სამიზნე:ბავშვებს ფქვილის თვისებების გაცნობა ბავშვთა ექსპერიმენტი.

საგანმანათლებლო მიზნები:
გააფართოვეთ და განმარტეთ ბავშვების ცოდნა მარცვლეული კულტურების შესახებ. გაეცანით ფქვილის თვისებებს.
განაგრძეთ ბავშვებში მოქმედებების შედეგების განჭვრეტის უნარის განვითარება.

განვითარების ამოცანები:ექსპერიმენტებისადმი კოგნიტური ინტერესის განვითარება და დასკვნების გამოტანის უნარი.
სმენის, ვიზუალური, ტაქტილური ანალიზატორების შემუშავება
განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება.

საგანმანათლებლო დავალებები.
აღზრდა ბავშვებში პარტნიორობაწყვილებში მუშაობისას.
აღზარდეთ პატივისცემა უფროსების მუშაობის მიმართ, ფრთხილი დამოკიდებულებაპურისკენ.

წინასწარი სამუშაოები:
ნახეთ პრეზენტაცია "მარცვლოვანი კულტურები"
ექსკურსია პურის მაღაზიაში, მარილიანი ცომის მოზელა .

ლექსიკაზე მუშაობა: საცხობი პროდუქტები, საკონდიტრო ნაწარმი. ინგრედიენტები, მარცვლები, საცერი..

დემო მასალა: ცარიელი კროსვორდის თავსატეხისთვის. მინდვრების სურათები მარცვლეული კულტურებით. ფქვილის პროდუქტების გამოფენა შაქარი, საფუარი. ხორბალი, შვრია - ნაჭუჭიანი და გაუხეშებული

სახელმძღვანელო:ბრტყელი თეფში, გამადიდებელი შუშა, კოვზი, ქილა წყალი, 2 ხელსახოცი. ღრმა თასები - კომპლექტი 2 ბავშვისთვის

აღჭურვილობა: ყავის საფქვავი (მექანიკური და ელექტრო)

მეთოდები და ტექნიკა:
სიტყვიერი:საუბარი ბავშვებთან, მოთხრობა, ახსნა-განმარტებები, კითხვები, განმარტებები, პედაგოგიური შეფასება, ინსტრუქციები.
ადვილად შესამჩნევი მარცვლეულის მარცვლები (ხორბალი, ქერი, ბრინჯი, შვრია, სიმინდი, ჭვავი).

პრაქტიკული:ელემენტარული ექსპერიმენტები,

გაკვეთილის მიმდინარეობა.
ორგანიზაციული მომენტი.

უცნაური წერილი მივიღე. წერილში ოთხი ცარიელი უჯრედია - დაშიფრული სიტყვა. და მხოლოდ გარკვეული ამოცანების შესრულებით დამეხმარებით იმის გარკვევაში, თუ რა წერია მასში.

პირველი უჯრედი შეიცავს ასოს, რომელიც იმალება სიტყვა PASTA-ში და პირველ ადგილზეა. (M)
მეორე საკანში ცხოვრობს ასო, რომელიც იმალება სიტყვა BULKA-ში და მეორე ადგილზეა. (U)
მესამე საკანში ცხოვრობს ასო, რომელიც იმალება სიტყვა BUBLIK-ში და დგას სიტყვის ბოლოს. (TO)
მეოთხე საკანში ცხოვრობს ასო, რომელიც იმალება სიტყვა BATON-ში და მასში მეორე ადგილზეა. (A)
- წავიკითხოთ რა სიტყვა მივიღეთ!
(ფქვილი)

ასევე საინტერესო აქტივობაექსპერიმენტებზე მოსამზადებელი ჯგუფისთვის:

- რისთვის არის საჭირო ფქვილი?
პასუხები: -პურის, პურის, რულონების, ფუნთუშების გამოსაცხობად
- კარგი რა! ყველამ სწორად უპასუხეთ. გამოცხობისთვის საჭიროა ფქვილი საცხობი, საკონდიტრო ნაწარმი, მაკარონი.

პრაქტიკული ნაწილი
– გთავაზობთ ფქვილის თვისებების შესწავლას.

ფქვილის ნაზად სუნი. ფქვილს სუნი აქვს? (დიახ, ფქვილს სუნი აქვს, მაგრამ ეს რაღაც განსაკუთრებულია) - ფქვილს სუნი აქვს.

ჩაასხით ფქვილი ჭიქიდან საწურში თეფშში. რა ბედი ეწევა ფქვილს? (აფრქვევს) - თავისუფლად მომდინარე ფქვილი.

აიღე ცოტაოდენი ფქვილი და მითხარი, როგორ გრძნობ თავს? როგორი ფქვილი? (მსუბუქი, რბილი, ფუმფულა, ჰაეროვანი) – ფქვილი – რბილი, ფუმფულა.

ფქვილი გაასწორეთ თეფშში, უჯრა ოდნავ გვერდებზე გადაადგილებით. სცადეთ ფქვილზე თითით რაიმე დახატოთ. – თურმე შეგიძლია დაწერო და დახატო ფქვილზე.

ჭიქა წყალში მოათავსეთ კოვზი ფქვილი და ნაზად მოურიეთ. რა დაემართა ფქვილს? (გახსნილი) – დაამატეთ კიდევ ორი ​​კოვზი. აურიეთ და დაადგინეთ რა მოხდა? (თხევადი ცომი გამოვიდა) - ნარევი გახდა ბლანტი, წებოვანი, მკვრივი, სქელი.
ამრიგად, გამოცხობის ცომი მოზილეს.

ფუმფულა ფუნთუშების გამოსაცხობად ცომს უმატებენ სხვადასხვა ინგრედიენტებს. ინგრედიენტები : კარაქი, მარილი, შაქარი, კვერცხი, საფუარი.
– ახლა, მოდით, ერთ ჭიქას დავამატოთ ცოტა შაქარი და საფუარი. და დადეთ რადიატორზე ერთი ჭიქა საფუარითა და შაქრით, მეორე კი მხოლოდ ფქვილით. და ცოტაც მოვიცადოთ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი. დიდაქტიკური ვარჯიშიბურთით.
(პრეზენტატორი, კითხვის დასმისას, ბურთი ბავშვს ესვრის, რომელიც პასუხს უბრუნებს ბურთს და ა.შ.)

საიდან მოვიდა პური? - მაღაზიიდან.
როგორ მოხვდით მაღაზიაში? - საცხობიდან.
რას აკეთებენ ისინი თონეში? - პური გამოაცხვეთ.
რისგან? - ფქვილისგან.
რისგან მზადდება ფქვილი? - მარცვლეულისგან.
საიდან მოდის მარცვალი? - ხორბლის ყურიდან.
საიდან მოდის ხორბალი? - მინდორში გაიზარდა.
ვინ დათესა? - მარცვლეულის მწარმოებლები.

- ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რისგან მზადდება ფქვილი? (მარცვლეულისგან)
- რა მარცვლეულისგან მზადდება ფქვილი? (ხორბალი. შვრია. ქერი. ბრინჯი. სიმინდი. ჭვავი. წიწიბურა)
- ასეა, ბიჭებო! ისინი ძალიან იზრდებიან მარცვლეული კულტურები და გამოაცხვეთ მათგან სხვადასხვა პროდუქტები. დაასახელეთ რომელი საცხობი პროდუქტები იცით. (პური, პური და ა.შ.), საკონდიტრო..., მაკარონი....

– თეფშებში სხვადასხვა მარცვალი გაქვს. მოდით შევხედოთ მათ გამადიდებელი შუშით და განვსაზღვროთ რა ჰქვია მათ. (შვრია, ხორბალი, ბრინჯი, სიმინდი, წიწიბურა).
- შევეცადოთ, ფქვილი თავად მოვამზადოთ შვრიის და ხორბლისგან, ხელით და ელექტრო ყავის საფქვავებით.
- ვნახოთ, როგორი ფქვილი მივიღეთ. (ბავშვების პასუხები)
- მაღაზიაში ნაყიდ ფქვილს შევადაროთ. (ბავშვების პასუხები)

- რატომ არ არის თეთრი?
თეთრი ფქვილის დამზადებამდე მარცვალი გადის დახარისხებისა და გაწმენდის რამდენიმე ეტაპს; და მხოლოდ ამის შემდეგ მარცვლეული აწარმოებს სუფთა თეთრ ფუმფულა ფქვილს, რომელსაც ჩვენ ვყიდულობთ მაღაზიებში.

ჩვენს ქვეყანაში ყველაზე გავრცელებული პური ხორბალი და ჭვავია. განსაკუთრებით სასარგებლოა ჭვავის პურიუხეშად დაფქული, შეიცავს ჩვენი ორგანიზმისთვის აუცილებელ ბევრ მიკროელემენტს.

გასაკვირი არ არის, რომ ხალხი ამბობს:
პური ყველაფრის თავია
პური და წყალი ჯანსაღი საკვებია.
ცუდი ლანჩია, თუ პური არ არის.

იმისათვის, რომ პური ჩვენს სუფრაზე მოვიდეს, მასზე ბევრი მუშაობს. ესენი არიან ტრაქტორის მძღოლები, კომბაინის ოპერატორები, მარცვლეულის მწარმოებლები, წისქვილები, მცხობელები, მძღოლები, გამყიდველები და ა.შ.

გაუფრთხილდი ჩვენს პურს,
ნუ გაფლანგავთ პურს!
პატივი ეცით ჩვენს პურს
პურს ნუ თამაშობ.
პურის გადაგდება არ შეიძლება!
იზრუნეთ თქვენს პურზე, მეგობრებო!

- ახლა ყველამ ერთად მოვამზადოთ სპილენძი დამარილებული ცომისგან.

ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის შენიშვნები, გკდ, ექსპერიმენტული აქტივობები
სათაური: გაკვეთილის შენიშვნები ექსპერიმენტული აქტივობებივ მოსამზადებელი ჯგუფი"ექსპერიმენტები ფქვილზე"

თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU " ოქროს თევზი»
მდებარეობა: ნოიაბრსკის იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგი

აბსტრაქტი ღია კლასიმოსამზადებელ ჯგუფში ჰაერის ექსპერიმენტებზე

თემა: "ჩვენი პლანეტა დედამიწის სიმდიდრე"

მასწავლებელი ვლასოვა ალა ვიქტოროვა ჯგუფი No4

მოსკოვი 2014 წელი

მიზანი: გარემომცველი სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბება, კვლევისადმი ინტერესის განვითარება და შემეცნებითი აქტივობაბავშვები.

პროგრამის შინაარსი: დაეხმარეთ ბავშვების ცოდნის გამდიდრებას და კონსოლიდაციას ჰაერის თვისებების შესახებ; ბავშვებში განუვითარდეთ ძირითადი ექსპერიმენტის საფუძველზე მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარებისა და დასკვნების გამოტანის უნარი; კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება. გააცანით ბავშვებს არატრადიციული ტექნოლოგიანახატი ჰაერით - ბლოტოგრაფია.

წინასწარი სამუშაო: საუბარი: „ცოცხალი და უსულო ბუნებაენციკლოპედიაში ილუსტრაციების დათვალიერება; სიარულის დროს ქარზე დაკვირვება.

მასალა: ბუშტები სხვადასხვა ფერებიდა ზომები, პლასტმასის ჩანთები თითოეული ბავშვისთვის, ჩალა, პლასტმასის ჭიქები, 2 ქილა მჭიდრო სახურავით, საღებავები, ქაღალდი, რეზინის სათამაშო, ცხელი წყალი თერმოსში, 2 ცარიელი ბოთლი, ტექნიკური საშუალებებიტრენინგი (კომპიუტერი, მულტფილმი "ფიქსიები").

ლექსიკური სამუშაო: ბლოტოგრაფია.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

აღმზრდელი: ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ დღეს ჩვენს გაკვეთილზე. მოდი მივესალმოთ. (მილოცავთ ბავშვებს)

კითხვა: ახლა წავიდეთ ხალიჩაზე, დავდგეთ წრეში და მივესალმოთ ერთმანეთს.

(communication GAME) კომუნიკაცია

დავდგეთ გვერდიგვერდ, წრეში,

მოდით ვთქვათ „გამარჯობა! "ერთმანეთს.

ჩვენ არ გვეზარება გამარჯობა:

გამარჯობა ყველას! " და "დილა მშვიდობისა! ";

თუ ყველა იღიმება -

დილა მშვიდობისა დაიწყება.

- დილა მშვიდობისა!

ნახე რა ლამაზი ბურთებიმოვიტანე: წითელი, მწვანე, ოჰ, რა დაემართა ლურჯ ბურთს? ის გახდა რაღაც სევდიანი, პატარა (პასუხობს).

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბურთი იყოს მრგვალი და ელასტიური?

დ: - უფრო ძლიერად უნდა გავბეროთ.

კითხვა: - მართლა? ახლა მე ვბერავ (გაბერავს). აი რა ლამაზი აღმოჩნდა! მაინტერესებს რა არის შიგნით, შეხედე?

დ: - ჰაერი.

კითხვა: დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ჰაერზე, როგორც ნამდვილი მკვლევარები. მეცნიერები მუშაობენ ოთახში, სადაც ექსპერიმენტებისთვის ბევრი ინსტრუმენტია, მაგრამ რა ჰქვია ამ ოთახს? ლაბორატორია.

კითხვა: ლაბორატორიაში უნდა დაიცვან გარკვეული წესები: შეინარჩუნეთ დუმილი, არ შეაწყვეტინოთ ერთმანეთს. ნუ ერევით ერთმანეთს, იმუშავეთ ჩუმად, ფრთხილად, ფრთხილად. დღეს მე მოვაწყვე თქვენთვის ჯგუფში პატარა ლაბორატორია.

კითხვა: მოდით წავიდეთ ჩვენს ლაბორატორიაში ექსპერიმენტების ჩასატარებლად (ისინი დადიან წრეში, შემდეგ მიდიან მაგიდებთან)

ისე რომ ბუნება გახდი მეგობარი,

გაეცანით მის ყველა საიდუმლოებას,

ამოხსენით ყველა გამოცანა

ისწავლეთ დაკვირვება

ჩვენ ერთად განვავითარებთ ხარისხს - ყურადღებას,

და ეს დაგეხმარებათ გაიგოთ ყველაფერი

ჩვენი დაკვირვების ძალა.

კითხვა: ახლა ჩვენ აღმოვჩნდებით რეალურში სამეცნიერო ლაბორატორია. დაჯექი მაგიდებთან. (ბავშვები სხედან)

კითხვა: მაშ, დავიწყოთ ჩვენი ექსპერიმენტები:

ექსპერიმენტი No1 „როგორ დავიჭიროთ ჰაერი? »

კითხვა: - ბიჭებო, ჰაერი რომ ნახოთ, უნდა დაიჭიროთ. მივხვდი, როგორ შეგვეძლო ჰაერის დაჭერა და დანახვა როგორი იყო.

კითხვა: აიღე პლასტიკური ჩანთა. შეხედე რა არის მასში? (ცარიელია).

კითხვა: დიახ, ცარიელია, შეიძლება რამდენჯერმე დაიკეცოს. შეხედე რა გამხდარია. ახლა ჩვენ ვავსებთ ჩანთას ჰაერით და ვახვევთ ჩანთას. რა დაემართა პაკეტს? მართლაც, პაკეტმა შეიცვალა ფორმა, სავსეა ჰაერით. (პასუხები).

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, გრძნობთ ჰაერს? (პასუხები)

ბ: კარგი! მოდით შევამოწმოთ. აიღეთ ბასრი ჯოხი და ფრთხილად გახეხეთ ჩანთა. მიიტანეთ სახეზე და ხელით დააწექით. როგორ გრძნობთ თავს?

დასკვნა: შეგიძლიათ იგრძნოთ ჰაერი.

კითხვა: იცით, როგორ ხედავთ ჰაერს? (ბავშვების პასუხები)

ექსპერიმენტი No2 "ჩვენ ვხედავთ ჰაერს მილის და წყლის კონტეინერის გამოყენებით"

კითხვა: - კი, ბიჭებო, მართალი ბრძანდებით, ჰაერი გამჭვირვალეა და რომ ნახოთ, უნდა დაიჭიროთ. და ჩვენ შევძელით ეს! ჰაერი დავიჭირეთ და ჩანთაში ჩავკეტეთ, შემდეგ გავუშვით. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენს ირგვლივ ჰაერია. მაგრამ მაინტერესებს ჩვენს შიგნით არის თუ არა ჰაერი, როგორ ფიქრობთ? (პასუხები).

ბ: - შევამოწმოთ!

კითხვა: - ბიჭებო, ჩავბეროთ ჭიქა წყალში ჩაშვებულ მილში, ჩუმად, ჩუმად. და ვნახოთ რა მოხდება.

კითხვა: - ოჰ, ბიჭებო, რა ხდება წყალს?

დ: ბუშტები გამოდის.

კითხვა: - ბუშტები? როგორ მოხვდნენ იქ? ჭიქაში მხოლოდ წყალი იყო (პასუხები).

კითხვა: - მე მესმის, რომ ბუშტები არის ჰაერი, რომელიც ჩვენშია. მილაკში ვუბერავთ და ბუშტების სახით გამოდის. მაგრამ მეტი აფეთქების მიზნით ჯერ ახალ ჰაერს ჩავისუნთქავთ, შემდეგ კი მილით ამოვისუნთქავთ და ვიღებთ ბუშტებს.

დასკვნა: როცა ბევრ ჰაერს ამოვისუნთქავთ, ბევრი ბუშტია, როცა ნაკლებ ჰაერს ამოვისუნთქავთ, ბუშტები ცოტაა. ჩალისა და წყლის კონტეინერის გამოყენებით მათ ჰაერი დაინახეს.

რატომ ამოდის ბუშტები ზედაპირზე?

რადგან ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

ექსპერიმენტი No3 „ჰაერს აქვს წონა? »

კითხვა: ჩვენ ახლა შევამოწმებთ ამას.

კითხვა: მაგიდაზე დევს საგნები: რეზინის სათამაშო, რეზინის ნაჭერი

კითხვა: ავიღოთ რეზინის ნაჭერი და ჩავასხათ წყალში. ის დაიხრჩო. ახლა მოდით ჩავყაროთ რეზინის სათამაშო წყალში. ის არ იხრჩობა.

რატომ? ბოლოს და ბოლოს, სათამაშო უფრო მძიმეა, ვიდრე რეზინის ნაჭერი? რა არის სათამაშოს შიგნით?

(ჰაერი)

დასკვნა: სწორია. რადგან ჰაერი წყალზე მსუბუქია.

ფიზიკური ვარჯიში. "საპნის ბუშტები" მაქვს თქვენთვის პატარა სიურპრიზი. (გავიგე საპნის ბუშტები). რა არის ეს? როგორ ფიქრობთ, რა არის ბუშტების შიგნით? ცოტა ვითამაშოთ. მე დავბერავ ბუშტებს და შენ დაიჭერ მათ.

ახლა მოდით წავიდეთ ჩვენს ლაბორატორიაში. ახალი აღმოჩენები გველოდება.

კითხვა: გესმის ჰაერი? როგორ გესმის? (ბავშვების პასუხები)

ექსპერიმენტი No4 "ჩვენ გვესმის ჰაერი"

კითხვა: თუ ააფეთქეთ ქილაში ან ბოთლში, თავსახურებს ფლომასტერიდან, ქილების ქვემოდან ან ააფეთქოთ ბუშტი.

კითხვა: აიღეთ ბოთლი, თავსახური და ააფეთქეთ კიდიდან. რა გესმის? ხმა, ჰაერი.

კითხვა: ჩვენ ასევე გვაქვს მაგიდაზე გაბერილი ბუშტი, როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება გაკეთდეს ამ ბურთით ჰაერის მოსასმენად? ბურთის ხვრელი უნდა გავჭიმოთ და ჰაერი ნელ-ნელა გავათავისუფლოთ, რა გვესმის? ჩხუბი, ჰაერი.

როგორ გავიგეთ ჰაერი? (ქილები, ბოთლები და ბურთი დაგვეხმარა).

დასკვნა: ჰაერის მოსმენა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. და როცა ქარი უბერავს, ის მოძრაობს ჰაერს, ასე რომ თქვენ გესმით ჰაერის სხვადასხვა ხმები (სასტვენი, ყმუილი)

კითხვა: შეგიძლიათ ჰაერის სუნი? როგორ? (ბავშვების პასუხები)

ექსპერიმენტი No5 „იცოდე სუნით“

რა არის ეს? ეს ალბათ ჯადოსნური ქილებია.

კითხვა: - შეხედე, არის რამე მათში? (პასუხები).

კითხვა: - ასეა, ჰაერი, რა გემრიელი სურნელი აქვს, იგრძენი რა სუნი აქვს?

კითხვა: - მართლაც, ფორთოხლის სუნი ასდის.

კითხვა: - ბიჭებო, მოდით შევამოწმოთ რა არის მეორე ქილაში.

კითხვა: - რა სუნი აქვს ამ ქილაში ჰაერს? (პასუხები).

კითხვა: რატომ ფიქრობთ, რომ ორივე ქილა ცარიელია, მაგრამ განსხვავებული სუნი აქვს (პასუხები).

კითხვა: - თურმე ჰაერს თავისი სუნი არ აქვს. სუფთა ჰაერიარაფრის სუნი არ აქვს. სუნს მას სხვა ნივთიერებები აძლევს, რომლებიც მასთან შეხებაში შედის.

კითხვა: თავად ჰაერს არ აქვს სუნი, მაგრამ მას შეუძლია სუნის გადატანა. სამზარეულოდან გადმოტანილი სუნით ვხვდებით, რა კერძი მომზადდა იქ.

დასკვნა: ჰაერს სუნი არ აქვს.

კითხვა: ბიჭებო, იცით, რომ ჰაერით ხატვა შეგიძლიათ? (ბავშვების პასუხები) ამ ტექნიკას ბლოტოგრაფია ეწოდება.

Q: გსურთ სცადოთ?

კითხვა: ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ ჰაერის, საღებავების და მილის გამოყენებით. (გვიჩვენებს ბლოტოგრაფიის ტექნიკას: ჩამოაგდეთ აკვარელის წვეთი ქაღალდზე და ააფეთქეთ იგი კოქტეილის ჩალავ სხვადასხვა მხარეები. (ბავშვები ცდილობენ დახატონ)

კითხვა: ასე რომ, დღეს ბევრი ექსპერიმენტი ჩავატარეთ. მითხარი, მოგეწონა ექსპერიმენტების გაკეთება (ბავშვების პასუხები)

კითხვა: - ახლა კი მე ვთავაზობ თამაშს, სახელწოდებით "ჯადოსნური ბურთი". ჩვენ ყველა დავდგებით წრეში და ერთმანეთს გადავცემთ ბურთს და მოვუყვებით ყველაფერს, რაც დღეს ჰაერის შესახებ ვისწავლეთ.

კითხვა: რომელი გამოცდილება მოგეჩვენათ ყველაზე საინტერესო?

კითხვა: რა ისწავლეთ დღეს ახალი? რა ჰქვია ჰაერის შეღებვის ტექნიკას?

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, თქვენ იყავით ყურადღებიანი და აქტიური.

მუნიციპალური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულება კომბინირებული ტიპი № 35

დაასრულა: ანასტასია ვლადიმეროვნა კოლვევინა, კომპენსატორული ტიპის ჯგუფის მასწავლებელი, კომსომოლსკი-ამურ 2015 წ.

ამოცანები:

1. გააცანით ბავშვებს ჰაერის თვისებები (არ აქვს სუნი, ფერი, გაცხელებისას თბება და ამოდის)და მისი აღმოჩენის გზები. მიეცით ბავშვებს ელემენტარული წარმოდგენებიჰაერის დაბინძურების წყაროების შესახებ, ჩვენი ჯანმრთელობისთვის სუფთა ჰაერის მნიშვნელობაზე.
2. განავითარეთ ბავშვების შემეცნებითი აქტივობა ექსპერიმენტების პროცესში
3. ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის გამომუშავება, მათ გარშემო არსებული სამყაროს საოცარი ნახვის უნარი.

მასალები: სხვადასხვა ფერის და ზომის ბუშტები, პლასტმასის ჩანთები თითოეული ბავშვისთვის, ჩალა, პლასტმასის ჭიქები, 2 ქილა მჭიდრო სახურავით, პატარა კენჭი, 2 დიდი აუზი წყლით, ცხელი წყალი თერმოსში, 1 ცარიელი ბოთლი).

პერსონაჟები: მასწავლებელი (IN), ბავშვები (ე).

კითხვა: - გამარჯობა, ბიჭებო! ძალიან მიხარია შენი ნახვა! იცით, რომ დღეს დღესასწაულია ბუშტები? ნახეთ, რა ლამაზი ბურთები მოვიტანე: წითელი, მწვანე და რა დაემართა ლურჯ ბურთს? რაღაცნაირად სევდიანი და პატარა გახდა.

D: (პასუხები).

კითხვა: - რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ბურთი იყოს მრგვალი და ელასტიური?

დ: - უფრო ძლიერად უნდა გავბეროთ.

კითხვა: - მართლა? ახლა მე გავბერავ მას (გაბერვა). აი რა ლამაზი აღმოჩნდა! მაინტერესებს რა არის შიგნით, შეხედე?

დ: - ჰაერი.

კითხვა: - როგორი ჰაერია? მე ვერაფერს ვხედავ!

D: (პასუხები)

კითხვა: -ჰაერს ხედავ? რატომ ფიქრობთ?

კითხვა: - თურმე ჰაერი გამჭვირვალე, უფერო და უხილავია.

კითხვა: - ბიჭებო, შეიძლება ჰაერს შევეხო? რაც შეეხება დაჭერას? მივხვდი, როგორ შეგვეძლო ჰაერის დაჭერა და დანახვა როგორი იყო.

აიღეთ პლასტიკური ჩანთა. შეხედე რა არის მასში? (ცარიელია).

კითხვა: - დიახ, ცარიელია, შეიძლება რამდენჯერმე დაკეცოს. შეხედე რა გამხდარია. ახლა ჩვენ ვავსებთ ჩანთას ჰაერით და ვახვევთ ჩანთას. რა დაემართა პაკეტს? მართლაც, პაკეტმა შეიცვალა ფორმა, სავსეა ჰაერით. რას ჰგავს?

D: (პასუხები).

კითხვა: - ეტყობა ბალიშს ჰგავს. ჰაერმა ჩანთაში მთელი ადგილი დაიკავა. ახლა გავხსნათ ჩანთა და ჰაერი გამოვუშვათ. რა შეიცვალა? პაკეტი ისევ ცარიელი გახდა. მაინტერესებს რატომ?

D: (პასუხები).

კითხვა: - კი, ბიჭებო, მართალი ბრძანდებით, ჰაერი გამჭვირვალეა და რომ ნახოთ, უნდა დაიჭიროთ. და ჩვენ შევძელით ეს! ჰაერი დავიჭირეთ და ჩანთაში ჩავკეტეთ, შემდეგ გავუშვით. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენს ირგვლივ ჰაერია. მაგრამ მაინტერესებს ჩვენს შიგნით არის თუ არა ჰაერი, როგორ ფიქრობთ?

D: (პასუხები).

ბ: - შევამოწმოთ!

კითხვა: - ბიჭებო, ჩავბეროთ ჭიქა წყალში ჩაშვებულ მილში, ჩუმად, ჩუმად. და ვნახოთ რა მოხდება.

კითხვა: ბიჭებო, რა ხდება წყალს?

დ: ბუშტები გამოდის.

კითხვა: ბუშტები? როგორ მოხვდნენ იქ? ჭიქაში მხოლოდ წყალი იყო

D: (პასუხები).

კითხვა: - მე მესმის, რომ ბუშტები არის ჰაერი, რომელიც ჩვენშია. მილაკში ვუბერავთ და ბუშტების სახით გამოდის. მაგრამ იმისთვის, რომ მეტი ააფეთქოთ, ჯერ ახალ ჰაერს ჩავისუნთქავთ, შემდეგ კი მილით ამოვისუნთქავთ და ვიღებთ ბუშტებს.

ცხვირით გადის მკერდში,

და დაბრუნება გზაშია.

ის უხილავია და მაინც

მის გარეშე ცხოვრება არ შეგვიძლია /ჰაერი/.

ბ: - უფრო ძლიერად გავბეროთ და ვნახოთ რა იქნება.

კითხვა: - ვაიმე, ბუშტები ასე სწრაფად ამოდის. ეს რაღაცას მახსენებს, როგორია ბიჭებო?

კითხვა: - პასუხები. ზუსტად ქარიშხალს ჰგავს. და ზარის წვეთები და ათამაშებული ყინული??? ყინულის წვეთებისას გუბეებში ბუშტებიც ჩნდება. მოდი გამოვხატოთ ბოროტი ყინული.

ფიზმუტკა "ცუდი ყინული" .

კარნიზზე სათამაშო ყინული იჯდა,

მხიარულმა ყინულმა დაბლა გაიხედა,

შევხედე რა გამეკეთებინა.

წვეთებმა ცვენა დაიწყო.

ორი ყინული ქვემოდან იყურებოდა

და მზეზე დარეკეს.

დინგ, დინგ. წვეთოვანი, წვეთოვანი.

კითხვა: ბიჭებო, სულ დამავიწყდა. საბავშვო ბაღში რომ მივდიოდი, გზად კალათა დამხვდა. ერთად ვნახოთ რა არის (გახსენი, შეხედე).

კითხვა: - ეს რა არის?

D: (კენჭი; პასუხები).

კითხვა: - როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება გაკეთდეს კენჭებით?

D: (პასუხები).

კითხვა: - დიახ, ეზოშიც ვნახე, როგორ ისვრიან ქვებს ბავშვები გუბეში. ჩავყაროთ ეს კენჭები წყალში და ვნახოთ რა მოხდება, რას ფიქრობთ?

კითხვა: - ბიჭებო, რას ვხედავთ წყალში კენჭების ჩაყრისას?

კითხვა: - საინტერესოა, რატომ იძირება კენჭები?

D: (პასუხები)

კითხვა: - თურმე კენჭები მძიმეა, ისე იძირებიან.

კითხვა: - კი, რამდენი ვისწავლე ჰაერზე, მაგრამ მაინტერესებს, თუ ბურთი წყალში ჩავყაროთ, დაიხრჩობენ?

D: (პასუხები)

კითხვა: რატომ ფიქრობთ ასე?

D: (პასუხები)

ბ: - შევამოწმოთ (დაასველეთ ბურთი ჭიქა წყალში).

კითხვა: - უცნაურია, კენჭები ჩაიძირა, მაგრამ ბურთი არა. რატომ ხდება ეს, ბიჭებო? რას ფიქრობთ?

D: (პასუხები).

კითხვა: - თურმე ბურთი არ იძირება, რადგან ის წყალზე მსუბუქია და კენჭები უფრო მძიმეა, ამიტომ იძირებიან, წყლიდან ჰაერს აშორებენ, რის შედეგადაც ბუშტები ჩნდება.

კითხვა: - კი, ბიჭებო, ცივი ჰაერი ვართ გარშემორტყმული. მაგრამ საინტერესოა, რომ ამბობენ, თუ ჰაერს გაცხელებთ, ის ამაღლდებაო, რას ფიქრობთ? როგორ ხდება ეს?

D: (პასუხები).

კითხვა: - მოდით შევამოწმოთ, მართალია თუ არა ეს. დაჯექი სკამებზე, ახლა მე გაჩვენებ საინტერესო გამოცდილება: ცარიელს ვიღებ მინის ბოთლი, ბურთი ჩავიცვი და ბოთლი ჩავდე ცხელი წყალი, ვნახოთ რა მოხდება.

კითხვა: - ნახეთ, რა ხდება ბურთს?

D: (პასუხები).

_ მართლა, ბუშტი გაბერილა, რატომ გგონიათ? გამოდის, რომ ბოთლში ჰაერი თბება, ფართოვდება და ამოდის, ამიტომ ბურთი გაბერილია. დიახ, მართალი ხართ, რომ ცხელი ჰაერი უფრო მსუბუქია ვიდრე ცივი.

კითხვა: - ბიჭებო, ვნახოთ, კიდევ რა არის ჩვენს კალათაში.

კითხვა: - ეს რა არის? ეს ალბათ ჯადოსნური ქილებია.

კითხვა: - შეხედე, არის რამე მათში?

D: (პასუხები).

კითხვა: - ასეა, ჰაერი, რა გემრიელი სურნელი აქვს, იგრძენი რა სუნი აქვს?

D: (პასუხები)

კითხვა: - მართლაც, ყავის სუნი ასდის.

კითხვა: - ბიჭებო, მოდით შევამოწმოთ რა არის მეორე ქილაში.

კითხვა: - რა სუნი აქვს ამ ქილაში ჰაერს? (ნიორი).

კითხვა: რატომ ფიქრობთ, რომ ორივე ქილა ცარიელია, მაგრამ განსხვავებული სუნი აქვს?

D: (პასუხები).

კითხვა: - თურმე ჰაერს თავისი სუნი არ აქვს. სუფთა ჰაერს არაფრის სუნი არ აქვს. სუნს მას სხვა ნივთიერებები აძლევს, რომლებიც მასთან შეხებაში შედის.

კითხვა: - და მაინტერესებს, რატომ აქვს ყველგან განსხვავებული სუნი, გარეთ ერთი სუნია, შიგნით მეორე სუნი და ჰაერის ბრალია: ის ითვისებს სხვის სუნებს. ამას წინათ ქუჩაში მივდიოდი, მანქანამ დამიარა და ცემინება დავიწყე და იმდენ ხანს ვიწუწუნებდი, რომ ცხვირი შემიბერა. რატომ ხდება ეს, ბიჭებო, არ იცით?

D: (პასუხები).

_ თურმე ბინძური ჰაერი ჩავისუნთქე და ჩავიცინე. დიახ, ახლა უფრო ფრთხილად ვივლი ქუჩებში, პირს დავხუჭავ, ცხვირს ვიჭერ და ბინძურ ჰაერს არ ვისუნთქავ. მეთანხმები?

D: (პასუხები).

კითხვა: - ჩვენ ახლა შევამოწმებთ. მოდი პირი დავხუჭოთ და ცხვირწინ დავიჭიროთ და ვნახოთ რას ვგრძნობთ.

კითხვა: - მართლაც, ჰაერის გარეშე თავს ცუდად ვგრძნობთ.

_ ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა ჰაერია საჭირო ადამიანის სიცოცხლისთვის? D: (პასუხები).

_ როგორ ფიქრობთ, ქალაქში ჰაერი როგორია: სუფთა თუ ჭუჭყიანი? რატომ?

D: (პასუხები).

კითხვა: - სად შეიძლება სუფთად ისუნთქო და სუფთა ჰაერი? (გარეთ).

კითხვა: - ახლა კი მე ვთავაზობ თამაში ე.წ "ჯადოსნური ბურთი" . ჩვენ ყველა დავდგებით წრეში და ერთმანეთს გადავცემთ ბურთს და მოვუყვებით ყველაფერს, რაც დღეს ჰაერის შესახებ ვისწავლეთ.

ბ: - კარგად გააკეთე! ბიჭებო, ძალიან ვიხალისე თქვენთან ერთად, მოგეწონათ გაკვეთილი? რა იყო რთული? რა არის საინტერესო?

სწავლის ფორმა: არატრადიციული ოკუპაციაბავშვთა კვლევით საქმიანობაზე.
მიზანი: გააუმჯობესოს ბავშვების გაგება წყლის თხევადი მდგომარეობის შესახებ.

პროგრამის შინაარსი:

ხელი შეუწყოს ბავშვებში კონკრეტული იდეების დაგროვებას წყლის თვისებების, ფორმებისა და ტიპების შესახებ;

განავითარეთ მეტყველება, აზროვნება, ცნობისმოყვარეობა;

გარემოსდაცვითი კულტურის ხელშეწყობა;

დასკვნებისა და დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება;

მუშაობისას გამოიმუშავეთ სიზუსტე.

აღჭურვილობა: გამჭვირვალე პლასტმასის ჭიქები, კონტეინერები სხვადასხვა ფორმები, ფქვილი, მარილი, შაქარი, ასკორბინის მჟავა, რძე, სურათი, საღებავები, ფუნჯი, ბამბა, ცხვირსახოცი, ძაბრი, მცენარეული ზეთიპიპეტი, მცენარეული ინფუზია, პიტნის ზეთი, ხელსახოცები, აუდიოჩანაწერი „წყალი“, კოქტეილის ჩალა, ქილა წყალი.

მეთოდები და ტექნიკა:

ორგანიზაციული მომენტი

მხატვრული სიტყვა

განმარტებები, გამოკითხვები, თამაშის ტექნიკა

აქტივობის ეტაპების მოდელის შედგენის ალგორითმები

გამოცდილება და ექსპერიმენტები, როგორც გაზრდის მეთოდი შემეცნებითი აქტივობა.

ბავშვთა ორგანიზაცია:ბავშვები თავისუფლად სხედან მაგიდის გარშემო ექსპერიმენტებისა და კვლევისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ნაწილი I: შესავალი

ჟღერს ხმაურიანი ნაკადულის ჩანაწერი. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს

გსმენიათ წყლის შესახებ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და წყლის ონკანში,
ყინულივით იყინება,
ნისლი იწვება ტყეში,
გაზქურაზე დუღს,
ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.
მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,
არ ჭამო, არ დალიო!
მე გავბედავ მოგახსენოთ:
ჩვენ მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

ნ.რიჟოვა

განმანათლებელი:ბიჭებო, წყალი რისთვის არის, ვის სჭირდება წყალი? (ბავშვების პასუხები). გსურთ გაიგოთ მეტი წყლის შესახებ? (ბავშვების პასუხები). შემდეგ მიდით ამ მაგიდასთან, სადაც ისინი გველოდებიან სხვადასხვა ნივთებიწყლის კვლევისთვის.

ნაწილი II: ექსპერიმენტები

რა ფორმისაა წყალი?მაგიდაზე არის კუბი და ბურთი. მასწავლებელი ეკითხება, რა ფორმისაა ეს საგნები (ბავშვების პასუხები). აქვს თუ არა წყალს ფორმა? ამისათვის აიღეთ ვიწრო ქილა და შეავსეთ წყლით. დაასხით ეს წყალი ფართო ქილაში. ფორმა, რომელსაც წყალი იღებს, მუდმივად იცვლება.

დასკვნა:წყალს ფორმა არ აქვს და ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ის მდებარეობს. წყალი სითხეა. გაიხსენეთ გუბეები წვიმის შემდეგ. გზაზე ისინი იშლება, გროვდება ხვრელებში და შეიწოვება მიწაში ისე, რომ არ ჩანს, მხოლოდ მიწა სველია. ასე რომ, წყალს ფორმა არ აქვს. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ალგორითმს, რომელიც სიმბოლოა, რომ წყალს ფორმა არ აქვს და დაკიდებს მაგნიტურ დაფაზე.

რა ფერია წყალი?ავიღოთ ორი ჭიქა - ერთი წყლით და მეორე რძით. გადავიღოთ სურათი და დავდოთ წყლის ჭიქას მიღმა. შეგვიძლია ვნახოთ სურათი? (ბავშვების პასუხები) ახლა მოდით დავდოთ სურათი რძის ჭიქას უკან. რა ვიპოვეთ? დასკვნა: ნიმუში ჩანს წყლის მეშვეობით, მაგრამ არა რძით. ეს ნიშნავს, რომ წყალი გამჭვირვალე სითხეა. სუფთა წყალი შეიძლება გახდეს გაუმჭვირვალე. ამისათვის დაასველეთ ფუნჯი და ჩაასველეთ საღებავში. დაამატეთ საღებავი ნელ-ნელა, დააკვირდით როგორ იცვლება წყლის გამჭვირვალობა. ჩვენ მასში ვუყურებთ სურათს. ნახატი არ ჩანს. ასე რომ, ჩვენ ვასკვნით, რომ წყალი არის გამჭვირვალე სითხე, ალგორითმის გამოყენებით, რომელიც სიმბოლურად გამოხატავს წყლის ამ თვისებას. და ჩვენ ვაქვეყნებთ მას დაფაზე.

წყალი არის გამხსნელი.წყალს გემო აქვს? ბავშვები ამოწმებენ წყალს და გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს. შემდეგ მოიწვიე ერთი ბავშვი წყალში შაქრის მოსარევად, მეორე - მარილი, მესამე - ასკორბინის მჟავა. მას შემდეგ, რაც ნივთიერებები დაიშლება, შესთავაზეთ წყლის კვლავ გასინჯვა. რა შეიცვალა? წყალს გემო აქვს. წყალი გახდა ტკბილი, მარილიანი და მჟავე. დასკვნა: წყალს არ აქვს საკუთარი გემო. რა დაემართა ნივთიერებებს, რომლებიც წყალში ჩავყარეთ? (ბავშვების პასუხები) ახლა ვცადოთ ფქვილი გავხსნათ წყალში და მზესუმზირის ზეთი. ორი ბავშვი ასრულებს ამ დავალებას.

ფიზიკური აღზრდის წუთი: « სწრაფ მდინარემდე »
ჩავედით ჩქარ მდინარესთან,
(ადგილზე მივდივართ)

დაიხარეს და დაიბანეს.
(მოხარეთ წინ, ხელები წელზე)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი,
(ხელები დაგვიკრა)

აი, როგორ ლამაზად გამოვცოცხლდით.
(ხელი ჩამოართვა)

თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს ხელით:

ერთად - ერთხელ, ეს არის მკერდი.
(წრეები ორივე ხელით წინ)

ერთი, მეორე კურდღელი.
(წრეები ხელებით წინ მონაცვლეობით)

ყველა ჩვენგანი, როგორც ერთი, დელფინივით ვცურავთ.
(ადგილზე ხტუნვა)

ციცაბო ნაპირზე გავიდა
(ადგილზე მივდივართ)

და წავედით სახლში.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაბრუნდნენ მაგიდასთან წყლის კვლევის გასაგრძელებლად. ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ჭიქაზე, სადაც ფქვილი იყო გახსნილი. რას ვხედავთ? (ბავშვების პასუხები) ფქვილი ბოლომდე არ დაიშალა და ნალექი ჭიქის ძირში ჩაიძირა. ასევე, ზეთი არ იხსნება ზედაპირზე; დასკვნა: ყველა ნივთიერება არ შეიძლება დაითხოვოს წყალში. მოიწვიე ბავშვები, დაადგინონ, აქვს თუ არა წყალს სუნი. (ბავშვების პასუხები)

შემდეგ შესთავაზეთ მცენარეული ინფუზიისა და პიტნის წვეთების შერევა წყალში. და ისევ შესთავაზეთ წყლის სუნი. წყალს სუნი აქვს. როდესაც სხვადასხვა ნივთიერებები წყალში იხსნება, ისინი იცვლიან ფერს, გემოს და სუნს. კვლავ ვიყენებთ ალგორითმებს, რომლებიც სიმბოლურად ასახავს წყალს გემო ან სუნი, დაკიდებს მათ დაფაზე.

წყლის ფილტრაცია.ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". რა დაემართა ივანუშკას? (ბავშვების პასუხები) რატომ ვერ დალიე ეს წყალი? ეს ასეა, რადგან ის ბინძურია. მაგრამ არის სიტუაცია, როდესაც იქ არ არის სუფთა წყალი, მაგრამ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია წყლის დალევა მაინც. არსებობს სხვადასხვა გზებიწყლის გაწმენდა. ყველაზე მეტად მარტივი გზებითრაც შეიძლება გამოგადგეთ ცხოვრებაში, ახლა გავიცნობთ ერთმანეთს. ამისათვის აიღეთ: ძაბრი, ცხვირსახოცი, ბამბა და წყლის კონტეინერები. ბავშვებთან ერთად ვსწავლობთ როგორ ვაკეთოთ საწმენდი მოწყობილობები - ფილტრები. ასე რომ, თუ ალიონუშკამ და ივანუშკამ იცოდნენ, რომ წყლის გაწმენდა შეიძლებოდა მისი შარფის გავლით, მაშინ კატასტროფის თავიდან აცილება შეიძლებოდა.

მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს მეტყველების თამაშს

"წყალი არის..."

ამოცანა:სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების აზროვნების განვითარება, მათი გამოცდილების და ცოდნის გააქტიურება, ერთი და იგივე საგნის განხილვა სხვადასხვა წერტილებიხედვა.
თამაშის მიმდინარეობა:წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ რა როლს ასრულებს წყალი ცხოველების, მცენარეების, ადამიანების ცხოვრებაში და ა.შ.
აი მაგალითი:"მცენარეებისთვის წყალი არის..."

„ადამიანებისთვის წყალი არის…“ პასუხის ვარიანტები.

გაკვეთილის შეჯამება:

ალგორითმების გამოყენებით ჩვენ ვაწარმოებთ მიმდევრობის ინფორმაციას საპილოტე პროცესებიწყლის ფორმის, თვისებებისა და სახეობების შესწავლაში.

წყლის ხრიკები:

მოათავსეთ ნემსი ჭიქა წყალში. როგორ შეიძლება ნემსის გაღება ხელების დასველების გარეშე? (მაგნიტის გამოყენებით.)

პატარა ობიექტი ცურავს ჭიქა წყალში. როგორ მივიღოთ ხელების დასველების გარეშე? ჩაყარეთ პატარა კენჭები ჭიქა წყალში, სანამ წყალი არ გადმოვა კიდეზე და თავად საგანი არ დაეცემა მაგიდაზე. შემდეგ შეგიძლიათ უბრალოდ აიღოთ იგი მაგიდიდან.

მიზანი: იდეების ჩამოყალიბება ნივთიერებების დნობისა და გამაგრების შესახებ. ხელი შეუწყოს შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და წარმოსახვა.

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება ქიმიური თვისებებიმიმდებარე სამყარო. გააცნო სხვადასხვა თვისებებინივთიერებები (სიხისტე, რბილობა, დაშლა და ა.შ.). გამოუმუშავდეს კვლევის უნარები, დაკვირვებული ფენომენების ანალიზისა და დასკვნების ჩამოყალიბების უნარი. ექსპერიმენტების ჩატარებისას უსაფრთხოების წესების დაცვის გამოცდილების კონსოლიდაცია. აღზარდე მეგობრული ურთიერთობები, გუნდში მუშაობის უნარი, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, გამდიდრება ლექსიკაბავშვები.

მასალა: ზამთრის და ზაფხულის ორი ნახატი, პარაფინი, ყინული, ფილები, ლითონის კათხა, აუზი ცივი წყლით.

ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან, მიესალმეთ მათ, უყურებენ როგორ ვითამაშებთ დღეს.

მოუხვიეთ მარცხნივ თქვენს მეგობარს

მიეცი მარცხენა ხელი მეგობარს

ერთი ნაბიჯი უკან და ორი - წინ!

მარცხნივ - მარჯვნივ მოხვევა!

დავტრიალდეთ, შემოვბრუნდეთ

მოდი ხელახლა შევაერთოთ ხელი.

სამი ნაბიჯი წინ მეგობარო.

ჩვენი წრე ახლოვდება!

ირგვლივ დატრიალდა, აკოცა

შემობრუნდა და გაიქცა!!!

ვხედავ მზად ხარ, დაჯექი. დღეს მივდივართ ჩვენს ლაბორატორიაში, რომელიც ჩვენს ჯგუფში შევქმენით.

- რა არის ლაბორატორია?

ჩვენ ვიქნებით ლაბორანტები.

- ვინ იქნები? (ლაბორანტი).

ექსპერიმენტების ჩატარების დასაწყებად. გავიხსენოთ ლაბორატორიაში ქცევის წესები. თითოეულმა ლაბორატორიულმა ტექნიკოსმა უნდა გააკეთოს შემდეგი:

• ყურადღებით მოუსმინეთ უფროს ლაბორანტს.
• ნუ ხმაურობთ, ნუ ჩაერევით, შეასრულეთ ერთმანეთის დავალებები.
• დაიცავით უსაფრთხოების წესები.

მომზადებულია: „1,2,3,4,5

ჩემს გარშემო ვტრიალებ, ლაბორანტად ვიქცევი“.

ყურადღება მიაქციეთ მონიტორს და ნახეთ, რა გმირები გესტუმრებიან დღეს ლაბორატორიაში.

რა ჰქვია ამ გმირებს? (ვინი - პუხი, გოჭი)

რა მოამზადეს ამ ბიჭებმა დღეს თქვენთვის? მშვენიერი გმირები"დისნეი", ახლა დავიწყოთ გარკვევა.

ასევე საინტერესო მასალაექსპერიმენტულ აქტივობებზე:

აღმზრდელი.ბიჭებო, მოგწონთ გამოცანების ამოხსნა? ( დიახ). მაშინ მოუსმინე.

ბევრი საქმე მაქვს - თეთრი საბანი ვარ
მთელ დედამიწას ვფარავ, მდინარეებს ყინულად ვაქცევ,
მე ვხედავ ტყეებს, მინდვრებს, სახლებს და ჩემი სახელია... (ზამთარი)

რა კარგია თავისუფლად ცხოვრება!
ითამაშეთ - და არ იჩქაროთ!
დაიღალა ქუჩაში თამაშით -
წადი ბანაობა, მზის აბაზანები. -
სამყაროში ყველაფერი მზეს ათბობს,
მოვიდა, მოვიდა...!
პასუხი (ზაფხული)

მითხარი, ზამთარი მაშინვე ზაფხულად გადაიქცევა?

არა, ჯერ ზამთარი იქნება, მერე გაზაფხული და მერე ზაფხული.

ცივა გაზაფხულზე? (დიახ) თბილია? (დიახ)

გაზაფხულზე შეიძლება იყოს ცივი ან თბილი, რაც ნიშნავს, რომ გაზაფხული ერთდროულად ზამთარი და ზაფხულია: ზოგჯერ ცივა - მაგრამ უფრო ხშირად? (თბილი). მზე ანათებს, თოვლი და ყინული იწყებს დნობას. გარეთ უფრო და უფრო თბება. და მერე მოდის? (ზაფხული). ზაფხულის შემდეგ მოვა? (შემოდგომა). შემოდგომაზე სულ უფრო და უფრო ცივა, სტუმრებიც კი მოგვიყვებიან, მაგრამ ხანდახან მაინც თბილია. ეს ნიშნავს, რომ შემოდგომა აღარ არის ზაფხული, არამედ არც ზამთარი. შემოდგომა არის ერთდროულად ზამთარიც და ზაფხულიც.

რა ხდება ზამთარში? (თოვლი, ყინული)

ყინული, როგორი? (ცივი, მძიმე და ა.შ.).

გთხოვთ, მიდით მაგიდებთან და აიღეთ ყინულის ნაჭერი. როგორც კი აიღებ, რა ხდება? (დაიწყო დნობა).

რატომ ხდება ეს? (ხელების სითბოდან).

სცადე მისი გატეხვა?

აიღე ყინული და შეხედე თითს?

რას ეუბნებით მეგობრებს, როგორი ყინულია? (ყინულის გამჭვირვალე)

კარგად გააკეთე! ახლა აიღეთ კიდევ ერთი ნაჭერი მის გვერდით თეფშზე.

მსგავსია ისინი? ეს რა არის იცი? იქნებ შენმა მეგობრებმა იციან?

თქვენ არ იცით, მაგრამ მე ვიცი - ეს არის პარაფინი (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორება).

რა პარაფინი? (მყარი, გაუმჭვირვალე და ა.შ.)

როგორ ფიქრობთ, პარაფინი შეიძლება გახდეს თხევადი?

გავიხსენოთ: რა ვუყოთ ყინულს ისე, რომ ის წყალში გადაიქცა? (გაცხელებული).

როგორ გაათბო? (პალმები)

სცადეთ პარაფინის გაცხელება ხელისგულებით, მუშაობს? (არა)

მითხარი, ხელები ცხელი გაქვს? (თბილი)

მართალია, თბილი. მაშინ რატომ არ დნება პარაფინი? ვინ უნდა თქვას?

ბავშვები: ცოტა სითბო, ხელები არ არის საკმარისად ცხელი.

რა უნდა ვქნათ? თუ ხელით არ შეგიძლია. იქნებ არის რაღაც, რაც შეიძლება კიდევ უფრო ცხელი იყოს?

ბავშვები: მზე, ღუმელი.

ისე, გარეთ მზეა, მაგრამ ჩვენ გვაქვს ღუმელი. ის ძალიან ცხელია!

ბავშვები: გაცხელეთ.

კარგია, გავაცხელოთ პარაფინი და რომ არ დაიღვაროს, მოათავსეთ რკინის ფინჯანში. ბავშვები უყურებენ პარაფინის დნობას სანამ არ დნება.

- რა არის ახლა ფინჯანში?

ბავშვები: თხევადი

- საიდან გაჩნდა სითხე, ვინ აუხსნის ჩვენს მეგობრებს?

ბავშვები: გახურების შემდეგ პარაფინი თხევადი გახდა.

კარგად გააკეთე! დასვენებას გირჩევთ. ერთად დავდგეთ წრეში.

დათბობა

ჩვენ ვიმეორებთ ყველა გახურების მოძრაობას უყოყმანოდ!

ჰეი! მოდი, ადგილზე გადავხტეთ

ეჰ! ხელებს ერთად ვაქნევთ.

ეჰ - ჰეჰ! ზურგი იყო მოხრილი,

ფეხსაცმელებს დავხედეთ.

ჰეი - ჰეი! დაბლა დაიხარა

იატაკს უფრო მივუახლოვდით.

ოსტატურად შემობრუნდით ადგილზე.

ჩვენ გვჭირდება ამის უნარი.

რა მოგეწონა მეგობარო?

ხვალ ისევ შედეგი იქნება!

ბიჭებო, ახლა თქვენ იცით, რომ მყარი შეიძლება გადაიქცეს თხევად.

- ისევ როგორ გავართულო?

ბავშვები: მაგარია.

ასეა, თხევადი, ცხელი პარაფინი რომ გახდეს მყარი, ის უნდა გაცივდეს.

როგორ გავაკეთოთ ეს? იცი?

ბავშვების განცხადებები.

მიღებაა საჭირო ცივი წყალიდა ჩაასხით მასში ცხელი პარაფინი.

- რა ბედი ეწევა სითხეს?

ბავშვები: დაიწყო გაციება, ფერი შეიცვალა და ერთ მთლიანობაში გაერთიანდა.

ჭკვიან ბიჭებო, ასეა, გირჩევთ, პარაფინს ისე შეეხოთ, როგორც ის გახდა.

ბავშვები: პარაფინი იყო თხევადი, მაგრამ ახლა დაიწყო გამკვრივება.

დასკვნა: ცხელი ცხელდება, ცივი კლებულობს.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს, რომელიც ჩვენმა მეგობრებმა ვინიმ მოამზადეს თქვენთვის - ფუმფულა და გოჭი ჰქვია "მყარი - თხევადი". თუ საგანი არის „მყარი“, მაშინ იჯექით და მუხლებს ხელებით იჭერთ, ხოლო თუ „თხევადია“, ადექით და ხელები მაღლა ასწიეთ.

მაგალითად: (ბლოკი - წყალი; აგური - ჩაი; ქვა - რძე; ყინული - წვენი; ფანქრის ყუთი - კოქტეილი; ა.შ.).

კარგად გააკეთე. ბიჭებო!

ჩვენი დრო დასრულდა. დროა დავბრუნდეთ ჯგუფში, დავემშვიდობოთ მეგობრებს, ისევ გნახავთ. მოდით ვთქვათ ჩვენი სიტყვები: „შემოტრიალდი და გადაიქცევი ბავშვად“.