დაე, ყველაფერი ლამაზი იყოს ადამიანში: აზრები, მოქმედებები და სული,

მსოფლიოში, რათა ბავშვებმა იცხოვრონ,

დაიცავით თქვენი სულის ეკოლოგია!

თანამედროვე ბავშვების მორალურ აღზრდაში დომინირებს მატერიალური ფასეულობებისულიერზე, ამიტომ ბავშვებს აქვთ დამახინჯებული იდეები სიკეთის, მოწყალების, კეთილშობილების, სამართლიანობის, მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის შესახებ. წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, მათი ადგილი ტელეეკრანმა დაიკავა, საიდანაც ბავშვის ცხოვრებაში გამუდმებით შემოდიან ზღაპრის გმირები და მულტფილმის გმირები, რომლებიც ყოველთვის არ გამოირჩევიან გულწრფელობითა თუ მორალური სიწმინდით.

თითოეული მათგანი, ვინც ზიანს აყენებდა ბუნებას, ოდესღაც ბავშვი იყო, რის გამოც სკოლამდელი დაწესებულებების როლი ბავშვების გარემოსდაცვითი აღზრდაში ძალიან დიდია. სკოლამდელ ასაკში, გარემოსდაცვითი ცოდნის საფუძვლების დაუფლება ყველაზე პერსპექტიულია, სწორედ ამ ასაკში აღიქვამს ბავშვი ბუნებას ძალიან ემოციურად, ყურადღებას აქცევს ბუნების თვისებებს, რასაც ზრდასრული ვერც კი შეამჩნევს. ის ცხოველებს თანასწორად აღიქვამს, თანაუგრძნობს მათ და თანაუგრძნობს მათ. სწორედ ეს შესაძლებლობა უნდა იქნას გამოყენებული მაქსიმალურად სრულად გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის.

მთავარი სამიზნეჩემი ნამუშევარი:

ძირითადი ამოცანები:

· განუვითარდებათ ბავშვებს ბუნებისადმი შემეცნებითი ინტერესი, ბუნებრივი სამყაროს აქტიური შესწავლის სურვილი;

· გაამდიდროს ბავშვების გაგება მშობლიური მიწის ბუნების, ადამიანისა და ბუნების ურთიერთქმედების შესახებ;

· ბუნებისადმი თანაგრძნობით გამოხატული მორალური გრძნობების და ბუნების მშვენიერებასთან დაკავშირებული ესთეტიკური გრძნობების დამუშავება;

· ჩართეთ ბავშვები ძირითად გარემოსდაცვით აქტივობებში, განუვითარეთ მათ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის კონცეფცია.

1. ექსპერიმენტული აქტივობები, ექსპერიმენტები,

ბუნებაში აქტიურად ვიყენებ შრომას: შემოდგომაზე - მშრალი ფოთლების, ყლორტების გაწმენდა, თესლის შეგროვება; ზაფხულში - ყვავილების საწოლების მორწყვა და ბალახი. შრომას დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს. ბავშვებს უვითარდებათ ბუნებისადმი მზრუნველი, მზრუნველი დამოკიდებულება და უყალიბდებათ პასუხისმგებლობა თავიანთი პასუხისმგებლობების მიმართ.

« ეს სიმართლე დაბადებიდან ვიცი

და არასდროს დავმალავ:

ვის არ უყვარს მშობლიური ბუნება?

მას არ უყვარს თავისი სამშობლო."

მშობლები ნებით მონაწილეობენ ბავშვთა წვეულებებში; გამოფენებში; შოუები - კონკურსები; აქტიური მონაწილეობა მიიღოს გარემოსდაცვით ღონისძიებებში.

ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის ელემენტარული უნარები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში, რაციონალური გარემოს მართვის ძირითადი უნარები ბავშვებში აყალიბებს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა სიკეთე, მოთმინება, შრომისმოყვარეობა და წყალობა. მხოლოდ ამ გზით, გრძნობებზე ზემოქმედებით, სხვადასხვა მეთოდებისა და ფორმების გამოყენებით, რომელთაგან მთავარია ბუნებასთან უშუალო კონტაქტი, შეიძლება განვითარდეს ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნება, რომელიც ორიენტირებულია უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებზე.

როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი?

გაოცდი, ისწავლე, შეიყვარე!

და პატარები ყვავილებივით იზრდებოდნენ,

ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს

არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„ბავშვთა სულიერი და მორალური განვითარება გარემოსდაცვითი განათლების მეშვეობით“.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება: კომბინირებული საბავშვო ბაღი No5 „ბელოჩკა“, ასინო, ტომსკის ოლქი.

გამოსვლა რეგიონულ სემინარზე

თემაზე:

« ბავშვების სულიერი და მორალური განვითარება

გარემოსდაცვითი განათლების მეშვეობით“.

(სამუშაო გამოცდილებიდან)

მომზადდა და ჩაატარა:

მასწავლებელი კომაროვა O.V.

-ასინო 2017-

დაე ყველაფერი ლამაზი იყოს ადამიანში:
და აზრები, მოქმედებები და სული,

ბუნებასთან და საკუთარ თავთან ჰარმონიაში

მსოფლიოში, რათა ბავშვებმა იცხოვრონ,

აღზარდეთ თქვენი შვილები, იზრუნეთ მათზე,

დაიცავით თქვენი სულის ეკოლოგია!

თანამედროვე ბავშვების მორალურ აღზრდაში მატერიალური ფასეულობები დომინირებს სულიერზე, ამიტომ ბავშვებს აქვთ დამახინჯებული იდეები სიკეთის, მოწყალების, კეთილშობილების, სამართლიანობის, მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის შესახებ. წიგნები უკანა პლანზე გადავიდა, მათი ადგილი ტელეეკრანმა დაიკავა, საიდანაც ბავშვის ცხოვრებაში გამუდმებით შემოდიან ზღაპრის გმირები და მულტფილმის გმირები, რომლებიც ყოველთვის არ გამოირჩევიან გულწრფელობითა თუ მორალური სიწმინდით.

სკოლამდელი ბავშვობა ძალიან მნიშვნელოვანი ეტაპია ყურადღებიანი, მგრძნობიარე, მზრუნველი ბავშვის აღზრდაში, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს მის გარშემო არსებული სამყარო და მასში საკუთარი თავი. ჩვენი ამოცანაა ბავშვებში ზნეობრივი გრძნობების ჩამოყალიბება, სამშობლოს, სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემის გამომუშავება, სამშობლოში სიამაყის გრძნობა. სამშობლოს იდეა ბავშვებში იწყება სურათით, სიმღერით, გარემომცველი ბუნებით და მშობლიური მიწის ცხოველებით.

სულიერი და ზნეობრივი აღზრდის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი სფეროა ბუნებაზე ზრუნვა. ბუნება სულიერი გამდიდრების ამოუწურავი წყაროა.

თითოეული მათგანი, ვინც ზიანს აყენებდა ბუნებას, ოდესღაც ბავშვი იყო, რის გამოც სკოლამდელი დაწესებულებების როლი ბავშვების გარემოსდაცვითი აღზრდაში ძალიან დიდია. სკოლამდელ ასაკში, გარემოსდაცვითი ცოდნის საფუძვლების დაუფლება ყველაზე პერსპექტიულია, სწორედ ამ ასაკში აღიქვამს ბავშვი ბუნებას ძალიან ემოციურად, ყურადღებას აქცევს ბუნების თვისებებს, რასაც ზრდასრული ვერც კი შეამჩნევს. ის ცხოველებს თანასწორად აღიქვამს, თანაუგრძნობს მათ და თანაუგრძნობს მათ. სწორედ ეს შესაძლებლობა უნდა იქნას გამოყენებული მაქსიმალურად სრულად გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის.

ბავშვების ბუნებასთან გაცნობით იხსნება შესაძლებლობები ესთეტიკური, პატრიოტული მორალური აღზრდისთვის. ბუნებასთან ურთიერთობა ამდიდრებს ადამიანის სულიერ სფეროს და ხელს უწყობს დადებითი მორალური თვისებების ჩამოყალიბებას.

ჩემი პედაგოგიური საქმიანობის წამყვანი მიმართულებაა გარემოსდაცვითი განათლება და ჩემი პედაგოგიური სამუშაო გამოცდილების თემა: „ეკოლოგიური განათლება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნებაში ეკოლოგიური კულტურის ფორმირების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტი“.

იმისათვის, რომ დაიცვათ და ნამდვილად შეიყვაროთ ბუნება, თქვენ უნდა იცოდეთ იგი. ბუნების იგნორირება ხშირად იწვევს გულგრილობას, ზოგჯერ კი სისასტიკეს ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. ხანდახან ბავშვს შეუძლია ტოტი დაამტვრიოს, ბაყაყს ჯოხი დაარტყას, ხოჭოს გათელვა, ჭიანჭველა დაანგრიოს, ეჭვის გარეშეც კი, რომ ეს დიდ ზიანს აყენებს ბუნებას. ვცდილობ ბავშვებს მივიყვანო იმის გაგებამდე, რომ ჩვენ ყველანი ერთად ვართ პასუხისმგებელი დედამიწაზე და თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია მისი სილამაზის შენარჩუნება და გაზრდა.

მთავარი სამიზნეჩემი ნამუშევარი:

ინდივიდის, სულიერად განვითარებული, სულიერად მდიდარი ადამიანის ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების განათლება.

ამ მიზნის მისაღწევად ჩვენ გადავწყვიტეთ ძირითადი ამოცანები:

 განუვითარდება ბავშვებს ბუნებისადმი შემეცნებითი ინტერესი, ბუნებრივი სამყაროს აქტიური შესწავლის სურვილი;

 გაამდიდროს ბავშვების გაგება მშობლიური მიწის ბუნების, ადამიანისა და ბუნების ურთიერთქმედების შესახებ;

 ბუნებისადმი თანაგრძნობით გამოხატული მორალური გრძნობებისა და ბუნების მშვენიერებასთან დაკავშირებული ესთეტიკური გრძნობების დამუშავება;

 ბავშვების ჩართვა ძირითად გარემოსდაცვით აქტივობებში, განუვითაროს მათ ქმედებებზე პასუხისმგებლობის კონცეფცია.

ჩემს ნამუშევრებს ვაწყობ შემდეგნაირად:

ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობები, საუბრები გარემოსდაცვით თემაზე,

მიზნობრივი გასეირნება, ბუნების ექსკურსიები,

ფლორისა და ფაუნის დაკვირვება,

ექსპერიმენტული აქტივობები, ექსპერიმენტები,

შრომითი საქმიანობა ბუნების კუთხეში, საბავშვო ბაღის ადგილზე,

ბავშვთა ბუნების ისტორიის ლიტერატურის, გარემოსდაცვითი ზღაპრების კითხვა, ბუნების შესახებ წიგნების, სურათების, ილუსტრაციების ყურება,

როლური, დიდაქტიკური, გარე თამაშები, სათამაშო საგანმანათლებლო სიტუაციების ორგანიზება,

სათამაშო არდადეგების ორგანიზება, დასვენება, გართობა,

პროდუქტიული საქმიანობა გარემოსდაცვით თემაზე, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები,

გარემოსდაცვითი პროექტის აქტივობები.

მორალური ნორმების უბრალოდ დამახსოვრება შეუძლებელია, ისინი ღრმად უნდა იქნას გაგებული, იგრძნობა და განიცადოს და განმტკიცდეს ქცევაში. შეგიძლიათ, მაგალითად, ბევრი ისაუბროთ თქვენს მშობლიურ ბუნებაზე და არ აღძრათ ბავშვებში აღფრთოვანების გრძნობა მისი სილამაზითა და სიდიადეებით. მაგრამ ბუნებაში ექსკურსიების სერია, რომელიც ბავშვებს ულამაზესი ადგილების პოვნის, მათი ფოტოგრაფიისა და მათი რედაქტირების ამოცანას აკისრებს, იწვევს ბავშვებში ბუნების სიყვარულის გრძნობის გაჩენას. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი არა მხოლოდ აღძრავს კეთილშობილ გრძნობებს, არამედ ეხმარება მათ გამყარებაში.

სიარულის დროს დიდ ყურადღებას ვაქცევ დაკვირვებებს. გასეირნებაზე დაკვირვების დროს ბავშვები არა მხოლოდ ეცნობიან ბუნების ობიექტებს, ისინი სწავლობენ ბუნებაში სწორად მოქცევას, მოსმენას, დანახვას და შეგრძნებას სინამდვილეში და არა სურათზე. დაკვირვებები ბავშვში იწვევს სიმპათიას, სურვილს, იზრუნოს მათზე, ვინც უფრო სუსტია, ვისაც დახმარება სჭირდება და დაიცვას ისინი.

მცენარეებთან კომუნიკაცია ბავშვებს უამრავ ხალისიან გამოცდილებას ანიჭებს მათ შესაძლებლობას გადაამოწმონ თითოეული მცენარის უნიკალურობა, აირჩიონ საყვარელი მცენარე, მოუარონ და დააკვირდნენ მას. ბუნების კუთხეში მუშაობა ავითარებს მცენარეების მოვლის პრაქტიკულ უნარებს, ამდიდრებს ბავშვებს მცენარეთა მრავალფეროვნების გაგებას და ავითარებს ემოციურ რეაგირებას და მრავალფეროვან გამოცდილებას.

ცხოველებზე ზრუნვით ბავშვები სწავლობენ, თუ როგორ მოექცნენ მათ მზრუნველობითა და პატივისცემით და სწავლობენ რითი იკვებონ ისინი. სიკეთის გამო ცხოველი ბავშვს ეკიდება, ბავშვებს სიკეთესა და სითბოს უვითარებს.

ბუნებაში აქტიურად ვიყენებ შრომას: შემოდგომაზე - მშრალი ფოთლების, ყლორტების მოკრეფა, თესლის შეგროვება; ზაფხულში - ყვავილების საწოლების მორწყვა და ბალახი. შრომას დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს. ბავშვებს უვითარდებათ ბუნებისადმი მზრუნველი, მზრუნველი დამოკიდებულება და უყალიბდებათ პასუხისმგებლობა თავიანთი პასუხისმგებლობების მიმართ.

ბუნებასთან კომუნიკაცია ხელს უწყობს შრომისმოყვარეობას, გუნდური მუშაობის განცდას და პასუხისმგებლობის გრძნობას სამუშაოს შედეგზე. ბავშვები ცდილობენ თავიანთი პირველი მოსავალი თავად მოიზარდონ და მონაწილეობა მიიღონ ჯგუფურ მებაღეობაში.

ჩემი გაკვეთილების დროს ბავშვებს ვაცნობ ბუნების საიდუმლოებებს, ვაჩვენებ მათ საინტერესო ნივთებს მცენარეებისა და ცხოველების ცხოვრებაში და ვასწავლი აღფრთოვანებას მშობლიური ადგილების პეიზაჟებით. მე ვავითარებ მზრუნველ დამოკიდებულებას ჩვენი მშობლიური ბუნების მიმართ და ვამაგრებ ქცევის წესებს.

ბუნება ღრმა კვალს ტოვებს ბავშვის სულში. ყველაფერი ახალი სიურპრიზს იწვევს და ინტერესს იწვევს. ბავშვებს სურთ ბუნებასთან დამოუკიდებლად კომუნიკაცია, ისინი იწყებენ ექსპერიმენტებს. ყალიბდება მზრუნველი, ემოციური დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს მიმართ, ბუნებაში ეკოლოგიურად განათლებული ქცევის უნარები და თანამშრომლობის უნარები.

სიტყვას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს სულიერი და ზნეობრივი განათლების ჩამოყალიბებაში. ბუნების ისტორიის შინაარსის მქონე ლიტერატურის კითხვა ასწავლის ბუნების დამცველებს, ასწავლის როგორ მართოს ბუნების სიმდიდრე და ავითარებს პასუხისმგებლობის გრძნობას საკუთარ ქმედებებზე.

განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა ე.ი ჩარუშინისა და ვ.ბიანჩის ნამუშევრებს. მათი ნამუშევრები ხელმისაწვდომი და მიმზიდველია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ისინი საიმედოდ ასახავს ბუნებრივი მოვლენების ეკოლოგიურ სპეციფიკას, ასწავლის ბავშვს დაკვირვებას, სიყვარულით მოპყრობას ყველაფერს, რაც არსებობს და ახლოს ცხოვრობს.

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ცხოველებზე ზღაპრების კითხვა, ისინი ყურადღებით უსმენენ და ახსოვს მათ, მაგრამ თავად უჭირთ მათი თქმა. მაგრამ თეატრალური აქტივობები, რომლებიც მიყვარს ბავშვებთან ერთად, მეხმარება ამ პრობლემის მოგვარებაში. თეატრალური აქტივობები აგრძელებს ბავშვების გაცნობას მათ გარშემო არსებულ სამყაროში, ავითარებს ინტერესს ცხოველთა სამყაროს მიმართ და ბავშვებს სიხარულს ანიჭებს. ბავშვები, იღებენ გმირის იმიჯს, ცხოვრობენ მისი ცხოვრებით, სწავლობენ, განასხვავებენ კარგ გმირებს ბოროტებისგან, ესმით, რომ სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს და ეს ხელს უწყობს ბავშვებში ემოციური რეაგირების, სამართლიანობის და სიკეთის განვითარებას.

ბავშვების გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარების ეფექტურ საშუალებად თამაშებს ვთვლი. თამაშების პროცესში ბავშვები აფართოებენ თავიანთ იდეებს ობიექტებზე და ბუნებრივ მოვლენებზე, აღრმავენ ცოდნას მათ გარშემო მყოფი მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ, უვითარდებათ უნარი ამოიცნონ ცოცხალი სამყაროს წარმომადგენლები მათი აღწერით, ჩვევებით, ჰაბიტატით, ცხოვრების წესით. ბავშვები სწავლობენ ბუნებრივ გარემოსთან სწორად ურთიერთობას.

როლური თამაშები "ზოოპარკი", "მოგზაურობა ტყეში", "ცხოველები ტყიდან სტუმრობენ ბავშვებს" ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ მარტივი ცხოვრებისეული სიტუაციების ლოგიკა.

იმისათვის, რომ ბავშვებისთვის საინტერესო იყოს თამაში, ვქმნი საგანმანათლებლო თამაშის სიტუაციებს, მაგალითად: „მიშუტკას დაბადების დღე“, „მოდით ცხოველებს ვასწავლოთ გამარჯობა“, „მოდით ცხოველებს ჩაით ვუმასპინძლოთ“. თამაშის სიტუაციები ბავშვებს უნერგავს კარგ გრძნობებს ცხოველების მიმართ, ასწავლის მათ გამოავლინონ თანაგრძნობა, ყურადღება და ზრუნვა.

კონკურსებში „მე ვცხოვრობ მშვენიერ პლანეტაზე“, „ახალგაზრდა ეკოლოგები“, „ბუნების მეგობრები“ დასწრება ხელს უწყობს პასუხისმგებლობას, ავითარებს კეთილ, მზრუნველ დამოკიდებულებას ბუნების, ხალხის, მიწისა და ქვეყნის მიმართ.

არდადეგები მორალური განათლების მნიშვნელოვანი საშუალებაა. ისეთი ხალხური დღესასწაულები, როგორიცაა "ოსინინი", "დედამიწის დღე", "წითელი გაზაფხული", "მასლენიცა" - აძლიერებს ბავშვების ცოდნას ბუნებაში ადამიანის მნიშვნელობის შესახებ, აცნობს მათ ეროვნულ კულტურას და ავითარებს ესთეტიკურ გრძნობებს.

ბუნების სილამაზე და მრავალფეროვნება ავითარებს ბავშვებს სილამაზის განცდას, ასწავლის აღფრთოვანებას და ტკბობას ბუნების სილამაზით. ამ გრძნობების განვითარებით ბავშვი შეეცდება საკუთარი ხელით შექმნას სილამაზე.

თუ ბავშვს ასწავლით აღფრთოვანებული იყოს რუსული არყის სილამაზით - რუსეთის სიმბოლო, ეს ნიშნავს მასში პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბებას, სამშობლოს სიყვარულის, მშობლიური ქალაქის მიმართ.

« ეს სიმართლე დაბადებიდან ვიცი

და არასდროს დავმალავ:

ვის არ უყვარს მშობლიური ბუნება?

მას არ უყვარს თავისი სამშობლო."

სულიერ და მორალურ განათლებაში განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ საპროექტო აქტივობებს. ჩემს საქმიანობაში ვცდილობ გამოვიყენო საპროექტო აქტივობები ცოდნისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად; ბავშვების სწრაფვა სამყაროს შესწავლისა; ისწავლოს მიღებული ცოდნის გამოყენება; აღმოცენებული პრობლემების გადაჭრა. განხორციელდა შემდეგი პროექტები: "დაზამთრებელი ჩიტები", "ჩვენი ტყეების ველური ცხოველები", "თოვლი სასარგებლოა თუ მავნე", "ვიტამინები ფანჯარაზე", "ბიანკის ზღაპრების მიხედვით", "დაუღალავი მუშები". .

როგორ გაიზრდებიან ჩვენი შვილები, ჩვენზეა დამოკიდებული. შესაძლებელია პოზიტიური მორალური თვისებების ჩამოყალიბება, რაც ბავშვებს წაახალისებს ბუნებაში ქცევის ნორმების დაცვაში, ბუნების სიყვარულის სწავლა და დაცვა მხოლოდ მშობლებთან ერთობლივი ძალისხმევით, ამიტომ ჯგუფში მოვაწყე კუთხე მშობლებისთვის, სადაც მე პოსტ გარემოსდაცვითი მასალა.

ინდივიდუალურ საუბარში და მშობელთა შეხვედრებზე ვცდილობ მშობლები დავარწმუნო, რომ ასწავლონ შვილებს:

არ დაკრიფოთ ყვავილები ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ბუჩქები, არ დააზიანოთ ხეები.

ასწავლეთ ბავშვებს იზრუნონ მწერებზე, ფრინველებზე და ცხოველებზე.

სისტემატურად აუხსენით ბავშვებს ბუნებასა და ადამიანს შორის ურთიერთობა.

ისწავლეთ მიმდებარე ბუნების სილამაზის შემჩნევა.

პურის და სხვა პროდუქტების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

მშობლები ნებით მონაწილეობენ ბავშვთა წვეულებებში; გამოფენებში; შოუები - კონკურსები; აქტიური მონაწილეობა მიიღოს გარემოსდაცვით ღონისძიებებში.

ბავშვები იყენებენ ყველა შეძენილ ცოდნას და უნარს ყოველდღიურ საქმიანობაში, თამაშში, სამუშაოსა და პროდუქტიულ საქმიანობაში.

შესრულებულმა სამუშაომ არ იმოქმედა ბავშვების წარმატებაზე. დადებითი ცვლილებები აღინიშნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების მორალური თვისებების ფორმირებაში. ბავშვებმა დაიწყეს უფრო ყურადღებიანი გარემომცველი ცოცხალი და უსულო ბუნების, თანამებრძოლების მიმართ. მათ უვითარდებათ კოგნიტური ინტერესი ბუნებრივი საგნების მიმართ და მათზე ზრუნვის სურვილი. ბავშვები ცდილობენ დაეხმარონ ერთმანეთს, სწყალობენ მეგობრებს და უყვართ მეგობრებისთვის რაიმე კარგის გაკეთება.

ეს ნამუშევარი დაგვეხმარა მოსწავლეთა ოჯახებთან კონტაქტის დამყარებაში და ოჯახის სულიერი, გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობის გასაძლიერებლად სამუშაოების ორგანიზებაში.

ჩამოყალიბდა პასუხისმგებლობის გრძნობა საკუთარ ქმედებებზე და მათი შედეგების გაგება მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ეკოლოგიურად სუფთა ქცევის ელემენტარული უნარები ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში, რაციონალური გარემოს მართვის ძირითადი უნარები ბავშვებში აყალიბებს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა სიკეთე, მოთმინება, შრომისმოყვარეობა და წყალობა. მხოლოდ ამ გზით, გრძნობებზე ზემოქმედებით, სხვადასხვა მეთოდებისა და ფორმების გამოყენებით, რომელთაგან მთავარია ბუნებასთან უშუალო კონტაქტი, შეიძლება განვითარდეს ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნება, რომელიც ორიენტირებულია უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებზე.

მთავარი შედეგი, რისი იმედიც ძალიან მინდა, არის ის, რომ ბავშვი აითვისებს მარადიულ ადამიანურ ღირებულებებს: წყალობას, თანაგრძნობას, სიმართლის სიყვარულს; სიკეთის სურვილსა და ბოროტების უარყოფაში.

ადამიანებში ყველაფერი კარგი ბავშვობიდან მოდის!

როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი?

შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით:

გაოცდი, ისწავლე, შეიყვარე!

ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს

და პატარები ყვავილებივით იზრდებოდნენ,

ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს

არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი

„ბავშვობა, ის ასაკი, რომელსაც ჩვენ ვთვლით უდარდელი სიხარულის, თამაშების, ზღაპრების ეპოქაში - ეს არის ცხოვრების იდეალის წყაროები, რაც ბავშვობაში ავლენდა ბავშვს მის გარშემო არსებულ სამყაროში, რამაც გააოცა და ატირდა , განსაზღვრავს როგორი იქნება ჩვენი მოსწავლე ",- დაწერა ვ.ს. სუხომლინსკიმ.

მხოლოდ ჩვენ, განმანათლებლებს, სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვით შეგვიძლია ქვეყნის პატრიოტების აღზრდა.

პატრიოტიზმის გრძნობა თავისი შინაარსით მრავალმხრივია. ეს არის სიყვარული მშობლიური ადგილების მიმართ, სიამაყე საკუთარი ხალხით, გარე სამყაროსთან განუყოფლობის გრძნობა, სამშობლოს სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გაზრდის სურვილი.

დღესდღეობით, როცა ბევრი ამორალური ქმედება ხდება, ბავშვები უფრო აგრესიულები და თავშეკავებულები ხდებიან, მშობლები მცირე ყურადღებას აქცევენ ბავშვების ემოციებისა და გრძნობების განვითარებას. ეს პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე სერიოზული და აქტუალურია თანამედროვე პირობებში. ამას მეტი ტაქტი და მოთმინება სჭირდება, რადგან ბევრ ოჯახში პატრიოტიზმის საკითხები იწვევს გაურკვევლობას. არ ვარ გულგრილი იმის მიმართ, თუ როგორი გახდებიან ჩემი მოსწავლეები მომავალში. ისე იქცევიან, როგორები იქნებიან როცა გაიზრდებიან. მათ სულში ჩადებული სიტყვები ხომ მთელი ცხოვრების მანძილზე წავა და ბუნებისა და ქვეყნის კანონების პატივისცემას ასწავლის.

ამიტომ გადავწყვიტე მემუშავა პრობლემაზე: „პატრიოტული განათლება გარემოსდაცვითი განათლების მეშვეობით“

მე ჩემს თავს რამდენიმე დავალება დავაკისრე:

1. ასწავლეთ ბავშვს სამშობლოს სიყვარული, პატივისცემა და ზრუნვა;
2. გამოიწვიოს კეთილი და მზრუნველი დამოკიდებულება გარემომცველი სამყაროს, ხალხის, ქალაქის მიმართ, ოჯახის სიყვარულისა და სიყვარულის მიმართ.
3. განავითარეთ ემოციური რეაგირება, ჩამოაყალიბეთ მორალური გრძნობები.
4. ხელი შეუწყეთ ფიზიკურ განვითარებას გარეთ ყოფნისას.

პატრიოტის აღზრდა რთული პროცესია. ამ პრობლემების გადასაჭრელად გამოვიყენე ხელსაყრელი პირობები: საინტერესო და ხელმისაწვდომი მასალა, განათლებაზე თანმიმდევრული ორიენტაცია, ბავშვის სულიერი სამყაროს ჩამოყალიბების უზრუნველყოფა და ოჯახთან მჭიდრო კავშირი.

პატრიოტიზმის ერთ-ერთი გამოვლინებაა ბუნების სიყვარული, ამიტომ მე ვახორციელებ მთელ ჩემს საქმიანობას გარემოსდაცვითი განათლების საშუალებით, რომლის არსი არის ახალი ეკოლოგიური აზროვნების მქონე ადამიანის ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს თავისი ქმედებების შედეგები გარემო, რომელმაც იცის როგორ იცხოვროს ბუნებასთან ჰარმონიაში. სწორედ ბუნება თამაშობს მნიშვნელოვან როლს სამშობლოს სიყვარულის აღძვრაში.

მშობლიური მიწისადმი სიყვარულის გაღვიძების საქმეს ვიწყებ, ვირჩევ, სისტემატიზაციას ვუწევ მის შესახებ ცოდნას, ვფიქრობ და ვყვები, რაც დამახასიათებელია ჩვენი ქალაქისთვის, რესპუბლიკისთვის, ვაჩვენებ მშობლიური მიწის კავშირს მთელ ქვეყანასთან.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა მოისურვონ მეტი შეიტყონ მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ, მე შევადგინე და გამოვიყენე ჩემი სამუშაო გაკვეთილის ჩანაწერები სეზონებისთვის:

• „ოქროს შემოდგომა“ (დანართი No1)
• „მოგზაურობა ზამთარში“ (დანართი No2)
• „გასეირნება გაზაფხულთან ერთად“ (დანართი No3)
• "გაზაფხული"

ყველა სახის აქტივობებში ბავშვებს ვასწავლი, რომ არ მიაყენონ ზიანი და ტანჯვა მათზე სუსტ ცოცხალ არსებებს, ვეუბნები, როგორ სწორად იზრუნონ მათზე. ბუნებასთან ურთიერთობისას, მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობისას ბავშვები ხდებიან კეთილები, იჩენენ ინტერესს ბუნების მიმართ, ტკბებიან ყველაფერი, რასაც ხედავენ და სწავლობენ ბუნებაში ქცევის წესებსა და ნორმებს. ამისთვის მე დავაპროექტე ალბომები:

• "გადაარჩინე ბუნება"
• ეკოლოგიური პროექტი "ხე",
• "თათარსტანის სამკურნალო მცენარეები",
• "წითელი წიგნის ჩიტები"
• "ეკოლოგია და შენ"
• "რას ვიღებთ სესხის შესახებ ნივთიერებების შესახებ."

პატრიოტიზმის გრძნობების, ზნეობრივი თვისებების, ბუნების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისა და ყველა ცოცხალი არსებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების გასავითარებლად, ჩვენ ვიყენებთ მრავალფეროვან ფორმებსა და მეთოდებს: თემატურ გაკვეთილებს, საუბრებს, გარემოს სამყაროზე დაკვირვებას, მცენარეთა მოვლას, მიზანმიმართულ გასეირნებას. ექსპერიმენტული აქტივობები, გარემოსდაცვითი თამაშები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ნახატების რეპროდუქციების დათვალიერება, მუსიკის მოსმენა, ლექსების, სიმღერების, ვიქტორინების სწავლა, პრობლემური სიტუაციების შექმნა.

მე მაქვს ჩემი დევიზი: „დაიწყე ყოველი დღე სიყვარულით და დაასრულე მშვიდობით“.

ბავშვებზე ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენაა დაკვირვება და მიზანმიმართული სიარული, რომლის შთაბეჭდილება იწვევს გაოცებასა და აღტაცებას, გადის ბავშვების გულებში. ყოველი გასეირნებისთვის ვიგონებ სახელს:

• "მოხუცი ლესოვიჩის მონახულება";
• "დაეხმარე მთის ფერფლს";
• "მოგზაურობა რუქით";
• „დეპეშა ბრაუნი კუზისგან“;
• „შეხვედრა კვაკუშასთან“;
• "ოქროს შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან";
• „გამადიდებელი შუშით გასეირნება“;
• "დაეხმარე ბუნებას";
• "იპოვე განძი";
• „კაპიტოშის ლაბორატორიაში“;
• "სამყარო ბაღის გარშემო";
• "გამოცანები ბაღში";
• "ახალგაზრდა მებოსტნეები";
• "გაზაფხული მოვიდა";
• "ზამთრის დღე";
• „შეხვედრა საოცართან“;
• "შეაგროვეთ ნიშნები კალათაში";
• "მცენარეთა საჩივრები";
• "კომპასი - თანაშემწე";
• „მცენარეები ბავშვების ექიმებია“;
• "ჯადოსნური ყვავილის საწოლი";

ჩვენთან ერთად დადიან ზღაპრის გმირები: კვაკუშა, კარკუშა, ბაბა-იოჟკა, პატარა ბრაუნი კუზია, მოროზ ივანოვიჩი, წყლის წვეთი კაპიტოში, პატარა გოგონა პოჩემუჩკა.

ჩვეულებრივ გასეირნების წინ ვიღებთ წერილებს, დეპეშებს, ვიყენებთ მოგზაურობის გეგმებს, შენიშვნებს და ა.შ. ჩვენ ვაწყობთ ჩვენს მუშაობას საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ბუნებრივ მოვლენებთან გასაცნობად. ბავშვების დასაინტერესებლად გავაკეთე ეკოლოგიური ბილიკის რუკა, რომლის პატრონი კატა კეშაა. ბილიკზე გასეირნებისას ვეცნობით ბაღის, ტყის, ბოსტანის კუთხეებს. მიხარია, რომ ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ და აჩვენონ სხვადასხვა ხეები და ბუჩქები. მოგზაურობისას ბავშვებს ვეპატიჟები, ზურგით და ლოყებით მიეყრდნოთ ხეს, მიაკრათ მას ხელები, შეეხოთ, ისუნთქოთ, მოეფეროთ, ჰკითხოთ როგორ გრძნობენ თავს, ყურადღება მიაქციონ ღეროს, ტოტებს, ფოთლებს, კვირტებს, ფესვებს. დაუთმეთ დრო სიჩუმეს დახუჭული თვალებით მოუსმინოთ ბუნებას, ჩიტების სიმღერას. გვითხარით რა გაიგეს: ქარი, ფოთლების ხმაური და შრიალი, ტოტების კაკუნი, ხეების ხრაშუნა, ნაბიჯების ხმა, ჩიტების ღრიალი და გალობა. ბავშვებს ბევრი განსხვავებული კითხვა აქვთ:

• როგორ მოვახერხოთ ჭრილობა არყის ხეზე?
• როგორ დავეხმაროთ ბაგს?
• რატომ არ შეიძლება ბუდეებს შეეხო?
• რატომ გჭირდებათ ძველი ფოთლების ამოღება?

ბავშვებს გარემომცველი ბუნების მიმართ თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის ჩანერგვით, მე ამით შეუმჩნევლად ვასწავლი მათ სიყვარულს გარშემო მყოფი სამყაროს, სამშობლოს მიმართ და მთელი გულით ძირფესვიანად იდგეს საკუთარი სახლის, ოჯახისა და ხალხის მიმართ.

სისტემატურად ხაზს ვუსვამ, რომ ადამიანი ბუნების ოსტატია და როგორი იქნება სამყარო ჩვენს ირგვლივ, დამოკიდებულია მის მიმართ დამოკიდებულებაზე. ბავშვებს ვახსენებ, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია, ამიტომ ყველა ცოცხალი არსება უნდა შევინარჩუნოთ, რათა მცენარეების, მწერების, ფრინველების და ცხოველების გარეშე არ მოგვიწიოს ცხოვრება. მე ვადგენ ბუნებაში ქცევის წესებს, რა არ უნდა გაკეთდეს და რა შეიძლება და რა უნდა გაკეთდეს:

• არ დაკრიფოთ ძალიან ბევრი ყვავილი, მაგრამ აღფრთოვანდით და დარგეთ ახალი;
• არ შეეხოთ ჭიანჭველას, შემოღობეთ ისინი;
• არ გაანადგუროთ ფრინველების ბუდეები
• ნუ გადაყრით ნაგავს, არამედ გაასუფთავეთ საკუთარი თავი;
• ნუ დახარჯავთ წყალს, მაგრამ დაზოგეთ იგი;
• დაიცავით ცხოველები, გამოკვებეთ ისინი;
• გაუფრთხილდით სამკურნალო მცენარეებს, შეაგროვეთ ისინი და გადაეცით აფთიაქს;
• ნუ ხმაურობთ ტყეში, მაგრამ იზრუნეთ ტყის მაცხოვრებლების დუმილზე;

განსაკუთრებულ როლს ვანიჭებ ექსპერიმენტულ მუშაობას. ჩვენ ვაკვირდებით, როგორ იზრდება ყლორტები კარტოფილზე, გერანიუმის ყლორტების ფესვები, კიტრის თესლი, ლობიო, ხორბალი, როგორ იზრდება ნერგები, როგორ ჩნდება სტაფილოს, კამა, ლობიო, გოგრა და ლობიო. ჩვენ ინტერესით ვუყურებთ ყვავილების ცხოვრებას სიბნელეში და მზეზე, რა ემართებათ ფოთლებს, თუ ისინი ქაღალდით დაიფარება, რომელი მხრიდან ჰაერი შეაღწევს ვაზელინით დასველებულ ფოთოლში, როგორ აფხვიერებენ ჭიები მიწას და ა.შ. დიდი სიხარული და გაოცება მოდის ხახვის, შვრიის, ბარდას და ა.შ. ზრდაზე ხანგრძლივი დაკვირვებით. აი ერთი მაგალითი. ჯგუფში მიწა ოვალურ ქილაში მოვიტანე, ზემოდან ნახერხი მოვაყარე, ამონაყარი ხორბლის მარცვლები დავაყარე და ნეილონის ქსოვილით მივაბარე, ზღარბის ფორმა მივეცი და ბუნებრივ კუთხეში დავტოვე. სერიოჟა ბ.-მ პირველმა შეამჩნია მწვანე ბალახი და დაიყვირა: „აჰა, ზღარბი ჩვენსკენ დაიძრა!“ სხვა დროს, ბავშვებმა დააკვირდნენ ლეჩის ცხოვრებას, რომელიც ცხოვრობდა წყლის ქილაში, სახურავის ნაცვლად მარლით შეკრული. როცა თბილა, ძირში იწვა, ბურთად მოკალათებული და როცა წვიმდა, ზევით აფრინდა. ბავშვებმა თავიანთი დაკვირვებებიდან მიღებული შთაბეჭდილებები თავიანთ ჩანახატებში გადმოსცეს.

ეკოლოგიური ბილიკის გზაზე ვეცნობით სამკურნალო მცენარეებს: პიტნას, ლიმონის ბალზამს, გვირილას, ვხვდებით ალპურ ბორცვს, სადაც დიდი ქვებია და იზრდება სხვადასხვა ტიპის ყვავილები, სადაც ბავშვები უყურებენ მწერების ცხოვრებას. ბავშვები განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევენ ყვავილების საწოლს, რომელიც სასიამოვნოა ყვავილების მრავალფეროვნებით: ხეობის შროშანები, ტიტები, პეონი, გლადიოლები, ირისები, გვირილა, ნარცისები, მხიარული ბავშვები და ა.

ბავშვებისთვის დიდაქტიკური თამაშების დახმარებით ვავითარებ ბავშვებში დაკვირვებას, მეტყველებას, ყურადღებას და მეხსიერებას, ვაყალიბებ გონებრივ აქტივობას.

1. თამაშები, როგორიცაა:
2. ზედა და ფესვები (რას ჭამენ);
3. სად მწიფდება რაღაც (ბოსტნეული ბაღში, ხილი ხეზე);
4. კარგი - ცუდი (წვიმს, ქუჩაში ტალახია, მაგრამ კარგია, რომ გუბეებში სირბილი შეგიძლია);
5. ცოცხალი - არაცოცხალი (ცოცხალი - მცენარეები, მწერები: წყალი, ჰაერი, ქვები, მზე, ნიადაგი);
6. ვინ სად ცხოვრობს (ჰაბიტატი);
7. გაარკვიეთ როგორი ცხოველია (ცხოველის ცოდნა, გარეგნობა, ჩვევები);
8. რომელი ხეა ფოთოლი (დაასახელეთ ხე);
9. ბავშვები ტოტიდან (დაასახელეთ ხე);
10. დაასახელეთ მწვანილი (დააფიქსირეთ სახელწოდება კოლტფუტი, ხეობის შროშანა, პლანეტა, ჭინჭარი, გვირილა);
11. დააყენეთ ცხოველი (ჰაბიტატი: ტყე, მდელო, წყალი, ნიადაგი);
12. რა მოხდებოდა: (ყოველთვის ზამთარი იყო);
13. მოათავსეთ ჩიტი ტოტზე (ზამთარი, გადამფრენი);
14. შეაგროვეთ სოკო (საჭმელი კალათაში);
15. ვინ გავხდი (დაამაგრეთ სურათი უკანა მხარეს, ბავშვები აღწერენ და გამოცნობენ);
16. ვისი, ვისი, ვისი? (დაასახელეთ ცხოველების სხეულის ნაწილები);
17. შიდა მცენარეების მცოდნე (იპოვეთ აღწერილი მცენარე და დაასახელეთ);
18. ჩვენმა შვილებმა ისწავლეს სიმართლე: „სადაც ადამიანი იყო, სიწმინდე უნდა დარჩეს“. ამ ცოდნის გასამყარებლად მე შევქმენი თამაშები, როგორიცაა:
19. "კლასიფიკაციის სწავლება"
20. "მშვიდობა და ადამიანი"
21. "მცენარეების მნიშვნელობა"
22. "რა არის ბუნება"

ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების საფუძვლების დაყრით, გასწავლით იწინასწარმეტყველოთ თქვენი ქმედებების შედეგები ბუნებისა და ადამიანების მიმართ.

ასევე საინტერესოა გაზეთების შექმნა:

• „ეკოლოგიური ბიულეტენი“;
• "ბუნება და ჩვენ";
• "მიმოიხედე გარშემო";
• "გაჩერდი, ერთი წუთით."

ჩვენი ჯგუფის ბავშვები თამაშობენ „ეკოლოგიურ პოლიციას“, რომელიც ავითარებს მათ ეკოლოგიურად განათლებულ და უსაფრთხო ქცევის უნარებს. თავად ბავშვები ამოწმებენ ერთმანეთის დამოკიდებულებას ბუნების მიმართ შემდეგი პარამეტრების გამოყენებით:

• როგორ მუშაობენ დამსწრეები?
• შუქები გამორთულია?
• ონკანი დახურულია?
• არის საკვების ნარჩენები?
• როგორ ზრუნავდით დღეს ყვავილებზე?
• სუფთა ჰაერია ჯგუფში?
• როგორ გაიწმინდა ტერიტორია?

შედეგები შეჯამებულია "ეკოლოგიურ ეკრანზე", სადაც ბავშვები ხდებიან არა მხოლოდ გოგოები და ბიჭები, ციყვები ან კურდღლები.

შრომისმოყვარეობის დანერგვა ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პატრიოტიზმის დანერგვაში. ბავშვები ასრულებენ მორიგე ოფიცრების როლს ბუნების კუთხეში, აქტივობაში. მე ვზრუნავ, რომ სამუშაო დავალებები შესრულებულია და ბავშვებს ეკისრებათ პასუხისმგებლობა მათ შესრულებაზე. ეს აღძრავს ბავშვებს, ისინი ამაყობენ, რომ ვიღაცას დაეხმარნენ.

მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება ეფექტურია, რადგან მჭიდროდ ვთანამშრომლობთ ოჯახთან. სწორედ მშობლები გვეხმარებიან ადამიანებზე ბუნების გავლენის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციაში და ბავშვებს ბუნებაზე ზრუნვის ასწავლაში. მშობლები სახლიდან გვიყვანენ ცხოველებს, ბავშვებს, უყურებენ მათ, ეხებიან მათ, განიცდიან სიხარულის, ცნობისმოყვარეობისა და მღელვარების გრძნობას. როდესაც ნიკიტა შ.-მ კუს მიიყვანა ჯგუფში, მან უთხრა, საიდან გაჩნდა, რას კვებავს და როგორ ზრუნავს მასზე. მან ბავშვებს საშუალება მისცა შეეხოთ, მოეფერათ და მიეტანათ მისი შინაური ცხოველი. მშობლებმა დაკვირვებისთვის ხვლიკი, ზღვის გოჭი და ბუჩქი მოიყვანეს. ცხოველთა სამყაროსთან ასეთი კავშირი ხელს უწყობს ცოდნის გაფართოებას, მრავალი შთაბეჭდილების მოპოვებას და პიროვნების ფორმირებას. ბავშვებთან ერთად ბუნების შესწავლით ვასწავლი დედამიწაზე ცხოვრების პირობების გაგებას. როგორც მოზარდები, ისინი შეძლებენ გავლენა მოახდინონ მათზე, ვინც გადაწყვეტილებას იღებს მთელი ქვეყნისთვის. ოჯახის, საბავშვო ბაღისა და ქალაქის ცხოვრებაში მონაწილეობით ბავშვები იძენენ თვითშეფასებას და ხვდებიან, რომ ისინიც თავიანთი ქვეყნის ნაწილია.

დედებს და მამებს ესმით ამ საკითხის მნიშვნელობა და მზად არიან დაგვეხმარონ. მშობლები თხრიან ხეებსა და ბუჩქებს, მოაქვთ თესლები და ყვავილების ფესვები დარგვისთვის, ყოველწლიურად აშენებენ სლაიდებსა და თოვლის ფიგურებს, რომლებიც ბავშვებს ფიზიკურად განვითარების საშუალებას აძლევს და ბავშვები ყველა შესაძლო დახმარებას უწევენ (თოვლის ტარება, დატკეპნა და ა.შ.) ბავშვები, მათთან ერთად. მშობლებო, გააკეთეთ სხვადასხვა სახის მკვებავი, მიიტანეთ საბავშვო ბაღში, ჩამოკიდეთ, გამოკვებეთ ფრინველები სახლიდან მოტანილი მარცვლეულითა და მარცვლეულით. ჩვენ ხელს ვუწყობთ მსგავს ინიციატივებს, რადგან ასე იბადება სამოქალაქო პასუხისმგებლობა ბუნების დაცვაზე. მშობლების დახმარება აისახება ფოტოგამოფენებში, კეთილი საქმეების კრებულში და მადლობის წერილების გაგზავნაში.

პატივმოყვარე და ცნობისმოყვარე ბავშვების აღზრდით მე ვზრდი სამშობლოს, ხალხისა და ბუნების მომავალ პატრიოტებს. დღევანდელი ბავშვები სულ სხვა დროს იზრდებიან და განსხვავებული ცხოვრების წესი აქვთ. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ თითოეული ჩემი მოსწავლის ბავშვობა იყოს დასამახსოვრებელი დასაწყისი მისი ცხოვრებისეული მოგზაურობისა, რომ ბავშვების ცნობისმოყვარეობა კვლავ განვითარდეს, რათა თითოეული სკოლამდელი აღსაზრდელი გახდეს განვითარებული პიროვნება, რომელმაც იცის როგორ იცხოვროს ბუნებასთან ჰარმონიაში. მიმაჩნია, რომ ასეთი მიზანმიმართული შრომის წყალობით, ჩვენი შვილები უკვე სკოლამდელ ასაკში გრძნობენ პირად პასუხისმგებლობას მშობლიური მიწის მიმართ.

ნადეჟდა ნიკოლაევნა შუბინა)
პრეზენტაცია „სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება“

1-სიტყვა გამარჯობა, ძვირფასო კოლეგებო! მოხარული ვარ, რომ გნახავ დღეს ჩვენს სემინარზე.

2-სიტყვა უეჭველად გარემოსდაცვითი განათლებაძალიან ადრეული ასაკიდან უნდა დაიწყოს, რადგან ბავშვთა ფსიქოლოგები ყველაზე მეტად 2-3 წლის ასაკს მიიჩნევენ. შემეცნებისადმი მიმღები. სწორედ ამ დროს ყალიბდება და მტკიცდება ბავშვის ღირებულებების კოორდინატი და მისი დამოკიდებულება მის გარშემო მყოფი სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ.

3-სიტყვიანი ის არის სკოლამდელიასაკობრივი საფუძვლების სწავლა გარემოსცოდნა ყველაზე პროდუქტიულია ბავშვობიდან აღიქვამსბუნება ძალიან ემოციურია, როგორც რაღაც ცოცხალი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის აღზრდა მრავალმხრივია, მრავალსტრუქტურული პროცესი.

4-სიტყვიანი როდესაც ამ თემაზე მუშაობას ვიწყებთ, საკუთარ თავს ვადგენთ სამიზნე:

5 სიტყვა ამ მიზნის მისაღწევად, თქვენ უნდა შეასრულოთ შემდეგი ამოცანები, ხედავთ მათ ეკრანზე.

6 სიტყვა ჩვენი შრომის შედეგად გვინდა ბავშვებს ვაჩვენოთ, რომ ადამიანი ბუნების ნაწილია, რომ წყლისა და ჰაერის გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია და უნდა დავაფასოთ და დავინახოთ ბუნების სილამაზე და გავუფრთხილდეთ მას.

7 სიტყვა ბავშვებთან მუშაობა, როგორც ცნობილია, რეგულირდება სამართლებრივი სფეროთი. რაც შეეხება გარემოსდაცვითი განათლება, შემდეგ ამ კომპონენტთან მუშაობის ასპექტები რეგულირდება:

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ";

რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი „დაახლოებით გარემო» ;

8 სიტყვა მუშაობის ის ფორმები, რომლებშიც გამოვიყენეთ ჩვენი მიზნების მისაღწევად ჩვენი სტუდენტების გარემოსდაცვითი განათლება, ხედავთ ეკრანზე.

9 სიტყვა გარემოსდაცვითი განათლებაბავშვები საბავშვო ბაღში ხორციელდება ხუთში მიმართულებები: კოგნიტური განვითარება, სოციალურ-კომუნიკაციური, მეტყველება, მხატვრულ-ესთეტიკური, ფიზიკური.

10 კლ. შემეცნებითი განვითარება განუყოფელი ნაწილია სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება. სცენაზეა სკოლამდელიბავშვობაში ბავშვი იღებს ემოციურ შთაბეჭდილებებს ბუნების შესახებ, აგროვებს იდეებს ცხოვრების სხვადასხვა ფორმებზე, ანუ ავითარებს ფუნდამენტურ პრინციპებს. ეკოლოგიური აზროვნება, ცნობიერება, საწყისი ელემენტებია ჩაყრილი ეკოლოგიური კულტურა. მაგრამ ეს მხოლოდ მაშინ ხდება, როცა მდგომარეობა: თუ მოზრდილები, ბავშვის აღზრდა, თავად ფლობენ ეკოლოგიური კულტურა: გააცნობიერე ყველა ადამიანისთვის საერთო პრობლემები და იდარდო მათზე, აჩვენე პატარა ადამიანს ბუნების მშვენიერი სამყარო, დაეხმარე მასთან ურთიერთობის დამყარებას.

11 სიტყვა გარემოსდაცვითი განათლებააყალიბებს ბავშვის მეტყველებას. სეირნობისას მშობლიური ბუნების სილამაზე ბავშვებს გულგრილს არ ტოვებს. ისინი საუბრობენ იმაზე, რასაც ხედავენ, რას გრძნობენ, რითაც ამდიდრებენ ბავშვის ლექსიკას. ბუნების შესახებ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ბავშვს არა მხოლოდ ავითარებს მეხსიერებას და აზროვნებას, არამედ ეხება სულის ემოციურ ძაფებს.

12 სიტყვა სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება ასევე მჭიდრო კავშირშია ეკოლოგია. ვინაიდან ეს არის რთული პროცესი, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს საზოგადოების ან საზოგადოების ღირებულებებს, ტრადიციებს, კულტურას, რომელშიც ის იცხოვრებს. ეს არის ბავშვის პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება საკუთარი თავის, სხვა ადამიანებისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. ასევე, მცენარეებზე ზრუნვით, ცივ პერიოდში ფრინველების გამოკვებით, აქტივობების, თამაშებისა და გართობისთვის ბუნებრივი მასალის შეგროვებით.

13 მარცვალი ბავშვში სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ფაუნისა და ფლორის წარმომადგენლების მიმართ ასევე გადის მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებაში. და მხატვრული და ესთეტიკური აღზრდათავის მხრივ, ბავშვში ავითარებს ჰარმონიის გრძნობას, რომელიც თან ახლავს ყველა ბუნებრივ ობიექტსა და მოვლენას. ხელოვნების ნიმუშები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა და გასართობი გარემოსდაცვითი საკითხები, ისევე როგორც ნამდვილი ბუნება, ემსახურება როგორც ყველაზე მნიშვნელოვან საშუალებას ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად.

14 მარცვალი ფიზიკური განვითარება ასევე პირდაპირ კავშირშია გარემომცველ ბუნებასთან, როგორც ბუნებრივი ჰიგიენური და გამაგრილებელი აგენტი და ფიზიკური აქტივობის გარემო, ასევე ბავშვის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის ღირებულების გაგება.

15 სიტყვა ნებისმიერი ინფორმაციის მოძიებისას ბავშვები მიმართავენ არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ მშობლებისთვისაც. ვინც ასევე მონაწილეობს ჩვენს საქმიანობაში, ისინი ცდილობენ უხელმძღვანელონ და დაეხმარონ ინფორმაციისა და მასალების მოძიებაში ჩვენი სამუშაოსთვის. და, რა თქმა უნდა, ისინი მონაწილეობენ მასში.

16 სიტყვა სრულდება პრეზენტაციანება მომეცით წარმოგიდგინოთ ლიტერატურის ჩამონათვალი, რომელიც ამ პროექტის თეორიულ საფუძველს წარმოადგენდა.

17 სიტყვა გმადლობთ ყურადღებისთვის.

პუბლიკაციები თემაზე:

პრეზენტაცია-ანალიზი „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება“[ბ] პრეზენტაცია-ანალიზი თემაზე: „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება.

(ბელოგლაზოვა სვეტლანა ვიქტოროვნა, მასწავლებელი.პრეზენტაცია „უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება ექსპერიმენტული აქტივობებით“

უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ტექნოლოგია მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: დაკვირვების სხვადასხვა ციკლს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

სლაიდი 1: პრეზენტაცია თემაზე „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ეკოლოგიური განათლება“ სლაიდი 2: ბუნება მდიდარი საწყობია, ფასდაუდებელი.პრეზენტაცია „სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება“

არასრულწლოვანთა სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრში "ტოპოლეკში" სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების გამოცდილება.პრეზენტაცია „ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. გარემოსდაცვითი აქცია-კონკურსი „სუფთა გაზაფხული 2017“

გარემოსდაცვითი აქცია - კონკურსი „სუფთა გაზაფხული - 2017“ ნაშრომის თემა: „ეკოლოგიური განათლება საპრეზიდენტო განათლებაში“ ნაშრომის მიზანია თეორიული.სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება

ადამიანისა და ბუნების ურთიერთქმედება დღეს კაცობრიობის ერთ-ერთ ყველაზე შემაშფოთებელ პრობლემად იქცა. გარემოსდაცვითი კრიზისი დაარტყა.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება

1 სლაიდი

2 სლაიდი

ვისაც ბუნება არ უყვარს, არ უყვარს ადამიანი, ცუდი მოქალაქეა. ფიოდორ დოსტოევსკი

1 სლაიდი

თემის აქტუალობა: „ადამიანებში ყველაფერი კარგი ბავშვობიდან მოდის! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით გაოცდით, ისწავლეთ, შეიყვარეთ! მე მინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს და ჩვილები ყვავილებივით გაიზარდონ, რათა ეკოლოგია მათთვის გახდეს არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი! » ზუსტად ამ ასაკში (3-დან 6 წლამდე) გარემოსდაცვითი განათლების დანერგვის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ ცხოვრების ამ პერიოდში ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები, კეთილგანწყობილნი და პასუხისმგებელნი არიან. ვინაიდან მათ ჯერ კიდევ არ ჩამოუყალიბებიათ ბუნებისადმი ქცევისა და დამოკიდებულების მოდელი და იცოდნენ გარემოსდაცვითი განათლების მიზნები და ამოცანები, შესაძლებელია მათში ჩამოყალიბდეს სწორი დამოკიდებულება მთელი ბუნების მიმართ.

4 სლაიდი

1 სლაიდი

პროექტის მიზანი: ბავშვების გარემოსდაცვითი ცოდნის განვითარება და ბუნებისა და მათ გარშემო არსებული ყველაფრის მიმართ პატივისცემა. პროექტის მიზნები:  ჩამოაყალიბოს ბავშვებში მზრუნველი, პასუხისმგებლიანი, ემოციურად მეგობრული დამოკიდებულება ბუნების სამყაროს, ცოცხალი არსებების მიმართ, მათთან ურთიერთობის პროცესში.  საძიებო და შემეცნებითი აქტივობის პროცესში დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის უნარების გამომუშავება.  განუვითაროს ბავშვებს წარმოსახვა, მეტყველება, ფანტაზია, აზროვნება, ანალიზის, შედარებისა და განზოგადების უნარი.  ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა.

5 სლაიდი

1 სლაიდი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლია, რაც ნიშნავს, რომ მათი განათლების შინაარსი უნდა იყოს დაკავშირებული გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსთან. მცირე ასაკში ბავშვების მიერ შეძენილი საბაზისო გარემოსდაცვითი ცოდნა დაეხმარება მათ მომავალში დაეუფლონ გარემოსდაცვით საგნებს;

6 სლაიდი

1 სლაიდი

ცოდნა არ არის თვითმიზანი, ის მხოლოდ ხელს უწყობს ბავშვებში ბუნებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ეკოლოგიურად განათლებულ და უსაფრთხო ქცევას და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებას; სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ძალიან განვითარებული შემეცნებითი ინტერესი, განსაკუთრებით ბუნების მიმართ. სწორედ ამ ასაკში აღიქვამენ სამყაროს მთლიანობაში, რაც ხელს უწყობს ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება;

7 სლაიდი

1 სლაიდი

შინაარსი უნდა იყოს მეცნიერული. ასაკის მიუხედავად, ბავშვებმა უნდა მიიღონ მეცნიერული იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, კერძოდ ბუნებაზე, ხელმისაწვდომი ფორმით. მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჩვენს დროში, როდესაც საზოგადოებაში გავრცელებულია მითოლოგიზებული ცნობიერება და ბუნებრივი მოვლენების ახსნის არამეცნიერული მიდგომა; შინაარსმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვებში, ერთი მხრივ, მათ გარშემო სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებას, მეორე მხრივ, ამ მთლიანობის ნაწილების ურთიერთკავშირის ჩამოყალიბებას;

8 სლაიდი

1 სლაიდი

გარემოსდაცვითი განათლება ზოგადი განათლების ნაწილია, ის ბუნებით ინტერდისციპლინურია, ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, ერუდიციის, ემოციური სფეროს განვითარებას, ზნეობრივ განათლებას - ანუ მთლიანობაში პიროვნების ჩამოყალიბებას; ეკოლოგიურად განათლებული უსაფრთხო ქცევის ნორმები: ბავშვებმა უნდა ისწავლონ დამოუკიდებლად გაგება და ჩამოყალიბება ძირითადი გარემოსდაცვითი ცოდნისა და ბუნებაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ცნობიერების საფუძველზე;

სლაიდი 9

1 სლაიდი

მოდელი „სკოლამდელი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება“ ბავშვების ბუნებასთან გაცნობა გამოფენების, შოუების, კონკურსების ორგანიზება და გამართვა შრომითი აქტივობები ბუნებაში გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის პირობების შექმნა, ბუნების კუთხეების ჯგუფებში აღჭურვა, მცენარეების მოვლის ნივთებით აღჭურვა ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება. და სეზონური ბუნებრივი მოვლენები - მიზანმიმართული გასეირნება - ექსკურსიები - მუშაობა ბუნების კალენდრებთან, ესკიზები მეთოდოლოგიური და ვიზუალურად საილუსტრაციო მასალის ფონდის შექმნა, ბუნების ისტორიის შინაარსის მქონე წიგნების გამოფენა, მშობლებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების მასალის დიზაინი. კომუნიკაცია სასწავლო პროცესთან, გარემოსდაცვითი დასასვენებელი აქტივობები, მუსიკალური ფესტივალები, ვიქტორინები გარემოსდაცვით თემაზე, მშენებლობა ბუნებრივი მასალისგან. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება

10 სლაიდი

1 სლაიდი

განლაგება „მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები“ ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების დიაგნოზი როლური თამაში და დ/თამაშები მიზნობრივი გასეირნება ბუნებაში დაკვირვება ბუნების კუთხეში მოდელებთან მუშაობა ვიზუალური აქტივობები გარემოსდაცვით თემაზე ფილმების ყურება ბუნებაზე ექსპერიმენტული, ექსპერიმენტული, საძიებო აქტივობები ხელნაკეთი წიგნების შექმნა საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ეკოლოგიური დასვენება და არდადეგები დიდაქტიკური ნახატების, ილუსტრაციების შემოწმება ბუნების შესახებ მუშაობა მინი-ბუნების ცენტრში და საიტზე საუბრები ბავშვებთან გარემოსდაცვით თემებზე მუშაობა ბუნების კალენდართან თესლის, ქვების, ჭურვების კოლექციების შეგროვება ერთობლივი აქტივობები მასწავლებლისა და ბავშვების

11 სლაიდი

1 სლაიდი

12 სლაიდი

1 სლაიდი

მოდელი „მშობელთა გარემოსდაცვითი განათლება“ შემეცნებითი ბლოკი გარემო და ბავშვის ჯანმრთელობა გარემოს მდგომარეობა საკუთარ სამეზობლოში, ქალაქში ამ პრობლემების გადაჭრის გზები ბავშვის განვითარება გარე სამყაროსთან გაცნობის გზით ბავშვის გარე სამყაროსთან გაცნობის მეთოდები აქტივობის ბლოკი მონაწილეობა ეკოლოგიურ აქციებში ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა გარემოსდაცვით დღესასწაულებში, ექსკურსიებში, ლაშქრობებში მცენარეების გაშენება ლიტერატურის კითხვა ბავშვებთან ნორმატიული ბლოკი გარე დასვენების დროს ქცევის წესების ცოდნა, ეკოლოგიური უსაფრთხოების წესები და ექსპერიმენტულ სიტუაციებში ქცევის ნორმები. ბავშვები, სპორტი, ბოსტანი, დაჩები ღირებულებითი ბლოკი ბუნება, როგორც უნივერსალური ღირებულება ადამიანისთვის ბუნების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში ბავშვის ჯანმრთელობა და ბუნება ადამიანი ბუნების ნაწილია გონივრული საჭიროებების ფორმირება

სლაიდი 13

1 სლაიდი

გარემოსდაცვითი განათლების შედეგები მე, როგორც მასწავლებელი: ვცდილობ პასუხისმგებლობით მივუდგე ჯგუფში ბუნებრივი გარემოს ორგანიზებას, დანერგო ახალი ტექნოლოგიები პრაქტიკაში, ვიცოდე გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდები, ჩავატარო ექსპერიმენტული მუშაობა ბავშვებთან, განვავითარო ინტეგრირებული კლასები და ჩაერთონ მშობლების გარემოსდაცვით განათლებაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები: აკვირდებიან ბუნების მრავალფეროვნებას, ჩამოყალიბებულია ეკოლოგიური კულტურის შესახებ; მონაწილეობა მიიღოს ერთობლივ ღონისძიებებში და გააცნოს ბავშვებს ბუნებრივი სამყარო

სლაიდი 2

თემა: „პროექტის აქტივობების ტექნოლოგია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების სისტემაში“

RYBALKO Y. V., ნოვოკუბანსკის No1 საბავშვო საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელი "ზვეზდოჩკა"

სლაიდი 3

სლაიდი 4

სლაიდი 5

სლაიდი 6

სლაიდი 7

სლაიდი 8

სლაიდი 9

სლაიდი 10

საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგია არის მიზანმიმართული აქტივობა კონკრეტული გეგმის მიხედვით, საგანმანათლებლო შინაარსის ნებისმიერ სფეროში ძიების, კვლევისა და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. ამ ტექნოლოგიის მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება.

სლაიდი 11

პროექტის ტექნოლოგიის დადებითი ასპექტები:

მასწავლებლის პოზიციის შეცვლა. მზა ცოდნის მატარებლიდან ის იქცევა თავისი სტუდენტების შემეცნებითი, კვლევითი საქმიანობის ორგანიზატორად; იცვლება ჯგუფში ფსიქოლოგიური კლიმატი; - პროექტის განხორციელებისას მიღებული ცოდნა ხდება ბავშვის პირადი გამოცდილების საკუთრება, ანუ ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებს ეს სჭირდებათ და ამიტომ არიან საინტერესო; - მსჯელობის უნარის შეძენა: ბავშვები სწავლობენ მიზნის დასახვას, მის მისაღწევად საშუალებების შერჩევას და შედეგების შეფასებას; - კომუნიკაციის უნარის განვითარება: მოლაპარაკების უნარი, სხვისი თვალსაზრისის მიღება, სხვების მიერ წამოყენებულ იდეებზე რეაგირების უნარი, თანამშრომლობის უნარი, დახმარების გაწევა - წინააღმდეგ შემთხვევაში, მიზანი, რომლისკენაც ბავშვები ისწრაფვიან, ვერ მიიღწევა. ამრიგად, ჯგუფში სოციალური ცხოვრების კავშირი მორალურ განათლებასთან და ინტელექტუალურ განვითარებასთან უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების განვითარების მთლიანობას.

სლაიდი 12

პროექტი "რაზე მღერიან პატარა ბეღურები?"

პრობლემა: ბავშვების არასაკმარისი ცოდნა ფრინველების შესახებ (ზამთარი და გადამფრენი), მათი მახასიათებლები და მათი დანიშნულება ეკოსისტემაში. გარემოსდაცვითი კულტურის წესების შეუსრულებლობა. პროექტის იდეა: ფრინველების სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდა. პროექტის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბების ხელშეწყობა ფრინველებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების გზით.

სლაიდი 13

პროექტის მიზნები:

ფრინველებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, არა მხოლოდ ფრინველების, არამედ მათი „სახლის“ და ჰაბიტატების დაცვის აუცილებლობის გაგება. ბავშვების გარემოსდაცვითი წიგნიერების საფუძვლების ჩაყრა ფრინველებისადმი სიყვარულისა და მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდის გზით. ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, დაკვირვების, შესწავლისა და ახალი ცოდნის მიღების სურვილი.

განავითარეთ კრეატიულობა, აზროვნება და მეტყველება. ასწავლო ფრინველებზე ზრუნვა, მათზე ყურება, განიცადე სიხარული იმის ცოდნით, რომ შეგიძლია ფრინველები სიკვდილს გადაარჩინო. მიეცით საბაზისო ცოდნა იმის შესახებ, თუ რით იკვებება ფრინველები ზამთარში. ასწავლოს ადამიანებს პასუხისმგებლობით მოეკიდონ მიმწოდებლისა და ჩიტების სახლების დამზადების სერიოზულ და პასუხისმგებლიან ბიზნესს. მიეცით კმაყოფილების განცდა შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობის გაცნობიერებით. წარმოგიდგინეთ ფრინველების რამდენიმე წარმომადგენელი. შეავსეთ მზარდი გარემო (ეკოლოგიური ნიშნები, მიმწოდებლები, ჩიტების სახლი).

სლაიდი 14

პროექტის ტიპი: კვლევითი – შემოქმედებითი. პროექტის ხანგრძლივობა: საშუალო ხანგრძლივობა (დეკემბერი - მარტი 2014 წ.) პროექტის მონაწილეები: მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.

სლაიდი 15

ბავშვებთან ერთად ჩამოყალიბდა პრობლემური კითხვები: „ყველა ფრინველი დაფრინავს სამხრეთით?“, „როგორ ფიქრობთ, რაზე მღერიან ბეღურები ზამთრის დასაწყისში?“, „რას ჭამენ ჩიტები ზამთარში?“ „როგორ დავეხმაროთ მათ მძიმე პირობებში გადარჩენაში?“, „რატომ სჭირდებათ ფრინველებს მეტი საკვები ცივ ამინდში?“, „რა არის უარესი ფრინველებისთვის ზამთარში: სიცივე თუ შიმშილი? თითოეულმა ბავშვმა გამოთქვა თავისი აზრი. ბავშვებს სთხოვეს დაეთვალიერებინათ ნახატები, ხელოვნების ნიმუშების ილუსტრაციები და ვიდეო მასალა და მშობლებთან ერთად განეხილათ პრობლემური საკითხები. ამ საძიებო აქტივობის შედეგად მე და ბავშვები მივედით დასკვნამდე, რომ ცივ სეზონზე უნდა გავაკეთოთ ჩიტების მკვებავი, ჩამოკიდება და გამოკვება.

სლაიდი 16

ტექნოლოგიური ეტაპი ბავშვებთან მუშაობა:

კოგნიტური განვითარება მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება ფიზიკური განვითარება მეტყველების განვითარება სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება

სლაიდი 17

კოგნიტური განვითარება

გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა კრასნოდარის ტერიტორიის გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველების, მათი გარეგნობისა და კვების შესახებ;

იცნობს და ასახელებს მოზამთრე ფრინველებს;

ასწავლოს ფრინველების ამოცნობა მათ მიერ გამოშვებული ბგერებისა და მოძრაობის რეჟიმის მიხედვით;

ფრინველების ცხოვრებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების და ინტერესის განვითარება;

ფრინველების ქცევასა და უსულო ბუნების ცვლილებებს შორის კავშირის დამყარების უნარის განვითარება.

სლაიდი 18

1. „ბეღურას“ კონსტრუქცია (ორიგამი, გირჩიდან). 2. დ/ი: „მოზამთრებელი და გადამფრენი ფრინველები“, „დაასრულე ფრაზა“, „აირჩიე „მეგობრის სიტყვები““, „ვის მეგობრობენ ჩიტები?“, „კუბანის ჩიტები“, „გამოცანები ფრინველებზე“, „არა კაჭკაჭი, არა ყვავი...“ 3. პარკში და საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე გამოზამთრებელი ფრინველების გარეგნული ნიშნებისა და განმასხვავებელი ნიშნების დაკვირვება. 4. ფრინველებზე ყოველდღიური კვება და დაკვირვება. 5. კროსვორდების ამოხსნა. 6. კვლევა თემაზე „რომელ საკვებს აკოცევენ ფრინველები უფრო ნებით?“ 7. „მხიარული თავსატეხები“ ფრინველებზე. 8. სამშენებლო თამაში „ფრინველთა სახლი“ 9. გაკვეთილები: „ბუნება და ჯანმრთელობა“, „ჩიტების გამოზამთრება ჩვენს ქალაქში“, „ვინ იცავს გარემოს“

1. მოდელირება: „ჩიტები მკვებავზე“, „ბეღურა“; 2. ნახატი: „ჩიტების სახლები“ ​​(სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით), „ხარი ტოტზე“ (ხატვა გუაში), „ნაცრისფერი კისერი“ (დ.ნ. მამინის - სიბირიაკის ზღაპრის მიხედვით); 3. აპლიკაცია „ზღაპარი ჩიტი“, „ჩიტების სახლი“;

4. ა.ნ. ტოლსტოი „კაჭაკა“, ს. სნეგირევი „როგორ ემზადებიან ჩიტები და ცხოველები ზამთრისთვის“, ნ. სლადკოვი „ზრდილობიანი ჯაყო“, ე. ტრუტნევა „ბეღურა“, „ყვავი“, ვ. ზოტოვი „ყვავი“, „ბულფინჩი“, ვ. ბიანჩი "ვინ გაფრინდა საზრდოსკენ"; 5. ლექსების კითხვა: ვ.ბერესტოვი „რაზე მღერიან ბეღურები...“, ვ.სტოიანოვი „ბეღურა“, ი.კუშაკი „იფრინეთ ერთად, პატარა ჩიტები“, გ.ხოდირევი „ვარსკვლავები“, ნ.ასეევი „ხარები“. ”, ი. იაშინი ” ზამთარში იკვებეთ ჩიტები”; 6. რუსული ხუმრობებისა და სიმღერების კითხვა ფრინველებზე; 7. რუსი მხატვრების ფრინველების ამსახველი ნახატების გამოკვლევა.

სლაიდი 21

ფიზიკური განვითარება

1. გარე თამაშები: „ათი ჩიტი - ფარა“ „კაჭაჭები და ჯაყუები“ „ჩიტები“ - ბავშვები დადიან მიმწოდებლის გარშემო და სიგნალით გარბიან. "ბაყაყები და ყანჩები" - ხტუნვა და სიარული მაღალი მუხლებით. "ბეღურა და ქორი" - მსგავსია "კატა და თაგვები". "ბეღურა გაფრინდა, ბეღურა გაფრინდა" ხალხური თამაშია. საავტომობილო აქტივობის განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია;

სივრცეში ნავიგაციის უნარი, ოსტატობა, რეაქციის სიჩქარე;

სირბილის ვარჯიში, სიგნალზე მოქმედების უნარი, მოძრაობებისა და მეტყველების კოორდინაცია.

სლაიდი 22

მეტყველების განვითარება

ბავშვების მოსმენის კულტურის უნარ-ჩვევების განვითარება;

დიალოგური მეტყველების განვითარება;

წაახალისეთ მონაწილეობა საუბარში, განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა უპასუხოთ კითხვებს; შემოქმედებითი ისტორიების დაწერა; დეტალური განსჯის აგება, დასკვნა;

მშობლებთან მუშაობა

1. ბუკლეტების დამზადება „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ბუნების სიყვარული“ 2. კონსულტაციები თემაზე: „როგორ ავირჩიოთ ადგილი ბავშვებთან ერთობლივი დასვენებისა და სასეირნოდ“; ,,ასწავლე ბავშვებს ბუნებაზე ზრუნვა“ ,,საკვების და ჩიტების სახლების დამზადება“ 3. დახმარება კონკურსის მომზადებაში „ლექსების კითხვა ფრინველებზე“ 4. დახმარება ქალაქის პარკში ექსკურსიის ორგანიზებაში. 5. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად ჩიტებისთვის ფიდერებისა და ჩიტების სახლების დამზადება.

სლაიდი 26

სლაიდი 28

შეჯამება:

შესრულებული სამუშაოს შედეგად სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ხვდებიან და ხვდებიან, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ფრინველების დახმარება ზამთარში. სამუშაოს შედეგებიდან გამომდინარე აღინიშნა: 1. ბავშვებისა და მათი მშობლების გარემოსდაცვითი კულტურის დონის ამაღლება. 2. ბავშვებში კოგნიტური ინტერესის განვითარება მათ უშუალო გარემოში არსებული ბუნებრივი ობიექტების, კერძოდ, ფრინველების მიმართ. 3. კვლევის განვითარება, პრაქტიკული აქტივობებიპროექტის „ჩვენ ჩიტების მეგობრები ვართ“ ფარგლებში. (დაკვირვების შედეგად ბავშვები მივიდნენ დასკვნამდე, რომელი საკვები არ უნდა მიეცეს ჩიტებს და რომელს ანიჭებენ უპირატესობას; თუ ყოველდღიურად ერთსა და იმავე მკვებავში ჩაასხით ცოტაოდენი საკვები, ჩიტები ეჩვევიან და უკვე გველოდება.) 4. მშობლებსა და საბავშვო ბაღს შორის თანამშრომლობის გაძლიერება. 5. შეივსო ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების განვითარების გარემო.

სლაიდი 29

სლაიდი 30