이 기사에서는 다양한 언어 병리학에 대한 언어 치료 수업 구조에 대한 몇 가지 옵션을 제시합니다.
개별 언어 치료 세션의 구조
1. 정적 및 동적 관절 운동:
- 입술 훈련;
- 아래턱 훈련 운동;
- 어학연수를 위한 연습.
2. 시적 텍스트와 함께 손가락 체조.
3. 언어 호흡을 발달시키는 운동.
4. 표정 발달을 위한 연습.
6. 명확한 어법과 억양 표현력을 교육합니다.
7. 청각 주의력 및 음소 인식 개발을 위한 연습.
8. 아이의 말소리에서 잘못된 소리 발음을 교정하고 올바른 소리 발음을 자동화합니다.
9. 단어의 음절 구조 위반을 수정합니다.
10. 어휘 및 문법 표현의 형성.
11. 읽고 쓰는 능력의 교육 요소.
12. 정신적 과정의 발달: 자발적인 주의, 기억, 논리적 사고.
13. 학생의 읽기 및 쓰기 장애(, 조음 장애) 교정.
소리 생성에 관한 언어 치료 세션의 구조
2. 관절 체조:
- 일반 관절 연습;
- 특별한 관절 운동;
- 목소리의 힘과 공기의 흐름을 발달시키는 연습.
3. 공과 주제를 발표합니다.
4. 사운드 제작.
5. 계획에 따른 관절 분석.
6. 고립된 소리의 통합(개인 및 합창 발음, 의성어 게임).
7. 음소 청각 발달:
- 조음 및 음향 특성이 다른 여러 격리된 소리의 식별;
- 음절 인식;
- 단어로 인식.
8. 음절의 소리 통합.
9. 말로 통합.
10. 문장의 통합.
11. 숙제.
12. 수업 요약.
소리 자동화에 관한 언어 치료 수업의 구조
1. 심리치료 요소가 포함된 조직적 순간.
2. 자동화된 소리를 위한 조음 체조.
3. 공과 주제를 발표합니다.
4. 고립된 소리의 발음(합창, 그룹, 개별, 체인).
5. 계획에 따른 관절 분석. 연산:
- 입술,
- 이,
- 언어,
- 공기 흐름.
6. 소리의 특성 (단어의 배경에 대해서만 단단함과 부드러움에 대해 이야기합니다).
7. 소리와 글자의 연결.
9. 음절의 소리 통합, 소리 분석 및 음절 합성, 그래픽 녹음.
10. 단어의 소리 통합, 그래픽 표기법을 사용한 단어의 소리 음절 분석.
11. 문장의 소리를 수정하고, 문장을 그래픽으로 기록하고 분석합니다.
12. 본문의 통합.
13. 숙제.
14. 언어치료 세션의 결과.
소리 차별화에 관한 언어 치료 수업의 구조
1. 심리치료 요소가 포함된 조직적 순간.
2. 조음 체조 - 가장 기본적인 운동만 계획되어 있으며 두 소리의 주요 조음 움직임을 모델링합니다.
3. 수업 주제 발표.
4. 서로 다른(합창, 개인 등) 소리를 단독으로 발음합니다.
5. 알고리즘에 따라 소리의 발음을 분석하여 공통적이고 다양한 발음 지점을 강조합니다.
6. 소리의 특성.
7. 글자와 소리의 연결.
8. 음소 청각의 발달.
9. 음절의 소리 구별.
10. 테이블에서 음절을 읽거나 언어 치료사 후에 음절을 그래픽으로 분석하여 반복합니다.
11. 문장 내 소리의 차별화, 그래픽 녹음을 통한 문장 분석 및 연구 중인 소리가 포함된 단어 선택, 소리 자체 선택.
12. 텍스트의 소리 차별화.
13. 숙제.
14. 수업 요약.
말더듬에 대한 언어치료 세션의 구조
1. 심리치료 요소가 포함된 조직적 순간.
2. 일반 모터 충전.
- 근육 긴장을 완화하기 위해;
- 신체의 긴장과 이완을 조절하는 능력을 심어줍니다.
- 모터 트릭을 극복합니다.
3. 말하기 연습:
4. 말하기 호흡 교육(구강 호기, 길고 매끄러움)
5. 쉽고 시기적절한 음성 전달의 육성
6. 적절한 조음 동작을 쉽고 시기적절하게 포함하도록 교육합니다.
7. 움직임에 따른 말하기 조정(적절한 템포, 부드러움 및 말하기 리듬의 배양).
8. 올바른 말하기 기술을 강화하기 위해 노력하십시오.
- 공역음소;
- 반영된 음소;
- 질문과 답변 양식입니다.
9. 숙제.
10. 요약하자면.
구음장애에 대한 언어치료 세션의 구조
1. 심리치료 요소가 포함된 조직적 순간.
2. 일반적인 휴식(필요에 따라).
3. 일반적인 운동 능력 개발.
4. 미세 운동 능력 개발.
5. 얼굴 마사지.
6. 안면 근육의 발달.
7. 조음 운동 기술 개발(조건 반사 운동 개발용)
9. 소리 발음 교정.
10. 말의 어휘적, 문법적 측면의 형성.
11. 숙제.
12. 수업 요약.
비염에 대한 언어치료 세션의 구조
1. 조직적인 순간.
2. 아래턱 운동성의 정상화.
3. 경구개와 연구개를 마사지합니다.
4. 연구개 근육과 인두 후벽 근육의 체조.
5. 얼굴 마사지.
6. 입술 마사지(안개성형술 후)
7. 모방 체조.
8. 관절 체조: 입술은, 혀는 혀를 벌리기 위해 앞쪽으로 움직여서 넓게 만듭니다.
9. 호흡 운동.
11. 주제 발표.
12. 소리 발음 교정(제작, 자동화, 차별화).
13. 언어의 어휘 및 문법 측면 개발.
14. 숙제.
15. 언어치료 세션의 결과.
난서증에 대한 언어치료 세션의 구조
1. 심리치료 요소가 포함된 조직적 순간.
2. 미세 운동 능력 개발.
3. 시각-공간 조정의 발달.
4. 조음 운동 능력 개발.
5. 음소 청각의 발달.
6. 쓰기 장애 교정(러시아어 프로그램 섹션의 자료를 기반으로 함).
7. 숙제.
8. 수업 요약.
Zotova Alevtina Gennadievna,
언어치료사 선생님,
모스크바
시니어 언어 치료 그룹의 정면 수업 "Kolobok 's Journey" 요약.
건강을 구하는 기술을 사용하여 어린이의 음성-음소적 측면을 개발하는 것을 목표로 하는 언어 치료 세션 요약
Durneva Marina Alekseevna, 교사-언어 치료사, MBDOU 유치원 No. 17, Kamensk-Shakhtinsky.설명:이 수업은 수석 언어 치료 그룹에서 진행되었습니다. 수업을 준비하면서 어휘 주제 "가을"에 중점을 두었습니다. 이 수업은 언어 치료사와 유치원 교사에게 유용할 것입니다.
목표와 목표:
교정 및 교육:
아이들에게 소리 [y]와 [a]를 특성화하고 주어진 소리에 대한 단어를 선택하도록 가르치십시오.
아이들에게 소리 [p]와 조음 및 음향 특징을 기반으로 한 특성화 방법을 소개합니다.
"무성 자음"의 개념과 단어 시작 부분의 소리 위치를 소개합니다.
음절과 단어로 소리를 분리하는 방법을 배웁니다.
교정 및 발달:
어린이의 일반적이고 미세한 관절 운동 능력을 개발합니다.
음소 프로세스를 개발합니다.
호흡과 목소리가 발달합니다.
"소리"라는 개념을 통합합니다.
어린이의 의사소통 능력을 향상시킵니다.
말하기 활동 증가;
연설의 멜로디 억양과 운율적 측면을 개발합니다.
정신적 과정을 개발합니다.
성능과 지구력을 향상시킵니다.
교정 및 교육:
아이들에게 시작한 일을 끝내는 능력, 인내력, 유인물을 처리하는 능력을 키우는 것입니다.
장비:동화 속 인물 사진, 그림이 있는 나뭇잎, 강, 다리, 계수 막대, 관절 체조 그림, "Letter P" 그림, 녹음기, 보드.
수업 진행:
1. 조직적인 순간.언어 치료사:예의바르게 인사하려면 인사를 해야 해
내가 만나는 모든 아이들은 이것을 알고 있습니다.
당신은 인사하고 그에 대한 응답으로 소리가 들릴 것입니다
어린이들:안녕, 안녕!
언어 치료사:손님에게 인사합시다 (어린이는 인사합니다).
이제 서로 인사를 나누자.
로고리듬 "Hello palms"(의사소통 기술 개발, 주도적 행동, 반응 속도).
2. 주요 부분.
선생님:수수께끼를 맞춰보세요. 나는 늑대 앞에서 떨지 않았습니다.
곰에게서 도망쳤어요
그리고 여우의 이빨
그래도 잡혔어... (빵)
Kolobok에 대한 우리만의 동화를 생각해 봅시다.
누가 우리를 도와줄까요? (스마트 헤드)
그럼 두뇌 훈련을 해보자. 그것은 당신이 세심하고 활동적이 되도록 돕고 긴장, 두려움, 짜증을 완화하고 성과를 향상시키는 데 도움이 될 것입니다!
운동 생리학 운동.
"귀-코-솜" - 왼손으로 코끝을 잡고, 오른손으로 반대쪽 귀를 잡습니다. 동시에 귀와 코를 풀고 손뼉을 치며 손의 위치를 "정확히 반대"로 바꿉니다.
"주먹-갈비뼈-손바닥."
또 누가 우리를 도와줄까요? (혀).
관절 체조.
아이들은 자신이 들은 내용과 본 그림에 따라 연습을 수행합니다.
“우리는 입을 벌립니다. 집, 그 집의 보스는 누구입니까?
그 안에 주인인 혀가 주걱("주걱")으로 입술 위에 놓여 있습니다.
혀는 산책하러 나가고 집 주변을 돌아 다닙니다 (원 모양으로 입술을 핥습니다).
여기에는 누가 있고, 거기에는 누가 있나요? 그는 주위를 둘러봅니다(“Watch”).
그는 본다: 입술은 매우 유연하고 능숙하게 미소를 지을 수 있습니다(“울타리”).
그리고 이제는 반대로 입술이 앞으로 뻗어 있습니다 ( "코끼리").
혀는 화가가 되어 집을 세심하게 칠하고 있다('화가').
그는 그네를 타고 위로 날아갔다가 아래로 내려가는 자신을 발견했습니다(“스윙”).
누가 짐작이나 했겠는가? 우리의 혀는 곰팡이와 같습니다! ("진균류")
혀는 아코디언이 되어 연주했지만 피곤하지 않았습니다(“아코디언”).
변화에 지쳤습니다. 혀가 잼을 핥습니다(“Tasty Jam”).
그는 과자 먹는 것을 좋아하고 말 ( "말")처럼 질주합니다.
자, 이제 흥미로운 동화를 만들 준비가 되셨나요? 그럼 시작하겠습니다. 할머니는 콜로복을 구웠어요. 이제 그녀가 그것을 어떻게 구웠는지 보여드리겠습니다.
손가락 체조 "빵 굽자" - 미세한 운동 능력 개발.
"아래에서 아래로 밀가루 모으기"-아이들은 손가락을 넓게 벌린 다음 주먹으로 꽉 쥐었습니다.
"반죽 반죽하기" - 아이들은 한 손의 손가락을 다른 손바닥 위로 시계 방향으로 움직인 다음 손의 위치를 바꿉니다.
"반죽을 펴십시오"- 손바닥을 손바닥에 대고 문지릅니다.
"콜로복 만들기" - 손바닥을 손바닥 위에 올려 놓기 - "공 굴리기"
할머니는 콜로복을 구웠어요. 시원하게 하려고 창가에 두었어요. 롤빵은 누워서 누워있었습니다. 그는 창문에서 뛰어 내려 굴러갔습니다 (아이들은 음악에 맞춰 동작을 수행합니다).
로그리듬 “산책하자”(의사소통 기술 개발, 주도적 행동, 반응 속도).
그리고 가는 길에 강이 있어요. 반대편으로 어떻게 가나요?
아이들은 답변 옵션을 제공합니다(보트, 쾌속정, 배를 타고 수영하여 건너기).
언어 치료사:다리를 건너 걸어갈 수 있습니다. 하지만 다리는 단순하지 않습니다. 이 다리는 건전합니다. A 또는 U 소리로 단어의 이름을 지정한 사람이 지나갑니다. 아이들은 단어의 이름을 지정하고 다리를 건너갑니다.
그는 강을 건너 나무 그루터기에 앉아 노래를 불렀습니다. (아이들은 음악에 맞춰 노래합니다.)
1. 나는 할머니를 떠났어요
나는 할아버지를 떠났습니다.
나는 그런 빵이야.
Kolobok은 붉게 변하는 편입니다.
2. 아, 내가 얼마나 좋은지!
내가 나 자신을 얼마나 사랑하는지!
꼭 안아주고,
나는 코로 숨을 들이쉰다.
호흡 운동 "어깨를 껴안으세요"(A. N. Strelnikova에 따르면).
아이들은 똑바로 똑바로 서 있으며 다리는 약간 더 좁습니다. 어깨너비보다 간격이 넓습니다. 팔은 팔꿈치에서 구부리고 가슴 높이까지 올린 다음 옆으로 펼칩니다. 이 경우 한 손은 약간 낮게 위치해야 합니다.
"하나"를 세면서 우리는 팔꿈치가 한곳에서 서로 가까워지고 손이 삼각형을 형성하도록 자신을 껴안습니다. 흡입하십시오!
4번의 흡입 동작을 한 후 몇 초간 휴식을 취하고 이 운동을 다시 4번 수행해야 합니다. 그래서 4번, 4번의 흡입 동작이 이루어집니다.
토끼가 지나갑니다. 토끼는 Kolobok을보고 말했습니다. "Kolobok, Kolobok – 내가 당신을 먹을 게요." 그리고 Kolobok은 "나를 먹지 말고 대신 놀자"고 말합니다. 토끼는 생각하고 동의했습니다.
게임 "잎 수집".
방 곳곳에 나뭇잎이 흩어져 있고, 잔잔한 음악에 맞춰 아이들이 나뭇잎처럼 돌고 있습니다. 음악 재생이 중단되면 모두가 나뭇잎 1장을 가져가야 합니다.
뒷면에는 그림이 있습니다.
그림을 보고 단어를 말해보세요.
이 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까?
모든 단어에서 우리는 "P"라는 소리를 만났습니다. 다시 한 번 말하고 우리가 어떻게 하는지 지켜봅시다.
공기가 쉽게 빠져나가나요, 아니면 장벽을 만나나요?
이것은 어떤 종류의 장벽입니까? (입술).
그러면 "P" 소리는 모음이 될까요, 아니면 자음이 될까요? (자음)
이제 목에 손을 대고 "P" 소리를 발음해 보세요. 목이 조용합니까, 아니면 떨리고 있습니까? (조용한)
즉 소리가 둔해진다는 뜻이다.
그리고 글을 쓸 때 이 소리는 문자 "P"로 표시됩니다.
Bunny는 막대기로 문자 "P"를 만드는 방법에 대한 지침을 가지고 있지만 아무것도 이해하지 못할 것이라고 말했습니다. 그를 도와주자.
문자 P는 출입구입니다.
우리는 세 개의 막대기를 가져갈 것입니다.
두 개를 직선 경로로 접어봅시다.
세 번째 항목을 맨 위에 놓겠습니다.
막대기로 문자 "P"를 만드는 방법을 추측하셨나요? 그런 다음 테이블 뒤로 가서 토끼를 위해 이 편지를 접으세요.
토끼는 아이들에게 감사를 표하고 떠난다.
토끼가 도망가 자마자 늑대는 콜로 복을 만나러 달려가 이렇게 말했습니다. "콜로 복, 콜로 복-내가 너를 먹을 게요." 그리고 Kolobok은 이렇게 말합니다. "나를 먹지 마세요. "P"라는 소리에 대해 제가 배운 것을 말씀드리겠습니다. 늑대는 생각하고 동의했습니다.
늑대는 콜로복의 지식에 놀라며 이렇게 말했습니다. “알겠습니다. 난 당신을 먹지 않겠습니다. 하지만 넌 나랑 놀아야 해.”
음소 청각 발달을 위한 게임 “Clap-Stomp”
늑대는 아이들에게 감사 인사를 하고 떠난다.
늑대만이 도망갔고, 곰은 콜로복을 만나러 가서 이렇게 말합니다. "콜로복, 콜로복 – 내가 너를 먹을 것이다." 그리고 Kolobok은 이렇게 말합니다. "나를 먹지 마세요. "P"라는 소리에 대해 제가 배운 것을 말씀드리겠습니다.
아이들은 소리 "P"의 특성을 반복합니다. 소리 "P"는 자음이고 무성음이며 문자 "P"로 표시됩니다.
곰은 놀라서 말했습니다. 당신은 "P"라는 소리에 대해 알고 있지만 전부는 아닙니다. 이 소리는 자음이기 때문에 파란색으로 표시할 수도 있습니다. 당신이 내 임무를 완수하면 나는 당신을 먹지 않을 것입니다.
게임 "얼마나 많은 소리가 나나요?"
언어 치료사는 음절 AP, UP을 발음합니다. 아이들은 음절로 소리의 이름을 지정하고 특성을 지정하며 다이어그램을 배치합니다.
곰은 아이들에게 감사 인사를 하고 떠난다.
곰이 떠나자마자 작은 여우가 따라옵니다. 그녀는 Kolobok을보고 말했습니다. "Kolobok, Kolobok – 내가 당신을 먹을 것입니다." 그리고 Kolobok은 "나를 먹지 마세요. 시를 들려 드리겠습니다"라고 말합니다.
Pa-pa-pa-테이블 위에 시리얼이 있습니다.
Py-p-p-p - 시리얼 없음.
Oop-op-op - 모두가 손뼉을 칩니다.
웁웁웁 - 바냐의 수프가 맛있어요.
입입입 - 필립이 우리에게 왔습니다.
웁-웁-웁 – 우리는 수프를 먹었습니다.
여우는 이 시를 듣고 이렇게 말했습니다. 알았어, 널 잡아먹진 않을 테니 먼저 게임이나 하자.
아빠빠빠, 여우가 왔어요!
아빠빠빠 그럼 콜로복 먹을게요!
Py-poy-poy, 여우에게서 숨을 게요!
아빠, 아빠, 콜로복은 잡을 수 없어요!
아이들은 원을 그리며 서서 노래를 부릅니다. 원의 중앙에는 여우가 있고 원 뒤에는 Kolobok이 있습니다. 모든 가사를 부른 후 아이들은 꽉 잡은 손을 높이 들어 '목걸이'를 만듭니다. 그리고 Fox는 Kolobok을 따라 잡고 원을 그리며 그를 따라갑니다. 음악이 끝나면 게임이 중지됩니다.
Fox Kolobok은 그를 잡지 못하고 화를 내며 달아났습니다.
이완운동 "콜로복이 쉬고 있어요."
아이들은 Kolobok의 가사를 부릅니다.
어린이(노래): 피곤했어요, 바빴어요.
나는 거의 길을 잃을 뻔했습니다.
나는 공터에 누울 거야
그리고 하늘을 보겠습니다.
패하면 아이들은 카펫 위에 누워 휴식을 취한다.
아이들에게 사람들과 의사소통할 필요성을 일깨워주세요. 교사의 말을 듣고 듣는 능력을 개발하십시오. 어휘 주제인 "Pets"에 대해 능동 및 수동 어휘를 활성화합니다. 사진에서 동물을 인식하고 이름을 지정하는 능력.
사물(동물 이미지)에 대한 전체적인 인식을 형성합니다.
언어 호흡, 일반 및 미세 운동 능력 개발. 시각 및 청각 주의력 개발. 사고의 발달. 말하기의 문법 구조를 개선합니다. 일관된 연설의 발달. 작업은 게임 상황을 통해 구현됩니다.
"T-D 차별화"라는 주제에 대한 수업 요약이 현대 언어 치료 수업의 일부로 제공됩니다. 작업 과정에서 프로젝트 활동의 요소가 사용됩니다. 지침을 따르고 결과를 완료하는 데 필요한 것과 비교하는 능력; 각 어린이의 근접 발달 영역에 따라 개별 작업을 포함합니다. 이 개발은 학교에서 일하는 언어 치료사에게 유용할 것입니다.
대상: 언어 치료사
"산타클로스에게 보내는 편지"라는 주제에 대한 수업 요약에는 두뇌 체조 요소가 포함되어 있습니다. 근무 시간 동안에는 흥미롭고 신비로운 분위기가 조성됩니다. 편지 쓰기 규칙에 대한 소개가 있으며 Ozhegov의 사전에도 주목됩니다. 아이들은 전체 교정 과정에서 교사의 적극적인 파트너입니다. 이 접근 방식은 현대적인 요구 사항을 충족합니다.
대상: 언어 치료사
"S-Sh 소리의 차별화"라는 주제에 대한 강의 요약은 모터 교정 방법을 사용하는 반주 기술을 사용하여 제공됩니다. 오른쪽과 왼쪽 반구의 상호 작용을 보장하는 것은 지적 발달의 기초입니다. 수업 중에 아이들은 수업 주제를 공식화하고 학습 과제를 수락 및 저장하며 필요한 정보를 검색합니다. 그들은 성공적인 활동을 바탕으로 자존감을 형성합니다.
대상: 언어 치료사
소리 구별에 관한 개별 수업 요약 zh-sh. 중학생 연령의 어린이를 위해 설계되었습니다. 다채로운 프레젠테이션은 수업 내내 어린이의 관심과 관심을 유지하는 데 도움이 됩니다. 수업 중에 아이는 컴퓨터에서 독립적으로 작업을 완료할 수 있는 기회를 갖습니다.
대상: 언어 치료사
발음 장애 교정에 관한 하위 그룹 언어 치료 세션 요약
주제: 단어의 소리 [p] 및 [p'] 구별.
어휘 주제: 직업의 도시로의 여행.
기술: 게임(여행 활동), 정보 및 통신.
목표: 단어를 기반으로 소리 [p]와 [p']를 구별하는 능력을 개발합니다.
작업:
교육적:
- 단어에서 [р]와 [р'] 소리를 구별하는 훈련을 하세요.
- 청각 주의력, 음소 분석, 합성 및 표현을 개발합니다.
- 어휘 주제 "직업"에 대한 단어의 의미를 업데이트하고 명확히 합니다.
- 접미사 방식으로 단어 형성 기술을 개발합니다.
교정 및 발달:
- 논리적 사고, 의사소통 능력을 개발합니다.
교육적:
- 전반적인 학습 활동에 대한 호기심, 인지 활동 및 관심을 키우십시오.
대상 : 4학년
단어 중간에 소리 Ш를 자동화하는 방법에 대한 개별 강의 요약입니다. 유치원생과 초등학생을 위해 고안된 당근으로 Stepshka를 돕고 치료하려는 열망은 수업 전체에 걸쳐 어린이의 관심과 관심을 유지합니다.
어휘 주제 "유치원"에 대한 정면 언어 치료 수업 개요
시니어 로고그룹을 위한
수업 목표:
교정 교육:
소유격 대명사와 명사를 일치시키는 능력을 가르칩니다.내, 내.
교정 및 발달:
단수 명사의 사례 어미 연습;
주제에 대한 어린이의 지식을 통합, 활성화 및 확장합니다.
동사의 어휘를 확장하고 활성화합니다.
교정 및 교육:
아이들의 단어에 대한 관심과 개별적으로 일하는 능력을 키우는 것입니다.
장비: 장난감 - 고슴도치, 유치원 건물 사진, 케이크, 컵케이크, 차, 주스, 책, 공, 피라미드를 묘사한 물체 사진.
수업의 진행
조직적인 순간.
언어 치료사(장난감을 손에 쥐고 있음) - 고슴도치 - 그를 대신하여 아이들에게 인사합니다.) 안녕하세요 여러분! 나는 재미있는 고슴도치입니다. 숲속의 왕국에 유치원을 열기로 결정했는데 어떻게 해야 할지 모르겠어요. 당신의 유치원에 대해 말해줄래?(예!)
주제 발표.
언어 치료사: 글쎄, 여러분, 오늘 우리는 Hedgehog에게 유치원이 무엇인지, 여기서 우리가 무엇을 하는지 말하려고 노력할 것입니다. 이제 잘 들어보세요!
소개 대화.
유치원
스코틀랜드에 최초의 유치원이 문을 열었습니다. 그리고 러시아에서는 유치원이 백여 년 전에 나타났습니다. 이곳에서는 특수교육을 담당하는 교사들이 아이들과 함께 일합니다. 유치원 수업은 게임과 번갈아 가며 휴식을 취합니다.
수업에서 아이들은 주변 세계에 대해 알게되고 그림 그리기, 모델링, 디자인, 노래, 기본 읽기 쓰기 및 수학을 배웁니다. 아이들은 말하기와 사고력을 발달시키며, 교사의 설명을 듣고 이해하며 과제를 완수하도록 배웁니다. 아이들은 자연 현상을 관찰하고, 자연 현상에 대한 사랑을 키우고, 사람들의 일을 존중하도록 배웁니다. 유치원은 아이들의 학교 입학을 준비시킵니다.
어휘 및 문법 범주 개발.
언어 치료사: 그리고 이제 여러분의 도움으로 고슴도치에게 유치원을 안내해 드리겠습니다.
게임 "이런 일이 어디서 일어나는 걸까요?" 실시할 수 있다 유치원 건물 사진을 이용한 게임.
옷을 벗고 (어디?) - ...(라커룸에서.)
손을 씻고, 얼굴을 씻고...(화장실에서.)
올바르게 말하는 법을 배우십시오 -...(언어치료실에서.)
그들은 놀고, 공부하고, 그림을 그립니다 -...(단체실에서.)
그들은 춤추고, 노래하고 -... (음악실에서.)
자고 있는 -... (침실에서.)
그들은 달리고, 점프합니다 - ... (체육관에서.)
자르고, 요리하고 -...(부엌에서.)
그들은 검사하고, 듣고, 치료합니다 -...(의료실에서.)
단수 및 복수 명사의 형성방 - 방 - 많은 방, 침실 - 침실 - 많은 침실, 복도 - 복도 - 많은 복도, 라커룸 - 라커룸 - 많은 라커룸, 사무실 - 사무실 - 많은 사무실, 홀 - 홀 - 많은 홀, 운동장 - 운동장 - 많은 플랫폼, 베란다 - 베란다 - 많은 베란다, 수영장 - 수영장 - 많은 수영장, 게임 - 게임 - 많은 게임, 주방 - 주방 - 많은 주방, 장난감 - 장난감 - 많은 장난감.
언어 치료사: 얘들아! 고슴도치는 우리 손님입니다. 그를 치료하고 선물을 줍시다.
게임 "선물" 그리고 고슴도치를 위한 선물이에요." 각 어린이는 테이블 위에 인형, 케이크, 사과, 차, 주스, 책, 공, 버섯 등을 묘사하는 물건 그림을 가지고 있습니다. 아이들은 그것을 가지고 돌아가며 단어로 문장을 만들어 봅니다.내가 치료해줄게 그리고내가 너에게 줄게 (사진에 따라 다름).
이것은 내 주스입니다. 고슴도치를 주스로 대접하겠습니다.
이것은 내 책이다. 고슴도치에게 책 등을 선물하겠습니다.
언어 치료사: 이제 저는 여러분과 Hedgehog를 재미있는 체육 세션에 초대합니다.
체육 분. 시의 텍스트에 따라 동작을 수행합니다.
슬램 두 번, 슬램 두 번, 고슴도치, 고슴도치.
(손가락을 앞으로 내민다)
모루, 모루, 가위, 가위.
(주먹 대 주먹)
그들은 뛰고 또 뛰었습니다: 토끼, 토끼.
(제자리에서 뛰어내린다)
어서, 더 크게 말해보자, 더 크게 말해보자: "안녕하세요!"
언어 치료사: 얘들아! 고슴도치원한다 무슨 말이라도 해야 하나?(언어 치료사는 장난감 쪽으로 몸을 기울여 듣는다.) 그는 매우 부끄러워하지만 유치원에서 무엇을 하는지 잊어버렸습니다. 고슴도치가 기억할 수 있도록 도와주세요. 제가 사진을 보여드릴 테니 무엇을 어디서 하는지 알려주세요.
게임 "행동을 취하십시오." 언어 치료사가 전화합니다.
방, 아이들은 그것이 무엇을 위한 것인지 말한다.유치원에서.
진료실에서 (그들은 무엇을 하고 있나요?) - ... (그들은 검사하고, 듣고, 예방 접종을 하고, 붕대를 감습니다.)
음악실에서 (뭐하는거야?) - ...(그들은 춤추고, 노래하고, 휴일을 축하합니다.)
체육관에서 (그들은 무엇을 하고 있나요?) - ... (그들은 점프하고, 달리고, 훈련하고, 스포츠를 하고, 경쟁합니다.)
언어치료실에서 (그들은 무엇을 하고 있나요?) - ... (그들은 이야기를 하고, 놀고, 추측하고, 올바르게 말하는 법을 배웁니다.)
부엌에서 (그들은 무엇을 하고 있나요?) - ... (요리하고, 삶고, 튀기고, 자르고, 굽고, 붓고, 분배하십시오.)
라커룸에서..
단체실에서 -..
화장실에서 -..
침실에서 -...
수업 요약.
언어 치료사: 우리는 쾌활한 드워프에게 수업 시간에 어떤 이야기를 나눴나요? 그 사람은 왜 우리에게 왔나요?
아이들은 유치원에서 무엇을 하나요?
아이가 어릴수록 능력의 결함을 바로잡는 것이 더 쉽습니다. 통계에 따르면 미취학 아동의 8~9%가 언어 장애를 앓고 있습니다. 초등학생의 5%가 언어 결함 진단을 받습니다. 언어 치료사와 시기적절하게 접촉하면 문제를 파악하고 최적의 훈련 프로그램을 만들 수 있습니다. 언어 장애로 인해 자기 의심이나 학교에서의 실패가 발생해서는 안 됩니다.
언어치료 수업: 이론적인 측면
아이의 첫 마디는 부모를 기쁘게 합니다. 각각의 말하기 능력이 즐겁게 충족됩니다. 아이는 다양한 소리 그룹을 점차적으로 발음하는 법을 배웁니다. 어른들은 아이들에게 이것을 구체적으로 가르치는 경우가 거의 없습니다. 아이들은 스스로 말을 모방하고 훈련합니다. 따라서 부모는 때때로 자녀의 말을 교정해야 할 필요성에 대해 생각하지 않고 그 결점은 나이 때문이며 곧 저절로 사라질 것이라고 생각합니다.
유아기에는 성인의 말을 모방하여 말하기 능력이 형성됩니다.
대부분의 유치원에 특수교육 교사가 있다는 사실을 모든 부모가 아는 것은 아닙니다. 언어 치료사는 언어 장애를 진단하고 교정하는 교정 교육학의 전문가입니다.언어 치료 수업은 소리 [r]을 발음하지 못하는 어린이에게만 적용된다는 것은 잘못된 의견입니다. 언어 치료사의 교정 및 발달 활동 범위는 광범위합니다.
- 모든 소리의 정확한 발음을 학습합니다.
- 미세한 운동 능력 발달 - 손가락을 자극하면 뇌가 활성화됩니다.
- 일관된 언어 발달: 단순 및 복합 문장 구성, 활성 어휘 보충, 다시 말하는 능력;
- 음성 청각 발달 - 소리 차별;
- 인상적인 연설의 형성 및 개선 - 듣는 내용에 대한 이해.
올바른 발음을 가르치는 것은 언어치료사의 업무 분야 중 하나입니다.
언어 치료사의 초기 검사는 유치원에 입학하기 전에 이루어집니다. 그는 언어 발달 수준과 기존 장애에 대한 결론을 도출하고 이를 의료 기록에 기록합니다. 불행히도 부모는 종종 이 전문가의 메모에 주의를 기울이지 않습니다. 그 이유는 주립 클리닉의 언어 치료사가 즉시 경고하기 때문입니다. 우리는 5세부터 학교에 더 가까운 교정을 다룰 것입니다.
우리 아들이 벌써 3살이 되었을 때 유치원 티켓을 받았습니다. 같은 유치원 기관의 단기체류단체에 가기 위해 그와 딸(1년 10개월)과 동시에 건강검진을 받기로 결정했습니다. 진료소에서 언어치료사는 딸의 면회를 거부했습니다. “3세 이상의 어린이가 검사를 받고 있습니다.” 전문가는 아들을 위해서만 카드를 작성하면서 그림이 슬프다고 말했습니다. 아이는 많은 소리를 잘못 발음하고 일부는 "삼키기"까지 했습니다. 수업이 거부되었습니다. 귀하는 5세에 오실 것입니다. 그 당시 유치원에 훌륭한 언어 치료사가 있다는 점에서 운이 좋았습니다.
클리닉의 언어 치료사의 의견은 진지하게 받아 들여야하지만 당황 할 필요는 없습니다. 언어 장애가 교정됩니다.
언어 치료사가 "일반 언어 발달 부진(GSD)"이라고 진단하면 해당 아동은 심리학 및 교육학 위원회에 회부될 수 있습니다.
그곳에서 부모 앞에서 아이에게 일반적인 질문(“이름이 무엇입니까?”, “가장 좋아하는 장난감이 무엇입니까?”)을 받고 간단한 작업(“야채 사진을 보여주고 이름을 지정하세요”)을 완료하라는 요청을 받습니다. "). 면담 결과에 따라 위원회는 진단을 확정하고 아동을 언어 치료 유치원이나 언어 치료 그룹에 의뢰할 수 있습니다.
위원회는 언어 치료사, 심리학자 및 유치원 교사로 구성되었습니다. 아이에게 다양한 논리 질문을 했고, 색깔을 보여달라고 요청했고, 그림에 있는 동물의 이름을 짓고, 그림에서 본 것을 말해보라고 요청했습니다. 우리가 증거도 많고, 발음도 잘 안 되고, 전반적으로 말투도 좋지 않아서 우리를 데려갔습니다.크라소트카미라
심리 및 교육위원회의 결정에 따라 아동은 언어 치료 그룹 또는 교정 유치원으로 보내집니다.
일반 교육 유치원은 언어 장애 아동의 요구 사항을 고려하지 않은 프로그램(“Rainbow”, “출생부터 학교까지”)에 따라 운영됩니다. 언어 병리학이 있는 학생의 교육은 교정 및 발달 프로그램에 따라 구성됩니다.
- T. B. Filicheva, G. V. Chirkina “음성-음소 발달이 부족한 어린이를 위한 교육 및 훈련 프로그램”
- O. Kireeva“언어 센터에서 미취학 아동을 대상으로 한 교정 및 발달 작업 프로그램”
- N. V. Nishcheva “특별한 도움이 필요한 아동을 위한 교정 및 발달 활동 프로그램” 및 기타.
언어 장애가 있는 어린이는 위험 그룹에 속합니다. 교사의 지시와 설명을 잘 이해하지 못하고 답변을 공식화하는 데 어려움을 겪습니다.
언어치료 그룹 학생들의 경우, 그룹 수업 횟수가 더 적고, 개별적으로 공부하는 경우가 더 많습니다.
언어치료 그룹은 자체적인 학습 속도와 많은 교정 수업을 가지고 있습니다.
언어 치료 수업의 목표는 언어 장애를 교정하고 어린이의 정확하고 아름다운 언어를 형성하는 것입니다.
언어치료사는 일반의입니다. 그는 말하기의 기술적 측면(발음의 순수성, 문법적으로 올바른 구문 구성)을 개선하기 위한 연습을 선택합니다. 동시에 언어 치료사는 어린이의 심리적 특성을 고려합니다. 그는 재미있는 방식으로 수업을 구성하고 학생들의 관심사를 알고 있습니다. 때때로 어린 미취학 아동은 언어 치료 수업을 오락으로 인식합니다.
| 어린 그룹의 언어 치료 수업은 흥미롭고 보조 장난감의 도움을 받아 진행됩니다. | 표: 언어 치료 수업의 목표 |
| 연령대 |
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| 어휘 확장; |
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| 청각-언어 주의력 및 기억력 발달; |
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언어치료 수업은 어린이의 전반적인 인지 발달을 위해 교정 방법과 운동을 결합합니다.
언어치료 수업의 종류
- 개별 수업은 언어 장애를 극복하는 데 가장 효과적인 것으로 간주됩니다.이 형태를 통해 언어치료사와 아동 사이의 접촉과 이해가 성공적으로 확립되고 수줍은 아동이 해방됩니다. 한 학생의 수업에서는 교훈적인 게임, 감각 작업, 통합 문서의 지적 작업, 관절 및 손가락 체조 등 다양한 기술을 사용할 수 있습니다. 수업 기간과 빈도는 전문가가 결정하며 조음 장치 장애의 심각도와 언어 발달 지연에 따라 다릅니다. 일반적으로 개인 레슨은 20분을 넘지 않으며 일주일에 두 번 진행됩니다. 언어치료사와의 합의 하에 부모는 언어치료 기술을 익히기 위해 수업에 참석하는 것이 허용됩니다.
저희 유치원에는 5세 미만 아동을 위한 언어치료반이 없습니다. 제 아들은 4살 때부터 언어치료실에서 개인 레슨을 받았습니다. 선생님은 제가 어떤 수업에든 오라고 강력히 권하셨습니다. 특별한 운동을 하는 것이 익숙하지 않았기 때문에 중요한 경험이었습니다. 아들은 월요일과 목요일에 올가 블라디미로브나와 함께 공부해야 했을 뿐만 아니라 지시에 따라 매일 집에서 공부해야 했습니다. 자녀가 언어 치료사와 함께 공부하는 부모에게 드리는 조언은 숙제 실수를 피하기 위해 조음 연습을 보러 오라는 것입니다.
개별 수업은 아동과의 접촉 및 다양한 운동을 수행할 수 있는 기회로 인해 효과적입니다.
- 소그룹 수업은 동일하거나 유사한 언어 장애를 가진 학생들을 대상으로 진행됩니다.수업에는 거의 같은 나이의 어린이 4-6명이 있습니다. 학년 중에는 위반 정도와 아동 극복의 효과가 개인에 따라 미니 그룹의 구성이 변경됩니다. 소그룹 수업의 장점은 공동 게임을 하고 파트너와 협력한다는 것입니다. 아이들은 의사소통적인 측면을 발달시킵니다.
예를 들어, 하위 그룹 수업의 경우 다음 장애가 있는 아동이 선택됩니다.
- 정면 수업은 언어 치료 그룹의 학생들과 함께 수행되는 집단적 형태의 작업입니다.언어 치료사는 어린이의 개별적인 특성과 교정 요구 사항을 고려하여 일정과 주제별 수업 계획을 작성합니다. 정면 수업은 일주일에 여러 번 진행됩니다. 아이들은 언어 치료사와 함께 개인 및 하위 그룹 수업을 준비한 다음 교사와 함께 연습을 반복합니다.
로고그룹의 정면 클래스 유형:
언어 치료사는 어떻게 업무를 개별화할 수 있나요?
과제의 수준 차별화는 학습 과정에서 긍정적인 감정을 키우는 데 기여합니다. 각 학생은 제안된 과제에 대처할 때 성공감을 느낍니다. 정면 수업의 과제 개별화는 일부 학생이 이미 단점을 극복하는 데 성공한 경우에 사용됩니다.
이 아이들에게는 더욱 복잡한 작업이 제공됩니다.
예를 들어, 준비 그룹의 정면 수업은 단어의 소리 구성 분석에 전념합니다. 아이들은 억양이 강조된 소리로 소리, 음절 및 단어를 일제히 발음합니다. 교사는 그룹을 2개의 팀으로 나누고, 그 중 한 팀은 집합적인 답변을 위한 간단한 질문을 받게 됩니다.
블루팀, GOOSE([g]! )라는 단어에 자음의 이름을 붙여보세요.
그린팀, 이 단어의 연성 자음([s'])을 이름으로 지정하세요.
두 번째 작업은 소리의 단단함/부드러움을 귀로 판단하는 능력이 필요하고 청각 지각 및 기억력의 충분한 발달이 필요하기 때문에 더 어렵습니다.일관된 연설 개발에 관한 수업 중 극화 게임에서 개인 대 개인 접근 방식이 구현됩니다.
언어치료사는 지능발달과 언어발달을 정기적으로 진단하고 아동의 적성을 판단합니다.
아이가 창의적인 활동을 좋아한다면 무언가 그리기, 점 연결하기, 스텐실 그리기, 그림 색칠하기 등의 작업을 자주 맡게 됩니다. 이러한 연습을 위해 정면 수업 주제에 대한 음성 구성 요소가 선택됩니다. 어떤 주제(우주, 동물, 공주, 로봇)에 관심이 있는 아이들은 자신이 가장 좋아하는 어휘 및 시각적 자료를 사용하여 작업합니다. 사람들을 잘 안다면 작업을 개별화하는 것이 어렵지 않습니다. 그러한 작업을 준비하는 것은 언어 치료사의 기술을 나타내는 지표입니다.
업무를 개별화한다는 것은 모든 사람의 능력과 관심을 고려하는 것을 의미합니다.
언어 치료 세션 시작 동기 부여
교정 및 발달 수업의 효과는 학생들의 열정에 직접적으로 달려 있습니다. 미취학 아동의 경우 자발적인 관심과 기억력이 우세합니다. 흥미로운 것에 집중하고받은 정보를 기억합니다. 언어 치료 수업은 일상적이 되어서는 안 됩니다. 교사의 감정이 적은 설명과 운동의 기계적인 반복으로 인해 교정 과정이 느려집니다.
- 처음 몇 분부터 아이들은 학습 과정에 참여합니다. 수업 초기 단계에서는 다양한 방법을 사용하여 동기를 부여합니다.
- 시각 자료 연구(삽화, 미니 전시, 모델);
- 작은 형태의 민속(동화, 동요, 농담, 주제에 대한 수수께끼)의 매력;
- 짧은 비디오나 프리젠테이션을 시청합니다.
- 교육적인 대화를 진행합니다.
- 게임 형식에 활동 포함;
문제가 있거나 놀라운 상황을 만드는 것입니다.
모든 작업의 결과는 수업 시작 시 동기 부여 정도에 따라 크게 달라집니다.
| 표 : 다양한 연령대의 수업 시작 동기를 부여하는 옵션 | 그룹 | 수업 주제 | 목표 |
| 수업의 초기 단계 | 후진 | “크로쉬와 로샤쉬를 만나보세요” | 소리 [r]과 [l]의 정확한 발음 형성. |
| 아이들은 만화 "Smeshariki"의 발췌문을 봅니다. 언어 치료사는 Losyash와 Krosh에 대한 수수께끼를 읽습니다. 아이들은 등장 인물을 추측하고 언어 치료사는 아이들을 방문하여 아이들이 어떻게 즐거운 시간을 보내고 있는지 보여 주겠다고 제안합니다 (장난감을 테이블 위에 올려 놓음). | 평균 | "채소" | "야채"라는 주제에 대한 어휘 확장. 동화 "순무"의 레이아웃 검토: 캐릭터 피규어는 소금 반죽으로 만들어졌으며 순무는 침대에서 다양한 야채가 "자라는" 채소밭 형태의 스탠드 중앙에 있습니다. 대화 진행: - 당신 앞에는 어떤 곳이 있나요? (채소밭, 줄거리) - 침대에서는 무엇이 자라나요? (야채, 즉 완두콩, 당근, 양파 등) - 모델에서 가장 큰 야채는 무엇인가요? (순무) 교사는 아이들에게 동화를 기억하도록 초대합니다. "순무"를 기반으로 한 관절 체조를 수행합니다. |
| 상위 | "직업의 땅으로의 여행" | 일관된 언어 발달: 직업에 관한 이야기를 쓰는 능력. | ICT를 활용하여 아이들을 게임 상황에 참여시킵니다. 아이들은 상상의 버스에 앉아 여행을 떠납니다. 아이들 앞에는 다양한 직업의 사람들의 이미지가 투영되는 대화형 보드가 있습니다. 새로운 슬라이드가 나올 때마다 언어 치료사는 수수께끼, 정답 확인 또는 힌트(그림)를 읽습니다. |
| 준비 | "안녕하세요, 지구인 여러분!" | 언어적 의사소통과 일관된 언어 능력의 발달. | 놀라운 순간 만들기: 수업이 시작될 때 노크 소리가 들리고 두 명의 외계인이 그룹에 나타납니다. 이들은 대화형 보드의 의상이나 이미지를 입은 다른 그룹의 학생들일 수 있습니다. 외계인들은 사람들에게 인사하고 그들의 항공기가 고장났다고 보고합니다. 손님들은 도움을 요청하지만 우주선은 특별한 문제를 해결해야만 수리가 가능합니다. |
특이한 시각적 자료를 공부하면 다음 수업에 대한 긍정적인 동기가 생깁니다.
비디오: "Zvukograd의 메시지"로 시작하는 동기 부여가 있는 언어 치료사의 공개 수업
언어 치료 수업 조직
언어 치료사 교사와 함께 정면 및 하위 그룹 수업을 진행하는 것에 대해 이야기합시다.
언어치료 수업은 명확한 구조를 가지고 있으며 이는 일반 교육 그룹의 수업 구조와 약간 다릅니다.
- 언어 장애가 있는 어린이와 협력하면 수업 계획에 반영되는 교정 및 교육 방법이 종합됩니다.
- 조직적인 순간.
- 동기부여가 되는 시작입니다.
- 되풀이.
- 훈련 단계(신소재).
- 강화.
반성(결론 및 인상).
비디오: 자료를 강화하기 위한 하위 그룹 언어 치료 수업의 일부
언어 치료 세션 동안 교사는 언어 능력을 정상화하기 위해 특별한 기술을 사용합니다. 이러한 기술은 '단순한 것부터 복잡한 것까지'라는 원칙에 따라 모든 연령층에서 사용됩니다.
| 표: 언어 치료 기술 | 접수명 | 설명 | 교정 및 개발 작업 |
| 연습의 예 | 관절 체조
아래턱. |
조음 장치 기관의 올바른 움직임을 훈련합니다. |
|
| 샌드 테라피 | 건조하고 젖은 모래를 이용한 운동(장난스러운 방식 포함):
|
감각 운동을 통해 대뇌 피질의 언어 수용체를 자극합니다. 정서적 의지 영역의 개발. |
|
| 호흡 운동 | 호흡 근육을 강화하는 운동. | 올바른 언어 호흡의 형성, 음성 강도의 발달. |
|
| 언어치료 셀프 마사지 | 언어 기관 근육의 외부 자극을 위한 운동:
|
활동적인 작업을 위해 근육을 준비합니다(관절 체조 전). |
|
| 로고스탈레스 | 다양한 행동을 사용하여 언어 치료사가 전하는 동화의 극화:
|
극화 게임을 통한 언어 결함 교정. |
|
부모를 위한 상담 중 하나에서 언어 치료사는 로고 동화가 어린이의 능력과 감정 상태에 미치는 영향의 힘에 대해 이야기했습니다. 아이들은 어릴 때부터 마법 같은 인물과 장소가 담긴 동화에 매료됩니다. 내 아들은 캐릭터가 장난을 치고 금지 사항을 어기고 발생한 문제에 대한 해결책을 찾는 동화를 좋아합니다. 그리고 점차적으로 우리는 언어 치료 동화 기술을 입문서 연구에 연결했습니다. 글자와 소리가 주인공인 동화책을 미리 찾아봤습니다. 나는 문제가 있는 주제인 쉿쉿거리는 소리와 공명 자음의 발음에 대한 작업을 추가했습니다.
편지 Ш는 비밀의 문으로 가는 통로를 뚫으려고 했습니다. 그녀가 길을 막고 있는 풍선을 날려버릴 수 있도록 도와주세요! (테이블 위에 있는 솜뭉치를 날려보세요.)
어둠 속에 누군가 있는 것 같습니다. 쉿...
비디오: 관절 및 호흡 운동
언어 치료 연습, 게임, 로고 스토리는 대개 시적인 형태로 동반됩니다. 내용은 공과 주제와 일치합니다.
언어 치료사 파일
언어 치료 수업은 여러 어휘 주제의 틀 내에서 한 달 내내 계획됩니다. 각 주제에는 새로운 단어가 포함됩니다. 이는 명사뿐만 아니라 다른 품사와 그 형태이기도 합니다. 어린 미취학 아동이 명사, 형용사, 동사에 익숙해지면 나이가 많은 미취학 아동은 단어 형태(예: 작은 단어)를 형성할 수 있습니다.
월별 대략적인 주제 분포:
- 9월: “유치원”, “가을”, “신체 부위”, “가구”.
- 10월: “과일 및 야채”, “가전제품, 전기제품”, “의류”, “신발”.
- 11월: "가구", "접시", "장난감", "스포츠".
- 12월: “애완동물”, “음식”, “겨울”.
- 1월: “새해”, “야생 동물”, “가금류”.
- 2월 : '들새', '우편', '육군의 날', '우주'.
- 3월: “3월 8일”, “가족”, “봄”, “성인노동”.
- 4월: “도시”, “교통”, “직업”, “곤충”.
- 5월: "숲", "들판 초원", "베리 버섯", "나무".
비디오 : 시니어 그룹의 "야채"주제에 대한 정면 수업
동화와 예술시를 바탕으로 한 언어치료 수업도 진행됩니다.
문학 텍스트에 대한 언어 치료 수업 주제의 예:
"플라이 초코투카"
"모이디르"
"콜로복"
"아이볼릿"
"피노키오"
비디오: 언어 치료 수업 "콜로복과 함께하는 동화 여행"에서 발췌
언어 치료사 교사는 수업 주제와 교정 작업 영역에 대한 파일을 편집합니다.
- 5분짜리 카드(감각 운동, 게임, 수수께끼, 체조 세트).
- 일관된 언어 발달을 위한 니모닉(그림이 포함된 메모).
- 음소 동요 모음입니다.
- 다양한 텅 트위스터/퓨어 트위스터.
포토갤러리: 5분 언어치료 세션
어휘 주제 “Professions”에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 “Migratory Birds”에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 “Winter”에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 “Furniture”에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 “Dishes”에 대한 언어 치료 연습 " 어휘 주제 "새해"에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 "수족관 및 그 주민"에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 "곤충"에 대한 언어 치료 연습 어휘 주제 "봄"에 대한 언어 치료 연습
포토 갤러리 : 니모닉 카드
가전 이야기 쓰기를 위한 그림 팁 순서 나무 이야기 쓰기를 위한 그림 팁 순서 꽃 이야기 쓰기를 위한 그림 팁 순서 애완동물 이야기 쓰기를 위한 그림 팁 순서 곤충 이야기 쓰기를 위한 그림 힌트 그림 순서 - 가구 이야기 쓰기를 위한 그림 힌트 야생 동물 이야기 쓰기를 위한 그림 힌트 요리에 관한 이야기 쓰기를 위한 그림 힌트 A 과일이나 야채에 관한 이야기를 쓰기 위한 일련의 그림 힌트
포토 갤러리 : 음소 동요
음소 구별 동요 P-G 음소 구별 동요 M-L 음소 구별 동요 K-D 음소 구별 동요 P-T 음소 구별 동요 K-R 음소 구별 동요 Sh-L
포토 갤러리: 사운드 자동화를 위한 텅 트위스터
사운드 자동화를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 (h) 사운드 자동화를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 (r) 사운드 자동화를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 (w) 사운드 자동화를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 (c) 사운드 자동화를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 (s) 사운드를 위한 그림이 있는 텅 트위스터 자동화 (g)
표: 언어 치료 세션의 대략적인 시간 계획
| 표 : 다양한 연령대의 수업 시작 동기를 부여하는 옵션 | 조직적인 순간 + 동기 부여의 시작 | 되풀이 | 체육 또는 야외 게임 | 훈련 단계 | 통합 + 반영 | 총 수업 시간 |
| 수업의 초기 단계 | 2분 | 2~3분 | 3분 | 5분 | 2분 | 15분 |
| 아이들은 만화 "Smeshariki"의 발췌문을 봅니다. 언어 치료사는 Losyash와 Krosh에 대한 수수께끼를 읽습니다. 아이들은 등장 인물을 추측하고 언어 치료사는 아이들을 방문하여 아이들이 어떻게 즐거운 시간을 보내고 있는지 보여 주겠다고 제안합니다 (장난감을 테이블 위에 올려 놓음). | 3분 | 3분 | 4분 | 7분 | 2~3분 | 20분 |
| 상위 | 4분 | 4~5분 | 4분 | 8분 | 4분 | 25분 |
| 준비 | 5분 | 5~6분 | 5분 | 10분 | 4분 | 30분 |
표: O. Sazhenkova의 "태양이 어떻게 광선을 잃었는지에 대한 이야기"(준비 그룹, ONR)의 언어 치료 수업 요약 일부
| 레슨 단계 | 콘텐츠 |
| 동기 부여 시작 | 오늘 우리는 동화 속으로 갈 것입니다. 그리고 물론, 동화 속으로 가는 길은 놀라움으로 가득 차 있을 것입니다. 그리고 여행을 시작하려면 다음과 같은 마법의 말을 해야 합니다. 우리에게 봄이 왔습니다 곳곳에 눈이 녹고 있다면 날이 점점 길어지네요 모든 것이 녹색으로 변한다면 들판에 시냇물이 울리고, 태양이 더 밝게 빛난다면, 새들이 잠을 못 자면 바람이 좀 따뜻해지면 이는 우리에게 봄이 왔다는 것을 의미합니다. |
| 되풀이 | 여러분, 태양이 광선을 되돌리도록 돕는 방법에 대해 생각해 봅시다. 우리는 Spring이 우리를 위해 준비한 작업을 완료할 것이며, 정답을 위해 우리는 태양으로 돌아갈 광선을 받게 될 것입니다. 먼저, "sun"과 "spring"이라는 단어를 음절로 나누고 이 단어에 포함된 모음을 모두 찾아보겠습니다. (아이들은 과제를 완료합니다). |
| 피즈미누트카 | 등을 수평으로 만들기 위해서는 워밍업이 꼭 필요합니다. 어서 일어나서 하품하지 말고 우리를 따라 반복하세요! 아침에는 해가 떠서 아이들에게 따뜻한 빛을 보냅니다. (아이들은 일어나서 팔을 벌립니다.) 안녕하세요, 햇빛, 안녕하세요, 당신 없이는 생명이 없습니다 (그들은 주위를 돌고 손으로 광선을 보여줍니다). 태양이 지구를 따뜻하게 했습니다. (그들은 팔을 벌리고 있습니다.) 새는 (날개를 펄럭이는 모습을 묘사한 손으로) 즐겁게 노래를 불렀습니다. 시냇물이 졸졸 흐르기 시작했습니다 (손바닥을 모으고 파도 같은 움직임으로 시냇물을 그립니다). 전례없는 아름다움의 꽃이 주변에 피었습니다 (그들은 웅크렸다가 다시 일어나 손을 들었습니다). |
수업 중에 아이들이 태양이 광선을 되돌릴 수 있도록 작업을 완료해야 할 때 문제가 되는 상황이 발생합니다.
언어 치료 유인물
언어치료실에는 아이들이 편안하게 공부할 수 있는 교과발달 환경이 구성되어 있습니다. 로고펑트는 정면 및 개인 수업 중에 사용되는 많은 자료를 저장합니다. 품목은 라벨이 붙은 상자나 용기에 들어 있습니다. 아이는 교실 밖에서 공부하기 위해 로고 자료를 가져갈 수 있습니다(물론 교사의 허락 하에).
언어 치료 수업을 위한 유인물은 여러 범주로 나뉩니다.
- 손끝의 수용체를 자극하기 위한 마사지 액세서리: 볼, 볼, 링, 고무 및 플라스틱 롤러.
소근육 발달을 위해서는 마사지볼 등의 재료가 필요합니다.
- 호흡 운동 재료: 면봉, 풍선, 테니스 공, 빨대, 리본, 바람개비.
호흡 운동에는 다양한 공이 가장 자주 사용됩니다.
- 감각 재료: 작은 부품, 천연 재료, 부속품, 직물 샘플 등. 어린 그룹의 학생들의 경우 이러한 재료는 작은 요소가 호흡기로 들어 가지 않도록 안전해야 합니다.
소근육 발달을 위한 재료를 카드나 보드에 부착하여 어린아이들도 학습할 수 있습니다.
- 교훈적인 게임: 재미있는 방식으로 작업을 완료하기 위한 카드와 그림입니다.
문자를 배우면서 교훈적인 게임을 할 수 있습니다: "문자에 들어갈 그림을 선택하세요..."
- 단어의 소리 글자 분석을 위한 카드 및 칩.
아이들은 모음과 자음을 표시하기 위해 필통과 칩을 사용하여 단어의 구성을 분석합니다.
언어치료사 업무 프로그램
유치원 언어 치료사의 업무 프로그램은 연방 주 교육 표준 (Federal State Educational Standard)의 목표 지침에 따라 작성되어 종합적으로 발달 된 인성을 키우는 것입니다. 동시에 개발 내용에는 유치원 교육 기관에서 채택한 교육 프로그램 및 교정 프로그램의 조항이 반영됩니다.
프로그램에는 다음이 포함됩니다.
- 학생에 관한 정보: 연령 카테고리, 진단(언어 결함);
- 현재 작업 목록
- 올해의 달력 및 주제별 계획;
- 진단 활동 일정(학생과의 대화, 설문지, 테스트)
- 다른 유치원 전문가(교사, 음악 감독, 체육 교사, 심리학자)와의 상호 작용 계획;
- 부모와의 제안 작업 : 상담, 마스터 클래스.
옥사나 쿠르바노바http://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-583606.html
- 학생 인구의 특성.
- 언어 치료사의 활동을 조직하는 특징.
- 주제 환경의 구성.
- 작업 프로그램의 내용.
- 주제별 계획(FFNR, ONR(2,3) 첫해.
- 주제별 계획(FFNR, ONR(2,3) 2년차.
- 교정 및 개발 작업 계획 프로그램.
- 건전한 분석 기술의 형성.
- 교정 및 발달 과정의 효율성을 모니터링하는 시스템입니다.
비디오: 언어 치료사의 작업 프로그램 구조
언어치료 세션 분석
수업 분석은 언어 치료사의 조직 능력의 효율성을 보여줍니다. 수업 준비 또는 진행에서 단점이 발견되면 교사의 방법론 활동 조정이 계획됩니다.
자체 분석 프로토콜:
- 공과의 주제, 공개.
- 목표와 목표, 구현.
- 사전 작업이 도움이 되었나요?
- 장비 및 재료, 사용 편의성, 학생들의 관심도.
- 각 단계에서 어린이의 수업 모델, 활동 및 분위기.
- 교정 및 발달 운동, 그 효과.
포인트 시스템을 사용하여 수업의 구성 요소를 평가할 수 있습니다. 이렇게 하려면 기술 지도를 작성하세요.
자기분석 양식은 언어치료사가 직접 작성하여 전문가의 방법론 폴더에 저장됩니다.
표: 언어 치료 세션 분석의 일부
| 수업 구성요소 | 분석 |
| 학생 동기 부여 | 학습 동기 부여의 원리는 다음과 같은 방법을 통해 달성되었습니다.
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| 교훈적인 목표 | 구현되었습니다. 아이들은 개인의 특성을 고려하여 이에 대처했습니다. 수업 중에 아이들은 시각적 주의력 발달(공간-시간적 표현, 언어 기억, 청각 지각, 분석-합성 활동, 논리적 사고)뿐만 아니라 다양한 정신 과정을 훈련하고 개발했습니다. |
| 교정 및 발달 운동 | 독립적인 정보 처리가 필요한 과제가 포함되었고, 교사의 단계별 지원이 이루어졌으며, 정보 처리 방법이 개인의 과제로 전환되었습니다. 고등 정신 기능의 발달 및 교정 원칙은 다음과 같습니다.
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유능하고 아름다운 연설은 지적 능력 발달의 지표입니다. 어린이가 개별 소리를 발음하거나 문구를 구성하는 데 어려움을 겪는 경우가 있습니다. 적시에 언어 결함을 진단하고 전문가와의 상담을 통해 향후 심각한 문제를 피하는 데 도움이 됩니다.
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