FEMP에 대한 GCD 요약 중간 그룹.

주제: "수학적 여행"

지역:
“인지 발달. FEMP"
목표: 양적 및 순서 계산, 기하학적 모양 명명 및 시간 방향에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
작업:
- 1에서 5까지의 범위에서 계산하는 지식의 통합;
- 명명된 번호에서 다음 번호와 이전 번호를 찾는 기능;
- 숫자와 물체의 수를 연관시키는 방법을 계속 가르치십시오.
- 5개 이내에서 정량적 계산과 순서적 계산을 구별합니다.
- 아이들에게 기하학적 모양으로 이미지를 만들도록 가르치십시오.
- 하루 중 일부, 계절, 기하학적 모양의 이름에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

재료: 숫자가 있는 카드, 물건이 있는 그림, 주머니가 있는 기차, 기하학적 모양이 있는 필통, 이야기 그림"오늘의 일부", 놀라움이 담긴 상자, 구슬 끈.

수업 진행:

(아이들은 음악과 함께 그룹에 들어가 의자에 앉습니다)
교육자: 여러분, 오늘 우리는 마법의 땅수학. 그들이 우리를 기다리고 있는 곳 흥미로운 작업먼저 우리는 숫자를 방문할 것입니다. 그들은 정말로 우리를 기다리고 있었고 모두가 혼란스러울 정도로 걱정했습니다.
D/I “숫자를 정확히 입력하세요”
교육자: 이제 각 숫자에 대해 동일한 수의 물건이 포함된 그림을 넣어야 합니다. (어린이는 물건의 수를 세고 해당 숫자에 붙입니다. 한 어린이가 보드에서 작업을 완료합니다.
모든 것을 올바르게 계산하셨나요? 누가 성공하지 못했나요?
올바르게 계산하는 방법은 무엇입니까?
교육자: 올바르게 계산하는 방법을 반복합시다. (단 하나의 항목도 놓치지 말고 단일 항목을 두 번 계산하지 마십시오).
D/I “장소를 찾아보세요”
교육자: 이 수학 국가기차가 있지만 승객은 사람이 아니라 숫자입니다. 기차가 출발하려면 모든 번호를 제자리에 놓아야 합니다. 숫자 3 앞에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 1 뒤에는 어떤 숫자가 오나요?
- 숫자 3과 5 사이에 어떤 숫자가 있나요?
오른쪽. 잘했습니다. 이제 기차가 출발할 수 있습니다.
D/I “기하학적 구슬”
교육자: 여러분, 여기 집이 있는데 그 집에 누가 살고 있나요? 기하학적 모양) 맞습니다. 이것은 기하학적 모양입니다. 피규어는 가지고 놀고 싶고 구슬로 모아지고 싶어합니다. 첫 번째는 삼각형, 두 번째는 정사각형, 세 번째는 원, 네 번째는 직사각형이어야 하며 모든 것을 반복해야 합니다.

물리적인 "시계"
틱톡, 틱톡
집에 누가 이런 일을 할 수 있나요?
이것이 시계의 진자이다
모든 비트를 이긴다
그리고 시계 속에는 뻐꾸기가 앉아 있는데,
그녀는 자신의 오두막을 가지고 있습니다.
새는 시간을 보낼 것입니다.
다시 문 뒤에 숨습니다.
화살표가 원을 그리며 움직입니다.
그들은 서로 접촉하지 않습니다.
너와 나는 돌아서겠지
시계 반대 방향.
그리고 시계는 계속해서 흘러갑니다.
때로는 갑자기 뒤처지는 경우도 있습니다.
그리고 때로는 서두르기도 하고,
마치 도망치고 싶어하는 것 같군요!
시작하지 않으면
그런 다음 그들은 완전히 일어납니다. 왼쪽-오른쪽으로 기울입니다.
아이들은 깊게 쪼그리고 앉아 있습니다.
스쿼트.
몸을 오른쪽으로 회전합니다.
몸통을 왼쪽으로 회전
제자리에서 걷기.
걷는 속도를 늦추십시오.
제자리에서 달리십시오.
아이들은 멈춘다.
교육자: 알람 시계가 울립니다. 이제 일어날 시간입니다. 그리고 일어나서 운동할 때도요. 이것은 하루의 어느 부분입니까? 그들이 당신을 집에 데려가는 날의 이름은 무엇입니까? 저녁 이후에는 무엇이 오나요? 그리고 우리가 밖에 나가서 점심을 먹고 놀 때, 하루 중 이 시간을 뭐라고 부르나요? 하루에 몇 개의 부품이 있나요? (4개)
지나간 날의 이름은 무엇입니까? (어제)
곧 다가오는 날의 이름은 무엇입니까? (내일)
지금 이 순간 우리가 살고 있는 날의 이름은 무엇입니까? (오늘)
D/I “어디서 울리는 거야?”
교육자: Seryozha가 나에게 다가와 눈을 감고 종을 울릴 것입니다. Seryozha는 벨이 울리는 위치를 결정해야 합니다. (2-3명의 어린이를 초대할 수 있습니다)
교육자: 이제 계절에 관한 수수께끼를 맞춰보세요
들판에 눈
물 위의 얼음
눈보라가 걷고 있습니다.
언제 이런 일이 발생합니까? (겨울)
눈이 녹고 시냇물이 울리고
조류가 점점 강해지고 있습니다.
그리고 루크는 이미 날고 있습니다
먼 나라에서 온 우리에게. (봄)
수영도 하고 낚시도 할 수 있고
바구니를 들고 숲속을 돌아다닐 수도 있고,
따뜻한 비를 맞으며 웅덩이 사이를 달려보세요
그리고 피부에 젖는 것을 두려워하지 마세요. (여름)
아침에 우리는 마당으로 간다 -
비처럼 낙엽이 떨어지고,
그들은 발 밑에서 바스락거린다
그리고 그들은 날고, 날고, 날고... (가을)
(수수께끼를 풀면서 아이들은 각 계절에 해당하는 그림을 찾아 보여줍니다.)
- 총 몇 개의 계절이 있나요?
- 이름을 다시 지정해 보세요.
D/I “반대로 말해요”
교육자: 이제 숫자는 당신과 함께 "반대로 말해보세요" 게임을 하고 싶어하지만, 게임을 하려면 원을 만들어야 합니다. (선생님이 공을 던지고 단어를 말하면, 아이들은 공을 뒤로 던지고 그 반대라고 말합니다.)
길고 짧고 깊고 얕은
크고 작은
높음-낮음
아주 가까운
강약
많이 또는 조금
용감하고 겁쟁이
좋다 - 나쁘다
기쁘고 슬픈
차갑고 뜨겁다 넓다 좁다 건조하다 습하다 예쁘다 무섭다
이제 놀라운 일이 여러분을 기다리고 있습니다. 당신은 찾아야합니다 마법의 상자숫자가 당신을 위해 준비한 대접과 함께. Sasha는 테이블로 올라와서 남자들이 그녀의 오른쪽에 앉도록 자세를 취할 것입니다. 이제 앞으로 5걸음 나아가고, 오른쪽으로 돌아서 4걸음 더 걷고, 좌회전하고, 앞으로 한 걸음 나아가고... 가슴을 잡아야 합니다. (어린이를 위한 대접)
- 여러분, 오늘 우리는 어디에 있었나요? (수학나라에서)
-당신은 무엇을 했나요? (그들은 세고, 숫자를 명명하고, 기하학적 모양으로 구슬을 만들고, 놀고, 수수께끼를 추측하고, 하루의 시간을 명명했습니다...)
- 어떤 점이 마음에 들었나요?
(어린이 답변).
반사: 고마워요 모두들 수고했어요 오늘 유난히 고생했어요... 이제 우리가 그룹으로 돌아갈 시간이에요 눈을 감으세요.

엘레나 아파나시예바
중간 그룹의 FEMP 수업 요약

아이들에게 유명한 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하도록 가르치십시오. 색상별로 그룹화

어휘력을 확장하세요 - 게임을 통해 반의어를 찾아보세요

주어진 번호에 따라 집을 찾는 능력을 개발하세요

팀워크를 발휘할 수 있는 인내심과 능력을 키우세요. 재료: 숫자 1, 2,3이 있는 고리 3개; 1부터 3까지의 숫자가 적힌 각 어린이용 카드, 곰 장난감, 그림이 그려진 담요. 디스펜싱 재료: 1부터 4까지 각 어린이의 점이 있는 카드 직업:

게임 "반대로"

게임 "집 찾기"

게임 "모양과 색상"

기하학적 로또 게임

수업 진행:

안녕하세요 여러분! 오늘은 나 혼자 온 것이 아니다! 나랑 같이 온 사람은 누구지?

과연, 이것은 테디베어입니다!

Mishka는 당신이 오늘 놀 것이라는 소식을 듣고 당신과 함께 놀고 싶어했습니다. 우리 그 사람이랑 놀아볼까? (예)

보세요, 곰이 뭔가를 가지고 왔나요? 아, 알고 보니 이건 곰을 덮는 담요였어요. 그리고 그것은 얼마나 흥미롭고 특이한 일인가! 담요를 보면서 곰을 옆에 앉히자.

여러분, 어떤 기하학적 도형처럼 보이나요? (직사각형당)

담요는 무엇으로 장식되어 있나요? (기하학적 모양)

어떤 기하학적 모양이 보이나요? (삼각형, 정사각형, 직사각형, 타원형, 원형)

왼쪽 그림은 무슨 색인가요? (파란색)

오른쪽 그림은 무슨 색인가요? (빨간색)

원 위에는 어떤 도형이 있나요? (삼각형)

사각형 사이의 그림은 무엇입니까? (타원형)

직사각형의 바닥? (정사각형)

잘했어요! Mishka는 당신이 셀 수 있는지 궁금해합니다. (예). 이제 곰에게 셀 수 있는 방법을 보여드리겠습니다. (아이들은 테이블로 이동)

게임 "점수를 세어보세요"

여러분, 테이블 위에 점이 있는 카드가 있습니다. 코의 개수만큼 점이 있는 카드를 보여 볼까요? (하나)

미샤의 포인트는 몇 점인가요? 그리고 당신은 로마입니까?

Mishka, 아이들이 올바르게 보여줬습니다. 당신은 코가 하나입니다.

이제 곰의 눈이 몇 개인지 나타내는 점들이 너무 많은 카드를 곰에게 보여 볼까요?

알리나는 몇 점을 갖고 있나요? 당신의 자카르는 어떻습니까? (둘)

리다, 곰의 눈이 얼마나 많은지 봐? (둘)

잘 했어요. 우리 곰이 곰에 관한 동화에 참여했다는 것을 알고 계셨나요? 말해 보세요, 곰이 몇 마리 있었나요? (삼). 해당 카드를 보여주세요.

맥심, 동화 속에는 곰이 몇 마리나 있었나요? (삼).

Vika는 몇 포인트를 갖고 있나요? (삼)

곰의 발 개수를 나타내는 점의 개수가 적힌 카드를 곰에게 보여 볼까요? (나는 곰을 안고 아이에게 다가간다)

비너스야, 곰의 발이 몇 개인지 세어봐? (4개). 점 4개가 있는 카드를 찾으셨나요?

그리고 당신 다이애나는 정답이 적힌 카드를 집나요?

당신은 정말 훌륭한 동료입니다! 곰은 당신과 함께 노는 것을 정말 좋아했습니다. 조금 쉬고 곰도 함께 합시다.

신체 운동.

머리가 아프지 않도록.

오른쪽으로, 왼쪽으로 돌리자 (머리를 돌린다)

이제 우리는 손을 비틀고

그리고 그들을 위한 워밍업이 있을 것입니다. (손 회전)

우리는 하늘을 향해 손을 들고,

우리는 측면으로 분리되어 있습니다. (팔을 위로 올려 옆으로 들어 올리세요)

우회전, 좌회전,

우리는 원활하게 생산합니다 (몸통이 돌아간다)

우리는 쉽게 몸을 굽히고,

우리는 손으로 손을 뻗습니다. (앞으로 구부린다)

그들은 어깨를 뒤로 당겼습니다.

이제 워밍업이 끝났고, (의자에 앉다)

여러분, 곰과 한 게임 더 합시다.

게임 "그 반대"

나는 아이에게 공을 던지며 말했다. "넓은". 아이는 공을 받아 돌려준다. 반대말 "좁은". 나는 크기, 무게, 시간 등의 매개변수를 사용합니다.

긴 - 짧은,

크다 - 작다

낮음 - 높음,

두껍다-얇다, ".

하나는 여럿이다

그들은 모든 것을 올바르게 명명했습니다. 똑똑한 소녀들. 글쎄, 우리는 또 너무 오래 머물렀어요. 좀 더 놀아볼까요?

게임 "집을 찾아보세요"

바닥에는 세 개의 고리가 있습니다. 각 고리 안에는 1부터 3까지의 숫자가 있습니다. 테이블 위에

1부터 3까지의 숫자가 적힌 카드. 원하는 경우 각 어린이는 다음을 선택합니다.

한 자리. 신호에 따라 아이들은 원하는 번호의 집을 찾습니다. 함께

우리는 작업의 정확성을 확인하기 위해 곰을 사용합니다.

잘했어요! - 오늘 우리가 무엇을 했는지 기억해볼까요? (답변

여러분, 무엇을 가장 좋아했나요? (아이들의 답변).

Mishka는 당신과 함께 플레이하는 것을 정말 즐겼고 나도 마찬가지였습니다! 곰이 당신과 함께 있고 싶어하나요? 그 사람이 놀게 놔두자 (예). Bear는 당신과 함께 있기로 동의합니다!

주제에 관한 출판물:

프로그램 작업: 습득한 지식을 요약합니다. 다루는 자료를 기반으로 기술 강화: 수량 및 3 이내 계산; 안전한.

목표: 1. 곤충에 대한 어린이의 지식을 확장 및 통합하고 소개합니다. 활성 사전"곤충"의 개념을 일반화하는 아이들. 2. 교육하십시오.

중간 그룹 "광대 방문"의 FEMP 통합 수업 요약 목적: 형성 수학적 능력평균 어린이의 경우

FEMP 중간 그룹의 통합 수업 요약주제: 얽힌 숲" 프로그램 내용: 1. 교육 목표: 3 이내로 셀 수 있는 능력을 강화하고, 비교하는 능력을 강화합니다.

목표: B 게임 형태아이들이 가지고 있는 지식, 기술 및 능력을 통합하십시오. 1. 요일을 순서대로 알고 이름을 지정하십시오. 2. 찾는 법을 배우십시오.

베라 졸로타레바

주제 “물체의 높이별 비교”.

목표: 물체의 크기에 대한 어린이의 생각을 계속해서 형성합니다.

작업:

교육적인:

기존 측정법을 사용하여 물체를 측정하는 능력 강화 (높이);

5 이내에서 직접 및 순서 계산 기술을 강화합니다.

높고 낮은 물체에 이름을 붙이는 능력을 강화합니다.

발달:

주의력과 관찰력을 키우십시오.

유사점과 차이점을 찾아내는 능력을 키워주세요.

교육적인:

팀으로 일하는 능력을 개발하십시오.

아이들에 대한인지 적 관심을 키우십시오.

예비 작업: 걸으면서 사물 관찰하기 자연: 덤불, 나무, 잔디, 높이가 다른 집. 프레젠테이션 보기 “위와 아래는 누구이며 무엇이냐?”

장비: 다양한 높이의 집을 묘사한 그림, 각 어린이당 4cm의 일반적인 치수, 다양한 크기의 큐브, 테이블당 5개 조각, 연필 (어린이당 1개씩). 높이가 다른 물체의 사진.

GCD 이동.

아이들은 깔개 위에 원을 그리며 앉아 있습니다. (나는 높은 의자에 앉아 있다)

나는 Sergei Mikhalkov의시에서 발췌 한 것을 읽었습니다. "스티오파 삼촌"

Styopa 삼촌을 누가 모르나요?

모두가 Styopa 삼촌을 알고 있습니다!

Styopa 삼촌은 모두가 알고 있습니다.

한때 선원이었습니다.

그는 그 지역을 돌아다닌다

마당에서 마당으로,

그리고 또 어깨끈을 차고 있어요.

권총집으로.

비밀 하나 알려줄게,

내가 경찰에서 복무한다는 걸

왜냐하면 이 서비스는

나는 그것이 매우 중요하다고 생각합니다!

오늘 우리는 비정상적인 활동. 당신과 나는 가장 유명한 경찰관 Styopa 삼촌이 사는 도시로 갈 것입니다. 그는 거리를 걸으며 매복하여 범인을 잡기 위해 모든 집 뒤에 숨을 수 없다는 것을 깨달았습니다. 그는 그러한 장소를 검색하는 데 소요되는 시간을 줄일 수 있도록 주택 측정을 도와달라고 요청했습니다.

Styopa 삼촌을 도와볼까요?

먼저 우리는 당신과 게임을 할 것입니다 "높음 - 낮음". 나는 당신에게 물건을 보여줄 것이고, 당신은 어떤 물건이 높고 낮은지 말해 줄 것입니다. 우리는 손을 들고 하나씩 대답합니다.

다양한 크기의 물체 이미지를 표시합니다.

부록 1.

아이들은 키가 큰 물건과 낮은 물건의 이름을 말합니다.

잘 했어요. 당신은 이 일을 아주 잘 해냈습니다.

그리고 Styopa 삼촌을 돕기 위해 당신과 나는 잠시 휴식을 취하겠습니다.

물리. 잠시만요 "곰 세 마리".

시의 텍스트가 발음되고 그에 따른 동작이 동시에 수행됩니다.

곰 세 마리가 집으로 걸어가고 있었어요: (아이들은 곰처럼 걷는다)

아빠는 컸어, 컸어 (손을 든다)

엄마가 그와 함께 있어요 - 더 짧은, (팔을 가슴 높이로, 앞으로 뻗음)

그리고 내 아들은 아직 아기야. (쪼그려 앉는다)

그는 아주 작았어요

그는 딸랑이를 들고 돌아다녔습니다. (일어서서 딸랑이를 가지고 노는 흉내를 내며 손을 들고 이렇게 말했습니다. 단어: 딩딩딩)

우리는 조금 쉬었고 이제 Styopa 삼촌이 집을 측정하는 것을 도와 드리겠습니다.

그러기 위해서는 우리가 있는 곳으로 가야 합니다. 자리에 앉으세요.

접시에 측정 테이프가 있습니다. 이를 사용하여 집의 높이를 측정합니다.

이를 위해 연필로 만든 선을 사용하여 각 측정의 끝을 표시합니다.

측정 순서를 표시합니다.

부록 2

큰 집을 측정할 때 몇 개의 측정값을 얻었습니까? (3회 측정)

에이 작은 집? (한 마디)

Styopa 삼촌이 뒤에 보이지 않을 집은 무엇이라고 생각합니까? (높은 건물 뒤편)

맞습니다 여러분.

우리가 측정한 바에 따르면 Styopa 삼촌은 높은 건물 뒤에서만 매복 공격을 할 수 있는 것으로 나타났습니다. 그러면 범죄자들은 ​​​​그를 볼 수 없을 것입니다.

잘하셨습니다. 모든 것을 올바르게 측정하셨습니다.

이제 너와 나는 게임을 할 거야 "우리는 건축업자다".

목표: 직접 계산과 순서 계산 기술을 5 안에 통합합니다.

우리는 큐브로 집을 지을 것입니다.

큐브가 서로 어떻게 다른지 보시겠습니까?

일부 큐브는 크고 다른 큐브는 작습니다.

맞습니다 여러분.

이 큐브로 어떤 종류의 집을 지을 수 있다고 생각하시나요?

큰 큐브는 큰 집을 만들고, 작은 큐브는 작은 집을 만듭니다.

집을 짓기 시작합시다. 건설에 사용되는 큐브 수를 세는 것을 잊지 마십시오.

집을 지을 때 벽돌 몇 개를 가져갔나요? (5)

큐브는 몇 개나 사용하셨나요? (5)

어떤 종류의 집을 지으셨나요?

높은.

우리는 총 몇 채의 집을 지었나요? 첫 번째 집은 누가 지었고, 두 번째 집은 누가 지었나요? 등.

아이들의 답변.

문을 두드리는 소리가 납니다. 여러분, 우리는 Styopa 삼촌으로부터 편지를 받았습니다. 그가 무엇을 썼는지 읽어보자. (봉투에 담긴 편지)

바람은 당신이 우리 도시의 모든 집을 정확하게 측정했고 내가 높은 건물 뒤에서만 매복할 수 있다는 것을 알아냈다고 말했습니다. 도와주셔서 감사합니다.

진심으로요, Styopa 삼촌.

Styopa 삼촌은 우리에게 만족합니다.

당신이 가장 좋아하는 일은 무엇이었나요? 아이들의 답변.

모두들 수고하셨습니다. 우리 수업은 끝났습니다. 이제 플레이할 수 있습니다.

주제에 관한 출판물:

"기하학적 숲으로의 여행" 중간 그룹의 FEMP에 대한 GCD 요약목표 : 형성을 촉진하는 것 공간 표현, 기하학적 모양에 대한 아이디어; 여러 가지의 존재를 식별하는 능력.

프로그램 작업: 습득한 지식을 요약합니다. 다루는 자료를 기반으로 기술 강화: 수량 및 3 이내 계산; 안전한.

FEMP 중간 그룹의 통합 수업 요약주제: 얽힌 숲" 프로그램 내용: 1. 교육 목표: 3 이내로 셀 수 있는 능력을 강화하고, 비교하는 능력을 강화합니다.

중간 그룹 "동화 방문"의 FEMP에 대한 GCD 요약직접 초록 교육 활동중간 그룹 주제 : "동화 방문" 교육분야: 인지: 형성.

소프트웨어 작업:

• 얻은 지식을 요약합니다. 다루는 모든 자료에서 귀하의 기술을 통합하십시오.
• 하루의 일부를 계속 통합하여 시간에 대한 개념을 형성합니다.
• 막대기를 세는 패턴을 사용하여 그림을 배치하는 기술을 계속 강화하십시오.
• 5개 이내에서 정량적, 순서적 계산을 강화합니다.
• 물체의 수를 숫자와 연관시키는 방법을 계속해서 배우십시오.
• 기하학적 도형(원, 삼각형, 사각형, 타원형)의 이름과 이를 구별하는 능력을 강화합니다.
• 아이들 사이의 우호적인 관계를 조성하십시오.
• 사고, 기억, 언어, 지능, 주의력을 개발하십시오.
• 수학 수업에 대한 관심, 상호 지원, 답변 능력 및 욕구를 키우십시오.

장비:쿼터 서클 다른 색상어린이별 (노란색, 빨간색, 파란색, 보라색), 막대기로 만든 배 이미지(샘플), 막대기를 세다각 어린이를 위한 거위 이미지, 1부터 5까지의 숫자가 있는 새끼 기러기 이미지, 각 어린이를 위한 물체 그룹 및 1부터 5까지의 숫자가 있는 시트, 다양한 색상과 다양한 기하학적 모양(원, 사각형)의 어미 물고기 , 삼각형, 타원형) 4개 조각, 다양한 색상과 모양의 작은 물고기(수량은 교사 재량에 따름).

수업의 진행

교육자:여러분, 여행을 좋아하시나요? (예)

오늘 우리가 여행을 갈까요? (네, 가고 싶어요.)

글쎄요, 그러기 위해서는 잘 행동하고 세심한 주의를 기울여야 합니다. 동의하시나요? (예)

여러분, 우리 여행은 언제, 언제 시작되는지 말해주세요. 지금은 몇시입니까? (아침). 잘했어요 여러분, 맞습니다.

아이들이 어려워한다면. 내가 도와줄게, 수수께끼를 들어봐:

해가 밝게 떠오르고,
수평아리가 정원에서 노래를 부르고 있어요
우리 아이들이 깨어났어요
안에 유치원가고있다.
언제 이런 일이 발생합니까? (아침에)

물론 아침에 그렇습니다.

여러분, 하루 중 또 어떤 시간이 있나요? (어린이 답변) 하루 중 일부를 표시하기 위해 어떤 색상을 사용하는지 말해주세요. 모닝 카드 - 무슨 색인가요? (노란색) 그렇죠. 하루의 특정 부분을 지정하기 위해 다른 어떤 색을 사용하나요? 아이들의 답변. 빨간색(낮), 파란색(저녁), 보라색(밤). 맞습니다 여러분. 여러분, 우리가 하루 종일 여행을 해야 할까봐 걱정되지 않나요? (아니요). 플레이해 보시길 권합니다. 내가 시를 읽어줄 테니 카드를 보여주세요. 원하는 색상. 우리는 동의합니다. 조심하세요!

아침에는 해가 뜨고,
아이들이 잠들지 못하게 해요!
어서, 얘들아, 일어나
일어나서 씻으세요 (노란색 - 아침)

그리고 아침이 지나고 하루가 지나고
잠언은 우리에게 이렇게 말합니다.
저녁까지 긴 하루,
할 일이 없을 때 (빨간 날)

음, 저녁에 여러분,
모든 것이 시원함으로 감싸질 것이다.
태양도 휴식이 필요해
그리고 남자들에게 - 맛있는 저녁(파란색 – 저녁)

아이들은 카드를 보여줍니다. 선생님이 답을 확인합니다.

밤에는 하늘에 달이 뜨고,
그녀는 매우 엄격합니다:
모두들 보고 있나요?
당신은 침대에 있습니까? (보라색 – 밤)

아이들은 카드를 보여줍니다. 선생님이 답을 확인하고 있어요

여러분, 우리는 하루 중 몇 부분(4개)을 정확히 알고 있나요?

아이들은 수당을 따로 보관하도록 요청받습니다.

잘했어요 여러분, 우리는 출발할 수 있습니다. 강을 따라 여행을 떠나는 것이 좋습니다. 당신은 그것을 원하십니까? (예) 강을 따라 여행할 때 자동차 등 무엇을 이용할 수 있나요? (아니요)

그리고 무엇에? (배 위에서, 배 위에서, 배 위에서, 뗏목 위에서) 잘 했어요. 나는 보트를 제안합니다. 그리고 모두가 자신만의 보트를 갖게 될 것입니다. 그러기 위해서는 그림을 주의 깊게 보고 막대기로 자신만의 배를 만들어야 합니다.

선생님은 나무 막대기를 세어 만든 배 그림을 칠판에 걸어 놓습니다.

아이들과 함께 배를 놓는 순서를 분석합니다.

준비됐나요? 시작하세요!

교사는 아이들이 현장에서 과제를 완수하도록 돕습니다.

잘했어요, 그들은 좋은 배를 만들었어요. 이제 가자. 여러분, 여행을 하다 보면 분명 누군가를 만날 수 있습니다. 우리는 누구를 만날 것인가? 수수께끼를 들어보세요. 잘 들어보세요.

엄마를 물속으로 재빠르게 몰아넣는다
버릇없는 아이들:
무엇? 두렵나요? 당신은 겁쟁이가 아닙니다!
하하하! 결국 너는...(기러기)

맞습니다 여러분.

엄마는 증기선처럼 강을 따라 자랑스럽게 떠 있습니다.

그리고 그 뒤에 헤엄치는 남자들은 엄마의... (새끼 새끼들)

칠판에 교사는 거위와 새끼 새끼의 그림을 배치합니다. 각 애벌레에는 1부터 5까지의 숫자가 있습니다.

맞습니다 여러분, 이것은 새끼 기러기가있는 거위입니다. 당신과 같은 고슬링들은 노는 것을 좋아합니다. 우리 놀아볼까? (예) 먼저, 새끼 기러기 수를 모두 세어야 해요.

아이들은 선생님과 함께 답을 세고 확인합니다.

어미 거위와 함께 산책하러 나간 새끼 기러기는 몇 마리입니까? (새끼 새끼 다섯 마리만) 그렇군요, 여러분, 수고하셨습니다.

보세요, 새끼 기러기마다 고유한 번호가 있습니다. 새끼 기러기들이 어미 거위 뒤에 순서대로 줄을 서도록 도와야 합니다.

어떤 새끼 기러기를 먼저(올바른 숫자 1로), 두 번째(물론 숫자 2로) 넣을 것입니다. 그런 다음 새끼 기러기(숫자 3)는 정확하고 다음 새끼 기러기(숫자 4)는 좋으며 마지막 고슬링은 숫자 5입니다. 잘했어요! 다시 함께 반복해 보겠습니다. 왼쪽에서 오른쪽으로 첫 번째, 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째로 호출합니다. 우리는 새끼 기러기와 놀고 어미 거위를 도우며 즐거운 시간을 보냈습니다.

그리고 저는 앞에 마법의 다리가 있는 것을 봅니다. 그리고 우리 보트가 그 아래로 항해할 수 있으려면 작업을 올바르게 완료해야 합니다. 당신 앞에는 개체 그룹이 표시된 시트가 있습니다. 각 개체 그룹을 원하는 번호로 연결해야 합니다. 먼저 물체의 수를 세고 물체의 수를 나타내는 숫자에 선을 연결해야 합니다. 받아들이다 오른손연필을 들고 일하러 가세요. 작업은 어렵지만 확실히 대처할 것입니다.

아이들은 과제를 완수하고, 선생님은 어려워하는 아이들을 도와줍니다.

잘했어요 얘들아, 잘 대처했어 어려운 일! 그리고 이제 강에 내려가서 수영할 때가 된 것 같아요 (워밍업)

우리는 빨리 강으로 내려갔습니다.
그들은 몸을 굽혀 씻었습니다.
그리고 이제 우리는 함께 수영했습니다.
손은 어떻게 해야 하나요?
함께 - 한 번은 평영이고,
하나는 토끼입니다.
해변으로 갔다
그리고 우리는 집에 갔다!

아이들은 교사와 함께 본문에 따라 동작을 수행합니다.

자, 우리 여행은 계속되는 걸까요? 누군가 우리의 도움이 필요하다는 것을 알았습니다. 네, 이것들은 새끼 물고기와 함께 산책하러 나간 어미 물고기들입니다. 너무나 버릇없는 생물들이라 길을 잃고 어미를 찾을 수 없습니다.

교사는 물고기 모양의 서로 다른 색상의 기하학적 모양 4개를 칠판에 걸어 놓습니다. 어미 물고기들입니다 (사각형, 삼각형, 원형, 타원형)

치어가 어미 집으로 돌아갈 수 있도록 도와볼까요?

테이블 위에는 다양한 색상과 다양한 기하학적 모양의 아기 물고기가 있습니다.

보세요 여러분, 물고기들은 모두 기하학적인 모양이 다릅니다...

이 물고기의 몸은 어떤 모양인가요? 그 사람 엄마는 어디 계시나요? 그렇군요, 이 물고기는 어떤 모양인가요? 각 치어는 어미를 찾으려면 도움이 필요합니다.

모든 물고기의 공통점이 무엇인지 아이들에게 물어볼 수 있습니다. (삼각형 모양의 꼬리) 물고기는 (모양 외에) 서로 어떻게 다른가요? (색상)

잘했어요, 그들은 물고기를 도왔고 그들을 곤경에서 구해줬어요.

그래서 강을 따라가는 우리의 여행은 끝났습니다. 가장 어려운 작업은 무엇이었나요? 어떤 작업이 가장 쉬운가요? 가장 흥미로운 점은 무엇입니까? 당신은 모든 작업에 매우 잘 대처했으며, 이 지식은 수업뿐만 아니라 인생에서도 확실히 당신에게 유용할 것입니다.

여러분, 강은 여러분처럼 친절하고, 똑똑하고, 재치 있고, 동정심 많은 사람들을 만난 것을 정말 좋아했습니다. 그리고 그녀는 당신을 만들기로 결정했습니다 약간의 놀라움! 여러분 각자에게 자신만의 작품을 주세요 - 작은 방울!

선생님은 아이들에게 각각 풍선(공은 이전에 작은 화면 뒤에 남겨졌습니다).

구르자포바 치렌둘마 가르마예브나
직위:선생님
교육 기관: MBDOU 유치원 15호 "무지개"
소재지:울란우데
재료명 :방법론적 개발
주제:"중간 그룹의 FEMP에 대한 수업 요약, 최대 5까지 세는 통합"
발행일: 01.04.2018
장:취학 전 교육

중간 그룹의 FEMP 수업 요약

카운트를 5로 고정

작업:- 숫자를 개체 수와 연관시키는 기능을 통합합니다.

- 양적 계산과 순서 계산의 차이점을 계속해서 가르칩니다.

핀

기하학적

공간적

관계:

왼쪽, 오른쪽, 위쪽, 아래쪽, 중간;

상호 지원 감각과 돕고 싶은 욕구를 키우십시오.

재료:

작업 봉투. 기하학적 모양: 원형, 사각형, 삼각형,

구형.

마트료시카,

교육 분야: 인지, 언어 발달.

수업 진행:

여러분 오늘 아침 출근하니 이 개가 앉아있더라구요

현관과 준

이것은 나를 위한 편지입니다. 그 안에 무엇이 있는지 보자

편지? (편지를 꺼내서 아이들에게 읽어준다)

“제 이름은 Jesse입니다. 저는 유치원에 꼭 가고 싶은데, 유치원이 저를 받아주지 않아요. 나는 필요하다

아이들아, 개가 도움을 요청하는데 어떻게 해야 할까? 그녀를 도와주자!

아냐 아냐 나야

세다,

적어도

- 여러분, 테이블 위에 접시가 놓여 있고 그 안에 숫자가 있습니다. 하자

나타내다

보여주다)

-이 번호는 무엇입니까? (하나)

오른쪽

보여주었다

듣다

숫자 1에 관한 시.

여기 하나 또는 하나가 있습니다 -

뜨개질 바늘처럼 매우 얇습니다.

이제 제시의 눈 개수를 나타내는 숫자를 보여주세요.

제시 좀 봐, 그 사람 눈이 몇 개야? (둘)

– 두 번째에 관한 시는 다음과 같습니다.

그러나 이것은 두 번째입니다.

그것이 어떤 것인지 감탄해보세요:

듀스가 목을 아치형으로 만들고

꼬리가 그녀 뒤로 끌립니다.

- 잘하셨어요. 여러분, 우리는 곰에 관한 동화를 읽었습니다.

숲. 얼마나 많았는지 세어 봅시다.

거기 살았는데... 아빠, 엄마, 꼬마 곰 (장난감 보여주기)

이제 몇 개가 있는지 나타내는 숫자를 보여주세요.

– 곰은 몇 마리나 있었나요? 어떤 숫자를 보여줘야 할까요? (삼)

그런데 이것 좀 보세요.

숫자 3이 나타납니다.

Three는 아이콘의 세 번째입니다.

두 개의 후크로 구성됩니다.

나타내다

(나는 개를 데리고 아이에게 다가간다)

- 개의 발이 몇 개인지 세어 보세요. (4). 제대로 보여줬나요? (예)

우리는 숫자 4에 관한 시도 알고 있습니다.

보세요, 4개는 의자이고,

내가 뒤집은 것.

당신의 손에는 손가락이 몇 개 있습니까? (5) 숫자 5를 보여주세요.

이것은 마술사입니다 - 다섯.

당신은 그녀를 면밀히 관찰합니다.

그는 넘어질 것입니다 – 한두 번! –

그것은 두 번째가 될 것입니다.

제시, 이제 숫자 기억나? 마음에 들었나요? 여러분은 어떻습니까?

체육 분

월요일에 나는 수영을 했어요 (수영하는 척)

그리고 화요일에 나는 그림을 그렸습니다. (그림 그리는 척)

수요일에는 세수를 하느라 시간이 오래 걸렸어요 (“씻자”)

그리고 목요일에는 축구를 했어요 (그 자리에서 뛰었어요)

금요일에 나는 뛰고, 달리고, (점프)

아주 오랫동안 춤을 췄어요 (제자리에서 돌면서)

그리고 토요일, 일요일에는 (박수를 친다)

나는 하루 종일 쉬었다.

(아이들은 쪼그려 앉고, 뺨 아래에 손을 대고 잠들다)

교육자:

기하학적 모양을 추측해 보십시오(아이들이 이름을 짓고 보여줍니다).

앞에 놓인 판지 그림).

1. 바퀴가 굴러갔다

그러고보니 비슷하네요

시각적인 성격처럼

둥근 그림에만 해당됩니다.

짐작하셨나요, 친구?

물론, 이것은... (동그라미).

2. 그림을 보세요

그리고 앨범에 그림을 그려요

모퉁이 세 개. 3면

서로 연결하십시오.

결과는 정사각형이 아니었고,

그리고 아름다워요... (삼각형).

3. 나는 인물이다 - 어디에 있든,

항상 매우 부드럽습니다

내 안의 모든 각도는 동일하다

그리고 네 면.

쿠빅은 나의 사랑하는 형제입니다.

왜냐면 난... (정사각형).

4. 그는 달걀처럼 생겼어요

아니면 얼굴에.

이것은 원입니다 -

매우 이상한 모습:

원이 평평해졌습니다.

갑자기 밝혀졌는데... (타원형).

5. 우리는 사각형을 늘렸습니다

그리고 한눈에 소개하자면,

그 사람은 누구처럼 생겼나요?

아니면 매우 비슷한 것인가요?

벽돌도 아니고 삼각형도 아니고 -

정사각형이 되었네요... (직사각형).

테이블 위에 종이 한 장이 놓여 있습니다. 그것을 테이블 위에 올려놓으세요.

기하학적 모양을 취하고 주의 깊게 들어보세요.

오른쪽 상단 모서리에 삼각형을 배치합니다.

왼쪽 하단에 다음을 입력하십시오. 정사각형;

오른쪽 하단에 다음을 넣습니다. 타원형;

왼쪽 상단에 직사각형을 넣으십시오.

가운데에는 원이 있습니다.

그리고 점수를 통합하기 위해 문제를 해결해 보겠습니다. 어떻게 정리됩니까?

장난감: 마트료시카 테디베어 옆

여우 옆에는 낫을 든 토끼가 있어요

그리고 마지막은 개구리에요

장난감이 몇 개 있나요? (장난감을 넣어두었어요)

1위와 3위는 어떤 장난감인가요?

누가 다르게 생각하나요?

토끼는 어떤 자리에 앉아 있나요?

5위는 무슨 장난감인가요?

장난감은 총 몇 개 있나요?

글쎄요, 제 생각에는 우리가 Jesse를 도운 것 같아요. 우리 방식이 마음에 들었나요?

제시를 도왔나요?

어린이들:-예.

교육자:- 무엇을 가장 좋아했나요?