”გეგმა მასწავლებლის თვითგანათლებისთვის”

ბელუსოვა ოლგა ივანოვნა

აღმზრდელი

მოსალოდნელი სერტიფიცირების თარიღი

201 5 -201 6

სასწავლო წელი

შუა ჯგუფი

სამუშაოს დაწყების თარიღი თემაზე: 2015 წლის სექტემბერი

დასრულების სავარაუდო თარიღი: 2016 წლის მაისი

თემა: ”თეატრალური აქტივობების გამოყენება 4-5 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში (საშუალო ჯგუფი)

სამუშაოს მიზნები და ამოცანები: 1. შექმენით პირობები ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობის განვითარებისთვის თეატრალურ აქტივობებში (ხელშეწყობა შემოქმედებითობისთვის, განუვითარდებათ სპექტაკლის დროს თავისუფლად და მოდუნებული მოქმედების უნარი, წაახალისეთ იმპროვიზაცია სახის გამომეტყველებით, ექსპრესიული მოძრაობებით, ინტონაციით და ა.შ.). გააუმჯობესოს ბავშვების პიროვნების კომუნიკაციური თვისებები კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური ტიპის სწავლებით.

2. მეტყველების აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. განავითარეთ დიქცია ენით ტრიალებსა და პოეზიის კითხვით. ივარჯიშეთ თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმა სიტყვის ბოლოს. შეავსეთ თქვენი ლექსიკა. ისწავლეთ დიალოგის აგება. ისწავლეთ ინტონაციების გამოყენება, რომლებიც გამოხატავს ძირითად გრძნობებს. გააქტიურებულია და უმჯობესდება მეტყველების სუნთქვა და სწორი არტიკულაცია, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, ხმის გამოთქმა, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები, მეტყველების მელოდია-ინტონაციური მხარე, ტემპი და გამოხატულება.

3. უზრუნველყოს ურთიერთქმედება სხვადასხვა აქტივობებთან: ვიზუალური ხელოვნება, მუსიკა, ფიზიკური აღზრდა, მხატვრული ლიტერატურა, დიზაინი...

4. ბავშვების გაცნობა თეატრალურ და საშემსრულებლო აქტივობებში ხელი შეუწყოს თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებას და ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნას, პატარა ადამიანის პიროვნების პატივისცემას.

5. ერთმანეთთან ნდობის ურთიერთობის ხელშეწყობა.

6. გააცნოს ბავშვებს თეატრალური კულტურა (გააცნოს მათ თეატრის სტრუქტურა, თეატრალური ჟანრები, სხვადასხვა სახის

- სასწავლო, საცნობარო, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა; შესწავლილი ლიტერატურის სისტემატიზაცია.

დრო

ახორციელებს

მოვლენები

ბავშვებთან მუშაობა

მშობლებთან მუშაობა

მასწავლებლებთან მუშაობა

სექტემბერი

1. სამუშაოს ორგანიზება. თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსის დამზადება.

2. აჩვენეთ ბავშვებს ზღაპარი "კოლობოკი"

კონსულტაცია მშობლებისთვის: „თეატრალური თამაშების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაში“.

ზღაპრებზე დაფუძნებული თეატრალური თამაშების გამოყენება წარმოსახვის, მეხსიერების და მეტყველების განვითარებაში

ოქტომბერი

1.​ თეატრალური თამაში "ცხოველები".

2.​ ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "კურდღელი და მელა"

ინსტრუქციები მშობლებისთვის თეატრალური თამაშების ატრიბუტების შესაქმნელად.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის: ”თეატრალური თამაშების როლი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაში”.

ნოემბერი

1.​ თეატრალური თამაში "დამალვა და ძებნა".

2.​ ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "ტურნიპი".

ინსტრუქციები მშობლებისთვის თითის თეატრების დამზადებისთვის.

დეკემბერი

1.​ თეატრალური თამაში "ჩვენ არ ვიტყვით სად ვიყავით ...".

2.​ საახალწლო დღესასწაულის ორგანიზება.

მშობლების ჩართვა საახალწლო წვეულებაში მონაწილეობის მისაღებად.

იანვარი

1.​ ხალხური თეატრალური თამაში "მეფე".

2.​ ბავშვებს ვაჩვენოთ ზღაპარი "ტერემოკი"

ბავშვებთან ერთად სახლში სხვადასხვა ტიპის თეატრის ყურება

თებერვალი

1.​ თეატრალური თამაში "ბებია-მალანია"

2.​ ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "ხელთათმანი"

კონსულტაცია მშობლებთან; „თეატრალური თამაშები არის გზა ბავშვების შემოქმედებისკენ“.

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის „თეატრის გამოყენება გაურკვეველ ბავშვებთან მუშაობისას“

მარტი

1.​ თეატრალური თამაში "ჩემი განწყობა"

2.​ დედებისთვის დღესასწაულის ორგანიზება.

კონსულტაცია მშობლებისთვის „როგორ შევინარჩუნოთ ინტერესი თეატრის მიმართ“

დედებისთვის დღესასწაულის ორგანიზებაში ჩართვა

აპრილი

1. თეატრალური თამაში წარმოსახვით საგანთან (კნუტი, ძაღლი და სხვ.).

2. აჩვენეთ ბავშვებს ზღაპარი "მაშა და დათვი"

მშობლების დაკითხვა თემაზე: ”თეატრი და ბავშვები”

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

„ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება თეატრალური აქტივობებით“.

მაისი

1. თეატრალური თამაში "დაბადების დღე"

2. დღესასწაულის ორგანიზაცია „ზაფხული მოდის ჩვენთან“

მშობლების ჩართვა დღესასწაულში მონაწილეობის მისაღებად: "ზაფხული ჩვენთან ჩქარობს"

გთხოვთ დაელოდოთ

გამოყენებული ლიტერატურა:

ალიაბიევა ე.ა. 4-7 წლის ბავშვების წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარება: თამაშის ტექნოლოგიები. – მ., 2005 წ

ანტიპინა ე.ა. თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში.-მ., 2003 წ.

Artemova L. V. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები - M., 1990 წ.

Belousova L. "ინტონაციის უნარის განვითარება" ჟურნალი "სკოლამდელი განათლება" No6 2007 წ.

ბორისენკო მ.გ., ი.ა. ლუკინა „ჩვენი თითები თამაშობენ“ სანკტ-პეტერბურგის „პარიტეტი“, 2002 წ

ვასილიევა ნ.ნ. საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - იაროსლავლი, 1996 წ.

ვიგოდსკი ლ.ს. წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობაში. – მ., 1991 წ.

დორონოვა T.N., E.G. Doronova "ბავშვების განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში"; მოსკოვი -1997 წ.;

დორონოვა ტ.ნ. „თამაში თეატრში“; მოსკოვის "განმანათლებლობა" 2004 წ.

ეროფეევა T.I. დრამატიზაციის თამაში // ბავშვების აღზრდა თამაშით. – მ., 1994 წ.

Zavorygina E ბავშვთა ფანტაზიის თავისებურებები თამაშში // სკოლამდელი. vosp.–1986წ. -არა 12.

ზაცეპინა მ.ბ. „ბავშვის განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში“; მოსკოვი, შემოქმედებითი ცენტრი "სფერო" 2010 წ.

ზიმინა I. თეატრი და თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში//სკოლამდელი განათლება 2005წ.-No4.

კოზლოვა ს.ა., კულიკოვა თ.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა.-მ.: აკადემია, 2000წ..

კრუპენჩუკი O.I. „ლექსები მეტყველების განვითარებისთვის“, სანკტ-პეტერბურგი „ლიტერა“, 2004 წ.

მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში.-მ.: სფერა, 2003 წ

თვითგანათლების გეგმა საშუალო ჯგუფის მასწავლებლისთვის ისაევა იუ.ე 2018-2019 სასწავლო წლისთვის თემაზე: „გადატანილი აქტივობები - როგორც ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების საშუალება“.

თემა: თეატრალური საქმიანობა, როგორც ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების საშუალება.

შესაბამისობა

დინამიურ, სწრაფად ცვალებად სამყაროში, საზოგადოება ბევრად უფრო ხშირად იაზრებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სოციალურ წესრიგს, არეგულირებს ან რადიკალურად ცვლის განათლების მიზნებსა და ამოცანებს.

მთავარი მიზანი, რომელიც ადრე განისაზღვრა, როგორც ყოვლისმომცველი და ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბება, იმ ადამიანების განათლება, რომლებიც ფლობენ მეცნიერების საფუძვლებს, ახლა განიხილება, როგორც აქცენტის გაკეთება აქტიური, შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდაზე. კაცობრიობის გლობალური პრობლემების შესახებ, მზად არის მაქსიმალურად მიიღოს მონაწილეობა მათ მოგვარებაში.

ახლა ჩვენ გვჭირდება ადამიანები, რომლებიც აზროვნებენ ჩარჩოს მიღმა, რომლებსაც შეუძლიათ ეძებონ ახალი გზები შემოთავაზებული პრობლემების გადასაჭრელად და იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან. გაჩნდა ახალი მოდური განმარტება - კრეატიულობა.

კრეატიულობა მოიცავს გონებრივ და პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც ხელს უწყობენ შემოქმედების უნარის განვითარებას. ეს არის არაჩვეულებრივი იდეების გენერირების, ტრადიციული ნიმუშებისგან აზროვნების გადახრის და პრობლემური სიტუაციების სწრაფად გადაჭრის უნარი. და კრეატიულობის გასავითარებლად საჭიროა კრეატიულობაპროცესი.

შემოქმედებითი შესაძლებლობები პიროვნების მთლიანი სტრუქტურის ერთ-ერთი კომპონენტია. მათი განვითარება ხელს უწყობს მთლიანად ბავშვის განვითარებას. სწორედ თეატრალური საქმიანობაა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების უნიკალური საშუალება.

თეატრალური მოღვაწეობა და ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თანამედროვე სოციალური წყობის სოციალურ-ეკონომიკური და სულიერი მიმართულებების განუყოფელი ნაწილია. სიტყვასოციალური გაგებით „კრეატიულობა“ ნიშნავს იმის ძიებას, გამოსახვას, რაც არ ყოფილა წარსულ გამოცდილებაში, ინდივიდუალური და სოციალური. შემოქმედებითი საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელიც შობს რაღაც ახალს; ახალი პროდუქტის შექმნის თავისუფალი ხელოვნება, რომელიც ასახავს პირად „მეს“. კრეატიულობა არის არა მხოლოდ რაიმე ახლის შექმნა მატერიალურ და სულიერ კულტურაში, არამედ ადამიანის საკუთარი თავის გაუმჯობესება, პირველ რიგში სულიერ სფეროში.

კრეატიულობა არ არის კვლევის ახალი საგანი. ადამიანის შესაძლებლობების პრობლემა ადამიანებში ყოველთვის დიდ ინტერესს იწვევდა. თუმცა, წარსულში საზოგადოებას არ სჭირდებოდა ადამიანების შემოქმედების დაუფლების განსაკუთრებული საჭიროება. ნიჭიერი ადამიანები გამოჩნდნენ თითქოს თვითონ, სპონტანურად შექმნეს ლიტერატურისა და ხელოვნების შედევრები, გააკეთეს სამეცნიერო აღმოჩენები და გამოიგონეს, რითაც აკმაყოფილებდნენ განვითარებადი ადამიანური საზოგადოების საჭიროებებს.

დღესდღეობით ვითარება რადიკალურად შეიცვალა. მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესის ეპოქაში ცხოვრება უფრო მრავალფეროვანი და რთული ხდება.

და ეს მოითხოვს ადამიანისგან არა სტერეოტიპულ, ჩვეულ მოქმედებებს, არამედ მობილურობას, აზროვნების მოქნილობას, სწრაფ ორიენტაციას და ახალ პირობებთან ადაპტაციას, შემოქმედებით მიდგომას დიდი და პატარა პრობლემების გადაჭრისადმი. თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ გონებრივი შრომის წილი თითქმის ყველა პროფესიაში იზრდება და საშემსრულებლო საქმიანობის მზარდი ნაწილი გადადის მანქანებზე, მაშინ აშკარა ხდება, რომ ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობები ყველაზე არსებითად უნდა იყოს აღიარებული. მისი ინტელექტის ნაწილი და მათი განვითარების ამოცანა თანამედროვე ადამიანის განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ყოველივე ამის შემდეგ, კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ყველა კულტურული ღირებულება არის ხალხის შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგი. და რამდენად შორს წავა ადამიანთა საზოგადოება მომავალში, ამას ახალგაზრდა თაობის შემოქმედებითი პოტენციალი განსაზღვრავს.

ყველა ბავშვი ბუნებით მსახიობია და ამით კარგი მსახიობი, რომელიც ცხოვრობს იმ ემოციებით, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის შეზღუდული ზრდით. რომელი ბავშვი ერთხელ მაინც არ უოცნებია, რომ მისი საყვარელი სათამაშოები, რომლებიც საუკეთესო მეგობრები გახდნენ, გაცოცხლდნენ და ისაუბრონ? რათა მათ შეძლონ ისაუბრონ საკუთარ თავზე და გახდნენ თამაშის ნამდვილი პარტნიორები. მაგრამ გამოდის, რომ "ცოცხალი" სათამაშოს სასწაული მაინც შესაძლებელია! თამაშის დროს ბავშვი ქვეცნობიერად აგროვებს მთელ „ცხოვრების სიტუაციებს“ და ზრდასრულის ოსტატური მიდგომით, სადაც თეატრალური აქტივობების საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ფართოა, ბავშვებს აცნობს მათ გარშემო არსებულ სამყაროს სურათების, ფერების, ბგერების და ხმების საშუალებით. დასმული კითხვები აიძულებს მათ დაფიქრდნენ, გააანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარება, პერსონაჟების თანაგრძნობა, განვითარებული მოვლენების თანაგრძნობა, რაც ბავშვის გრძნობების განვითარების წყაროა, ღრმა გამოცდილება და აღმოჩენები, აცნობს მას სულიერ ფასეულობებში. ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, დაძაბულობის განმუხტვის, გრძნობისა და წარმოსახვის სწავლების უმოკლესი გზა არის თამაში, ფანტაზია და წერა. ამ ყველაფრის მიღწევა შესაძლებელია თეატრალური საქმიანობით.

ჩემი კვლევის აქტუალობა იმაში მდგომარეობს, რომ თეატრალური თამაშები არის ხელსაყრელი გარემო ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ვინაიდან მასში განსაკუთრებით ვლინდება ბავშვის განვითარების სხვადასხვა ასპექტი. ეს აქტივობა ავითარებს ბავშვის პიროვნებას, უნერგავს მდგრად ინტერესს ლიტერატურის, მუსიკის, თეატრის მიმართ, აუმჯობესებს თამაშში გარკვეული გამოცდილების განსახიერების უნარს, ხელს უწყობს ახალი სურათების შექმნას და ხელს უწყობს აზროვნებას.

სამიზნე: რათა მოსწავლეთა ცხოვრება იყოს საინტერესო და შინაარსიანი, სავსე შემოქმედებითი ხალისით. ყველა ბავშვი თავიდანვე ნიჭიერია, თეატრი იძლევა შესაძლებლობას ბავშვში ამოიცნოს და განავითაროს ის, რაც მას თანდაყოლილი აქვს დაბადებიდან. რაც უფრო ადრე დაიწყებთ ბავშვებთან მუშაობას თეატრალური ხელოვნების საშუალებით მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასავითარებლად, მით უფრო დიდი შედეგის მიღწევაა შესაძლებელი.

ამოცანები:

ამ თემაზე თეორიული და პრაქტიკული გამოცდილების შესწავლა.

თეატრალურ საქმიანობაში ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა( განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი თეატრალური გარემოს ორგანიზება და დიზაინი).

თეატრალური კულტურის საფუძვლების, თეატრალური ხელოვნების ძირითადი ტიპების გაცნობა.

მუშაობა ბავშვების კულტურასა და მეტყველების ტექნიკაზე.

ესკიზებზე მუშაობა და სპექტაკლების დადგმა.

თეატრალურ საქმიანობასა და სხვა სახის ერთობლივ საქმიანობას შორის ურთიერთობის პირობების უზრუნველყოფა, მასწავლებლისა და ბავშვების თავისუფალი აქტივობა ერთიან პედაგოგიურ პროცესში.

თემაზე მუშაობის დაწყების თარიღია 2018 წლის სექტემბერი.

დასრულების სავარაუდო თარიღია 2019 წლის მაისი.

მუშაობის ფორმა

ვადა

შედეგი

სწავლობს

მეცნიერული, მეთოდოლოგიური

ლიტერატურა.

სექტემბერი-მაისი

1.Akulova O. თეატრალური თამაშები // სკოლამდელი განათლება, 2005.-N4.

2.ანტიპინა ე.ა. თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში.-მ., 2013 წ.

3. Artemova L.V. სკოლამდელი აღზრდის თეატრალური თამაშები. მ., 2011 წ

4. გუბანოვა N.F. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალური საქმიანობა. მ., 2007 წ.

5. ჟდანოვა V.A. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. // აღმზრდელი No6, 2009 წ.

6. ჟურნალი "თეატრი და ბავშვები" Burenina A. I. სანკტ-პეტერბურგი, 2008 წ.

2004.
7. Makhaneva M. D. გაკვეთილები თეატრალური საქმიანობის შესახებ საბავშვო ბაღში. მ., 2009 წ.

8. Furmina L. Theatre-at-home // სკოლამდელი განათლება No12, 2009 წ.

საუბარი

"თეატრების მრავალფეროვნება"

მშობლებთან მუშაობა

ოქტომბერი

თეატრალური თამაშისადმი ინტერესის განვითარება და შენარჩუნება, წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარება. წარმოგიდგენთ თოჯინების თეატრების მრავალფეროვნებას.

სახის გამონათქვამები - "აიღე ნიღაბი"

ჟესტები - ჟესტების ექსპრესიულობის შესწავლა.

პანტომიმა - თამაში "სიარული"

ნოემბერი

სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის ამსახველი ბარათების ნაკრები.

ისწავლეთ მარტივი სპექტაკლების შესრულება, გამოსახულების განსახიერებისთვის ექსპრესიული ჟესტების გამოყენებით.

ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვის თქმის გარეშე აჩვენონ თავიანთი განწყობა ექსპრესიული მოძრაობების ენის გამოყენებით.

თამაშები სხვადასხვა ტიპის თეატრებით "შეადგინე ზღაპარი".

ზამთრის ლექსების ზეპირად კითხვა მსახიობობის საფუძველია.

დეკემბერი

თეატრალური თამაშისადმი ინტერესის განვითარება და შენარჩუნება, წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარება.

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა წაიკითხოთ ლექსები ექსპრესიულად და გულწრფელად.

ზღაპრის დრამატიზაცია

თეატრალური თამაშები

იანვარი

"მამალი და ლობიოს თესლი"

"გამოიცანი ხმით" "ცხოველები", "ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ ჩვენ გაჩვენებთ რა გავაკეთეთ" და ა.შ.

თეატრალური ჩანახატები

თებერვალი

"ზამთარი, ზამთარი!"

მშობლებთან მუშაობა

მარტი

დრამატიზაციის თამაში

აპრილი

დაფუძნებულია ზღაპარზე "მფრინავი ცოკოტუხა".

მოხსენება.

მაისი

მოხსენება თემაზე „თეატრალური აქტივობები, როგორც ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების საშუალება“ შესრულებული სამუშაოს შესახებ.

მშობლების დაკითხვა თემაზე: ”თეატრი და ბავშვები”

სამიზნე: გაარკვიეთ მშობლების დამოკიდებულება თეატრის (კინოს) მიმართ.

1. თქვენ და თქვენი შვილი სტუმრობთ თეატრს ან კინოს?
- დიახ
- არა

2. რატომ სტუმრობთ:
- გააფართოვეთ ბავშვის ჰორიზონტი
- გაერთე, დაისვენე
- შემთხვევითი ვიზიტი

3. ბოლოს როდის იყავი თეატრში:
- წელს
- ერთი წლის წინ
-არ მახსოვს როდის

4. როდესაც საბავშვო ფილმს, სპექტაკლს ან მულტფილმს აჩვენებენ ტელევიზიით, თქვენ:

აძლევთ შვილს ყურების უფლებას?
- გადაერთეთ სხვა არხზე
- უყურე შვილებთან ერთად

5. როგორ ფიქრობთ იმაზე, რომ საბავშვო ბაღში საცირკო და თეატრის მხატვრები მოდიან?
- დადებითი
- უარყოფითი

მშობლებთან მუშაობა

კონსულტაცია მშობლებისთვის: „თეატრალური თამაშების როლი განვითარებაში

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველება."

”რაც ბავშვია თამაშში, ასე იქნება მრავალი თვალსაზრისით

სამსახურში როცა გაიზრდება. ამიტომ, განათლება

მომავალი ფიგურა ძირითადად თამაშში ხდება.

და ინდივიდის, როგორც აგენტის მთელი ისტორია

და მუშაკი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი თამაშის განვითარებაში

და მისი ეტაპობრივი გადასვლა სამუშაოზე...“

ა.ს. მაკარენკო

სკოლამდელი ასაკი ადამიანის განვითარების უნიკალური პერიოდია, რომელსაც აქვს თავისი ლოგიკა და სპეციფიკა; ეს არის განსაკუთრებული სამყარო თავისი ენით, აზროვნებითა და მოქმედებებით. როგორ გავიგოთ სკოლამდელი ბავშვობის სამყარო? როგორ აღმოვაჩინოთ მისი გავლენა ბავშვის განვითარებაზე? პირველ რიგში, მრავალფეროვანი საბავშვო თამაშების საშუალებით.

თამაში არის ამ ასაკში აქტივობის წამყვანი სახეობა, რომელიც ქმნის ყველაზე ხელსაყრელ პირობებს ბავშვის გონებრივი და პიროვნული განვითარებისთვის, რადგან თამაშის პროცესში ის თავად ცდილობს ისწავლოს ის, რაც ჯერ არ იცის როგორ გააკეთოს. თამაში არ არის მხოლოდ გასართობი, ეს არის ბავშვის შემოქმედებითი, შთაგონებული ნამუშევარი, ეს მისი ცხოვრებაა. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ საკუთარ თავს, თავის ადგილს ამ სამყაროში. თამაშის დროს ბავშვი აგროვებს ცოდნას, ავითარებს აზროვნებას და წარმოსახვას, ეუფლება მშობლიურ ენას და, რა თქმა უნდა, სწავლობს კომუნიკაციას.

მეტყველება, მთელი თავისი მრავალფეროვნებით, კომუნიკაციის აუცილებელი კომპონენტია, რომლის დროსაც ის, ფაქტობრივად, ყალიბდება. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების აქტივობის გაუმჯობესების ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა ემოციურად ხელსაყრელი სიტუაციის შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს ვერბალურ კომუნიკაციაში აქტიური მონაწილეობის სურვილს. და ეს არის თეატრალური თამაში, რომელიც ეხმარება შექმნას სიტუაციები, რომლებშიც ყველაზე არაკომუნიკაბელური და თავშეკავებული ბავშვებიც კი შედიან ვერბალურ კომუნიკაციაში და გახსნიან.

შემოქმედებით თამაშებს შორის ბავშვებს განსაკუთრებით უყვართ „თეატრალური“ თამაშები, დრამატიზაციები, რომელთა სიუჟეტებია ცნობილი ზღაპრები, მოთხრობები, თეატრალური წარმოდგენები.

თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს სურათების, ფერების და ბგერების საშუალებით. თეატრალური და სათამაშო აქტივობები ამდიდრებს ბავშვებს ახალი შთაბეჭდილებებით, ცოდნით, უნარებით, უვითარებს ინტერესს ლიტერატურისადმი, ააქტიურებს ლექსიკას და ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის მორალურ და ეთიკურ განათლებას.

დიდია თეატრალური თამაშის მნიშვნელობა მეტყველების განვითარებისთვის (დიალოგების და მონოლოგების გაუმჯობესება, მეტყველების გამომსახველობის დაუფლება). თეატრალურ თამაშში ხდება ემოციური განვითარება: ბავშვები ეცნობიან პერსონაჟების გრძნობებსა და განწყობებს, ეუფლებიან მათი გარეგანი გამოხატვის გზებს, იგებენ ამა თუ იმ განწყობის მიზეზებს, თამაში არის თვითგამოხატვისა და თვითგამოხატვის საშუალება. - ბავშვის რეალიზაცია.

თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები პასუხობენ თოჯინების შეკითხვებს, ასრულებენ მათ თხოვნას, აძლევენ რჩევებს, ხვდებიან ხასიათში,გადაიქცევა მასში, იცხოვრე მისი ცხოვრებით. ამიტომ სიტყვიერთან ერთადშემოქმედებითი დრამატიზაცია ანუ თეატრალური წარმოება, წარმოადგენს ყველაზე მეტადბავშვთა შემოქმედების ხშირი და ფართოდ გავრცელებული ტიპი.ბავშვები ქმნიან საკუთარ თავსროლების იმპროვიზაცია, მზა ლიტერატურის დადგმამასალა. ეს არის ბავშვების ვერბალური შემოქმედება, აუცილებელი და გასაგები თავად ბავშვებისთვის.

თამაშის მომზადებისას მასწავლებლის მიერ ოსტატურად დასმული კითხვები ბავშვებს უბიძგებს იფიქრონ, გააანალიზონ საკმაოდ რთული სიტუაციები, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. ეს ხელს უწყობს გონებრივი განვითარების გაუმჯობესებას და მჭიდროდ დაკავშირებული მეტყველების გაუმჯობესებას.

პერსონაჟების შენიშვნებისა და საკუთარი გამონათქვამების ექსპრესიულობაზე მუშაობის პროცესში შეუმჩნევლად აქტიურდება ბავშვის ლექსიკა და მეტყველების ბგერითი მხარე. ახალი როლი, განსაკუთრებით პერსონაჟების დიალოგი, აწყდება ბავშვს საკუთარი თავის მკაფიოდ და გასაგებად გამოხატვის აუცილებლობასთან. მისი დიალოგური მეტყველება და მისი გრამატიკული სტრუქტურა უმჯობესდება, ბავშვი იწყებს ლექსიკონის აქტიურ გამოყენებას, რომელიც, თავის მხრივ, ასევე ივსება. ის, რასაც ისინი ხედავენ და განიცდიან სამოყვარულო თეატრალურ სპექტაკლებში, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და ქმნის აუცილებლობას, აცნობონ მათ მეგობრებსა და მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ეს ყველაფერი უდავოდ ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, დიალოგის წარმართვის უნარს და შთაბეჭდილებების მონოლოგში გადმოცემას.

ყველა ჩვენგანისთვის ცნობილი მწერალი ჯანი როდარი ამტკიცებდა, რომ „თამაშში არის ის, რომ ბავშვი თავისუფლად ლაპარაკობს, ამბობს იმას, რასაც ფიქრობს და არა იმას, რაც აუცილებელია. არა სწავლება და ვარჯიში, არამედ მასთან თამაში, ფანტაზირება, შედგენა, გამოგონება - ეს არის ის, რაც ბავშვს სჭირდება“.

მეტყველების განვითარება მჭიდრო კავშირშია ბავშვის აზროვნებისა და წარმოსახვის ფორმირებასთან. მარტივი, მაგრამ სემანტიკური დატვირთვითა და შინაარსით საინტერესო მოთხრობების შედგენის თანდათანობით განვითარება, ფრაზების გრამატიკულად და ფონეტიკურად სწორად აგების, შინაარსის კომპოზიციურად შედგენის უნარი, ხელს უწყობს მონოლოგური მეტყველების დაუფლებას, რაც უაღრესად მნიშვნელოვანია სრული მომზადებისთვის. ბავშვის სასკოლო განათლებისთვის. ასევე, სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ლექსიკა მუდმივად იზრდება, მაგრამ მისი ხარისხობრივი ტრანსფორმაცია მთლიანად უფროსების მონაწილეობით ხდება.

ამრიგად, თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები უფრო მოდუნებულნი, გახსნილები ხდებიან, უმჯობესდება მათი მეტყველება და ურთიერთგაგება.

კონსულტაცია მშობლებისთვის „როგორ შევინარჩუნოთ ინტერესი თეატრის მიმართ“

ძნელად მოიძებნება არც ერთი ადამიანი, რომელიც ცხოვრებაში ერთხელაც არ შემოსულა დეკორაციების, კოსტიუმებისა და პროჟექტორების სამყაროში. და თუ ეს შეხვედრა შორეულ ბავშვობაში მოხდა, თეატრი უცვლელად ასოცირდება დღესასწაულთან. მაგრამ თეატრში წასვლამდე მშობლებს ეჭვი ეპარებათ: აირჩიეს თუ არა სწორი ასაკი, რომ დაიწყონ შვილის თეატრში გაცნობა, რა შეიძლება გაკეთდეს იმისთვის, რომ ყველაზე მნიშვნელოვანი პირველი შთაბეჭდილებები მხოლოდ დადებითი იყოს? და როგორ დავგეგმოთ ყველაფერი ისე, რომ მოგზაურობა წარმატებული იყოს?

რატომ სჭირდება ბავშვს თეატრი?

საბავშვო თეატრი უნიკალური ადგილია, სადაც განსაკუთრებული ზღაპრული ატმოსფერო იქმნება. თეატრში ერთხელ ბავშვს გულწრფელად სჯერა იმის, რაც ხდება სცენაზე, მთლიანად იშლება თეატრალურ მოქმედებაში. თამაშს სიცოცხლედ აღიქვამს, ბავშვი არ განასხვავებს გასართობსა და ჩვეულებრივ საქმიანობას. მაგალითად, როდესაც ის იხეხავს კბილებს ან აჭმევს თოჯინას, დებს სათამაშოებს ან ებრძვის საბრალო ვეფხვს, ამ ყველაფერს აკეთებს თამაშის დროს, აქვს ბავშვის ფსიქიკაზე ზემოქმედების საოცარი უნარი. ბავშვი უერთდება მოქმედებას სცენაზე, თანაუგრძნობს პერსონაჟებს და აქტიურად ეხმარება კეთილი საქმეების კეთებაში. ბავშვი ბაძავს მსახიობების სახის გამომეტყველებას, ხმის ინტონაციას და მოძრაობებს. პოზიტიური ემოციური განწყობის გამო, რომელიც ჩნდება სპექტაკლის დროს, ბავშვი ადვილად სწავლობს მიბაძვის ღირსეულ ქცევის ახალ მოდელებს და სიტუაციის ადეკვატურად აღიქვამს ნეგატიური პერსონაჟების ქმედებებს. თეატრი შეიძლება გახდეს თქვენი მეგობარი სასწავლო პროცესში. წიგნის პერსონაჟები, რომლებიც ცოცხლდებიან, ბავშვის თვალში „წონას“ იძენენ, მისთვის უფრო ადვილია კარგის გარჩევა, რადგან ნაცნობ სიუჟეტს თან ახლავს ცოცხალი მეტყველება ხმის საჭირო ჩრდილებით. ისეთი პრობლემები, როგორიცაა ხელების დაბანაზე უარის თქმა, ჭამის დროს ახირება, ჩხუბი, შესაძლოა უკვალოდ გაქრეს, თუმცა მანამდე დიდი დრო და ძალისხმევა იხარჯებოდა ამაო ახსნა-განმარტებებსა და დარწმუნებაზე. სპექტაკლის ყურება ავითარებს ბავშვის მეტყველებას, აჯერებს მას ემოციური და ექსპრესიული ჩრდილებით, ბავშვი ადვილად იმახსოვრებს ახალ სიტყვებს და გამოთქმებს, ხოლო მის გონებაში ყალიბდება ენის გრამატიკული სტრუქტურა. ბავშვისთვის თეატრალური წარმოდგენის ყურება აუცილებლად შერწყმულია უზარმაზარ შინაგან მუშაობასთან. ის სწავლობს გრძნობას, სხვისი ემოციების ათვისებას, გამოცდილებას. გამოთქმა „გრძნობათა სკოლა“, რომელიც გამოიყენება თეატრთან მიმართებაში, საერთოდ არ არის აბსტრაქცია. თეატრი აერთიანებს რამდენიმე ხელოვნებას: რიტორიკას, მუსიკას, პლასტიკურ ხელოვნებას. თეატრის გაცნობა არის მარტივი და მოდუნებული ექსპოზიციის საშუალება, რომელიც გაახარებს, გააკვირვებს და მოხიბლავს ბავშვს.

"თეატრალური" ასაკი

რა ასაკში უნდა წახვიდე თეატრში პირველი მოგზაურობა? თუ ბავშვი ორი ან სამი წლისაა, ჯერ უნდა აირჩიოთ თოჯინების თეატრი, სადაც სპექტაკლების უმეტესობა დაფუძნებულია ბავშვისთვის ნაცნობ სიუჟეტებზე და მოიცავს წიგნებიდან უკვე ნაცნობ პერსონაჟებს: კოლობოკი, მუხა-ცოკოტუხა, აიბოლიტი და ა.შ. ბავშვს გაუადვილდება იმის გაგება, რაც ხდება და მოქმედებისადმი ინტერესი არ გაქრება. ცხოველთა თეატრი პატარებისთვის სპექტაკლებსაც უზრუნველყოფს. უმჯობესია, თუ შესრულების ხანგრძლივობა არ აღემატება საათს (40-50 წუთს). ოთხიდან ექვს წლამდე ბავშვისთვის, სპექტაკლების სიუჟეტური საფუძველი მნიშვნელოვნად ფართოვდება: უფროსი ბავშვი შეიძლება მიიყვანონ არა მხოლოდ ნაცნობი სიუჟეტით სპექტაკლზე, რადგან ახლის აღქმის ხარისხი, რეაქცია უკვე არსებობს. განსხვავებული და ჩნდება იუმორის გრძნობა. სპექტაკლების სიუჟეტური დიაპაზონი გაცილებით ფართოა: ეს არ არის მხოლოდ ზღაპრები, არამედ პროდუქცია, რომელიც დაფუძნებულია უფრო "ზრდასრული" სიუჟეტებით: დუნოს თავგადასავალი, მოხუცი ჰოტაბიჩი, თოვლის დედოფალი და ა.შ. სპექტაკლის ხანგრძლივობა აღარ შემოიფარგლება რაიმე ლიმიტით, მაგრამ უკეთესია, თუ მას აქვს შუალედი.

რომელი თეატრი აირჩიოს?

არსებობს რამდენიმე ძირითადი პრინციპი თეატრის არჩევისას: რჩევა მეგობრებისა და ნაცნობებისგან, ვებგვერდების ნახვა რეპერტუარით, ფოტოები და მიმოხილვები, განცხადებები (პრესიაში, ტელევიზიაში, ინტერნეტში), პლაკატები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თეატრის არჩევისას უმჯობესია უპირატესობა მიანიჭოთ სპეციალიზებულ საბავშვო თეატრს, მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი „ზრდასრული“ თეატრი დგამს სპექტაკლებს ბავშვებისთვის. მათში სპექტაკლის დაწყებამდე გატარება ყველაზე ხშირად წვრილმანამდეა გააზრებული: ბავშვებს შესასვლელში ხვდებიან ჯამბაზები, ზღაპრის გმირები, თამაშობენ, აწყობენ კონკურსებს და ა.შ.. ბავშვი მაშინვე. აღმოჩნდება თეატრალური სამყაროს ჯადოსნურ ატმოსფეროში. სასურველია თეატრში წინასწარ მისვლა, რათა ბავშვი ახალ გარემოს მიეჩვიოს და ხმაურმა და კაშკაშა ჩაცმულობამ არ შეაშინოს... ასეთ თეატრებში, როგორც წესი, პირველი რამდენიმე რიგები განკუთვნილია მხოლოდ. ბავშვები და იყოფა ასაკობრივ კატეგორიებად: პირველი ორი რიგი სამ წლამდე ბავშვებისთვისაა, შემდეგ - უფროსებისთვის, შემდეგ - მათი მშობლებისთვის. ზოგიერთი თეატრი საერთოდ არ ითვალისწინებს ჯდომას ზრდასრულთათვის (მშობლები ელიან ფოიეში). ამ უკანასკნელ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ, შეუძლია თუ არა ბავშვს უყუროს სპექტაკლს თქვენი თანდასწრების გარეშე, თუ უპირატესობას ანიჭებს თეატრს, სადაც შესაძლებელია ბავშვებთან ერთად ყურება. თოჯინების თეატრს დიდი პოტენციალი აქვს: თოჯინებს შეუძლიათ ჰაერში ცურვა, მოულოდნელად გაქრობა და გამოჩენა, ცრემლების ნაკადები (სიტყვასიტყვით), აწარმოონ სხვადასხვა ტრანსფორმაციები - სწორედ ამიტომ იპყრობს ასეთი თეატრი ბავშვის შთამბეჭდავ ბუნებას, აოცებს ბავშვის ფანტაზიას. . ამ ტიპის თეატრი განსაკუთრებით ახლოსაა ბავშვებთან; ისინი მოწმენი არიან, როგორ უეცრად ცოცხლდებიან და საუბრობენ მათი საყვარელი ფიტულები კურდღლები და დათვები. თეატრალური თოჯინების მრავალფეროვნება ხშირად აოცებს გამოუცდელ მაყურებელს: არის პატარა და უზარმაზარი თოჯინები, ხელთათმანი და თოჯინები, მუსიკალური თეატრი და კლოუნის თეატრი არანაკლებ საინტერესოა პატარა უფროსი თეატრის მოყვარულისთვის.

მოდით წავიდეთ თეატრში

შესრულების წარმატებული არჩევანი თქვენი შვილის „კულტურულ განათლებაში“ წარმატების ნახევარია. თქვენი პირველი ვიზიტისთვის არ არის მიზანშეწონილი თეატრალური წარმოდგენის ბილეთების ყიდვა, რომლის სიუჟეტი თქვენთვის უცნობია. იმისათვის, რომ თქვენი შვილი არ დაიბნა, კარგი იქნება მისი მომზადება: წაიკითხეთ ზღაპარი, რომელზეც დაფუძნებულია სპექტაკლი, აჩვენეთ ნახატები, გააკეთეთ კომენტარი. უფრო მეტიც, ბავშვებისთვის თეატრალური წარმოდგენები ხშირად არ განსხვავდება ცნობილი ლიტერატურული ნაკვეთებისგან. აირჩიეთ თქვენი ბავშვის ასაკის შესაბამისი წარმოდგენა. ზღაპრის წარმოდგენები იდეალურია სამ წლამდე ბავშვებისთვის;

რჩევა:

ეცადეთ, სასკოლო არდადეგებზე და შაბათ-კვირას მოერიდოთ თეატრში სიარული. ხალხის დიდი მასა ხელს შეუშლის ბავშვს ახალ ადგილზე ადაპტაციაში. არ არის მიზანშეწონილი თეატრში მისვლა შემოდგომისა და ზამთრის არდადეგების დროს (ვირუსული ინფექციის გაზრდილი რისკის გამო)

უმჯობესია ბილეთების შეძენა წინასწარ: ისინი შეიძლება არ იყოს ხელმისაწვდომი სპექტაკლამდე, რადგან საბავშვო თეატრები, როგორც წესი, მცირეა და მათში მაყურებელთა რაოდენობა შეზღუდულია. თუ შეუძლებელია იმ ადგილების ბილეთების ყიდვა, სადაც ბავშვს ყველაფრის ნახვა და მოსმენა შეუძლია, უმჯობესია ამჯერად უარი თქვან სტუმრობაზე. ბავშვი ვერ შეძლებს მოქმედებაზე კონცენტრირებას. მას მოუწევს მხედველობისა და სმენის დაძაბვა, რაც გამოიწვევს სწრაფ დაღლილობას და ყურადღების დაკარგვას. ბევრი მშობელი თვლის, რომ საუკეთესო ბილეთები პირველ რიგშია. სამწუხაროდ, ისინი ძალიან ცდებიან. ყველა თეატრი განსხვავებულად არის შექმნილი. ბილეთების შეძენისას ყურადღება მიაქციეთ დარბაზის ზომას, სად არის სცენა და მაღალია თუ არა სკამები. პირველად სტუმრობისას სჯობს ბილეთები შუაში (დაახლოებით მეხუთე რიგში) იყიდოთ. მაშინაც კი, თუ სპექტაკლის მოქმედება მოულოდნელად დარბაზში გადაინაცვლებს, ბავშვს არ შეეშინდება. პირიქით, თქვენი მხარდაჭერის გრძნობით, ის გამოიჩენს ინტერესს იმის მიმართ, რაც ხდება და სურს, შეეხოს ზღაპრის გმირებს.

შეეცადეთ სახლიდან ადრე გახვიდეთ. წინააღმდეგ შემთხვევაში დაგვიანების შიში იქნება მთავარი ემოცია, რომელიც დაკავშირებულია თქვენს „კულტურულ ღონისძიებასთან“. უმჯობესია სპექტაკლზე მისვლა 30-40 წუთით ადრე.

თუ ბავშვი ზედმეტად გადაღლილია ან თავს ცუდად გრძნობს და საჭიროებს ემოციურ და ფიზიკურ დასვენებას, ცუდი ჯანმრთელობა და „თეატრის“ დღე ემთხვევა, უმჯობესია თეატრში ვიზიტი გადადოთ.

ეცადეთ, თეატრში მოგზაურობა თქვენი ახსნა-განმარტებით უწინასწარმეტყველოთ. გვიამბეთ თეატრში ქცევის წესებზე. მოიწვიე შენი შვილი, რათა დაგეხმაროთ გარდერობში ნივთების მიტანაში და ნომრის აღებაში.

ბევრი დედა, რომელიც შვილთან ერთად სტუმრობს თეატრს, ცდილობს ის პირდაპირ ბუფეტში მიიყვანოს. შეეცადეთ არ დაუშვათ ეს შეცდომა. ჯერ ერთი, ბავშვი ძალიან პატარაა იმ „ზრდასრული“ კერძებისთვის, რომელსაც თეატრის ბუფეტები გვთავაზობენ. გარდა ამისა, უმჯობესია მოერიდოთ გრძელი რიგებს და ხალხის დიდ ბრბოს. წაიღეთ რაიმე საჭმელად: ვაშლი, წვენი ან ნამცხვარი შუალედში გაახარებს თქვენს შვილს. სპექტაკლის დროს ბავშვს ნუ აჭმევთ, ეს მის ყურადღებას სცენიდან გადაიტანს და გარშემომყოფებს შეაწუხებს.

კარგი იქნება, თუ ბავშვის გარდერობს სპეციალური "თეატრის" კაბა ან კოსტუმი ექნება.

ძალიან კარგია, თუ ბავშვს ასწავლით მოსახსნელი ფეხსაცმლის შეცვლას. ბოლოს და ბოლოს, ყველაზე ლამაზი კაბაც კი არ გამოიყურება, თუ თბილი ჩექმები გეცვათ. გარდა ამისა, თეატრებში, როგორც წესი, კარგი გათბობაა, მსუბუქი ჩექმები კი თქვენს პატარას უფრო კომფორტულს გახდის.

თეატრის შემდეგ, როცა ბავშვი დაისვენებს, ჰკითხეთ მის შთაბეჭდილებებზე, შეახსენეთ გმირების სახელები, თუ დაივიწყა, აუხსენით ის, რაც გაუგებარი იყო. ბევრი ბავშვისთვის თეატრში სტუმრობა იმდენად დიდი მოვლენაა, რომ ბავშვს არ შეუძლია დაუყოვნებლივ გამოხატოს თავისი გრძნობები სიტყვებით. უმჯობესია, თუ გარკვეული დრო დაუთმოთ სპექტაკლის განხილვას, წაახალისოთ თქვენი შვილი, გამოხატოს თავისი აზრი თქვენი კითხვებით. სავსებით შესაძლებელია, რომ მისი შთაბეჭდილებები გამოვლინდეს ყველაზე მოულოდნელი ფორმით, მაგალითად, თამაშში. ბავშვი თავის სათამაშოებს პიესის გმირებად წარმოიდგენს. და ალბათ ის მოუთმენლად ელის თეატრში მის მომავალ ვიზიტს.

თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსი

ბარათი No1 „გამოიცანი ხმით“

სამიზნე: განავითარეთ ბავშვების სმენითი ყურადღება.

თამაშის მიმდინარეობა:

პეტრუშკა მოდის და მოაქვს სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები (დრამი, ტამბური, მილი, ღრიალი და ა.შ.). ოხრახუში ბავშვებს მოუწოდებს მოუსმინონ, როგორ ჟღერს ესა თუ ის ინსტრუმენტი. შემდეგ ის აძლევს მათ დავალებას: „მე დავუკრავ სხვადასხვა ინსტრუმენტზე ეკრანის მიღმა, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ და გამოიცანით რას ვუკრავ“. ბავშვები ხვდებიან, რომ ოხრახუში ეკრანის მიღმა ინსტრუმენტებზე უკრავს. შემდეგ ოხრახუში მათთან ერთად ადგილების შეცვლას სთავაზობს და ბავშვი, რომელმაც უკვე გამოიცნო, ბავშვებს გამოცანას უკითხავს.

ბარათი No2 "ცხოველები"

სამიზნე: ბავშვებში ონომატოპეის უნარების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ცხოველის თავსახურებს და ამბობს: „მე წავიკითხავ ლექსს სხვადასხვა ცხოველებზე და ის ბავშვები, რომლებსაც ასეთი ქუდი ეცვათ, ასახავს როგორ საუბრობენ ეს ცხოველები“.

ყველა ფუმფულა წიწილა

ცნობისმოყვარე ბიჭები.

დედა ჰკითხავს: "სად ხარ?"

ქათმები იტყვიან: „პიპ-პი-პი!“

ეზოში დადიოდა ქერტლიანი ქათამი,

მან ბავშვებს დაუძახა: ”კო-კო-კო, კო-კო-კო,

შორს ნუ წახვალ!

ეზოში მამალი დადის

აბსოლუტურად თვალწარმტაცია.

როცა მარცვლეულს ხედავს,

ის იყვირებს: "კუ-კა-რე-კუ!"

კატა სასეირნოდ გავიდა

გადავწყვიტე ქათმის შეშინება.

მაშინვე დაიწყო ცოცხალი

და ხმამაღლა მიაუა: "მიუ!"

ბაყაყი ოსტატურად ხტება

მას აქვს გაბერილი მუცელი

ამობურცული თვალები

ის ამბობს: "კვა-კვა!"

ბარათი No3 „დათვი გავისეირნოთ“

სამიზნე:

აღჭურვილობა:

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ზის მაგიდასთან ბავშვების წინ. აქ, თოჯინის სკამზე, დათვის ტანსაცმელი დევს. მასწავლებელი, კითხულობს ლექსს, ნელა აყენებს დათვს. თითოეულ სტრიქონში ბოლო სიტყვას ბავშვები ავსებენ.

მიშკას თბილ შარვალს ჩავიცვამ.

მიშკას თბილ შარვალს ჩავიცვამ.

ბავშვის თექის ჩექმებს ჩავიცვამ... მიშკას.

ასე, ასე და ასე - ბავშვის ჩექმები.

ჩავიცვამ... ბავშვის თექის ჩექმები მიშკას,

ჩავიცვამ... ჩაიცვი წითელი... ქურთუკი,

დათვისთვის წითელ... ქურთუკს ჩავიცვამ.

და როცა სასეირნოდ მივდივარ, ქუდი უნდა დავიხურო.

დათვს წავიყვანთ სასეირნოდ,

მოდი ვისრიალოთ სასწავლებელში!

მასწავლებელი ჩაცმულ დათვს სათამაშო ციგაში ათავსებს. როცა ბავშვები სასეირნოდ წავლენ, თან წაიყვანენ.

ბარათი No4 „დათვი სასეირნოდან მოვიდა“

სამიზნე: ობიექტზე დაფუძნებული სათამაშო აქტივობების განვითარება; ჩამოაყალიბეთ თანმხლები მეტყველება.

აღჭურვილობა: დათვი, სასწავლებელი, საწოლი, მაღალი სკამი, ტანსაცმლის ნაკრები დათვის (შარვალი, თექის ჩექმები, ქურთუკი, ქუდი).

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები სხედან სკამებზე. მათ წინ მაგიდასთან მასწავლებელი დგას. მაგიდაზე არის ციგა ჩაცმული დათვი. მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს და ამბობს:

მიშენკა სასეირნოდ წავიდა,

ის დაიღალა და უნდა დაიძინოს.

ბავშვები მიშენკასთან ერთად დადიოდნენ,

დათვს ციგაში აგორავდნენ.

მასწავლებელი ხსნის დათვს და ფრთხილად ადებს მის ტანსაცმელს სათამაშო სკამზე.

ჩვენი დათვი წავიდა სასეირნოდ,

მიშკას ქუდი უნდა... მოიხსნას.

ახლა კი ქურთუკი

მე ვიღებ გადაღებას... ტედი დათვიდან.

ასე, ასე და ასე -

მე ვიღებ გადაღებას... ტედი დათვიდან.

ჩვენი დათვი წავიდა სასეირნოდ,

თქვენ უნდა... გაიხადოთ თექის ჩექმები.

თბილი... შარვალი

მე ვიღებ გადაღებას... ტედი დათვიდან.

ასე, ასე და ასე -

მე ვიღებ გადაღებას... ტედი დათვიდან.

ჩვენი დათვი წავიდა სასეირნოდ,

დაიღალა და უნდა... დაძინება.

აქ არის მისი საწოლი

დაიძინებს... ტკბილად.

ნახვამდის! ნახვამდის!

დაიძინე მიშუტკა... ნახვამდის!

მასწავლებელი დათვს საწოლში აყენებს. სკამი მისი ტანსაცმლით ლოგინის გვერდით არის მოთავსებული. სანკი ასუფთავებს. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად თამაშობს დათვს, მასწავლებელი კი სიტყვებს მოუწოდებს.

ბარათი No5 „დამალვა და ძებნა“

სამიზნე: ონომატოპეის უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა: ბრტყელი მაგიდის სახლი დიდი ფანჯრით, დათვის ბელი ან სხვა ამბის სათამაშოები.

თამაშის მიმდინარეობა:

მაგიდასთან მსხდომი ბავშვების წინ მასწავლებელი ზის. მაგიდაზე სახლი დგას, სადაც ფანჯრიდან პატარა დათვი იყურება.

მასწავლებელი. ოჰ, ვისი სახე გამოჩნდა ფანჯარაში?

ბავშვები პასუხობენ, რომ ეს დათვია. მასწავლებელი მას სახლის უკნიდან გამოჰყავს და ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ ღრიალებს დათვი მათ მისალმებისას. შემდეგ ის სთხოვს ბავშვებს, რომ იგივენაირად ღრიალონ.

უცებ დათვი იმალება სახლის უკან.

მასწავლებელი: ტედი დათვი, მხიარული ტედი დათუნია!

სად ხარ? სად ხარ? მიპასუხე!

ტედი დათვი, ცელქი ტედი დათვი!

სად ხარ? სად ხარ? აჩვენე შენი თავი!

ფანჯარაში ისევ ჩნდება დათვის თავი. თავს აქნევს და ღრიალებს. ბავშვები მას ბაძავენ. ჩვენება თამაში მეორდება ბავშვების მოთხოვნით. ბავშვებისთვის ნაცნობი სხვადასხვა პერსონაჟი შეიძლება დაიმალოს. და ყოველ ჯერზე მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს, მიბაძონ ამ პერსონაჟების „ხმებს“.

ბარათი No6 „ჩვენ არ გეტყვით სად ვიყავით, მაგრამ გაჩვენებთ რა გავაკეთეთ“.

სამიზნე: წაახალისოს ბავშვების მცდელობა მონაწილეობა მიიღონ კოლექტიურ საუბარში და მიიღონ ერთობლივი გადაწყვეტილებები; შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება; წაახალისეთ ბავშვები იმპროვიზაციისკენ.

თამაშის მიმდინარეობა:

დათვლის რითმის გამოყენებით, მძღოლის შერჩევა ხდება. ის ტოვებს ოთახს. ბავშვები თანხმდებიან იმაზე, თუ რას და როგორ წარმოაჩენენ. მძღოლი ბრუნდება და ეკითხება:

„სად იყავით, ბიჭებო და გოგოებო?

რას აკეთებდი?

ბავშვები პასუხობენ: „არ ვიტყვით სად ვიყავით“.

”ჩვენ გაჩვენებთ, რაც გავაკეთეთ.”

ბავშვები აჩვენებენ მათ მიერ მოფიქრებულ მოქმედებებს.

თამაშის დროს მასწავლებელი ჯერ გვირჩევს რა და როგორ გამოსახოს. როცა ბავშვები ეჩვევიან, ის მხოლოდ გვთავაზობს, რა გამოსახონ და როგორ გააკეთონ, თავად წყვეტენ.

ბარათი No7 „თამაში თითებით“

სამიზნე: ბავშვების ჩართვა თეატრალურ აქტივობებში; ასწავლეთ სიტყვების მოძრაობებთან შეთავსება.

აღჭურვილობა: თითის თეატრის თოჯინები.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბიჭების და გოგონების თავები ბავშვის თითებზეა მოთავსებული. მასწავლებელი ართმევს ბავშვს ხელს და თამაშობს თითებს და ამბობს:

თითის ბიჭი

სად იყავი?

წავედი ტყეში ამ ძმასთან ერთად,

მე ვჭამე ფაფა ამ ძმასთან ერთად,

ამ ძმასთან ერთად სიმღერა ვიმღერე.

ეს თითი ბაბუაა,

ეს თითი ბებიაა

ეს თითი მამაა

ეს თითი დედისაა

ეს ჩვენი ბავშვია

მისი სახელია...(ამბობს ბავშვის სახელს).

ბარათი No9 „მოგზაურობა მთელს მსოფლიოში“

სამიზნე. განუვითარდებათ ქცევის გამართლების, რწმენისა და წარმოსახვის უნარის განვითარება და ბავშვების ცოდნის გაფართოება.

თამაშის პროგრესი.

ბავშვებს ეპატიჟებიან მსოფლიოს გარშემო სამოგზაუროდ. მათ უნდა გაარკვიონ სად გაივლის მათი გზა - უდაბნოში, მთის ბილიკის გასწვრივ, ჭაობში, ტყეში, ჯუნგლებში, ოკეანის გაღმა გემზე - და შესაბამისად შეცვალონ თავიანთი ქცევა.

ბარათი No8 „იგივე რამ სხვადასხვა გზით“

სამიზნე. განუვითარდეთ საკუთარი ქცევის, ქმედებების გამართლების უნარი ფანტაზიური მიზეზებით (სავარაუდო გარემოებები), განუვითარდეთ წარმოსახვა, რწმენა, ფანტაზია.

თამაშის პროგრესი.

ბავშვებს სთხოვენ გამოთქვან და აჩვენონ ქცევის რამდენიმე ვარიანტი კონკრეტული დავალების შესასრულებლად: ადამიანი „დადის“, „ზის“, „დარბის“, „ხელს ასწევს“, „უსმენს“ და ა.შ.

თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი ქცევა და სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რას აკეთებს და სად არის. ერთი და იგივე მოქმედება განსხვავებულად გამოიყურება სხვადასხვა პირობებში.

ბავშვები იყოფიან 2-3 შემოქმედებით ჯგუფად და თითოეული იღებს კონკრეტულ დავალებას.

მე ჯგუფი - "ჯდომა" დავალება. შესაძლო ვარიანტები:

ა) დაჯექი ტელევიზორის წინ;

ბ) იჯდეს ცირკში;

გ) იჯდეს სტომატოლოგის კაბინეტში;

დ) იჯდეს ჭადრაკის დაფასთან;

ე) სათევზაო ჯოხით ჯდომა მდინარის ნაპირზე და ა.შ.

II ჯგუფი - დავალება "წადი". შესაძლებელია

პარამეტრები:

ა) იარეთ გზის გასწვრივ, გარშემორტყმული გუბეებითა და ტალახით;

ბ) ცხელ ქვიშაზე სიარული;

გ) იაროს გემის გემბანზე;

დ) იარეთ მორზე ან ვიწრო ხიდზე;

ე) ვიწრო მთის ბილიკით გასეირნება და სხვ.

III ჯგუფი - დავალება "გაშვება". შესაძლო ვარიანტები:

ა) გაქცევა, თეატრში დაგვიანებით;

ბ) გაექცეთ გაბრაზებულ ძაღლს;

გ) ირბინეთ წვიმაში დაჭერისას;

დ) სირბილი, უსინათლოების თამაში და ა.შ.

IV ჯგუფი - დავალება "ხელების ქნევა". შესაძლო ვარიანტები:

ა) განდევნის კოღოებს;

ბ) მისცეს სიგნალი გემს, რომ შეამჩნიონ;

გ) სველი ხელების გაშრობა და ა.შ.

ვ ჯგუფი - დავალება "დაიჭირე პატარა ცხოველი". შესაძლო ვარიანტები:

ა) კატა;

ბ) თუთიყუში;

გ) ბალახი და სხვ.

თვითგანათლების გეგმა "თეატრალური თამაშები, როგორც მეტყველების განვითარების საშუალება 4-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის"

თემა:”რუსული ხალხური ზღაპრების როლი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ემოციურ განვითარებაში”
სამიზნე:რუსული ხალხური ზღაპრების საგანმანათლებლო როლის იდენტიფიცირება და შესწავლა ბავშვების ემოციურ განვითარებაში.
ამოცანები:დაადგინეთ რუსული ხალხური ზღაპრების მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდის სისტემაში.
გააცანით ბავშვებს რუსული ზღაპრები და მოხიბლეთ ისინი ხალხური ისტორიებით.
გაამდიდრეთ ბავშვების გრძნობები, წარმოსახვა და მეტყველება.
ხალხური ხელოვნებისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულების გამომუშავება.
შესაბამისობა:უდავოდ, დღეს ეს თემა ძალიან აქტუალურია. სანამ მეცნიერება ვითარდება და კომპიუტერიზაცია ინერგება ცხოვრებაში, პოპულარული ენა იწყებს ემოციურობის დაკარგვას. ის ივსება უცხო სიტყვებით, ხოლო კომპიუტერული ენა მოკლებულია ფერებს და გამოსახულებას. რუსული ხალხური ზღაპრების საშუალებით ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება მშობლიურ ენას, არამედ, ითვისებს მის სილამაზესა და ლაკონურობას, ეცნობა თავისი ხალხის კულტურას და იღებს მის შესახებ პირველ შთაბეჭდილებებს. გარდა ამისა, ხალხის სიტყვიერი შემოქმედება არის ხელოვნების განსაკუთრებული სახეობა, ანუ ადამიანის მიერ რეალობის სულიერი ოსტატობის ტიპი, რომლის მიზანია შემოქმედებითად გარდაქმნას გარემომცველი სამყარო "სილამაზის კანონების მიხედვით".
მიზნებისა და ამოცანების დასახვა ამ თემაზე.
თემის შესწავლა:”რუსული ხალხური ზღაპრების როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში
რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა. ბავშვებთან ერთად ხატვა "ცხოველების კვალი". "თესლები მამალისთვის", მოდელირება "სტაფილო კურდღლისთვის"
კონსულტაცია: ”ზღაპრების როლი ბავშვების განვითარებაში”
ბავშვებისთვის ზღაპრებით ფერადი წიგნების ბიბლიოთეკის შექმნა.

გამოიყენეთ ნაწყვეტები ზღაპრებიდან განსაკუთრებულ მომენტებში.
ბავშვებთან მუშაობისთვის ზღაპრების ბარათის ინდექსის შექმნა.
თემის შესწავლა:"ფოლკლორის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას"
დიდაქტიკური თამაში „გამოიცანი ზღაპარი“, „გამოიცანი რომელი ზღაპრიდან წაიკითხეს ნაწყვეტი?“, ზღაპრებზე დაფუძნებული სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები (მოჭრილი ნახატები, ლოტო)
მშობლების ჩვენება ვიდეო "ზღაპრები ჩვენი ჯგუფის ცხოვრებაში"
დიდაქტიკური მასალის დამზადება, სასწავლო მასალის შეძენა, სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები.
თემის შესწავლა: „ზეპირი ხალხური ხელოვნება, როგორც ბავშვის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარების საშუალება
თოჯინების თეატრის შოუ რუსული ხალხური ზღაპრების მიხედვით. ზღაპრების აუდიოჩანაწერების მოსმენა. კონსულტაცია: „წაიკითხე ზღაპარი, დედა, ან რომელი წიგნები სჯობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მეგობრობას შექმენით თეატრის კუთხე ჯგუფურად (მაგიდის, თითების და ბი-ბა-ბოს თეატრები)
რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული სამაგიდო და ბეჭდური თამაშები (დაჭრილი ნახატები, ლოტო)
კონსულტაცია „შრომისმოყვარეობის, მორჩილების და პასუხისმგებლობის აღზრდა ზღაპრების საშუალებით“ დიდაქტიკური მასალის დამზადება: ალბომი „ჩემი საყვარელი ზღაპრები“, „რომელი ზღაპრიდან არიან გმირები“
თემის შესწავლა:"ზღაპრების გავლენა ბავშვის ფსიქიკაზე"
დიდაქტიკური თამაშები "გამოიცანი ზღაპარი", "რომელი ზღაპრის გმირია" კონსულტაცია "როგორ ავირჩიოთ სასარგებლო ზღაპარი თქვენი შვილისთვის"
მოაწყვეთ მუმიების კუთხე რუსული ეროვნული კოსტიუმებით.
მშობლებს შეუძლიათ ჯგუფისთვის რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე საღებარი წიგნების შეძენა
აღმზრდელებს
შეისწავლეთ თემა: "თეატრალური თამაშები, როგორც ბავშვთა მეტყველების განვითარების საშუალება"
ასწავლეთ ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების თამაში (დრამატიზაციის თამაშები) პროექტის პრეზენტაცია „ზეპირი ხალხური ხელოვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში. ღია გაკვეთილი. მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსი თემაზე "ჩემი საყვარელი ზღაპარი"
თვითგანათლების გეგმის თვითანალიზი.
ასწავლეთ ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების თამაში (დრამატიზაციის თამაშები)
გამოყენებული ლიტერატურა:
ანტიპინა "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში".
ნ.ფ. სოროკინა "თოჯინების თეატრის თამაში". 1. ანტიპინა ა.ე. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. - M.: TC Sfera, 2006 წ.
2. მაგიური დღესასწაული / კომპ. მ.დერგაჩევა/. - M.: ROSMEN, 2000 წ.
3. გონჩაროვა ო.ვ. და სხვა თეატრალური პალიტრა: მხატვრული და ესთეტიკური განათლების პროგრამა. – მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2010 წ.
4. გუსკოვა ა.ა. მეტყველების სუნთქვის განვითარება 3-7 წლის ბავშვებში. – M.: TC Sfera, 2011 წ.
5. ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. ზღაპრული თერაპიის ტრენინგი. სანქტ-პეტერბურგი: რეჩი, 2005 წ.
6. ივანოვა გ.პ. განწყობების თეატრი. სკოლამდელ ბავშვებში ემოციური და მორალური სფეროს კორექტირება და განვითარება. - მ.: „სკრიპტორიუმი 2003“, 2006 წ.
7. კალინინა გ. თეატრი მოვაწყოთ! სახლის კინოთეატრი, როგორც განათლების საშუალება. – მ.: ლეპტა-კნიგა, 2007 წ.
8. კარამანენკო ტ.ნ. თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის - მ.: განათლება, 1969 წ.
9. კარპოვი ა.ვ. ბრძენი კურდღლები, ან როგორ ვესაუბროთ ბავშვებს და დავწეროთ მათთვის ზღაპრები. – პეტერბურგი: რეჩი, 2008 წ.
10. კრიაჟევა ნ.ლ. ბავშვთა ემოციების სამყარო. – იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2001 წ.
11. ლაპტევა ე.ვ. 1000 რუსული ენის მოსახვევი მეტყველების განვითარებისთვის. – M.: Astrel, 2013 წ.
12. ლებედევი იუ.ა. და სხვა ზღაპარი, როგორც ბავშვთა შემოქმედების წყარო /სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის/. - M.: VLADOS, 2001 წ.
13. მახანევა მ.დ. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. - M.: TC Sfera, 2001 წ.
14. მინაევა ვ.მ. ემოციების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. კლასები, თამაშები.. - მ.: ARKTI, 2001 წ.
15. პეტროვა ტ.ი., სერგეევა ე.ლ., პეტროვა ე.ს. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში. - მ.: სკოლის პრესა, 2000 წ.
16. რახნო მ.ო. სახლის თოჯინების თეატრი. - როსტოვი n/d.: Phoenix, 2008 წ.
17. Rymalov E. ქაღალდის თოჯინების თეატრი. - M.: Mnemosyne, 1995 წ.
18. სკურატ გ.გ. ბავშვთა ფსიქოლოგიური თეატრი: განმავითარებელი მუშაობა ბავშვებთან და მოზარდებთან. – პეტერბურგი: რეჩი, 2007 წ.
19. ტატარინცევა ა.იუ. თოჯინების თერაპია ფსიქოლოგის, მასწავლებლისა და ლოგოპედის მუშაობაში. - სანკტ-პეტერბურგი: რეჩი, 2007 წ.
20. ტკაჩ რ.მ. ზღაპრული თერაპია ბავშვთა პრობლემებისთვის. – პეტერბურგი: გამოსვლა; M.: TC Sfera, 2008 წ.
21. ტოლჩენოვი ო.ა. თამაშისა და თეატრალური სპექტაკლების სცენარები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის: ნესკუჩალია. - M.: VLADOS, 2001 წ.
22. ფედოროვა გ.პ. ისინი ისხდნენ ოქროს ვერანდაზე. თამაშები, აქტივობები, სიმღერები, საბავშვო რითმები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. – SPb.: “ბავშვობა – პრესა”, 2006 წ.
23. ჩისტიაკოვა მ.ი. ფსიქო-ტანვარჯიში. – მ.: განათლება, 1990 წ.
24. შორიგინა თ.ა. საუბრები ხასიათზე და გრძნობებზე. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. – მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2013 წ.
25. შორიგინა თ.ა. არდადეგები საბავშვო ბაღში. – M.: TC Sfera, 2010 წ.
26. შჩეტკინი ა.ვ. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. 4-5 წლის ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის. - M.: Mosaika-Sintez, 2008 წ.
________________________________________

გუსკოვა ა.ა. მეტყველების სუნთქვის განვითარება 3-7 წლის ბავშვებში. – M.: TC Sfera, 2011 წ.
ივანოვა გ.პ. განწყობების თეატრი. სკოლამდელ ბავშვებში ემოციური და მორალური სფეროს კორექტირება და განვითარება. - მ.: „სკრიპტორიუმი 2003“, 2006 წ.
კალინინა გ. მოდი თეატრი მოვაწყოთ! სახლის კინოთეატრი, როგორც განათლების საშუალება. – მ.: ლეპტა-კნიგა, 2007 წ.
კარამანენკო ტ.ნ. თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის - მ.: განათლება, 1969 წ.
კარპოვი A.V. ბრძენი კურდღლები, ან როგორ ვესაუბროთ ბავშვებს და დავწეროთ მათთვის ზღაპრები. – პეტერბურგი: რეჩი, 2008 წ.
კრიაჟევა ნ.ლ. ბავშვთა ემოციების სამყარო. – იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2001 წ.
მინაევა ვ.მ. ემოციების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. კლასები, თამაშები.. - მ.: ARKTI, 2001 წ.
ტატარინცევა ა.იუ. თოჯინების თერაპია ფსიქოლოგის, მასწავლებლისა და ლოგოპედის მუშაობაში. - სანკტ-პეტერბურგი: რეჩი, 2007 წ.
ტკაჩ რ.მ. ზღაპრული თერაპია ბავშვთა პრობლემებისთვის. – პეტერბურგი: გამოსვლა; M.: TC Sfera, 2008 წ.
ჩისტიაკოვა M.I. ფსიქო-ტანვარჯიში. – მ.: განათლება, 1990 წ.
შორიგინა თ.ა. საუბრები ხასიათზე და გრძნობებზე. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები. – მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2013 წ.
ინტერნეტ რესურსები.

ჩამოტვირთეთ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა. თემა: თეატრალური თამაშები

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "N180 საბავშვო ბაღი პოჩემუჩკა"

განვითარების ზოგადი ტიპი

თვითგანათლების თემა

„თეატრალური აქტივობების გამოყენება უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში

მოამზადა:

ტოლსტოშეევა V.A.

ბარნაული, 2018 წელი

შესაბამისობა:მცირეწლოვანი ბავშვების უმეტესობა არ არის მზად ზღაპრების აღქმისთვის. სპეციალური სამუშაოა საჭირო ბავშვების ზღაპარში ჩართვის, მის მიმართ ინტერესის, სიუჟეტის გააზრებისა და ზღაპრულ მოქმედებაში ჩართვის უნარის გასავითარებლად. ამიტომ მუშაობის პირველ ეტაპზე მნიშვნელოვანი იყო ბავშვებში განუვითარდეთ თავდაჯერებულობა და უფროსებთან თანამშრომლობის სურვილი ბავშვისთვის ახალ აქტივობებში. ამიტომ დიდი ყურადღება დაეთმო ინდივიდუალურ კომუნიკაციას. იგი დიფერენცირებული იყო ბავშვის ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისა და მასალის ათვისების უნარის მიხედვით.

ბავშვების სხვადასხვა ტიპის თეატრის გაცნობა უმცროსი ჯგუფიდან უნდა დაიწყოს. შევამჩნიე, რომ თეატრალურ თოჯინასთან შეხვედრა ბავშვებს ეხმარება მოდუნებაში, დაძაბულობის მოხსნაში, ხალისიან ატმოსფეროს შექმნას და სიკეთეს. ბავშვების წინაშე მცირე სპექტაკლების შესრულება, ხმის და ინტონაციის შეცვლა გამოსახული პერსონაჟის შესაბამისად, ნება მომცა ჩემს დაკვირვებებში აღვნიშნო, რომ ბავშვებს, რომლებიც თამაშობენ პატარა სათამაშოებით, შეუძლიათ მათთვის კარგად ნაცნობი რუსული ხალხური ზღაპრების შესრულება (“ რიაბა ქათამი“, „კოლობოკი“, „ტურნიპი“)“ და ა.შ.). ამიტომ, გადავწყვიტე მეჩვენებინა პატარა სპექტაკლები, მოვიწვიე ბავშვები, რომლებსაც მათში თამაში სურდათ. ადრეული ასაკიდანვე ყველა ბავშვი ცდილობს გამოავლინოს კრეატიულობა და ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვთა გუნდში გრძნობებისა და აზრების თავისუფალი გამოხატვის ატმოსფეროს შექმნა, მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილი განსხვავდებოდეს სხვებისგან, მნიშვნელოვანია. გააღვიძოს მისი ფანტაზია და შეეცადოს მაქსიმალურად გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები. თეატრალური თამაშები ეხმარება ბავშვებს კომუნიკაციის უნარების კონსოლიდაციაში, ყურადღების, მეტყველების, მეხსიერების და შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეული ასაკიდანვე ვაჩვენოთ ბავშვებს მეგობრობის, სიმართლის, პასუხისმგებლობის, მარაგი და გამბედაობის მაგალითები. გამომსახველობითი საჯარო მეტყველების ჩვევა ადამიანში მხოლოდ ადრეული ასაკიდანვე აუდიტორიის წინაშე საუბრისას მისი ჩართვით შეიძლება. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს გაუბედაობის, საკუთარ თავში ეჭვის და მორცხვის დაძლევას.

სამიზნე- ამ თემაზე თქვენი პროფესიული უნარების, თეორიული დონისა და კომპეტენციის ამაღლება.

ამოცანები:

1. გაზარდეთ საკუთარი ცოდნის დონე მეტყველების განვითარების მეთოდებზე თვითგანათლებით.

2. ჯგუფში მოაწყეთ ცენტრი „ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს“.

3. მოამზადეთ კონსულტაცია მშობლებისთვის თვითგანათლების თემაზე.

4. გეგმების მომზადება, საგანმანათლებლო აქტივობების ნოტები, მათ შორის თეატრალური წარმოდგენები და სხვა დასასვენებელი აქტივობები.

5. ჩაატარეთ მასტერკლასი მასწავლებლებთან: "გააკეთე შენ თვითონ თეატრი"

6. გამართული ღონისძიებების შესახებ ფოტოალბომის დამზადება

7. თვითგანათლების თემაზე გაწეული მუშაობის ანგარიშის პრეზენტაცია

8. თეატრალური ცენტრის დიზაინისა და დაკავების პრეზენტაცია

გრძელვადიანი გეგმა:

	საორგანიზაციო საქმიანობა	მშობლებთან მუშაობა	მასწავლებლებთან მუშაობა	დასრულების ვადები
სექტემბერი	მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა თემაზე: ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების გაცნობა საგნობრივი პუბლიკაციებითა და ინტერნეტით. ელექტრონული და მეთოდოლოგიური ბიბლიოთეკის ფორმირება გამოყენებული ლიტერატურის ბარათის ინდექსის შედგენა სპექტაკლის ყურება "შარიკი სტუმრად ბორბოსში"		ინფორმაციის გაცვლა მშობლებთან, კოლეგებთან
	ჯგუფის თეატრალური კუთხის შევსება ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "რიაბა ქათამი"	თეატრალური თამაშების ატრიბუტების დამზადება	თეატრის კუთხეების დათვალიერება
	ესაუბრეთ ბავშვებს თეატრზე ბავშვებს ვუჩვენებთ ზღაპარს "ტურნიპი"	კონსულტაციები: „თეატრალური თამაშების როლი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის მეტყველების განვითარებაში“	საქაღალდე - მოძრავი "თეატრი საბავშვო ბაღში"
	ზღაპრების შერჩევა წიგნის კუთხისთვის თეატრალური თამაში "ჩვენ არ ვიტყვით სად ვიყავით ...". საახალწლო წვეულების ორგანიზება	კნიჟკინას საავადმყოფოს პროექტის ორგანიზაცია	დაათვალიერეთ წიგნის კუთხეები
	წარმოგიდგენთ თეატრალური პროფესიების სამყაროს ბავშვებს ვაჩვენოთ ზღაპარი "ტერემოკი"	ერთად წავიდეთ თეატრში ფოტორეპორტაჟი "თეატრი ბავშვებისთვის"	„თეატრალური თამაშების როლი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებაში“.
	სხვადასხვა ტიპის თეატრების გაცნობა ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს "მაშა და დათვი"	ინსტრუქციები მშობლებისთვის თითის თეატრების დამზადებისთვის	გამოფენა "თეატრი საკუთარი ხელით"
	თეატრალური თამაში "ჩემი განწყობა" დედებისთვის დღესასწაულის მოწყობა.	მასტერკლასი "აკეთე შენ თვითონ თოჯინები ბავშვებისთვის"	„თეატრის გამოყენება გაურკვეველ ბავშვებთან მუშაობისას“
	საინფორმაციო საქაღალდე „ემოციები. პლასტიკური. სახის გამონათქვამები" საგანმანათლებლო აქტივობის ჩატარება „ასეთი განსხვავებული ემოციები“	ფოტორეპორტაჟი "სახლის კინოთეატრის ორგანიზაცია"	"თეატრის ჯადოსნური სამყარო" ფოტორეპორტაჟი
	ბავშვებისთვის ზღაპრის "კოლობოკის" ჩვენება	მულტიმედიური პრეზენტაცია და ფოტორეპორტაჟი „ახალგაზრდა მსახიობები“	თეატრის კუთხეების დათვალიერება

ტატიანა შუ
თვითგანათლების გეგმა "თეატრალური აქტივობები, როგორც ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება"

ძვირფასო სტუმრებო, კოლეგებო. ვპოსტავ მასწავლებლის გეგმა თვითგანათლებისთვისვიმედოვნებ რჩევებსა და რეკომენდაციებს.

საგანი: ""

პროფესიული განვითარების გეგმა(თვითგანათლება) მასწავლებელი ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში.

სამიზნე: პირობების შექმნა ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სხვადასხვა ტიპის თეატრის საშუალებით.

ამოცანები:

1. უზრუნველყოს განვითარების გარემო, მდიდარია მრავალფეროვანი სათამაშო მასალებით, დეკორაციებით, სხვადასხვა ტიპის თეატრები, თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის ფორმირებისა და განვითარების ხელშეწყობასკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება.

2. განახორციელეთ მშობლებს შორის ინტერაქცია ბავშვის სათამაშო გამოცდილების და მეტყველების აქტივობის გამდიდრების მიზნით.

3. განავითარეთ ბავშვების მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება. მეტყველების დიალოგური და მონოლოგური ფორმების გაუმჯობესება.

4. განავითარეთარტიკულაციური და წვრილი მოტორული უნარები.

5. ჩამოუყალიბეთ პოზიტიური დამოკიდებულება ბავშვები თეატრალური თამაშებისთვის.

სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკის ანალიზი აჩვენებს, რომ ამჟამად, პედაგოგიკის განვითარების ყველა ეტაპზე, პრობლემა ბავშვთა შემოქმედების განვითარება, რომელსაც აქვს დიდი პედაგოგიური და სოციალური მნიშვნელობა, არ კარგავს აქტუალობას, ამიტომ ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა სახალხო განათლებისა და აღზრდის ისეთი სისტემის შექმნა, რომელიც დაფუძნებულია ჩამოყალიბებაზე. აზროვნების შემოქმედებითი ტიპი, შემოქმედებითი პიროვნების თვისებების განვითარება. ერთ-ერთი გზა, რომლითაც ბავშვების კრეატიულობა ვითარდება, არის ხელოვნების სამყარო და მხატვრული გენეტიკური საფუძველი კრეატიულობა - საბავშვო თამაში. თეატრალურითამაში, როგორც მისი ერთ-ერთი ტიპი, ეფექტურია ნიშნავსსკოლამდელი აღზრდის სოციალიზაცია ლიტერატურული ან ფოლკლორული ნაწარმოების მორალური შედეგების გააზრების პროცესში. თეატრალური საქმიანობა, როგორც ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება. ეტაპი I (1 წელი)- მოსამზადებელი. 1. ამ პრობლემის შესახებ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი.

Kodzhaspirova G. M. პროფესიული პედაგოგიური განათლების თეორია და პრაქტიკა. მ განათლება 1993 წ

L.V. არტემოვა თეატრალური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ბერეზკინ V.I. შესრულების დიზაინი-M-1986.

ვიგოტსკი L.S. წარმოსახვა და შექმნაბავშვობაში - მ. 1991 წ

ჩურილოვა E.T. მეთოდოლოგია და ორგანიზაცია თეატრალური საქმიანობასკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეები M-2001.

Gritsenko Z. A. მოუყევით ბავშვებს ზღაპარი... ჩართვის მეთოდი ბავშვები წასაკითხად. M. Linka-Press, 2003 წ.

მიხაილენკო ნ.ია., კოროტკოვა ნ.ა. „მოთხრობაზე დაფუძნებული თამაშის ორგანიზება ბავშვთა თამაშში ბაღი: სახელმძღვანელო პედაგოგებისთვის. - მ: გამომცემლობა "ჯუჯა და D", 2001-96.

ოლიფიროვა L. A. მზე მამაცია ცია: დღესასწაულის სცენარები, თეატრალური წარმოდგენები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მ.: გამომცემლობა "სკოლამდელი ბავშვის აღზრდა", 2003.

შჩეტკინი A.V. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. 3-4 წლის ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის“.

ვ.ნ.ვოლჩკოვა,

ნ.ზ სტეპანოვა "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინდივიდუალობის აღზრდის სისტემა".

2. შესწავლა, შერჩევა და დიაგნოსტიკა (კითხვები)თემაზე " თეატრალური საქმიანობა მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარებაში".

3. მომზადება წრის გეგმა და პროგრამა"პატარა მხატვრები"

4. ახორციელებს თეატრალური თამაშები: "ცხოველები", "თითებით თამაში", "ხმით გამოიცანი", "მოგზაურობა მთელს მსოფლიოში".

5. განვითარებასუბიექტურ-სივრცითი ჯგუფური გარემო:

ორიგამის თოჯინების დამზადება თეატრი,

კონკურსი "სათამაშო ამისთვის DIY თეატრი";

ეკრანის დამზადება თეატრი.

კოსტიუმების დამზადება სპექტაკლების "ტერემოკი", "ტურნიპი", "ზაიუშკინას ქოხი" დადგმისთვის.

6. მშობლებისთვის სამოგზაურო საქაღალდის დამზადება“ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური აქტივობებით".

7. წლის მუშაობის შეჯამება. მშობლებისთვის სპექტაკლის „ტერემოკის“ ჩვენება.

II ეტაპი (2-3 წელი)- ძირითადი.

1. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების გამოცდილების შესწავლა, 2. მასწავლებლების მეთოდებისა და ტექნოლოგიების შესწავლა ინტერნეტში.

2. მომზადება სამუშაო გეგმა 2 წლის განმავლობაში.

ბავშვებთან მუშაობა:

1. მეთოდოლოგიის გამოყენება საკლასო ოთახში, თავისუფალ დროს საქმიანობათამაშში, ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობაში, დადგმულ თამაშებში, თეატრალური თამაშები, მხატვრული საქმიანობა.

2. მხატვრულ-ესთეტიკურ ცენტრში ტექნიკის შევსება განვითარება თეატრალური აქტივობები ბავშვებისთვის.

თეატრებინარჩენი მასალისგან.

მშობლებთან მუშაობა.

1. მასტერკლასი. " თეატრალური თამაშები სახლში".

2. პროექტში მშობლების მონაწილეობა (ფინჯანში).

3. მშობელთა შეხვედრა „თამაში არ არის სახალისო“.

4. კონსულტაციების მომზადება თემები: ""., "მეტყველება და თითი თეატრი“, „თითი თეატრი სახლში". "თეატრი სკოლამდელი აღზრდის განვითარება", "განვითარება ბავშვებში

ბავშვებთან მუშაობა:

1. თეატრიზღაპრების წარმოდგენა საბავშვო ბაღში მატიანეებზე.

2. გამოფენის დიზაინი (ფოტო ალბომი)განხორციელებული ღონისძიებების შესახებ, ფოტომასალის შეგროვება.

3. მოხსენებისთვის ღია ღონისძიების მომზადება.

მშობლებთან მუშაობა:

1. კონსულტაციების მომზადება თემები: "თეატრალური საქმიანობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება.“., „მეტყველება და თითების თითი თეატრი“, „თითი თეატრი სახლში". "თეატრინარჩენებისგან“, „გამოსახულების თოჯინები. მათი მნიშვნელობა ში სკოლამდელი აღზრდის განვითარება", "განვითარება ბავშვებშისაშემსრულებლო ხელოვნება“, „თამაშში მეგობრობის გამომუშავება“ და ა.შ.

2. თემატური სტენდების დიზაინი.

3. საანგარიშო პერიოდის მუშაობის შეჯამება. 1. ღია ღონისძიება. 2. ფოტორეპორტაჟი.

3. მასტერკლასი « თეატრალური თამაშები სახლში» .

III ეტაპი (4 წელი)- საბოლოო.

შექმნილი პედაგოგიური პირობების ანალიზი განვითარება.

თვითრეალიზაცია:

1. მომზადება წლის სამუშაო გეგმა.

2. სახელოსნო ამისთვის მასწავლებლები: თეატრალური საქმიანობა, როგორც ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება.

3. ღია გაკვეთილი თემაზე, გაკვეთილის თვითანალიზი.

4. საპროექტო მასალების ინტერნეტში განთავსება, სტატიების გამოქვეყნება და ა.შ.

5. საანგარიშო პერიოდის მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია.

ბავშვებთან მუშაობა.

1. სადიაგნოსტიკო ბარათების შედგენა ბავშვებისკოლამდელი ასაკი. დიაგნოსტიკა.

2. დადგმული სპექტაკლების, თოჯინების წარმოდგენების მომზადება თეატრალური წარმოდგენები.

3. მატიანეების მომზადება.

4. სხვა ჯგუფების მატიანეების ჩატარებაში მონაწილეობა.

მშობლებთან მუშაობა.

1. პროდუქციის კოსტიუმების დამზადება.

2. ერთობლივი მატიანეების გამართვა. სახსრის პირობების შექმნა თეატრალური აქტივობები ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის(მოსწავლეების, მშობლების, თანამშრომლების მონაწილეობით ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა).

3. ესთეტიკური ცენტრის აღჭურვილობის შევსება განვითარებასაჭირო მასალები და დამხმარე საშუალებები თეატრალური აქტივობები საშუალო ასაკის ბავშვებისთვის.

4. სხვადასხვა ტიპის დიზაინი თეატრინარჩენი მასალისგან.

5. თემატური დიზაინი დგას: მშობლებისთვის კონსულტაციების მომზადება შემდეგზე თემები:

« განვითარება ბავშვებშისაშემსრულებლო ხელოვნება",

"მეგობრობის გამომუშავება თამაშში".

1. ღია გაკვეთილი.

2. პრეზენტაცია.

3. სხვადასხვა ტიპის დიზაინი თეატრი, ესთეტიკური ცენტრის შევსება განვითარება.

პუბლიკაციები თემაზე:

ხელოვნება და ხელნაკეთობა, როგორც ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებადამატებითი განათლება პიროვნული ზრდის პირობაა, რომელიც აყალიბებს ცოდნის სისტემას, ქმნის სამყაროს უფრო სრულ სურათს და ეხმარება.

პლასტილინოგრაფია, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებასკოლამდელი ბავშვობა მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში. სწორედ ამ პერიოდში ხდება ბავშვის დივერსიფიცირებული განვითარება და მისი პოტენციალის რეალიზება.

ძვირფასო კოლეგებო. თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ჩემი სიღრმისეული მუშაობის ფოტორეპორტაჟს. ვმუშაობ თემაზე „თეატრალური საქმიანობა საშუალებაა.

თამაში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებაჩვეულებრივ, თამაშს "ბავშვობის თანამგზავრი" უწოდეს. სკოლამდელ ბავშვებში ის წარმოადგენს ცხოვრების მთავარ შინაარსს და მოქმედებს როგორც ლიდერი.

კონსულტაცია მშობლებისთვის "თეატრალური აქტივობები, როგორც სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება"თეატრალური საქმიანობა ბავშვთა შემოქმედების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სახეობაა. თქვენი საკუთარი გამოგონება და შთაბეჭდილებები თქვენს გარშემო მყოფი ცხოვრებიდან ბავშვისთვის.

ბავშვები და კრეატიულობა არის თვითგამოხატვა. შემოქმედებით საქმიანობაში ბავშვები ცდილობენ გადმოსცენ თავიანთი განწყობა, ყველაფერი, რასაც თავად ბავშვი ხედავს.

ქაღალდისგან მოდელირება და დიზაინი, როგორც ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებაბავშვის სამყარო არის სხვადასხვა ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური შეგრძნებებისა და ემოციების რთული კომპლექსი. სამყაროს სენსორული აღქმა მხიბლავს.