თავად მასწავლებელი უნდა იყოს ისეთი, როგორიც უნდა იყოს მოსწავლე.

V. I. დალ

მასწავლებლის პროფესია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია მსოფლიოში. ამ სიტყვის ფართო გაგებით, მასწავლებელი არის მოაზროვნე, საზოგადო მოღვაწე, რომელიც აყალიბებს ადამიანების შეხედულებებსა და შეხედულებებს, ეხმარება მათ ცხოვრებისეული გზების პოვნაში.

აღმზრდელი... ჩვენ ვამბობთ ამ სიტყვას, მაგრამ არ ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა უზარმაზარ როლს ასრულებს ის ჩვენს ცხოვრებაში. ძნელი წარმოსადგენია, რამდენ ძალისხმევას, შრომას, სულს და მოთმინებას ახმარენ პედაგოგები თითოეულ მათგანს, რათა ისინი პატარა გოგოებიდან და ბიჭებიდან წარმატებულ, ბედნიერ ადამიანებად იქცნენ. დღითი დღე, წლიდან წლამდე მასწავლებელი საკუთარ თავს ბავშვებს აძლევს. უმიზეზოდ ამბობენ, რომ საბავშვო ბაღი მეორე სახლია, მასწავლებელი კი მეორე დედა.

ზოგიერთი მეცნიერი ამბობს, რომ მასწავლებლის პროფესია მალე მოძველდება, არასაჭირო გახდება კომპიუტერისა და ინტერნეტის ეპოქაში, როცა რაიმე ინფორმაცია კლავიატურაზე თითის დაჭერით მიიღება. რა მისია აქვს მასწავლებელს, როცა ინფორმაცია ყველა მხრიდან იღვრება და მასწავლებლის სიტყვა არ არის საბოლოო სიმართლე? რა როლს ასრულებს ის თანამედროვე სამყაროში, რა მისიაა?

ყველა ადამიანი დედამიწაზე იბადება გარკვეული მიზნით, გარკვეული მიზნით.

მისია არის დანიშნულება რაღაც მნიშვნელოვანისთვის, პასუხისმგებელი როლი ვიღაცისთვის ან რაღაცისთვის. არცერთ სხვა პროფესიას არ აქვს ისეთი მნიშვნელოვანი სოციალური დანიშნულება და არც ერთ მათგანს არ ექვემდებარება ისეთი მაღალი მოთხოვნები, როგორიც არის მასწავლებლის პროფესია. რა თქმა უნდა, ამას ყოველთვის არ აფასებენ, მაგრამ ვთვლი, რომ ეს პროფესია მარადიულია. ადამიანური საზოგადოება ვერ განვითარდებოდა, თუ დაგროვილი გამოცდილება თაობიდან თაობას არ გადაეცემა. კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია მასწავლებლის ძალისხმევაზე.

განმანათლებელი არის ადამიანი, რომელსაც ხელში უჭირავს ქვეყნის ხვალინდელი დღე, პლანეტის მომავალი.

ბავშვებზე ეფექტიანი ზეგავლენის მოხდენის და მათთან საგანმანათლებლო ურთიერთობის დასაწყებად აუცილებელია თანამედროვე სტანდარტების ღრმა ცოდნა, რომლითაც ხდება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესი. არსებითად, მასწავლებელი ეუფლება ახალ საგანმანათლებლო საქმიანობას - ინოვაციურს, რომელიც ეფუძნება საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების გააზრებას სასწავლო და სასწავლო პროცესის შედარების და შესწავლის გზით უკეთესი შედეგების მისაღწევად, ახალი ცოდნის მისაღებად, ახალი სასწავლო პრაქტიკის დანერგვის მიზნით, ეს არის შემოქმედებითი. სწავლებისა და განათლების ხარისხის ამაღლებისკენ მიმართული პედაგოგიური სიახლეების დაგეგმვისა და განხორციელების პროცესი. ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით, თანამედროვე მასწავლებელმა უნდა დაეუფლოს ახალ საგანმანათლებლო სფეროებს (ახლა მათგან ხუთია), თავისუფლად ფლობდეს პროექტის აქტივობებს და სწორად აკვირდება მოსწავლეთა ცოდნის განვითარებას მათი შემდგომი ინდივიდუალური საქმიანობისთვის. მასწავლებელმა უნდა ისწავლოს ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება, შეიძინოს გამოცდილება, უნარი და მისი ოსტატურად გამოყენების ხელოვნება. მაშასადამე, თანამედროვე პედაგოგის მისიის მთავარი ამოცანა, რომელიც ეყრდნობა სწავლების ახალ ტექნოლოგიებს, არის დაეხმაროს პატარა ადამიანს დაინახოს სამყარო მთელი მისი მრავალფეროვნებით, ხელი შეუწყოს წარმატებული, განვითარებადი პიროვნების ჩამოყალიბებას და დამოუკიდებლობის განვითარებას საგანმანათლებლო სფეროში. პროცესი, რომელიც ხელს შეუწყობს ცოდნის მიღებას მომავალში; თავისუფლად არსებობა თანამედროვე საზოგადოებაში; განავითარეთ მეტყველების კულტურა, რომელიც აუცილებელია თქვენი აზრის ახსნისა და დამტკიცების უნარისთვის. და იმისათვის, რომ ბავშვმა მოისურვოს რაღაცის ცოდნა და სწავლა, მან ნათლად უნდა გააცნობიეროს მიღებული ცოდნის მნიშვნელობა და იცოდეს სად და როდის შეიძლება გამოადგეს მის მიერ მიღებული გამოცდილება ცხოვრებაში.

რა შეიძლება იყოს უფრო მნიშვნელოვანი?

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კონსულტაცია მშობლებს თემაზე:

”თანამედროვე აღმზრდელი, რომელიც ახორციელებს სკოლამდელი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს”

თავად მასწავლებელი უნდა იყოს ისეთი, როგორიც უნდა იყოს მოსწავლე.

V. I. დალ

მასწავლებლის პროფესია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია მსოფლიოში. ამ სიტყვის ფართო გაგებით, მასწავლებელი არის მოაზროვნე, საზოგადო მოღვაწე, რომელიც აყალიბებს ადამიანების შეხედულებებსა და შეხედულებებს, ეხმარება მათ ცხოვრებისეული გზების პოვნაში.

აღმზრდელი... ჩვენ ვამბობთ ამ სიტყვას, მაგრამ არ ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა უზარმაზარ როლს ასრულებს ის ჩვენს ცხოვრებაში. ძნელი წარმოსადგენია, რამდენ ძალისხმევას, შრომას, სულს და მოთმინებას ახმარენ პედაგოგები თითოეულ მათგანს, რათა ისინი პატარა გოგოებიდან და ბიჭებიდან წარმატებულ, ბედნიერ ადამიანებად იქცნენ. დღითი დღე, წლიდან წლამდე მასწავლებელი საკუთარ თავს ბავშვებს აძლევს. უმიზეზოდ ამბობენ, რომ საბავშვო ბაღი მეორე სახლია, მასწავლებელი კი მეორე დედა.

ზოგიერთი მეცნიერი ამბობს, რომ მასწავლებლის პროფესია მალე მოძველდება, არასაჭირო გახდება კომპიუტერისა და ინტერნეტის ეპოქაში, როცა რაიმე ინფორმაცია კლავიატურაზე თითის დაჭერით მიიღება. რა მისია აქვს მასწავლებელს, როცა ინფორმაცია ყველა მხრიდან იღვრება და მასწავლებლის სიტყვა არ არის საბოლოო სიმართლე? რა როლს ასრულებს ის თანამედროვე სამყაროში, რა მისიაა?

ყველა ადამიანი დედამიწაზე იბადება გარკვეული მიზნით, გარკვეული მიზნით.

მისია არის დანიშნულება რაღაც მნიშვნელოვანისთვის, პასუხისმგებელი როლი ვიღაცისთვის ან რაღაცისთვის. არცერთ სხვა პროფესიას არ აქვს ისეთი მნიშვნელოვანი სოციალური დანიშნულება და არც ერთ მათგანს არ ექვემდებარება ისეთი მაღალი მოთხოვნები, როგორიც არის მასწავლებლის პროფესია. რა თქმა უნდა, ამას ყოველთვის არ აფასებენ, მაგრამ ვთვლი, რომ ეს პროფესია მარადიულია. ადამიანური საზოგადოება ვერ განვითარდებოდა, თუ დაგროვილი გამოცდილება თაობიდან თაობას არ გადაეცემა. კაცობრიობის მომავალი დამოკიდებულია მასწავლებლის ძალისხმევაზე.

განმანათლებელი არის ადამიანი, რომელსაც ხელში უჭირავს ქვეყნის ხვალინდელი დღე, პლანეტის მომავალი.

ბავშვებზე ეფექტიანი ზეგავლენის მოხდენის და მათთან საგანმანათლებლო ურთიერთობის დასაწყებად აუცილებელია თანამედროვე სტანდარტების ღრმა ცოდნა, რომლითაც ხდება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესი. არსებითად, მასწავლებელი ეუფლება ახალ საგანმანათლებლო საქმიანობას - ინოვაციურს, რომელიც ეფუძნება საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების გააზრებას სასწავლო და სასწავლო პროცესის შედარების და შესწავლის გზით უკეთესი შედეგების მისაღწევად, ახალი ცოდნის მისაღებად, ახალი სასწავლო პრაქტიკის დანერგვის მიზნით, ეს არის შემოქმედებითი. სწავლებისა და განათლების ხარისხის ამაღლებისკენ მიმართული პედაგოგიური სიახლეების დაგეგმვისა და განხორციელების პროცესი. ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით, თანამედროვე მასწავლებელმა უნდა დაეუფლოს ახალ საგანმანათლებლო სფეროებს (ახლა მათგან ხუთია), თავისუფლად ფლობდეს პროექტის აქტივობებს და სწორად აკვირდება მოსწავლეთა ცოდნის განვითარებას მათი შემდგომი ინდივიდუალური საქმიანობისთვის. მასწავლებელმა უნდა ისწავლოს ამ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება, შეიძინოს გამოცდილება, უნარი და მისი ოსტატურად გამოყენების ხელოვნება. მაშასადამე, თანამედროვე პედაგოგის მისიის მთავარი ამოცანა, რომელიც ეყრდნობა სწავლების ახალ ტექნოლოგიებს, არის დაეხმაროს პატარა ადამიანს დაინახოს სამყარო მთელი მისი მრავალფეროვნებით, ხელი შეუწყოს წარმატებული, განვითარებადი პიროვნების ჩამოყალიბებას და დამოუკიდებლობის განვითარებას საგანმანათლებლო სფეროში. პროცესი, რომელიც ხელს შეუწყობს ცოდნის მიღებას მომავალში; თავისუფლად არსებობა თანამედროვე საზოგადოებაში; განავითარეთ მეტყველების კულტურა, რომელიც აუცილებელია თქვენი აზრის ახსნისა და დამტკიცების უნარისთვის. და იმისათვის, რომ ბავშვმა მოისურვოს რაღაცის ცოდნა და სწავლა, მან ნათლად უნდა გააცნობიეროს მიღებული ცოდნის მნიშვნელობა და იცოდეს სად და როდის შეიძლება გამოადგეს მის მიერ მიღებული გამოცდილება ცხოვრებაში.

რა შეიძლება იყოს უფრო მნიშვნელოვანი?

მასწავლებელი არ არის პროფესია, ეს არის მოწოდება, ცხოვრების წესი და გონების მდგომარეობა. მას არ უნდა უყვარდეს მხოლოდ ბავშვებთან ურთიერთობა, არამედ მათთან ერთად იცხოვროს მათი პატარა ცხოვრებით. მშობლები ტოვებენ საყვარელ ადამიანებს, დაუცველ შვილებს სხვის დეიდებთან და იღებენ მათ მხოლოდ საღამოს, მაშინ როცა დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ ბავშვები არა მხოლოდ მეთვალყურეობის ქვეშ არიან, არამედ არიან მასწავლებლის თბილ, საიმედო ხელში. რა თვისებები უნდა ჰქონდეს მასწავლებელს, როგორი უნდა იყოს ის ამ დღეებში, როგორ უნდა მოიქცეს მოსწავლეებთან, რომ მშობლებმა მას 100%-ით ენდონ, ბავშვები კი ღიმილით გარბოდნენ ბაღში?

მასწავლებლისთვის საჭირო თვისებები

როგორი უნდა იყოს მასწავლებელი? პირველი, რაც მახსენდება, არის საბავშვო სიმღერა: „ღიმილი ყველას გაანათებს...“. თუ მასწავლებელი ბავშვს შეხვდება და დედას ღიმილით გააცილებს, მაშინ დედაც და შვილიც სიამოვნებით დაშორდებიან, ბავშვი სიამოვნებით მიირბენს ჯგუფში, დედა კი სამსახურში მაღალი განწყობით წავა. მასწავლებელი უნდა იყოს კომუნიკაბელური, ადვილად უნდა გამონახოს საერთო ენა არამარტო ბავშვებთან, არამედ მშობლებთანაც.

კარგ მასწავლებელს გუნდში ყოველთვის დადებითი ატმოსფერო აქვს, ბავშვები მეგობრულები არიან, მშობლები კი პასუხისმგებლები. მასწავლებელი, რა თქმა უნდა, მხოლოდ კარგი დეიდა არ არის, ის, პირველ რიგში, მასწავლებელია, მშობლებს ბავშვის აღზრდაში უნდა დაეხმაროს, ამიტომ ზედმეტი სიკეთე აქ არაფერ შუაშია. მასწავლებელი უნდა იყოს მგრძნობიარე, პასუხისმგებელი, ყოველთვის მზად დასახმარებლად და მოსასმენად, მაგრამ ასევე უნდა იყოს ზომიერად მკაცრი, წინააღმდეგ შემთხვევაში გუნდში წესრიგი არ იქნება.

მოთხოვნები პედაგოგებისთვის

ახლა მასწავლებლის მიმართ მოთხოვნები ძალიან მაღალია და ბევრმა მშობელმა საერთოდ არ იცის როგორი უნდა იყოს თანამედროვე მასწავლებელი? ყოველივე ზემოთქმულის გარდა, ბევრის აზრით, თანამედროვე აღმზრდელი უნდა იყოს შემოქმედებითი ადამიანი. უმაღლესი პედაგოგიური განათლების გარდა, მას უნდა შეეძლოს: ცეკვა, სიმღერა, ხატვა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების რამდენიმე განსხვავებული ხერხის ცოდნა. მთელი ეს ცოდნა უნდა იქნას გამოყენებული საბავშვო ბაღის კლასებში. უნდა გვახსოვდეს, რომ მასწავლებლის პროფესია არის საგანმანათლებლო სამუშაო და მასწავლებლის მთავარი ამოცანა, უპირველეს ყოვლისა, არის ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება, სხვადასხვა უნარების ჩამოყალიბება, ქცევის წესები, ხელმისაწვდომი ცოდნა და ბავშვის მომზადება. სკოლისთვის.

ზემოაღნიშნულის შემდეგ ირკვევა, როგორი უნდა იყოს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი. თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ საზოგადოების განვითარების სხვადასხვა პერიოდში, პედაგოგებს უფრო და უფრო მეტი ახალი დავალებები ეძლევათ, მაგრამ მთავარი ყოველთვის რჩება - ყოვლისმომცველი განვითარებული, ფიზიკურად ჯანსაღი პიროვნების განვითარება. საზოგადოება იცვლება, ბავშვები იცვლებიან, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ ისინი არ ხდებიან უკეთესები და უარესები - ისინი უბრალოდ განსხვავდებიან. მასწავლებლის მთავარი ამოცანა კი ბავშვების გაგებაა.

ძვირფასო კონფერენციის მონაწილეებო!

თანამედროვე სკოლამდელი განათლების რეორიენტაცია ცოდნაზე დაფუძნებული მიდგომიდან თითოეული ბავშვის პიროვნული განვითარების მხარდაჭერის სტრატეგიების არჩევაზე, საბავშვო ბაღების მასწავლებლებს უპირისპირდება სკოლამდელ დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების დამკვიდრებული მიდგომების გადახედვის აუცილებლობას. შესაბამისი ამოცანები აისახება ახალ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ კანონში“, ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნებში

სკოლამდელი განათლების ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის სტრუქტურა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

თითოეულ ჩვენგანს ესმის, რომ განათლების სისტემა არ შეიძლება დარჩეს უცვლელი და ამიტომ ჩვენ, მასწავლებლები, ვალდებულნი ვართ გავაუმჯობესოთ პედაგოგიური უნარები, ვეძიოთ ახალი მიდგომები ბავშვების გონებასა და გულში და გავხდეთ მისაბაძი მაგალითი. ჯგუფში არსებული ფსიქოლოგიური კლიმატი, თითოეული ბავშვის ემოციური კომფორტი, მოსწავლეებს შორის წარმოშობილი ურთიერთობების ბუნება და ბავშვის წარმატება აქტივობებში დიდწილად ჩვენზეა დამოკიდებული.

სკოლამდელი აღზრდის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე, ბავშვების განვითარების ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, იცვლება საგანმანათლებლო მუშაობის მიზანი - ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების ნაკრების ნაცვლად, შემოთავაზებულია. ჩამოყალიბდეს ბავშვის ახალი თვისებები (ფიზიკური, პიროვნული, ინტელექტუალური).

ჩვენ ახლა ვცხოვრობთ და არა სხვა დროში, ამიტომ ჩვენი გუნდის მასწავლებლებმა გადახედეს თავიანთ ცხოვრებისეულ პოზიციებს, განავითარეს ახალი პედაგოგიური აზროვნება და დაიკავეს ბავშვის პოზიცია მათ პედაგოგიურ საქმიანობაში.

"თანამედროვე ბავშვისთვის, თანამედროვე მასწავლებლისთვის!" - დღევანდელი სლოგანი!

და ვინ არის „თანამედროვე განმანათლებელი“?! იღებს თუ არა ადამიანი, რომელიც თავისი პროფესიით ცხოვრობს, რომელშიც მნიშვნელოვან წარმატებებს აღწევს? შემოქმედებითი ადამიანი, რომელიც ცდილობს საკუთარი თავის პოვნას?...

გადაიხედა ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების მიდგომები.

საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო მოდელის უარყოფა, ე.ი. კლასებიდან, გვაიძულებდა გადავსულიყავით ბავშვებთან მუშაობის ახალ ფორმებზე, რამაც ჩვენს საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს საშუალება მისცა სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეებს ასწავლიდნენ ისე, რომ არც კი ესმით. თუ ადრე ითვლებოდა, რომ მასწავლებლის ძირითადი საგანმანათლებლო ძალისხმევა მიმართული იყო კლასების ჩატარებაზე, ახლა საგანმანათლებლო პოტენციალი აღიარებულია მასწავლებლებისა და ბავშვების ყველა სახის ერთობლივი საქმიანობისთვის.

მინდა აღვნიშნო, რომ ბავშვები მუდმივად თამაშში არიან, მათთვის ეს ცხოვრების წესია, ამიტომ თანამედროვე აღმზრდელი ორგანულად „აერთიანებს“ ნებისმიერ აქტივობას ბავშვთა თამაშში, რაც საგანმანათლებლო ეფექტს უფრო მნიშვნელოვანს ხდის. თამაში გახდა ბავშვების ცხოვრების ორგანიზების შინაარსი და ფორმა. თამაშის მომენტები, სიტუაციები და ტექნიკა შედის ბავშვთა ყველა სახის აქტივობაში და მასწავლებელსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციაში. ჩვენი საბავშვო ბაღის მასწავლებლები ავსებენ ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებას საინტერესო აქტივობებით, თამაშებით, პრობლემებით, იდეებით, აერთიანებენ თითოეულ ბავშვს მნიშვნელოვან აქტივობებში და ხელს უწყობენ ბავშვების ინტერესებისა და ცხოვრებისეული აქტივობის რეალიზებას. ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებით, ჩვენი დროის აღმზრდელი თითოეულ ბავშვში ავითარებს სურვილს გამოიჩინოს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა, ეძებოს გონივრული და ღირსეული გამოსავალი სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციებიდან.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ FGT-ზე მუშაობისას ჩვენ ვცდილობთ ამის უზრუნველსაყოფად

1. რათა ნებისმიერი ბავშვის აქტივობა (თამაში, მუშაობა, კომუნიკაცია, პროდუქტიული, მოტორული, შემეცნებითი - კვლევითი, მუსიკალური და მხატვრული, კითხვა) იყოს მოტივირებული. ჩვენ ვქმნით პრობლემურ სიტუაციებს აქტივობებისთვის, რომლებიც ხდება GCD-ის (გაკვეთილის), პროექტის, დაკვირვების, ექსკურსიის ნაწილი და ბავშვებს ვაძლევთ არჩევანს რამდენიმე ტიპის აქტივობისგან. ჩვენ მიჩვეული ვართ ბავშვებთან კომუნიკაციის დემოკრატიულ სტილს, ვეწევით მათთან კონსულტაციებს, ვმართავთ გულიანად საუბრებს სხვადასხვა თემაზე. ჩვენი შვილები ენდობიან უფროსებს და სიამოვნებთ მათთან თამაში და ურთიერთობა.

2. იმისათვის, რომ ბავშვები იყვნენ საგანმანათლებლო პროცესის აქტიური მონაწილეები, ჩვენ ვაშენებთ საგანმანათლებლო აქტივობებს ისე, რომ ბავშვები ლაპარაკობენ, მსჯელობენ თემაზე და მონაწილეობენ მხატვრულ შემოქმედებაში, ექსპერიმენტებში და მუშაობაში.

3. წაახალისოს ბავშვები წარმატებისკენ. ჩვენ ვასტიმულირებთ, ვამხნევებთ და აღვნიშნავთ ბავშვების აქტიურობას, წარმატებებს და თანატოლებთან კარგ დამოკიდებულებას კარგი საქმის ეკრანების, განწყობის ეკრანების გამოყენებით, ხაზს უსვამს მათ პორტფოლიოებში და მადლობას ვუხდით მშობლებს შვილების კარგი აღზრდისთვის. ეს პედაგოგიური ტექნიკა კარგია ბავშვების სტიმულირებისთვის, რომ ჩაერთონ ერთობლივ საგანმანათლებლო აქტივობებში მასწავლებლებთან.

4. თანამედროვე აღმზრდელი ყურადღებით განიხილავს განვითარების გარემოს შინაარსს ასაკის მიხედვით, მუდმივად ანახლებს სათამაშო და ვიზუალურ გარემოს საგანმანათლებლო საქმიანობის თემიდან გამომდინარე. დაგეგმვისას ჩვენ ვთავაზობთ დამოუკიდებელი უფასო ბავშვთა აქტივობების ტიპებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციალურად მომზადებულ განვითარების გარემოში, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ გააერთიანონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები დამოუკიდებელ თამაშებში და გარემოსთან ურთიერთქმედებაში.

სამყარო იცვლება, ბავშვები იცვლებიან, რაც, თავის მხრივ, ახალ მოთხოვნებს აყენებს მასწავლებლის კვალიფიკაციისთვის.
პედაგოგები უნდა დაეუფლონ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რომელთა დახმარებით მათ შეუძლიათ განახორციელონ ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნები. ეს არის პრობლემური დიალოგის ცნობილი ტექნოლოგიები, თამაშის პედაგოგიური ტექნოლოგიები, პროდუქტიული კითხვის ტექნოლოგიები, აქტივობის ტექნოლოგიები, ასევე ICT ტექნოლოგიები. მე ვაღიარებ, რომ კომპიუტერი არის მძლავრი ახალი ინსტრუმენტი ბავშვების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი განვითარებისთვის, მაგრამ ის უნდა გვახსოვდეს: ის მხოლოდ მასწავლებელს უნდა ავსებდეს და არა მას შეცვალოს. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მოწოდებული ვართ არა მხოლოდ ვასწავლოთ ბავშვს, არამედ შევინარჩუნოთ ჯანმრთელობა. შესაბამისად, თანამედროვე ბავშვების აღზრდის ამოცანა უნდა იყოს შრომის სისტემის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს პირობებს ჰიპერაქტიურობის შესამცირებლად, შფოთვის მოსახსნელად, ძლიერი ნებისყოფის, კონცენტრაციის, კონცენტრაციის, ბავშვის ფიზიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცებისთვის.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ცოდნის არსებობა თავისთავად არ განსაზღვრავს ბავშვების შემდგომი განათლების წარმატებას სკოლაში, ჩვენთვის გაცილებით მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვს უკვე საბავშვო ბაღში მისი დამოუკიდებლად მოპოვება და გამოყენება. ეს არის საქმიანობის მიდგომა, რომელიც ეფუძნება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს. საგანმანათლებლო გაგებით აქტივობების სწავლებით ვაქცევთ სწავლის მოტივაციას, ვასწავლით ბავშვს დამოუკიდებლად დასახოს მიზანი და მოძებნოს მისი მიღწევის გზები, მათ შორის საშუალებები, ვეხმარებით ბავშვებს კონტროლისა და თვითკონტროლის, შეფასების და თვითკონტროლის უნარების განვითარებაში. პატივისცემა - ეს არის თანამედროვე პედაგოგის ამოცანა. ბავშვების სასკოლო მომზადებით, სკოლამდელ ბავშვებში ვაყალიბებთ საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლებისთვის აუცილებელ თვისებებს - ცნობისმოყვარეობას, ინიციატივას, დამოუკიდებლობას, თვითნებობას და ბავშვის შემოქმედებით თვითგამოხატვას.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ უწყვეტობა სკოლამდელ და სასკოლო განათლებას შორის არ უნდა იქნას გაგებული მხოლოდ როგორც ბავშვების მომზადება სწავლისთვის. ჩემი აზრით, აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის თვითშეფასების შენარჩუნება, როდესაც დგება მომავალი პიროვნების უმნიშვნელოვანესი ნიშნები. ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვი ქმნის საკუთარ პიროვნებას და ჩვენ ვეხმარებით მას აღმოაჩინოს და განავითაროს ის, რაც მას თან ახლავს. სწორედ ამიტომ დასახული გვაქვს მიზნად შევქმნათ პირობები ბავშვის ინდივიდუალური ასაკობრივი პოტენციალის მაქსიმალური განვითარებისთვის.

ჩვენ ვავითარებთ მომავალი სკოლის მოსწავლის სოციალურ უნარებს, რომლებიც აუცილებელია სკოლაში წარმატებული ადაპტაციისთვის და ვცდილობთ მოვაწყოთ ერთიანი განვითარებადი სამყარო - სკოლამდელი და დაწყებითი განათლება. მუშაობის ფორმებს დამოუკიდებლად ვირჩევთ მოსწავლეთა რაოდენობის, ჯგუფის აღჭურვილობის, მასწავლებლის გამოცდილებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მიხედვით. ასე რომ, დილით, როცა მოსწავლეები ხალისიანები და ენერგიით სავსენი არიან, ვატარებ ყველაზე შრომატევად აქტივობებს: საუბრებს, დაკვირვებებს, ალბომების ყურებას, დიდაქტიკური თამაშების, სამუშაო დავალებებს. როცა ბავშვები იღლებიან, ჩავრთავ როლურ თამაშებს, გარე თამაშებს და მხატვრული ლიტერატურის კითხვას. დღის განმავლობაში ბავშვების სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მონაცვლეობით უზრუნველვყოფ მათ მრავალფეროვნებას და ბალანსს, თამაშის წამყვანი როლის შენარჩუნებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის განმტკიცების მიზნით, დიდ ყურადღებას ვაქცევ ფიზიკურ აქტივობას. მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას თანამედროვე მასწავლებლები იყენებენ ძირითადად თამაშზე დაფუძნებულ, ისტორიებზე დაფუძნებულ და უფროს ბავშვებთან ინტეგრირებულ ფორმებს, საგანმანათლებლო აქტივობები განმავითარებელი ხასიათისაა. ბავშვებს ვასწავლით შემოქმედებით პარტნიორობას, ერთობლივი პროექტის განხილვის უნარს და მათი ძლიერი და შესაძლებლობების შეფასებას.

ჩვენი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს ესმით, რომ სხვა სტანდარტებისაგან განსხვავებით, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არ არის საფუძველი საგანმანათლებლო საქმიანობისა და სტუდენტების მომზადების დადგენილ მოთხოვნებთან შესაბამისობის შესაფასებლად. სკოლამდელი ბავშვობის სტანდარტი, ფაქტობრივად, არის თამაშის წესების განსაზღვრა, რომელშიც ბავშვი განწირული უნდა იყოს წარმატებისთვის. ბავშვის განვითარების წესები და არა მისი განათლება. პირველად ჩვენი კულტურის ისტორიაში, სკოლამდელი ბავშვობა იქცა განათლების განსაკუთრებულ, არსებითად ღირებულ დონედ - ეს აქამდე არასდროს მომხდარა.

ჩვენ ვართ თანამედროვე აღმზრდელები, რომლებიც მრავალფეროვანს ვხდით სკოლამდელ ბავშვობას. ეს ჩვენთვის ნორმად იქცა. ჩვენ ბავშვებს ვაძლევთ შესაძლებლობას გააცნობიერონ თავიანთი ინდივიდუალობა. ამ შემთხვევაში, ყველა არ ივლის ფორმირებაში, არა ნაბიჯით, არამედ საკუთარი ტემპით. სხვაგვარად უბრალოდ შეუძლებელია. ჩვენ გვესმის, რომ ბავშვები მოვიდნენ ჩვენთან - რატომ-საოცრება, ვინ უნდა დარჩეს რატომ-მშვენიერი. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შეფასებაზე შეიძლება სხვადასხვა მოსაზრებაზე ვისაუბროთ, მაგრამ ჩვენთვის, აღმზრდელებისთვის, მთავარი კრიტერიუმი მშობლების კმაყოფილებაა. თუ ბავშვი კარგად იკვებება და ჯანმრთელია, თუ სიამოვნებით დადის საბავშვო ბაღში, თუ არის ორგანიზებული აქტივობა, რომელიც მას იზიდავს და მშობლებს ყოველდღე რაღაც ახალზე ეუბნება, მაშინ ეს არის პროფესიონალი აღმზრდელის უმაღლესი ნიშანი. .

თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები ჰარმონიულად აერთიანებენ და აერთიანებენ ინტერაქციის ტრადიციულ ფორმებს ინოვაციურთან.

ჩვენ განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევთ საზოგადოებასთან და ოჯახთან აქტიურ ურთიერთქმედების საფუძველზე საგანმანათლებლო აქტივობების განხორციელებას. ჩემი აზრით, აუცილებელია მშობლების ფართო და მასობრივი ჩართვა, პირობების შექმნა ოჯახური ღირებულებების ჩამოყალიბებისთვის, დაახლოებისა და ერთიანობისთვის, ტოლერანტობის განცდის, აქტიური კულტურული და სპორტული დასვენებისთვის. მოაწყეთ დღესასწაულები, სადაც მშობლები შვილებთან ერთად ასრულებენ სხვადასხვა შემოქმედებით დავალებებს.

ჩვენს საქმიანობაში ვგეგმავთ მუშაობის ისეთ ფორმებს, როგორიცაა

ოჯახის დიაგნოზი;

მშობლების პედაგოგიური განათლება, გამოცდილების გაცვლა;

ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შემოქმედება;

ერთობლივი ღონისძიებები სოციალურ ინსტიტუტებთან;

ინდივიდუალური მუშაობა მშობლებთან.

საინფორმაციო კომუნიკაცია (ელფოსტა, სოციალური ქსელი)

ჩვენ ჩვენ ჩავრთავთ მშობლებს პროგრამის განხორციელებაში მონაწილეობაში, სკოლამდელ ასაკში ბავშვის სრულფასოვანი და დროული განვითარების პირობების შექმნაში, რათა არ გამოტოვოს მისი პიროვნების ჩამოყალიბების უმნიშვნელოვანესი პერიოდი. ჩვენი მოსწავლეების მშობლები არიან სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილეები, მონაწილეები ყველა პროექტში, მიუხედავად იმისა, თუ რა აქტივობა დომინირებს მათზე და არა მხოლოდ გარე დამკვირვებლები.

ჩემი აზრით, თანამედროვე საზოგადოება აღარ მოითხოვს მასწავლებელ-შემსრულებელს, არამედ მასწავლებელ-მკვლევარს, პროაქტიულს, ფართო განათლებას, ამიტომ ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლები ცდილობენ წარმოადგინონ მასალა შემოქმედებითად, არატრადიციულად, ახლებურად, მოაწყონ პედაგოგიური მუშაობა. საინტერესო გზით და მიეცით სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს საშუალება გამოხატონ საკუთარი თავი როგორც შემოქმედებითი პიროვნებები.

მასწავლებლის პროფესია შეიძლება შევადაროთ ექიმის პროფესიას. აქვს თუ არა მასწავლებელს შეცდომის დაშვების უფლება? - არა. "Ფრთხილად იყავი! არ შეცდეთ! ზიანი არ მიაყენო!" ეს სიტყვები ყოველდღე, ყოველ საათში, ყოველ წუთში უნდა გავიმეოროთ.

რა თქმა უნდა, ჩვენს საქმიანობაში FGT-ის დანერგვის პრაქტიკული პროცესი ყოველთვის შეუფერხებლად არ მიდის. მაგრამ ჩვენ ვცდილობთ, გავაუქმოთ, შევცვალოთ, მივიღოთ გარკვეული გადაწყვეტილებები, ვეძებთ მუშაობის ახალ ფორმებს და ვეძებთ პასუხებს გაჩენილ კითხვებზე.

ასე რომ, თანამედროვე აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს პიროვნული და პროფესიული თვისებების შემდეგი ჩამონათვალი

თანამედროვე საგანმანათლებლო მიზნების მკაფიო ხედვა;

ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, კულტურა, შემოქმედებითობა;

ხელი შეუწყოს ბავშვების პიროვნული განვითარების პროცესს, მათ თვითგანვითარებას;

ჰუმანური პედაგოგიური პოზიციის დემონსტრირება;

ბავშვების ფიზიკური და სულიერი განვითარების შენარჩუნება;

შეძლოს პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელება ბავშვების აღზრდისა და სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვის მიზნით;

თვითგანათლებისა და პიროვნული ზრდის უნარი.

მასწავლებლის პროფესია შეიძლება შევადაროთ ექიმის პროფესიას. აქვს თუ არა მასწავლებელს შეცდომის დაშვების უფლება? - არა. "Ფრთხილად იყავი! არ შეცდეთ! ზიანი არ მიაყენო!" ეს სიტყვები ყოველდღე, ყოველ საათში, ყოველ წუთში უნდა გავიმეოროთ. მე მჯერა, რომ მხოლოდ სამუშაოში სრულ ჩაძირვას შეუძლია ხელი შეუწყოს ჭეშმარიტად ღრმა და კონსტრუქციულ შედეგებს.

მასწავლებელი ხომ მხოლოდ პროფესია არ არის, ეს არის მოწოდება, რომელიც ყველა ადამიანს არ ახასიათებს, ეს მოწოდება უნდა დაიმსახურო, დაიმსახურო შენი შრომით, შენი ნიჭით, მუდმივი ცვლილების, გარდაქმნის, გაუმჯობესების სურვილით.

ვალენტინა ფუფაევა
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი თანამედროვე ვითარებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში

რუსული განათლების სისტემა თანამედროვესაზოგადოების განვითარების ეტაპი განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს, რომლებიც დაკავშირებულია კულტურული და ისტორიული განვითარების მოდელის ცვლილებასთან. მაგრამ რა რეფორმებიც არ უნდა მოხდეს განათლების სისტემაში, საბოლოოდ ისინი, ასე თუ ისე, შემოიფარგლება კონკრეტული შემსრულებლით - მასწავლებლით. მთავარი ფიგურა სწორედ მასწავლებელია განხორციელებაძირითადი სიახლეების პრაქტიკაში. და სხვადასხვა ინოვაციების პრაქტიკაში წარმატებით დანერგვისთვის, ამისთვის განხორციელება ახალ პირობებშიმასზე დაკისრებული ამოცანების გათვალისწინებით, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს პროფესიული კომპეტენციისა და პროფესიონალიზმის აუცილებელი დონე.

სასწავლო პროცესში ქ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების პირობებიუზრუნველყოფის საკითხი პირობებიბავშვის პიროვნული ზრდის განვითარება. ეს იმის გამოინდივიდის საზოგადოებაში ინტეგრაციის აუცილებლობა, როგორც შემოქმედებითი ინდივიდი, რომელსაც შეუძლია დაეუფლოს სულიერ ფასეულობებს, ჩამოაყალიბოს სპეციფიკური შერჩევითი ორიენტაცია, რომელიც დაკავშირებულია სუბიექტური მნიშვნელობების გაფართოებასთან.

როლი მასწავლებელიბავშვისა და საზოგადოების ცხოვრებაში

გავლენა ამაღლებამოზრდილები განსაკუთრებით ეფექტურია სკოლამდელი ასაკის განვითარებადი ადამიანისთვის. ამ ასაკობრივ პერიოდში ბავშვებმა, სხვა ასაკობრივ ჯგუფებზე მეტად, უნდა შექმნან სივრცე, რომელიც მოიცავს სოციალურ, ბუნებრივ და კულტურულ გარემოს.

მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში ერთ-ერთი მთავარი "ავტორები"ბავშვის პიროვნული განვითარება მასწავლებელი.

გარე სამყაროსთან წარმატებული თუ წარუმატებელი ურთიერთობის საფუძველი და, შესაბამისად, პიროვნების ხასიათის საფუძველი ეყრება სკოლამდელ ბავშვობაში. ემპირიულად, ფსიქოლოგებმა დაასკვნეს, რომ ეს ასაკი დაახლოებით 5 წელია. მრავალჯერ გაიმეორა ფრაზა: "ჩვენ ყველანი ბავშვობიდან მოვდივართ"აქვს სერიოზული მტკიცებულების საფუძველი. აღმზრდელისაბავშვო ბაღი ყოველ დღე არის მომავლის ადამიანების პროცესის მოწმე და მონაწილე, ეხმარება და ზოგჯერ შეიძლება აფერხებს მათ განვითარებას. ჩვენი ცხოვრება ისეა მოწყობილი, რომ ბავშვები დღის უმეტეს ნაწილს ატარებენ არა მშობლებთან, არამედ საბავშვო ბაღის მუშაკებთან. განმანათლებლები. ეს ფაქტი ადასტურებს მასწავლებლის პროფესიის მაღალ სოციალურ მნიშვნელობას.

ჩვენს ირგვლივ სამყარო მუდმივად არის ინფორმირებული უფრო რთული ხდება. დღეს უკვე აღარ არის საკმარისი საბაზისო განათლების ერთხელ მიღება და სპეციალობით მუშაობა. შესატყვისი თანამედროვე მოთხოვნებიკომპეტენციის დონის შესანარჩუნებლად აუცილებელია მუდმივად სწავლა და თვითგანათლება. უწყვეტი განათლება უნდა გახდეს აუცილებლობა. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დონის ამაღლების აუცილებლობა აღწევს ცხოვრების ყველა სფეროს – პროფესიულ, ოჯახურ, სოციალურ, პიროვნულ და, რა თქმა უნდა, სწავლების სფეროს.

თვისებები თანამედროვესკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი

აღმზრდელიჯგუფში - ქცევის გარკვეული მოდელის მატარებელი და ბავშვები, რომლებიც დღის განმავლობაში ახლოს არიან, ხედავენ და ისმენენ როგორ მასწავლებელი ამბობს, როგორია მისი სახის გამომეტყველება, ინტონაცია, ხმის ტემბრი. რაღაცნაირად, შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად, კოპირებენ მას.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პიროვნული თვისებები

რიგი პიროვნული მახასიათებლები უნდა შეიცავდეს თვისებებს, რომლებიც პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი წინაპირობა ხდება ხელსაყრელი ურთიერთობების შესაქმნელად საგანმანათლებლო- საგანმანათლებლო პროცესი. ეს თვისებები მოიცავს მოთმინებას, პასუხისმგებლობას, ვალდებულებას, ობიექტურობას, ადამიანების პატივისცემას, ოპტიმიზმს, ემოციურ წონასწორობას, კომუნიკაციის საჭიროებას, ცხოვრებისადმი ინტერესს. მოსწავლეები, კეთილგანწყობა, თავშეკავება, რეაგირება და მრავალი სხვა.

სკოლამდელი აღზრდის პროფესიონალური თვისებები

მასწავლებლის მნიშვნელოვანი პროფესიული თვისებებია შრომისმოყვარეობა, ეფექტურობა, დისციპლინა, პასუხისმგებლობა, მიზნის დასახვის უნარი, მისი მიღწევის გზების არჩევის უნარი, ორგანიზებულობა, შეუპოვრობა, პროფესიული დონის სისტემატური და სისტემატური ამაღლება, მუდმივი ხარისხის გაუმჯობესების სურვილი. ერთი სამუშაო და ა.შ.

ყველა თანამედროვემკვლევარები აღნიშნავენ, რომ ბავშვების სიყვარული ყველაზე მნიშვნელოვან პიროვნულ და პროფესიულ თვისებად უნდა ჩაითვალოს მასწავლებელი, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ეფექტური პედაგოგიური მოღვაწეობა.

ფუნქციები სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი:

ბავშვთან მუდმივი კომუნიკაცია ყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაო ფუნქციაა მასწავლებელი. ბევრი კითხვისთვის მასწავლებელიასაკის გათვალისწინებით უნდა შეეძლოს პასუხის გაცემა. რამდენად სწორად და რამდენად სწრაფად მასწავლებელიიპოვის მიდგომას თითოეული ბავშვის მიმართ, შეძლებს ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებას პირობებისკოლამდელი აღზრდა დამოკიდებულია იმაზე, იქნებიან თუ არა ბავშვები მშვიდი, მოსიყვარულე და კომუნიკაბელური, ან გაიზრდებიან თუ არა მოუსვენარი, ფრთხილი და თავშეკავებული.

დაგეგმვა, ორგანიზაცია და შესრულება საგანმანათლებლო- საგანმანათლებლო მუშაობა.

ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვისა და ხელშეწყობის უზრუნველყოფა.

ბავშვებს ეროვნული კულტურისა და ტრადიციების გაცნობა.

ასისტენტის საქმიანობის კოორდინაცია მასწავლებელიდა სხვა თანამშრომლები ერთიანი სასწავლო პროცესის ფარგლებში.

IN არსებული მდგომარეობა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის გათვალისწინებითდაგეგმვისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი პრინციპები:

1. განმავითარებელი განათლების პრინციპი.

2. მეცნიერული ვალიდობის პრინციპი. 40% ნაწილობრივი და 60% სავალდებულო პროგრამა.

პედაგოგიური დიზაინი არის მასწავლებლის საქმიანობა თანმიმდევრული, კარგად გააზრებული გეგმის მიხედვით.

ჩვენ გამოვრიცხავთ საგანმანათლებლო პრინციპს, მაგრამ არ არის გამორიცხული. ჩვენ არ ვსვამთ ბავშვებს მაგიდებთან, ბავშვები თამაშობენ ხალიჩაზე, სწავლობენ თამაშის საშუალებით. პროდუქტიული საქმიანობა მაგიდებზე.

სკოლამდელი აღზრდის სლოგანი განათლება: "ნება მიეცით ბავშვებს საკმარისად ითამაშონ!"

ერთობლივი საქმიანობის ძირითადი კომპონენტია ურთიერთქმედება და თანამშრომლობა.

მხოლოდ პოზიცია "ერთად"- ერთად ვხატავთ და ვწებავთ.

თანამშრომლობა უფროსებსა და ბავშვებს შორის.

თქვენ არ შეგიძლიათ აიძულოთ ვინმეს რაიმე გააკეთოს.

Უნდა ვილაპარაკოთ: "თუ გააკეთე, კარგი იქნება".

უხამსი კითხვაა.

მასწავლებელი ამბობს: "მე ვიცი გამოცანები".

ბავშვმა უნდა აჩვენოს საკუთარი სურვილი. Მან უნდა ამბობენ: "და მე ვიცი გამოცანა".

3. კომპლექსური თემატური პრინციპი. თემის მიხედვით მუშაობა.

"განთავსება"საგანმანათლებლო მასალის ბავშვის შინაარსი ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობაში.

მშობლები შვილების ცხოვრებით ცხოვრობენ.

Მაგალითად: "საგანი კვირები: "ცხოველები"

ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებთან ერთად მთელი კვირა გჭირდებათ ძერწვა, დახატვა, ცხოველების მიბაძვა და ცხოველების შესახებ ზღაპრების მოყოლა. მთავარია ყველა სახის აქტივობის უფრო ზუსტად დაკავშირება.

4. აქტივობების ინტეგრაცია. იგი ხორციელდება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსისა და ამოცანების დონეზე.

ჩვენ არ ვარღვევთ 40% და 60%.

თემა, კვირის მიზანი შეესაბამება დღის მიზანს.

ბავშვებთან ორგანიზებულ აქტივობებში ხუთივე უნდა იყოს დაცული რეგიონები: ფიზიკური, სამეტყველო, სოციალური და კომუნიკაციური, შემეცნებითი, მხატვრული და ესთეტიკური. ქვეშ ვმუშაობთ დევიზი: "ითამაშე და განათლება» . კომუნიკაციის ამოცანა. სიტყვა ტრენინგი არ უნდა ისმოდეს. დაწყებით სკოლაშიც კი, პირველად მრავალი წლის განმავლობაში, ამოცანაა არა სწავლება, არამედ სულიერად და მორალურად. აღზრდა. საბოლოო ჯამში აღზარდე წარმატებული ადამიანი. წარჩინებული მოსწავლე ყოველთვის არ ხდება წარმატებული. ჩვენ თვითონ ხშირად ჩვენ ვსაუბრობთ: "F კლასის მოსწავლე, C კლასის მოსწავლე გახდა ერთ-ერთი ადამიანი". წარმატებულები არიან ადამიანები, რომლებმაც იციან სწორი კომუნიკაცია. ემოციები უნდა სძლიოს გონებას.

კაცობრიობის მთავარი ფუფუნება კომუნიკაციის ფუფუნებაა.

საუკეთესო კომუნიკაბელურია ის, ვინც იცის მოსმენა.

მარეგულირებელი ჩარჩო.

რამდენი ბავშვი უნდა იყოს ჯგუფში?

თითოეულ ბავშვზე 2 მეტრი, საბავშვო ბაღის საერთო ფართობიდან გამომდინარე.

თანამდებობაზე მუშაობა აღმზრდელებს უშვებენ ადამიანებირომლებსაც აქვთ უმაღლესი ან საშუალო სპეციალიზებული განათლება და შემდგომ გადიან სერტიფიცირებას. ყველამ უნდა გაიაროს სერთიფიკატი მასწავლებელი 1, 2, გ. კატეგორია სურვილისამებრ. დაკავებულ თანამდებობაზე დაცვა სავალდებულოა. კურსის შეუსრულებლობისთვის დირექტორი 5 ათასით დაჯარიმდება.

საკამათო საკითხების გადაჭრისას, Მაგალითად: შემცირება პრიორიტეტულია მათთვის, ვისაც აქვს უმაღლესი კატეგორია. განაცხადი სერტიფიცირებაზე 4 თვით ადრე.

დაემატა სვეტი - მუშაობა ინკლუზიურ ბავშვებთან, ან ნიჭიერ ბავშვებთან. მალე ყველა ბაღი იქნება ინკლუზიური. ბაღები ვალდებულნი არიან მიიღონ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები. თუ ჯგუფში არიან ასეთი ბავშვები, მასწავლებელი ვალდებულია გაიაროს კურსები. მასწავლებლები უკვე გადიან ასეთ კურსებს. საზოგადოება უბრალოდ არ არის მზად ამისთვის ეს: განმანათლებლები, მშობლები. მშობლებს ზოგჯერ უბრალოდ არ სურთ აღიარონ, რომ მათ შვილს შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს.

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი

სკოლამდელი განათლების სისტემის განახლება გულისხმობს ახალი ტიპის საბავშვო ბაღის შექმნას, რომელსაც შეუძლია ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზება, ბავშვობის სკოლამდელი პერიოდის შინაგანი ღირებულების იდეის გამოცხადება.

ბავშვის პიროვნების პრიორიტეტის აღიარება, მისი ინტერესების გამოხატვის, თავისებურებებისა და გამოხატვის უფლების შემოქმედებით თვითრეალიზაციაში იგულისხმება განათლების ახალი მოდელის ჩამოყალიბება, სადაც საფუძველი იქნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინტერესები. ამ ეტაპზე ხდება ფასეულობებისა და ავტორიტეტების გადაფასება, რაც იწვევს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ინტენსიურ ძიებას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვთა ინიციატივების განვითარებას და მხარდაჭერას, ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვას და განმტკიცებას. ამის დასადასტურებლად, ახალი მარეგულირებელი დოკუმენტი "ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაზე" განსაზღვრავს საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველს და აყენებს თითოეული ბავშვის განვითარებას, როგორც განათლების მთავარ მიზანს. მუშაობა.

როგორი უნდა იყოს სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე მასწავლებელი?

უპირველეს ყოვლისა, ის ორიენტირებულია თითოეულ მოსწავლესთან პიროვნულ ინტერაქციაზე, საგანმანათლებლო პროცესის აგების ავტორიტარული მოდელის გამორიცხვით. სკოლამდელი განათლება მთლიანად აგებულია მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პროცესზე და ვინაიდან მასწავლებელი ბავშვისთვის საკმაოდ მნიშვნელოვანი ფიგურაა, ამ პროცესის ხარისხზე პასუხისმგებლობა სწორედ მასწავლებელს ეკისრება. აქედან გამომდინარეობს, რომ ბავშვებთან ახლოს უნდა იყვნენ მაღალპროფესიონალი მასწავლებლები. ის ბავშვებთან ახლოსაა, რადგან თუ ბავშვი და მასწავლებელი პარტნიორები არიან და თანასწორად ურთიერთობენ, მაშინ ეს ბავშვის სრული განვითარებისთვის აუცილებელ ფსიქოლოგიურ კომფორტს უზრუნველყოფს.

მასწავლებლის პროფესიონალიზმი მრავალი კომპონენტისგან შედგება. მაგრამ ძალიან ხშირად ხდება, რომ ბავშვების აღზრდისა და სწავლების პროცესი აგებულია სისტემაში, რომელიც ხშირად მკაფიოდ არის დაგეგმილი და მკაცრად რეგულირდება, თითქმის მთლიანად გამორიცხავს როგორც მასწავლებლის, ასევე ბავშვების შემოქმედებითობას. და შედეგად, ბავშვების წინადადებები, კითხვები და მათი განწყობა სათანადო ყურადღების გარეშე რჩება, რადგან ისინი სცილდებიან დაგეგმილი აქტივობების ფარგლებს. თანამედროვე მასწავლებელი მზად უნდა იყოს სასწავლო პროცესის მოქნილი კორექტირებისთვის, მოსწავლეთა ინტერესებიდან და საჭიროებებიდან გამომდინარე. მიზანი უნდა იყოს არა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, არამედ ბავშვის პიროვნების განვითარება. თანამედროვე საბავშვო ბაღის მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა სტერეოტიპებისგან თანდათანობით გასვლა, გონებრივი აქტივობის ორგანიზება, რომლის დროსაც მოხდება საკუთარი პროფესიული ქმედებებისა და ბავშვის მიმართ დამოკიდებულების გადაფასება. მხოლოდ რეალური ცვლილებები მასწავლებლის ცნობიერებაში მიგვიყვანს ცვლილებებამდე მთელ სასწავლო პროცესში.

პედაგოგიური ცნობიერების განახლება ხანგრძლივი, რთული და მტკივნეული პროცესია. მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელებმა გააცნობიერონ თავიანთი მისიის მნიშვნელობა და თავიანთი ძალისხმევა მიმართონ ბავშვების სრულფასოვან აღზრდასა და განათლებას, მათ ფსიქოლოგიურ დაცვას.

თანამედროვე სამყარო ხასიათდება სწრაფად ცვალებადი პირობებით და ინფორმაციის მუდმივი განახლებით, ამიტომ მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენციის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია ცოდნის მუდმივი გაუმჯობესება, განათლებისა და ტრენინგის პროგრესული პედაგოგიური ტექნოლოგიების დაუფლება. გადამწყვეტი ფაქტორი მასწავლებლის პიროვნების განვითარებაში მისი პროფესიული გზის ყველა ეტაპზე არის უწყვეტი თვითგანათლება. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მოტივაცია და თვითგანვითარების მოთხოვნილება. თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა შეიქმნას პირობები საუკეთესო პრაქტიკის შესასწავლად, ცოდნის განახლებისა და პრაქტიკაში შემოქმედებითად გამოყენებისთვის. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს თვითანალიზი და თვითშეფასება, ახალი ინფორმაციის აღქმა და თავის საქმიანობაში სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილესთან ინტერაქციის ინოვაციური ფორმების დანერგვა.

თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები გამოიყენება თანამედროვე საზოგადოების ყველა სფეროში და აყენებს ახალ მოთხოვნებს განათლების ხარისხზე ინდივიდისა და მთლიანად საზოგადოების პერსპექტიული და მიმდინარე საჭიროებების შესაბამისად. თვითორგანიზაციის უნარები, საჭირო ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი, ეფექტური კოლექტიური საქმიანობის უნარები განათლების ხარისხის თანამედროვე მოთხოვნებია. უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებლები უნდა ფლობდნენ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ყველა სარგებელს.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო სისტემის გაუმჯობესებისთვის. თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებამ შეიძლება შეცვალოს პედაგოგიური პროცესი, შეიტანოს მასში სიახლე და მრავალფეროვნება. თანამედროვე მასწავლებელმა თავის საქმიანობაში უნდა გამოიყენოს პერსონალური კომპიუტერი მთელი თავისი უზარმაზარი პოტენციალით - ეს ხელს შეუწყობს მისი სასწავლო საქმიანობის ზოგიერთ ასპექტს და სათანადო გამოყენებით და შემოქმედებითი მიდგომით, მას შეუძლია მიაღწიოს განსაცვიფრებელ შედეგებს - განათლებისა და სწავლის პროცესი იქნება. საინტერესოა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის.

ცხადი ხდება, რომ მასწავლებელს, რომელიც ატარებს სასწავლო აქტივობებს მულტიმედიური პროექტორის, კომპიუტერის გამოყენებით, ნავიგაციას უწევს საინფორმაციო სივრცეს, აქვს ხარისხობრივი უპირატესობა კოლეგებთან შედარებით, რომლებიც მხოლოდ ტრადიციული ტექნოლოგიების ფარგლებში მუშაობენ.

საბავშვო ბაღში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა, რომ ბავშვებთან იმუშაონ კომპეტენტური სპეციალისტები, რომლებსაც არა მხოლოდ აქვთ კომპიუტერული უნარები და იციან მათი ტექნიკური შესაძლებლობები, არამედ მკაცრად დაიცვან კომპიუტერის გამოყენების სანიტარიული სტანდარტები და წესები. იცნობს ბავშვების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გაცნობის მეთოდებს. ამის გათვალისწინებით, მასწავლებელი უნდა ფლობდეს კომპიუტერულ ცოდნას, ფლობდეს საგანმანათლებლო პროგრამულ სისტემებთან მუშაობას და გლობალური საინფორმაციო ქსელის ინტერნეტის რესურსებს, რათა შეძლოს თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან ხარისხობრივად ახალ დონეზე. .

ამრიგად, თანამედროვე საბავშვო ბაღს სჭირდება მასწავლებელი, რომელიც იქნება არა „მასწავლებელი“, არამედ ბავშვების უფროსი პარტნიორი, რომელიც ხელს შეუწყობს მოსწავლეთა პიროვნების განვითარებას; მასწავლებელი, რომელსაც შეუძლია კომპეტენტურად დაგეგმოს და ააგოს სასწავლო პროცესი, ფოკუსირება მოახდინოს თავად ბავშვების ინტერესებზე, მაგრამ ამავე დროს არ შეგეშინდეთ დაგეგმილი გეგმიდან გადახვევისა და რეალურ სიტუაციებთან ადაპტაციის; მასწავლებელს, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები არჩევანის სიტუაციებში, მათი შესაძლო შედეგების პროგნოზირება, ასევე თანამშრომლობის უნარი, ფლობს ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ცოდნას, თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს, შეუძლია თვითგანათლება და ინტროსპექცია.