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나탈리아 다닐로바

시민애국교육 수업시간

시 예산 교육 기관

"Burlakovskaya 중등 학교"

베다레바 나탈리아 세르게예브나

Prokopyevsky 지방자치단체, 2015수업시간.

“수세기 동안 살아가는 사람들의 위업”: 5

수업목표 : 학생들의 역사적 지식을 확장합니다.애국심을 키우다

, 국민의 과거에 대한 존중, 조국에 대한 사랑.장비

: 영원한 불꽃의 그림, 위대한 애국 전쟁을 주제로 한 복제품, 기념물 사진, 개척자 영웅의 초상화가 있습니다.

수업 시간의 진행:증여자

: 1941년 6월 22일, 나치 독일의 배신적인 공격으로 우리 민족의 평화로운 삶은 파괴되었습니다. 그리고 파시스트 노예 제도에 빠지지 않기 위해 조국을 구하기 위해 사람들은 교활하고 잔인하며 무자비한 적과 치명적인 전투를 벌였습니다..

(나치 독일의 공격에 대한 Yu. Levitan의 말이 들립니다)

불꽃이 하늘에 닿았어

기억하시나요, 조국?: 그녀는 조용히 말했다

"구출하러 일어나세요" (노래가 흘러나온다)

"성전"

시련이 닥치면 조국에 머리 숙여 러시아어로 발 앞에 서서 이렇게 말하세요.:

그녀에게

당신과 함께 살기 위해! 너와 함께 - 죽는다!

(멜로디가 조용히 들린다. “일어나라, 거대한 나라여”.)

첫 번째 학생: (음악을 배경으로):

오, 전쟁이여, 무슨 짓을 한 거야, 이 사악한 자야?

우리 마당은 조용해졌습니다.

우리 애들이 고개를 들었어

그들은 당분간 성숙해졌습니다.

그들은 거의 문지방에 어렴풋이 보였다

그리고 군인들은 군인을 쫓았습니다.

안녕 얘들아, 얘들아,

돌아가 보세요.

(음악이 점점 커졌다가 사라집니다)

우리는 먼지가 많은 길을 따라 싸웠습니다.

폭탄은 지구를 살아있는 것처럼 뒤흔들었습니다.

우리는 고국의 모든 미터입니다

그들은 피를 흘리며 방어했습니다.

두 번째 학생:

폭탄이 세상을 귀머거리로 만드는 것처럼 보였을 때,

그리고 내 친구가 우리 회사에서 가장 먼저 떨어졌고,

나는 알고 있었다: 눈물도 한숨도 필요없어

그리고 나의 리드, 나의 발걸음과 신경.

나는 죽음을 두려워하지만 전투에는 소심하지 않습니다.

그는 공격을 계속했습니다. 그는 다른 사람들보다 몸을 굽히지 않았습니다.

그는 용감해서가 아니라, 용감하게 전쟁에 나섰습니다.

하지만 나는 비겁함을 싫어하기 때문이다.

분필의 리드 눈보라,

포탄이 폭발하고 지뢰가 울부짖었습니다.

그리고 그 노래는 우리의 동반자였습니다.

전투 중. 하이킹을 갑니다. 야간 휴식.

(노래의 사운드 트랙이 들립니다. "전쟁").

수업 시간의 진행:: 어른들뿐만 아니라 아이들도 싸웠습니다. 20,000명의 파이오니아가 메달을 받았습니다 "모스크바 방어를 위해", 15249 젊은 레닌그라드인 메달을 수여하다"레닌그라드 방어를 위해". 여러분, 혹시 젊은 영웅을 아시나요?

개척자 영웅에 관한 동화 (Zina Portnova, Marat Kazei, Valya Kotik, Komsomol 회원에 관한) (Zoya Kosmodemyanskaya, Oleg Koshevoy).

수업 시간의 진행:: 병원에서 부상자들을 간호하는 어린이들, 고철 수집, 국방비 자금, 따뜻한 양말과 담배봉지가 담긴 수천 개의 소포를 전선으로 보냈습니다.

러시아 땅의 헌신적인 아이들이여,

당신은 지구상에서 불멸의 존재가 되었습니다.

깨끗한 손으로 태양을 향해

당신은 우리 승리의 깃발을 높이 들었습니다.

수업 시간의 진행:: 여성 어머니는 전쟁의 가장 큰 짐을 어깨에 짊어졌습니다.

세 번째 학생:

엄마, 제가 이 글을 당신께 쓰고 있어요.

내 아들들에게 안부를 전합니다.

난 당신을 너무 기억해요, 사랑해요

너무 좋아요 - 말이 없어요!

삶을 위해, 당신을 위해, 당신의 조국을 위해

나는 선풍을 향해 걷고 있다.

이제 우리 사이에 몇 킬로미터가 있게 해주세요

당신은 여기 있어요, 당신은 나와 함께 있어요, 자기야!

수업 시간의 진행:: 여성들도 전투에 참여했습니다. 그들은 폭격과 포격 중에 용감하게 총알 아래로 몸을 던집니다. 자비의 자매들은 전쟁터에서 부상당한 병사들을 데리고 나갔습니다. 그들은 남자들과 어깨를 맞대고 싸워 고국의 구석구석을 정복했습니다.

수업 시간의 진행:: 위대한 조국전쟁에서 우리 인민은 군인, 빨치산, 지하참가자, 헌신적인 국내전선 노동자들의 가장 큰 용기가 하나로 융합된 위업을 이룩하였습니다.

네 번째 학생:

4월이라 강물이 불어났고

삶은 잠에서 깨어나고 있었습니다.

모든 사람에게서 태어났다

하나의 멋진 봄.

크레인의 부름이 아닙니다.

그녀는 우리와 가까웠어요-

4월은 우중충했고, 우리는 베를린을 향해 가고 있었습니다

치명적인 용감한 군대.

수업 시간의 진행:: (음악을 배경으로). 전쟁에서 승리한 사람들. 조국을 위해 싸운 사람들 중 살아남는 사람은 점점 더 적어지고 있습니다. 여러분과 나는 이 사람들을 결코 잊지 말아야 하며, 누구도 전쟁의 참상을 경험하지 않도록 지구상의 평화를 유지해야 합니다. 1945년 5월 8일, 포츠담 시에서 독일의 무조건 항복 법안이 서명되었습니다.

다섯 번째 학생:

5월의 아홉번째 날,

침묵이 땅에 떨어졌을 때,

소식은 가장자리에서 다른 곳으로 돌진했습니다. 가장자리:

세상이 승리했습니다! 전쟁은 끝났습니다!

거의 4년

끔찍한 전쟁이 벌어지고 있었습니다.

그리고 다시 러시아의 자연

살아있는 경외감으로 가득 차 있습니다.

(음반 소리가 난다. "승리의 날")

여섯 번째 학생:

우리가 당신과 함께 있는 것은 날짜 때문이 아니라,

사악한 파편처럼 내 가슴 속에 기억이 불타오른다.

무명용사의 무덤으로

공휴일이나 평일에도 오세요.

그분은 전쟁터에서 당신을 보호하셨습니다.

그는 한발도 물러서지 않고 넘어졌다.

그리고 이 영웅의 이름은 -

대군은 단순한 군인입니다.

전쟁은 끝났다

하지만 노래는 불타버렸어

모든 집 위에

아직도 돌고 있어

그리고 우리는 잊지 않을 것입니다

20억이 뭐야?

불멸의 세계로 갔어

우리와 함께 살기 위해.

수업 시간의 진행:: 희생자들을 추모하며 모두 일어서주시기 바랍니다. 러시아 군인의 위대함 앞에 머리를 숙이도록 합시다. 잠시 묵념하여 전쟁에서 죽은 모든 이들을 추모합시다.

(1분간 침묵)

우리가 지금 가지고 있는 모든 것에 대해

우리가 보내는 행복한 시간마다

태양이 우리를 비추기 때문에

용감한 장병들 덕분에

그들은 한때 세계를 방어했다고 합니다.

(완성 수업 시간)

완료 시 수업 시간, 교사는 학생들에게 다음 사항에 따라 에세이를 쓰거나 그림을 완성하도록 요청합니다. 주제: "인민의 위업은..."

주제에 관한 출판물:

"선의 길." 1학년 정신 및 도덕교육 수업 시간방법론 개발 학생들의 영적, 도덕적 교육. MBOU의 초등학교 교사인 Savitskaya Inna Konstantinovna가 작성했습니다.

애국 교육을 위한 NOD “나의 러시아” N O D 주제: “나의 러시아” 어린이 연령: 6 – 7세. 목표: 애국심 교육, 조국에 대한 사랑. 소프트웨어 작업: 핀.

시민애국교육 경험의 일반화 “나의 조국” Rosinka 프로그램 틀 내에서의 업무 경험 일반화 작성자: 사회 재활 Kosteva의 재활 그룹 No. 2 교사.

시민 애국 교육에 대한 공개 강의 요약 "러시아는 나의 조국입니다"미취학 아동의 시민 애국 교육 형성에 관한 공개 수업 요약 "러시아는 나의 조국입니다."

시니어 그룹 "우리는 러시아인입니다"의 어린이 시민 애국 교육에 대한 수업 요약시니어 그룹 어린이의 시민 및 애국 교육에 관한 참고 사항: 편집자: MDOU "Kindergarten No. 25" 교사, Kirishi, Babasheva.

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목표:

• 품위, 명예, 의무 충실도와 같은 자질에 대한 긍정적인 도덕적 평가를 형성합니다.
• "애국자"라는 단어의 의미를 설명하십시오.
• 조국에 대한 의식적인 사랑을 키우고 역사의 역사적 과거를 존중합니다.

형태:의사소통의 시간.

장비:음악 제작을 위한 컴퓨터와
프레젠테이션 시연.

설계: George의 리본, 꽃, A. Nevsky 및 A.V.

수업 계획:

1. 오프닝 멘트.
2. 정보 블록.
3. 주제에 대한 정면 대화: "현대 러시아의 애국자가 된다는 것은 무엇을 의미합니까?"
4. 결론.
5. 마지막 단어.

수업 시간의 진행

1. 개회사

-여러분, 어떤 영웅적인 행동을했는지, 엄청난 고난과 고난을 견뎌냈는지, 왜 우리의 먼 조상과 최근의 전임자들이 그들의 재산, 사랑, 삶 자체를 희생 했습니까? 조국의 이익을 위해. 이미 졸업한 오늘날의 학생들은 조국에 대한 애국적인 봉사를 어떻게 보십니까? 오늘 조국의 이익을 위해 기부하고 행동할 준비가 되셨습니까?
– 오늘 우리는 “애국심에 대하여”라는 주제로 귀하를 만나 토론을 진행했습니다. 조국에 대해서..." 우리 모임의 목적은 여러분이 자랑스럽고 합당한 사람들이라는 것을 깨닫는 것입니다. 조국에 대한 아직 잠들어 있던 사랑의 느낌이 당신 안에서 깨어나도록. 조국은 어머니와 같습니다. 그녀는 때때로 아프고 추악해질 수 있습니다. 그러나 우리는 그녀를 더 사랑하고 그녀를 불쌍히 여깁니다. 그리고 우리는 다른 것을 찾고 있지 않습니다.
"그리고 나는 당신이 당신의 나라와 당신 자신에 대해 자부심을 갖기를 바랍니다." 자랑스럽고 합당한 사람만이 조국의 애국자가 될 수 있습니다.
"애국심의 힘은 항상 여기에 투자된 개인 노동의 양에 비례합니다. 조국의 느낌은 항상 방랑자와 기생충에게 이질적이었습니다." L.M. 레오노프
– 러시아 국가의 역사를 살펴보겠습니다. 전쟁 중에 러시아는 전 세계가 아는 영웅들을 낳았습니다. 즉 A. Nevsky. A. V. Suvorov. 우리나라는 예로부터 공격과 군사적 침략을 받아왔지만 결코 노예가 된 적이 없습니다. 모든 사람들은 누구와도 독립적으로 자신의 전통을 존중하고 그 안에서 자녀를 키우며 살고 싶어합니다. 하지만 우리 조상들이 목숨과 자유를 다해 조국 러시아를 정복하지 않았다면 여러분과 제가 지금 자유 국가에서 살 수 있을까요? 조국의 진정한 애국자들을 만나보자.

2. 정보 블록

– 첫 번째 초상화를 살펴보세요: A. Ya.
– A. Nevsky에 대해 무엇을 알고 있습니까?

프레젠테이션이 함께 제공됩니다.

– 애국심은 조국의 이익을 위해 필요한 경우 사랑, 영웅주의, 영웅주의, 때로는 겸손으로 나타납니다. 애국자라는 단어를 정의해 봅시다. 슬라이드의 정의.
- 단 한 번의 전투에서도 패하지 않은 A. V. Suvorov의 두 번째 초상화를 살펴 보겠습니다. (33)
A.V. “모든 것을 하나님의 축복으로 시작하고 죽을 때까지 주권자와 조국에 충실하십시오.”
– 이는 러시아 국민 속에 애국심과 신앙이 융합되어 있음을 의미합니다.
– '애국심'과 '조국'이라는 개념이 어떻게 연결되어 있다고 생각하시나요?
– 세 번째 사진을 주목하세요 (음악 "Holy War" 소리).
– 여러분, 1945년 5월, 전 세계 수백만 명의 사람들이 큰 환희와 함께 나치 독일의 무조건 항복에 대한 흥미로운 소식을 받았습니다. 단 4개월 만에 세계의 모든 인류는 위대한 애국 전쟁에서 소련 국민의 승리일로부터 65주년을 맞이하는 멋진 명절을 축하하게 될 것입니다. 여기에서 저는 여러분의 동료인 우리 동포들이 영웅주의와 용기를 보여주고 조국에 빚을 갚았으며 그들은 진정 애국자였으며 항상 우리 기억 속에 남을 것임을 상기시키고 싶습니다.
– 우리 도시의 공원에 위치한 명예의 거리(Walk of Fame)를 기억합시다. 동포의 이름을 지어 봅시다
– 애국심은 군사작전이나 글로벌 분쟁 중에 항상 나타나는가?

3. 주제에 대한 정면 대화: “애국자가 된다는 것은 무엇을 의미합니까? 현대 러시아?

애국 교육... 애국심, 애국자, 의무감, 조국, 조국, 시민과 같은 개념이 당신에게 중요할까요?
진정한 애국자와 조국 시민의 마음에 소중한 그러한 개념이 러시아어와 우리 의식에서 사라지면 우리의 삶이 어떨지 생각해 봅시다. 조국에 대해 생각하는 것은 시민이 되고, 삶에서 자신의 자리를 배우고 찾는 데 가장 중요한 순간입니다.
– 현대 러시아의 애국자가 된다는 것은 무엇을 의미합니까? 진정한 애국자는 다른 나라의 애국자를 존경합니다. 화면을 보면 친구가 보일 수도 있습니다 (슬라이드 쇼). 성인이 되는 문턱에서 여러분은 조국을 섬기러 가서 조국의 느낌이 무엇인지 완전히 이해하게 될 것입니다. 무명용사의 묘에 화환을 바치고, 영원한 불꽃 곁에 의장대를 안고 있는 것은 아이들에게 애국심을 심어주는 일이다.

4. 결론:

1. 진정한 애국자는 자신을 애국자라고 강요하지 않고, 노래를 부르며 깃발 아래 행진하지도 않지만, 요청하지 않을 때, 아무도 보지 않을 때, 아무도 없을 때 중요하고 필요한 일을 할 수 있습니다. 그것에 대해 보상을 받았습니다.
2. "애국심의 힘은 항상 여기에 투자된 개인 노동의 양에 비례합니다. 조국의 느낌은 항상 방랑자와 기생충에게 이질적이었습니다."
   L.M.레오노프
3. “텅 빈 사람들만이 조국의 훌륭하고 숭고한 느낌을 경험하지 못합니다.” I.P.

5. 선생님의 마무리 말씀

– 우리 회의가 끝났습니다. 나는 당신이 나를 이해하고 애국심이라는 따뜻한 느낌, 즉 조국에 대한 사랑의 불꽃을 당신에게 숨길 수 있었다고 믿고 싶습니다. 이 감정은 사람의 마음 속에 오랫동안 잠복해 있다가 시골에서 멀리 떨어져 있을 때 깨어납니다. 안녕히 계세요. 최선을 다하세요.

주제에 대한 7학년 공개 수업 시간

"애국심에 대해 이야기합시다"

담임 선생님:마슬로프스카야 O.P.

목표:"애국심"이 무엇인지 토론하고 "시민이 됨", "애국자가 됨"이라는 입장에 대한 각 학생의 태도를 결정합니다.

작업:학생들의 논리적 사고, 독립적으로 결론을 도출하고 자신의 관점을 방어하는 능력을 개발합니다.

학생들에게 토론 능력, 연구 능력을 가르칩니다.

활동;

조국, 조국에 대한 사랑을 키우십시오.

학생들의 창의적 능력을 개발합니다.

준비 작업:

토론을 위한 질문을 만듭니다.

설문조사를 실시합니다.

주제에 대한 인용문을 선택하세요.

홀을 장식하다;

문제에 대해 말하기;

"조국이 시작되는 곳"에세이를 쓰세요.

주제에 대한 프레젠테이션을 준비합니다.

"조국이 시작되는 곳..."이라는 노래를 배워보세요

수업 진행:

수업아이들이 '조국이 시작되는 곳'이라는 노래를 부르면서 시작됩니다.

선생님: 친애하는 여러분, 내외 귀빈 여러분, 우리는 공개 수업 시간의 서문이 될 노래로 수업을 시작했습니다.

애국심이라는 주제는 이제 우리나라와 러시아 국민에게 뜨겁고 고통스러운 주제입니다. 사람들에게 조국에 대한 사랑의 느낌을 일깨우는 방법은 무엇입니까? 그것은 바로 “깨어남”입니다. 왜냐하면 그것은 모든 영혼 안에 존재하고 강화되기만 하면 되기 때문입니다. 누군가에게 조국을 사랑하도록 강요할 수는 없습니다. 사랑은 키워야 합니다. 이것이 시민권과 애국심 교육의 사슬을 연결하는 수업의 목표입니다.

화면에 표시된 인용문:

“나는 러시아의 영광을 보는 행복을 위해서라면 무엇이든 할 것이며, 러시아의 안녕을 위해 마지막 피 한 방울까지 희생할 것입니다.”

표트르 이바노비치 바그라티온(왕자, 러시아 군사 지도자, 1812년 애국 전쟁의 영웅, 수보로프의 이탈리아 및 스위스 캠페인 참가자. 보로디노 필드에서 부상을 입었습니다. 부상으로 사망했습니다.)

“애국심: 자신이 태어난 나라가 다른 나라보다 낫다는 믿음.”

버나드 쇼(영국 극작가, 노벨 문학상 수상자)

“조국이 당신을 위해 무엇을 할 수 있는지 묻지 말고, 당신이 조국을 위해 무엇을 할 수 있는지 물어보세요”

존 케네디(미국 정치인, 미국 제35대 대통령, 61~63)

“러시아 시민에게는 도덕적 원칙이 특히 중요합니다. 이것이 애국심의 핵심입니다. 이것이 없다면 러시아는 국가 주권을 잊어야 할 것입니다.”

블라디미르 푸틴

선생님:오늘 우리는 애국심이 무엇인지, 우리가 얼마나 애국적인지에 대해 토론하기 위해 여러분과 함께 모였습니다. 문제는 애국심이 필요한지 아닌지가 아닙니다. 시민들이 자신이 살고 있는 땅에 대한 애착과 이 땅에서의 삶을 더 좋게 만들고자 하는 열망으로 뭉치지 않는다면 모든 나라는 먼지로 무너질 것입니다.
우리는 우리 국민의 군사적 업적을 자랑스러워하는 데 익숙하지만 전쟁에서의 승리가 항상 국가를 부유하고 행복하게 만드는 것은 아닙니다.
우리는 우리 문화를 당연히 자랑스럽게 생각하지만 어떤 이유에서인지 그것은 술 취함과 마약 중독으로부터 우리를 보호하지 못했고, 무례함과 무례함, 저속함과 부도덕으로부터 우리를 구하지도 못했습니다.
아마도 우리 애국심의 기초는 역사에만 있는 것이 아니라, 창조적 에너지로 가득 찬 자유롭고 창조적인 인간으로서 오늘날 우리 자신을 존중하는 마음에 있을 것입니다.

그리고 오늘 우리는 다음과 같은 질문에 답해야 합니다.

- 애국심이란 무엇인가?조국?

-누가 시민이라고 할 수 있나요?

여러분, 이 용어에 대한 정의는 셀 수 없이 많습니다. 안드레이, 더 광범위하고 정확한 정의가 무엇이라고 생각하시나요?

화면에 : 그리고 Dmitry Nikolaevich Ushakov가 말한 내용은 다음과 같습니다.(1873년 1월 12일 (24), 모스크바 - 1942년 4월 17일, 타슈켄트) - 러시아 언어학자, 소련 과학 아카데미(1939)의 해당 회원, 러시아어의 주요 설명 사전 중 하나의 편집자 및 공동 저자 - "러시아어 설명 사전".

“애국심은 자기 민족인 조국에 대한 사랑과 헌신, 애정이다.” D.N. Ushakov.

동의하시나요?

그리고 시티즌, 이 사람은 누구죠?

모든 사람은 인생에서 선택할 수 있는 선택권을 가지고 있습니다. 혹은 외부인의 요구에 의해 조여지는 '톱니바퀴'가 되기도 한다. 또는 그는 합리적이고 유용한 행동을 통해 자신의 운명과 조국의 운명에 영향을 미치는 시민입니다.

선생님:- 시민이라는 단어에는 어떤 내용이 포함되어 있다고 생각하시나요? (화면에 답변 표시):

애국심

자연에 대한 고통

높은 도덕성

자연, 땅, 사랑하는 사람, 고국에 대한 사랑

선생님:시민은 권리와 책임을 부여받은 사람이다. 시민의 가장 중요한 권리를 나열할 수 있습니까?

생명권

자유에 대한 권리

개인정보 보호에 대한 권리

일할 권리

쉴 권리

언론의 자유에 대한 권리

양심의 자유에 대한 권리

교육받을 권리

의료를 받을 권리

- 러시아 시민의 주요 책임:

러시아의 헌법과 법률을 준수합니다.

다른 사람의 권리와 자유를 존중하십시오.

조국을 방어하십시오.

자연과 환경을 보호하세요.

어린이와 장애가 있는 부모를 돌봅니다.

기본적인 일반교육을 받습니다.

역사문화유산 보존에 힘쓰세요.

세금을 납부하다

Andrey는 질문에 대한 답을 줄 것입니다. 당신은 당신의 나라가 자랑스럽고 자신을 애국자라고 생각하십니까?

(7학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 결과는 다음과 같습니다.

당신은 자신을 애국자라고 생각하시나요?

조국의 번영을 위해 일생을 바칠 준비가 되셨습니까?

러시아를 떠나고 싶었나요?

당신이 다른 국적이 아닌 러시아인이라는 것이 자랑스럽습니까?

당신은 군 복무에 찬성하시나요, 아니면 반대하시나요? 학교에서 애국교육이 필요한가?

책이 어려운 상황을 해결하는 데 도움이 됩니까?

따라야 할 예가 있습니까? WHO?

선생님:시민으로서 느끼는 것이 질서에 따라 필요하다고 생각하십니까, 아니면 영혼의 필요, 마음의 지시입니까?

학생이 시민인가요?

선생님:작가 Vasily Shukshin의 이야기 중 하나에는 마을 소년 Pashka의 이미지가 묘사되어 있습니다. 모두가 그의 경솔한 성격을 알고있었습니다. 그들은 그것을 "balabolka" 외에는 다른 이름으로 부르지 않았습니다. 그런데 주차장에서 연료탱크에 불이 붙었습니다. 잠시만 기다리면 폭발할 것입니다. 모두가 사방으로 달려갔습니다. 그리고 Pashka-타오르는 괴물의 바퀴 뒤에 그리고 강으로. 나는 시류에서 뛰어 내릴 시간이 거의 없었습니다. 그리고 연료탱크는 절벽 바로 옆에 있어요. 머리부터 발끝까지 석고로 뒤덮인 병원에서 Pavel은 다시 농담을합니다. 그들은 우주로 발사되어 점프해야했지만 낙하산이 열리지 않았다고 말했습니다.... 작가가 뛰어난 작품에 대해 전한 간단한 이야기 시민. 그것은 사람, 집, 땅, 조국에 대한 사랑이 마음 속에 사는 사람들에 대해 이야기합니다.

- 본문에서 '시민'이라는 단어가 대문자로 시작하는 이유는 무엇이라고 생각하시나요?

선생님:합리적이고 유용한 행동을 통해 자신의 운명과 조국의 운명에 영향을 미치는 시민입니다.

모든 국가의 모든 시민은 조국과 그 전통을 사랑하고 존중해야 합니다.

그리고 세 번째 용어로 돌아가겠습니다. MOTHERLAND(조국)란 무엇입니까? (인쇄물)

“조국-조국, 사람이 태어나고 시민권을 얻은 나라 ”.
게임 "러시아 연방의 상징"

여러분, 이제 여러분이 얼마나 여러분의 나라의 시민인지 확인할 시간입니다. 우리의 시민 의무에는 "러시아 연방의 국가 상징"에 대한 지식도 포함됩니다.

조국의 진정한 애국자로서 우리는 무엇보다도 국가 상징을 알아야 합니다.

1. 국가의 국가 상징이 될 수 있는 물건은 무엇입니까? (국기, 국장, 국가)

2. 제안된 옵션에서 러시아 연방의 문장을 선택합니다.

교사의 말씀 2000년 12월 5일, "러시아 연방의 국가 휘장에 관한" 연방법이 채택되어 1993년 휘장(현행 휘장)을 국가 휘장으로 확인하고 코트 사용 규칙을 승인했습니다. 1993년 11월 30일 러시아 대통령령 No. 2050에 의해 승인된 러시아 국장 "러시아 연방 국가 휘장"에 대한 동일한 이름의 규정은 연방 정부의 러시아 국장 설명과 다릅니다. 2000년 12월 25일자 헌법 No. 2-FKZ "러시아 연방의 국가 상징에 관하여" 그러나 두 법률 모두에서 동일한 문장 디자인이 러시아 Evgenia Ukhnaleva 부록에 나와 있습니다.

문장의 이미지는 어디에 있습니까?(정부 건물, 공문서, 여권, 국경 초소, 대통령 기준 등)

3. 제안된 옵션에서 러시아 연방 국기를 선택하시겠습니까?

이것은 2000년 12월 8일자 연방법 "러시아 연방 국기에 관한"에서 깃발에 대한 설명이 어떻게 들리는 지입니다. 러시아 연방의 국기는 세 개의 동일한 줄무늬로 구성된 패널입니다. 위쪽은 흰색, 가운데는 파란색, 아래쪽은 빨간색입니다.

4. 깃발의 색깔은 무엇을 의미하나요? (창의적 사고와 협회의 발전을위한 과제).

교사는 가장 정확한 연관성을 선택하고 이에 대해 논평합니다.

하얀색– 평화, 빈도, 진실, 완벽함의 상징입니다. 파란색– 충성심, 믿음, 불변성의 상징. 빨간색-에너지의 상징, 차르와 조국의 신앙을 위해 흘린 피. 세 가지 색상 모두 오랫동안 민속 의상에 사용되었습니다. 셔츠는 흰색과 파란색 리넨으로 만들어졌고, 여성들은 흰색과 빨간색 리넨으로 만든 선드레스를 입었습니다.

러시아 국기가 게양되면?

깃발 아래 군인들은 조국을 지키기 위해 전투에 나섭니다. 깃발은 스포츠 경기 중에 게양되며, 우리 선수들이 승리하면 특별 휴일 동안 거리와 건물에 깃발이 걸립니다.

5. 최초의 깃발은 무엇이라고 불렸습니까??

Rus의 첫 번째 깃발은 배너라고 불렸습니다. 첫 번째 언급은 과거 이야기에 나타났습니다.

6. 러시아 연방 문장에 쌍두 독수리가 그려진 이유는 무엇입니까??

쌍두 독수리의 이미지는 Ivan III 시대부터 나타났습니다. 쌍두 독수리가 어디서 왔는지에 대한 명확한 답은 없습니다. 신성 로마 제국, 비잔티움, 발칸 반도, 골든 호드, 심지어 트베리까지 어떤 버전이 제시되지 않았습니까! 아마도 Ivan III의 선택은 다양한 출처의 영향을 받았지만 한 가지는 분명합니다. 양방향 독수리는 흩어져있는 공국을 하나의 전체로 통합 한 주권자의 최고 권력 인 제국의 상징으로 인식되었습니다. 모스크바 통치자는 자신이 가장 큰 권력의 통치자들과 동등하다는 새로운 입장을 발표했습니다.

교사 요약:우리 모두는 러시아의 국가 상징을 알고 존중해야 합니다. 왜냐하면 그것이 무엇보다도 우리가 살고 있는 현대 러시아를 가시적으로 구현하기 때문입니다.

Dasha Nesterova는 M. Plyatskovsky의시 "Motherland"를 읽습니다.

“조국”-우리는 조용히 말합니다.
그리고 우리의 사려 깊은 눈에는
메밀이 천천히 흔들리고 있다
그리고 광선은 새벽에 담배를 피운다.
아마 강을 기억할 거예요
바닥까지 깨끗하고 투명하며,
버드나무에 달린 귀걸이가 빛나고,
그리고 풀밭에서는 길이 보이지 않습니다.
모국! 거룩한 조국!
코피스. 그로브스. 해안.
밀밭, 황금빛 들판,
달빛빛 건초더미.
건초의 달콤한 냄새,
노래하는 목소리로 마을에서 대화를 나누고,
별이 셔터 위에 앉았던 자리,
거의 땅에 닿을 뻔

선생님:“조국은 어디에서 시작되나요?” 우리는 고국에 대한 우리 직원들의 글에서 발췌 한 내용을 제공합니다. 누가 자신의 에세이를 읽고 자신이 그린 그림을 설명하고 싶겠습니까?

선생님:“조국은 어디에서 시작되는가?”라는 질문에 대한 포괄적인 답변을 얻으신 것 같습니다. 지금은 우리나라에게 가장 쉬운 시기는 아닙니다. 그리고 러시아에 대해 이야기할 때 “이 나라에서는...?!”라는 말을 사용하는 사람들이 꽤 있습니다. 의미는 이것이다: “이 나라”에 어떻게 좋은 것이 있을 수 있겠는가?! 경멸과 오만함이 모두 있습니다. 그리고 자기 위대함과 존엄성에 대한 감각. 결국, 이 말을함으로써 사람은 다른 나라에서 그렇게 할 것이라고 암시합니다… 예를 들어 나는 너무 뛰어난데 나라가 우리를 실망시켰어요...

이에 동의하십니까?

(아니요. 동의하지 않습니다. 러시아의 천년 역사를 통틀어, 어려울 때나 좋을 때나 '이 나라'에 살았던 대다수의 사람들은 자신이 이 나라에 속해 있음을 자랑스러워했습니다. 가장 겸손한 능력과 재능이 있지만 특정 상황에서는 그의 특별한 속성이 나타나 그가 시민임을 나타냅니다.

예, 동의합니다. 왜냐하면 러시아의 역사에는 중요한 사건이 많기 때문입니다. 수세기에 걸쳐 영웅주의, 러시아 시민의 용기, 러시아 무기의 힘과 영광은 러시아 국가의 위대함에서 없어서는 안될 부분이었습니다. 그리고 1995년 2월 10일 2007년 2월 28일 개정 "러시아의 군사 영광의 날과 기억에 남는 날짜"연방법이 채택되었습니다.

수백만 명의 러시아인들이 국가의 어려운 순간에 보여준 높은 시민권과 애국심의 예를 들어보십시오.

어린이들의 공연을 선보입니다.

선생님:매우 진지하고 제 생각에는 필요한 대화의 결과를 요약하여 Togliatti 시인 B. Kotnevsky의시 (Kuzmina N. 읽기)를들을 것을 제안합니다.

다들 고민이 있지
당신의
눈이 가득 차있다
우리 조국은 아무것도 아니다
오늘 그녀는 우리입니다.
누구에게나 길은 있다
당신 자신의 길 또는 길,
하지만 우리는 사람이 많아도
우리는 모두 그녀의 운명입니다.
그녀는 잊지 않을 것이다
빛도 어둠도 아닌,
그녀는 이렇게 될 것이다
우리는 무엇이 될까요?
그리고 그녀에게 혼자,
언제든지
등 뒤로 숨을 수는 없어
나라가 넓어도.

선생님:네, 여러분, “그 사람도 그럴 거예요.” 여러분도 그렇듯이요. 하나님께서 우리의 미래가 좋은 손에 있음을 허락하시기를 바랍니다. 나는 감히 희망합니다 – 당신의 것.

우리는 "애국심 교육이 필요한가? "라는 대화 주제를 설명했습니다. 나는 우리의 교훈이 이 문제에 대한 우리의 태도를 공식화하는 데 도움이 되었다고 생각합니다. 애국심에 대해 "예" 또는 "아니오"입니까? 애국심이 "예"라고 생각하는 사람은 누구입니까? 손을 들어보십시오. "아니요"는 누구입니까? 누가 기권했나요?

잘 생각해보시고 올바른 결론을 내리시기 바랍니다. 미래는 현재에 적극적으로 개입함으로써 개선될 수 있습니다. 합당한 사람으로 성장하십시오.

멋진 시간. Vladislav Dukhin은 우리 시대의 영웅입니다.

(1980 – 2000)
설명 참고 사항:전쟁 영웅에 관해 많은 글이 쓰여지고 이야기되었습니다. 아이들은 자신의 공적을 알고 영웅처럼 되려고 노력합니다. 전쟁에는 많은 사람들이 필요했습니다. 그러나 전쟁에서 사람들이 죽었을 뿐만 아니라 아프가니스탄과 체첸에서도 젊은이들이 죽었습니다.
그리고 오늘 우리의 대화는 20세의 나이로 체첸에서 사망한 러시아의 영웅 Vladislav Dukhin에게 바쳐질 것입니다. 그는 살고 살았어야 했고, 인생을 즐기고, 가족을 사랑하고, 자녀를 키웠어야 했는데, 그럴 필요는 없었습니다... 이 수업 시간은 7~8학년 학생들을 대상으로 합니다.
목표:러시아의 영웅 Vladislav Dukhin에 대한 학생들의 아이디어 형성;
작업:체첸에서의 그의 업적에 대해 Vladislav Dukhin에 대해 이야기하십시오.
학생들의 영혼과 마음 속에 애국심을 키우는 것;
학생들에게 영웅을 기억하도록 가르칩니다.
수업 시간의 진행:
1. 선생님: (부드러운 음악 소리)
우리는 놀라운 시대에 살고 있습니다. 푸른 하늘이 우리 위에 빛나고, 부드러운 태양이 빛나고, 사람들은 인생을 마음껏 살고 있습니다. "사람들은 만나고, 사랑에 빠지고, 결혼합니다."아이들은 학교에갑니다.
그리고 가장 중요한 것은 전쟁이 없다는 것입니다. 총소리나 폭발음은 들리지 않습니다. 거리와 어디에서나 살아있는 인간의 목소리가 들립니다. 살고, 창조하고, 선한 일을하는 것이 좋습니다!
2. 발표자 (1)
그리고 수년 전에 전쟁이 있었고, 끔찍한 시간이었고, 전투가 있었고, 위대한 애국 전쟁의 전선에서 많은 사람들이 죽었고, 포위 공격 중에 아이들이 죽었습니다. 우리 조국을 수호한 영웅들은 많이 있었습니다.
3. 리더(1):
우리는 2천만 명이에요
무명부터 유명까지,
세월이 흘러도 패배할 자유가 없는,

아니, 우리는 연기 속에서 사라지지 않았습니다.
정상으로 가는 길이 직선이 아니었던 곳.
우리도 아내의 꿈에 젊은 남자로 나타나며,
그리고 우리 어머니들은 남자아이를 꿈꿉니다.

그리고 승리의 날에 우리는 받침대에서 내려와
그리고 창문의 빛은 아직 꺼지지 않았습니다.
우리는 모두 이병부터 장군까지
우리는 여러분 가운데 눈에 보이지 않게 존재합니다.

전쟁은 슬픈 시작을 맞이하고,
그리고 이날 당신은 기쁨에 취했습니다.

4. 리더(2):
우리는 수백년 된 꿈으로 잊혀지지 않습니다.
그리고 영원한 불꽃에서 매번
우리와 상담하는 것이 귀하의 의무입니다.
마치 생각에 잠겨 고개를 숙이는 것처럼.

그리고 당신의 걱정이 당신을 떠나지 않도록하십시오
전쟁에서 돌아오지 못한 이들의 뜻을 알기 위해,
그리고 누군가에게 보상을 주기 전에
그리고 유죄판결을 앞두고 있습니다.

우리가 참호에서 방어한 모든 것
아니면 그들은 획기적인 돌파구로 돌진하여 돌아 왔습니다.
그들은 보호하고 보호하기 위해 당신에게 물려주었습니다.
하나뿐인 목숨을 바쳤습니다.

우리 뒤에 주조된 메달처럼,
우리는 조국앞에 모두 평등하다
잊혀지지 않은 우리가 2천만 명이 있습니다.
전쟁에서 돌아오지 못한 채 죽은 이들.

바위 흉터가 구름 사이로 벌어진 곳,
해부터 달까지 어느 시간이든
장례식 종소리가 우리 위에 울려 퍼진다
그리고 결혼식 포효가 위에서 쏟아집니다.

그리고 군 등록 및 입대 사무소에서 우리를 기각했음에도 불구하고
하지만 적은 고려해야 할 것입니다
죽은 군인이라도 전쟁터에는 나가고,
경보가 생명을 요구할 때.

반대하세요, 지금은 지옥 같은 시간입니다.
하지만 우리는 최전선에 설 준비가 되어 있어요
부활하다
다시 죽는 것, 하나, 모두,

살아있는 사람이 그곳에서 죽지 않도록.

그리고 걱정도 많이 해야 하고,
악에서 한발도 물러서지 않고,
우리의 더러워지지 않은 양심에
적절한 정렬을 유지하십시오.

오래오래 의롭게 살아라
전 세계에서 형제애를 위해 노력하고 있습니다
성냥,
그리고 어떤 민족도 모독하지 마십시오.
자신의 명예를 최고조에 이르게 유지하세요.

묘비에는 어떤 이름이 없습니까!
그들의 아들들은 모든 지파를 떠났습니다.
잊혀지지 않은 우리가 2천만 명이 있습니다.
전쟁에서 돌아오지 못한 채 죽은 이들.

떨어지는 별들의 신호음이 깜박이고
그리고 수양버들 가지가 고개를 숙인다.
우리 머리 위로 장례식 종소리가 울려 퍼지고 있습니다.
그리고 결혼식 포효가 위에서 쏟아집니다.
(라술 감자토프)
5. 영화 'Officers'의 명곡 'Heroes of Bygone Times'를 들어보자

6. 발표자(2):
얘들아! 그들은 누구인가? 영웅?
학생 답변:
영웅은 삶의 목적을 가진 사람들입니다.
영웅은 다른 사람을 위해 큰 일을 하는 사람입니다.
나에게 있어서 영웅은 알렉산더 마트로소프,적 기관총의 껴안음을 몸으로 덮은 사람.
영웅은 영광을 추구하지 않고 마음의 요청에 따라 위업을 수행합니다.
나에게 있어서 영웅은 니콜라이 가스텔로,파시스트 가스 탱크를 향해 비행기를 조종한 사람.
나에게 영웅은 아프가니스탄과 체첸에서 죽은 젊은이들이다.
7. 독자(1):
전쟁에는 변명의 여지가 없습니다
하지만 전쟁은 가라앉지 않죠
그리고 그 소년들은 다시 죽어가고 있어요
그리고 또 사랑하는 사람들이 울고 있어요...
또 패배하고, 또 전투를 벌이고,
아프가니스탄과 마찬가지로 산은 장벽이다.

거기엔 낯선 사람들이 있지만 여기는 우리 자신이에요.
그러나 피는 오직 하나뿐이고 보상도 하나뿐입니다.
껍질을 잡으면 갑옷이 윙윙 거리고
BMP 엔진에서 연기가 납니다.
그 다음에는 아프가니스탄, 지금은 체첸,
전쟁은 결코 멈추지 않을 것입니다.
전쟁이 도시에 닥쳐오다
당분간 얼굴은 가려져 있음
그리고 밤에는 잠자는 집들
그것은 당신을 평화로운 삶에서 벗어나게 합니다.
전쟁의 고통은 가라앉지 않고,
그들은 평생 동안 그녀를 잊지 않는다
그리고 회색 머리를 가진 소년들,
희생자들의 친구들을 기억합니다..

체첸에서
8. 발표자(1):
체첸과 아프가니스탄에서는 많은 사람들이 사망했습니다.
그리고 오늘 우리는 체첸에서 아주 어린 나이에 죽은 Vladislav Dukhin을 기억합니다.
그는 강한 성격과 의지를 지닌 평범한 싸움소년으로 성장했다.
1980년 3월 26일 스타브로폴 시에서 직원 가족으로 태어났습니다.
Vlad는 1980년 3월 26일 Stavropol에서 태어났습니다. 그의 부모는 위대한 하키 골키퍼 Vladislav Tretyak을 기리기 위해 그를 지명했습니다.
그의 아버지 Anatoly Dukhin은 "어렸을 때 그는 형 Zhenya와 전쟁하는 것을 좋아했으며 항상 낙하산 병이었습니다. "라고 말했습니다. – Vlad는 종종 같은 꿈을 꾸었습니다. 전투가 벌어지고 있었고 그는 "흑인"사람들에게 둘러싸여있었습니다. 그는 14살이 될 때까지 베개 밑에 장난감 총을 두고 잠을 잤습니다.
Vladislav는 중등 학교 No. 24에서 공부했습니다. 그는 똑똑하고 유능한 것으로 알려져 있었지만 모범적인 학생은 아니었습니다.
그의 아버지는 그에 대해 뭐라고 말합니까?
Dukhin Sr은 “그는 매우 활동적인 사람이었습니다.”라고 말했습니다. – 그는 농구, 배구, 탁구를 좋아했고 사격을 좋아했으며 책을 많이 읽었습니다. 그리고 소녀들은 그에게 열광했습니다. 그가 기타를 집어들자 모두가 모여들었다. 레퍼토리는 다양했다. 그러나 그는 아프가니스탄 영웅들에 대해 더 많은 노래를 불렀습니다. 그는 일이든 운동이든 항상 모든 일을 잘 해냈습니다. 모두가 Vlad의 친절함, 품위, 정직함, 용기 때문에 사랑했습니다.”

리틀 블라드

블라드는 남학생입니다
그의 일기에는 '5'와 '2'가 평화롭게 공존하고 있었습니다.”라고 그의 아버지는 회상합니다. “그리고 내 아들은 저녁 학원에서 학교를 마쳤습니다.
학교에서 자유 시간에 명랑하고 쾌활한 Vlad는 다른 소년들과 축구를했습니다. 방과 후에는 자동차 수리점에서 일했고, 군대에 가기 전까지는 대학에 가고 싶지 않았습니다.
9. 발표자(2):
1998년 5월, 그는 스타브로폴 시의 산업지구 군사위원회에 의해 러시아군에 징집되었습니다. 그는 프스코프시에 주둔한 제76 근위공수사단에서 복무했습니다. 그는 전투 차량의 사령관, 즉 포수였습니다. 평화 유지군의 일원으로 그는 압하지야로 4개월 간의 출장을 떠났습니다. 2000년 초부터 그는 체첸공화국에서 적대행위에 가담했다.
도적들과의 첫 군사충돌은 2월 8일에 일어났다. Dukhin과 그의 분대는 적을 발견했을 때 경비 임무를 수행했습니다. 그의 명령에 따라 낙하산 병은 갑작스런 사격을 가해 몇몇 무장 세력이 사망하고 나머지는 퇴각했습니다.
10. 발표자(1):
2000년 2월 29일, 6중대의 일원인 경비 하사관 Dukhin이 고도 776.0(Shatoisky 지역)의 방어선을 점령했습니다. 3월 1일 아침, 낙하산 부대의 진지는 다시 한 번 대규모 무장세력의 공격을 받아 사망자와 부상자가 나타났습니다. 부상에 신경 쓰지 않은 Dukhin은 부상당한 동료들을 안전하게 데려갔습니다. 또 다른 부상자를 수행하는 동안 하사는 산적들이 낙하산 병의 위치를 ​​​​삼면에서 우회하려고 시도하는 것을 보았습니다. 회사가 어려운 전투를 벌이고 있고 도움을 기다릴 곳이 없다는 것을 알고 Dukhin은 무장 세력을 직접 제지하기로 결정했습니다. 편리한 위치를 차지한 그는 기관총으로 조준 사격을가했습니다. 탄약이 떨어지자 낙하산 병은 적군이 다가올 때까지 기다렸다가 마지막 수류탄을 손에 들고 적군 한가운데로 돌진했습니다. Vladislav Dukhin이 사망하여 수류탄 폭발로 무장 세력 10 명이 사망했습니다.
11. 발표자(2):
블라드는 겨우 20세였습니다.
적들이 그에게 다가왔을 때 블라드가 어떤 느낌을 받았다고 생각하시나요? 그가 이런 결정을 내린 이유는 무엇입니까?
12. 발표자 (1):
2000년 3월 12일 N484 러시아 연방 대통령령에 따라 북코카서스 지역에서 불법 무장 단체를 청산하는 동안 보여준 용기와 용기로 근위 하사관 Vladislav Anatolyevich Dukhin은 사후 영웅 칭호를 받았습니다. 러시아 연방.
13. 발표자(2):
그는 Stavropol시의 고향에 묻혔습니다.

리더(1):
영원히 기억해
어디를 가던, 가던,
하지만 여기서 멈춰라.
무덤까지 이쪽으로
온 마음을 다해 절하십시오.
당신이 누구든 -
어부, 광부,
과학자 또는 목자, -
영원히 기억하세요: 여기에 누워있습니다
당신의 가장 친한 친구.
당신과 나 모두를 위해
그는 자신이 할 수 있는 모든 일을 했습니다:
그는 전투에서 자신을 아끼지 않았고,
그리고 그는 고국을 구했습니다.
(M. Isakovsky)
Stavropol에서는 새로운 거리 중 하나가 그의 이름을 따서 명명되었으며 lyceum 건물에 기념패가 설치되었습니다. 2001년부터 러시아의 영웅 Vladislav Dukhin을 기리는 어린이 축구 토너먼트가 스타브로폴 지역에서 개최되어 전통이 되었습니다. 2003년 10월, 특수 부대와 군사 스포츠 클럽 "Russian Knights"(스타브로폴 시) 소속의 현지 신부인 Alexander 신부와 함께 영웅의 아버지는 Vladislav Dukhin과 그 영광을 기념하기 위해 정교회 십자가를 설치했습니다. 84명의 러시아 군인의 위업입니다. 산은 Dukhina Mountain이라는 비공식 이름을 받았습니다.

수업 시간 “영웅은 태어나는 것이 아니라 만들어지는 것입니다”

직무 설명:이 개발은 7~8학년의 담임 교사에게 유용할 것입니다.

목표:도덕적 강인함, 의지, 결단력, 남성성, 의무감, 애국심 및 사회에 대한 책임감에 대한 자기 교육을 위한 교육적 동기.

작업:

자신이 살고 있는 국가에 대한 학생들의 지식을 요약합니다.

시민의 의무, 용기, 영웅주의에 대한 학생들의 생각을 형성합니다.

국민의 업적에 대한 존경심과 자부심을 불러일으키십시오.

준비하다: "보가티르(Bogatyrs)" 그림; 주제; 종이에 "애국심", "용기", "영웅주의", "위업"이라는 개념이 있습니다. 시트에 빈칸 표현(학생들에게 배포); 영화 "Star", "Stormy Gates"의 장면; 평시의 영웅주의 음모; 녹음 - 노래방 "조국은 어디에서 시작됩니까?"; 나폴레옹, 히틀러의 초상화.

수업 시간의 진행

가라오케 녹음에서는 "Where the Motherland Begins"(M. Blanter의 음악)가 재생되고 있습니다.

교사: 무슨 뜻인가요? 나의 조국이요?

당신은 묻습니다. 나는 대답할 것이다:

먼저 길은 땅이다

당신을 향해 달려갑니다.

그러면 정원이 당신을 손짓할 것입니다

각각의 향기로운 가지.

그러면 질서정연한 행이 보일 것입니다.

다층 주택.

그 다음에는 밀밭

가장자리에서 가장자리까지.

이 모든 것이 당신의 고향입니다.

당신의 고향.

나이가 들수록 강해지고,

네 앞에 있을수록

그녀는 유혹적이야

그는 자신 있게 밝혀줄 것입니다.

(N. Polyakova. 나의 조국)

교사: 이 시는 무엇에 관한 시일까요? (어린이 답변 - 조국에 대해)

조국은 당신에게 무엇을 의미합니까? (Panfilovo, 강, 집, 가족).

조국의식을 갖고 있다고 생각하시나요? (학생들의 가정).

결론: 조국의 느낌은 큰 모든 것과 마찬가지로 작은 씨앗에서 자랍니다. 어릴 때 이 곡물은 버드나무에 흐르는 강, 자작나무가 있는 푸른 언덕이 될 수 있었습니다. 그것은 숲 가장자리일 수도 있고, 외곽 외곽의 방치된 야생 정원일 수도 있고, 향기로운 허브가 있는 계곡과 바닥에 있는 차가운 샘일 수도 있습니다.

(준비된 종이를 학생들에게 나눠주고 큰 소리로 읽습니다.) “...조국은 잎사귀를 셀 수 없을 만큼 거대한 나무와 같습니다. 그리고 우리가 선을 행하는 모든 일은 그에게 힘을 더해 줍니다. 그러나 모든 나무에는 뿌리가 있습니다. 뿌리는 나무에 영양을 공급하고 땅과 연결해줍니다. 뿌리는 어제, 일 년 전, 백 년 전, 천 년 전 우리가 함께 살았던 역사입니다. 선과 정의의 승리를 위해 싸우는 영웅들의 용기와 애국심이 무엇보다 중요했던 곳입니다. 이들은 우리의 할아버지와 증조부입니다. 이것이 바로 우리 옆에 조용히 사는 그들의 일입니다 ... "

교사: 여러분, 이 표현에는 조국의 느낌과 관련된 인간의 어떤 특성이 숨겨져 있습니까? (아이들의 답변).

교사: 이 단어들이 무슨 뜻인지, 설명사전을 찾아보자…

애국심- 조국, 국민에 대한 헌신과 사랑.

용기- 용기, 위험에 처한 마음의 존재.

영웅적 자질- 위기 상황에서의 용기, 결단력, 자기희생.

누가 이런 자질을 갖고 있나요? (학생들의 가정)

우리 수업 시간의 주제는 “영웅은 태어나는 것이 아니라 영웅이 만들어지는 것”입니다. 오늘은 이를 증명해 보겠습니다. (주제는 게시판에 게시되어 있습니다.)

교사: 어떤 사람을 영웅이라고 부를 수 있나요? 이 사람들을 영웅이라고 부를 수 있습니까(Vasnetsov의 "Bogatyrs" 그림을 가리키며)? 왜?

고대에도 구전 민속 예술에는 아름다운 사람의 이상에 대한 생각이 반영되었습니다. 그것들은 무엇입니까? 러시아 서사시와 영웅담을 기억합시다...

(준비된 종이에 학생들에게 배포하고 한 명 이상을 차례로 큰 소리로 읽습니다.) “...영광스러운 영웅에 대한 서사시는 널리 알려져 있습니다. 러시아 땅의 유명한 세 명의 수호자 인 Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich 및 Alyosha Popovich에 관한 것입니다. 농담하고 장난스럽게 숲 위, 구름 아래 무거운 몽둥이를 던질 수 있고, 그들의 칼의 무게가 너무 무거워서 단순한 필사자 중 누구도 그것을 들어 올릴 수 없을 정도로 강한 남자와 무모한 사람들이 세상에 정말로 있었습니까? 그들은 어떤 시련과 위험에도 정말로 관심을 갖고 적과의 피비린내 나는 전투에서 확실히 승리를 거두었습니까?
모든 서사시는 러시아 땅의 용감하고 강력한 수호자, 즉 영웅의 공적을 찬양합니다. 이 용감한 기사들은 국경을 지키고 항상 사악한 적들을 압도합니다. 검은 까마귀 구름처럼 어둠 속을 날아온 수많은 무리들과 영웅들은 “빵도 소금도 먹지 않고, 샘물도 마시지 않고, 쉬지 않고” 삼일 밤낮을 계속해서 적군을 이겨내고 홀로 싸우고 있습니다. ”
사람들은 영웅에게서 누구에게도 모욕과 모욕을 허용하지 않고 거짓말과 불의를 용납하지 않는 고귀한 중보자를 봅니다. 그들은 죽음을 받아들일 준비가 되어 있지만 부끄러운 행위로 자신을 더럽힐 생각은 없습니다..."

교사: 우리 조국은 강하고 교활한 적들과의 싸움에서 살아남아 위업을 수행했습니다.

"feat"이라는 단어를 어떻게 이해합니까?

(학생들의 이유)

러시아어 설명 사전을 다시 살펴 보겠습니다.

위업- 영웅적이고 사심없는 행동.

인민이 조국과 조국의 명예, 존엄, 자유를 수호하기 위해 일어설 때 한 사람, 둘, 셋, 백, 수천의 위업이 있고 인민의 위업이 있다는 것을 알고 계십니까?

사부: 군인들이 우리 나라와 우리 인민에게 가져온 큰 재앙을 잊을 수 없습니다. 전쟁이란 무엇입니까?

전쟁에 대한 추론(2명의 학생이 차례로):

1. 지구는 쉬운 행성이 아니다. 지구상에서 사람들은 많이 싸웠습니다.

2. 전쟁은 왕에게 유익합니다. 그들은 새로운 땅을 얻습니다.

1. 수백만 명의 야심찬 사람들 - 그들은 새로운 명령을 받습니다.

2. 그런 영웅이 있었는데, 그는 자신을 나폴레옹 보나파르트라고 부르고 프랑스에 살았습니다.

1. 행운이 그에게 힘을 주었을 때, 그는 세상이 자신의 것이 되어야 한다고 결정했습니다.

2. 하지만 사람들은 그렇게 생각하지 않았어요.

1. 전쟁이 시작되어 많은 땅이 불에 탔습니다.

2. 그러나 사람들은 황제 없이도 살 수 있다는 것을 황제에게 증명했습니다.

1. 20세기에는 또 다른 전사가 등장했다. 그는 자신을 "총통 아돌프 히틀러"라고 불렀습니다.

2. 그는 오직 몰살만이 가능한 야만인들을 온갖 종류로 키워냈고, 1939년에 세상에서 가장 끔찍한 전쟁을 시작했습니다.

1. 소련이 가장 큰 피해를 입었습니다. 전쟁은 4년간(1941~1945) 지속됐다. 나치는 우리 땅에서 사람들에 의해 추방되었습니다.

2. 그러나 전쟁의 역사는 여기서 끝나지 않습니다: 80년 러시아 군인들은 아프가니스탄 행사에 참여했습니다.

1. 1992년 체첸전쟁이 시작됐다.

교사: 이 전쟁을 다룬 영화의 몇 장면을 보세요.

(영화 감상).

이 이야기들에서 무엇을 보셨나요?

(학생들의 이유)

결론: 사람들은 조국을 보호하기 위해 목숨을 바친다.

교사: 그런데 우리 마을에도 영웅들이 있어요. 우리는 제2차 세계대전 당시 동료 마을 주민 Pavel Gavrilovich Kupriyanov의 위업을 무시할 수 없습니다. (벙커에 관한 이야기)

사부: 이것은 우리 인민의 공적 중 아주 작은 부분에 불과합니다. 전쟁은 많은 사람들에게 인류애와 조국에 대한 충성심에 대한 시험이었습니다.

그토록 비극적으로 시작되어 승리로 끝난 전쟁에서 사람들은 어떻게 살아남았습니까?

(논의). 그들은 용기, 영웅주의와 같은 자질을 가지고 있었고 조국을 사랑했고 그것을 지킬 수밖에 없었기 때문입니다.

(카드에는 진술이 있으며, 학생들은 이를 읽고 토론합니다.) “성취할 기회는 모든 사람의 삶에 존재합니다. 그러나 영웅적인 행동은 우연히 이루어지는 것이 아닙니다. 언뜻 보면 사소해 보이는 행동, 때로는 가장 어려운 시험이 되는 일상생활을 통해 목표에 도달합니다.”(G. T. Beregovoy, 소련 우주비행사 조종사)

"무슨 일이 있어도 자제하고, 직접적으로 공개적으로, 어떤 박탈감, 인내와 용기로 용기를 보여줄 수있는 조건에 그를 두지 않으면 용기있는 사람을 키우는 것은 불가능합니다."(A.S. Makarenko) .

"용기와 용기 - 이러한 도덕적이고 의지가 강한 특성은 예외적인 상황뿐만 아니라 일상 생활과 직장에서도 모든 시민에게 필요합니다." (V.A. Sukhomlinsky)

이 진술의 공통점은 무엇입니까?

그것들은 어떻게 다른가요?

이 진술의 주요 아이디어는 무엇입니까?

결론: 전시뿐만 아니라 평시에도 영웅이 될 수 있습니다.

(영화 '평화의 영웅주의'의 상황 예)

이 상황에서 당신은 어떻게 하시겠습니까?

이를 위해서는 어떤 자질이 필요합니까?

당신은 이러한 자질을 가지고 있습니까?

어디에 사용하나요?

연구에 이러한 자질이 필요합니까?

그리고 엄마를 돕기 위해?

결론: 인생에는 항상 영웅적인 행위를 할 수 있는 자리가 있지만, 그 길은 의무감, 책임에 대한 책임감 있는 태도, 도덕적 강인함을 키우는 데 있습니다. 용기, 승리하려는 의지, 정직 및 성실 - 이러한 모든 높은 도덕적 자질은 반드시 불과의 싸움에서 탄생하는 것이 아니라 게으름, 규율 부족, 무질서 및 거짓말과의 싸움에서도 탄생합니다. 자신의 약점과 결점에 대한 승리로 모든 사람이 행복한 삶을 위해 필요한 영웅적인 성격이 탄생합니다. 그래서 당신과 나는 "영웅은 태어나는 것이 아니라 만들어지는 것입니다..."라는 것을 증명했습니다.

사용된 소스

1. 러시아 역사의 영웅. - 화이트 시티. 엠, 2005.

2. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova. 러시아어 설명 사전. 출판사 "Az", 1992.

3. Nikolai Lebedev "Star"의 장편 영화.

4. Andrei Malyukov의 장편 영화 "Storm Gates".

5. I.A. 고등학교에서의 도덕교육. - 교사, 2007.

6. E.P.Sgibneva. 고등학교 수업시간. - 아이리스 프레스, 2007.