მსოფლიოში ცნობილი "ლეგოს კუბიკების" შექმნა, რომლებიც ერთმანეთს ეკვრის, ნამდვილად შეიძლება ეწოდოს მე-20 საუკუნის ერთ-ერთ ბრწყინვალე გამოგონებას. მამაცი დანიელი დურგლები და სადურგლოები, რომლებმაც 30-იან წლებში დაიწყეს არაჩვეულებრივი ერთმანეთზე გადაბმული ხის კუბების სერიული წარმოება, როგორც ჩანს, ვერც კი წარმოიდგენდნენ, თუ რა გიგანტურ მასშტაბებს მიაღწევდა ეს წარმოება და ბავშვობის ასეთი ჰობი.

ყველაფერი Lego-ს ნაკრების გამოყენებით ბავშვებთან საინტერესო სამშენებლო აქტივობების ორგანიზების შესახებ შეგიძლიათ იხილოთ ამ განყოფილებაში. სხვადასხვა კლასების შეჯამებები, საგანმანათლებლო პროგრამები, საგანმანათლებლო თამაშები, ისტორიები ბავშვებთან დიზაინის საკუთარი გამოცდილების შესახებ - ეს არის აქ წარმოდგენილი მასალების თემები.

გამოიყენეთ Lego კონსტრუქტორები სასწავლო პრაქტიკაში MAAM-თან ერთად!

შეიცავს სექციებში:

• სამშენებლო თამაშები. მშენებლობა სამშენებლო მასალისგან, დიზაინერი

ნაჩვენებია პუბლიკაციები 1-10 802-დან.
ყველა განყოფილება | ლეგო. მშენებლობა, თამაშები და აქტივობები Lego კონსტრუქტორთან ერთად

ლეგოს ტექნოლოგიების გამოყენება მეტყველების თერაპიაში ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებთანმუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საბიუჯეტო დაწესებულება "აზინსკის საბავშვო ბაღი"გამოყენება « LEGO» - მეტყველების თერაპიის ტექნოლოგიები მუშაობს ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებთან ავტორი: გლუხოვა ალენა რაშიდოვნა პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი ბავშვთა მეტყველებაში დიალოგის განვითარების პრობლემა რჩება ერთ-ერთ ყველაზე აქტუალურ...

ახალი შესაძლებლობები რობოტიკის შესწავლისთვის LEGO განათლების „ტექნოლოგია და ფიზიკა“ კონსტრუქტორთანკალინინა ელენა დმიტრიევნა, დამატებითი განათლების მასწავლებელი MKU DO - SUT ახალი შესაძლებლობები რობოტიკის შესწავლისთვის დიზაინერის LEGO განათლება"ტექნიკა და ფიზიკა"სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედება დღეს განსაკუთრებული ყურადღების საგანია და ერთ-ერთი ასპექტია...

ლეგო. მშენებლობა, თამაშები და აქტივობები ლეგოს კონსტრუქტორთან - „ითამაშე სიამოვნებით“. ლეგოს კონსტრუქცია სათამაშოა?

პუბლიკაცია "ითამაშე სიამოვნებით". სათამაშოა..."ითამაშეთ სიამოვნებით. „მე ვამბობ და ვადასტურებ, რომ ვისაც სურს გამორჩეული გახდეს ნებისმიერ საკითხში, ადრეული ასაკიდანვე უნდა ივარჯიშოს... მაგალითად, ვისაც სურს გახდეს კარგი ფერმერი ან სახლის მშენებელი, ან თამაშში უნდა დაამუშაოს მიწა, ან რაღაც ააშენოს. ...

სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM-pictures"

კალენდარულ-თემატური გეგმა „ლეგოგრადი“ (მე-4 დონე)სასწავლო კურსის შინაარსი შესწავლილი კალენდარული-თემატური გეგმა „ლეგოგრადი“ (მე-4 ეტაპი) თემა სარჩევი სწავლების მეთოდები მუშაობის ფორმები მშობლებთან მუშაობა თემა No1: „მშენებლობა გეგმის მიხედვით“ (ოქტომბერი, 1 კვირა) შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია უფროსში. ჯგუფი. ისწავლეთ წინასწარ ფიქრი...

დამატებითი ზოგადი განათლების პროგრამა "ლეგოგრადი" (მე-4 საფეხური)პროგრამის პასპორტი პროგრამის დასახელება დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა „ლეგოგრადი“ (მე-4 საფეხური) (შემდგომში პროგრამა) პროგრამის მენეჯერი 1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი Lisakova Natalya Viktorovna განმახორციელებელი ორგანიზაცია MADOU „Kindergarten No112“ გ.ო. სარანსკი...

განმარტებითი შენიშვნა ჩვენ ვცხოვრობთ განათლების სისტემის მოთხოვნების ცვალებადობის პერიოდში. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღება განპირობებულია იმით, რომ საჭიროა სკოლამდელი განათლების შინაარსის სტანდარტიზაცია, რათა ყველა ბავშვს მივცეთ თანაბარი საწყისი შესაძლებლობა წარმატებული...

ლეგო. მშენებლობა, თამაშები და აქტივობები ლეგოს კონსტრუქტორთან - ლეგოს სამშენებლო გაკვეთილის შეჯამება "ბავშვთა ქალაქი ლეგო მამაკაცებისთვის" საშუალო სკოლამდელი ასაკისთვის

ლეგოს მშენებლობის შესახებ გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში "ბავშვთა ქალაქი ლეგო მამაკაცებისთვის" აღმზრდელი ლიუბიმოვა ა.ნ. 2017 წლის თემა: „ბავშვთა ქალაქი ლეგო მამაკაცებისთვის“ სასწავლო სფერო: შემეცნებითი განვითარება ფორმა: ქვეჯგუფი მიზანი: შემეცნებითი...

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის სესია ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის Lego ტექნოლოგიების გამოყენებით "ცხელი ქვეყნების ცხოველები"ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი „ცხელი ქვეყნების ცხოველები“ ​​გაკვეთილის მიმდინარეობა ორგ. მომენტი მეტყველების თერაპევტი: გამარჯობა, ბიჭებო! უსიტყვოდ მივესალმოთ ერთმანეთს. (ბავშვები ერთმანეთს არასიტყვიერად ესალმებიან) მოტივაცია გინდათ გითხრათ დღეს რას ვიზამთ...

ლიუბოვ გურდიუმოვა
ლეგოს მშენებლობის გაკვეთილის შეჯამება "გაცნობა"

Კლასი. ლეგო. გაცნობა.

სამიზნე:განავითარეთ სივრცითი წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება.

Დავალებები:

1. გაეცანით LEGO კონსტრუქტორის ძირითად ელემენტებს.

2. ისწავლეთ კლასიფიკაცია ფორმის, ზომის, ფერის მიხედვით.

3. ყურადღების კონცენტრაციის ფორმა

4. განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება.

5. ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობის უნარის განვითარება.

6. ივარჯიშეთ თითების წვრილი მოტორული უნარები.

აღჭურვილობა:ყუთი ქაღალდის პატარა ზოლებით, სხვადასხვა ფერისა და ფორმის LEGO კონსტრუქციის ნაწილები. პრეზენტაცია. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება.

განმანათლებელი:Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ჩვენ წავალთ მოგზაურობაში. და ამაში ჯადოსნური სარკე დაგვეხმარება. მოდით შევხედოთ მას.

ნაჩვენებია პრეზენტაცია, ეკრანზე ჩნდება ჯადოსნური სარკე, რომლის დახმარებითაც ბავშვები აღმოჩნდებიან LEGO-ს ქვეყანაში.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ რა ჯადოქრობა ხდება ლეგოს ქვეყანაში. შევეცადოთ შევქმნათ ჯადოსნური ლეგო სამყარო ჩვენს ჯგუფში. ვცადოთ?

მაშინ დავიწყოთ.

2. „იპოვე იმავე ფერის ნაწილები“

განმანათლებელი:მაქვს ყუთი LEGO კონსტრუქციის კომპლექტებით. აქ ხედავთ ბევრ დეტალს. ზოგი პატარაა, ეს არის კუბი. მეტი არის აგური, კიდევ უფრო დიდი აგური. სხვადასხვა ფერის დეტალები. თითოეულ თქვენგანს აქვს ქაღალდის ზოლები მაგიდებზე, ისინი ასევე სხვადასხვა ფერისაა. თქვენ უნდა მიხვიდეთ ყუთში და იპოვოთ ფერის ნაწილი, რომელიც გაქვთ ფურცელზე. გესმით დავალება? სათითაოდ ვუახლოვდებით ყუთს და ვიღებთ სასურველი ფერის ხუთ ნაწილს.

განმანათლებელი:კარგად გააკეთე! ყველამ დაასრულა დავალება.

ახლა გამოიყენეთ თქვენი კუბურები კოშკის ასაშენებლად.

კარგად გააკეთე! თქვენ გააკეთეთ მშვენიერი კოშკები!

3. ნაწილების შეერთება.

განმანათლებელი:ბიჭებო, კოშკის აშენებისას ერთი კუბი მეორეზე მოათავსეთ. ნაწილების შეერთების ამ მეთოდს სტეკი ჰქვია, ანუ აწყობთ დასტას, ერთმანეთზე!

და ნაწილების დასაკავშირებლად სხვა გზებიც არსებობს. ეს არის კიბის კავშირი, როდესაც ერთი ნაწილი მეორეზეა მოთავსებული. ასე რომ, შეხედეთ და შეეცადეთ თავად გააკეთოთ კიბე. კარგად გააკეთე!

გადახურვის კავშირი, როდესაც ორ ნაწილს ვუკავშირებთ მესამეს, ასე. სცადეთ თქვენი ნაწილების ამ გზით დაკავშირება. კარგად გააკეთე!

4. ფიზიკური ვარჯიში:

ბავშვები ტყეში დადიოდნენ (ადგილზე დადიან)

ჩვენ ვაკვირდებით ბუნებას (ჩვენ ვათვალიერებთ გარშემო)

მზეს ავხედეთ (თავი ასწიეთ)

და მათი სხივები ათბობდა მათ. (გვიჩვენებს მზის სხივებს)

ტექსტი გამოითქმის და ბავშვები ასრულებენ თანმხლებ მოძრაობებს.

5. აკრიფეთ მოდელი მეხსიერებიდან

მასწავლებელი ბავშვებს რამდენიმე წამის განმავლობაში უჩვენებს 3-4 (ან მეტი) ნაწილისგან აწყობილ მოდელს და შემდეგ შლის. ბავშვები აწყობენ მოდელს მეხსიერებიდან და ადარებენ მას ნიმუშს.

6. შეჯამება.

განმანათლებელი:ბიჭებო, ჩვენ თქვენთან ერთად ვიმოგზაურეთ LEGO ქვეყანაში. მოგეწონათ მოგზაურობა? რა გახსოვს ყველაზე მეტად?

პუბლიკაციები თემაზე:

ერთხელ ინტერნეტში შემთხვევით ვნახე ამ კონსტრუქციის ნაკრების სურათი, მომეწონა იდეა და როცა შაბათ-კვირას ვაშლის ხე დავთესეთ.

აკვარიუმის კონსტრუქტორი! მიზანია ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება წყალქვეშა სამყაროსა და საზღვაო მაცხოვრებლების მრავალფეროვნების შესახებ. მიზნები: 1. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

ტყის პირას მელა და კურდღელი ცხოვრობდა. კურდღელს ბასტის ქოხი ჰქონდა, მელას კი ყინულის ქოხი. მოვიდა გაზაფხული, მელას ქოხი დადნა და საჭირო იყო.

ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება ლეგოს მშენებლობისა და მოძრაობის წესების შესახებ "მოგზაურობა ზნაკოჰრადში"სკოლამდელი ბავშვობა თამაშის ასაკია. ბავშვები თამაშის დროს არა მხოლოდ სწავლობენ სამყაროს, არამედ გამოხატავენ მის მიმართ დამოკიდებულებას. ტრადიციული ფორმები და მეთოდები.

ლეგოს კონსტრუქციის შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება „ლეგო დუპლოს კონსტრუქტორის გაცნობა“მიზანი: ლეგოს კონსტრუქტორის გაცნობა მიზნები: 1. ლეგოს კონსტრუქტორის გარეგნობის ისტორიის გაცნობა. 2. განვიხილოთ ნაწილების ძირითადი ტიპები.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ქსოვილის კონსტრუქციის კომპლექტს. ძველი ჯინსი ავიღე, სხვადასხვა სიგრძის და წრეების ზოლებად დავჭრა და მანქანაზე შევკერე.

ნატალია რევა

„ჩემი ქალიშვილი, რომელიც საერთოდ არ არის მიდრეკილი მათემატიკისაკენ, მოვიყვანე Ein&Stein-ში, ის გაოცებული დარჩა შედეგებით: ერთი წლის სწავლის შემდეგ, მან მოიპოვა კვალიფიკაცია გონებრივი არითმეტიკის მსოფლიო ჩემპიონატზე“.

ჩემი ქალიშვილი, რომელიც საერთოდ არ არის მიდრეკილი მათემატიკისაკენ, მივუყვანე Ein&Stein-ში და გაოცებული დავრჩი შედეგებით: ერთი წლის სწავლის შემდეგ მან მოიპოვა კვალიფიკაცია მსოფლიო ჩემპიონატზე გონებრივ არითმეტიკაში. ჩვენს შემთხვევაში, ეს უბრალოდ წარმოუდგენელი შედეგია!

ჩემპიონატის შემდეგ კი, ჩვენი მასწავლებლებისთვის ჩემი აღიარება უბრალოდ უსაზღვროა: 70 ქვეყანა იყო წარმოდგენილი, რომელთა უმეტესობამ ეროვნული შერჩევა გაიარა ბავშვები! ჩვენ კი ცალკე სკოლიდან მოვედით და ყველა (!) ყველა ბავშვი ჯილდოთი დაბრუნდა!!!

მადლობა Ein&Stein-ს მომზადებისთვის და ჩვენი ბიჭებისადმი რწმენისთვის. ზედმეტია იმის თქმა, რომ ჩემი მეორე შვილიც Ein&Stein-ის სტუდენტია სამ სპეციალობაში))) მადლობა!!!

ანასტასია

”...ჩემი შვილის შედეგები სკოლაში მაოცებს: მას აქვს სწორი A-ები მათემატიკაში, მას შეუძლია კომპლექსური რიცხვების დათვლა უფრო სწრაფად, ვიდრე სხვები...”

გამარჯობა! როდესაც არითმეტიკის საცდელ გაკვეთილზე მივედით, მაშინვე ჩავეშვით პროგრამით ჩემს შვილს ძალიან მოეწონა მასწავლებელი. ჯგუფს დიდხანს არ ველოდებოდით, დაახლოებით 2 კვირა და მერე დავიწყეთ ვარჯიში.

თითქმის ერთი წელია, რაც აინშტაინთან მივდივართ და ჩემი შვილის შედეგები სკოლაში მაოცებს: მას მათემატიკაში სწორი A აქვს და რთული რიცხვების დათვლა შეუძლია სხვებზე სწრაფად. მაგრამ ჩემთვის, როგორც დედისთვის, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ კირილს აქვს შესანიშნავი მეხსიერება. ჩვენ ახლა მარტივად ვსწავლობთ ლექსებს რუსულად, მას ყოველთვის ჰქონდა 3... მაგრამ ახლა დღიურში ასეთი ქულები არ არის, მხოლოდ 5! შედეგით ძალიან კმაყოფილი ვარ ჩვენი კლასელებიც. სკოლას ჰყავს შესანიშნავი მასწავლებლები, რომლებიც ყოველთვის ყურადღებიანები არიან ბავშვების მიმართ!

ამ წლიდან სკოლამ დანერგა კრეატიული მათემატიკა ბავშვებისთვის და ახლა ჩემი უმცროსი ვაჟიც ესწრება ამ გაკვეთილებს. დიდი მადლობა ტატიანას, ბრწყინვალე სკოლის ხელმძღვანელს, ჩვენი შვილების განვითარების ამ შესაძლებლობისთვის! ზოგადად, ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ოთახის და საკლასო ოთახების დიზაინი, სასიამოვნოა ასეთ კლასებში სწავლა! წარმატებები და კეთილდღეობა ჩვენს საყვარელ სკოლას!

ნატალია ბელოსლუდცევა

არტემი, 7 წლის

„სკოლაში მოსვლისას ხვდები, რომ ხარ ოჯახში, სადაც გასწავლიან, გესმით და აწუხებთ თქვენს ყველა ნაკლს და უხარიათ თქვენი მიღწევებით. ახლა ჩემმა შვილმა პირველ კლასში დაიწყო, მასწავლებელი აღნიშნავს მის სწრაფ აზროვნებას. »

ზუსტად ერთი წლის წინ, მეგობარმა შესთავაზა ბავშვებს ეინისა და სტეინის გენიოსთა სკოლაში წაყვანა. მოვედით საცდელ გაკვეთილებზე გონებრივი არითმეტიკისა და ლეგოში. ბავშვმა არითმეტიკის გაკეთება სთხოვა. ვერც კი წარმოვიდგენდი, რომ ეს სკოლა ასე რადიკალურად უკეთესობისკენ შეცვლიდა ჩვენს ცხოვრებას. ჩემპიონატზე წავედით ნოვოსიბირსკში და მოსკოვში რუსეთში.

მადლობა ტატიანას ასეთი ყურადღებიანი დამოკიდებულებისთვის მისი სკოლის თითოეული მოსწავლის მიმართ. სკოლაში რომ მიდიხარ, ხვდები, რომ ხარ ოჯახში, სადაც გასწავლიან, გესმის, ყოველი ხარვეზი აწუხებს და ხარობს შენი მიღწევებით. გმადლობთ, რომ ბავშვებს ასწავლით მიზნების დასახვას და მათკენ სწრაფვას. თქვენი ფსიქოლოგის სვეტლანას წყალობით, რომელიც ბავშვებს შეჯიბრებისთვის ამზადებს, ბავშვებს შეუძლიათ ღირსეულად მიიღონ გამარჯვებაც და დამარცხებაც, გამარჯვებულს ხელი ჩამოართვან, რაც გასაოცარია.

ახლა ჩემმა შვილმა პირველ კლასში დაიწყო, მასწავლებელი აღნიშნავს მის სწრაფ აზროვნებას. ჩვენ ახლა დავრეგისტრირდით რობოტიკაზე და ველოდებით ინგლისურს. დიდი მადლობა ტატიანას ჩვენს ქალაქში ასეთი პროექტის განხორციელებისთვის და შესაძლებლობა, რომ ჩვენს შვილებს მიიღონ ცოდნა საერთაშორისო სტანდარტების მიხედვით! სამწუხაროა, რომ ჩვენს ბავშვობაში ასეთი სკოლა არ იყო :)

"...და უცებ ჩემი 7 წლის ქალიშვილი, 4 თვის გაკვეთილების შემდეგ, ცდილობს ინგლისურად ისაუბროს..."

ძალიან მიხარია, რომ ჩემი ქალიშვილის ინგლისური ენის გაცნობა დაიწყო ჰელენ დორონის პროგრამით, მშვენიერ მასწავლებელ ლიგანასთან :) და მოულოდნელად, ჩემი 7 წლის ქალიშვილი, 4 თვის გაკვეთილების შემდეგ, ცდილობს ინგლისურად ისაუბროს, რაც ჯერ კიდევ არ არის ძალიან სწორია გრამატიკული თვალსაზრისით, მაგრამ საკმაოდ შინაარსიანი.

საზაფხულო არდადეგების შემდეგ UCMAS პროგრამა გარკვეულწილად რთულია, გაკვეთილების შესვენება კი ბოროტებაა, მაგრამ ვფიქრობ, ამას ჩვენს მასწავლებელთან ერთად გადავლახავთ. თუ გინდათ, რომ თქვენი შვილი, ასაკის მიუხედავად, თავი ინდივიდად იგრძნოს, მოგესალმებით :) Ein&stein-ში.

იულია სანიკოვა

”საოცარი სკოლა! მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მასწავლებლის დონე ძალიან მაღალი იყოს!”

საოცარი სკოლა! მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მასწავლებლის დონე ძალიან მაღალი იყოს! ჩემთვის ეს არის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი სკოლის არჩევისას.

ინგლისური ენის ოთხი მასწავლებლის მორიგეობის შემდეგ, ჩვენ სწორედ აქ გავჩერდით! მე ვხედავ შედეგს, ეს არის საუკეთესო შედეგები მისი შესწავლის ოთხი წლის განმავლობაში! Მე გირჩევ.

ელენა კოვალევა

"გუშინ პირველად წავედი ინგლისურის გაკვეთილზე, ოფისიდან გამოვხტი და ვუთხარი: როდის ვაპირებთ კიდევ წასვლას?"

ჩემი შვილისთვის Ein&Stein School არის დღესასწაული. უნდა ნახოთ, როგორი ბედნიერი სახე აქვს სკოლაში შესვლისას და გამოსვლისას. სკოლის შესანიშნავი პედაგოგიური პერსონალი, მყუდრო გარემო და ყოველთვის მეგობრული ადმინისტრატორები ბავშვებისთვის კომფორტულ გარემოს უქმნიან. და ის ცოდნა, რომელსაც ის იღებს, შეუდარებელია სხვა მსგავს ინსტიტუტებთან.

გუშინ პირველად წავედი ინგლისურის გაკვეთილზე და ოთახიდან გამოვედი და ვუთხარი როდის წავალთ? დიდი მადლობა მშვენიერ და იდეოლოგიურ ლიდერს ტატიანა ალექსანდროვნას იმ ცოდნისთვის, რომელსაც ვიღებთ და გვიყვარს ჩვენი შვილები. ყველას მინდა ვუთხრა, გაგზავნეთ თქვენი შვილები Ein&Stein სკოლაში და არ ინანებთ!!!

„...სკოლის არჩეული სწავლების მეთოდები აშკარად მუშაობს და იძლევა შედეგებს სიტყვასიტყვით „ჩვენს თვალწინ“ და ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი კლასში ადვილად და დიდი სიამოვნებით მივიდეს“.

ჩვენ აინ&შტეინში მივდივართ სულ ცოტა ხანს, ერთი თვეც კი. გვაქვს მათემატიკა და ინგლისური, შედეგი პირველი გაკვეთილების შემდეგ შესანიშნავია, რაც სრული სიურპრიზი იყო. სკოლის მიერ არჩეული სწავლების მეთოდები აშკარად მუშაობს და იძლევა შედეგებს სიტყვასიტყვით „ჩვენს თვალწინ“ და ჩემთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი კლასში ადვილად და დიდი სიამოვნებით მივიდეს. ისედაც დატვირთული დღის შემდეგ, Ein&Stein-ში საღამოს გაკვეთილები არ მატებს ოდნავ დაღლილობას, პირიქით, რაც ასევე მოულოდნელი იყო - ბავშვი ინტერესით სვამს კითხვებს სახლში უკვე ნასწავლის შესახებ და „ითხოვს“ ინფორმაციას ( პატარა „რატომ“ ახლა ინგლისურადაც არის)... .

გაკვეთილების ორგანიზებასთან დაკავშირებით პრობლემები არ ყოფილა, მეტიც, ჩვენს სურვილებს დააკმაყოფილეს და ახლა ჩვენი სწავლა Ein&Stein-ში მაქსიმალურად კომფორტულია ჩვენი გრაფიკისთვის... სკოლაში ატმოსფერო ოჯახურია, სწავლისა და მეგობრობისთვის ხელსაყრელი...

განსაკუთრებული მადლობა სკოლის იდეოლოგიურ და რეალურ ორგანიზატორსა და შემქმნელს, ტატიანა შიპულინას, ჩვენი შვილების განათლებისა და განვითარებისადმი არასტანდარტული მიდგომისთვის, ბავშვის შესაძლებლობისთვის, დაეუფლოს ინფორმაციას საინტერესო, არაკლასიკური სწავლების მეთოდების გამოყენებით. მე ვიტყოდი მადლობას გიხდით ღირსეული, ეფექტური ალტერნატივისთვის იმ განვითარებისა და სასწავლო სკოლებისთვის, რომელთაგან დღეს ათეულია, თქვენ საუკეთესო ხართ...

განმარტებითი შენიშვნა

Lego Construction კლუბის პროგრამა აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. თანამედროვე ბავშვების ცხოვრება მიმდინარეობს სწრაფად ცვალებად სამყაროში, რაც მათ სერიოზულ მოთხოვნებს უყენებს.

Lego Construction კურსი არის ინტერდისციპლინარული მოდული, სადაც ბავშვები სრულყოფილად იყენებენ თავიანთ ცოდნას. კურსორკულარული აქტივობები ეფუძნება ბუნებრივ ინტერესს სხვადასხვა მექანიზმების დიზაინისა და კონსტრუქციის მიმართ. Lego კონსტრუქტორების მრავალფეროვნება საშუალებას გაძლევთ ჩაერთოთ სხვადასხვა ასაკისა და სხვადასხვა სფეროს სტუდენტებთან:

1.დიზაინი;

2.პროგრამირება;

3. ფიზიკური პროცესებისა და ფენომენების მოდელირება.

კურსი ეფუძნება გარემომცველი სამყაროს ჰოლისტურ სურათს, რომელიც ირღვევა სტუდენტების აქტივობების შედეგებით. დიზაინი, როგორც აკადემიური საგანი, თავისი არსით კომპლექსური და ინტეგრაციულია, ის მოიცავს რეალურ ურთიერთობებს დაწყებითი სკოლის თითქმის ყველა საგანთან.

LEGO კონსტრუქციის კლასები ძირითადად მიმართულია ვიზუალური, ვერბალური და დიზაინის უნარების განვითარებაზე. ყველა ეს სფერო მჭიდრო კავშირშია და შემოქმედების ერთი სახეობა არ გამორიცხავს მეორის განვითარებას, არამედ ნერგავს მრავალფეროვნებას შემოქმედებით საქმიანობაში.

შემოთავაზებული დავალების შესასრულებლად სამუშაოში მონაწილე თითოეული ბავშვი გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას შესრულებული სამუშაოს მიმართ, საუბრობს დავალების მიმდინარეობაზე და შესრულებული პროექტის მიზანზე.

თემატური მიდგომა აერთიანებს ამოცანებს სხვადასხვა სფეროდან ერთ მთლიანობაში. თემატურ მოდელზე მუშაობისას მოსწავლეები არა მხოლოდ იყენებენ მათემატიკაში, ბუნების სამყაროსა და სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე მიღებულ ცოდნას, არამედ უღრმავებენ მას:

მათემატიკა

სივრცის კონცეფცია, სამგანზომილებიანი ფიგურების გამოსახულება, გამოთვლების შესრულება და

მოდელების აგება, ფორმების აგება გეომეტრიის საფუძვლების გათვალისწინებით, გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობა;

Სამყარო

შენობების შესწავლა,

ბუნებრივი თემები; ბუნებრივი ფორმებისა და სტრუქტურების გათვალისწინება და ანალიზი; ბუნების, როგორც ნედლეულის წყაროს შესწავლა გარემოსდაცვითი პრობლემების გათვალისწინებით,

ადამიანის საქმიანობა, როგორც მატერიალური და კულტურული გარემოს შემქმნელი.

რუსული ენა

ზეპირი მეტყველების განვითარება ამოცანების ანალიზისა და შედეგების განხილვის პროცესში

პრაქტიკული აქტივობები (პროდუქტის დიზაინის აღწერა, მასალები; თხრობა მოქმედების მიმდინარეობის შესახებ და აქტივობის გეგმის აგება; ლოგიკურად თანმიმდევრული განცხადებების აგება მსჯელობაში, დასაბუთება და დასკვნების ჩამოყალიბება).

ხელოვნება

მხატვრული საშუალებების გამოყენება, მოდელირება მხატვრული წესების გათვალისწინებით.

პროგრამის ფოკუსირება

ეს კურსი გთავაზობთ სასწავლო კონსტრუქტორების გამოყენებას

LEGO და აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა, როგორც ინსტრუმენტი სკოლის მოსწავლეებისთვის დიზაინის, მოდელირებისა და კომპიუტერული კონტროლისთვის ლეგოს სამშენებლო კლასებში.

პროგრამის სიახლე

LEGO საგანმანათლებლო კონსტრუქციულ კომპლექტებთან მუშაობა სკოლის მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს ისწავლონ მრავალი მნიშვნელოვანი იდეა და განავითარონ შემდგომი ცხოვრებისათვის აუცილებელი უნარები საგანმანათლებლო თამაშების სახით. მოდელის აგებისას ბევრ პრობლემას ეხება ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან – მექანიკის თეორიიდან ფსიქოლოგიამდე – რაც სავსებით ბუნებრივია.

პროგრამის აქტუალობა

ძალიან მნიშვნელოვანია გუნდური მუშაობისთვის ვარჯიში და დამოუკიდებელი ტექნიკური შემოქმედების განვითარება. მოდელის აგების სიმარტივე, შერწყმული დიზაინერის დიდ დიზაინერულ შესაძლებლობებთან, საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაკვეთილის ბოლოს ნახონ საკუთარი ხელით დამზადებული მოდელი, რომელიც ასრულებს მათ მიერ დასახულ დავალებას.

მარტივი მექანიზმების შესწავლით ბავშვები სწავლობენ ხელით მუშაობას (პატარა და ზუსტი მოძრაობების განვითარება), ავითარებენ ელემენტარული დიზაინის აზროვნებას, წარმოსახვას და სწავლობენ მრავალი მექანიზმის მოქმედების პრინციპებს.

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა

პროგრამა აიხსნება მაღალი ინტელექტის ფორმირებით უნარის მეშვეობით. ამის მიღწევას ემსახურება დაკვირვების, შედარების, ვარაუდისა და ფანტაზიის რიგი სპეციალური დავალება. პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითობის გაცნობას მუშაობის გზით.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მოდელის მართვის საშუალებად გამოიყენება კომპიუტერი; მისი გამოყენება მიზნად ისახავს აწყობილი მოდელების მართვის ალგორითმების შედგენას. სტუდენტები იგებენ მართვის პროგრამების შედგენის, მექანიზმების ავტომატიზაციისა და სისტემების მუშაობის მოდელირების თავისებურებებს.

პროგრამის აგების პრინციპი

კლასში შეიქმნა აქტივობის სტრუქტურა, რომელიც ქმნის პირობებს მოსწავლეთა შემოქმედებითი განვითარებისათვის სხვადასხვა ასაკობრივ საფეხურზე და უზრუნველყოფს მათ დიფერენცირებას ნიჭიერების ხარისხის მიხედვით. პროგრამის ძირითადი დიდაქტიკური პრინციპები: ხელმისაწვდომობა და სიცხადე, ტრენინგისა და განათლების თანმიმდევრულობა და სისტემატურობა ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. პროგრამის მიხედვით სწავლისას ბავშვები მარტივიდან რთულზე გადადიან, ახალ, უფრო რთულ შემოქმედებით დონეზე გაშუქებულ მასალაზე დაბრუნების გათვალისწინებით.

Გამორჩეული მახასიათებლები

განსხვავებები ამ საგანმანათლებლო პროგრამასა და ამ სფეროში უკვე არსებულ პროგრამას შორის არის ის, რომ პროგრამა ორიენტირებულია სხვადასხვა დამატებითი მასალების ფართო სპექტრის გამოყენებაზე. პროგრამა ითვალისწინებს, რომ თითოეული გაკვეთილი მიზნად ისახავს ბავშვების აქტიური შემეცნებითი და შემოქმედებითი მუშაობის გაცნობას. სასწავლო პროცესი აგებულია საგანმანათლებლო მუშაობის აქტიური და საინტერესო მეთოდებისა და ტექნიკის ერთიანობაზე, რომელშიც ცოდნის, კანონებისა და წესების ათვისების პროცესში მოსწავლეები ავითარებენ შემოქმედებით პრინციპებს.

სასწავლო პროცესს აქვს რამდენიმე უპირატესობა:

თავისუფალი დროის აქტივობები;

ტრენინგი ტარდება ნებაყოფლობით საფუძველზე ყველა მხარის მიერ (ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები);

ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა, დააკმაყოფილონ თავიანთი ინტერესები და გააერთიანონ სხვადასხვა სფეროები და ოკუპაციის ფორმები;

განხორციელების პერიოდი

საგანმანათლებლო პროგრამა გათვლილია 2 წლიან სწავლაზე.

წრის მიზნები

1. თითოეული ბავშვის თვითგანვითარება და პიროვნების განვითარება საკუთარი შემოქმედებითი საგნობრივი აქტივობით სამყაროს დაუფლების პროცესში;

2. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით სკოლის მოსწავლეების კომპლექსურ საპროექტო გარემოში შეყვანა;

3. სკოლის მოსწავლეების დასაქმების ორგანიზება სასკოლო საათების გარეთ.

წრის ამოცანები

1. წარმატებისა და მიღწევების მოტივაციის ფორმირება, შემოქმედებითი თვითრეალიზება სუბიექტის გარდამქმნელი აქტივობების ორგანიზებაზე დაფუძნებული;

2.სუბიექტურ-ტრანსფორმაციული მოქმედებების ეტაპობრივი განვითარების საფუძველზე შიდა აქტივობის გეგმის ფორმირება;

3. სხვადასხვა საინფორმაციო ტექნოლოგიების (გრაფიკული ტექსტი, ნახატი, დიაგრამა; ინფორმაცია და კომუნიკაცია) საფუძველზე საჭირო ინფორმაციის მოძიებისა და გარდაქმნის უნარის ფორმირება;

4. საქმიანობის მარეგულირებელი სტრუქტურის შემუშავება, მათ შორის მიზნების დასახვა, დაგეგმვა (სამოქმედო გეგმის შედგენისა და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად მისი გამოყენების უნარი), პროგნოზირება (მომავლის შედეგის წინასწარ განსაზღვრა მოქმედების განხორციელების სხვადასხვა პირობებში), კონტროლი, შესწორება და შეფასება;

5.აზრების მკაფიო ლოგიკური თანმიმდევრობით გამოხატვის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის, სიტუაციის ანალიზის და ლოგიკური მსჯელობის გზით კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნის უნარის გამომუშავება.

6. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება ერთობლივი პროდუქტიული აქტივობების ორგანიზებაზე დაყრდნობით (პროექტზე გუნდში მუშაობის უნარი, პასუხისმგებლობების ეფექტურად განაწილება, ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უნარების განვითარება და კოლექტიური კრეატიულობა)

7.ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება;

8. ბავშვთა მეტყველების განვითარება;

9. აკადემიური საგნებისადმი ინტერესის გაზრდა LEGO კონსტრუქტორის მეშვეობით

სამუშაოს მიზანი

1.სკოლის მოსწავლეთა დასაქმების ორგანიზება სასკოლო საათების გარეთ.

2. მოსწავლის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება:

დიზაინის უნარების განვითარება;

ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების შესწავლის მოტივაცია: ფიზიკა, პირველ რიგში კომპიუტერული მეცნიერება (პროგრამირება და მართვის ავტომატური სისტემები) და მათემატიკა.

Დავალებები

1.მექანიკის ძირითადი პრინციპების გაცნობა;

2.პროგრამირების საფუძვლების გაცნობა კომპიუტერული მოდელირების გარემოში LEGO WeDo First Robot;

3.შემოთავაზებული ინსტრუქციების მიხედვით მუშაობის უნარის განვითარება;

4.პრობლემის გადაჭრის შემოქმედებითად მიდგომის უნარის გამომუშავება;

5.პრობლემის გადაწყვეტის სამუშაო მოდელამდე მიყვანის უნარის გამომუშავება;

6.აზრების მკაფიო ლოგიკური თანმიმდევრობით გამოხატვის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის, სიტუაციის ანალიზის და ლოგიკური მსჯელობის გზით კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნის უნარის გამომუშავება.

7.პროექტზე გუნდური მუშაობის და პასუხისმგებლობების ეფექტურად განაწილების უნარის გამომუშავება.

8. ლეგოს მშენებლობაში შეჯიბრებისთვის მომზადება.

გაკვეთილის რეჟიმი

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ

პროგრამის მიწოდება

Lego Construction საგაკვეთილო პროგრამის ეფექტურად განსახორციელებლად საჭიროა დიდაქტიკური მხარდაჭერა:

1. ლეგოს კონსტრუქციული ნაკრები „LEGO Education“

2. LEGO WeDo First Robot პროგრამული უზრუნველყოფა.

3. პერსონალური კომპიუტერი.

Lego საშუალებას აძლევს სტუდენტებს

1. სკოლის მოსწავლეები ერთად სწავლობენ ერთ ჯგუფში;

2. გადაანაწილეთ პასუხისმგებლობები თქვენს ჯგუფში;

3. აჩვენეთ გაზრდილი ყურადღება კომუნიკაციის კულტურასა და ეთიკას;

4. პრობლემის გადაჭრისადმი შემოქმედებითი მიდგომის ჩვენება;

5.რეალური ობიექტებისა და პროცესების მოდელების შექმნა;

Მოსალოდნელი შედეგები

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

ჯგუფში მუშაობა;

პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა;

მოდელირება და სასწავლო პროცესები;

სწავლიდან სწავლაზე გადასვლა.

კლასების ფორმები

ბავშვების განათლების წარმატებისა და მათი შემოქმედების განვითარების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა თითოეული ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომა. ასევე მნიშვნელოვანია გუნდში მომზადებისა და განათლების პრინციპი. იგი მოიცავს კლასში ორგანიზაციის კოლექტიური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების ერთობლიობას.

პროგრამაში შეტანილია კოლექტიური ამოცანები კომუნიკაციის გამოცდილების და გუნდური მუშაობის განცდის შექმნის მიზნით.

კლასგარეშე აქტივობების ფორმები

· უფასო გაკვეთილები;

· გამოფენები;

· კონკურსები;

· კროსვორდები;

მოსალოდნელი შედეგები და მათი შეფასების კრიტერიუმები

პროგრამის მთავარი შედეგია თითოეული ბავშვის მიერ საკუთარი ორიგინალური პროდუქტის შექმნა და მოსწავლის შეფასების მთავარი კრიტერიუმია არა იმდენად მისი ნიჭი, რამდენადაც მისი შრომისუნარიანობა, დაჟინებით მიაღწიოს სასურველ შედეგს, რადგან ყველა ბავშვი ვისაც ეს ნამდვილად სურს, შეუძლია დაეუფლოს ხელოვნების ყველა საიდუმლოებას.

Lego კონსტრუქტორებთან და LEGO განათლების სასწავლო გარემოსთან მუშაობის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ:

შექმენით რეალურ ცხოვრებაში რობოტების მოდელები;

აკონტროლეთ რობოტების ქცევა მარტივი პროგრამირების გამოყენებით;

გამოიყენე დიზაინის, საინჟინრო და გამოთვლითი უნარები პრაქტიკაში.

ტრენინგის ბოლოს

სტუდენტი გაიგებს:

გამოსახული ობიექტების სტრუქტურული სტრუქტურის კანონზომიერებები;

ლეგოს კონსტრუქტორებთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკა;

სტუდენტი შეისწავლის:

ჯგუფში მუშაობა;

პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა;

მოდელირება და სასწავლო პროცესები;

სწავლებიდან სწავლებაზე გადასვლა;

მოსწავლე შეძლებს შემდეგი სასიცოცხლო და პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრას:

სტუდენტებს შეუძლიათ ერთად ისწავლონ ერთი გუნდის ფარგლებში;

გაანაწილეთ პასუხისმგებლობები თქვენს გუნდში;

აჩვენეთ გაზრდილი ყურადღება კომუნიკაციის კულტურასა და ეთიკას;

აჩვენეთ შემოქმედებითი მიდგომა მოცემული პრობლემის გადაჭრის მიმართ;

რეალური ობიექტებისა და პროცესების მოდელების შექმნა;

მოსწავლეს შეუძლია გამოავლინოს შემდეგი დამოკიდებულებები:

გამოიჩინეთ ინტერესი საკუთარი ნამუშევრების გამოფენების განხილვისას.

მოუსმინეთ თანამოსაუბრეს და გამოხატეთ თქვენი აზრი;

შესთავაზეთ დახმარება და სთხოვეთ მეგობარს დახმარება;

გააცნობიეროს კეთილსინდისიერი დამოკიდებულების აუცილებლობა სოციალურად სასარგებლო სამუშაოსა და სწავლის მიმართ.

კურსის მეთოდოლოგიური საფუძველი

აქტივობის მიდგომა, ე.ი. ბავშვებისთვის ყველაზე პროდუქტიული შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება პირველი კლასიდან დაწყებული.

მოსწავლეთა საქმიანობა თავდაპირველად ძირითადად ინდივიდუალური ხასიათისაა. მაგრამ კოლექტიური ნამუშევრების, განსაკუთრებით შემოქმედებითი, განზოგადების - პროექტების წილი თანდათან იზრდება.

ბავშვის განვითარებაში წარმატებული წინსვლისთვის მნიშვნელოვანია როგორც კლასში მისი საქმიანობის ხარისხის შეფასება, ასევე შეფასება, რომელიც ასახავს მის შემოქმედებით ძიებას. ფასდება ათვისებული საგნობრივი ცოდნა და უნარები, ასევე საყოველთაო სასწავლო აქტივობები.

კურსის დაუფლების პერსონალური, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგები

"მსუბუქი კონსტრუქციის" კურსის შესწავლის პირადი შედეგებია:

შემდეგი უნარების ჩამოყალიბება:

· შეაფასეთ ცხოვრებისეული სიტუაციები (მოქმედებები, მოვლენები, მოვლენები) საკუთარი გრძნობების (ფენომენები, მოვლენები) თვალსაზრისით, შემოთავაზებულ სიტუაციებში აღნიშნეთ კონკრეტული ქმედებები, რომლებიც შეიძლება შეფასდეს როგორც კარგი ან ცუდი;

· დაასახელეთ და აუხსენით თქვენი გრძნობები და შეგრძნებები, აუხსენით თქვენი დამოკიდებულება ქმედებებისადმი უნივერსალური მორალური ღირებულებების პოზიციიდან;

· საკუთარი იდეების რეალიზება დამოუკიდებლად და შემოქმედებითად

„მსუბუქი კონსტრუქციის“ კურსის შესწავლის მეტა-საგნის შედეგები არის შემდეგი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების (ULA) ფორმირება:

შემეცნებითი UUD:

· ამოიცნონ, განასხვავონ და დაასახელონ დიზაინის ნაწილები,

· ააშენოს მოზრდილის მიერ დადგენილი პირობების მიხედვით, მოდელის მიხედვით, ნახატის მიხედვით, მოცემული სქემის მიხედვით და დამოუკიდებლად ააშენოს სქემა.

· ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში: განასხვავეთ ახალი უკვე ცნობილისგან.

· მიღებული ინფორმაციის დამუშავება: მთელი კლასის ერთობლივი მუშაობის შედეგად დასკვნების გამოტანა, საგნების და მათი გამოსახულებების შედარება და დაჯგუფება;

მარეგულირებელი UUD:

· შეძლოს მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით მუშაობა.

· აზრის გამოხატვის მკაფიო ლოგიკური თანმიმდევრობით, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის, სიტუაციის ანალიზისა და კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნის უნარი ლოგიკური მსჯელობით.

· მასწავლებლის დახმარებით განსაზღვრავს და ჩამოაყალიბებს გაკვეთილზე აქტივობის მიზანს;

კომუნიკაციური UUD:

· შეძლოს წყვილებში და გუნდში მუშაობა; შეძლოს მშენებლობაზე საუბარი.

· შეძლოს პროექტზე გუნდური მუშაობა და პასუხისმგებლობების ეფექტურად განაწილება.

I კლასში კურსის „მსუბუქი კონსტრუქცია“ სწავლის არსებითი შედეგია შემდეგი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება:

მექანიკის უმარტივესი საფუძვლები

კონსტრუქციების სახეები - ერთნაწილიანი და მრავალნაჭრიანი, ნაწილების ფიქსირებული შეერთება;

მარტივი სტრუქტურების წარმოების ტექნოლოგიური თანმიმდევრობა

მასწავლებლის დახმარებით გააანალიზეთ, დაგეგმეთ მომავალი პრაქტიკული სამუშაოები და დააკვირდით საკუთარი პრაქტიკული საქმიანობის შედეგების ხარისხს; დამოუკიდებლად განსაზღვრავს ნაწილების რაოდენობას მოდელების დიზაინში.

გააცნობიერე შემოქმედებითი იდეა.

დამატებითი განხორციელების შეჯამების ფორმები

საგანმანათლებლო პროგრამა

საუკეთესო ნამუშევრების გამოფენის ორგანიზება.

საკუთარი მოდელების ხედები

მოსალოდნელი შედეგი(მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ და შეეძლოთ):

1.მექანიკის ძირითადი პრინციპების ცოდნა.

2.კომპიუტერულ გარემოში პროგრამირების საფუძვლების ცოდნა, მოდელირება

"LEGO განათლება"

3.შემოთავაზებული ინსტრუქციის მიხედვით მუშაობის უნარი.

4კომპიუტერი;

ელექტრონული პროგრამული უზრუნველყოფა:

სპეციალიზებული ციფრული ხელსაწყოები საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის (კომპიუტერული პროგრამები);

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები:

მულტიმედიური პროექტორი, DVD პლეერი, MP3 პლეერი;

კომპიუტერი სასწავლო პროგრამით;

მუსიკალური ცენტრი;

სადემონსტრაციო ეკრანი;

საჩვენებელი დაფა მარკერებთან მუშაობისთვის;

მაგნიტური დაფა;

ციფრული კამერა;

სკანერი, ქსეროქსი და ფერადი პრინტერი;

ინტერაქტიული დაფა.

შინაარსი

სწავლის 1 წელი

LEGO მოდელების სტაბილურობა. "მოცეკვავე ჩიტების" მოდელის დამზადება.

		საათების რაოდენობა
შესავალი გაკვეთილი 5 საათი
	WeDo PervoRobot-ის და მისი კომპონენტების შესავალი.
	LEGO® WeDo™ FirstRobot-ის კონსტრუქციული ნაკრების ელემენტები (LEGO Education WeDo Software): LEGO® USB კერის გადამრთველი, ძრავა, დახრის სენსორი, მოძრაობის სენსორი
	LEGO® WeDo™ FirstRobot-ის კონსტრუქციული ნაკრების ელემენტები (LEGO Education WeDo Software): LEGO® USB კერის გადამრთველი, ძრავა, დახრის სენსორი, მოძრაობის სენსორი
	LEGO მოდელების სტაბილურობა
	. "მოცეკვავე ჩიტების" მოდელის დამზადება.
	"მშიერი ალიგატორის" მოდელის დამზადება პროექტი "LEGO და ზღაპრები". პროექტის დაცვა.
	"მაიმუნის დრამერის" მოდელის დამზადება
	"Fluttering Bird" მოდელის დამზადება
	Roaring Lion მოდელის დამზადება
	"Smart Pinwheel" მოდელის დამზადება
	"ჩაუძირავი იალქნის" მოდელის დამზადება
	"Airplane Rescue" მოდელის დამზადება
	მოდელის "ხსნა გიგანტისგან" დამზადება საკუთარი რობოტების შექმნა
	"მეკარე" მოდელის დამზადება
	"წინ" მოდელის დამზადება "მეკარე" მოდელის დამზადება
	მოდელის "ჯელინგის გულშემატკივრების" დამზადება
	შექმენით სტუდენტების მიერ შერჩეული მოდელები
	პროექტი "LEGO და ზღაპრები". პროექტის დაცვა.
სულ: 34 საათი

სწავლის მე-2 წელი

LEGO® 9580 აგურის სია

Პირველი ნაბიჯები.

რობოტების შექმნა სქემის მიხედვით

Swing.WeDo

ოთხბორბლიანი მანქანა

ჩვენ ვსწავლობთ მექანიკას და მანძილის სენსორს

პროგრამების შექმნა.

ატრაქციონი "ეშმაკის ბორბალი"

საკუთარი რობოტების შექმნა

ყვავილი "ვენერას ბუზის ხაფანგი"

ქარის წისქვილი

მხიარული კარუსელი

დრაკონზე ცხენოსნობა

პროგრამების შექმნა.

საკუთარი რობოტის შექმნა

კალენდარული თემატური დაგეგმარება.

		საათების რაოდენობა
შესავალი გაკვეთილი 5 საათი
	გამეორება. რა შედის კონსტრუქტორში?
	LEGO® 9580 აგურის სია
	ტერმინების სია. ხმები. ეკრანის ფონი. კლავიატურის მალსახმობები.
	Პირველი ნაბიჯები.
რობოტების შექმნა 26-საათიანი სქემის მიხედვით
	ავტომატური კარიბჭე და მანქანა
	ჩვენ ვსწავლობთ მექანიკას და მანძილის სენსორს
	Swing.WeDo
	ჩვენ ვსწავლობთ მექანიკას და პოზიციის სენსორს
	ოთხბორბლიანი მანქანა

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

საშუალო პროფესიული განათლება (SSUZ)

"ჩელიაბინსკის პედაგოგიური კოლეჯი No2"

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ცენტრი

ხელსაწყოების ნაკრები

განხილული

PCC-ის სხდომაზე

ჩელიაბინსკი, 2014 წ

ლეგოს მშენებლობა საბავშვო ბაღში

მეთოდური სახელმძღვანელო / კომპ. ვ.ნ. მამროვა - ჩელიაბინსკი, 2014. - .

მეთოდური სახელმძღვანელო მოიცავს დაწყებითი, საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი სკოლების ბავშვების საგანმანათლებლო აქტივობების შინაარსს. მისი მიზნებია ბავშვების დიზაინის შესაძლებლობების განვითარება, ესთეტიკური გემოვნება, შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობის ჩამოყალიბება და გონებრივი აქტივობის სურვილი. სახელმძღვანელო ხელს შეუწყობს ბავშვებში ინიციატივის, დამოუკიდებლობის, დაკვირვების, ცნობისმოყვარეობის, მარაგი და გუნდში მუშაობის უნარის განვითარებას.

ჩელიაბინსკი

პედაგოგიური

კოლეჯი ნომერი 2

შინაარსი

განმარტებითი ჩანაწერი………………………………………………………………………………………

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი პრობლემის შესახებ..................................8

ცნებები პროფესიული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების შესახებ………………………….10

პროფესიული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების ფორმირების პირობები......13

ფსიქოლოგიური წინაპირობები და გზები მოსწავლეთა სამუშაოდ მზაობის ჩამოყალიბების მიზნით…………………………………………………………………..24

ბიბლიოგრაფია…………………………………………………..35

განმარტებითი შენიშვნა

აქტივობა მოსწავლეში შემეცნებითი პროცესების განვითარების პირველი პირობაა. იმისათვის, რომ ბავშვი აქტიურად განვითარდეს, აუცილებელია მისი ჩართვა აქტივობებში. საგანმანათლებლო ამოცანაა ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც გამოიწვევს ბავშვების ქმედების პროვოცირებას. ასეთი პირობები მარტივია LEGO საგანმანათლებლო გარემოში.

ლეგოს კონსტრუქცია არის მოდელირების შემოქმედებითი და პროდუქტიული საქმიანობის სახეობა. LEGO-ს გამოყენების დიაპაზონი ბავშვებისთვის კონსტრუქციული სათამაშო ხელსაწყოს თვალსაზრისით საკმაოდ ფართოა.

მართლაც, LEGO სამშენებლო კომპლექტებმა დაამტკიცა თავი, როგორც საგანმანათლებლო პროდუქტები მთელ მსოფლიოში. LEGO გამოიყენება როგორც უნივერსალური ვიზუალური საშუალება და საგანმანათლებლო სათამაშოები. უნივერსალური კონსტრუქციული ნაკრები ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას და ავითარებს ხელის მოტორულ უნარებს. რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე სტუდენტებისთვის.

Lego-ს კონსტრუქციის განხორციელება საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა, განავითაროთ პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარი - პრობლემის გამოკვლევის, არსებული რესურსების ანალიზის, იდეების წამოჭრის, გადაწყვეტილებების დაგეგმვისა და მათი განხორციელების და თქვენი აქტიური ლექსიკის გაფართოების უნარი.

Lego კონსტრუქტორების მრავალფეროვნება საშუალებას გაძლევთ ჩაერთოთ სხვადასხვა ასაკისა და სხვადასხვა საგანმანათლებლო შესაძლებლობების სტუდენტებთან.

კონსტრუქცია მჭიდრო კავშირშია ბავშვის სენსორულ და ინტელექტუალურ განვითარებასთან. მას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მხედველობის სიმახვილის, ფერის აღქმის სიზუსტის, ტაქტილური თვისებების, ხელების მცირე კუნთების განვითარების, საგნის ფორმისა და ზომის აღქმის, სივრცის გასაუმჯობესებლად. ბავშვები ცდილობენ დაადგინონ, როგორია ობიექტი და რით განსხვავდება ის სხვებისგან; დაეუფლოს საგნების სიგანის, სიგრძის, სიმაღლის გაზომვის უნარს; დაიწყეთ კონსტრუქციული პრობლემების გადაჭრა "თვალით"; წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება; ისწავლეთ ობიექტების წარმოდგენა სხვადასხვა სივრცულ პოზიციებზე, გონებრივად შეცვალეთ მათი შედარებითი პოზიცია. გაკვეთილების მსვლელობისას მიმდინარეობს მუშაობა წარმოსახვის ინტელექტის განვითარებაზე, წვრილი მოტორიკის, შემოქმედებითი მიდრეკილებების, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარებაზე, ლექსიკის გაფართოებაზე. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ლოგიკური და სივრცითი აზროვნების განვითარებას. მოსწავლეები სწავლობენ შემოთავაზებულ ინსტრუქციებთან მუშაობას, უვითარდებათ პარტნიორთან თანამშრომლობის და გუნდური მუშაობის უნარს.

თამაში ბავშვობის აუცილებელი კომპანიონია. LEGO-ს საშუალებით ბავშვები სწავლობენ თამაშის საშუალებით. ბავშვები დაუღალავი დიზაინერები არიან, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები ორიგინალურია. მოსწავლეები აშენებენ თანდათანობით, „ეტაპობრივად“, რაც მათ საშუალებას აძლევს გადაადგილდნენ, განვითარდნენ საკუთარი ტემპით და წაახალისონ ახალი, უფრო რთული პრობლემების გადაჭრაში. LEGO კონსტრუქტორი ეხმარება ბავშვს განახორციელოს თავისი იდეები, შექმნას და ფანტაზიოროს. ბავშვი ენთუზიაზმით მუშაობს და ხედავს საბოლოო შედეგს. და ნებისმიერი წარმატება ასტიმულირებს სწავლის სურვილს.

გარდა ამისა, ამ პროგრამის განხორციელება, როგორც დამატებითი განათლების ნაწილი, ხელს უწყობს მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას ჯგუფური პროექტის აქტივობების დროს ბავშვების აქტიური ინტერაქციის გზით.

პედაგოგები ასრულებენ მასწავლებლის დავალებებს, ამოწმებენ აწყობილ მოდელებს და აანალიზებენ შემოთავაზებულ დიზაინებს. შემდეგ აკეთებენ დამოუკიდებელ მუშაობას მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე.

მასწავლებლის დახმარება სამუშაოს ამ ფორმაში მოდის სამუშაოს ძირითადი სფეროების დადგენაში, მოსწავლეების კონსულტაციაზე, აგრეთვე მათ დახმარებაზე, ვინც ფიზიკური და საგანმანათლებლო შესაძლებლობების გამო, დამოუკიდებლად ვერ მუშაობს.

მშენებლობას მოსწავლეები ახორციელებენ საპროექტო აქტივობების სახით, რომელიც შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, წყვილური და ჯგუფური.

შეიძლება განვასხვავოთ დიზაინის სამი ძირითადი ტიპი:

მოდელის მიხედვით

პირობების მიხედვით

დიზაინით

დიზაინი ნიმუშის მიხედვით - როდესაც არსებობს მზა მოდელი, თუ რა უნდა აშენდეს (მაგალითად, სურათი ან დიაგრამა).

პირობების მიხედვით დაპროექტებისას - ნიმუში არ არის, მითითებულია მხოლოდ ის პირობები, რომლებსაც შენობა უნდა აკმაყოფილებდეს (მაგალითად, ძაღლისთვის სახლი პატარა უნდა იყოს, ცხენისთვის კი - დიდი).

დიზაინი დიზაინით მოიცავს რომ თავად ბავშვი ყოველგვარი გარეგანი შეზღუდვის გარეშე შექმნის მომავალი სტრუქტურის იმიჯს და განასახიერებს მას ხელთ არსებულ მასალაში. ამ ტიპის მშენებლობა სხვებზე უკეთ ავითარებს შემოქმედებითობას.

ლეგოს კონსტრუქცია, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სივრცითი აზროვნების განვითარების საშუალება

განვიხილოთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დიზაინის შესაძლებლობების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები. მნიშვნელოვანია კრეატიულობის დანერგვა კონსტრუქციული უნარების ფორმირებაში ინდივიდუალური სამუშაოების შესრულებისას მნიშვნელოვან ზრდასრულ ადამიანებთან ურთიერთობისას. ბავშვი მუშაობს დიდი აქტივობით, მნიშვნელოვანი ფიქრით, თუ მას აწყდება პროდუქტის ზომის ან ფორმის შეცვლა, იფიქროს საჭირო ნაწილების რაოდენობაზე, დიზაინში ცვლილებებზე, შეცვლის მთელი პროცესის თანმიმდევრობით. პროდუქტი. მიზანშეწონილია ბავშვებისთვის მოამზადოთ ერთი და იგივე პროდუქტის სხვადასხვა დიზაინი, რაც მიმართული იქნება ბავშვების შემოქმედებით ინიციატივაზე. მოდით გამოვყოთ დიზაინის შესაძლებლობების განვითარების ძირითადი ეტაპები მსუბუქ კონსტრუქციულ კომპლექტთან მუშაობის მაგალითის გამოყენებით:

მომავალი აქტივობების დაგეგმვა, აპერაციებზე მუშაობის მიმდინარეობის წარმოდგენა, პროდუქტის საბოლოო შედეგის თავისებურებების აღწერა.

გრაფიკული წიგნიერების ელემენტების დაუფლება: მოკლედ აღწერეთ მოდელი, შეძლოთ ნახატის დახატვა, პროდუქტის ესკიზის აღწერა.

დამოუკიდებელი დიზაინი.

დიზაინის სპეციფიკური უნარების დაუფლება მასწავლებლებთან და ბავშვებთან ურთიერთობისას.

მშენებლობის დროს თვითკონტროლი და ბავშვების ურთიერთშემოწმება მოდელის განხორციელებაზე შედგენილი ამოცანების და დაგეგმილი წესის შესაბამისად.

მიღებული პროდუქტის დანიშნულების განსაზღვრა. პროდუქტის მიზნის გააზრების გარდა, დიზაინი ითვალისწინებს კონკრეტული პროდუქტის ფუნქციებს და სპეციფიკურ მოთხოვნებს.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინის უნარების განვითარება ააქტიურებს ბავშვის აზროვნების პროცესებს, იწვევს ინტერესს ახალი საგნების მიმართ, დავალებების შემოქმედებით აზროვნებას, გამომგონებლობას და დამოუკიდებლობას. დიზაინი წარმოშობს ინიციატივას, ძიების სურვილს და აყალიბებს ძლიერი ნებისყოფის თვისებებს. სწორედ ამ მიზეზით, დიზაინის აქტივობის მთავარი მოთხოვნაა აქტივობის შემოქმედებითი ბუნება ბავშვებისა და მოზრდილების ურთიერთქმედებაში, პროდუქტის შემსრულებლისთვის დიზაინის სირთულის ოპტიმალური დონე, მდგრადი მოტივაცია და პოზიტიური ემოციური განწყობის უზრუნველყოფა. და საპროექტო აქტივობის დასასრულს.

თუ ბავშვის საქმიანობა შემოქმედებითია და არა რუტინული, მაშინ ის მუდმივად აფიქრებინებს და ბავშვისთვის საკმაოდ მიმზიდველი ხდება.

როგორც კი ბავშვი დამოუკიდებლად ჯდომას დაიწყებს, მნიშვნელოვანმა მოზარდებმა შეიძლება აქტიურად დაიწყონ ბავშვის პირველი აღმშენებლობის შესაძლებლობების განვითარება. ჩვენ ვსაუბრობთ ისეთი რთული და სასარგებლო საქმიანობის მოსამზადებელ „ელემენტებზე“, როგორიცაა დიზაინი. შეგროვების, გატეხვის, აშენების ნებისმიერი აქტივობა შესანიშნავი სასწავლო ბაზაა მომავალი ლოგიკისა და დაზვერვისთვის. სივრცითი აზროვნება და წარმოსახვა მოდის კუბების დაწყობის, სააღდგომო ნამცხვრების ქვიშის ყუთში ან ქაღალდისა და ასანთებისგან ნავის აწყობის მცდელობიდან. ყველა ეს თამაში ავითარებს დიზაინის უნარებს.

უმცროსი ბავშვებისთვის დიზაინის აქტივობა არის ობიექტების ზომებისა და თვისებების ცოდნა, თუ როგორ შეიძლება რაღაც იყოს დაკავშირებული. შემდეგი თამაშები შეიძლება შემოგვთავაზოს, როგორც თამაშებს, რომლებიც ავითარებს მცირეწლოვან ბავშვების დიზაინერულ შესაძლებლობებს: „სათამაშოების დაყენება“, „საწოლში სათამაშოების დადება“, „თამაშები კონსტრუქციული ნაკრებით“. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ თამაშებს კონსტრუქტორთან. კონსტრუქციული ნაკრების დახმარებით ბავშვებს შეუძლიათ გააცნობიერონ ნებისმიერი ფანტაზია, ააშენონ საკუთარი უნიკალური სამყარო და დაუფიქრებლად დაეუფლონ ყველაზე რთულ ფიზიკურ და გეომეტრიულ კანონებს, განავითარონ საავტომობილო უნარები, მოძრაობათა კოორდინაცია და თვალი. თამაშები კონსტრუქტორთან ერთად ვითარდება:

წარმოსახვითი აზროვნება (აზროვნება, რომელიც პასუხისმგებელია ბავშვის წარმოსახვის გარკვეული სურათის შექმნაზე, ამ გამოსახულების რეალობაში განსახიერებაზე, ბავშვი აცნობიერებს თავის გეგმებს);

სივრცითი აზროვნება (ბავშვი პრაქტიკაში სწავლობს ელემენტების სხვადასხვა სივრცულ კავშირებს: მარჯვნივ - მარცხნივ, ზემოთ - ქვემოთ; სწავლობს დეტალების შესაბამისობის გაგებას: თუ ერთი ობიექტი უფრო მაღალია, მეორე კი ქვედა);

წვრილი მოტორული უნარები, თვალი (ავითარებს ხელის მცირე კუნთებს, სწავლობს კუნთების ძალისხმევის გაზომვას, ავარჯიშებს თვალს);

ფანტაზია და წარმოსახვა (იგონებს, იგონებს, ქმნის, განასახიერებს, გარდაქმნის და ა.შ.);

დიზაინის უნარი (ბავშვს არა მხოლოდ ესმის ნაწილების მდებარეობა, არამედ იწყებს იმის გაგებას, თუ როგორ შექმნას ესა თუ ის ობიექტი).

ლეგო და მისი პროტოტიპები სკოლამდელი სათამაშო აქტივობების სავალდებულო ატრიბუტებია, დაწყებული დიდი ბლოკებიდან დაწყებული სტანდარტული ნაწილებით დამთავრებული კრეატიულობისთვის. ასეთი დეტალების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ დიაგრამის მიხედვით აგებას, არამედ თავიანთი იდეების რეალიზებას ქალაქების, სადგურების აშენებით და გამოგონების თამაშით.

Lego გამოიყენება საბავშვო ბაღში არა მხოლოდ როგორც დასასვენებელი თამაში, არამედ როგორც სურვილისამებრ ურთიერთქმედება. ლეგოს კონსტრუქცია პროგრამირების ელემენტებით არის ურთიერთქმედების ორგანიზაცია, სადაც ბავშვები არა მხოლოდ აწყობენ რთულ სტრუქტურებს, არამედ ქმნიან პროგრამებს პერსონალურ კომპიუტერზე, რომლებიც აძლიერებენ მოდელებს. ასე, მაგალითად, ნიანგი პირს ხსნის, ლომი უკანა ფეხებზე ზის და ღრიალებს, გემი კი ქარიშხლის დროს ქანაობს და თავს იკავებს.

Robolab Lego-ს კონსტრუქტორთან მუშაობა ასევე ავითარებს კომპიუტერის პროგრამირების უნარებს. ეს სამშენებლო ნაკრები განკუთვნილია უფროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის. შეშფოთება, რომ ამ ტიპის სამშენებლო კომპლექტი რთული იქნება 5-დან 7 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის, პრაქტიკაში არ დადასტურებულა. WeDo-სთან მუშაობა მნიშვნელოვნად ამარტივებს ახალი კონსტრუქტორის შემუშავებას.

ცნებები პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესახებ

პროფესიული ცოდნა არის ფაქტების, პროფესიული საქმიანობის ფენომენების, მათი კავშირების, თვისებებისა და ურთიერთობების ცოდნის შედეგი. თითოეულ მოსწავლეს უნდა ჰქონდეს მაღალი მზაობა, რომ დაუყოვნებლივ და სწორად გამოიყენოს თავისი ცოდნა პროფესიული ამოცანების შესრულებისას. სტუდენტის პროფესიული ცოდნის მთლიანობა და ხარისხი უნდა შეესაბამებოდეს მის მომავალ სპეციალობას და ფუნქციონალურ პასუხისმგებლობებს.
პროფესიული წარმატება დამოკიდებულია უნარებზე. უნარი არის მოქმედების სრულყოფილი დაუფლება, ცნობიერი აქტივობის ავტომატიზირებული კომპონენტი. რაც უფრო მეტი უნარები გაქვთ, მით უფრო წარმატებული და ადვილია თქვენი სამუშაო. ადამიანს, რომელსაც აქვს სრულყოფილი უნარები, აქვს შესაძლებლობა, ყურადღება გაამახვილოს მთავარზე, გამოავლინოს კრეატიულობა თავის საქმიანობაში და განახორციელოს ისინი დიდი რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლებით.
სტუდენტს ესაჭიროება მისი მომავალი პროფესიული საქმიანობის სხვადასხვა საკითხების გადაჭრასთან დაკავშირებული უნარ-ჩვევები. ძნელია ისეთი პროფესიის დასახელება, რომელიც არ მოითხოვს სენსორულ, მოტორულ, გონებრივ (ინტელექტუალურ), მეტყველებას, გუნდურ მუშაობას და კომუნიკაციის უნარებს.
სენსორული უნარები ეხება გრძნობების ფუნქციონირებას (მხედველობა, სმენა და ა.შ.) და ზოგადად სენსორულ შემეცნებას (კითხვის ხელსაწყოები, მანძილების განსაზღვრა, სუბსტანციების ამოცნობა სუნით და ა.შ.).
მოტორული უნარები მოძრაობების დაუფლების შედეგია. ისინი საჭიროა კითხვის, წერის, ლაბორატორიული სამუშაოების შესასრულებლად, მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრისთვის და ა.შ.
გონებრივი უნარები ვლინდება გონებრივი ამოცანების შესრულებისას (შემოსული ინფორმაციის გაანალიზების, ამოცანის გააზრების, სიტუაციის შეფასების, შემუშავებისა და გადაწყვეტილების მიღების უნარები და სხვ.). კონკრეტულ საქმიანობაში ჩართული გონებრივი უნარები მას უფრო რაციონალურ და პროდუქტიულს ხდის.
მეტყველების უნარები მეტყველების აქტივობის ავტომატიზირებული კომპონენტებია. ისინი შედიან ზეპირ, წერილობით და მეტყველებაში კომუნიკაციაში. კოლექტიური საქმიანობის უნარები არის სპეციალისტთა წარმატებული ურთიერთობის ნორმების, წესებისა და პირობების დაუფლების შედეგი, საერთო დავალების შესრულების შედეგი. კოლექტიური მოქმედების უნარები - კონსოლიდაცია, გუნდის ყველა წევრის მიერ საერთო აქტივობის ტემპისა და რიტმის დაფიქსირება. ეს უნარები უზრუნველყოფს მთელი გუნდის სინქრონულობას, თანმიმდევრულობას და ეფექტურობას. კომუნიკაციის უნარები არის ჩამოყალიბებული ექსპრესიული მოძრაობები და მოქმედებები, რომლებიც დაკავშირებულია სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციაში. ისინი ხელს უწყობენ კონტაქტების დამყარებას, ურთიერთგაგებას და კომუნიკაციის კარგი ემოციური და საქმიანი ტონის შექმნას.
ყველა ამ ტიპის უნარი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ნებისმიერი სპეციალისტის საქმიანობაში ისინი ერთიანობაში ჩნდებიან, თუმცა მათ შეუძლიათ სხვადასხვა როლის შესრულება საქმიანობის ამოცანებისა და პირობების მიხედვით. სტუდენტების უნარები უნდა მოიცავდეს ყველაზე მნიშვნელოვან ოპერაციებს, რომლებიც დამახასიათებელია მათი მომავალი სპეციალობისთვის, ასევე, გუნდური მუშაობისთვის აუცილებელ რეაქციებსა და მოქმედებებს.
უნარი ყველაზე მკაფიოდ გამოიხატება ცოდნისა და უნარების წარმატებით გამოყენებაში, მათ სწორ გამოყენებაში ახალ და რთულ გარემოში. თითოეულ სპეციალისტს სჭირდება მრავალი მოქნილი უნარი, რომელიც დაკავშირებულია მისი მუშაობის სხვადასხვა ასპექტთან.
უნარი უფრო ნათლად ვლინდება განმეორებით პირობებში, ხოლო უნარი საშუალებას აძლევს ადამიანს შემოქმედებითად გამოიყენოს უნარები ახალ გარემოში. უნარისგან განსხვავებით, უნარი გულისხმობს მკაფიო თვითკონტროლს, ცნობიერების აქტივობას და სხვადასხვა ამოცანების შესრულების განზოგადებული მეთოდების დაუფლებას. უნარების ჩამოყალიბება მოითხოვს ცნობიერ სავარჯიშოებს ცოდნისა და უნარების გამოყენებაში თანდათან უფრო რთულ გარემოში, სტუდენტების თეორიული და პრაქტიკული მომზადების სისტემატურ კომბინაციას. პროფესიული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები უნდა ქმნიდეს სისტემას, რომელიც მოიცავს პროფესიული საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს.

ლეგოს კონსტრუქციის მიზნები და ამოცანები

სამიზნე:

ხელი შეუწყოს სკოლამდელ ბავშვებში ტექნიკური კრეატიულობის განვითარებას, LEGO-ს კონსტრუქციის დაუფლების გზით მათ შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის შესაძლებლობა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს ცოდნის ჩამოყალიბებას დათვლის, ფორმის, პროპორციის, სიმეტრიის, ნაწილისა და მთლიანის ცნების შესახებ;

პირობების შექმნა დიზაინის საფუძვლების დაუფლებისთვის;

წვლილი შეიტანოს ცოდნის ჩამოყალიბებაში და ელემენტარული დიაგრამების წაკითხვის ტექნიკის ნავიგაციის უნარში.

განმავითარებელი:

პირობების შექმნა ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვითი და სივრცითი აზროვნების განვითარებისთვის;

ხელი შეუწყოს ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას;

წვლილი შეიტანოთ თქვენი ჰორიზონტის გაფართოებაში და იდეების განვითარებაში თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს სამოქმედო გეგმის შედგენისა და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის, გაწეული სამუშაოს ანალიზისა და შეფასების უნარის განვითარებას;

ხელი შეუწყოს ინდივიდის ორგანიზაციული და ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებას (მოთმინება, ნება, თვითკონტროლი);

შექმნან პირობები ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უნარებისა და კოლექტიური შემოქმედების განვითარებისათვის.

დაგეგმილი შედეგი

ლეგოს სამშენებლო სამუშაოების დროს ბავშვმა უნდა ვიცი:

• ლეგოს კონსტრუქტორის ძირითადი დეტალები (დანიშნულება, მახასიათებლები);

  მექანიკის უმარტივესი საფუძვლები (სტრუქტურების სტაბილურობა, სახსრების სიმტკიცე, მექანიზმის ნაწილების სახსრების ტიპები);

  კონსტრუქციების ტიპები: ნაწილების ბრტყელი, მოცულობითი, ფიქსირებული და მოძრავი შეერთება;

  მარტივი სტრუქტურების წარმოების ტექნოლოგიური თანმიმდევრობა.

Შეძლებს:

• განახორციელოს დიზაინისთვის საჭირო ნაწილების შერჩევა (ტიპის და ფერის მიხედვით);

  დიზაინი, ფოკუსირება სტრუქტურის წარმოების ნაბიჯ-ნაბიჯ სქემაზე;

  დიზაინი მოდელის მიხედვით;

  მასწავლებლის დახმარებით გააანალიზოს, დაგეგმოს მომავალი პრაქტიკული სამუშაოები და დააკვირდეს საკუთარი პრაქტიკული საქმიანობის შედეგების ხარისხს; დამოუკიდებლად განსაზღვრავს ნაწილების რაოდენობას მოდელების დიზაინში; შემოქმედებითი იდეის განხორციელება.

1-ლი და მე-2 კურსების სავარაუდო თემატური დაგეგმარება

გაკვეთილები 1 წელი

დიზაინერის გაცნობა.

ლეგოს ნაწილების გაცნობა.
თამაშის აქტივობა კონსტრუქტორთან.

აგურის მკვლევარები

ლეგოსთან გაცნობის გაგრძელება.

ნაწილების ფორმა და ზომა

შემაკავშირებელ ვარიანტები

მოგზაურობა ლეგოლენდში.

შესაკრავების ტიპები

ფერის კვლევა.

ობის მკვლევარები

ნაწილების სხვადასხვა ფორმები

ლეგოს ლექსიკონი

დიზაინი უფასო თემაზე

ჩემი საყვარელი ყვავილი

პლანური მოდელირება

დიზაინი უფასო თემაზე

ტრანსპორტის მოდელირება

ბორბლები, ბორბლების ღერძი (შეკრების წესები)

ტრანსპორტის მშენებლობა სქემების მიხედვით

დამოუკიდებელი დიზაინი

თამაშები მანქანების მოდელებით

ნამუშევრების მომზადება გამოფენებსა და კონკურსებში მონაწილეობისთვის

Პროექტის განვითარება. ესკიზი.

გამოფენაში ან კონკურსში მონაწილეობა.

კლასების მე-2 წელი

მოგზაურობა ლეგოლენდში.

LEGO ნაწილების ფორმისა და ფერის გამეორება

ნაწილების ფორმა და ზომა

შემაკავშირებელ ვარიანტები

დიზაინი უფასო თემაზე

ცხოველთა სამყაროში

შინაური და გარეული ცხოველები

ცხოველების მოდელების დაპროექტება

სტრუქტურების სტაბილურობა.

სტრუქტურების სტაბილურობის მონიტორინგი. კოშკის აშენება.

Კიბე

წონასწორობის ცნება

რა სახის ტრანსპორტი არსებობს?

საუბრები ტრანსპორტის ტიპებსა და მიზნებზე

Პროექტის განვითარება. ესკიზი.

პროექტზე მუშაობა

დიზაინი ნიმუშის მიხედვით

ქუჩა სავსეა სიურპრიზებით (საგზაო მოძრაობის წესები)

სამხედრო ტექნიკა

Საჰაერო ტრანსპორტი

სარკინიგზო ტრანსპორტი

უძველესი ციხეები

საყვარელი ზღაპრის გმირები

ლეგოს ქალაქი

დასკვნითი გაკვეთილები

პროექტების განხორციელება დაგეგმილი

ბავშვებთან გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა

გაკვეთილების ჩატარების ძირითადი ფორმა არის სახელოსნო.

პირველადი ტექნიკური მოდელირების კლასებისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად გამოიყენება კლასების ჩატარების სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები.

- საუბრები,საიდანაც ბავშვები სწავლობენ ინფორმაციას ობიექტების მოდელირების შესახებ;

- მუშაობა ნიმუშის მიხედვით, - მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული თანმიმდევრობით (სქემის მიხედვით), გარკვეული უნარების გამოყენებით;

- დამოუკიდებელი დიზაინითეორიული ცოდნის კონსოლიდაცია და საკუთარი დაუვიწყარი აღმოჩენების გაკეთება;

- კოლექტიური მუშაობა, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ ჯგუფურად, წყვილებში, ყველა ერთად მუშაობა.

სამუშაოს ორგანიზებისას საჭიროა შეეცადოთ შეაერთოთ თამაში, მუშაობა და სწავლა, რაც ხელს შეუწყობს შემეცნებითი, პრაქტიკული და სათამაშო პრობლემების გადაჭრის ერთიანობას. შემოქმედებით მუშაობაში ასევე გვეხმარება თამაშის ტექნიკა, გამოცანები, რითმების დათვლა, ენის მობრუნება და თემატური კითხვები.

ლეგოს გამოყენება კონსტრუქციული და სათამაშო მიზნებისთვის.

ბავშვები იყენებენ ლეგოს შექმნილ შენობებს როლურ თამაშებში. სრულფასოვანი კონსტრუქციული შემოქმედების განსავითარებლად აუცილებელია ბავშვს ჰქონდეს წინასწარი გეგმა და შეძლოს მისი განხორციელება და შეძლოს მოდელირება. ბავშვები შენობებში განხორციელებულ იდეებს ხატავენ მათ გარშემო არსებული სამყაროდან. ამიტომ, რაც უფრო ნათელი, უფრო ჰოლისტიკური და ემოციური იქნება მათი შთაბეჭდილებები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, მით უფრო საინტერესო და მრავალფეროვანი გახდება მათი შენობები. და პირიქით, ლეგო ხელს უწყობს სამყაროს ყველა ფერში დანახვას, რაც ხელს უწყობს ბავშვის განვითარებას.

შემოქმედების ერთ-ერთი გამოვლინებაა ნაცნობი ელემენტების ახლებურად გაერთიანების უნარი. ლეგოს ელემენტებთან მუშაობა ასტიმულირებს და ავითარებს თითოეული ბავშვის პოტენციურ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, ასწავლის მას შექმნას და განადგურებას, რაც ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია. განადგურება არა აგრესიულად, არა დაუფიქრებლად, არამედ უზრუნველყოს რაიმე ახლის შექმნა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებელი კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობა მოუმწიფებელია და მოითხოვს არა მხოლოდ მასწავლებლის ხელმძღვანელობას, არამედ გარკვეულ მაკორექტირებელ და განმავითარებელ გავლენას ბავშვებზე.

შექმნილი ლეგოს შენობები შეიძლება გამოვიყენოთ თეატრალურ თამაშებში, რომლებიც დიდი პოპულარობით სარგებლობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში: ისინი ქმნიან პირობებს მეტყველების, კრეატიულობის განვითარებისთვის და სასარგებლო გავლენას ახდენენ ემოციურ სფეროზე.

ლეგოს ელემენტების გამოყენება შესაძლებელია საგანმანათლებლო თამაშებსა და სავარჯიშოებში. (თამაში „მშვენიერი ჩანთა“, რომელშიც ბავშვებს უვითარდებათ ტაქტილური აღქმა და მეტყველება. თამაში „დაიმახსოვრე და გაიმეორე“ მიზნად ისახავს მეხსიერების და აზროვნების გამოსწორებას.)

ლეგოს გამოყენება დიაგნოსტიკის პროცესში.

ლეგოს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი გამოყენებაა მისი გამოყენება დიაგნოსტიკაში. მეთოდი, როგორიცაა სპონტანური და კოლექტიური სპონტანური თამაში და ინდივიდუალური თამაშების დაკვირვება, მასწავლებელს უამრავ მნიშვნელოვან ინფორმაციას აძლევს თამაშის დროს წარმოშობილი პრობლემების შესახებ.

ლეგოს მქონე ბავშვების უფასო კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობა საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ სწრაფად დაამყაროს კონტაქტი მასწავლებელს, ბავშვებსა და მშობლებს შორის, არამედ უფრო სრულად გამოავლინოს ბავშვის ზოგიერთი მახასიათებელი, ემოციურ-ნებაყოფლობითი და ფორმირების თვალსაზრისით. საავტომობილო სფეროები, ბავშვის მეტყველების უნარის ამოცნობა და მისი კომუნიკაციის დონის დადგენა.

კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობების პროცესში მასწავლებელი, ეყრდნობა ბავშვების უნებლიე ყურადღებას, ააქტიურებს მათ შემეცნებით აქტივობას, აუმჯობესებს სენსორულ-ტაქტილურ და მოტორულ სფეროებს, აყალიბებს და ასწორებს ქცევას, ავითარებს კომუნიკაციურ ფუნქციას და სწავლისადმი ინტერესს.

უნდა აღინიშნოს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ლეგოს ნებისმიერი კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობა მოითხოვს მასწავლებლის კვალიფიციურ ხელმძღვანელობას.

საგანმანათლებლო შედეგების მონიტორინგი.

1.უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონე.

• საჭირო ნაწილების შერჩევის უნარი (ფორმისა და ფერის მიხედვით)

მაღალი (++):შეუძლია დამოუკიდებლად, სწრაფად და უშეცდომოდ შეარჩიოს საჭირო ნაწილები.

საკმარისი (+): შეუძლია დამოუკიდებლად, მაგრამ ნელა, შეცდომების გარეშე შეარჩიოს საჭირო ნაწილი.

საშუალო (-): შეუძლია დამოუკიდებლად შეარჩიოს საჭირო ნაწილი, მაგრამ ძალიან ნელა, არის უზუსტობები.

მოკლე (--):არ შეიძლება საჭირო ნაწილის შერჩევა მასწავლებლის დახმარების გარეშე

ნული (0): უნარების სრული არარსებობა

ნიმუშიდან დიზაინის უნარი

მაღალი (++):შეუძლია დამოუკიდებლად, სწრაფად და უშეცდომოდ შეიმუშავოს მოდელის მიხედვით.

საკმარისი (+): შეუძლია დამოუკიდებლად შეასწოროს შეცდომები საშუალო ტემპით და დიზაინის მიხედვით მოდელის მიხედვით.

საშუალო (-): შეუძლია მოდელის მიხედვით დაპროექტება ნელი ტემპით, შეცდომების გამოსწორება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

მოკლე (--):არ ხედავს შეცდომებს მოდელის მიხედვით დაპროექტებისას შეუძლია მოდელის მიხედვით დაპროექტება მხოლოდ მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ.

ნული (0): უნარების სრული არარსებობა

ეტაპობრივი სქემის მიხედვით დიზაინის უნარი

მაღალი (++):შეუძლია დამოუკიდებლად, სწრაფად და შეცდომების გარეშე, დაპროექტდეს ნაბიჯ-ნაბიჯ სქემის მიხედვით.

საკმარისი (+): შეუძლია დამოუკიდებლად შეასწოროს შეცდომები საშუალო ტემპით და ააშენოს ნაბიჯ-ნაბიჯ სქემის მიხედვით.

საშუალო (-): შეუძლია შეადგინოს ნაბიჯ-ნაბიჯ სქემის მიხედვით ნელი ტემპით, შეცდომების გამოსწორება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

მოკლე (--):ნაბიჯ-ნაბიჯ სქემის მიხედვით დაპროექტებისას მოქმედებების თანმიმდევრობის გაგება შეუძლია მხოლოდ მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ.

ნული (0): უნარების სრული ნაკლებობა.

ბიბლიოგრაფია

ბეზბორდოვა T.V. პირველი ნაბიჯები გეომეტრიაში. - მ.: განათლება, 2009 წ.

ვარიახოვა ტ. მიახლოებითი შენიშვნები დიზაინის შესახებ LEGO კონსტრუქტორის გამოყენებით // სკოლამდელი განათლება. - 2009. - No 2. - გვ 48-50.

ვენგერი, ლ. განათლება და სწავლება (სკოლამდელი ასაკი): სახელმძღვანელო. შემწეობა / P. A. Wenger. - მ.: აკადემია, 2009. -230გვ.

ვოლკოვა ს.ი. მშენებლობა. – მ.: განათლება, 1989 წ.

დავიდჩუკი ა.ნ. სკოლამდელ ბავშვებში კონსტრუქციული შემოქმედების განვითარება. - მ.: გარდარიკი, 2008. – 118გვ.

ემელიანოვა, ი.ე., მაკსაევა იუ.ა. ნიჭიერების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში მსუბუქი კონსტრუქციის საშუალებების და კომპიუტერული/თამაშის კომპლექსების გამოყენებით. – ჩელიაბინსკი: REKPOL LLC, 2011. – 131გვ.

ზლაკაზოვი ა.ს., გორშკოვი გ.ა., შევალდინ ს.გ. ლეგოს მშენებლობის გაკვეთილები სკოლაში. – M.: Binom, 2011. – 120გვ.

Komarova L. G. Building LEGO-დან (ლოგიკური ურთიერთობებისა და რეალურ სამყაროში არსებული ობიექტების მოდელირება LEGO კონსტრუქტორის გამოყენებით). - M.: LINKA-PRESS, 2001 წ.

ჩვენ ვაშენებთ: ვთამაშობთ და ვსწავლობთ Lego Dacta // მასალები სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისათვის. LEGO პედაგოგიკის დეპარტამენტი, INT. - მ., 2007. – 37გვ.

Kuzmina T. ჩვენი LEGO LAND // სკოლამდელი განათლება. - 2006. - No 1. - გვ 52-54.

Kutsakova L.V. კლასები სამშენებლო მასალებისგან საბავშვო ბაღის შუა ჯგუფში. – M.: Phoenix, 2009. – 79გვ.

Kutsakova L.V. დიზაინი და მხატვრული ნამუშევარი საბავშვო ბაღში: პროგრამა და გაკვეთილის ნოტები. – მ.: სფერა, 2009. – 63გვ.

კუცაკოვა ლ.ვ. სამშენებლო და ფიზიკური შრომა საბავშვო ბაღში. - მ.: ექსმო, 2010. – 114გვ.

LEGO ლაბორატორია (კონტროლის ლაბორატორია): საცნობარო გზამკვლევი. - M.: INT, 1998. –150გვ.

ლიშტვან ზ.ვ. მშენებლობა. - M.: Vlados, 2011. – 217გვ.

Luria A. R. სკოლამდელი აღზრდის კონსტრუქციული საქმიანობის განვითარება // ფსიქოლოგიის კითხვები, 1995 წ. – გვ. 27-32.

Luss T.V. LEGO-ს გამოყენებით ბავშვებში კონსტრუქციული სათამაშო აქტივობების უნარების ჩამოყალიბება. – მ.: ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი VLADOS, 2003. – 104გვ.

პარამონოვა L.A. დიზაინი, როგორც უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება: საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო. - მ.: აკადემია, 2008. - 80გვ.

პარამონოვა L.A. საბავშვო ბაღში შემოქმედებითი დიზაინის თეორია და მეთოდოლოგია. – მ.: აკადემია, 2009. – 97გვ.

პეტროვა I. LEGO მშენებლობა: 3-7 წლის ბავშვების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება // სკოლამდელი განათლება. - 2007. - No 10. - გვ 112-115.