იციან მშობლებმა რა ზღაპრები უნდა წაუკითხონ ბავშვებს? რა განზრახვას მალავს ზღაპარი და რა როლს ასრულებს ის ბავშვის განვითარებასა და აღზრდაში? ზღაპარი ასწავლის მას სწორ ქცევას და დაეხმარება განავითაროს მრავალი სასარგებლო უნარი და უნარი სიცოცხლისთვის. და გარკვეული ზღაპრების სიყვარული და ბავშვის რეაქცია მის სიუჟეტზე ბევრ საინტერესოს გეტყვით ბავშვის შესახებ.

ზღაპრების როლი ბავშვის აღზრდაში

ცოტა ხნის წინ ვესაუბრე მშვენიერი ორი წლის ბიჭის დედას. ოთახში დარბოდა, სასაცილო სახეები გამოეხატა, იღიმოდა და თავის ენაზე ხმამაღლა საუბრობდა. რა თქმა უნდა, დედაჩემმა ინტუიციურად გაითავისა მისი სურვილები და მოწოდებები მოქმედებისკენ.

დავიწყეთ საუბარი და ვკითხე:

- შვილს ზღაპრებს უკითხავთ?

- დიახ! -უპასუხა დედამ. - მხოლოდ მცირე ხნით. მას არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა. მაგრამ ის სიამოვნებით უსმენს ზოგიერთ ზღაპარს. მას ძალიან უყვარს ტერემოკი. შეუძლია რამდენჯერმე მოუსმინოს. მას ასევე მოსწონს ზღაპარი რიაბა ქათმის შესახებ. სიამოვნებით უსმენს „ტურნიპს“. და მე აღარ წავიკითხავ მას მაშასა და სამი დათვის შესახებ, -ბიჭის დედამ დაიჩივლა. - იმდენად შეწუხდა, როცა მაშამ მიშუტკას ფაფა შეჭამა, რომ ატირდა. მას ძალიან შეებრალა პატარა დათვის ბელი. და ვერ ვუყურებ ჩემი შვილის ტირილს.

- კარგი, -მე ვუთხარი. - იქნებ ძილის წინ სხვა ზღაპრების მოსმენა უყვარს?

და დედა ფიქრობდა.

- არა. რამდენჯერმე დავიწყე მისთვის ზღაპრების „კოლობოკი“ და „წითელქუდა“ კითხვა, მაგრამ მან კატეგორიული უარი თქვა მოსმენაზე. მან მოითხოვა წიგნის დახურვა და, თუ დაჟინებით მოვითხოვდი, კაპრიზული გახდა. არ ვიცი, რაშია საქმე, რადგან ეს ზღაპრები არ განსხვავდება სხვებისგან.

მართლაც, ერთი შეხედვით, ყველა ზღაპარი საინტერესოა. მაგრამ მხოლოდ იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორულ ფსიქოლოგიას კარგად იცნობმა ადამიანმა იცის, რატომ ბავშვმა, რომელიც ორი წლისაა და რომელსაც ნამდვილად არ შეუძლია ლაპარაკი, დედაზე უკეთ იცის, რომელი ზღაპრებია ბავშვებისთვის სასარგებლო და რომელი არ ღირს წაკითხვა.

ზღაპრების როლი შთამბეჭდავი ბავშვის განვითარებაში

სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიის ცოდნა ხელს უწყობს ბავშვის თვისებების დადგენას, რომლითაც ის დაიბადა.

ჩვენი ისტორიის პატარა გმირს ვიზუალური ვექტორი აქვს. ასეთი ბავშვები ძალიან შთამბეჭდავი და ემოციური არიან. მათ უყვართ ყურადღების მიქცევა, იმის წარმოდგენა, რაც არ არსებობს და აჩვენებენ ყველაფერს, რაც ისწავლეს.

ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვის ცხოვრებაში განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ლიტერატურული ნაწარმოებები.

ზღაპარი შესანიშნავი საშუალებაა მგრძნობელობისა და წარმოსახვის გასავითარებლად. ეს შესაძლებელს ხდის სენსუალურად განიცადოს ფანტასტიკური რეალობის თვისებები. განიცდის ბუნების მიერ მისთვის მინიჭებულ ემოციების მთელ სპექტრს, ბავშვი სწავლობს წარმოსახვით ცხოვრებას გმირებთან ერთად.

ზღაპრები ასევე ასწავლის პატარა კაცს თანაგრძნობას, სიკეთეს, წყალობას და აჩვენებს, რომ სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე. გამარჯვება მას ეკუთვნის, ვინც უფრო მეტად ფიქრობს და ზრუნავს სხვებზე: ოჯახზე, მეგობრებზე, ამხანაგებზე და მათზე, ვისაც დახმარება სჭირდება. ამ მიზეზით ბავშვი ტირის, როცა გოგონა უსამართლოდ იქცევა მიშუტკას მიმართ. ის სწავლობს თანაგრძნობას, სხვების ტკივილს თანაგრძნობის უნარს, ეშინია არა საკუთარი თავის, არამედ სხვისი, ვინც შემთხვევით ახლოს არის.

ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვს არასოდეს უნდა შეუშალოთ ხელი ტირილისგან. ასეთი ბავშვისთვის ცრემლები არის სამკურნალო ძალა, რომელიც წონასწორობაში ინარჩუნებს ნერვულ სისტემას, რომელიც ძალიან მგრძნობიარეა გარე გავლენის მიმართ. თანაგრძნობის ცრემლები ათავისუფლებს ვიზუალურ ბავშვს სიკვდილის შიშისგან, რომლითაც ის დაიბადა. და თუ ტირილს აუკრძალავთ, მისი ფსიქიკის სენსუალური კომპონენტი განუვითარებელი დარჩება.

ცრემლების აკრძალვამ შეიძლება ადამიანი გულგრილი ან გულგრილი გახადოს. და როცა ადამიანმა არ იცის როგორ გამოხატოს თავისი გრძნობები, ხდება ისტერიული, სნობი და მიდრეკილება აყვავებისკენ - და ეს ყველაფერი, საბოლოო ჯამში, ადამიანს ტანჯავს, აიძულებს მას მარტოობას.

ვიზუალური ადამიანისთვის ყველაზე დიდი ტანჯვა სიყვარულის არარსებობაა. ხშირად ამ პრობლემის მიზეზი ბავშვობაში იმალება, როდესაც ვიზუალური ვექტორის მქონე პატარა ადამიანს აკრძალული ჰქონდა ტირილი ან გრძნობების ჩვენება.

პატარა ბავშვს ჯერ არ აქვს საკუთარი ცნობიერება. ის ცხოვრობს გრძნობებითა და შეგრძნებებით, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია არაცნობიერთან. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი, რომ აირჩიოთ სწორი ლიტერატურა თქვენი შვილისთვის, რადგან ის აყალიბებს მის სურათს სამყაროზე. ზღაპრის საშუალებით ბავშვს ემჟღავნება გრძნობებისა და განცდების დონეზე ცხოვრების სტრუქტურა.

ზღაპარი ალეგორიულად ასწავლის ბავშვს ირაციონალურ, შეუცნობელ დონეზე სწორად მოქცევას, სწორი მოქმედებების შესრულებას. ზღაპარი ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე მშობლების აღმზრდელობითი შეფასებები, რომლებსაც ბავშვები ზოგჯერ პირდაპირ ვერ აღიქვამენ.

ტერემოკი

ზღაპრის „ტერემოკის“ მოტივი გაერთიანებაა. ეს ზღაპარი ასწავლის ბავშვს იყოს მეგობრული და სტუმართმოყვარე და შეძლოს გაზიარება. მასში ნათქვამია, რომ სხვადასხვა ცხოველებს, თითოეულს თავისი ხასიათითა და მახასიათებლებით, შეუძლიათ ერთად გაერთონ. განმარტავს, რამდენად კარგია ყველასთვის ერთად ცხოვრება ჰარმონიაში და მხიარულებაში.

სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია გვიჩვენებს, თუ როგორ ავლენს ზღაპარი რუსული მენტალიტეტის თავისებურებებს.

რუსებს შეუძლიათ გაერთიანდნენ და დაეხმარონ ერთმანეთს უბედურებაში, ეს არის ის, რასაც ვერავინ გააკეთებს. სამართლიანობა და წყალობა ჩადებულია რუსული ზღაპრების სიუჟეტში და ყველა ბავშვს ეხმიანება.

ტურპის

ზღაპარი "ტურნიპი" გვასწავლის ურთიერთდახმარებასა და შრომისმოყვარეობას. გვიჩვენებს, რომ უმცირესსაც კი, თუ ის ძალისხმევს, შეუძლია მნიშვნელოვანი როლი ითამაშოს საერთო საქმის მიღწევაში. მაგრამ შეუპოვრობა და შრომა ყველაფერს გაანადგურებს. როდესაც ადამიანებს აერთიანებს საერთო მიზანი, რომელიც მიზნად ისახავს საკვებს და, შესაბამისად, გადარჩენას, მაშინ მტრობაც კი უკანა პლანზე ქრება. ამას გვიჩვენებს კატისა და თაგვის ერთობლივი ნამუშევარი.

ქათამი რიაბა

ზღაპარი "რიაბა ქათამი" მოგვითხრობს ხანდაზმული ადამიანებისადმი განსაკუთრებულ დამოკიდებულებაზე. ბავშვი ყოველთვის ასოცირდება ზღაპრის გმირებთან. მაგალითად, პატარა გოგონა ხელს უშლის წიგნის გვერდს, სადაც მისი ბაბუა და ბებიაა დახატული და უხერხულად წარმოთქვამს რიაბა ქათმის სიტყვებს: "ნუ ტირი, ბაბუა, ნუ ტირი, ქალო".

კითხვის პროცესში ბავშვს უვითარდება ასოციაციური გამოსახულება, რომელიც ასწავლის მას ყველაფერი გააკეთოს ხანდაზმული ადამიანებისთვის, მხოლოდ იმისთვის, რომ ისინი არ განაწყენდნენ, არ ინერვიულონ და კარგად იკვებებოდნენ.

საშინელი ზღაპრები ბავშვებისთვის - დავიწყებული ბავშვობის გამოცდილება

ბავშვობაში წაკითხული და დავიწყებული ზღაპრები სამუდამოდ ტოვებს კვალს ფსიქიკაზე. ზღაპრები იმის შესახებ, რომ ვიღაც ჭამს ვინმეს, შექმნილია კარგი განზრახვით - ასწავლოს ბავშვს სწორად მოქცევა. არ გაუღო კარი უცნობებს, არ წახვიდე სახლიდან შორს, დაემორჩილე მშობლებს. ზღაპრის ბოროტ გმირს ჩვეულებრივ ჭამენ. ასეთი ზღაპრის მიზანი, როგორც ჩანს, არის ბავშვის შეშინება, რათა მან შეძლოს თავის გადარჩენა და თავიდან აიცილოს საფრთხე, რომელიც ემუქრება მის სიცოცხლეს. მაგრამ რა ხდება სინამდვილეში?

კანიბალიზმზე ზღაპრების კითხვა ზიანს აყენებს განვითარებას და. ასეთი ზღაპრები განსაკუთრებით საზიანოა მხედველობის დაქვეითებული ბავშვებისთვის. საშინელი საშინელებათა ისტორიები ხელს უშლის სენსორული სფეროს და წარმოსახვის განვითარებას და იწვევს ტრავმას, რომლის მოშორებაც ძალიან რთულია.

ბავშვმა იცის რა არის მისთვის სასარგებლო და რა საზიანო, რეაგირებს გარემო ზემოქმედებაზე თანდაყოლილი თვისებების შესაბამისად. ის ამას მშობლებს უჩვენებს, მაგრამ მშობლებს ყოველთვის არ შეუძლიათ მისი გზავნილის გაშიფვრა. ვიზუალური ბავშვი ტირის, როცა სწყინდება მოთხრობების გმირებს და შიშით ირხევა, როცა ვინმე ვინმეს ჭამს.

ჩვენი ისტორიის პატარა გმირმა კარგად აჩვენა ეს ფაქტი და უარი თქვა კოლობოკსა და წითელქუდაზე ზღაპრების მოსმენაზე, რომელთა დასასრულიც ტრაგიკულია. პატარა მაყურებლის ბუნება ისეთია, რომ თავად შეჭამს ეშინია. თანდაყოლილი შიში ეძლევა ადამიანს იმისთვის, რომ დროულად გაექცეს საფრთხეს, ამიტომ არ არის საჭირო განზრახ დაშინება მოქმედებით სავსე ზღაპრების კითხვით. თქვენი სიცოცხლის შიში და საკუთარი თავის დაცვა ბუნებრივია ნებისმიერი ცოცხალი არსებისთვის, მათ შორის ადამიანებისთვის. პირიქით, ვიზუალური ბავშვის დაშინებამ შეიძლება ის მსხვერპლად და განდევნილად აქციოს.

ასე რომ, კოლობოკის შესახებ ზღაპრის მოსმენისას ბავშვი მასთან ასოცირდება და შიში ძლიერდება. დაცულობისა და უსაფრთხოების გრძნობის დაკარგვა მას წონასწორობიდან გამოაქვს და უარყოფითად მოქმედებს მის განვითარებაზე.

როდესაც ბავშვი გაიზრდება, ის სწავლობს კარგი ზღაპრების გმირების თანაგრძნობას, მისი ნერვული სისტემა ნეგატივისადმი მდგრადი გახდება. წაიკითხავს ამ ზღაპრებს და გამოარჩევს მათგან განსაკუთრებულ მნიშვნელობას, მიიღებს გაკვეთილს. ამასობაში ის პატარაა, ასეთი გამოცდილებისგან დაცული უნდა იყოს. დაე, იტიროს და თანაუგრძნობს გმირებს. არ არის საჭირო ბავშვების ცრემლების შიში. თუ ორი წლის ასაკში მას შეუძლია ასე ღრმად თანაგრძნობა ზღაპრის გმირებთან, მისი განვითარება სწორია და დედამ უნდა გაიგოს ეს მომენტი და არ დაბლოკოს ბავშვის გრძნობებისა და ემოციების გამოვლინებები.

ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში

ზღაპრები დიდი ხანია გამოიყენება ფსიქოლოგიაში, როგორც სადიაგნოსტიკო ტექნიკა ადამიანის მდგომარეობის იდენტიფიცირებისთვის. იგი ასევე გამოიყენება ფსიქოთერაპიული მიზნებისთვის. ზღაპარი მასწავლებელ როლს ასრულებს ბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვებს ბავშვობიდანვე შეგიძლიათ ზღაპრების წაკითხვა - მაშინაც კი, თუ ბავშვს არ ესმის ნათქვამის მნიშვნელობა, გრძნობს მეტყველების ინტონაციას, სიტყვების სწორ გამოთქმას, რიტმს და უქმნის წიგნებიდან შთაბეჭდილებების მიღების ჩვევას. . ზღაპრები უნდა წაიკითხოთ გამოხატულებით, ჩართოთ ბავშვი იმაში, თუ რა ემართებათ პერსონაჟებს.

ბავშვის გულში შეღწევით, ზღაპარი მოგვითხრობს იმაზე, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი. კანონებისა და წესების ნაკრები პირდაპირ არ არის ნათქვამი, მაგრამ ნაჩვენებია ბოროტი და კარგი გმირების სახით. ბოროტება ყოველთვის ისჯება, მაგრამ სიკეთე იმარჯვებს.

ზღაპრებისა და კლასიკური ლიტერატურის კითხვის წყალობით ბავშვს უვითარდება სამყაროს ესთეტიკური აღქმა, გონებრივი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები, წარმოსახვითი აზროვნება და სენსუალურობა. ვითარდება შინაგანი მორალური ბირთვი, რომელიც საფუძვლად დაედება ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას და გახდება საყრდენი ცხოვრებაში.

კითხვა მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ვიზუალური ბავშვების განვითარებისთვის, არამედ ყველა დანარჩენისთვისაც. პატარებისთვის განკუთვნილი ზღაპრები შეიცავს სასარგებლო ძალას, რომელიც აუცილებელია ბავშვის ზნეობრივი თვისებების განვითარებისთვის.
ექვსი წლის შემდეგ ბავშვს უკვე შეუძლია აირჩიოს რა წაიკითხოს. მაგალითად, ხმის ინჟინერი დაინტერესებულია ენციკლოპედიებით, წიგნებით კოსმოსის შესახებ და სამეცნიერო ფანტასტიკის ისტორიებით. ანალური ვექტორის მქონე ბავშვს მოსწონს ყველაფერი, რაც ისტორიულ მოვლენებს უკავშირდება.

„...ჩვენ ვკითხულობთ სწორ წიგნებს. მეტიც, ვარჯიშამდე საბავშვო წიგნებს ვკითხულობდი, მაგრამ ჩემი ქალიშვილი საერთოდ არ მომისმენდა, გაბრაზებული ვიყავი და არ მესმოდა, რატომ არ უყვარდა ზღაპრები. დღეს კი სწორი ლიტერატურა მთლიანად და მთლიანად იპყრობს მის ყურადღებას და სურვილს, რომ წავიკითხო მისთვის ... "

„...ჩემი ქალიშვილი 10 წლისაა და მთელი ეს წლები ერთი ცუდი სიზმარივით გავიდა, რადგან არ მესმოდა მისი, როგორ შეიძლება ყველაფრის გეშინოდეს... ბატი, ბუზი, ყვირილი. შენ რომ გჭრიდნენ, ღამე მხოლოდ შუქზე გეძინა... მარტის ბოლოს ჩემს ცხოვრებაში რევოლუცია მოხდა... უფასო ტრენინგზე მიწვევა მეილზე მივიღე და ძალიან მალე ვერ დავხიე. იურის ისტორიისგან შორს ვიყავი, შემდეგ კი საათობით დავრჩი პორტალზე და ვკითხულობდი სტატიებს ბიბლიოთეკაში, რადგან ბევრ კითხვაზე ვიპოვე პასუხები და, რაც მთავარია, გავიგე ჩემი ქალიშვილის შესახებ.

ეს არ ხდება, არ არის სიმართლე, რომ მეთქვა, არ დავიჯერებ. „პატარა ასანთის გოგოს“ პირველად წაკითხვის შემდეგ, მეორე დილით ჩემი მტკივნეულად ნაცნობი ბავშვი სხვანაირი გახდა, თითქოს გამოცვალეს და მას შემდეგ დავიწყე ბედნიერი და ტკბილი ცხოვრება, სიცილითა და სიხარულით სავსე. ჩვენ გამუდმებით ვიცინით, ვკოცნით და ვუღიმით ერთმანეთს, საშინაო დავალება სრულდება სინათლის სიჩქარით, შევწყვიტე მოშარდვა, საკვების თხოვნა და ერთი მუჭა შავი ალუბალიც კი ვჭამე, დაღლილობა თითქოს ხელით გამქრალიყო და ეს ყველაფერი იმის დამსახურებაა. იური ბურლანის SVP ტრენინგი...“

„...ტრენინგზე ზუსტად არის ნაჩვენები შიშის ჩამოყალიბებისა და დაძლევის მექანიზმები. იმისათვის, რომ ბავშვი შიშში არ იყოს იზოლირებული, ვასწავლით იყოს მგრძნობიარე, თანამგრძნობი და მზრუნველი სხვების მიმართ. როცა ბავშვს ეშინია, თავისთვის იტანჯება, როცა თანაუგრძნობს, წუხს სხვებზე. ეს არის ვიზუალური ვექტორის განვითარების უზარმაზარი დიაპაზონი. სწორედ მაყურებლებმა გაზარდეს სენსორული დიაპაზონი! მათ გვასწავლეს შიშისა და ემოციების ამოღება.

ვიზუალური ვექტორის მქონე ემოციურ ბავშვს ვაძლევთ შესაძლებლობას იგრძნოს რაღაც ძალიან სასიამოვნო ჩვენში, როცა თანაგრძნობა და თანაგრძნობა გვაქვს. სიყვარულით შინაგანი ავსება, როგორც ვიზუალურ ვექტორში ყველაზე მაღალი შესაძლო პოზიტიური მდგომარეობა, ჩვენი გრძნობების ნაწილსაც კი არ ტოვებს პრიმიტიულ შიშს. რაც უფრო დიდი ყოველთვის სჭარბობს ნაკლებს.

ჩვენი შვილების ბედნიერი ბავშვობა ჩვენს ხელშია. სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიის ცოდნით შეიარაღებული, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მათ ყოველგვარი შიშის დაძლევაში და პანიკური შეტევებისგანაც კი გადაარჩინოთ...“

თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი ბავშვების სწორი აღზრდის, ზღაპრებისა და კლასიკური ლიტერატურის როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, იური ბურლანის უფასო ონლაინ ტრენინგში „სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია“.

სტატია დაიწერა იური ბურლანის ონლაინ ტრენინგის "სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიის" მასალების გამოყენებით.
თავი:

ზღაპრების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში

როჟნევა ნატალია სერგეევნა, მასწავლებელი - მეტყველების თერაპევტი MBDOU D/s "Firefly"
სამუშაოს აღწერა:მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის, ბიბლიოთეკარებისთვის და მეტყველების თერაპევტებისთვის მშობლების კუთხეში განთავსებისთვის ან მშობელთა კრებაზე საუბრის ჩასატარებლად.

ზღაპარი- ლიტერატურული ნაწარმოები, რომელიც საუბრობს რაღაც ჯადოსნურ და არაჩვეულებრივზე. ყველაზე საოცარი მოვლენები ზღაპრებშია გავრცელებული. ბავშვების აღზრდაში ზღაპრების როლის გადაჭარბება რთულია.
ზღაპრები ავითარებს აზროვნებას, ყურადღებას, მეხსიერებას და თანმიმდევრულ მეტყველებას. ზღაპრების ენა მარტივია და ამიტომ ხელმისაწვდომი არ არის გრძელი არგუმენტები და აღწერილობები. გამოსახულების, მრავალრიცხოვანი გამეორებისა და სიუჟეტური სტრიქონების სიმარტივის წყალობით, ზღაპრები იწვევს ნათელ ემოციურ რეაქციას ბავშვების სულებში, რაც ემსახურება ტექსტების უფრო სწრაფად დამახსოვრებას.
ზღაპრების მოსმენისას ბავშვები ეცნობიან ფიგურულ გამონათქვამებსაც, რაც მეტყველებას უფრო გამოხატულსა და ემოციურს ხდის. ლექსიკა ფართოვდება, ახალი სიტყვები შედის ბავშვის აქტიურ ლექსიკაში და ირკვევა ადრე ცნობილი სიტყვების მნიშვნელობა.

ზღაპრები აფართოებს ბავშვების გაგებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა ერის ახალ პერსონაჟებს, წეს-ჩვეულებებს და საყოფაცხოვრებო ნივთებს. ზღაპრები, სადაც მთავარი გმირები ცხოველები არიან, მოგვითხრობს ცხოველების ჩვევებზე, მათ თვისებებზე და ცხოვრების წესზე.
ბევრი ზღაპარი ასახავს კავშირს ადამიანსა და ბუნებას შორის. ზღაპრების სამყარო სავსეა ჯადოსნური და უჩვეულო ფენომენებით. ცხოველები საუბრობენ და იქცევიან როგორც ადამიანები. უსულო ბუნებაც კი დაჯილდოებულია ადამიანური თვისებებით. მზე, თვე, ქარი, მდინარე - ყველაფერი ზღაპრებში ცოცხლდება, ყველაფერს თავისი სული აქვს, შეუძლია მთავარი გმირების დახმარება და თავადაც დახმარება სჭირდება. ეს ყველაფერი ასახავს ადამიანის მშობლიურ ბუნებასთან ერთიანობის იდეას, აღფრთოვანებას მის მიმართ, აგრეთვე გარემომცველი სამყაროსა და დედამიწის სხვა მაცხოვრებლების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების აუცილებლობას.
ზღაპრები შეიცავს უზარმაზარ საგანმანათლებლო ღირებულებას და ხელს უწყობს მორალური კონცეფციების ჩამოყალიბებას. ზღაპარში ყოველთვის არის მკაფიო საზღვარი სიკეთესა და ბოროტებას შორის.
ზღაპრის მოსმენისას ბავშვი ყოველთვის აიგივებს თავს მთავარ გმირთან, თანაუგრძნობს მის თავგადასავალს, ავლენს სიკეთეს, გამომგონებლობას, კეთილშობილებას, სწავლობს იყოს მამაცი, შრომისმოყვარე, მარაგი და ხედავს კარგი საქმის კეთების აუცილებლობას.
ნებისმიერი ერის ზღაპრებში, როგორც წესი, ნათლად ჩანს გმირის ის ხასიათის თვისებები, რაც მას აახლოებს ეროვნულ ხასიათთან. რუსულ ზღაპრებში ესენია: შრომა, ერთგულება ბრძოლაში და უბედურებაში, სამშობლოსადმი ერთგულება, გამომგონებლობა. ტყუილად არ ითვლება, რომ ზღაპრების გამოყენება შესაძლებელია ხალხის შეხედულებებისა და მათი ფილოსოფიის გასაგებად. ზღაპრების მთავარ გმირებში დადებითი თვისებების განსახიერებამ ზღაპრები ამ თვისებების თაობიდან თაობას გადაცემის ეფექტურ საშუალებად აქცია. ამიტომ, ყველა ბავშვი აუცილებლად უნდა გაეცნოს თავისი ხალხის ზღაპრებს.
არცერთ ბავშვს არ უყვარს სწავლება. მაგრამ ზღაპარი პირდაპირ არ ასწავლის, თუმცა მისი გასართობი ფორმის მიღმა ყოველთვის არის რაღაც სასწავლო შინაარსი. როგორც A.S. პუშკინმა თქვა: "ზღაპარი სიცრუეა, მაგრამ მასში არის მინიშნება!" გაკვეთილი კარგი მეგობრებისთვის." ეს გაკვეთილი მოცემულია არა ნოტაციებისა და სწავლებების სახით, არამედ ნათელი და დამაჯერებელი სურათებით, რომლებიც საშუალებას აძლევს ბავშვს, კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით დაინახოს მოცემულ სიტუაციაში ქცევის ეფექტური გზები. ამავდროულად, ბავშვებს არაფერი აიძულებენ და ყველაფერი ახალი, რასაც ისინი სწავლობენ, აღიქმება, როგორც საკუთარი ძალისხმევის შედეგი.
ზღაპრების ჩვენებარომ ყველაზე ძვირფას ნივთებს გამოცდაში ეძლევა და რაც არაფრად მიიღეს, სწრაფად გაქრება. ნებისმიერი საქმის შედეგი ჩვენზეა დამოკიდებული, მაგრამ ამისთვის უსაქმოდ ჯდომა არ შეიძლება, ბევრი უნდა ვიშრომოთ. ეს მნიშვნელოვანია თქვენი მიზნის მისაღწევად მოთმინების, გამძლეობისა და შეუპოვრობის გასავითარებლად.
რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში პოზიტიური ზღაპრის გმირები, როგორც წესი, ეხმარებიან სხვა ადამიანებს, ცხოველებს ან თავად ბუნებას. მაგრამ ასისტენტები ჩნდებიან მხოლოდ როგორც უკანასკნელი საშუალება, როდესაც მთავარი გმირი მარტო ვერ უმკლავდება. ეს თვისება მნიშვნელოვანია დამოუკიდებლობის ფორმირებისთვის.
როგორც წესი, ბავშვების უმეტესობა სერიოზული გამოცდილების პირველ გამოცდილებას ზღაპრებიდან იღებს. ამის წყალობით ბავშვები სწავლობენ, რომ ცხოვრებაში არის უსიამოვნებები, დაავადებები და სიკვდილიც კი. ეს ადაპტირებს ბავშვს სირთულეებთან და ამზადებს მას წარმატებით განიცადოს სტრესული სიტუაციები. წარმოსახვაში სახიფათო ან რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ცხოვრება ამცირებს შიშებს და ზრდის თავდაჯერებულობას.
ზღაპრები ავითარებს გრძნობებს, სამყაროს ემოციურ აღქმას, პასუხისმგებლობას და გულწრფელობას. ამის წყალობით ბავშვს უვითარდება თანაგრძნობის უნარი, რომლის გარეშეც ადამიანი არ არის ადამიანი.
დიდია ზღაპრების როლიც ოჯახურ განათლებაში. ზღაპრის საშუალებით ყალიბდება ოჯახური ურთიერთობების, საფუძვლების, მშობლების პატივისცემის და მათ მიმართ მადლიერების სურათი.
სკოლამდელ ასაკში ბავშვი იღებს გენდერულ როლს და ყალიბდება იდეები ქალისა და მამაკაცის ქცევის ნიმუშების შესახებ საზოგადოებაში და ოჯახში. აქ მშობლებსა და აღმზრდელებსაც ეხმარებიან ზღაპრიდან გამოსახულებები. გოგოებისთვის ეს ლამაზი გოგოა, ბიჭებისთვის - კარგი მეგობარი.
ზღაპრები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვის კრეატიულობა და წარმოსახვა. ბევრი რამ ბავშვებს ცოცხალ არსებად ეჩვენება. ამიტომ ბავშვები მოუთმენლად უსმენენ ისტორიებს ჩვეულებრივი სამკერვალო ნემსის ან სათამაშო ჯარისკაცის თავგადასავალზე. გოეთემ ასევე თქვა, რომ ბავშვებს შეუძლიათ ყველაფრისგან შექმნან ყველაფერი. ბავშვი მოხიბლულია მშვენიერი გარდაქმნებით, რაც მისთვის მნიშვნელოვანია არა ფანტაზიის პრაქტიკული შედეგი, არამედ თავად შემოქმედებითი პროცესი, საიდანაც ბავშვი იღებს სიამოვნებას.
ზღაპრების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს შიშების დაძლევაში: სიბნელის შიში, გარკვეული ცხოველების შიში, საზოგადოებაში საუბრის შიში და ა.შ. ბავშვები ხშირად განიცდიან შიშს უცნობისა და საშიშის მიმართ. ბავშვისთვის არც ისე ადვილია ამის დამოუკიდებლად გამკლავება. ამიტომ ფსიქოლოგიაში არსებობს ზღაპრული თერაპიის მეთოდი, რომლის დახმარებით ბავშვებს ეხმარებიან სხვადასხვა შიშების დაძლევაში. მასწავლებელი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს კონკრეტული პრობლემის დასაძლევად საჭირო ცოდნის შეძენაზე და ეხმარება ამისთვის აუცილებელი უნარების გამომუშავებაში.
ზღაპრები ახლოსაა ბავშვების მსოფლმხედველობასთან, რადგან ბავშვს აქვს სამყაროს ემოციური და სენსორული აღქმა, მას ჯერ კიდევ არ ესმის ზრდასრულთა მსჯელობის ლოგიკა. ზღაპარი კი, პირველ რიგში, გრძნობებზე, გულზე და შემდეგ გონებაზე მოქმედებს.
მრავალი თაობის სიბრძნეასახულია ზღაპრებში, მაგრამ ხშირად იგი წარმოდგენილია ალეგორიული ფორმით, ცნობიერებისთვის გაუგებარი სიმბოლოების სახით. ზღაპრების საიდუმლო იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვი აღიქვამს იმას, რასაც ისმენს ერთდროულად როგორც შეგნებულად, ასევე ქვეცნობიერად. ბავშვი შეგნებულად თანაუგრძნობს მთავარ გმირს და ამ დროს ქვეცნობიერი ღრმა ჭეშმარიტებებს ითვისებს. ამრიგად, ზღაპრები არის სამყაროს შეცნობის განსაკუთრებული გზა, ხალხური სიბრძნის ამოუწურავი წყარო.

”და ჩვენ არ შეგვიძლია ვიცხოვროთ ზღაპრის გარეშე, მეგობრებო,

ყოველივე ამის შემდეგ, ზღაპრით უფრო ადვილია სასწაულების დაჯერება.

ყოველივე ამის შემდეგ, ზღაპრით უფრო ადვილია ჩვენი გზის პოვნა.

პატარა გულში გააღე კარი.”

რამდენი კარგი მოგონება გვაქვს ბავშვობიდან, ასოცირდება ზღაპრებთან, სადაც კეთილი და ბოროტი გმირები ცხოვრობენ. ზღაპრის გმირების დახმარებით უფროსებს შეუძლიათ ბავშვის დაინტერესება, მასზე აღმზრდელობითი ეფექტის გამომუშავება და ნებისმიერი ფსიქოლოგიური პრობლემის გადაჭრაც კი.

ზღაპრების კითხვა ბევრს აძლევს ბავშვებს და უფროსებს, ეს მათ სულიერად დაახლოებაში ეხმარება.

ზღაპრის საშუალებით უფრო ადვილია ბავშვს აუხსნას რა არის „კარგი“ და რა არის „ცუდი“.

ყოველივე ამის შემდეგ, ზღაპრის გმირები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული: კარგი და ბოროტი, მზაკვარი და შურიანი, მოსიყვარულე და უხეში. ასეთი პერსონაჟების დახმარებით ჩვენ შეგვიძლია ვაჩვენოთ ბავშვებს კარგი და ცუდი, რა შეუძლიათ და რა უნდა გააკეთონ და რა არ უნდა გააკეთონ გარკვეულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

ზღაპარი არის ბავშვისთვის გასაგებ და მისაწვდომ ენაზე კომუნიკაციის საშუალება, ეს არის პირველი პატარა, უსაფრთხო გაკვეთილები ცხოვრებაში. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას ძალიან ხშირად ვიყენებთ ზღაპრებს, ვინაიდან ზღაპრები ბავშვების აღზრდის განუყოფელი ელემენტია. ზღაპრების კითხვითა და თხრობით ვითარდება ბავშვის შინაგანი სამყარო. ბავშვები, რომლებსაც ადრეული ბავშვობიდან კითხულობენ ზღაპრებს, უფრო სწრაფად იწყებენ ლაპარაკს. ზღაპრები ასწავლის ბავშვებს შედარებას, თანაგრძნობას, დაეხმარონ ქცევისა და კომუნიკაციის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, ბავშვის ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარებას, თანმიმდევრულ მეტყველებასა და აზროვნებას, ყურადღებას, მეხსიერებას, სახის გამონათქვამებს, ჟესტებს, ასევე მის შემოქმედებით პოტენციალს. მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას ჩვენ ძალიან ხშირად ვიყენებთ რუსულ ხალხურ ზღაპრებს, რომლებსაც არა მხოლოდ ვკითხულობთ და ვყვებით, არამედ ვაჩვენებთ თოჯინების თეატრის დახმარებით - ეს არის "ტურნიპი", "კოლობოკი", "რიაბა ქათამი", "მაშა". და დათვი“ და ა.შ. .დ."

ზღაპრები და ბავშვის შინაგანი სამყარო ხომ განუყოფელია ერთმანეთისგან. მაშასადამე, ზღაპარი არის აუცილებელი ეტაპი ბავშვების განვითარებაში, ეტაპი, რომელიც ქმნის სიცოცხლისუნარიანობის რეზერვს, ან არის ცხოვრებისეული სიტუაციების ერთგვარი ბიბლიოთეკა. მოხარული ვართ, რომ ჩვენს საბავშვო ბაღში მაისის კვირა ეძღვნება თეატრალურ აქტივობებს, რადგან ის ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია, მოაქვს სიხარული, ავითარებს წარმოსახვას და ფანტაზიას, ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებით და მეტყველების განვითარებას და ჩამოყალიბებას. მისი პირადი კულტურის საფუძველი.

თეატრალური საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები უზარმაზარია: მისი თემები შეზღუდული არ არის და შეუძლია დააკმაყოფილოს ბავშვის ნებისმიერი ინტერესი და სურვილი. მასში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს - სურათების, ფერების, ბგერების, მუსიკის საშუალებით. მასწავლებლის მიერ ოსტატურად დასმული კითხვები სკოლამდელ ბავშვებს აზროვნების, ანალიზის, დასკვნების და განზოგადებისკენ უბიძგებს. პერსონაჟების შენიშვნებისა და საკუთარი გამონათქვამების ექსპრესიულობაზე მუშაობის პროცესში ბავშვის ლექსიკა აქტიურდება და იხვეწება მეტყველების ხმის კულტურა.

შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით იგებს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეებთან და საკუთარ თავში ეჭვის დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს.

ამ კვირეულის მთავარი მიზანია შევქმნათ პირობები ბავშვების მეტყველებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის მასწავლებლებისა და მშობლების ურთიერთქმედებით რეგულარულ თეატრალურ აქტივობებში მათი გაცნობით!

ბავშვთა ზღაპრები, მათი როლი განათლებაში სკოლამდელი ასაკის ყველა მშობელმა იცის, რამდენად უყვართ ბავშვებს ზღაპრები. მშობლებს გუნება ეკარგებათ, როცა მეასედ კითხულობენ იმავე ზღაპარს, რომელიც ბავშვმა ზეპირად იცის. ამავდროულად, ტექსტის ერთი ნაწილის გამოტოვება იწვევს ბავშვის აღშფოთებულ ყვირილს: „დედა, მოგენატრე, როგორ დაუძახა კოკერმა კატას დასახმარებლად! "

რა ფენომენია ეს - ბავშვების სიყვარული ზღაპრებისადმი და რა როლი აქვს მათ განათლებაში? შევეცადოთ ერთად გავარკვიოთ ეს საკითხი. რატომ უყვართ ბავშვებს ზღაპრები? ფსიქოლოგების აზრით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უჭირთ რეალობის გამოგონებისგან გარჩევა, რადგან მათი მთელი ცხოვრება კონკრეტული საგნების სამყაროში გადის: საწოლი, სათამაშო, დედა, რძე ჭიქაში. ბავშვს ესმის, რომ არის რაღაცეები მისი ხედვის სფეროს მიღმა: მაგალითად, აგარაკი ან დედის ნამუშევარი. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ მიხვიდეთ დაჩაზე ან დედის სამსახურში, ისინი რეალურად არსებობენ. და სად მდებარეობს მზიანი ქალაქი, რომელშიც დუნო ცხოვრობს, ან ჯადოსნური ტყე, ბავშვისთვის ძნელი წარმოსადგენია. ზღაპრის წყალობით ბავშვი განიცდის საინტერესო თავგადასავლებს და მოგზაურობს სახლიდან გაუსვლელად. მეტყველებისა და წარმოსახვის განვითარება ზღაპრების დახმარებით ზღაპრების კითხვა აფართოებს ბავშვის ლექსიკას და ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას. ზღაპრის მოსმენისას ბავშვი ეცნობა ფოლკლორს, იმახსოვრებს ანდაზებსა და გამონათქვამებს („არასწორ ციგაში არ იჯდე“, „დედაზე უკეთესი მეგობარი არ არსებობს“). შემთხვევითი არ არის, რომ მასწავლებლები და მეტყველების თერაპევტები იყენებენ ზღაპრული თერაპიამეტყველების შეფერხების მქონე ბავშვებთან კლასებისთვის. ზღაპრული სურათები ხელს უწყობს ბავშვების წარმოსახვის განვითარებას. პოზიტიური გმირის ადგილზე დაყენებისას ბავშვს შეუძლია ბრძოლაში ჩაერთოს მტერთან (ჭინჭრის ჭურჭელთან) ჯადოსნური ხმლის (ჯოხის) გამოყენებით ან მარსზე წავიდეს შეკრული სკამებისგან დამზადებული რაკეტით. ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ფანტაზია ეხმარება ბავშვს ინტელექტის განვითარებაში, ამიტომ ბავშვისთვის წარმოსახვა ძალიან სასარგებლოა. ზღაპრის კითხვა, როგორც კომუნიკაციის საშუალება მშობლებთან ერთად რათა ბავშვმა ყურადღებით და სიამოვნებით მოუსმინოს კითხვაზღაპრებში, უმჯობესია აირჩიოთ დრო ძილის წინ, როდესაც ბავშვი დაიღალა და არ იდარდებს, სურს სირბილი და ხტომა. ზღაპრის კითხვა არის ბავშვთან ურთიერთობა ზღაპრის საშუალებით, რომლის დროსაც ჩვენ შევდივართ კონტაქტში ბავშვის შინაგან სამყაროსთან. ბავშვებისთვის ზღაპრების კითხვა აუცილებელი მორალური და სულიერი სამუშაოა, რომელიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე ბავშვის კვება და ძილი. ამიტომ ის მშობლები, რომლებიც ზღაპრის კითხვას მულტფილმების ყურებით ან ზღაპრის აუდიოჩანაწერის მოსმენით ანაცვლებენ, არასწორ საქმეს აკეთებენ. კავშირი თქვენს საყვარელ პერსონაჟსა და თქვენი შვილის ხასიათს შორის ბავშვის საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟის არჩევანი მშობლებს შვილების პრობლემებსა და შიშებზე ფიქრის საფუძველს აძლევს. მაგალითად, თუ თქვენი საყვარელი გმირი არის მახინჯი იხვის ჭუკი, უნდა დაფიქრდეთ და გაარკვიოთ, არის თუ არა თქვენი შვილი ბავშვების ჯგუფში თავდასხმებისა და დაცინვის საგანი, გრძნობს თუ არა იქ მარტოსულად და არა როგორც ყველა. თუ თქვენი საყვარელი პერსონაჟია Dunno, ეს ასევე არის იმის მიზეზი, რომ იფიქროთ იმაზე, თუ რატომ მოსწონს თქვენს შვილს ზარმაცი, სულელი და დაუდევარი პერსონაჟი. ბავშვების ზღაპრებით აღზრდა ნიშნავს, რომ ხშირად თავად მშობლებმა ზღაპრის კითხვისას შეაფასონ ზღაპრის გმირები. მაგალითად, ამბობენ, რომ მელა მზაკვარია, მგელი კი უბრალოა და სჯერა, ან, პირიქით, მელა ჭკვიანია და მოატყუა სულელი მგელი. ეს კომენტარები ასევე დიდ გავლენას ახდენს ბავშვების მორალურ აღზრდაზე და მათი ღირებულებითი სისტემის ჩამოყალიბებაზე. სიკეთის გამარჯვება ბოროტებაზე, როგორც მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო მომენტი ბავშვების ზღაპრებით აღზრდა ამაში გვარწმუნებს ზღაპრები ბავშვებისთვის მორალური გაკვეთილია. ზღაპრის გმირები დაჯილდოვებულნი არიან სიმამაცით, სილამაზით, შრომისმოყვარეობით, პატიოსნებით, სამშობლოს სიყვარულით. ზღაპრები ბავშვებს უჩვენებენ რა ხდება, როდესაც გმირები ატყუებენ ან არაკეთილსინდისიერად იქცევიან. ზღაპრიდან ბავშვი გაიგებს, რომ მეგობრობა ბოროტების დამარცხებაში ეხმარება და ბოროტება ყოველთვის ისჯება. ზღაპრის წყალობით ბავშვი სწავლობს, რომ სიკეთე ყოველთვის უფრო ძლიერია ვიდრე ბოროტება და ეს ეხმარება მას შემდგომ ცხოვრებაში გაჰყვეს სიკეთის გზას და იფიქროს პოზიტიურად.

მასწავლებლები და ფსიქოლოგები აღნიშნავენ ფასდაუდებელს ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებაში. ზღაპარი ყველა ასაკის ბავშვებს უყვართ, რადგან მისი მოსმენისას ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა გახდეს შემოქმედებითი საქმიანობის ენერგეტიკული ცენტრი. ის არა მხოლოდ პასიური დამკვირვებლის როლშია, არამედ ხდება საკუთარი ორიგინალური სურათების შემქმნელი და საკუთარ თავზე ცდის მათ. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოსცადოს საკუთარი თავი გამბედაობისა და გამძლეობისთვის, ამოიცნოს სიკეთე და ბოროტება და განავითაროს მოცემულ სიტუაციაში ქცევის საკუთარი სტილი.

ზღაპრების როლი პატარა ბავშვების განვითარებაში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ზღაპარი ხელს უწყობს ბავშვის მსოფლმხედველობის განვითარებას და აცნობს ბავშვებს მსოფლიო წესრიგის უმარტივეს მოდელს, ამდიდრებს ბავშვის საგანს და სოციალურ გამოცდილებას და ხელს უწყობს გონების კომბინატორული უნარის განვითარებას.

ყოველთვის არ არის საგანმანათლებლო ზღაპრის მნიშვნელობაღიად წარმოდგენილი. ზოგიერთ შემთხვევაში, პირიქით, შეიძლება ჩანდეს, რომ ზღაპარს აქვს უარყოფითი მნიშვნელობა, ხელს უწყობს სისასტიკეს, ძალადობას და ინდივიდის დათრგუნვას. ეს არის ფუნთუშა, რომელსაც ჭამს მელა, დამცირებული კონკია და საკუთარი სახლიდან გამოგდებული კურდღელი. თუმცა, ბავშვებისთვის სევდიანი დასასრულით ზღაპრები სულაც არ არის შემთხვევითი. მათგან ბავშვს ეუფლება აზრი, რომ სახლი დაცვაა, გარესამყარო კი შეიძლება საშიში იყოს და თუ ჯერ კიდევ პატარა და სუსტი ხარ, მაშინ ამ დროისთვის იქ მარტო წასვლა არ დაგჭირდება.

ზღაპარი, როგორც ერთგვარი საშინელებათა ფილმი, შექმნილია იმისთვის, რომ გააფრთხილოს ბავშვი, ჩამოაყალიბოს სამყაროსადმი ძირითადი ნდობის საფუძველზე ჯანსაღი უნდობლობა უცხო ადამიანებისა და ტკბილი სიტყვების მიმართ. ზღაპრის აღქმისას ბავშვი იწყებს იმის გაცნობიერებას, რომ გარეგანი მიმზიდველობა და სხვისი კეთილი სიტყვები არ შეიძლება იყოს ეკრანი, რომელიც მალავს "დამპალ" სულს. ზღაპარი ქმნის ბავშვების უსაფრთხოების საფუძველს: ვერ გაექცევი დედას, ვერ წახვალ სხვის ბიძასთან, ვერ გაუღებ კარს უცნობებს და ა.შ.

ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებაში ასევე მდგომარეობს იმაში, რომ ის საფუძველს უყრის ბავშვის კრიტიკულ აზროვნებას და ასწავლის მათ გაიგონ, რომ ყველაფერი, რასაც უფროსები ამბობენ, არ არის „საბოლოო სიმართლე“. მაგრამ ამავე დროს, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ თქვენ არ უნდა მოუყვეთ ბავშვს მხოლოდ ზღაპარი, არამედ მუდმივად გააკეთოთ კომენტარი იმაზე, რაზეც საუბრობთ. ბევრი სიტყვა არ გჭირდება, ზოგჯერ სახის გამომეტყველება, ინტონაცია, მძიმე კვნესა და თავის ქნევა საკმარისია. და მაშინ ზღაპარი გახდება მშვენიერი საშუალება ასწავლოს თქვენს შვილს უსაფრთხოების წესები.

მასწავლებლები: ვლასოვა O.I.

ზღაპრების საგანმანათლებლო ფუნქცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში

ზღაპრების როლზე ბავშვების აღზრდაში

სამიზნე:ბავშვების აღზრდაში ზღაპრების როლის ისტორიული და ფსიქოლოგიური ასპექტის გამჟღავნება;
ამოცანები:
1. წარმოიდგინეთ ზღაპრების როლი ბავშვის აღზრდაში;
2. გამოავლინეთ ბავშვის ზღაპარში ადრეული ასაკიდან გაცნობის მნიშვნელობა და აუცილებლობა.
3. განავითარეთ ზღაპრების კითხვის სიყვარული.
სტრუბა ოლგა მიხაილოვნა, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდოლოგი "ბავშვობისა და ახალგაზრდობის სახლი ჩერემხოვოში", ირკუტსკის ოლქი.
ეს მასალა განკუთვნილია ზრდასრული აუდიტორიისთვის: 18+. ეს სასარგებლო იქნება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის, ორგანიზატორებისთვის, დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის (სავარაუდოდ ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის) და მშობლებისთვის.

ზღაპარი არის ხალხის დიდი სულიერი კულტურა, რომელსაც ჩვენ ვაგროვებთ
ცოტ-ცოტა და ზღაპრის საშუალებით გვიჩვენებს ხალხის ათასწლიან ისტორიას.
(ალექსეი ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი)

ზღაპარი ყოველთვის არის ჩვენს ცხოვრებაში: ბავშვობაში გავიგეთ, ვუყვებით შვილებს და შვილიშვილებს. რაც თავი გვახსოვს, ჩვენს გვერდით არის „კოლობოკი“, „ტურნიპი“, „მელა და მგელი“... რუსული ხალხური ზღაპრები, მსოფლიოს ხალხების ზღაპრები, ავტორის: ყოველდღიური, ჯადოსნური, შესახებ. ცხოველები. ნებისმიერი ასაკის ბავშვი აუცილებლად იტყვის, რომ ზღაპრები პუშკინია. ეჭვგარეშეა, რომ ალექსანდრე სერგეევიჩს პირველად ახსოვთ, როგორც ყველაზე ცნობილი და საყვარელი ზღაპრების ავტორი: "ზღაპარი პოპზე და მისი მუშაკი ბალდა", "ზღაპარი ოქროს მამალიზე", "ზღაპარი მკვდარი პრინცესაზე". , "ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე", " ცარ სალტანის ზღაპარი", "საქმრო". ზღაპრების სიყვარული პატარა საშას ჩაუნერგა მისმა ძიძამ, არინა როდიონოვნამ, რომლის მიმართ პოეტი მთელი ცხოვრება ატარებდა სიყვარულსა და სიყვარულს. მისი ყველაზე თბილი მოგონებები მასთან იყო დაკავშირებული. სიამოვნებისგან გაყინული პატარა პუშკინი ხარბად შთანთქავდა მშვენიერი ზღაპრების ყოველ სიტყვას. ძიძა ალამაზებდა თავის მარტოობას მიხაილოვსკოეში, ზამთრის გრძელ საღამოებზე, აგრძელებდა პოეტის მოხიბვლას ზღაპრებით, გამონათქვამებით, ანდაზებითა და სიმღერებით.
”მე ვუსმენ ჩემი ძიძის, ორიგინალური ძიძა ტატიანას ზღაპრებს, ის ჩემი ერთადერთი მეგობარია და მასთან ერთად მე ვარ ერთადერთი, ვინც არ მომბეზრდება...” - წერდა პუშკინი თავის ძმას მიხაილოვსკისგან.
პუშკინმა ძიძის ზღაპრებიდან ბევრი სურათი გადაიტანა თავის ნამუშევრებში. ყოველთვის დიდი სითბოთი იხსენებდა არინა როდიონოვნას და ლექსებს უძღვნიდა მას.

მე თვითონ არ ვარ კმაყოფილი ჩემი ლაპარაკით,
მაგრამ მე მიყვარს ჩემი ბავშვობის წლების მოგონებები.
ოჰ! დედაჩემზე გავჩუმდე?
იდუმალი ღამეების ხიბლის შესახებ,
როდესაც თავსახურში, ძველ სამოსში,
იგი, ლოცვით აცილებს სულებს,
გულმოდგინებით გადამიჯვარს,
და ჩურჩულით მეტყვის
დაღუპულთა შესახებ, ბოვას ექსპლუატაციებზე...
საშინელებისგან არ ვიძვრები, ეს მოხდა,
ძლივს ვსუნთქავ, საბნის ქვეშ ვეხები.
არც ფეხების და არც თავის შეგრძნების გარეშე.

არავინ იცის ზუსტად როდის გაჩნდა პირველი ზღაპარი. ის დიდი ხანია ხალხში ცხოვრობს. ისტორიიდან ცნობილია, რომ ჩვენი წინაპრები ჩვეული იყო, რომ არ სჯიდნენ მათ, ვინც ემორჩილებოდა, არამედ სწორ გზაზე წარმართავდნენ ზღაპრის, ამბის, სასწავლო ამბის საშუალებით. ზღაპრის კითხვა სწავლისა და განათლების უძველეს მეთოდად ითვლება. ზღაპრის საშუალებით შვილებთან ურთიერთობით, ჩვენ მათ გადავცემთ ცოდნას სულიერი სამყაროს შესახებ, საზოგადოებაში ადამიანის დანიშნულების შესახებ, ვასწავლით მათ, ვავითარებთ მათ შინაგან სამყაროს და ვკურნავთ მათ შიშებისა და საზრუნავებისგან. ზღაპარი გვაძლევს ცოდნას ცხოვრების, არსებობის კანონების შესახებ, აღვიძებს შემოქმედებითობას, წარმოსახვას, ავითარებს სამშობლოს სიყვარულს, შრომას, ასწავლის უფროსების პატივისცემას, სუსტთა დაცვას, ავადმყოფთა და დაუძლურებულთა დახმარებას. რა თქმა უნდა, ხალხური ზღაპარი ხელს უწყობს გარკვეული მორალური ფასეულობებისა და იდეალების ჩამოყალიბებას. გოგონები მიზნად ისახავს „სამართლიანი ქალწულის“კენ, რომელიც ნამდვილად არის ნემსი ქალი, ხოლო ბიჭებისთვის გონებითა და სახით ლამაზი - კარგი თანამემამულე (აუცილებლად მამაცი, მამაცი, ძლიერი, პატიოსანი, კეთილი, შრომისმოყვარე, მზადაა დაიცვას თავისი სამშობლო ნებისმიერ შემთხვევაში; მომენტი). ბავშვისთვის ასეთი სრულყოფილება არის შორეული პერსპექტივა, რომლისკენაც ის ისწრაფვის, შეადარებს თავის საქმეებსა და ქმედებებს. ახალგაზრდა ასაკში დასახული უმაღლესი მიზანი დიდწილად განსაზღვრავს მას, როგორც პიროვნებას. უფროსებმა უნდა იცოდნენ ბავშვის ოცნება, რათა დროულად გამოასწორონ და აღმოფხვრას უარყოფითი ასპექტები.
აღზრდისას კარგ ფორმად ითვლება ბავშვისთვის ძილის წინ ამბის წაკითხვა. ღამის ნათურის მკრთალი შუქით და მშობლიური ხმის რბილი ხმით, ჯადოსნური ამბავი ბავშვს დააძინებს და კარგ, ჯანსაღ სიზმრებს აჩუქებს. გარდა ამისა, ბავშვის ფსიქიკის ჩამოყალიბებაზე დადებითად მოქმედებს გრძნობა, რომ მის გვერდით საყვარელი ადამიანი იმყოფება. ეს ეხმარება მას დამშვიდებაში და უსაფრთხოდ იგრძნოს თავი. ბავშვი გრძნობს, რომ მას უყვართ და ზრუნავენ. ცხადია, ძილის წინ ისტორიების სარგებელი ნამდვილად უდაოა.
მეცნიერები დიდი ხანია საუბრობენ ზღაპრების თერაპიულ როლზე, იყენებენ მათ ფსიქოლოგიურ ტრენინგში, პატარა პაციენტის ფსიქიკური მდგომარეობის მკურნალობის სახით. სამწუხაროდ, თანამედროვე ტელევიზია დიდწილად დატვირთულია უცხოური მულტფილმებით, ხშირად აგრესიული, სასტიკი ჩხუბებით, ბუნდოვანი პერსონაჟებით, მაგრამ ბავშვები ბაძავენ საყვარელ გმირებს, იღებენ მათ ქცევას და საუბრის წესს. ამიტომ მშობლები და მასწავლებლები ძალიან მკაცრი უნდა იყვნენ ზღაპრების არჩევასა და მულტფილმების ყურებაში.
როგორც მეცნიერულად, ისე რეალურ ცხოვრებაში დადასტურდა, რომ ყველა ასაკის ბავშვებს უყვართ ზღაპრების და არაჩვეულებრივი ისტორიების მოსმენა, რაც აფართოებს მათი ცოდნისა და ჰორიზონტის დიაპაზონს, ეხმარება მათ მიიღონ საჭირო ცოდნა ადამიანზე, ცხოვრებისეულ პრობლემებზე და მათი გადაჭრის გზები. ისინი აძლევენ აზრს, რომ გარდა რეალური სამყაროსა, არსებობს ჯადოსნური სამყარო, სავსე სასწაულებითა და თავგადასავლებით, რომელიც ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე.
ზღაპრების სარგებლიანობა უდაოა. მათი მაგალითის გამოყენებით, შეგიძლიათ "შეასწოროთ" "არასწორი" ხასიათის თვისებები. ასე რომ, გაუმაძღარი და ეგოისტი ბავშვებისთვის სასარგებლოა ზღაპრების წაკითხვა "მეთევზისა და თევზის შესახებ", "სამი ხარბ დათვის ბელი", "ზღაპარი ოქროს მამალიზე", "ყინვა", "ალი ბაბა და ორმოცი ქურდი, მორცხვი და მორცხვი, - ” მშიშარა კურდღლის შესახებ”, ”მშიშარა ვანია”, ”პინოქიოს თავგადასავალი”, ”თოვლის დედოფალი” შესაფერისია ბოროტი და გულუბრყვილოებისთვის.
თითოეულ ჩვენგანს გვქონდა საყვარელი ზღაპარი, რომელსაც არაერთხელ ვუსმენდით და ვკითხულობდით. რა არის ამ ლიტერატურული ჟანრის საიდუმლო? რატომ გვიყვარს ასე ძალიან ჩვენს შვილებს და ჩვენ უფროსებსაც ზღაპრები, რა როლი აქვთ, რა სარგებელი მოაქვს?
გავიხსენოთ, რომ ძველად, უძველეს დროში, ჩვენი წინაპრები არ ჩქარობდნენ ბავშვების დასჯას, მაგრამ უყვებოდნენ სასწავლო ამბავს, რათა დამნაშავემ შეძლოს მისი საქციელის გააზრება, დასკვნების გამოტანა და შეცდომების გამეორება. ზღაპარი ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ძალიან კარგი მეთოდია. ზღაპრების თხრობით ჩვენ წინაპრების გამოცდილებას გადმოვცემთ, ვავსებთ მას საკუთარი, არანაკლებ მდიდარი. ზღაპრის საშუალებით ბავშვი ამდიდრებს შინაგან სულიერ სამყაროს, თავისუფლდება საზრუნავებისა და შიშებისგან, იძენს ცოდნას ცხოვრებისა და მისი კანონების შესახებ, ავითარებს წარმოსახვასა და შემოქმედებითობას, სწავლობს მოვლენების თანაგრძნობას და მოლოდინს. ზღაპრის წყალობით ბავშვს დასჯის გარეშე შეუძლია ნეგატიური როლების და გრძნობების თამაში. ცხოვრებისეული ისტორიები ძალიან კარგად განასხვავებს მამაკაცისა და ქალის ქცევის იდეას.
ყველა ზღაპარს ჰყავს მთავარი გმირი. უფრო ხშირად ეს არის აქტიური, მამაცი პერსონაჟი, რომელმაც იცის როგორ გადარჩეს რთულ სიტუაციებში. თუნდაც თავიდან ნეგატიურად გამოიყურებოდეს, სიუჟეტი მისი შესწორებით, პერსონაჟის უარყოფითი მხარეების გააზრებით მთავრდება. თითოეული ზღაპარი გვასწავლის, რომ სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე, რაც მნიშვნელოვანია პერსონაჟის განვითარებისას.
ზღაპრების როლი ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილებით არის დადასტურებული. ეს სასწავლო ისტორიები ასწავლის სიკეთეს, პატიებას, შემწყნარებლობას, იმის გაგებას, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი. ისინი ასტიმულირებენ კონცენტრაციას, ავითარებენ პოზიტიურ თვისებებს, ხელს უწყობენ აზროვნებას, ხელს უწყობენ კითხვებს და ეძებენ პასუხებს. სწორედ ზღაპრები იწყებს ბავშვს ლიტერატურის გაცნობას და უნერგავს მას კითხვის სიყვარულს. ზღაპარი არის თამაში, რომელიც აუცილებელია პიროვნების განვითარებისთვის.
ზღაპრის საშუალებით ბავშვების აღზრდა უდაოა, რადგან ის შეიცავს წინა თაობის ცოდნის უზარმაზარ მარაგს. სწორედ მას აქვს შეუმჩნეველი გავლენა ბავშვის აზროვნების ფორმირებაზე, ხალხური ხელოვნების საშუალებით ინფორმაციის შთანთქმაზე. ზღაპრების საშუალებით უფრო ადვილია ბავშვებისთვის საერთო ჭეშმარიტების ახსნა, ვიდრე ზნეობრივი სწავლებები. ზღაპარი არის ძლიერი სასწავლო ინსტრუმენტი ბავშვებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ზღაპრის გმირების მაგალითებით არის საუკეთესო ცხოვრებისეული ინფორმაციის შესწავლა. სწორი ქცევის მოდელირების ნათელი მაგალითებია ისეთი ზღაპრები, როგორიცაა "კოლობოკი", "ნაცრისფერი თხა", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ტურნიპი". ისინი ძალიან ნათლად აჩვენებენ განსხვავებულ წინააღმდეგობებს: სიმამაცე და სიმხდალე, სიმდიდრე და სიღარიბე, შრომისმოყვარეობა და სიზარმაცე, გამომგონებლობა და სისულელე, კოლექტივიზმის წარმატება და მარტოობის სირთულე. ზღაპრის გმირების მაგალითზე ბავშვები სწავლობენ სიკეთისა და ბოროტების გარჩევას, თანაგრძნობას პოზიტიური გმირების მიმართ და მათთან ერთად გონებრივად გადალახონ სირთულეები და დაბრკოლებები. მას შემდეგ რაც დაიჯერა უბრალო ჭეშმარიტება, რომ სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე, ბავშვი ისწავლის უფრო მტკიცედ გადალახოს ცხოვრებისეული სირთულეები. თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ზღაპრის გაცნობის პირველივე წუთებიდანვე იწყება ბავშვის ხასიათის დათრგუნვა.
ცნობილი ფაქტია, რომ ბავშვობაში ბევრი განიცდის შიშის გრძნობას: ექიმები, სიბნელე, ოთახში მარტო ყოფნა. ისევ და ისევ, ზღაპრები დაგეხმარებათ ამ სიტუაციაში. ბავშვი გარედან აკვირდება ერთი შეხედვით გამოუვალ სიტუაციას და შემდეგ პოულობს მის წარმატებით გადაჭრის გზას. გმირები ბედნიერები არიან, ჯანმრთელები, ბოროტი დამარცხებულია. იცის საქმის დადებითი შედეგის შესახებ, ბავშვი თანდათან იპყრობს თავის შიშებს.
ბევრი გამოცდილი მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ 21-ე საუკუნის ბავშვებს ახასიათებთ გონებრივი მუშაობის დაქვეითება, გადაჭარბებული აგზნებადობა, გაღიზიანება, ემოციური გადაღლა და არასტაბილური განწყობა. არის დათრგუნვა, ან პირიქით – გაღიზიანებადობა, აგრესიულობა. ბავშვები ხშირად რჩებიან სახლში მარტო, განიცდიან მშობლებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნაკლებობას და თავს იკავებენ ტელევიზორით ან კომპიუტერით. თანამედროვე ტექნოლოგიების დახმარებით ისინი იბომბებიან ინფორმაციის ნაკადით, ხშირად ნეგატიური. ბავშვები გახდნენ ნაკლებად მგრძნობიარენი, პასუხისმგებელნი და არ აქვთ კომუნიკაციის უნარი. ამიტომ, ემოციური სფეროს განვითარებაზე მიმართული სამუშაო ძალზე აქტუალური და მნიშვნელოვანია. და მთავარი თანაშემწე არის ზღაპარი. K. D. Ushinsky ასევე უწოდა რუსი ხალხის ზღაპრებს ხალხური პედაგოგიკის პირველ ბრწყინვალე მცდელობებს. აღფრთოვანებული ზღაპრებით, როგორც ხალხური პედაგოგიკის ძეგლებით, წერდა, რომ ხალხის პედაგოგიურ გენიოსს ვერავინ გაუწევს კონკურენციას.
გაიხსენეთ სომხური ზღაპარი ლექსში "ხარბი ვართანი", რომელსაც ბეწვის შემქმნელმა ცხვრის ტყავისგან შვიდი ქუდი შეკერა, მაგრამ არცერთის ტარება არ შეიძლება? მორალი: სიხარბე და შური სიკეთეს არ გამოიწვევს. და "ფაფა ცულიდან"? რუსი ჯარისკაცის მარაზმისა და გამომგონებლობის შესახებ? ეს სასწავლო მოთხრობები ხალხური პედაგოგიკის თვალსაჩინო მაგალითია.
ზღაპრები მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტია, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში ავითარებდა და ამოწმებდა ადამიანებს. მასწავლებლებმა იციან ზღაპრებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა: კითხვა, თხრობა, დისკუსია, ზღაპრების თეატრალური წარმოდგენა, ზღაპრის ფილმების ყურება, მცოდნეთა კონკურსის გამართვა, ხატვის გამოფენები და ა.შ. ცხოვრებამ და ხალხური განათლების პრაქტიკამ დამაჯერებლად დაამტკიცა ზღაპრის პედაგოგიური ღირებულება. ზღაპრები. ბავშვები და ზღაპრები განუყოფელია და ამიტომ უფროსებმა ადრეული ასაკიდანვე უნდა გააცნონ შვილებს ხალხის დიდი სულიერი კულტურა.
რამდენიმე რჩევა ახალგაზრდა მშობლებისთვის და დამწყები მასწავლებლებისთვის: წაიკითხეთ ზღაპარი,
1. ბავშვის ყურადღების კონცენტრირება მასზე;
2. ექსპრესიით, ინტონაციური კლიმატური მომენტების გამოკვეთით;
3. სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა;
4. მხოლოდ ერთი, უფრო ღრმა გაგებისთვის;
5. ბავშვის მიერ არჩეული (თუნდაც მეასედ!);
6. გაანალიზება;
7. მოითხოვეთ მოყოლა;
8. სასურველია ძილის წინ.
"არ არსებობს ზღაპრები იმაზე უკეთესი, ვიდრე ის, რასაც თავად ცხოვრება ქმნის."
(ჰანს კრისტიან ანდერსენი)

განაცხადი რუსულ პედაგოგიურ კონკურსში მონაწილეობისთვის "აღმატებულება განათლებაში"

მონაწილეთა ინფორმაცია უნდა იყოს აკრეფილი ქვემოთ მოცემულ ცხრილში. ამ პუნქტებისთვის საჭირო განმარტებები მოცემულია ცხრილის ქვემოთ (ცხრილის ქვემოთ მოცემული პუნქტები არ საჭიროებს შევსებას).

ნომინაცია	მონაწილის გვარი, სახელი და პატრონიმი	საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება(ადგილის მითითებით)	ნაწარმოების თემა (სათაური)	რეგიონი	ელფოსტის მისამართი	(კი ან არა)
კვლევითი სამუშაო	ივანოვა მარია ალექსანდროვნა	MBDOU No394 საბავშვო ბაღი სამარა	ხალხური ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში	სამარას რეგიონი	[ელფოსტა დაცულია]

ხალხური ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში

შესავალი. ზღაპარი, როგორც რუსული ფოლკლორის ჟანრი.

ხალხური ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში.

1. ფოლკლორი არის უნივერსალური პედაგოგიური სისტემა

ბავშვების განვითარება და განათლება.

2. ზღაპრები სამყაროს გაგების მხატვრული ხერხია

როგორც ბავშვი.

3. ზღაპრების შემეცნებითი და აღმზრდელობითი მნიშვნელობა

ცხოველების შესახებ.

4. ზღაპრები - გაკვეთილები სიკეთის ტრიუმფში.

5. ყოველდღიური ზღაპრები - სკოლა ზრდასრულობისთვის ბავშვების მოსამზადებლად

დასკვნა. ხალხური ზღაპარი და მხატვრული ლიტერატურა

ლიტერატურა.

შესავალი

ზღაპარი, როგორც რუსული ფოლკლორის ჟანრი.

რა არის ზღაპარი? ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს, რომ ეს კითხვა სრულიად უაზროა, რომ ეს ყველამ იცის. ასეთი შეხედულებები გამოთქმული იყო მეცნიერებაშიც კი. ფინელი მეცნიერი ჰ.ჰონტი წერს: „ცნობილი ცნების ცალმხრივი განმარტება, მკაცრად რომ ვთქვათ, არასაჭიროა: ყველამ იცის, რა არის ზღაპარი და შეუძლია ინსტინქტურად განასხვავოს ის ეგრეთ წოდებული მონათესავე ჟანრებისგან - ხალხური. ტრადიციები, ლეგენდები და ანეგდოტები“. შეიძლება აღინიშნოს, რომ ა.ნ. ვესელოვსკიმ, რომლის ნამუშევრები ზღაპრებზე მოიცავს მთელ ტომს, არასოდეს მისცა თავისი განმარტება ზღაპრის შესახებ. ვ.ია პროპის მიხედვით: „1) ზღაპარი აღიარებულია თხრობის ჟანრად (ბაიათი - ვთქვათ, უთხარი); 2) ზღაპარი ფიქციად ითვლება.

ა. რა სასიამოვნოა ეს ზღაპრები! თითოეული მათგანი ლექსია!” მაგრამ დიდი პოეტი მხოლოდ საღამოობით არ უსმენდა არინა როდიონოვნას ზღაპრებს; ის იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც დაწერა ისინი და მოგვიანებით შექმნა თავისი ცნობილი ზღაპრული ლექსები.

ზღაპრებს დიდი და მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ჩემს ცხოვრებაში. სწორედ მათ უკავშირდება ბავშვობის პირველი მოგონებები; სწორედ ისინი გვეხმარებიან, რომ გვჯეროდეს სასწაულების და, შესაბამისად, ვიმედოვნებთ საუკეთესოს. ზღაპრებს ჩვენი ოჯახის სამყაროში სიკეთე, გაგება და სითბო მოაქვს. ყველაზე მეტად მიყვარდა საღამოები, როცა დედაჩემი, ლიტერატურის მასწავლებელი, გაკვეთილებისთვის ზღაპრებს ხმამაღლა კითხულობდა. მერე ჩემი უფროსი ძმაც კი დამშვიდდა, მე და ის დედაჩემის გვერდით დავჯექით და ყველაფერი დავივიწყეთ სამყაროში.

დარწმუნებული ვარ, რომ ზღაპრები ყველაზე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანების კეთილ, მოწყალე და პატიოსნად აღზრდაში. ვინც „ზღაპრებზე გაიზარდა“ არასოდეს ჩაიდენს სისაძაგლეს და ცხოვრების ურთულეს წუთებში ოპტიმისტურად დარჩება, რადგან ხალხური ზღაპარი საუკეთესო მასწავლებელია. ეს ნიშნავს, რომ ზღაპრების შესწავლა რჩება თანამედროვე სკოლაში მუშაობის აქტუალურ, აუცილებელ სფეროდ. ჩემი შემოქმედების მიზანია ვაჩვენო ხალხური ზღაპრების როლი არა მარტო აღზრდაში, არამედ ბავშვების განვითარებაშიც.

ხალხური ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში.

1. ფოლკლორი არის ბავშვთა განვითარებისა და აღზრდის უნივერსალური პედაგოგიური სისტემა.

ამიტომაც ჰქვია ზეპირი ხალხური ლიტერატურა ზეპირი,რომ საუკუნეების მანძილზე თაობიდან თაობას გადაეცა ზეპირი სიტყვა, ინახებოდა მხოლოდ ხალხის მეხსიერებაში. მსოფლიო ლიტერატურა არ იცნობდა არც ილიადას, არც ჰომეროსის ოდისეას, არც ისლანდიურ საგებს, არც რუსულ ზღაპრებსა და ეპოსებს, რომ არ ყოფილიყო დაწერილი და შეგროვებული. რუსეთში ასეთი პიონერი ფოლკლორის კოლექციონერები იყვნენ A.S. Gogol, N.M. Yazykov, V.I. რუსული ხალხური ზღაპრების პირველი კრებული შეაგროვა და გამოსცა 1855 - 1863 წლებში ა.ნ. ანალოგიურად მე-19 საუკუნეში პირველად შეგროვდა და გამოიცა საბავშვო ხალხური შემოქმედების ნიმუშები, გამოცანები, ისტორიული სიმღერები, გოდება და ფოლკლორის სხვა ჟანრები. ამ საუკუნეს სამართლიანად უწოდებენ ოქროსფერილიტერატურის უმაღლეს მიღწევებზე მიუთითებს. ის იყო ოქროსფერიდა რუსული ფოლკლორის შეგროვების, შესწავლის, გამოქვეყნებისთვის.

თავად სიტყვა „ფოლკლორი“, ინგლისურიდან უფრო ზუსტი თარგმანით, ნიშნავს ხალხური კვლევები, ხალხური კვლევები. ეს არის ხალხის გაგების გზა ხალხური შემოქმედებით. ხალხის და, შესაბამისად, საკუთარი თავის ცოდნა. ტყუილად არ უწოდებს ხალხი მათ, ვინც ფესვებს შორდება, "ივანეები, რომლებსაც არ ახსოვს მათი ნათესაობა".

მაგრამ ფოლკლორი არ არის მხოლოდ ლიტერატურის ერთ-ერთი ფორმა (ზეპირი, უსახელო). ფოლკლორი ბავშვების აღზრდისა და განვითარების საფუძველია. ეს არის უნივერსალური პედაგოგიური სისტემა, რომელშიც ათასწლეულების ხალხურმა გამოცდილებამ უკვე შეარჩია მეტყველების განვითარების ყველაზე ბუნებრივი და აუცილებელი ფორმები, მუსიკალური შესაძლებლობები, ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნება, სამუშაო უნარები, ეთიკური და მორალური იდეალები. და მათ არ შეარჩიეს ისინი, როგორც გარკვეული მეთოდოლოგიური ტექნიკის ჯამი, არამედ შეიტანეს ისინი მხატვრულ ფორმაში.

ფოლკლორი მხატვრული პედაგოგიკაა! ეს არის ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის იგივე სისტემა ლიტერატურისა და ხელოვნების (სიტყვები, მუსიკა, ცეკვა) დახმარებით, რომლის განხორციელებასაც ჯერ კიდევ ცდილობს ზოგიერთი ექსპერიმენტული სტუდია და სამხატვრო სკოლა. ეს ყველაფერი თავიდანვე თანდაყოლილია ფოლკლორში. ხალხურმა პედაგოგიკამ ესთეტიკური და მხატვრული განათლების გარდა სხვა მეთოდები და ფორმები უბრალოდ არ იცის.

ფოლკლორში პირველი თვეები და წლები თითქმის უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მთელი შემდგომი ცხოვრება. არც ერთი საგანმანათლებლო სისტემა, გარდა ფოლკლორისა, არ იღებს საფუძვლად ბავშვის იმ "განვითარების კრიტიკულ პერიოდს", რომელშიც, როგორც ექსპერტები ამბობენ, "საფუძვლიანი ინფორმაციის გადამწყვეტი განლაგება ხდება". გადამწყვეტი - სიცოცხლისთვის!

ეს ყველაფერი აღმზრდელობითი პოეზიით იწყება - იავნანა, პეტერები, სანერგე რითმები. იავნანა არის ამულეტები, რომლებიც დაფუძნებულია სიტყვებისა და მუსიკის ჯადოსნურ ძალაზე, დამშვიდების, დაცვისა და დაცვის უნარზე.

ოჰ, ნახვამდის, ნახვამდის,

ყორანი კიდეზე ზის

და ის უკრავს საყვირზე.

საყვირი ხმამაღლა უკრავს,

სიზმარი ძილსაც ემთხვევა.

დაიძინე, ქალიშვილო, დაიძინე,

წაგიყვანთ.

მიწიერი არსებობის პირველივე წუთებიდან ბავშვი აღმოჩნდება არა ბგერების ქაოსში, არამედ სიტყვებისა და მუსიკის ძალაში, მოწესრიგებულ მუსიკალურ და პოეტურ გარემოში.

ბევრმა არც კი იცის საბავშვო ფოლკლორის ჯადოსნური მნიშვნელობა. მაგრამ "კარგი, კარგი, სად იყავი - ბებიასთან", "სოროკა კაჭკაჭი, სად იყავი? "შორს" მოძრაობის კოორდინაციის საუკეთესო საშუალებაა, ბავშვთა ტანვარჯიში (ძველი აერობიკა), როგორც ენის ტრიალი - მეტყველების განვითარება, მისი ბუნებრივი ნაკლოვანებების აღმოფხვრა (უძველესი მეტყველების თერაპია), სადაც ყველაფერი ემყარება რიტმს, პოეტურ სიტყვას.

"რქიანი თხა მოდის", საბავშვო თამაშები ხალხური მხატვრული მრავალსაფეხურიანი განათლების შემდეგი ეტაპია. და შედეგად, შეუმჩნევლად და შეუმჩნევლად, ორი-სამი წლის ასაკში ბავშვი სრულად არის მზად სიტყვის დამოუკიდებელი შექმნისთვის. მან გაიარა საჭირო პოეზია და მუსიკალური სკოლა, გაიგო რიტმი და რითმი.

ფოლკლორი ასევე არის ცოცხალი ხალხური მეტყველების ენობრივი სიმდიდრის გააზრება. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფოლკლორი არის ზეპირი და არა წერილობითი ლიტერატურა. ამის შესახებ 1927 წელს ცნობილი ფოლკლორისტი ა.ი. ნიკიფოროვი წერდა: „ხალხური ლიტერატურის ნაწარმოებები არ არის ლიტერატურა, რომელსაც მწერალი ჩუმად წერს მაგიდასთან. პირიქით, ზღაპარი, სიმღერა, ეპოსი და ა.შ. პირველ რიგში ისინი გამოხატულია. ზღაპრის ტექსტი მისი შესრულების გათვალისწინების გარეშე არის გვამი. და ამ ტექსტის შესწავლა მოგცემთ ზღაპრის ანატომიის გაგებას, მაგრამ არა ზღაპრული ორგანიზმის ცხოვრებისა“.

2. ზღაპრები ბავშვისთვის სამყაროს გასაგებად მხატვრული ხერხია.

ფოლკლორმა საფუძველი ჩაუყარა არა მხოლოდ ესთეტიკურ, არამედ მორალურ განათლებასაც. თითქმის ყველა საბავშვო ზღაპარი დაფუძნებულია მორალურ სწავლებაზე. ზღაპრული დიდაქტიზმი ცხოველებზე პირველივე მარტივი ისტორიებით იწყება, ის გვხვდება ყოველდღიურ, სატირულ, მაგიურ და გმირულ ზღაპრებში. ამავე დროს, ზღაპრების აღმზრდელობითი მნიშვნელობა განუყოფელია საგანმანათლებლო აზრისგან. ზღაპრები არის მხატვრული გზა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად. შემთხვევითი არ არის, რომ მათ სახალხო პედაგოგიურ ენციკლოპედიას უწოდებენ. მაგრამ ეს ენციკლოპედია მხატვრულია, გამოსახულებითა და შეთქმულებით. ნებისმიერი მორალური სწავლება აქ მიიღწევა შეუმჩნევლად, თითქოს თავისთავად. ასეთ ფარულ აღზრდას შეიცავს თითქმის ყველა საბავშვო ზღაპარი, რომლის მნიშვნელობა ზოგჯერ უკიდურესად მარტივია: ქუჩაში ვერ გავალ კითხვის გარეშე, ვერ დალევ გუბეში, ვერ იქნები ხარბი... მაგრამ ბავშვი არა. ეჭვიც კი, რომ "ბატებში და გედებში", "და ალიონუშკაში და ძმა ივანუშკაში" მასში ჩაუნერგეს ყველა ეს პედაგოგიური ტაბუ.

ბავშვების ფსიქოლოგია, ბავშვთა ლოგიკისა და აღქმის ძირითადი კანონები - ეს ყველაფერი გათვალისწინებულია ფოლკლორში, აჯამებს ხალხის პედაგოგიურ გამოცდილებას. შიშის განცდაც კი გამოიყენება საშინელებათა ისტორიებში, როგორც გრძნობების აღზრდის ერთ-ერთი ფორმა. საბავშვო „საშინელებათა ისტორიები“ უძველესი ფოლკლორული ჟანრია. ასეთი საშინელებათა ზღაპრების მოსმენისას "მიცვალებულების შესახებ, ბოვას ექსპლოატაციების შესახებ", ახალგაზრდა პუშკინს ეძინა და ტურგენევის "ბეჟინის მდელოზე" ბიჭები უსმენდნენ მათ. რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ "მაისის ღამე, ან დამხრჩვალი ქალი", "საშინელი შურისძიება" ნ.ვ.გოგოლის "რუსალკა", "საქმრო" A.S., "ალისფერი ყვავილი" S.T რუსული და ევროპული რომანტიზმის ეგრეთ წოდებული „გაბრაზებული“ სკოლის ნამუშევრები (მათი დროის „საშინელებათა“ ლიტერატურა) მსგავს ხალხურ საშინელებათა ისტორიებზე იყო დაფუძნებული. შიშის გრძნობის დაძლევა, ფსიქოლოგების აზრით, პედაგოგიური განათლების სისტემაშიც შედის.

ფოლკლორის ყველა ჩამოთვლილ მახასიათებელს კიდევ ერთის დამატებაა საჭირო. ფოლკლორი არა მხოლოდ ყველაზე ეროვნული, არამედ ყველაზე საერთაშორისო ხელოვნების ფორმაა. თითქმის ყველა ზღაპრული სიუჟეტი არის „მაწანწალა“ შორის, რომელიც ემთხვევა მრავალი ქვეყნისა და ხალხის ფოლკლორს. უზბეკურ, თათრულ, სერბულ, სკანდინავიურ ზღაპრებს აქვთ საკუთარი "კოლობოკი", ასევე ლიტვური, შვედური, ესპანური - საკუთარი "ტურნიპი", პორტუგალიური, თურქული, ინდური, არაბული - საკუთარი "ბაყაყის პრინცესა". და ემელია, და ალიონუშკა ძმასთან ივანუშკასთან და სნეგუროჩკასთან და პატარა ხავროშეჩკასთან - ყველა ეს ზღაპრული სურათი ასევე ემთხვევა. უფრო მეტიც, დამთხვევები ზოგჯერ იმდენად გასაოცარია, რომ ისინი, როგორც ჩანს, ტოვებენ სესხებს. ასე, მაგალითად, რუსულ ზღაპარში ივანუშკა აუზის პირას იძახის:

ალიონუშკა, ჩემო და!

გაცურეთ გარეთ, გაცურეთ ნაპირზე.

ხანძარი აალებადია,

ქვაბები ბუშტუკებენ,

დამასკის დანები იჭრება,

ჩემი მოკვლა უნდათ!

და ალიონუშკა პასუხობს მას:

ძმაო ივანუშკა!

მძიმე ქვა ძირს იწევს,

მრისხანე გველმა გული ამომწოვა!

იტალიურ ზღაპარში ეს დიალოგი და-ძმას შორის ასე გამოიყურება: „ჩემო დას! დანა დალეწილია, ქვაბი მზადაა, ჩემი მოკვლა უნდათ“. - „ჩემო ძმაო! მე ჭის სიღრმეში ვარ, ვერ დაგიცავ“. გერმანულად: „ო, და, მიშველე! მეპატრონის ძაღლები მედევნება. - „ოჰ, ძმაო, მოითმინე! ღრმა წყალში ვიწექი. დედამიწა ჩემი საწოლია, წყალი მიფარავს. ო, ძმაო, მოითმინე! ღრმა წყალში ვიწექი“.

ბევრი მსგავსი მაგალითის მოყვანა შეიძლება, მაგრამ ისინი არ მიუთითებენ ნასესხებებზე, არამედ ცხოვრებისა და ისტორიული სიტუაციების დამთხვევაზე: მსოფლიოს ყველა დედა ერთნაირად აყუჩებს და აღზრდის შვილებს, ყველა გმირულ ბრძოლას, შეხვედრებს „არაღიარებულ“ ბავშვებთან. ძმები, დები ემთხვევა ერთმანეთს, ისევე როგორც გადაწყვეტილებების იდენტური არითმეტიკული ამოცანები, მიუხედავად იმისა, თუ სად წყდება ეს პრობლემა (ორჯერ ორი არის ოთხი): აფრიკაში, ჩინეთში, რუსეთში, ამერიკაში თუ ინდოეთში.

ესთეტიკური, ზნეობრივი და პატრიოტული აღზრდა - ყოველივე ამას შეიცავს ხალხური ზღაპრები, ხალხის პედაგოგიურ და შემოქმედებით გენიაში.

3. ცხოველების შესახებ ზღაპრების შემეცნებითი და აღმზრდელობითი მნიშვნელობა.

თანამედროვე სასკოლო სასწავლო გეგმაში ხალხური ზღაპრები იყოფა სამ ტიპად: ცხოველებზე, მაგიაზე და ყოველდღიურობაზე. ღირს საუბარი თითოეული ამ ჯგუფის უზარმაზარ საგანმანათლებლო და განმავითარებელ როლზე.

ზღაპრები ცხოველებზე წარმოიშვა ადამიანთა საზოგადოების განვითარების ძალიან ადრეულ ეტაპზე და თავიდან წმინდა პრაქტიკული, სასიცოცხლო მნიშვნელობა ჰქონდა ადამიანებისთვის. ეს იყო უძველესი მონადირეების, ხაფანგების, მეთევზეების ისტორიები მათთან მომხდარ რეალურ მოვლენებზე და იყო მარტივი ისტორიები ცხოველების, ფრინველების და თევზების ყველაზე გასაოცარ ჩვევებზე. რეალურ მახასიათებლებთან ერთად, ამ მოთხრობებმა გააჩნდა კავშირი შორეული წარსულის ადამიანთა ცნობიერების უძველეს ფორმებთან - ბუნების ანიმაცია (ანიმიზმი), რწმენა ამა თუ იმ ადამიანთა რასის წარმოშობის ზოგიერთი ცხოველისგან ან თუნდაც. მცენარე (ტოტემიზმი) და ბოლოს, რწმენა მიმდებარე სამყაროს სხვადასხვა მოვლენებზე მაგიური (მაგიური) გავლენის შესაძლებლობის შესახებ. თავიდან ეს ისტორიები არ იყო ალეგორიული. თანდათან გაფართოვდა ადამიანების ცოდნა გარშემომყოფთა შესახებ, დაიკარგა რწმენა ზებუნებრივი ძალების მიმართ და გაიზარდა ძალაუფლება ბუნებაზე.

ბუნებისადმი გულუბრყვილო დამოკიდებულების და ცხოველებისადმი აღფრთოვანების დაკარგვით, ამ ჟანრულ ჯგუფში სულ უფრო მეტად ჩნდება ახალი, ირონიული მიდგომა ამ ნარატივების პერსონაჟების მიმართ. მრავალი ცხოველის გამოსახულება გამოსახულია არა მხოლოდ როგორც საშინელი, არამედ სასაცილო. მას შემდეგ ცხოველების, თევზებისა და ფრინველების გამოსახულებები გამოიყენებოდა როგორც ალეგორიები ადამიანის ხარვეზებისა და სისუსტეების გამოსავლენად. ცხოველების შესახებ ისტორიები ნამდვილ ზღაპრად იქცევა.

ცხოველების შესახებ ზღაპრების თითოეული პერსონაჟი ასახავდა ცალკეულ ადამიანებში თანდაყოლილ გარკვეულ მკაცრად განსაზღვრულ თვისებებს. ასე, მაგალითად, ყველაზე ძლიერი ტყის ცხოველი რუსეთის ცენტრალურ ნაწილში - დათვი - იყო მტაცებელი ადამიანის განსახიერება, რომელიც არ შემოიფარგლება ადამიანის ძალით; მგელი განასახიერებდა თვალთმაქცობასა და სისასტიკეს გონებრივ შეზღუდვებთან ერთად; მელა განასახიერებდა მოტყუებას, მარაზმს და ღალატს; კურდღელი და თაგვი - სისუსტე და გაუბედაობა; მამალი - გულუბრყვილობა და გამბედაობა; ფალკონი - სიმამაცე და მორალური სიდიადე; kite - სიხარბე და სისასტიკე; ruff - მარაგი და მარაგი და ა.შ. ადამიანური ურთიერთობების გამოვლენით, ცხოველების შესახებ ზღაპრები გმობდნენ ადამიანურ მანკიერებებს.

ჩვენს დროში ცხოველებზე ზღაპრებს ჯერ კიდევ აქვს დიდი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო მნიშვნელობა, რადგან ისინი არა მხოლოდ აცნობენ ბავშვებს სხვადასხვა ცხოველის, ფრინველისა და თევზის ქცევის მახასიათებლებსა და დამახასიათებელ ჩვევებს, არამედ ატარებენ დიდ საგანმანათლებლო დატვირთვას. ტურნიკის პოპულარული ზღაპარი, მაგალითად, საუბრობს კოლექტივის როლზე; ზღაპარი კატაზე, მამალზე და მელაზე - მეგობრობის ძალაზე; ზღაპრები "კაცი, დათვი და მელა", "მელა-ბებიაქალი" და სხვები დასცინიან ზოგიერთი პერსონაჟის ზედმეტ ლაპარაკს, არაკომპეტენტურობას და აბსურდულობას.

რუსული ზღაპრები ცხოველების შესახებ საკმაოდ მარტივია სტრუქტურით და ხშირად მცირე მოცულობით. მათი სტილისტური ორიგინალობის წარმატებული კომბინაცია მათი შესრულების სპეციფიკურ ტექნიკასთან (ონომატოპეა, ჟესტების გამოყენება, სახის გამონათქვამები, სიმღერები) საშუალებას გაძლევთ შეუმჩნევლად ასწავლოთ ბავშვს განასხვავოს კარგი და ცუდი, კარგი და ბოროტი, სიმართლე და ტყუილი, განავითაროს ცხოველების ამოცნობის უნარი მათ მიერ გამოშვებული ხმებით, გარეგნული ნიშნებითა და ჩვევებით.

4. ზღაპრები - გაკვეთილები სიკეთის ტრიუმფში.

ზღაპრები თავის გარეგნობას შორეული წარსულის ადამიანების მუშაობას ევალება. ბუნების ძალების გადალახვით, ადამიანებს არა მხოლოდ სურდათ გაეგოთ გარშემომყოფი სამყარო, ისინი ოცნებობდნენ გაეადვილებინათ თავიანთი საქმე, გადაექციათ უხეო სივრცეები აყვავებულ ბაღებად, მშვენიერ დამხმარეებად მათ ნაცნობი და წარმოსახული ცხოველებისა და მცენარეებიდან. მოძრაობის ფანტასტიკური სიჩქარის შესახებ და მრავალი სხვა. ეს კარგი ოცნებები ზღაპრების მნიშვნელოვანი რაოდენობის ძირითად ელემენტად იქცა. მოხსენებულ ფაქტებსა და ზღაპრების პერსონაჟებს მცირე ისტორია აქვთ და სამართლიანად ითვლება ფიქტიურად.

ზღაპრების მთავარი გმირები: ივანე გლეხის ან ჯარისკაცის ვაჟი, თავადი ან უფლისწული, ანდრეი მშვილდოსანი, იასენი ფალკონი, ემელია სულელი და სხვები - როგორც წესი, დაჯილდოვებულნი არიან ლამაზი გარეგნობით, შესანიშნავი შინაგანი თვისებებით და არაჩვეულებრივი შესაძლებლობებით. . ხშირად, იმისთვის, რომ გამოსახულება უფრო ნათელი გახდეს, მოთხრობის დასაწყისში მთხრობელები ცდილობენ არა მხოლოდ არ აჩვენონ ეს ყველაფერი, არამედ წარმოადგინონ თავიანთი გმირი, როგორც სულელური, დაუცველი არსება, საზიზღარი გარეგნობითა და არასახარბიელო მოქმედებებით. ამის გამო მის ძმებს და უცნობებს არ მოსწონთ. მაგრამ დგება მომენტი, როდესაც მთავარი გმირი, ყველას გასაკვირად, რადიკალურად იცვლება: ის ადვილად წყვეტს ურთულეს პრობლემებს, ადვილად ამარცხებს ბევრ მტერს, უმკლავდება ნებისმიერ დავალებას და, როგორც ჯილდო ყველა სიკეთისთვის, იღებს უთქმელ სიმდიდრეს და თუნდაც ლამაზი ქალწული ცოლები. მ. გორკის სამართლიანი შენიშვნის მიხედვით, ზღაპრის გმირი, „მამას და ძმებსაც კი სძულს, ყოველთვის მათზე ჭკვიანი, ყოველთვის ყველა ცხოვრებისეული უბედურების გამარჯვებული აღმოჩნდება...“

ზღაპრებში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მთავარ გმირთან დაახლოებულ ქალ გმირებს: ვასილისა ბრძენს, ელენას მშვენიერს, ლებედ ზახარევნას, მარია მორევნას, სინეგლაზკას, ნასტასია ოქროს ლენტს. თითოეულ მათგანს, მშვენიერი სქესისთვის დამახასიათებელ ქალურობასთან ერთად, ახასიათებს ამოუწურავი აქტიურობა, შემოქმედებითი ენერგია, სიცოცხლის სიყვარული, არაჩვეულებრივი გამომგონებლობა და არნახული ძალა. მათ გვერდით არის მომთმენი, მოკრძალებული, უსაფუძვლოდ დევნილი, მაგრამ მოგვიანებით მათი დამსახურების მიხედვით დაჯილდოვებული სურათები, როგორიცაა დედინაცვალი, და ალიონუშკა, თოვლი ქალწული, კონკია და სხვები. მათი ბედით რამდენადმე ახლოსაა ივანეს გამოსახულებასთან, ყველას მიერ დევნილი, ეს ჰეროინები მსმენელთაგან ღრმა სიმპათიას იწვევს.

ზღაპრების გმირები პრობლემების წარმატებით გადაჭრაში დიდ დახმარებას იღებენ ნამდვილი და ფანტასტიკური ცხოველებისგან (სივკა-ბურკა, ოქროს ჯაგარი ღორი, ბაიუნ კატა, ნაცრისფერი მგელი, იხვი, არწივი, პაიკი და ა.შ.), აგრეთვე არსებები და საგნები ზებუნებრივი თვისებებით („ბიძები“, „მოხუცი ქალები უკანა ეზოდან“, ოედალო, მსმენელი, ღუმელი, მდინარის რძის ნაპირები, ვაშლის ხე და სხვ.). ზღაპრებში დიდი მნიშვნელობა აქვს შესანიშნავ საგნებსა და საოცრებებს, რომლებიც ხშირად ასრულებენ ძალიან მნიშვნელოვან დავალებებს: მფრინავი ხალიჩა, სასეირნო ჩექმები, სამოგუდის არფა, თვითმჭრელი ხმალი. საყურადღებოა აგრეთვე სხვადასხვა „ამოუწურავი“ ნივთები: თვითაწყობილი სუფრის ტილო, თავსახური, ჩანთა, ასევე ჯადოსნური უხილავი ქუდი, გამაახალგაზრდავებელი ვაშლი, ცოცხალი და მკვდარი წყალი.

ზღაპრებში მშვენიერი რამ და საოცრება შეიძლება ძალიან რთული იყოს და მათკენ მიმავალ გზაზე გმირი კონფლიქტში მოდის მათთან, ვინც ზღაპრებში ახასიათებს ბნელ, მტრულ ძალებს. მათ შორის არიან შურიანი და ცბიერი ძმები და დები, უსამართლო და ხარბი მეფეები და ვაჭრები, ბაბა იაგა, კოშეი უკვდავი, გაბრწყინებული ცალთვალა, გველი გორინიჩი, ზღვის სასწაული, ვაი. ყველა მათგანი არის არაადამიანობის, ღალატის, სისასტიკის, ძალის განსახიერება, რომელიც ანადგურებს ყველაფერს კარგსა და ნათელს ცხოვრებაში.

მაგრამ გმირის მტრები, მიუხედავად მათი ამაზრზენი ძალისა და ფანტასტიკური სიცოცხლისუნარიანობისა, საბოლოოდ დამარცხდნენ და ზღაპრის ფინალში სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე.

ზღაპრების საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი ასწავლიან მიზნის მიღწევაში ნებისმიერი დაბრკოლების გადალახვას, ყველაზე რთულ სიტუაციებშიც კი მხიარულების შენარჩუნებას და სიკეთის ყოვლისმომცველი ძალის რწმენას.

5. ყოველდღიური ზღაპრები ბავშვების ზრდასრული ცხოვრებისთვის მომზადების სკოლაა.

საყოფაცხოვრებო ზღაპრები გაცილებით გვიან გაჩნდა, ვიდრე ზღაპრები და ზღაპრები ცხოველებზე და მტკიცედ იყო დაკავშირებული ხალხის ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. მათში თითქმის არ არის ფანტასტიკური პირობები, რომელშიც მოქმედებენ გმირები, არც გმირების სასწაულებრივი საქმეები, არც ზებუნებრივი დამხმარეები. ამ ზღაპრებში ყველაფერი ჩვეულებრივ, ხშირად სოფლად ხდება, მთავარი გმირები არიან ფერმერები, დურგლები, ფეხსაცმლის მწარმოებლები, ჯარისკაცები და უბრალოდ კაცები.

ყოველდღიურ ზღაპრებს შორის შეიძლება გამოვყოთ თემები, რომლებიც დაკავშირებულია პირადი და ოჯახური ურთიერთობების ჩვენებასთან, ისტორიების მოყოლასთან ბრძენი და მარაგი ადამიანების საქმეებზე და სხვა. ოჯახურ და პირად ურთიერთობებზე ზღაპრებში ჩვენ ვსაუბრობთ მოთხრობის მთავარი გმირების ქორწინებაზე ან ქორწინებაზე, ცოლ-ქმრულ ურთიერთობებზე, ქმრების მიერ უყურადღებო და ურჩი ცოლების ხელახლა აღზრდაზე, ცოლების უუნარობაზე და უნებლიეობაზე. მართოს ოჯახი. ეს ზღაპრები დასცინის მრუშობას, ღალატსა და მოტყუებას.

ბრძენი და მარაგი ადამიანების შესახებ ზღაპრების ჯგუფში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ნაწარმოებების მრავალ ვერსიას გოგონას ან გოგოს შესახებ, რომელიც აოცებს თავისი ინტელექტით, ჯარისკაცზე ან გლეხზე, რომელიც არავითარ სიტუაციაში არ იკარგება. ეს ზღაპრები ძალიან ნათლად ავლენს უბრალო ადამიანის შინაგან კეთილშობილებას, გონებრივ უპირატესობას ბატონებზე. ასეთი ზღაპრების მთავარ გმირებს შეუძლიათ გამოვიდნენ ნებისმიერი რთული სიტუაციიდან, შეასრულონ ისეთი ამოცანები და უპასუხონ ისეთ კითხვებს, რომლებიც მდიდრის ძალებს აღემატება. და ამავდროულად, ეს გმირები მზად არიან გულიანად გაიცინონ სულელ პატრონზე, მზაკვრულ მოხუც ქალზე და ძალიან ვიწრო მოაზროვნე გენერალზე. ზღაპრებში ასახავს ყველაფერს პოზიტიურს, რაც თანდაყოლილია ჩვეულებრივი მუშებისთვის, მთხრობელები დაუფარავი კმაყოფილებით აჩვენებენ თავიანთ უპირატესობას ბატონებზე. ის უცვლელად ვლინდება გონების ტრიუმფში, სამართლიანობასა და გმირის ოსტატურად დაძლევაში ნებისმიერი მტრული ძალების მიმართ.

როდესაც ყვებიან უბრალო ხალხსა და საკუთრებაში არსებულ კლასს შორის ურთიერთობის შესახებ, მთხრობელები ხშირად წარმოადგენენ სურვილს. დაჩაგრული, უძლური გლეხი ამ ზღაპრებში უცვლელად გამოდის გამარჯვებული. ის შესანიშნავად ხედავს და ოსტატურად იყენებს თავისი ბატონის თითოეულ ნაკლს. კაცი არა მხოლოდ იცინის თავისი ბატონების მანკიერებებზე ("ოსტატი და კაცი", "ჯარისკაცი და ოსტატი", "ქალბატონი და ქათმები"), არამედ სჯის თავის მოწინააღმდეგეებს სხვადასხვა გზით ("გაბრაზებული ქალბატონი". , "ოსტატი და დურგალი", "საჭიროების შესახებ"). უფრო მეტიც, გლეხი ბატონის წინააღმდეგ მოქმედებს არა სასწაულებრივი "მძინარე წვეთების" დახმარებით, არამედ ყველაზე რეალური გზით - ის სამჯერ სცემს ბატონს, იპარავს მის სამ ცხენს, იღებს ქალბატონის ფულს და თუნდაც ღორს და გოჭებს.

ყოველდღიური ზღაპრების დამახასიათებელი თვისება ის არის, რომ მათში ადამიანები, ცალკეულ ადამიანებში თანდაყოლილ მანკიერებებს: სიზარმაცე, სიჯიუტე, დაუდევრობა, სიხარბე და სისულელე აკრიტიკებენ, ამავე დროს აჩვენებენ საუკეთესოს, რაც ახასიათებს მშრომელ ადამიანებს: ბრწყინვალე პრაქტიკულს. გონება, არაჩვეულებრივი გამომგონებლობა, ნებისმიერი საქმის კარგად შესრულების უნარი. გასაგებია, რომ ყოველდღიური ზღაპრები ბავშვებს ამზადებდა ზრდასრული ცხოვრებისთვის, აჩვენებდა მის სირთულეებსა და სირთულეებს და ამავე დროს არწმუნებდა მათ გონების სიმტკიცეში, გამომგონებლობაში, გამბედაობასა და ეშმაკობაში.

დასკვნა.

ფოლკლორული ზღაპარი და მხატვრული ლიტერატურა.

ზღაპრები დიდი ხელოვნების ნიმუშებია. როცა მათ იცნობ, ვერ ამჩნევ მათ რთულ სტრუქტურას - ისინი იმდენად მარტივი და ბუნებრივია, ვერც კი ამჩნევ, რამდენს სწავლობ მათი დახმარებით. დიდია რუსული ხალხური ზღაპრების მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაში. შთანთქა ადამიანის მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილება, ასახავს მის აზრებსა და იმედებს, ზღაპრები ასწავლის და ასწავლის ადამიანებს, აღვიძებს მათ ცნობიერებას და აიძულებს სერიოზულად იფიქრონ ჩვენი დროის მნიშვნელოვან პრობლემებზე. მიუხედავად იმისა, რომ მტკიცედ დასცინიან ადამიანურ მანკიერებებს, რუსული ზღაპრები ყოველთვის ადიდებდნენ დედამიწაზე არსებულ სიკეთეს და ნათელს. ყოველივე ზემოთქმულს ადასტურებს საბავშვო ბაღში ჩვენი ჯგუფის აღსაზრდელებს შორის ჩატარებული გამოკითხვის შედეგები, რომელთაგან მხოლოდ 1 აცხადებს, რომ არ უყვარს ზღაპრები. ბიჭებს სჯერათ, რომ ხალხური ზღაპრები ასწავლის სიკეთეს, გამბედაობას, სამართლიანობას, შრომისმოყვარეობას, პატიოსნებას, სიბრძნეს (ეს არის თანმიმდევრობა, რომლითაც პროცენტი ჩამოყალიბდა). ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ ზღაპრებში ყველაზე კეთილი გმირები არიან ის, ვინც უფრო სუსტია, ვინც განაწყენებულია. მათ არ მოსწონთ გმირები, რომლებიც არიან ბოროტები, გაუმაძღრები, უსულო, შურიანი, მოღალატე, უსამართლო, ტრაბახი, უსინდისო (კოშეი - 68%, ბაბა იაგა - 29%). და ყველა გამოკითხული (თუნდაც ის, ვისაც არ მოსწონს

შემთხვევითი არ არის, რომ ხშირად გვხვდება ზღაპრული ფოლკლორის ნაწარმოებები და მისი გმირები

გავრცელდა მხატვრული ლიტერატურა. პუშკინმა იგრძნო ფოლკლორული სიტყვის ძალა. აქედან გამომდინარეობს პოეტის განსაკუთრებული ყურადღება ხალხური ზღაპრების ფორმასა და სტილზე, რომელიც უკვე გამოიხატა მისი ადრეული პოემის "რუსლან და ლუდმილა" გამოსახულებებში. მოგვიანებით, ცარ სალტანის, ოქროს თევზის, მღვდლისა და მისი მუშის ბალდას შესახებ ზღაპრებში, პუშკინი, ტ.ფ.

ფოლკლორსა და ლიტერატურას შორის შემოქმედებითი ურთიერთქმედების ხაზს აგრძელებენ ლერმონტოვი და ა.კ. ნ.ვ.გოგოლი ხალხურ ზღაპრებში ხედავს ყოველდღიური ცხოვრების განსაკუთრებულ სილამაზეს და ანიმაციას. მე-19 საუკუნის ლიტერატურისა და ფოლკლორის ურთიერთქმედება ვითარდება ცალკეული ელემენტების გამოყენებით გლეხის ცხოვრებისა და ხალხური სულიერი იდეალების დეტალური სურათების გამოსახვამდე. ამ მოძრაობაში მნიშვნელოვანი ეტაპია ნ.ა. ნეკრასოვის შემოქმედება, რომლის ლექსებსა და ლექსებშია განვითარებული თემა „ხალხის ბედნიერების“ შესახებ.

ნ. ყველა ამ ავტორის მიმართვა ხალხური ზღაპრების სტილისტურ კანონებზე ასოცირდება ეროვნულ კულტურაში უხსოვარი დროიდან თანდაყოლილი ღრმა მნიშვნელობების გადმოცემის და მისი დიდი საგანმანათლებლო და განვითარების ძალის გამოყენების სურვილთან.

ცნობები.

ანიკინი V.P. რუსული ხალხური ზღაპარი. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის. – მ., 1977 წ.

აღმოსავლეთ სლავური ზღაპრები. შედგენილია T.V. Zueva-ს მიერ. – მ., 1992 წ.

რუსეთის ხალხების ლიტერატურა. – M.: Bustard, 2002 წ.

მოროხინი V.N. რუსული ფოლკლორის პროზაული ჟანრები. მკითხველი. მ., 1977 წ.

ნუგაბეკოვა მ.ა. ანდაზები და გამონათქვამები, როგორც კომპეტენციების განვითარების საშუალება. სამარა, 2005 წ.

რუსული ხალხური გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები. შედგენილია Yu.G.Kruglov. – მ., 1990 წ.

რუსეთის ხალხების ფოლკლორი. 2 ტომში: T. 1 – M.: Bustard, 2002 წ.