მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფში.

თემა: მესაკუთრე ზედსართავი სახელები.

მიზნები:
1. ლექსიკურ თემაზე „ცხოველები“ ​​მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბებისა და გამოყენების უნარის გაძლიერება. 2. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება ზღაპრის „ტერემოკის“ თეატრალიზაციის გზით. 3. განავითარეთ გონებრივი პროცესები: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება. 4. თანამშრომლობის, ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის უნარების განვითარება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. მეტყველების თერაპევტი იწვევს ბავშვებს წრეში დგომაზე. კითხულობს ნაწყვეტს კ.ჩუკოვსკის ლექსიდან „დაბნეულობა“ მოსწავლეებმა უნდა გაასწორონ ის შეცდომები, რომლებიც ლექსშია. ღორებმა მიაოუა: მიაუ, მეუ! კატები ღრიალებდნენ: ოინქ, ოინქ, ოინქ! იხვები ყიყინდნენ: კვა, კვა, კვა! ქათმებმა ატეხეს: კუაკი, ყაჩაღი, ყაჩაღი! პატარა ბეღურა წამოხტა და ძროხასავით აკოცა: მო-ოო! დათვი მორბოდა და ვიღრიალოთ: კუ-კა-რე-კუ! 2. კლირინგში არის ზარდახშა. ბავშვები მისკენ მიდიან და მის ირგვლივ დგანან. მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს მკერდში ჩახედვას. მკერდიდან ბავშვები ამოიღებენ ნიღბებს - ზღაპრის "ტერემოკის" გმირების ქუდები. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ნიღბებსა და ქუდებს ურიგებს და ეკითხება - ბიჭებო, რა ზღაპრის გმირები გახდით?
- ჩვენ გავხდით ზღაპრის "ტერემოკის" 3 გმირები. გმირები მიდიან თავიანთ ადგილებში. ლოგოპედი კითხულობს ზღაპარს. - მაღალ სასახლეში ცხოვრობენ ცხოველები: თაგვი - ნორუშკა, ბაყაყი - ბაყაყი, კურდღელი - ხტუნვა კურდღელი, მელა - პატარა და, მოუხერხებელი დათვი და მამალი - ოქროს სავარცხელი. დილაობით მამალი ყველას აღვიძებს, თაგვი ამზადებს ფაფას, ბაყაყი წყალს ატარებს, კურდღელი აგროვებს კენკრას, მელა ასუფთავებს სახლს, დათვი ჭრის შეშას. ყველას აქვს თავისი საქმე და საზრუნავი. უცებ ცხოველებმა კარზე კაკუნი გაიგონეს. -ვინ არის მანდ? - ფოსტალიონი. მე მოგიტანე წერილები, მაგრამ ვერ ვხვდები, ვინ რას იღებს? მაგრამ აქ არის სიმბოლოები, შეგიძლიათ დამეხმაროთ? - რა თქმა უნდა, შეგვიძლია! ფოსტალიონი აძლევს წერილებს. ბავშვები აშორებენ მათ. მნემონიკის კითხვა. - კონვერტზე კურდღლის ყურებია, რაც ნიშნავს, რომ ასო კურდღლისაა. - კონვერტზე მელას კუდი დევს. ეს წერილი მელასთვისაა. - ეს დათვის წერილია, რადგან კონვერტზე დათვის კუდი დევს. - და ეს წერილი მამლისაა, რადგან კონვერტზე მამლის სავარცხელი დევს. - წერილი თაგვისთვის, იმიტომ ასოზე თაგვის კუდია. - და ეს ბაყაყის წერილია, კონვერტზე ბაყაყის ფეხებია დახატული. ყველა ცხოველმა მიიღო თავისი კონვერტები. ისინი შეიცავს ამოჭრილ სურათებს, რომლებიც საჭიროებს აწყობას. -კარგი, ნახატები სწორად შეაგროვე. ახლა აიღეთ სურათის ის ნაწილი, რომელიც ასახავს კუდს (თავი, თათები...) ლოგოპედი ეკითხება თითოეულ ბავშვს: - ვისი კუდი (თავი,...) არის ნაჩვენები თქვენზე? თაგვი: „მე მაქვს კურდღლის კუდი“ (კურდღლის თავი, ....) Cockerel: „I have a bear's tail“ (დათვის თავი, ...) დინამიური პაუზა. ჟღერს მელოდია. რომელმა გმირმა გაიგო მისი მუსიკა ასრულებს მოძრაობას, დანარჩენი ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ. - მხიარული გასეირნება იყო.
- ეს სტაფილოა. ეს არის კურდღლის საკვები. - ეს არის მარცვლეულის ყელი. ეს არის თაგვის საკვები. - კოღოა. ეს არის ბაყაყის საკვები. - ეს თაფლია. ეს არის დათვის საკვები. - ცხოველები დადიოდნენ, ისადილეს, დასვენების დროა. ბავშვები თავიანთ ადგილებს უბრუნდებიან. მუსიკა ჟღერს, ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ოცნებობენ. - ცხოველებს სიზმარში ჩაეძინათ და მალე გავიგებთ რომელი. მეტყველების თერაპევტი თითოეულ ბავშვს ანიჭებს ბარათს. მუსიკა დასრულდა და ბავშვებმა გაიღვიძეს. უყურებენ ბარათებს და პასუხობენ კითხვას: - რაზე ოცნებობდი სიზმარში? რა მოხდა? თაგვი: „ოჰ, რამდენი ხნის წინ მინდოდა მელას კუდი! საბოლოოდ, ჩემი ოცნება ახდა!” კურდღელი: ”ყოველთვის მინდოდა მამლის კუდი! ჰორი!" ბაყაყი: "მომეწონა დათვის თათები." დათვი: "რა ლამაზი ბაყაყის ფეხებია: "აჰა, კურდღლის კუდი გავიზარდე." - ცხოველებს უხარიათ, რომ მათი ოცნებები ახდა. მათ დაიწყეს ცხოვრება ახალი კუდებითა და თათებით. ბევრი დრო გავიდა, არ იცი. მაგრამ ეს ცუდია ცხოველებისთვის ახალი კუდებითა და თათებით. ტირიან და უჩივიან ერთმანეთს. ცხოველებმა გადაწყვიტეს დაებრუნებინათ ყველაფერი ისე, როგორც იყო. ბაყაყი მიუახლოვდა დათვს: ”ჩემთვის არასასიამოვნოა წყლის ტარება, დათვის თათები ძალიან დიდია”. უკან წაიღეთ ისინი. - ხის ჭრა მიჭირს. წაიღეთ თქვენი ბაყაყები. თაგვი უახლოვდება მელას: "მელას კუდი მაჩერებს საჭმლის მომზადებაში, წაიღე". -და თაგვის კუდი საერთოდ არ მაწყობს. კურდღელი უახლოვდება მამალს. - მონადირეები ნათელ მამლის კუდს დაინახავენ და დამიჭერენ. - და ვერავინ მცნობს კურდღლის კუდით. მოდით შევცვალოთ. - ცხოველებმა ყველაფერი თავის ადგილზე დააბრუნეს და ერთმანეთით და საკუთარი თავის აღტაცება დაიწყეს. მათ უხარიათ, რომ არიან ისეთები, როგორებიც იყვნენ.

თემა: პოსესიური ზედსართავი

სამიზნე:მეტყველებაში საკუთრების ზედსართავი სახელების პრაქტიკული გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია;

მეტყველებაში სიტყვების კომბინაციებში სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაციის გამოყენების უნარ-ჩვევების განვითარება;
სინტაქსურად სწორი წინადადების ფორმირების სწავლება.

ლექსიკონი:

საგანი (შინაური ცხოველების, გარეული ცხოველების, ფრინველების, მათი სხეულის ნაწილების სახელები, ამ ცხოველებისა და ფრინველების საცხოვრებლის სახელები);

სიტყვიერი (მოქმედებების სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ფრინველების, ცხოველების მოძრაობასთან, ჭამასთან, ლაპარაკთან).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო ეტაპი

თამაში "ოთხი ბორბალი"

სურათები გამოსახულია დაფაზე იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მეტყველების თერაპევტი ასახელებს მათ:

მერცხალი, ბეღურა, გველი, როკი.

ძროხა, ცხენი, მგელი, კატა.

დათვი, მელა, ვარსკვლავი, კურდღელი.

ბავშვები ამოიცნობენ დამატებით სურათს თითოეულ რიგში და ხსნიან, რატომ არ ჯდება.

თამაში "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი?"

მეტყველების თერაპევტის ასისტენტი (ბავშვთა შორის) თითოეულ ბავშვს უახლოვდება სურათების გულშემატკივარს და სთავაზობს აირჩიოს სამი. ნახატები მაგიდაზე დევს ბავშვების თვალწინ. მეტყველების თერაპევტი მხოლოდ განზოგადებულ სიტყვას ასახელებს (შინაური ცხოველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი. შემდეგი, განისაზღვრება ყველაზე ყურადღებიანი ბავშვი, ის არის ის, ვინც ახსოვს ყველა დასახელებული ფრინველი, შინაური და გარეული ცხოველი. ლოგოპედი აღნიშნავს, რომ მხატვარს დაავიწყდა ცალკეული დეტალების დახატვა თითოეულ მათ სურათზე. ბავშვები ერთმანეთს უცვლიან სურათებს და ასახელებენ რა აკლიათ ცხოველებსა და ფრინველებს. მაგალითად, ძროხას არ აქვს რქები, ცხენს არ აქვს კუდი, ციყვს არ აქვს მჭიდი და ა.შ.

II. სასწავლო ეტაპი

მარჯვენა მხარეს დაფაზე გამოსახულია ცხოველებისა და ფრინველების სურათები, ხოლო მარცხენა მხარეს გამოტოვებული ნაწილები.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ ასახელებენ სხვადასხვა ცხოველი და ფრინველი სხეულის ნაწილებს განსხვავებულად. მოწოდებულია შესაბამისი ნიმუშები. მაგალითად:

ეს მელას კუდია, ვისია? - მელა.

ეს ციყვის კუდია, ვისია? - ციყვი.

ეს დათვის კუდია, ვისია? - დათვი.

ეს ძროხის კუდია, ვისია? - ძროხა.

ეს ქათმის წიწილაა, ვისია? - ქათამი.

ეს ბეღურას წვერია, ვისია? - ბეღურა.

ბავშვები იმეორებენ წინადადებებს გუნდში და ინდივიდუალურად: „ეს არის დათვის კუდი“ და ა.შ., ხოლო ნებადართულია განცხადებების ნებისმიერი ფონეტიკური ფორმატირება.

სხეულის სხვა ნაწილების, ცხოველებისა და ფრინველების სახელები გამოითქმის ანალოგიურად:

ცხენის სახე, ვისია? - ცხენი.

მელას სახე, ვისია? - მელა.

ციყვის სახე, ვისია? - ციყვი.

კურდღლის სახე, ვისია? - კურდღელი.

კატის სახე, ვისია? - კატა და ა.შ.

ლოგოპედი ინტონაციურად ხაზს უსვამს კავშირს ვისი? ვისი? და მამაკაცური და მდედრობითი სქესის ზედსართავები.

III. კონსოლიდაციის ეტაპი.

კარზე კაკუნი ისმის. ჩნდებიან სტუმრები, რომლებსაც ნიღბებით ცნობენ. ესენი არიან ძაღლები, კატები, თაგვები, თხები. ბავშვებს ურიგებენ კონვერტებს ამოჭრილი სურათებით. "ერთის" თვლაზე - სურათები ამოღებულია კონვერტებიდან, "ორი" თვლაზე, მაგიდაზეა გაშლილი, "სამი" - დგინდება ვინ და როგორი აკლია. სურათი საჭიროა.

მაგალითად:

მჭირდება კატის კუდი (ცხენის სახე, მამლის წვერი და ა.შ.)

თამაში "ვინ გამოიცნობს პირველი?"(ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის)

მეტყველების თერაპევტი გთავაზობთ გამოცანის მოსმენას.

"ხეები ახტავენ და ხტუნავენ, თხილი კი აწკაპუნებს და აწკაპუნებს" (ციყვი)

ბავშვი, რომელიც გასცემს სწორ პასუხს, აყენებს ციყვის ნიღაბს და დაკიდებს გირლანდებს, რომლებიც შედგება ცხოველთა და ფრინველების გამოსახულების სურათებისგან ჯადოსნურ ხეზე. ბავშვებს ახსოვთ, რომელი მათგანი სად ცხოვრობს და ანიჭებენ ბარათებს სწორი პასუხის კონტურის ნიმუშების მიხედვით: დათვი ცხოვრობს ბუნაგში. ეს არის დათვის ბუნა; მელა ორმოში ცხოვრობს. ეს არის მელას ხვრელი და ა.შ.

ჯერ ბავშვები იმეორებენ პასუხებს ლოგოპედის შემდეგ, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ასახელებენ ცხოველებისა და ფრინველების სახლს, აქცენტს აკეთებენ კითხვებზე: რა? ვისი? ვისი? – ციყვის ღრუ, ძაღლის საშენი, ქათმის ბუდე და ა.შ.

IV. გაკვეთილის შეჯამება

ბურთის თამაში

ბავშვები წრეში დგანან, ცენტრში მეტყველების თერაპევტია. ბავშვს ბურთის გასროლისას ის ასახელებს მესაკუთრეებს იმ ზედსართავებს, რომლებიც კლასში გამოიყენებოდა. ბავშვი, რომელიც აბრუნებს ბურთს, წარმოთქვამს კომბინაციას ამ სიტყვით. მაგალითად:

ქათამი - ქათმის წვერი

გველი - გველის კუდი

ანარეკლი……

გაკვეთილი No1.თემა: ფარდობითი ზედსართავი სახელები.

მიზნები:სიტყვის ფორმირების უნარის განვითარება. ივარჯიშეთ ფარდობითი ზედსართავი სახელების ფორმირებაში, განავითარეთ ვიზუალური და სმენითი მეხსიერება. განუვითარდეთ თვითკონტროლის უნარები.

აღჭურვილობა:მარცვლეულის ჩანთები, ჩირი, ვერმიშელი; ობიექტის სურათები, სათამაშო ან სურათი კარლსონის გამოსახულებით, ბურთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მეტყველების თერაპევტი ეკითხება ბავშვებს, იციან თუ არა ზღაპარი კარლსონის შესახებ და სთხოვს მათ წარმოაჩინონ გაბრაზებული, სევდიანი, მხიარული კარლსონი. მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს კარლსონის სათამაშოს და ამბობს, რომ ის მათთან გაკვეთილზე მივიდა.

2. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, რაც კარლსონს ძალიან უყვარს, რისი მომზადება შეიძლება მისთვის საკვები პროდუქტებისგან.

3. დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი რა არის ჩანთაში".

ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ პატარა პლასტმასის ჩანთები, რომლებიც შეიცავს სხვადასხვა მარცვლეულს, ლაფსს, ჟელეს და ჩირს. ბავშვები შეხებით ადგენენ რა არის ჩანთაში, შემდეგ უთხრეს, რა შეიძლება მომზადდეს ამ პროდუქტებისგან. (წიწიბურა, ბრინჯი, ქერი, მარგალიტის ქერის ფაფა; ვერმიშელის წვნიანი; ხილის ჟელე; ვაშლი, მსხალი, გარგარის კომპოტი.)

4. დიდაქტიკური თამაში "იპოვე დამატებითი სურათი"

პანელებზე გამოსახულია საკვების და სხვა ნივთების სურათები. ბავშვებმა უნდა თქვან, რისგან არ შეიძლება დამზადებული საკვები და ამოიღონ ზედმეტი სურათი. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

5. ფიზიკური ვარჯიში. "ფრენა კარლსონთან ერთად."

ბავშვები დარბიან ჯგუფის გარშემო, ასრულებენ წრიულ მოძრაობებს ხელებით, პროპელერის მსგავსად.

6. დიდაქტიკური თამაში „თქვი ერთი სიტყვით“.

ბავშვები წრეში დგანან. მეტყველების თერაპევტი განმარტავს, რომ ის, ვისაც ბურთი ესროლეს, ერთი სიტყვით უნდა უპასუხოს.

• მასწავლებელი ისვრის ბურთს და ამბობს შემდეგ ფრაზებს:
• ლინგონბერის სასმელი - ლინგონბერი,
• ვაშლის ღვეზელი - ვაშლი,
• ჟელე მარწყვით - მარწყვი,
• ქლიავის წვენი - ქლიავის,
• მსხლის ჯემი - მსხლის ჯემი,
• ხაჭო კასეროლი - ხაჭო,

ვაშლის წვენი - ვაშლის წვენი.

7. წინადადებების შედგენა საგნის ნახატებზე დაყრდნობით.

ბავშვთა მაგიდებზე გამოსახულია ხილის, ბოსტნეულის და საკვები პროდუქტების სურათები. მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს კარლსონისთვის "გემრიელ" წინადადებებს.

8. წერილი კარლსონისგან.

• ლოგოპედი ამოიღებს წერილს და ამბობს, რომ კარლსონმა ბევრი შეცდომა დაუშვა. ის სთხოვს ბავშვებს გამოასწორონ თავიანთი შეცდომები:
• დედამ იყიდა ვაშლის წვენი (ვაშლის წვენი).
• მიშამ შეჭამა მარწყვის ნაყინი (მარწყვის ნაყინი).
• ბებიამ ალუბლის მურაბა მოამზადა (ალუბლის მურაბა).

მამამ იყიდა ცაცხვის თაფლი (ცაცხვის თაფლი).

9. გაკვეთილის შეჯამება.

ბავშვების აქტივობების შეფასება. კარლსონი ბავშვებს ტკბილეულით უმასპინძლდება, დაემშვიდობა და მიფრინავს.

გაკვეთილი No2. თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.სამიზნე

აღჭურვილობა:: არსებითი სახელიდან ჩამოაყალიბეთ საკუთრების ზედსართავი სახელი. განავითარეთ მეხსიერება და აზროვნება. მეტყველების თერაპევტის მითითებების გაგებისა და შესრულების უნარის განვითარება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ველური ცხოველების ამსახველი საგნის სურათები, ტყის მოდელი, ბურთი, გობლინის სურათი.

1. საორგანიზაციო მომენტი:

ლოგორითმული სავარჯიშო: მარცხენა ხელის გამოყენებით, ბავშვები კეცენ მარჯვენა ხელის თითებს, დაწყებული ცერა თითით:

ეტლზე მჯდომი ციყვი

ის ყიდის თხილს:

პატარა მელა-და,

ბეღურა, მგელი,

მსუქან დათვს,

კურდღელი ულვაშებით.

მეტყველების თერაპევტი ეკითხება, თუ ვისზეა საუბარი სანერგე რითმში, ვინ არის უცნაური.

3. მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე არის ტყის მოდელი (ნაძვის ხეები, ხეები). ლოგოპედი ამბობს, რომ ტყეში უბედურებაა. პატარა გობლინმა, სახელად ლეშიკმა, ჯადოქრობა ისწავლა და ცხოველების სხეულის ყველა ნაწილი აირია. მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვებს, რომ ცხოველები გთხოვენ შეცდომების გამოსწორებას და ტყეში წესრიგის აღდგენას.

3. მეტყველების თერაპევტი ეკრანის უკნიდან აჩვენებს სხეულის ნაწილს და სთხოვს დაასახელოს: ვისი კუდი, ვისი თავი, ვისი რქები? თუ ბავშვმა სწორად უპასუხა, მასწავლებელი უჩვენებს სათამაშოს და ეუბნება ბავშვს, რომ ის დაეხმარა ცხოველს სხეულის ნაწილის მოძებნაში.

4. დიდაქტიკური თამაში "ვისი კვალი?"

მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს ცხოველის კვალით და ამბობს, რომ ლეშიკმა არ იცის ვისი კვალია და დახმარებას სთხოვს. მასწავლებელი აჩვენებს და ეკითხება: "ვისი კვალი?" (მელა, კურდღელი, მგელი, დათვი და ა.შ.).

5. ფიზიკური ვარჯიში. ბურთის თამაში.

• მასწავლებელი ბავშვებს ბურთს ესვრის და სთხოვს დაასახელონ ცხოველის სხეულის ის ნაწილი, რომელსაც ლოგოპედი მიუთითებს:
• დათვის თავი არის... დათვი,
• მგელს მგლის კუდი აქვს,
• მელას აქვს მელას თათები,
• ირმებს აქვთ ირმის რქები და ა.შ.

6. დიდაქტიკური თამაში „დაასახელე სხეულის ნაწილები“

ბავშვთა მაგიდებზე არის ველური ცხოველების ამსახველი საგნების სურათები. ბავშვები ასახელებენ ცხოველის სხეულის ყველა ნაწილს. (მელას თავი, მელას კუდი, მელას სახე და ა.შ.)

7. დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ვისი ნაბიჯები".

მეტყველების თერაპევტი გამოსცემს გარკვეულ ბგერებს, ქმნის ცხოველების გამოსახულებას და სთხოვს გამოიცნონ ვისი ნაბიჯები ესმით ბავშვებს. (დათვი, კურდღელი, ირემი და ა.შ.)

8. გაკვეთილის შეჯამება.

ბავშვების აქტივობების შეფასება. ლეშიკი ბავშვებს წამახალისებელ თხილს ურიგებს.

ოლგა ვიქტოროვნა გორიაჩევსკაია
მეტყველების განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება "მფლობელური ზედსართავი სახელები"

გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში.

თემა: საკუთრების ზედსართავი სახელები.

მიზნები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:სიტყვის ფორმირების უნარის გაუმჯობესება, არსებითი სახელიდან საკუთრების ზედსართავი სახელების ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება;

ველური ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, გარკვევა და გაფართოება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება;

ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:ცოცხალი ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება;

კეთილგანწყობისა და ინიციატივის ჩამოყალიბება სასწავლო საქმიანობისას.

აღჭურვილობა:ველური ცხოველების თემატური სურათები, "დელიკატესები", სახელმძღვანელო თამაშებისთვის "ვინ ცხოვრობს სად", "აჭმევს ცხოველებს", "ვისი კვალი?", "სასწაული ცხოველი".

პროგრესი:

ორგანიზაციული მომენტი.

თითის მეტყველების თამაში "გამარჯობა" (თ. სიკაჩიოვას ლექსზე დაფუძნებული)

მეტყველების თერაპევტი:ყველგან გამარჯობას ვამბობ -

სახლშიც და ქუჩაშიც,

მე კი ვამბობ "გამარჯობა"

მე მეზობელი ვარ...

მეტყველების თერაპევტი და ბავშვები:. ქათამი (ბავშვები აჩვენებენ "ფრთებს")

გამარჯობა, ოქროს მზე! (აჩვენე მზე)

გამარჯობა, ლურჯი ცა! (აჩვენე ცა)

გამარჯობა, თავისუფალი ნიავი! (აჩვენე "ნიავი")

გამარჯობა, პატარა მუხა! (აჩვენე "მუხის ხე")

გამარჯობა, დილა! (ჟესტი მარჯვნივ)

გამარჯობა დღე! (ჟესტი მარცხნივ)

ჩვენ არ გვეზარება გამარჯობა! (გაშალეთ ორივე ხელი გვერდებზე)

ბიჭებო, რა მშვენიერი გამოვიდა ეს თქვენთვის და მე! მოგეწონა პოეზიით გამარჯობა? (ბავშვების პასუხები). ვის არ მივესალმოთ ჯერ? (ბავშვების პასუხები).

1. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

დააკვირდით და დაასახელეთ ვინ არის დახატული ამ სურათზე? (მელა, დათვი)

დაასახელეთ ისინი ერთი ან ორი სიტყვით. (მხეცები, გარეული ცხოველები)

რატომ უწოდებენ ამ ცხოველებს ველურებს? (ისინი ცხოვრობენ ტყეში, ეშინიათ ადამიანების, იღებენ საკუთარ საკვებს და აშენებენ სახლებს)

დღეს ჩვენ გავიხსენებთ და გავიგებთ ბევრ საინტერესოს გარეულ ცხოველებზე.

ასევე გავაგრძელებთ კითხვებზე სწორად პასუხს: ვისი? ვისი? ვისი?

ყურადღებით მოუსმინეთ კითხვებს

და მერე საოცრად უპასუხე.

ვისი? ვისი? ვისი?

თქვით თქვენი პასუხები რითმით.

ვისი? - მელა. ვისი? - კურდღელი. თქვენ უნდა ნათლად წარმოთქვათ დასახელებული სიტყვის ბოლო.

2. დიდაქტიკური თამაში „ზოოპარკი“.

ახლა კი ვითამაშებთ "ზოოპარკს". ზოოპარკში ყველა ცხოველი გალიებშია. ვისი უჯრედია ეს? (მელა)

ანალოგიით, ბავშვები მგლის, ციყვის, კურდღლის, ირმის, დათვის, ფოცხვერისა და ღორის უჯრედებს მესაკუთრულ ზედსართავებად უწოდებენ. - ვის გალიებს შორის დგას მელიის გალია? - მელას გალია დგას ციყვსა და მგელს შორის.

3. დიდაქტიკური თამაში "ვისი გალია ცარიელია?"

თვალები დახუჭე, ერთ ცხოველს გავუშვებ გალიიდან. ვისი გალია ცარიელია?

4. თამაში "იკვებეთ ცხოველები".

მაგრამ შემდეგ ლანჩის დრო დადგა, ყველა ცხოველს საჭმელი მიუტანეს.

ეს არის სტაფილო, ბალახი, თხილი, ხორცი, კენკრა. სწორად გავანაწილოთ საკვები.

ვისი საკვებია ჟოლო? - დათვი.

თხილი - ციყვი.

სტაფილო არის კურდღელი.

ხორცი - მგელი, მელა, ფოცხვერი.

ბალახი ირმის ბალახია.

5. - ახლა წავიდეთ ტყეში.

ფიზიკური ვარჯიში "ავტობუსი"(დისკი ე. ჟელეზნოვას "აერობიკა ბავშვებისთვის", სიმღერა 1)

6. თამაში "ვისი კვალი?"

ასე რომ, მე და შენ მივედით ტყის გასუფთავებამდე. დააკვირდით და მოუსმინეთ. რა გესმის? რას ხედავ? (აქ სიმშვიდეა. მწვანე ნაძვებია. თოვლში ნაკვალევი სადღაც მიდის.)

ტყეში საკუთარი ცხოვრებაა. ზამთარში ტყე ცივი და მშიერია. გადაადგილებისას ცხოველები ტოვებენ კვალს თოვლში. ეს ვისი კვალია? - კურდღელი. როგორ გამოიცანით? თვალით მივყვეთ საით მივყავართ ეს ტრასები. რა არის ეს? (ბუში) როგორ ფიქრობთ, ვისი სახლია ბუჩქი? (კურდღელი). შეხედე, აქ არის რაღაც. რა არის ეს? (ერთია) მუწუკზე არის შენიშვნა. ეს ტყე თავის საიდუმლოებებს გვიზიარებს. (რატომ ჰქვია კურდღელს ირიბი? - მისი თვალები არ არის მჭიდის ცენტრში, არამედ განლაგებულია გვერდებზე და ცხოველი ხედავს რა ხდება გვერდიდან და უკნიდანაც კი. არც მგელი და არც მელა ხედავს. შეუმჩნევლად მოეპარე მას).

ვისია ეს კვალი? – ციყვი (მგელი, მელა, ირემი). სად მიჰყავთ ისინი? (ეს არის ციყვის ბუნაგი, მგლის ბუნაგი, დათვის ბუნაგი, მელას ხვრელი).

დავჯდეთ ღეროებზე, დავისვენოთ, მოვუსმინოთ ტყეს.

მგელი (ჩანაწერში მგლის ყმუილი). ხშირად ტყეში მგლის სევდიანი ყმუილი ისმის. თითოეულ მგელს აქვს თავისი უნიკალური ხმა და მათი ხმით ისინი ერთმანეთს შორიდან ცნობენ. მგლები მხოლოდ მთვარეზე არ ყვირიან, უჩივიან შიმშილსა და სიცივეს, არა, ყმუილით ისინი ახლობლებს მსხვერპლთან დაკავშირებით მნიშვნელოვან გზავნილებს გადასცემენ, ისინი აცხადებენ, რომ ტყის ტერიტორია უკვე ოკუპირებულია მათი ხროვის მიერ. მგლების ხროვის ლიდერს კი ყველაზე ძლიერი და ხმამაღალი ხმა აქვს. ყველამ უნდა მოუსმინოს მას!

ციყვი (ციყვი „აკაკუნებს“ - ჩაწერა) ციყვის მთავარი სიამაყე მისი კუდია! ამშვენებს, ათბობს წვიმიან დღეებში, ეხმარება ხტუნვისას. კუდი პარაშუტის მსგავსად ფუმფულა, ციყვი ადვილად და თავისუფლად დაფრინავს ტოტიდან ტოტზე. ის კუდს საჭის მსგავსად აკონტროლებს.

მელა - რატომ არის მელას კუდის წვერზე ბეწვი თეთრი? როცა შებინდებისას, ღრმა ტყეში, მელას ლეკვები დედის უკან დარბიან, კუდის თეთრი წვერი მათ გზამკვლევად ემსახურება, რაც ხელს უშლის დაკარგვისა და გზას. ამიტომაც იცავს მელა კუდს.

დათვი. ისე ჩუმად დადის, რომ ფეხქვეშ ერთი ტოტიც არ გატყდება. ხალხი დათვს ასევე უწოდებენ "ფეხშიშველ კაცს". დათვს ფეხები შიშველი აქვს, მათთან ერთად ის გრძნობს ყოველ კენჭს, ყოველ მუწუკს და შეუძლია ჩუმად და შეუმჩნევლად მოეპაროს. მიუხედავად იმისა, რომ დათვი მოუხერხებელი ჩანს, ის სწრაფად დარბის, შეუძლია დიდი ხტუნვა, ოსტატურად ადის ხეებზე და კარგად ცურავს.

ბიჭებო, რატომ არ არის დათვის კვალი? (ზამთარში დათვს სძინავს.)

7. - ჩვენი ადგილები დავიკავოთ. ბინოკლები ავიღეთ და მიმოვიხედეთ. ვინ არის ეს?

დიდაქტიკური თამაში "გაუგებარი ცხოველი"

ვუყურებ - თვალებს არ ვუჯერებ:

როგორი ფრინველი, როგორი ცხოველი?

ბავშვები: ამ ცხოველს აქვს მელას კუდი, კურდღლის ყურები, დათვის სხეული და ა.შ.

8. ”ტყე გაგვიშვებს, თუ მის კითხვებს ვუპასუხებთ.”

ბურთის თამაში "დაასახელე სხეულის ნაწილები"

ვინც ბურთს იღებს, სწორად უნდა დაასახელოს ცხოველის სხეულის ნებისმიერი ნაწილი, რომელსაც მე ვასახელებ. მაგალითად: მელა - მელას კუდი, კურდღელი - კურდღლის თათები და ა.შ.

9. გაკვეთილის შეჯამება, ბავშვების აქტივობების შეფასება.

- აი, ჩვენ საკუთარ ჯგუფში ვართ. რა ახალი ისწავლეთ დღეს? შენ გამახარე შენი პასუხებით. თითოეული თქვენგანი გამორჩეული იყო რაღაცით. თქვენ იცოდით როგორ მოესმინათ თქვენი მეგობრების პასუხები და იყავით მეგობრული. ამიტომ, მოხარული ვარ, რომ გაჩუქოთ. რა არის ეს? ვინ გაჩუქა ასეთი საჩუქარი? (ბავშვებს აძლევენ თხილის კალათას).

პუბლიკაციები თემაზე:

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება შემეცნებითი და მეტყველების განვითარებაზე "ორი მხიარული ბატი"შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება 1 უმცროს ჯგუფში No2 „ორი მხიარული ბატი“ გამოყენებულია.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში "ხმა [B]"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე 1. თემა: მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა. ხმა [B]. 2. ბაზა.

მეტყველების განვითარების შესახებ უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფშითემა: "და ყველამ ადრეული ასაკიდან იცის, რომ წიგნზე უკეთესი საჩუქარი არ არსებობს." გაკვეთილი პროექტის „წიგნები და ბიბლიოთეკები“ ფარგლებში პროგრამის შინაარსი: გაგრძელება.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე "შემოდგომა"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემა: შემოდგომა მიმართულება: მეტყველება მიზნები: მეტყველების გრამატიკულად სწორად აგება; განავითაროს.

შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება „წითელქუდას სტუმრობა“ 1. განმარტებითი ჩანაწერი 1.1 აქტუალობა საბავშვო ბაღი ასრულებს ბავშვების სკოლაში მომზადების მნიშვნელოვან ფუნქციას. იმაზე, თუ რამდენად მაღალი ხარისხისაა.

მეტყველების განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების შეჯამებაპირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის ეტაპები ეტაპების შინაარსი 1. მიზნის დასახვა. - OD ფორმა: GCD-ურთიერთსწავლება - საგანმანათლებლო სფერო:.

ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების შესახებ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამებაორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარებაზე მნემონური ცხრილების გამოყენებით თემაზე: „წინა.

5-7 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების შესახებ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება "ბაღი"თემა: „ბაღი და ბოსტანი“ 1. მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: – ლექსიკის დაზუსტება თემაზე „ბაღი და ბოსტანი“; - პირველის ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია.

ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება „მფლობელობითი ზედსართავი სახელები. გარეული ცხოველები"

მიზნები და ამოცანები:

1. საკუთრების ზედსართავი სახელების სუფიქსით ჩამოყალიბების უნარის გაძლიერება. In, yn. 2. ზედსართავი სახელისა და არსებითი სახელის შეთანხმების გამყარება სქესსა და შემთხვევაში. 3. კონსოლიდაცია შემცირებული სახელების ფორმირებისთვის. 4. ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება. გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. ორგანიზაციული ეტაპი

ბავშვები წრეში დგანან. ლოგოპედი უახლოვდება თითოეულ ბავშვს სურათების ფანით და სთხოვს აირჩიოს ერთი სურათი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ავალებს დაასახელონ ნახატზე ნაჩვენები ცხოველი ან ფრინველი და დაიმახსოვრონ სურათი გაკვეთილის ბოლომდე. ლოგოპედი ასახელებს მხოლოდ ზოგად სიტყვას (შინაური ცხოველები, ფრინველები, გარეული ცხოველები). ბავშვებმა უნდა აიღონ შესაბამისი სურათი და დაასახელონ. მაგალითად: მე მყავს ლოსი.

ელკის გარეული ცხოველი და ა.შ. შემდეგ ბავშვები თავიანთ სურათებს აძლევენ ლოგოპედს და იკავებენ ადგილებს მაგიდებთან.

2. "უხილავი მხეცი"

ნახეთ რა საინტერესო სურათები მოგიტანე. მითხარი ვისი სხეულის ნაწილებს იცნობ.

(დათვის სხეული, თაგვის კუდი, ციყვის კუდი, მელას თათები, ბაყაყის თათები, ზღარბის თავი, კურდღლის ყურები, მგლის პირი.)

3. გამოცანის გამოცნობა.

გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ, რომელი ზღაპრიდან წამოვიდნენ ეს ცხოველები.

ის არც დაბალია და არც მაღალი.

და ის არ არის ჩაკეტილი.

ყველა დამზადებული მორები და დაფები დგას სფეროში. (ტერემოკი).

ყველა ეს ცხოველია ზღაპარიდან "ტერემოკი". ვინ არის უცნაური? (ციყვი.)

აბა, ისიც ჩვენთან სტუმრად დარჩეს.

4. "ვისი, ვისი, ვისი"

ყურადღებით დააკვირდით ამ ცხოველებს და თქვით:

ვისი თათებია ყველაზე მწვანე? - ბაყაყი;

ვისი ყურებია ყველაზე გრძელი? - კურდღელი;

ვისი კბილებია ყველაზე ბასრი? - მგელი;

ვისი თათებია ყველაზე ძლიერი? - დათვი;

ვისი ზურგი არის ყველაზე ეკლიანი? - ზღარბი;

ვისი ბეწვის ქურთუკი ხდება ნაცრისფერი ზამთარში? - ციყვი.

5. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ციყვები აკეთებენ ვარჯიშებს“

ახლა მე და შენ გავხდებით ციყვები.

6. ბიჭებო, მეც მოგიტანეთ ველური და შინაური ცხოველების უამრავი სურათი, რომლებიც შეგვიძლია გავაფერადოთ.

7. გაკვეთილის შეჯამება.

კარგად გააკეთე! დღეს კარგად გააკეთე. რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

კარგ ხასიათზე ვარ. აი ეს არის (გვიჩვენებს ბარათს).

რა არის შენი? (ბავშვები აჩვენებენ ბარათებს, რომლებიც ასახავს მათ ემოციურ მდგომარეობას.)