მეთოდოლოგიური შემუშავება „გასართობი მათემატიკის კუთხე“. პრეზენტაცია: მათემატიკის კუთხე სკოლამდელი ჯგუფისთვის

მათემატიკის გასართობი კუთხე.

პედაგოგიური პირობების შექმნა.

იმისათვის, რომ ბავშვების განვითარების ამოცანები გასართობი მასალის საშუალებით განხორციელდეს, აუცილებელია პედაგოგიური პროცესის ორგანიზება ისე, რომ ბავშვმა ითამაშოს, განვითარდეს და ისწავლოს. ერთდროულად.

საგანმანათლებლო პრობლემების ეფექტურად გადასაჭრელად ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ჯგუფის აღჭურვა საჭირო სათამაშო საშუალებებით. სათამაშო ოთახში არის სპეციალურად აღჭურვილი ადგილი, სადაც კონცენტრირებულია ყველა თამაში და სარგებელი -

მათემატიკის გასართობი კუთხე- ეს არის სპეციალურად გამოყოფილი ადგილი, თემატურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით და გარკვეულწილად მხატვრულად გაფორმებული. მისი ორგანიზება შეგიძლიათ საბავშვო ავეჯის ჩვეულებრივი ნაწილების გამოყენებით: მაგიდა, კარადა, რაც ბავშვებს უზრუნველვყოფთ იქ განლაგებულ მასალებს. იმავე ბავშვებს ეძლევათ საშუალება აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, მათემატიკური შინაარსის სახელმძღვანელო და ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად მცირე ქვეჯგუფში.

"კუთხე" -ეს არის არა მხოლოდ შესაძლებლობა ბავშვებს მივაწოდოთ მასალები შემოქმედებითობისთვის და მათთან ერთად ნებისმიერ დროს მოქმედების შესაძლებლობა, არამედ გუნდში არსებული ატმოსფერო. იგი ნაქსოვია გარეგანი უსაფრთხოების გრძნობისგან, როდესაც ბავშვმა იცის, რომ მისი გამოვლინებები არ მიიღებს ნეგატიურ შეფასებას უფროსებისგან და შინაგანი დასვენებისა და თავისუფლების განცდას უფროსების შემოქმედებითი მცდელობის მხარდაჭერის გამო.

საბავშვო ბაღში აუცილებელია ბავშვის მათემატიკური აქტივობის პირობების შექმნა, რომელშიც ის გამოიჩენს დამოუკიდებლობას სათამაშო მასალისა და თამაშების არჩევისას, მისი განვითარებადი საჭიროებებისა და ინტერესებიდან გამომდინარე. თამაშის დროს, რომელიც წარმოიქმნება თავად ბავშვის ინიციატივით, ის ერთვება რთულ ინტელექტუალურ მუშაობაში.

"გასართობი მათემატიკის კუთხის" მიზნები:

1. მიზნობრივი ფორმირება 4-7 წლის ბავშვებში ინტერესიელემენტარული მათემატიკური აქტივობებისკენ. მომავალში მათემატიკის წარმატებული ოსტატობისთვის აუცილებელი ბავშვის თვისებებისა და პიროვნული თვისებების განვითარება: საძიებო მოქმედებების მიზანდასახულობა და მიზანშეწონილობა, დადებითი შედეგის მიღწევის სურვილი, შეუპოვრობა და მარაგი, დამოუკიდებლობა.

2. აღზრდა საჭიროებებსდაიკავეთ თქვენი თავისუფალი დრო არა მხოლოდ გასართობი თამაშებით, არამედ თამაშებით, რომლებიც საჭიროებენ გონებრივ სტრესს და ინტელექტუალურ ძალისხმევას. მათემატიკური მასალის გასართობი სკოლამდელი და მომდევნო წლებში უნდა გახდეს სასარგებლო თავისუფალი დროის ორგანიზებისა და შემოქმედების განვითარების ხელშეწყობის საშუალება.

ჯგუფურად ორგანიზებულ კუთხეში სათამაშო აქტივობების წარმატება განისაზღვრება იმით მასწავლებლის ინტერესი ბავშვებისთვის გასართობი ამოცანების მიმართ.მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ცოდნა გასართობი მასალის ბუნების, დანიშნულების, განვითარების ზემოქმედებისა და ელემენტარული მათემატიკური მასალით დამოუკიდებელი საქმიანობის წარმართვის ხერხების შესახებ. მასწავლებლის ინტერესი და გატაცება არის საფუძველი იმისა, რომ ბავშვები გამოიჩინონ ინტერესი მათემატიკური ამოცანებისა და თამაშების მიმართ.

კუთხის შექმნას წინ უძღვის შერჩევასათამაშო მასალა, რომელიც განისაზღვრება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებითა და განვითარების დონით. კუთხეში სხვადასხვა გასართობი მასალაა მოთავსებული, რათა თითოეულმა ბავშვმა თავად აირჩიოს თამაში. ეს არის სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები, თამაშები ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს ჩეკის და ჭადრაკის დაუფლებისკენ: „მელა და ბატები“, „წისქვილი“, „მგლები და ცხვრები“; თავსატეხები; ლოგიკური პრობლემები და კუბურები, ლაბირინთები; თამაშები ნაწილებისგან მთლიანის შედგენისთვის, ფიგურების სპეციალური ნაკრებიდან სილუეტი ფიგურების ხელახლა შესაქმნელად; მოძრაობის თამაშები. ისინი ყველა საინტერესო და გასართობია.

ამჟამად, ბევრ საბავშვო ჟურნალსა და გაზეთს აქვს განყოფილებები, რომლებიც ფოკუსირებულია გასართობ მასალაზე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აირჩიოთ ის წიგნებიდან სკოლის მოსწავლეებისთვის გასართობი მათემატიკის შესახებ, პოპულარული კოლექციებიდან და სხვა პუბლიკაციებიდან. აუცილებელია მისი დაგროვება, სისტემატიზაცია, განთავსება სპეციალურ ალბომებში.

გასართობი მათემატიკის კუთხის ორგანიზებისას, უნდა გავითვალისწინოთ ბავშვებისთვის თამაშების ხელმისაწვდომობის პრინციპები მომენტში და კუთხეში მოათავსოთ ისეთი თამაშები და სათამაშო მასალები, რომლებსაც ბავშვებს შეუძლიათ აითვისონ სხვადასხვა დონეზე. მოცემული წესების დაუფლებიდან და თამაშის მოქმედებებიდან ისინი გადადიან თამაშის ახალი ვარიანტების გამოგონებაზე. კრეატიულობისთვის დიდი შესაძლებლობებია თამაშებში „ტანგრამი“, „ჯადოსნური წრე“, „კუბები ყველასთვის“ და ა.შ. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან ახალი, უფრო რთული სილუეტები არა მხოლოდ ერთიდან, არამედ 2-3 კომპლექტიდან. თამაში; ერთი და იგივე სილუეტი, მაგალითად, მელა, შეიძლება შედგებოდეს სხვადასხვა ნაკრებისგან.

სკოლამდელი აღზრდის კოლექტიური თამაშებისა და შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისთვის აუცილებელია გამოიყენოთ მაგნიტური დაფები, ფლანელოგრაფები ფიგურების ნაკრებით, დათვლის ჯოხებით, ალბომები მათ მიერ გამოგონილი პრობლემების ესკიზისთვის და ფიგურების შედგენისთვის.

წლის განმავლობაში, რადგან ბავშვები ითვისებენ თამაშებს, უნდა მოხდეს მათი ტიპების დივერსიფიკაცია და უფრო რთული თამაშების დანერგვა ახალი გასართობი მასალით.

გაფორმებაკუთხეები უნდა შეესაბამებოდეს მათ დანიშნულებას, მიიზიდონ და დააინტერესონ ბავშვები. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ გეომეტრიული ნიმუშები ან გამოსახულებები გეომეტრიული ფორმებიდან. მისაღებია ისტორიები, სადაც გმირები საბავშვო ლიტერატურის საყვარელი პერსონაჟები არიან: Dunno, Pinocchio, Pencil და ა.შ. დიზაინში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფოტოები, გაფართოებული ილუსტრაციები წიგნებიდან გასართობი მათემატიკის შესახებ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის და საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა.

კუთხის ორგანიზება ხორციელდება ბავშვების შესაძლო მონაწილეობით, რაც მათში უქმნის დადებით დამოკიდებულებას მასალის მიმართ, ინტერესსა და თამაშის სურვილს.

მენეჯმენტიმათემატიკის გასართობ კუთხეში დამოუკიდებელი მათემატიკური აქტივობები მიზნად ისახავს ბავშვების გასართობი თამაშებისადმი ინტერესის შენარჩუნებას და შემდგომ განვითარებას. მასწავლებელი აწყობს ყველა სამუშაოს კუთხეში მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ის ბავშვს სთავაზობს თამაშს, ფოკუსირებულია მისი გონებრივი და მორალურ-ნებაყოფლობითი განვითარების დონეზე, აქტივობის გამოვლინებებზე. იზიდავს არააქტიურ ბავშვებს, აინტერესებს მათ თამაშით და ეხმარება მათ დაეუფლონ მას. თამაშისადმი ინტერესი სტაბილური ხდება, როდესაც ბავშვი ხედავს მის წარმატებას. ვინც შექმნა საინტერესო სილუეტი, მოაგვარა პრობლემა, მიისწრაფვის ახალი მიღწევებისკენ. მასწავლებლის ხელმძღვანელობა მიზნად ისახავს ბავშვების დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და შემოქმედების თანდათანობით განვითარებას.

გასართობ მათემატიკურ კუთხეში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების წარმართვის ინსტრუქციები:

1. თამაშის წესების ახსნა, მოქმედების ზოგადი მეთოდების დანერგვა, ბავშვებისთვის მზა გადაწყვეტილებების თქმის გამორიცხვა. მასწავლებლის მიერ თამაშებში დემონსტრირებული დამოუკიდებლობის სტიმულირება, ბავშვების წახალისება შედეგის მიღწევის სურვილში.

2. ერთობლივი თამაში მასწავლებელსა და ბავშვს შორის, ბავშვების ქვეჯგუფთან. ბავშვები სწავლობენ თამაშის მოქმედებებს, მათ მეთოდებს და პრობლემების გადაჭრის მიდგომებს. ბავშვებს უვითარდებათ ნდობა თავიანთ შესაძლებლობებში, აცნობიერებენ კონცენტრირებისა და ფიქრის აუცილებლობას პრობლემების გადაჭრის დროს.

3. ბავშვთან ერთობლივი სათამაშო აქტივობებში ელემენტარული პრობლემის საძიებო სიტუაციის შექმნა. მასწავლებელი თამაშობს, აკეთებს სილუეტს, გამოცნობს გამოცანას, ლაბირინთის სვლებს და ამ დროს ჩართავს ბავშვს მისი მოქმედებების შეფასებაში, სთხოვს უთხრას შემდეგი ნაბიჯი, მისცეს რჩევა, გამოთქვას ვარაუდი. ბავშვი აქტიურ პოზიციას იკავებს ასე ორგანიზებულ თამაშში, ეუფლება მსჯელობის უნარს და ამართლებს ძიების მიმდინარეობას.

4. ბავშვების გაერთიანება, რომლებმაც ეს სხვადასხვა ხარისხით აითვისეს ერთობლივ თამაშში, რათა მოხდეს ზოგიერთი ბავშვის ურთიერთდასწავლა სხვების მიერ.

5. აქტივობის სხვადასხვა ფორმის ორგანიზება კუთხეში: შეჯიბრებები, შეჯიბრებები (საუკეთესო ლოგიკური ამოცანისთვის, ლაბირინთი, სილუეტი ფიგურა), დასასვენებელი საღამოები, მათემატიკური გასართობი.

6. საგანმანათლებლო ამოცანების ერთიანობის უზრუნველყოფა ყველა სახის საქმიანობაში. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების მიზანმიმართული ორგანიზება, რათა უზრუნველყოს სკოლამდელი აღზრდის მიერ პროგრამული საგანმანათლებლო მასალის უფრო ძლიერი და ღრმა ასიმილაცია, მისი გამოყენება სხვა სახის ელემენტარულ მათემატიკური აქტივობებში და თამაშებში. ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების განხორციელება, ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან, რომლებიც ჩამორჩებიან განვითარებაში თანატოლებს და მათ, ვინც იჩენს გაზრდილ ინტერესს და მიდრეკილებას მათემატიკის მიმართ.

7. გასართობი მათემატიკური მასალის ხელშეწყობა მშობლებს შორის ბავშვებთან ერთად აქტივობებისთვის სახლში. მასწავლებელი ურჩევს მშობლებს შეაგროვონ გასართობი მასალა, მოაწყონ თამაშები შვილებთან ერთად და თანდათან შექმნან სახლის სათამაშოების ბიბლიოთეკა. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის მუშაობაში ერთიანობა ხელს შეუწყობს ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას და მათ სკოლაში მომზადებას.

გასართობი მასალის საშუალებით ბავშვებში მათემატიკური ცნებების შემუშავებისას შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე ეტაპი, რომელთაგან თითოეული პირობითად შეიძლება მივაკუთვნოთ ბავშვების გარკვეულ ასაკს.

მათემატიკური ცნებების ფორმირების ეტაპები:

1. უმცროსი სკოლამდელი ასაკი:

გეომეტრიული ფიგურების ფორმისა და სახელწოდების გაცნობა, ძირითადი ფერები, ზომები, ორი ობიექტის შედარება;

საგნების შესწავლის სწავლა (გადაფარვა, მიმაგრება), იგივე და განსხვავებული ფორმისა და ზომის ობიექტების შერჩევა (დიდი, პატარა, პატარა);

გააძლიეროს ინტერესი სათამაშო აქტივობებში მონაწილეობისადმი;

ასწავლეთ მიზნების რეალიზება, რომელსაც ზრდასრული აყენებს ბავშვს;

მათემატიკური ზღაპრის შესავალი.

2. საშუალო სკოლამდელი ასაკი:

ეტაპი დაკავშირებულია ბავშვების უნარებისა და ცოდნის შეძენასთან:

გეომეტრიული ფორმების გარჩევა დამახასიათებელი ნიშნებით (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ბურთი, კუბი, ცილინდრი);

ფიგურების კლასიფიკაცია;

სივრცითი მიმართებების ხაზგასმა ზევით-ქვემოთ, მარჯვნივ-მარცხნივ, წინ-უკან; შექმნილი ობიექტის ობიექტივიზაციის განხორციელება სიტყვიერი სქემის მიხედვით (გამოცნობის გამოცანები);

ობიექტების განლაგება კლებადობით (5-6 ობიექტის ზომა);

4-6 ნაწილის სურათის დადება.

ნებაყოფლობითი ყურადღების ფორმირება, აქტიური ჩართვა მათემატიკური ზღაპრის სიუჟეტში.

3. უფროსი სკოლამდელი ასაკი:

ამ ეტაპზე ბავშვების გაღრმავება ხდება საგნების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ, ძირითადად, კლასიფიკაციისა და სერიული თამაშების, პრაქტიკული აქტივობების საშუალებით, რომლებიც მიმართულია საგნების და გეომეტრიული ფიგურების ფორმების ხელახლა შექმნასა და გარდაქმნაზე;

ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება: განზოგადების, შედარების, ნიმუშების, კავშირებისა და ურთიერთობების განზოგადების, იდენტიფიცირებისა და დამკვიდრების, პრობლემების გადაჭრის, წამოყენების, შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის შედეგისა და პროგრესის განჭვრეტა;

თავისუფლად დაუკავშირდეს ზრდასრულ ადამიანს თამაშებისა და ამოცანების შესახებ;

მოძრაობითი თამაშების, ქვის სვლების დაუფლება;

ხუმრობის ამოცანების გამოცნობა, თავსატეხები, მათემატიკური გამოცანები;

მათემატიკური ზღაპარში აქტიური მონაწილეობით ცნობისმოყვარეობის, მარაგი, გამომგონებლობის განვითარება.

"გასართობი მათემატიკის კუთხე"არის მხიარული მათემატიკის ჯადოსნური ქვეყანა. მათემატიკური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით აღმზრდელები ბავშვებს ასწავლიან ცნობისმოყვარეობას და ცნობისმოყვარეობას, უქმნიან სურვილს ისწავლონ თვლა, ამოხსნან თავსატეხები, თავსატეხები და გასართობი პრობლემები. კუთხე აღჭურვილია ლოგიკური და მათემატიკური თამაშებით, არასტანდარტული მათემატიკური ხელსაწყოებით - Dyenesha ბლოკებით, Kusener-ის ჩხირებით, ვიზუალური მოდელებით, განლაგებით, სიმბოლოებით და ა.შ.

სახალისო გზით ბავშვებს ეძლევათ საშუალება გაიუმჯობესონ დათვლის უნარები, დაეუფლონ რაოდენობრივ და რიგობით დათვლას, "რამდენიმე", "ბევრი", "ნაკლები", "მეტი", რიცხვების შედგენის ცნებებს და იპოვონ განსხვავებული და გენერალი. მათემატიკური შინაარსის ლოგიკური თამაშები ბავშვებში კოგნიტურ ინტერესს აღძრავს და ლოგიკურ აზროვნებას უვითარებს. არაჩვეულებრივი სათამაშო სიტუაცია თითოეული გასართობი ამოცანისთვის დამახასიათებელი პრობლემური ელემენტებით ყოველთვის იწვევს ბავშვებში ინტერესს.

თ
ამრიგად, სწორად ორგანიზებული კუთხე სკოლამდელი აღზრდის ჰარმონიული ყოვლისმომცველი განვითარების განუყოფელი ნაწილია.

სვეტლანა ისაევა

ზე რეგისტრაცია"მათემატიკის გასართობი კუთხე"ში მეორე ახალგაზრდა ჯგუფიჩვენ ვიხელმძღვანელეთ შემდეგით ამოცანები:

1. ბავშვის პიროვნების თვისებებისა და თვისებების განვითარება, რომელიც აუცილებელია წარმატებული დაუფლებისთვის მათემატიკა მომავალში: საძიებო მოქმედებების მიზანმიმართულობა და მიზანშეწონილობა, გამძლეობა, დამოუკიდებლობა.

2. ბავშვებში თავისუფალი დროის არა მხოლოდ გასართობი, არამედ ინტელექტუალური თამაშებით დაკავების აუცილებლობის დანერგვა.

გასართობი მასალასკოლამდელ წლებში ის უნდა გახდეს სასარგებლო დასვენების ორგანიზების საშუალება.

IN ხელმისაწვდომი კუთხე: დიდი მოზაიკა, სამგანზომილებიანი ჩანართები, ასაწყობი სათამაშოები, პირამიდები, მაქმანები, თამაშები მოდელირებისა და ჩანაცვლების ელემენტებით, ლოტო, დაწყვილებული სურათები.

თამაშები ხელმისაწვდომია: "ჯეოკონტი" (დაფა ფრჩხილებით)მრავალფერადი რეზინის ზოლების გამოყენებით ფორმებისა და ფერების შესწავლა; ფერადი ჯოხების ნაკრები, რომლის დახმარებით ბავშვები ინსტრუქციის მიხედვით აგებენ საგნების სხვადასხვა გამოსახულებებს; თამაში "Big Wash" ფერების და გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაციისთვის.

გარდა ამისა, არის მაგნიტური დაფა, დათვლა მასალა, ჩასვით დაფები, მოცულობითი სხეულების ნაკრები, ამოჭრილი საგნის სურათები.

მათემატიკის კუთხეჩვენს ბავშვებს ძალიან მოეწონათ!

პუბლიკაციები თემაზე:

სამიზნე. წაახალისოს მშობლები, განუვითარდეთ თამაშში მონაწილეობის სურვილი სათამაშო ქცევის ადეკვატური ფორმების დემონსტრირებით.

ჯგუფში გავაფორმე ხელოვნების კუთხე. ფერადი მუყაოსგან დამზადებული ფანქრები, ინტერნეტში უამრავი მასტერკლასია. ორმაგი ლენტით კედელზე მიმაგრებული. ჩართულია.

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ თეატრალური კუთხის თემატურ დიზაინს მეორე უმცროს ჯგუფში. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ერთი საბავშვო ზღაპრის მიხედვით.

დრო შეუმჩნევლად გავიდა და ჩვენი შვილები უკვე მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები არიან. ექვსი წელი არის ის პერიოდი, როდესაც ყალიბდება ფსიქოლოგიური.

საბავშვო ბაღში მორიგე კუთხე შესანიშნავი შესაძლებლობაა ასწავლოს ბავშვს მუშაობა, ჩაუნერგოს მას დისციპლინა და პასუხისმგებლობა. გარდა ამისა.

საგზაო მოძრაობის წესების კუთხის დიზაინი საბავშვო ბაღის შუა ჯგუფში. ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი სექტორი ჯგუფში, რომელიც საუბრობს საგზაო უსაფრთხოებაზე.

კუთხის დიზაინი საგზაო წესების მიხედვით "მოზარდები და ბავშვები" მეორე უმცროს ჯგუფში. მიმდინარე წლის 11 თვის განმავლობაში - იანვრიდან ნოემბრის ჩათვლით - ტერიტორიაზე.

26.10.2014

2014 წლის 24 ოქტომბერს საბავშვო ბაღში მოეწყო მათემატიკური კუთხეების მიმოხილვის კონკურსი. კონკურსში მონაწილეობა ყველა ჯგუფმა მიიღო. კონკურსის ჟიურის გადაწყვეტილებით, ნომინაციებში სერტიფიკატები გადაეცათ:

- მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო თამაშები” - მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლები Polyanina L.S., Novikova L.N.

- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და მრავალფეროვანი სახალისო მათემატიკური მასალა” - უფროსი ჯგუფის მასწავლებლები ურიპინა გ.ა., ნოვიკოვა ლ.ნ.

- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და დასათვლელი მასალის მრავალფეროვნება” - საშუალო ჯგუფის მასწავლებლები როსლიაკოვა V.V., Blokhina L.V.

- ნომინაციაში „კუთხის კომპეტენტურად დასრულებისთვის და მრავალფეროვანი მასალა სენსორული განვითარების შესახებ” - უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლები გაბდრაშიტოვა F.Z., Blokhina L.V.

შეფასება განხორციელდა „კონკურსის დებულების“ კრიტერიუმების შესაბამისად:

მათემატიკური განვითარების დიდაქტიკური თამაშების ჯგუფში ყოფნა პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე" რეკომენდაციების შესაბამისად (თამაშების მრავალფეროვნება, საკმარისი რაოდენობა, ესთეტიკური დიზაინი)

ჯგუფში მრავალფეროვანი დასათვლელი მასალის არსებობა (მრავალფეროვნება, საკმარისი რაოდენობა, ესთეტიკური გარეგნობა)

გასართობი მათემატიკური მასალის ჯგუფში ყოფნა (ხუმრობების ამოცანების ბარათის ფაილი, თავსატეხები და ა. ლაბირინთები, გამოცანები მათემატიკური სასწავლო და ინტელექტუალური, ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები).

თავდაპირველი შემუშავებული გასართობი მათემატიკის კუთხის ჯგუფში ყოფნა საინტერესო სახელწოდებით, სადაც ყველა მითითებული მასალა სისტემატიზირებული და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

ჟიურის წევრებმა აღნიშნეს მასწავლებლების შემოქმედებითი, კომპეტენტური, პასუხისმგებელი მიდგომა კონკურსისადმი.

ფილიპოვას მიმოხილვა E.V..,

მშობელთა საზოგადოების წარმომადგენელი, კონკურსის ჟიურის წევრი:

24 ოქტომბერს ჩვენს საბავშვო ბაღ „მალიშში“ ბავშვების მათემატიკური განვითარებისათვის პირობების შექმნის მიზნით ჩატარდა მათემატიკური კუთხეების მიმოხილვის კონკურსი. კონკურსის ჟიურიში შევედი.

მუშაობის დროს ჟიური გაოცებული იყო მასწავლებლების მუშაობით კუთხეების მოწყობაში. კონკურსს ყველა მასწავლებელი პასუხისმგებლობით და შემოქმედებითად მიუდგა. გააზრებული იყო კუთხეების დიზაინი და მათი სახელები. მასწავლებლებმა განაახლეს და შექმნეს ახალი თამაშები, სახელმძღვანელოები, ბარათების ინდექსები და შეარჩიეს დათვლა და გასართობი მასალა. მუშაობაში ჩაერთნენ მოსწავლეები და მათი მშობლები. მინდა აღვნიშნო შინაარსის სიმდიდრე, მრავალფეროვნება, ორიგინალობა და ესთეტიკა. კუთხეებში ყველა პირობაა შექმნილი, რომ ბავშვებს დამოუკიდებლად ჩაერთონ ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაში.

შეჯიბრი მაღალ დონეზე ჩატარდა. მადლობა მინდა გადავუხადო MBDOU საბავშვო ბაღის „მალიშის“ გუნდს ჩვენი შვილების განვითარებისთვის პირობების შექმნისთვის და ვუსურვო მათ ახალი შემოქმედებითი იდეები.

კუთხე "განვითარება" უმცროს ჯგუფში

კუთხე "მხიარული მათემატიკა" შუა ჯგუფში

კუთხე "იცოდე-იცოდე" უფროს ჯგუფში

კუთხე "წყალქვეშა დათვლა" მოსამზადებელ ჯგუფში

ჯადოსნური კარუსელი

ირინა ვასილიევნა გალუშინა,მასწავლებელი, MKOU ხრენოვსკაიას მე-2 საშუალო სკოლა, SP, ვორონეჟის რეგიონი. ბობროვსკის რაიონი სოფ შიტი

უმცროსი ჯგუფის ბავშვები კვლავ ირევიან ფერებსა და ფერებში, ზომებს და უჭირთ სივრცეში ნავიგაცია. იმისათვის, რომ მათ უფრო ადვილად გაიაზრონ ობიექტების ნიშნები და ორიენტაცია სივრცეში, გავაკეთე დიდაქტიკური თამაში „ჯადოსნური კარუსელი“.

1,5 მეტრის სიგრძის მეწამული ლენტები შევაკრა, რომლებიც ბავშვების ყვითელ რგოლზე დევს. ამ რგოლს ასევე მივამაგრე ოთხი ლენტი, რომელიც მაღლა ავწიე ისე, რომ რგოლს თანაბრად ეჭირათ და სურვილისამებრ მობრუნებულიყვნენ. შემდეგ ფერადი ქაღალდიდან სხვადასხვა ფერის და სხვადასხვა ზომის პეპლები ამოვჭრა. ზემოდან ლენტებზე მივამაგრე დიდი ვარდისფერი პეპლები, შუაში ყვითელი პეპლები, ქვემოდან უფრო პატარა ნარინჯისფერი პეპლები.

ეს თამაში ძალიან საინტერესოა და ჩემს ბავშვებს უყვართ. კარუსელის გარშემო ვიკრიბებით და ყურადღებით ვათვალიერებთ პეპლებს.

პეპლები ძალიან ლამაზია. ისინი ყველა ერთნაირია? როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ბავშვების პასუხები). ბავშვებო, აიხედეთ, როგორი პეპლები არიან? რა ფერის არიან? დავთვალოთ რამდენია? (ბავშვების პასუხები). და რა პეპლებია ცენტრში? რა ფერის არიან? დათვალეთ რამდენია. (ბავშვების პასუხები). რა არის პეპლები ქვემოთ? რა ფერის არიან? რამდენი პატარა პეპელა? (ბავშვების პასუხები).

ბიჭებო, დიდი და პატარა პეპლები ერთნაირია თუ სხვადასხვა რიცხვი? (ბავშვების პასუხები) ასეა, პეპლების რაოდენობა ყველგან ერთნაირია. როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ბავშვების პასუხები).
დიახ, ბიჭებო, პეპლები განსხვავდება ფერითა და ზომით. ახლა აიღეთ ეს ლენტი, რამდენი პეპელაა მასზე? (ბავშვების პასუხები). მართალია, ამ ლენტაზე 3 პეპელაა. ყველა პეპელა ამ ლენტაზე ერთნაირია? როგორ განსხვავდებიან ისინი? (ბავშვების პასუხები).
ბიჭებო, დათვალეთ პეპლები სხვა ლენტებზე, რამდენი პეპელაა თითოეულ ლენტზე? (ბავშვების პასუხები) ასეა, ყველა ლენტზე პეპლების რაოდენობა ერთნაირია. ყველა პეპელა ერთი ფერის და ზომისაა ლენტაზე? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ლენტაზე პეპლები განსხვავდება ფერითა და ზომით.

კარუსელი მარჯვნივ გადავუხვიოთ, რა მიმართულებით დაფრინავენ პეპლები? (ბავშვების პასუხები). ასეა, თუ კარუსელი მარჯვნივ ბრუნავს, მაშინ პეპლები მარჯვნივ დაფრინავენ. ახლა კარუსელს მარცხნივ ვატრიალებთ. რა მიმართულებით დაფრინავენ პეპლები? (ბავშვების პასუხები) დიახ, პეპლებიც მარცხნივ გაფრინდნენ.

ბავშვებს მოსწონთ "ჯადოსნური კარუსელი" და სიამოვნებით თამაშობენ მას დამოუკიდებლად, ასახელებენ ფერს, ზომას, დათვლას და აჩვენებენ სად არიან პეპლები. იმისათვის, რომ ბავშვები არ დაიღალონ გარკვეული საგნებით, კარუსელზე პეპლები შეიძლება სხვა ობიექტებში გადაცვალოთ. ამ თამაშის წყალობით ჩვენს ბავშვებს უფრო ადვილად და უკეთ ახსოვთ ფერები, ზომები, საგნების დათვლა და სივრცის ორიენტაცია.

ოლგა რიჟოვა

უფროს ჯგუფში მათემატიკის გასართობი კუთხემოიცავს როგორც ინდუსტრიულ, ასევე ხელნაკეთ თამაშებს.

წარმოების თამაშები:

1) "ფორმები"

თამაშის მიზანი: წარმოგიდგენთ ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს, გასწავლით ერთი და იმავე ფორმის ობიექტების პოვნას, შედარებას და ჯგუფებად გაერთიანებას. ავითარებს ყურადღებას და გამძლეობას. ტარდება უმცროსი და უფროსი ჯგუფების ბავშვებთან.

2) "არითმეტიკა"

თამაშის მიზანი: აცნობს რიცხვებს და ძირითად არითმეტიკულ მოქმედებებს, ავითარებს გონებრივი დათვლის უნარს 10-ის ფარგლებში. ასწავლის მაგალითების შედგენას და ამოხსნას.

3) "ჩვენ ვითვლით"

თამაშის მიზანი: შემოაქვს რიცხვები 1-დან 10-მდე, აძლიერებს დათვლის და რაოდენობრივი ჯაჭვების აგების უნარს, აყალიბებს ელემენტარულს. მათემატიკური წარმოდგენები. ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.

თამაშები დამზადებულია სახლში ხელები:

1) "Ladybugs"

თამაშის მიზანი: გააერთიანეთ ორი პატარა რიცხვიდან რიცხვების შედგენის იდეა (10-ის ფარგლებში). ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.

2) პოლიანკა"

თამაშის მიზანი: გააერთიანეთ ცოდნის კონსოლიდაცია 10-ში რიცხვების ფორმირების შესახებ, განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ დააკავშიროთ რიცხვი რიცხვთან. გააძლიერე ორი პატარადან რიცხვების შედგენის იდეა (10-ის ფარგლებში). ტარდება უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.

3) "ფიგურული სახლი"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების, მათი ზომისა და ფერის შესახებ; დაიცავით ანგარიში. განასხვავეთ მწკრივი და სვეტი. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება. ტარდება უმცროსი მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.

4) "მხიარული მოზაიკა"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების, ძირითადი ფერების შესახებ (ყვითელი, წითელი, ლურჯი, მწვანე). განუვითარდეთ თითების მშვენიერი მოტორული უნარები და ბავშვების წარმოსახვა. ტარდება უმცროსი და უფროსი ჯგუფების ბავშვებთან. დამზადებულია მარილიანი ცომისგან და მორთული გუაშით.

5) მრავალფეროვანი ფარდაგები" (ნართისგან, ნაქსოვი)

თამაშის მიზანი: ფერის, ფორმის, ზომის ცოდნის კონსოლიდაცია; განუვითარდებათ ტაქტილური აღქმა, თითების მშვენიერი მოტორული უნარები, ბავშვების წარმოსახვა; გეომეტრიული ფორმებისგან სხვადასხვა სტრუქტურების აწყობის შესაძლებლობა. ტარდება უმცროსი მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან.

6) "გააკეთე ობიექტი" (თამაში დამზადებულია ვიკოზის ხელსახოცებისგან).

თამაშის მიზანი: ბავშვების აზროვნების, ყურადღების, წარმოსახვის განვითარება. ზეპირი და ვიზუალური ინფორმაციის აღქმა. გააუმჯობესეთ ყველა სახის დათვლა. ისწავლეთ ობიექტების განზოგადება და შედარება ზომის მიხედვით. თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ჩამოაყალიბეთ იდეა გეომეტრიული ფორმებისა და ფორმების შესახებ. საგნების ზოგადი თვისებების მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის გაძლიერება (ფორმა, ზომა, ფერი). განუვითარდეთ ბავშვების მეტყველება, მარტივი დასკვნების გამოტანის უნარი. სივრცითი გაგების გაძლიერება და გაფართოება.

ეს თამაში მოიცავს ბევრ განსხვავებულს პარამეტრები:

"შეაგროვეთ ლამაზი მძივები"- სურვილის შემთხვევაში, ბავშვები ირჩევენ სხვადასხვა გეომეტრიულ ფორმებს და აწყობენ მათ გარკვეული თანმიმდევრობით, რითაც აგროვებენ მძივებს.

"დაწერეთ ნომრები"- მასწავლებელი ამბობს რიცხვს და ბავშვმა უნდა ჩამოაყალიბოს ნომერი ნებისმიერი ფიგურიდან, რომელსაც ის აირჩევს.

"წერილი დაწერე"- აწვდის წერილს ბავშვი.

"გამოიტანეთ ნივთი"- ბავშვი აყალიბებს, მაგალითად, სახლს (ბავშვი თავად ირჩევს გეომეტრიულ ფორმებს, შემდეგ მზეს და ა. (ავითარებს ბავშვის შემოქმედებითობას) .

"იპოვე წყვილი", "იპოვე იგივე..."- ისწავლეთ ზომით, ფორმის, ფერის განსხვავებული გეომეტრიული ფორმების შერჩევა, შედარება და მსგავსების და განსხვავებების პოვნა. დაკვირვების უნარის განვითარება.

"რა შეიცვალა?"ივარჯიშეთ გეომეტრიული ფიგურების დასახელების სწორად, ვიზუალური მეხსიერების განვითარება.

"აირჩიე ფიგურა"- გააერთიანეთ ბავშვების იდეები გეომეტრიული ფორმების შესახებ და ივარჯიშეთ მათ დასახელებაში.

"სამი კვადრატი"- ასწავლეთ ბავშვებს დააკავშირონ სამი ობიექტი ზომის მიხედვით და მიუთითონ მათი ურთიერთობები სიტყვები: "დიდი", პატარა", "საშუალო",

ყველაზე დიდი" "ყველაზე პატარა".

"გეომეტრიული ლოტო"- ასწავლეთ ბავშვებს გამოსახული საგნის ფორმა გეომეტრიულ ფიგურასთან შედარება და ობიექტების შერჩევა გეომეტრიული ნიმუშის მიხედვით.

"რა ტიპის ფიგურები არსებობს?"- გააცანით ბავშვებს ახალი ფორმები: ოვალური, მართკუთხედი, სამკუთხედი, ვაძლევთ მათ უკვე დაწყვილებული ნაცნობები: კვადრატი - სამკუთხედიკვადრატი - მართკუთხედი, წრე-ოვალური.

"რომელი ფორმა ვისთვის"- ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფიგურების დაჯგუფება (ოვლები, წრეები)ფორმაში, ფერისა და ზომის იგნორირება.

7) ალბომები და ბარათები სხვადასხვა ამოცანებით ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის ბავშვები:

"რომელი ნივთია ზედმეტი და რატომ?"

"რა აქვთ საერთო ამ ობიექტებს?"

"რით განსხვავდება სურათები?"

"იპოვე მსგავსება"

"მიაქციე ყურადღება"

"დაბნეულობა"