სენსორული აღქმაწარმოადგენს საგნების, მოვლენების ან ფენომენების ზოგად ასახვას რეალური სამყაროს საგნისა და ადამიანის გრძნობების ურთიერთქმედების შედეგად. მას შეუძლია ჩართოს სმენის, მხედველობის, ყნოსვის და, რა თქმა უნდა, ტაქტილური კონტაქტის მეშვეობით.სენსორული განვითარების თემა ძალიან მნიშვნელოვანი და საინტერესოა, ამიტომ გადავწყვიტეთ დავწეროთ მასზე მიძღვნილი ვრცელი მასალა, შევაგროვოთ მხოლოდ სასარგებლო ინფორმაცია ჩვილების მშობლებისთვის.

როგორ ხდება ბავშვის სენსორული განვითარება?

პატარა ბავშვები ყოველდღე რაღაც ახალს აღმოაჩენენ: სუნი, ფორმები, ფერები, ტექსტურები. იმისათვის, რომ უკეთ შეისწავლოს უცნობ საგნები, ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ მათი დათვალიერება, არამედ უშუალოდ შეხება და გამოცდა. თუ თქვენ გაქვთ ბავშვებთან კომუნიკაციის გამოცდილება, ალბათ შეამჩნიეთ, რომ ისინი ყოველთვის ახალ საინტერესო ნივთებს აწვდიან. თუ ბავშვს მიეცემა საშუალება, შეეხოს ამ საგანს, ის მას პირში გაიყვანს. ასეთი ბავშვების სურვილები ყოველთვის არ უკავშირდება იმას, რომ ბავშვი კბილებს აჩენს და მას აუცილებლად სჭირდება რაღაცით „ღრძილების დაფხეკა“. ყნოსვის, კბენის, იატაკზე დაყრის სურვილი ბავშვისთვის უგონო მდგომარეობაშიასენსორული განვითარების სურვილი და ობიექტის თვისებების შესწავლის სურვილი.

უმცროსი ბავშვები იწყებენ განვითარებას ფორმების შესწავლით, მაგალითად, ბურთი, კუბი და ა.შ. ცოტა მოგვიანებით ისინი სწავლობენ მარტივი პრიმიტიული შედარებების ამოცნობას: გლუვი-უხეში, სქელ-თხელი, პატარა-დიდი. დროთა განმავლობაში ბავშვი სენსორული აღქმის წყალობით შეძლებს ლოგიკური ჯაჭვების აგებას და გარკვეული დასკვნების გამოტანას. მაგალითად, რბილი წითელი პომიდორი მწიფდება, მაგრამ მყარი მწვანე პომიდორი ჯერ არ არის მომწიფებული. თუ გარეთ ბნელდება, ეს ნიშნავს, რომ ღამე დადგა. დასკვნების გამოტანის უნარი საშუალებას მისცემს ბავშვს იმოქმედოს სწორად მოცემულ სიტუაციაში. მაგალითად, სიბნელის დადგომასთან ერთად დროა მოემზადოთ დასაძინებლად და დაუმწიფებელი პომიდვრის ბუჩქიდან ამოღება და ჭამა არ შეიძლება. ამრიგად, სკოლამდელ ბავშვებში სენსორული განვითარების რამდენიმე ეტაპი არსებობს. თითოეული ეს ეტაპი მოიცავს გარკვეული ამოცანების შესრულებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების ეტაპები

ნორმალური განვითარების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ ინფორმაციის აღება და დამახსოვრება უზარმაზარი მოცულობით. ასეთი ბავშვების სწავლის უნარი, სხვა საკითხებთან ერთად, დამოკიდებულია ბავშვის ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე სენსორული განვითარების ამოცანების წარმატებულ შესრულებაზე:

1. სენსორული შთაბეჭდილებების მიღება. ერთი წლის განმავლობაშიბავშვს უნდა შესთავაზონ რაც შეიძლება მეტი სხვადასხვა ზომისა და ფორმის ობიექტი და ასევე ნება მიეცით თვალი ადევნოს ნათელ მოძრავ ობიექტებს. ეს არ უნდა იყოს მულტფილმები ან სატელევიზიო რეკლამა.

მნიშვნელოვანი მიაწოდეთ პატარას რეალური რეალური სათამაშოების საკმარისი ნაკრები, რომელთა შეხებაც შესაძლებელია.

2. სამ წლამდებავშვმა უნდა ისწავლოს ფერების ამოცნობა (საკმარისია რამდენიმე ყველაზე გავრცელებული), იცოდეს მარტივი ფორმები და განასხვავოს ობიექტების ზომები. ამ ასაკის ბავშვს ახლა თავისუფლად შეუძლია ყველა სათამაშოდან არა მხოლოდ იპოვოს გარკვეული, მაგალითად, წითელი ბურთი ან ლურჯი კუბი, არამედ განასხვავოს პატარა ობიექტი დიდისგან.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივ განვითარებაში ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მაჩვენებელი უნდა იყოს ვიზუალური აღქმის ხარისხი, რომელიც განსაზღვრავს დაუფლების წარმატებას...

3. დაბერებული ოთხი წლიდანყალიბდება სენსორული სტანდარტები. ანუ, ნაცნობი სიტყვის მოსმენის შემდეგ, მაგალითად, რაიმე გეომეტრიული ფიგურა, ბავშვს უკვე შეუძლია „ორიენტირება“ ამ ობიექტის სენსორულ წარმოდგენაში. ზოგადად მიღებული სტანდარტების ჩამოყალიბებით, აუცილებელია ბავშვის გაცნობა ობიექტების შესწავლის ახალი, უფრო რთული გზებით. ანუ ფერების ჩრდილების შესწავლა, ზომის ზომების ცალკე გამოყოფა და ობიექტების ფორმის ამოკვეთა.

მნიშვნელოვანი! მშობლებმა დიდი ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის სენსორულ განვითარებას. მათ თავად და საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა საბოლოოდ უნდა „ასწავლონ“ სკოლამდელ ბავშვს ანალიტიკური აზროვნება და მარტივი მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების პოვნის უნარი. ეს არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების მთავარი ამოცანა.

წაიკითხეთ მეტი 1 წლამდე ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების შესახებ

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ჩვილების სენსორული განვითარება თითქმის მათი დაბადებიდან. რა თქმა უნდა, თქვენ ვერ შეძლებთ ამის გაკეთებას სათამაშო გზით და მოგიწევთ მეტი ფოკუსირება დემონსტრირებაზე. პირველ თვეებში ჩვილები სამყაროს შეხებითა და ყნოსვით აღიქვამენ. ამიტომ მათთვის მნიშვნელოვანია დედასთან მუდმივი ტაქტილური კონტაქტი. ზოგიერთი მშობელი იცავს შვილების აღზრდის რადიკალურ მეთოდებს და ცდილობს დაბადებიდან „ხელებს არ მიაჩვიოს“ ისინი გადაწყვეტენ, რომ ბავშვი გვერდით არ დააძინონ, რათა ის მიეჩვიოს თავის საწოლს. ასეთ მეთოდებს თავისი ადგილი აქვს და პოპულარულია, მაგრამ ჩვენ გირჩევთ, არ გაიტაცათ მათზე, არამედ გახსოვდეთ, რომ ახალშობილისთვის ერთად ძილი და ხელში დაჭერა ძალიან სასარგებლოა სენსორული და ემოციური განვითარების თვალსაზრისით. . უფრო მეტიც, ძალზე სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვის წაყვანა, არამედ მასთან ერთად დაბანა, სპეციალური სლინგით ტარება და ხელებისა და ფეხების მასაჟი.

სასარგებლოა ჩვილების განთავსება სხვადასხვა ზედაპირზე (აბრეშუმი, ბეწვი, ბამბა და ა.შ.). ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის საკმარისია მონოქრომატული ობიექტების დემონსტრირება, მაგრამ სამი თვიდან დაწყებული, ნათელი მრავალფეროვნების დანერგვა შეიძლება. ასევე კარგია სამი თვიდან დაიწყოთ თითის ვარჯიშები, აჩვენოთ ბავშვს სარკეში მისი ანარეკლი, ფანჯრიდან ხედი.

ყურადღება: არ არის რეკომენდებული ბავშვებს სათამაშოდ პირადი ნივთების მიცემა, მაგალითად, დედის სარკე კოსმეტიკის ნაკრებიდან. შეგიძლიათ შეიძინოთ სათამაშო ერთ წლამდე ბავშვისთვის (დააკვირდით 0+ მარკირებას), რომელსაც აქვს სარკის უსაფრთხო ჩასმა.

სასიამოვნო ინსტრუმენტული მუსიკის მოსმენა დადებითად მოქმედებს ბავშვების განწყობასა და კეთილდღეობაზე. ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ კომპოზიციები, რომლებიც შექმნილია სპეციალურად ახალშობილებისთვის. ასეთ მუსიკაში, მელოდიის გარდა, ჟღერს მშვიდი გულისცემა, რაც ეხმარება ბავშვს დედის მუცელში საკუთარი თავის „დაიმახსოვრებაში“.

როდესაც დამატებითი საკვების დანერგვის დრო მოდის, უმჯობესია ამის გაკეთება ერთ ინგრედიენტიანი კერძებით. ეს სწორი და სასარგებლოა არა მხოლოდ ალერგიული რეაქციების პრევენციის თვალსაზრისით, არამედ ინდივიდუალური გემოვნების იდეის ჩამოყალიბებისთვის. და დაიმახსოვრე: არა სანელებლები და სანელებლები, მხოლოდ ბუნებრივი არომატები!

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარება

ასაკი ერთიდან სამ წლამდეითვლება "უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში". სწორედ ამ პერიოდში ბავშვები მყისიერად აღიქვამენ და იმახსოვრებენ ნებისმიერ ინფორმაციას. ითვლება, რომ განვითარების პიკი ხდება ორიდან სამ წლამდე ასაკში. ბავშვების განვითარების სხვადასხვა მეთოდი არსებობს, მაგრამ თუ ვსაუბრობთ აქტივობის მიმართულებაზე, მაშინ ის არსებითია. ანუ მასწავლებლებსა და მშობლებს უნდა ჰქონდეთ მიზანი, ასწავლონ შვილს სხვადასხვა არასახიფათო საგნების გამოყენება.

დროულად ჩამოყალიბებული და სრული კომუნიკაციის უნარები სკოლამდელი აღზრდის სწორი განვითარების ერთ-ერთი თვალსაჩინო ნიშანია. დედის საშვილოსნო მიატოვა...

თამაში დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართულობისა და აღზრდის ყველაზე ეფექტური საშუალებაა. მნიშვნელოვანია ბავშვის მოტივაცია არა მხოლოდ აიღოს რაღაც, არამედ გამოიყენოს იგი შემოქმედებითად, მაგალითად, როლურ თამაშებში. ასე რომ, თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ ფიგურები არსებული ნაწილებიდან, დაამშვენოთ სათამაშოები ნიმუშის მიხედვით, გაიმეოროთ იგი, შეარჩიოთ ნაწილები ფორმისა და ზომის მიხედვით. თუ პლასტილინისგან სათამაშო მანქანები ან ცხოველები გააკეთეთ, მაშინ აუცილებლად უნდა ითამაშოთ და მოიფიქროთ მინი ზღაპარი ან ამბავი.

მატერიალური საგნების გარდა, მნიშვნელოვანია გამოვიყენოთ ის, რისი შეხებაც შეუძლებელია: ლიტერატურული და მუსიკალური ნაწარმოებები. ანუ დაიმახსოვრეთ ლექსები, დაიმახსოვრეთ სიმღერები და იმღერეთ მუსიკაზე, წაიკითხეთ ფრაზები წიგნებიდან.

შეიტყვეთ მეტი სენსორული განვითარების ინდიკატორების შესახებ

იმისდა მიუხედავად, რომ თითოეული ბავშვი უნიკალურია და აქვს ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლები, არსებობს ჩვილების სენსორული განვითარების გარკვეული ინდიკატორები. ასე რომ, ორიდან სამ წლამდე პერიოდში ბავშვმა უნდა ისწავლოს შემდეგი რამ:

• მოზრდილების მოთხოვნით იპოვნეთ პირველადი ჩრდილების ობიექტები.
• შეარჩიეთ სხვადასხვა ფორმის ობიექტები.
• იცოდე და დამაჯერებლად დაასახელე რამდენიმე ფერი.
• გაეცანით საერთო გეომეტრიულ ფიგურებს.
• მოათავსეთ კუბურები ერთმანეთზე.
• განასხვავებენ პატარას დიდისგან.
• შეუთავსეთ სათამაშოები ფერის მიხედვით ერთმანეთს.
• შეარჩიეთ სათამაშო, ყურადღება გაამახვილეთ მის რამდენიმე მახასიათებელზე: ფერი, ფორმა, ზომა.
• განასხვავებენ და ასახელებენ საგნების ტექსტურას: რბილი, მყარი, გლუვი და სხვ.
• შეაგროვეთ კოშკები ნიმუშებით.

თუ სიაში ზოგიერთი ელემენტი ჯერ კიდევ არ არის ხელმისაწვდომი თქვენი შვილისთვის, მაშინ ნუ იმედგაცრუებთ და არ ინერვიულოთ. ფოკუსირება გააკეთეთ მათზე თამაშებში და შეძლებთ "დაეწიოთ" განვითარებაში. ხშირად ხდება, რომ ბავშვს პირველად ახსოვს მისთვის რთულად მოჩვენებული ინფორმაცია (ფერი, ფორმა, ზომა), თუ ის მისთვის საინტერესო და საჭირო დროს იყო წარმოდგენილი.

თქვენმა ბავშვმა უკვე იცის რა არის „დიდი“ და „პატარა“? ასე რომ, წადით და უთხარით მას "საშუალო" ზომის შესახებ. ეს შეიძლება გაკეთდეს მანქანის, თოჯინის ან ნახატის მაგალითის გამოყენებით. თუ ბავშვი ცუდად ლაპარაკობს ან ბუნებით უბრალოდ დუმს და არ სურს ახალი სიტყვების გამოყენება, მაშინ ნუ მოითხოვთ მას. ასეთ ვითარებაში, უფროსებს თავად სჭირდებათ ამ სიტყვების უფრო ხშირად წარმოთქმა და დროთა განმავლობაში ისინი მტკიცედ შედიან ბავშვის ლექსიკაში დამატებითი ძალისხმევის გარეშე.

4-6 წლის ბავშვების სენსორული განვითარება

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უკვე შეუძლია ადვილად დაეუფლოს აქტიური შემეცნების ტექნიკას არა მხოლოდ მის გარშემო მყოფი სამყაროს, არამედ მისი თვისებების შესახებ. როგორიცაა ჩრდილები, ფორმები, ზომები, გემო, დროის მახასიათებლები, სუნი, ზედაპირის ხარისხი და ა.შ. ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა იცოდეს და დაასახელოს ეს მახასიათებლები, არამედ დაეუფლოს მათი აღმოჩენის გზებს, განასხვავოს თვისებები და რაც მთავარია შეძლოს მათი შედარება. ამ ასაკისთვის კარგია „დიდაქტიკური“ მაგიდა, ანუ ბავშვის პირადი ადგილი, სადაც მას შეუძლია ქვიშაზე თამაში, ძერწვა და ა.შ.

სენსორული განვითარება 5-6 წლის ასაკში

უფროს სკოლამდელ ასაკში ადამიანმა არა მხოლოდ იცის საგნების სხვადასხვა თვისებები, ის აღმოაჩენს მათ, განასხვავებს მათ და უნდა ისწავლოს მათი გამოყენება სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს შეეძლოს სიტყვიერად აღწეროს ობიექტი ზედსართავი სახელების გამოყენებით, ასევე ახსნას როგორ გამოიყენოს იგი, რასთან დააკავშიროს და ა.შ. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე კარგად ახსოვთ მარტივი ინფორმაცია საინტერესო ბუნების მოვლენებზე, ფიზიკურ და ქიმიურ რეაქციებზე და შეუძლიათ შემოქმედებითად გამოიყენონ ნებისმიერი რამ.

ყურადღება მიექცა შემეცნებითი აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტის სტატუსს. ეს გონებრივი პროცესი საშუალებას აძლევს ადამიანებს აირჩიონ ობიექტი...

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სენსორული განვითარების ხარისხი დიდ როლს თამაშობს მის ადაპტაციაში უკვე სკოლაში. თუ თქვენს შვილს ჩართავთ მისთვის ხელმისაწვდომ აქტივობებში, ის ჰარმონიულად განვითარდება. როდესაც სასწავლო პროცესი მიმდინარეობს ქაოტურად, სისტემის გარეშე, შეიძლება შეინიშნოს სერიოზული პრობლემები სენსორული სტანდარტის განვითარებასა და ცოდნაში. ეს პრობლემები აუცილებლად შეაფერხებს მოსწავლის მომავალ ცხოვრებას.

საინტერესო თამაშების მაგალითები სხვადასხვა ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარებისთვის

ჩვენ მოვამზადეთ თამაშების რამდენიმე მაგალითი, რომლებიც სასარგებლოა ბავშვების სენსორული განვითარებისთვის:

1. დათვლის ჩხირები. შეიძინეთ სათვლელი ჩხირები სხვადასხვა ფერის საკანცელარიო მაღაზიაში. დაასხით ისინი ბავშვის თვალწინ მაგიდაზე და მოიწვიეთ, რომ დაალაგოს ისინი ფერის მიხედვით. აუცილებლად შეაქეთ თქვენი შვილი, თუ ის სწორად შეასრულებს დავალებას, მაგრამ ნუ გაკიცხავთ, როცა შეცდომას დაუშვებს. შეეცადეთ კომენტარი გააკეთოთ ყველა მოქმედებაზე.
2. იპოვე ყვავილი. მუყაოსგან ამოჭერით სხვადასხვა ფერის რამდენიმე პეპელა და ყვავილი (გამოიყენეთ მხოლოდ ცენტრალური ჩრდილები). სთხოვეთ თქვენს შვილს, მოათავსოს თითოეული პეპელა „მის“ ყვავილზე, რომელიც შეესაბამება ფერს. კომენტარი გააკეთეთ ყველა ქმედებაზე.
3. იპოვნეთ წყვილი. მოიწვიე შენი შვილი იპოვოს სათამაშოები, რომლებსაც აქვთ წრე, ოვალური, სამკუთხედი ან კვადრატი.
4. მშვენიერი ჩანთა. მოათავსეთ სხვადასხვა ფორმის, ზომის და ტექსტურის ფიგურები გაუმჭვირვალე ჩანთაში. სთხოვეთ თქვენს შვილს ჩადოს კალამი და შეხებით აღმოაჩინოს ზუსტად ის, რაც გსურთ მისთვის.
5. ბურთები ფითხით. მოათავსეთ ჩვეულებრივი (გაფუჭებული) ბუშტები სხვადასხვა ტექსტურის შიგთავსით: ლობიო, ფქვილი; წიწიბურა, წყალი. თითოეული ტიპის შემავსებლისთვის აუცილებელია ორი ნიმუშის დამზადება. მოიწვიეთ თქვენი შვილი იპოვონ იდენტური წყვილი.

არსებობს უამრავი მსგავსი თამაში, რომელიც შეგიძლიათ გააკეთოთ საკუთარ თავს ან შეიძინოთ საბავშვო მაღაზიებში. ჩვენ ვურჩევთდიდი დრო დაუთმეთ ბავშვების სენსორულ განვითარებას არა მხოლოდ საბავშვო ბაღში, არამედ სახლშიც. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის უფრო სწრაფად განვითარებას და დადებითად იმოქმედებს მასთან ურთიერთობაზე.

4

0

ოლესია რუსალინოვა
ჩვილებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების სენსორული განვითარება

სენსორული განვითარებაბავშვი უდავოდ რჩება მნიშვნელოვანი და აუცილებელი სრულფასოვანი განვითარება და განათლება. მიმდინარეობს სენსორული განვითარებაბავშვს უვითარდება აღქმა, წარმოდგენა გარშემომყოფთა გარეგანი თვისებების შესახებ ტელ: ბავშვი განიცდის სამყაროს შეგრძნებებით, სხვადასხვა გზით ანალიზატორები: სმენითი, ვიზუალური, გემოთი, ყნოსვითი, ტაქტილური.

შეეხეთგანათლება არის ეტაპობრივი ასიმილაცია სენსორული კულტურასაუკუნეების მანძილზე შექმნილი კაცობრიობის მიერ.

სკოლამდელი აღზრდა უფრო ახალგაზრდა ასაკიარ მანიპულირებს აბსტრაქტული ცნებებით იმის გამო განუვითარებელიაბსტრაქტული აზროვნება, პასუხი რაღაცის აღქმაზე გამოხატულია კუნთში რეაქციები: ის მოძრაობს წარმოქმნილი სურათების შესაბამისად.

ამიტომ ბავშვობის სკოლამდელი ეტაპი პერიოდად ითვლება სენსორულ-მოტორული განვითარება(« სენსო» - განცდა, "მოტო"– მოძრაობა, როგორც საფუძველი, რომელზედაც მენტალური ფუნქციები: მეხსიერება, მეტყველება, აღქმა, აზროვნება.

პრობლემები ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარებაგამოქვეყნებულია უცხოურ ნაშრომებში (F. Frebel, M. Montessori, O. Decroli, ისევე როგორც შიდა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის ცნობილი წარმომადგენლები (E. I. Tikheyeva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Sakkulina, L. A. Wenger, E. G. B. Pilyugina. ვენგერი და ა.შ.).

აუცილებელი სენსორული განვითარებადა სოციალური ადაპტაციისთვის, რომლის დროსაც ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, კონფლიქტების მოგვარებას და ადეკვატურად რეაგირებას იმაზე, რაც მათ გარშემო ხდება. სენსორული განათლება მცირეწლოვანი ბავშვებისთვისეხმარება მათ ისწავლონ შეგრძნებების ინტეგრირება და მათზე სწორი რეაგირება.

სენსორული განვითარება- სკოლამდელი განათლების სისტემაში ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა. სენსორული განვითარებასაფუძვლად უდევს გონებრივ, ფიზიკურ, ესთეტიკურს ბავშვის განვითარება. მისი მიზანია ჩამოყალიბება სენსორულისტანდარტები და შესაძლებლობები, რომლებიც საშუალებას აძლევს პატარა ადამიანს ყოვლისმომცველი აღიქვას მის გარშემო არსებული სამყარო.

მთავარი ამოცანა სენსორული განვითარებაარის პირობების შექმნა აღქმის, როგორც გარემომცველი რეალობის შემეცნების საწყისი საფეხურის ჩამოყალიბებისთვის.

სპეციალურად შექმნილი პირობები - გაკვეთილების დროს და ყოველდღიურ ცხოვრებაში - შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს სხვადასხვა ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური შთაბეჭდილებების დაგროვება, ჩამოყალიბდეს ელემენტარული იდეები ძირითადი ტიპების შესახებ (დიდი - პატარა, ფორმები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, მართკუთხედი, ფერები (წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, მეწამული, შავი, თეთრი). შედეგად, შესაძლებელი ხდება საგნების სხვადასხვა თვისებების იდენტიფიცირების უნარის გამომუშავება, ფოკუსირება ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე, ბგერებზე, ტექსტურაზე და ა.შ.

ბავშვი ჯერ საკმარისად არ საუბრობს, ამიტომ აზრებისა და გრძნობების გამოხატვის მთავარი საშუალება პირდაპირი მოქმედებებია.

თამაშებისა და აქტივობების ორგანიზების ძირითადი მეთოდია გარკვეული სათამაშოების, სასწავლო მასალების, განსაკუთრებით ხისგან დამზადებული დამხმარე საშუალებების მიმართ ინტერესის გაღვივება (მატრიოშკას თოჯინები, დიდი და პატარა, პირამიდები, კუბურები, სხვადასხვა ზომის ან ფორმის ხვრელების დაფები ჩანართებით, მაგიდებით. სოკოთი და მოზაიკით).

დიდაქტიკური თამაშების როლი სენსორულიგანათლება ძალიან დიდია. დიდაქტიკური თამაში ეხმარება ბავშვს ისწავლოს როგორ მუშაობს მის გარშემო არსებული სამყარო და გააფართოოს მისი ჰორიზონტი. დიდაქტიკური თამაშები ასრულებს ფუნქციას - სახელმწიფოზე კონტროლი ბავშვების სენსორული განვითარება. ამრიგად, შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ წამყვანი ფორმა სენსორულიგანათლება დიდაქტიკური თამაშებია. მხოლოდ დიდაქტიკური თამაშების ჩატარების გარკვეული სისტემით შეიძლება მიაღწიო სენსორული განვითარება.

სპეციალურ კლასებში, დიდაქტიკური თამაშების მონაწილეობით, ბავშვები გროვდებიან სენსორული შთაბეჭდილებებიისწავლეთ მათი ამოცნობა, სისტემატიზაცია, გაფართოება და პრაქტიკაში გამოყენება.

დიდაქტიკური თამაშები კლასში გათვალისწინებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები:

ნაკვეთები უნდა იყოს საინტერესო, მაგრამ არც ისე ძნელად გასაგები;

აუცილებლად გამოიყენეთ სხვადასხვა პატარა საგნები - ჩხირები, ფიგურები, კუბურები;

ელემენტარული რაოდენობის სიტყვიერი აღნიშვნები მრავალჯერ მეორდება;

კრიტერიუმის დასახელებისას გამოიყენება ჟესტები – მითითება (თუ მხოლოდ ერთი ელემენტია)და გამოკვეთა (რაც მეტი საგანი ჯგუფშია, მით უფრო ფართოა ბავშვი მას ხელით წრეში);

უნდა დაინერგოს პროდუქტიული აქტივობები - მოდელირება, აპლიკაციები, ხატვა.

თამაშები სხვადასხვა ტიპის აღქმის ვარჯიშისთვის

ამ სავარჯიშოებისა და თამაშების მიზანია ტაქტილის განვითარება(ზედაპირული)მგრძნობელობა, ასევე ვიზუალური და სმენითი აღქმა.

მიეცით თქვენს შვილს ფოლგის ნაჭერი, ნება მიეცით დაჭყლიტოს, შემდეგ კი ერთად გაასწორეთ ფოლგა. დაჭყლიტეთ ფოლგის ნაჭერი დახეხეთ. თუ ბავშვი უკვე ლაპარაკობს, განიხილეთ თუ რას ჰგავს ფოლგის მიერ გამოშვებული ხმები.

მარცვლეული, ჩირი ლობიო, ფიჭვის გირჩები, წაბლი. ჩამოთვლილი ობიექტების ფორმების მრავალფეროვნება მისცემს ფარგლებს არა მხოლოდ განცდილ შეგრძნებებს, არამედ ფანტაზიის ფრენას. განიხილეთ რას გრძნობს ბავშვი წაბლის ნაჭუჭის ან ფიჭვის გირჩის შემოწმებისას. (ჩხვლეტა, ქავილი, ტკივილი). მიეცით ბავშვს გაანალიზოს ამ ობიექტების ფორმა. მარცვლეულისა და ლობიოს მაგალითის გამოყენებით შეგიძლიათ ივარჯიშოთ რაოდენობების განსაზღვრაში - დიდი, პატარა.

"დაიჭირე ცხოველი"- კარგი ვარჯიში სათამაშო გზით, რაც საშუალებას იძლევა ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. მოიწვიე შენი შვილი თვალები დახუჭოს, შემდეგ აიღე რბილი სათამაშო (სასურველია მცირე ზომის)და გადაიტანეთ იგი სხეულის ნაწილებზე. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად "გაიქცა"ცხოველი - ფეხის, ზურგის, კისრის გასწვრივ და ა.შ.

"საიდუმლოების ტომარა"- საინტერესო თამაში ტაქტილური მეხსიერების ვარჯიშისთვის, ობიექტების ფორმის შესახებ იდეების კონსოლიდაციისთვის. აჩვენეთ და მიეცით საშუალება თქვენს შვილს შეეხოს რამდენიმე სხვადასხვა პატარას ნივთები: ლობიო, მძივები, მარცვლეული, გარკვეული ფორმის მაკარონი. თქვით ამ ნივთების სახელები. შემდეგ სთხოვეთ თქვენს პატარას, მოშორდეს და დაალაგოს ნივთები გაუმჭვირვალე ჩანთებად. როდესაც ბავშვი შემობრუნდება, სთხოვეთ დახუჭოს თვალები და შეხებით ამოიცნოს რა არის თითოეულ ჩანთაში.

ჩვენი სასწავლო საქმიანობა დაკავშირებულია ბავშვებთან ადრეული ასაკი. ბავშვთა ასაკი 2-დან 3 წლამდე. ეს ერთი ასაკიყველაზე ხელსაყრელია გრძნობების აქტივობის გასაუმჯობესებლად და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ იდეების დაგროვებისთვის.

გასაუმჯობესებლად სენსორული განვითარებაშვილო, ჩვენ ვცდილობთ გამოვიყენოთ ყველაზე ეფექტური საშუალებები და მეთოდები სენსორული განათლებამათ შორის ბავშვებთან მუშაობისას. უკვე შევიდა ადრეულიბავშვობაში ბავშვის დაგროვებას დიდი მნიშვნელობა აქვს სენსორული წარმოდგენები. ჩვენი, როგორც აღმზრდელების ამოცანაა ცნობიერების ამაღლება ფერების მქონე ბავშვები, ფორმა, ზომა, საგნების მატერიალური თვისებები, მუსიკალური ბგერები და მშობლიური მეტყველების ხმა.

ამოცანები სენსორულიგანათლება წყდება ამა თუ იმ ხარისხით ყველა კლასში სახეობა: მუსიკალური, ფიზიკური აღზრდა, მხატვრული საქმიანობა, მეტყველების განვითარება და ა.შ.. თუმცა, ამ შემთხვევებში ამოცანები სენსორულიაღზრდა არ არის დომინანტი. გამოცდილების გასამარტივებლად ბავშვებივატარებთ გაკვეთილებს უპირატესობით სენსორული ამოცანები.

ჩვენს საქმიანობაში ვიყენებთ შემდეგს ტექნოლოგიები: ინფორმაცია და კომუნიკაცია, ჯანმრთელობის დაზოგვა, თამაში, პიროვნებაზე ორიენტირებული, კვლევა. ჩვენ ვირჩევთ დიდაქტიკურ მასალას შემდეგი ფაქტორების გათვალისწინებით: პრინციპები: სიცხადის პრინციპი, ხელმისაწვდომობისა და სიძლიერის პრინციპი, სისტემურობა და თანმიმდევრულობა.

მკვლევარი ნ.ნ.პოდიაკოვი თვლის, რომ სენსორულიგანათლება ტარდება ყოველდღიური ცხოვრების პირობებში, თამაშების პროცესში, სადაც, მეცნიერის აზრით, ხდება ბავშვის ჰოლისტიკური აღქმა გარემომცველი სამყაროს სხვადასხვა ფენომენებისა და ობიექტების შესახებ, სადაც ფენომენის ზოგიერთი თვისება და ასპექტი შეიძლება არ იყოს. აღიქმება საკმარისად მკაფიოდ ან საერთოდ არ აღიქმება.

სწორედ ამიტომ ჩვენ განსაკუთრებულ აქცენტს ვაკეთებთ სათამაშოების ოსტატურად შერჩევაზე, ორგანიზებაზე განვითარებადისუბიექტურ-სივრცითი გარემო, კომუნიკაციის სფერო. საფუძველზე ასაკიშემეცნებითი შესაძლებლობები ბავშვები, ვაცნობთ საგანთა სამყაროს. ჩვენ ვასწავლით ახალ და საინტერესო ნივთებს საინტერესო თამაშის ფორმის გამოყენებით.

ბავშვის სამყარო შედგება რეალური საგნებისა და ნივთებისგან. ის სამყაროს შესახებ მუდმივი გამოყენებით და მის ობიექტებთან ექსპერიმენტებით სწავლობს. ამ შემთხვევაში ყველა სენსორული ანალიზატორები - გემო, სუნი, შეხება, ხედვა, სმენა. ბავშვი სენსორულ დონეზე აცნობიერებს ელემენტარულ კანონებს, რომლებიც მართავს ობიექტებს. ახალი ყოველთვის ახარებს და აოცებს, სიამოვნებს და აოცებს. რაც უფრო მეტი ექსპერიმენტული თამაში იქნება ბავშვის ცხოვრებაში, მით უფრო ფართო და მრავალფეროვანი იქნება მისი ემოციური სამყარო.

უფროსების - მასწავლებლებისა და მშობლების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს გაეცნონ ამ უზარმაზარ სამყაროს, რომელიც სავსეა საინტერესო ნივთებითა და ფენომენებით, და მხარი დაუჭირონ ბავშვის კარგ შემეცნებით დამოკიდებულებას სამყაროს მიმართ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარება.

მოამზადა:

პედაგოგ-მეტყველების პათოლოგი

კორეპანოვა ი.ა.

ბავშვის სენსორული განვითარება არის მისი აღქმის განვითარება და იდეების ჩამოყალიბება საგნების გარეგანი თვისებების შესახებ: მათი ფორმა, ფერი, ზომა, პოზიცია სივრცეში, ასევე სუნი, გემო და ა.შ. სკოლამდელი ბავშვობა ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. სწორედ ეს ასაკია ყველაზე ხელსაყრელი გრძნობების ფუნქციონირების გასაუმჯობესებლად და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ იდეების დაგროვებისთვის. სენსორული განვითარება, ერთი მხრივ, ქმნის ბავშვის საერთო გონებრივი განვითარების საფუძველს, მეორე მხრივ, მას აქვს დამოუკიდებელი მნიშვნელობა, რადგან; სრული აღქმა აუცილებელია ბავშვის წარმატებული განათლებისთვის საბავშვო ბაღში, სკოლაში და მრავალი სახის სამუშაოსთვის.

ცოდნა იწყება გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების აღქმით. შემეცნების ყველა სხვა ფორმა - დამახსოვრება, აზროვნება, წარმოსახვა - აგებულია აღქმის გამოსახულებების საფუძველზე და მათი დამუშავების შედეგია. ამიტომ ნორმალური გონებრივი განვითარება შეუძლებელია სრულ აღქმაზე დაყრდნობის გარეშე. გონებრივი, ფიზიკური, ესთეტიკური განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვების სენსორული განვითარების დონეზე, ე.ი. დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად სრულყოფილად ესმის, ხედავს და ეხება ბავშვს გარშემომყოფებს.

საბავშვო ბაღში ბავშვი სწავლობს ხატვას, მოდელირებას, დიზაინს, ეცნობა ბუნებრივ მოვლენებს და იწყებს მათემატიკისა და წიგნიერების საფუძვლების დაუფლებას. ყველა ამ სფეროში ცოდნისა და უნარების დაუფლება მოითხოვს მუდმივ ყურადღებას ობიექტების გარე თვისებებზე, მათ აღრიცხვასა და გამოყენებაზე. ასე რომ, იმისათვის, რომ ნახატში მიიღოს მსგავსება გამოსახულ საგანთან, ბავშვმა საკმაოდ ზუსტად უნდა გაითავისოს მისი ფორმისა და ფერის მახასიათებლები. დიზაინი მოითხოვს ობიექტის (ნიმუშის) ფორმისა და მისი სტრუქტურის კვლევას. ბავშვი აღმოაჩენს ურთიერთობას ნაწილებს შორის სივრცეში და აკავშირებს ნიმუშის თვისებებს არსებული მასალის თვისებებთან. ობიექტების გარე თვისებებზე მუდმივი ორიენტაციის გარეშე შეუძლებელია მკაფიო წარმოდგენების მიღება ცოცხალი და უსულო ბუნების ფენომენების შესახებ, განსაკუთრებით მათი სეზონური ცვლილებების შესახებ. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება გულისხმობს გეომეტრიული ფორმებისა და მათი სახეობების გაცნობას, ობიექტების ზომის მიხედვით შედარებას. წიგნიერების დაუფლებისას, ფონემატური სმენა უზარმაზარ როლს ასრულებს - მეტყველების ბგერების ზუსტი დიფერენციაცია და ასოების მონახაზის ვიზუალური აღქმა. ეს მაგალითები შეიძლება გაგრძელდეს და გაგრძელდეს.

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა დიდწილად დამოკიდებულია მის სენსორულ განვითარებაზე. ბავშვთა ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ სირთულეების მნიშვნელოვანი ნაწილი, რომლებსაც ბავშვები აწყდებიან დაწყებითი განათლების დროს (განსაკუთრებით პირველ კლასში) დაკავშირებულია აღქმის არასაკმარის სიზუსტესთან და მოქნილობასთან. შედეგად, ჩნდება დამახინჯება ასოების წერაში, ნახატების აგებაში და ხელნაკეთობების დამზადების უზუსტობები ხელით შრომის გაკვეთილებზე. ხდება ისე, რომ ბავშვს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების დროს მოძრაობის ნიმუშების რეპროდუცირება არ შეუძლია.

არსებობს ხუთი სენსორული სისტემა, რომლითაც ადამიანი განიცდის სამყაროს: ხედვა, სმენა, შეხება, სუნი, გემო.

აღქმის ტიპები განისაზღვრება რეალობის აღქმული თვისებების, საგნებისა და ფენომენების ბუნებით. ბავშვი იწყებს თითოეული ტიპის აღქმის დაუფლებას გარკვეულ ასაკში, წინა გამოცდილებიდან გამომდინარე.

გამოირჩევა აღქმის შემდეგი ტიპები:

– ფორმის აღქმა არის აღქმის პირველი ტიპი, რომელიც ხელმისაწვდომია ბავშვისთვის 1 წლამდე, ის სწავლობს საგნების გარჩევას, უპირველეს ყოვლისა ფორმის მიხედვით;

– ფერის აღქმა;

– სიდიდის აღქმა ყველაზე რთულად დასაუფლებელი თვისებაა, რადგან ყოველ ჯერზე სტანდარტი განსხვავებული ობიექტია;

– სივრცის აღქმა - ყალიბდება გამოცდილების საფუძველზე სხეულის, კიდურების, თავის, თვალების მოძრაობით, რომელსაც ემატება მოძრაობის დროს ცვალებადი საგნების ვიზუალური გამოსახულებები, მათი პროპორციები, პოზიცია; ყალიბდება საავტომობილო სფეროსა და მეტყველების განვითარებისას (სივრცითი ცნებები ფიქსირდება სიტყვებში);

– დროის აღქმა - ჩამოყალიბებული მოქმედებებით მიღებული გამოცდილების, მიმდინარე ცხოვრებისეული მოვლენების ემოციური გამოცდილების, გარემოსა და საგნების ცვლილების გარეგანი ნიშნების საფუძველზე; ამ მახასიათებლების ერთობლიობა ფიქსირდება ისეთ ცნებებში, როგორიცაა: დღის დროის სახელები, წელიწადის დრო, დროის ერთეულები, დროის მსვლელობა (სწრაფი, გრძელი, ხშირად, იშვიათად, გუშინ, დღეს, ხვალ);

– სხეულის მოძრაობების აღქმა - შედგება სხეულის პოზის, კიდურების, მოძრაობების შეგრძნებებისაგან და კონსოლიდირებულია ჰოლისტურ დინამიურ გამოსახულებაში;

– ობიექტებისა და ფენომენების განსაკუთრებული თვისებების აღქმა - სხვადასხვა გრძნობის შეგრძნებების ერთობლიობა: ვიზუალური, გემო, ყნოსვითი, ტაქტილური და მოტორული, სმენა, რომელიც იძლევა უფრო სწორ და ყოვლისმომცველ წარმოდგენას ნებისმიერი ობიექტის ან ფენომენის შესახებ;

– ინტეგრალური ობიექტების აღქმა არის აღქმის მთავარი ამოცანა, რომელიც ხორციელდება ყველა სახის აღქმიდან ინფორმაციის რთული ინტეგრაციის წყალობით.

ჩვილებში ბავშვების სენსორული განვითარების თავისებურებებია:

ვითარდება საგნების დათვალიერების აქტი;

ჩამოყალიბებულია დაჭერა, რაც იწვევს ხელის, როგორც შეხების ორგანოს და მოძრაობის ორგანოს განვითარებას;

მყარდება ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია, რაც ხელს უწყობს მანიპულირებაზე გადასვლას, რომლის დროსაც მხედველობა აკონტროლებს ხელის მოძრაობას;

დიფერენცირებული ურთიერთობები მყარდება საგნის ვიზუალურ აღქმას, მასთან მოქმედებასა და ზრდასრულის მიერ მის დასახელებას შორის.

ადრეულ ბავშვობაში აღქმა რჩება არასრულყოფილი. ბავშვს არ შეუძლია მუდმივად შეისწავლოს ობიექტი და ამოიცნოს მისი სხვადასხვა მხარე. ის არჩევს რამდენიმე ყველაზე გასაოცარ ნიშანს და მასზე რეაგირებით ცნობს ობიექტს. სწორედ ამიტომ, ცხოვრების მეორე წელს ბავშვს სიამოვნებით უყურებს სურათები და ფოტოები, არ აქცევს ყურადღებას გამოსახული საგნების სივრცით განლაგებას, მაგალითად, როცა წიგნი თავდაყირა დევს. იგი თანაბრად კარგად ცნობს ფერად და კონტურულ ობიექტებს, ისევე როგორც უჩვეულო ფერებში დახატულ საგნებს. ანუ ფერი ჯერ კიდევ არ გახდა ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი თვისება, რომელიც ახასიათებს საგანს.

ადრეულ ასაკში ობიექტზე დაფუძნებული აქტივობის განვითარება აიძულებს ბავშვს ამოიცნოს და მოქმედებებში გაითვალისწინოს ობიექტების სწორედ ის სენსორული ატრიბუტები, რომლებსაც აქვთ პრაქტიკული მნიშვნელობა მოქმედებების შესასრულებლად. მაგალითად, ბავშვი ადვილად განასხვავებს პატარა კოვზს, რომელსაც იყენებს საკუთარი თავის საჭმელად, დიდისგან, რომელსაც უფროსები იყენებენ.ობიექტების ფორმა და ზომა ხაზგასმულია სწორად, როდესაც საჭიროა პრაქტიკული მოქმედების შესასრულებლად. ფერის აღქმა ბავშვისთვის უფრო რთულია, რადგან ფორმისა და ზომისგან განსხვავებით, ის დიდ გავლენას არ ახდენს მოქმედებების შესრულებაზე.

ადრეულ ბავშვობაში ბავშვმა არ იცის როგორ მოახდინოს ობიექტების ვიზუალური კორელაცია და ახორციელებს კორელაციურ მოქმედებებს გარეგანი ინდიკატორული მოქმედებების საფუძველზე. აუტოდიდაქტიკური სათამაშოები, კერძოდ პირამიდები და მობუდარი თოჯინები, ხელს უწყობს ბავშვს, დააკავშიროს საგნის დეტალები გარკვეული სპეციფიკური მახასიათებლის - ფორმის, ზომის მიხედვით. ზრდასრული ბავშვს აცნობს ორიენტაციის ახალ მეთოდს – მცდელობას, რომელსაც ბავშვი თანდათან ეუფლება. ბავშვის ორიენტირებული მოქმედებების ბუნება იცვლება, როდესაც ის იწყებს ღონისძიების გამოყენებას საგნების საჭირო თანაფარდობის დასადგენად მახასიათებლის მიხედვით. თანდათანობით, ობიექტების თვისებების შედარება სტანდარტთან იწყება ხედვის საფუძველზე პრაქტიკული მოქმედებების გარეშე.

მე-3 წელს ცხოვრება ზოგიერთი ობიექტი, რომელიც ბავშვისთვის კარგად არის ცნობილი, ხდება მუდმივი მოდელი, რომლითაც ბავშვი ადარებს ნებისმიერი საგნის თვისებებს, მაგალითად, სამკუთხა ობიექტებს სახურავით, წითელი ობიექტები პომიდვრით. ამგვარად იცვლება მოქმედება ზომით და მისი შინაარსით. ბავშვი აგრძელებს ობიექტების თვისებების ვიზუალურად დაკავშირებას სტანდარტთან, რომელიც არის არა მხოლოდ კონკრეტული ობიექტი, არამედ მისი იდეაც.

საგნების მახასიათებლების აღმნიშვნელი სიტყვები ძნელად ისწავლება მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის და თითქმის არასდროს იყენებენ მათ დამოუკიდებელ აქტივობებში, რადგან მახასიათებლის დასახელებისთვის აუცილებელია აბსტრაქტული ობიექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ - მისი ფუნქცია, გამოხატული ობიექტის სახელში.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეძლოს საგნების შერჩევა ზრდასრული ადამიანის სიტყვის მიხედვით, რომელიც აღწერს გარკვეულ ნიშანს და შეუძლია გაითვალისწინოს საგნების თვისებები პრაქტიკულ საქმიანობაში. ასეთი დავალებების შესრულება მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვს ჩამოუყალიბდა გარკვეული წარმოდგენები საგნების თვისებებზე.ეს ქმნის საფუძველს უფროს ასაკში სენსორული სტანდარტების ათვისებისთვის.

ცხოვრების მესამე წლის ბავშვები შეუძლია უკვე შეასრულოს ძირითადი პროდუქტიული მოქმედებები (მოზაიკის დალაგება, ფერადი ლაქების წასმა, მარტივი საგნების დაკეცვა სამშენებლო მასალებისგან). მაგრამ ამავე დროს ისინიისინი ნაკლებად ითვალისწინებენ ნაჩვენები ნივთების თვისებებს და გამოყენებული მასალის თვისებებს, რადგან მათ არ ესმით მათი მნიშვნელობა და ყურადღებას არ აქცევენ. . ამიტომ, როდესაც ასწავლით ბავშვებს უმარტივესი პროდუქტიული ამოცანების შესრულებას, აუცილებელია უზრუნველყოს, რომ თითოეულმა ბავშვმა ისწავლოს, რომ ფორმა, ზომა და ფერი არის ობიექტების მუდმივი მახასიათებლები, რომლებიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სხვადასხვა მოქმედებების შესრულებისას. სამი წლის ასაკში სრულდება ბავშვის სენსორული განათლების მოსამზადებელი ეტაპი და შემდეგ იწყება მათი სენსორული კულტურის სისტემატური ასიმილაციის ორგანიზება.

სამი წლიდან , ბავშვების სენსორული აღზრდაში მთავარი ადგილია მათთვის საყოველთაოდ მიღებული სენსორული სტანდარტებისა და მათი გამოყენების გზების გაცნობა.

სენსორული განვითარება სკოლამდელ პერიოდში - ეს არის შეგრძნებების, აღქმის და ვიზუალური წარმოდგენების გაუმჯობესება. ამ ასაკში მცირდება ბავშვების სენსორული ზღურბლები, იზრდება მხედველობის სიმახვილე და ფერების გარჩევის სიზუსტე, ვითარდება ფონემატური და ხმოვანი სმენა და მნიშვნელოვნად იზრდება საგნების წონის შეფასების სიზუსტე.

სენსორული განვითარების შედეგად ბავშვი ითვისებს აღქმის მოქმედებებს, რომელთა ძირითადი ფუნქციაა საგნების გამოკვლევა და მათში ყველაზე დამახასიათებელი თვისებების გამოყოფა, აგრეთვე სენსორული სტანდარტების ათვისება, სენსორული თვისებებისა და საგნების ურთიერთობის ზოგადად მიღებული მაგალითები. . სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი სენსორული სტანდარტებია გეომეტრიული ფორმები (კვადრატი, სამკუთხედი, წრე) და სპექტრული ფერები.

ხუთი და ექვსი წლის ბავშვებში არსებობს ობიექტის უფრო სისტემატურად და თანმიმდევრულად შესწავლისა და აღწერის სურვილი. შემოწმებისას ისინი ატრიალებენ საგანს ხელში, გრძნობენ მას, ყურადღებას აქცევენ ყველაზე შესამჩნევ თვისებებს.მხოლოდ შვიდი წლის ასაკში ბავშვებს არ სჭირდებათ საგნის ხელში აყვანა, ისინი საკმაოდ წარმატებით აღწერენ მის თვისებებს მხოლოდ ვიზუალური აღქმის გამოყენებით.

სკოლამდელ პერიოდში ვითარდება აღქმის მოქმედებების სამი ძირითადი ტიპი: იდენტიფიკაციის მოქმედებები, სტანდარტზე მითითების მოქმედებები და სამოდელო მოქმედებები.

იდენტიფიკაციის მოქმედებები შესრულებულია იმ შემთხვევაში, როდესაც აღქმული ობიექტის თვისება მთლიანად ემთხვევა სტანდარტს, მის იდენტურს (ვაშლი მრგვალია, ბურთივით).საჭიროების შემთხვევაში, განსაზღვრეთ ობიექტის ფორმა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, თუ მათ უმარტივეს გეომეტრიულ ფიგურებს მიანიჭებენ,მიმართონ მათ ობიექტზე გამოყენებას და ამ გზით დაადგინონ მსგავსება და განსხვავებები . როდესაც ბავშვს სჭირდება საგნის ფერის განსაზღვრა, ის ასევე თავდაპირველად ცდილობს გამოიყენოს რეალური ნიმუში (ფანქარი, ფერადი ჯოხი და ა.შ.).

ცდილობს რთული ფორმის რეპროდუცირებას ნახატში, დიზაინში ან აპლიკაციაში, ბავშვი მოქმედებს ცდისა და შეცდომის გზით. მის მიერ შექმნილი ნახატები, დიზაინები და აპლიკაციები არის ობიექტების მეტ-ნაკლებად ზუსტი მოდელები. ამ მოდელების ობიექტებთან კორელაციით ბავშვი ამჩნევს შეცდომებს და შეუსაბამობებს და სწავლობს მათ გამოსწორებას. ასე ყალიბდება ობიექტების რთული ფორმის შემადგენელ ნაწილებად დაშლის უნარი, იმის დადგენა, თუ როგორ არის ეს ნაწილები განლაგებული და ერთმანეთთან დაკავშირებული.მოდელირება ხდება ობიექტის ფორმის ანალიზის საშუალებად.

აღქმის მოქმედებების სწავლება, ასევე სენსორული სტანდარტების გაცნობა ტარდება ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების სწავლებასთან დაკავშირებით.

სენსორულ განათლებას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სმენის აღქმის განვითარებისთვის. ასევე აუცილებელია ხელების, ფეხების და მთელი სხეულის მოძრაობები, რომლებიც ბავშვს ეხმარება მუსიკალური ნაწარმოებების ან პოეზიის რიტმის დაჭერაში.

სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ჩნდებაორიენტაცია სივრცეში , საკუთარი პოზიციისგან დამოუკიდებლად, საცნობარო წერტილების შეცვლის უნარი.

დროზე ორიენტაცია უფრო დიდ სირთულეებს უქმნის ბავშვს, ვიდრე სივრცეში ორიენტაცია. დღის დროის შესახებ იდეების შეძენისას ბავშვები, უპირველეს ყოვლისა, კვლავ ხელმძღვანელობენ საკუთარი მოქმედებებით: დილით იბანენ თავს, საუზმობენ; დღის განმავლობაში თამაშობენ, სწავლობენ, სადილობენ; საღამოს ისინი დასაძინებლად მიდიან. სეზონების შესახებ იდეები იქმნება, როდესაც ადამიანი ეცნობა ბუნების სეზონურ მოვლენებს. სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში ბავშვი, როგორც წესი, ეუფლება ამ დროებით აღნიშვნებს და იწყებს მათ სწორად გამოყენებას.

სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვები იწყებენ მეტ-ნაკლებად სწორად პერსპექტიული სურათების შეფასებას , მაგრამ ამ პერიოდშიც კი შეფასება ყველაზე ხშირად ემყარება უფროსების დახმარებით შესწავლილი ასეთი იმიჯის წესების ცოდნას და არა პერსპექტიული ურთიერთობების პირდაპირ აღქმას. სურათზე ნაჩვენები შორეული საგანი ბავშვს პატარა ეჩვენება, მაგრამ ბავშვი ხვდება, რომ ის რეალურად დიდია. დონე, რომლითაც ნახატი სწორად აღიქმება ყოველგვარი დამატებითი მსჯელობის გარეშე, ჯერ კიდევ შეუძლებელია სკოლამდელ ასაკში.

მკვლევარები აღნიშნავენ სკოლამდელ ასაკში სენსორული განვითარების შემდეგ მახასიათებლებს:

ვიზუალური აღქმა ხდება წამყვანი გარემოს გაცნობისას;

დაუფლებულია სენსორული სტანდარტები;

იზრდება მიზანდასახულობა, დაგეგმვა, კონტროლირებადი და აღქმის ცნობიერება;

მეტყველებასთან და აზროვნებასთან ურთიერთობის დამყარებით ხდება აღქმის ინტელექტუალიზაცია.

ამრიგად, თითოეულ პერიოდში სენსორულ განვითარებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები.

ჩვილობაში და ადრეულ ბავშვობაში გროვდება იდეები ფერის, ფორმისა და ზომის შესახებ. ბავშვი ეცნობა ყველა სახის თვისებას - სპექტრის ფერებს, გეომეტრიულ ფორმებს; ბავშვებს უვითარდებათ კოგნიტური უნარები, ანუ საგნების ფერის, ზომის, ფორმის განსაზღვრის უნარი ვიზუალური, ტაქტილური და მოტორული გამოკვლევისა და შედარების გზით; უვითარდება მეტყველების უნარები, ანუ ბავშვი სწავლობს სიტყვების გაგებას და გამოყენებას მეტყველებაში – რაოდენობებისა და ფორმების სახელები.

ადრეულ ბავშვობაში და საშუალო სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს უვითარდებათ სენსორული ეტაპები - სტაბილური იდეები ფერის, გეომეტრიული ფორმების და ზომით ურთიერთობის შესახებ რამდენიმე საგანს შორის, რომლებიც ჩაწერილია მეტყველებაში. სტანდარტების ჩამოყალიბების პარალელურად, ბავშვები სწავლობენ ობიექტების შემოწმების გზებს: მათი დაჯგუფება ფერის, ფორმის მიხედვით სტანდარტული ნიმუშების გარშემო და უფრო რთული მოქმედებების შესრულება. განსაკუთრებული ამოცანაა ბავშვებში ანალიტიკური აღქმის ჩამოყალიბების აუცილებლობა - ფერების კომბინაციის გაგების, საგნების ფორმის ამოკვეთისა და ცალკეული რაოდენობების იზოლირების უნარი.

უფროს სკოლამდელ ასაკში , წიგნიერების დაუფლებისას მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ფონემატური სმენა - უფრო ზუსტად, სამეტყველო ბგერების გარჩევა - ასოების მოხაზულობის აღქმის გამორჩევა.

ბავშვი, რომელიც ახლად დაიბადა, მაშინვე მზად არის იმოქმედოს მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან: ის აკვირდება გარემომცველ რეალობას, იჭერს ხმებს, გრძნობს ტემპერატურის რყევებს. ლათინურიდან თარგმნილი ტერმინი სენსორული „სენსუსი“ ნიშნავს აღქმას.

სენსორული აღქმა არის ბავშვის გაცნობა გარემომცველი ობიექტების თავისებურებებთან სენსორული ორგანოების დახმარებით (მხედველობა, სმენა, შეხება, სუნი, გემოვნების კვირტები) და სამყაროს ინდივიდუალური სურათის შემდგომი ფორმირება. ბავშვის რეალობის გაცნობა ხდება გარემო ფენომენებისა და ჩვენს ირგვლივ არსებული ობიექტების თვისებების აღქმიდან. გონებრივი აქტივობა, წარმოსახვა და დამახსოვრება ყალიბდება აღქმულ სურათებზე. ბავშვის შემდგომი გონებრივი განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია აღქმის მთლიანობაზე.

ადრეულ ბავშვობაში ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან სენსორული წვდომის მიმართ. არასათანადო სენსორული განვითარება ძალიან რთულია, ზოგჯერ კი შეუძლებელი კომპენსაცია.

სენსორული აღქმა არის ცოდნის მთავარი წყარო და დამსახურებულად ითვლება საფუძვლად ამ სფეროში.

აღქმული ფენომენებიდან გამომდინარე, აღქმა იყოფა შემდეგ ტიპებად:

• ფორმის აღქმა: შესაძლებელია ბავშვმა განასხვავოს საგნები ერთ წლამდეც;
• ზომის აღქმა;
• ფერის აღქმა;
• სივრცის აღქმა: ხდება ობიექტებზე და მათ მოძრაობაზე ვიზუალური დაკვირვებით, მათთან მომხდარი ცვლილებებით, პროპორციებით და მათი პოზიციით მოძრაობის დროს;
• დროებითი აღქმა;
• სხეულის მანიპულაციების აღქმა;
• ბგერის აღქმა: ხდება მუსიკის მოსმენის, ადამიანის მეტყველების, ცხოველების მიერ წარმოქმნილი ბგერების საშუალებით.
• და ა.შ.

ბავშვები იძენენ ყველა სახის აღქმას სხვადასხვა ასაკში, ადრე შეძენილ ცოდნასა და იდეებზე დაყრდნობით. აღქმის სწორად ასაგებად, არსებობს სწავლების ტექნიკის მთელი სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ფსიქოლოგიურ შაბლონებზე.

სენსორული განვითარების როლი ჩვილებში

ბავშვის სენსორული განვითარება არის ცნებების ათვისება საგნის თვისებების შესახებ (ფორმა, ფერი, ზომა) და აღქმის ფორმირება. ის არის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების საფუძველი და პირდაპირ გავლენას ახდენს შემდგომ სწავლაზე.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ბავშვი ეუფლება საგნების და ფენომენების ფორმებს, ფერებს, მასალებს და სხვა თვისებებს, უსმენს მუსიკას და უყურებს ნახატებს. ზრდასრულთა ხელმძღვანელობის არარსებობის შემთხვევაში, ის ყველაფერს ისე აღიქვამს, როგორც მისთვის გამოდის. დამოუკიდებელი ასიმილაცია ხშირად არასრულია. ამიტომ აუცილებელია ზრდასრული ადამიანის მეთვალყურეობა და დახმარება. მხოლოდ ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია აჩვენოს ბავშვს ჩვენი სამყაროს მთელი სილამაზე და მრავალფეროვნება, ასევე დაეხმაროს მას ობიექტების და ფენომენების თვისებების სწორად ათვისებაში და სიტყვიერად კონსოლიდაციაში. მცირეწლოვანი ბავშვების სენსორული განვითარებისთვის აუცილებელია შესაბამისი ტრენინგის ორგანიზება, მრავალსაფეხურიანი, თანდათანობით ასვლა.

სენსორული განვითარების ერთ-ერთი მიზანია ბავშვებში გარკვეული სტანდარტების ჩამოყალიბება. სწორი სტანდარტების ჩამოყალიბება ძალიან მნიშვნელოვანია შემდგომი სწავლისთვის. და ეს პროცესი არ მთავრდება ბავშვობით, არამედ გაგრძელდება მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვს სჭირდება არა მხოლოდ სწორად ამოიცნოს და დაასახელოს ობიექტების სხვადასხვა თვისებები, არამედ იცოდეს მათი მრავალფეროვნების შესახებ და, რაც მთავარია, შეძლოს ამ ცოდნის გამოყენება ობიექტების, საგნების და სხვადასხვა თვისებების გასაანალიზებლად. ფენომენები სხვადასხვა სიტუაციებში. მაგალითად, ფერის სტანდარტი იქნება ცისარტყელის შვიდი ფერი, ფორმის სტანდარტი იქნება უმარტივესი ფიგურები.

სენსორული განვითარების მნიშვნელობა ფასდაუდებელია. სათანადო ტრენინგის დროს აუცილებელია აღქმის განვითარების მეთოდების შემუშავება და გამოყენება, რომლის მთავარი მიზანი იქნება ბავშვის აღჭურვა სენსორული განათლების კულტურით.

სენსორული გზით განვითარებული უნარები და შესაძლებლობები

ბავშვის საწყისი ცოდნა და უნარები სხვადასხვა სფეროში ყალიბდება საგნების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე დაკვირვების შედეგად და უნდა იქნას გამოყენებული შემდგომ აქტივობებში.

1. იმისთვის, რომ გამოსახულ საგანს ნახატში მსგავსება მივცეთ რეალურ ნივთთან, აუცილებელია მისი ფერის მახასიათებლების შემჩნევა და ფორმის განსაზღვრა.
2. კუბებისგან სტრუქტურის ასაგებად საჭიროა შენობის ნიმუშის შესწავლა.
3. ობიექტების გარე თვისებებზე ნავიგაციის უნარი და მათი ცვლილებების ბუნება იძლევა ცოდნას ბუნებრივი მოვლენების შესახებ.
4. გეომეტრიული ფორმების შესახებ საწყისი ცოდნის მიღება აყალიბებს საწყის მათემატიკურ ცნებებს.

მცირეწლოვანი ბავშვების სენსორული განვითარება შესაძლებელს ხდის ბავშვის გააცნოს საგნების ძირითადი ფერის მახასიათებლები, განასხვავოს ისინი ფორმისა და ზომის მიხედვით. მათი ათვისება ბიძგს აძლევს გარკვეული სახის შემოქმედების შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.

სენსორული შემეცნების ეტაპები

ადრეულ ბავშვობაში ბავშვებს უვითარდებათ სენსორული კულტურის გარკვეული ხარისხი. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, სენსორული განათლება აყენებს სხვადასხვა მიზნებს მათი შემდგომი განხორციელებისთვის.

ჩვილ ასაკში, სანამ ბავშვები ერთი წლის ასაკს მიაღწევენ, სენსორული განათლება უმთავრეს ადგილს იკავებს და პრაქტიკულად შეიძლება ჩაითვალოს განათლების ერთადერთ სახეობად. ამ დროს მნიშვნელოვანია ბავშვს მივცეთ საწყისი ცოდნა გარეგანი ფენომენების მრავალფეროვნების შესახებ და ვასწავლოთ, ყურადღება გაამახვილოს საგნების თვისებებზე. როდესაც ბავშვი ისწავლის დაჭერას, გარკვეული მოძრაობების შესრულებას, მოარგეთ ისინი საგნების ფორმას, მათ ზომას და მდებარეობას. სენსორული განათლება მნიშვნელოვანია როგორც ორგანოლეპტიკური აქტივობის განვითარებისთვის, ასევე ზოგადი ფსიქოფიზიკური განვითარებისთვის. ჩვილებს, რომლებიც განიცდიან სენსორულ შიმშილს, ხშირად აქვთ განვითარების შეფერხება.

როდესაც ბავშვი ერთი წლის ხდება, სენსორული ამოცანები გაცილებით რთული ხდება. გროვდება ცოდნა საგნების გარეგანი თვისებების შესახებ. წლის განმავლობაში თქვენ უნდა გააცნოთ თქვენს პატარას 6 ფერი (ჩვენ გამოვრიცხავთ ლურჯი ფერის სქემიდან), ასევე შავი და თეთრი. სათამაშო გზით ჩვენ წარმოგიდგენთ მარტივ გეომეტრიულ ფორმებს. შეეცადეთ აიძულოთ ბავშვები ისწავლონ და დაიწყონ ტერმინების „ფორმის“, „ფერის“ და „იგივე“ მნიშვნელობის გაგება.

2-3 წლის განმავლობაში ბავშვი ცდილობს შეასრულოს გარკვეული მოქმედებები, რომლებიც კონკრეტულ მიზანს ემსახურება: მოზაიკის ელემენტებიდან მარტივი ნიმუშის შექმნა, ქაოტური თანმიმდევრობით სურათის დახატვა, კუბებისგან ელემენტარული სტრუქტურების აგება. ეს არის ბავშვის პირველი მცდელობა აღადგინოს რაღაც წარმოსახვითი ობიექტი, ობიექტი. სწავლის დასაწყისში მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გარკვეული აქტივობების შესრულებისას ყურადღება მიაქციოს საგნების თვისებებს. მე-3 წლის ბოლოს, განვითარების პოზიტიური დინამიკით, ბავშვს შეუძლია აღმოაჩინოს განსხვავებები ფერში, ზომაში, ფორმაში, პოზიციაში სივრცეში, იპოვნოს განსხვავებები ხმის ხმასა და ტემბრში და ამოიცნოს ნაცნობი მელოდიები.

თამაშები, რომლებიც გამოიყენება ვარჯიშისთვის

ჩვილ ასაკში იქმნება პირობები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ბავშვს უნებურად მიჰყვეს ნათელი ფერის საგნებს (უმჯობესია ისინი მოძრაობაში იყვნენ). დაჭერის მოძრაობების გასავითარებლად, სხვადასხვა ფორმისა და ზომის საგნები თავისუფლად უნდა იყოს ხელმისაწვდომი. შესთავაზეთ დრამის დარტყმის მოსმენა და მილის სიმღერა, მიეცით მას ქაღალდი დაჭმუჭნული, ხელის მოსმით და შეხებით მასალები და საგნები, რომლებიც განსხვავდება სტრუქტურაში. ბავშვმა უნდა ისწავლოს, რომ ბურთი შეიძლება დატრიალდეს და კუბები ერთმანეთზე დადგეს. შესთავაზეთ თქვენს შვილს სათამაშოები ხმით ან თავად გაახმოვანეთ ისინი, ითამაშეთ თამაშები სიტყვების თანხლებით, როგორიცაა „ლადუშკი“ და „დამალვა“.

1-2 წლის ასაკს თან უნდა ახლდეს ისეთი აქტივობები, როგორიცაა საგნების ერთნაირი ფორმის ჯგუფებად დალაგება, ჩანართების გარკვეული ფორმის ნახვრეტებში ჩასმა. ფერთა ცოდნის განსავითარებლად და კონსოლიდაციის მიზნით, დააჯგუფეთ მრავალფეროვანი საგნები, რათა განავითაროთ იდეები ზომის შესახებ, ითამაშეთ მობუდარი თოჯინებით და პირამიდებით.

2-3 წლის ბავშვისთვის სასარგებლოა დაწყვილებული სურათებისა და გეომეტრიული ფიგურების ნაკრების შეძენა. ბევრი თამაშია, მაგალითად, "იპოვე იგივე", "აირჩიე ფიგურა", "პატარა და დიდი" და ა.შ. მაღაზიის სახელმძღვანელოს გამოყენება არ არის საჭირო, შეგიძლიათ გააკეთოთ ისინი თქვენს პატარასთან ერთად და ივარჯიშოთ.

დღეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განათლება სასკოლო მომზადების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ეტაპია. ეს კონცეფცია ნიშნავს, რომ ბავშვები თავიანთი გრძნობების გამოყენებით იძენენ ცოდნას გარშემო სამყაროს შესახებ. იგი მოიცავს ვიზუალური აღქმის, სმენისა და გემოს, ასევე ყნოსვისა და შეხების განვითარებას.

რა არის სენსორული?

ეს ტერმინი ითარგმნება როგორც "სენსაცია" და ეხება სამყაროს ჩვენს აღქმას. კონცეფცია გულისხმობს ობიექტების თვისებების და რეალობის ცოდნის დონის იდეას. მეცნიერებაში გამოირჩევა აღქმის შემდეგი ჯგუფები, რომლებიც შედის სენსორული კონცეფციაში:

1. ვიზუალური არის ფორმის, ფერის, მოცულობის, ზომის აღქმა.
2. სმენითი - მოცულობის, ტემბრის, რიტმის აღქმა. მას დიდი გავლენა აქვს მეტყველების ფორმირებაზე.
3. ტაქტილი მოიცავს იმ შეგრძნებებს, რომლებსაც ვგრძნობთ კანთან ერთად (ტემპერატურა, ტაქტილური).
4. პროპრიოცეპტივი - სხეულის მოძრაობის კონტროლი.
5. ვესტიბულური - სივრცის აღქმა, მოძრაობების კონტროლი.
6. ყნოსვითი - არომატების აღქმა.
7. გემოთი - საკვების თვისებების აღქმა (მარილიანი, ტკბილი, მწარე, მჟავე და ა.შ.)

რა არის სენსორული განვითარება?

სიცოცხლის პირველივე წლებიდან ბავშვები აქტიურად იკვლევენ სამყაროს. ჯერ იკვლევენ, შემდეგ ეხებიან საგნებს, აგემოვნებენ, ყნოსავს. ხმის მოსასმენად ცდილობენ ხელში სათამაშოს ჩამორთმევას. აუცილებელია თუ არა ბავშვთან სპეციალურად ჩაერთოს განვითარების აქტივობებში, რათა ჩამოაყალიბოს იდეები მიმდებარე ობიექტებზე? თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვთა ტვინი უკიდურესად მგრძნობიარეა ნებისმიერი ახალი ინფორმაციის მიმართ. მეცნიერები დაბადებიდან 10 წლამდე პერიოდს თავის ტვინში „დიდი აფეთქებას“ უწოდებენ. ამ დროს ის ისეთივე სწრაფად ვითარდება, როგორც არასდროს. ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სენსორული განვითარება მნიშვნელოვანია მისი შემდგომი წარმატებისთვის. ის აწესრიგებს წინა ცოდნას, ავითარებს ყურადღებას, წარმოსახვას, დაკვირვებას და მეხსიერებას.

ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების მთავარი კონცეფცია არის "სენსორული სტანდარტები". ისინი მოიცავს ისეთ კატეგორიებს, როგორიცაა ზომა, ფერი, სიგრძე, მიმართულება, გეომეტრიული ფორმები, სუნი, ხმა, ტექსტურა. სკოლამდელი აღზრდის სენსორული განათლება მოიცავს ანალიზის, შედარების, განზოგადების უნარების სწავლებას ობიექტების ზემოაღნიშნული თვისებების შესწავლით. როგორც წესი, სკოლამდელი აღზრდის ასაკი იყოფა შემდეგ პერიოდებად: უმცროსი (3-დან 4 წლამდე), საშუალო (4-5 წელი) და უფროსი (5-7 წელი). ზოგჯერ პირველი ორი გაერთიანებულია. ფსიქოლოგების აზრით, ამ პერიოდში არ შეიძლება იყოს სწავლა ან სკოლაში მომზადება. ბავშვი უბრალოდ არ მიიღებს ამ ფორმით წარმოდგენილ ინფორმაციას. ამ ეტაპებზე მთავარი აქტივობა თამაშია. სწორედ თამაშის საშუალებით ხდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განათლება.

თამაშები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ამ პერიოდის თავისებურებები შემდეგია: ბავშვებს ახალი ინფორმაციის აღქმა აქტიურად სურთ. ყველაფერს ცდილობენ, სწავლობენ, უამრავ კითხვას სვამენ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განათლების მეთოდები ძირითადად წარმოდგენილია მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო თამაშებით. ბავშვები იკვლევენ სამყაროს არა მხოლოდ მხედველობით. ისინი იყენებენ ყველა გრძნობას: შეხებას, ყნოსვას და ტაქტილურ შეგრძნებებს. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების თავისებურებები მდგომარეობს შემდეგ პრინციპში: მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ რა უნდა ითამაშოს, არამედ როგორ. აქ არის ძირითადი წესები. თამაში რა თქმა უნდა საინტერესო უნდა იყოს. გადადეთ ან შეცვალეთ, თუ ბავშვს არ სურს მასთან თამაში. ამავე მიზეზით, თამაშები უნდა იყოს დივერსიფიცირებული. იმისათვის, რომ პროცესი მართლაც სახალისო იყოს, განავითარეთ თქვენს შვილთან ერთად. შენც უნდა დაინტერესდე. თამაშები უნდა იყოს ასაკის შესაბამისი და თანდათან უფრო რთული. წარმოგიდგენთ რამდენიმე თამაშს 5 წლამდე ასაკის სკოლამდელ ბავშვებში აღქმის გასავითარებლად. ნებისმიერ დედას შეუძლია მათზე დაფუძნებული განვითარების აქტივობების მრავალი სხვა ვარიაცია მოიფიქროს.

ამ თამაშის სახელი თავისთავად საუბრობს. ბავშვს სთხოვენ იპოვონ წყვილი მის წინ მდგომი თითოეული ობიექტისთვის გარკვეული კრიტერიუმის მიხედვით: ფერი, ფორმა, ზომა. შეგიძლიათ დაიწყოთ გეომეტრიული ფორმებით, რომლებიც ადვილად ამოჭრით ფერადი მუყაოსგან. მოიწვიეთ თქვენი შვილი იპოვონ წყვილი სამკუთხედის, წრის ან კვადრატისთვის. შემდეგ დაალაგეთ ფორმები ფერის მიხედვით: ლურჯი, წითელი, ყვითელი, მწვანე. უფროსი ბავშვებისთვის, თქვენ უნდა მოამზადოთ სურათები. ჩამოტვირთეთ ისინი ინტერნეტიდან და დაბეჭდეთ ფერადი პრინტერზე. მასში უნდა იყოს გამოსახული საგნები და ფენომენები, რომლებსაც ბავშვი ყოველდღე ხვდება. მაგალითად, მანქანა, ბურთი, ძაღლი და ა.შ ასეთი თამაშები ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ფერთა აღქმის განვითარებას, ასევე ლოგიკურ აზროვნებას.

იპოვნეთ ნივთი

წინა თამაშის ბარათები შეიძლება გამოყენებულ იქნას „გამოიცანი ობიექტის“ ამოცანებისთვის. მშობლები იღებენ ბარათს გამოსახულებით, ბავშვისთვის მისი ჩვენების გარეშე და აღწერენ საგანს ან ფენომენს. სთხოვეთ თქვენს შვილს გამოიცნოს რა არის ნაჩვენები სურათზე. თუ ეს არ მუშაობს, დაფიქრდით: იქნებ ძალიან რთულად ხსნით? ჩართეთ სახის გამონათქვამები, მოძრაობები, შეეცადეთ აჩვენოთ ობიექტი. ეს შესანიშნავი იდეაა ოჯახური საღამოსთვის. თამაში უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის კოგნიტურ განვითარებას და ამუშავებს ფანტაზიას.

ამ თამაშის სხვა ვერსიას ჰქვია "რა აკლია". ეს არის მარტივი და სასარგებლო თამაში, რომელიც აყალიბებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღქმას. მაგიდაზე მოათავსეთ ბარათები ან ფიგურები, შეხედეთ მათ ერთად და დაასახელეთ. შემდეგ მოიწვიე ბავშვი ცოტა ხნით დახუჭოს თვალები და ამ დროს ამოიღეთ ერთ-ერთი საგანი. მიეცით ბავშვს გამოიცნოს რა გაქრა მაგიდიდან. თამაში შესანიშნავად აყალიბებს ვიზუალურ აღქმას სკოლამდელ ბავშვებში და ხელს უწყობს ყურადღების და მეხსიერების გაუმჯობესებას.

სხვა ჯიშს ჰქვია "გამოცნობა ჩრდილით". ამ თამაშისთვის თქვენ უნდა ამობეჭდოთ სილუეტები, როგორიცაა ცხოველები. პირველ რიგში, შეხედეთ სურათებს თქვენს შვილთან ერთად და გამოიცანით ვინ არის გამოსახული მათში. შემდეგ მოიწვიე ბავშვი აირჩიოს ბარათი და მოუყვე ამ ცხოველის შესახებ: სად ცხოვრობს, რას ჭამს და ა.შ. კარგია, თუ სახლში განიხილავთ იმ ფენომენებს, რომლებიც გასეირნებისას დაინახეთ. მაგალითად, თქვენ იკვებეთ მტრედები ქუჩაში. სთხოვეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს იპოვონ ფრინველების სილუეტი სურათებზე და მოუყვეთ ყველაფერი, რაც მათ შესახებ იციან.

მარტორქა კუს ძაღლი კიბორჩხალა პეპელა
სპილო ციყვი ჩიტის ცხენი ჟირაფი

ძრავი

ამოიღეთ გეომეტრიული ფორმები ფერადი ქაღალდიდან. თუ ბავშვმა უკვე იცის მაკრატლის გამოყენება, ნება მიეცით თავად გააკეთოს. გააკეთეთ აპლიკაცია: მისაბმელები თეთრ ქაღალდზე. თამაში დიდ შესაძლებლობებს იძლევა შემეცნებითი პროცესების განვითარებისთვის: ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება. დათვალეთ თრეილერები, გაეცანით ბევრის და ცოტას ცნებებს. წებოვანი ფანჯრები მათზე. დაალაგეთ თრეილერები გარკვეული თანმიმდევრობით და ბავშვმა გაიმეოროს.

თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

5-7 წლის ასაკში სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში უნდა გაჩნდეს ე.წ პროდუქტიული აქტივობა. ეს არის მოდელირება, ნახატი, დიზაინი. ამ ეტაპზე ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ აღქმა, არამედ გამრავლებაც. მოქმედება წინა პლანზე მოდის. ბავშვი მეტყველებაში ბევრ ზედსართავ სახელს იყენებს. მან არა მხოლოდ იცის საგნების თვისებების შესახებ, არამედ ასახელებს მათ, განასხვავებს და პოულობს მათ. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარება ჯერ კიდევ ხდება თამაშის საშუალებით. სენსორული განათლების შინაარსი ამ ეტაპზე მოიცავს საგანმანათლებლო თამაშებს და ფიზიკურ აქტივობას. 5-7 წლის ბავშვების განვითარების თავისებურებანი ისაა, რომ მათი ქმედებები უფრო ცნობიერი და მიზანმიმართული ხდება. მჭიდრო კავშირი წარმოიქმნება მეტყველებას, აზროვნებასა და მოქმედებას შორის.

შესთავაზეთ ბავშვებს თამაშები მათი გამომგონებლობის გასავითარებლად. ისინი შეიძლება დაიყოს სამ ტიპად: ფიგურების დამზადება ჯოხებით, ფიგურების შეცვლა ჯოხებით, ფიგურების დამზადება ელემენტებიდან. ისინი შესანიშნავად ავარჯიშებენ გამომგონებლობას, ავითარებენ აზროვნებას და წარმოსახვას. ეს თამაშები მოდის სხვადასხვა სირთულის დონეზე. ბევრი ვარიანტი შეგიძლიათ იპოვოთ ბავშვთა მაღაზიებში.

მეტყველების განვითარება

სწორი მეტყველება და მდიდარი ლექსიკა არის თქვენი შვილის მთელი შემეცნებითი სფეროს განვითარების გასაღები. აქ მოცემულია თამაშების რამდენიმე მაგალითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებისა და სენსორული განვითარებისთვის.

1. შესთავაზეთ, რომ აირჩიოთ სიტყვის საპირისპირო. მაგალითად, თქვენ ამბობთ "დიდი", ბავშვი პასუხობს "პატარა" და ა.შ.
2. გააკეთეთ გამოცანები, მაგალითად ეს: მას შეიძლება ჰქონდეს ძალიან გრძელი ყურები, მაგრამ მისი სმენა უდრის ორს. სწორი პასუხი: კურდღელი. იკითხეთ: რა ფერის არის კურდღელი, სად ცხოვრობს, რას ჭამს? წაახალისეთ, დაასახელონ ზედსართავი სახელები: ნაცრისფერი, მშიშარა, ჭკვიანი, სწრაფი და ა.შ.
3. აჩვენეთ ობიექტი (მაგალითად, სათამაშო) და სთხოვეთ, გითხრათ, რა არის? მაგალითად, სკამი არის ხის, პატარა, თეთრი. ეს აქტივობა განსაკუთრებით ეფექტურია, როცა რამდენიმე ბავშვი თამაშობს. ამ შემთხვევაში დგება კონკურენტული მომენტი: იმარჯვებს ის, ვინც მეტ ნიშანს ასახელებს.

დროის გაგება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ დროის აღქმის თავისებურებანი ისაა, რომ მისი გაგება გარკვეული განმეორებითი მოქმედებებით ხდება. მაგალითად, სეზონების შეცვლა, დღისა და ღამის შეცვლა, ყოველდღიური რუტინა. ბავშვის დროის კონცეფციის ჩამოყალიბებაში 4 ეტაპია. დაახლოებით 2 წლამდე ბავშვი დროს აღიქვამს თავისი ყოველდღიური რუტინით: კვება, თამაში, ძილი. 2-დან 4 წლამდე პერიოდს ზოგჯერ დროის „ობიექტიზაციის“ პერიოდს უწოდებენ. ბავშვები დროს აღიქვამენ ნათელი, დასამახსოვრებელი მოვლენებით. მიუხედავად იმისა, რომ მათ შეიძლება კვლავ აირიონ სიტყვების განმარტებები - ჯერ, შემდეგ, ხვალ, გუშინ. 6 წლის ასაკში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი კარგად ფლობს დროის კატეგორიებს. 7 წლის ასაკში ბავშვები საათების მიხედვით იწყებენ ნავიგაციას.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განვითარების ფორმირების მიზნით დროებითი კატეგორიების დაუფლების კონტექსტში შეგიძლიათ შეასრულოთ შემდეგი სავარჯიშოები.

1. პირველ რიგში, აქტიურად გამოიყენეთ დროებითი კატეგორიები ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს ხელს უწყობს ისეთი ცნებების აქტიურ ათვისებას, როგორიც იყო მაშინ, ახლა, ადრე, დიდი ხნის წინ და ა.შ.
2. მოამზადეთ ბარათები თქვენი ყოველდღიური რუტინის ელემენტებით: დილის შხაპი, ვარჯიში, გასეირნება, სადილი, ძილი. აჩვენე ორი ბარათი და ჰკითხე: რომელი უფრო დიდხანს გრძელდება? შემდეგ აირჩიეთ სხვები და დაუსვით კითხვა: რომელია პირველი?
3. უყურეთ ცხოველებს ქუჩაში და ჰკითხეთ: ვინ მოძრაობს სწრაფად და ვინ ნელა?

აღქმის დიაგნოსტიკა

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განათლება მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ გონებრივი თვისებების განვითარების კონტექსტში. სკოლაში შესვლამდე ყოველთვის ტარდება სენსორული განვითარების დონის დიაგნოზი. ეს არის იგივე იარაღები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება სკოლამდელ ასაკში განვითარებისას: თამაშები, გამოცანები, სავარჯიშოები. მაგრამ მათ აქვთ საკუთარი სპეციფიკა: ტესტები ტარდება გარკვეული ხნით, ბავშვისთვის უჩვეულო გარემომ შეიძლება გავლენა მოახდინოს შედეგზე. გამოკვლევა მოიცავს კოგნიტური განვითარების ყველა სფეროს: ლოგიკურ და ფიგურალურ აზროვნებას, ყურადღებას, მეტყველების დონეს, მათემატიკის უნარს და ა.შ. ეს არის აღქმის დიაგნოსტიკის ძირითადი მეთოდები.

1. დავალება ხელის მოტორული უნარების განვითარების დონის შესამოწმებლად, რომელშიც შემოთავაზებულია თაგვებისთვის კუდის დამატება ან ბურთებზე სიმების დამატება.
2. ახსენით რას ნიშნავს ანდაზა. ეს არის გზები აზროვნებისა და მეტყველების განვითარების შესამოწმებლად.
3. ყურადღების ტესტები, რომლებშიც გთხოვენ ობიექტის პოვნას და გადაკვეთას. ასეთი ამოცანების რამდენიმე ვარიანტი არსებობს, ყველა მათგანი დასრულებულია გარკვეული ხნით. თქვენ უნდა გადახაზოთ ერთი ტიპის ფიგურა ფურცელზე დახატული მრავალიდან. ან გადახაზეთ რამდენიმე მითითებული ასო თითოეულ სტრიქონზე. კიდევ ერთი ვარიანტია საჭირო ფორმის დახატვა თითოეულ ხაზზე.
4. ყველაზე პოპულარული სავარჯიშო არის ფიგურის შეკრება მცირე კომპონენტებისგან. მისი ჯიშები: შეაგროვეთ მძივები ან იპოვნეთ იგივე ნივთი. ყველა ეს ამოცანა ამოწმებს მათემატიკურ შესაძლებლობებს.
5. ბავშვებს ასევე შეიძლება სთხოვონ პლასტილინისგან რაიმე ფიგურის დამზადება. ბავშვმა თავად უნდა გადაწყვიტოს რა იქნება. ყველაზე მაღალი ქულა ენიჭებათ მათ, ვინც დეტალურად დაამუშავა თავისი ქანდაკება.

ეს არ არის დაშვებისთვის გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის სრული სია. სხვადასხვა სკოლა ავსებს ტესტირებას სხვა დავალებით.