ახლა ალბათ არ არსებობს დედა, რომელსაც არ სმენია ტერმინი „ადრეული განვითარება“. თუმცა, მშობლებს შორის მის სარგებლიანობასთან დაკავშირებით მოსაზრებები მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ზოგიერთი დედა ენთუზიაზმით ასწავლის ბავშვს კითხვას 6 თვის ასაკიდან, ზოგი დარწმუნებულია, რომ ასეთი ადრეულ ასაკში გაკვეთილები უარყოფითად აისახება ბავშვის ფსიქიკაზე და ართმევს მას ბავშვობას. მაშ ვინ არის მართალი? მეჩვენება, რომ უთანხმოების უმეტესობა გამოწვეულია იმით, რომ ყველას განსხვავებულად ესმის გამოთქმა „ბავშვის ადრეული განვითარება“. შევეცადოთ გაერკვნენ, რა არის ეს და როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს თქვენს შვილზე.

რამდენიმე ხნის წინ მეცნიერებმა აღმოაჩინეს ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტი - სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ტვინის უჯრედები ასრულებენ ფორმირებას 70%-ით, ხოლო ექვსიდან შვიდ წლამდე - 90%-ით. . გამოდის, რომ ბავშვის სწავლების დაწყება მხოლოდ 7 წლიდან ნიშნავს ძალიან ძვირფასი დროის დაკარგვას და ბავშვის თანდაყოლილი პოტენციალის არ გამოყენებას. და პირიქით, თუ თქვენ ჩაერთვებით ბავშვის განვითარებაში ამ „პროდუქტიულ“ პერიოდში, მაშინ იქნება კარგი „გამშვები ბალიშები“ შემდგომი სწავლისთვის.

ბავშვი იბადება დიდი ინტერესით მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, მისი სხეული მორგებულია ენერგიულ აქტივობაზე, ის ხარბად შთანთქავს ნებისმიერ ინფორმაციას, იმახსოვრებს მას ისეთი სიჩქარით, რაზეც ჩვენ, უფროსებს, არასდროს ვოცნებობდით. ბავშვის ტვინი მუდმივად მუშაობს, სწავლობს შედარებას და დასკვნების გამოტანას. თუ ჩვენ აქტიურად ვმუშაობთ პატარასთან მისი ცხოვრების პირველ წლებში, ჩვენ უბრალოდ ვაფართოებთ ბავშვის საინფორმაციო სივრცეს და ვაძლევთ შესაძლებლობას ოდნავ მაინც დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილება ცოდნის შესახებ მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

ასე რომ, ადრეული განვითარება გულისხმობს ბავშვის შესაძლებლობების ინტენსიურ განვითარებას დაბადებიდან 3 (მაქსიმუმ 6) წლამდე. . მაგრამ ყველას გაგება სიტყვა "ინტენსიური" მნიშვნელობის შესახებ განსხვავებულია. ბევრი ადამიანი, საუბრისას ადრეულ განვითარებაზე, წარმოიდგენს ბავშვებს, რომლებიც აგროვებენ ასოებსა და ციფრებს და არ აქვთ ერთი თავისუფალი წუთი თავისუფალი თამაშისა და თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის. სამწუხაროდ, უნდა ვაღიაროთ, რომ ადრეული განვითარების ამ მიდგომის მიმდევრები ნამდვილად არიან. ასეთი მშობლები დაჟინებით ავითარებენ შვილებს მანამ, სანამ ისინი სრულად არ წააწყდებიან რაიმე სახის სწავლისგან. ადრეული განვითარების ამ მიდგომას ძნელად შეიძლება ეწოდოს სწორი, რადგან არსად მივყავართ და ძნელად აბედნიერებს ბავშვს.

რა არის ადრეული განვითარება?

უპირველეს ყოვლისა, ეს არის საინტერესო თამაში, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვის ცხოვრება იყოს საინტერესო. როგორც მასარუ იბუკამ თქვა

„ადრეული განვითარების მთავარი მიზანია უბედური ბავშვების გაჩენის პრევენცია. ბავშვს ეძლევა კარგი მუსიკის მოსმენა და ასწავლიან ვიოლინოზე დაკვრას და არა იმისთვის, რომ გამოჩენილ მუსიკოსად აღზარდონ. მას უცხო ენას ასწავლიან არა იმისთვის, რომ ბრწყინვალე ენათმეცნიერი აღზარდოს და არც იმისთვის, რომ „კარგი“ საბავშვო ბაღისთვის და დაწყებითი სკოლისთვის მოამზადონ. მთავარია, ბავშვს განუვითარდეს მისი უსაზღვრო პოტენციალი, რომ მეტი სიხარული იყოს მის ცხოვრებაშიც და სამყაროშიც“.

ასე რომ, ადრეული განვითარება სწორი, ჩემი აზრით, გაგებით არის:

• სპეციალურად შექმნილი, სავსე საინტერესო საგნებითა და სათამაშოებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ ტაქტილურ, ვიზუალურ და ხმის შეგრძნებების მრავალფეროვნებას, რაც ხელს უწყობს ბავშვის სენსორულ განვითარებას.
• დედის აქტიური მონაწილეობა ბავშვის ცხოვრებაში, სურვილი გახადოს ბავშვის ცხოვრება საინტერესო, ფერადი, ბევრი ერთობლივი თამაში, შემოქმედებითი მიდგომა აქტივობებზე. არ არის საკმარისი საგანმანათლებლო სათამაშოების ყიდვა, თქვენ უნდა "თამაში" მათთან ერთად.
• მუდმივი საუბრები და დისკუსია ყველაფრის შესახებ, რაც ხდება გარშემო.
• ირგვლივ სამყაროს გაცნობა ბარათების, წიგნების და სხვა დამხმარე საშუალებების საშუალებით (მაგალითად, ცხოველების, ბოსტნეულის, ხილის, პროფესიების შესწავლა და ა.შ.) როგორ არ გადააჭარბოთ ბარათებით სწავლას, წაიკითხეთ.

გონივრული მიდგომა ადრეული განვითარებისადმი ან როგორ არ წავიდეთ ძალიან შორს

როდესაც ტაისია ახლახან დაიბადა, მე, როგორც ბევრი დედა, ვუფრთხილდებოდი ადრეულ ინტენსიურ განვითარებას. რა მოხდება, თუ ეს ზიანს აყენებს ჩემი ქალიშვილის ემოციურ ჯანმრთელობას? ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ ამის ეშინიათ ფსიქოლოგებს. მაგრამ როდესაც დავიწყე უფრო დეტალურად შევისწავლე სხვადასხვა მეთოდებისა და აქტივობების არსში, მივხვდი, რომ ადრეული განვითარება, თუ მას ფანატიზმის გარეშე მივუდგებით, არ არის დატვირთულობა და მწვრთნელობა, არამედ საინტერესო თამაშები, რომლებიც შექმნილია ბავშვის ბავშვობის გასანათებლად და გასაუმჯობესებლად. უფრო საინტერესო. უბრალოდ ძალიან, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ ამ თამაშებს. არ არის საჭირო სიტყვებს „ადრეული განვითარება“ „გენიოსის აღზრდა!“ მივიჩნიოთ და გამუდმებით აწუხებდეთ თქვენს შვილს აქტივობებით, არც ერთი წუთი დასვენებისა და თავისუფალი თამაშის დატოვების გარეშე.

ხშირად მშობლები ცდილობენ განახორციელონ საკუთარი ამბიციები და აუხდენელი ოცნებები შვილის ხარჯზე, ან უნდათ, რომ მათი შვილი მეზობლისაზე უკეთ იყოს განვითარებული. შედეგის მისაღწევად, შეგიძლიათ გადატვირთოთ ბავშვი და წაშალოთ იგი სწავლის სურვილისგან.

მიეცით თქვენს შვილს რაც შეიძლება მეტი თავისუფლება აქტივობის არჩევისას . არ დააწესოთ მისთვის საინტერესო აქტივობები. შესაძლოა, თქვენ ყოფილხართ ისეთ სიტუაციაში, როცა ფიქრობთ, რომ თქვენს შვილს ხატვა სჭირდება, რადგან დიდი ხანია ფანქარი არ აუღია, მაგრამ რატომღაც კატეგორიულად უარს ამბობს. ნუ დაჟინებით! არაერთხელ შევამჩნიე, რომ ასეთი აქტივობები „ძალის მეშვეობით“ მხოლოდ აფერხებს ტაისიას ნებისმიერი სურვილისგან. და რომც მოახერხო მისი დაყოლიება, ის მაინც ზის, უკმაყოფილო და უხალისოდ გადააქვს ფანქარი ფურცელზე. ახლა არ მინდა დავხატო - ეს ბავშვის უფლებაა, ყველას თავისი ინტერესები აქვს. სავსებით შესაძლებელია, ხვალ ან თუნდაც ერთ კვირაში ბავშვს გაუჩნდეს სურვილი.

შეწყვიტეთ აქტივობა, სანამ ბავშვი მობეზრდება. მაგალითად, არაერთხელ მომიწია გამკლავება სიტუაციასთან, როდესაც, როგორც ჩანს, მხოლოდ ხელოსნობის წებოვნება ან კუბურებისგან შენობის აშენება დავიწყე, ტაისიამ დაკარგა ინტერესი მის მიმართ და უარი თქვა საქმიანობის გაგრძელებაზე. მაგრამ მე არ ვარ მიჩვეული იმის დათმობას, რაც დავიწყე, მე უნდა დავასრულო! აქ მაშინვე ჩნდება ცდუნება, დაარწმუნო შენი ქალიშვილი დაასრულოს ის, რაც დაიწყო. თუმცა, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, ასეთი დარწმუნება არაფერ კარგს არ იწვევს. ბავშვი რომც დათანხმდეს, ყველაფერს სურვილის გარეშე გააკეთებს, შემდეგ ჯერზე კი არ მოუნდება ასეთი აქტივობის ყურება. რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა შესთავაზოთ გაგრძელება, მაგრამ ყოველგვარი ზეწოლის გარეშე! ზოგადად, უმჯობესია, შეგნებულად შესთავაზოთ თქვენს შვილს ხელნაკეთობები და აქტივობები, რომლებიც არ არის ძალიან რთული, რათა ბავშვს ბოლომდე ჰქონდეს საკმარისი მოთმინება.

ეცადეთ, ნებისმიერი აქტივობა თამაშად აქციოთ . დაე არ იყოს "კარგი, ახლა პირამიდას ვაწყობთ", არამედ მხიარული სცენა, დათვი მოვა თქვენთან და დაგპატიჟებთ ერთად სათამაშოდ, რა თქმა უნდა, არაფერი გამოუვა, რგოლები ამოვარდება და ბავშვს აუცილებლად მოუნდება მოუხერხებელი დათვის დახმარება.

არ დააწესოთ სტანდარტები დღის განმავლობაში გაკვეთილების დროისა და რაოდენობის შესახებ . ყველაფერი შეიძლება მოხდეს: თქვენი ბავშვი შეიძლება იყოს ცუდად, ის შეიძლება იყოს ცუდ ხასიათზე, შეიძლება დაინტერესდეს ახალი სათამაშოთი, ან თქვენ გაქვთ გადაუდებელი საქმეები. არ არის საჭირო ყოველ ფასად შეეცადოთ შეასრულოთ კლასების ყოველდღიური კვოტა, შემდეგ კი საკუთარ თავს საყვედურობდეთ მიუღწეველი შედეგისთვის.

ნუ დატვირთავთ თქვენს შვილს ცოდნით „რეზერვში“ . შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ თქვენს მიერ შესწავლილი ინფორმაცია შეესაბამებოდეს ბავშვის ინტერესებს და ასაკს, რათა მან შეძლოს მისი გამოყენება უახლოეს მომავალში. მაგალითად, შეისწავლეთ გეომეტრიული ფორმები, როდესაც ბავშვს უკვე აინტერესებს თამაში გეომეტრიული ჩარჩოებით და დახარისხებით, ფერები - როცა ბავშვს უკვე შეუძლია მათი გარჩევა (ერთი წლის შემდეგ) და ა.შ.

1. არასოდეს შეადაროთ თქვენი ბავშვი სხვა ბავშვებთან (თუმცა ეს ძალიან რთულია, მე თვითონ ვიცი :)), ყველა ბავშვი განსხვავებულია, ყველას თავისი მიდრეკილებები აქვს! ყოველთვის შეაფასეთ ბავშვის განვითარება არა მეზობლის ბიჭთან პეტიასთან, არამედ მხოლოდ თავად შვილთან მიმართებაში. თქვენი აქტივობების წყალობით, ბავშვი უფრო ადრე, უფრო სრულყოფილად ვითარდება, ვიდრე შეიძლებოდა, თუ მის განვითარებას ყურადღებას საერთოდ არ მიაქცევდით.

ასე რომ, თქვენი ბავშვის განვითარებისას გახსოვდეთ, რომ თქვენი პირველი პრიორიტეტია გაახარეთ ბავშვი ! ინტელექტუალური განვითარება არ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში. მნიშვნელოვანია ბავშვთან კარგი ურთიერთობის შენარჩუნება, მისი შემოქმედებითი მიდრეკილებების შენარჩუნება და მხარდაჭერა, გრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი.

არ მოუსმინოთ მათ, ვინც წინააღმდეგია

თუ ადრეული განვითარების აუცილებლობაზე ფიქრობთ ან უკვე ხართ მისი მომხრე, ალბათ შეგხვედრიათ ადრეული ბავშვობის განვითარების მოწინააღმდეგეები. ასეთი მრჩევლების ერთ-ერთი მთავარი არგუმენტია „ბავშვს უნდა ჰქონდეს ბავშვობა“. როგორც წესი, მას იყენებენ ის ადამიანები, რომლებსაც ადრეულ ასაკში ბოლომდე არ ესმით განვითარების არსი. ალბათ, მათი აზრით, ბედნიერი ბავშვობა ნიშნავს უდარდელ თამაშებს გოგონებისთვის თოჯინებით და ბიჭებისთვის მანქანებთან (სხვა რა?), ქუჩაში ან ბინის ირგვლივ კუთხიდან კუთხემდე უმიზნო თამაშს და გონებრივ სტრესს („ეს ძალიან ადრეა შენთვის“).

დიდი ალბათობით, ბავშვების სკოლამდელი განვითარების მოწინააღმდეგეებს არასოდეს უნახავთ, როგორ ანათებს ერთი ან ორი წლის ბავშვის თვალები, როცა თავსატეხს აწყობს ან მაკრატლით ჭრის, როცა ეკითხება „დედა, მოდი კიდევ ვისაუბროთ ინგლისურად“ ან როდის. ის ენთუზიაზმით იმეორებს თავის საყვარელ ლექსებს და მღერის სიმღერებს.

აღსანიშნავია ისიც, რომ ბავშვებს, რომლებსაც ადრეულ ბავშვობაში გამუდმებით ასწავლიდნენ, ბევრად უფრო ადვილია სკოლაში და სრულწლოვანებამდე, ისინი უფრო მონდომებულები და მიმღებნი არიან ცოდნის მიმართ. „ბედნიერი ბავშვობა ზედმეტი სტრესის გარეშე“ პრინციპით აღზრდილი ბავშვებისთვის მართლაც რთული იქნება სწავლის აუცილებლობასთან შეგუება, რომელიც მოულოდნელად ატყდება თავს.

ასე რომ, თუ გადაწყვეტთ, რომ ადრეული განვითარება თქვენთვისაა, აუცილებლად დაიწყეთ. მალე აუცილებლად ვეცდები დავწერო სტატია, რომელშიც განვიხილავ ყველაზე პოპულარული განვითარების ტექნიკის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს. შესაძლოა, ეს ვინმეს დაეხმარება გადაწყვიტოს "განვითარების სტრატეგია". საიტზე ასევე იპოვით ბევრ სასარგებლო მასალას, რომელიც დაგეხმარებათ პატარასთან ერთად აქტივობების მომზადებაში. მაგალითად,

ვადა "ადრეული განვითარება"მტკიცედ შემოვიდა ჩვენს ცხოვრებაში. ძნელად მოიძებნება ადამიანი, რომელსაც მოკლედ მაინც არ სმენია მის შესახებ. როცა საუბრობენ იმაზე "ადრეული განვითარება"ისინი გულისხმობენ ბავშვის შესაძლებლობების ინტენსიურ განვითარებას დაბადებიდან 3 წლამდე. ცოტა ხნის წინ, ადრეული განვითარების იმდენი განსხვავებული მეთოდი, წიგნის დამხმარე საშუალებები, საგანმანათლებლო თამაშები და სათამაშოები გამოჩნდა, რომ მშობლების თავები ტრიალებენ.

რა მეთოდი უნდა გამოიყენოთ შვილთან მუშაობისას, რა უნდა გააკეთოთ, თუ მოსალოდნელი შედეგი არ არის?

გონივრული გამოსავალია „დედასთან ერთად“ ჯგუფში ჩარიცხვა, სადაც განვითარების გაკვეთილები ტარდება M. Montessori სისტემის ელემენტების გამოყენებით.

რა ასაკიდან შეიძლება გაკვეთილების დაწყება?

რაც მალე მით უკეთესი.დაბადების შემდეგ ბავშვის ორგანიზმი იწყებს სწრაფ აქტივობას: ვითარდება მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, გემო, შეხება - ბავშვს სჭირდება ახალ პირობებთან ადაპტაცია. ბავშვისთვის ინფორმაციის მოპოვება აუცილებლობაა. მისი ტვინი მუდმივად მუშაობს, სწავლობს შედარებას და დასკვნების გამოტანას. მას შეუძლია გაუძლოს დატვირთვას, რომელსაც ვერ შეედრება ის, რასაც მოზარდები საკუთარ თავს უშვებენ.

მონტესორის მეთოდი საუკეთესო ვარიანტია, რათა დაეხმაროს თქვენს შვილს გაუმკლავდეს ამ რთულ ამოცანას.

ჩვენ ვასწავლით დედებს მჭიდროდ იმუშაონ ჩვილებთან, ვუჩვენოთ სხვადასხვა თამაშის ტექნიკა და ვუხსნით, თუ როგორ მოქმედებს ეს ტექნიკა მათი შვილების პიროვნულ განვითარებაზე.

მას შემდეგ, რაც მეცნიერებმა გაარკვიეს, რომ ტვინის უჯრედების განვითარება 70 პროცენტით სრულდება 3 წლის ასაკში, ხოლო 90 პროცენტით 6 წლის ასაკში, გაირკვა, თუ რამდენ შესაძლებლობას ვკარგავთ ბავშვის თანდაყოლილი პოტენციალის გამოუყენებლობის გამო. ყველა მოსიყვარულე მშობლის სურვილია აღზარდოს, როგორც მარია მონტესორმა თქვა: „ძლიერი, დამოუკიდებელი და თავისუფალი ხალხი“. ჭკვიანი, კეთილი, ნიჭიერი, კრეატიული ხალხი. რაც ნიშნავს ბედნიერს.ამისთვის კი თქვენთან ერთად მზად ვართ დაუღალავად შევქმნათ და ვიმუშაოთ!

თქვენი შვილის წარმატების გასაღები- ეს არის ადრეული განვითარება "KROKHA" კლასებში ჩვენს "მე ვარ გენიოსი" ცენტრში.

რა არის მეთოდის არსი?

მცირეწლოვანი ბავშვების თვითგანათლებისა და თვითგანვითარების უნიკალურ სისტემაში მთავარი აქცენტი კეთდება დამოუკიდებლობის აღზრდაზე, გრძნობების განვითარებაზე(მხედველობა, სმენა, სუნი, გემო და ა.შ.) და წვრილი, უხეში მოტორული უნარები.

ამ სისტემაში არ არსებობს ერთიანი მოთხოვნები და სასწავლო პროგრამები. თითოეული ბავშვი მუშაობს თავისი ტემპით და აკეთებს მხოლოდ იმას, რაც მას აინტერესებს. მხოლოდ საკუთარ თავთან „კონკურენციით“ ბავშვი იძენს ნდობას საკუთარ შესაძლებლობებში და სრულად ითვისებს ნასწავლს.

მონტესორის სისტემის მთავარი პრინციპი არის "დამეხმარე ამის გაკეთება მე თვითონ!" ეს ნიშნავს, რომ ზრდასრულმა უნდა გაიგოს, რა აინტერესებს ბავშვს მოცემულ მომენტში, შეუქმნას მისთვის ოპტიმალური გარემო სწავლისთვის და შეუმჩნევლად ასწავლოს როგორ გამოიყენოს ეს გარემო. ამრიგად, ზრდასრული ეხმარება თითოეულ ბავშვს იპოვოს საკუთარი განვითარების გზა და გამოავლინოს თავისი ბუნებრივი შესაძლებლობები.

ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ M. Montessori სისტემის მიხედვით, გაიზარდოს ცნობისმოყვარე და გახსნილი ღრმა და მრავალფეროვანი ცოდნის მისაღებად. ისინი თავს ავლენენ როგორც თავისუფალ, დამოუკიდებელ ინდივიდებს, რომლებმაც იციან როგორ იპოვონ თავიანთი ადგილი საზოგადოებაში.

მეთოდი ეფუძნება შემდეგ დებულებებს

• აქტიური ბავშვი. უშუალოდ ზრდასრულის როლი სასწავლო ღონისძიებაში მეორეხარისხოვანია. ის დამხმარეა და არა მენტორი.
• ბავშვი საკუთარი თავის მასწავლებელია. მას აქვს არჩევანისა და მოქმედების სრული თავისუფლება.
• ბავშვები ასწავლიან ბავშვებს. ვინაიდან სხვადასხვა ასაკის ბავშვები ჯგუფურად სწავლობენ, უფროსი ბავშვები ხდებიან მასწავლებლები, ხოლო ისინი სწავლობენ სხვებზე ზრუნვას, ხოლო უმცროსი ბავშვები უფროსებს მიჰყვებიან.
• ბავშვები დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება.
• მეცადინეობა მიმდინარეობს სპეციალურად მომზადებულ გარემოში.
• ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული და ის თავად განვითარდება.
• სრული თვითგანვითარება არის მოქმედებების, აზროვნების და გრძნობების თავისუფლების შედეგი.
• ბავშვი ხდება საკუთარი თავი, როდესაც ჩვენ მივყვებით ბუნების მითითებებს და არ ვეწინააღმდეგებით მათ.
• ბავშვების პატივისცემა - აკრძალვების, კრიტიკისა და მითითებების არარსებობა.
• ბავშვს აქვს უფლება დაუშვას შეცდომები და თავად გაერკვია ყველაფერი..

ამრიგად, ჩვენ ბავშვს სტიმულს ვაძლევთ თვითგანათლებისკენ, თვითგანათლებისკენ, მასში თანდაყოლილი პოტენციალის თვითგანვითარებისკენ.

მასწავლებლის დავალება - ბავშვის განვითარება, დახმარება მათი საქმიანობის ორგანიზებაში მათი პოტენციალის რეალიზებისთვის.

ზრდასრული მხოლოდ საკმარის დახმარებას სთავაზობს ბავშვის დაინტერესებას.

ტექნიკის ავტორის შესახებ

მარია მონტესორი (08/31/1870 - 05/06/1952) - პირველი ქალი ექიმი იტალიაში, მეცნიერი, მასწავლებელი და ფსიქოლოგი.

1896 წელს, როდესაც კლინიკაში პედიატრად მუშაობდა, მარიამ ყურადღება მიიპყრო გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებს, რომლებიც უმიზნოდ დახეტიალობდნენ დაწესებულების დერეფნებში და ვერაფერი იკავებდა მათ. უბედურების დაკვირვებით, მარია მივიდა დასკვნამდე, რომ ამ ბავშვებს ერთ დროს არ ჰქონდათ განვითარების სტიმული და რომ ყველა ბავშვს, უპირველეს ყოვლისა, ესაჭიროება განსაკუთრებული განვითარების გარემო, რომელშიც შეეძლო თავისთვის საინტერესო რამის პოვნა.

მონტესორიმ აიღო პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია და შეეცადა შეექმნა ბავშვების განვითარებისა და აღზრდის საკუთარი მეთოდები.

მონტესორის მიერ შექმნილი სისტემა პირველად გამოიყენეს ბავშვთა სახლში, რომელიც მან გახსნა 1907 წლის 6 იანვარს რომში. ბავშვებზე დაკვირვებით, მარია, ცდისა და შეცდომის გზით, თანდათან ავითარებდა სენსორულ მასალებს, რომლებიც აღძრავს და აღძრავს ბავშვებს ცოდნისადმი ინტერესს.

გსურთ სცადოთ ადრეული განვითარების სკოლა "KROKHA"?
დარეგისტრირდით უფასო გაკვეთილზე

აქცია! - 1 თებერვლიდან.

გაკვეთილის ღირებულებაა 550 რუბლი ყოველთვიური აბონენტის შეძენისას

შვილის დაბადება გახდა საწყისი წერტილი ადრეული ბავშვობის განვითარების მეთოდების დაუფლებისთვის. ელენა დაინტერესებული იყო ბავშვთან ყოვლისმომცველი კომუნიკაციით: ისინი ბევრს კითხულობდნენ, ბავშვობიდან აკეთებდნენ ტანვარჯიშს და ერთად შეეჩვივნენ ცნობისმოყვარეობას.

მეორე ბავშვმა სტიმული მისცა სასწავლო მეთოდოლოგიაში არსებული ხარვეზების გამოსწორებას და ახალი ნიჭი აღმოაჩინა. ლენა დანილოვამ გააანალიზა რა აკლდა მის ქალიშვილს და ცდილობდა საკუთარი ძალებით აენაზღაურებინა. მაგალითად, მშვენიერი მოტორული უნარების გასავითარებლად, მან სპეციალური სათამაშოები კერა, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი ზრდისთვის კი ბავშვებს ადრეული ასაკიდანვე ასწავლიდა ნათელ ნახატებსა და პლაკატებს.

ლენა დანილოვა თან ახლდა ბავშვების შემდგომ განვითარებას ფართო კითხვით, ინგლისური ენის შესწავლით და მუსიკალური წიგნიერების დაუფლებით. ამავდროულად, იგი მუდმივად მიმართავდა მოწინავე ტექნიკას და სწავლობდა განათლების ახალ ტენდენციებს. გამოცდილების მიღების შემდეგ, ლენამ დაიწყო ბავშვების შესახებ სტატიების გამოქვეყნება, მშობლებისთვის ტრენინგების ჩატარება და ბავშვების სრული განვითარებისთვის წიგნების, სათამაშოების და სახელმძღვანელოების შემუშავება.

დღეს ლენა დანილოვა სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან ბავშვების აღზრდისა და სწორი განვითარების სპეციალისტია. ის საკუთარ გამოცდილებას უზიარებს თავის ვებსაიტზე, ბლოგზე და ასევე მშობელთა ფორუმზე. აქ შეგიძლიათ იპოვოთ პროფესიონალი პედიატრების, ბავშვთა ფსიქოლოგების და გამოცდილი მშობლების რჩევები.

ლენა დანილოვა ეხმარება ახალგაზრდა დედებსა და მამებს ისწავლონ შვილზე ზრუნვის წესები და შემდეგ მისცეს მას შესაძლებლობა იყოს კრეატიული ადამიანი შექმნის სურვილით. როგორც საგანმანათლებლო თამაშების ავტორი, ის გულდასმით იკვლევს ბავშვების საჭიროებებს და ქმნის იდეებს სწორი სათამაშოებისა და სპორტული კომპლექსებისთვის.

ყოვლისმომცველი განვითარების საავტორო პროგრამა "სასწაულების გზაზე"
6 თვიდან 3 წლამდე

დედასთან ემოციური კონტაქტი ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია.

პატარას არ სჭირდება ადრეული, მაგრამ ჰარმონიული და ფრთხილად განვითარება, ამიტომ "საოცრებათა ქვეყანა" ხელს უწყობს ამისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნას. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ადრეული განვითარება. როგორ განვავითაროთ ბავშვი? ამ კითხვას ბევრი დედა სვამს, განსაკუთრებით მაშინ, თუ ბავშვი მათი პირველია.

გაკვეთილების დროს მშობლები ჩაძირულნი არიან თავიანთი ბავშვის სამყაროში, უყურებენ სამყაროს ბავშვის თვალით და კვლავ აოცებენ რა ხდება.

ეს ადრეული განვითარების პროგრამა მოიცავს მ.მონტესორის სამეცნიერო პედაგოგიკის მეთოდებს, ვალდორფის მასწავლებლების მუშაობას, ე.ლარეჩინას, ე.პოპლიანსკაიას, ტ.ერმოლინას პროგრამებს, ორფის მიდგომას მუსიკალური განათლებისადმი და ა.შ.

გელოდებით თქვენ და თქვენს ბავშვებს ჩვენს Wonderland-ის ბავშვთა განვითარების ცენტრებში.
ადრინდელი განვითარება მოსკოვსკის ოლქი და ადრეული განვითარება ჩერნაია რეჩკა

კლასები "დედა და ბავშვი" პროგრამაში სტრუქტურირებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით და ყოვლისმომცველია. გაკვეთილზე ხდება სხვადასხვა ტიპის აქტივობების დინამიური ცვლილება, რაც საშუალებას აძლევს პატარა ბავშვს არ დაიღალოს და შეინარჩუნოს კონტაქტი მასწავლებელთან და მშობელთან.

თითოეულ განმავითარებელ გაკვეთილს აქვს ამოცანებისა და თამაშების შეცვლის საკუთარი რიტმი და თანმიმდევრობა. ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა ხორციელდება სპეციალური კავშირებით - სიმღერებით, რითმებით. თამაშების, სიმღერების, მოძრაობებისა და ზღაპრების განმეორებით გამეორებით ბავშვს უყალიბდება ნებაყოფლობითი თვისებების, მეხსიერების და მეტყველების წინაპირობები.

პროგრამის განხორციელების პრინციპები:

ფრთხილი დამოკიდებულება ადრეული ასაკის მიმართ. ჩვენ ვეხმარებით პატარას ადრეულ ასაკში დააკმაყოფილოს მისი ძირითადი მოთხოვნილებები - თამაშის მოთხოვნილება და ემოციური კონტაქტი მშობლებთან (პირველ რიგში დედასთან).

მშობლების ჩართულობა მთელი სესიის განმავლობაში. მშობელი თამაშობს და სწავლობს შვილთან ერთად, უყურებს მას, ამყარებს ეფექტურ კომუნიკაციას პატარასთან. ბავშვთან ერთობლივი განვითარების აქტივობები არის პროგრამის „დედა და ბავშვი“ საფუძველი.

მშობლების დახმარება ბავშვის განვითარების საკითხებში. მასწავლებელი ეხმარება მშობლებს გადაწყვიტონ მათი მწვავე საკითხები, ისაუბრონ ადრეულ ასაკში ბავშვის განვითარების თავისებურებებზე და წარმოშობილ პრობლემებთან გამკლავების გზებზე.

მაგალითი და იმიტაცია. გაკვეთილების დროს მასწავლებელი და მშობლები ბავშვებთან ერთად ასრულებენ ყველა დავალებას, თამაშობენ ყველა თამაშს და მონაწილეობენ ყველა სახის აქტივობაში.

ავტორის მეთოდოლოგიის ელემენტები:

· თითების თამაშები;

· მასაჟების თამაში;

ბავშვის იოგას ელემენტები;

· საბავშვო რითმები და სიმღერები;

· ლაპ თამაშები;

· ცეკვა დედასთან ერთად მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის მუსიკაზე;

· მოსმენა და ძირითადი მუსიკის დაკვრა კლასიკურ, ხალხურ და თანამედროვე მუსიკაზე.

გაკვეთილების დროს ბავშვები მშობლებს მეორე ბავშვობას აძლევენ: ისინი ასწავლიან საპნის ბუშტებით ტკბობას, სეირნობას და სიცილს. საგანმანათლებლო აქტივობები ბავშვებისთვის ძალიან დადებით გავლენას ახდენს ბავშვის ფრთხილად განვითარებაზე. გამოცდილი ფსიქოლოგები მშობლებს ურჩევენ, მასწავლებლები კი ეხმარებიან სახლისთვის აქტივობების არჩევაში, სათამაშოების არჩევაში და ასწავლიან როგორ გააკეთოთ "ჭკვიანი" სათამაშოები საკუთარი ხელით მარტივი ნივთებისგან.

ინტეგრირებული განვითარება ბავშვებისთვის "ბავშვობის აკადემია" 2-დან 3 წლამდე და 3-დან 4 წლამდე

ამ ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის „საოცრებათა ქვეყანამ“ შეიმუშავა საკუთარი პროგრამა „ბავშვობის აკადემია“.

პროგრამის ფარგლებში ბავშვები გადადიან მუსიკაზე, მღერიან სიმღერებს, ითვლიან, ხატავენ, ძერწავენ, მხატვრულად კითხულობენ ლექსებს და მონაწილეობენ წარმოდგენებში. როგორ განვავითაროთ ბავშვი? ეს კითხვა ძალიან მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ასაკში. ადრეული ბავშვობის განვითარება ძალიან რთული და დელიკატური საკითხია.

შედეგად, ბავშვები რჩებიან მხიარულები და ცნობისმოყვარეები, ხდებიან უფრო ყურადღებიანი, სწავლობენ კულტურული ქცევის საფუძვლებს, სწავლობენ თანატოლებთან ურთიერთობას და სახლში დამოუკიდებლად თამაშობენ არა ტაბლეტით, არამედ ძმებთან, დებთან, მეზობლებთან და სათამაშოებთან.

კლასები ტარდება სათამაშო გზით და მოიცავს ოთხ ბლოკს, რომლებიც შედის თითოეულ გაკვეთილში:

ლოგორითმია;

· ვიზუალური აქტივობები: ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია და ა.შ.;

· რიტმოპლასტიკა სავარჯიშო თერაპიის ელემენტებით;

· ზღაპრული თერაპია - ბავშვების მიერ აღიქმება, როგორც ზღაპრული მოგზაურობა თამაშების ქვეყანაში.

თამაშით ვსწავლობთ!

ჯანმრთელობა.

ყოველი გაკვეთილი ავითარებს სწორ სუნთქვას, აყალიბებს პოზას, ხელს უშლის ბრტყელტერფებს, ავითარებს კუნთებს და აძლიერებს საყრდენ-მამოძრავებელ სისტემას.

განვითარება.

ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნა ფართოვდება, ვითარდება ვიზუალური, სმენითი და მოტორული მეხსიერება, ივარჯიშება ინფორმაციის ანალიზისა და კითხვებზე პასუხის გაცემის, სწორად და გარკვევით საუბრის უნარი.

აღზრდა.

ყალიბდება იდეა მორალური მითითებების შესახებ: „რა არის კარგი და რა არის ცუდი“ და მოლაპარაკების ნება და უნარი. ვნება და შეუპოვრობა, დაწყებული სამუშაოს დასრულების სურვილი ზრდის ბავშვების შესრულებას.

დატოვე მოთხოვნა

სცადეთ ერთი დღე ჩვენს ერთ-ერთ საბავშვო ბაღში უფასოდ!

გამეორება სწავლის დედაა – ეს ყველას სმენია. მაგრამ მასწავლებლებს ავიწყდებათ, რომ გამეორება მოწყენილობის დედაა, თუ ბავშვს პირველად არ ესმის, რა მოეთხოვება მისგან.

განვითარდეს თუ არ განვითარდეს? ეს არის კითხვა

მე დავიწყე ფიქრი ჩემი პირმშოს განვითარებაზე, როდესაც ის ჯერ კიდევ არ დაბადებულა. მე, როგორც ყველა თანამედროვე დედას, მინდოდა, რომ ჩემი შვილი არა მხოლოდ ყველაზე ჯანმრთელი და ლამაზი ყოფილიყო, არამედ ყველაზე ჭკვიანიც. ორსულობის მესამე ტრიმესტრში მას ხმამაღლა ვკითხულობდი საბავშვო ზღაპრებს, ვმღეროდი სიმღერებს და ბევრს ვხატავდი. და როდესაც ჩემი შვილი დაიბადა, ჩემს არსენალში გამოჩნდა ფერადი დროშები საწოლზე, მუსიკალური ჭექა-ქუხილი, ბავშვის წიგნები და საგანმანათლებლო ხალიჩები.

ბელა დევიატკინას დედა: ”ბავშვი არ შეიძლება გადატვირთული იყოს იმით, რასაც აკეთებს სიამოვნებით”

ოთხი წლის გოგონა თავისუფლად საუბრობს შვიდ ენაზე - რუსულ, ინგლისურ, ფრანგულ, ჩინურ, ესპანურ, გერმანულ და არაბულ ენაზე. რუსეთის ყველაზე ცნობილი პოლიგლოტი ბავშვის, იულია დევიატკინას დედამ დედას განუცხადა, თუ როგორ უნდა მიაღწიოს ასეთ შედეგს, რა მეთოდებს იყენებდნენ მისი მშობლები ბელას სწავლებისთვის და აქვს თუ არა გოგონას თამაშის დრო.

ადრეული განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც ბავშვების მოტყუების მოდელი

ის, რომ 7 წლის ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია მეორე კლასის მოსწავლის დონეზე კითხვა, წერა, დათვლა, მუსიკალური ინსტრუმენტზე დაკვრა და უცხო ენის საფუძვლების ცოდნა, არ გახდის მას გენიოსად, პირიქით, გადატვირთავს ნერვულ სისტემას და შეანელებს შემდგომ განვითარებას, რადგან ყველაფერს თავისი დრო აქვს. მეტიც, თუ თამაშს სწავლით ჩაანაცვლებთ 3-7 წლის ასაკში, მაშინ ეს მოთხოვნილება უფრო გვიან ასაკში იგრძნობს თავს, მაგალითად, მოზარდობის პერიოდში...

კრეატიული ფრენა. ხელნაკეთობები კოსმონავტიკის დღისთვის ბავშვებისთვის

სანამ ხელნაკეთობებს დაიწყებთ, უნდა იფიქროთ, როგორ უთხრათ თქვენს შვილს რა არის სივრცე, რაკეტა, მზის სისტემის პლანეტები, მთვარის როვერი, ასტრონავტი, კოსმოსური კოსტუმი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, როგორ შეგიძლიათ გააკეთოთ ის, რაზეც წარმოდგენაც არ გაქვთ? 4-5 წლის ბავშვებთან ერთად უკვე შეგიძლიათ ეწვიოთ კოსმონავტიკის მუზეუმს.

"სამი შემდეგ უკვე გვიანია" - 60-იანი წლების მცდარი დასკვნები

60-იან წლებში არაერთმა მეცნიერმა გააკეთა მცდარი დასკვნა, რომ 4-6 წლის შემდეგ ადამიანის ტვინში განვითარების გარკვეული შესაძლებლობები იხურება. ამ თეორიის თანახმად, ბავშვის პოტენციალის მაქსიმალურად განვითარების მიზნით, რეკომენდებული იყო მრავალფეროვანი ინფორმაციის უწყვეტი ნაკადი დიდი მოცულობით დაბადებიდან სამ წლამდე. სხვათა შორის, რეკომენდირებული იყო არადროული ინფორმაციის მიწოდება, რომელსაც ბავშვი ვერ აცნობიერებს...

როდის და როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა?

ჩვეულებრივ ასე ხდება: იბადება ბავშვი და ერთი წლის ასაკიდან იწყებენ მისთვის წერილების ჩვენებას. გააგრძელეთ 2 წელზე, არ შეჩერდეთ 3 წელზე. 4-5 წლის ასაკში მშობლები პირველ მცდელობებს აძლევენ შვილს 6 წლის ასაკში დაწერონ მოსაწყენი მარცვლები, ბევრ ბავშვს უკვე სძულს ასოები, კითხვა კი 5 წლის ტანჯვის უკან დგას.