OOD-ის რეზიუმე კოგნიტურ განვითარებაზე (FCDM) "კურდღელი სტუმრობს ბავშვებს" ადრეული ასაკის ბავშვებისთვის (2-3 წელი)

გრიბანოვა ანა ლეონიდოვნა
თანამდებობა და სამუშაო ადგილი: მასწავლებელი, MBDOU No. 44 „კომბინირებული საბავშვო ბაღი“, კემეროვო.
მასალის აღწერა:თქვენს ყურადღებას ვაქცევ ღია გაკვეთილის შეჯამებას "კურდღელი ბიჭებთან სტუმრად" რეგიონული კომპონენტის გამოყენებით. მასალა მოიცავს შემდეგ საგანმანათლებლო მიმართულებებს: „კოგნიტური განვითარება“ და „მეტყველების განვითარება“. გაკვეთილის ჩანაწერები შეიძლება სასარგებლო იყოს ადრეული ასაკის ბავშვობის ჯგუფებისა და ეკოლოგიის დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის.
სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს გარეული ცხოველების - კურდღლის გაცნობა.
ამოცანები:
1. გააცანით ბავშვებს ცხოველური კურდღელი, მიეცით წარმოდგენა კურდღლის სხეულის ნაწილებზე, კურდღლის ცხოვრების თავისებურებებზე ზამთარსა და ზაფხულში, ქალაქისა და ტყის თავისებურებებზე.
2. შეავსეთ პასიური ლექსიკა, გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება.
3. განუვითარდეთ სენსორული აღქმა, თეთრი და ნაცრისფერი ფერების გარჩევის უნარი.
4. შედარების უნარ-ჩვევების განვითარება.
5. განუვითარდეთ ფიზიკური უნარები, სწორი სუნთქვის უნარი, ხელების წვრილი მოტორული უნარები.
6. გამოუმუშავეთ სათამაშოებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება და ცოცხალი ბუნების სიყვარული.

აღჭურვილობა:სათამაშო კურდღელი, ბარათები ცხოველების გამოსახულებებით სუნთქვის ვარჯიშებისთვის, კურდღლის გამოსახულება ზამთარში და ზაფხულში, ამოჭრილი კურდღლები თეთრი ქაღალდიდან, თეთრი ქაღალდის ფურცლები ექსპერიმენტისთვის თითოეული ბავშვისთვის, ქალაქის, ტყისა და სახლის ილუსტრაციები. კურდღელი.
პროგრესი:
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან დღეს, მოდი გამარჯობა.
ბავშვები: გამარჯობა!
აღმზრდელი: ოჰ, ვინ შრიალებს იქ? (მასწავლებელი უახლოვდება სახლს და უკნიდან გამოაქვს სათამაშო კურდღელი)
ბავშვები: კურდღელი.
აღმზრდელი: მართალია, კურდღელი. გამარჯობა, ბანი! რატომ კანკალებ ასე ძალიან?
კურდღელი: საშინელი, გავიქეცი ტყიდან, გავიქეცი, გავიქეცი და დავიკარგე. ასე დავამთავრე შენთან მოსვლა, მაგრამ არსად წავიდოდი, დიდ სახლში თუ რაღაც.
აღმზრდელი: ბიჭებო, სად ვცხოვრობთ?
ბავშვების პასუხები.
აღმზრდელი: ჩვენ ვცხოვრობთ ქალაქში. რა ჰქვია ჩვენს ქალაქს? (სურათის ჩვენება)
ქალაქს აქვს დიდი სახლები, ასფალტის გზები, მაღაზიები, საავადმყოფოები და ჩვენი საბავშვო ბაღი. ბიჭებო, სად ცხოვრობს კურდღელი?
ბავშვები: ტყეში.

განმანათლებელი: ტყეში არ არის სახლები და გზები, მაგრამ მხოლოდ ხეები, ბილიკები, სოკოებია.
კურდღელი: ოჰ, რა საშინელია ტყეში. როცა ტყიდან გავრბოდი, იმდენი საშინელი ცხოველი დავინახე.
აღმზრდელი: ბიჭებო, იცით რა ცხოველებს შეხვდა კურდღელი?
ბავშვები ჩამოთვლიან ნაცნობ გარეულ ცხოველებს.
აღმზრდელი: კარგი, მოდით შევამოწმოთ საკუთარი თავი, დავასახელეთ ყველა? მასწავლებელი ურიგებს ბარათებს და ბავშვები ასრულებენ დავალებას (ააფეთქეთ ბარათზე, ნახეთ და დაასახელეთ ცხოველი).
აღმზრდელი: აი რამდენი ცხოველი დაინახა კურდღელმა გზაზე. მაგრამ ყველა ცხოველი არ არის საშინელი?
კურდღელი: არა, მე ვმეგობრობ ციყვებთან, ზღარბებთან, მაჩვებთან და მომღერალებთან.
აღმზრდელი: დაჯექი, პატარა ბაჭია, დაისვენე და ჩვენ ყველა მხრიდან შემოგხედავთ და ავდგებით, რომ უკეთ დაინახოთ.
განმანათლებელი: კურდღელს აქვს თათები, წინა და უკანა (ჩვენება). ჩვენ გვაქვს ხელები, მარჯვენა და მარცხენა, ფეხები, მარჯვენა და მარცხენა. ჩვენ გვაქვს სხეული (დისპლეი) და კურდღელსაც აქვს. უფროსი. თავი დაუქნიეთ და კურდღელი შემოგიერთდებათ.
..... მაჩვენე, სად არის კურდღლის თვალები, კარგი, ახლა დახუჭე თვალები.
….. მაჩვენე სად არის კურდღლის ყურები, მაგრამ ჩვენ გვაქვს ყურები? სად?
…. მაჩვენე სად არის კურდღლის ცხვირი და სად არის ჩვენი ცხვირი? ცხვირით ვსუნთქავდით. ისევე როგორც კურდღელი.
......აჩვენე, სად არის კურდღლის პირი, და პირში კბილია, კბილებს დაარტყავენ.
ოჰ, სად არის ჩემი კუდი? ჩემი კუდი გინახავს? სად არის ის?
ბავშვები: კუდი არ გვაქვს.
განმანათლებელი: კარგი, მაგრამ ცხოველებსა და ფრინველებს აქვთ. შეხედე, კურდღელს კუდიც აქვს. როგორია ის?
ბავშვები ირჩევენ ზედსართავ სახელებს.
მასწავლებელი: პატარა, რბილი, ფუმფულა, მოკლე, მრგვალი, პატარა, მხიარული, სქელი... საშუალებას მოგცემთ შეეხოთ კუდს. კურდღლის სხეული დაფარულია ბეწვით, როგორც კატა ან ძაღლი.
ზამთარში კურდღლის გამოსახულების ჩვენება.
აღმზრდელი: ბიჭებო, რატომ არის ჩვენი კურდღლის ბეწვი ნაცრისფერი, ხოლო სხვა სათამაშო, რომელიც გვაქვს ჯგუფში (თეთრი კურდღელი) თეთრია?
ბავშვების პასუხები.
აღმზრდელი: მე და შენ ვცხოვრობთ ისეთ ადგილას, სადაც ბევრი თოვლია, ფურცელივით თეთრი, აიღეთ და დადეთ თეთრი კურდღელი. აქ არის კურდღელი თოვლიან ტყის გაწმენდაში.

ხედავ კურდღელს? არა. რატომ? მაგრამ დადგა გაზაფხული, ჩვენმა კურდღელმა ბეწვის ქურთუკი შეცვალა ნაცრისფერზე და თოვლი მალე დნება ტყეში და კურდღელი ბუჩქის უკან დაიმალება ნაცრისფერი ბეწვის ქურთუკში.

აღმზრდელი: ბაჭია, სასეირნოდ წავიდა, დედა გააფრთხილე?
კურდღელი: რა თქმა უნდა. და დედა და მამა.
აღმზრდელი: გვითხარი სად ცხოვრობ.
კურდღელი: ჩვენ თითოეულს გვაქვს საკუთარი სახლი და ცხოველებს აქვთ საკუთარი სახლი. მხოლოდ კურდღლები არ თხრიან ნახვრეტებს და არ აშენებენ ბუდეებს, ჩვენ ვცხოვრობთ ბუჩქის ქვეშ. (აჩვენეთ ილუსტრაცია).

და დედაჩემი, კურდღელი, მელოდება სახლში, მამაჩემი კურდღელია, ჩემი ძმები კი კურდღლები არიან.
აღმზრდელი: გავიმეოროთ. კურდღელს და კურდღელს ბევრი კურდღელი ჰყავს, დავთვალოთ.
თითის თამაში "ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი". და ხტუნავდნენ კურდღლებივით.
აღმზრდელი: ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? სად ცხოვრობს კურდღელი? ვინ ელოდება კურდღელს სახლში? რატომ მოვიდა კურდღელი ნაცრისფერი ბეწვის ქურთუკით? ჩვენი კურდღელი სახლში წასვლას არ ჩქარობს, მან დედა გააფრთხილა, რომ საბავშვო ბაღში წავიდოდა ბავშვებთან სათამაშოდ. როგორ ვითამაშოთ ბაჭიასთან? კარგია, ამოიღეთ ავეჯი, კერძები, მოამზადეთ მანქანები, მოდით ვითამაშოთ კურდღელი.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შექმნან თავიანთი საყვარელი სათამაშოს გამოსახულება ნახატზე.

მიზნები: ადამიანის ფიგურის ნაწილების ფორმის, ადგილმდებარეობის, მათი შედარებითი ზომის გადმოცემის უნარის კონსოლიდაცია. განაგრძეთ დიდი ზომის ხატვის სწავლა მთელ ფურცელზე. ივარჯიშეთ ხატვაში და ფერწერაში. განაგრძეთ სურათების ყურების სწავლა და თქვენი არჩევანის დასაბუთება.

აღჭურვილობა და მასალები: ქაღალდი ½ ლანდშაფტის ფურცლის ზომით, ფერადი ფანქრები (12 ფერი), ფერადი ცვილის ფანქრები ან მარკერები (თითოეული ბავშვისთვის), თოჯინა, სპექტაკლი "ახალი თოჯინა" P.I. ჩაიკოვსკის საბავშვო ალბომიდან.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

განმანათლებელი:

ბიჭებო, დღეს მე მაქვს თქვენთვის საჩუქარი. ჩვენს ჯგუფში ახალი სათამაშო გვაქვს. რომელი? შეიტყვეთ გამოცანის ამოხსნით:

რას ნიშნავს ეს ყველაფერი?

ქალიშვილი, მაგრამ არ ტირის;

დასაძინებლად დაგაწვინე -

დაიძინებს

ერთი დღე და ორი და თუნდაც ხუთი.

განმანათლებელი:

რა სათამაშოა ნახსენები გამოცანებში? გამოცანის რომელმა სიტყვებმა გითხრათ სწორი პასუხი? მოდით მივცეთ სახელი ახალ თოჯინას. რა ვუწოდოთ ახალ თოჯინას? (ბავშვების პასუხები). დაუძახეთ თოჯინას სახელით. ახლა დამიძახე შენი საყვარელი სახელით.

ჩვენი თოჯინა ძალიან ჭკვიანურად არის ჩაცმული. ლამაზი, ფუმფულა, ვარდისფერი კაბა აცვია. აკურატულად გადაწეული თმა კუდებში, ლამაზი ფეხსაცმელი. რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ახალ თოჯინასთან? შეგიძლიათ ითამაშოთ, დახატოთ, გამოძერწოთ. მაგრამ ერთმა ადამიანმა შექმნა მუსიკა ახალი თოჯინაზე. ამ კაცს პიოტრ ილიჩ ჩაიკოვსკი ჰქვია. და ის იყო კომპოზიტორი. კომპოზიტორი არის ის, ვინც წერს და ამუშავებს მუსიკას. მოდი მოვუსმინოთ, როგორი მუსიკა შეასრულა კომპოზიტორმა ჩაიკოვსკიმ ახალ თოჯინაზე. თქვენ უსმენთ და წარმოიდგინეთ, რაზე სურდა კომპოზიტორს საუბარი.

(ითამაშება პიესა "ახალი თოჯინა" პ.ი. ჩაიკოვსკის საბავშვო ალბომიდან.)

მოგეწონა მუსიკა? რას წარმოიდგენდით, როცა უსმენდით? (ბავშვების პასუხები).

ფიზმუტკა (ცნობისმოყვარე ვარვარა):

ცნობისმოყვარე ვარვარა

ბავშვები აწევენ და აწევენ მხრებს

იყურება მარცხნივ

მოაბრუნეთ სხეული მარცხნივ

მარჯვნივ იყურება

მოუხვიეთ სხეული მარჯვნივ

მაღლა იხედება

თავი მაღლა ასწიე

ქვევით იყურება

თავი დაბლა

კარნიზზე ცოტა დავჯექი,

შეასრულეთ მსუბუქი ნახევრად squats

და ის ჩამოვარდა მისგან!

მკვეთრად სკუპდებიან

განმანათლებელი:

ოჰ, რა დიდებულებო, მე და შენ ვითამაშეთ ცნობისმოყვარე თოჯინა ვარვარას როლი. ბიჭებო, რამდენი შვილი გვყავს ჯგუფში?... ასეა, ბევრი. რამდენი ახალი თოჯინა?... ასეა, ერთი. გაკვეთილის შემდეგ თქვენ შეძლებთ თქვენს ახალ თოჯინას თამაშს. ახლა მოდით დავხატოთ ბევრი თოჯინა ფანქრების და მარკერების გამოყენებით.

მასწავლებელი იწვევს თითოეულ ბავშვს დახატოს მისი საყვარელი თოჯინა (ეს შეიძლება იყოს ჯარისკაცის თოჯინა, მეზღვაურის თოჯინა და ა.შ.); ხელს უწყობს დამოუკიდებელ არჩევანს; შეახსენებს ფრთხილად ფერწერას: თოჯინა უნდა იყოს ლამაზი. მასწავლებელი ამოწმებს, უჭირავთ თუ არა ბავშვებს ფანქარი სწორად; თუ ზოგიერთ ბავშვს აქვს რაიმე სირთულე, მასწავლებელი ეხმარება მათ ამ სირთულეების აღმოფხვრაში.

გაკვეთილის შეჯამება.

განმანათლებელი:

კარგად, ბიჭებო. ახლა მოდით შევხედოთ თითოეულ თოჯინას. თითოეულ თქვენგანს შეუძლია ცოტათი გითხრათ მის მიერ დახატულ თოჯინაზე (ბავშვები საუბრობენ თავიანთ თოჯინებზე). ახლა, მოდით, თავად ვცადოთ თოჯინის ჩაცმა.

მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ურიგებს თამაშს „ჩაიცვი თოჯინა“. ეხმარება ბავშვებს, თუ მათ რაიმე სირთულე აქვთ.

ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში" M.A. Vasilyeva-ს გენერალური რედაქციით, V.V. გერბოვა, თ.ს. კომაროვა

შესავალი

ეს სახელმძღვანელო დაეხმარება მასწავლებლებს წარმატებით მოაწყონ მუშაობა მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობის მიზნით (საგნის გარემო და მათ ირგვლივ არსებული ცხოვრების ფენომენები).
სახელმძღვანელო მოიცავს აქტივობებს, საგანმანათლებლო თამაშებს და დიდაქტიკური თამაშებს 3-4 წლის ბავშვებისთვის.
იმისათვის, რომ მასწავლებლებს გაუადვილდეთ სამუშაოს დაგეგმვა ბავშვების გარშემო სამყაროს გასაცნობად, წარმოგიდგენთ ნაწარმოების შინაარსს თემების მიხედვით. თითოეული თემის გასაშუქებლად შემოთავაზებულია გაკვეთილის, აქტივობის ან თამაშის სავარაუდო კურსი. ეს აძლევს მასწავლებლებს შესაძლებლობას იყვნენ შემოქმედებითი გაკვეთილების დაგეგმვისას და ჩართონ ცვალებადი თამაში და პრობლემური სიტუაციები. მიზანშეწონილია თითოეული თემის შესწავლა დასრულდეს საბოლოო ამოცანებით, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც თავსატეხები, გამოცანები, ნახატები, პასუხები და ა.შ. მსგავსი თამაშის ამოცანები სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია O.V. დიბინა "მე ვიცნობ სამყაროს": სამუშაო წიგნი 3-4 წლის ბავშვებისთვის. – M.: TC Sfera, 2005 წ.
მასწავლებლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ იმ ფაქტს, რომ ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობისას მათ არ უნდა:
შემოიფარგლეთ მხოლოდ მონოლოგი-მოთხრობით საგნების, რეალობის ფენომენების შესახებ - აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ქმედება ჩართოთ თქვენს კლასებში (დაჯექით სკამზე, დივანზე, ჩაიცვით ტანსაცმელი და იარეთ მათში, მოიწვიეთ დედა, მოეპყარით. შენი ბებია და ა.შ.);
ბავშვების გადატვირთვა კითხვების დიდი რაოდენობით;
სამსახურში გამოიყენეთ მხოლოდ შემეცნებითი აქტივობების ფორმა.
3-4 წლის ბავშვების გარშემო სამყაროს გასაცნობად მუშაობა უნდა აშენდეს მათი ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისად, აირჩიონ ბავშვებთან ურთიერთობის ადეკვატური ფორმები, საშუალებები, მეთოდები და ტექნიკა და შეეცადოს ეს პროცესი უფრო ხელმისაწვდომი და ეფექტური გახდეს. .
სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია დამატებითი მასალა - თამაშების, აქტივობების, სავარჯიშოების ვარიანტები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან მუშაობისას კლასს გარეთ, გასეირნებისას.
მეორე უმცროსი ასაკის ბავშვების გარესამყაროს (საგნობრივი გარემო და გარემომცველი სამყაროს ფენომენები) გასაცნობად თვეში 3 გაკვეთილია გამოყოფილი.
ქალაქ ტოლიატის №179 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელმა, ხელმძღვანელმა - ნადეჟდა პეტროვნა პალენოვამ, მეთოდოლოგმა - ნატალია გრიგორიევნა კუზნეცოვამ, მონაწილეობა მიიღო კლასების შემუშავებასა და ტესტირებაში მოზარდების შრომის გაცნობის მიზნით.

სასწავლო წლის მასალის განაწილება

სექტემბერი

გაკვეთილი 1

თემა "ტრანსპორტი"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ტრანსპორტი, ტრანსპორტის ტიპები, ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.)

გაკვეთილი 2
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

ავეჯის თემა
პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 3

თემა: "მამა, დედა, მე - ოჯახი"
პროგრამის შინაარსი.

ოქტომბერი

გაკვეთილი 4
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ტანსაცმელი"
პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 5
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "მშვენიერი ჩანთა"
პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა, რომ ზოგიერთი ნივთი ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ზოგი კი ბუნების მიერ.

გაკვეთილი 6
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემაა "ვინ ცხოვრობს სახლში?"
პროგრამის შინაარსი.

ნოემბერი

გაკვეთილი 7
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "დამეხმარე არ ვიცი"
პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 8
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ტერემოკი"
პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 9
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ვარვარა მზეთუნახავი, გრძელი ლენტები"
პროგრამის შინაარსი.ბავშვების გაცნობა დედის საქმის შესახებ, წარმოდგენა, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე, საყვარელ შვილზე. დაამყარეთ პატივისცემა დედის მიმართ.

დეკემბერი

გაკვეთილი 10
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა „იპოვნეთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები“ პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები ამოიცნონ, განასხვავონ და აღწერონ ობიექტები ბუნებრივ სამყაროში და ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროში.

გაკვეთილი 11
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "ჩვენს საბავშვო ბაღში კარგია"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სკოლამდელი დაწესებულების ზოგიერთ ოთახში. სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების და პატივისცემის გამომუშავება.

გაკვეთილი 12
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "ჩვენი პატარა კურდღელი ავად არის"
პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე, საყვარელ შვილზე; დედამ იცის ყელის, კანის გამოკვლევა, თერმომეტრის დადება, ტემპერატურის გაზომვა, მდოგვის თაბაშირის დადება. დაამყარეთ პატივისცემა დედის მიმართ.

იანვარი

გაკვეთილი 13
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ხის ბლოკი"
პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვებს ხის ზოგიერთი თვისების გაცნობა; ისწავლეთ ხის მახასიათებლების ამოცნობა.

გაკვეთილი 14
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "თავგადასავალი ოთახში"
პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვების გაცნობა დედის საქმის სახლში (დასუფთავება, ჭურჭლის რეცხვა, ხალიჩების, ფარდაგების წმენდა, შიდა მცენარეების მოვლა, მტვრის გაწმენდა, ტანსაცმლის რეცხვა და დაუთოება). განავითარეთ დედის მიმართ პატივისცემა და სურვილი, დაეხმაროთ მას საშინაო საქმეებში.

გაკვეთილი 15
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

რადიო თემა
პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ მოთხრობები ობიექტის შესახებ ალგორითმის საფუძველზე (ჩვეულებრივი სიმბოლოები: მასალა, მიზანი, კომპონენტები, მიეკუთვნება ბუნებრივ ან ადამიანურ სამყაროს), განსაზღვრონ განმაზოგადებელი სიტყვა ობიექტების ჯგუფისთვის.

თებერვალი

გაკვეთილი 16
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "მხიარული ნახატი"
პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ქაღალდის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 17
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ჩემი მშობლიური ქალაქი"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ მშობლიური ქალაქი (სოფელი). მიეცით ძირითადი იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის (სოფლის) შესახებ. გააცნობიერეთ ბავშვებს, რომ ქალაქში ბევრი ქუჩა, მრავალსართულიანი შენობა და სხვადასხვა მანქანებია. განავითარეთ სიყვარული თქვენი მშობლიური ქალაქის (სოფლის) მიმართ.

გაკვეთილი 18
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "მართალია, დედა, ოქრო!"
პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვებს დედებისა და ბებიების საქმის გაცნობა, მათი საქმიანი თვისებების ჩვენება; დედისა და ბებიის მიმართ პატივისცემის განვითარება, მათზე საუბრის სურვილი.

მარტი

გაკვეთილი 19
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ოქროს დედა"
პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ქსოვილის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 20
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: „როგორ ვატარებდით მე და ფუნტიკმა ქვიშა“
პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ მამა ზრუნავს ოჯახზე; მამამ იცის მანქანის ტარება, ტვირთის და ხალხის ტრანსპორტირება - ის თავის სახლში მძღოლია. დაამყარეთ პატივისცემა მამის მიმართ.

გაკვეთილი 21
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: „რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში“
პროგრამის შინაარსი.გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკების - მასწავლებლების მუშაობის შესახებ, ასწავლეთ მათ მასწავლებლებს სახელით, პატრონიმით დაურეკონ და მიმართონ მათ "შენ". გამოუმუშავეთ პატივისცემა მასწავლებლისა და მისი საქმის მიმართ.

აპრილი

გაკვეთილი 22
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "თიხის ფირფიტა"
პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს თიხის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 23
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ძიძა რეცხავს ჭურჭელს"
პროგრამის შინაარსი.გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკების - ასისტენტი მასწავლებლების მუშაობის შესახებ; ასწავლეთ მათ სახელით, პატრონიმიკით დარეკვა და „თქვენ“ სახელით მიმართვა; აჩვენეთ ზრდასრული ადამიანის დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ. გამოუმუშავეთ პატივისცემა დამხმარე მასწავლებლისა და მისი საქმიანობის მიმართ.

გაკვეთილი 24
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა: "რომელია უკეთესი: ქაღალდი თუ ქსოვილი?"
პროგრამის შინაარსი.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქაღალდისა და ქსოვილის, მათი თვისებებისა და თვისებების შესახებ; ისწავლეთ ურთიერთობის დამყარება მასალას, საიდანაც ობიექტი მზადდება და ობიექტის გამოყენების ხერხს შორის.

მაისი

გაკვეთილი 25
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "საჩუქრები დათვის ბელისთვის"
პროგრამის შინაარსი.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა მასალის თვისებებისა და მათი ზედაპირის სტრუქტურის შესახებ. გაუუმჯობესეთ ბავშვებს მასალების გარჩევისა და მათთან სხვადასხვა მოქმედებების შესრულების უნარი.

გაკვეთილი 26
(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "საჩუქარი გენა ნიანგისთვის"
პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს მზარეულის მუშაობა, აჩვენეთ ზრდასრულის პოზიტიური დამოკიდებულების მნიშვნელობა მისი საქმის მიმართ. გაზარდეთ ინტერესი უფროსების სამუშაო აქტივობების მიმართ.

გაკვეთილი 27
(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა: „აღწერეთ თემა“
პროგრამის შინაარსი.გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი, ამოიცნონ საგნის არსებითი მახასიათებლები და დაამყარონ ძირითადი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი ობიექტებს შორის.

გაკვეთილის ჩანაწერების ნიმუში

სექტემბერი

გაკვეთილი 1

თემა "ტრანსპორტი"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ტრანსპორტი, ტრანსპორტის სახეები, გამოკვეთონ ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.).
მასალა.თვითმფრინავის, მანქანის, ავტობუსის სურათები; ფლანელოგრაფი, სათამაშოები - თვითმფრინავი, მანქანა, ავტობუსი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვების მოსანახულებლად მოდის კიტი (ბავშვი სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფიდან კატის ტანსაცმელში ჩაცმული). კატა მოვიდა საჩუქრებით: მან მოიტანა გამოცანები და საგნების სურათები.
აღმზრდელი. ჩვენს კატას უყვარს გამოცანების კითხვა. შეეცადეთ გამოიცნოთ ისინი.
კატა.

არ დაფრინავს, არ ზუზუნებს,
ქუჩაში ხოჭო დარბის.
და ხოჭოს თვალებში წვავენ.
ორი მბზინავი ნათურა.
(ავტომობილები)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, იპოვონ პასუხი მათ წინ დადებულ საგნებს შორის და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს;

რა სასწაული - ლურჯი სახლი,
მასში ბევრი ბავშვია.
ატარებს რეზინის ფეხსაცმელს
და მუშაობს ბენზინზე.
(ავტობუსი)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იპოვონ პასუხი და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს ერთი ბავშვი ფლანელგრაფზე დებს ავტობუსის სურათს.
კატა სვამს შემდეგ გამოცანას:

თამამად ცურავს ცაში,
ფრენის დროს ფრინველების გასწრება.
ადამიანი აკონტროლებს მას.
რა არის ეს?
(თვითმფრინავი)

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იპოვონ პასუხი და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს;
კატა და მასწავლებელი ეპატიჟებიან ბავშვებს უამბონ მანქანაზე, ავტობუსზე, თვითმფრინავზე, მაგრამ ჯერ კიტი სთხოვს ბავშვებს მოუსმინონ, თუ როგორ შეუძლია ისაუბროს ტრანსპორტზე: „ეს არის ავტობუსი, ლურჯია, მას აქვს ბორბლები. , სალონი, ფანჯრები, კარები, მძღოლი მართავს ავტობუსს“. შემდეგ თითოეული ბავშვი საუბრობს ტრანსპორტის საყვარელ რეჟიმებზე. კატა და მასწავლებელი აქებენ ბავშვებს და აძლევენ ტრანსპორტის სურათებს (ბავშვებს უფლება აქვთ გადაიღონ სურათები სახლში).

გაკვეთილი 2

ავეჯის თემა
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ავეჯი, ავეჯის ტიპები, გამოკვეთონ ავეჯის ნაწილების ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.); დაჯგუფება ობიექტები მახასიათებლების მიხედვით.
მასალა.ამანათის ყუთი, თოჯინების ავეჯის ნაჭრები (სკამი, მაგიდა, საწოლი, დივანი, გარდერობი); თოჯინების ოთახი, კატიას თოჯინა საწოლში; ბოსტნეულის (კიტრი, სტაფილო, ტურპის) და ხილის (ვაშლი, მსხალი, ბანანი) დუმები, 2 უჯრა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ელეგანტურ თოჯინაზე კატიაზე და ამბობს, რომ დღეს თოჯინის დაბადების დღეა. კარზე კაკუნი ისმის. ფოსტალიონი მოდის და მოაქვს ამანათი კატიას თოჯინასთვის - დაბადების დღის საჩუქარი მეგობრებისგან. თოჯინა კატია და ბავშვები ათვალიერებენ ამანათს. ამანათის ყუთში არის თოჯინების ავეჯი და საკვები სადღესასწაულო სუფრისთვის.
თოჯინა კატია სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მას თოჯინების ოთახში ახალი ავეჯის მოწყობაში და ლანგარზე კერძების დადებაში.
ბავშვები ყოფენ ყველა ობიექტს ჯგუფებად, თან ახლავს მათ მოქმედებებს განზოგადებული სიტყვებით ("ეს არის ავეჯი", "ეს არის ბოსტნეული", "ეს არის ხილი"). ბავშვები აწყობენ ავეჯს თოჯინების ოთახში, ასახელებენ წარმოდგენილ ყველა სახის ავეჯს. შემდეგ ერთ უჯრაზე მოათავსეთ ბოსტნეული, მეორეზე კი ხილი.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ისაუბრონ ავეჯის ნაწილზე (მაგალითად, საწოლზე, მაგიდაზე), მის ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე, სტრუქტურასა და გამოყენების მეთოდზე. მაგალითად: „ეს არის საწოლი, თეთრია, აქვს ზურგი, ფეხები და ლეიბი“.
შემდეგ ბავშვებმა სუფრა გაშალეს და თოჯინა კატიას ულოცავენ დაბადების დღეს. შემდეგ, ბავშვების თხოვნით, ვითარდება როლური თამაში "დაბადების დღე".

გაკვეთილი 3

თემა: "მამა, დედა, მე - ოჯახი"
პროგრამის შინაარსი.ჩამოაყალიბეთ საწყისი იდეები ოჯახის შესახებ. განავითარეთ ბავშვის ინტერესი საკუთარი სახელის მიმართ.
მასალა.თოჯინა კატია, ფოტო ალბომი ჯგუფის ბავშვების საოჯახო ფოტოებით.
წინასწარი სამუშაოები.ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან თემაზე „შენი ოჯახი“ (ვისთან ცხოვრობ? გყავს ბებია, ბაბუა? რა ჰქვია დედას, მამას? გყავს ძმა, და?)

გაკვეთილის მიმდინარეობა

იქმნება სათამაშო სიტუაცია: ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ათვალიერებენ ფოტოალბომს „ჩემი ოჯახი“ ჯგუფში ბავშვების ოჯახური ფოტოებით. თოჯინა კატია "შედის" ჯგუფში და ესალმება ბიჭებს.
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს კატიას თოჯინაზე და მის დაბნეულ ხმაზე. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ეკითხებიან კატიას, რატომ არის ნაწყენი.
კატიას თოჯინა ეუბნება ბავშვებს, რომ ის გაბრაზებულია დედასა და მამაზე, რადგან მათ არ უყიდეს მისთვის სასურველი სათამაშოები.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ჰკითხონ თოჯინა კატიას დედისა და მამის შესახებ და სთხოვონ დაასახელონ მისი მშობლები. თოჯინა კატია ბავშვებს ეუბნება მშობლების სახელებს და სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ დედებისა და მამების სახელები.
ბავშვები ფოტოალბომში პოულობენ საყვარელი ადამიანების ფოტოებს, აჩვენებენ მათ თოჯინა კატიას და ამბობენ მათ სახელებს ("ფოტოზე დედაჩემია, მისი სახელია ვალენტინა", "ეს მამაჩემია, მისი სახელია მიხაილი" და ა.შ. .).
კატიას თოჯინა ბავშვებს ეპატიჟება გაიხსენონ სიტუაციები, როდესაც მშობლებმა ვერ შეძლეს მათთვის სასურველი სათამაშოების ყიდვა და უთხრეს, როგორ მოიქცნენ ამ სიტუაციაში. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით საუბრობენ სიტუაციებზე (ისინი განაწყენდნენ, ტიროდნენ, ყვიროდნენ, ფეხებს ურტყამდნენ, თუ მშობლები სათამაშოებს არ ყიდულობდნენ და ა.შ.).
მასწავლებელი მოუწოდებს მათ იფიქრონ იმაზე, აკეთებენ თუ არა ბავშვები სწორ საქმეს სათამაშოების მოთხოვნით და მიაქვს მათ იმის გაგება, რომ მშობლები ზრუნავენ მათზე და როდესაც არდადეგები მოდის, დედები და მამები ახარებენ შვილებს სათამაშო საჩუქრებით.
თოჯინა კატია ამბობს, რომ როდესაც მისი დაბადების დღე იყო, დედამ და მამამ მას საბავშვო ავეჯის ნაკრები უყიდეს. მიულოცეს მას, მათ უწოდეს კატიას "ქალიშვილი, კატიუშა, კატენკა". მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაიხსენონ, რა აჩუქეს მათ მშობლებმა დაბადების დღეზე და როგორი სიყვარულით და სიყვარულით მიულოცეს (მაგალითად, "მათ მაჩუქეს ლამაზი თოჯინა და მეძახდნენ "ქალიშვილი, მაშენკა, მზე").
მასწავლებელი და ბავშვები ათვალიერებენ თავიანთ ოჯახურ ფოტოებს. სთხოვს დაასახელოს ოჯახის ყველა წევრი და მათი სახელები. აცნობს ბავშვებს, რომ დედა, მამა, ქალიშვილი, შვილი ოჯახია; რომ არის პატარა და მრავალშვილიანი ოჯახები. მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ბავშვს დაიმახსოვროს და დაადგინოს, როგორი ოჯახი ჰყავს - პატარა თუ დიდი და ოჯახის ყველა წევრი დაასახელოს სახელით. მაგალითად: ”ჩვენ გვყავს დიდი ოჯახი: დედა ტანია, მამა კოლია, მე სვეტა, ძმა ოლეჟეკი, ბებია ნინა და ბაბუა სერიოჟა”, ”ჩვენ გვყავს პატარა ოჯახი: დედა ირინა, მამა საშა და მე, დენის”.
შემდეგ მასწავლებელი თამაშობს თამაშს "ვისი ნივთები?", რომელშიც ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ საგნები, რომლებიც ეკუთვნის მათ საყვარელ ადამიანებს. ბავშვები უყურებენ სახლიდან მოტანილ ნივთებს: მძივებს, ჭიქებს, ბურთებს, წიგნებს, ხელსახოცებს და ა.შ. მასწავლებლის სიგნალზე: „სვეტა, იპოვე ბებიას ნივთები“ ან „დენი, იპოვე მამაშენის ნივთები“ - ბავშვები პოულობენ საჭირო ნივთებს. . გამარჯვებული ის არის, ვინც სწრაფად და სწორად იპოვა თავისი ოჯახის წევრების ნივთები.
გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: მამა, დედა, შვილები, ბებია-ბაბუა - ეს არის ოჯახი, რომლის ყველა წევრს უყვარს ერთმანეთი, ზრუნავს და ეხმარება ერთმანეთს.
აღმზრდელი. ბიჭებო, ჩვენს თოჯინებსაც აქვთ საკუთარი თოჯინების ოჯახი და დღეს მათ აქვთ ოჯახური დღესასწაული - უმცროსი ქალიშვილის, კატიას დაბადების დღე. შვებულებაში დაგვპატიჟეს.

ოქტომბერი

გაკვეთილი 4

თემა "ტანსაცმელი"
პროგრამის შინაარსი.ავარჯიშოთ ბავშვები ტანსაცმლის ამოცნობისა და გარჩევის უნარში, გამოკვეთონ ტანსაცმლის ნივთების ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, სტრუქტურა, ზომა); დაჯგუფება ობიექტები მახასიათებლების მიხედვით.
მასალა.ამანათის ყუთი, თოჯინების ტანსაცმლის ნივთები (პერანგი, კაბა, ბეწვის ქურთუკი, ქვედაკაბა, ქურთუკი, შარვალი), ბოსტნეულის ბუდეები (სტაფილო, პომიდორი, კიტრი, ტურპები), უჯრა, ყუთი, საგნების სურათები (ავეჯი, ტანსაცმელი, ტრანსპორტი).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ფოსტალიონი მოდის ჯგუფში და ბავშვებს მოაქვს ამანათი და წერილი Dunno-სგან. წერილში დუნო სთხოვს ბიჭებს, დაეხმარონ მას ნივთების ორ ჯგუფად დალაგებაში: „ბოსტნეული“ და „ტანსაცმელი“. მასწავლებელი ხსნის პაკეტს, ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ნივთები და ამოიღონ ისინი.
ბავშვები ყოფენ ყველა ობიექტს ჯგუფებად, თან ახლავს მათ მოქმედებებს განზოგადებული სიტყვებით ("ეს არის ტანსაცმელი", "ეს არის ბოსტნეული"). ბავშვები აფენენ ტანსაცმელს, ასახელებენ წარმოდგენილი ყველა სახის ტანსაცმელს; დაალაგეთ ბოსტნეული, დაასახელეთ ისინი.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ისაუბრონ ტანსაცმლის ერთეულზე (მაგალითად, ქურთუკი, კაბა, პერანგი), მის ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე, სტრუქტურასა და გამოყენების მეთოდზე. მაგალითად: „ეს არის პერანგი, თეთრია, აქვს საყელო, სახელოები, ღილები, ნაჭრისაა, ტანზე აცვია და ა.შ.
მასწავლებელი თამაშობს თამაშს: „ვინ არის უფრო სწრაფი?“, რომელშიც ბავშვები სწავლობენ საგნების ჯგუფებად გაერთიანების უნარს მათი გამოყენების მეთოდის მიხედვით. მასწავლებელი აძლევს ყველა მოთამაშეს საგნის სურათებს, რომლებიც ასახავს ავეჯის, ტანსაცმლის, ტრანსპორტის და ა.შ. აცნობს თამაშის წესებს - სიგნალზე: "ერთი, ორი, სამი", ბავშვებმა უნდა შეასრულონ შემდეგი მოქმედებები:
"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც ავეჯი აქვს, ჩემთან გაიქეცი!"
"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც ტანსაცმლის ნივთები აქვს, ჩემთან გაიქეცი!
"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც აქვს სატრანსპორტო ნივთები, გაიქეცი ჩემთან!"

გაკვეთილი 5

თემა "მშვენიერი ჩანთა"
პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ ზოგიერთი ნივთი ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ზოგი კი ბუნების მიერ.
მასალა.ჩანთა ნივთებით: თოჯინების ჭურჭელი (ჭურჭელი, ტაფა, ჩასადები, დანა, კოვზი, ჩანგალი) და ბოსტნეულის დუმები (სტაფილო, კიტრი, ბოლოკი, პომიდორი); ორი უჯრა "ადამიანის შექმნილი სამყაროს" და "ბუნებრივი სამყაროს" სიმბოლოებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს შეკრულ ჩანთას უჩვენებს და ეუბნება: „ნახე რა ჩანთა გამოგვიგზავნა ბანიამ. კურდღელმა დაგვეხმარა. ეს მას შეემთხვა. ბაბუა ბაზრიდან ტყის გავლით მიდიოდა. მას ჩანთაში მოხუცი ქალის საყიდლები ეჭირა, მაგრამ ვერ შეამჩნია, როგორ დავარდა ჩანთა. ჩანთა ბუჩქის ქვეშ დევს და კურდღელი ახტება. კურდღელი აინტერესებს: რა არის ჩანთაში? ჩავიხედე და გადავწყვიტე: ბაღში გაშენებულს ავიღებ ჩემთვის და რაც ჩინურ მაღაზიაში ვიყიდე ჩანთაში დარჩეს. ბაბუა დაეძებს დანაკარგს, იპოვის და ბებიას წაიყვანს. მას არ შეუძლია ამ ნივთების გარეშე სამზარეულოში. როგორ ფიქრობთ, რა იყო ჩანთაში? (ბოსტნეული, კერძები.)რატომ ფიქრობ ასე? საიდან გაჩნდა ბოსტნეული ბაზარზე? (ისინი გაიზარდნენ ბაღში და გამოიყვანეს გასაყიდად.)რატომ გადაწყვიტა კურდღელმა აეღო ის, რაც ბაღში იზრდებოდა? (ეს საკვებია.)რისთვის არის ბოსტნეული? (ბავშვების პასუხები.) ბიჭებო, საგნებს, რომლებსაც ადამიანი ბუნებიდან იღებს და საკუთარი ხელით არ აკეთებს, შეიძლება ეწოდოს „ბუნების მიერ შექმნილი საგნები“. ისინი შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც ბუნებრივი სამყაროს ნაწილი.
რატომ არ სჭირდებოდა ბაჭიას კერძები? (ის ცხოველია, ცხოვრობს ტყეში, არ ამზადებს საჭმელს, ჭამს უმი ბოსტნეულს.)რისთვის არის კერძები? საიდან გაჩნდა მაღაზიაში? (ხელოსნები ლითონისგან ამზადებდნენ და გასაყიდად მოჰყავდათ).ბიჭებო, საგნებს, რომლებსაც ადამიანი საკუთარი ხელით აკეთებს, შეიძლება ეწოდოს "ადამიანის ხელით შექმნილი საგნები". ისინი შეიძლება მივაკუთვნოთ ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს
ეს არის ჩანთა, რომელიც კურდღელმა იპოვა ტყეში. მოდით დავეხმაროთ მას გაარკვიოს რა არის ჩანთაში და დავყოთ საგნები ასე: მოათავსოთ ბუნების საგნები - ბოსტნეული - ერთ უჯრაზე, ანუ დატოვეთ ისინი კურდღლისთვის და მოათავსეთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს საგნები - კერძები - სხვა უჯრაზე, შემდეგ კი ისევ ბებიების ჩანთაში ჩადეთ“.
ბავშვები რიგრიგობით უახლოვდებიან ჩანთას, ხელს უსვამენ მასში, გრძნობენ საგანს, ჩამოთვლიან გამოვლენილ ნიშნებს, ასახელებენ საგანს და ადგენენ, რომელ სამყაროს ეკუთვნის ის: ადამიანის მიერ შექმნილი თუ ბუნებრივი.
მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს, რათა ბავშვებს გაუადვილონ საგნის ზომისა და ფორმის განსაზღვრა: „რომელი საგანი: მყარი თუ რბილი? გრძელი თუ მოკლე? პატარა თუ დიდი? ეს ობიექტი მრგვალია? რა ნაწილები აქვს? რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ამ ნივთთან? რისთვის არის ეს? რა ქვია? ეკუთვნის თუ არა ეს ობიექტი ბუნებრივ თუ ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს?”
ბავშვი ამოიღებს საგანს, დარწმუნდება, რომ სწორად დაარქვა და ათავსებს შესაბამის უჯრაზე.
მას შემდეგ, რაც ყველა ელემენტი დასახელებულია და უჯრაზე მოთავსდება, მასწავლებელი აჯამებს: „რა დავდეთ ამ უჯრაზე? ეს ობიექტები ბუნებრივია თუ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო? რატომ ფიქრობ ასე? რომელი უჯრა დავტოვოთ კურდღლისთვის? რომელი უჯრა მივცეთ ბებიას?” (ბავშვების პასუხები.)

გაკვეთილი 6

თემაა "ვინ ცხოვრობს სახლში?"
პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ამხანაგების სახელები, ყურადღება მიაქციონ მათ ხასიათის თვისებებს და ქცევის მახასიათებლებს.
მასალა.სახლი, კატიას თოჯინა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სახლზე, რომელიც მდებარეობს ჯგუფურ ოთახში. ის ეკითხება, სურთ თუ არა ბავშვებს გაარკვიონ ვინ ცხოვრობს ამ სახლში. ბიჭები ინტერესს იჩენენ სახლის მიმართ და ცდილობენ მიხედონ მას.
მასწავლებელი გვთავაზობს, სახლის შიგნით შეხედვის გარეშე, გარეგნობის აღწერილობიდან გამომდინარე დაასახელოს ის ადამიანი, ვინც მასში იმყოფება. მაგალითად: „სახლში არის თოჯინა, ქერა თმა აქვს, წითელი კაბა, ხშირად მოდის ჩვენს გაკვეთილებზე. თქვი თოჯინის სახელი." (ქეით.)
შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, სათითაოდ, სახლში დასამალად. სიგნალზე "გამოდი", ბავშვი ტოვებს სახლს, სხვა ბავშვები მას სახელით ეძახიან (შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს მოსიყვარულე სახელი დაარქვით).
მასწავლებელი იწვევს ბავშვების ქვეჯგუფს სახლში დასამალად. შემდეგ ის სთხოვს დანარჩენ ბავშვებს რიგრიგობით გამოიძახონ სახლიდან გასული ქვეჯგუფის თითოეული ბავშვი, დაასახელონ მისი ხასიათის თვისებები და ქცევითი მახასიათებლები. მაგალითად: „იგორეკი არ ცხოვრობს სახლში? მან იცის რამდენიმე ლექსი და, თუ მას ჰკითხავთ, აუცილებლად წაიკითხავს მათ, ”არ ცხოვრობს სახლში ტანია, რომელმაც იცის როგორ ჩაიცვას სასეირნოდ სხვებზე სწრაფად?” და ასე შემდეგ.
მასწავლებელი ბავშვებს უბიძგებს იმის გაგებას, რომ თითოეულ მათგანს აქვს სახელი, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ ჯგუფის ბავშვების სახელები, დაურეკოთ თითოეულს სახელით, შეგიძლიათ მათ სიყვარულით დაურეკოთ (იგორეკი, ოლეჟეკი, ნატაშენკა და ა.შ.).

ნოემბერი

გაკვეთილი 7

თემა "დამეხმარე არ ვიცი"
პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები ამოიცნონ, განასხვავონ და აღწერონ ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები.
მასალა.ყვავილების ამსახველი სურათები (დანდელიონი, გვირილა, ვარდი, ზარი, ხეობის შროშანა), ტანსაცმლის ნივთები (ქურთუკი, კაბა, პერანგი, ქვედაკაბა, ბეწვის ქურთუკი), ერთი დიდი კონვერტი; ორი პატარა კონვერტი ჩვეულებრივი სიმბოლოებით: "ადამიანის შექმნილი სამყარო" - ადამიანი და "ბუნებრივი სამყარო" - ხე).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

კარზე აკაკუნებს, დუნო შემოდის და ბავშვებს მიესალმება.
არ ვიცი. შენს სანახავად მოვედი საჩუქრით: ჩემს ბაღში ყვავილის საწოლში ჩამოვიტანე. ისინი ძალიან ლამაზი და სურნელოვანია. რა არის ეს? (ყვავილები.)მართალია, ეს ყვავილებია. ნახე აქ.
დუნო ბავშვებს უჩვენებს სურათებს, ამოიღებს მათ დიდი კონვერტიდან. მონაცვლეობით დებს ყვავილების სამ სურათს სტენდზე. თითოეული სურათისთვის დუნო ბავშვებს კითხვებს უსვამს: „რა არის ეს? სად იზრდება? ეს ადამიანის ხელით შექმნილი ობიექტია?”
შემდეგ დუნო ამოიღებს ტანსაცმლის სურათს და, სურათის დათვალიერების გარეშე, დებს სადგამზე.
არ ვიცი. აი, კიდევ ერთი ლამაზი ყვავილი, რომელიც გაიზარდა ჩემს ყვავილნარში... ოჰ, ეს რა არის? რატომღაც ვერ შევამჩნიე ის ყვავილების საწოლში...
აღმზრდელი. ბიჭებო, მოდით ვუთხრათ დუნოს: ეს ყვავილია? (ეს არ არის ყვავილი.)
არ ვიცი. რა არის ეს? რისთვის არის ეს? საიდან გაჩნდა ეს ნივთი? არის თუ არა ის ბუნებრივი სამყაროს ობიექტი? როგორ მოვათავსო ნივთები ისე, რომ ისევ არ აირია?
აღმზრდელი. არ ვიცი, მოდით განვათავსოთ ბუნებრივი სამყაროს ობიექტები ერთ მხარეს, ხოლო ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები მეორე მხარეს.
დანარჩენი სურათებიც ანალოგიურად არის დამუშავებული. ბავშვები ყველა ნახატს ორ ჯგუფად ანაწილებენ: ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო - ტანსაცმელი, ბუნებრივი სამყარო - ყვავილები.
არ ვიცი. გმადლობთ, ბიჭებო, რამდენად კარგად გაყავით: ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის მიერ შექმნილი. მაგრამ როგორ შემიძლია ახლა ჩემთან ერთად გადავიღო სურათები და ისევ არ ავურიო?
აღმზრდელი. მოდით, სურათები სხვადასხვა კონვერტებში ჩავდოთ.
ბავშვები ყველა ნახატს ორ პატარა კონვერტში ათავსებენ სიმბოლოებით: ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო - ადამიანი, ბუნებრივი სამყარო - ხე. დუნო კიდევ ერთხელ მადლობა გადაუხადა ბიჭებს, დაემშვიდობა მათ და მიდის.

გაკვეთილი 8

თემა "ტერემოკი"
პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ხის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა. მასალა.ხის ბლოკები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვები დგანან წყვილებში ერთმანეთის პირისპირ, აიღებენ ერთმანეთს მარჯვენა ხელით, ბაძავენ მორების ხერხის დროს გაკეთებულ მოძრაობებს (გაატარეთ დახურული ხელები წინ და უკან), კითხულობენ ლექსს:

ჩვენ ახლა დავჭრით ლოგინს.
დაინახა, დაინახა, დაინახა,
ერთი-ორი, ერთი-ორი!
ზამთრისთვის შეშა იქნება.
ე ბლაგინინა

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მაგიდებზე, რომლებზეც ხის ბლოკები დევს (თითოეული ბავშვისთვის), იწვევს მათ შეეხონ ბლოკებს და დააკაკუნონ მაგიდაზე. სვამს კითხვებს: „რომელი ხე? (მყარი, მყარი, ურტყამს, არ სცემს.)რისგან მზადდება ისინი ხისგან?
შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ყველა ბავშვს, რომ ააშენონ საერთო სახლი-ტერემი ბლოკებიდან.
დასასრულს მასწავლებელი სვამს ბავშვებს კითხვებს: „რა მასალას გაეცანით? როგორია ის? რა ავაშენეთ? (ხის სახლი.)

უფასო საცდელი პერიოდის დასრულება

სახელი:მე-2 უმცროსი ჯგუფი, სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. NOD "Sparrow"-ის (FCCM) სინოფსისი.
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ჩანაწერები, GCD, იდეების განვითარება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე და საკუთარ თავზე, მე-2 უმცროსი ჯგუფი

თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU No3 საბავშვო ბაღი „Rainbow“
მდებარეობა: სპასკი - შორეული პრიმორსკის ტერიტორია

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
№3 ზოგადგანვითარებითი საბავშვო ბაღი „ცისარტყელა“
სპასკ-დალნის ურბანული ოლქი, პრიმორსკის მხარე

საგანმანათლებლო საქმიანობის რეზიუმე "ბეღურა"
(მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება)
ბავშვების ასაკი: 3-4 წელი, მეორე უმცროსი ჯგუფი.

შედგენილი:
ბალახნინა ოქსანა ვასილიევნა,
პირველი კატეგორიის მასწავლებელი
გ.ო. სპასკ-დალნი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის გარკვევა მოზამთრე ფრინველის - ბეღურას შესახებ თამაშის ამოცანების მეშვეობით, ვიდეო კლიპების ყურება, კარტოფილით დაბეჭდვის ტექნიკის დაუფლება ბეღურას გამოსახულების მისაღებად.

ამოცანები:

1. გაარკვიეთ ცოდნა ნაცნობი მოზამთრე ფრინველის - ბეღურის გარეგნობის შესახებ თამაშის "დაკეცეთ ბეღურა"

2. მიეცით წარმოდგენა, რომ ფრინველები რჩებიან ფარაში.

3. მიიყვანეთ ბავშვები პრობლემის გადაჭრისკენ - როგორ დავეხმაროთ ბეღურას მეგობრების პოვნაში, მისი ფარა - გამოსახეთ ბეღურები კარტოფილის ბეჭდვის ტექნიკით.

4. ასწავლეთ ბეღურის გეომეტრიული ფორმებისა და სხეულის ნაწილების კორელაცია

(თავი და სხეული - წრე, ფრთა და კუდი - ნახევარწრე), დაასახელეთ.

5. ასწავლეთ კარტოფილის ბეჭდვის ტექნიკის გამოყენება ტუბერის ნაწილების სხვადასხვა ფორმის ნაწილებში:

თავისა და სხეულისთვის - წრე,

ფრთისთვის და კუდისთვის - ნახევარწრიული.

6. ფოკუსირება ბეღურას გარეგნობის თავისებურებებზე

(შავი ლოყები, შავი წვერი, შავი თვალები), შეღებეთ ისინი თხელი ფუნჯით შავი გუაშით მზა ნაწილზე

(დაბეჭდილი ყავისფერი გუაში კარტოფილით) გამოსახულება.

6. წვლილი შეიტანეთ კოგნიტური ინტერესის განვითარებაში ფრინველების ცხოვრებით უშუალო გარემოში.

7. წვლილი შეიტანეთ ფრინველებთან ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში.

საგანმანათლებლო სფეროები:

მთავარია კოგნიტური განვითარება;

ინტეგრაცია - მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, სოციალური და კომუნიკაციური.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:

კომუნიკაბელური,

პროდუქტიული.

წინასწარი სამუშაოები:

გამოზამთრებელ ფრინველებზე დაკვირვება, მათ შორის მკვებავზე,

ნაკვეთის სურათის შემოწმება თემაზე: "ჩიტები მკვებავზე",

ზღაპრის "ფრთიანი შაგი და კარაქიანი" აუდიოჩანაწერის მოსმენა.

გარე თამაშების სწავლა "ბეღურები და მანქანა", "ბეღურები სახლში მიდიან".

ბეღურის დახატვა პლასტილინოგრაფიის ტექნიკის გამოყენებით,

ვიდეოების და პრეზენტაციების ყურება თემაზე "ზამთრის ჩიტები",

ლიტერატურის შერჩევა კითხვის კუთხის გასაფორმებლად (ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად),

დაბალი მობილურობის თამაში "ჩიტები ეძებენ საკვებს" (სხვადასხვა ზომის ღილაკების ყუთებში დასაკეცი),

ჩიტებისა და ბეღურების შესახებ გამოცანების ამოხსნა, d/i „გამოიცანი წიწილა“.

აღჭურვილობა, მასალები:

ილუსტრაციები და ფოტოები გამოზამთრებელი ფრინველების (კოდალა, თხილი, ტიტი, მინდვრის ბეღურა) ამსახველი.

დიდი გეომეტრიული ფორმები თამაშისთვის "დაკეცეთ ბეღურა" მაგნიტურ დაფაზე.

ფირფიტები მზა ნაწილებით (გეომეტრიული ფიგურებიდან) დიდაქტიკური თამაშისთვის "დაკეცეთ ბეღურა ნაწილებიდან" თითოეული ბავშვისთვის.

ლანდშაფტის ფურცლები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, კარტოფილისგან ამოჭრილი „ბეჭედი“ (წრე, სამკუთხედი, ნახევარწრიული), თეფშები ყავისფერი საღებავით, ქილები შავი გუაშით, ფუნჯები, სველი ტილოები, დაზგური, მაგნიტური დაფა, ეკრანი, პროექტორი, ლეპტოპი. , ვიდეო კლიპები და სლაიდების პრეზენტაცია.

ბეღურის გამოსახულება ჯოხზე, ეკრანი.

ახალი ინფორმაცია:

ბეღურები რჩებიან ფარაში

კარტოფილით დაბეჭდვის ტექნიკის დაუფლება - ბეღურების გამოსახვა.

მეთოდები, ტექნიკა:

კვანძის ინსულტი:

1. საორგანიზაციო მომენტი:

ბავშვები შედიან მუსიკალურ ოთახში, მიესალმებიან დამსწრეებს და სხედან მასწავლებელთან.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ ვისი ხმაა (ბავშვების პასუხები).

ეკრანის უკნიდან ბეღურა ჩნდება.

მასწავლებელი და ბავშვები იკვლევენ ბეღურას და ასახელებენ მის გარეგნულ თვისებებს

(როგორია: ყავისფერი ბეღურა, აქვს თავი, სხეული, წვერი, ფეხები, თვალები.

რა სახის ჩიტია ეს? სად არის ბეღურას თვალები?).

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბეღურას თავზე შავი ლოყებიც აქვს.

რა ლამაზი ბეღურაა!

რას აკეთებ აქ, პატარა ბეღურა?

მინდვრის ბეღურა ვარ!

ჩემი მეგობრები დავკარგე

დიდხანს დავფრინავდი მარტო,

დავკარგე ჩემი ფარა,

ჩავფრინდი შენს საბავშვო ბაღში.

ოჰ, ამდენი ბიჭია აქ,

გთხოვ, დამეხმარე

და იპოვე ჩემი მეგობრები!

2. მოტივაცია:

განმანათლებელი:

მარტო ვიცხოვრო სამყაროში

ძალიან რთულია ბეღურისთვის.

ჩვენ ბევრი გვაქვს სასწავლი

სამწყსოს საპოვნელად.

ჰეი გოგოებო და ბიჭებო,

დავეხმაროთ პატარა ბეღურას?

(ბავშვების პასუხები)

კარგი, მაშინ მე გავფრინდები

მეც დავეძებ ფარას.

(ბეღურა იმალება ეკრანის უკან)

3. ახალი ინფორმაცია

განმანათლებელი:

ბიჭებო, ბეღურამ გვითხრა, რომ ფარა დაკარგა, მაგრამ ფარა რა არის?

(ბავშვების პასუხები)

ფარა არის ის, როდესაც ბევრი ფრინველი ერთად რჩება.

ბევრნი ვართ ჩვენს ჯგუფში? (ბავშვების პასუხები)

ჩვენ მეგობრები ვართ, ერთად ვთამაშობთ, ვჭამთ და ვსეირნობთ.

ჩიტებთანაც ასეა, ისინი ერთად იკრიბებიან - ეძებენ საკვებს, ფრენენ, მღერიან სიმღერებს.

ასე რომ, ჩვენმა ბეღურამ დაკარგა თავისი მეგობრები, თავისი ფარა.

რა გვკითხა ბეღურამ?

(ბავშვების პასუხები)

დიახ, გვთხოვა, დავეხმაროთ მას, ვიპოვოთ მისი მეგობრები - შეკვრა.

მოდით შევხედოთ ბეღურების ფარას ეკრანზე.

ვიდეო კლიპის ყურება„ხეზე ბეღურას ფარა“.

რას აკეთებენ ბეღურები ხეზე?

(ბავშვების პასუხები: ჯდომა, ფრენა, ფრენა, სიმღერა, ტვიტი, ჭიკჭიკი...)

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გაიმეორონ ზმნები.

გსურთ ბეღურებად გადაქცევა (ბავშვების პასუხები)

მე და შენ არ ვიქნებით ბავშვების ჯგუფი, არამედ ბეღურების ფარა, გაიმეორეთ ჩემს შემდეგ ჯადოსნური სიტყვები:

"აი მე ვარ, აი მე ვიქცევი ბეღურას" (იმეორებენ ბავშვები).

4. ფიზიკური ვარჯიში

ჟღერს უნგრული ხალხური მელოდია "Sparrows" (კომპიუტერი).

ბავშვები მოძრაობენ მუსიკაზე, ჩიტების მოძრაობების იმიტაციით: ფრთების ქნევა, ხტუნვა, პეკინგი.

აღმზრდელი: ”ჩვენ დავასრულეთ თამაში, მოდით ისევ ბავშვები გავხდეთ. მერე დავხატავთ“.

ბიჭებო, ბეღურას დახმარებას დავპირდით? იპოვე მეგობრები - ფარა. მოდით დავხატოთ მას რამდენიმე ბეღურა,

ასე რომ თქვენ მიიღებთ ფარას (ბავშვების პასუხები).

მასწავლებელი აგროვებს ბავშვებს ცალკე მაგიდასთან, რათა აჩვენოს აკრეფის ტექნიკა.

7 . კარტოფილის ბეჭდვის ტექნიკის დემონსტრირება

განმანათლებელი:

ჩვენ გავაგრძელებთ კარტოფილით ბეჭდვის სწავლას. დღევანდელი ამოცანა რთულია, მაგრამ საინტერესო. ჩვენი კარტოფილი არ არის მარტივი, მაგრამ გეომეტრიული ფორმებით. შეხედეთ, კარტოფილზე წრეა (უჩვენებს ბავშვებს, ბავშვები იმეორებენ).

ბეღურას სხეულის რომელი ნაწილისთვის გამოვიყენეთ წრე?

(ბავშვების პასუხები) - ტანი, თავი

სხეულის რომელი ნაწილისთვის გამოვიყენეთ ნახევარწრიული? (ბავშვების პასუხები - ფრთისთვის, კუდისთვის)

აიღეთ კარტოფილის წრე, ჩაასველეთ კარტოფილი საღებავში, აწიეთ და ფრთხილად მოათავსეთ კარტოფილი ფურცლის შუაში. დაუმატეს კარტოფილი და ამოიღეს. რა მოხდა? ბეღურას სხეული.

იგივე კარტოფილს ისევ ვასხამთ საღებავში და ვბეჭდავთ ტანის გვერდით, მარჯვნივ ან მარცხნივ. რა მოხდა? ბეღურას თავი.

ახლა მრგვალ კარტოფილს დავდებთ თეფშში, საღებავის გვერდით ეს კარტოფილი აღარ დაგვჭირდება.

შეხედეთ, ჩვენ გვაქვს ნახევარწრიული კარტოფილი. რისთვის გვჭირდება ნახევარწრე?

(ბავშვების პასუხები - ფრთისთვის და კუდისთვის (მასწავლებელი ტიპებს).

რისი დახატვა დაგვავიწყდა?

(ბავშვები პასუხობენ: წვერი, ფეხები, თვალი).

აღმზრდელი.

დახატეთ ბეღურას ფეხები, წვერი და თვალი თხელი ფუნჯით და შავი საღებავით.

ჩაასველეთ ფუნჯი შავ საღებავში და დახატეთ ბეღურას თვალებისა და ლოყის წვერი.

კიდევ არის რამე დაგვავიწყდა? ლოყა! მოდით დავხატოთ ლოყა თვალის ქვემოთ შავი ფუნჯის გამოყენებით.

რა ლამაზი ბეღურა გვყავს!

8. თითის ტანვარჯიში:

თითები ითამაშებს

ისინი დახატავდნენ ჩიტს!

9. პრაქტიკული აქტივობები ბავშვებისთვის.

ბავშვები მიდიან მაგიდებთან და ბეჭდავენ საკუთარ ბეღურას, ავსებენ გამოტოვებულ დეტალებს.

მასწავლებელი ინდივიდუალურ დახმარებას უწევს ბავშვებს ბეჭდვისა და ხატვის პროცესში.

სამუშაოს დასასრულს ბავშვები ხელებს სველი ტილოებით იწმენდენ.

ახლა დავდოთ ნახატები ეკრანზე (განათავსეთ ნახატები ეკრანზე).

რა გეომეტრიული ფიგურებიდან დავხატეთ მე და თქვენ ბეღურები?

(წრე, ნახევარწრე)

რა ვუწოდოთ ერთად ჩვენს პატარა ბეღურებს? (ბავშვები პასუხობენ - ფარა).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაუძახონ ბეღურა და აჩვენონ ბეღურების ფარა:

"გამოფრინდი, ბეღურა, შეხედე შენს მეგობრებს!"

(ბავშვები იმეორებენ)

ეკრანის უკნიდან ბეღურა ჩნდება:

”ოჰ, გმადლობთ, მეგობრებო, თქვენ დაეხმარეთ ბეღურას!

ჩვენ დავფრინავთ ფარაში, ვიმღერებთ ხმამაღალ სიმღერებს! ”

აუდიო ფრაგმენტი "ბეღურების ფარა ჭიკჭიკებს".

განმანათლებელი:

კარგი ბიჭებო! ბეღურას დავეხმარეთ, მეგობრების ფარა აღმოვაჩინეთ, სიმღერაც კი იმღერეს ერთად!

10 . მღერის სიმღერა "Sparrow Sparrow"(სიტყვები გენადი საფონოვის, მუსიკა ალექსეი გლაგოლევის)

ბიჭებო, გსურთ უყუროთ ბეღურების ფარას ეკრანზე და მოუსმინოთ მათ შესახებ სიმღერას?

(ეკრანზე ნაჩვენებია ვიდეო ფრაგმენტი „ბეღურების ფარა საზრდოზე“, რომელსაც ახლავს სიმღერა „Sparrow-Sparrow“).

ბავშვები უყურებენ ეკრანს (ბეღურების ფარა საზრდოზე), მღერიან სიმღერას და მოძრაობენ სურვილისამებრ.

11. რეფლექსია. კითხვები.

ბიჭებო, ვის დავეხმარეთ დღეს?

და ვის ვეძებდით ბეღურას?

როგორ დავუძახოთ ბეღურას მეგობრებს ერთი სიტყვით?

როგორ ვიპოვეთ ფარა ბეღურისთვის?

რა ფორმებიდან დავხატეთ ბეღურები?

ბავშვები სტუმრებს ემშვიდობებიან და მუსიკალური ოთახიდან ტოვებენ.

და ეს არის ის, რაც მივიღეთ!

შენიშვნები FCCM-ის შესახებ მე-2 უმცროს ჯგუფში

თემა: "ინსტრუმენტები"

მიზნები:

საგანმანათლებლო :

- გააცანით ბავშვებს იარაღები და მათი მიზნები;

განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება;

გაამდიდრეთ ბავშვების გამოცდილება სხვადასხვა გამოყენების უნარში ხელსაწყოები (დაპროექტებულია ბავშვებისთვის) დანიშვნით;

ბავშვების ყურადღების ფოკუსირების უნარის განვითარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებულ საშიშ იარაღებზე;

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება

საგანმანათლებლო :

ჩამოაყალიბეთ მზრუნველი დამოკიდებულება თქვენი ჯანმრთელობის მიმართ (დაადგინეთ, რომ ხელსაწყოები შეიძლება იყოს საშიში და შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხეულს)

აღჭურვილობა : საგნის სურათები; ბარათები, ხელსაწყოები, კატის სათამაშო, ლეპტოპი, პროექტორი

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბიჭებო, გაიხსენეთ ს. მარშაკის ზღაპარი "კატის სახლი". რა მოუვიდა სახლს? (სახლი დაიწვა.)

რა გადაწყვიტეს კატა ვასილიმ და კნუტებმა? (მათ გადაწყვიტეს ახალი სახლის აშენება.)

კატა ვასილი დღეს ჩვენთან მოვიდა და დახმარებას ითხოვს.

პასუხის გაცემამდე კარგად დაფიქრდი, რა არის საჭირო სახლის ასაშენებლად? (საჭიროა სამშენებლო მასალა და ხელსაწყოები.)

კატამ ვასილიმ არ იცის რა ჰქვია ამ იარაღებს და რისთვის არის საჭირო.

კუკუტიკი დღეს მოგვითხრობს ხელსაწყოების შესახებ და რატომ არის საჭირო ისინი (იხილეთ ვიდეო)

2. კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ ხელსაწყოების სახელები (ჩაქუჩი, ხერხი, საბურღი, ცული, ფუნჯი)

ერთად ვითამაშოთ თამაში.

თამაში „რას აკეთებენ ხელსაწყო?» .

მასწავლებლის შოუ ხელსაწყო, ბავშვები ამბობენ, რა მოქმედებებს ასრულებენ.

ლურსმნები ჩაქუჩით იჭრება.

ნაჯახი გამოიყენება ხის დასაჭრელად.

ხერხი გამოიყენება დაფების დასაჭრელად.

ღობის მოხატვა ფუნჯით

გაბურღეთ ხვრელებს

ფიზმუტკა

მოდი, ბიჭებო და ვასილი, დავისვენებთ.

დინგ-დონგი, დინგ-დონგი -

ძმები ახალ სახლს აშენებენ.

შეღებეთ კედლები, სახურავი, იატაკი,

ყველაფერს ასუფთავებენ.

ჩვენ მოვალთ მათ მოსანახულებლად

და საჩუქრებს მოვიტანთ.

იატაკზე - რბილი ბილიკი,

ზღურბლამდე გავრცელების შემდეგ,

დივანზე ორი ბალიში,

ცაცხვის თაფლის ქილა.

კონსოლიდაცია

ბიჭებო და კატა ვასილი, მითხარით, შეგიძლიათ ინსტრუმენტებზე თამაში?

ბავშვები: შესაძლო პასუხები ბავშვებისგან

განმანათლებელი: რა თქმა უნდა არა - ეს საშიშია თქვენი ჯანმრთელობისთვის! მათ ასევე უწოდებენ "საშიშ ნივთებს".

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, რა მძიმეა ინსტრუმენტები. ვის შეუძლია ასეთი იარაღებით მუშაობა, ბიჭებო?

ბავშვები: მოზარდები. მამა და ბაბუა.

განმანათლებელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ მძიმე ჩაქუჩს აიღებთ?

ბავშვები: ჩაქუჩი შეიძლება დაეცეს ფეხზე და მოიტეხოს თითი ან ფრჩხილი ფეხის ფრჩხილი.

აღმზრდელი: რა შეიძლება მოხდეს, თუ აიღოთ ქლიბი?

ბავშვები: ქლიბს შეუძლია თითი მოკიდოს. ძალიან მტკივნეული იქნება.

განმანათლებელი: ეს ინსტრუმენტები ძალიან მძიმე და საშიშია.

თამაშის სავარჯიშო "მითხარი რა შეიცვალა?"

ბიჭებო და ვასილი, ყურადღებით დააკვირდით როგორ დევს ხელსაწყოები,

გახსოვდეს. ახლა დახუჭე თვალები.

მასწავლებელი შლის ერთ სურათს.

გაახილე თვალები და მითხარი რა აკლია?

ანარეკლი.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რით დავეხმარეთ კატას ვასილი?

როგორ დავეხმარეთ მას?

ახლა მან იცის, რა არის იარაღები და რისთვის არის საჭირო, მაგრამ არ დაივიწყო უსაფრთხოება, ვასილი.

კატა ვასილი მადლობას გიხდით ყველას და ამბობს, რომ ახლა ისინი სწრაფად დაასრულებენ სახლს და გვეპატიჟებიან სტუმრად.

ნახვამდის კატა ვასილი.