პატრიოტული განათლება თანამედროვე დაწყებით სკოლაში და მისი გაუმჯობესების გზები.

ბრაჟნიკი ვ.მ.

(NKSU მ. კოზიბაევის სახელობის)

სამშობლო არის ქალაქი, რომელშიც

დაიბადე, სოფელი სადაც გაიზარდე, სკოლა სადაც სწავლობდი,

ერთი სიტყვით, ეს არის გარემო, რომელმაც ხელი შეუწყო

თქვენი ადამიანად ჩამოყალიბება.

თუ ასეა, უნდა იცოდე

ისინი, ჰაერი და წყალივით გჭირდება

მ.აუეზოვი

საზოგადოების განვითარება, მისი კეთილდღეობა და კეთილდღეობა, სულიერი და მორალური კულტურა დიდწილად დამოკიდებულია განათლების მიზანსა და შინაარსზე. ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო მოღვაწეობას და განსაკუთრებით პატრიოტულ განათლებას, ყოველთვის იყო და რჩება სკოლა. იცვლება პატრიოტიზმის დანერგვის მიზნები, შინაარსი და მეთოდები, მაგრამ თავად ეს პროცესი ყოველთვის იყო სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობაში და ეს სავსებით ბუნებრივია, რადგან სკოლა ოჯახთან, მედიასთან და საზოგადოებასთან ერთად. ასოციაციები, ასევე მოწოდებულია განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. აუცილებელია ყურადღება გავამახვილოთ სკოლაში, ანუ ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში პატრიოტიზმის დანერგვის პროცესზე. სწორედ სკოლაში ატარებს ბავშვი უდიდეს დროს და იქ ჰოლისტიკური, თანმიმდევრული საგანმანათლებლო მუშაობა შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს მაღალი ეფექტურობა მოსწავლეთა სოციალური ფუნქციების განხორციელებაში, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია საზოგადოების მდგრად განვითარებაში და სახელმწიფოს წინაშე არსებული პრობლემების წარმატებით გადაჭრა. ბავშვებთან არარსებობა ან არასაკმარისი მუშაობა ხელს უშლის ახალგაზრდების სოციალიზაციას და მორალურად და პოლიტიკურად განათლებული მოქალაქეების ჩამოყალიბებას.

„პატრიოტიზმი საზოგადოების კონსოლიდაციის მნიშვნელოვანი ფაქტორია. ის მოქმედებს როგორც მნიშვნელოვანი შიდა მობილიზებული რესურსი საზოგადოების განვითარებისთვის, ინდივიდის აქტიური სამოქალაქო პოზიციისა და სამშობლოსათვის თავდაუზოგავი სამსახურისათვის მზადყოფნისა. პატრიოტიზმი, როგორც სოციალური ფენომენი არის ერისა და სახელმწიფოს არსებობისა და განვითარების განმტკიცების საფუძველი“. პატრიოტიზმი, მეთოდოლოგების აზრით, არის სამშობლოსთან განუყოფლობის ღრმა გაცნობიერება, არა მხოლოდ მის ისტორიულ, კულტურულ და ტერიტორიულ ასპექტში, არამედ მის ბუნებასთან განუყოფელ კავშირში. ის საერთოა ყველა ხალხისთვის. პატრიოტული აღზრდა ყოველთვის არსებობდა, მიუხედავად იმისა, სწავლობდნენ თუ არა ბავშვები. მას თაობიდან თაობაში თავად ხალხი ახორციელებდა. ახალგაზრდა თაობის პატრიოტული აღზრდა ყოველთვის იყო თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანა, რადგან ბავშვობა და მოზარდობა ყველაზე ნაყოფიერი დროა სამშობლოსადმი სიყვარულის წმინდა გრძნობის დასანერგად.

ყაზახეთის ხალხისადმი ყოველწლიურ გზავნილში ყაზახეთის რესპუბლიკის პრეზიდენტმა ნ.ა.ნაზარბაევმა განსაკუთრებით ხაზი გაუსვა: „პატრიოტიზმი, მორალური სტანდარტები, ეთნიკური ჰარმონია და შემწყნარებლობა, ფიზიკური და სულიერი განვითარება, კანონის მორჩილება. ეს ღირებულებები უნდა იყოს დანერგილი ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, მიუხედავად მათი საკუთრების ფორმისა“. ეს გულისხმობს მოქალაქეებში და, უპირველეს ყოვლისა, ახალგაზრდა თაობაში მაღალი მორალური, მორალური, ფსიქოლოგიური და ეთიკური თვისებების ჩამოყალიბების აუცილებლობას, რომელთა შორის დიდი მნიშვნელობა აქვს პატრიოტიზმს, მოქალაქეობას, პასუხისმგებლობას სამშობლოს ბედზე და მის დასაცავად. დღესდღეობით, როდესაც სახელმწიფო დონეზე ხდება შემობრუნება სულიერებისკენ, პატრიოტული აღზრდის თემა კვლავ იძენს აქტუალობას და მნიშვნელოვან სოციალურ-კულტურულ მნიშვნელობას. თანამედროვე პირობებში არ არსებობს უფრო მნიშვნელოვანი და რთული ამოცანა, ვიდრე პატრიოტიზმის ჩამოყალიბება. ამიტომ საჭიროა ახალგაზრდა კაცში მიძინებული პატრიოტიზმის გაღვიძება. ეს არის გაღვიძება, მაგრამ არა დაკისრება. შეუძლებელია სამშობლოს შეყვარება ან შეკვეთით შეყვარება. ადრეულ ბავშვობაში გაჩენილი, როგორც სიყვარული მშობლიური ბუნების, მამის სახლის, ადგილის, სადაც დაიბადა და გაიზარდა, მზარდი ადამიანის პატრიოტიზმი თანდათან ივსება იდეოლოგიური, სამოქალაქო შინაარსით და ხდება არა მხოლოდ მორალური, არამედ მორალურ-პოლიტიკური თვისება. ბავშვი სწავლობს შეიყვაროს არა მხოლოდ თავისი "პატარა სამშობლო" - რეგიონი, სადაც ის დაიბადა, არამედ მისი დიდი სამშობლო - ყაზახეთი. დაწყებითი სკოლის ასაკი ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია დადებითი პიროვნული თვისებების, მათ შორის პატრიოტიზმის განვითარებისთვის. ბავშვების მოქნილობა, გულუბრყვილობა, მიბაძვისკენ მიდრეკილება და მასწავლებლის უზარმაზარი ავტორიტეტი ქმნის ხელსაყრელ წინაპირობებს ამ პრობლემის წარმატებით გადაჭრისთვის.

კულტურულ-ისტორიული კომპონენტი.

მოიცავს სკოლის მოსწავლეებში სამშობლოს სიყვარულის, ყაზახი ხალხისადმი სიამაყის აღძვრას, აღფრთოვანების გრძნობის აღზრდას, ღრმა სიყვარულსა და მადლიერებას ჩვენი წინაპრების, ყაზახი ხალხის ნიჭის და მათი შემოქმედებითი საქმიანობის, ხელოვნების მიმართ, რაც არ არის მხოლოდ. ყაზახეთის სიამაყე, არამედ მსოფლიო ცივილიზაციის მემკვიდრეობა (ხალხური ვაჭრობა, არქიტექტურული ძეგლები, ხალხური წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები, დღესასწაულები, ფერწერის ნამუშევრები, გრაფიკა, მუსიკა).

სამხედრო ისტორიულიე კომპონენტი.

მოიცავს ისტორიის გარდამტეხ მომენტების გაცნობას, მნიშვნელოვან მოვლენებს, რომელთა შემქმნელი იყო ის ხალხი, ვინც მსხვერპლად გაიღო სამშობლოს სახელით, რომლებმაც გამოიჩინეს თავდადება, შეუპოვრობა და გმირობა, აღწერილია გამოჩენილი ისტორიკოსების მ.კოზიბაევის ნაშრომებში. ე.ბეკმახანოვი, ა.კენესარინი, მ. მაგუინი და სხვები (ყაზახი ხალხის ბრძოლა ძუნგარელ დამპყრობლებთან, გამარჯვება დიდ სამამულო ომში და სხვა მოვლენები).

ადგილობრივი ისტორია.

სამშობლოს სიყვარული, მშობლიური ქალაქის ბედში ჩართვის გრძნობა თავისთავად არ წარმოიქმნება, არამედ აღზრდილია, განათლება მშობლიური ქალაქისთვის, ხალხის მიერ საუკუნეების განმავლობაში შექმნილი კულტურული მემკვიდრეობის ღირებულების გაგება, სიამაყე. ერთ-ერთი თანამემამულე. მშობლიური ადგილების დიდებული წარსულის შეცნობის სურვილი ბიძგს აძლევს პატრიოტიზმის განვითარებას.

ეკოლოგიური კომპონენტი.

ბუნების დაცვის პრობლემებთან გამკლავებისას მნიშვნელოვანია ბავშვებმა გააცნობიერონ „ბუნება-ადამიანის“ ერთიანობა. », სადაც ადამიანი ბუნების ნაწილია და მისი განვითარება თავად ბუნების ცვლილებების ფაქტორია. ეს ითვალისწინებს პატრიოტული განათლების გარემოსდაცვითი მიმართულების ამოცანებს.
პირველი– ბუნების შესახებ ძირითადი ცნებებისა და მეცნიერული ფაქტების დაუფლება, რის საფუძველზეც განისაზღვრება ადამიანის ოპტიმალური გავლენა ბუნებაზე.
მეორე- ბუნების მრავალმხრივი ღირებულების, როგორც საზოგადოებისა და თითოეული ადამიანის მატერიალური და სულიერი სიძლიერის წყაროს გაგების ხელშეწყობა.

მესამებავშვებს ასწავლიან ბუნებასთან კომუნიკაციის წესებს, მის ცოდნას.
მეოთხე -ბუნებასთან ურთიერთობის მოთხოვნილების განვითარება.

დაწყებითი სკოლის ასაკში მიმდინარეობს ცოდნის დაგროვების აქტიური პროცესი საზოგადოების ცხოვრებაში პოზიტივისა და უარყოფითის, ადამიანებს შორის ურთიერთობების, ქცევის ამა თუ იმ ხერხის არჩევის თავისუფლების შესახებ. ეს ის დროა, როდესაც გრძნობები დომინირებს ბავშვის ცხოვრების ყველა ასპექტში - ისინი განსაზღვრავენ მოქმედებებს, მოქმედებენ როგორც ქცევის მოტივები და გამოხატავენ დამოკიდებულებას მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ. ემოციურ გამოცდილებას, ვიდრე რაციონალურ არგუმენტებს, ხშირად დომინანტური მნიშვნელობა აქვს. ამიტომაც მნიშვნელოვანია გარკვეული პედაგოგიური ტექნოლოგიების შემუშავება, რომელთა ზემოქმედება ხელს შეუწყობს პატრიოტული გრძნობების განვითარებას და გაძლიერებას. გასათვალისწინებელია, რომ ადამიანები პატრიოტიზმს სხვადასხვანაირად ესმით: ზოგი ბუნებით ან ხელოვნებით, ზოგი მშობლიური ქვეყნისა და სამშობლოს ისტორიის შესწავლით, ზოგი რელიგიური რწმენით, ზოგიც სამშობლოს მსახურებით. პატრიოტიზმის აღზრდა უნდა განხორციელდეს საკუთარი ხალხის კულტურისა და ტრადიციების შესწავლით, სახელმწიფო სიმბოლოების ცოდნით. და თუ ბავშვი ბავშვობიდანვე ზრუნვით ეპყრობა თავის ეროვნულ სიმბოლოებს, მაშინ უფრო დიდი დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის გახდება თავისი ქვეყნის პატრიოტი. დაწყებით სკოლაში პატრიოტული აღზრდა შეიძლება დაიწყოს კლასგარეშე აქტივობებით. ეს მოიცავს ვიქტორინების ჩატარებას, თამაშებს, კედლის გაზეთების დიზაინს და ექსკურსიებს მუზეუმებში. სასწავლო საათებში ტარდება პატრიოტული აღზრდა ტრენინგების დროს.

და მაინც ჩნდება კითხვა: როგორია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული აღზრდის პროცესის გაუმჯობესების გზები?

პატრიოტულ აღზრდაზე მუშაობის გაგრძელება და გაფართოება;

პატრიოტული აღზრდის შინაარსის გამდიდრება;

ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული პატრიოტული განათლების ფორმებისა და მეთოდების შემუშავება;

მიმდინარე მოვლენების პატრიოტული ფოკუსის გაძლიერება;

პატრიოტულ განათლებასთან დაკავშირებულ შეჯიბრებებში, შეჯიბრებებში და სხვა ღონისძიებებში მონაწილეობა;

სკოლის მასწავლებლებისა და დამატებითი განათლების მასწავლებლების, მუზეუმისა და ბიბლიოთეკის თანამშრომლების თანამშრომლობის ორგანიზება;

პატრიოტული განათლების სფეროში საუკეთესო პრაქტიკის შესწავლა და განზოგადება მასწავლებელთა პრაქტიკაში მისი დანერგვისთვის.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის ამოცანაა შესწავლილი მასალის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

პროგრამების შემუშავებისას, რომლებიც მიმართულია უმცროსი სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული პიროვნული თვისებების განვითარებაზე, თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს, რომ პატრიოტული გრძნობა თავისთავად არ იბადება, ეს არის ადამიანზე ხანგრძლივი, მიზანმიმართული გავლენის შედეგი. გააზრებული და კარგად დაგეგმილი მუშაობა პატრიოტულ აღზრდაზე დაგვეხმარება ნამდვილი მოქალაქის აღზრდაში.

ჩვენ დარწმუნებულნი ვართ, რომ პატრიოტული აღზრდა სკოლაში საგანმანათლებლო მუშაობის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა. ეს დღეს აქტუალურად ჟღერს.

ცნობები:

1 Mikryukov V. Patriotism: კონცეფციის განმარტება // სკოლის მოსწავლეების განათლება. – 2007. – No 5. – გვ 2–8.

2 Efremova G. სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული აღზრდა // სკოლის მოსწავლეების განათლება - 2005 წ. No8 - გვ 17.

პატრიოტიზმი- ეს არის სამშობლოს და ხალხის სიყვარული. ჩვენი სამშობლო რუსეთია. ნებისმიერ ჩვენს მოქალაქეს შეუძლია ამაყად ამბობენ: "რუსი ვარ!". სიამაყით ვთქვა იმ დიდი ხალხისთვის, რომელმაც შეძლო გაუძლო ბევრი საზრუნავი, გაჭირვება, გახდესმსოფლიო ომში გამარჯვებული. სამწუხაროდ, რეალური სულ უფრო და უფრო ნაკლები პატრიოტი რჩება. და ისე, რომ ჩვენმა შთამომავლებმა არ დაივიწყონ სიტყვების მნიშვნელობა "სამშობლო", « პატრიოტი» , « პატრიოტიზმი» ჩვენ უნდა ვისწავლოთ თავი ხალხის ნაწილად ვიგრძნოთ, გადარჩენადა გავზარდოთ ჩვენი ქვეყნის სიმდიდრე. მაგრამ, რაც მთავარია, ეს უნდა ვასწავლოთ ჩვენს შვილებს.

პატრიოტიზმი, მოქალაქეობა აუცილებელია აღზრდაბავშვებში ძალიან მცირე ასაკიდან. ხუთი წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ გმირობის ისტორიების მოსმენა და გახსენება და რუსი ხალხის პატრიოტიზმი, განიხილეთ ამ თემისადმი მიძღვნილი მხატვრული მასალები, გამოეხმაურეთ კითხვებიდა გამოიტანე შენი დასკვნები. და რაც არ უნდა თქვან, რომ ჩვენს შვილებს არ ესმით დიდი სამამულო ომის თემა, ეს იყო ძალიან დიდი ხნის წინ და უკვე ბევრი თაობა შეიცვალა, მე ამას არასოდეს დავეთანხმები. თუ უფროსებს ახსოვთ ის ომი, თუ ოჯახი აფასებს თქვენი საყვარელი ადამიანების ხსოვნასვინც ნაცისტებს ებრძოდა, მაშინ ამას ბავშვები ეცოდინებათ და დაიმახსოვრებენ. თქვენ უბრალოდ უნდა მიაწოდოთ მათ ეს ინფორმაცია სწორად. ჩვენი ბიჭები კეთილები და სიმპატიურები არიან, მათ იციან როგორ მოუსმინონ, თანაგრძნობა და თანაგრძნობა.

ჩვენს საბავშვო ბაღში გაიმართა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შეხვედრა დიდი სამამულო ომის ვეტერანთან, შეინ გალაკტიონ ფედოროვიჩთან. ბიჭებმა სტუმარს კრეატიული საჩუქარი მოუმზადეს - რამდენიმე სამოყვარულო წარმოდგენა. ჩვენი შეხვედრის დროს წაიკითხეს მ. ისაკოვსკის და ს. მიხალკოვის ლექსები ომის შესახებ. ბავშვები უსმენდნენ სიმღერებს "ადექი, დიდო ქვეყანავ", "ჩიტები აქ არ მღერიან", "ცხელი თოვლი". მუსიკაც იყო "ავე მარია", "მშვიდობის მტრედები". გალაკტიონ ფედოროვიჩმა ბიჭებს უთხრა, თუ როგორ ებრძოდა ნაცისტებსა და იაპონელებს. ბიჭებმა ომის შესახებ შეიტყვეს იმ ადამიანის ტუჩებიდან, რომელიც იბრძოდა, მეთაურობდა რაზმს, ნახა ცოცხალი ფაშისტები და ეწვია გერმანულ ტანკსაც კი. ბიჭებმა რამდენიმე წინასწარ მოამზადეს კითხვებირაც მათ ძალიან აინტერესებდათ. დამსახურებული სამხედრო არტილერისტი ყურადღებით უსმენდა და პასუხებს აძლევდა. შეხვედრის დასრულების შემდეგ ბავშვებმა ომის ვეტერანს ყვავილები აჩუქეს, ორდენები და მედლები დაათვალიერეს და შეეხო კიდეც. ეს შეხვედრა განსაკუთრებით შეეხო ბიჭებს და კიდევ დიდხანს დარჩება მათ გულებში. მეხსიერებადა პატარა ნაზი გული. შეხვედრისთვის ემზადებოდნენ არა მხოლოდ ბავშვები, არამედ მათი მშობლებიც. მათთან ერთად მომზადდა ნახატების გამოფენა "ჩვენი ჯარი ძლიერია", სტენდები მორთულია "ომის წლების ფოტოები", "ვარსკვლავური ოსკოლი - სამხედრო დიდების ქალაქი» . გაიმართა საუბრები ბავშვებთან "ჩვენი სამშობლო", "გერმანიის შეტევა და ომის დასაწყისი", "დედაქალაქის დაცვა - მოსკოვი", "წერილები ფრონტიდან". გარდა საუბრებისა, ჩატარდა დამატებითი სამუშაოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ომის შესახებ მხატვრული ლიტერატურის გაცნობისთვის. ბავშვებმა ისწავლეს საბჭოთა პოეტების ლექსები ომის წლების შესახებ, მოისმინეს ჯარისკაცების სიმღერები და სამხედრო მსვლელობები. ჯგუფურ ოთახში მოეწყო წიგნების გამოფენა ბავშვებისთვის დიდი სამამულო ომის შესახებ. ბავშვებმა დიდი ინტერესით მოისმინეს ისტორიები ჩვენი ჯარისკაცებისა და ოფიცრების - ა.მატროსოვის, ა. მარესიევის, ნ.გასტელოს ღვაწლის შესახებ, ჩვიდმეტი გმირის ღვაწლის შესახებ, რომლებიც შევიდნენ მტერთან უთანასწორო ბრძოლაში, იცავდნენ ჩვენს მშობლიურ სტარი ოსკოლს. . მთელი ეს სამუშაო ისე ჩატარდა, რომ ბავშვებს შეექმნათ წარმოდგენა იმ საშინელი და ძალიან რთული პერიოდის შესახებ. ყველა საუბარსა და ისტორიას უნდა გამოეჩინა ცალკეული ეტაპი იმ ომის ისტორიაში, ეთქვა ბავშვებს ჩვენი ხალხის გმირობის შესახებ, რომელიც გადარჩა უზარმაზარი სირთულის მიუხედავად და დაამარცხა ფაშიზმი.

ჩვენ, მასწავლებლებმა და მშობლებმა ყველაფერი უნდა გავაკეთოთ ამისთვის ომის მეხსიერებაადამიანებზე, რომლებიც გადარჩნენ და გაიმარჯვეს, დარჩა არა მხოლოდ ჩვენი ქვეყნის ისტორიაში, არამედ დღეს მცხოვრები ყველა ადამიანის გულში. და ყველა მომდევნო თაობამ გაიხსენა, რის ფასად მიიღო ჩვენმა ხალხმა ეს გამარჯვება.

მის სტატიამე ვუთხარი მხოლოდ იმ სამუშაოს მცირე ნაწილს, რომელიც სისტემატურად ტარდება ბავშვებთან მთელი სკოლამდელი ასაკის განმავლობაში.

პუბლიკაციები თემაზე:

სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვებთან მუშაობა პატრიოტიზმის საფუძვლების ჩამოსაყალიბებლად, სამშობლოს პატივისცემა და მისი ფასეულობები ადრეული ასაკიდან იწყება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან მომუშავე მასწავლებლის გამოცდილებიდან ბავშვების ფიზიკური აღზრდისა და გამკვრივების საკითხზე. MBDOU "N93 საბავშვო ბაღი" უფროსი ჯგუფის მასწავლებლის T.I. Moskvina-ს მუშაობის გამოცდილებიდან მოსწავლის მშობლებთან ფიზიკური აღზრდის საკითხზე.

პატრიოტული აღზრდის მიმართულებებიუმცროსი სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული აღზრდის ამოცანებია: 1. ბავშვებში სამშობლოს შესახებ ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება, რაც შეიძლება იყოს.

თანამედროვე სკოლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლეებს საკუთარი შესაძლებლობების სრულად გამოვლენაში, ინიციატივის, დამოუკიდებლობის განვითარებაში.

ყოველწლიურად ჩვენი ქვეყანა აღნიშნავს შედარებით ახალ დღესასწაულს - დედის დღეს. განზე არ დადგა MBDOU No2-ის გუნდი „მალიშოკი“. კარგი.

პატრიოტული აღზრდის სისტემის დანერგვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიუფროსების ხელმძღვანელობით ბავშვებს თანდათან უვითარდებათ პატრიოტული და სამოქალაქო გრძნობებისა და სოციალური ურთიერთობების ელემენტები. ძალიან.

1

სტატია განიხილავს პატრიოტული განათლების მდგომარეობას თანამედროვე რუსეთში, ავლენს სხვადასხვა მიდგომას პატრიოტიზმის კონცეფციისადმი, მის როლს ქვეყნის პოლიტიკურ, სოციალურ და სულიერ ცხოვრებაში. მოსწავლეებში პატრიოტიზმის დანერგვის მოდელები და ტექნოლოგიები გაანალიზებულია მკვლევარების გ.ვ. აგაპოვა, მ.პ. ბუზსკი, ი.ნ. გლაზუნოვა, ა.ვ. გლაზუნოვა, ვ.პ. ლუკიანოვა და სხვები განიხილება ეროვნული ისტორიის როლი სტუდენტებში პატრიოტული გრძნობებისა და ღირებულებების აღძვრაში. ამაში განსაკუთრებულ როლს ყირიმში არსებული ვითარება თამაშობს. მოცემულია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით, ასევე მოცემულია შიდა პოლიტიკოსების მოსაზრებები ვ.შ. კაგანოვა, ნ.ი. ბულაევა, ა.ვ. მიტროფანოვა. სტატიაში მოცემულია მოკლე ისტორიული ფონი ყირიმის ისტორიის, მისი კულტურული ღირებულებებისა და ტრადიციების შესახებ. გაანალიზებულია ყირიმის რუსეთთან გაერთიანების მნიშვნელობა საშუალო სკოლის ასაკის მოსწავლეებში პატრიოტიზმის ფორმირებაში, ისევე როგორც განათლების სფერო, როგორც სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული მსოფლმხედველობის განვითარების ინსტიტუტი.

პატრიოტიზმი

განათლება

პატრიოტული განათლება

სტუდენტები

ეროვნული ისტორია

რეფერენდუმი

ყირიმის რუსეთთან გაერთიანება

1. ბუტორინა თ.ს. პატრიოტიზმის ამაღლება განათლების გზით / თ.ს. ბუტორინა, ნ.პ. ოვჩინიკოვა – პეტერბურგი: KARO, 2004. – 224გვ.

2. ვიგოდსკი ლ.ს. მორალური განათლება. - მ.: პედ. ფსიქოლოგია, 1991 წ.

3. ზამოსტიანოვი ა.ა. განათლება და პატრიოტიზმი // სახალხო განათლება. – 2002. – No 4. – გვ 183–189.

4. ვლადიმერ პუტინის განცხადება ყირიმისა და სევასტოპოლის შესახებ // რუსული გაზეთი: ინტერნეტპორტალი 2014 წ. URL: http://www.rg.ru/2014/03/18/obrashenie.html (წვდომის თარიღი 03/18/2014).

5. კასიმოვა თ.ა. სკოლის მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდა: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო / თ.ა. კასიმოვა, დ.ე. იაკოვლევი. – M.: Iris-press, 2005. – 64გვ.

ჩვენი ქვეყნის განვითარების გზების ძიებამ აჩვენა, რომ რუსეთში 21-ე საუკუნის დასაწყისში. ერთ-ერთი მთავარი ეროვნული იდეა არის მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდის იდეა. მთავარი პოლიტიკოსები, მწერლები და მეცნიერები განიხილავდნენ ახალგაზრდა თაობაში პატრიოტული შეხედულებებისა და ღირებულებების ჩამოყალიბების აუცილებლობის საკითხს. ეს აიხსნება იმით, რომ რუსეთის ისტორიული განვითარების პროცესი მიმდინარეობდა მისი იდენტობისთვის ბრძოლისა და ეროვნული ინტერესების დაცვის კონტექსტში.

დღეს ჩვენს ქვეყანაში არის მცდელობა ჩამოყალიბდეს ახალი სოციალური მოდელი, რომელიც დაფუძნებული იქნება პატრიოტიზმის ღირებულებებზე. შემთხვევითი არ არის, რომ ბოლო დროს გამოჩნდა ტერმინი პატრიოტიზმის ახალი, თანამედროვე დეფინიციები, რომლებიც ასახავს ფენომენებს, რომლებიც არ არის დამოკიდებული დროზე, ქვეყანაზე, სოციალურ-ეკონომიკურ და პოლიტიკურ ვითარებაზე. აქ არის მისი რამდენიმე განმარტება:

დაბადებისა და საცხოვრებელი ქვეყნისადმი მიჯაჭვულობის გრძნობა, გამოხატული მზადყოფნაში შექმნას და შესწიროს პირადი სიკეთე საზოგადოებრივი სიკეთისთვის;

ნებისმიერი სოციალური ორგანიზაციის ერთ-ერთი მძლავრი ბმა, რომლის დაშლითაც იწყება მისი სიკვდილი;

ქვეყნის, როგორც მსოფლიო ძალის აღდგენის უნარი;

სამშობლოს სიყვარულის პერსონიფიკაცია, მის ისტორიაში, ბუნებაში, მიღწევებში, პრობლემებში ჩართვა, მიმზიდველი და განუყოფელი მისი უნიკალურობისა და შეუცვლელობის გამო, წარმოადგენს ინდივიდის სულიერ და მორალურ საფუძველს, აყალიბებს მის სამოქალაქო პოზიციას და საჭიროებას ღირსეული, თავდაუზოგავი. , თუნდაც თავგანწირული მსახურება სამშობლოსათვის.

მართლაც, ბოლო წლებში იზრდება მკვლევართა ინტერესი ბავშვებისა და ახალგაზრდების პატრიოტული აღზრდის პრობლემებისადმი. ინტენსიური ხდება მოსწავლეებში პატრიოტიზმის დანერგვის ეფექტური მოდელებისა და ტექნოლოგიების ძიება (G.V. Agapova, M.P. Buzsky, I.N. Glazunova, V.A. Dansky, A.V. Komarov, G.A. Konovalova, V.P. Lukyanova, M.A. Osipenzh, R.L.). მათ ნამუშევრებში ისინი ცდილობდნენ აესახათ ახალგაზრდა თაობის პატრიოტიზმის ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული პრობლემები რუსეთის მრავალსაუკუნოვანი ისტორიის განმავლობაში. კერძოდ, აღნიშნულია, რომ რუსეთში პატრიოტიზმის ტრადიციას ღრმა ფესვები აქვს. რუსებისთვის, როგორც ევროაზიელი ხალხისთვის, მათ ცნობიერებაში და მენტალიტეტში, რუსეთში ყოველთვის სჭარბობდა პიროვნულ პატრიოტიზმს, როგორც მზადყოფნას შეეწირა პირადი ინტერესები სამშობლოს სასიკეთოდ. ახალგაზრდებში პატრიოტიზმისა და ეროვნული სიამაყისა და ეროვნული ღირსების დანერგვა რუსეთისთვის საუკუნეების მანძილზე იყო დამახასიათებელი.

ჯერ კიდევ გასული საუკუნის შუა ხანებში, ლ. ვიგოტსკი, პატრიოტიზმი მოიცავდა:

მიჯაჭვულობის გრძნობა იმ ადგილებთან, სადაც ადამიანი დაიბადა და გაიზარდა;

თქვენი ხალხის ენის პატივისცემა;

სამშობლოს ინტერესებზე ზრუნვა;

სამშობლოს წინაშე მოვალეობის გაცნობიერება, მისი პატივისა და ღირსების, თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობის დაცვა (სამშობლოს დაცვა);

მოქალაქეობრივი გრძნობების გამოვლენა და სამშობლოსადმი ლოიალობის შენარჩუნება;

სიამაყე საკუთარი ქვეყნის სოციალური და კულტურული მიღწევებით;

სიამაყე შენი სამშობლოთ, სახელმწიფოს სიმბოლოებით, შენი ხალხით;

სამშობლოს ისტორიული წარსულის, მისი ხალხის, მისი წეს-ჩვეულებებისა და ტრადიციებისადმი პატივისცემით აღსავსე დამოკიდებულება;

პასუხისმგებლობა სამშობლოს და საკუთარი ხალხის ბედზე, მათ მომავალზე, გამოხატული სურვილით დაუთმოს საკუთარი შრომა და შესაძლებლობები სამშობლოს ძლიერებისა და კეთილდღეობის განმტკიცებაში;

ჰუმანიზმი, წყალობა, უნივერსალური ღირებულებები.

ძნელია არ დაეთანხმო ამ მოსაზრებას. ახალგაზრდა თაობის პატრიოტული აღზრდა ყოველთვის იყო სკოლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. ზოგადად, პატრიოტული განათლება ტრადიციულად არის გაგებული, როგორც თანდათანობითი და სტაბილური ფორმირება მოსწავლეებში სამშობლოს სიყვარულის მიმართ.

იყო პატრიოტი ნიშნავს იგრძნო თავი სამშობლოს განუყოფელ ნაწილად. ეს კომპლექსური განცდა ბავშვობაშიც კი ჩნდება, როდესაც ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების საფუძველი ეყრება. მაგრამ როგორც ნებისმიერი სხვა გრძნობა, პატრიოტიზმიც დამოუკიდებლად იძენს და ინდივიდუალურად განიცდის. ეს პირდაპირ კავშირშია ადამიანის სულიერებასთან, მის სიღრმესთან.

პატრიოტულ განათლებაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მოზარდების მიერ რუსეთის ისტორიის შესწავლას, რომლის დროსაც ისინი იგებენ ხალხის ისტორიულ წარსულს, აყალიბებენ ღირებულებით დამოკიდებულებას ეროვნული კულტურისა და ისტორიის მიმართ, რაც განსაზღვრავს მათ სამოქალაქო პოზიციას.

პატრიოტული განათლება იწყება მასწავლებლების - ისტორიის მასწავლებლების - სამშობლოს ისტორიისა და მისი კულტურის სწავლის ღირებულების განსაზღვრით. სიყვარული მშობლიური ენის, ხალხის ეროვნული კულტურისადმი, სამშობლოს ისტორიის ცოდნა პატრიოტიზმის გრძნობის აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია. თანამედროვე მეთოდები შეიცავს უამრავ დოკუმენტსა და მასალას, რაც შესაძლებელს ხდის წარმატებით გადაჭრას მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდის პრობლემა.

პატრიოტული განათლების მიზნები მეორე თაობის სტანდარტების კონცეფციაში:

სკოლის მოსწავლეების სოციალიზაცია, სამოქალაქო კულტურის ჩამოყალიბება, დემოკრატიული, კანონიერი სახელმწიფოს ღირებულებების გაცნობა, სამოქალაქო საზოგადოების ფორმირება;

პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის აღზრდა სამშობლოს ბედში ჩართვის მაგალითით.

პატრიოტული განათლების მიდგომების კონცეფცია ისტორიის შესწავლაში, თეორიისა და განათლების მეთოდების ლაბორატორიის უახლესი განვითარებების ფონზე, მოიცავს შემდეგ გზებს:

1) ჰუმანიტარული საგნების ინტეგრაცია;

2) ისტორიული მასალის სიღრმისეული შესწავლა თანამედროვე ისტორიული კვლევის საფუძველზე და მათი ფილოსოფიური ანალიზი;

3) ისტორიული მოვლენების განახლება თანამედროვე სამყაროს ფენომენებთან და პრობლემებთან;

4) ისტორიული ცოდნის პროცესში, ისტორიული აზროვნების, ცნობიერების, ისტორიული მეხსიერების განვითარებაში მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურების თეორიული ვალიდობა.

პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის აღზრდისას დიდი მნიშვნელობა აქვს მოსწავლეთა ცნობიერებას ამ თვისებების გამოვლენის არსისა და უმნიშვნელოვანესი ასპექტების შესახებ და მათ ღრმა ემოციურ გამოცდილებას. სწორედ ამის საფუძველზე უვითარდებათ სკოლის მოსწავლეებს სამშობლოსადმი სიყვარულის ძლიერი გრძნობა, უვითარდებათ შეხედულებები, რწმენა და ქცევითი დამოკიდებულებები. მასწავლებლებისა და კლასის მასწავლებლების ძალისხმევა, უპირველეს ყოვლისა, მიზნად ისახავს მოსწავლეების გამდიდრებას პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის სხვადასხვა ასპექტების გაგებასთან დაკავშირებული ცოდნით.

ამრიგად, მოსწავლეებში პატრიოტული გრძნობების აღზრდა ხდება პედაგოგიური საქმიანობის ორგანული კომპონენტი, ინტეგრირებული სწავლისა და განვითარების საერთო პროცესში. სამშობლოს ისტორიის სწავლება ყოველთვის მიზნად ისახავდა მოსწავლეებში პატრიოტიზმისა და სამოქალაქო პასუხისმგებლობის დანერგვას. სწავლობენ სამშობლოს ისტორიას და განიცდიან მასში სიამაყის გრძნობას, სტუდენტები ცდილობენ დაემსგავსონ მის გმირებს. სკოლის მოსწავლეებში სამშობლოსადმი სიყვარულის, კაცობრიობის, მშობლების პატივისცემის, უმთავრესი ადამიანური ნორმების ჩანერგვა მნიშვნელოვანი ეტაპია პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის ჩამოყალიბებაში.

ამ მხრივ განსაკუთრებით აქტუალურია ყირიმში არსებული ვითარება. ყირიმის რუსეთში გადასვლა თანდათან გავლენას ახდენს ადამიანების ცხოვრების ყველა სფეროზე. განათლება არ არის გამონაკლისი. რუსეთის ფედერაციის განათლების მინისტრის მოადგილე ვ.შ. კაგანოვი მიიჩნევს, რომ მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის გადასცეს ის მნიშვნელობა, რაც ახლა ხდება ყირიმსა და უკრაინაში, ასევე ამ მიმართულებით რუსეთის ქმედებების მნიშვნელობა. ამ თემაზე საუბრებია, ვ.შ. კაგანოვი, კიდევ ერთი ნაბიჯი სამოქალაქო ცნობიერებისკენ.

2014 წლის 16 მარტს ყირიმში ჩატარდა რეფერენდუმი მისი სამართლებრივი სტატუსის შესახებ. რეფერენდუმი ჩატარდა დემოკრატიული პრინციპებისა და საერთაშორისო სამართლებრივი ნორმების დაცვით. კენჭისყრაში მონაწილეობა ამომრჩეველთა 82%-ზე მეტმა მიიღო. 96%-ზე მეტი რუსეთთან გაერთიანების მომხრე იყო.

2014 წლის 21 მარტს რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა ვ.ვ. პუტინმა ხელი მოაწერა ფედერალურ კონსტიტუციურ კანონს „რუსეთის ფედერაციაში ყირიმის რესპუბლიკის მიღებისა და რუსეთის ფედერაციაში ახალი ერთეულების შექმნის შესახებ - ყირიმის რესპუბლიკა და ფედერალური ქალაქი სევასტოპოლი“. როგორც პრეზიდენტმა ვ.ვ პუტინი თავის მიმართვაში რუსეთის ფედერაციის ფედერალური ასამბლეის წინაშე, ხალხის გულსა და გონებაში ყირიმი ყოველთვის იყო და რჩება რუსეთის განუყოფელ ნაწილად. „ჭეშმარიტებასა და სამართლიანობაზე დაფუძნებული ეს რწმენა ურყევი იყო, თაობიდან თაობას გადაეცა და მის წინაშე უძლური იყო დროც და გარემოებებიც. ყირიმი ასევე არის სხვადასხვა ხალხის კულტურისა და ტრადიციების უნიკალური შერწყმა. და ამ გზით ის ძალიან ჰგავს დიდ რუსეთს, სადაც საუკუნეების განმავლობაში არც ერთი ეთნიკური ჯგუფი არ გამქრალა და არ დაიშალა. ყირიმის მიწაზე გვერდიგვერდ ცხოვრობდნენ და მუშაობდნენ რუსები და უკრაინელები, ყირიმელი თათრები და სხვა ხალხების წარმომადგენლები, ინარჩუნებდნენ იდენტობას, ტრადიციებს, ენასა და რწმენას“, - აღნიშნა სახელმწიფოს მეთაურმა.

მისი მრავალრიცხოვანი კულტურული და ისტორიული ძეგლები ასახავს სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ისტორიულ მოვლენებს, კულტურასა და რელიგიას. მრავალი საუკუნის მანძილზე აქ სხვადასხვა ხალხი ცხოვრობდა, იბრძოდა, მშვიდობიანად დებდა და ვაჭრობდა, შენდებოდა და ანადგურებდა ქალაქებს, ხდებოდა მნიშვნელოვანი ისტორიული მოვლენები. მე-10 საუკუნის ბოლოს რუსი უფლისწული ვლადიმერი მოინათლა ძველ ხერსონესოსში. დიდი ხნის განმავლობაში ყირიმს ოსმალეთის იმპერია უტევდა.

1954 წელს სსრკ უმაღლესი საბჭოს პრეზიდიუმის განკარგულებით ყირიმი გადაეცა უკრაინის სსრ-ს, რითაც დაირღვა რსფსრ კონსტიტუცია. 1991 წელს სსრკ-ს დაშლის შემდეგ ყირიმი საბოლოოდ უკრაინის ნაწილი გახდა.

2014 წლის 21 მარტს ყირიმი საბოლოოდ შევიდა რუსეთის შემადგენლობაში. როგორც აღნიშნა სახელმწიფო სათათბიროს საინფორმაციო პოლიტიკის, საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და კომუნიკაციების კომიტეტის თავმჯდომარემ ა.ვ. მიტროფანოვი, ყირიმის რუსეთთან გაერთიანება იყო ისტორიული სამართლიანობის აღდგენა, ვინაიდან მილიონობით ადამიანის ყირიმი მათი ცხოვრების ნაწილია. ამიტომ, დღეს ყირიმი ძალიან სერიოზული თემაა.

სახელმწიფო სათათბიროს დეპუტატის, სახელმწიფო სათათბიროს ფრაქციის ერთიანი რუსეთის ხელმძღვანელის პირველი მოადგილის ნ.ი. ბულაევა, მნიშვნელოვანია რუსმა სკოლის მოსწავლეებმა იცოდნენ როგორ მიიღეს ეს გადაწყვეტილებები, ასევე იცოდნენ იმ ადამიანების შეფასებები, ვინც მონაწილეობდა ამ პროცესში.

რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის რუსეთის ისტორიის ინსტიტუტის დირექტორი, აკადემიკოსი ა.დ. სახაროვს მიაჩნია, რომ ყირიმში არსებული ვითარების შესახებ საუბარი ბავშვებს დაეხმარება რუსული ისტორიიდან დამახინჯებების ამოღებაში, რადგან მრავალი წლის განმავლობაში ყირიმის უკრაინაში ანექსიის ისტორია გარკვეულ დამახინჯებას ექვემდებარებოდა. ჯოჯოხეთი. სახაროვი განსაკუთრებით ხაზს უსვამს იმას, რომ დღეს აუცილებელია ბავშვებს ვაჩვენოთ ყირიმის დრამატული, რთული, პრობლემური ისტორია და მისი თანდათანობით შესვლა რუსეთში დაპყრობით, რუსი ჯარისკაცის სისხლით, ჩვენი არმიის ექსპლუატაციებით რუმიანცევის, კუტუზოვის ხელმძღვანელობით. , სუვოროვი, უშაკოვი. ეს შეიძლება გაკეთდეს სტუდენტებთან ახსნა-განმარტებითი საუბრების, თემატური გაკვეთილების, საგნობრივი კვირების გამართვის, დიდი სამამულო ომის ვეტერანებთან და ინტერნაციონალისტ ჯარისკაცებთან შეხვედრების სახით.

რუსეთის პრეზიდენტმა ვლადიმერ პუტინმა ექსპერტებს მოუწოდა, რომ ახალ სასკოლო ისტორიის სახელმძღვანელოში შეიტანონ ყირიმის რუსეთში შესვლასთან დაკავშირებული მოვლენები. ეს წინადადება ONF-ის წევრმა ვიქტორ ოგანესიანმა გააკეთა. მისი თქმით, „სევასტოპოლისა და ყირიმის მაგალითის გამოყენებით, შესაძლებელი იქნებოდა რუსეთის პატრიოტული განათლების ახალ დონეზე აყვანა“. როგორც აქტივისტმა აღნიშნა, „ამისთვის გვჭირდება ძალიან კარგი ისტორიის სახელმძღვანელო, რომელშიც სევასტოპოლისა და ყირიმის ისტორია სრულად, პატიოსნად და ამომწურავად იქნება წარმოდგენილი“.

„რა თქმა უნდა. დარწმუნებული ვარ, რომ ასე იქნება“, - უპასუხა პრეზიდენტმა. პუტინის თქმით, „ეს არის ის, რაზეც შეგვიძლია და უნდა ვასწავლოთ ჩვენი ახალგაზრდები“. „ამიტომ, ვფიქრობ, ბევრი რუსის გულში სევასტოპოლი არის გამარჯვების ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი გამოსახულება ამ სიტყვის ფართო და პირდაპირი გაგებით“, - ხაზგასმით აღნიშნა სახელმწიფოს მეთაურმა.

ამრიგად, პატრიოტიზმის აღზრდა საკმაოდ მრავალმხრივი და რთული ამოცანაა, რომელიც მოითხოვს მის მიმართ პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას. სკოლა თანამედროვე ადამიანის ცხოვრებაში პატრიოტული მსოფლმხედველობის განვითარების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი დაწესებულებაა, რაც აუცილებელი საფუძველია შემდგომი პიროვნული განვითარებისთვის. თანამედროვე სკოლაში პატრიოტული განათლება არის მთელი საზოგადოების კონსოლიდაციის ფაქტორი, ქვეყნის სულიერი, პოლიტიკური და ეკონომიკური აღორძინების, მისი სახელმწიფოებრივი მთლიანობისა და უსაფრთხოების წყარო და საშუალება.

მიმომხილველები:

ალექსანდროვა ნ.ს., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, მეცნიერებათა და ასპირანტურის განყოფილების ხელმძღვანელი, NOU VPO „ვიატკას სოციალურ-ეკონომიკური ინსტიტუტის“ პედაგოგიკის დეპარტამენტის ხელმძღვანელი, კიროვი;

მაური ა.ა., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, უმაღლესი პროფესიული განათლების ეროვნული საგანმანათლებლო დაწესებულების „ვიატკას სოციალურ-ეკონომიკური ინსტიტუტის“ პედაგოგიკის კათედრის ასოცირებული პროფესორი, კიროვი.

ნაშრომი რედაქტორმა მიიღო 2014 წლის 28 ოქტომბერს.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

დაროვსხი ი.ს. პატრიოტიზმის განათლება სკოლის მოსწავლეებში ყირიმის რუსეთთან გაერთიანების მაგალითზე დაფუძნებული // ფუნდამენტური კვლევა. – 2014. – No11-8. – S. 1799-1802;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35850 (წვდომის თარიღი: 09/30/2019). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს დაწყებით სკოლაში სამოქალაქო-პატრიოტული აღზრდის მრავალფეროვნება და მეთოდები, როგორც მოსწავლეებში პატრიოტიზმის ჩამოყალიბების პირობა.

ჩვენი სამშობლოს ჩამოყალიბებისა და განვითარების ისტორიული გამოცდილება მიუთითებს იმაზე, რომ სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბების, მრავალეროვნული რუსეთის ფედერაციის ერთიანობისა და მთლიანობის განმტკიცების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება ტრადიციულად იყო მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება. ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, ჩვენი საზოგადოების მიერ ტრადიციული რუსული პატრიოტული ცნობიერების დაკარგვა სულ უფრო შესამჩნევი ხდება. მორალური ღირებულებების ნაკლებობა და მორალური ნორმების უგულებელყოფა ფართოდ გავრცელებული მოვლენა ხდება. ქვეყანაში შექმნილ ვითარებას ახასიათებს, ვ.ვ. პუტინმა აღნიშნა, რომ თვით სიტყვა „პატრიოტიზმი“ ზოგჯერ ირონიული ან თუნდაც შეურაცხმყოფელი მნიშვნელობით გამოიყენება. პრეზიდენტმა ნდობა გამოთქვა, რომ ბოლოს და ბოლოს, რუსების უმრავლესობისთვის ის მაინც ინარჩუნებს თავდაპირველ, სრულიად პოზიტიურ მნიშვნელობას. „ეს არის სიამაყის გრძნობა საკუთარი სამშობლოს, მისი ისტორიისა და მიღწევების მიმართ. ეს არის სურვილი, გახადო შენი ქვეყანა უფრო ლამაზი, მდიდარი, ძლიერი, ბედნიერი. ეს არის ხალხის გამბედაობის, გამძლეობისა და სიძლიერის წყარო. დავკარგეთ პატრიოტიზმი და მასთან დაკავშირებული ეროვნული სიამაყე და ღირსება, ჩვენ დავკარგავთ საკუთარ თავს, როგორც დიდი მიღწევების უნარის მქონე ხალხს“.

იმის გათვალისწინებით, რაც უფრო და უფრო მწვავედ და გლობალურად ხდება სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკის დონეზე, ჩნდება კითხვა პატრიოტული განათლების მნიშვნელობის გაზრდის შესახებ.

პატრიოტიზმი არის სამშობლოს სიყვარული, მისი ერთგულება, მისი ინტერესების საკუთარი ძალებით მსახურების სურვილი. პატრიოტული აღზრდა არის სახელმწიფო ორგანოებისა და ორგანიზაციების, სკოლის პერსონალის, საზოგადოებისა და მშობლების სისტემატური და მიზანმიმართული საქმიანობა, რათა განევითარონ მოქალაქეებში მაღალი პატრიოტული ცნობიერება, სამშობლოსადმი ლოიალობის გრძნობა, მზადყოფნა შეასრულონ სამოქალაქო მოვალეობა და კონსტიტუციური პასუხისმგებლობა დაიცვან. სამშობლო. პატრიოტული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ჩამოყალიბებას და განვითარებას, რომელსაც აქვს მოქალაქის თვისებები - პატრიოტი, რომელსაც შეუძლია წარმატებით შეასრულოს თავისი სამოქალაქო მოვალეობები მშვიდობიან და ომის დროს. პატრიოტული აღზრდის განუყოფელი ნაწილია სამხედრო-პატრიოტული და სამოქალაქო განათლება.

მეორე თაობის დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არ შეიცავს სიტყვებს „პატრიოტი“ ან „პატრიოტული განათლება“ ის იყენებს სიტყვებს „მოქალაქე“ და „მოქალაქეობა“. ტერმინი „სამოქალაქო განათლება“ შედარებით ახალია ჩვენს ქვეყანაში. სამოქალაქო განათლება არ იძლევა ცალსახად პოზიტიურ დამოკიდებულებას ცხოვრების რომელიმე სფეროს მიმართ, მაგრამ ის მჭიდროდ იკვეთება ინდივიდის პატრიოტულ, მორალურ, სულიერ და სოციალურ განვითარებასთან. მეორე თაობის სტანდარტი ორიენტირებულია კურსდამთავრებულის პიროვნული მახასიათებლების განვითარებაზე („დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი“), რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული მის მოქალაქეობრივ თვისებებთან: სიყვარული თავისი ხალხის, მიწისა და სამშობლოს მიმართ; ოჯახისა და საზოგადოების ღირებულებების პატივისცემა; მზადყოფნა იმოქმედოს დამოუკიდებლად და იყოს პასუხისმგებელი საკუთარ ქმედებებზე ოჯახისა და საზოგადოების წინაშე; ასევე ცნობისმოყვარეობა, აქტიურობა და სამყაროს შესწავლის ინტერესი; სწავლის უნარების საფუძვლების დაუფლება, საკუთარი საქმიანობის ორგანიზების უნარი; კეთილგანწყობა, თანამოსაუბრის მოსმენისა და მოსმენის, პოზიციის დასაბუთების, აზრის გამოხატვის უნარი.

დაწყებითი ზოგადი განათლების საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პერსონალური შედეგები უნდა ასახავდეს რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიის სიამაყის გრძნობას, ეთნიკურობისა და ეროვნების ცნობიერებას. სამოქალაქო განათლება ცხოვრების თანამედროვე რიტმში უნდა ჩამოაყალიბოს ბავშვში აქტიური სოციალური პოზიცია, როგორც საზოგადოებრივი ცხოვრების მონაწილე და შემოქმედი. რა თქმა უნდა, პატრიოტული განათლება ქმნის გარკვეულ წინაპირობებს სამოქალაქო ქცევისთვის. ამრიგად, პატრიოტული განათლება და პიროვნების სამოქალაქო განვითარება სახელმწიფოს ზოგადი კულტურის განუყოფელი ნაწილია.

პატრიოტიზმის აღზრდა თანამედროვე პირობებში, როცა ახალგაზრდა თაობა სულ უფრო მეტად არის ორიენტირებული დასავლეთისკენ, მასწავლებლისგან საგულდაგულოდ გააზრებულ სისტემურ მიდგომას მოითხოვს. ჩვენი აზრით, თქვენ უნდა დაიწყოთ ამის გაკეთება რაც შეიძლება ადრე, მაშინ როცა ბავშვის ბუნებრივი ინტერესი ყველაფრის მიმართ, რაც მსოფლიოში ხდება, ჯერ არ გამშრალა. სწორად ნათქვამია: "დაივიწყე წარსული - დაკარგე მომავალი".

ბოლო ორი წელი, მეორე მსოფლიო ომში დიდი გამარჯვების 70 წლისთავის წინა დღეს, ჩვენი აზრით, იძლევა განსაკუთრებით ფართო შესაძლებლობებს სკოლის მოსწავლეების პატრიოტული აღზრდისთვის. ეს პერიოდი დაემთხვა ჩემს ჩამოსვლას ახალ სკოლაში, პირველ კლასში. პატრიოტული აღმზრდელობითი აქტივობების სისტემატიურად განხორციელება დავიწყე სკოლის მოსწავლეების სწავლის პირველივე თვეებიდან.

თავდაპირველად, ნამუშევარი განხორციელდა შესავალ დონეზე და ძირითადად მიმართული იყო ბავშვების ემოციურ სფეროზე და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. მე-2 კლასში დავიწყეთ ზუსტი თარიღებისა და ისტორიული ინფორმაციის გაცნობა და გავზარდეთ სტუდენტების დამოუკიდებელი კვლევითი სამუშაოების წილი.

დიდი სამამულო ომის თემა, საბჭოთა ხალხის მიერ გაღებული მსხვერპლი, მთელი ჩვენი ქვეყნის და განსაკუთრებით თითოეული ოჯახის მიერ გამარჯვებისთვის გადახდილი ფასი, ხელს უწყობს ჩვენი ხალხის გაერთიანებას და გაერთიანებას. მაგრამ ამავე დროს, დიდი სამამულო ომი ჩვენი შვილებისთვის შორეული ისტორიაა. ამიტომ, ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი, რომელიც ჩვენ საკუთარ თავს დავსახეთ, იყო ამ მოვლენების „აღორძინება“, მათი პირადად განცდილი მწუხარების, სიხარულის, სიამაყის ემოციებით გათბობა, ბავშვებმა შორეული წარსულის მოვლენებში ჩართულობა იგრძნონ.

მუშაობა დავიწყეთ დიდი სამამულო ომისადმი მიძღვნილი რამდენიმე საგაკვეთილო საათის გამართვით, რომელსაც თან ახლდა ფოტოების, ვიდეოების და მუსიკის დემონსტრირება. ბავშვებმა დიდი სურვილით უყურეს ვიდეოებსა და ქრონიკებს დიდი სამამულო ომის შესახებ, შემდეგ კი არაერთი შეკითხვა დაუსვეს სამხედრო საყოფაცხოვრებო ნივთებს, იარაღს და ახალგაზრდების ფრონტზე გადაყვანის ასაკს. ყველა ეს კითხვა ბავშვების ღრმა ინტერესზე მიუთითებდა. მათი ინტერესის დასაკმაყოფილებლად, კლასში მოვიწვიეთ მუზეუმის მუშაკები სტუმრად ლექციებით ომის ბავშვების, ქურთუკის ისტორიისა და ცხოველების შესახებ, რომლებიც ეხმარებოდნენ ადამიანებს ამ საშინელ პირობებში ბრძოლაში და გადარჩენაში. ბავშვები ინტერესით ათვალიერებდნენ მოტანილ ექსპონატებს (წერილები, ფოტოები, ომთან დაკავშირებული ნივთები). მოსწავლეები განსაკუთრებით ყურადღებით უსმენდნენ ომში მონაწილე ბავშვებზე და მათ გამოცდილებას. ვიგრძენით, რომ ეს თემა მათ განსაკუთრებით ეხებოდა, სკოლის ბიბლიოთეკაში დამატებით ჩავატარეთ ლიტერატურული საათი „დიდი ომის პატარა გმირები“. ბავშვებმა დიდი ინტერესით ჩაწერეს წიგნების ავტორები და სათაურები 24-დან 17-მა ბიბლიოთეკიდან და წაიკითხეს. შემდეგ ჩვენ თვითონ ვეწვიეთ მუზეუმს პლანეტაზე ადგილობრივ ომებში დაღუპული თაგილის ჯარისკაცების ხსოვნისადმი.

შემდეგი ნამუშევარი, ჩვენი აზრით, საინტერესო და გამოვლენილი აღმოჩნდა. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე ორჯერ ვაკეთებდით ერთიდაიგივე ტიპის მოქმედებებს: ომის შესახებ ნაწარმოების წაკითხვისა და ანალიზის შემდეგ, ბავშვებმა ჩემი ხელმძღვანელობით განსაზღვრეს სიუჟეტის ეტაპები (დაწყება, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია, დასრულება), დახატეს. ილუსტრაციები თითოეული ეტაპისთვის და მოაწყო ნახატების გამოფენა "მოთხრობა ომის შესახებ ილუსტრაციებში" " ილუსტრაციების შედარებამ ნათლად აჩვენა, რომ საკლასო საათების შემდეგ, მუზეუმის პერსონალის ლექციები და მუზეუმის გამოფენების მონახულება, ბავშვებმა უკეთ წარმოიდგინეს, როგორ გამოიყურებოდნენ ჯარისკაცები, როგორი იყო მათი ცხოვრება და როგორ მიმდინარეობდა ბრძოლები.

შემდეგი ნაბიჯი იყო შეხვედრების ორგანიზება ომის ვეტერანებთან და სახლის ფრონტის მუშაკებთან. ყოველწლიურად სულ უფრო ნაკლები მონაწილე და თვითმხილველია იმ საშინელი ომის წლებში. თუ ყურადღებით არ ვაქცევთ ყურადღებას მებრძოლთა მოგონებებს, არ გადავცემთ ჩვენს შვილებს იმას, რაც ჩვენს მეხსიერებაშია შენახული, როგორც მტკიცებულება იმისა, რაც განიცადეს ჩვენი ბებია და ბაბუა (იმ იმედით, რომ როცა დრო მოვა, ისინი გააკეთებენ ამას. იგივე), დროთა კავშირი, ოჯახი ძაფი გაწყდება. აუცილებელია ამ კავშირის შენარჩუნება და აღდგენა, რათა ჩვენმა შვილებმაც იგრძნონ, რომ ისინი დაკავშირებულია იმ შორეულ სამხედრო მოვლენებთან, თუმცა ირიბად.

ვეტერანებთან პირად შეხვედრებზე ბავშვებს აქვთ შესანიშნავი შესაძლებლობა, პირველად მოისმინონ ომის საშინელი და მხიარული მომენტები. უფროსი თაობის მეხსიერება, რომელსაც ისინი ბავშვებს თავიანთი გამოცდილების შესახებ უბრალო ისტორიებით გადასცემენ, ძალიან ღრმად არის აღბეჭდილი ბავშვების სულებში. ბოლოს და ბოლოს, ერთია, როცა მასწავლებელი კლასში გიყვება ამის შესახებ და სულ სხვაა, რომ შთაბეჭდილება მოახდინოს ამ საშინელ ომში მონაწილის ისტორიამ. გარდა ამისა, თანამედროვე ახალგაზრდობა ხანდახან სასტიკი და შეუწყნარებელია ხანდაზმული ადამიანების, მათი გამოცდილების აღქმაში და არ თვლის, რომ დიდი სამამულო ომის ვეტერანები არიან პატივისცემის, ყურადღების, ზრუნვის, მოვალეობისა და საქმის ადამიანები, ყველაზე დიდი მაგალითი. პატრიოტიზმისა და თავგანწირვის. მათ მიმართ მზრუნველობა და მადლიერების გრძნობა ბავშვობიდანვე უნდა დაიწყოს ჩამოყალიბება და აღზრდა.

წელს ჩვენი კლასი შეხვდა იგნატ დეევიჩ სიტნიკოვს, შრომის ვეტერანს და ბირთვული იარაღის შემმოწმებელს და ნინა ნიკიფოროვნა ჩერნობაის, სახლის მუშაკს. საუბრის დასასრულს ვეტერანებმა ბავშვებს მოულოდნელად გაუმასპინძლდნენ ჯანჯაფილი, რომელიც ომის დროს დიდ და იშვიათ დელიკატესად ითვლებოდა. ასეთი ამბის შემდეგ ბიჭებმა ისინი სულ სხვანაირად აღიქვეს. ის ბავშვებიც კი, რომლებსაც არ უყვართ ჯანჯაფილი, არ თვლიან დელიკატესად, სიამოვნებით ჭამდნენ. რეფლექსიის ეტაპზე, ვეტერანებთან სტუმრობის შემდეგ ჩვენთან საუბრისას, თითქმის ყველა სტუდენტმა თქვა, რომ ეს ჯანჯაფილის ნამცხვარი განსაკუთრებული იყო და მათთვის უჩვეულოდ გემრიელი ჩანდა. ბიჭებმა, თავის მხრივ, ვეტერანებს საჩუქრები და ნახატები გადასცეს. შეხვედრა დაუვიწყარი იყო, შთაბეჭდილებებით სავსე. იქ უამრავი ფოტოა გადაღებული – ყველას სურდა გადაეღო ტრაგიკული მოვლენების მონაწილეებთან ერთად – საიდანაც მოგვიანებით ფოტორეპორტაჟი შეადგინეს.

ჩვენ გავაერთიანეთ არაერთი შემდგომი მოვლენა თანამედროვე თაობის მადლიერი ხსოვნის თემით ომის მონაწილეებისთვის, რომლებმაც მოახერხეს გადაურჩნენ ამ საშინელ განსაცდელებს და დაიღუპნენ სამშობლოს დასაცავად.

ტექნოლოგიების გაკვეთილების დროს მოსწავლეები ჯგუფურად მუშაობდნენ კრეატიულ პროექტზე „მადლობა გამარჯვებისთვის“ ღია ბარათისთვის: მათ უნდა დაფიქრდნენ ღია ბარათის დიზაინსა და შინაარსზე, გაეკეთებინათ იგი და შემდეგ დაეცვათ თავიანთი პროექტი. თითოეულმა ბავშვმა თავისი ფანტაზია, კრეატიულობა დაწერა ომის ვეტერანებს.

წელს პირველად გადავწყვიტეთ კვლევითი სამუშაოები გაგვეკეთებინა: ჩემი თაოსნობით მე-2 კლასის მოსწავლემ მოამზადა პროექტი „დიდი სამამულო ომი და მისი როლი ჩემი დიდი ბაბუების ბედში“. მისი ოჯახიც მონაწილეობდა გოგონას პროექტზე მუშაობაში; სტუდენტმა შეაგროვა სიმღერები ომის წლებიდან (სიმღერები, რომლებმაც მასზე განსაკუთრებით ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინეს, ჩაწერილი იყო დისკზე, მოსმენა და განხილვა, რომლებიც ორგანიზებული იყო კლასში), დოკუმენტები, ჯილდოები, რომლებიც მოწმობდნენ ომში მისი ბაბუების მონაწილეობაზე. . საჭირო მასალების შეგროვების პროცესში სტუდენტმა გამოკითხა ნათესავები, რომლებსაც ჯერ კიდევ ახსოვდათ მისი დიდი ბაბუები და შეეძლოთ რაღაცის თქმა მაინც მათი ცხოვრების შესახებ, ეწვიათ ადგილობრივ ისტორიულ მუზეუმს მათ საცხოვრებელ ადგილას (სოფელი კოსტინო, ალაპაევსკის რაიონი). და სამხედრო აღრიცხვისა და გაწვევის სამსახური; ჩვენ ვიმუშავეთ მემორიალის ვებსაიტთან და სხვა ინტერნეტ საინფორმაციო წყაროებთან. ბევრი სამუშაო გაკეთდა. დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 70 წლისთავისადმი მიძღვნილი კვლევითი პროექტების რეგიონალურ კონკურსზე გამართულ სპექტაკლზე, როგორც ქალაქის ადგილობრივი ისტორიის თამაშის "Yatagil resident" ნაწილი, ჩვენმა პროექტმა მეორე ადგილი დაიკავა და მიიღო მეორე ხარისხის დიპლომი. პროექტის დასაცავად უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო და კვლევითი სამუშაოების კონკურსზე "ნიჟნი თაგილის ახალგაზრდა მკვლევარი", სტუდენტმა 90-დან 61 ქულა დააგროვა და მიიღო სერთიფიკატი პროექტის სოციალური მნიშვნელობისთვის. კომისიის კითხვაზე: "რატომ შეაგროვეთ სიმღერები ომის წლებში?" ბავშვმა მოკლედ და ამავდროულად ამომწურავად უპასუხა: „შეიგრძნო ის, რაც მაშინ განიცადა ხალხმა“.

ომის შესახებ ბოლო საგაკვეთილო საათი ერთი წუთით დავასრულეთ, მარადიული ალი სქრინსეივერით და შესაბამისი მელოდიის თანხლებით. ამან ძალიან ძლიერი გავლენა მოახდინა სკოლის მოსწავლეებზე, ბავშვებში თანაგრძნობისა და მიკუთვნებულობის გრძნობის განვითარებაზე. მოვაწყვეთ სამხედრო დიდების მონუმენტში გასეირნება და მის ძირში ყვავილები მოვაყარეთ.

ორწლიანმა სისტემატიურმა მუშაობამ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების გაღვივებისთვის შედეგი გამოიღო. მაგალითად, ამან გავლენა მოახდინა ბავშვების დამოკიდებულებაზე ომის თემაზე სხვადასხვა ღონისძიებებსა და კონკურსებში მონაწილეობის მიმართ. ეს ბევრად უფრო სერიოზული და შეგნებული გახდა, ბიჭებმა გამოავლინეს ერთობლივი მუშაობის სურვილი და დაინტერესდნენ, ბოლოს კი წარმატებას მიაღწიეს. მთელმა კლასმა დახატა გამარჯვების დღისადმი მიძღვნილი კედლის გაზეთი, რომელიც სკოლაში ერთ-ერთ საუკეთესოდ იქნა აღიარებული. მონაწილეობა მივიღეთ სამხედრო-პატრიოტული სიმღერების კონკურსში, ვიმღერეთ სიმღერა "მზიანი წრე" მე-2 კლასის დიდ გუნდში, თავად მოვამზადეთ და დავხატეთ რეკვიზიტები (მზე, მტრედები და ცა). მათ შესანიშნავად წარსდგნენ, კონკურსზე დამსწრე მშობლები ძალიან კმაყოფილი და ამაყობდნენ შვილებით. ჩვენი ნახატი "მარშალი ჟუკოვი ცხენზე" განთავსებული იყო გამოფენაზე GDDYUT-ის შენობაში. მონაწილეობა მივიღეთ 1941-1945 წლების დიდ სამამულო ომში საბჭოთა ხალხის გამარჯვების 70 წლისთავისადმი მიძღვნილ მიმოხილვა-კონკურსში „თაობა ომის შვილები“ ​​21-ე საუკუნის ბავშვების თვალით. ჩვენ მივიღეთ მადლიერება რუსულენოვანი საზოგადოებრივი ორგანიზაციის "ომის ბავშვები" ნიჟნი თაგილის ადგილობრივი ფილიალისგან. ყოველწლიურად ვმონაწილეობდით საქალაქო თამაშში „მე ვარ თაგილის მკვიდრი“, წელს კი პარალელურად პირველ ადგილებს ვიკავებდით დაწყებით კლასებს შორის.

დაწყებითი სკოლის ასაკი მნიშვნელოვანი ცვლილებებისა და გარდაქმნების პერიოდია. ამიტომაა, რომ თითოეული მოსწავლის მიერ მოცემულ ასაკობრივ ეტაპზე მიღწეული დონე ძალიან მნიშვნელოვანია. თუ ამ ასაკში ბავშვი არ გრძნობს სწავლის სიხარულს, არ იძენს შრომის უნარს, არ ისწავლის საყვარელი ადამიანების სიყვარულს, ბუნებაზე ზრუნვას და არ მოიპოვებს ნდობას თავის შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებში, ამის გაკეთება მომავალი გაცილებით რთული იქნება და მოითხოვს განუზომლად უფრო მაღალ გონებრივ და ფიზიკურ ხარჯებს. გარდა ამისა, ბავშვის სოციალური გამოცდილება არ არის ის, რაც მან წაიკითხა ან ისწავლა, არამედ ის, რაც მან განიცადა, ამიტომ მან იცის და ახსოვს და ეს გამოცდილება განსაზღვრავს მის ქმედებებსა და ქმედებებს. ამიტომ, ბევრად უფრო მნიშვნელოვანი შედეგი, ჩემი აზრით, ის იყო, რომ შევამჩნიე, როგორ იყინებიან ჩემი შვილები, როცა უსმენენ ომს ამბავს, და ზოგი ცრემლებსაც კი ვერ იკავებს. ჩემი შვილები ამაყობენ, რომ დაიბადნენ და ცხოვრობენ რუსეთში, იციან, როგორ უნდა სცენ პატივი მოხუცებს, მზად არიან თავიანთი სათამაშოები აჩუქონ ობლებს, მიულოცონ ვეტერანებს და ესმით, რომ ჩვენი სამშობლო უნდა იყოს მოვლილი და დაცული.

დიდი სამამულო ომის გაკვეთილები არის ცხოვრების, ჩვენი ცხოვრების გაკვეთილები, როგორც წარსულში, აწმყოში და მომავალში. და როგორი იქნება ეს დამოკიდებულია დღეს ჩვენს მუშაობაზე პატრიოტულ აღზრდაზე...

საკვანძო სიტყვები:განათლება, სტუდენტი, პატრიოტული განათლება, პიროვნების განვითარება, მორალური ღირებულებები, მოქალაქეობა.

2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, გათვალისწინებულია სტუდენტების განათლებასთან დაკავშირებული საკითხების სამართლებრივი რეგულირება, მათ შორის პატრიოტული განათლება. სახელმწიფო პოლიტიკა და განათლების სფეროში ურთიერთობების სამართლებრივი რეგულირება ეფუძნება, მათ შორის, განათლების ჰუმანისტურ ხასიათს, ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის პრიორიტეტს, პიროვნების თავისუფალ განვითარებას, მოქალაქეობრივ განათლებას, შრომისმოყვარეობას, პასუხისმგებლობას, პატივისცემას. კანონი, ინდივიდუალური უფლებები და თავისუფლებები, პატრიოტიზმი, ბუნებისა და გარემოს პატივისცემა, ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენება (მუხლი 3). ცალკე მუხლი 86 ეძღვნება დამატებით ზოგადგანმავითარებელ საგანმანათლებლო პროგრამებში მომზადებას, რომელიც მიზნად ისახავს არასრულწლოვანთა მომზადებას სამხედრო ან სხვა საჯარო სამსახურისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში. ეს სტატია ითვალისწინებს, რომ ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებში სწავლების ფარგლებში, ინტეგრირებული დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამებთან, რომლებიც მიზნად ისახავს არასრულწლოვანი სტუდენტების მომზადებას სამხედრო ან სხვა საჯარო სამსახურისთვის, მათ შორის რუსი კაზაკების საჯარო სამსახურისთვის, შესაბამისი ზოგადი საგანმანათლებლო. ორგანიზაციები სპეციალური სახელებით "საპრეზიდენტო კადეტთა სკოლა", "სუვოროვის სამხედრო სკოლა", "ნახიმოვის საზღვაო სკოლა", "კადეტთა (საზღვაო კადეტთა) სამხედრო კორპუსი", "კადეტთა სკოლა", "კადეტთა (საზღვაო კადეტთა) კორპუსი", "კაზაკთა კადეტთა კორპუსი". ” ”და პროფესიული საგანმანათლებლო ორგანიზაციები სპეციალური სახელწოდებით ”სამხედრო მუსიკალური სკოლა”.

ამჟამად დგას ბავშვთა და ახალგაზრდობის სამოქალაქო, პატრიოტული და სულიერ-ზნეობრივი აღზრდის საზოგადოებრივ-სახელმწიფოებრივი სისტემის სრულყოფის ამოცანები, მოქალაქისა და პატრიოტის სოციალურად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება ეროვნული სიამაყის გრძნობით, სამოქალაქო ღირსება, სიყვარულით. სამშობლო, საკუთარი ხალხი და მისი დასაცავად მზადყოფნა და კონსტიტუციური მოვალეობების შესრულება წყდება „რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული აღზრდა 2011-2015 წლებში“ სახელმწიფო პროგრამის განხორციელების ფარგლებში, რომელიც დამტკიცებულია მთავრობის დადგენილებით. რუსეთის ფედერაციის 2010 წლის 5 ოქტომბრის No795.

პროგრამის ფარგლებში ხორციელდება შემდეგი აქტივობები:

– პატრიოტული ორიენტაციის სამეცნიერო კვლევითი სამუშაოების რუსულენოვანი შემოქმედებითი კონკურსი სტუდენტებს შორის;
- რუსეთის გმირულ წარსულთან დაკავშირებული საკურსო და სადიპლომო ნამუშევრების რუსულენოვანი შემოქმედებითი კონკურსი, ხალხის ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენები;
- სასწავლო საშუალებების რუსულენოვანი კონკურსი "რუსეთის პატრიოტების აღზრდა";
– მემორიალურ კომპლექსებსა და სამხედრო საფლავებზე No1 პოსტების ახალგაზრდული საპატიო გვარდიის ლიდერების სრულიად რუსული შეკრება;
– სტუდენტური ნამუშევრების რუსულენოვანი მიმოხილვა-კონკურსი „დიდი სამამულო ომი ჩემი ოჯახის ბედში“;
– სრულიადრუსული სტუდენტური ფორუმი „დიდი ქვეყნის დიდი გამარჯვება“;
- სამხედრო სპორტული თამაშის "გამარჯვების" ფინალი (2014 წელს იგი გაიმართა ტულას რეგიონში კუტუზოვის დივიზიის 106-ე გვარდიის საჰაერო სადესანტო წითელი ბანერის ორდენის საფუძველზე, რომელშიც შეიკრიბა 500-ზე მეტი მონაწილე რუსეთის 54 შემადგენელი ერთეულიდან. ფედერაცია);
- სპეციალიზებული ჯგუფების მუშაობის ორგანიზება სამხედრო საფლავების გასაუმჯობესებლად და დიდი სამამულო ომის ბრძოლის ველებზე სამძებრო სამუშაოების ჩატარების მიზნით;
– სამშობლოს დამცველისა და სხვათა დღისადმი მიძღვნილი თავდაცვითი-მასობრივი სამუშაოს სრულიად რუსული თვე.

პატრიოტული განათლების სისტემაში რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების ჩართულობის გაანალიზების მიზნით, საგანმანათლებლო მუშაობის თანამედროვე ფორმების, მეთოდებისა და საშუალებების დანერგვის მდგომარეობა პატრიოტული განათლების ორგანიზატორებისა და სპეციალისტების საქმიანობაში, მასალის შემუშავება და პატრიოტული განათლების ტექნიკური ბაზა საგანმანათლებლო, შრომით, შემოქმედებით და სამხედრო ჯგუფებში და საზოგადოებრივ გაერთიანებებში, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების საქმიანობის მონიტორინგს სამოქალაქო-პატრიოტულ და სულიერ-მორალურ განათლებაში, რომლის მიხედვითაც პატრიოტულში მონაწილე ახალგაზრდების წილი. საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც განხორციელდა პატრიოტული განათლების რეგიონული პროგრამების განხორციელების ან ახალგაზრდების წვევამდელ მომზადების ფარგლებში, ქვეყანაში ახალგაზრდა მოქალაქეების საერთო რაოდენობასთან მიმართებაში არის დაახლოებით 22%.

წვევამდელ ახალგაზრდებთან მუშაობის ერთ-ერთი ეფექტური ფორმაა თავდაცვის სპორტული ბანაკების ორგანიზება, რომელთა საერთო რაოდენობამ, მონიტორინგის შედეგების მიხედვით, შეადგინა დაახლოებით 1500 საპატიო საგანმანათლებლო ორგანიზაციები და კლუბები საბჭოთა კავშირის გმირებისა და რუსეთის გმირების პატივსაცემად სახელები იყო 1122 ორგანიზაცია.

2013/14 სასწავლო წელს რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში ფუნქციონირებდა კადეტთა 178 დაწესებულება (მათში სწავლობდა 60750 სტუდენტი), აქედან 155 კადეტთა დაწესებულება იყო ქალაქურ დასახლებებში (მათში სწავლობდა 57008 სტუდენტი), ხოლო 23 კადეტთა დაწესებულება. სოფლად (იქ სწავლობდა 3742 სტუდენტი). კაზაკ ახალგაზრდებში თაობების უწყვეტობისა და პატრიოტული განათლების ტრადიციების შესანარჩუნებლად ტარდება მიმოხილვის კონკურსი ტიტულისთვის "საუკეთესო კაზაკთა კადეტთა კორპუსი" და რუსულ სამხედრო სპორტული თამაში "კაზაკთა ფლეშ". 2014 წელს 30 საგანმანათლებლო ორგანიზაციამ (2010 წელს - 13, 2011 წელს - 20, 2012 წელს - 28, 2013 წელს - 23) მონაწილეობა მიიღო სარევიზიო კონკურსში "საუკეთესო კაზაკთა კადეტთა კორპუსი", რომლებიც ახორციელებენ სასწავლო პროცესს კულტურული და კაზაკების ისტორიული ტრადიციები.

ბავშვთა და ახალგაზრდობის სამოქალაქო და პატრიოტული განათლების ცენტრები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ახალგაზრდების აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის, სამოქალაქო და მორალური თვისებების ჩამოყალიბებაში, სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში მონაწილეობის მზაობისა და ქვეყნის სახელმწიფო ინტერესების დაცვაში. სამხედრო პატრიოტული განათლების ასეთი ცენტრები მოქმედებს რუსეთის ფედერაციის 64 შემადგენელ ერთეულში. მსგავსი ცენტრების შექმნაზე მუშაობა 19 რეგიონში მიმდინარეობს, რომლის დასრულება 2014-2015 წლებში იგეგმება. ცენტრები თავიანთი საქმიანობის ფარგლებში:

– მოაწყოს რეგიონალური ფიზიკური კულტურისა და სპორტული ღონისძიებები, რომლებიც მიზნად ისახავს მოქალაქეთა სულიერი, მორალური, პატრიოტული აღზრდის, სამხედრო სამსახურის ხელშეწყობას;
– კოორდინირებას უწევს სამხედრო სამსახურისთვის ნებაყოფლობით მომზადების სპეციალიზებული კლასების საქმიანობის ორგანიზებას, მათ შორის საზაფხულო თავდაცვის სპორტული ბანაკების ორგანიზებას და ჩატარებას;
- კოორდინაცია გაუწიოს რეგიონში მოქმედი სამხედრო-პატრიოტული განათლებისა და ახალგაზრდების სამხედრო სამსახურში გაწვევისწინა მომზადების ზონალური ცენტრების მუშაობას;
– სამხედრო-პატრიოტული განათლების სპეციალისტების მეთოდოლოგიური მუშაობისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ორგანიზება;
– განათლებაზე პასუხისმგებელ ხელისუფლებასთან და სამხედრო კომისარიატთან ერთად მონაწილეობენ სამხედრო სამსახურის საფუძვლების შემსწავლელ მოქალაქეებთან სასწავლო ბანაკების ორგანიზებაში.

რეგიონულ ცენტრებში 524-ზე მეტი სამხედრო-პატრიოტული დამატებითი განათლების პროგრამა ხორციელდება. ქვეყანაში არსებობს 20 ათასზე მეტი პატრიოტული ასოციაცია, კლუბი, ცენტრი, მათ შორის ბავშვთა და ახალგაზრდული, ტარდება რუსულენოვანი ღონისძიებები, რაც საშუალებას მისცემს, განვითარებადი ტენდენციების შენარჩუნებისას, გაზარდოს ახალგაზრდების გაშუქება სისტემაში. პატრიოტული განათლება 1,5-1,7-ჯერ.

პატრიოტული განათლების პოზიტიური ტენდენციაა ახალგაზრდების რაოდენობის ზრდა, რომლებიც მონაწილეობენ რუსულ პროექტებში და მოქმედებებში სამხედრო-პატრიოტული და სამოქალაქო-პატრიოტული განათლებისთვის (რუსული აქცია "მეხსიერების საათი", რუსულ ახალგაზრდული პატრიოტული აქცია "წმ. გიორგის ლენტი“, რუსულენოვანი პროექტი „ჩვენი საერთო გამარჯვება“, რუსულენოვანი პროექტი „დიდი დავიწყებული ომი“). ყოველწლიურად, 2010 წლიდან, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ახორციელებს რუსულ პროექტს "ჩვენი საერთო გამარჯვება". პროექტის მიზანია შექმნას დიდი სამამულო ომის ვეტერანთა მოგონებების ვიდეო არქივი, რომელიც შემდგომში გადაეცემა რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო არქივს და განთავსდება ინტერნეტში უფასო წვდომისთვის, ასევე ახალგაზრდებისა და ახალგაზრდების ჩართვა. ვეტერანები ერთობლივ სოციალურ საქმიანობაში. პროექტი არის დიდი სამამულო ომის მოვლენების თვითმხილველთა უდიდესი ვიდეო არქივი და ემსახურება როგორც ინსტრუმენტს რუსეთის ინტერესების საზიანოდ ისტორიის გაყალბების მცდელობებისთვის. 2014 წლის თებერვალში, მოსკოვში, პოკლონაიას გორაზე მდებარე დიდი სამამულო ომის მუზეუმში გაიმართა რუსულენოვანი პროექტის "დიდი დავიწყებული ომი" გახსნა.

ამჟამად, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო მუშაობს სახელმწიფო პროგრამის პროექტზე „რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეების პატრიოტული განათლება 2016-2020 წლებში“.

2014/15 სასწავლო წელს ღონისძიებების მნიშვნელოვანი ნაწილი ეთმობა 1941-1945 წლების დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 70 წლისთავის აღნიშვნას.

გამოყენებული წყაროების სია

1. რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2010 წლის 5 ოქტომბრის No795 დადგენილება „რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეთა პატრიოტული განათლების 2011-2015 წლების სახელმწიფო პროგრამის შესახებ“ [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://www.rg.ru/2010/10/11/patrioty-sitedok.html (წვდომის თარიღი: 04/3/2015).
2. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2012 წლის 20 ოქტომბრის ბრძანებულება No1416 „სახელმწიფო პოლიტიკის გაუმჯობესების შესახებ პატრიოტული განათლების სფეროში“ [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://base.garant.ru/70244894/ (წვდომის თარიღი: 2.09.2014).
3. ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (წვდომის თარიღი: 07/14/2015).

სამეცნიერო სტატია თემაზე „თანამედროვე ახალგაზრდების პატრიოტული განათლება“განახლებულია: 2017 წლის 22 ოქტომბერი: სამეცნიერო სტატიები.Ru