미성년자의 피해행위 예방을 위한 조치

주제별 수업 "범죄 피해자가 되지 않는 방법은 무엇입니까?" 미성년자에게 안전한 행동을 가르치는 방법으로

90년대에는 경기침체로 인해 우선적으로 아동과 가정의 시급한 문제를 해결하고 저소득층에게만 지원을 제공할 필요가 있었다. 최근에는 모든 범주의 어린이와 가족을 지원하기 위한 장기 전략의 형성과 실행이 시작되었습니다. 이 정책은 어린이 가족 교육의 우선순위에 기초하여 모든 어린이와 모든 가족에게 동등한 권리와 기회를 보장하고 사회적으로 취약한 그룹의 어린이와 가족에 대한 지원을 목표로 합니다.

예방 작업의 구현은 훈련 프레임워크(건강한 생활 방식에 대한 동기 부여, 문제적이고 위험한 행동 변화, 사회적 및 대인 관계 능력 향상을 위한 동기 부여 포함) 및 예방 교육 프로그램을 기반으로만 가능합니다.

이 예방 작업의 틀 내에서 해결해야 할 과제: 자신의 삶에 대한 책임을 획득하는 데 기여하는 효과적인 행동 전략 개발 환경의 부정적인 영향을 견딜 수 있는 자신감을 얻고 위험한 행동의 징후를 최소화합니다.

그러한 훈련의 효과적인 방법은 다음과 같습니다: 가족 관계 개선을 목표로 하는 가족 상담. 정상적인 가족 관계와 가족 지원은 아동, 청소년, 청소년의 인격이 완전히 발달하는 데 필요한 조건이며 자신을 돌보는 습관, 건강, 책임감 있고 안전한 행동 기술 형성에 기여합니다. 또한 문제 행동을 변화시키고 위기 상황에 대한 공감을 위해서는 가족의 지원이 필요합니다. 학교와 유치원 수업에서 주제는 "범죄 피해자가 되지 않는 방법"입니다. 이러한 활동은 그룹 게임, 설문 조사 등으로 표현될 수 있습니다. 미성년자에게 영향을 미칠 수 있는 사람을 모집합니다.

현대 교육학에는 일반적인 교육 형태(집단, 그룹, 개인), 교육 과정 조직 형태(수업, 주제 클럽, 기술 창의성, 학생 과학 학회, 소풍 등)가 있습니다.

우리 의견으로는 중요하고 효과적인 훈련 형태 중 하나는 중등 학교, 고아원 및 청소년 범죄자 임시 구금 센터 (이하 TsVSNP)에서 특별 주제 수업을 개발하고 실시하는 것입니다. 우리는 미성년자의 피해 행동 예방에 관한 강의를 개발했습니다.

수업의 목적: 미성년자가 미성년자 범죄를 유발하거나 이에 기여하는 상황에 처할 위험이 최소화되는 행동 스타일에 대한 아이디어를 제공합니다.

우리는 다음과 같은 작업을 스스로 설정했습니다.

범죄의 피해자가 될 수 있는 행동에 대한 청소년의 인식을 높입니다.

십대들에게 위험한 상황에서 자신의 행동 패턴을 받아들이도록 가르치십시오.

청소년에게 위험 그룹에 속하지 않는 기술을 심어줍니다.

학생 그룹의 피해 행동 수준을 줄입니다.

이 수업은 청소년 범죄자를 위한 교육 기관, 고아원 및 임시 구금 센터를 대상으로 합니다(부록 A).

이 청소년 그룹에게 가장 필요한 자료를 제공하기 위해 수업이 진행되는 환경과 교실을 식별하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 여고생들은 어둠 속에서 도발적인 옷을 입는 것과 이것이 어떤 결과를 초래할 수 있는지에 집중해야 합니다. 1시간 30분 단위로 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 이 시간은 미성년자들이 주어진 주제에 집중할 수 있는 시간이고, 수업을 길게 하면 학생들이 내용을 인식하기 어려울 수 있기 때문입니다. 수업 중에 학생들은 구두나 서면으로 질문할 수 있습니다(탁자 위에 메모를 위한 특별한 상자가 있으며, 쉬는 시간에는 학생들이 이 상자에 질문을 남길 수 있습니다). 권장 연령: 12~16세.

이번 강의 제목은 "범죄 피해자가 되지 않는 방법"입니다. 수업이 시작되기 전에 학생들에게는 개인 안전에 대한 미성년자의 태도와 개인 안전에 대한 책임이 있다고 생각하는 사람을 보여주는 설문지가 제공됩니다. 설문지는 미성년자가 수업의 이 주제에 적응하고 향후 토론에 참여할 수 있도록 하기 위해 배포되며, 또한 설문지를 수행하면 수업 상황을 평가하고 이에 대해 청소년에게 알릴 수 있습니다. 주제.

수업의 주요 단계:

1) 문제에 대한 몰입.

이 단계에서는 학생들이 나이가 들고 행동이 더 자유로워지며 안전을 위협할 수 있는 예상치 못한 상황에 직면할 수 있다는 사실에 주목합니다. 더욱 성숙해졌으며 자신의 행동과 안전에 대해 전적인 책임을 져야 한다는 점도 주목된다.

2) 학생들에게 질문을 던진다.

이 단계의 목적은 다음과 같습니다. 학생들이 도발적이고 경솔하며 부도덕하고 범죄적인 행동이 무엇인지에 대해 얼마나 잘 알고 있는지 확인하는 것입니다.

3) 피해자 행동의 예.

이 단계에서 전문가는 미성년자에게 범죄의 피해자가 될 수 있는 행동(예: 황량한 장소, 골목, 공원, 숲 등에서 어둠 속을 걷는 행위)을 소개합니다.

4) 심리적, 사회적 일탈로 인한 피해.

피해를 정신적, 사회적 일탈(병리적 피해, 범죄에 대한 두려움 및 기타 변칙)로 간주할 때, 개인 및 집단 수준에서 범죄에 대한 두려움이 나타나는 주요 형태로서 특별한 역할을 한다는 점에 주목해야 합니다.

5) 안전한 행동의 원칙.

이 단계에서는 안전한 행동의 기본 원칙이 드러납니다. 주요 강조점은 자신의 행동에서 불합리하게 높은 위험을 예방하는 것입니다. 관련 사례가 제공됩니다.

6) 학습 행동.

이전 단계에서는 범죄의 피해자가 될 수 있는 행동의 예가 제시되었으므로, 이 단계에서는 이러한 예를 바탕으로 전문가가 범죄의 피해자가 되기가 거의 불가능한 행동에 대해 이야기합니다. 특히 이 단계에서는 물리적, 경제적 안보에 관해 이야기합니다.

7) 워밍업(게임).

전문가는 롤플레잉 미니 게임에 참여하기 위해 두 명의 학생을 보드로 초대합니다. 첫 번째 학생은 마약(대마초)과 함께 담배를 피우겠다고 제안하고 두 번째 학생이 아무리 거절하더라도 가능한 모든 방법으로 설득하려고 노력할 것입니다. 동의를 얻는 것이 목표입니다.

학생들이 이 게임에 참여하도록 하기 위해 전문가는 게임이 시작되기 전에 교사 그룹에게 유사한 질문을 합니다.

8) 참가자를 위한 시험 문제와 수업에 대한 공동 결론.

이 단계에서 전문가는 다루는 주제에 대해 질문하여 수업의 목표가 달성되었는지 확인해야 합니다.

9) 학생의 질문에 답하십시오.

수업이 끝나면 전문가가 학생들의 구두 및 서면 질문에 답변합니다. 상자에 들어 있던 서면 질문에 답할 때는 익명성에 주의해야 하며, 상자에서 서면 질문을 꺼낼 때는 어떤 학생이 질문하는지 파악하는 데 사용될 수 있으므로 학생들이 손글씨를 보지 않는 것이 좋습니다. 주어진 질문과 그에 대한 답을 교사가 전체 청중에게 제시합니다.

“범죄 피해자가 되지 않으려면 어떻게 해야 할까요?” 미성년자가 범죄 집단에 연루될 위험이 최소화되고, 범죄 피해자가 될 위험도 최소화되는 행동 모델을 보여줍니다. 또한 미성년자의 삶의 다른 측면도 잊어서는 안 됩니다.

저자는 개발된 수업 계획에 따라 수업을 진행했습니다. 이 수업에는 10~18세의 미성년 소년들이 참석했습니다. 학생들이 이 주제에 대해 적극적인 입장을 보였다는 점에 주목하고 싶습니다. 저자 자신도 참여해주신 분들 덕분에 이 분야에 대한 확실한 지식을 얻었다고 할 수 있습니다.

어려운 생활 상황에 처한 아동에 대한 표적 지원 및 지원에 큰 중요성이 부여되어야 하며, 그 중 다음과 같은 주요 그룹이 관찰됩니다. 사회적으로 불리한 가정에 살고 있으며 실제로 부모로부터 필요한 보살핌을 받지 못하는 아동; 부모가 부모의 권리를 박탈당하는 과정에 있는 아동; 거리의 아이들과 방치된 아이들; 정당한 이유 없이 장기간 교육기관에 다니지 아니한 아동 가족 내에서 폭력 및/또는 성적 학대를 겪고 있는 아동; 성적 착취를 당하는 미성년자, 매춘, 포르노 산업에 연루된 자, 고아; 구걸에 연루되어 노동 착취에 노출된 아동; 알코올과 약물에 중독된 어린이; 범죄 공동체, 청소년 및 청소년 갱단, 극단주의 단체의 활동에 참여하는 미성년자.

이러한 범주의 모든 대표자는 성인의 부주의, 무관심 및/또는 범죄적 공격의 피해자입니다. 그들은 모든 어린이에게 필요한 생활 및 발달 조건을 박탈당했으며 비사회적이고 사회적으로 위험한 집단에 속할 위험이 있거나 실제로 이미 이러한 집단에 속해 있습니다.

모든 유형의 미성년자 및 미성년자가 있는 가족의 상황을 개선하기 위한 예방 작업을 수행하기 위해서는 긴급한 아동 문제 해결을 목표로 하는 지방 정부, 공공 기관, 사회 기업 등 부서의 활동을 긴밀하게 조정해야 합니다.

따라서 미성년자에게 안전한 행동 전략을 가르치는 것은 모든 일반 교육 기관과 전문 교육 기관(예: TsVSNP) 모두에서 수행되어야 합니다. 피해 행동 예방에 관해 아동과 대화를 더 자주할수록 미성년자에 대한 범죄가 저질러지는 빈도가 줄어 듭니다.

또한, 미성년자는 적시에 미성년자에 대한 범죄를 예방할 수 있는 부모와 법 집행 기관 모두에 대해 더 많은 신뢰를 갖게 될 것입니다.

잔인함에 맞서 싸우는 것보다 예방하는 것이 더 낫습니다. 미성년자의 피해 행동 예방 작업에서 가장 어려운 부분은 부모와 협력하는 것이며, 이에 대해서는 논문의 다음 단락에서 논의할 것입니다.

십대 아이들에게 외부 위협에 저항하고 자신의 생명을 보호하되 공격성을 심어주지 않도록 가르치는 방법은 무엇입니까? 우리는 대도시의 안전에 관한 책을 집필한 러시아 국립 아이키도 협의회 전무이사인 Igor KASTYUKEVICH에게 이 문제를 이해하는 데 도움을 요청했습니다.

최근 모스크바 지하철에서 외상성 무기를 사용하여 청년에게 심각한 부상을 입힌 소녀 알렉산드라 로트코바의 재판이 러시아 대중의 의식을 자극했습니다. 의견은 분분하다. 많은 사람들은 20세의 모스크바 사람에게 정당방어 이상의 혐의로 일반 징역 3년을 선고한 것에 분노하고 있다. 그들은 형량이 매우 가혹하다고 생각하며 법원 판결이 “정당방위 판결”이라고 주장한다. “쓸데없이 사람을 향해 총을 쏠 필요는 없다”고 확신하는 사람들도 있다.

금발의 총잡이 변호사들은 이번 처벌이 “생명을 보호할 권리인 정당방위 사건에 대한 대법원의 판결에 어긋난다”고 지적했다. 그러나 공격자가 손에 칼을 들고 그녀를 향해 돌진했다는 Lotkova의 주장은 확인되지 않았습니다. 따라서 그녀에게는 '촬영 권리'가 없었습니다. 외상성 무기에 대한 지침에는 자기 방어의 경우 팔다리에만 쏠 수 있고 Lotkova처럼 머리와 가슴에는 쏠 수 없다고 나와 있습니다. 한편, 러시아 연방 형법에 따르면 "심각한 신체 상해"에 대한 최소 기간은 3년입니다. 그러나 동시에 많은 사람들은 자기 방어를 위해 총알을 뱉는 철 상자가 아닌 자신의 손과 발을 사용하는 것이 가장 좋다는 공정한 결론을 내 렸습니다. 결국 그것이 당신을 착륙시키는 데 오래 걸리지 않을 것입니다. 주군데르에서...

“경찰이 어디를 보고 있는가”에 대한 전통적인 대화와 함께, 대도시에서 어떻게 살아남을 수 있는가라는 질문이 다시 떠올랐습니다. 자신과 사랑하는 사람의 안전을 보장하는 방법은 무엇입니까? 십대 아이들에게 외부 위협에 저항하고 자신의 생명을 보호하도록 어떻게 가르칠 수 있을까요?

학교에서 소개되고 생명 안전 - "생명 안전의 기초"로 알려진 주제는 모든 면에서 문제를 해결하지 못합니다. 그렇다면 이 문제는 누가 해결해야 할까요? 우리와 우리 아이들의 생명 안전은 누구의 역량이어야합니까? 또 다 학교 탓인가요? 아니면 부모가 스스로 이것에 대해 생각할 때이고, "익사하는 사람을 구하는 것"은 언제나 그렇듯이 익사하는 사람에게 자신의 손으로 개인적인 문제입니까?

우리는 이 문제를 해결하기 위해 도움을 요청했습니다. 이고르 카스티케비치- 러시아 국립 합기도 협의회(NSAR) 전무이사, 대도시의 안전에 관한 책의 저자( “여성의 호신술, 즉 대도시 생존 워크숍”, 2007.), "자녀를 스포츠에 데려 오십시오"프로젝트의 저자 및 기타.

- 우리 아이들에게 안전을 가르쳐야 할 사람은 누구입니까? 부모, 학교, 무술 동아리?
- 보안에는 다양한 수준이 있습니다. 정보 보안, 정신적 보안, 경제적 보안... 그리고 일반적인 생명 보안이 있습니다. 그러므로 누가 안전을 가르쳐야 하는지 결정하는 것이 쉽지 않습니다. 저는 우선 이들이 아이들을 돌보는 부모나 기관이어야 한다고 믿습니다. 그러나 어떤 경우에도 국가는 자녀의 안전을 보장하기 위해 부모가 받을 수 있는 다양한 서비스를 제공해야 합니다.

13세 소녀의 아버지로서 저는 이제 모든 아이들이 소셜 네트워크에 접속하고 있다고 말할 수 있습니다. 그래서 2주에 한 번씩, 적어도 한 달에 한 번씩은 아이의 연락처를 살펴봅니다. 우리는 함께 앉아 모든 연락처를 살펴보고 그녀는 자신이 누구와 대화하고 있는지 알려줍니다. 내 딸은 체조를 하고 친구도 많습니다. 한 가지 사례가 있다고 그녀는 나에게 설명했습니다. 여기 소녀가 있습니다. 그녀는 장애가 있고 체조를하고 싶었지만 장애 때문에 할 수 없습니다. “아빠, 제가 그 사람이랑 얘기 좀 할 수 있을까요?” “물론 그럴 수 있죠.” 내가 대답한다. 그런데 내가 삭제하는 이해할 수 없는 연락처도 있습니다.

나는 항상 아이의 입장에 서 있습니다. 제가 자랄 때인 1980~1990년대에는 휴대폰이 없었지만 신발을 벗을 수 있었습니다. 하지만 육체적으로 어디에도 갈 시간이 없었습니다. 학교, 훈련, 숙제… 그리고 더 이상 아무것도 원하지 않았습니다. 수영도 했고, 삼보도 했고, 관심이 많았고, 그게 제 서브컬쳐였어요. 그리고 부모는 자녀가 살고 있는 하위문화를 형성하고 통제해야 합니다.

아이를 방치하고 부모가 아이에게 거의 관심을 기울이지 않으면 특정한 문제가 발생합니다. 부모는 자녀가 무언가에 전념해야 한다는 것을 알고 있지만 방법을 모르는 경우가 많습니다. 그리고 그들은 집과 가깝기 때문에 그를 하나 또는 다른 무술 섹션으로 보냅니다. 누가, 어떻게, 어떤 방식으로 가르치는지, 코치의 이름은 무엇입니까? 때로는 부모가 이것을 모릅니다. 최근 감옥에서 석방된 교사를 확인한 사례가 있었습니다(모스크바에서는 아니었지만). 실제로 소련 시대에는 사람이 무술에 참여할 수 있었고 싸우는 것 외에는 아무것도 할 수 없었습니다. 동시에 그는 자신이 무술을 가르칠 수 있는 탁월한 전사이자 코치이자 교사라고 생각합니다. 일반적으로 모든 것은 우리가 청소년 문제위원회에 문의하고 그러한 사람이 제거되는 것으로 끝났습니다.

그러나 그러한 사업 활동을 하고 있는 시설을 완전히 폐쇄할 수는 없었습니다. 이곳에서 "자녀를 스포츠에 데려오세요" 프로젝트가 탄생했습니다. 그 본질은 매우 간단합니다. 일반 코치가 일하는 아동 및 청소년 스포츠 학교 (청소년 스포츠 학교)가 어디에 있는지 부모에게 조언하는 것입니다. 그리고 해당 지역의 모든 지역 청소년 스포츠 학교가 지역 의료 및 체육 진료소의 서비스를 받기 때문에 자녀가 교육적 및 의료적 통제를 모두 받게 되는 곳입니다. 그리고 이것은 매우 중요하며 이 프로젝트는 여전히 러시아의 많은 지역에서 진행되고 있습니다.

종종 스포츠 분야의 많은 공공 기관은 예를 들어 노보시비르스크의 크라스노다르 영토에서 이 프로젝트에 기꺼이 참여합니다(공무원은 본질을 바꾸지 않는 "스포츠로 하루를 시작하십시오"라고 다르게 부르지만). Mari-Al 및 기타. 그러나 일부는 스포츠 표지판 뒤에 숨어 단순히 돈을 버는 방법으로 사용했습니다.

제 생각에는 피트니스 클럽은 스포츠에 대한 접근을 제공하는 상업적 구조이지만 동시에 단일 중앙 관리 기관이 없기 때문에 오늘날 큰 문제입니다. 예, 네트워크로 통합된 VIP를 위한 매우 멋진 피트니스 클럽이 있지만 그중 몇 개만 있습니다. 그러나 그들은 누구에게도 종속되지 않습니다. 14~16세의 소녀들이 그곳에 오는데, 배에 식스팩을 만드는 방법 외에 그곳에서 무엇을 배우게 될까요?.. 결국, 전반적으로 모든 종류의 무술을 가르치는 무술은 폐쇄형 훈련 시스템, 이것은 수년 동안 가르쳐졌습니다. 그리고 여기 : 마음에 들었습니다 – 왔어요, 마음에 들지 않았습니다 – 오지 않았습니다... 솔직히 저는 이것에 반대합니다. 왜? 설명하겠습니다.

첫째, 말씀드린 대로 일정한 시스템이 있어야 합니다. 둘째, 해당 지역에는 스포츠부가 러시아에서 스포츠를 하는 사람의 수를 계산하는 데 사용하는 특정 통계 형식이 있습니다. 그러나 피트니스 클럽을 고려하는 사람은 아무도 없습니다. 단일 협회나 중앙 관리 기관도 없습니다.

다음: "나는 칼싸움을 가르칩니다"라는 광고가 많이 나타납니다. "우리는 당신의 아이를 전사로 만들 것입니다!" 등. 하지만 아이들은 12세부터 18세까지 모두 같은 그룹에서 함께 공부합니다. 질문: 이것이 어떻게 가능합니까? 그들은 사고와 신체 발달 수준이 완전히 다르기 때문에 이것은 잘못된 것입니다!

- 그런데 도시에서 안전의 기초를 어떻게 가르칠 수 있을까요?
- 부모와 자녀는 일반적인 표준 상황을 통해 작업해야 합니다. 예를 들어, 자녀는 자신이 보는 문이 어느 방향으로 열리는지 알아야 합니다. 엘리베이터에서 그는 버튼 반대편에 서 있어야 하며 버튼에 등을 대고 서 있어서는 안 됩니다. 낯선 사람 등과 함께 엘리베이터에 타서는 안됩니다. 그러한 수업은 모든 어린이에게 실시되어야 합니다.

그리고 그 소녀가 "방에서 무엇이 보이나요? "라고 물었을 때 밝혀졌습니다. 답변: "빨간색 달력이 보입니다. 그 위에는 Reebok 티셔츠와 Adidas 운동화를 신은 소녀가 있습니다." 그리고 방에 몇 개의 창문과 문이 있고 어느 방향으로 열리는지-그녀는 화재 발생 시 알아야 할 사항을 볼 수 없습니다.

어린 생도들이 사격장에서 사격을 하고 있을 때, 한 상사가 그들 위에 서서 이렇게 소리칩니다. “어서! 사격! 더 빠르게!" 무엇을 위해? 예, 그는 의도적으로 그들에게 스트레스가 많은 상황을 만들어 전투 중에 준비해야 합니다. 따라서 장교와 전문가들은 스트레스에 대비하고 있습니다.

아이를 "꼬집어"야 한다는 말은 아니지만, 어쨌든 아이와 관련된 몇 가지 입문 상황을 해결해야 합니다. 유럽 ​​국가에서는 화재 상황이 발생하면 눈을 감고 있어도 어느 방향으로 가야할지 모두가 알고 있습니다. 이것을 실행하면 인재나 자연재해가 닥쳤을 때 사람들은 이 걸쇠가 이렇게 열리는 것을 알게 될 것입니다! 그리고 이 지식은 아이들에게 주어져야 하며, 이것은 무엇보다 부모가 먼저 해야 합니다!

그리고 불쾌한 만남이 발생하면 어떻게 아이를 심리적으로 돕고 올바른 결론을 내리도록 도울 수 있습니까? 예를 들어, 한 어린이가 공격을 받고 휴대폰을 빼앗겼습니다.
- 도적의 공격은 고대부터 발생했습니다. 가장 중요한 것은 아이가 스트레스가 많은 상황을 의식적으로 인식한다는 것입니다. 숨을 수 있다는 것을 알게되면 숨기십시오. 자신의 건강과 생명에 실질적인 위험이 있다고 판단되면 이 전화기를 포기하게 하십시오. 생명은 하드웨어보다 더 중요하기 때문입니다. 따라서 징벌당국은 이 휴대전화를 가져간 사람을 반드시 찾아내야 한다.

여성들을 위한 호신술 과정을 가르치면서 저는 그것이 필요한 소녀들을 가르쳤습니다. 우선, 저는 질문을 했습니다. 이것이 왜 필요한가요? 한 사람은 남편이나 남자친구가 자신을 때렸기 때문에 자신을 옹호하고 싶다고 말했습니다. 두 번째는 할 일이 없어서 왔다는 것입니다. 세 번째 사람은 몇 년 전에 그녀를 강간하려는 시도가 있었다고 말했습니다. 제가 진지하게 공부한 것은 세 번째 소녀였는데 나머지는 받아들이지 않았습니다. 즉, 각 경우의 접근 방식은 개별적이어야 합니다.

- 그래도 스포츠를 하는 것과 호신술을 배우는 것은 다른 건가요?
- 모든 어린이(12세, 13세, 15세)는 아침에 일어나서 운동을 하고(이는 어린이의 10%에 해당) 학교에 갑니다. 학교에서 그의 머리는 일하고 있다. 그런 다음 그는 집으로 돌아와 준비된 것을 먹습니다... 그에게는 모든 것이 훌륭하고 그는 이 모든 것을 "편안하게" 수행합니다.

그리고 훈련에 오면 그는 땀을 흘리며 결과를 위해 일하기 시작합니다. 훈련 중에 코치 앞에서 아이는 달리고 점프하며 거의 모든 최선을 다합니다. 결과를 위해 모두가 협력하는 곳은 스포츠 섹션입니다. 일부 부모들이 말하는 것처럼 그는 단지 “자신을 위해서” 그곳에 오는 것이 아닙니다. 팀 스포츠라면 팀을 위해 작동합니다.

이와 관련하여 NS 독자들을 위한 질문은 다음과 같습니다. 도덕적, 의지적 특성이 아동의 안전에 영향을 미칠까요? 스포츠 부문을 제외하고 이러한 자질을 배양할 수 있는 곳은 어디입니까? 아무데도! 스포츠를 통해 도덕적, 의지적 자질이 배양됩니다. 더욱이 이는 체육이 아닌 스포츠에만 적용됩니다. 또한 아이들은 스포츠 캠프에 가서 전투기의 정신도 심어줍니다. 여자아이든 남자아이든 상관없고, 리듬체조든 복싱이든 배구든 상관없습니다. 그러므로 저는 안전은 사람의 도덕적, 의지적 자질에 대한 교육에서 시작된다고 확신합니다!

안보 문제는 새로운 것이 아닙니다. 러시아와 전 세계적으로 이 문제는 과거에도 있었고 여전히 남아 있습니다. 한때 Ford는 부모가 자녀가 어디에 있는지 걱정하지 않도록 공장에서 체육 및 스포츠 수업을 조직한 최초의 기업 중 하나였습니다. 아이가 어떤 종류의 스포츠를 하는지는 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 아이가 스포츠를 한다는 것입니다.

보안, 도덕적 및 의지적 자질 교육, 인식 및 통제의 주요 요소는 무엇보다도 가족입니다. 무술(가라데, 우슈, 합기도, 유도)에서 가족, 연장자, 교사, 멘토에 대한 존중은 가장 상징적인 원칙 중 하나입니다. 동양뿐만 아니라 원래 러시아 삼보와 복싱에서도 마찬가지입니다. 그러나 교사나 코치는 아이의 노력을 평가하고 올바른 방향으로 이끌 수 있도록 높은 자격을 갖춘 것이 중요합니다.

러시아의 아동 및 청소년 스포츠 학교와 추가 교육 시스템은 전혀 나쁘지 않습니다. 소련 시스템은 해외 많은 국가에서 세계 최고 중 하나였습니다.

- 보호 장비를 가지고 다닐 수 있는지 여부에 대한 질문에 대해 어떻게 생각하시나요?
- 특수 보호 장비 - 공압 장치, 전기 충격기, 스프레이 캔 - 여기서 가장 중요한 것은 무엇 당신은 그것을 얻을 것이다, 그러나 그것은 중요하다 어떻게 당신은 그것을 얻을 것이다. 쇼커를 꺼낸다면, 이 쇼커를 사용하면 사람을 죽일 수 있다는 점을 이해하면서 이를 사용할 수 있고 의식적으로 수행할 수 있어야 합니다. 따라서 연령 제한과 동일한 공압 사용 능력에 대한 필수 시험을 도입하겠습니다.

지하철에서 총을 쏜 소녀는 도망쳐 경찰에 신고했어야 했다고 확신합니다. 이 상황에서 가장 중요한 것은 그녀가 남자를 쏘았고 그 남자는 장애인이되었다는 것입니다! 우선, 스스로 일어서고 싶다면 팔다리를 쏘세요. 둘째, 칼은 (있는 경우에도) 여전히 총이 아닙니다!

불행히도 모든 어린이가 본격적인 가족을 갖는 것은 아닙니다. 아빠가 술을 마시고 엄마가 세 가지 일을하는 경우도 있습니다. 그러나 어떤 경우에도 보안 시스템은 국가 수준에서 작동해야 하며, 행정부 수준에서는 전 러시아 시스템이 있어야 합니다. 나는 그들의 작업에 대해 언급하고 싶지 않습니다. 그들은 일하고 일하고 있습니다. 어쩌면 그들은 밤에 잠을 자지 않을 수도 있습니다. 어쩌면 물질적 자원이 부족할 수도 있습니다.

아이가 당신을 신뢰하고 그의 눈이 반짝이는 것이 중요합니다. 그리고 눈이 빛나지 않는다면 빛이 나도록 노력해야 합니다!

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