두 번째 주니어 그룹 주제 "금붕어"의 픽션 및 모델링에 대한 수업 요약
프로그램 내용:
시트의 전체 평면에 이미지를 크게 묘사하고 이미지 부분 간의 비례를 유지하는 어린이의 능력을 개발합니다. 균일하고 조심스럽게 칠하십시오. 이미지에 세부정보를 추가합니다. 아이들에게 다음을 사용하여 문장을 만들도록 가르치세요. 주어진 주제: “금붕어에게 무엇을 물으시겠어요?” 만화 “금붕어 이야기”의 내용을 간략하게 말하도록 격려하세요. "바다", "하늘"이라는 주제에 대한 어린이 어휘를 활성화하십시오. A. S. Pushkin의 "The Tale of the Goldfish"에서 발췌한 내용을 소개합니다. "net", "scales"라는 단어의 의미를 설명하십시오. 일관된 언어, 운율, 손의 미세한 근육을 발달시킵니다. 이미지에 대해 친근하게 논의하고 싶은 욕구를 키워주세요.
장비:
바다 파도 소리를 녹음하고, 배경 음악. A. S. Pushkin의 "금붕어 이야기" 삽화. 색을 칠한 종이 파란색. 다양한 색상의 구아슈가 포함된 팔레트입니다. 그리기 장비.
예비 작업:
수족관에서 물고기 관찰하기. 만화 "금붕어 이야기"를 시청합니다.
수업 진행:
여러분, 잘 들어보세요! (바다 파도 소리가 들립니다). 이 소음은 무엇입니까? 이 바다는 시끄러워요. 우리 바다의 이름은 무엇입니까? 흑해. 우리가 유치원을 나와 해변에 왔다고 상상해 보자. 우리 머리 위에는 구름이 있는 푸른 하늘이 있고, 발 아래에는 금빛 모래가 있고, 우리 앞에는 바다가 있습니다. 사방이 얼마나 아름답습니까!
그리고 자세히 살펴보고 생각하면 얼마나 많은 단어를 찾을 수 있습니까? 결국 단어는 어디에서나 찾을 수 있습니다.
나는 어디에서나 단어를 찾을 것입니다 -
하늘에서도, 물에서도,
바닥에도, 천장에도,
코와 손에.
이 말을 듣지 못하셨나요?
괜찮아요! 단어 게임을 해보자!
교훈적인 연습 "단어 찾기"
하늘에 있는 단어를 찾아보세요.
(구름, 새, 바람, 구름, 비행기, 번개, 파란색, 태양.)
바다에서 단어를 찾아보세요.
(물, 파도, 물고기, 조류, 폭풍, 게, 돌고래, 해파리, 배.)
바다에는 다양한 물고기가 살고 있습니다. 사람이 먹을 수 있는 물고기도 있습니다. 어부들이 잡아서 우리가 사서 요리해서 먹습니다. 멸치, 청어, 망둥어, 전갱이, 가자미가 그것이다. 위험한 물고기가 있습니다. 그들은 바다고양이나 바다용처럼 독이 있는 가시로 찌를 수 있습니다. 가오리처럼 전기 충격을 주기도 합니다. 어부들은 그런 물고기를 만나는 것이 매우 불쾌하기 때문에 그들을 잡지 않습니다.
모든 물고기에는 꼬리가 있습니다. 그는 그들의 방향타 역할을 합니다. 물고기에도 지느러미가 있습니다. 물고기에게 지느러미가 있는 이유는 무엇이라고 생각하시나요? 단어 자체가 당신에게 말할 것입니다. 물고기가 헤엄치려면 지느러미가 필요합니다.
물론 물고기도 눈이 있습니다. 눈은 무엇을 위한 것인가요? 물고기의 몸은 판-비늘로 덮여 있습니다.
여러분, 물고기가 어떻게 웃는 것을 좋아하는지에 대한 재미있는 시를 들어보세요. 그리고 듣기만 하지 말고 말씀도 해주세요.
교훈적인 게임 "한마디 주세요"
물고기라면 미소가 있습니다.
물고기라면...(웃음)
물고기라면...(웃음)
물고기라면...(웃음)
물고기라면...(웃음)
우리 바다에만 있는 것이 아니라 인간의 목소리로 말하고 소원을 이뤄줄 수 있는 금붕어인 바다의 공주가 있습니다. Alexander Sergeevich Pushkin은 그러한 물고기에 대한 동화를 썼습니다. 이 동화의 제목은 '금붕어 이야기'입니다. 노인이 물고기를 잡기 위한 큰 어망인 그물을 바다에 던졌고 이 그물에 걸린 방법을 알려주는 이 동화의 발췌문을 들어보세요. 금붕어.
A. S. 푸쉬킨의 "금붕어 이야기"에서 발췌 읽기
그는 세 번째로 그물을 던졌습니다.
그물에 물고기 한 마리가 들어왔습니다.
어려운 물고기 - 금.
금붕어가 기도하는 방법!
그는 인간의 목소리로 이렇게 말합니다.
"장로님, 바다에 가게 해주세요.
친애하는 이여, 나는 나 자신을 위해 대속물을 주겠습니다.
당신이 원하는 것은 무엇이든 사줄게요."
노인은 놀라고 겁이 났습니다.
삼십년과 삼년 동안 고기를 잡았더니
그리고 나는 물고기가 말하는 것을 들어본 적이 없습니다.
금붕어를 풀어줬어요
그리고 그는 그녀에게 친절한 말을 했습니다.
"신이시여, 금붕어님!
나는 당신의 몸값이 필요하지 않습니다.
푸른 바다로 가세요.
열린 공간으로 걸어가세요."
이제 놀자. 카펫 위로 나오세요.
다이나믹한 일시정지 "바다가 요동친다"
바다는 한번 동요한다
바다가 걱정된다 2
바다는 세 가지를 걱정하고,
물고기가 헤엄치는 모습을 보여주세요!
(어깨 너비로 발을 벌리고 팔을 오른쪽에서 왼쪽으로 흔들며 파도를 흉내냅니다)
물고기는 헤엄치고 잠수했어요
푸른 바닷물에.
그들은 함께 모여서 각자의 길을 갈 것이다.
그들은 모래 속에 묻힐 것이다.
(접힌 손바닥으로 가슴 앞에 손을 얹고 모든 방향으로 달리고 구부리고 더 가까워지고 멀어지고 쪼그리고 앉습니다).
이제 금붕어를 그리는 것이 좋습니다.
"금붕어" 그리기
물고기의 몸이 어떤 모양인지 알아차리셨나요? 금붕어는 무슨 색인가요?
물고기는 무엇을 갖고 있나요?
작업 진행 상황을 보여줍니다.
물고기를 아름답게 만들기 위해 비늘을 그려 봅시다.
또한 물고기가 숨을 수 있는 공간이 있도록 자갈과 해조류를 그릴 것입니다.
작업 진행 상황을 보여줍니다.
아이들은 배경 음악을 사용하여 작업을 수행합니다.
아이들은 완성된 작품을 공통 표면에 배치합니다.
여러분, 동료들의 그림이 마음에 드시나요? 어떤 그림이 마음에 들었나요? 왜 좋아했어요?
여러분, 창의력을 발휘해 보세요. 금붕어가 소원을 들어준다면 어떻게 될까요? 물고기에게 무엇을 물어보겠습니까? 생각하다! 그래서 나는 할아버지가 빨리 쾌차하셔서 더 이상 아프지 않게 하시고, 우리 가족 모두가 길고 흥미로운 여행을 떠나기를 물고기에게 빌었습니다. 당신의 욕망은 무엇입니까? 아이들이 자신의 소원을 말하면 교사는 그것을 종이에 적는다. 후면그림.
통합 모델링 강의 요약
첫 번째 주니어 그룹의 어린이를위한
"금붕어를 위한 집"
프로그램 내용:
· 어린이들에게 금붕어와 그 집(수족관)을 소개합니다.
· 수족관에 무엇이 있는지 고려하십시오(물, 자갈).
· 큰 조각에서 플라스틱 조각을 집어내는 능력을 개발합니다.
· 플라스틱 조각을 종이에 누르는 법을 배우십시오.
· 색상(빨간색, 파란색)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다.
· “하나”, “다”라는 개념을 형성합니다.
· 입력하다 활성 사전어린이 단어 "수족관", "지느러미";
· 개발하다 훌륭한 운동 능력소유;
· 살아있는 물체에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.
· 정서적으로 긍정적인 분위기를 조성하고 자신의 업무에 대한 만족감을 조성하십시오.
예비 작업:
· 물고기에 관한 삽화를 검토합니다.
· 유치원 거실 구석에 있는 물고기와 수족관을 검사합니다.
· 수족관용 자갈 검사;
재료:
· 수족관;
· 수족관용 자갈;
· 금붕어;
플라스틱 빨간색과 푸른 색;
· 판지 공백 - 물이 있는 수족관 - 각 어린이와 교사를 위한 것입니다.
· 각 어린이를 위한 종이 금붕어 공백.
· 접시 2개 – 빨간색과 파란색 돌;
· 오일클로스;
· 녹음;
수업 진행:
테이블 위에는 손수건으로 덮인 물고기가 있는 수족관이 있습니다.
여러분, 테이블 위에서 어떤 놀라움이 우리를 기다리고 있을까요? 조용히 와서 손수건을 들고 살펴보자.
테이블 위의 유리집
맑은 물로
바닥에는 밝은 돌이 있고
그리고 황금 물고기와 함께.
아이들은 금붕어와 형형색색의 돌이 있는 수족관을 바라보고 있습니다.
물고기를 위한 유리집을 수족관이라고 합니다.
(어린이들은 모두 함께 "수족관"이라는 단어를 개별적으로 반복합니다).
수족관은 유리로 만들어져 있어 수족관이 깨지지 않도록 주의가 필요합니다. 여러분, 수족관이 깨지면 어떻게 되나요? (아이들은 생각하고 간단한 결론을 내립니다.)
네, 수족관이 깨지고 물이 새면 물고기가 죽습니다. 물고기는 물에서만 살 수 있습니다. 그리고 깨진 유리 때문에 아이들이 다칠 수도 있어요.
이제 수족관에 무엇이 있는지 볼까요?
수족관에 부어 정수. 수족관 바닥에는 색깔있는 자갈이 있습니다. 색깔있는 자갈을 보면 물고기가 더 행복해집니다. 우리 수족관의 자갈이 어떤 색인지 알려 드리겠습니다. (선생님은 빨간색과 파란색 자갈이 담긴 접시 2개를 보여줍니다. 아이들은 색상의 이름을 지정합니다.) 우리 물고기는 단순하지 않습니다. 우리 물고기는 황금색입니다. 그녀가 얼마나 아름다운지보세요! 물고기는 등과 배에 지느러미가 있습니다. (어린이들은 모두 함께 "fins"라는 단어를 개별적으로 반복합니다). 그리고 물고기는 또한 매우 아름다운 꼬리. 물고기에게 먹이를 주어야합니다. 물고기는 생선 음식(선생님이 아이들에게 음식을 보여줍니다)이나 빵가루를 먹습니다. (선생님은 물고기에게 먹이를 주고 시를 읽어줍니다.)
물고기는 물 속에서 헤엄치고,
물고기들이 즐겁게 놀고 있어요.
물고기, 물고기-장난스러운,
우리는 당신을 잡고 싶어
물고기는 지느러미를 흔들었고,
물고기가 꼬리를 흔들었어요
빵 부스러기를 가져갔어
그리고 그녀는 조용히 수영했습니다.
여러분, 우리 수족관에는 몇 마리의 물고기가 헤엄치고 있나요? (하나).
(선생님은 여러 어린이에게 개별적으로 질문합니다).
여러분, 우리 물고기가 친구를 갖기를 원하시나요? (예).
하지만 먼저 물고기가 살 수 있는 집을 준비해야 합니다.
물이 담긴 수족관은 준비되어 있는데, 색색의 자갈을 준비할 시간이 없었어요. 여러분은 열심히 일하고 색깔 있는 자갈로 수족관을 장식해야 합니다. 우리는 이를 플라스틱으로 준비할 것입니다.
아이들은 수족관 블랭크와 빨간색과 파란색 플라스틱이 있는 테이블에 접근합니다. 조용한 음악이 흐르고 있습니다. 아이들은 소매를 들어올립니다.
선생님은 빨간 플라스틱을 가져 가세요.
이 색깔을 말해 보세요. (빨간색).
큰 조각에서
한 조각을 꼬집어
그리고 시트 하단에는
신청 - 누르세요.
한 조각을 꼬집어
신청 - 누르세요.
아이들이 충분한 수의 빨간 "자갈" 위에 붙어 있으면 교사는 아이들에게 플라스틱을 바르고 손가락 체조를 하도록 권유합니다.
손이 바빴어요.
손가락이 노력했습니다.
자갈을 손에 쥐고
부드럽게 문질러주세요
그리고 다시 넣어.
파란색 플라스틱도 마찬가지입니다. 완료되면 교사는 아이들의 작품을 칠판에 걸어 놓습니다. 아이들은 작품에 감탄하고 선생님은 물고기가 수족관을 좋아한다면 분명히 그 안에 살 것이라고 말합니다.
교사는 아이들에게 다시 수족관에 접근하도록 초대합니다. 이때 후배 교사플라스틱을 사용하여 금붕어 공백을 어린이 프로젝트에 붙입니다.
여러분, 생선집 이름이 뭔가요? (어린이들은 합창으로 또는 개별적으로 "수족관"이라는 단어를 반복합니다).
물고기에 꼬리가 있고...? (아이들은 합창으로나 개별적으로 "fins"라는 단어를 반복합니다).
수족관에는 몇 마리의 물고기가 있나요? (하나).
아, 어떤 기적이 있나요?
아이들을 가까이 오세요.
우리가 보는 것을 보세요:
당신은 헛되이 일하지 않았습니다.
금붕어 -
그녀는 모든 집으로 수영했습니다.
교사는 수족관에 나타나는 물고기에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 아이들은 물고기의 출현에 기뻐합니다.
여러분, 수족관 테이블 위에는 물고기가 한 마리밖에 없는데 여러분 수족관의 보드 위에는 몇 마리의 물고기가 있나요? (어린이들은 합창으로나 개별적으로 "많은"이라는 단어를 반복합니다.)
우리 물고기는 단순하지 않고,
우리 금붕어
나는 당신에게 다음과 같이 말하라고 말했습니다.
“잘 했어요, 무슨 아이들!
세상에 너보다 나은 사람은 없어!
모두 고마워요, 친구들!
통합 모델링 강의 요약
첫 번째 주니어 그룹의 어린이를위한
"금붕어를 위한 집"
프로그램 내용:
- 아이들에게 금붕어와 그 집인 수족관을 소개하세요.
- 수족관(물, 자갈)에 무엇이 있는지 고려하십시오.
- 큰 조각에서 플라스틱 조각을 집어내는 능력을 개발하십시오.
- 플라스틱 조각을 종이에 누르는 법을 배우십시오.
- 빨간색, 파란색 등 색상을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다.
- "하나", "다수"의 개념을 형성합니다.
- 어린이 사전에 "수족관", "지느러미"라는 단어를 소개합니다.
- 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
- 살아있는 물체에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.
- 자신의 작업을 통해 정서적으로 긍정적인 기분과 만족감을 조성하십시오.
예비 작업:
- 물고기에 관한 삽화를 검토합니다.
- 유치원 거실 구석에있는 물고기와 수족관 검사;
- 수족관용 자갈을 살펴보는 것;
재료:
- 수족관;
- 수족관용 자갈;
- 금붕어;
- 빨간색과 파란색의 플라스틱;
- 골판지 공백 - 물이 담긴 수족관 - 각 어린이와 교사를 위한 것입니다.
- 각 어린이를 위한 종이 금붕어 공백.
- 접시 2개 – 빨간색과 파란색 돌;
- 오일클로스;
- 녹음;
수업 진행:
테이블 위에는 손수건으로 덮인 물고기가 있는 수족관이 있습니다.
여러분, 테이블 위에서 어떤 놀라움이 우리를 기다리고 있을까요? 조용히 와서 손수건을 들고 살펴보자.
테이블 위의 유리집
맑은 물로
바닥에는 밝은 돌이 있고
그리고 황금 물고기와 함께.
아이들은 금붕어와 형형색색의 돌이 있는 수족관을 바라보고 있습니다.
물고기를 키우는 유리집을 수족관이라고 합니다.
(어린이들은 모두 함께 "수족관"이라는 단어를 개별적으로 반복합니다).
수족관은 유리로 만들어져 있어 수족관이 깨지지 않도록 주의가 필요합니다. 여러분, 수족관이 깨지면 어떻게 되나요? (아이들은 생각하고 간단한 결론을 내립니다.)
네, 수족관이 깨지고 물이 새면 물고기가 죽습니다. 물고기는 물에서만 살 수 있습니다. 그리고 깨진 유리 때문에 아이들이 다칠 수도 있어요.
이제 수족관에 무엇이 있는지 볼까요?
깨끗한 물이 수족관에 부어집니다. 수족관 바닥에는 색깔있는 자갈이 있습니다. 색깔있는 자갈을 보면 물고기가 더 행복해집니다. 우리 수족관의 자갈이 어떤 색인지 알려 드리겠습니다. (선생님은 빨간색과 파란색 자갈이 담긴 접시 2개를 보여줍니다. 아이들은 색상의 이름을 지정합니다.) 우리 물고기는 단순하지 않습니다. 우리 물고기는 황금색입니다. 그녀가 얼마나 아름다운지보세요! 물고기는 등과 배에 지느러미가 있습니다. (어린이들은 모두 함께 "fins"라는 단어를 개별적으로 반복합니다). 물고기는 또한 매우 아름다운 꼬리를 가지고 있습니다. 물고기에게 먹이를 주어야합니다. 물고기는 생선 음식(선생님이 아이들에게 음식을 보여줍니다)이나 빵가루를 먹습니다. (선생님은 물고기에게 먹이를 주고 시를 읽어줍니다.)
물고기는 물 속에서 헤엄치고,
물고기들이 즐겁게 놀고 있어요.
물고기, 물고기-장난스러운,
우리는 당신을 잡고 싶어
물고기가 지느러미를 흔들고,
물고기가 꼬리를 흔들었어요
빵 부스러기를 가져갔어
그리고 그녀는 조용히 수영했습니다.
여러분, 우리 수족관에는 몇 마리의 물고기가 헤엄치고 있나요? (하나).
(선생님은 여러 어린이에게 개별적으로 질문합니다).
여러분, 우리 물고기가 친구를 갖기를 원하시나요? (예).
하지만 먼저 물고기가 살 수 있는 집을 준비해야 합니다.
물이 담긴 수족관은 준비되어 있는데, 색색의 자갈을 준비할 시간이 없었어요. 여러분은 열심히 일하고 색깔 있는 자갈로 수족관을 장식해야 합니다. 우리는 이를 플라스틱으로 준비할 것입니다.
아이들은 수족관 블랭크와 빨간색과 파란색 플라스틱이 있는 테이블에 접근합니다. 조용한 음악이 흐르고 있습니다. 아이들은 소매를 들어올립니다.
선생님은 빨간 플라스틱을 가져 가세요.
이 색깔을 말해 보세요. (빨간색).
큰 조각에서
한 조각을 꼬집어
그리고 시트 하단에는
신청 - 누르세요.
한 조각을 꼬집어
신청 - 누르세요.
아이들이 충분한 수의 빨간 "자갈" 위에 붙어 있으면 교사는 아이들에게 플라스틱을 바르고 손가락 체조를 하도록 권유합니다.
손이 바빴어요.
손가락이 노력했습니다.
자갈을 손에 쥐고
부드럽게 문질러주세요
그리고 다시 넣어.
파란색 플라스틱도 마찬가지입니다. 완료되면 교사는 아이들의 작품을 칠판에 걸어 놓습니다. 아이들은 작품에 감탄하고 선생님은 물고기가 수족관을 좋아한다면 분명히 그 안에 살 것이라고 말합니다.
교사는 아이들에게 다시 수족관에 접근하도록 초대합니다. 이때 후배 선생님은 플라스틱을 이용해 금붕어 블랭크를 아이들의 작품에 붙여준다.
여러분, 생선집 이름이 뭔가요? (어린이들은 합창으로 또는 개별적으로 "수족관"이라는 단어를 반복합니다).
물고기에 꼬리가 있고...? (아이들은 합창으로나 개별적으로 "fins"라는 단어를 반복합니다).
수족관에는 몇 마리의 물고기가 있나요? (하나).
아, 어떤 기적이 있나요?
아이들을 가까이 오세요.
우리가 보는 것을 보세요:
당신은 헛되이 일하지 않았습니다.
금붕어 -
그녀는 모든 집으로 수영했습니다.
교사는 수족관에 나타나는 물고기에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 아이들은 물고기의 출현에 기뻐합니다.
여러분, 수족관 테이블 위에는 물고기가 한 마리밖에 없는데 여러분 수족관의 보드 위에는 몇 마리의 물고기가 있나요? (어린이들은 합창으로나 개별적으로 "많은"이라는 단어를 반복합니다.)
우리 물고기는 단순하지 않고,
우리 금붕어
나는 당신에게 다음과 같이 말하라고 말했습니다.
“잘 했어요, 무슨 아이들!
세상에 너보다 나은 사람은 없어!
모두 고마워요, 친구들!
프로그램 내용:
- 현상을 고쳐라 겨울 기간, 눈의 속성.
- 어린이의 플롯 게임 개념을 개발합니다. "줄거리"의 지속에 대한 관심을 불러 일으키십시오.
- 조각하는 법을 배우세요 소금 반죽눈사람 조각상: 그림의 부분을 연결하고 보완합니다. 특징다른 세부 사항을 가진 캐릭터.
소재: 눈으로 미리 성형한 눈사람 조각상. 소금 반죽, 스틱 - 매듭, 오일클로스, 냅킨, 스카프용 천 조각, 플라스틱 마개(양동이 대신) 및 기타 세부 사항.
예비 작업: 눈 관찰하기: 차갑고, 조각할 수 있고, 녹습니다. 눈덩이 만들기와 같은 지역 게임. 사진과 일러스트를 보고 있습니다. 눈사람에 관한 시와 이야기를 읽어 보세요.
수업 진행:
교사는 아이들을 카펫 위에 둥글게 모았습니다. “아이들 아, 손님을보고 인사하고 손을 흔들어주세요. 이제 서로 손을 잡고 인사해보세요. 인사한다는 것은 소원을 빌라는 뜻이다 건강하세요서로에게. 카펫에 앉아서 수수께끼를 들어보자."
추위가 찾아왔습니다
물이 얼음으로 변했습니다.
긴귀 회색 토끼
하얀 토끼로 변했어요.
누가 말하겠어, 누가 알겠어?
언제 이런 일이 발생합니까?
어린이: 겨울에!
교육자: 잘했어요! 오른쪽! 지금은 몇시입니까?
아이들: 이제 겨울이에요.
교육자: 겨울인 줄 어떻게 알았나요?
어린이: 겨울에는 눈, 서리, 얼음이 있습니다.
교육자: Dasha는 눈에 관한 시를 알고 있습니다. 들어봅시다.
눈이 온다, 눈이 온다
길로 곧장
그리고 눈 속을 걷고 있어요
검은 고양이.
고양이야 고양이야 저리 가버려
발을 차갑게 하지 마십시오.
사격!
교육자: 겨울에는 무엇을 할 수 있나요?
어린이: 스키, 스케이트, 썰매 타기, 눈사람 만들기.
교육자: 눈사람을 만들고 싶나요? 그가 우리에게 직접 오면 좋다 유치원(미묘하게 손가락을 두 드린다).
교육자: 여러분, 누군가 노크하는 소리가 들립니다. 아마도 눈사람인 것 같습니다. 그리고 여기 그가 있습니다(썰매에 앉아 있는 눈사람을 데려옵니다).
아이들에게 눈사람 소개하기
눈사람: 안녕하세요 여러분, 제가 여러분의 유치원에 와서 정말 기뻐요. 제 옷 좀 보세요.
머리에는 모자 대신 양동이가 있고,
아빠같은 스카프
손은 막대기 매듭이다.
눈은 자갈이고,
코는 당근이다
입이 그려져 있습니다.
교육자: 얘들아, 눈사람의 몸은 무엇으로 구성되어 있는지 말해봐?
어린이: 눈덩이에서.
교육자: 공이 똑같나요?
어린이: 아니요, 다릅니다. 하나는 크고 두 개는 작습니다.
교육자: 눈사람을 좋아하시나요? 어쩌면 그 사람이 그룹에서 우리와 함께 놀도록 할 수 있을까요? 그에게는 아무 일도 일어나지 않을까요?
어린이: 녹아서 물로 변할 수 있습니다.
교육자: 그러면 아이를 데리고 밖으로 나가서 그룹 내에서 놀 수 있는 다른 눈사람을 만들어 보겠습니다.
(아이들은 눈사람에게 작별 인사를 한다)
교육자: 일어나세요. 이제 여러분과 함께 놀겠습니다(체육분).
눈, 눈이 빙글빙글 돌고 있어요
거리 전체가 하얗다.
우리는 둥글게 모였습니다.
그들은 눈덩이처럼 회전했습니다.
교육자: 조용히 걷고 테이블에 앉으십시오
(아이들은 앉는다)
3. 독립적인 작업어린이들.
교육자: 소금 반죽으로 눈사람을 조각하겠습니다. 눈사람을 만들려면 반죽 덩어리를 세 부분으로 나누어야 합니다. 한 부분은 크고, 다른 부분은 더 작고, 세 번째 부분은 가장 작습니다. 이제 공을 굴려보자 원을 그리며. 우리가 어떻게 할 것인지 보여 주시겠습니까? 우리도 당신과 함께 콜로복을 만들었다는 걸 기억하시나요? 그런 다음 모든 공을 연결해야 합니다. 작은 공을 큰 공 위에 놓고 가장 작은 공을 맨 위에 놓습니다. 반죽 덩어리를 가지고 조각을 시작하십시오. (아이들이 일하는 동안 "아침에 하얀 눈송이가 회전하고 있습니다"라는 노래가 들립니다. 음악은 G. Gladkov, 가사는 I. Shaferan입니다. 공이 준비되면 교사는 아이들이 공을 이쑤시개나 성냥으로 연결하도록 도와줍니다.) .
눈사람을 위한 소금 반죽 공을 만드는 아이들
교육자: 여기 나타샤가 공을 굴리고 있습니다.
눈사람 같을 겁니다.
그리고 Seryozha는 공을 굴립니다.
눈사람 같을 겁니다.
3개의 덩어리가 연결되어 있다
그리고 그들은 당근을 꽂았습니다.
불씨가 삽입됨
그리고 그들은 빗자루를 넣었습니다.
눈 덮인 여자가 서 있다
그리고 그는 아이들을 바라보며,
그들은 눈의 여인을 조각했고,
그들은 그녀에게 목도리를 씌워주는 것을 잊었습니다.
그리고 그 여자는 머리카락이 없고,
그리고 여자가 아닙니다. 할아버지가 나왔습니다.
(우리는 성형된 눈사람을 흰 종이로 덮은 쟁반(제설)에 놓습니다. 종이 크리스마스 트리, 눈사람이 원을 그리며 춤을 추는 곳).
4. 마지막 부분.
교육자: 잘했어요 어린이 여러분, 열심히 일했어요! 말해 보세요, 우리 수업 시간에 무엇을 했나요? 우리는 무엇으로 눈사람을 만들었나요? 소금 반죽으로 조각을 즐겨 보셨나요? (아이들의 답변)
교육자: 감사합니다! 모두들 수고했어요! 수업이 끝났습니다. 눈사람아, 지루해하지 마라. 우리는 손을 씻고 계속해서 너와 놀아줄 것이다.
엘레나 티모페예바
모델링 및 통합 수업 요약 손 작업두 번째의 "물고기" 젊은 그룹
프로그램 내용:컷아웃 실루엣으로 성형하는 기술을 어린이들과 함께 강화합니다. 어린 아이들에게 물고기 실루엣을 장식하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 손가락과 상상력의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. 당신이 만든 것에서 기쁨의 느낌을 창조하십시오.
재료:
물고기, 플라스틱, 다양한 색상의 스팽글의 실루엣입니다.
이전 작품:
교사가 만든 프레젠테이션이 전체 과정에 포함됩니다. 수업, 아이들과 함께 물고기 그림을 보고 있습니다. 수족관과 그 구조에서 물고기의 행동을 관찰합니다.
조직적인 순간: 자동 훈련.
아이들은 합창으로 말한다. 단어:
"나 진정했어. 맞춰진 강의, 노력할게, 잘할게"
교육자:
얘들아 이제 소원 하나 말해줄게 수수께끼:
"부모와 자녀를 위해
동전으로 만든 모든 옷
다리 아래에서 수영하기
그리고 그들은 꼬리를 흔든다."
(물고기)
교사가 이미지가 포함된 슬라이드를 보여줍니다. 물고기.
교육자:
얘들아 나 어디서 만날 수 있어? 물고기? (슬라이드를 보여줌 "수족관"; « 연못에 물고기» ; « 강물에 사는 물고기» ; "바다의 물고기")
교육자:
여러분, 어떻게 되는지 보고 싶나요? 물고기그녀가 물에서 수영할 때 어떤 모습인가요? (데모 슬라이드 « 물고기가 헤엄친다»
얘들아, 우리가 가진 것이 무엇인지 살펴보자 물고기? (슬라이드 쇼)
(아이들의 답변 : 꼬리, 몸통, 지느러미, 비늘.)
얘들 아, 정말이야 물고기? (답변 어린이들: 반짝이는, 아름다운, 무지개 빛깔의, 다색).몸은 어떤 모양인가요? (타원형)
여러분, 왜 빛이 나는 걸까요? 물고기? (답변 어린이들: 그녀의 비늘이 반짝인다 (슬라이드 쇼 "저울")
얘들아, 누가 보여주고 싶어? 물고기가 물 속에서 헤엄친다? 그녀는 꼬리를 흔든다. (아이는 물고기가 물 속에서 손바닥을 모으고 헤엄치는 모습을 보여줍니다. (슬라이드 쇼 "생기 물고기가 헤엄친다»
아이들이 선생님과 함께 공연을 펼칩니다. 손가락 체조 « 물고기»
물고기들이 헤엄치고 있었어요, 깨끗하고 따뜻한 물에 다이빙했습니다. 줄어들 것이다
(에 마지막 말손가락이 아주 꽉 쥐어져 있다.)
그들은 풀릴 것이다
(손가락이 옆으로 강하게 퍼집니다.)
그들은 모래 속에 묻힐 것이다.
(다시 손가락을 모아 모래를 파듯이 손을 번갈아가며 움직입니다.)
어린이 여러분, 오늘 저는 여러분이 직접 물고기를 만들어 볼 것을 제안합니다. 특이한 소재 (실루엣을 보여줌 물고기) .작업에 적합한 플라스틱 색상을 직접 선택합니다. 비늘의 색상은 동일하며 스팽글로 대체됩니다. 화면을 봐, 우리 뭐하는 거지? (플라스틱 조각을 꼬집어 몸 전체에만 펴 바릅니다. 물고기, 꼬리와 지느러미는 남겨둡니다).슬라이드 쇼 "단계별 작업")
그런 다음 플라스틱이 번진 후 비늘을 배치합니다. 저울 - 의류 물고기, 그것은 서로 가깝게 메쉬처럼 위치합니다.
(선생님은 슬라이드로 돌아갈 수 있습니다. "저울")
아동 작품 분석
아이들은 자신이 좋아하는 작품을 선택하고 그 선택에 대해 설명합니다. 선생님은 작업이 얼마나 세심하게 이루어졌는지, 스팽글을 어떻게 접착했는지, 스팽글이 접착되지 않은 곳은 없는지 세심하게 살펴보십니다. 아이들을 칭찬합니다.
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