ესთეტიკური განათლება პედაგოგიკის ერთ-ერთი სფეროა, რომლის მთავარი მიზანია ასწავლოს ადამიანს სილამაზის გაგება და დაფასება. ბავშვის ასაკიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინდივიდის მორალური და მხატვრული განვითარების სხვადასხვა მეთოდი.

გამოჩენილი რუსი დრამატურგი A.P. ჩეხოვმა თქვა: „ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს: სახე, ტანსაცმელი, სული და აზრები“. თუ ამ განცხადებას პედაგოგიკის თვალსაზრისით შეხედავთ, მაშინ ყოვლისმომცველი სილამაზის ასეთი მდგომარეობა წარმატებული ესთეტიკური განათლების შედეგია.

რა მოხდა

ძველი ბერძნულიდან თარგმნილი სიტყვა "ესთეტიკა" ნიშნავს "გრძნობით აღქმას" და არის მოძღვრება ბუნებაში, სოციალურ ცხოვრებაში და ადამიანის შინაგან სამყაროში სილამაზის გარეგანი ფორმისა და შინაგანი შინაარსის შესახებ.

ესთეტიკური განათლება არის ადამიანში უნარის განვითარება, აღიქვას, შეაფასოს, გააანალიზოს და შექმნას სილამაზე ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ხელოვნებაში.

აქვე უნდა განვმარტოთ, რომ ცნება „ლამაზი“ პიროვნების მხატვრული ფორმირების კონტექსტში არ ემთხვევა სიტყვების „სილამაზე, მშვენიერი“ მნიშვნელობას. ეს უკანასკნელი უფრო გარეგანი ფორმის აღწერაა, რომელიც დამოკიდებულია კონკრეტულ ისტორიულ ეპოქაზე და შეიძლება შეიცვალოს.

„ლამაზი“ დროისგან დამოუკიდებელია და მოიცავს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა ჰარმონია, ჰუმანიზმი, სრულყოფილება, ამაღლება, სულიერება.

მიზნები და ამოცანები

ესთეტიკური განათლების მთავარი მიზანია ადამიანში ესთეტიკური კულტურის ჩამოყალიბება, რომელიც მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

1. აღქმა- ეს არის სილამაზის დანახვის უნარი მის ნებისმიერ გამოვლინებაში: ბუნებაში, ხელოვნებაში, ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.
2. გრძნობები- სილამაზის ემოციური შეფასება.
3. საჭიროებებს– ესთეტიკური გამოცდილების მიღების სურვილი და მოთხოვნილება ჭვრეტის, ანალიზისა და სილამაზის შექმნის გზით.
4. არომატები- გარემომცველი სამყაროს მანიფესტაციების შეფასების და ანალიზის უნარი მის ესთეტიკურ იდეალებთან შესაბამისობის თვალსაზრისით.
5. იდეალები- პირადი იდეები ბუნებაში, ადამიანის, ხელოვნების შესახებ სილამაზის შესახებ.

მიზნებია:

• ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბება;
• ადამიანში სილამაზის დანახვის და დაფასების უნარის განვითარება;
• სილამაზის იდეალების ჩამოყალიბება და ესთეტიკური გემოვნების განვითარება;
• შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების წახალისება.

ნიშნავს

სილამაზის დანერგვის საშუალებებია:

• სახვითი ხელოვნება (მხატვრობა, ქანდაკება);
• დრამატურგია (თეატრი);
• არქიტექტურა;
• ლიტერატურა;
• ტელევიზია, მედია;
• სხვადასხვა ჟანრის მუსიკა;
• ბუნება.

მეთოდები მოიცავს:

• პირადი მაგალითი;
• საუბრები;
• სკოლის გაკვეთილები და გაკვეთილები საბავშვო ბაღში, კლუბებში, სტუდიებში;
• ექსკურსიები;
• თეატრის, გამოფენების, მუზეუმების, ფესტივალების მონახულება;
• საღამოები და საღამოები სკოლამდელ და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ყველა მეთოდს შორის ყველაზე ეფექტურია მასწავლებლის (მშობლის) პირადი მაგალითი. მისი მეშვეობით ყალიბდება იდეალი, რომელიც შემდეგ საფუძვლად უდევს ყველა მხატვრულ ცნობიერებას. პიროვნული მაგალითი მოიცავს: ქცევას, კომუნიკაციას, გარეგნობას და მორალურ თვისებებს.

ესთეტიკური განათლება

ესთეტიკური განათლება მხოლოდ აღმზრდელებისა და მასწავლებლების ამოცანა არ არის. ეს არის უწყვეტი პროცესი, რომელიც იწყება ოჯახში და გრძელდება მასწავლებლების მიერ.

ოჯახში

• მშობლების პირადი მაგალითი;
• სიმღერა და იავნანა;
• ნახატი;
• წიგნების კითხვა, ზღაპრების მოყოლა;
• საუბრები;
• ყოველდღიური ესთეტიკა.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი მშობლის პირადი მაგალითია. ხალხურმა სიბრძნემ ამას ხაზგასმით აღნიშნა ანდაზა: „ვაშლი ხისგან შორს არ ვარდება“.

პირველი, რასაც ბავშვი ოჯახში ხედავს, არის დედა და მამა. ისინი მისი პირველი ესთეტიკური იდეალებია. ამ საკითხში არავითარი წვრილმანი არ არის მნიშვნელოვანი.

ოჯახის ესთეტიკური განათლება შედგება მრავალი კომპონენტისგან:

1. ლამაზად ჩაცმული ოჯახის წევრები, ურთიერთპატივისცემის ატმოსფერო, გულწრფელი ემოციები, გრძნობების სიტყვებით გამოხატვის უნარი, დისციპლინის არსებობა და ქცევის წესები - ეს არის საფუძველი, რომელზედაც აგებულია ბავშვის სწორი ესთეტიკური ცნობიერება.
2. მუსიკალური გემოვნების განათლებაიწყება იავნანას, საბავშვო რითმებსა და საბავშვო სიმღერებს, როგორც დედის ცალკე, ისე შვილთან ერთად.
3. ხელოვნების ნიმუშების დაფასების უნარი, შექმნის სურვილი ყალიბდება ხატვით. სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება: ფანქარი, გუაში, აკვარელი, ფლომასტერები, ფანქრები, ეხმარება ბავშვს გაეცნოს ფერებს და მათ კომბინაციებს, უვითარებს ფორმისა და შინაარსის დანახვის უნარს.
4. წიგნების კითხვაზღაპრების თხრობა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს მშობლიური ენის მთელ სიმდიდრეს და ისწავლოს სიტყვების ემოციების გამოხატვის საშუალებად გამოყენება.
5. საუბრებიაუცილებელია ბავშვის კითხვებზე პასუხის გაცემა, რომლებიც ჩნდება მის გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლისას. ისინი გეხმარებიან ისწავლონ განასხვავონ ლამაზი მახინჯისაგან, ჰარმონია ქაოსისგან, ამაღლებული ძირისგან.
6. ყოველდღიური ცხოვრების ესთეტიკამოიცავს საბავშვო ოთახის დიზაინს, საცხოვრებელი ფართის ზოგად დიზაინს: ნახატებს კედლებზე, ახალ ყვავილებს, წესრიგს, სისუფთავეს. ეს ყველაფერი ადრეული ბავშვობიდანვე აყალიბებს ბავშვს სილამაზის შინაგან განცდას, რომელიც შემდეგ თავის გამოხატვას ესთეტიკურ ცნობიერებაში იპოვის.

სკოლაში

მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებელთა დამფუძნებელი კ.დ. უშინსკი წერდა, რომ ყველა სასკოლო საგანი შეიცავს ესთეტიკურ ელემენტებს, მიუხედავად ამისა, გაკვეთილები ყველაზე დიდ გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ესთეტიკურ გემოვნებაზე;

• რუსული ენა და ლიტერატურა. ისინი ბავშვებს აცნობენ მშობლიური მეტყველების საგანძურს, ეხმარებიან მათ დაეუფლონ სიტყვებს და ისწავლონ მსოფლიო კლასიკოსების ნაწარმოებების შეფასება და ანალიზი.
• მუსიკა. მუსიკა და სიმღერა ავითარებს ხმას და სმენას. გარდა ამისა, გაკვეთილებზე შესწავლილი მუსიკის თეორიული საფუძვლები ბავშვებს ასწავლის, სწორად შეაფასონ ნებისმიერი მუსიკა ესთეტიკური თვალსაზრისით.
• ნახატი(სახვითი ხელოვნების გაკვეთილები). ნახატი ხელს უწყობს მხატვრული გემოვნების განვითარებას. მსოფლიო მხატვრობისა და ქანდაკების კლასიკოსების ნამუშევრების შესწავლა სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე ავითარებს ბავშვებს სილამაზის დანახვის უნარს მის ყველაზე მრავალფეროვან გამონათქვამებში.

ღონისძიებები ბიბლიოთეკაში

ბიბლიოთეკა ყოველთვის ასოცირდება ცოდნის საგანძურთან. წიგნებისადმი ეს პატივისცემით განწყობილი შეიძლება გამოვიყენოთ დაწყებითი და საშუალო სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკური აღზრდისთვის.

ბიბლიოთეკაში გამართულ ღონისძიებებს შორისაა:

• გაცნობითი ხასიათის საუბრები წიგნების ფასეულობაზე და მათ მიმართ ფრთხილად მოპყრობაზე;
• თემატური წიგნების გამოფენები ეძღვნება, მაგალითად, ძველ წიგნებს, ლიტერატურას ომის შესახებ, გარემოს დაცვაზე;
• „მოიყვანე მეგობარი“ დღეები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების ბიბლიოთეკაში ჩარიცხვის წახალისებას;
• კონკრეტული მწერლისა თუ პოეტის შემოქმედებისადმი მიძღვნილი ლიტერატურული და პოეტური საღამოები, მისი ბიოგრაფიის შესავალი, გამორჩეული ნაწარმოებები, მათგან ნაწყვეტების წაკითხვა ან ლექსების ზეპირად წაკითხვა.

ღია გაკვეთილი

ღია გაკვეთილი განსხვავდება ჩვეულებრივი გაკვეთილისგან იმით, რომ მასწავლებლის (მასწავლებლის) მუშაობის მეთოდოლოგია კლასში შეიძლება ნახოს და მიიღოს მისი კოლეგები. ვინაიდან ღია გაკვეთილების გამართვის უფლება აქვთ მხოლოდ მეცნიერული და მეთოდოლოგიური მომზადების მაღალი დონის მქონე მასწავლებლებს, რომლებიც იყენებენ სწავლების ორიგინალურ მეთოდებს.

ამ ტიპის საგანმანათლებლო პროცესი შეიძლება გამოვიყენოთ, როგორც პოზიტიური გამოცდილების გადმოცემის საშუალება მოსწავლეთა ესთეტიკურ აღზრდაში. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ღია გაკვეთილებს ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებში (ხატვა, შრომა), მუსიკა, რუსული ენა და ლიტერატურა.

საუბრები

როგორც ოჯახის დონეზე, სკოლაში სწავლის პროცესში საუბრის ფორმატი მოსწავლეთა მხატვრული ცნობიერების ჩამოყალიბების განუყოფელი ნაწილია.

ისინი შეიძლება განხორციელდეს ფორმით:

• საკლასო საათები;
• უფასო გაკვეთილები.

მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს საკლასო საათი არა მხოლოდ ბავშვებთან ორგანიზაციული მუშაობისთვის, არამედ როგორც ესთეტიკური აღზრდის ინსტრუმენტი. მაგალითად, დრო ემთხვევა მწერლის, პოეტის, კომპოზიტორის დაბადების დღეს ან მუსიკის (მუზეუმის) საერთაშორისო დღეს.

უფასო გაკვეთილები არის გაკვეთილები, რომლებიც ეძღვნება კონკრეტული ნაწარმოების (ლიტერატურის გაკვეთილი), მოვლენის (ისტორიის გაკვეთილი, სოციოლოგიის) განხილვას. ამავდროულად, მასწავლებელი არა მხოლოდ წაახალისებს მოსწავლეებს დისკუსიაში, არამედ წარმართავს ბავშვების აზრებს, ნაზად აყალიბებს სწორ იდეას.

რეკომენდაციები პიროვნების მორალური და მხატვრული განვითარებისათვის

მეთოდები განსხვავდება ბავშვების ასაკის მიხედვით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

პრინციპები მოიცავს:

• გარემოს ესთეტიკის შექმნა;
• დამოუკიდებელი მხატვრული საქმიანობა;
• გაკვეთილები მასწავლებელთან.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში გარემოს ესთეტიკა მოიცავს:

• ფერადი სქემა სათამაშო ოთახებისა და საკლასო ოთახებისთვის;
• ცოცხალი მცენარეების გამოყენება;
• ავეჯის დიზაინი, ვიზუალური საშუალებები;
• წესრიგისა და სისუფთავის დაცვა.

დამოუკიდებელი მხატვრული აქტივობა უნდა განხორციელდეს თავისუფალი შემოქმედებითი გაკვეთილების სახით. მათზე ბავშვს აქვს შესაძლებლობა შეასრულოს დავალებები მხოლოდ საკუთარი იდეებით ხელმძღვანელობით. მუშაობის ეს ფორმა ავითარებს წარმოსახვას, ასტიმულირებს ვიზუალურ მეხსიერებას და გასწავლით საბოლოო შედეგის შეფასებას.

მასწავლებელთან გაკვეთილები მიზნად ისახავს მენტორის ხელმძღვანელობით სილამაზის შეფასების ესთეტიკური გემოვნების, იდეალებისა და კრიტერიუმების ჩამოყალიბებას.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეები

ვინაიდან სკოლის მოსწავლეს უკვე აქვს ანალიზისა და ლოგიკური და სემანტიკური ჯაჭვების აგების უნარი, ეს უნდა იქნას გამოყენებული ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების ესთეტიკურ აღზრდაში.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან ესთეტიკურ განათლებაზე მუშაობის ძირითადი მეთოდებია:

• სკოლის გაკვეთილები;
• მაგარი საათი;
• თემატური მატიანეები და საღამოები;
• ექსკურსიები პარკში, ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში;
• ხატვისა და სიმღერის კონკურსები;
• შემოქმედებითი საშინაო დავალება.

თინეიჯერი საშუალო სკოლის მოსწავლეები

ესთეტიკური აღზრდა ამ ასაკში ყველაზე რთულია ნებისმიერი მასწავლებლისთვის, რადგან ამ დროისთვის უკვე ჩამოყალიბებულია ბავშვის ძირითადი იდეალები და კრიტერიუმები.

ბავშვთა ამ ჯგუფთან მუშაობა უნდა მოიცავდეს შემდეგ მეთოდებს:

• ღია გაკვეთილები;
• საუბრები, დისკუსიები;
• საკლასო საათი;
• ექსკურსიები სახვითი ხელოვნების მუზეუმებში;
• სტუმრობა თეატრებში (ოპერა, დრამა), ფილარმონიული საზოგადოება;
• ბავშვების მოზიდვა სექციებსა და კლუბებში (მხატვრობა, დიზაინი, საშემსრულებლო ხელოვნება, ცეკვა);
• ლიტერატურული კონკურსები საუკეთესო ესსისთვის, ლექსის წაკითხვა;
• ესეები მშვენიერის, ამაღლებულისა და ფუძის თემაზე.

ამრიგად, ესთეტიკური განათლება არ არის ერთჯერადი მოვლენა. ის უნდა დაიწყოს ოჯახში ბავშვის დაბადებიდან, აიყვანეს ბაღის მასწავლებლებმა, გაგრძელდეს სკოლაში და უნივერსიტეტში და ახლდეს ადამიანს მთელი ცხოვრების მანძილზე თვითგანვითარების სახით.

ვიდეო: მართლა ასე მნიშვნელოვანია?

ბოლო წლებში საგანმანათლებლო პროცესის ესთეტიზაციის პრობლემა ერთ-ერთ ყველაზე აქტუალურ პრობლემად იქცა არა მხოლოდ პედაგოგიკაში, არამედ მთლიანად საზოგადოებაში. თანამედროვე ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელი პირობებია მისი შინაგანი სულიერი კულტურის სიმდიდრე, ინტელექტუალური თავისუფლება, მაღალი მორალური პოტენციალი, კარგი ესთეტიკური გემოვნება, ინტერპერსონალური, ეთნიკური და სოციალური კომუნიკაციის პლასტიურობა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

„მშვენიერება არის ზნეობრივი სიწმინდის, სულიერი სიმდიდრის, ფიზიკური სრულყოფის მძლავრი წყარო... სასკოლო განათლების პირველივე დღეებიდან ვასწავლით ბავშვებს გარემომცველი სამყაროს სილამაზის, ბუნების, სოციალური ურთიერთობების გააზრებას. სილამაზის აღქმა და გააზრება არის ესთეტიკური განათლების საფუძველი, ბირთვი, იმ ესთეტიკური კულტურის ბირთვი, რომლის გარეშეც გრძნობები ყრუ რჩება ყოველივე მშვენიერზე.

V.A. სუხომლინსკი

განმარტებითი შენიშვნა

ეს პროგრამა არის თანამედროვე სამყაროში გადაუდებელი პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი მექანიზმი - ბავშვის პიროვნების ესთეტიზაცია.

ობიექტებისა და ფენომენების ესთეტიურად სწორად შეფასების უნარი მათთან უშუალო კონტაქტში, სილამაზის შექმნის შესაძლებლობა, საკუთარი „ბავშვური“ სამყაროს ემოციური გამოცდილებით, ნათელი ფერების იდეებით შევსების უნარი - ეს ყველაფერი ის თვისებებია, რომლებიც უნდა განვითარდეს. დაწყებითი სკოლის მოსწავლე.

პროგრამა დაფუძნებულია ესთეტიკური აღზრდის სხვადასხვა საშუალებებზე: ბუნება, მუსიკა, ლიტერატურა, ფერწერა... ზემოაღნიშნული საშუალებების გამოყენება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკური კულტურის ფორმირებაში საშუალებას აძლევს მათ არა მხოლოდ შეიგრძნონ მრავალგანზომილებიანი სილამაზე. ბუნების, არამედ ისწავლოს ცხოვრება და შექმნა სილამაზის კანონების მიხედვით.

პროგრამა შედგება ცალკეული ბლოკებისგან, რომლებიც მოიცავს კონკრეტულ გაკვეთილის თემებს. კლასების შინაარსი ბავშვებს საშუალებას აძლევს განიცადონ სილამაზის სამყარო მთლიანად, საშუალებას აძლევს მათ განავითარონ შემოქმედებითი შესაძლებლობები და შეაფასონ გარემომცველი რეალობის ობიექტები და ფენომენები. თითოეული ბლოკის შინაარსი შეიძლება განხორციელდეს სხვებისგან განცალკევებით, თუმცა მიზნის მისაღწევად აუცილებელია ექვსივე ბლოკზე სისტემატური სამუშაოების ჩატარება.

გარდა ამისა, პროგრამაში წარმოდგენილია საგანმანათლებლო მუშაობის სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები ბავშვის პიროვნების ესთეტიკურ განვითარებაზე. ეს არის საუბრები, პრაქტიკული მეცადინეობები, შემოქმედებითი ვორქშოფები, ექსკურსიები, გასეირნება მუზეუმებსა და გალერეებში... საგანმანათლებლო საქმიანობის ადგილი შეიძლება იყოს საკლასო ოთახი, ტყე, პარკი, მუზეუმი, სამხატვრო გალერეა.

არჩეული მიმართულებით მიზანმიმართული მუშაობა ბავშვებს საშუალებას მისცემს გააცნობიერონ, რომ სილამაზე უნდა გავრცელდეს ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში, მის მთელ ცხოვრებაზე და ეს, თავის მხრივ, ხელს შეუწყობს პროგრამის ამოცანების წარმატებულ გადაწყვეტას.

პროგრამის მიზანი : უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკური კულტურის განათლება.

მიზანი რეალიზდება მეშვეობითამოცანები:

მოსწავლეთა ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება;

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკური გრძნობების განვითარება, შემოქმედებითი

უნარები;

ხელოვნების ნიმუშებისადმი აქტიური ინტერესის ჩამოყალიბება;

ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება ბუნების სილამაზისა და ჰარმონიის შესახებ;

კულტურის ძეგლების, ობიექტებისადმი პატივისცემის ხელშეწყობა და

გარემომცველი სამყაროს ფენომენები.

სახელი	საათების რაოდენობა	ფორმა
მე დავბლოკე "ბუნების ცისარტყელა" 1. ეს იდუმალი და ფანტასტიკური სამყარო ბუნება 2. შეიძლება ყოველთვის იყოს მზე 3. ბუნება და ფანტაზია		საუბარი ეკოლოგიური მატიანე ექსკურსია + პრაქტიკული გაკვეთილი
II ბლოკი "მუსიკა აკაკუნებს ჩვენს გულებზე" 1. მუსიკით სამუდამოდ 2. მუსიკალური მოგზაურობა 3. მხიარული შენიშვნა		დაუსწრებელი მოგზაურობა სახლ-მუზეუმების მონახულება ცეკვისა და მუსიკის საათი
III ბლოკი „ლიტერატურული საოცრებათა ბაზრობა“ "ყინვა და მზე - მშვენიერი დღე..." ჩემი საყვარელი გმირი 3. ლიტერატურა და თეატრი		პუშკინის ლიტერატურული მისაღები ოთახი შეხვედრა მწერლებთან თეატრში წასვლა
IV ბლოკი „მე და ჩემი ლამაზი სამყარო“ სარკესთან თავაზიანი სიტყვების სამეფო 3. თამაშის საათი და სათამაშოები		საუბარი პრაქტიკული გაკვეთილი საუბარი
V ბლოკი "ლამაზის დანახვა - საოცარის შექმნა..." 1. ჩემი ჰობის სამყარო 2. ჯადოსნური ფერების გალერეა 3. ბებოს ძველი ზარდახშა 4. ავიღე ფანქარი და ქაღალდი		საუბარი + პროექტის დაცვა სამხატვრო გალერეაში წასვლა რუსული კოსტუმების ფესტივალი ნახატების გამოფენა
VI ბლოკი „კრეატიული სემინარი“ მომავლის ქალაქი თოვლის ზღაპარი 3. სილამაზის სამყარო ჩვენს ირგვლივ		პროექტის დაცვა პრაქტიკული გაკვეთილი საუბარი

მე დავბლოკე "ბუნების ცისარტყელა" (4 საათი)

1 თემა: ბუნების ეს იდუმალი და ფანტასტიკური სამყარო.

გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვები ეცნობიან ბუნებრივი საზოგადოების ფანტასტიკური სამყაროს სილამაზეს, ათვალიერებენ მათ მიერ მშობლებთან ერთად მომზადებულ მშობლიური ბუნების კუთხეების ფოტოებს და ერთობლივად ქმნიან ფოტოების გამოფენას „მათი მიწის ბუნება. .” გაკვეთილზე მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს, რომ ბუნების მშვენიერების გადმოცემა შესაძლებელია ფერების, სიტყვებისა და მუსიკის დახმარებით.

ბავშვები უსმენენ მუსიკალური ნაწარმოებების ფრაგმენტებს, კითხულობენ მათ საყვარელ ლექსებს ბუნების შესახებ და უყურებენ ნახატების რეპროდუქციებს. შედეგად, ბავშვები ქმნიან ბუნების, როგორც ადამიანის სახლის იმიჯს, რომელშიც ადამიანი გრძნობს სითბოს, კომფორტს და სილამაზეს.

2 თემა: დაე, მზე ყოველთვის ანათებდეს.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა გააცნობიერონ, რომ ისინი დედ-ბუნების ნაწილია, რომელიც არ მოითმენს თავხედურ მოპყრობას და იმსახურებს ღრმა პატივისცემას და ფრთხილ მოპყრობას, პროგრამა მოიცავს ეკოლოგიურ მატიანეს. ადგილი არის საკლასო ოთახი. ბავშვები ამისთვის წინასწარ ემზადებიან: ირჩევენ გარემოსდაცვით ზღაპრებს (წვეთების დაბადების დღე, გაუფრთხილდი ტყეს და ა.შ.), ამშვენებს დარბაზს და ამზადებენ კოსტიუმებს. მატიანეზე ბავშვები აწყობენ ზღაპრებს, პასუხობენ ზღაპრის პერსონაჟების შეკითხვებს, კითხულობენ პოეზიას და ადგენენ გარემოსთან ურთიერთობის წესებს.

3 თემა: ბუნება და ფანტაზია.

ამ გაკვეთილის მთავარი მიზანია ვასწავლოთ ბავშვებს იმოქმედონ და იცხოვრონ ბუნებასთან ჰარმონიაში, შეინარჩუნონ ის სილამაზე, რომელიც ჩნდება ჩვენს წინაშე, მთელი კაცობრიობის წინაშე. ასეთი სილამაზის სანახავად, შესაგრძნობად, ამოცნობისთვის ბავშვები დადიან ექსკურსიაზე ტყეში.

ექსკურსიის დაწყებამდე მოხუცი მეტყევე ბავშვებს აცნობს ტყეში მათი საქმიანობის შინაარსს და თან ახლდა მათ. ექსკურსიის დროს ტარდება შემდეგი დავალებები: ეძებე..., იპოვე..., იგრძნო... და ა.შ მოსწავლეები აგროვებენ ბუნებრივ მასალას, საიდანაც შეუძლიათ ორიგინალური ხელოსნობის დამზადება.

მეორე გაკვეთილზე ბავშვები აწყობენ ნატურალური მასალისგან შესრულებული ნამუშევრების გამოფენას „საოცარი ახლოსაა“ და უცვლიან გამოცდილებას პროდუქციის დამზადებაში.

ლიტერატურა:

1. მე ვიკვლევ სამყაროს: საბავშვო ენციკლოპედია: ბუნება/რედ. O.G Hinn - M.:AST, 1996.-480 გვ.
2. Maznin O.E.500 გამოცანები ბავშვებისთვის.- M.: Sphere სავაჭრო ცენტრი, 2002.-450 გვ.
3. Levitman M.H. Ecology - საგანი: საინტერესოა თუ არა - პეტერბურგი: Lenizdat; კავშირი, 2001.-236 გვ.
4. ეკოლოგიური ზღაპრები / მასწავლებელთა საბჭო No11, 2004 წ
5. Yesenin S. ლექსები და ლექსები - მ.: გამომცემლობა "ხუდოჟესტვენაია ლიტერატურა", 1974 წ.
6. ვოლოდინა ნ.ე. ყვავილს ყვავილს. - მ., 1993 წ
7. ნოვლიანსკაია ზ.ა. სილამაზის სიდიადე./ხელოვნება სკოლაში.- 2007.- No5

II ბლოკი "მუსიკა აკაკუნებს ჩვენს გულებზე" (4 საათი)

1 თემა: მუსიკით სამუდამოდ.

ჩვენ ვცხოვრობთ ხმის სამყაროში. ჩვენ გვესმის მრავალფეროვანი ხმები ქუჩაში, ტრანსპორტში, სახლში. და მაინც, ბგერების ამ უსაზღვრო ზღვაში, ჩვენი ყური ადვილად ამოიცნობს განსაკუთრებულს - მუსიკალურს. ამიტომ, ეს გაკვეთილი ტარდება მიმოწერის მოგზაურობის სახით ცნობილი კომპოზიტორების სამყაროში. გონებრივად მოგზაურობენ გასული საუკუნის განმავლობაში, ბავშვები ეცნობიან W.A. Mozart-ის, P.I.

გაკვეთილზე ბავშვები უსმენენ მუსიკალური ნაწარმოებების ფრაგმენტებს და უზიარებენ შთაბეჭდილებებს.

ამ გაკვეთილზე მნიშვნელოვანია ბავშვებმა გააცნობიერონ, რომ დიდი კომპოზიტორების მუსიკა დღესაც ცოცხლობს, რომ ადამიანები დღესაც აღფრთოვანებულნი არიან თითოეული ნოტის ხმის სილამაზით, რომ მუსიკას შეუძლია აღძრას ეპოქის კუთვნილების გრძნობა, რომელიც გადმოცემულია " მხატვარი” ნოტების.

2 თემა: მუსიკალური მოგზაურობა.

მუსიკა ხმის ხელოვნებაა. თავისი განსაკუთრებული საშუალებებით გადმოსცემს შთაბეჭდილებებს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე. მას შეუძლია მსმენელს სიხარული, სიმსუბუქე, სევდა, მარტოობა აგრძნობინოს...

მუსიკალური მოგზაურობა გულისხმობს ბავშვების გაცნობას კომპოზიტორთა ცნობილი ადგილების შესახებ, სადაც ისინი ცხოვრობდნენ და მუშაობდნენ:

სახლ-მუზეუმი ს.ვ. რახმანინოვი;

კომპოზიტორ მ.პ.-ს მუზეუმ-ქონება. მუსორგსკი;

- კომპოზიტორ მ.ი.-ს მუზეუმ-ქონება. გლინკა.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა განიცადონ სიამაყის გრძნობა თავიანთი სამშობლოს მიმართ, რომელიც მდიდარია ნიჭიერი ადამიანებით და აღფრთოვანების გრძნობა მათი ნამუშევრების მიმართ.

მასწავლებელმა უნდა შექმნას განსაკუთრებული ატმოსფერო, რათა ბავშვებმა არა მხოლოდ გაეცნონ მუზეუმებს, არამედ მიიღონ ესთეტიკური სიამოვნება იმ ადგილას ყოფნით, სადაც დღესაც პოპულარული შესანიშნავი ნამუშევრები შეიქმნა.

3 თემა: მხიარული შენიშვნა.

ამ გაკვეთილის მთავარი მიზანია ბავშვების გააზრება ხელოვნების მნიშვნელობის შესახებ თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. ცეკვისა და მუსიკის საათის ფარგლებში ბავშვებს საშუალება ექნებათ გამოხატონ თავიანთი გრძნობები სიმღერით, ცეკვით და მონაწილეობა მიიღონ მუსიკალურ თამაშებში.

მთავარი ის არის, რომ ბავშვებს თავადაც შეეძლებათ მუსიკის განწყობის შეგრძნება და შეგრძნება, რაც იმას ნიშნავს, რომ ამ განწყობის გამოხატვას სხეულის მოძრაობებით, ხმის, სიტყვების დახმარებით შეძლებენ.

ლიტერატურა:

1. ფატეევი ს.ს. ბავშვთა მუსიკალური არდადეგები - მ., 2000 წ
2. მე ვიკვლევ სამყაროს: საბავშვო ენციკლოპედია: მუსიკა / ედ. O.G Hinn M: AST, 1996.-480 გვ.
3. პუშკინა ს.ი. ვთამაშობთ და ვმღერით - მ., 2001 წ
4. ხალინა ა.ი. მუსიკალური ანბანი - მ.: განათლება, 1998 წ
5. გურტოვა ტ.ტ. ცეკვა ესთეტიკური განათლების სისტემაში./ხელოვნება სკოლაში.-2007.-No4
6. Kolosova N.O. გამარჯობა, მუსიკა! - მ., 1987 წ

III ბლოკი „ლიტერატურული სასწაულების ბაზრობა“ (4 საათი)

1 თემა: ყინვა და მზე - მშვენიერი დღეა.

გაკვეთილის დროს, რომელიც შეიძლება ჩატარდეს ლიტერატურული დარბაზის სახით, ბავშვები ჩაძირებიან პუშკინის ნამუშევრების სამყაროში. გაკვეთილის მთავარი მიზანია ბავშვებს აგრძნობინონ ცხოვრების გზა და გასული საუკუნეების სამყარო, დრო, რომელშიც პუშკინი ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა. ბავშვები ამზადებენ პოეტის ლექსებს, ნაწყვეტებს ცნობილი ნაწარმოებებიდან, ამზადებენ კედლის გაზეთს მისი ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ და ამშვენებს დარბაზს.

მნიშვნელოვანია ბავშვებს ვაჩვენოთ დიდი პოეტისა და მწერლის ნაწარმოებების რითმის სილამაზე, მისი პროზისა და ლექსების ხმის სილამაზე.

მასწავლებელს შეუძლია შემოქმედებითი საშინაო დავალება მისცეს – ეცადოს დაწეროს ლექსი ან ზღაპარი, რომელიც წაუკითხავს თანაკლასელებს კითხვის გაკვეთილზე.

2 თემა: ჩემი საყვარელი გმირი.

ყველა თანამედროვე ადამიანმა იცის: წიგნთან ურთიერთობა მრავალმხრივია, აქ ყველა თავისებურად მუშაობს. მთავარი ის არის, რომ ბავშვებმა უნდა „იპოვონ“ თავიანთი მწერლები და პოეტები, მათი წიგნები, მათი გმირები, რომლებიც გაახარებდნენ მათ, გახდნენ ახლობლები და ძვირფასები, გაუკეთონ გული და სული გონიერი. მაგრამ თითოეულ ბავშვს შეუძლია ჰყავდეს ეს გმირი თავისებურად, მის მიერ გამოგონილი და დაწერილი ლიტერატურული ნაწარმოებიდან (მოთხრობა, ზღაპარი და ა.შ.).

გაკვეთილის განმავლობაში თანამემამულეებს და მწერლებს შეუძლიათ ბავშვებს მისცენ რეკომენდაციები ლიტერატურული ნაწარმოებების დაწერის შესახებ, შესთავაზონ გამოცადონ თავიანთი შესაძლებლობები ლიტერატურაში და იგრძნონ ნაწარმოებებში სიტყვების ბგერის დახვეწილობა. გაკვეთილის შედეგი შეიძლება იყოს მინი წიგნი ბავშვების ნამუშევრებით.

3 თემა: ლიტერატურა და თეატრი.

პირველ გაკვეთილზე ბავშვები ეცნობიან თეატრის სახეობების მრავალფეროვნებას: დრამატული, თოჯინების, ჩრდილების თეატრი, მიუზიკლი. მასწავლებელმა უნდა აჩვენოს, რომ თეატრი ცხოვრებაა. ეს ცხოვრება წარმოდგენილია სპექტაკლში: მსახიობობით, მუსიკით და სიტყვებით. ბავშვებს შეუძლიათ სცადონ თავიანთი მსახიობობის შესაძლებლობები და დადგეს ზღაპარი სკოლის საღამოსთვის. ამ აქტივობამ შეიძლება ბავშვებს მისცეს იდეა შექმნან საკუთარი საკლასო თეატრი.

მეორე გაკვეთილზე ბავშვები ესწრებიან თოჯინების თეატრს. სპექტაკლის ყურების შემდეგ მასწავლებელი აძლევს დავალებას - დახატონ ის, რაც ყველაზე მეტად მოეწონათ თეატრში, ან გამოძერწონ სპექტაკლის მთავარი გმირი პლასტილინისგან, გააკეთონ დეკორაცია სპექტაკლისთვის, დაწერონ ესე-რეცენზია. ეს ყველაფერი მასწავლებელს საშუალებას მისცემს გაიგოს, რამდენად გაფართოვდა ბავშვის შთაბეჭდილებები სპექტაკლის ყურებისას.

ლიტერატურა:

1. პუშკინი A.S. ლექსები და პროზა - მ.: საბავშვო ლიტერატურა, 1989 წ
2. ტოლსტოი L.N. ზღაპრები, ზღაპრები და მოთხრობები - M.: საბავშვო ლიტერატურა, 1987 წ
3. ვერტანიანი ე.ა. მოგზაურობა სიტყვაში - მ.: განათლება, 1992 წ
4. სვეტლოვსკაია ნ.ნ. შეხვედრები მწერლებთან - მ., 1989.-286 გვ.
5. სნეგირევი გ.გ. შემეცნების პოეზია / მასწავლებლის გაზეთი, 1986.-No 21
6. მიხაილოვა ა.ია. ბავშვი – მხატვარი და თოჯინების თეატრი./დაწყებითი სკოლა, 1991.-No12
7. უშაკოვა ა.ლ. კიდევ ერთხელ ხელოვნების საშუალებით განათლების შესახებ./ხელოვნება სკოლაში.-1998.-No7

IV ბლოკი „მე და ჩემი ლამაზი სამყარო“ (4 საათი)

1 თემა: სარკესთან.

ეს გაკვეთილი გულისხმობს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების გაცნობას ისეთ ცნებებთან, როგორიცაა „გარეგნობის კულტურა“, „გარეგნობის ესთეტიკა“.

გონებრივად წარმოიდგინეს საკუთარი თავი სარკის წინ დგანან, ბიჭები განიხილავენ რა უნდა დაიმახსოვრონ და რა გააკეთონ ისე, რომ სარკეში ყოველთვის გამოჩნდეს ლამაზი და გამომხატველი სახე, გონიერი თვალები და ლამაზი ლაკონური ჟესტები.

საუბარი თანამედროვე ტანსაცმლის მოთხოვნებზე და საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის წესებზე შეიძლება იყოს საინტერესო. მასწავლებელთან ერთად განიხილავენ ტანსაცმლის ფერების და აქსესუარების თავსებადობის ვარიანტებს. ბავშვებს უნდა ესმოდეთ, რომ ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს: შინაგანი სამყაროდან გარეგნობამდე.

2 თემა: თავაზიანი სიტყვების სამეფო.

გაკვეთილზე ბავშვები ეცნობიან თავაზიანი სიტყვების მრავალფეროვნებას, საუბრობენ იმაზე, თუ რა სიტყვებს იყენებენ მეგობრებთან, მშობლებთან, მასწავლებლებთან ურთიერთობისას.

ბავშვებს უნდა დაეხმარონ თავიანთი როლური პოზიციების გაგებაში ადამიანებთან ურთიერთობისას და შესაბამისად ჩამოაყალიბონ თავიანთი მეტყველების ქცევა. ამისათვის გამოიყენება თამაშის სიტუაციები, სადაც მოდელირებულია ბავშვის კომუნიკაციის სხვადასხვა ვარიანტები: თანატოლებთან შეხვედრა, დილის მისალმებები მშობლებისა და მასწავლებლებისგან, კომუნიკაცია თეატრში, კლინიკაში, კლასში. ასეთი სავარჯიშოები აყალიბებს სტუდენტების სოციალურ გამოცდილებას.

3 თემა: ერთი საათი თამაშები და სათამაშოები.

ყველამ იცის, რომ სათამაშოებს ბავშვების ცხოვრებაში დიდი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს. თამაშისას ისინი იკვლევენ სამყაროს, სწავლობენ კომუნიკაციას, თამაშობენ მრავალ როლს - მამები, დედები, ბაბუები, ბებიები, ექიმები, მასწავლებლები... მაგრამ სათამაშოებსაც აქვთ განსაკუთრებული „ხმა“ - ხდებიან ბავშვების ძვირფასი და ახლო მეგობრები და კიდევ. წადი მათთან ერთად ზრდასრულთა სამყაროში.

გაკვეთილზე ბავშვებთან უნდა ისაუბროთ იმაზე, თუ რომელი სათამაშოები მოსწონთ მათ ყველაზე მეტად და რა ხსნის მათ არჩევანს, რომ სათამაშოები უნდა იყოს დაცული და უყვარდეთ. შემდეგ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ესეების, ლექსების, ზღაპრების კონკურსი "ჩემი საყვარელი სათამაშო". შეგიძლიათ წაახალისოთ ბავშვები, საკუთარი ხელით გააკეთონ სათამაშოები და წარადგინონ ისინი კონკურსზე.

ლიტერატურა:

1. ბოგუსლავსკაია ნ.ე. მხიარული ეტიკეტი – ეკატერინბურგი: “ARD LTD”, 1997.-192 გვ.
2. შამსუტდინოვა ს.ს. რუსული ლაპარაკის სწავლა - ლ.: განათლება, 1991.-127გვ.
3. ობრაზცოვა ტ.ნ. თამაშები ბავშვებისთვის. მ.: შპს Etrol, 2005.-160 გვ.
4. ეგუნოვა ნ.კ. DIY სათამაშოები./ხელოვნება სკოლაში.-2007.-No4
5. გორელოვი ი.რ. კომუნიკაციის უნარი./სკოლის მოსწავლეთა განათლება.-1994.-No3
6. იანკოვსკაია ნ.ნ. თამაში, იმპროვიზაცია, თვითგამორკვევა./Art in

სკოლა.-2007.-No3

V ბლოკი "ლამაზის დანახვა - საოცარის შექმნა..." (5 საათი)

1 თემა: ჩემი ჰობიების სამყარო.

პირველ გაკვეთილზე გამოკვეთილია ბავშვების ჰობი, რომლითაც ისინი თავისუფალ დროს ეწევიან. ბავშვები უნდა დაჯგუფდნენ მიკროჯგუფებად ჰობიების ტიპების მიხედვით და შესთავაზონ თავიანთი ჰობი წარმოადგინონ ნებისმიერი ფორმით - ზღაპრები, ზეპირი ჟურნალები, მოგზაურობა.

შემდეგ გაკვეთილზე ბავშვები „მოგზაურობენ“ ჰობის სამყაროში, მაგალითად, წარმოადგენენ შექმნილი ზეპირი ჟურნალის გვერდებს. როდესაც საუბრობენ იმაზე, თუ რას აკეთებენ თავისუფალ დროს, ბავშვები ცდილობენ აჩვენონ თავიანთი საქმიანობის ესთეტიკური მხარე. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ ამ სილამაზემ მოახდინა გავლენა მათ არჩევანზე.

2 თემა: ჯადოსნური ფერების გალერეა.

გაკვეთილი ტარდება სამხატვრო გალერეაში. ნახატების დათვალიერებით მოსწავლეები ეცნობიან სახვითი ხელოვნების სახეობებს.

გაკვეთილზე მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა ბავშვების ყურადღება მიაპყროს თითოეული ნახატის უნიკალურობას, თითოეული ავტორის ინდივიდუალურ ხელწერას, ფერთა შერევას, ნახატის კომპოზიციას.

3 თემა: ბებოს ძველი ზარდახშა.

ეს გაკვეთილი ტარდება რუსული კოსტუმისადმი მიძღვნილი დღესასწაულის სახით. ამ გაკვეთილის მთავარი იდეა შეიძლება გამოითქვას დიდი რუსი პოეტის A.S. პუშკინი: ”ხალხური სილამაზის სიბრძნის გაგება შესაძლებელია მხოლოდ მე -19 საუკუნის ბოლოს - მე -20 საუკუნის დასაწყისის ახალგაზრდების ყოველდღიური ცხოვრებისა და არდადეგების ნათელი სურათების შექმნით.

ფესტივალზე ბავშვებს შეეძლებათ დააფასონ რუსული კოსტუმების სილამაზე, ჩაეფლონ გასული საუკუნეების სამყაროში და იპოვონ განსხვავებები თანამედროვე ტანსაცმელსა და ორიგინალურ რუსულ ტანსაცმელს შორის.

გარდა ამისა, ბავშვებს, ბებიასთან და ბაბუასთან ერთად, შეუძლიათ ჩალის თოჯინების გაკეთება და მათთვის რუსული სამოსის შეკერვა. კრეატიული ნამუშევრები შეიძლება ჩასმული იყოს გამოფენის "რუსული ნიმუშების" ექსპონატებად.

4 თემა: ფანქარი და ქაღალდი ავიღე...

გაკვეთილი, რომელიც განკუთვნილია 1 საათის განმავლობაში, გულისხმობს „ჩაღრმავებას“ მხატვრობის სამყაროში, სადაც სუფევს ნათელი ფერები, სხვადასხვა ფორმები და საგნების უცნაური მრუდი.

გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელი აწყობს ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენას "შვიდი ფანქრის სახლი". ამ გაკვეთილზე ჯადოსნური ატმოსფერო შეიქმნება ზღაპრის გმირები: მალვინა, პინოქიო და პიერო, რომელთა როლის შესრულება შეუძლიათ საშუალო სკოლის შეფ-მზარეულებს.

ლიტერატურა:

1. ბახრევსკი ვ.ვ. დაგველოდეთ, როგორც ოსტატები - მ.: საბავშვო ლიტერატურა, 1991.-126 გვ.
2. ივანოვი ი.პ. კოლექტიური შემოქმედებითი ენციკლოპედია - მ.: პედაგოგიკა, 1989 წ
3. ახმოვა ა.ა. რა ლამაზია ეს სამყარო, შეხედე/ხელოვნება სკოლაში.-2001.-No6
4. ფატეევი ს.ს. ბავშვთა მუსიკალური არდადეგები - მ., 2001 წ
5. ხაზანოვა ე.ლ. თანამედროვე მუშაობის ხალისი./ხელოვნება სკოლაში.-2006.-No2

6. Krasny Yu.D. დახატე! მაჩვენე! /ხელოვნება სკოლაში.-2006.-

№4

VI ბლოკი „კრეატიული სემინარი“ (3 საათი)

1 თემა: მომავლის ქალაქი.

ეს აქტივობა იძლევა შესაძლებლობას გამოავლინოს ინტერესები და განახორციელოს ბავშვების ოცნებები. ვისაც ჩვენ შორის ბავშვობაში არ სურდა ზღაპრული ქალაქის, საოცნებო ქალაქის აშენება ან დახატვა. ასე რომ, ბავშვებს შეუძლიათ მოიწვიონ შექმნან ფანტასტიკური პროექტი მომავლის ქალაქისთვის, რომელშიც მათ სურთ ცხოვრება. ამ პროექტზე მუშაობა დასჭირდება ბავშვების შემოქმედებითობას, ინიციატივას და, რა თქმა უნდა, მშობლების მცირე დახმარებას.

გაკვეთილზე ბავშვები აჩვენებენ დიაგრამებს, ნახატებს, ნახატებს, გრაფიკებს, საუბრობენ მათზე სიმღერებისა და სკეტების გამოყენებით და ცდილობენ რაც შეიძლება დამაჯერებლად დაასაბუთონ თავიანთი აზრი.

2 თემა: თოვლის ზღაპარი.

ბავშვების მიერ წარმოდგენილი მომავლის ქალაქების პროექტები მათ განხორციელებას მოითხოვს. ეს საქმიანობა ხელს უწყობს ამას. გაკვეთილზე ბავშვები თავიანთ პროექტზე დაყრდნობით აშენებენ თოვლიან ქალაქებს, სადაც ცხოვრობენ ადამიანები, ცხოველები და ფრინველები. სამშენებლო ასისტენტები შეიძლება იყვნენ არა მხოლოდ გუნდის წევრები, არამედ ბავშვების ოჯახის წევრებიც.

მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა ყურადღება მიაქციოს თითოეული თოვლის ბურთის ფორმებსა და პროპორციებს, რომლებიც მათი თოვლის ქალაქის ნაწილია.

3 თემა: სილამაზის სამყარო ჩვენს გარშემოა.

ეს გაკვეთილი არის საბოლოო. საუბრისას ბავშვები რწმუნდებიან სამყაროს ჰარმონიასა და სილამაზეში, ასევე ადამიანის ერთიანობაში ამ სამყაროსთან. ადამიანი და ბუნება ხომ გარემომცველი რეალობის თანაბარი და აუცილებელი ნაწილებია. რა საგანსა თუ ფენომენსაც მივიჩნევთ, თითოეულ მათგანს თავისი სილამაზე აქვს. გვირილის ფურცლები, წვიმის წვეთები, ვაზა, პეიზაჟები... - ეს არის ზემოდან გადმოცემული სილამაზე, სილამაზე, რომელსაც ადამიანი ქმნის.

ჩვენს ირგვლივ სამყარო მშვენიერია. მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს ამ სილამაზის დანახვა, მოსმენა, გაგება, დაფასება და ზრუნვა.

ლიტერატურა:

1. Rosenwasser V.B. საუბრები ხელოვნებაზე - მ.: განათლება, 1987.-183 გვ.
2. კოტოვშჩიკოვა ა.ა. ვინ იფიქრებდა - მ., 1989 წ
3. ფანტასტიკური პროექტების დაცვა/დაწყებითი სკოლა-1992.-№7-8
4. კრასნი იუ.დ. ქალაქი საკუთარი ხელით./ხელოვნება სკოლაში.-2006.-No6
5. ნემენსკაია L.A. ხელოვნება და შენ. – მ.: განათლება, 2002 წ

გაკვეთილის შეჯამება ესთეტიკურ განათლებაზე
”რუსული ტყე სულის სიმღერას ჰგავს…”

გაკვეთილის შეჯამება ესთეტიკური განათლების შესახებ "რუსული ტყე, როგორც სიმღერა სულისთვის" 13-15 წლის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

სამიზნე:ბუნებისადმი, ტყის სიმდიდრისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათი სილამაზის დანახვა
ამოცანები:
1. რუსეთის ბუნებრივი რესურსების მრავალფეროვნების გაცნობა, ბუნების სილამაზის შენარჩუნებისა და გაძლიერების სურვილის განვითარება.
2. გაზარდეთ ბავშვების ინტერესი ბუნებისადმი, განუვითარდებათ მათი სილამაზით აღფრთოვანებისა და მოჯადოების უნარი.
3. განავითარეთ და შეასწორეთ არსებული უნარები, ყურადღებით მოუსმინეთ სხვების შეწყვეტის გარეშე, ჩამოაყალიბეთ თანმიმდევრული მეტყველება
4. გაამდიდრე და გააფართოვე შენი ლექსიკა (ჟოლოსფერი, მოხატული, ცისფერი, იასამნისფერი, ჭრელი და ა.შ.)
5. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, სმენითი და ვიზუალური ყურადღება
6. განავითარეთ სიამაყის გრძნობა თქვენს ქვეყანაში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

მუსიკა უკრავს
ჩემი მშობლიური ქვეყანა ფართოა
მასში ბევრი ტყე, ველი და მდინარეა
მე არ ვიცი სხვა მსგავსი ქვეყანა
სადაც ადამიანი ასე თავისუფლად სუნთქავს...
ბიჭებო, თქვენ ყველამ იცით ეს სიტყვები, თქვენ, რა თქმა უნდა, იცით რა უზარმაზარ ქვეყანაში ვცხოვრობთ. მითხარი, რა ქვია?
რუსეთი.
ასეა, ჩვენს უზარმაზარ ქვეყანას რუსეთი ჰქვია. და მსოფლიოში არცერთ ქვეყანას არ აქვს ისეთი მდიდარი და მრავალფეროვანი ბუნება, როგორც ჩვენ. ჩრდილოეთში ძალიან ცივა, არის ყინული, აისბერგები და მარადიული თოვლი,

სამხრეთით არის ცხელი უდაბნოები,

შუა ზონაში ბუნება მდიდარი და მრავალფეროვანია. ჩვენი ბუნების ერთ-ერთი სიმდიდრე ტყეა. ნახეთ რა ტყეებია.

რა ხეები იზრდება იქ (ფიჭვები, ნაძვები).
ფოთლოვანი. ცაცხვი, ნეკერჩხალი, არყი, მუხა
შერეული (ორივე)
ახლა ჩვენ შევამოწმებთ ხართ თუ არა ყურადღებიანი მსმენელები და ვანაწილებთ ხეების სახელებს მათი ზრდის ადგილის მიხედვით.
ტყეები
ფოთლოვანი წიწვოვანი
(ბავშვები დაფაზე კიდებენ ხეების სურათებს)
ნახეთ, რა მრავალფეროვანი ხეები და ფერებია ტყეში!
მოვუსმინოთ ლექსს
ტყე შეღებილ კოშკს ჰგავს
იასამნისფერი, ოქრო, ჟოლოსფერი
მხიარული ჭრელი კედელი
დგას ნათელ გაწმენდის ზემოთ
არყის ხეები ყვითელი კვეთით
ცისფერ ლურჯ ფერში ბრწყინავ
როგორ აბნელებენ თაგვები ნაძვის ხეებს
აქა-იქ ფოთლების გავლით
სისუფთავე ცაში, ეს ფანჯარა
ტყეს მუხის და ფიჭვის სუნი ასდის
ზაფხულის განმავლობაში იგი ხმობდა მზისგან
და ძალიან მშვიდი ქვრივი
შედის მის ჭრელ სასახლეში.
ახლა თქვენ მოისმინეთ ასეთი ჯადოსნური ლექსი, მაგრამ იქნებ ზოგიერთი სიტყვის მნიშვნელობა თქვენთვის უცნობია? "იისფერი, ოქრო, ჟოლოსფერი"
დაფიქრდით, რას ნიშნავს ეს სიტყვები (ბავშვების პასუხები)
(ბავშვების მსჯელობას მოჰყვება მოთხოვნა ეკრანზე.)

გაკვეთილის დასაწყისშივე თქვით, რომ ფოთლოვან ხეებს აქვთ ფოთლები, წიწვოვანებს - ნემსები, მოდით ახლა ვითამაშოთ თამაში "რომელი ხისგან არის ფოთოლი?"
მე ვასახელებ ხეს და თქვენ თქვით მისი ფოთლის სწორ სახელს (ნეკერჩხლის ფოთოლი, ნეკერჩხლის ფოთოლი და ა.შ.)
მუხის ფოთოლი - მუხა, ფიჭვის ნემსები - ფიჭვი, ტირიფის ფოთოლი - ტირიფი, კედარის კონა - კედარი, ვერხვის ფოთოლი - ვერხვი, ვერხვის ფოთოლი - ასპენი, ცაცხვის ფოთოლი - ცაცხვი, ნაძვის კონა, არყის ფოთოლი - არყი.
მართალია, ბიჭებო, არყი.

არყი რუსეთის საყვარელი ხეა, ის მისი სიმბოლოა. არყის ხეები გვხვდება ტყეში, პარკში და სკოლის ეზოში. . ჩვენს ხალხს უყვარს მწვანე სილამაზე მისი სილამაზით. ის იზრდება ჩვენი უკიდეგანო სამშობლოს ყველა კუთხეში. არყის ნახვა შეიძლება მცენარეებისთვის შეუფერებელ ადგილებშიც კი. სამხრეთით არის ანძებივით დიდი არყები,

ჩრდილოეთით კი ბავშვის ზომის ჯუჯებია.

მაგრამ ყველა არყს აქვს ძალიან უჩვეულო ქერქი. რა არის უჩვეულო არყის ქერქში? (პასუხები). არყს ქერქის გამო თეთრტანიან არყს უწოდებენ. თეთრ ქერქს არყის ქერქს უწოდებენ. არყის ქერქი ხის დამცავი ფენაა. ის იცავს წყლისა და ადამიანის მავნე ზემოქმედებისგან. მაგრამ თეთრ ქერქში - არყის ქერქში არის ხვრელები: შავი ხაზები. მათ ოსპი ეწოდება და არყის ხე სუნთქავს მათში.

რუსმა ხალხმა ამ ხეს უამრავი ლექსი მიუძღვნა. - მოუსმინე, რა ლამაზი სიტყვები შეიძლება ითქვას არყის ხეზე:
„რუსი გოგონავით ჩუმად დგას. »

ახლა კი მოვუსმენთ ნაწყვეტს სხვა ლექსიდან
თეთრი არყის ხე ჩემი ფანჯრის ქვეშ
თოვლით დაფარული, ვერცხლისფერივით
თოვლიანი საზღვრით ფუმფულა ტოტებზე აყვავებული თეთრი ფრთიანი თასმები
და არყის ხე დგას მძინარე სიჩუმეში
და ფიფქები იწვის ოქროს ცეცხლში...
ბიჭებო, ჩვენ უბრალოდ მოვუსმინეთ ზამთრის არყის ზღაპარს...

გაზაფხულზე კი, როცა ხეები „იღვიძებენ“ და წვენების დინება იწყება, არყის ხე გამოყოფს გემრიელ წვენს, რომელსაც სვამენ ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.

რა ქვია? არყის. ახლა კი მე და შენ თვითონ ვცდილობთ და გავუმალავთ სტუმრებს.
ბავშვები არყის წვენს აგემოვნებენ და სტუმრებს ეპყრობიან.
ხედავთ, ბიჭებო, რა ტკბილი წუთები შეიძლება მოგვცეს რუსულმა ბუნებამ, რამხელა სიამოვნებას და სასიამოვნო მომენტებს განიცდის ადამიანი მასთან ურთიერთობისას. ეს არასოდეს უნდა დაგვავიწყდეს.
ცოტა მეტი ვისაუბროთ ტყის სიმდიდრეზე, მის ბინადრებზე, მის ხმებსა და ფერებზე.
გაზაფხული ცრემლებს ღვრის
თეთრი... (არყი)
თუ ნიავი უბერავს
მისი ფოთოლი კანკალებს
ნიავი საერთოდ არ არის ძლიერი
მაგრამ ASPEN-ის ხის ფოთოლი კანკალებს.
ყველა სახლში ახალი წლის ღამეს
ეს ხე მოვა.
მწვანე და ეკლიანი
მას ჰქვია... (ხე)
მუხის ტოტებზე
ბავშვები იზრდებიან
პატარა ცელქი
მათ ეცვათ მოჩუქურთმებული ქუდები (ACORNS)
ამდენი ხე ტყეში! თითოეული ხე განსხვავებულად ჟღერს, ან შრიალი ან ხრაშუნა. ეს ყველაფერი ტყის ხმებია.
ლექსი (ლიზა რომანცოვა)
დაჯექი ქვაზე ფიჭვის ხის ქვეშ
მოუსმინე ტყის სიჩუმეს
ნაკადი ღრიალებს და ღრიალებს
რომ გზა შორს არის, შორს
კონუსი დაეცა, ტოტი გატყდა
მძიმე ხოჭო ზუზუნებს, ზუზუნებს
ფოთლები სიზმრებს ყვება
გესმის დუმილის ხმა...
მოდი მეც და შენც, კლასიდან გაუსვლელად მოვუსმინოთ ტყის სიჩუმეს... როგორია? არაჩვეულებრივი, მშვენიერი, ჯადოსნური (დასვენება ტყის ხმებზე 2 წთ.)

ტყე შრიალებს, მღერის, რეკავს, ზუზუნებს. ჩიტები მშვენიერ კონცერტს ატარებენ ტყეში. ცხოველთა ხმები მათი საუბარია. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ ჩაერიოთ ამ საუბარში, რადგან თუ ტყეში ხმაურობთ, ვუსმენთ ხმამაღლა მუსიკას, შეიძლება არ გვესმოდეს ჩიტების სიმღერა, პეპლების ფრიალებს და ცხოველები ვერ ეტყვიან ერთმანეთს რაიმე მნიშვნელოვანი, შეშინებულ ფრინველს ბუდემდე ფრენის შეეშინდება, წიწილები კი მშივრები დარჩებიან. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ტყეში ფრთხილად და ფრთხილად გავლა, რადგან ძალიან მშვენიერია ტკბობა ჩვენი მშობლიური ბუნების სილამაზით, ტყის პირას მწვანე გაზონით, ჩიტების ხმაურით, პეპლების ცისარტყელას ფრიალით და ჭრიჭინები. ეს არ არის რთული - სირბილის გარეშე, ყვირილისა და ღრიალის გარეშე, მაგრამ ჩუმად, მშვიდად, მშვიდად იარეთ ტყის ბილიკზე. გთხოვთ, არ დაივიწყოთ ეს.
მოდით შევამოწმოთ, როგორ გახსოვთ ტყეში ქცევის წესები. ყურადღების თამაში.
მოგიყვან ტყეში ქცევის მაგალითებს და თუ თანახმა იქნები, იტყვი: „ეს მე ვარ, ეს მე ვარ, ესენი ყველა ჩემი მეგობრები არიან და თუ არა, მაშინ გაჩუმდი“.
- ვინ დადის ბილიკზე და არ დააბიჯებს ბაგეებს?
-ტყეში გავლისას ყლორტებს არ ვატეხთ
- მაგნიტოფონი ტყეში ავიღეთ და ჩიტების ხმა ჩავახშობეთ
-ჭიანჭველას ვიპოვით, დავაკვირდებით და წავალთ.
- ბუზი აგარიკი ვნახე, გავდივარ მეგობრებო
-ძაღლებს ტყეში წავიყვანთ, ჩიტები იქ უფრო მშვიდად იქნებიან.
-ვინ აგროვებს მარცვლებს და ბუჩქს ფესვებით ამოაქვს?
კარგი ბიჭები. არიან თუ არა ჩვენს ჯგუფში ტყის ხულიგნები? არა და ეს კარგია. ადამიანმა უნდა იზრუნოს ტყის რესურსებზე, რადგან ეს არ არის მხოლოდ სულის სილამაზე და სიმშვიდე, არამედ დიდი სარგებელიც. ტყეში იზრდება ხეები, საიდანაც ამზადებენ ქაღალდს წიგნებისთვის, ალბომებისთვის და რვეულებისთვის. ტყეში ასევე იზრდება სოკო და კენკრა, უამრავი ცხოველი და მწერი ცხოვრობს.
მოდით ვისაუბროთ ამაზე. რა სოკო იზრდება ტყეში?
რედაქტირებადი და შეუცვლელი
თეთრი ბუზის აგარიკები
Boletus, toadstool
ყალბი თაფლის სოკო
შანტერელები,
რუსულა
თქვენ უნდა სწორად გაანაწილოთ სოკოების სახელები ჯგუფებად ისრების გამოყენებით
რა ველური კენკრა იცით?
მარწყვი, ჟოლო, მოცვი, მოცვი, ლინგონბერი
ბიჭებო, როგორ გამოიყენება ველური კენკრა?
გააშრეთ, გაყინეთ, გააკეთეთ ჯემი, წვენები, კომპოტები.
როგორი ჯემი მოგწონთ?
ხედავთ, ბიჭებო, რამხელა სიხარულს და სიამოვნებას გვაძლევს ბუნება!
ტყე რუსეთის მთავარი სიმდიდრეა. ის აძლევს ადამიანს სუფთა ჰაერს, კენკრას, სოკოს და სამკურნალო მცენარეებს. ტყე არის სახლი დიდი რაოდენობით ცხოველების, მწერების და ფრინველების. ტყის რომელ მკვიდრებს იცნობთ?
(მელა, კურდღელი, დათვი, მგელი, ციყვი, ზღარბი)
გამოიცანით ვისზე ვსაუბრობთ ახლა.
ის ეშვება და ტრიალებს ტყეში
ზაფხულისთვის ბეწვის ქურთუკს იცვლის
თოვლში უხილავია
მგლისა და მელას სირცხვილია... (კურდღელი)
აქეთ-იქით ვხტები
ხეების მეშვეობით ოსტატურად
არასოდეს ცარიელი
მე მაქვს საკუჭნაო... (ციყვი)
ბალახს ეკლებით შეხება
სიმპათიური მამაკაცი დადის ტყეში
დადის თამამად და მარტივად
ფართოდ გაშლილი რქები... (ელაკი)
დადის ტყეში დღე და ღამე
დღე და ღამე ეძებს ნადირს
დადის და ჩუმად დადის
ყურები ნაცრისფერი და აღმართული... (მგელი)
არც გზა, არც გზები
ნაცრისფერი ბურთი ტრიალებს
ის სავსეა ბასრი ნემსებით
იმიტომ რომ ეს... (ზღარბი)
ზამთარში სძინავს, ზაფხულში სველებს ამრევს (დათვი);
ვეფხვზე პატარა, კატაზე დიდი, ყურებზე რქებით, გარეგნულად თვინიერი, მაგრამ არ დაიჯეროთ, ეს მხეცი ბრაზში საშინელია (ფოცხვერი);
წყლის ხელოსნები აშენებენ სახლს ცულის გარეშე, სახლს ჯაგრისისგან და ტალახისგან და კარგი ჯებირები (თახვები);
ის ატარებს რქებს, როგორც სამეფო გვირგვინი, ჭამს ლიქენს, მწვანე ხავსს, უყვარს თოვლიანი მდელოები (ირმები);
ეშმაკური თაღლითი, წითელი თავი, ფუმფულა კუდი - სილამაზე! რა ჰქვია...(მელა);
მუხის ხის მახლობლად ის (ღორი) თავისი ბასრი სნეულით საქმიანად თხრიდა მიწას;
დაუბანელს არასოდეს ჩაიდებს პირში და ბავშვს დაემსგავსები... (ენოტი);
ამ მტაცებელ მხეცს აქვს მდიდრული ზოლიანი ბეწვი, ის მშვიდად დადის ქარივით, ცხოვრობს ბუნებაში, როგორც მეფე (ვეფხვი)
დიახ, ბიჭებო, ტყე არის დიდი სახლი ყველა ცოცხალი არსებისთვის. ტყეში ყველა ცხოველს აქვს საკუთარი სახლი. რა ჰქვია ტყის მცხოვრებთა სახლებს? ვინ სად ცხოვრობს? შევეცადოთ სწორი სახელები მივცეთ ტყის მცხოვრებთა სახლებს.
ციყვი - ღრუში

დათვი - ბუნაგში,

მელა - ხვრელში,

მგელი ბუნაგშია,

ჩიტი - ბუდეში

ჭიანჭველა - ჭიანჭველაში,

მოვისმინოთ ლექსი „ყველას თავისი სახლი აქვს“.
1. მელას ღრმა ტყეში
არის ხვრელი - საიმედო სახლი
ზამთარში ქარბუქი არ არის საშინელი
ციყვი ნაძვის ხეზე ღრუში
ეკლიანი ზღარბი ბუჩქების ქვეშ
Rakes ფოთლები შევიდა pile
ტოტებიდან, ფესვებიდან, ქერქიდან
თახვები ქოხებს აკეთებენ
ფეხაკრეფით სძინავს ბუნაგში
გაზაფხულამდე წოვს თათს
ყველას თავისი სახლი აქვს
მასში ყველა თბილი და კომფორტულია.
ტყეში ყველას თავისი სახლი აქვს, ადამიანისთვის კი ასეთი სახლი ბუნებაა, ის ჩვენს სახლად ითვლება. მე და შენზეა დამოკიდებული, რა სახლში ვიცხოვრებთ ჩვენ და ჩვენი შვილები.
ადამიანიც ბუნებაა
ის ასევე არის მზის ჩასვლა და ამოსვლა
და მასში ოთხი სეზონია
და მასში არის მუსიკის განსაკუთრებული გზა.
ხეები, ბალახი, ყვავილი და ჩიტი
მათ ყოველთვის არ იციან როგორ დაიცვან თავი
თუ განადგურდებიან
ჩვენ მარტო ვიქნებით პლანეტაზე.
რას ნიშნავს ადამიანი ბალახისა და ჩიტების გარეშე?
და ბუზი ფუტკრის სიყვარულის გარეშე?
წიწვოვან სქელზე წეროს გარეშე
ლამაზი მელას სახეების გარეშე?
ბოლოს როდის გაიგებს
მკვდარ კლდეებად ჭრა,
რომ ადამიანი ბუნების გვირგვინია
და ბუნების გარეშე დავასრულეთ?

დედამიწაზე ჩვენ შენთან ერთად ვცხოვრობთ.
ჩვენს მშობლიურ მიწაზე უფრო ლამაზი მიწა არ არსებობს.
ამიტომ ვიზრუნოთ და გვიყვარდეს.
ნუ გააფუჭებ მის სილამაზეს

მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ბავშვთა განვითარების ცენტრი №23 საბავშვო ბაღი ორეხოვო-ზუევო, მოსკოვის რეგიონი

შეადგინა უფროსმა მასწავლებელმა მარინა ვლადიმეროვნა მილოვანოვამ

ჩაატარა მასწავლებელმა პიჟოვა მარინა გენადიევნამ ქალაქში სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებელთა მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში. ორეხოვო-ზუევო

პროგრამის შინაარსი.

1. ჩამოუყალიბონ ბავშვებს მშობლიური მიწის, პატარა სამშობლოს სიყვარულის გრძნობები მშობლიური ბუნების გაცნობის საფუძველზე.
2. გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ, განავითარეთ პატრიოტული გრძნობები, წაახალისეთ ბავშვები აღფრთოვანებულიყვნენ მშობლიური ბუნების სილამაზით.
3. ბავშვებში განუვითარდეთ აღქმის გრძნობა მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან კომუნიკაციაში და გრძნობების სამყაროს ასახვის სურვილი მეტყველებისა და მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში.
4. ვისწავლოთ იმის გაგება, რომ ჩვენს ირგვლივ სამყარო შეიძლება გამოიხატოს სხვადასხვა სახის ხელოვნებაში.
5. ბავშვებში წარმოსახვითი აზროვნების და პროდუქტიული წარმოსახვის განვითარება.
6. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების გამოსახვისა და ფერის გამოყენების სხვადასხვა ხერხების მიღება.
7. მორალური თვისებების და ქცევითი ფუნქციების ჩამოყალიბება, როგორც ბავშვების სკოლაში მომზადების ნაწილი.

ლექსიკონის გააქტიურება.

გამოფენა: მუსიკოსები, მხატვრები, ყვავილების სამყარო, სილამაზის განცდა, განწყობა, ფერწერა, მუსიკა, მრგვალი ცეკვა, სახლი.

მასალა და აღჭურვილობა გაკვეთილისთვის.

ე. სეროვას ლექსები "ჩვენი ყვავილები" , ბამბის ქსოვილი 20x20სმ ფოთოლი, მავთულის ჯაგრისები No3, 5 აკვარელი საღებავი, ნაწიბურები, ზეთოვანი ქსოვილები, სადგამები ფუნჯებისთვის, ჭიქები წყალი.

ს.პუტიკინის ნახატი "ნატურმორტი გვირილებითა და სიმინდის ყვავილებით" . ღია ბარათები ყვავილებით, ყვავილების კომპოზიციები, ხელოვნური ყვავილები, ყვავილები პანელებზე, ნაქარგები, ახალი ყვავილები, ყვავილების ქუდები.

ო.პ. რადინოვა ”ჩვენ ვუსმენთ P.I.-ს მუსიკას. ჩაიკოვსკის "ყვავილების ვალსი"

კასეტა No7. (თემა No5 "ზღაპარი მუსიკაში" ) . მუსიკა დასვენებისთვის "ტყის მაგია" (ველური ბუნების ხმები და რომანტიული საქსოფონის ბალადები).

კლასის პროგრესი:

ბავშვები შედიან დარბაზში. (დარბაზში არის გამოფენა, რომელიც მოგვითხრობს ყვავილების სამყაროზე: ნახატები, ყვავილების კომპოზიციები, ხელოვნური ყვავილები, ყვავილები პანელზე, ნახატი, ახალი ყვავილები).

აღმზრდელი.

დღეს სტუმრები გვყავს. მოდით მივესალმოთ მათ. (ბავშვები სტუმრებს ესალმებიან). გეპატიჟებით თქვენ და ჩვენს სტუმრებს უჩვეულო მოგზაურობაში - სილამაზის სამყაროში! (ჟღერს P.I. ჩაიკოვსკის მუსიკა "ყვავილების ვალსი" .

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოფენაზე წასასვლელად. ნახეთ რამდენი ფერია. თითქოს პატარა ბაღში ვიყავით! და რა იზრდება მასში?

აღმზრდელი.

მომისმინე.
ისინი ყველაზე ლამაზები არიან
რასაც ბუნება გვაძლევს დედამიწაზე.
ეს საჩუქარი ფასდაუდებელია.

ყველა ხელოვნებისთვის - ყვავილი
ნიმუში უცვლელია.

ასე წერს პოეტი ჟაკ დემილი ყვავილებზე.

ხაზები ძალიან ლამაზად ჟღერს. ყვავილები ბუნების ფასდაუდებელი საჩუქარია, ე.ი.

ფასების მქონე. მართლაც, მხატვრები და პოეტები და შემსრულებლები არაერთხელ მიმართეს ყვავილების სილამაზეს. ყვავილების ცხოვრება გრძელდება მოზრდილთა საქმეში,

ყვავილების გაშრობა, ქსოვილზე ამოქარგვა, აპლიკაციის გაკეთება, პანელები და ა.შ.

დაამშვენე შენი სახლი მათთან ერთად.

(მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წავიდნენ მაგიდასთან, რომელზეც არის სტენდები ველური ყვავილების ილუსტრაციებით: გვირილა, ზარი, სიმინდის ყვავილი).

წელიწადის რომელ დროს მოგაგონებთ ეს ყვავილები?

ეს ყვავილები ზაფხულს გვახსენებს.

აღმზრდელი.

წაიკითხეთ ლექსები ზაფხულის ყვავილებზე, რომლებიც ზაფხულში ვისწავლეთ. (ბავშვები

მიდი მაგიდასთან, აიღეთ ყვავილების ილუსტრაციები და წაიკითხეთ პოეზია).

ელეგანტური კაბები,
ყვითელი მუცლები.
ლაქა არ არის
ლამაზ ტანსაცმელზე.

ისე სასაცილო
ეს გვირილები -
ისინი აპირებენ თამაშის დაწყებას.
როგორც ბავშვები თამაშობენ ტეგს.

Knapweed:

რამდენად სუფთაა ჭვავი კოლმეურნეობაში -
სიმინდის ყვავილებს ძლივს იპოვით.
ყველასთვის კარგი იქნები, ყვავილო.
რატომ აფუჭებ ჭვავს?

ჯობია ბაღში მოხვიდე.
თქვენ გაახარებთ ბიჭებს!

ზარი:

ლურჯი ზარი
თაყვანი სცა მე და შენ
ზარები - ყვავილები
ძალიან თავაზიანი.

(ბავშვები პასუხობენ: "და ჩვენ თავაზიანი ვართ" ) .

აღმზრდელი.

დადეთ ნახატები და წადით ბავშვებთან, დაიკავეთ მათი ადგილები. ჭამე

არსებობს გამონათქვამი: „ზაფხული წითელია?

აღმზრდელი

ღვეზელები.

აღმზრდელი.

რა მოდის ზაფხულის შემდეგ?

აღმზრდელი

გიყვარს შემოდგომა? და რატომ მოგწონს ის?

შემოდგომა მდიდარია მოსავლით: ბაღში მწიფდება ხილი და ბოსტნეული. ხეები

არსებობს ელეგანტური მრავალფეროვნება: ყვითელი, ნარინჯისფერი, ჟოლოსფერი.

მხოლოდ შემოდგომაზე იცვლიან სამოსს.

აღმზრდელი.

და ის ასევე ლამაზია, რადგან ყვავილები აგრძელებენ მშვენიერების აღფრთოვანებას

სამყარო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ. და ეს მშვენიერი სამყარო დღეს ჩვენთანაა. მოდით

მოდით აღფრთოვანებული ვიყოთ, მე გიწვევთ ამ სამყაროში. (ბავშვები მიდიან მაგიდასთან, სადაც

დიდ ვაზაში არის ქრიზანთემის დიდი თაიგული). რა არის ეს? რა ჰქვია ამ ყვავილებს?

ყვავილები. ქრიზანთემები.

აღმზრდელი.

როგორ ჰგვანან ისინი?

ეს ყვავილები მსგავსია ღეროს აგებულებით, ყვავილის ფორმა მრგვალია.

აღმზრდელი.

მიუხედავად იმისა, რომ ყვავილები ერთმანეთის მსგავსია, მათ ასევე აქვთ

განსხვავებები. დაასახელეთ ისინი.

ყვავილის ზომა, ყვავილის ფერი, ფურცლის ფორმა.

აღმზრდელი.

ყველა ცოცხალ ყვავილს აქვს ერთი საერთო - სუნი. თითოეულ ყვავილს აქვს თავისი სურნელი. მისი

ადვილად ამოიცნობს როგორც ადამიანებს, ასევე ფუტკრებს, რომლებიც აგროვებენ ნექტარს, საიდანაც მიიღება სურნელოვანი თაფლი. ბევრი ნიჭიერი ადამიანი ხედავს საკუთარს

გრძნობები და განწყობები სხვაგვარად არის გადმოცემული. მხატვარი ხატავს სურათს, კომპოზიტორი წერს მუსიკას, პოეტი წერს პოეზიას. მასწავლებელი სთავაზობს შემდეგზე გადასვლას

გამოფენა.

სტენდზე არის ნახატი (ს. პუშკინის ნატურმორტი "ვაზა გვირილებით და სიმინდის ყვავილებით" .

ბავშვები უახლოვდებიან ნახატს და დგანან ნახევარწრიულად.

მოუსმინეთ პ.ი. ჩაიკოვსკი "ყვავილების ვალსი" . ეს არის პრო-

ინფორმაცია ყვავილების შესახებ.

როგორი მუსიკაა ეს?

რის გაკეთებას ისურვებდით?

მუსიკა არის ზღაპრული, მხიარული, ჰაეროვანი, საცეკვაო. ამ მუსიკაზე გინდა ჰაერში ფრიალო, მრგვალ ცეკვაში ტრიალი.

აღმზრდელი.

და მომეჩვენა, რომ ყვავილები, რომლებიც მეგობრულ მრგვალ ცეკვაში ტრიალებდნენ, ხელი ჩაეჭიდათ და გადაწყვიტეს ამ ვაზაში დგომა. ერთმა მხატვარმა, რომელიც იქით გადიოდა, გადაწყვიტა მათი ტილოზე გამოსახვა. მხატვარი ვერ გადმოსცემდა ყვავილების სურნელს, მაგრამ შემართება - სიყვარული, ხალისიანი განწყობა - ფერების თამაშში ასახულა.

(მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს სურათს და ესაუბრება ბავშვებს).

რას ასახავდა მხატვარი ამ ნახატზე?

მხატვარმა ამ ნახატში ველური ყვავილები გამოსახა. თქვენი დამოკიდებულება და სიყვარული მათ მიმართ.

აღმზრდელი.

რა ფერები გამოიყენა მხატვარმა თავის ნახატში?

მხატვარმა ნახატში გამოიყენა ყვითელი, ყავისფერი და კრემისფერი. თეთრი, ლურჯი, შავი, მწვანე და ლურჯი საღებავი ფერები.

აღმზრდელი.

გსურთ იყოთ მხატვარი და დახატოთ ყვავილები ისე, როგორც თქვენ გრძნობთ და ხედავთ მათ?

აღმზრდელი.

გთხოვთ გადადით სახელოსნოში. ბავშვები სხედან მაგიდებთან, ყველა მაგიდებზე

ნახატის დღის აუცილებელი მასალა. დაჯექი სწორად, ზურგი სწორი,

ფეხები ერთად. და ყურადღებით მომისმინე. თქვენ გაქვთ საჭირო სახატავი მასალა თქვენს მაგიდებზე. ჩვენ ვიმუშავებთ თქვენთან უჩვეულო გზით. ჩართვა-

ჩვენ ვხატავთ ყვავილებს ქსოვილზე სხვადასხვა ხატვის მეთოდით. დახუჭე თვალები, წარმოვიდგინოთ ყვავილები, რომლებსაც ჩვენ გამოვხატავთ. იფიქრე სად და როგორ

ასახავს მათ. რა შეგიძლიათ გამოიყენოთ მათი დახატვისთვის?

აღმზრდელი.

როგორ დავხატოთ ყვავილები?

ყვავილების დახატვა შესაძლებელია მავთულის გამოყენებით. (ბავშვები საუბრობენ ტექნოლოგიაზე).

აღმზრდელი.

რაც შეეხება ფოთლებს?

ჩვენ დავბეჭდავთ ფოთლებს ცოცხალი ფოთლების გამოყენებით.

აღმზრდელი.

და ღერო და ბირთვი

ღერო კეთდება ფუნჯით, ბირთვი კი ფუნჯით, ფუნჯის მეთოდით.

აღმზრდელი.

ბავშვებო მოდი საქმეს მივუდგეთ.

საჭიროა ნელა მუშაობა, საღებავების ფრთხილად გამოყენება და

მუშაობისას თვალყური ადევნეთ, თუ როგორ ხდება სურათის სწორად მიღება. ბავშვები

მუშაობა წყნარ, მშვიდ მუსიკაზე. მას შემდეგ, რაც ისინი ყვავილებს ხატავენ, რელაქსაცია შემოდის.

აღმზრდელი.

ბავშვებო, გეპატიჟებით ჯადოსნურ მდელოზე, სადაც არაჩვეულებრივი ყვავილები იზრდება (ხალიჩაზე ყვავილების ქუდებია, ბავშვები უახლოვდებიან ქუდებს და

დააყენე ისინი თავზე).

წარმოიდგინე ყვავილები, ეს შენ ხარ. (მუსიკა ჟღერს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს მუსიკაზე).

მასწავლებელი ბავშვები

ყვავილები იწყებენ ზრდას, იზრდებიან, იზრდებიან, იზრდებიან, იწყებენ ნელა მატებას

ქარმა დაუბერა, ყვავილები აკანკალდა, ხელები მაღლა, ოდნავ რხევა

საღამო მოვიდა, ყვავილები იხურება, იკეცება, თავზე ხელები

მზე ამოვიდა, ყვავილებმა გაიღვიძეს, ისევ ნელა წამოდგნენ, ხელები აწიეს.

რხევა ადგილზე

მზეზე ტკბობა. იღიმება

ეს მხიარული ყვავილები ჩვენს მდელოზე მიდიან.

აღმზრდელი.

ბავშვები მიდიან თავიანთ ადგილებზე და აგრძელებენ მუშაობას.

სამუშაოს დასრულების შემდეგ.

ყველას გილოცავთ საქმის გაკეთების მიზნით.

აიღეთ თქვენი ნამუშევრები და განათავსეთ ისინი გაწმენდილზე - ხალიჩაზე, სხვა ყვავილებს შორის, რომლებიც გაიზარდა ამ გაწმენდაში

თითოეული თქვენგანი ცდილობდა ყოფილიყო მხატვარი და სიყვარულით ასახავდა ყვავილებს. გააკეთებენ ფერად მდელოს. თითოეული თქვენგანი, ისევე როგორც ნებისმიერი ხელოვანი, მუშაობდა იმისთვის, რომ მისმა ნამუშევრებმა სიხარული მოაქვს ყველა ადამიანს.

ბუნება ყოველთვის ლამაზია! მშვენიერი შთააგონებს კარგს! მხოლოდ კეთილი საქმეების კეთების და სარგებლობის სურვილი. მოდით აღფრთოვანებული ვიყოთ!

(მუსიკა ჟღერს "რა ლამაზია ეს სამყარო!" ) .

ბავშვები უყურებენ მათ ნახატებს.

აღმზრდელი.

როდესაც სამუშაოები გაშრება, ჩვენ მათგან ავაწყობთ პანელებს და ამით საბავშვო ბაღს გავაფორმებთ, რათა ჩვენი მშობლები და სტუმრები აღფრთოვანდნენ.

აქ მთავრდება ჩვენი მოგზაურობა, მადლობა.

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ესთეტიკური განათლება

როგორც პიროვნული კულტურის ჩამოყალიბების საფუძველი დეკორატიული და გამოყენებითი კრეატიულობის საშუალებით"

ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის ცნობილი მკვლევარები V.S. Voronov, A.V. ბაკუშინსკი, ვ.მ. ვასილენკომ თავიანთ ნამუშევრებში არაერთხელ აღნიშნა მსოფლმხედველობის მსგავსება და მისი ასახვა ბავშვების შემოქმედებაში, წარმოაჩინა მათ მიერ შექმნილი სურათების დეკორატიულობა და ფერადოვნება, როგორც ასეთი მსგავსების მთავარი კრიტერიუმი. ამიტომ დეკორატიულმა ხელოვნებამ მნიშვნელოვანი როლი უნდა ითამაშოს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და მიდრეკილებების განვითარებაში. სახელმწიფო პროგრამის საფუძვლად ავიღე მისი კორექტირება ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების, პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით და ამიტომ ჩემს გამოცდილებას რეპროდუქციულ კვლევად ვთვლი. გამოცდილება ტექნოლოგია

ბავშვების სრული მხატვრული განვითარებისთვის აუცილებელია მათ ბუნებრივ გარემოსთან კომუნიკაცია და ეროვნული მხატვრული ტრადიციების გაცნობა.
ხელოვნება უნდა განიხილებოდეს როგორც ადამიანის ჰუმანური ტრანსფორმაციის გზა, როგორც მისი კავშირი სამყაროსთან. ამ დისერტაციიდან გამომდინარე, ხაზგასმულია პროგრამა, რომელშიც ვმუშაობ ზოგადი გარემოსდაცვითი მიმართულება:სამყაროს შესწავლა და გააზრება ბუნებასთან ერთობაში, მსოფლიო მხატვრული მემკვიდრეობის დაუფლება, კულტურის შენარჩუნება.

მთავარი მიმართულებაჩემი პედაგოგიური საქმიანობაა ბავშვებს გავაცნო ხალხური ხელოვნება და ხელნაკეთობები, მისი წარმოშობა.

გამოცდილების მიზანიარის ბავშვების მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება შემოქმედებითი ამოცანების, ინტეგრირებული აქტივობების, გამოფენების მონახულებისა და ექსკურსიების მეშვეობით.

მე ვხედავ ამ მიზნის მიღწევას შემდეგი განხორციელებით ამოცანები:

მოსწავლეთა მიერ ხელოვნებისა და ხელოსნობის ელემენტარული საფუძვლების ცოდნის დაუფლება;

დეკორატიული, გამოყენებითი და ხალხური ხელოვნების სფეროში მუშაობის თავისებურებების გაცნობა "დეკორატიული ნახატი", "ხელოვნების მხატვრობა", "მოდელირება", "აპლიკა".

ბავშვებში მხატვრული გემოვნების, ვიზუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების, სივრცითი აზროვნების განვითარება;

ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა.

გამოცდილება ეფუძნება:

ხალხური ხელოვნების შემოქმედებითი პრინციპები, საერთო მისი რომელიმე სფეროსთვის (გამეორება, ვარიაციები, იმპროვიზაცია);

მასალის დაგეგმვის თემატური პრინციპი ბავშვების ინტერესებისა და მათი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;

ხალხური ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების გაცნობაზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ამოცანების სისტემა;

ინტერდისციპლინარული კავშირების სისტემა;

პროგრამის შინაარსის ყურადღება გამახვილებულია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

კაცობრიობის მომავალი ახლა თავის მაგიდასთან ზის, ის ჯერ კიდევ ძალიან გულუბრყვილო, მიმნდობი, გულწრფელია. ის მთლიანად ჩვენს ზრდასრულ ხელშია. როგორ ვაყალიბებთ მათ, ჩვენს შვილებს, ისეთები იქნებიან. და არა მარტო მათ. ასე იქნება საზოგადოება 30-40 წელიწადში, მათ მიერ აშენებული საზოგადოება იმ იდეების მიხედვით, რასაც ჩვენ შევქმნით მათთვის. ჩვენი საზოგადოების ამ მომავალი მშენებლებისა და ოსტატების აზროვნება, ინტერესები, ცხოვრების, სამუშაოს და ოჯახისადმი დამოკიდებულება დღეს უკვე ყალიბდება.

თითოეულ სკოლაში სწავლობენ არა მხოლოდ მომავალი აგრონომები, ტურნერები, მეცნიერები და პილოტები. ყველა სკოლაში იზრდებიან დედები, მამები, მასწავლებლები - ახალი თაობის მომავალი აღმზრდელები. და ეს ყველაფერი არის ის, რაც მათ შეუყვარდებათ და ეზიზღებათ, რითაც აღფრთოვანდებიან და იამაყებენ, რითაც გაიხარებენ და რითაც შეურაცხყოფენ.

ამ ყველაფრის მყარი საფუძველი შეიძლება ჩაეყაროს მხოლოდ ახალგაზრდობაში, მხოლოდ სკოლის წლებში. თანამედროვე პირობებში ხელოვნებამ უნდა შეაღწიოს ბავშვთა ცხოვრების ყველა სფეროში და აქტიური მონაწილეობა მიიღოს ახალგაზრდა თაობის მსოფლმხედველობის, მათი იდეების ცხოვრების შესახებ, ინდივიდის მორალური და ინტელექტუალური თვისებების ჩამოყალიბებაში. ყოველივე ეს მოითხოვს ესთეტიკური განათლების უნივერსალურობას.

მაგრამ საქმე მხოლოდ იმაში არ არის, რომ ასწავლონ ბავშვებს ხელოვნებაში სილამაზის დანახვა, შეგრძნება და გაგება. ამოცანა გაცილებით რთულია – აუცილებელია მათში განუვითარდეთ სილამაზის შექმნის უნარი ყოველდღიურ საქმიანობაში, ყოველდღიურ საქმეში, ყოველდღიურ ადამიანურ ურთიერთობებში. და ამისთვის სკოლის მოსწავლეების მთელი ცხოვრება - კლასში და კლასგარეშე - უნდა იყოს ორგანიზებული "სილამაზის კანონების მიხედვით". ეს არის რა ხელოვნების მთავარი საგანმანათლებლო ფუნქცია.

3. გამოცდილების თეორიული საფუძველი.

ესთეტიკური განათლება არის შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბების მიზანმიმართული პროცესი, რომელსაც შეუძლია აღიქვას, იგრძნოს, შეაფასოს მშვენიერი, ტრაგიკული, კომიკური და მახინჯი ცხოვრებაში და ხელოვნებაში, იცხოვროს და შექმნას „სილამაზის კანონების მიხედვით“. მხატვრული განათლება არის მიზანმიმართული პროცესი ბავშვებში აღქმის, განცდის, გამოცდილების, სიყვარულის, ხელოვნების დაფასების, მისით ტკბობისა და მხატვრული ღირებულებების შექმნის უნარის განვითარებისთვის. სამხატვრო განათლება არის სკოლის მოსწავლეების მიერ ხელოვნების ისტორიის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მთლიანობის დაუფლების პროცესი, აყალიბებს მათ იდეოლოგიურ დამოკიდებულებებს ხელოვნებისა და მხატვრული შემოქმედების მიმართ. მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარება არის ბავშვების შესაძლებლობებისა და ნიჭის მიზანმიმართული ფორმირება ხელოვნების სხვადასხვა დარგში.

მოხიბლული მეცნიერული და ტექნოლოგიური რევოლუციით, ჩაძირული „ინფორმაციის სამყაროში“, ჩვენ, ზოგადად, ზოგჯერ ვიწყებდით ლოგიკური აზროვნების მიჩნევას თანამედროვე ადამიანის ერთადერთი ღირსი, ხოლო ემოციები, როგორც რაღაც ზედმეტი, მეორეხარისხოვანი, ფაქტობრივად, არასაჭირო. არამოდური და არაჩვეულებრივი. ” სხვათა შორის, ამ ნაკლოვანება - გრძნობების კულტურის ნაკლებობა, თანაგრძნობის უნარი - ზრდასრულ ასაკში, ალბათ, შეუძლებელია ანაზღაურება თუნდაც რაიმე სახის კურსის "კარგ მანერებში" გატარებით. ამ "უნივერსიტეტს" შეუძლია ცუდი, პრიმიტიული გრძნობების მხოლოდ შენიღბვის სამოსით ჩაცმა, მაგრამ არა შეცვლა. სულიერად განუვითარებელი, ესთეტიურად გაუნათლებელი ადამიანი განურჩევლად მოიხმარს ყველანაირ მხატვრულ სუროგატს, როგორიც არ უნდა მიაღწიონ მას. და ასეთი ხელოვნების მეშვეობით სულში ხვდება უცხო, მომხმარებელთა, ინდივიდუალისტური იდეოლოგია. ბავშვების ესთეტიკური აღზრდა ხორციელდება ობიექტური წინააღმდეგობებისა და სუბიექტური შეუსაბამობების გადაჭრით. მთავარი წინააღმდეგობა გამოწვეულია იმით, რომ ბუნება დაბადებიდან ბავშვში აყალიბებს სილამაზის აღქმის მიდრეკილებებს და შესაძლებლობებს, ესთეტიკურ დამოკიდებულებას რეალობისა და ხელოვნების მიმართ.

აქედან გამომდინარეობს, რომ არ შეიძლება იყოს ყოვლისმომცველი, ჰარმონიულად განვითარებული ადამიანი ესთეტიკური წიგნიერების, იდეალების, ესთეტიკური განვითარებისა და მხატვრული განათლების გარეშე, პროდუქციის ხარისხის ესთეტიკურ სრულყოფამდე მიყვანის უნარის გარეშე. მაშასადამე, სიტყვასიტყვით ყველა ბავშვის ესთეტიკური აღზრდისა და განვითარების უნივერსალურობა და ვალდებულება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა ბავშვობაში სოციალურად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, მისი მომზადებისთვის სულიერი ცხოვრებისა და მუშაობისთვის.

ესთეტიკური განათლების სისტემის ორგანიზება ასევე ეფუძნება მთელი სასწავლო პროცესის ინტეგრირებული მიდგომის პრინციპს. სკოლის მოსწავლეების ესთეტიკურ აღზრდაში ხელოვნების სხვადასხვა სახეობა ურთიერთქმედებს ერთმანეთთან და კომპლექსურ გავლენას ახდენს ბავშვზე. ეს ურთიერთქმედება ხორციელდება მჭიდრო ინტერდისციპლინური კავშირების შედეგად ლიტერატურისა და სახვითი ხელოვნების სწავლებაში.

ესთეტიკის პრინციპი ბავშვის მთელი ცხოვრების განმავლობაში მოითხოვს სკოლის მოსწავლეებს შორის ურთიერთობების, საქმიანობისა და კომუნიკაციის ორგანიზებას სილამაზის კანონების შესაბამისად, რაც მათ სიხარულს მოაქვს. ბავშვისთვის ყველაფერს აქვს საგანმანათლებლო მნიშვნელობა: შენობის გაფორმება, კოსტუმის სისუფთავე, მეგობრებთან და უფროსებთან პირადი ურთიერთობებისა და კომუნიკაციის ფორმა, სამუშაო პირობები და გართობის ბუნება. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ყველა ბავშვის ჩართვა აქტიურ აქტივობებში, რათა შექმნან და შეინარჩუნონ საკუთარი ცხოვრების სილამაზე. სილამაზე, რომლის შემოქმედებაშიც ბავშვი მონაწილეობს, მისთვის განსაკუთრებით მიმზიდველი ჩანს, ხდება სენსუალურად ხელშესახები, რაც მას თავის გულმოდგინე დამცველსა და პრომოუტერს აქცევს. ყველაფერში სილამაზის შენარჩუნება, რაც გუნდში ძლიერ ტრადიციად იქცა, არა მხოლოდ ესთეტიკური აღზრდის, არამედ ზოგადად განათლების პირობაა.

საშუალო სკოლის მოსწავლეთა ესთეტიკური აღზრდის სისტემა აგებულია ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლების გათვალისწინების პრინციპზე.

შრომა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ესთეტიკური განათლების სისტემაში.

ადამიანის ესთეტიკური განათლება წარმოუდგენელია განვითარებული მხატვრული გემოვნების, სრულყოფილების ან არასრულყოფილების შეგრძნებისა და დაფასების უნარის, შინაარსისა და ფორმის ერთიანობის ან წინააღმდეგობის გარეშე ხელოვნებასა და ცხოვრებაში. ესთეტიკური განათლების მნიშვნელოვანი ნიშანია განვითარებული უნარი, აღფრთოვანებულიყავი სილამაზითა და სრულყოფილი ფენომენებით ხელოვნებასა და ცხოვრებაში. ხშირად, ბავშვები სამხატვრო გალერეებსა და გამოფენებზე სწრაფად ათვალიერებენ ნახატებს, წერენ მხატვრების სახელებს და ნამუშევრების მოკლე რეზიუმეს ნოუთბუქებში, სწრაფად გადადიან ერთი ტილოდან მეორეზე. არაფერი არ იწვევს მათ გაოცებას, აიძულებს შეაჩერონ, აღფრთოვანდნენ და დატკბნენ ესთეტიკური გრძნობით. ფერწერის, მუსიკის, ლიტერატურისა და კინოს შედევრებთან ზერელე გაცნობა გამორიცხავს აღფრთოვანებას ხელოვნებასთან, ესთეტიკური ურთიერთობის მთავარ ელემენტთან კომუნიკაციისგან. ესთეტიკური განათლება ხასიათდება ესთეტიკური გრძნობების ღრმად განცდის უნარით. მშვენიერების შეხვედრისას ბავშვი განიცდის ამაღლებულ გამოცდილებას და სულიერ სიამოვნებას; ზიზღის გრძნობა მახინჯთან შეხვედრისგან; იუმორის გრძნობა, ირონია, სარკაზმი კომიქსებთან კომუნიკაციისგან; სიბრაზის, შიშის, საშინელების, ტრაგიკულის მიერ წარმოქმნილი თანაგრძნობის გრძნობა, ეს ყველაფერი მისი ნამდვილი ესთეტიკური განვითარებისა და განათლების ნიშნებია. მათი ატრიბუტი ასევე არის ესთეტიკური განსჯის უნარი ხელოვნებისა და ცხოვრების ესთეტიკური ფენომენების შესახებ. ესთეტიკური აღზრდის გარეგანი მაჩვენებელი, ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარე, არის სკოლის მოსწავლის მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედება ხელოვნებაში, ცხოვრებაში, ქცევასა და ურთიერთობებში. იგი ორგანულად აერთიანებს და ავლენს ესთეტიკურ განვითარებას, განათლებას, ესთეტიკურ იდეალს, მხატვრულ გემოვნებას, აღტაცების, გამოცდილების და განსჯის უნარს.

ესთეტიკური განათლების გაზომვა ხორციელდება სხვადასხვა კრიტერიუმებით: ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სოციალური. ფსიქოლოგიური კრიტერიუმები ზომავს ბავშვის უნარს ადეკვატურად აღადგინოს მხატვრული გამოსახულებები წარმოსახვაში და გაამრავლოს ისინი, აღფრთოვანდეს, განიცადოს და გამოხატოს გემოვნების განსჯა.

ამ გონებრივი პროცესების განვითარების ხარისხი შეიძლება ვიმსჯელოთ იმის მიხედვით, თუ როგორ და რამდენად ურთიერთობს ბავშვი ხელოვნების ნიმუშებთან და რეალობის სილამაზესთან, რამდენად ემოციურად რეაგირებს მათზე, როგორ აფასებს ამ ნამუშევრებს და საკუთარ ფსიქიკურ მდგომარეობას.

წრის მოსწავლეთა კოლექტიური შემოქმედებითი მუშაობა ხელს უწყობს არა მხოლოდ მათ ყოვლისმომცველ ესთეტიკურ განვითარებას, არამედ მათი მორალური თვისებების, იდეოლოგიური რწმენის ფორმირებას და იმის გაცნობიერებას, რომ თითოეული მათგანი ერთი გუნდის ნაწილია, აქვს სასარგებლო გავლენა. კოლექტივიზმის განვითარება, მეგობრობა და სიკეთე, რომელიც რჩება ბიჭებთან მათი ზრდასრული ცხოვრების ბოლომდე.

ეს ჩვეულებრივ გამოხატულია დაწესებულებაში სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში, საჯარო ღონისძიებების ორგანიზებაში. საკმარისი სურვილი და ინტერესი - და სტუდენტები ხდებიან კონკრეტული ღონისძიების მონაწილეები. ასეთი ინტერესისა და სურვილის შექმნა მასწავლებელზეა დამოკიდებული. ეს არის ტრადიციული დღესასწაულების ორგანიზება და ჩატარება (წრის წევრებში ინიციაცია, შემოქმედებითი შეხვედრები), კარნავალები, კონკურსები, შოუები, ვიქტორინები, გამოფენები და ბავშვთა შემოქმედების ფესტივალები. ესთეტიკური და მორალური ფუნქციების შესრულება, ამავდროულად ხელს უწყობს ბავშვებისა და მოზარდების იდენტიფიცირებას, რომლებსაც აქვთ განსაკუთრებული მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გააღვიძონ ან გააღრმავონ ესთეტიკური გრძნობები და საჭიროებები. მაგალითად, ბავშვთა შემოქმედების რეგიონალური ფესტივალი აერთიანებს კრეატიული ჯგუფების დიდ რაოდენობას (500-მდე მონაწილე). ფესტივალი იმართება ხელოვნებასა და ხელოსნობაში, სახვითი ხელოვნებაში, მუსიკასა და ქორეოგრაფიაში, სადაც შერწყმულია ხელოვნების ყველა სახეობა. რა თქმა უნდა, ასეთ ფესტივალში მონაწილეთა წარმატების ხარისხი განსხვავებულია, მაგრამ მათ აერთიანებს მასობრივი მონაწილეობა, ბავშვებისა და მოზარდების სილამაზის სამყაროში გაცნობის შესაძლებლობა, ასევე ინდივიდუალური შემოქმედებითი პოტენციალისა და შესაძლებლობების გამოვლენის შესაძლებლობა. ბავშვები.

დამატებითი განათლების დაწესებულება უნიკალურია იმით, რომ ნებისმიერი ბავშვი (ნიჭიერი თუ პრობლემების მქონე) აქ ყოველთვის წარმატებულია. სწორედ წარმატებაა პედაგოგიური საქმიანობის მთავარი შედეგი და ამ წარმატების საზომი განისაზღვრება მხოლოდ თითოეულ ბავშვთან, როგორც ინდივიდთან მიმართებაში.

გამოცდილების ტექნოლოგია.

სამიზნეწარმოდგენილი სამუშაო გამოცდილებიდან - მოდელის სახით ასახოს ასოციაციის "მოხელე ხელების" სტუდენტების ესთეტიკური გრძნობების განვითარების სისტემა, აღზარდოს შემოქმედის პიროვნება, რომელსაც შეუძლია განახორციელოს თავისი შემოქმედებითი იდეები ასეთი ტიპის სფეროში. დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება, როგორიცაა ტყავთან მუშაობა, ტესტოპლასტიკა, დიზაინი, ნახატი, მოდელირება, ფიტოდიზაინი.

ამოცანები:

ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება;

ხალხური ტრადიციული კულტურის ნაწარმოებებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ასოციაცია „მოხელე ხელები“ ​​ავარჯიშებს 3 ჯგუფს. ბავშვების ასაკი 5-დან 12 წლამდეა.

ჯგუფის შემადგენლობამუდმივი.

ბავშვების ნაკრებისურვილისამებრ. ბავშვები ირიცხებიან გასაუბრების საფუძველზე. მეცადინეობები ტარდება როგორც ჯგუფური ასევე ინდივიდუალური.

ამ ექსპერიმენტში წყდება ორი ძირითადი საგანმანათლებლო ამოცანა, ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული. ერთი გასწავლის საკუთარი ხელით შექმნას, მეორე კი გასწავლის ცხოვრების მშვენიერებას. და ეს ორი ამოცანა წყდება სწავლის პირველიდან მეხუთე კურსამდე, ხელოვნებისა და ცხოვრების კავშირის ასპექტის გათვალისწინებით. ჩემი საგანმანათლებლო საქმიანობა მიზნად ისახავს ტყავთან, ქაღალდთან და ბუნებრივ მასალებთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავებას და გაუმჯობესებას და მოსწავლეებში უძველესი ხელოსნობისადმი ინტერესის განვითარებას.

მთავარი საგანმანათლებლო მიზანიეს არის პიროვნების ემანსიპაცია, ბავშვის სოციალური ადაპტაცია, მისი სულიერი გამოცდილების გამდიდრება ხელოვნებისა და ხელოსნობის სახეობებთან გაცნობის გზით, მიღებული ცოდნისა და გამოცდილების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარი.

ბავშვის აღზრდის პროცესში მას უვითარდება ემოციური დამოკიდებულება მორალური სტანდარტების მიმართ. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ბავშვი რეაგირებს უფროსების, თანატოლების, მოზარდების ნებისმიერ გამოვლინებაზე. მნიშვნელოვანია, რომ მან გამოიმუშაოს სწორი დამოკიდებულება მანკიერების, უხეშობისა და ხულიგნობის მიმართ. ის ემოციურად უნდა იყოს გაწვრთნილი, რათა შეაშინოს ადამიანების უღირსი საქციელი და სურვილი არ იყოს მათნაირი.

პროგრამა არ ისახავს მიზნად სკოლის მოსწავლეების მომზადებას ხელოვნების ისტორიის უნივერსიტეტებისთვის, არამედ ატარებს უფრო ფართო მიზანს: ინდივიდის ზოგად განვითარებას, რომელსაც შეუძლია სამყაროს მრავალგანზომილებიანი აღქმა და შესაძლებლობების ფართო სპექტრი.

ბავშვის პიროვნება ვითარდება სოციალური პირობებიდან გამომდინარე, აგრეთვე იმის მიხედვით, თუ რა მნიშვნელობას იძენს მისთვის ესა თუ ის სოციალური მდგომარეობა და რა პიროვნულ მნიშვნელობას იძენს მორალური და სხვა ღირებულებები.

ჩემს კლასებში შემოქმედებითი პროცესის ორგანიზება მთლიანად მასწავლებლის მხრებზეა, რომელიც ყველა ეტაპზე არის ბავშვის თანაავტორი, თანაშემქმნელი. ჩემი შემოთავაზებული პოზიცია აიხსნება სკოლის მოსწავლეებს შორის საკმარისი ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობით, ფსიქოფიზიკური აპარატის არასრულყოფილებით, სცენაზე ყოფნის დომინანტური მოთხოვნილებით იდეის (გეგმის, მნიშვნელობის) გამოხატვისა და გადმოცემის სურვილზე. თუმცა, მხოლოდ ბავშვში საკუთარი შემოქმედებისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, როგორც ხელოვნების ნიმუშს, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს სამყარო, წარმოშობს ნამდვილ შედეგს, კერძოდ, პროდუქტს „რომელმაც გავლენა უნდა მოახდინოს ვინმეზე, რომელიც ვინმეს სჭირდება, რითაც. მისი შესაძლო სოციალური ღირებულების შეგნება“. ეს არის ჩემი შემოთავაზებული პროგრამის მეორე მახასიათებელი, განსხვავება ხელოვნებისა და ხელოსნობის სხვა არსებული პროგრამებისგან მდგომარეობს იმაში, რომ განსაკუთრებული აქცენტი კეთდება სტუდენტის იდეოლოგიური პოზიციის ჩამოყალიბებაზე ნაწარმოების შექმნის ყველა ეტაპზე მისი ჩართვით. ეს, ერთი მხრივ, მოითხოვს, რომ ბავშვმა შეძლოს არა მხოლოდ ნავიგაცია ხელოვნების სამყაროში, არამედ იცოდეს თავისი ხალხის ისტორია, მათი ადათ-წესები და ზნე-ჩვეულებები, იგრძნოს თანამედროვეობის „ტკივილების წერტილები“ ​​და მეორე მხრივ, ეს გამორიცხავს სკოლის მოსწავლეებისთვის გამოყენებითი აქტივობების შემცირების ერთ-ერთ მიზეზს: მათ პრაქტიკულ ჩართულობას შემოქმედებითობაში - პროდუქტის მოდელირების პროცესში.

ჩემი პროგრამის შემდეგი თვისება არის აქცენტი მთლიან პიროვნულ განვითარებაზე. ამ მიზნით საპროგრამო კურსი მოიცავს გაკვეთილებს ეთნოგრაფიის საფუძვლების, ხალხთა ზნე-ჩვეულებების, კოსტიუმების ისტორიის, ვარცხნილობის, ინტერიერის დიზაინის შესწავლის შესახებ. შემოთავაზებული პროგრამა პირველად ეხება კრეატიული კომუნიკაციის პრობლემას პროდუქტის მოდელირების პროცესში და იძლევა კონკრეტულ წინადადებებს ამ უნარის გასავითარებლად.

ბავშვები აქტიურები, მოწესრიგებულები, საქმით დაინტერესებულნი, გაკვეთილზე ყურადღებიანი და მეგობრულები არიან.

ასოციაციაში ბავშვების წარმატებული განათლებისა და აღზრდისთვის გამოიყენება სპეციალური და შედარებით გამძლე სტაციონარული აღჭურვილობა (მაკრატელი, ნემსი, ძაფები, შვლები, სანთურები) და დაცულია უსაფრთხოების სტანდარტები.

მთელი სასწავლო პროცესი ასოციაციაში "მოხელე ხელები" ექვემდებარება შემოქმედის პიროვნების აღზრდას, რომელსაც შეუძლია განახორციელოს თავისი შემოქმედებითი იდეები ისეთი სახის დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების სფეროში, როგორიცაა ცომის პლასტმასი, დიზაინი, მოდელირება, და ტყავზე მუშაობა.

შემოქმედებითი საქმიანობის ფორმირების პროცესში გამოვყოფ სამ თანმიმდევრულ ეტაპს:

ასოციაციაში ტრენინგის პირველი ეტაპი აცნობს გარემომცველი ცხოვრების ფენომენების ესთეტიკური აღქმის საფუძვლებს და ტრენინგის ხუთივე წლის განმავლობაში, მხატვრული და ესთეტიკური იდეების საფუძველი ეყრება ბავშვის ცნობიერებასა და ემოციურ განვითარებას. რომელსაც იგი ეყრდნობა შემდგომ განათლებას. გრძნობების განვითარების გარეშე, საკუთარი შემოქმედების ხელოვნებასთან კომუნიკაციის სიხარულის განვითარების გარეშე, ამ მიზნის მიღწევა შეუძლებელია.

პრაქტიკული უნარების განვითარება (სწავლის 1 წელი).

ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და გაფართოება, ახლით გამდიდრება
შთაბეჭდილებები (2-3 წლიანი სწავლა).

გონებრივი აქტივობის განვითარება განზოგადების პროცესში
დაგროვილი გამოცდილება და მისი გამოყენება შემოქმედებით საქმიანობაში (4-5 წელი
ტრენინგი).

თითოეული ეს ეტაპი ემსახურება როგორც წინას ლოგიკურ გაგრძელებას, ხოლო ბოლო აზოგადებს მთელ პროცესს. მოსწავლეთა პრაქტიკული საქმიანობა თანდათან უფრო რთული და მდიდრდება შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანების მეშვეობით.

კლასები Skillful Hands ასოციაციაში განკუთვნილია ხუთი წლის განმავლობაში და შედგება ხუთი ნაწილისგან, რომელიც შეესაბამება სწავლის წლებს.

პირველ წელსბავშვებს ეცნობიან დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ისეთ სახეობებს, როგორიცაა მოდელირება, დიზაინი და ხატვა. ამ ტიპის აქტივობები შემთხვევით არ აირჩიეს, რადგან ბავშვებს შეუძლიათ ასწავლონ კონსტრუქცია მზა ფორმებიდან, ხატვა ავითარებს გონებას, წარმოსახვას, მხატვრულ და შემოქმედებით შესაძლებლობებს, მოდელირება კი ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს. ხელის მოძრაობები უფრო კოორდინირებული და თავდაჯერებული ხდება და თვალი ვითარდება.

სწავლის მეორე კურსზეკლუბის წევრებმა უნდა აითვისონ ცომის მოდელირების ძირითადი ტექნიკა, შეძლონ დამარილებული ცომის მომზადება და იცოდნენ ამ ხელობის ისტორია. ტესტოპლასტიკის ტექნიკის დაუფლების შედეგად კი იმართება გამოფენები, სადაც ხდება წრის წევრების მიღწევების დემონსტრირება.

სწავლის მესამე წელიმოიცავს ოსტატ ოსტატებთან გაცნობას. ბავშვებმა იციან როგორ გამოძერწონ პატარა ორნამენტული დეტალები და სამგანზომილებიანი ჩამოსხმული ფიგურები. გამოიყენეთ სანელებლები და ბუნებრივი მასალები ქანდაკებაში.

სწავლის მეოთხე წელიბავშვები მუშაობენ ჩამოსხმული ფიგურებისგან კომპოზიციური ჯგუფების შექმნაზე და აუმჯობესებენ ტესტოპლასტიკის ტექნიკას.

სწავლის მეხუთე წელიეძღვნება პროგრამას არსებული უნარების გასაუმჯობესებლად, სადაც ბავშვები სწავლობენ ფლორისტიკის, ფიტოდიზაინის კანონებს და აუმჯობესებენ ტყავთან მუშაობის უნარებს.

ბავშვების ყველა განათლება აგებულია მარტივიდან რთულამდე. ამის შესაბამისად დგინდება სასწავლო მიზნები და ამოცანები, რომლებიც წლის ბოლოს რთულდება. პროგრამა მიზნად ისახავს ზოგად პიროვნულ განვითარებას და ხალხური ტრადიციების ცხოვრებაში გამოყენების უნარს.

ტრენინგის ეს ეტაპი საბოლოოა. ყველა სასწავლო ეტაპი ემყარებოდა იმ ფაქტს, რომ მოსწავლემ ისწავლა ისეთი ნაწარმოების შექმნა, რომელიც ჩაფიქრებიდან მასალაში განხორციელებამდე დამოუკიდებლად დასრულდებოდა. ამ ეტაპზე ვლინდება შემოქმედის პიროვნება და არა მხოლოდ კარგი შემსრულებელი. ამ ეტაპზე მასწავლებლის როლი მატულობს, თუ ადრე ხელმძღვანელობდა, ახლა თანაშემოქმედების პროცესში შედის.

დავალებების თემებს თავად ბავშვი ირჩევს, მაგრამ შემიძლია შევთავაზო ბავშვებს დამატებითი.

თემების ნიმუში შემოქმედებითი მუშაობისთვისრომელსაც სთავაზობენ ასოციაცია „მოხელე ხელების“ სტუდენტებს:

ხალხური ხელოვნების ისტორია.

ლეგენდები ყვავილების შესახებ.

ხალხური დღესასწაულები და წეს-ჩვეულებები.

ამულეტის თოჯინები ხალხურ კულტურაში, მათი დამცავი და ესთეტიკური ფუნქციები.

მათი რეგიონის შესანიშნავი ხალხის ცხოვრება.

ხალხური რეწვის ოსტატები.

ყველა ხალხი ხელოვანია.

მას შემდეგ, რაც მოსწავლეებმა გადაწყვიტეს თემის არჩევა, მუშავდება შემოქმედებითი მასალა. ამ მიზნით ტარდება პლეინ ესკიზები, გამოფენების, მუზეუმების მონახულება, სლაიდების ნახვა, ილუსტრაციები, ფოტოები და სპეციალიზებული ლიტერატურის კითხვა.

შემოქმედებითი ნამუშევრები ხასიათდება:

ინდივიდუალური ხელწერის გამოჩენა;

საინტერესო ნაკვეთის გადაწყვეტა;

ორიგინალური ესკიზის გაუმჯობესება და შემოქმედებითი ტრანსფორმაცია;

ფერის კომბინაციის სწორი არჩევანი;

შემადგენლობის კანონების წარდგენა;

ხელოვნების ცენტრის ორგანიზება;

ერთიან ფიგურულ სისტემაზე დაქვემდებარება;

ბალანსი, მთლიანობა, მხატვრული ლოგიკა.

შემოქმედებით ნამუშევრებში ბავშვები გამოდიან გრძნობიდან, შინაგანი სამყაროდან და არა სხვა ადამიანების სტანდარტების დაცვით, რჩევებით, რომლებიც ხელს უშლის შემოქმედებით დამოუკიდებლობას.

შემოქმედებითი ნამუშევარი „მოხელე ხელები“ ​​დღეს არის

ტრენინგის შედეგი,

მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ერთობლივი შექმნა,

გუნდური მუშაობა,

ერთი თემით გაერთიანებული ნამუშევრების სერია,

ნამუშევრები, რომლებიც ჰარმონიულად ერწყმის ინტერიერს, რომლისთვისაც მზადდება.

რეგულარულად ვაწარმოებ ინდივიდუალურ მუშაობას წრის მოსწავლეებთან. შემთხვევითი არ არის, რომ მე ვიყენებ ადამიანზე ორიენტირებულ მიდგომას სწავლებისა და განათლების მიმართ. ამ ტექნოლოგიის წამყვანი მიზანია ბავშვის ინდივიდუალობის შემოქმედებითი განვითარება, მისი პრაქტიკული საქმიანობისა და უნარების გაღრმავება, სილამაზის სამყაროში გაცნობა და ესთეტიკური გემოვნების გაუმჯობესება.

ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს შემოქმედებით დამოკიდებულებას ინდივიდუალური სამუშაოს განხორციელებისადმი. ესთეტიკური კულტურის განვითარების ეს მოდელი ხაზს უსვამს როგორც მასწავლებლის, ისე ბავშვის ხელოვნებისადმი გატაცების მნიშვნელობას მოსწავლის შემეცნებითი ინტერესის ფორმირებისთვის და თვითგაუმჯობესების სურვილისა და საგნის ღრმა გაგებისთვის. მნიშვნელოვანია ბავშვის „გახსნა“, მისი შემოქმედებითი ენერგიის განთავისუფლება და ემოციურად გათავისუფლება.

„მოხელე ხელების“ წრის ორგანიზებაში განსაკუთრებულ ადგილს ვანიჭებ მოსწავლეთა სათამაშო აქტივობებს (დანართი No3). სამუშაოს ორგანიზების ეს ფორმა მეხმარება ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის მაქსიმალურად გამომუშავებაში თვითშემეცნებისა და თვითგანვითარების პროცესში და ჰარმონიულად განვავითარო მისი ბუნებრივი შესაძლებლობები ყველა სახის ხელოვნების საშუალებით. ხალხური თამაშების ჩატარება ხელს უწყობს ხალხის წარსულის, მათი ხელოვნების უკეთ გააზრებას და სხვა ხალხის სულის გაგებას.

სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო სამუშაო არ არის მხოლოდ დასასვენებელი აქტივობები. ეს არის სხვადასხვა სახის სოციალური აქტივობების კომპლექსი - შრომითი, სოციალურად სასარგებლო, კულტურული და შემოქმედებითი, ორგანიზებული მასწავლებლის მიერ ისეთი ფორმებით, როგორიცაა: სხვადასხვა კოლექტიური შემოქმედებითი აქტივობები, ინდივიდუალური დავალებები, ბავშვების თვითმმართველობა (დანართი No4). სწორედ სხვადასხვა აქტივობებში ცდილობს ბავშვი საკუთარ თავს სხვადასხვა როლებში, იძენს სოციალურ გამოცდილებას, აყალიბებს ქცევის ნიმუშებს და მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა აკონტროლოს მისი საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვზე.

სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვან ნაწილს ვაწყობ მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან ერთად და ერთად ვწყვეტთ წარმოქმნილ პრობლემებსა და ამოცანებს, რათა ერთმანეთის ინტერესების ხელყოფის გარეშე მივაღწიოთ შეთანხმებას.

როგორც მასწავლებელს, მოსწავლეების მშობლებთან ერთიანი ვარ ბავშვის ჯანმრთელობაზე, განვითარებაზე, ნდობის ატმოსფეროს შექმნაზე და ერთობლივ საქმიანობაში პირადი წარმატების მიმართ.

ყველა ბავშვს აქვს მხატვრული მხარე. და ჩემი ამოცანაა დავინახო ორი მხარე - სოციალური და მორალური და ამავდროულად მათი განვითარების სტიმულირება. კრეატიულობის განვითარებით და ესთეტიკური კულტურის აღზრდით, ბავშვებს ვუხსნი გზას ლამაზის გასაგებად, ემოციურად გამდიდრებისკენ, მივყავართ მათ დიდი ხელოვნების საუკეთესო სურათების გააზრებამდე და, შესაბამისად, სამყაროს უფრო ღრმა გაგებამდე. და ბავშვებისა და მოზარდების გუნდში შემოქმედებითი პროცესის სიხარულის ცოდნა ხდება მორალური აღზრდის საფუძველი - ინდივიდის განათლება.

III. გამოცდილების ეფექტურობა

ვინაიდან საგანმანათლებლო საქმიანობა მასწავლებლისთვის მთავარია, მისი ეფექტურობა ფასდება საგანმანათლებლო შედეგის დონის მიხედვით.

მასწავლებლის ეფექტურობის წამყვანი ინდიკატორი, რომლის დიაგნოსტირება შესაძლებელია ბავშვში, არის ინდივიდის განათლება, რომელიც გაგებულია, როგორც ტრენინგისა და განათლების კომბინაცია.

წრის აქტივობის პროგრამაში სწავლის თვალყურის დევნებისას თითოეულ თემაში მითითებულია: კონკრეტული ინფორმაციის სია, რომელიც ბავშვმა უნდა ისწავლოს, ოსტატობის ინდიკატორები, ასევე იმ უნარების სია, რომელიც ბავშვმა უნდა გამოავლინოს (მეთოდების, ოპერაციების, ტექნოლოგიების ცოდნა).

კარგი მანერების მთავარ ინდიკატორად მიმაჩნია ბავშვის პიროვნების ორიენტაცია, რაც გამოიხატება მის ღირებულებითი ორიენტაციებით, შეხედულებებით, კვალდაკვალ მოქმედებებში და ქცევაში. "საკუთარ თავზე", "ობიექტზე", "სხვა ადამიანებზე" ფოკუსირების გარდა, კარგი მანერების მაჩვენებლებია ქცევისა და ურთიერთობების კულტურა.

ეფექტური გზა საგანმანათლებლო პრობლემების ერთდროულად გადასაჭრელად და ბავშვების აღზრდის დონის მონიტორინგისთვის, ასევე ამ დონეზე გავლენის მოხდენისთვის არის არჩევანის სიტუაცია, რომელსაც მე სპეციალურად ვქმნი, ე.ი. სიტუაცია, რომელიც მოითხოვს ბავშვს დამოუკიდებელ გადაწყვეტილებებს და აყენებს მას პასუხისმგებლობის მდგომარეობაში მის გადაწყვეტილებებზე. ეს არის სიტუაციები - ტესტები, პრობლემური სიტუაციები. ასევე, არჩევანის სიტუაციის შექმნის გზა არის კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელშიც თითოეული ბავშვი ირჩევს გარკვეულ პოზიციას. ასეთი საქმის მომზადებისა და წარმართვის პროცესში ვხსნი საგანმანათლებლო ამოცანების კომპლექსს, ვაკვირდები თითოეული ბავშვის პოზიციას და მთლიანად გუნდის განვითარების დონეს.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის პიროვნების მორალური განვითარების დონის შესასწავლად ვიყენებ ეიზენკის დიაგნოსტიკურ ტექნიკას. ის იმართება სასწავლო წლის დასაწყისში და აუცილებლად მეორდება ფინალურ პერიოდში. თამაშის დროს ვცდილობ ბავშვების თვითშეფასებას დავეყრდნო. პოზიტიური ორიენტაციის ფიქსირებულ და შეძენილ თვისებებს მიღწევები ეწოდება. მე ვადარებ თამაშის შედეგებს და ვასკვნი, რომ არსებობს ბავშვების მორალური ფასეულობების მითვისების დინამიკა.

2008-2009 წლებში ჩავატარე ტესტი „რამდენად მოაზროვნე ხარ?“ გამოკითხვამ აჩვენა, რომ მოსწავლეების მხოლოდ 40% არის კეთილგანწყობილი ბავშვები, სხვა 30%-მა აჩვენა საშუალო დონის კარგი მანერების პასუხები, ბავშვების 20% არის უზნეო და უხეში. წლის განმავლობაში ჩატარდა უზარმაზარი საგანმანათლებლო სამუშაოები, მათ შორის: საუბრები "ეთიკისა და ესთეტიკის კონცეფცია", "სხვა თვალით მიმოიხედე გარშემო", იყო ექსკურსიები ადგილობრივ მუზეუმში და მრავალი სხვა. 2009-2010 წლებში კი ეს ნამუშევარი გაგრძელდა თემებზე „მე ვარ პიროვნება“, „ქცევის კულტურა“. და კვლავ ჩატარდა ბავშვების გამოკითხვა და კითხვარები, რომლებმაც აჩვენეს, რომ ბავშვები უფრო განათლებულები გახდნენ, უფრო ადამიანურად ეპყრობოდნენ ერთმანეთს, დაიწყეს სიკეთის შემჩნევა, სამყაროს სილამაზის და ადამიანის შინაგანი სილამაზის დანახვა.

სულ გამოიკვლია 40 სტუდენტი. ასაკობრივი დიაპაზონი 5-დან 12 წლამდე. სტუდენტები ძალიან ჰომოგენურები არიან მთელი რიგი მახასიათებლებით:

ზოგადი განვითარება;

ერთი და იგივე საქმის საერთო გატაცება.

საგნების ეს შემადგენლობა მნიშვნელოვნად გვაძლევს საშუალებას დამაჯერებლად გამოვიტანოთ დასკვნები ასოციაციის „მოხელე ხელების“ გავლენის შესახებ სტუდენტების ესთეტიკურ აღქმასა და განვითარებაზე.

გამოყენებული მეთოდები:

"პიროვნების ფსიქოლოგიური კულტურა (Motkov O.I.)";

ინტერპერსონალური ურთიერთობების სტილი განისაზღვრა „ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკის (Sobchik L.N.)“ გამოყენებით;

სტუდენტების ფსიქოლოგიური პორტრეტი (პანინა ნ.ვ.).

შედეგებმა აჩვენა, რომ ასოციაციაში „მოხელე ხელები“ ​​ჩართულ ბავშვებს აქვთ ფსიქოლოგიური კულტურის უფრო მაღალი დონე, ე.ი. ბავშვებმა იციან კონსტრუქციულად კომუნიკაცია, მუშაობა, განვითარება, აქვთ მაღალი თვითშეფასება, ეს ბავშვები არიან კომუნიკაბელური, მოდუნებული და სოციალურად ადაპტირებული.

ასევე ვაკვირდები გუნდის განვითარების დონეს დინამიკის თვალსაზრისით. განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვების მოტივაციას აქტივობებში, ტენდენციებზე, რომლებიც ვითარდება გუნდში. სწავლის პირველი კურსის ბოლოს ისეთი საგანმანათლებლო შედეგი მაქვს ჩამოყალიბებული, ეფექტური გუნდი.

გუნდის დონის დიაგნოსტიკის გარდა, დაკვირვების, კოლექტიური დაგეგმვისა და წრის აქტივობების კოლექტიური ანალიზის გარდა, ვიყენებ ტექნიკას „ფსიქოლოგიური ატმოსფერო გუნდში“, რომელსაც წელიწადში რამდენჯერმე ვატარებ და ვაკვირდები ცვლილებების ბუნებას. .

ასოციაციის მუშაობის შედეგია სტუდენტების გამოფენა. ბოლო 5 წლის განმავლობაში ასოციაციის „ხელისხელების“ სტუდენტების შემოქმედებითმა ნამუშევრებმა მონაწილეობა მიიღეს შემდეგ რეგიონულ და რეგიონულ გამოფენებში:

IV. ბიბლიოგრაფიული სია.

1. Ariheim R. ხელოვნება და ვიზუალური აღქმა - M., 1974 წ.

2. ალეხინი ა.დ. სახვითი ხელოვნება: მხატვარი, მასწავლებელი. სკოლა. -მ, 1984 წ.

3. ალეხინი ა.დ. როდესაც მხატვარი იწყებს - მ., 1993 წ.

4. Alpatov M. Unfading Heritage. - მ., 1990 წ.

5. Alpatov I.A.. ქუსლი: რუსული დეკორატიული ხელოვნება. - მ., 1962 წ

6. ბარადუნინი ვ.ა. და სხვა მხატვრული ხელოსნობის საფუძვლები: 2 საათში - მ.

1986.

7. ბარსკაია ნ.ა. ძველი რუსული მხატვრობის საგნები და სურათები. - მ., 1993 წ.

8. ბელოვი ვ.ი. ბიჭი: ნარკვევები ხალხურ ესთეტიკაზე. - ლ., 1984 წ.

9. ბოგუსლავსკაია ი.ია. რუსული ხალხური ნაქარგები. -მ, 1972.

10. ვიგოტსკი L.S. წარმოსახვა და შემოქმედება ბავშვობაში. -მ., 1991 წ

11. Grigorieva G. G. თამაშის ტექნიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობების სწავლებაში. - მ, 1995

12. Dine G.L. სათამაშოების მწარმოებლები. - მ., 1993 წ.

13. Nemensky B.V. სილამაზის სიბრძნე: ესთეტიკური პრობლემების შესახებ

განათლება. მ, 1981

14. ობუხოვა ლ.ფ.პანტელეევი გ.ნ., მაქსიმოვი იუ.ვ., პანტელეევა ლ.ვ.

დეკორატიული ხელოვნება ბავშვებისთვის. -მ., 1976 წ

15. Prette M.K., Capaldo A. კრეატიულობა და გამოხატვა. T. 2. - M., 1985 წ

აპლიკაციები

დანართი No1 საგანმანათლებლო პროგრამა

დანართი No2 რეზიუმე

დანართი No3 ღია გაკვეთილი

დანართი No4 საგანმანათლებლო საქმიანობის სცენარები

დანართი No5 ფოტოები