვითარება, რომელშიც გაუმჯობესებულია აღქმა, აზროვნება, წარმოსახვა, მოძრაობები და მეტყველების განვითარება, რაც აღადგენს ბავშვის კომუნიკაციას და ცნობიერებას;

* ბავშვისთვის ახალი აქტივობის გაჩენა და განვითარება - სიუჟეტის თამაში;

* თანატოლებთან კომუნიკაციის დასაწყისი, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს ბავშვის სოციალური კონტაქტების წრეს.

ობიექტური სამყაროს აღმოჩენა

ბავშვი აღმოაჩენს ობიექტურ სამყაროს ძალიან ადრე, ჩვილობის ასაკშიც კი. საგნების სამყარო მას ხიბლავს და იზიდავს. ის ბავშვს უბიძგებს ჩაერთოს ქცევის სპეციალურ ფორმებში, რომლებიც სრულიად განსხვავდება იმისგან, რომელსაც ის იყენებს დედასთან ურთიერთობისას. უკვე ცხოვრების პირველ ნახევარში ის ავითარებს ელემენტარულ ობიექტურ მოქმედებებს და ერთი წლის ასაკში შეუძლია საგნით დათვალოს ხელის 50-მდე სხვადასხვა მოძრაობა. ბავშვი ხდება დაუღალავი მკვლევარი. ნებისმიერ საგანს, რომელსაც წააწყდება, ის იკვლევს, გრძნობს, იჭერს პირში და ასრულებს სხვადასხვა მოქმედებებს. მას ზუსტად ახსოვს ის, რასაც ზრდასრული აკეთებს ობიექტთან და შემდგომ ახსოვს მათ და მოქმედებს იმავე გზით (კონკრეტული მოქმედებები).

კონკრეტული ქმედებების სფეროს გაფართოების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის გარშემო მყოფი ახლო ადამიანები.ისინი არა მხოლოდ სითბოს, კომფორტის, სიყვარულის, ზრუნვის წყაროა, არამედ მშვენიერი თანაშემწეები არიან მის ქმედებებში ობიექტთან. ბავშვი ვერასოდეს აღმოაჩენს ადამიანის საგნობრივი კულტურის სისრულესა და სიმდიდრეს ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.

ადრეულ ასაკში ბავშვი ისწავლის ობიექტთან მუშაობის მხოლოდ პირველ, მარტივ გაკვეთილებს. ის დიდხანს გააგრძელებს ობიექტური სამყაროს შესწავლას, მაგრამ ეს პირველი გაკვეთილები ყველაზე მნიშვნელოვანია მისი შემდგომი სრული განვითარებისთვის.

ფსიქოლოგიაში მოპოვებული მრავალრიცხოვანი მონაცემების მიხედვით, ბავშვის მეტყველება, ინტელექტი, წარმოსახვა, მეხსიერება, ცნობიერება და პიროვნება მათი გაჩენა ევალება ობიექტურ საქმიანობას, რომლის საფუძვლები ადრეულ ასაკშია ჩადებული.

მშობლებმა უნდა გახსოვდეთ, რომ:

• მოქმედების წარმატებით განსახორციელებლად, მცირეწლოვან ბავშვს სჭირდება მჭიდრო თანამშრომლობა ზრდასრულთან, რომელიც მონაწილეობს ბავშვის ქმედებებში, მონაცვლეობით მოქმედებს როგორც პარტნიორი და როგორც მოდელი ბავშვთან ერთობლივ და საერთო ქმედებებში.
• ბავშვს დიდი დრო სჭირდება მოქმედების ნიმუშის შესასწავლად და წარმატებული მიბაძვისთვის საჭიროა ნიმუშის მრავალჯერ გამეორება.
• ბავშვს არ შეუძლია შეაფასოს თავისი მოქმედების სისწორე ზრდასრულის წახალისებისა და ემოციური მხარდაჭერის გარეშე. ბავშვს უზიარებს სიხარულს მის მცირე გამარჯვებასთან დაკავშირებით, ზრდასრული ხელს უწყობს მას შემდგომი ნაბიჯების გადადგმაში, უნერგავს თავდაჯერებულობას და ამყარებს პოზიტიურ დამოკიდებულებას საგნობრივი აქტივობის მიმართ.
• ბავშვისთვის ყველაზე მიმზიდველი ნივთი დედის ხელშია. მისთვის საგანს და მათთან მოქმედებას ჯერ არ აქვს ღირებულება, მაგრამ ურთიერთობა, რომელსაც ბავშვი აყალიბებს ზრდასრულთან, აქვს მნიშვნელობა. ზრდასრულთან განსაკუთრებული ურთიერთობის წყალობით ბავშვს უჩნდება სურვილი მიბაძოს მის მაგალითს, გაიაზროს მისთვის მოქმედების „რთული“ წესები.
• თუ მშობლები არ მონაწილეობენ ბავშვთან ერთობლივ აქტივობებში, მაშინ ადრე თუ გვიან ბავშვი განიცდის ცნობისმოყვარეობის და აქტივობის დაქვეითებას, კომუნიკაციის განვითარების ტემპის შენელებას, აქტიური მეტყველების გაჩენის შეფერხებას, ინტელექტის დაქვეითებას. , და ნებაყოფლობითი პროცესების სუსტი ფორმირება.
• უპირველეს ყოვლისა, ბავშვი არ მოითმენს ზრდასრული ადამიანის გულგრილობას, რას და როგორ აკეთებს. ასეთ სიტუაციაში ყველაზე ცუდად ვითარდება ობიექტური აქტივობა და ბავშვი ხდება კონფლიქტური და აგრესიული. ის იმ დონემდეც კი მიდის, რომ თავისი ქმედების ნეგატიური შეფასების პროვოცირება მოახდინოს, მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის ემოციური პასუხის მისაღებად.

მეტყველების განვითარება

მეტყველება ბავშვის გონებრივი განვითარების წამყვანი პროცესია. ბავშვის ემოციურობა, მისი მოთხოვნილებები, ინტერესები, ტემპერამენტი, ხასიათი - ინდივიდის მთელი გონებრივი წყობა ვლინდება მეტყველებაში. მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარების პროცესი დაკავშირებულია მათი აზროვნების გაჩენისა და ჩამოყალიბების პროცესთან. ამას მეცნიერება ამბობს მეტყველებისა და აზროვნების განვითარება ერთად მიდის, ვინაიდან ისინი ქმნიან ერთ მთლიანობას.

ცხოვრების მეორე წლის პირველი ნახევარი არის მეტყველების ბგერების აქტიური მანიპულირების პერიოდი. ლაპარაკი პიკს აღწევს. ის იძენს სრულიად გასაგებ ადამიანურ ინტონაციებსა და ექსპრესიულობას. მისი მოსმენით მაშინვე მიხვდებით, ბავშვი გაბრაზებულია თუ ბედნიერი. ემოციური ლაპარაკის მონოლოგები უცხო მეტყველების მსგავსია, მისი განწყობით გასაგები. ამ ასაკში თითქმის ყველა ბავშვს აქვს თავისი საყვარელი სიტყვები, რომლებსაც მუდმივად მღერის, იმეორებს და ცვლის: „ბა-ბა-ბაჰ“, „ბანგი“, „იუმ-იუმ“ და ა.შ. მეტყველების ბგერების ეს მანიპულირება ბავშვს დიდ სიამოვნებას მოაქვს. სიტყვების თამაშები ავარჯიშებს არტიკულატორულ აპარატს და ხელს უწყობს მეტყველების სმენის განვითარებას. ბევრ ბავშვს აქვს არსენალში რამდენიმე ბუნდოვანი სიტყვა, რომელსაც ისინი იყენებენ ცალკეული ობიექტების დასასახელებლად. ისინი აქტიური დამოუკიდებელი მეტყველების წინაპირობაა, რომელსაც საფუძველი სწორედ ამ ასაკში ეყრება.

საგნობრივი საქმიანობის სფეროში ცვლილებები ცხოვრების მეორე წლის მეორე ნახევარში ხდება ყველა მიმართულებით, მაგრამ ყველაფრის გულში დგას ბავშვის მეტყველების განვითარება, რომელიც იწყებს ზრდასრულს მიმართოს თხოვნით: ”დახმარება (მიეცით). , მოიტანე, აჩვენე, მე თვითონ).“ მეტყველების განვითარება იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი იწყებს მათთან საგნების და მოქმედებების განზოგადებას და კლასიფიკაციას არა მხოლოდ მათი ვიზუალური თვისებების საფუძველზე, არამედ მოქმედებების სემანტიკური კუთვნილების მიხედვით ჰოლისტიკური პროცესების მიხედვით: კვება, მომზადება, რეცხვა. მეტყველების განვითარება ბავშვის ცხოვრებაში შემოაქვს ობიექტური მოქმედების დაუფლების სრულიად უნიკალურ, წმინდა ადამიანურ ხერხს, რომელიც დაფუძნებულია ახსნაზე და არა მოქმედების დემონსტრირებაზე.

ამ დროს აქტიურად ვითარდება ფონემატური სმენა – ბგერით მსგავსი ბგერების მოსმენისა და გარჩევის უნარი. ეს უნარი ვითარდება უფროსებთან კომუნიკაციის პრაქტიკაში სიცოცხლის პირველი ორი წლის განმავლობაში და განსაკუთრებით ინტენსიურად ცხოვრების მეორე წლის პირველ ნახევარში.

ერთი წლის განმავლობაში, ორიდან სამ წლამდე, ბავშვთა ლექსიკა მნიშვნელოვნად და სწრაფად ვითარდება და კარგ პირობებში ამ ასაკის ბავშვმა იცის სიტყვების რაოდენობა ათასამდე აღწევს. ასეთი დიდი ლექსიკა საშუალებას აძლევს ბავშვს აქტიურად გამოიყენოს მეტყველება.

სამი წლის ასაკში ბავშვები სწავლობენ ფრაზებითა და წინადადებებით ლაპარაკს. მათ უკვე შეუძლიათ სიტყვებით გამოხატონ თავიანთი სურვილები, გადმოსცენ თავიანთი აზრები და გრძნობები.

მეტყველების სრული განვითარების ძირითადი პირობები:

• · სავალდებულო საუბარი ბავშვთან მისი ცხოვრების პირველივე დღეებიდანმეტყველების განვითარების პირველი და უმნიშვნელოვანესი პირობა და მეთოდია. ბავშვისთვის დედა არის სიცოცხლის, სიყვარულის, სიყვარულის, პოზიტიური ემოციური და წმინდა ინტიმური გამოცდილების წყარო. ამ მხრივ, დედის ტუჩებიდან გამოსვლა განსაკუთრებით ეფექტურია.
• · ბავშვმა უნდა დაინახოს მომხსენებლის სახე. ბავშვების მეტყველების წარმატებული განვითარებისთვის აუცილებელია გავლენა მოახდინოს არა მხოლოდ სმენაზე, არამედ მხედველობაზე და შეხებაზე. ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა გაიგოს ზრდასრული ადამიანი, არამედ დაინახოს მოსაუბრეს სახე. ბავშვები თითქოს კითხულობენ მეტყველებას სახიდან და, უფროსების მიბაძვით, თავად იწყებენ სიტყვების გამოთქმას.
• · მოზრდილებმა სიტყვების სწორად წარმოთქმა უნდამიუხედავად იმისა, რომ ადრეულ ასაკში ბავშვი კარგად არ ფლობს მეტყველების აპარატს და არ წარმოთქვამს ყველა ბგერას სწორად. თქვენ არ შეგიძლიათ მას "მისი" ენით საუბარი. ბავშვი, რომელიც კარგ მეტყველებას იღებს, მალე დაეუფლება კარგ, სწორ გამოთქმას.
• · ბავშვებისთვის წიგნების კითხვაარის ბავშვთა მეტყველებისა და აზროვნების განვითარების საშუალება. ეს ატყვევებს ბავშვებს, მათ მოსწონთ და საკმაოდ ადრე, უფროსების მიბაძვით, ბავშვები თავად იწყებენ წიგნის ყურებას, „კითხვას“, ხშირად ზეპირად უყვებიან იმას, რაც მათ წაუკითხეს. ბავშვები ხანდახან იხსენებენ საინტერესო წიგნს მთლიანად.
• · სათამაშოებით თამაშიეს დიდად უწყობს ხელს მცირეწლოვან ბავშვების მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებას, როდესაც მათ არა მხოლოდ აძლევენ სათამაშოებს დამოუკიდებელი თამაშისათვის, არამედ აჩვენებენ, თუ როგორ უნდა ითამაშოს მათთან ერთად. ასეთი ორგანიზებული თამაშები, მეტყველების თანხლებით, იქცევა უნიკალურ პატარა სპექტაკლებად, რომლებიც ასე აკავებენ ბავშვებს და ბევრს აძლევს მათ განვითარებას. საინტერესოა, რომ მარტო თამაშის დროსაც კი, უმცროსი ბავშვები ხშირად საუბრობენ და ხმამაღლა გამოხატავენ აზრებს. უფროს ბავშვებში თამაშები ჩუმად მიმდინარეობს, თავისთვის..

ადრეულ ასაკში ბავშვისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს სწორად ორგანიზებულ გარე გარემოს. არახელსაყრელი ფაქტორებია ძლიერი აქტივობის პირობების არარსებობა და შეზღუდული სენსორული შთაბეჭდილებები. მოძრაობების შეზღუდვა აფერხებს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებას, ამცირებს კოგნიტურ აქტივობას, ხოლო საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობა იწვევს ბავშვის აგზნებადობის და მიმღებლობის დაქვეითებას. და ორივე ერთად იწვევს განვითარების შეფერხებას.

მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ თუ ბავშვს სამი წლის შემდეგ უვითარდება აქტიური მეტყველება, ეს არის სპეციალისტებთან სავალდებულო კონტაქტის მიზეზი: ოტოლარინგოლოგთან (ბავშვის სმენის მდგომარეობის შესამოწმებლად), ფსიქოლოგთან, ლოგოპედთან.

ადრეული ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. ადრეულ ბავშვობაში მეტყველების განვითარების ტემპი გაცილებით მაღალია, ვიდრე მომდევნო წლებში.

ერთიდან სამ წლამდე ბავშვების მეტყველება განსაკუთრებით ინტენსიურად ვითარდება. გაუმჯობესებულია შინაარსი და ფორმა: ლექსიკონის მოცულობა მნიშვნელოვნად იზრდება, ზოგიერთი ბავშვი იწყებს სიტყვების სწორად გამოთქმას, ცვლის მათ წინადადების მნიშვნელობის შესაბამისად, იყენებს არამარტო მარტივ, არამედ რთულ წინადადებებს და იწყებს აღწერითი მეტყველების დაუფლებას. ამ ასაკის ბავშვს ბევრი რამ აინტერესებს და უფრო ხშირად მიმართავს უფროსებს კითხვებით, რაც ხელს უწყობს დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესებას.

მეტყველება ხდება კომუნიკაციის საშუალება არა მხოლოდ უფროსებთან, არამედ ბავშვებთანაც.

ეს ყველაფერი განსაზღვრავს მეტყველების თამაშების ძირითად ამოცანებს.

• განავითარეთ მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება.
• განავითარეთ ინტერესი უფროსებთან და ბავშვებთან აქტიური ურთიერთობის მიმართ.

თამაშების თემები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი. თამაშს უნდა ჰქონდეს სიუჟეტი, შინაარსი და უფროსებთან ურთიერთობის გააზრებული გზები, რაც ხელს არ უნდა უშლიდეს ბავშვების აქტივობისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას. ბავშვთა თამაშები საგნებთან უნდა იყოს მრავალფეროვანი და იდეალურად გადაიქცეს დამოუკიდებელ თამაშებად.

მეტყველების თამაშებისა და სავარჯიშოების სახელმძღვანელოს შინაარსისა და მეთოდების განსაზღვრისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვების გამოცდილება, რადგან 2-3 წლის ბავშვებმა უკვე საკმაოდ ბევრი იციან, ნახეთ, რა არის საფუძველი დამოუკიდებელი ქმედებებისა და პროაქტიული განცხადებების ჩამოყალიბებისთვის. ეს იძლევა თამაშის პოზიტიურ მოტივაციას: ბავშვები ლაპარაკობენ და მოქმედებენ დიდი სურვილით (აჭმევენ თოჯინას, ცხენს, ესაუბრეთ მათ ისე, როგორც ეს მათ ცხოვრებაში ნახეს).

ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვები უკეთესად იწყებენ სხვების მეტყველების გაგებას მათ მიმართ და შესაბამისად რეაგირებენ. მით უფრო მნიშვნელოვანია ისეთი ტექნიკის გამოყენება, როგორიცაა კითხვები მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებაში, მაგრამ ისინი საკმაოდ მრავალფეროვანი უნდა იყოს. სამწუხაროდ, პრაქტიკაში ხშირად გამოიყენება იგივე ტიპის კითხვები („რა?“, „ვინ?“, „რომელი?“) და ბავშვები ადვილად პასუხობენ მათ, ყველაზე ხშირად ერთი სიტყვით. იმისათვის, რომ ასწავლონ მათ ლაპარაკი წინადადებებით, მათ შორის უფრო რთული წინადადებებით, საჭიროა დაუსვან შესაბამისი კითხვები, მაგალითად: "რატომ ტირის კურდღელი?", "რატომ ითხოვს ოხრახუში ბურთს?" ან, მაგალითად, ჰკითხეთ არა მარტო ვინ მოვიდა ბავშვების მოსანახულებლად, არამედ საიდან მოვიდა, სად ცხოვრობს (მაგალითად, დათვი), რას ვაჭმევთ დათვს და ა.შ. კითხვა "რითი?" ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ის მოითხოვს სიტყვის ფორმის შეცვლას (არა მხოლოდ „უყვარს პური, სტაფილო“, არამედ „მოდი პური მოგცეთ, სტაფილო“). ეს ბავშვებს დაუყოვნებლივ უნდა ასწავლონ ახალი სიტყვის შემოღებით. აუცილებელია ბავშვების წახალისება, დაუსვან კითხვები, მიუბრუნონ ერთმანეთს: „ჰკითხე ტანიას, რა სათამაშო მოსწონს, ვისთან ითამაშებს (თოჯინას ჩამოაგდებს ან აბანავებს)“ და ა.შ.

ლექსიკა იზრდება 3-4-ჯერ. ბავშვმა იცის მრავალი საგნის სახელი: სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ანუ ის საგნები, რომლებიც უშუალო გარემოშია. ბავშვი იწყებს ზმნებისა და ზედსართავების გამოყენებას, რომლებიც აღნიშნავენ არა მხოლოდ საგნების ზომას, არამედ მათ ფერს, ფორმას და ხარისხს. მაგალითად: წითელი, მწვანე, მრგვალი, გრძელი და ა.შ.

შეგიძლიათ ითამაშოთ ისეთი თამაშები, როგორიცაა "დაუძახე ოხრახუში", "მეგობრული ოჯახი", "ვინ ცხოვრობს სახლში?", "ტედი დათვი აჩერებს", "მომეცი სათამაშო", "თოჯინა კატია" და ა.შ.

თითებისა და ხელების მოძრაობას განსაკუთრებული განვითარების მნიშვნელობა აქვს. ხელით მოქმედებების გავლენა ადამიანის ტვინის განვითარებაზე დიდი ხანია დადასტურებულია. თითები დაჯილდოებულია რეცეპტორების დიდი რაოდენობით, რომლებიც აგზავნიან იმპულსებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. ხელებზე აკუპუნქტურის მრავალი წერტილია, რომლითაც მასაჟით შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ მთელ სხეულზე, მათ შორის ტვინზეც. მთელ მსოფლიოში საუკუნეების განმავლობაში იქმნებოდა საბავშვო რითმები და ხუმრობები თითის მოძრაობით, რომელსაც ჩვენ ახლა „თითის თამაშებს“ ვუწოდებთ. ჩვენმა მშობლიურმა ხალხურმა პედაგოგიკამ შექმნა თამაშები "ლადუშკი", "კაჭაკა - თეთრგვერდა", "რქებიანი თხა" და სხვა. ხელებისა და თითების მარტივი მოძრაობები ხელს უწყობს დაძაბულობის მოცილებას არა მხოლოდ ხელებიდან, არამედ ტუჩებიდან და ხსნის გონებრივ დაღლილობას. მათ შეუძლიათ გააუმჯობესონ მრავალი ბგერის გამოთქმა და, შესაბამისად, განავითარონ ბავშვის მეტყველება.

1-3 წლის ბავშვების მეტყველების გააქტიურების ტექნიკა

• სახსარიეძებს ობიექტებს.

ზრდასრული, ბავშვთან ერთად, რაღაცას უყურებს, ვიღაცას. ამავე დროს, ის ძალიან ექსპრესიულად აღწერს ყველაფერს, რასაც ხედავენ. მაგალითად: „შეხედე კატას, რა თათები და კუდი აქვს. შეეხეთ კატის რბილ ნაცრისფერ ბეწვს. კატა მშვიდად ზის“. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შეეძლოთ აჩვენონ თავიანთი აქტივობა - შეასრულონ მარტივი მოძრაობები, გააერთიანონ და დააკავშირონ ისინი ნაცნობ და უცნობ სიტყვებთან. და, რა თქმა უნდა, საგანში ბავშვის აქტივობის ნებისმიერი გამოვლინება უნდა იყოს წახალისებული და მხარდაჭერილი.

• Კითხვასაბავშვო რითმები, ლექსები.

ზრდასრული ადამიანი რამდენჯერმე იმეორებს ლექსს ან საბავშვო რითმს. როდესაც ტექსტი ბავშვისთვის ნაცნობია, ზრდასრული სტრიქონების ბოლოს (რითმაზე) ჩერდება და აიძულებს ბავშვს დაასრულოს ფრაზა. ასე ჩნდება ლექსში დიალოგი, რომელიც სიხარულს მოაქვს ბავშვსაც და ზრდასრულსაც. ასე ვითარდება ბავშვის მეტყველებაც და მეხსიერებაც - ასე იწყებს ბავშვი ზეპირად კითხვას.

• ახალი სიტყვის გაცნობა.

ახალი სიტყვა, რომელიც ნიშნავს მოქმედებას, შემოდის ნაცნობ სიტყვებთან ერთად, რომლებიც აღნიშნავენ ამ მოქმედების ობიექტს ან საგანს, რითაც იზრდება ინტერესი სიტყვის მიმართ და აძლიერებს გარკვეულ ფრაზებს. მაგალითად, „ვანია ჭამს, ქათამი კი წიწკნებს, ქათმები კი... რას აკეთებს ქათამი? აჩვენე, როგორ იკეცება...“ ამავდროულად ნახულობენ სურათებს ან ასრულებენ მოქმედებებს სათამაშოებით.

• სურათების დათვალიერება.

ზრდასრული და ბავშვი ერთად უყურებენ ნაცნობ სურათებს. "Ეს ვინ არის? "ვინ არის ეს," ეკითხება ზრდასრული, "და რას აკეთებს?" სად არის ჩიტი? მაჩვენე ხე? თუ ბავშვი დუმს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ პასუხი, მაგრამ მაინც უნდა აიძულოთ ის, რომ თავად უპასუხოს იმავე სურათს. ცხოვრების მესამე წელს კითხვები შეიძლება უფრო რთული იყოს.

• ინსტრუქციები, რომლებიც მოითხოვს რეაგირება-მოქმედებას.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს რაღაცის პოვნას, მოტანას ან ჩვენებას. ასეთი დავალების სირთულე დამოკიდებულია ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე (პასიური და აქტიური): დავალება უნდა იყოს მისთვის გასაგები და ხელმისაწვდომი, მაგრამ მოითხოვს მისგან კონცენტრაციას და არამექანიკურ მოქმედებებს. უმარტივესი თხოვნა არის სათამაშოს მოტანა, რომელიც თვალსაჩინოა, როცა ბავშვის ყურადღებას არაფერი აქცევს. უფრო რთულია სათამაშოს პოვნა და მოტანა, მისი შერჩევა სხვათა შორის: ჯერ ორი, შემდეგ სამი... კიდევ უფრო რთულია ისეთი სათამაშოს პოვნა, რომელიც აშკარად არ არის საჭირო. შემდგომი ამოცანები მოიცავს არა ერთი, არამედ ორი ობიექტის ძიებას: „ჯერ მოიტანე დათვი, შემდეგ ბურთი“. ამრიგად, ინსტრუქციების თანდათანობით გართულებით, შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს მოქმედებების სიტყვებით დარეგულირება - ჯერ კიდევ ზრდასრულის სიტყვებით. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას სიტყვის გამეორებით. სასურველია, ბავშვმა თავად გაიმეოროს ის, რაც უნდა მოიტანოს და როცა თხოვნას შეასრულებს, თქვას, რომ მოიტანა. თუ თქვენს შვილს არ სურს თქვენი მითითებების შესრულება, ნუ აიძულებთ მას - ეს თამაშია.

ლეილია ხალიმოვა
კონსულტაცია მშობლებთან "ბავშვთა მეტყველების განვითარება"

Ადრეული ასაკიარის ყველაზე მნიშვნელოვანი განვითარებაყველა გონებრივი პროცესი, განსაკუთრებით მეტყველება. განვითარებასაუბარი შესაძლებელია ზრდასრულთან მჭიდრო კავშირში. მას აქვს უზარმაზარი პოტენციალი მომავალი ზრდასრული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის. IN ადრეულ ბავშვობაში მეტყველების განვითარების მაჩვენებელი გაცილებით მაღალიავიდრე მომდევნო წლებში. Დავალებები მშობლები ამ პერიოდში: დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ მშობლიურ ენას, დააგროვონ მნიშვნელოვანი ლექსიკა, ისწავლონ ბგერების გამოთქმა.

Უფრო მშობლებიდაელაპარაკება ბავშვს, მით უკეთესი იქნება განავითაროს. ბავშვის მიმართ ყურადღება დადებითად მოქმედებს მისი ინტელექტის დონის ამაღლებაზე. მიმართული მეტყველება მთავარი სტიმულია ტვინის ადრეული განვითარება.

ბავშვისთვის ამ ასაკი - მშობლები, ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, ოჯახი და მეგობრები. და ამიტომ, ერთ-ერთი მთავარი რჩევა მშობლები, არის ის, რომ თქვენ უნდა ესაუბროთ ბავშვს და აუცილებლად მოუსმინოთ მის პასუხებს. ბავშვს სჭირდება თანამოსაუბრე - ანუ ადამიანი, რომელიც არა მხოლოდ ესაუბრება მას, არამედ რეაგირებს იმაზე, რისი თქმაც ბავშვს სურს.

ბავშვმა უნდა ისწავლოს საკუთარი თავის სახელის დარქმევა. მიუთითეთ ბავშვზე და იკითხე: "Რა გქვია?"თქვი მისი სახელი. გაიმეორეთ ეს ბევრჯერ. ნება მიეცით თქვენს შვილს თქვას თავისი სახელი თქვენთან ერთად თქვენ ჰკითხავთ: "Რა გქვია?"დროდადრო ისევ დაუსვით მას ეს შეკითხვა და ასე გააგრძელეთ, სანამ თავისი სახელის გამოთქმას დამოუკიდებლად ისწავლის. დაუძახეთ თქვენს შვილს სახელით, როდესაც ესაუბრებით ან თამაშობთ მასთან.

წაახალისეთ თქვენი შვილი გითხრათ რა სურს და რას აკეთებს. სეირნობის დროს აჩვენეთ ბავშვს მისთვის ახალი საგნები და ისაუბრეთ მათზე.

ესაუბრეთ თქვენს შვილს სწორად, ნათლად წარმოთქვით სიტყვები და ფრაზები. გამოთქვით მისთვის ახალი სიტყვა არა მხოლოდ ცალკე, არამედ წინადადების სტრუქტურაშიც.

ბავშვთა მეტყველების განვითარებაცხოვრების პირველ წლებში ძალიან ინტენსიურია. მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველება მრავალ ცვლილებას განიცდის და ვითარდებიანმეტყველების ყველა ასპექტი - ფონეტიკური, გრამატიკული, ლექსიკური. მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სრული კონტროლით ასაკი მშობლიური ენა, ჩვენ შევძლებთ ნაყოფიერად გადავჭრათ მისი ყოვლისმომცველი განათლების პრობლემები ყველაზე შესაფერის პერიოდში განვითარება. რაც უფრო ადრე დავიწყებთ ბავშვს მშობლიური ენის სწავლებას, მით უფრო ნაცნობად იგრძნობს თავს მომავალში კომუნიკაციაში. მყარი საფუძველი ჩაუყარა განვითარებაბავშვობაში მეტყველებას ვამზადებთ ბავშვს მშობლიური ენის სისტემატური შესწავლისთვის. სკოლამდელი ასაკიარის ინტენსიური ზრდის პერიოდი და ბავშვის განვითარება. ამაშია ასაკის განვითარებაყველა გონებრივი პროცესი სხეულში. მეტყველება არ არის გამონაკლისი, რადგან სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აქტიურად სწავლობს სალაპარაკო ენას, ურთიერთობს გარშემომყოფებთან და ამყარებს კავშირს სამყაროსთან. ეს ყველაფერი იმის გამო ხდება, რომ ბავშვის ტვინს აქვს უნარი ძალიან სწრაფად აითვისოს ინფორმაცია დიდი რაოდენობით. ამიტომ, ცხოვრების პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში, ჩვენი მეტყველება ზრდასრული ადამიანის დონეზე ვითარდება.

განვითარებასკოლამდელი აღზრდის მეტყველება რამდენიმეზე მეტია ასაკობრივი პერიოდები. ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი ითვლება ასაკიერთი წლიდან ოთხ წლამდე, როდესაც ბავშვი დაეუფლება ენის ძირითად კანონებს.

რჩევა მშობლებისთვის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე.

1. შვილთან საუბრისას მუდმივად მიაქციეთ ყურადღება საკუთარს მეტყველება: ეს უნდა იყოს ნათელი და სწორი. ყოველთვის ილაპარაკე მშვიდი ტონით. არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვი პირველ რიგში თქვენგან სწავლობს ლაპარაკს, ამიტომ უყურეთ თქვენს მეტყველებას და მის სისწორეს.

2. დაუკავშირდით თქვენს შვილს რაც შეიძლება ხშირად. გახსოვდეთ, რომ ოჯახში მთავარი თანამოსაუბრეები არიან დედა, მამა, ბებია და ბაბუა. და თუ შეამჩნევთ, რომ თქვენს შვილს მეტყველების პრობლემები აქვს, ნუ შეგეშინდებათ სპეციალისტთან დაკავშირება (ლოგოპედი, ფსიქოლოგი, ნევროლოგი).

3. წაუკითხეთ თქვენს შვილს უფრო ხშირად. ღამით კითხვა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის მეტყველების განვითარებაის სწავლობს ახალ სიტყვებს, ფრაზებს, ავითარებს სმენას. და გახსოვდეთ, რომ თქვენი გამოთქმა უნდა იყოს მკაფიო, მკაფიო და გამომხატველი. და აუცილებლად განიხილეთ წაკითხული.

4. მეტი ყურადღება მიაქციეთ თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება: ზღაპრების მოყოლა, ზღაპრების მოყოლა, შემოქმედებითი ისტორიების შედგენა (ბავშვი თავად გამოდის მათთან, აწყობს ზღაპრებს სურათებიდან. შესთავაზეთ თქვენს შვილს კონკურსი. "ვისი ზღაპარი ჯობია"„ვისი ამბავი უფრო საინტერესოა“ ოჯახის ყველა წევრის მონაწილეობით.

5. შეიძინეთ წიგნები ფერადი ილუსტრაციებით, ნახატებით და დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები.

6. ენების ტრიალი და ენის ტრიალი ხელს უწყობს ხმის გამოთქმის გაუმჯობესებას.

7. ბავშვებს უყვართ გამოცნობა და გამოცანების გაკეთება. გამოცანები ასწავლიან ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს, ანალიზი, განავითარეთ აზროვნება. აუცილებლად ჰკითხეთ თქვენს შვილს კითხვები:"Როგორ გამოიცანი?", "რატომ?"

8. არ დაგავიწყდეთ, რომ წამყვანი საქმიანობა ბავშვები თამაშია, თამაშის საშუალებით ბავშვი ყველაფერს უფრო სწრაფად სწავლობს.

პუბლიკაციები თემაზე:

კონსულტაცია მშობლებთან "ბავშვთა მეტყველების განვითარება"ენის სწავლების მეთოდოლოგიაში მიღებულია ბავშვების მეტყველებაზე მუშაობის ორი ძირითადი ფორმა: სწავლება საკლასო ოთახში და ბავშვების განვითარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

კონსულტაცია მშობლებსა და აღმზრდელებს „წვრილი მოტორული უნარების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში“მცირეწლოვან ბავშვებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება რა არის მშვენიერი საავტომობილო უნარები? ეს არის ხელების მცირე კუნთების მოძრაობები. ძალიან მნიშვნელოვანია მცირე კუნთების განვითარება.

კონსულტაცია მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის „5-6 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარება“მოამზადა: MADOU No. 21-ის მასწავლებელი, ველიკი ნოვგოროდი ვოლოდინა სვეტლანა ალექსანდროვნა მეტყველება ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი ხაზია.

კონსულტაცია მშობლებთან "კოგნიტური და მეტყველების განვითარება"თავად მასწავლებლის გამოსვლა, რომელსაც აქვს ზოგადი და საგანმანათლებლო ორიენტაცია. ბავშვებთან მუშაობისას უნდა გვახსოვდეს, რომ საბავშვო ბაღში მოდიან ბავშვები.

კონსულტაცია მშობლებთან „წვრილი მოტორული უნარების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში“.ბავშვის მოძრაობების განვითარების დონე განსაზღვრავს მისი ფიზიკური და გონებრივი განვითარების დონეს. რაც უფრო მაღალია მისი საავტომობილო აქტივობა, მით.

MDOU "საბავშვო ბაღი No4 "Vis-Vis" ზოგადი განვითარების ტიპის" სოფელ პოლევაიაში, ვოლჟსკის ოლქის მარი ელის რესპუბლიკა.

კონსულტაცია მშობლებისთვის

მომზადდა და ჩაატარა:

აღმზრდელი

ზაიკოვა გ.ე.

სოფელი პოლევაია

"მეტყველების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში"

ადრე თუ გვიან მშობლებს უჩნდებათ კითხვა: როგორ განვავითაროთ მეტყველება მცირეწლოვან ბავშვებთან? ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას კარგად ესმის, რომ მეტყველება და აზროვნება ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და თუ გსურთ ჭკვიანი ადამიანის ან ჭკვიანი გოგოს აღზრდა, პირველ რიგში ყურადღება უნდა მიაქციოთ მეტყველების განვითარების გაკვეთილებს.

მაშ, რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა, რომლებსაც სურთ ბავშვის მეტყველების განვითარება დაბადებიდან? ახალშობილი საუკეთესოდ აღიქვამს მელოდიური ხმოვანთა გალობას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა სიცოცხლის პირველივე დღიდან მოუსმინოს დედის სიმღერას. ეს უნდა იყოს მშვიდი, მაგრამ გასაგები. ცოცხალი სიმღერის კლასიკური ან სხვა მუსიკის „ფონოგრამებით“ ჩანაცვლების თანამედროვე პრაქტიკა არ ასტიმულირებს ბავშვის მშობლიური ენის მელოდიის და ლექსიკის აღქმას. ასეთი "კონცერტები" ზოგჯერ უბრალოდ "აოცებს" ბავშვს. ამ შემთხვევაში მეტყველების განვითარებაზე და ზოგადად განვითარებაზე საუბარი არ არის საჭირო. სიმღერის გარდა, რა თქმა უნდა, აუცილებელია პატარას უბრალოდ დაბადებიდან რაც შეიძლება მეტი სიტყვასიტყვით ესაუბროთ.

დარწმუნდით, რომ ყოველთვის უპასუხეთ თქვენი ბავშვის ტირილს. დისკომფორტის სიგნალის გარდა, ყვირილი ან ტირილი ასევე არის კომუნიკაციის მოწოდება, რადგან საკვების შიმშილის გარდა, არის სენსორული შიმშილიც და სწორედ ამის გამოა, რომ ბავშვთა სახლებიდან ბავშვები ხშირად ჩამორჩებიან განვითარებაში თავიანთ აყვავებულ თანატოლებს. . ყველა ქმედება - ტანსაცმლის გამოცვლა, კვება, ბანაობა, საოჯახო საქმეები - თან ახლეთ კომენტარებით, ერთგვარი საუბრით. მაგალითად: „ახლა ვნახოთ რა არ მოგწონს იქ, რატომ ტირი“.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაინახოს თქვენი სახის გამონათქვამები, უფრო სწორად, ეს წესი ძალაში რჩება მეტყველების დაუფლების მთელი პერიოდის განმავლობაში და მის განვითარებაზე. სწორედ ეს დაეხმარება ბავშვს მომავალში სწრაფად დაეუფლოს გარკვეული ბგერების გამოთქმას.

მიუხედავად იმისა, რომ ჯერ კიდევ შეუძლებელია ბავშვს ასწავლოს იმ ბგერების მიბაძვა, რომლებიც ჩვენს (ზრდასრულთა) მეტყველებაშია, თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ მას გაიმეოროს ის, რაც მან უკვე იცის როგორ წარმოთქვას. "ბა-ბა-ბა", ბაბუაწვერა ბავშვი და თქვენ აიღეთ ეს შრიფტები. პაუზის შემდეგ, მათ კვლავ გაიგონებთ ბავშვის ტუჩებიდან.

• ასეთი თამაშის საუკეთესო დროა ბავშვის გაღვიძებიდან დაახლოებით ერთი საათი. წინაპირობაა მისი კარგი განწყობა.
• დაიმახსოვრე, რომ როდესაც წარმოთქვამ ბგერებს, რომლებიც უნდა განმეორდეს, ბავშვმა უნდა შეძლოს ნათლად დაინახოს თქვენი არტიკულაცია.
• დაიწყე მარტივი. პირველი, ბავშვი გამოთქვამს ინდივიდუალურ ბგერებს ზრდასრულის შემდეგ: "ა-ა-ა", "ოო-ო-ოო". ეს და სხვა ხმები უნდა იყოს მონაცვლეობითი, რათა ბავშვმა ისწავლოს მეტყველების ორგანოების მოძრაობების „გადართვა“. შემდეგ მოდის ცალკეული მარცვლების მიბაძვის ჯერი და მათი კომბინაციები.
• არ გადატვირთოთ თქვენი საუბარი „იმიტაციის გაკვეთილებზე“: „საშა, მოდი, თქვი „ა-ა-ა“...“. დამატებითი სიტყვები მხოლოდ „ბუნდოვანს“ ხდის, რომლის გამეორებაც გსურთ.

თავდაპირველად, თქვენს შვილს არ გაუჭირდება თქვენს შემდეგ ბგერების ან მარცვლების გამეორება - თუნდაც ის, რასაც ის თავად წარმოთქვამს მარტივად და სწორად. მაგრამ 10 თვისთვის, მიბაძვის უნარი გაუმჯობესდება და შემდგომში ის შეძლებს გაიმეოროს ის ხმოვანი კომბინაციები, რომლებიც არ იყო მის ბაბუაში.

ბავშვის ცხოვრების მე-2 კვირიდან უკვე შეგიძლიათ დაიწყოთ მისი ხელების ტაქტილური შეგრძნებების სტიმულირება (თითის თამაშები). უმარტივესი ვარჯიშია ხელისგულის მსუბუქი წრიული ჩახუტება საათის ისრის მიმართულებით. ეს ტაქტილური სტიმულაცია აუცილებელია ბავშვის მეტყველების აპარატის განვითარებისთვის. პალმის გარდა, ძალიან მნიშვნელოვანია თითებზე გავლენის მოხდენა: ყოველი თითი ყველა მხრიდან უნდა მოიხვიოს. გარდა ცნობილი გამონათქვამისა „კაჭაკა ყვავი“, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვები ყოველდღიური ვარჯიშების დივერსიფიკაციისთვის.

და რა თქმა უნდა, მეტყველების განვითარებისთვის უმნიშვნელოვანესი მოძრაობებია სასახსრე აპარატის მოძრაობები: ენა, ტუჩები და ა.შ. უფრო მეტიც, ბავშვის სამეტყველო აპარატის კუნთები ვარჯიშობს არა მხოლოდ მაშინ, როცა ის ღრიალებს ან ჩურჩულებს, არამედ მაშინაც, როცა ის სუნთქავს, უბერავს, ყლაპავს და წოვს და ღეჭავს. სხვათა შორის, დაფიქსირდა, რომ ბავშვებს, რომლებიც ძუძუთი იკვებებოდნენ, მეტყველების სირთულეები უფრო იშვიათად ექმნებათ, ვიდრე ხელოვნურ კვებას, ხოლო ის ჩვილები, რომლებმაც დროულად მიიღეს მყარი საკვები, საუბრობენ ბევრად უფრო მკაფიოდ, ვიდრე მათი თანატოლები, რომლებიც იკვებებოდნენ. დიდი ხნის განმავლობაში დაფქული საკვებით და თხევადი მარცვლეულით. გარდა ამისა, რა თქმა უნდა, არსებობს სპეციალური სავარჯიშოები მეტყველების აპარატის განვითარებისთვის. სავარჯიშოები მცირეწლოვან ბავშვებთან მეტყველების განვითარების კლასებისთვის. ონომატოპეა და არტიკულაციური ტანვარჯიში

სულაც არ არის რთული ბავშვის ტუჩების და ენის გაწვრთნა: გუგუნი, ღრიალი, ყვირილი, კვნესა, ყიყინი და ა.შ. ნება მიეცით ბავშვს კოვზები დალიოს, ენის წვერით ამოიღოს კოვზიდან წვეთები. შეზეთეთ ტუჩები რაიმე სახის სავლებით ისე, რომ მან გაილოკა. გამოიტანეთ ენა სარკის წინ და გაიხადეთ სახეები. ნება მიეცით ბავშვს ცხენის მსგავსად დააჭიროს ენას, დაარტყას და ენა პირის ჭერამდე მიიწოვოს. ასწავლეთ მას ძაფის, ქაღალდის, მარცვლის ამოფურთხება.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ მეტყველების სუნთქვას

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ძალიან სასარგებლოა აფეთქება - აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ საპნის ბუშტები, ბორბლები და ა.შ. შესთავაზეთ თამაშები სხვადასხვა მსუბუქი საგნების აფეთქებისთვის: ქაღალდის ნაჭრები, ბამბის ბამბა, ქაღალდის ფიგურები (ნავები და ა.შ.).

პ.). მაგალითად, თუ ბავშვმა უკვე დაინახა თოვლი ქუჩაში, აიღეთ რამდენიმე ფხვიერი ბამბა, აჩვენეთ ბავშვს და უთხარით: „აჰა, ფიფქზე ვარდება და ის გაფრინდა გსურთ ააფეთქოთ ფიფქი?” დარწმუნდით, რომ ამოისუნთქეთ პირით, შეუფერხებლად და ჩუმად და ჩაისუნთქეთ ცხვირით.

თამაშები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას და სმენის აღქმას

ისინი აუცილებელია ბგერაზე ფოკუსირების უნარის გასავითარებლად - ამ უნარის გარეშე შეუძლებელია მეტყველების მოსმენისა და გაგების სწავლა.

- სად დარეკე?

ბავშვი დახუჭული (თვალდახუჭული) გისმენს, როგორ რეკავთ ზარის ორივე მხარეს. თვალების გახელისას ბავშვმა უნდა აჩვენოს (შეხედოს) საიდან გაისმა ზარი (არ მოხსნათ ხელი ზარით). შემდგომში ბავშვმა დახუჭული თვალებით უნდა მიაღწიოს ზარის ზარს.

გაიგეთ მოსმენით

აიღეთ სხვადასხვა სათამაშოები და საგნები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას დამახასიათებელი ბგერების გამოსაცემად (ქაღალდი, კოვზი, ბარაბანი, ზარი, მილი და ა.შ.). გააცანით ბავშვს მათი სახელები და მიაქციეთ მისი ყურადღება ამ საგნების მიერ წარმოქმნილ სხვადასხვა ბგერებზე, მიეცით საშუალება, თავად ეცადოს ამ ბგერების გამოცემას. შემდეგ დახუჭეთ თქვენი პატარას თვალები და ხმაურით ამოიღეთ ერთ-ერთი ობიექტი.

გახსენით თვალები და ერთად დაადგინეთ რა საგანი ჟღერდა.

მეტყველების გაგების სავარჯიშო. "კურდღელი"

ეს თამაში უკვე შეგიძლიათ ერთი წლის ბავშვთან ერთად ითამაშოთ.

წამყვანი ამბობს: "მოდით, ვითამაშოთ მხიარული კურდღლები, მე წავიკითხავ ლექსს, თქვენ კი გაიმეორეთ მოძრაობები ჩემს შემდეგ."

ტექსტი: ტყის გაზონის გასწვრივ

კურდღლები გაიქცნენ. (მარტივი სირბილი)

ეს კურდღლები არიან

კურდღლები ისხდნენ წრეში, (დასხდნენ)

ფესვს თათით თხრიან. (ხელის მოძრაობა)

ეს კურდღლები არიან

გაშვებული კურდღლები. (ხელები ავწიეთ თავზე, აჩვენეთ ჩვენი "ყურები")

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მცირეწლოვან ბავშვებთან მეტყველების განვითარების სწავლებისას, თამაშის ელემენტი არ შეიწოვება „საგანმანათლებლო“ ელემენტის მიერ და ბავშვის ემოციები არ დათრგუნული. თუ კომუნიკაციის პროცესში მეტყველებას თავისთავად აქცევთ, მაშინ კომუნიკაციის საჭიროება თანდათან გაქრება. ამიტომ, თამაშებისა და მეტყველების განვითარების აქტივობების გამოყენებისას, ყურადღებით უნდა აკონტროლოთ თქვენი ბავშვის განწყობა და ასევე გაითვალისწინოთ მისი მეტყველების შესაძლებლობები.

დასასრულს, გავიხსენოთ მეტყველების განვითარების ყველა მეთოდისთვის საერთო წესები:

• ესაუბრეთ ბავშვს ნელა და გარკვევით, საკმაოდ მოკლე ფრაზებით;
• წაუკითხეთ თქვენს შვილს ყოველდღე ლექსები, განიხილეთ ზღაპრები და სურათები; უარი არ თქვათ, თუ თქვენი შვილი მოგთხოვთ რამდენჯერმე წაიკითხოთ მისი საყვარელი ზღაპარი.
• თამაში ბავშვის მთავარი საქმიანობაა. ამიტომ, მცირეწლოვან ბავშვებთან ყველა აქტივობა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ სათამაშო გზით.
• ნუ გამოიყენებთ საკუთარ თავს „ბავშვურ ენას“ (ნუ „მოიწუწუნებთ“) და სთხოვეთ სხვა უფროსებს არ გააკეთონ ეს. გახსოვდეთ, რომ თქვენი მეტყველება მისაბაძი მაგალითია