연구 프로젝트
"마법의 돌 - 자석"

관련성:

실험- 효과적인 방법주변 세계의 패턴과 현상에 대한 지식은 가장 시급한 문제현대성.

실험의 가장 큰 장점은 연구 대상의 다양한 측면, 다른 대상 및 환경과의 관계에 대한 실제 아이디어를 어린이에게 제공한다는 것입니다.

안에 아이들의 실험새로운 지식과 정보를 얻기 위한 어린이 자신의 활동이 가장 강력하게 나타납니다.

실험은 관찰과 작업, 언어 발달, 시각적 활동, FEMP.

프로젝트 목표:

프로젝트 목표:

어린이의 형태 미취학 연령변증법적 사고, 즉 관계와 상호의존성 시스템에서 세계의 다양성을 볼 수 있는 능력;

자신만의 개발 교육 경험다음을 사용하여 요약 시각 자료(기호, 도표);

사고, 모델링, 변혁적 행동에 어린이를 포함시켜 어린이의 검색 및 인지 활동 개발에 대한 전망을 확장합니다.

어린이의 주도성, 지능, 호기심, 중요성 및 독립성을 지원합니다.

참가자들:예비학교 학생들 언어치료 그룹, 교육자, 언어 치료사, 학생의 부모.

프로젝트 단계:

I. 준비 단계:

1. “나의 자석이 나를 끌어당긴다”라는 프로젝트 기획 개발

2. 유망개발 주제별 계획아이들과 함께 일하기.

방법론적 문헌의 준비.

3. "자석 실험, 실험"이라는 주제에 대한 다양한 이야기, 그림, 일러스트레이션.

4. 실험 수행을 위한 교훈적이고 실용적인 자료 준비.

5. 슬라이딩 폴더 형태의 부모를 위한 정보 및 교육 자료 디자인, 부모를 위한 자료

7. 실험 코너를 마련할 때 부모님의 도움을 받으세요.

II. 메인 스테이지:

1. 동화 '자석의 꿈'을 읽어보세요. 자석에 관한 전설.

2. GCD“지인 자연 유래자석."

자석에 관한 시를 배웁니다.

3. 바쿠간 장난감을 가지고 놀아보세요.

4. 만화 "Fixies"( "Magnet", "Compass")를 시청합니다.

5. 집에서 자석을 이용한 실험을 해보세요.

6. 게임 자기 생성자, 알파벳, 모자이크.

7. 글CD " 마법의 돌- 자석."

8. "집에서 실험하기" 스탠드 디자인.

III. 최종 단계:

1. 앨범 디자인 “의학, 우주 비행, 조선 등에 자석의 사용.

2. 동화 "Rukavichka"를 바탕으로 한 자기 극장 디자인.

참고자료:

1. “미지의 것이 근처에 있습니다. 미취학 아동을 위한 실험입니다."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010년

2. " 실험적 활동미취학 아동 및 고등학생 아동." Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. 2010

3. "2~7세 어린이를 위한 실험 활동 조직." Martynova E.A., I.M. Suchkova. 2011년

4. "365" 과학 실험" 2010년

검색 인지
직접적인 교육 활동
취학 전 연령의 어린이를 위한
"마법의 돌 - 자석"

목표:개발 인지 능력실험을 통해 미취학 아동.

작업:

교육적인

1. 아이들의 생각을 형성하십시오. 물리적 현상- 자기.

2. 자석의 속성에 대한 어린이의 지식을 확장하고 자석의 속성을 실험적으로 식별합니다(물체를 끌어당깁니다. 유리, 판지, 물을 통한 자석의 작용).

3. "자기", "자석 극"이라는 용어를 사용하여 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다.

발달

1. 활동, 호기심, 원인, 행동 방법, 발현을 독립적으로 검색하려는 욕구를 개발합니다. 창의적 잠재력그리고 개성의 표현.

2. 성인과 어린이, 구성 요소와의 자유로운 의사 소통 개발 구두 연설어린이 다양한 형태그리고 활동의 종류.

교육적인

1. "자석"이라는 주제에 대한 예술적 단어를 접하면서 예술적 인식을 발전시킵니다.

2. 실험 중 물체를 안전하게 취급하는 기술을 개발합니다.

3. 아이들의 협력 능력, 토론 능력, 협상 능력을 키워주세요.

재료 및 장비:

데모:자석 2개, 크고 작은 클립, “자동차 트랙”, 뱀이 들어 있는 항아리, 수족관.

분배:각 어린이를 위한 작은 자석 2개, 다양한 재료로 만든 품목 세트: 부드러운 장난감, 나무 연필, 플라스틱 버튼, 유리병, 금속 종이 클립 및 손톱, 생선 블랭크, 가위.

교육활동의 논리

교육자다음과 같이 장식된 홀에 아이들을 초대합니다. 과학 실험실….

아이들에게 "우리는 어디로 왔나요?"라는 질문을 합니다.

어린이들재료, "장비"를 고려하고 답변을 제공하십시오.

교사는 힌트(과학 실험실 사진과 함께 슬라이드)를 사용하여 아이들이 연구소에 있다는 결론을 내립니다.

연구 기관에서 일하는 어린이들과 이 직업에 종사하는 사람들이 무엇을 하는지 묻습니다.

교육자:- 얘들아! 저희 연구소를 방문해 잠시 동안 과학연구자가 되어 보시기 바랍니다.

가운, 모자, 안경 착용을 제안합니다.

"실험실 작업 시 안전 규칙" 다이어그램이 있는 스탠드로 아이들의 관심을 끕니다. "과학 실험실에서 행동하는 방법"에 대한 대화를 진행합니다. 그들은 규칙을 연구하고 역할을 할당합니다.

교사는 이미 이 실험실에 가본 적이 있고 여기에서 어떤 흥미로운 일을 할 수 있는지 알고 있기 때문에 선임 연구원 역할을 합니다. 어린이에게는 하급 직원 및 실험실 조교의 역할과 적절한 명칭이 붙은 배지가 제공됩니다.

교육자큰 자석이 달린 상자를 가져옵니다. 상자가 닫혀 있습니다.

오늘 그들은 연구를 위해 우리 연구소에 어떤 물건을 가져왔습니다. 그것이 무엇인지 추측해 보세요.

작을 수도 있고, 클 수도 있고,

아이언은 그와 매우 친하다.

물론 그와 맹인과 함께

건초더미에서 바늘을 찾으세요.

아이들의 대답...

여기 우리 앞에는 평범한 자석이 있습니다.

그는 자신 안에 많은 비밀을 간직하고 있습니다.

교육자: - “우리의 임무는 이것을 더 잘 아는 것입니다 놀라운 돌" 아이들에게 자석을 보여주고, 만져보게 하고(어떤 느낌인가요? 부드럽고 차갑습니다), 무게(무거움-가벼움?), 색상을 결정합니다...

정의하다 - "자석은 돌이다. 표면은 차갑고 매끄러우며 무게가 있다....."

교육자"자석이 일반 돌과 구별되는 또 다른 특성은 무엇입니까?"라는 질문을 던집니다.

아이들의 대답.....

교육자: - “여러분, 모든 물체는 자석에 이끌린다고 생각하시나요?” 아이들의 답변.

귀하의 가정을 확인하기 위해 모든 하급 직원과 실험실 조교가 1번 연구실로...

- "보세요, 테이블 위에 어떤 물건이 있나요?"

어린이 목록...

1. 부드러운 장난감

2. 나무 연필

3. 플라스틱 버튼

4. 유리병

5. 금속 클립과 와셔.

경험 No. 1.

"자기가 스스로 끌어당길 수 있다고 생각하는 물체를 선택하는 것이 좋습니다." 아이들이 과제를...

“당신이 올바른 선택을 했는지 어떻게 확인하나요?” 아이들은 문제에 대한 해결책을 제시합니다.(자석을 사용하여).

- “자석은 어떤 물체를 끌어당겼나요?” (종이 클립, 와셔).

- "어떤 것이 마음에 들지 않았나요?" ( 부드러운 장난감, 나무 연필, 플라스틱 단추, 유리 공).

« 결론은 무엇입니까?

결론:자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.

자석의 다음 특성에 대한 연구는 실험실 2에서 계속될 수 있습니다.

"자석의 반발력과 인력" 다이어그램과 자기 끝 부분(빨간색-파란색)이 있는 비행기가 테이블 위에 놓여 있으며 동시에 화면에 표시됩니다.

동료 여러분, 다이어그램에 주목하십시오. 어떤 종류의 연구가 필요하다고 생각하십니까? 아이들의 대답...

교사는 빨간색으로 칠해진 자석으로 아이들의 주의를 끌고 파란색. 그리고 같은 색상의 테이블 위에 누워 있는 비행기에서도 마찬가지입니다. 그는 왜 자석이 두 가지 색상으로 칠해져 있는지 묻습니다. 아이들은 이유... 그런 다음 교사는 두 개의 동일한 끝으로 비행기를 연결하도록 제안합니다. 무슨 일이야? (비행기가 이륙합니다). 다른 끝으로 연결하는 경우 - 빨간색과 파란색(비행기가 연결됨). 왜? 아이들의 답변... 교사는 설명합니다. 자석에는 두 개의 극이 있습니다. 두 개의 동일한 극을 연결하면 자석이 반발하고 두 개의 서로 다른 극을 연결하면 서로 끌어 당깁니다.

동적 일시정지

선생님은 비행장에 가라고 제안했습니다. -보세요, 나는 당신이 만든 비행기를 가져왔습니다. 자석의 극처럼 파란색과 빨간색입니다. 비행장에도 두 가지 색상(빨간색과 파란색)이 있습니다. 음악이 시작되면 원을 그리며 날아가고, 음악이 멈추면 비행장에 비행기를 착륙시켜야 합니다. 2~3명의 어린이가 비행기가 특정 비행장에 착륙한 이유를 설명합니다.

여러분, 보세요, 3번 실험실에 어떤 종류의 용기가 있는데 그 안에 무엇이 있는지는 보이지 않습니다. 그러나 아마도 거기에는 독성이 있을 수 있는 어떤 종류의 생물이 있을 것입니다. 은행에 손을 넣지 않고 은행에 누가 있는지 어떻게 알 수 있습니까?

아이들의 대답, 토론, 추측.

자석으로 항아리의 점유자를 구해볼까요?

실험 3. 자석을 사용하여 항아리에서 뱀을 꺼냅니다.

교육자:- 테이블 위에 종이 클립 뱀이 담긴 항아리가 있습니다. 자석을 사용하여 병에서 종이 클립을 제거하세요.

교육자:- 여러분, 어떤 결론을 내릴 수 있나요?

어린이들:- 자석이 유리를 통해 작용합니다.

(프로젝터를 통한 회로 시연).

- 자석이 유리를 통해서만 작용한다고 생각하시나요?

아이들의 답변.

4번 경험.

이젤에는 자동차의 궤도가 그려져 있고, 테이블 위에는 작은 금속 자동차와 자석이 놓여 있습니다. 기계 뒤에 자석이 설치되어 트랙을 따라 움직입니다.

이제 직접 시도해 보세요. 자동차를 타고 자석을 이용해 조종해 보세요.

결론은 무엇입니까?

- 자석은 판지를 통해 작용합니다.

(프로젝터를 통해 모든 회로를 동시에 시연)

어린이가 제공됩니다. 게임 "어부".아이들은 자석 낚싯대를 사용하여 수족관에서 물고기를 잡습니다.

게임이 끝날 때 논의됨 다음 속성: "자석은 물을 통해 작용합니다."

(슬라이드 쇼).

교사는 자석이 달린 상자에 아이들의 주의를 끌고 있습니다.

사랑하는 동료 여러분, 오늘 우리는 힘들지만 흥미로운 하루를 보냈습니다. 우리는 자석의 특성을 연구했습니다.

자석에는 어떤 특성이 있나요?

(칠판에는 도표와 힌트가 있습니다.)

아이들은 속성의 이름을 지정하고 적절한 다이어그램을 선택합니다. (동시에 다이어그램이 화면에 나타납니다.)

1. 자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.

2. 자석에는 두 개의 극이 있습니다. 서로 다른 극은 끌어당기고 동일한 극은 밀어냅니다.

3. 자석은 유리, 판지, 물을 통해 작용합니다.

아이들은 선생님과 함께 자석과 카드를 모아 완성된 과제를 소포로 보냅니다.

한 어린이가 자석에 관한 시를 읽습니다.

나는 오랫동안 자석을 좋아했습니다.

그 사람은 아직도 나를 끌어당긴다

작은 돌 조각

설명이 없는 회색 블록입니다.

교사는 아이들의 관심을 화면으로 옮깁니다. « 실제 적용자석."

교사는 아이들이 자석의 특성과 용도에 더욱 익숙해질 수 있도록 지도합니다. - 찾는 방법과 장소 필요한 정보. 아이들이 답을 제시합니다. (부모님에게 물어보고, 친척이나 친구에게 전화하고, 백과사전을 읽고, TV를 시청하고, 인터넷 리소스에 액세스하는 등).

친애하는 후배 직원 및 실험실 조교 여러분, 연구소 경영진은 수행 한 작업에 감사하고 귀중한 보상을 제공합니다. 기억에 남는 선물- 자기 게임.

추천: 유치원, 준비 그룹, 시니어 그룹, 수업 노트, GCD, 실험 활동
제목: 미취학 아동을 위한 실험활동 교육활동 요약 “마법의 돌 - 자석”
, 최고 자격을 갖춘 교사. 카테고리, MBDOU d/s No. 110, 사마라, 러시아.
프레젠테이션 작성자:
그리시나 이리나 유리예브나, 우수한 자격을 갖춘 언어 치료사 교사. 카테고리, MBDOU d/s No. 110, 사마라, 러시아.

안에 어린이 클럽'자기'라는 주제로 수업이 있었습니다. 우리가 한 일과 자석을 이용한 실험에 대해 더 자세히 쓰겠습니다.

의심할 여지없이 모든 어린이는 자석에 대해 잘 알고 있으며 매우 좋아합니다. 그래서 큰 자석을 가져와서 못, 종이클립, 스프링 등등을 쏟아부었더니 그 놈들이 사라졌는데... 물론 사라지진 않았지만 자화에 너무 푹 빠져서 거의 들리지 않습니다(이런 일은 매우 드물게 발생합니다).

무엇이 자석을 끌어당기는가

내가 이미 썼듯이, 우리가 가장 먼저 한 일은 무엇이 자화될 수 있는지 알아내는 것이었습니다. 그룹의 가장 어린 소년은 금속 철이 이것을 할 수 있다고 대담하게 대답했습니다. 과학자들은 우리 주변의 전 세계가 자화되어 있다고 믿습니다. 가장 작은 입자인 원자와 사람도 자기적 특성을 갖고 있으며, 지구와 태양도 자석입니다. 예, 이 정보는 사람들을 당황하게 했습니다. 특히 Danya와 Tima가 자화되지 않는 이유는 무엇입니까? 하지만 대답은 매우 간단합니다. 인간의 자석은 매우 약합니다.

자석 강도

그런 다음 그들은 더 강한 자석과 더 약한 자석이 있다는 주제를 개발하기 시작했습니다. 우리는 큰 자석과 작은 자석을 가져다가 클립을 부착하기 시작했습니다. 큰 자석은 세 개의 큰 종이 클립으로 구성된 체인을 형성한 반면, 작은 자석은 두 개만 생성했습니다. 자화된 종이클립의 수를 토대로 우리는 큰 자석이 더 강하다는 결론을 내렸습니다.

이 간단한 실험을 수행하면서 우리는 작은 발견을 했습니다. 자기장에 있으면 종이 클립이 임시 자석이 되었습니다. 외부 영향.

다양한 재료를 통한 자석의 작용

우리는 오랫동안 종이 클립과 못을 만지작거린 후 자석이 다른 물체에 작용하는 능력을 테스트하기로 결정했습니다. 우선 종이 한 장을 가져다가 클립을 위에 올려놓고 자석을 아래로 움직여 클립에 명령을 내렸습니다. 놀랍게도 클립은 틀림없이 지시된 방향으로 움직였습니다. 다음으로 책을 가져가서 장벽을 두껍게 했습니다. 그런 다음 그들은 못을 가지고 놀았고 테이블 아래에 자석을 옮겼습니다.... 아이들은 기뻐했습니다. 그건 그렇고, 수업에는 손톱을 움직이는 재미를 가장 좋아하는 작은 Makar가있었습니다.

사람들은 즐거웠고 모든 것이 명확했습니다. 그러나 어떤 이유에서인지 그들은 자석이 물 속에서 작용할 수 있다는 사실에 의아해했습니다. 안에 플라스틱 병우리는 종이 클립, 못, 물이 담긴 샘을 던졌고, 손이 젖지 않고 물에서 이 작은 것들을 꺼내는 작업이 설정되었습니다. 소년과 소녀는 잠시 생각한 후 자석을 병 벽에 기대어 놓고 어떻게 해야 할지 알아냈습니다. 그들은 이 아이디어가 너무 마음에 들어서 모든 철 조각을 익사시켰고 각자 병 바닥에서 이 보물을 두 번 꺼냈습니다. 자기력은 종이, 플라스틱, 유리, 물 및 기타 여러 물질을 통해 작용합니다. 물론 자신의 내부에서 간단한 실험우리는 그들 모두를 찾기 위해 출발하지 않았습니다.

자석 주위에 자기장이 생성되지만 볼 수 없으며 전혀 느껴지지 않습니다 (누군가 볼 수 있다는 것은 인정하지만). 그리고 우리 젊은 실험자 그룹에는 항상 "나는 그것을 믿을 수 없습니다"라고 말하는 과학자가 한 명 있기 때문에 우리는 동일한 자기장 선을 보여주어야 했습니다. 종이 위에 약간의 금속 먼지를 붓고 시트 바닥에 자석을 놓았습니다.... 기뻐요, 철제 크리스마스 트리가 시트 위에 자랐고 일부 사람들에게는 군인이 나타났습니다.

우리 과학자들은 고작 5살이지만 깊은 곳에 있기 때문에 과학적 설명자세히 얘기하진 않고 그냥 놀고 즐겼어요.

귀하의 과학자가 이미 유아 연령에서 성장하여 진지한 연구를 원한다면 스마트 자기 플라스틱 생성 주제를 연구하십시오. 매우 흥미롭습니다!

수업이 끝나면 우리는 나침반에 대해 이야기했습니다. 물론 우리는 그것을 만지고, 느끼고, 자침이 어떻게 진동하는지, 어디로 향하는지 관찰했습니다. 나침반 바늘이 북쪽을 가리키고 있다는 사실을 기억하시나요? 하지만 관찰하는 것만으로는 충분하지 않았기 때문에 우리는 바늘, 자석, 물 접시를 사용하여 나만의 나침반을 만들었습니다.

자신의 손으로 나침반 만드는 법

1. 먼저 바늘을 따라 자석을 달았습니다. 이는 한 방향으로 이루어져야 합니다.
2. 그들은 그것을 접시에 모았습니다. 찬물.
3. 우리는 바늘을 물 위에 올려 놓았습니다. 단 한 사람만 성공했기 때문에 작업을 단순화하기로 결정했습니다. 먼저 물 위에 스트립을 깔았습니다. 종이냅킨, 바늘이 이미 위에 놓여있었습니다. 몇 분 후 냅킨이 가라앉았고 바늘은 물 표면에 그대로 남아 있었습니다. 그런데 왜요? 무엇이 그녀를 방해하고 있었나요? 이에 대한 내용은 "표면 장력 또는 물 위에서 달릴 수 있습니까?"라는 기사에서 읽을 수 있습니다.
4. 바늘은 우리 집 나침반의 바늘이 되었고, 한쪽 끝은 북쪽을 가리키며 부드럽게 회전했습니다. 실제 나침반을 사용하여 이를 확인했습니다.

이것이 우리가 자석에 관해 했던 교훈입니다. 정말 재미있었습니다. 더 다양한 자기적 아이디어가 있기 때문에 나는 이 주제를 계속할 생각입니다.

동물들이 자석에 끌리지 않는 이유와 이것이 사실인지에 대한 흥미로운 만화를 발견했습니다.

솔직히 말해서 과학은 재미있습니다. 자석을 이용한 실험이 즐거웠기를 바랍니다. 그렇다면 다음 링크를 친구들과 공유하세요. 소셜 네트워크. 귀하의 가정 실험실에 우리를 초대하십시오. 가장 마음에 들었던 점을 댓글로 알려주시고 사진도 올려주세요. 우리는 모든 즐거운 순간을 당신과 공유하게되어 기쁩니다. 그리고 여러분의 미래 과학 연구를 더욱 생생하고 기억에 남을 수 있도록 하고자 합니다. 유용한 선물— "소리 실험 모음." 재미있게 실험해 보세요!

자석과 햇빛을 이용한 실험. 실험 No. 1 실험 내용. 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 아이들에게 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 강화하십시오. 실험 No. 2 실험 내용 어린이들에게 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 실험 번호 3 실험 내용 아이들에게 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 실험 No. 4 실험 내용. 아이들에게 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 실험 No. 5 실험 내용 아이들에게 무지개가 어떻게 형성되는지 이해하도록 하세요. 실험 No. 6 실험 내용 자석이 특정 물체를 끌어당기는 능력을 알아봅니다. 실험 번호 7 실험 내용 두 자석의 상호 작용 특성인 인력과 반발력을 식별합니다. 실험 No. 8 실험 내용 자석의 성질을 알아본다. 실험 No. 9 실험 내용 자석과 상호작용하는 물체를 찾아보세요. 자석에 끌리지 않는 물질을 식별합니다. 실험번호 10 실험내용 자석과 상호작용하는 물체를 선택한다. 실험 No. 11 실험 내용 금속 물체의 자화 능력 확인 실험 No. 12 실험 내용 자석 주변의 자기장을 보여줍니다. 실험번호 13 실험내용 : 지구 자기력의 작용을 알아본다. 실험번호 14 실험내용 오로라가 지구 자기력의 발현임을 이해한다

자석과 햇빛을 이용한 실험. 실험 번호 1 실험 내용 1. 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 아이들에게 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 장비 : 물로 가득 찬 대야, 물에 25도 각도로 설치된 거울; 광원(태양 또는 책상 램프) 화창한 날에는 창문 근처에 물통을 놓고 그 안에 거울을 내립니다. 거울과 물 표면 사이의 각도는 25도여야 하므로 스탠드가 필요합니다. 거울이 빛의 광선을 "잡으면" 물 속의 광선의 굴절과 벽이나 천장의 거울 반사로 인해 무지개가 나타납니다. 이 실험은 저녁에 수행할 수 있습니다. 그러면 광원은 테이블 램프가 됩니다. 스펙트럼은 어두운 방에서 얻어집니다. 실험 No. 2 실험 내용 아이들에게 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 장비: 삼각형 투명 프리즘. 프리즘을 통해 물체를 보면 하얀색, 색상이 표시됩니다. 프리즘을 사용하면 벽에 무지개 이미지를 만들 수 있습니다. 실험 No. 3 실험 내용 1. 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 아이들에게 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 장비: 물이 담긴 접시, 매니큐어, 필름용 "낚싯대". 바니시 한 방울을 물에 넣으십시오. 물 표면에 얇은 막이 형성됩니다. 사용하여 조심스럽게 제거해야 합니다. 특수 장치- "낚싯대". 바니시 필름은 잠자리 날개를 연상시키는 모든 색상으로 재생됩니다. 하얀 빛의 광선이 닿는다 얇은 필름, 부분적으로 반사되고 부분적으로 깊이 통과하여 내부 표면에서 반사됩니다. 실험 No. 4 실험 내용 1. 햇빛이 스펙트럼으로 구성되어 있음을 아이들에게 보여주고 무지개의 일곱 가지 색상에 대한 아이디어를 통합합니다. 장비: 종이, 크리스탈 유리. 크리스탈 글라스를 올려놓고 백의종이 유리잔으로 햇빛을 받아보세요. 종이에 무지개색 줄무늬가 나타납니다. 실험 No. 5 실험 내용 1. 아이들에게 무지개가 어떻게 형성되는지 이해하게 하세요. 아이들에게 방에 무지개를 보여줄 수 있습니다. 거울을 물 속에 약간의 각도로 놓습니다. 거울로 잡아라 햇빛그리고 벽을 향하게 하세요. 벽에 스펙트럼이 보일 때까지 거울을 회전시키세요. 물은 프리즘 역할을 하여 빛을 여러 구성 요소로 분해합니다. 수업이 끝나면 어린이들에게 "ra-doo-ga"라는 단어가 어떻게 생겼는지 물어보세요. 그녀는 어떤가요? 무지개를 손으로 보여주세요. 땅에서 보면 무지개는 호 모양과 비슷하지만, 비행기에서 보면 원처럼 보입니다. 실험 No. 6 실험 내용 특정 물체를 끌어당기는 자석의 능력을 알아봅니다. 성인이 트릭을 보여줍니다. 손을 풀 때 금속 물체가 벙어리 장갑에서 떨어지지 않습니다. 그는 아이들과 함께 그 이유를 알아냅니다. 아이들에게 다른 재료(목재, 플라스틱, 모피, 천, 종이)에서 물건을 가져오도록 권유합니다. 벙어리 장갑은 더 이상 마술적이지 않습니다. 이유를 알아보세요(장갑에는 금속 물체가 떨어지는 것을 방지하는 "무언가"가 있습니다). 아이들은 벙어리 장갑을 살펴보고 자석을 찾아 사용해 봅니다. 실험 번호 7 실험 내용 두 자석의 상호 작용 특성인 인력과 반발력을 식별합니다. 어른은 아이들에게 과제를 설정합니다. 두 자석이 서로 가까워지면 어떻게 작동할지 결정하는 것입니다. 한 자석을 실에 매달린 다른 자석으로 가져가서 가정을 확인합니다(서로 끌어당깁니다). 자석을 반대편으로 가져오면 어떤 일이 일어날지 알아보세요. 자석은 밀어냅니다. 자석은 서로 끌어당기는 극에 따라 끌어당기거나 밀어낼 수 있습니다. 실험 번호 8 실험 내용 자석의 특성, 즉 다양한 재료와 물질을 통한 자기력의 통과를 확인합니다. 어른은 자기력이 먼 거리에서도 작용할 수 있는지 알아보고, 확인하는 방법(천천히 자석을 올려 물체를 관찰하면 자석의 작용이 멈춘다)을 제안한다. 장거리). 자기력이 통과할 수 있는지 확인 다른 재료 , 이를 위해 수행해야 할 작업(한쪽에 물체를 놓고 다른쪽에 자석을 놓고 이동). 재료를 선택하고 이를 통한 자기력의 효과를 확인하십시오. 작은 물체를 무언가로 덮고 자석을 가져와 들어 올리십시오. 테스트할 재료 위에 작은 물체를 붓고 아래에서 자석을 가져옵니다. 그들은 결론적으로 자기력이 많은 물질을 통과한다는 결론을 내렸습니다. 어른들은 아이들에게 해변의 모래 속에서 잃어버린 시계를 찾는 방법이나 바닥에 있는 바늘을 찾는 방법에 대해 생각해 보라고 권유합니다. 아이들의 가정이 테스트됩니다. 모래 위에 작은 물체를 놓은 후 자석을 모래 위로 가져옵니다. 실험 No. 9 실험 내용 자석과 상호작용하는 물체를 찾아보세요. 자석에 끌리지 않는 물질을 식별합니다. 아이들은 모든 물건을 조사하고 재료를 식별합니다. 그들은 자석을 물체에 가져오면 물체에 어떤 일이 일어날지 가정합니다(그 중 일부는 자석에 끌리게 됩니다). 어른은 어린이들에게 자석에 끌리지 않는 물체 중 이름을 붙인 모든 물체를 선택하고 재료의 이름을 지정하도록 권유합니다. 나머지 물체를 조사하여 재료(금속)의 이름을 지정하고 자석과의 상호 작용을 확인합니다. 그들은 모든 금속이 자석에 끌리는지 확인합니다(전부는 아니지만 구리, 금, 은, 알루미늄은 자석에 끌리지 않습니다). 실험번호 10 실험내용 자석과 상호작용하는 물체를 선택한다. 어른과 아이가 종이를 보고 비행기를 만들고 실로 묶는다. 아이들이 모르는 사이에 그는 그것을 금속판이 달린 비행기로 교체하고 걸어 놓은 다음 "마법의"장갑을 가져와 공중에서 조종합니다. 아이들은 다음과 같이 결론을 내립니다. 물체가 자석과 상호 작용하면 그 물체에는 금속이 포함되어 있는 것입니다. 그런 다음 아이들은 작은 나무 공을 봅니다. 스스로 움직일 수 있는지(아니요) 알아보세요. 어른은 그들을 금속판이 달린 물체로 대체하고, "마법의" 벙어리장갑을 가져다가 움직이게 만든다. 그들은 왜 이런 일이 발생했는지 결정합니다(내부에 금속이 있어야 합니다. 그렇지 않으면 벙어리 장갑이 작동하지 않습니다). 그런 다음 성인은 "실수로"바늘을 물컵에 떨어뜨리고 아이들에게 손을 젖지 않고 바늘을 꺼내는 방법에 대해 생각하도록 권유합니다(자석이 달린 벙어리 장갑을 유리잔에 대고 있음). 실험 번호 11 실험 내용 금속 물체의 자화 능력 결정 성인이 어린이에게 자석을 종이 클립에 가져 와서 무슨 일이 일어 났는지 (끌려 갔는지), 왜 (자력이 작용하는지) 말하도록 초대합니다. 종이 클립을 작은 금속 물체에 조심스럽게 가져가서 그 물체에 무슨 일이 일어나는지(종이 클립에 끌리게 되는지), 왜(종이 클립이 "자성"이 되는지) 알아보십시오. 첫 번째 종이 클립을 자석에서 조심스럽게 분리하고 두 번째 클립을 잡고 이유를 알아보세요(종이 클립이 자화되었습니다). 아이들은 사슬을 만든다. 작은 품목, 조심스럽게 한 번에 하나씩 이전에 자화된 물체로 가져옵니다. 실험번호 12 실험내용 자석 주변의 자기장을 보여라. 아이들은 자석을 판지로 덮고 종이 클립을 가져옵니다. 그들은 자석이 어떻게 작동하는지 알아냅니다. 자석은 종이 클립을 움직이게 하고 자기력의 영향을 받아 움직입니다. 종이 클립을 자석에 천천히 가져가면서 종이 클립이 자석에 끌리기 시작하는 거리를 결정합니다. 금속 파일링은 작은 높이에서 천천히 부어집니다. 그들은 극에 더 많이 위치하고 중앙에서 갈라지는 결과적인 "자기" 패턴을 조사합니다. 아이들은 여러 개의 자석을 결합함으로써 흥미로운 “자기” 그림을 “그릴” 수 있다는 것을 알게 됩니다. 실험번호 13 실험 내용 지구 자기력의 작용을 알아본다. 어른이 아이들에게 핀에 자석을 가져가면 핀은 어떻게 되는지 묻습니다(핀은 금속이기 때문에 끌릴 것입니다). 그들은 자석이 핀에 미치는 영향을 확인하여 핀을 다른 극으로 가져오고 무엇을 보았는지 설명합니다. 아이들은 바늘에 윤활유를 바르는 알고리즘에 따라 실험을 수행하여 자석 근처에서 바늘이 어떻게 작동하는지 알아냅니다. 식물성 기름, 조심스럽게 물 표면으로 내려갔습니다. 멀리서 천천히 수면 수준에서 자석이 올라옵니다. 바늘의 끝이 자석쪽으로 회전합니다. 아이들은 자화 바늘에 지방을 바르고 조심스럽게 물 표면으로 내립니다. 방향을 확인하고 조심스럽게 유리를 돌립니다(바늘이 원래 위치로 돌아갑니다). 아이들은 지구 자기력의 작용으로 무슨 일이 일어나고 있는지 설명합니다. 그런 다음 나침반과 그 구조를 조사하고 나침반 화살표와 유리 바늘의 방향을 비교합니다. 실험 번호 14 실험 내용 오로라는 지구 자기력의 표현임을 이해합니다. 아이들은 종이 아래에 자석을 놓습니다. 15cm 거리에 있는 다른 시트에서 금속 파일링을 튜브를 통해 종이 위로 날려 보냅니다. 무슨 일이 일어나고 있는지 알아보세요(톱밥은 자석의 극에 따라 배열되어 있습니다). 성인은 지구의 자기력이 같은 방식으로 작용하여 태양풍을 지연시키고 그 입자가 극을 향해 이동하여 공기 입자와 충돌하여 빛난다고 설명합니다. 어린이는 어른과 함께 매력을 관찰합니다. 작은 조각머리카락과의 마찰로 인해 전기가 통하는 종이 풍선(종이 조각 - 태양풍 입자, 공 - 지구).

GCD in 유치원"자석을 이용한 멋진 실험." 시니어 그룹

목표:자석과 그 특성에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 표현된 속성과 특성을 강조하면서 대상을 조사하고 실험하는 방법을 가르칩니다. 정신 작용, 가설을 제시하고 결론을 도출하며 어린이의 어휘를 활성화하는 능력을 개발합니다. 아이들이 실제적인 활동에 관심을 갖도록 하십시오. 우리는 아침 일찍 일어났고,
태양을 보고 미소를 지었다.
엄마가 방에 들어갈게
수평아리가 울자마자.
- 그럼 엄마한테 뭐라고 말해야 돼요?
- 안녕히 주무세요?
- 와 함께 좋은 아침이에요엄마한테 말해야겠어
좋은 아침입니다, 아빠.
아침에 온 세상으로
우리는 최고만을 기원합니다!
좋은 아침이에요!
음악 아침 인사 Fixies에 관한 노래로 변합니다.

선생님:- 참 익숙한 노래네요. 그 사람은 무슨 만화에 나오는데요?
어린이: - Fixies에 대해. (화면에 놀릭이 나타난다)
선생님:- 여러분, Nolik이 우리를 방문하여 무언가를 가져 왔습니다. 하지만 이것은 연극이지만 단순한 연극은 아닙니다. 바라보다. 이 극장의 캐릭터는 움직일 수 있습니다. 내가 그들을 제어하기 위해 무엇을 사용하는지 생각해 보세요. 왜 움직이나요? (아이들은 자신의 추측을 표현합니다). 어렵다고 생각하면 교사가 질문을 유도하는 데 도움을 줍니다.
어린이: 자석을 사용해요.
선생님:- 주의하세요, 보세요, 각 그림에는 종이 클립이 붙어 있고, 판지 칸막이 뒤에 자석이 있습니다. 자석을 가져가자마자 오른쪽그리고 그림은 자석을 따라갈 것입니다
교사: - Nolik은 자석에 관한 모든 것을 배우고 싶어합니다. 그리고 그는 우리에게 그를 도와달라고 요청합니다. 도와드릴까요? 이렇게하려면 실험실에 가야합니다 (아이들은 테이블로 이동합니다)
- 실험실에서의 행동 규칙, 카드를 기억합시다 - 기호가 우리에게 도움이 될 것입니다
교사는 기호를 보여줍니다.
1. 작업 공간을 깔끔하게 유지하세요.
2. 선생님의 허락 없이 물질이나 물건을 가져갈 수 없습니다.
3. 유리 제품, 물질 및 실험실 장비를 주의해서 다루십시오.
4. 우호적으로 함께 일하십시오(2인 1조, 함께).

선생님:- 잘하셨어요! 모두가 안전 수칙을 따르길 바랍니다. 오늘 우리 연구실에서는 자석의 놀라운 특성을 알아보기 위해 실험을 수행할 것입니다. 그리고 각 실험 후에 연구자로서 우리는 특정한 결론을 도출해야 합니다.
선생님:- 자석을 들고, 보고, 만져보세요.
- 자석이 무엇으로 만들어졌다고 생각하시나요? (철로 만들어짐).
- 자석은 여러 금속의 합금으로 만들어졌습니다.
- 여러분, 합금은 서로 다른 금속을 용광로에 녹여 서로 연결하는 것입니다.
- 어떤 느낌인가요? (차가운, 부드러운, 단단한).
- 어느 것? 흥미로운 속성이미 친숙한 자석이 있나요?
어린이: - 자석은 물체를 끌어당길 수 있습니다.
교사: - 물체를 끌어당기는 자석의 특성을 확인하는 것이 좋습니다. 샘플 용기를 몸쪽으로 당깁니다.

체험 No.1 “매력이 있나요? »
당신 앞에는 다음과 같은 재료로 만든 물건이 담긴 컨테이너가 있습니다. 다른 재료, 어떤 객체로 구성되어 있는지 이름을 지정해 보겠습니다.
- 본 상품은 플라스틱으로 제작되었습니다.
- 원단 샘플입니다.
- 본 상품은 유리 소재로 제작되었습니다.
- 본 상품은 나무로 제작되었습니다.
- 샘플 논문입니다.
- 이 샘플은 철로 만들어졌습니다.
선생님:-이 물체가 자석과 상호 작용하는 경우, 컨테이너의 물체 이미지가 담긴 테이블이 각자 테이블에 있습니다. 자석이 물체를 끌어당긴 다음 이 물체 반대편의 카드에 플러스를 붙입니다. 매력적이지 않으면 마이너스를 넣으십시오.
선생님:- 표에 가장 먼저 그려진 아이템을 가져가는 것을 추천합니다. 어떤 개체가 먼저 표시됩니까?
어린이: - 유리.
선생님:- 자석을 붙이면 자석에 끌리나요?
교사는 유리 물체를 이용한 실험을 보여줍니다.
어린이: - 아니요, 별로 끌리지 않아요.
선생님:- 그럼 유리 샘플 반대편 카드에는 어떤 표시를 넣어야 할까요?
어린이: - 마이너스.
계속해서 직접 실험해 보세요.
선생님:- 실험 결과를 확인해 보겠습니다. 자석의 힘에 영향을 받지 않는 물체는 무엇입니까?
어린이: - 자석의 힘은 유리, 목재, 플라스틱, 천, 종이로 만든 물체에는 영향을 미치지 않습니다.
선생님:- 자석의 힘에 영향을 받는 물체는 무엇인가요?
어린이: - 철제 물체에.
선생님:- 이 실험을 통해 어떤 결론을 얻을 수 있는지 생각해 볼까요? 당신을 돕기 위해 나는 시작하고 당신은 계속할 것입니다.
결론: 자석은 (무엇?) 철 물체를 끌어당기고 다른 재료(플라스틱, 목재, 직물, 종이, 유리)에는 작용하지 않습니다(어떤 재료?)
문제 상황:
선생님:- 내 손에는 쇠나사 두 개가 있습니다. 자석을 첫 번째 볼트에 가져가면 끌립니다. 나는 그것을 두 번째 사람에게 가져 왔는데 그 사람은?
어린이: - 매력이 없습니다.
교사: - 여러분, 모든 금속이 자석에 끌리는 것은 아닙니다. Simka의 조언을 시청해 보시기 바랍니다(동영상).
결론: 모든 금속이 자석에 끌리는 것은 아닙니다.

교사: - 과학자가 되는 것이 흥미롭나요? 평범한 물건에 대해 새로운 것을 배우시나요? 장비, 다양한 물질 등 모든 장비는 우리 실험실에 보관되어 있습니다. Fixies가 도구를 어디에 보관하는지 알려주세요. 이 기적의 배낭 이름은 무엇입니까?
어린이: - 도우미.
교사: - 맞습니다. Nolik은 "Helper"라는 노래로 약간의 재미를 느낄 것을 제안합니다(아이가 나와서 동작을 보여주고 나머지는 모든 것을 반복합니다).

음악적 신체운동 '헬퍼'

선생님: - 계속해서 친해지자 훌륭한 속성자석. 여러분, 영구 자석, 임시 자석, 전기 자석이 있습니다. 영구자석은 자체 제작됩니다. 그들은 땅속 깊은 곳에서 채굴되는 철광석의 합금으로 만들어집니다. 광석은 철 물체를 끌어당기는 성질을 가지고 있습니다.
임시 자석을 직접 만들 수 있습니다. 이렇게하려면 철제 물체를 가져다가 한동안 자석에 붙여야합니다. 그리고 잠시 동안 자기적 특성을 얻게 됩니다. 예를 들어, 나사를 조이는 데에는 자성 드라이버가 편리합니다. 나사가 떨어지지 않습니다(예제 참조).

실험 2번 “자화”
교사: - 보세요, 다음 실험에는 자석과 종이 클립이 필요해요. 나는 자석을 가져다가 종이 클립을 붙입니다. 그녀는 매료되었습니다. 나는 두 번째를 가져 왔고 그녀도 매력을 느낍니다. 이제 - 세 번째. 일련의 종이 클립이 형성되었습니다. 이제 자석에서 종이 클립 체인을 조심스럽게 제거하겠습니다. 잘 보세요 - 체인이 끊어지지 않았습니다
- 왜 클립이 떨어지지 않았나요?
- 왜 이런 일이 일어났나요?
어린이: - 자화되었습니다(자석으로 변했습니다).
- 맞아요, 자석의 영향으로 클립이 자성을 띠게 되었어요. 짧은 시간임시 자석이 되었습니다.
교사: - 저는 이 실험을 제안합니다. - 마법의 사슬을 직접 수행해 보세요.
아이들이 실험을 하고 있습니다.
교사: - 잘하셨습니다. 당신은 진정한 마법사입니다. 당신은 그 경험에 능숙하게 대처했습니다.
교사: - 하지만 전기 자석은 전기 덕분에 작동해요. 전류가 흐르고 자석이 작동하며 전기가 꺼지면 자석이 물체를 끌어당기는 능력을 잃습니다. 이제 (어린이 이름)이 집에서 전자 자석을 만드는 방법을 보여 드리겠습니다. 혼자서는 할 수 없고 부모님과 함께해야만 할 수 있습니다.
집에서 부모님과 함께 만든 자석을 완성한 아이가 들고 나와서 이야기한다.
어린이: - 큰 못이 필요해요. 구리선땋은 배터리(출처 전력). 우리는 손톱 주위에 와이어를 감아 틈이 없도록 서로 가깝게 회전합니다. 와이어의 끝은 브레이드의 부모가 청소합니다. 이제 끝을 배터리에 연결하면 자석이 작동합니다. 연결을 끊으면 자석이 작동하지 않습니다.
교사: - 어떤 종류의 자석이 있는지 기억해 볼까요?
어린이들: - 자석은 영구적이고 일시적이며 전기적입니다.

교사: - 여러분, 자석은 강할 수도 있고 약할 수도 있습니다. 그들의 힘은 얼마나 많은 무게를 들어 올릴 수 있는지에 따라 결정됩니다. 과학은 가만히 있지 않습니다. 과학자들이 네오디뮴 자석을 만들었습니다. 이 자석은 지구상에서 가장 강력합니다. 이제 보여드리겠습니다. 나에겐 자석이 두 개 있다 같은 크기. 은색이 네오디뮴자석, 검은색이 일반자석입니다. 여기에 우리 자석보다 크기가 더 큰 너트가 있습니다. 자석이 그것을 들어올릴 수 있다고 생각하시나요? (어린이 답변). 확인해 보자! (네오디뮴 자석은 올라가지만 단순 자석은 올라가지 않습니다.)
교사: - 글쎄요, 이제 알겠죠. 마그넷은 무슨..
결론: 자석은 강할 수도 있고 약할 수도 있습니다.

교사: - 오늘 동화 속 영웅들이 우리 과학 실험실에서 도움을 요청했습니다.

체험 - 게임 No. 3 “신데렐라를 도와주자.”
교사: - 여러분, 동화 속의 여주인공을 아시나요? (슬라이드).
어린이: - 신데렐라(슬라이드 신데렐라는 슬프다)
교사: - 신데렐라는 무도회에 가고 싶어하지만 명령을 이행해야 합니다. 사악한 계모신데렐라에게 다른 직업을 준 그녀는 메밀과 금속 물체를 섞어서 모든 것을 빨리 분해하라고 명령했습니다. 신데렐라를 도와볼까요? 두 팀으로 나누자고 제안합니다. (아이들이 나옵니다.)
교사: - 한 팀은 손으로 시리얼에서 철제 물체를 선택하고, 다른 팀은 마법 자석을 사용하여 선택합니다(시리얼에서 물체를 선택하기 시작한다는 신호에 따라).
교사: - 시리얼을 더 빨리 분류할 수 있었던 사람은 누구였나요?
어린이: - 자석으로 분류한 사람에게서.
교육자: -흩어진 금속 물체를 사용한 실험에서 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
결론: 금속 물체는 자석을 사용하여 수집하는 것이 가장 쉽고 빠릅니다.

교사: - 우리는 신데렐라를 도왔습니다. 그녀가 얼마나 행복해했는지 보세요. (슬라이드 신데렐라 미소) 무도회에 서둘러 가야 합니다.
- 하나 더 동화 속의 영웅우리에게 도움을 요청했습니다.
아버지에겐 이상한 아들이 있어요
특이한 나무,
육지와 물 속에서
황금 열쇠를 찾고 있어요
긴 코를 여기저기 찔러요...
이 사람은 누구입니까? 답 : 피노키오

경험 - 게임 No. 4 "Golden Key".
교사: - 평온한 피노키오는 황금 열쇠를 흔들며 호숫가를 따라 달렸습니다. 갑자기 열쇠가 내 손에서 빠져나와 호수에 떨어졌습니다. 아, 불쌍한 피노키오! 이제 무엇을 해야 할까요? 불쌍한 피노키오가 열쇠를 얻도록 도와볼까요? (아이들 앞에는 바닥에 물이 담긴 대야가 있고 여기에는 열쇠가 들어있습니다.)
- 호숫가에 흩어져 있었습니다. 다양한 아이템. 이것은 막대기, 리본, 자석, 돌, 빈 병입니다. 어쩌면 열쇠를 얻기 위해 어떻게든 사용할 수 있지 않을까요?
- 호수 바닥에서 열쇠를 얻을 수 있는 방법을 생각해 보세요.
아이들은 스스로 가정을 합니다.
어린이: - 끈을 자석에 묶고 바닥에서 제거하세요.
한 아이가 막대기에 끈을 묶고 있습니다. 끈 끝에 자석이 붙어있어요. 자석을 물 속으로 내리기 전에 교사는 다음과 같이 묻습니다.
교사: - 자기력이 물 속에서 작용할 것이라고 생각하시나요? (아이들의 답변)
- 이제 우리는 열쇠를 얻으려고 합니다(그들은 열쇠를 꺼냅니다).
어린이들: - 마법의 힘자석은 물 속에서도 작동합니다!
교사: - 잘했어요. 그리고 좀 더 어려운 문제를 내겠습니다. 어려운 일에 대처할 수 있나요?
- 끈이 없이 손을 젖지 않고 물컵에서 종이클립을 꺼내는 방법. 자석만 있습니다. 실험 (어린이 실험).
잘 안되면 선생님이 지시를 하세요.
교사: - 여러분, 우리 실험에서 어떤 결론을 내릴 수 있나요?
결론: 자기력은 유리와 물을 통해 작용할 수 있습니다.

교사: - 여러분, 그룹 중 어디에서 자석을 만나고 그 마법의 속성을 볼 수 있는지 말해주세요.
어린이: - 자기 알파벳, 보드용 자석.
교사: - 자석은 다음 활동에 사용됩니다. 다양한 장난감및 전기 제품: 팬 및 변압기; 메커니즘 - 자기 잠금 장치 및 모터. 자석은 사람을 돕습니다. 자석을 가진 도우미가 몇 명 있는지 살펴보세요.
헤드폰
음악 센터의 스피커
핸드셋
현재 통화 중 입구 문, 귀하의 주택과 아파트
냉장고 문에는 자석이 문을 닫아두는 데 도움이 됩니다.
에도 은행 카드자기 띠가 있어요
팬
자석 자물쇠

선생님:- 친애하는 동료들, 너와 나는 오늘 많은 시간을 보냈다 흥미로운 실험. 자석의 특성에 대해 우리가 배운 새롭고 흥미로운 사실을 기억해 봅시다.
어린이: - 자석은 철제 물체를 끌어당기며 다른 물질에는 영향을 주지 않습니다.
- 모든 금속이 자석에 끌리는 것은 아닙니다.
- 자석의 영향으로 철 물체는 자화되어 짧은 시간 동안 자석이 됩니다.
- 자석은 영구적이고 일시적이며 전기적입니다.
- 물과 유리를 통해 자기력이 작용합니다.
교사: - 자석은 어디에 사용되나요? (아이들의 답변)
교사: - 우리가 Nolik에게 자석에 관해 흥미로운 이야기를 많이 하더군요. 이를 위해 Nolik은 우리에게 재미있는 장난감"자기 미로"
- 이제 손님들과 작별 인사를 합시다.
어린이: - 안녕!

이것 교육 활동나는 2년 전에 그것을 했다. 준비하면서 실험센터에서 작업을 위한 팻말을 만들었어요. 누군가에게 유용하길 바랍니다.

작업: 자석과 그 특성에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. 자석에 끌리는 물체와 끌리지 않는 물체를 식별하는 능력을 개발합니다. 어린이의 인지적 요구를 개발합니다. 기술을 개발하다 안전한 행동실험과 실험을 할 때.

재료: 다른 자석, 나무, 플라스틱 공, 금속 공이 있는 상자, 나무 막대기, 한쪽 모서리에 자석이 부착된 은색과 금색 고리, 모래와 작은 금속 물체가 섞인 작은 용기, 물과 금속 물체가 담긴 유리잔, 다양한 물체가 담긴 상자.

실험수업 진행

교육자(안에.):오늘 우리는 비정상적인 활동: 우리는 마술사가 될 거예요. 여러분, 여러분은 모두 서커스에 있었고 마술사의 공연을 보았습니다. 마술사는 누구입니까? 그는 무엇을 하고 있나요? 마술사가 되고 싶나요? (아이들의 대답) 마술사가 되는 것은 쉽지 않습니다. 배워야 합니다. 배울 준비가 되셨나요? 그럼 시작해 보겠습니다.

안에:주의 깊게보세요. 나는 공을 가져다가 테이블 위에 놓고 "마술" 지팡이를 사용하여 공을 굴립니다. (자석이 달린 막대기를 가져오면 공이 굴러갑니다.)

얘들아, 왜 공은 막대기를 따라 굴러가는 걸까? (아이들은 추측을 합니다.)

나는 "마술" 지팡이와 공을 고려해 볼 것을 제안합니다. 사람들은 막대기 끝에서 자석을 발견하고 공이 금속임을 확인합니다.

그렇다면 트릭의 비결은 무엇입니까? (아이들은 자신의 가정을 확인합니다.)

결론:막대에 달린 자석이 금속 공을 끌어당기고, 금속 공은 자석 뒤로 굴러갑니다.

안에:얘들아, 내가 가진 것 좀 봐 아름다운 상자. 그녀에게는 뭔가가 있습니다. 사샤, 열어주세요.

상자에는 플라스틱 공과 나무 공이 들어 있습니다. 나는 테이블에 와서 "마술" 지팡이를 사용하여 나무 공과 플라스틱 공을 굴려보고 싶은 사람들을 초대합니다.

왜 그들은 막대기를 쫓지 않는 걸까요? (아이들은 가정하고 확인합니다.)

결론:플라스틱과 나무 품목자석에 끌리지 않습니다.

안에:여러분, 금과 은이 금속이라고 생각하시나요? (아이들의 대답.)

나는 아이들에게 만져보라고 권유한다 금반지, 그리고 은색.

그들은 자석에 끌릴까요? (아이들은 추측을 합니다.)

나는 자석으로 금반지를 옮기고 그 다음에는 은반지를 옮기는 것을 제안합니다. 고리는 움직이지 않습니다. 아이들은 자신의 추측을 확인합니다.

결론:자석은 모든 금속을 끌어당기지 않습니다.

안에:여러분, 테이블 위에 모래가 담긴 용기가 있다는 것을 아셨나요? 비밀을 하나 말씀드리겠습니다. 모래 속에 뭔가가 숨겨져 있습니다. 여러분, 실험 중에 물건을 다루는 방법을 기억해 봅시다. (아이들의 답변). 거기에 무엇이 있는지 알고 싶나요? (아이들의 대답) 손으로 모래를 만지지 않고 그 안에 무엇이 숨겨져 있는지 어떻게 알 수 있습니까? (아이들은 자신의 추측을 표현합니다.)

나는 모두가 자석을 가지고 모래 위로 가져갈 것을 제안합니다. 아이들은 과제를 완료합니다(가정을 확인하세요).

철 물체는 모래 자석으로 "자화"됩니다. 아이들마다 다릅니다.

아마도 테이블 위에 물컵이 있고 바닥에 물건이 있다는 것을 이미 알아차렸을 것입니다. 손을 젖지 않고 어떻게 이 물건들을 물에서 꺼낼 수 있나요? (아이들은 자신의 추측을 표현합니다.)

자석을 유리벽에 가져가는 것이 좋습니다. 물체가 "자화"되면 자석을 벽을 따라 천천히 움직입니다. 물체는 자석 뒤로 이동합니다.

결론:자석은 다양한 물질을 통해 철 물체를 끌어당깁니다.

문을 두드리는 소리가 들리고 Dunno가 온다. 그는 다양한 품목이 담긴 상자를 가져옵니다. Dunno는 아이들에게 이러한 물체를 철과 비철로 분류하도록 도와달라고 요청합니다. 아이들은 자석을 사용하여 물건을 분리하고 접시 위에 놓습니다. 한 접시에는 철 물체를 놓고, 다른 접시에는 비철 물체를 놓습니다. 아이들은 스스로 실험하고 결론을 도출합니다. 각 어린이는 자석에 끌리는 물체와 끌리지 않는 물체, 그리고 그 이유를 말합니다.

안에:여러분, 마술사가 되는 걸 좋아하셨나요? 이제 집에서 엄마, 아빠, 형제자매들에게 이 트릭을 보여줄 수 있습니다.