동화는 모든 연령대의 어린이에게 훌륭한 교육적 가치를 가지고 있습니다. 언어 치료 이야기는 특히 중요합니다.

언어 치료 이야기는 언어 발달에 어려움을 겪고 있는 어린이와 협력하는 데 중요한 도움을 제공하는 이야기입니다. 언어 치료 동화를 사용하는 주요 목적은 언어 장애가 있는 어린이를 학교에 준비시키는 것입니다. 동화는 올바른 소리 발음의 형성, 음소 인식 및 일관된 연설의 발달, 어휘의 풍부함, 글쓰기의 특정 오류 예방, 주의력, 사고력, 기억력, 상상력의 발달과 같은 문제를 더 쉽게 해결할 수 있도록 해줍니다. 의사 소통 능력.

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옛날 옛적에 세상에 혀가 있었는데 그는 동물원에 가고 싶어했습니다. 그리고 우리는 그와 함께 갈 것입니다. 우리는 혀가 만나는 모든 동물을 묘사할 것입니다.

그래서 혀가 동물원에 와서 보니 산처럼 거대한 누군가가 연못에 앉아 있고 입을 크게 벌리고 있었습니다. 그것은... 하마였습니다. 하마로 변해 입을 크게 벌리자.

하마

우리는 입을 더 크게 벌리고,

우리는 하마를 연주합니다:

입을 크게 벌리자,

배고픈 하마처럼.

닫을 수 없어요

네, 다섯 개예요.

그리고 우리는 입을 다물고-

하마가 쉬고 있습니다.

O. 페로바

개구리

우리는 개구리를 모방합니다.

입술을 귀쪽으로 똑바로 당깁니다.

당신은 지금 입술을 당기고 있습니다-

이빨 좀 볼게요

우리는 당길 것이다 – 우리는 멈출 것이다

그리고 우리는 전혀 피곤하지 않을 것입니다.

코끼리

나는 코끼리를 흉내낼 것이다!

코로 입술을 당깁니다.

그리고 이제 난 그들을 놓아주겠어

그리고 나는 그것을 그 자리로 되돌려 놓습니다.

혀는 코끼리를 존경하고 다른 우리로 갔다. 그리고 거기에는 아무도 없고, 가운데에 긴 고무 호스만 놓여 있을 뿐입니다. 그런데 갑자기 호스가 움직이기 시작했고, 혀는 그것이... 뱀이라는 것을 알아차렸습니다. 뱀인 척 해보자!

뱀

우리는 뱀을 흉내낸다

우리는 그녀와 동등할 것입니다:

혀를 내밀고 숨기자

이 방법으로만 가능하고 다른 방법으로는 불가능합니다.

혀는 뱀을 지켜보며 앞으로 나아갔다. 그는 아이들을 태워주는 말을 본다. 나도 직접 타고 가고 싶었다. “말아, 태워줄래?” 그러자 말은 “물론이죠!”라고 대답했습니다. 혀는 말 위에 앉아 “그러나!”라고 외쳤습니다. 그리고 질주했다. 혀가 어떻게 말을 탔는지 보여드리겠습니다.

말

나는 행복한 말입니다

초콜릿처럼 어둡습니다.

혀를 크게 클릭하세요 -

발굽 소리가 들립니다.

혀를 타고 말에서 내려 갑자기 거울 속의 자신을 보았습니다. “오, 내가 얼마나 덥수룩 해졌습니까! 그는 말을 타고 매우 빠른 속도로 경주했을 것입니다! 머리를 빗어야 해요!” 혀는 빗을 꺼내 머리를 빗기 시작했다. 그가 어떻게 했는지 보여드리겠습니다.

빗

난 머리랑 친구야

순서대로 정리하겠습니다.

나는 내 머리카락에 감사한다.

그리고 내 이름은... 빗이에요.

혀는 자신을 정리하고 갑자기 생각했습니다. 이제 집에 갈 시간이 아닌가? 지금이 몇 시인지 알아내야 합니다. 시계가 어떻게 작동하는지 보여주세요!

보다

똑딱, 똑딱.

혀가 이렇게 흔들렸어

시계의 진자처럼요.

시계를 가지고 놀 준비가 되셨나요?

지금이 몇 시인지 알아냈습니다. 불행하게도 이미 너무 늦었습니다. 집으로 돌아갈 시간이었습니다. 엄마 선물 어때요? 혀는 여러 개의 풍선을 사서 부풀리기 시작했지만 불행히도 그 중 일부가 터졌습니다. 혀가 어떻게 풍선을 부풀렸는지 보여주세요.

풍선

나는 풍선을 불었다.

모기가 그를 물었습니다.

풍선이 터졌습니다. 괜찮아요!

새 풍선을 부풀릴게요.

끝, 누가 듣고 잘 했는지!!!

아이들의 교정교육에 도움을 주는 언어치료동화

아이들은 동화 듣기를 좋아하는 것으로 알려져 있습니다. 그들은 등장인물과 함께 슬픔과 행복을 느끼고, 흥미를 가지고 줄거리를 따라가며, 등장인물들의 관계가 예상치 못한 변화에 감정적으로 반응합니다. 창의적인 접근 방식이 있다면 언어 치료 동화의 가능성은 매우 커서 다양한 수준의 언어 및 지적 발달을 가진 모든 연령대의 어린이에게 수업을 제공할 수 있습니다.

언어 치료는 텍스트가 특정 동일한(발음할 수 없는) 소리로 최대한 포화되거나 언어 기관을 사용하여 원하는 훈련 동작을 수행해야 하는 동화입니다.

언어 치료 이야기는 언어 발달에 어려움을 겪고 있는 어린이와 협력하는 데 도움이 됩니다. 올바른 소리 발음 형성, 어법 개선, 음소 인식 및 일관된 말하기 개발, 사전 강화, 쓰기의 특정 오류 방지, 주의력, 기억력 및 상상력 개발과 같은 문제의 해결을 촉진합니다. 언어 치료사의 자료는 모든 어린이에게 강력한 교정 도구이며, 전체적으로 성격에 긍정적인 영향을 미칩니다.

언어 치료 이야기는 매우 광범위하게 사용될 수 있습니다. 언어 치료사 - 소리의 자동화 및 차별화 단계, 초등학교 교사 - 읽기 및 언어 발달 수업에서; 부모를 위한 - 언어 치료 수업에 참석하는 아이들과 함께 숙제를 하기 위해.

각 동화는 특정 소리나 소리 그룹을 연습하는 것을 목표로 합니다. 동화를 읽고, 내용에 대해 이야기하고, 손가락 극장이나 공백 문자로 작업을 완료하는 것이 좋습니다(아이들이 장난감을 직접 만드는 것이 더 좋습니다). 동화는 어린이가 내용을 이해하고 다시 말하는 데 어려움을 겪지 않도록 양이 작고 내용이 단순해야 합니다.

동화를 읽을 때 아이들에게 이름이 붙은 소리를 지정하도록 (박수, 카드 올리기) 초대할 수 있습니다. 이는 귀로 소리를 차별화하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 소리 분석 및 단어 합성을 수행하는 데 도움이 됩니다.

언어 치료 동화를 활용한 수업은 대략 다음과 같은 구성을 따릅니다.

동화 속 캐릭터가 준비됩니다 (그림, 그림 형태).

어른이 동화를 읽습니다.

그것을 읽는 과정에서 아이는 소위 모델을 배치합니다. 즉, 문자를 선택하고 원하는 순서와 일관성으로 테이블에 배치합니다.

어른들은 동화의 내용에 따라 질문과 답변의 형태로 아이와 이야기를 나눈다.

성인은 공백 문자의 도움을 받아 동화 속 상황을 모델링하고 어린이는 이를 다시 이야기합니다.

그런 다음 모든 공백 문자가 다시 배치되고 어린이는 전체 동화를 다시 이야기합니다.

개별적으로 작업할 때 초등학생에게 추가 작업을 제공하는 것이 좋습니다(하위 그룹 수업에서는 각 어린이가 자신의 동화 텍스트 사본과 이에 대한 작업을 가지고 있는 경우에만).

그러한 동화의 도움으로 아이는 개별 소리를 발음하도록 훈련할 뿐만 아니라 이를 사용하여 일관된 연설도 배웁니다. 아이는 자발적인 어휘력을 발달시킵니다. 또한 동시에 상상력이 발달하고 말의 억양적 이미지가 형성됩니다. 아이는 심리적 편안함과 안전감을 갖게 됩니다.

가장 친한 친구

Cheburashka는 오랫동안 Crocodile Gena를 방문하지 않았습니다. 그는 악어 Gena가 그의 가장 친한 친구였기 때문에 종종 지루해했습니다. 체브라시카는 시계를 보았다. 그들은 4시 15분을 보여주었습니다. 그는 서둘러 집 밖으로 뛰쳐나와 현관에 있는 거북이 모자와 마주쳤다.

어디가 그렇게 급해? - 거북이가 그에게 물었습니다.

나는 크로커다일 제나로 달려갔다.

같이 가도 될까요? - 거북이가 그에게 물었습니다.

Cheburashka는 신속하게 Chepa를 집어 들었습니다. Chepa는 감사의 표시로 Cheburashka의 뺨에 키스하고 서둘러 악어 Gena에게 달려갔습니다.

Crocodile Gena는 손님을 맞이하게되어 기뻤습니다. 그는 그들에게 블루베리 잼을 곁들인 차를 주었습니다.

과제 및 질문:

"H"소리로 동화 속 단어의 이름을 지정하세요. 목소리로 'Ch' 소리를 강조하면서 말해보세요.

두 개의 "Ch" 소리로 단어 이름을 지정하세요. 단어의 시작, 중간, 끝 부분에 "ch" 소리가 있는 단어를 기억하세요.

Cheburashka에게 그가 당신을 거부하지 않도록 당신을 데려가달라고 요청하십시오.

"Away" 장면을 연기해 보세요.

체브라시카의 가장 친한 친구는 누구였나요?

체브라시카는 왜 지루했나요?

시계는 몇 시를 가리켰나요?

체브라시카는 현관에서 누구를 만났나요?

거북이는 체브라시카에게 무엇을 물었나요?

크로커다일 제나는 손님을 어떻게 맞이했나요?

Crocodile Gena는 손님에게 어떤 종류의 잼을 대접했습니까?

손님 받는 걸 좋아하시나요? 방문하고 싶나요?

손님에게 무엇을 대접하고 싶나요?

방문하는 동안 무엇을 할 수 있나요?

방문할 때 어떻게 행동하면 안 되나요?

추가 작업:

연필로 동화 본문에 있는 "h" 글자에 동그라미를 치고 밑줄을 긋습니다.

막대기에서 TSHNA를 배치하십시오. 막대기 하나의 위치를 ​​바꾸고 글자 중 하나를 펼쳐서 "GENA"라는 단어를 "만듭니다".

막대기에서 NAI를 배치하십시오. 막대기 하나의 위치를 ​​바꿔서 "TEA"라는 단어를 "만듭니다".

막대기에서 GIFT라는 단어를 배치하고 오른쪽에서 왼쪽으로 읽습니다. 무엇을 얻었나요?

차별화" href="/text/category/ Differentciya/" rel="북마크">소리 차별화).

읽고 쓰는 능력을 가르치는 동화(소리와 글자).

슬라이드 9. 2. 언어 장애 아동의 다감각 능력 개발을 목표로 하는 로고 동화(“동화” + “객관적 활동”) (,):

손가락 (미세 운동 기술, 그래픽 기술 개발).

슬라이드 10. 3. 특정 음소, 단어 형식, 어휘 및 문법 범주가 풍부한 로고 동화 훈련(언어 치료사 교사의 저자 이야기)

어휘-문법적(어휘 강화, 문법 범주에 대한 지식 통합).

슬라이드 11. 4.시뮬레이션된 콘텐츠가 포함된 로고 테일().

일관된 연설의 형성을 촉진하는 동화.

슬라이드12.

내 작업에는 추가 동화 자료도 포함됩니다.

단어의 더 나은 암기 및 발음을 위해 언어 치료사는 말을 하지 못하는 어린이가 더 많이 행동하고 덜 말하도록 돕는 다양한 기술과 보조 도구(어린이의 손가락에 맞는 장난감, Kinder Surprise 장난감)를 사용합니다. 다양한 데스크탑 인쇄 보조 장치, 체적 스크린, 미니 레이아웃, 동화 캐릭터가 붙은 장갑, 카펫 위의 동화, 마스크, 그래픽 기호가 있는 카드, 다양한 유형의 극장(예: 막대기에 인형 포함, 벙어리 장갑, 판지) ;

슬라이드 13. 움직임을 발달시키는 가장 좋은 방법은 "손가락과 혀의 극장"을 연주하는 것입니다. 뚜렷한 소리에 대한 음성 운동 리듬 운동을 동반하는 조음 체조(“고양이 음악의 아침”).

슬라이드 14. 손가락에 동화

민속 손가락 게임(까치흰면, 염소 등)은 손가락 움직임에 대한 매우 좋은 훈련을 제공합니다. 동화 수업에는 손가락 이야기가 포함되어 있습니다. 예를 들어, 동화 "Ryaba Hen"을 읽은 후 이렇게 플레이할 수 있습니다. “닭이 산책나갔어요…”(부록)

아이는 움직임과 감정을 통해 세상에 대해 배우며, 심리 체조 요소가 포함된 언어 운동 훈련은 아이가 병리학적 문제를 극복하는 데 도움이 될 것입니다. 동화 "곰 세 마리" 운동 "아침", 부록, 일반 운동 능력 개발 및 긴장과 대조되는 근육 이완 능력 형성을 위한 동화 "Teremok" 운동, 부록

슬라이드 15.16,17,18. 관절 이야기(호흡 발달, 조음 운동 능력). 2~4세 어린이가 완전한 헌신으로 "혀 체조"를 수행하는 것은 매우 어렵습니다. 그러나이 모든 어렵고 흥미롭지 않은 작업이 소리의 올바른 조음 구조를 개발하는 작은 언어 치료 동화의 형태로 제시되면 모든 것이 변합니다. 눈이 반짝이고 아이들은 관심을 가지고 이야기를 따르고 메인을 돕고 싶어합니다. 줄거리의 성격. "쾌활한 혀 이야기", "녹색 배 개구리(어린이를 위한 설명 슬라이드가 포함된 멀티미디어 프레젠테이션)" "혀 이야기", 유쾌한 혀 이야기는 아이들이 이 형식을 좋아했다고 말할 수 있습니다. 관절 연습을 제시하고 긍정적인 결과를 얻었습니다.

슬라이드 19.

로고 테일은 언어 치료사뿐만 아니라 교육자도 사용할 수 있습니다. "Ryaba Hen", "Turnip", "Three Bears", "Teremok", "Zayushkina's Hut"가 편집한 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"에서 권장하는 동화에 언어 치료 게임을 포함시키는 것이 유용합니다.

호흡, 청각 또는 시각적 주의력, 그리고 어린이의 다른 사람을 느끼고 이해하는 능력에서 눈에 띄는 결과를 얻으면 이는 필연적으로 언어에 유익한 영향을 미칠 것입니다.

음성(음성) 이야기 교훈적인 작업: 반응 속도, 템포 및 리듬감, 조음 운동 능력의 발달.
방법론.교사가 텍스트를 읽고, 아이들은 소리나는 몸짓과 의성어를 사용하여 이야기에 동행하고 문구를 완성합니다. 동화와 시의 단편을 목소리로 표현하려면 작품 내용과 게임 캐릭터의 성격에 따라 악기를 선택하여 사용할 수도 있습니다.
동화 "Ryaba Hen"에 대한 음성학적 워밍업, 부록; 동화 "곰 세 마리"에; 부록, 동화 "장난 꾸러기 염소에 대하여"를 표현한 예, 부록.

슬라이드 번호 20

로고스 이야기에는 반드시 특별한 연습이 포함되어 있습니다. 호흡 훈련, 일반적인 말하기 능력 개발. 예를 들어, 로고 이야기 "행복한 여행"(상부 호흡 기관 운동 (자료 기준), 부록

목소리의 힘을 키우려면. 게임: "토끼는 우리의 소리를 들을 것입니다. 그는 추운 숲에서 빨리 자신을 발견할 것입니다"(동화 "Zayushkina의 오두막"을 기반으로 함). 목표: 목소리의 강도를 높이거나 낮추는 방법을 배웁니다. 아이들을 위해 표명되는 목표 : 토끼가 겨울 숲에서 화가 나서 길을 잃었습니다. 그를 도와주세요

언어 호흡 발달을 위한 운동

-문구의 개별 단어 마무리;

“알았어, 알았어, 알았어, 난... (진저브레드 맨).

Ka, ka, ka, 더 이상... (콜로복).

알았어 알았어 알았어 여우가 먹었어... (빵).”

-동화 속 인물의 개별 문구 발음하기; "문구를 말해보세요"(동화를 바탕으로 함: "Turnip", "Ryaba Hen").

아이들이 말하는 목표: 순무를 심자, 다음과 같이 말해보세요.

“순무를 크고 튼튼하게 해주세요”, “순무를 맛있고 달콤하게 해주세요”;

닭은 산책하러 나가서 완두콩을 쪼았습니다. “코코코!” 코코코! 곡물을 쪼아먹는 것은 쉽습니다!”

-호흡 조음 훈련"토킹 브룩"

교훈적인 작업:조음 운동 능력의 발달.

방법론.아이들은 손을 잡고 차례로 걸으며 시냇가의 노래를 낭송합니다. "자갈 위에서-딩딩딩, 걸림돌 위에서-글루그-글루그-글루그, 사초 위에서-sh-sh-sh-sh."

결론

슬라이드 21.

동화 작업은 운율적인 측면(음성 음색, 강도, 템포, 억양, 표현력)의 발전에 기여하고 일관된 메시지 구성의 기본 원칙(호소-인센티브, 호소-질문, 호소력)에 대한 아이디어를 형성합니다. -메시지). 언어의 의사소통 기능을 교정하고 발전시키는 수단으로 로고스토리를 사용하면 장애 아동의 말하기 활동과 의사소통 방향이 향상됩니다.

슬라이드 22. 참고자료

1.Arushanova 및 어린이의 언어 의사소통: 유치원 교사를 위한 책/– M.: Mozaika-Sintez, 1999. – 272 p.

2., OM Kislyakova 언어 치료 리듬. OHP로 고통받는 미취학 아동을 위한 작업 방법 - St. Petersburg: KARO, 2002.

3. Gavrilushkina, 유치원 미취학 아동의 의사 소통 행동 발달에 관한 // 유치원 아동. – 2003. – 1위.

4. Gribova, O. E. 언어 병리학이 있는 어린이의 의사소통 분석 문제 // 결함. – 1995. – 6호. – 7페이지

5. Zinkevich-Evstigneeva, 동화 치료 / -Evstigneeva. – SPb.: RECH, 2001. – 310p.

6. Ivanovskaya, 언어 발달을 위한 동화: 자연 기반 교육 동화 / , . – 상트페테르부르크: KARO, 2008. – 64

7. 2~3세 어린이를 대상으로 한 종합 동화 수업 요약 - St. Petersburg: Paritet, 2006.

8.E. 카렐리안. 피노키오가 말할 수 있도록 도와주세요: 언어 치료사의 경험에서 // 유치원 교육, 1999 No. 6 – p. 14-17

9. "특별한" 아이와 함께하는 나보이키나의 게임. – 상트페테르부르크: , 2006.

10. 동화치료의 실천 / Ed. .- SPb.: , 2004.

11. http://www. *****/미술. html#나비

애플리케이션

애플리케이션

적절한 호흡을 개발하십시오.

기본적인 셀프 마사지 기술을 가르칩니다.

조음 기능을 확장합니다.

긍정적인 감정적 배경을 개발하십시오.

전반적인 신체 톤을 최적화하고 병리학적 긴장을 제거합니다.

새끼들은 달콤하게 자고 있어요

아이들은 의자 등받이에 기대거나 테이블 위에 접은 손으로 머리를 숙이고 눈을 감습니다.

그리고 그들은 편안하게 코를 골았습니다.

조용하고 깊게 숨을 쉬십시오.

태양이 창밖을 내다보며 모두 눈을 살짝 감았습니다.

그들은 눈을 꼭 감습니다.

꼬마곰들아 이제 그만 자자

그들은 눈을 크게 떴다.

이제 일어날 시간이에요.

그들은 자리에서 일어난다.

새끼들은 모두 일어나서 기지개를 켜고 웃었습니다.

긴장된 표정으로 그들은 손을 위로 올렸다가 아래로 내리고 입술을 펴서 미소를 짓습니다.

곰은 청결을 좋아합니다. 다들 씻으러 가는데

그들은 제자리에서 걷는다.

수도꼭지, 열림

탭을 열 때 손의 움직임을 시뮬레이션합니다.

코, 세수,

양손의 집게손가락으로 코를 따라 양쪽 위에서 아래로 쓰다듬어 회전 운동을 합니다.,.

두 눈을 동시에 씻으세요

눈꺼풀 위에서 원형 마사지 동작을 수행합니다.

이마와 뺨

이마 중앙부터 관자놀이까지 부드럽게 펴 발라줍니다.

그들은 뺨을 문지릅니다.

몸을 씻고, 목,

목을 문지르며 머리를 좌우로 돌립니다.

손, 깨끗이 씻으세요.

그들은 손을 문지릅니다.

우리는 혀가 있는 솔처럼 이를 닦기 시작할 것입니다.

입을 벌리고 위쪽 치아를 쓰다듬은 다음 아래쪽 치아를 수평 및 수직 방향으로 쓰다듬습니다.

새끼들은 냄새를 맡았습니다.

코를 통해 천천히 완전히 숨을 들이마시고, 2초 동안 공기를 멈춘 후, 입으로 천천히 내쉬십시오.

뭔가 이상한 냄새가 나요.

운동을 3~5회 반복하세요.

맛있는. 여보야! 엄마는 아침 식사를 위해 우리를 기다리고 있습니다.

그들은 의자에 앉아 있습니다.

새끼들이 꿀을 핥아먹더니

입을 벌린 채로 혀로 수유 동작을 수행합니다.

그런 다음 그들은 입술을 핥았습니다.

그들은 입을 벌린 채 입술을 앞뒤로 핥습니다.

그들은 혀로 앞뒤로 입천장에서 달콤한 꿀을 핥고,

그들은 혀로 입천장을 쓰다듬습니다.

혀는 내려가지 않고 위로 단단히 눌러져 있습니다.

입은 열린 상태로 유지됩니다.

혀를 입천장으로 빨기.

뜨거운 차를 마셔야 하지만 먼저 식혀주세요.

손을 사용하여 컵을 묘사하세요..

작은 곰들아

게으르지 말고 먼저 날려버려라

코로 숨을들이 쉬고 입으로 숨을 내쉬고 튜브로 입술을 펴고 공기 흐름을 손에있는 "컵"으로 보냅니다.

그럼 한잔 마셔

그들은 “컵”으로 “마시는 것”을 흉내냅니다.

그리고 미소를 지으세요.

그들은 미소를 지으며 입술을 쭉 뻗습니다.

아침 식사를 먹고, 새끼들은 칠면조 가금류처럼 장난을 치고 있습니다.

혀를 앞뒤로 빠르게 움직입니다.

그들은 서로 놀리며 공부를 시작했습니다.

그들은 테이블에 침착하게 앉아 있습니다.

애플리케이션

들판에 탑이 있습니다. (머리 위의 손이 "지붕"입니다)
그는 낮지도, 높지도, 키도 크지 않습니다(스쿼트 - "낮음", 일어서 - "키가 큰")
문에 자물쇠가 걸려 있고 자물쇠가 있습니다 (그들은 "자물쇠"에 손가락을 걸고 있습니다)
그 자물쇠를 여는 데 누가 도움을 줄까요?
왼쪽은 토끼, 오른쪽은 곰입니다. (고개를 좌우로 끄덕인다)
볼트를 뒤로 당겨주세요! (손은 옆으로 당겨지지만 손가락은 "자물쇠"에 있습니다)
왼쪽은 고슴도치, 오른쪽은 늑대 (고개를 좌우로 끄덕임)
자물쇠를 누르세요! (손가락이 더 세게 쥐어진다)
토끼, 곰, 고슴도치, 늑대
그들은 작은 집을 열었습니다, 작은 집! (“자물쇠를 연다”, 팔을 옆으로 벌린다)

애플리케이션

현호색(독일 노래를 기반으로 함)

헛간 옆 현호색 -

KO-KO-KO!

아, 내 닭은 어디 있지?

KO-KO-KO!

아, 내 친구들은 어디 있지?

KO-KO-KO!

우리 여기 있어요, 가까워요, 엄마!

오줌 - 오줌 - 오줌!

누군가 여기에 구멍을 팠어요

오줌 - 오줌 - 오줌!

우리 모두는 구멍에 빠졌습니다!

오줌 - 오줌 - 오줌!

하지만 전혀 사라지지 않았어요!

오줌 - 오줌 - 오줌!

애플리케이션

부르찰로치카

곰 한 마리가 나무 밑에 앉아 있었는데,

그리고 그는 계속해서 하늘을 바라보았습니다.

그리고 노래 - "Mumble"

그는 조용히 이렇게 노래했습니다.

부-부-부-부-부-붐,

WOULD - WOULD - WOULD - WOULD - WOULD - WOULD,

보-보-보-보-보-봄,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

애플리케이션

동화 "장난 꾸러기 염소에 대하여"

염소는 날카로운 뿔과 빠른 다리를 가진 할머니와 함께 살고 있습니다. 마당을 뛰어다니고, 새를 쫓고, 할머니를 즐겁게 해주세요. 할머니는 그에게 이렇게 말했습니다. “꼬마 염소야, 숲으로 산책하러 가지 마세요. 거기에는 무서운 늑대가 있어요. 숲에 들어가지 마, 염소야!” 그러나 염소는 듣지 않고 달아났습니다. 당신이 들을 수 있는 것은 길을 따라 달그락거리는 발굽 소리뿐이었습니다(아이들은 교대로 오른손과 왼손을 무릎에 칩니다). 그는 울타리를 뛰어 넘었고 (아이들은 손을 들고 손뼉을 친 다음 무릎을 쳤습니다) 포장 도로를 따라 달렸습니다 (아이들은 주먹으로 가슴을 번갈아 쳤습니다). 뭐든지, 차라리 더 멀리 달리고 싶은데..."

선생님: 아, 이게 뭐야?
어린이들: 아, 이게 뭐야?
선생님: 늪! 주위를 둘러 볼 수 없습니까?
어린이들: 돌아다닐 수는 없어요!
선생님: 길은 바로 앞에 있어요! (“chap-chap-chap” - 아이들은 동시에 오른쪽과 왼쪽 뺨을 리드미컬하게 뒤로 당깁니다.)
염소: 아무것도 두렵지 않아 서두르는 게 좋을 것 같아요 ... (아이들은 무릎에 오른손과 왼손을 번갈아 가며 박수를칩니다).
선생님: 아, 이게 뭐야?
어린이들: 아, 이게 뭐야?
선생님: 강! 주위를 둘러 볼 수 없습니까?
어린이들: 돌아다닐 수 없어!
선생님: 길은 바로 앞에 있어요!
어린이들(혀로): 불불불!
염소: 난 아무것도 두렵지 않아, 차라리 서두르고 싶어...
선생님: 아, 이게 뭐야?
어린이들: 아, 이게 뭐야?
선생님: 숲! 무서운 숲.
어린이들: 어어.
선생님: 울창한 숲. 어린이들: 쉿.
염소는 겁에 질려 달리기 시작했습니다. 강을 건너(어린이: “glug-glug-glug”), 늪(어린이: “chap-chap-chap”이 오른쪽 및 왼쪽 뺨을 뒤로 당김)을 통과하고, 포장 도로를 따라(그들은 주먹으로 번갈아 가슴을 칩니다. ), 울타리를 통해 (아이들은 손을 들고 무릎을 친다) 마당 주변 (무릎에 오른손과 왼손을 번갈아 가며 박수 친다).
선생님: 그 사람이 우리에게 달려오더니 “아”라고 했어요.
염소: 오!
어린이와 염소: 할머니 말씀을 따르겠습니다. 나는 더 이상 숲 속으로 뛰어들지 않을 것이다.

애플리케이션

상기도 운동(재료 기준) 로고동화 "메리여정"

류드밀라 갈리츠카야
언어치료 이야기. 조음 운동 기술에 관한 일련의 동화

언어치료동화"눈송이의 모험"

(휘파람 소리 연습을 위한 일련의 연습 [s], [s"], [z], [z"], [ts]). 어휘 주제: "계절. 겨울".

오늘은 Snowflake의 모험에 대해 말씀 드리겠습니다.

겨울이 왔습니다. 그녀의 자매들과 함께하는 눈송이 - 다른 눈송이 -는 큰 눈 구름 속에 살았습니다. ( "코일") 구름이 부드럽게 흔들리며 눈송이를 안고 있습니다. ( "보다") 갑자기 강한 바람이 불어와 구름이 하늘을 가로질러 굴러갔습니다. ( "스윙1") 깨어나니 눈송이가 구름에서 튀어 나와 땅으로 날아갔습니다. ( "스윙2") 눈보라는 눈송이를 집어 들고 빠르게 소용돌이치게 했습니다. ( "눈송이를 날려보세요") 바람이 세게 불었다가 들어 올렸다가 아래로 내렸습니다. ( "스윙3") 그래서 차가운 북풍이 눈송이를 도시로 운반했습니다. 도시에서는 겨울을 즐기고 눈으로 다양한 형상을 조각합니다. 빙빙 돌면서 눈송이는 창문으로 날아가서 밖을 내다보았습니다. 그리고 그곳에서 소년들은 어머니의 집안일을 도왔습니다. 그녀가 웃었다 ( "웃다", 창가에서 편안하게 쉬었습니다 ( "팬케이크") 어머니와 아이들이 팬케이크와 파이를 굽는 모습을 지켜보았습니다. 먼저 밀가루를 부어 아이들의 손으로 가볍게 두드려 주었습니다. ( “말썽쟁이를 벌하자”) 그런 다음 반죽을 펴서 ( "빗") 팬케이크를 굽고 파이를 만들었습니다. ( "팬케이크", "파이") 오븐에서 파이가 굽는 동안 아이들은 밖으로 나가서 신선한 공기를 마시고 썰매를 타고 언덕을 내려갔습니다. ( "미끄러지 다") 팬케이크와 파이가 준비되자 어머니는 아이들을 불렀습니다. 그들은 거리에서 와서 세어 보았습니다. ( "아랫니 개수를 세어보세요", 나눠서 맛있는 잼과 함께 먹기 시작했어요 ( "맛있는 잼") 및 사워 크림. 그 후 엄마 말했다이미 늦었고 잘 시간이라는 걸. 아이들은 양치를 하러 갔습니다( "아랫니 닦기") 그리고 자요. 그리고 눈송이는 열심히 일하고 순종적인 아이들이 사는 집의 창문을 장식하기 위해 남아있었습니다.

언어치료동화"브룩의 모험"

(소리가 나는 소리 [l], [l "] 연습을위한 일련의 연습). 어휘 주제: "계절. 봄".

오늘은 브룩의 모험에 대해 말씀드리겠습니다.

이른 봄이 왔습니다. 날씨는 정말 좋았습니다. 태양이 따뜻해지고 주변의 모든 것이 녹았습니다. 봄비가 시작되었습니다. 소녀 레나(Lena)가 살았던 작은 집 뒤의 계곡에는 푸른 시냇물이 흐르고 있었습니다. 때로는 넓었고 때로는 좁았습니다. ( "주걱" - "바늘") 어느 날 레나는 돛이 달린 배를 만들어 개울에 띄웠습니다. ( "돛") 그녀는 자신의 배가 실제 강으로 떠내려갈지 매우 걱정했습니다.

레나가 브룩에게 물었다.:

내 배를 강까지 운반해 주실래요?

시냇물이 졸졸졸 흘러갔다:

내가 짊어지면 다른 시냇물이 나를 도와줄 것이고, 나는 배를 시냇물 위아래로 들고 다녔다. ( "그네")

갑자기 시냇물이 얼음 장벽에 부딪혀 배를 더 이상 운반할 수 없게 되었습니다. ( "미끄러지 다") 그러나 태양이 더 따뜻해졌고 얼음이 녹았습니다. 조금씩 다른 흐름이 이 흐름으로 흘러들기 시작했습니다. 개울에는 더 많은 물이 있었고 브룩은 훨씬 더 큰 힘으로 보트를 운반했습니다. ( "칠면조") 보트는 먼저 한 은행으로 눌려진 다음 다른 은행으로 눌려졌습니다. ( "화가")

그리고 마침내 브룩은 거대한 증기선이 항해하고 있는 강으로 배를 옮겼습니다. ( "기선")레나가 강둑을 따라 걷고 있을 때, 그녀는 장엄한 증기선과 분홍색 돛을 단 작은 배를 보았습니다. ( "기선" - "돛") 소녀는 브룩이 자신의 작은 배를 진짜 큰 강으로 데려온 것을 매우 기뻐했습니다. ( "웃다")

언어치료동화"써니의 모험"(소리가 나는 소리 [р], [р"] 연습을 위한 일련의 연습. 어휘 주제: "계절.".

오늘은 써니의 모험에 대해 말씀드리겠습니다.

여름이 왔습니다. 태양은 부드럽고 푹신한 구름 위에 잠들었습니다. ( "주걱") 우울한 구름이 태양을 향해 헤엄쳐 왔고 말했다일어나야 할 시간이었는데 일어나고 싶지 않았다. 태양이 손을 뻗었다 ( "코", 웃었다, ( "웃다") 그리고 일어났습니다. 태양 광선이 지구를 비췄습니다. 여름 숲에는 새들이 즐겁게 지저귀었다. 동물들은 밤잠에서 깨어났습니다. 자연이 살아났습니다. 파란 하늘을 올려다보고, 숲속의 개간지를 아래로 바라보며, ( "그네")그는 그의 따뜻함과 애정으로 모두를 따뜻하게 하고 싶었습니다. 태양은 숲의 거주자들에게 햇빛을 내보냈습니다. ( "집중하다")

온기를 느낀 말은 장난스럽게 발굽을 찰칵 소리를 냈다. "말") 그리고 코웃음을 쳤다. ( "흡입")

길 근처 자작나무 아래 두꺼운 줄기에 버섯이 자랐습니다. ( "진균류")

딱따구리가 나무 줄기를 크게 두드렸다. ( "딱따구리")

모기들은 미묘하게 비명을 지르며 나무 주위를 맴돌았습니다. ( "코마릭")

태양이 주인의 마당을 비췄습니다.

주인은 울타리에 페인트칠을 하고 있었습니다. ( "화가")

주인이 하모니카를 연주하더군요. ( "고조파")

칠면조는 즐겁게 재잘거렸다. ( "칠면조")

태양의 따뜻함과 애정은 모두의 영혼을 즐겁고 즐겁게 만들었습니다!

언어치료동화"카피토시카의 모험"

(쉿하는 소리 연습을 위한 일련의 연습 [w], [zh], [sch], [h]). 어휘 주제: "계절. 가을".

오늘은 Kapitoshka의 모험에 대해 말씀 드리겠습니다.

우울한 가을이 왔습니다. 날씨가 좋지 않고 비가 자주 내립니다. 구름은 더 낮아져 땅에 더 가까워졌습니다. 쾅! 그리고 물방울-빗방울-이 구름에서 튀어 나왔습니다. Kapitoshka는 이러한 빗방울 중 하나로 밝혀졌습니다. 그는 아름다운 단풍잎 위로 뛰어 올라 접시 위에 팬케이크처럼 펼쳐졌습니다. ( "팬케이크") 그러자 그는 미소를 지었다. ( "웃다", 늘어남 ( "베이글", 한 리프에서 다른 리프로 점프했습니다( "그네", 한 꽃에서 다른 꽃으로 ( "화가"). 갑자기 그는 공터에서 아름다운 종소리를 보았습니다. 종의 컵에는 비를 피해 다양한 벌레와 벌레들이 숨어 있었습니다. ( "컵") Kapitoshka가 종의 컵을 들여다보고 싶었을 때 꽃 말했다: "비를 피해 숨어 있는 벌레들을 겁주지 마세요.". 종 아래는 따뜻하고 건조했습니다. Kapitoshka는 약간의 재미를 원했습니다. 그는 화려한 단풍 위로 뛰어오르는 여동생 도즈디노크(Dozhdinok)에게 전화를 걸었습니다. ( "말") 그리고 Kapitoshka는 작은 분수로 변했습니다. ( "집중하다") 모든 갯지렁이와 곤충은 무서워서 종 컵에서 날아가서 큰 곰팡이 인 boletus 아래에 숨었습니다. ( "진균류", 그런 비로 인해 더욱 성장했습니다.

Kapitoshka와 그의 여동생 Rains가 충분히 놀았을 때 구름은 더 가까이 다가와 그들을 다시 불렀습니다. ( "스피커") 그들은 모두 함께 또 다른 흥미로운 여행을 떠났습니다.