პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

1. „დევიანტური ქცევის“ კონცეფცია 2. დევიანტური ქცევის გამოჩენის მიზეზები 3. დევიანტური ქცევის სახეები 4. დევიანტური ქცევის ფორმები გეგმა: 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

"არსებობს მხოლოდ არასწორი გზა, მაგრამ არ არსებობს გამოუვალი მდგომარეობა." ჩინური ანდაზა 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

სოციალური ნორმები რეცეპტები მოთხოვნები სურვილები შესაბამისი ქცევის მოლოდინი 19.02.2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

სოციალური ნორმების ფუნქციები 1. როგორც ქცევის სტანდარტები (პასუხისმგებლობა, წესები) 2. როგორც ქცევის მოლოდინი (სხვა ადამიანების რეაქცია) 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SVO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

განმარტება გადახრა (ლათინურიდან deviatio - გადახრა ქცევაში) ქცევა, რომელიც არ შეესაბამება ნორმებს, არ შეესაბამება იმას, რასაც საზოგადოება მოელის ადამიანისგან. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

მიზეზები ბიოლოგიური სოციალური ფსიქოლოგიური 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

იწვევს: ბიოლოგიურ, სოციალურ, ფსიქოლოგიურ, სხვადასხვა სახის მემკვიდრეობით, თანდაყოლილ და შეძენილ დაავადებებს, რაც იწვევს არახელსაყრელ ოჯახურ აღზრდას; თანატოლებთან და უფროსებთან ინტერპერსონალური ურთიერთობების დისფუნქციური ბუნება; საზოგადოების სოციოკულტურული განვითარების ზოგადი არახელსაყრელი პირობები, ემოციურ-ნებაყოფლობითი და მოტივაციური სფეროს თავისებურებები, თვითშემეცნების თვისებები, ტემპერამენტი, ხასიათი, რაც ქმნის ქცევაში გადახრების ფორმირების წინაპირობებს 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

ბიოლოგიური მიზეზები: UHC დაზიანებები; ადრეული ასაკის მძიმე სომატური დაავადებები; ქრონიკული სომატური დაავადებები; მემკვიდრეობითი მიდრეკილება გარკვეული დარღვევების მიმართ (მაგალითად, ყურადღების დეფიციტის დარღვევა, გამწვავებული ალკოჰოლიზმით); ნევროზები და ნევროზის მსგავსი დარღვევები; გონებრივი ჩამორჩენილობა; დაავადებები მოსალოდნელი ფატალური შედეგით; ადრეული პუბერტატი ან მისი დისჰარმონია; ანალიზატორებისა და სენსორული ორგანოების დეფექტები; ფსიქიკური დაავადებები (შიზოფრენია, ეპილეფსია). 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

ფსიქოლოგიური მიზეზები: აქცენტირება (ზოგიერთ შემთხვევაში პათოლოგიური ხასიათის), არაადეკვატური თვითშეფასება; დაბალი თვითშეფასება; გადახრები გონებრივ განვითარებაში, ინფანტილური განსჯა; ემოციური არასტაბილურობა; აგრესიულობა; საჭიროება-მოტივაციური სფეროს დეფორმაციები; გაიზარდა შფოთვა, შიშები; სხვებზე დამოკიდებულება, კონფორმულობა და ა.შ. უსაფრთხოების განცდის ნაკლებობა; ოჯახის მოლოდინების დაკმაყოფილების შეუძლებლობის გაცნობიერება; აკადემიურ დატვირთვასთან გამკლავების შეუძლებლობა; ვერბალური ინტელექტის დაბალი დონე; რთული სიტუაციების თავიდან აცილების ტენდენცია, სუსტი რეაქციები ცენზურის მიმართ; თვითკონტროლისა და თვითრეგულირების ფუნქციების სისუსტე; ემოციური აგზნებადობა, იმპულსურობა; სასკოლო ინტერესების გამოხატვის ნაკლებობა, სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

ფსიქოლოგიური მიზეზები (არასათანადო აღზრდის შედეგი) სიზარმაცე, სწავლისა და მუშაობის სურვილის არქონა; ქცევის პასიურობა, გარემომცველი ცხოვრებისადმი გულგრილობა, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა ნებისმიერი ტიპის საქმიანობაში; დეორგანიზაცია, რომელიც გამოიხატება დეორგანიზაციისკენ მიდრეკილებით, ოპოზიციით, სხვების დაუმორჩილებლობის პროვოცირებით, საკუთარი საქმიანობის მართვის უუნარობით, საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებაში დამოუკიდებლობის ნაკლებობით ან ხისტი თვითორგანიზებით, საკუთარი შესაძლებლობების გათვალისწინების გარეშე; გამძლეობის ნაკლებობა, რომელიც ხასიათდება რთული, შორეული მიზნების დასახვის ან მათით ხელმძღვანელობის უუნარობით, თუნდაც დასახული იყოს; ეგოიზმი, რომელიც დაფუძნებულია ყველაფერში პირადი ინტერესების უპირატესობაზე სხვა ადამიანების და მთლიანად საზოგადოების ინტერესებზე; უდისციპლინა; სიჯიუტე, კაპრიზულობა; უხეშობა; მოტყუება. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

სოციალური მიზეზები (დისფუნქციური ოჯახი) ბავშვებთან მიჯაჭვულობის ნაკლებობა; ჩხუბი, კონფლიქტი, სკანდალები ოჯახში; ოჯახის დანგრევა; ოჯახში აღზრდის არასწორი ტიპი (ბავშვის უარყოფა, ჰიპერტროფიული, შფოთვა-გონებრივი, ეგოცენტრული დამოკიდებულება მის მიმართ); მშობლების ანტისოციალური ქცევა; ფსიქიკური დაავადება, ალკოჰოლიზმი და მშობლების ინტოქსიკაციის მსგავსი ფორმები, მშობლების ინვალიდობა; მტრული, მკაცრი ოჯახი; ოჯახს მოკლებულია ზრუნვა და მეთვალყურეობა; ოჯახის ახალი წევრის გამოჩენა (მამინაცვალი, დედინაცვალი, ძმები, დები); მშობლების მხრიდან ბავშვის შესაძლებლობების, მისი წარმატებების, მისი ქცევისა და მთლიანობაში პიროვნების უარყოფითი აღქმა; მკაცრი მოთხოვნები მშობლების იდეების შესასრულებლად; ბავშვის მიმართ მოთხოვნების შეუსაბამობა და შეუსაბამობა; ოჯახიდან მოშორებით ცხოვრება და ერთი (ან ყველა) მშობლის დაკარგვა; დიდი ოჯახი (ოთხზე მეტი ადამიანი); ერთ-ერთი მშობელი ციხეშია; მშობლების შეზღუდვები და ცუდი ურთიერთობა ოჯახის გარეთ სხვა ადამიანებთან. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

დელიკვენტური ნარკოტიკული ფსიქოპათოლოგიური პათოქარაქტეროლოგიური ჰიპერუნარიანობაზე დაფუძნებული დევიანტური ქცევის ტიპები 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

დანაშაულებრივი ქცევა - ფიზიკური ძალა, დანაშაული. განსხვავებები დანაშაულებრივ ქცევასა და დანაშაულებრივ ქცევას შორის მსგავსია დანაშაულის სიმძიმით, ეს ქცევა შეიძლება გამოიხატოს ბოროტმოქმედებითა და გართობის სურვილით. მოზარდს, „კომპანიისთვის“ და ცნობისმოყვარეობის გამო, შეუძლია აივნიდან მძიმე საგნები ესროლოს გამვლელებს და კმაყოფილება მიიღოს „მსხვერპლზე“ დარტყმის სიზუსტით. დანაშაულებრივი ქცევის საფუძველი ფსიქიკური ინფანტილიზმია. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

დამოკიდებულების ტიპი - რეალობისგან თავის დაღწევის სურვილი ფსიქიკური მდგომარეობის ხელოვნურად შეცვლით გარკვეული ნივთიერებების მიღებით ან გარკვეული ტიპის აქტივობებზე ყურადღების გამუდმებით დაფიქსირებით, რათა განვითარდეს და შეინარჩუნოს ინტენსიური ემოციები. ისინი ცხოვრებას უინტერესო და მონოტონურად ხედავენ. მცირდება მათი აქტიურობა და ტოლერანტობა ყოველდღიური ცხოვრების სირთულეების მიმართ; არსებობს ფარული არასრულფასოვნების კომპლექსი, დამოკიდებულება, შფოთვა; ტყუილის თქმის სურვილი; დააბრალე სხვები. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

აღზრდის პროცესში ჩამოყალიბებული ხასიათის პათოლოგიური ცვლილებებით გამოწვეული ქცევის პათოქარაქტეროლოგიური ტიპი. მათ შორისაა ეგრეთ წოდებული პიროვნების დარღვევები. ბევრ ადამიანს აქვს მისწრაფებების გაბერილი დონე, მიდრეკილება დომინირებისა და ძალაუფლებისკენ, სიჯიუტე, წყენა, შეუწყნარებლობა ოპოზიციის მიმართ, მიდრეკილება საკუთარი თავის მიყენებისა და ემოციური ქცევის განმუხტვის მიზეზების ძიებაში. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

ფსიქოპათოლოგიური ტიპი: თვითდესტრუქციული ქცევა. აგრესია მიმართულია საკუთარი თავისკენ, თავად ადამიანის შიგნით. ავტოდესტრუქცია ვლინდება სუიციდური ქცევის, ნარკომანიისა და ალკოჰოლიზმის სახით. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

დევიანტური ქცევა დადებითი უარყოფითი 19.02.2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი

არასრულწლოვანთა დევიანტური ქცევის გამოვლინების ძირითადი ფორმები: მაწანწალა, მათხოვრობა, პარაზიტიზმი, სწავლისადმი უკმარისობა, ნარკოტიკების მოხმარება, ალკოჰოლის მოხმარება, ნარკომანია, სექსუალური აქტივობის ადრეული დაწყება, ხულიგნობა, მოწევა, აგრესიის მომატება, სისასტიკე, ვანდალიზმი, ქურდობა, მონაწილეობა. კრიმინალურ ჯგუფებში, სუიციდური ქცევა, კრიმინალური წარსული, პოლიციის განყოფილებაში მიყვანა, რეგისტრაცია KDN-ში 02/19/2013 ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SVE "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

მაწანწალა გაქცევის ძირითადი მიზეზებია: არასაკმარისი ზედამხედველობა; გართობისა და სიამოვნების მოთხოვნილება; საპროტესტო რეაქცია გადაჭარბებულ მოთხოვნებზე ან ყურადღების ნაკლებობაზე; შფოთვის რეაქცია და დასჯის შიში მორცხვებში; n გაქცევა ფანტაზიის გამო. 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

კრიმინალურ ჯგუფებში მონაწილეობა - იმიტაციის ობიექტი - "ნეგატიური" გმირი (ნამდვილი ადამიანი); -ამახვილებს ზრდასრულთა ყურადღებას; ჯგუფი იქმნება ბიჭებისგან; იზიდავს "ნამდვილ ზრდასრულ" ცხოვრებას; სიმთვრალე, ქურდობა; შეიძლება გოგოებიც მიიზიდონ; 02/19/2013 ავტორი ტარასოვა მარინა სერგეევნა BOU SPO "ტიუკლინსკის ინდუსტრიული პედაგოგიური კოლეჯი"

მოზარდთა დევიანტური ქცევა პედაგოგები: გ.ა. ბერძენი მ.ს. ტარასოვა

პრეზენტაციააწვდის ინფორმაციას ადამიანთა ფართო სპექტრს სხვადასხვა გზებითა და მეთოდებით. თითოეული ნაშრომის მიზანია მასში შემოთავაზებული ინფორმაციის გადაცემა და ათვისება. და ამისთვის დღეს იყენებენ სხვადასხვა მეთოდს: დაფიდან ცარცით დაწყებული ძვირადღირებული პროექტორით დამთავრებული პანელით.

პრეზენტაცია შეიძლება იყოს სურათების კომპლექტი (ფოტოები) ჩარჩოში ჩასმული განმარტებითი ტექსტით, ჩაშენებული კომპიუტერული ანიმაციით, აუდიო და ვიდეო ფაილებით და სხვა ინტერაქტიული ელემენტებით.

ჩვენს ვებგვერდზე ნახავთ პრეზენტაციების დიდ რაოდენობას თქვენთვის საინტერესო ნებისმიერ თემაზე. თუ რაიმე სირთულე გაქვთ, გამოიყენეთ საიტის ძებნა.

საიტზე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ უფასო პრეზენტაციები ასტრონომიის შესახებ, გაეცნოთ ჩვენი პლანეტის ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლებს ბიოლოგიისა და გეოგრაფიის პრეზენტაციებში. სკოლის გაკვეთილების დროს ბავშვები დაინტერესდებიან თავიანთი ქვეყნის ისტორიის შესახებ ისტორიის პრეზენტაციებით.

მუსიკის გაკვეთილებზე მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ინტერაქტიული მუსიკალური პრეზენტაციები, რომლებშიც მოისმენთ სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმებს. ასევე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ პრეზენტაციები MHC-ზე და პრეზენტაციები სოციალურ კვლევებზე. ყურადღებას არ აკლებენ რუსული ლიტერატურის მოყვარულებიც.

არსებობს სპეციალური განყოფილებები ტექნიკოსებისთვის: და პრეზენტაციები მათემატიკაზე. ხოლო სპორტსმენებს შეუძლიათ გაეცნონ პრეზენტაციებს სპორტის შესახებ. მათთვის, ვისაც უყვარს საკუთარი ნამუშევრის შექმნა, არის განყოფილება, სადაც ნებისმიერ მსურველს შეუძლია ჩამოტვირთოთ მათი პრაქტიკული მუშაობის საფუძველი.

კურსის სტუდენტების პროექტი

„არასრულწლოვანთა დევიანტური და დანაშაულებრივი ქცევის პრევენცია“

(01.09.-26.09.2015)

პროექტის თემა : „სასკოლო სამუშაო სისტემა სკოლაში მოსწავლეთა დევიანტური ქცევისა და დანაშაულებრივი ქცევის პრევენციისთვის“

ანდრიანოვა ა.ა

აქტობე, 2015 წელი

სისტემა სასკოლო სამუშაო დევიანტური და დელიკვენტური ქცევის პრევენციის შესახებ არასრულწლოვანთა

მოთმინება არის ხე მწარე ფესვებით, მაგრამ შესანიშნავი ხილით

ოდესმე ვიღაცამ უნდა უპასუხოს

სიმართლის გამხელა, სიმართლის გამჟღავნება,

რა არის რთული ბავშვები?

მარადიული კითხვა და ავადმყოფი, როგორც აბსცესი.

აი, ის ჩვენს წინ ზის, შეხედე,

ზამბარასავით შეკუმშა, იმედგაცრუებული იყო,

წვრილი ძაფები მოწყდა სამყაროს.

როგორც კედელი კარების გარეშე, ფანჯრების გარეშე.

აი ისინი, ეს ძირითადი ჭეშმარიტებები:

"გვიან შევნიშნეთ" ... "გვიან შევნიშნეთ" ...

არა! რთული ბავშვები არ იბადებიან!

მათ უბრალოდ დროულად არ მიიღეს დახმარება.

ს. დავიდოვიჩი

სამიზნე:

• პირობების შექმნა მოსწავლეებში დევიანტური ქცევის გამომწვევი მიზეზების გამოსავლენად, სკოლის საგანმანათლებლო სივრცეში ურთიერთქმედების მექანიზმის შემუშავება დევიანტური და დელიკვენტური ქცევის მქონე მოსწავლეებთან მუშაობისთვის.

ამოცანები:

• პოზიტიური ორიენტაციის, თანამშრომლობის, ნდობისა და წახალისების პრინციპზე დაფუძნებული ძლიერი მხარეების და თვისებების აღმოჩენის გზით ბავშვებში დევიანტური და დელიკვენტური ქცევის პრევენციის სისტემის შემუშავება და გამოყენება;
• დაგეხმარება გააცნობიერო საკუთარი შესაძლებლობები
• ისწავლეთ საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღება თქვენი მომავალი ქცევის შესახებ .

• იწყება საკუთარი შესაძლებლობების რეალიზებისა და პოზიტიური მომავლისთვის გადაწყვეტილების მიღების უნარის შეძენის პროცესი.

რა არის დევიანტური და დელიკვენტური ქცევა?

დევიანტური ქცევა -ეს არის ქცევა, რომელიც გადახრის ზოგადად მიღებულ, სოციალურად დამტკიცებულ, ყველაზე გავრცელებულ და დამკვიდრებულ ნორმებს გარკვეულ თემებში მათი განვითარების გარკვეულ პერიოდში.

დანაშაულებრივი ქცევა -ქცევა, რომელიც გადახრის საყოველთაოდ მიღებულ ნორმებს, ხშირად წარმოადგენს კანონით დასჯადი ქმედებებს.

• დანაშაული
• ალკოჰოლიზმი
• დამოკიდებულება
• თვითმკვლელობა

• ჰედონიზმი, ანუ სიამოვნების მიღების გადაჭარბებული სურვილი
• მშობლებისა და აღმზრდელების უუნარობა ან უუნარობა, მოაწყონ ახალგაზრდებისთვის მნიშვნელოვანი თავისუფალი დრო
• მზარდ ბავშვებსა და მათ მშობლებს შორის ნდობისა და ემოციური კავშირების ნაკლებობა

როგორ ავიცილოთ თავიდან დევიანტური ქცევის განვითარება

ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის გაძლიერება

პრევენციული სამუშაო სკოლაში განახორციელოს:

• დირექტორის მოადგილე სასწავლო საკითხებში
• კლასის მასწავლებლები
• სოციალური მასწავლებელი
• მასწავლებელი - ფსიქოლოგი
• დამატებითი განათლების მასწავლებლები
• სამედიცინო მუშაკი

• უწევს ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ დახმარებას კლასის მასწავლებლებს სკოლის ჩანაწერების წარმოებაში
• აანალიზებს მოსწავლეებში ნეგატიური გამოვლინების პირობებსა და მიზეზებს და ადგენს მათ აღმოსაფხვრელად ზომებს
• ამზადებს შესაბამის ინფორმაციას სკოლის აქტივობების შესახებ, რათა თავიდან აიცილოს დევიანტური ქცევა

სახლის მასწავლებელი :

• ინახავს საჭირო დოკუმენტაციას კლასში;
• ახორციელებს ზომებს კლასში მოსწავლეთა დევიანტური ქცევის აღსაკვეთად;
• ახორციელებს ინდივიდუალურ პრევენციულ და მაკორექტირებელ სამუშაოებს სკოლაში რეგისტრირებულ მოსწავლეებთან და ოჯახებთან.

სოციალური მასწავლებელი, პედაგოგი-ფსიქოლოგი:

• სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი სტუდენტებისა და ოჯახების მონაცემთა ბანკის შექმნა;
• ურთიერთქმედება საგნის მასწავლებლებთან, მშობლებთან, სოციალური და ფსიქოლოგიური სერვისების სპეციალისტებთან სოციალურ-პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სხვა სახის დახმარების გაწევისას სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი სტუდენტებისა და ოჯახებისთვის;
• სკოლის, ოჯახის, გარემოს საგანმანათლებლო ძალისხმევის კოორდინაცია და მიღებული შედეგების ანალიზი.

აკრძალული

საინფორმაციო

პრევენციული მუშაობის სფეროები

პრევენცია

პერსონალურზე ორიენტირებული

პროფილაქტიკური მუშაობის ეტაპები

საჭირო სპეციალისტების მოზიდვა

სოციალური და პედაგოგიური მფარველობა

მოუწესრიგებელი არასრულწლოვნები

ბავშვის საცნობარო ჯგუფთან მუშაობა

საგანმანათლებლო პოტენციალის მობილიზება

ოჯახი და გარემო

საკონსულტაციო და ახსნა-განმარტებითი სამუშაოები

მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად

რისკის ქვეშ მყოფი ბავშვების ადრეული იდენტიფიცირება

ოჯახთან მუშაობა

ყოვლისმომცველი პრევენციის განხორციელება

მუშაობა ჯანმრთელობის აღდგენისთვის

მის წევრებს შორის ურთიერთობა და

არსებული გადახრების პრევენცია

დიაგნოსტიკური სამუშაოების ჩატარება, რათა

ოჯახური აღზრდის ტიპის, დამოკიდებულების განსაზღვრა

მშობლები შვილებთან და ჰარმონიაში

ზოგადად ოჯახური ურთიერთობები

ცნობიერების ამაღლების განხორციელება

მუშაობა ოჯახური დისჰარმონიის თავიდან ასაცილებლად

ურთიერთობები და დარღვევები ოჯახურ განათლებაში

მუშაობის ფორმები

"მასწავლებელი-საგანი-ბავშვი"

"მასწავლებელ-ბავშვი"

კომპილაცია

პატრონაჟი,

გაზეთების შექმნა,

შემოქმედება

სოციალური

ზედამხედველობა,

ოლიმპიადები,

ამაღლება

სიტუაციები,

მენტორინგი,

პედაგოგიური

კონფერენციები,

შეხვედრები

ჩართვა

აბსტრაქტული და ა.შ.

კლასის პასპორტები,

დასვენებაში

კონსულტაციები და ა.შ.

სპეციალისტები

საქმიანობის სახეები

საინტერესო ხალხი

(ინტერესების მიხედვით),

ახორციელებს სხვადასხვა

გასასვლელების ორგანიზება,

მუშაობის ფორმები

ექსკურსიები, მოგზაურობები,

ერთად

ლაშქრობები და ა.შ.

მშობლებთან და ა.შ.

"მასწავლებელი-სიტუაცია-ბავშვი"

"მასწავლებელი-ადამიანი-ბავშვი"

ინდივიდუალური გავლენის ტექნიკა

"დახმარების მოთხოვნა"

"ცხოვრების სტრატეგია"

დიდება - მხარდაჭერა,

მასწავლებელი ეუბნება

შექება - წახალისება

ამბავი და ეკითხება

განხორციელებამდე

შეაფასეთ

მიღებული გადაწყვეტილებები,

სხვადასხვა ქმედებები

ამის მონაწილეები

კეთილი მონაწილეობა

ისტორია

მასწავლებელი აღმოაჩენს

განიხილავს ცხოვრების გეგმებს

მოსწავლე,

შემდეგ ცდილობს გაარკვიოს

მასთან ერთად,

რა დაეხმარება

რა არის ზიანი?

ამ გეგმების განხორციელება

აღმზრდელი

მიმართავს

მოსწავლეს

რჩევისთვის,

საუბარი მათზე

პრობლემები

და ითხოვს პოვნას

მათი გადაჭრის გზა

"გამხნევება"

"შეაფასეთ მოქმედება"

ჯგუფური აქტივობების ორგანიზების ტექნიკა

"აზრთა რელე"

"იმპროვიზაცია"

სტუდენტები

ჯაჭვის გასწვრივ

გამოთქმა

მოცემულ თემაზე

სტუდენტები

აირჩიეთ საინტერესო

მათთვის თემა;

შემოქმედებითად განვითარება

მთავარი ნაკვეთი

ხაზები,

ღონისძიებების გადაგეგმვა

ახალ პირობებში,

თავისებურად

ინტერპრეტაცია და ა.შ. .

ჯგუფებად დაყოფილი მოსწავლეები

მოამზადეთ ერთმანეთისთვის საპასუხო კითხვები;

კითხვები და პასუხები ერთობლივად განიხილება

"თვით სტიმულირება"

მასწავლებლის საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც მიმართულია მოსწავლის ირგვლივ სიტუაციის შეცვლაზე

"მასწავლებლის თვითგამორკვევა"

"ინსტრუქცია"

მკაფიო განაწილება

ფუნქციები და როლები

სტუდენტები

შესაბამისად

ცოდნის დონით

ცოდნა

უნარები და შესაძლებლობები,

რომლებიც საჭიროა

აღასრულოს

დავალებები

იქმნება თანაბარი პირობები

რომ ყველამ გამოიჩინოს ინიციატივა

სტუდენტები

განსაზღვრული

მიზნები და ნაწარმოების შინაარსი,

დადგენილია წესები და

კომუნიკაციის ფორმების დროს

მისი აღსრულება, მასწავლებელო

თითქოს შორდება

პირდაპირი ხელმძღვანელობა

ან იღებს

ვალდებულებები

ჩვეულებრივი სტუდენტი

on შესრულების პერიოდი

ნებისმიერი შემოქმედებითი

დასახულია ამოცანები

მარეგულირებელი წესები

მოსწავლის კომუნიკაცია და ქცევა

"ინიციატივის განაწილება"

"როლების განაწილება"

მოქმედების მექანიზმები ყოველთვიურად:

პროგრესის კონტროლი

სოციალური აქტივობის კონტროლი

დასწრების კონტროლი

მოქმედების მექანიზმები ყოველდღიურად

კლასის მასწავლებელი

კლასის მასწავლებელი

კლასის მასწავლებელი ვალდებულია იმავე დღეს გაარკვიოს მოსწავლის სკოლიდან გამოსვლის მიზეზი.

თუ მიზეზი არ არის სწორი, აცნობეთ თქვენს მშობლებს ან სოციალური მასწავლებელს

თუ მოსწავლე მეორე დღეს არ არის სკოლიდან, კლასის მასწავლებელი სოციალურ მასწავლებელთან ერთად საცხოვრებელ ადგილზე მისვლა, რათა დადგინდეს არყოფნის მიზეზი და გაერკვია ოჯახში არსებული ვითარება.

მოქმედების მექანიზმები როგორც საჭიროა:

ინდივიდუალური

საუბრები

სტუდენტებთან ერთად

ინდივიდუალური

საუბრები

მშობლებთან ერთად

საუბრები

სტუდენტებთან ერთად

და მათი მშობლები

ადმინისტრაციის თანდასწრებით

ეწვიეთ თქვენს საცხოვრებელ ადგილს

მოქმედების მექანიზმები ყოველკვირეული:

პროგრესის მონიტორინგი გარედან

სოციალური მასწავლებელი

გაკვეთილებზე დასწრება კლასის მასწავლებლის მიერ,

სოციალური აღმზრდელი

გარე დასწრების კონტროლი

სოციალური მასწავლებელი

მოქმედების მექანიზმები პრევენციის საბჭოს გადაწყვეტილებით:

რეგისტრაცია სკოლაში

განაცხადის წარდგენა IDN-ში

განცხადების შეტანა შინაგან საქმეთა დეპარტამენტში

სოციალური დაცვის სამსახურში განაცხადის გაგზავნა...

რესურსები

• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/126/38126584_32833656_40.jpgრთული მოზარდი
• http://vision.rambler.ru/public/arishamarishkina/1/127/formula-vzaimodeystviya-mejdu-nami.jpgურთიერთქმედება
• http ://natur-mag.ru/images/1111/aa4c22205dce.pngსკოლის მოსწავლე
• http://www.nr.edu/library/courseguides/untitled_clip_image002_0016.gifპროგრესის კონტროლი
• http://img.sunhome.ru/UsersGallery/032005/2154757.jpgსკოლა

პროგრამის ადგილმდებარეობა: ეს გამოსასწორებელი პროგრამა შესაფერისია
ჩატარდა საშუალო სკოლაში.
პრევენციული აქტივობის დონე:
საჯარო
(საგანმანათლებლო
გუნდი)
–
შემოქმედება
ოპტიმალური მიკროკლიმატი გუნდში, ორგანიზაციაში
მნიშვნელოვანი თავისუფალი დრო მოზარდებისთვის.
სამუშაო მიზნად ისახავს დანაშაულის პრევენციას
არასრულწლოვნები, ფიზიკურად ჯანსაღი აღზრდა
პირი.
სკოლაში ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც არ იწვევს პროვოცირებას
ქცევაში გადახრა, მაგრამ უსაფრთხოდ გაფართოება
სივრცე ბავშვისთვის, სადაც თავს კარგად გრძნობს და ინტერესდება.
ინდივიდუალური - ინდივიდუალური კონსულტაციები.

კონტინგენტი:

7-9 კლასის მოსწავლეები, ბიჭები და გოგონები (12-15 წელი)
სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ასაკობრივი მახასიათებლებით, როგორიცაა:
არასტაბილური
ფსიქიკა,
დისბალანსი,

დევნა
საკუთარი თავის დამტკიცება
ვ
გუნდი
თანატოლები.
დამოკიდებულება მიკროგარემოზე და კონკრეტულ სიტუაციაზე
ოჯახიდან დაშორება.
აკადემიური მოსწრება იკლებს, სწავლა ჭიანურდება
მეორე გეგმა.
იცვლება ფასეულობებისა და ინტერესების სისტემა.

არანორმალური ქცევის ფორმა:

ეს
პროგრამა
თინეიჯერები
ვ
შეესაბამება
ასაკი
ამისთვის
(12-15
მუშაობა
წლები),
თან
რომელიც
არიან დამნაშავეები და დარეგისტრირებულნი არიან
პოლიცია, ან რისკის ქვეშ არიან. (გარშემორტყმული
დამნაშავე თანატოლები, ოჯახის დისფუნქცია,
კოგნიტური და ემოციური გადახრები და ა.შ.)
რომ. ეს პროგრამა მიზნად ისახავს მუშაობას
დანაშაულებრივი ქცევა მოზარდობაში.

არანორმალური ქცევის ფორმა:
ვ.დ. მენდელევიჩს სჯერა
დევიანტური
ქცევა,
დამნაშავის
დამნაშავე
ქცევა
დევიანტური
გამოვლინებები
იმოქმედე"
როგორ
მისი
და
ეს
(კრიმინალური)
წარმოადგენს
საკუთარ თავს
როგორც ჯიშის
ტიპი
"მრავალფეროვნება
ქცევა
დამნაშავის
ქცევა,
წარმოადგენს
ვ
არის
პირი
ქცევა
უკიდურესი
-
მათი
დამნაშავე

პროგრამის ხანგრძლივობა:

პროგრამა გათვლილია 1 წელზე (სასწავლო)
ტარდება კვირაში ერთხელ სკოლის საათის შემდეგ
წლის პირველი ნახევარი.
დიაგნოსტიკური ჭრილი. (საუბარი, დაკვირვება
სპეციალისტები, ჩაბარების ტექნიკა).
თუ პროგნოზი კარგია, შემდგომი მუშაობა
გადის რეჟიმის მიხედვით 1-ჯერ ორ კვირაში მეორე ნახევარში
წელიწადი.
სპეციალისტები: HR დირექტორის მოადგილე, მეთოდოლოგები
სკოლები, სოციალური მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, საკლასო ოთახები
მენეჯერები, სამედიცინო მუშები.

მაკორექტირებელი მიზნები:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
არასტაბილური ფსიქიკა, დისბალანსი,
გაიზარდა გაღიზიანება, აგრესიის გამოვლინება.
დაბალი თვითშეფასება
იმედგაცრუების დაბალი ბარიერი
გუნდში საკუთარი თავის დამტკიცების სურვილი
თანატოლებს, დანაშაულის ჩადენის გამო.
(ყოველ შემთხვევაში რატომღაც)
დამოკიდებულება მიკროგარემოზე და კონკრეტულ სიტუაციაზე
ოჯახიდან დაშორება.
აკადემიური მოსწრება იკლებს, სწავლა ჭიანურდება
მეორე გეგმა.
იცვლება ფასეულობებისა და ინტერესების სისტემა.

დიაგნოსტიკური მეთოდები:

საუბარი სუბიექტის მისაღებად
ინფორმაცია მოზარდის შესახებ.
2. საკვლევ ჯგუფში ქცევაზე დაკვირვება და
მის გარეთ. (ოჯახის ინფორმაცია)
ტექნიკა:
1.
მახასიათებელი
თავისებურებები
ტექნიკა
გაღიზიანების ინდიკატორები,
აგრესიის გამოვლინება
„სასწორი
თვითშეფასების ინდიკატორები
"Q-sort" ტექნიკა,
ან თქვენი აზრი საკუთარ თავზე
თვითშეფასების ტესტი
ფსიქიკური მდგომარეობა“ (გ.
აიზენკი)
მტრობა"
(ვ. კუკი - დ. მედლი)

იმედგაცრუების ინდიკატორები
დონის დიაგნოსტიკური ტექნიკა
სოციალური იმედგაცრუება
ლ.ი. ვაზერმანი (V.V.-ის მოდიფიკაცია.
ბოიკო).
შეცვლილი ვერსია
კითხვარი „რთულის ამოხსნა
სიტუაციები"
პოზიცია გუნდში
„სხვების მიღების მასშტაბი“ (ვ. ფეია)
შეცვლილი ვერსია
ინტერპერსონალური კითხვარი
ურთიერთობები (OMO) (V.Schutz)
ღირებულებათა სისტემა და
ინტერესები
მეთოდოლოგია. მდგრადობის შესწავლა
ღირებულების პრეფერენციები
„დადებითი და უარყოფითი
ხარისხი".
მეთოდოლოგია „ღირებულება
ორიენტაცია"
შფოთვის ინდიკატორები
დონის გაზომვის ტექნიკა
შფოთვა (J. Taylor Scale).

კორექტირების მეთოდები, სავარჯიშოები, ტექნიკა.

ტექნოლოგია.
ტრენინგი უარყოფითი სოციალური გავლენის წინააღმდეგობის გაწევისთვის. IN
ტრენინგის დროს იცვლება დამოკიდებულება გადახრის მიმართ
ქცევა.
თავდაჯერებულობის ან აფექტური ღირებულების ტრენინგი
ტრენინგი. ჯგუფური ფსიქოლოგიური მუშაობის დროს
ჩამოყალიბებულია დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღების უნარი,
იზრდება თვითშეფასება, სტიმულირდება პროცესები
თვითგამორკვევა და პოზიტიური ღირებულებების განვითარება.
ცხოვრებისეული უნარების ტრენინგი. იქმნება
პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური უნარები.
ღირებულებით-სემანტიკური დასვენების ორგანიზაცია. ეს ფორმა
სამუშაო ასოცირდება ჩანაცვლების იდეებთან
დევიანტური ქცევის ეფექტი.
ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პიროვნული
პასუხისმგებლობა ჯანმრთელობაზე, სხვებთან ჰარმონიაში
სამყარო და შენი სხეული.

პროგრამის ეტაპები:

1
პროგრამის ეტაპები:
ეტაპი
არასრულწლოვანთა შორის ნეგატიური გამოვლინების იდენტიფიცირება
სხვადასხვა საჭიროების მქონე ოჯახების, ბავშვებისა და მოზარდების იდენტიფიცირება და რეგისტრაცია
დახმარების სახეები
ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური საქმიანობა
მოძებნეთ სოციალური პარტნიორები პროგრამის განსახორციელებლად
2
ეტაპი
გაფრთხილება და დევიანტური ქცევის პრევენცია
პრობლემების პრევენციული ღონისძიებების გატარება
ნივთიერების ბოროტად გამოყენება
არასრულწლოვანთა აგრესიული ქცევის კორექტირება
სუიციდური ქცევის პრევენცია მოზარდებში
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობა არასრულწლოვანთა მშობლებთან
შუალედური დიაგნოსტიკა
მოსალოდნელი შედეგების ეფექტურობის დიაგნოსტიკა
პროგრამული აქტივობების კორექტირება დაგეგმილი შედეგების შესაბამისად

3
ეტაპი
სასწავლო მასალის შემუშავება და გამოცემა
შედეგების თვალყურის დევნება და ანალიზი. პერსპექტივების განსაზღვრა
სკოლის განვითარება

მოსალოდნელი შედეგები:

მოზარდებში სტაბილური ინტერესების გაჩენა;
მოზარდების რაოდენობის ცვლილება
რეგისტრაცია შინაგან საქმეთა დეპარტამენტის PDN-ში;
"ჯგუფში" ბავშვების რაოდენობის ცვლილება
რისკი";
იცვლება ბავშვების მიზეზების რაოდენობაში
მოხვდება "რისკის ჯგუფში".
ღონისძიების ჩატარების შემდეგ
კითხვარები, მონაწილეთა (ბავშვები, მშობლები) გამოკითხვები
ღონისძიების ეფექტურობის თვალყურის დევნებისთვის,
პრობლემის ცნობიერების დინამიკა და მის მიმართ დამოკიდებულება,
ნებაყოფლობითი ჩართულობის დონე და ხარისხი
მშობლები, ბავშვები ღონისძიებაზე.
პროექტის საბოლოო შედეგი უნდა იყოს
გახდეს დადებითი ტენდენცია კრიმინალურ მდგომარეობაში,
სამართალდარღვევათა რაოდენობის მზარდი ტენდენციის დაძლევა
არასრულწლოვანთათვის, პირობების შექმნა
მათი უფლებების დაცვის უზრუნველყოფა, სოციალური
რეაბილიტაცია და ადაპტაცია საზოგადოებაში, სტაბილიზაცია
ქუჩის ბავშვებისა და მოზარდების რაოდენობა.

სლაიდი 1

სლაიდი 2

სლაიდი 3

დანაშაული და მისი მახასიათებლები რისკის შემცველი ქცევა ზოგჯერ უკანონო ქმედებების სახეს იღებს. დანაშაულები მერყეობს მაღაზიის ქურდობიდან და ვანდალიზმიდან ძარცვამდე, გაუპატიურებამდე და მკვლელობამდე. 16 ან 18 წლამდე პირებს, რომლებიც დანაშაულებრივ ქმედებებს სჩადიან, დელიკვენტები ეწოდებათ.

სლაიდი 4

ცხოვრების რაღაც მომენტში ბავშვების უმეტესობა ეწევა რაიმე სახის დანაშაულებრივ ქცევას. ქურდობა ძალიან ხშირია, ისევე როგორც ვანდალიზმის ზომიერი ქმედებები - ქონების განადგურება ან შეურაცხყოფა. ასაკობრივი სირთულეები ადრე თუ გვიან, მოზარდების უმეტესობა ჩაერთვება დესტრუქციულ ქცევაში, რომელიც დაკავშირებულია რისკთან გენეტიკური, სოციოლოგიური და ფსიქოლოგიური ფაქტორებით, რომლებიც იწვევს დანაშაულს.

სლაიდი 5

მოზარდობის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ გარეგნულად და მისი პრეტენზიების თვალსაზრისით ის ზრდასრულია, მაგრამ შინაგანი მახასიათებლებითა და შესაძლებლობებით ის მრავალი თვალსაზრისით ჯერ კიდევ ბავშვია. აქედან გამომდინარე, მოზარდის მუდმივი მოთხოვნილებაა სიყვარულის, ყურადღების, თამაშებისადმი ინტერესის, გართობისა და ერთმანეთთან ჩხუბისადმი. ამასთან, ზრდასრულობის განცდასთან ერთად, მოზარდი იღვიძებს და აქტიურად უვითარდება თვითშეგნება, თვითშეფასების ამაღლებული გრძნობა და სქესის ცნობიერება. მოზარდებს ახასიათებთ გაზრდილი კრიტიკულობა. თუ ბავშვობაში ის ყურადღებას არ აქცევდა მის გარშემო არსებულ სამყაროში არსებულ ბევრ მოვლენას ან ლმობიერი იყო მის შეფასებებში, მაშინ, როგორც მოზარდი, ის იწყებს გადაჭარბებულ შეფასებას, რაც დიდი ხანია ნაცნობი და ჩვეული იყო, აკეთებს საკუთარ განსჯას, ხშირად ძალიან. პირდაპირი, კატეგორიული და უკომპრომისო.

სლაიდი 6

მოზარდობა, ლ. მათგან ყველაზე ძლიერია მშობლების უღირსი ქცევა, მათ შორის კონფლიქტური ურთიერთობები, მოზარდის თვალსაზრისით გარშემომყოფებისთვის დამამცირებელი ნაკლოვანებების არსებობა, მოზარდის მიმართ შეურაცხმყოფელი დამოკიდებულება, უნდობლობის ან უპატივცემულობის გამოვლინება. მას. ეს ყველაფერი არა მხოლოდ ართულებს მათთან საგანმანათლებლო მუშაობას, არამედ ზოგჯერ თითქმის შეუძლებელს ხდის. ამის გამო მოზარდმა შეიძლება განიცადოს სხვადასხვა ქცევითი გადახრები.

სლაიდი 7

სლაიდი 8

მოზარდების დევიანტური ქცევა დევიანტურ ქცევას აქვს კომპლექსური ხასიათი, გამოწვეული მრავალფეროვანი ფაქტორებით, რომლებიც რთულ ურთიერთქმედებასა და ურთიერთგავლენაში არიან. ადამიანის განვითარება განისაზღვრება მრავალი ფაქტორის ურთიერთქმედებით: მემკვიდრეობითობა, გარემო, აღზრდა და ადამიანის საკუთარი პრაქტიკული საქმიანობა. შესაძლებელია გამოვლინდეს ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც განაპირობებენ არასრულწლოვანთა დევიანტურ ქცევას. 1. ბიოლოგიური ფაქტორები გამოხატულია არსებობაში! ბავშვის სხეულის არახელსაყრელი ფიზიოლოგიური ან ანატომიური მახასიათებლები, რაც ართულებს მის სოციალურ ადაპტაციას.

სლაიდი 9

- გენეტიკური, რომლებიც მემკვიდრეობითია. ეს შეიძლება იყოს გონებრივი განვითარების დარღვევები, სმენისა და მხედველობის დეფექტები, ფიზიკური დეფექტები და ნერვული სისტემის დაზიანება. - ფსიქოფიზიოლოგიური, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის სხეულზე ფსიქოფიზიოლოგიური სტრესის, კონფლიქტური სიტუაციების, გარემოს ქიმიურ შემადგენლობასთან, ენერგიის ახალ ტიპებთან, რაც იწვევს სხვადასხვა სომატურ, ალერგიულ, ტოქსიკურ დაავადებებს. - ფიზიოლოგიური, მათ შორის მეტყველების დეფექტები, გარეგანი არამიმზიდველობა, პიროვნების კონსტიტუციური და სომატური წყობის ნაკლოვანებები, რაც უმეტეს შემთხვევაში იწვევს სხვების უარყოფით დამოკიდებულებას, რაც იწვევს ბავშვის ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემის დამახინჯებას თანატოლებსა და გუნდს შორის.

სლაიდი 10

2. ფსიქოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც მოიცავს ბავშვში ფსიქოპათოლოგიის არსებობას ან ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების აქცენტირებას (გაძლიერებას). ეს გადახრები გამოიხატება ნეიროფსიქიკურ დაავადებებში, ფსიქოპათიაში, ნევრასთენიაში, სასაზღვრო მდგომარეობებში, რაც ზრდის ნერვული სისტემის აგზნებადობას და იწვევს მოზარდის არაადეკვატურ რეაქციებს.

სლაიდი 11

ბავშვის განვითარების თითოეულ პერიოდში ყალიბდება გარკვეული გონებრივი თვისებები, პიროვნული თვისებები და ხასიათი. მოზარდი განიცდის გონებრივი განვითარების ორ პროცესს: ან გაუცხოებას სოციალური გარემოსგან, სადაც ის ცხოვრობს, ან ინკლუზიას. თუ ოჯახში ბავშვი გრძნობს მშობლების სიყვარულის, სიყვარულის, ყურადღების ნაკლებობას, მაშინ თავდაცვის მექანიზმი ამ შემთხვევაში გაუცხოება იქნება.

სლაიდი 12

სლაიდი 13

3. სოციალურ-პედაგოგიური ფაქტორები გამოიხატება სკოლაში, ოჯახურ ან საჯარო განათლებაში არსებულ ხარვეზებში, რომლებიც ემყარება სქესს, ასაკს და ინდივიდუალურ ფაქტორებს ასეთი ბავშვები, როგორც წესი, თავდაპირველად ცუდად არიან მომზადებულნი საშინაო დავალებისადმი და გამოხატავენ გულგრილობას სკოლის ქულების მიმართ, რაც მიუთითებს მათ საგანმანათლებლო არაადაპტაციაზე.

სლაიდი 14

სკოლის მოსწავლის საგანმანათლებლო ადაპტაცია მის განვითარებაში გადის შემდეგ ეტაპებს: საგანმანათლებლო დეკომპენსაცია - ბავშვის მდგომარეობა, რომელსაც ახასიათებს ერთი ან რამდენიმე საგნის შესწავლის სირთულეების გაჩენა სკოლის მიმართ ზოგადი ინტერესის შენარჩუნებისას; სასკოლო არაადაპტაცია - ბავშვის მდგომარეობა, როდესაც სწავლის სირთულეებთან ერთად, წინა პლანზე გამოდის ქცევითი დარღვევები, გამოხატული კონფლიქტების სახით მასწავლებლებთან, თანაკლასელებთან და გაკვეთილებიდან გაცდენებით; სოციალური არაადაპტაცია - ბავშვის მდგომარეობა, როდესაც სრულდება სწავლისადმი ინტერესის დაკარგვა, სასკოლო ჯგუფში ყოფნა, ასოციალურ კომპანიებში შესვლა, ალკოჰოლური სასმელების, ნარკოტიკებისადმი გატაცება;

სლაიდი 15

4. სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორები მოიცავს სოციალურ უთანასწორობას; საზოგადოების სტრატიფიკაცია მდიდრებად და ღარიბებად; მოსახლეობის მნიშვნელოვანი მასის გაღატაკება, ღირსეული შემოსავლის სოციალურად მისაღები გზების შეზღუდვა; უმუშევრობა; ინფლაცია და, შედეგად, სოციალური დაძაბულობა.

სლაიდი 16

ბავშვები სასტიკ მოპყრობას ექვემდებარებიან ოჯახში, ქუჩაში, სკოლაში, ბავშვთა სახლებში, საავადმყოფოებში და სხვა ბავშვთა დაწესებულებებში. ბავშვებს, რომლებიც ექვემდებარებიან ასეთ ქმედებებს, მოკლებული არიან უსაფრთხოების განცდას, რომელიც აუცილებელია მათი ნორმალური განვითარებისთვის. ძალადობაზე ბავშვებისა და მოზარდების რეაქციის ტიპი დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე, მის პიროვნულ თვისებებზე და სოციალურ გამოცდილებაზე. ფსიქიკურ რეაქციებთან ერთად (შიში, ძილის დარღვევა, მადა და ა.შ.) შეინიშნება ქცევითი დარღვევების სხვადასხვა ფორმები: გაზრდილი აგრესიულობა, გამოხატული ჩხუბი, სისასტიკე ან თავდაჯერებულობის ნაკლებობა, გაუბედაობა, თანატოლებთან კომუნიკაციის დაქვეითება, თვითშეფასების დაქვეითება. რომ ბავშვების უმეტესობა, რომლებსაც ბავშვობაში განიცადეს უფროსების მხრიდან სასტიკი მოპყრობა (ძალადობა), მიდრეკილია მისი რეპროდუცირებისკენ, მოქმედებენ როგორც მოძალადე და წამებული.

სლაიდი 17

დევიანტური ქცევის წინაპირობები მოზარდობის პერიოდში ბავშვს უჩნდება საკუთარი თავის შეცნობის მოთხოვნილება. პასუხი კითხვაზე "ვინ ვარ მე?" ხშირად აწამებს მოზარდს. იჩენს ინტერესს საკუთარი თავის მიმართ, აყალიბებს საკუთარ შეხედულებებსა და განსჯას; ჩნდება გარკვეული მოვლენებისა და ფაქტების საკუთარი შეფასებები; ის ცდილობს შეაფასოს თავისი შესაძლებლობები და მოქმედებები, ადარებს თავს თანატოლებთან და მათ ქმედებებთან. ამ ასაკში მოზარდი განიცდის დროებით ფსიქოლოგიურ დისტანციას ოჯახთან და სკოლასთან მათი მნიშვნელობა მოზარდის პიროვნების ჩამოყალიბებაში მცირდება, თანატოლების გავლენა კი იზრდება; ხშირად ის დგება არჩევანის წინაშე ოფიციალურ გუნდსა და არაფორმალურ საკომუნიკაციო ჯგუფს შორის.

სლაიდი 18

მოზარდის ინტერესები მნიშვნელოვნად იცვლება უმცროს ბავშვთან შედარებით. ცნობისმოყვარეობასა და შემოქმედებითი საქმიანობის სურვილთან ერთად მას ახასიათებს გაფანტული და არასტაბილური ინტერესები. ამრიგად, შეგვიძლია გამოვყოთ მოზარდობის დამახასიათებელი ნიშნები: ემოციური უმწიფრობა, საკუთარი ქცევის კონტროლის არასაკმარისად განვითარებული უნარი, სურვილებისა და შესაძლებლობების დაბალანსება მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში, გაზრდილი ვარაუდი, საკუთარი თავის დამტკიცებისა და ზრდასრული გახდომის სურვილი.

სლაიდი 19

მოზარდს უვითარდება ზრდასრულობის განცდა, რაც გამოიხატება დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის სურვილით, უფროსების სურვილის პროტესტით, „ასწავლონ“ მას. ამ ასაკში მოზარდი ხშირად ირჩევს თავისთვის კერპს (კინოს გმირი, ძლიერი ზრდასრული, სატელევიზიო შოუს გმირი, გამორჩეული სპორტსმენი და ა.შ.), რომელსაც ცდილობს მიბაძოს: გარეგნობა, ქცევა.

სლაიდი 20

გადახრების სახეები მოზარდებს, რომელთა ქცევა შორდება სოციალურად მიღებულ წესებსა და ქცევის ნორმებს, უწოდებენ რთულ ან რთულ აღზრდას. მოზარდის აღზრდის სირთულე, საზოგადოებაში დამკვიდრებული ნორმებისა და წესების შეუსრულებლობა, მეცნიერებაში განიხილება ფენომენის საშუალებით, რომელსაც ეწოდება გადახრა. გადახრა (გადახრა) არის "ცვალებადობის" ფენომენის ერთ-ერთი ასპექტი, რომელიც თან ახლავს როგორც ადამიანს, ასევე მის გარშემო არსებულ სამყაროს. სოციალურ სფეროში ცვალებადობა ყოველთვის ასოცირდება აქტივობასთან და გამოიხატება ადამიანის ქცევაში, რაც წარმოადგენს მის ურთიერთქმედებას. გარემო, მოზარდის გარეგანი და შინაგანი აქტივობით, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ქცევა შეიძლება იყოს ნორმალური და გადახრილი (ბაჟენოვი.

სლაიდი 21

მოზარდის ნორმალური ქცევა გულისხმობს მის ურთიერთობას მიკროსაზოგადოებასთან, რომელიც ადეკვატურად აკმაყოფილებს მისი განვითარებისა და სოციალიზაციის მოთხოვნილებებსა და შესაძლებლობებს. ამრიგად, დევიანტური ქცევა შეიძლება დახასიათდეს, როგორც ბავშვის ურთიერთქმედება მიკროსოციუმთან, რაც არღვევს მის განვითარებას და სოციალიზაციას გარემოს მიერ მისი ინდივიდუალობის მახასიათებლების ადეკვატური გათვალისწინების გამო და ვლინდება დადგენილ მორალურ და ლეგალურ სოციალურ ნორმებთან ქცევით წინააღმდეგობაში. ბავშვთა და მოზარდთა არასწორი ადაპტაციის შესახებ საუბრისას აუცილებელია განვმარტოთ ამ პროცესისადმი მგრძნობიარე ბავშვების კატეგორიები: - სკოლის ასაკის ბავშვები, რომლებიც არ დადიან სკოლაში.

სლაიდი 22

- სოციალური ობლები; ბავშვთა სახლების ადგილების რეალობაში, ბავშვები თვეობით ელოდებიან რიგს ბავშვთა სახლში გადასაყვანად, ცხოვრობენ მშობლებთან, რომლებსაც ჩამოერთვათ მშობლის უფლებები, არ აქვთ ნორმალური საკვები, ტანსაცმელი, ექვემდებარებიან ფიზიკურ, გონებრივ და სექსუალურ ძალადობას; - მოზარდები, რომლებიც იყენებენ ნარკოტიკებსა და ტოქსიკურ ნივთიერებებს; - მოზარდები სქესობრივად უხამსი ქცევით; - მოზარდები, რომლებმაც ჩაიდინეს უკანონო ქმედებები; ოფიციალური მონაცემებით, მათი რიცხვი ბავშვებსა და მოზარდებში ორჯერ უფრო სწრაფად იზრდება, ვიდრე მოზრდილებში. გადახრები მოიცავს დევიანტურ, დანაშაულებრივ და კრიმინალურ ქცევას.

სლაიდი 23

დევიანტური ქცევა არის დევიანტური ქცევის ერთ-ერთი სახეობა, რომელიც დაკავშირებულია მიკროსოციალური ურთიერთობებისთვის (ოჯახი, სკოლა) და მცირე ასაკობრივი სქესის სოციალური ჯგუფებისთვის დამახასიათებელი ასაკის შესაბამისი სოციალური ნორმებისა და ქცევის წესების დარღვევასთან. დევიანტური ქცევის ტიპიური გამოვლინებებია სიტუაციურად განსაზღვრული ბავშვებისა და მოზარდების ქცევითი რეაქციები, როგორიცაა; დემონსტრირება, აგრესია, გამოწვევა, უნებართვო და სისტემატური გადახვევა სწავლიდან ან სამუშაოდან; სისტემური სახლიდან გასვლა და მაწანწალა, სიმთვრალე და ალკოჰოლიზმი ბავშვებში და მოზარდებში; ადრეული ნარკომანია და მასთან დაკავშირებული ანტისოციალური ქმედებები; სექსუალური ხასიათის ანტისოციალური აქტები; თვითმკვლელობის მცდელობები.

სლაიდი 24

დანაშაულებრივი ქცევა, დევიანტური ქცევისგან განსხვავებით, ხასიათდება, როგორც ბავშვთა და მოზარდთა განმეორებითი ანტისოციალური დანაშაული, რომლებიც არღვევენ საკანონმდებლო ნორმებს, მაგრამ არ იწვევს სისხლისსამართლებრივ პასუხისმგებლობას მათი შეზღუდული სოციალური საფრთხის გამო ან ბავშვის იმ ასაკს არ მიაღწევს, საიდანაც იწყება სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. განასხვავებენ დანაშაულებრივი ქცევის შემდეგ ტიპებს: - აგრესიული და ძალადობრივი ქცევა, მათ შორის შეურაცხყოფა, ცემა, ცეცხლის წაკიდება, სადისტური ქმედებები, ძირითადად მიმართული პიროვნების წინააღმდეგ; - დაქირავებული ქცევა, მათ შორის წვრილმანი ქურდობა, გამოძალვა, მანქანის ქურდობა და სხვა ქონების თავდასხმები, - ნარკოტიკების გავრცელება და რეალიზაცია.

სლაიდი 25

. დანაშაულებრივი ქცევა განიმარტება, როგორც მართლსაწინააღმდეგო ქმედება, რომელიც სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ასაკის მიღწევისთანავე ემსახურება სისხლის სამართლის საქმის აღძვრის საფუძველს და კვალიფიცირებულია სისხლის სამართლის კოდექსის გარკვეული მუხლებით. კრიმინალურ ქცევას, როგორც წესი, წინ უძღვის დევიანტური და დელიკვენტური ქცევის სხვადასხვა ფორმები. გადახრის ნეგატიური ფორმებია სოციალური პათოლოგია: სიმთვრალე და ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია და ნარკომანია (პროსტიტუცია, თვითმკვლელობა, დანაშაული და დანაშაული). ისინი არღვევენ სისტემას, ძირს უთხრის მის საფუძვლებს და მნიშვნელოვან ზიანს აყენებენ, პირველ რიგში, თავად მოზარდის პიროვნებას.

სლაიდი 26

დარღვეული ნორმის სახეობიდან გამომდინარე, დევიანტური ქცევა კლასიფიცირდება შემდეგი მახასიათებლების მიხედვით: - დანაშაულის სახეები (კრიმინალური, ადმინისტრაციული) და ამორალური ქმედებები (მთვრალი, პროსტიტუცია); - გადახრის დონე ან მასშტაბი, როდესაც ჩვეულებრივად არის საუბარი ინდივიდუალურ ან მასობრივ გადახრებაზე; - გადახრის შინაგანი სტრუქტურა, როდესაც გადახრა დაკავშირებულია კონკრეტულ სოციალურ ჯგუფთან, სქესთან და ასაკობრივ მახასიათებლებთან მიკუთვნებასთან; - გადახრის ორიენტაცია გარე გარემოზე (ოჯახური ჩხუბი, ძალადობრივი დანაშაული და ა.შ.) ან საკუთარ თავზე (თვითმკვლელობა, ალკოჰოლიზმი და ა.შ.).

სლაიდი 27

დასკვნა სოციალური გადახრების ბუნებისა და მიზეზების გამოსავლენად აუცილებელია იქიდან გამომდინარე, რომ ისინი, ისევე როგორც სოციალური ნორმები, წარმოადგენს საზოგადოებაში განვითარებული ადამიანების ურთიერთობების გამოხატულებას. სოციალური ნორმა და სოციალური გადახრა არის ორი პოლუსი ინდივიდების, სოციალური ჯგუფებისა და სხვა სოციალური თემების სოციალურად მნიშვნელოვანი ქცევის ერთსა და იმავე ღერძზე. სოციალური გადახრები ისეთივე მრავალფეროვანია, როგორც თავად სოციალური ნორმები. უფრო მეტიც, გადახრების მრავალფეროვნება აღემატება ნორმების მრავალფეროვნებას, რადგან ნორმა ტიპიურია და გადახრები შეიძლება იყოს უაღრესად ინდივიდუალური.

სლაიდი 28