사람의 생각, 행동, 영혼 등 모든 것이 아름답게되도록하십시오.

세상에서는 아이들이 살아갈 수 있도록,

영혼의 생태를 보호하세요!

현대 어린이의 도덕 교육에서는 물질적 가치가 지배적입니다.그러므로 아이들은 영적인 것에 비해 친절, 자비, 관대함, 정의, 시민권, 애국심에 대해 왜곡된 생각을 가지고 있습니다. 책은 배경으로 사라졌고, 그 자리는 TV 화면으로 대체되었으며, 그 자리는 성실함이나 도덕적 순수함으로 항상 구별되지 않는 동화 속 캐릭터와 만화 캐릭터가 이제 끊임없이 어린이의 삶에 들어옵니다.

자연을 훼손한 사람들은 모두 한때 어린 시절을 보냈기 때문에 어린이 환경 교육에서 유치원 기관의 역할이 그토록 큽니다. 취학 전 연령에 환경 지식의 기본을 습득하는 것이 가장 유망합니다. 이 나이에 어린이는 자연을 매우 감정적으로 인식하고 성인도 눈치 채지 못할 자연의 특징에주의를 기울입니다. 그는 동물을 동등하게 인식하고, 공감하고, 공감합니다. 환경 교육의 목적을 위해 가능한 한 충분히 활용되어야 하는 것이 바로 이 기회입니다.

기본 목표내 작품:

주요 업무:

· 자연에 대한 어린이의 인지적 관심과 자연계를 적극적으로 연구하려는 욕구를 개발합니다.

· 고국의 자연, 인간과 자연의 상호 작용에 대한 어린이의 이해를 풍부하게 합니다.

· 자연에 대한 공감으로 표현되는 도덕적 감정과 자연계의 아름다움과 관련된 미적 감정을 배양합니다.

· 기본적인 환경 활동에 어린이를 참여시키고, 자신의 행동에 대한 책임의 개념을 개발합니다.

1. 실험활동, 실험,

나는 자연에서 노동을 적극적으로 사용합니다. 가을에는 마른 잎, 나뭇 가지 청소, 씨앗 수집; 여름에는 화단에 물을주고 잡초를 제거합니다. 노동은 교육적 가치가 크다. 아이들은 자연에 대해 배려하고 배려하는 태도를 키우고 책임에 대한 책임감있는 태도를 발전시킵니다.

« 나는 이 진리를 태어날 때부터 알고 있었습니다.

그리고 나는 그것을 결코 숨기지 않습니다.

누가 자신의 본성을 사랑하지 않습니까?

그는 조국을 사랑하지 않습니다.”

부모는 어린이 파티에 기꺼이 참여합니다. 전시회에서; 쇼 - 대회; 환경 활동에 적극적으로 참여합니다.

일상 생활과 자연에서 환경 친화적인 행동의 기본 기술, 합리적인 환경 관리의 기본 기술은 친절, 인내, 근면, 자비와 같은 자질을 어린이에게 형성합니다. 그래야만 감정에 영향을 미치고 다양한 방법과 형태를 사용하여 자연과의 직접적인 접촉을 통해 보편적인 인간 가치에 초점을 맞춘 조화롭게 발전된 성격을 키울 수 있습니다.

선의 근원을 깨우는 방법은 무엇입니까?

놀라고, 알아보세요, 사랑해요!

그리고 작은 것들은 꽃처럼 자랐습니다.

그래서 그들에게 생태학은

과학이 아니라 영혼의 일부

문서 내용 보기
“환경교육을 통한 어린이의 정신적, 도덕적 발달.”

시립 예산 유아원 교육 기관: Tomsk 지역 Asino, 통합 유치원 No. 5 "Belochka"

지역 세미나에서 연설

주제:

« 어린이의 영적, 도덕적 발달

환경교육을 통해요."

(직장 경험에서)

준비 및 실시:

교사 Komarova O.V.

-아시노 2017-

사람의 모든 것이 아름답게되도록하십시오.
그리고 생각과 행동과 영혼,

자연과 자신과의 조화

세상에서는 아이들이 살아갈 수 있도록,

아이들을 키우고, 돌봐주세요.

영혼의 생태를 보호하세요!

현대 어린이의 도덕 교육에서는 물질적 가치가 영적인 가치보다 우세하므로 어린이는 친절, 자비, 관대함, 정의, 시민권 및 애국심에 대한 왜곡된 생각을 가지고 있습니다. 책은 배경으로 사라졌고, 그 자리는 TV 화면으로 대체되었으며, 그 자리는 성실함이나 도덕적 순수함으로 항상 구별되지 않는 동화 속 캐릭터와 만화 캐릭터가 이제 끊임없이 어린이의 삶에 들어옵니다.

미취학 아동은 주변 세계와 그 안에 있는 자신에 대해 배울 수 있는 세심하고 예민하며 배려심이 깊은 아이를 키우는 데 매우 중요한 단계입니다. 우리의 임무는 아이들의 도덕적 감정을 형성하고 조국, 고국에 대한 사랑과 존경심, 자국에 대한 자부심을 키우는 것입니다. 조국에 대한 아이들의 생각은 그림, 노래, 주변 자연, 고국의 동물에서 시작됩니다.

영적, 도덕적 교육의 중요한 영역 중 하나는 자연을 돌보는 것입니다. 자연은 영적 풍요의 무한한 원천입니다.

자연을 훼손한 사람들은 모두 한때 어린이였기 때문에 어린이 환경 교육에서 유치원 기관의 역할이 그토록 큽니다. 취학 전 연령에 환경 지식의 기본을 습득하는 것이 가장 유망합니다. 이 나이에 어린이는 자연을 매우 감정적으로 인식하고 성인도 눈치 채지 못할 자연의 특징에주의를 기울입니다. 그는 동물을 동등하게 인식하고, 공감하고, 공감합니다. 환경 교육의 목적을 위해 가능한 한 충분히 활용되어야 하는 것이 바로 이 기회입니다.

아이들에게 자연을 소개함으로써 미적, 애국적 도덕 교육의 기회가 열립니다. 자연과의 소통은 사람의 영적 영역을 풍요롭게 하고 긍정적인 도덕적 자질 형성에 기여합니다.

저의 교육 활동의 주요 방향은 환경 교육이며 저의 교육 업무 경험의 주제는 "미취학 아동의 성격에 생태 문화를 형성하는 데 가장 중요한 요소 중 하나 인 생태 교육"입니다.

자연을 보호하고 진정으로 사랑하려면 자연을 알아야 합니다. 자연에 대한 무지는 종종 무관심을 유발하고 때로는 모든 생명체에 대한 잔인 함을 유발합니다. 때때로 어린이는 이것이 자연에 큰 해를 끼친다는 것을 의심하지 않고도 가지를 부러 뜨리고, 막대기로 개구리를 때리고, 딱정벌레를 짓밟고, 개미집을 망칠 수 있습니다. 저는 아이들에게 우리 모두가 함께 지구에 대한 책임이 있으며, 우리 각자가 지구의 아름다움을 보존하고 향상시킬 수 있다는 점을 이해시키려고 노력합니다.

기본 목표내 작품:

영적으로 발전하고 영적으로 부유한 개인의 생태문화 기초 교육.

이 목표를 달성하기 위해 우리는 다음과 같이 결정했습니다. 주요 업무:

 자연에 대한 어린이의인지 적 관심, 자연 세계를 적극적으로 연구하려는 욕구를 개발합니다.

 고국의 본질, 인간과 자연의 상호 작용에 대한 어린이의 이해를 풍부하게 합니다.

 자연에 대한 공감으로 표현되는 도덕적 감정과 자연계의 아름다움과 관련된 미적 감정을 배양합니다.

 기본적인 환경 활동에 아이들을 참여시키고 그들의 행동에 대한 책임의 개념을 개발합니다.

나는 다음과 같이 작업을 구성합니다.

체계적인 교육 활동, 환경 주제에 대한 대화,

목표가 있는 산책, 자연 여행,

동식물 관찰,

실험활동, 실험,

자연의 한구석, 유치원터에서의 노동활동,

어린이 자연사 문학을 읽고, 환경동화를 읽고, 자연에 관한 책과 그림, 삽화를 보고,

롤플레잉, 교훈적, 야외 게임, 게임 교육 상황 구성,

게임 휴가, 레저, 엔터테인먼트 조직,

환경을 주제로 한 생산적인 활동, 어린이 작품 전시회,

환경 프로젝트 활동.

도덕적 규범은 단순히 암기할 수 없으며 깊이 이해하고 느끼고 경험하고 행동으로 강화해야 합니다. 예를 들어, 당신은 당신의 본성에 대해 많이 이야기하고 아이들에게 그 아름다움과 웅장함에 대한 감탄심을 불러 일으키지 않을 수 있습니다. 그러나 일련의 자연 여행, 아이들에게 가장 아름다운 장소를 찾고, 사진을 찍고, 편집하는 작업을 설정하면 아이들에게 자연에 대한 사랑의 느낌이 나타납니다. 이 경우 교사는 고귀한 감정을 불러일으킬 뿐만 아니라 이를 통합하는 데 도움을 줍니다.

나는 걸으면서 관찰에 많은 관심을 기울인다. 산책을 관찰하는 동안 아이들은 자연의 대상에 대해 알게 될 뿐만 아니라 자연 속에서 올바르게 행동하는 법, 그림이 아닌 현실에서 듣고 보고 느끼는 법을 배웁니다. 관찰은 아이의 동정심, 약한 사람, 도움이 필요한 사람을 돌보고 그들을 보호하려는 열망을 불러일으킵니다.

식물과의 소통은 아이들에게 많은 즐거운 경험을 선사합니다. 각 식물의 고유성을 확인하고, 좋아하는 식물을 선택하고, 돌보고 ​​관찰할 수 있는 기회를 제공합니다. 자연의 한 구석에서 일하면서 식물을 돌보는 실용적인 기술을 개발하고, 식물의 다양성에 대한 아이들의 이해를 풍부하게 하며, 정서적 반응성과 다양한 경험을 키워줍니다.

동물을 돌보면서 아이들은 동물을 보살핌과 존중으로 대하는 방법을 배우고, 무엇을 먹일 것인지 배웁니다. 친절함 때문에 동물은 아이에게 애착을 갖게 되고 아이들에게 친절함과 따뜻함을 키워줍니다.

나는 자연에서 노동을 적극적으로 사용합니다. 가을에는 마른 잎, 나뭇 가지 수확, 씨앗 수집; 여름에는 화단에 물을주고 잡초를 제거합니다. 노동은 교육적 가치가 크다. 아이들은 자연에 대해 배려하고 배려하는 태도를 키우고 책임에 대한 책임감있는 태도를 발전시킵니다.

자연과의 소통은 노력, 팀워크, 작업 결과에 대한 책임감을 키워줍니다. 아이들은 첫 작물을 스스로 재배하고 그룹 가드닝에 참여하려고 노력합니다.

수업 중에 아이들에게 자연의 비밀을 소개하고, 식물과 동물의 삶에서 흥미로운 것들을 보여주고, 고향의 풍경을 감상하도록 가르칩니다. 나는 우리의 본성에 대한 배려하는 태도를 키우고 행동 규칙을 강화합니다.

자연은 아이의 영혼에 깊은 각인을 남깁니다. 새로운 모든 것은 놀라움과 관심을 불러일으킵니다. 아이들은 스스로 자연과 소통하고 싶어하며 실험을 시작합니다. 주변 세계에 대한 배려, 정서적 태도, 자연 속에서 환경적으로 지식을 갖춘 행동 기술, 협력 기술이 형성됩니다.

이 단어는 영적 및 도덕적 교육의 형성에 매우 중요합니다. 자연사 내용이 담긴 문학 작품을 읽으면 자연 수호자를 교육하고, 풍부한 자연을 주의 깊게 관리하는 방법을 가르치며, 자신의 행동에 대한 책임감을 키울 수 있습니다.

E.I. Charushin과 V. Bianchi의 작품에는 특별한 장소가 있습니다. 그들의 작품은 미취학 아동이 접근하기 쉽고 매력적이며, 자연 현상의 생태적 특성을 확실하게 반영하고, 어린이에게 관찰력을 키우고 근처에 존재하고 사는 모든 것을 사랑으로 대하도록 가르칩니다.

아이들은 동물에 관한 동화를 읽는 것을 정말 좋아합니다. 주의 깊게 듣고 기억하지만 스스로 이야기하는 것은 어렵습니다. 하지만 제가 아이들과 함께 하기를 좋아하는 연극 활동은 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 연극 활동은 계속해서 어린이들에게 주변 세계를 소개하고 동물 세계에 대한 관심을 키우며 어린이들에게 기쁨을 가져다줍니다. 영웅의 이미지를 취하는 아이들은 자신의 삶을 살고, 배우고, 좋은 영웅과 악한 영웅을 구별하며, 선이 항상 승리한다는 것을 이해하며, 이는 아이들의 정서적 반응, 정의 및 친절을 발전시키는 데 도움이 됩니다.

나는 게임이 어린이의 환경 문화를 발전시키는 효과적인 수단이라고 생각합니다. 게임을 진행하는 동안 아이들은 사물과 자연 현상에 대한 생각을 확장하고, 주변 식물과 동물에 대한 지식을 심화하며, 설명, 습관, 서식지, 생활 방식을 통해 살아있는 세계의 대표자를 인식하는 능력을 개발합니다. 아이들은 자연 환경과 올바른 관계를 맺는 법을 배웁니다.

롤플레잉 게임 "동물원", "숲으로의 여행", "숲속의 동물들이 아이들을 방문하다"는 아이들이 단순한 생활 상황의 논리를 이해하는 데 도움이 됩니다.

아이들이 게임을 재미있게 즐길 수 있도록 "미슈카의 생일", "동물들에게 인사하는 법을 가르치자", "동물들에게 차로 대접하자"와 같은 교육적인 게임 상황을 만듭니다. 게임 상황은 아이들에게 동물에 대한 좋은 감정을 심어주고, 공감, 관심, 보살핌을 나타내도록 가르칩니다.

“나는 아름다운 행성에 살고 있습니다”, “젊은 생태학자”, “자연의 친구들” 대회에 참석하여 책임감을 키우고 자연, 사람, 자신의 땅, 국가에 대한 친절하고 배려하는 태도를 발전시킵니다.

휴일은 도덕 교육의 중요한 수단입니다. "Osininy", "Earth Day", "Red Spring", "Maslenitsa"와 같은 공휴일은 자연에서 인간의 중요성에 대한 어린이의 지식을 통합하고 국가 문화를 소개하며 미적 감각을 배양합니다.

자연의 아름다움과 다양성은 아이들의 미의식을 키워주고, 자연의 아름다움을 감상하고 즐기도록 가르칩니다. 이러한 감정을 발전시킴으로써 아이는 자신의 손으로 아름다움을 창조하려고 노력할 것입니다.

러시아의 상징 인 러시아 자작 나무의 아름다움에 감탄하도록 어린이를 가르치는 것은 그에게 애국심, 조국, 고향에 대한 사랑을 키우는 것을 의미합니다.

« 나는 이 진리를 태어날 때부터 알고 있었습니다.

그리고 나는 그것을 결코 숨기지 않습니다.

누가 자신의 본성을 사랑하지 않습니까?

그는 조국을 사랑하지 않습니다.”

나는 영적, 도덕적 교육 프로젝트 활동에 특별한 관심을 기울입니다. 내 작업에서는 지식에 대한 관심을 유지하기 위해 프로젝트 활동을 사용하려고 노력합니다. 세계를 탐험하려는 어린이의 열망; 습득한 지식을 사용하는 방법을 배우십시오. 새로운 문제를 해결합니다. 다음과 같은 프로젝트가 수행되었습니다: "겨울새", "우리 숲의 야생 동물", "눈이 유용합니까 아니면 해롭습니까?", "창문의 비타민", "V.V. Bianki의 동화에 따르면", "지칠 줄 모르는 일꾼" .

우리 아이들이 어떻게 자라는지는 우리에게 달려 있습니다. 아이들이 자연의 행동 규범을 준수하도록 장려하고 부모와의 공동 노력을 통해서만 자연을 사랑하고 보호하도록 가르치는 긍정적 인 도덕적 자질을 개발할 수 있으므로 그룹에서 부모를위한 코너를 마련했습니다. 포스트 환경 소재.

개별 대화와 학부모-교사 회의에서 저는 부모가 자녀에게 다음을 가르치도록 설득하려고 노력합니다.

불필요하게 꽃을 꺾지 말고, 덤불을 꺾지 말고, 나무를 손상시키지 마십시오.

아이들에게 곤충, 새, 동물을 돌보는 법을 가르치십시오.

자연과 인간의 관계를 어린이들에게 체계적으로 설명합니다.

주변 자연의 아름다움을 알아차리는 법을 배우세요.

빵과 기타 제품에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.

부모는 어린이 파티에 기꺼이 참여합니다. 전시회에서; 쇼 - 대회; 환경 활동에 적극적으로 참여합니다.

아이들은 일상 활동, 놀이, 일, 생산적인 활동에서 습득한 모든 지식과 기술을 사용합니다.

완료된 일은 아이들의 성공에 영향을 미칠 수밖에 없습니다. 미취학 아동 성격의 도덕적 자질 형성에 긍정적 인 변화가 나타납니다. 아이들은 주변 생활과 무생물, 동료들에게 더 세심한주의를 기울이기 시작했습니다. 그들은 자연물에 대한 인지적 관심과 그것을 돌보고 싶은 욕구를 발달시킵니다. 아이들은 서로 도우려고 노력하고, 친구들에게 안타까움을 느끼고, 친구들을 위해 좋은 일을 하는 것을 좋아합니다.

이 작업은 우리가 학생들의 가족과 연락을 취하고 가족의 영적, 정신적, 육체적 건강을 강화하기 위한 작업을 조직하는 데 도움이 되었습니다.

자신의 행동에 대한 책임감과 주변 세계에 대한 결과에 대한 이해가 형성되었습니다.

일상 생활과 자연에서 환경 친화적인 행동의 기본 기술, 합리적인 환경 관리의 기본 기술은 친절, 인내, 근면, 자비와 같은 자질을 어린이에게 형성합니다. 그래야만 감정에 영향을 미치고 다양한 방법과 형태를 사용하여 자연과의 직접적인 접촉을 통해 보편적인 인간 가치에 초점을 맞춘 조화롭게 발전된 성격을 개발할 수 있습니다.

제가 매우 바라는 주요 결과는 아이가 영원한 인간 가치, 즉 자비, 연민, 진리에 대한 사랑을 동화하게 될 것이라는 것입니다. 선을 갈망하고 악을 거부하는 가운데.

사람들의 좋은 모든 것은 어린 시절부터 나옵니다!

선의 근원을 깨우는 방법은 무엇입니까?

온 마음을 다해 자연을 만져보세요.

놀라고, 알아보세요, 사랑해요!

우리는 지구가 꽃을 피우길 원해요

그리고 작은 것들은 꽃처럼 자랐습니다.

그래서 그들에게 생태학은

과학이 아니라 영혼의 일부

“우리가 평온한 기쁨의 시대라고 생각하는 어린 시절, 게임, 동화-이것이 삶의 이상의 원천입니다. 어린 시절 주변 세계의 어린이에게 드러난 것, 그를 놀라게하고 울게 만든 것 , 우리 학생이 어떤 모습일지 결정합니다. ",-V.S.를 썼습니다.

우리 교육자들만이 조국에 대한 사랑을 심어줌으로써 나라의 애국자를 키울 수 있습니다.

애국심은 그 내용에 있어서 매우 다양하며 한 마디로 정의할 수 없습니다. 이것은 자신의 고향에 대한 사랑, 국민에 대한 자부심, 외부 세계와의 불가분의 느낌, 조국의 부를 보존하고 늘리려는 열망입니다.

오늘날 많은 부도덕한 행위가 저질러지고 아이들이 더욱 공격적이고 내성적이 되어 부모들은 아이들의 감정과 감정의 발달에 거의 관심을 기울이지 않습니다. 이 문제는 현대 상황에서 가장 심각하고 시급한 문제 중 하나입니다. 많은 가정에서 애국심 문제로 인해 당혹감을 느끼기 때문에 더 많은 재치와 인내가 필요합니다. 나는 내 학생들이 미래에 어떻게 될지에 대해 무관심하지 않습니다. 그들이 행동하는 방식은 그들이 자랄 때의 모습입니다. 결국, 그들의 영혼에 새겨진 말은 평생 동안 그들과 함께 할 것이며 자연과 국가의 법칙을 존중하도록 가르 칠 것입니다.

그래서 나는 “환경교육을 통한 애국교육”이라는 문제를 해결하기로 결심했다.

나는 몇 가지 작업을 설정했습니다.

1. 자녀에게 고국을 사랑하고, 소중히 여기고, 돌보도록 가르치십시오.
2. 우리 주변의 세계, 사람, 도시, 가족에 대한 사랑과 애정에 대해 친절하고 배려하는 태도를 불러일으키는 것입니다.
3. 정서적 반응을 키우고 도덕적 감정을 형성하십시오.
4. 야외에서 신체 발달을 촉진합니다.

애국자를 키우는 것은 복잡한 과정입니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 저는 흥미롭고 접근 가능한 자료, 교육에 대한 지속적인 초점, 자녀의 영적 세계 형성 보장, 가족과의 긴밀한 관계 등 유리한 조건을 사용했습니다.

애국심의 표현 중 하나는 자연에 대한 사랑이므로 환경 교육을 통해 모든 작업을 수행합니다. 그 본질은 환경과 관련된 자신의 행동의 결과를 깨달을 수 있는 새로운 생태적 사고를 가진 사람을 양성하는 것입니다. , 자연과 조화롭게 사는 법을 아는 사람. 조국에 대한 사랑을 심어주는 데 중요한 역할을하는 것은 자연입니다.

나는 고국에 대한 사랑을 일깨우는 작업을 시작하여 그것에 대한 지식을 선택하고 체계화하고 우리 도시 공화국의 전형적인 것이 무엇인지 생각하고 말하며 내 고국과 전국의 연결을 보여줍니다.

아이들이 고국의 본질에 대해 더 많이 배우고 싶어하기 위해 저는 계절별 수업 노트를 편집하여 작업에 사용했습니다.

• "황금빛 가을"(부록 1)
• "겨울로의 여행"(부록 2)
• "봄과 함께 걷다"(부록 3)
• "봄"

모든 종류의 활동에서 나는 아이들에게 자신보다 약한 생명체에게 해를 끼치거나 고통을 주지 않도록 가르치고, 그들을 적절하게 돌보는 방법을 알려줍니다. 자연과 소통하고, 식물과 동물과 소통하면서 아이들은 더욱 친절해지고, 자연에 관심을 보이고, 보는 모든 것을 즐기고, 자연 속에서의 행동 규칙과 규범을 배웁니다. 이를 위해 나는 앨범을 디자인했습니다.

• "자연을 지켜라"
• 생태 프로젝트 "나무",
• "타타르스탄의 약용 식물",
• "빨간 책의 새들"
• "생태학과 당신"
• "우리가 물질에 대해 빌린 것."

애국심, 도덕적 자질, 자연에 대한 생각의 형성, 모든 생명체에 대한 인도적인 태도를 기르기 위해 우리는 주제별 수업, 대화, 주변 세계 관찰, 식물 관리, 목표 산책 등 다양한 형식과 방법을 사용합니다. , 실험 활동, 환경 게임, 소설 읽기, 복제품 보기, 음악 듣기, 시, 노래, 퀴즈 학습, 문제 상황 만들기.

제 모토는 '매일을 사랑으로 시작하고 평화로 끝낸다'입니다.

아이들에게 가장 중요한 영향은 관찰과 목표 걷기이며, 그 인상은 아이들의 마음을 관통하며 놀라움과 감탄을 불러일으킵니다. 나는 각 산책의 이름을 생각해냅니다.

• "노인 Lesovich 방문";
• "산재를 도와주세요";
• "지도와 함께 여행하세요";
• "브라우니 쿠지의 전보";
• "Kvakusha와의 만남";
• “황금빛 가을이 우리를 찾아 왔습니다”;
• "돋보기를 들고 걷기";
• "자연을 도와주세요";
• "보물 찾기";
• "카피토시의 연구실에서";
• "정원 주변의 세계";
• "정원의 수수께끼";
• "젊은 정원사";
• "봄이왔다";
• "겨울날";
• "놀라운 만남";
• “바구니에 표지판을 모으십시오”;
• "식물 불만";
• "나침반 - 조수";
• "식물은 어린이의 의사입니다";
• "마법의 화단";

Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Little Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Water Droplet Kapitosh, Little Girl Pochemuchka와 같은 동화 속 캐릭터가 우리와 함께 걷습니다.

일반적으로 산책하기 전에 우리는 편지, 전보, 여행 계획 사용, 메모 등을 받습니다. 우리는 유치원 영토의 자연 현상을 알기 위해 작업을 조직합니다. 아이들의 흥미를 끌기 위해 고양이 케샤가 주인인 생태길 지도를 만들었습니다. 길을 따라 걷다 보면 정원, 숲, 채소밭의 구석 구석을 알게됩니다. 아이들이 다양한 나무와 관목의 이름을 지정하고 보여줄 수 있어 기쁩니다. 여행할 때 나는 아이들에게 나무에 등과 뺨을 기대고, 손으로 꼭 쥐고, 만지고, 냄새 맡고, 쓰다듬고, 기분이 어떤지 물어보고, 줄기, 가지, 잎, 새싹, 뿌리, 눈을 감고 자연의 새소리를 듣는 시간을 가져보세요. 바람, 나뭇잎이 바스락거리는 소리, 나뭇가지가 부딪히는 소리, 나무가 삐걱거리는 소리, 발자국 소리, 새들이 삐걱거리고 노래하는 소리 등 그들이 무엇을 들었는지 말해주세요. 아이들은 다양한 질문을 가지고 있습니다.

• 자작나무의 상처를 치료하는 방법은 무엇입니까?
• 버그를 돕는 방법?
• 왜 둥지를 만질 수 없습니까?
• 왜 오래된 잎을 제거해야 합니까?

아이들에게 주변 자연에 대한 공감과 연민을 심어줌으로써 아이들에게 주변 세계와 조국을 사랑하고 집과 가족, 사람들을 위해 온 마음을 다해 뿌리내리도록 눈에 띄지 않게 가르칩니다.

나는 인간이 자연의 주인이며, 우리 주변의 세계가 어떤 모습일지는 인간이 자연을 대하는 태도에 달려 있다는 점을 체계적으로 강조합니다. 자연의 모든 것은 서로 연결되어 있으므로 식물, 곤충, 새, 동물 없이 살아갈 수 없도록 모든 생명체를 보존해야 함을 아이들에게 상기시킵니다. 나는 자연의 행동 규칙, 해서는 안되는 일, 할 수 있는 일과 해야 할 일을 정합니다.

• 꽃을 너무 많이 따지 말고 감탄하고 새로운 꽃을 심으세요.
• 개미집을 만지지 말고 울타리를 치십시오.
• 새 둥지를 파괴하지 마십시오
• 쓰레기를 버리지 말고 스스로 청소하십시오.
• 물을 낭비하지 말고 아껴 쓰세요.
• 동물을 보호하고 먹이를 주세요.
• 약용 식물을 돌보고 모아서 약국에 넘겨주세요.
• 숲에서는 소음을 내지 말고 숲 주민들의 침묵을 돌보십시오.

나는 실험적인 작업에 특별한 역할을 부여합니다. 감자에서 새싹이 자라는 모습, 제라늄 새싹 뿌리, 오이 씨앗, 콩, 밀 새싹, 묘목이 자라는 모습, 당근, 딜, 콩, 호박, 콩의 새싹이 어떻게 나타나는지 관찰합니다. 우리는 어둠과 햇빛 속에서 꽃의 생명, 종이로 덮으면 잎에 어떤 일이 일어나는지, 바셀린이 묻은 잎에 측면 공기가 침투하는 방법, 벌레가 땅을 느슨하게 만드는 방법 등을 관심있게 관찰합니다. 양파, 귀리, 완두콩 등의 성장을 장기간 관찰하면 많은 기쁨과 놀라움이 생깁니다. 여기에 한 가지 예가 있습니다. 흙을 타원형 항아리에 담아 그룹으로 가져오고 그 위에 톱밥을 부은 다음 싹이 튼 밀알을 넣고 나일론 천으로 묶어 고슴도치 모양을 만들어 자연스러운 구석에 두었습니다. Seryozha B.는 푸른 잔디를 가장 먼저 발견하고 이렇게 외쳤습니다. "보세요, 고슴도치가 우리를 향해 기어 왔습니다!" 또 한번은 아이들이 뚜껑 대신 거즈로 묶인 물병 속에 사는 거머리의 삶을 관찰했습니다. 따뜻할 때는 바닥에 누워 공 모양으로 몸을 웅크리고 있었고, 비가 오면 위로 떠올랐습니다. 아이들은 관찰한 내용을 스케치로 표현했습니다.

생태 산책로를 가는 동안 우리는 민트, 레몬밤, 카모마일과 같은 약용 식물을 알게 되고, 큰 돌이 있고 다양한 종류의 꽃이 자라는 고산 언덕을 만나고, 아이들은 곤충의 삶을 관찰합니다. 아이들은 계곡의 백합, 튤립, 모란, 글라디올러스, 붓꽃, 데이지, 수선화, 쾌활한 어린이 등 다양한 꽃을 좋아하는 화단에 특별한 관심을 기울입니다.

어린이를 위한 교훈적인 게임의 도움으로 어린이의 관찰력, 말하기, 주의력, 기억력을 개발하고 정신 활동을 형성합니다.

1. 다음과 같은 게임:
2. 꼭대기와 뿌리(먹는 것)
3. 무엇인가가 익는 곳(정원의 채소, 나무의 과일);
4. 좋음 - 나쁨(비가 오고 거리에 진흙이 있지만 웅덩이를 뛰어다닐 수 있다는 점은 좋음)
5. 생활 - 무생물(생활 - 식물, 곤충: 물, 공기, 돌, 태양, 토양);
6. 누가 어디에 살고 있습니까(서식지);
7. 어떤 동물인지 알아보세요(동물 지식, 외모, 습성).
8. (나무 이름을 지정하십시오) 어떤 나무의 잎이 있습니까?
9. 가지의 아이들(나무 이름);
10. 허브의 이름을 지정합니다(머위, 은방울꽃, 질경이, 쐐기풀, 카모마일 이름 수정).
11. 동물 정(서식지: 숲, 초원, 물, 토양);
12. 무슨 일이 일어날까요? (항상 겨울이었습니다);
13. 가지에 새를 놓으십시오 (겨울철, 철새).
14. 버섯을 모으십시오 (바구니에 담아 먹을 수 있음).
15. 나는 누구가 되었는가(뒷면에 그림을 첨부하고, 아이들은 묘사하고 추측한다);
16. 누구의, 누구의, 누구의? (동물의 신체 부위 이름 지정);
17. 실내 식물 감정가(설명된 식물을 찾아 이름을 지정)
18. 우리 자녀들은 “사람이 있었던 곳에는 순결함이 남아 있어야 한다”는 진리를 배웠습니다. 이 지식을 통합하기 위해 저는 다음과 같은 게임을 디자인했습니다.
19. "분류를 가르치다"
20. "평화와 인간"
21. "식물의 의미"
22. "자연이란 무엇인가"

자연에 대한 인도적인 태도의 토대를 마련하여 자연과 사람에 대한 행동의 결과를 예측하는 방법을 가르칩니다.

신문 창설에도 관심이 있습니다.

• "생태 게시판";
• "자연과 우리";
• "주변을 둘러보세요";
• "그만해, 잠깐만."

우리 그룹의 아이들은 환경에 대한 지식과 안전한 행동 기술을 개발하는 "생태 경찰"을 플레이합니다. 아이들은 다음 매개변수를 사용하여 자연에 대한 서로의 태도를 직접 확인합니다.

• 승무원은 어떻게 일하나요?
• 조명이 꺼져 있나요?
• 수도꼭지가 닫혀 있나요?
• 음식물 쓰레기가 있나요?
• 오늘 꽃 관리는 어떻게 하셨나요?
• 그룹 내 공기는 깨끗합니까?
• 해당 지역은 어떻게 청소되었나요?

그 결과는 아이들이 단순한 소녀, 소년, 다람쥐, 토끼가 아닌 '생태 화면'에 요약되어 있습니다.

열심히 일하는 것도 애국심 고취에 중요한 역할을 합니다. 아이들은 자연의 한 구석, 활동 속에서 의무관의 역할을 수행합니다. 나는 작업 할당이 완료되었는지 확인하고 어린이가 해당 작업 수행에 대한 책임을 지도록 합니다. 이것은 아이들에게 동기를 부여하고, 누군가를 도왔다는 사실에 자부심을 느낍니다.

가족과 긴밀히 협력하기 때문에 도덕적이고 애국적인 감정을 형성하는 데 효과적입니다. 자연이 인간에게 미치는 영향에 대한 지식을 통합하고 아이들에게 자연을 돌보도록 가르치는 것은 부모입니다. 부모는 우리에게 동물을 집에서 데려와서 보고, 만지고, 기쁨과 호기심, 설렘을 경험합니다. Nikita Sh.는 거북이를 그룹에 데려왔을 때 그것이 어디서 왔고, 무엇을 먹이며, 어떻게 돌보는지 말했습니다. 그는 아이들이 자신의 애완동물을 만지고, 쓰다듬고, 먹이를 주는 것을 허용했습니다. 부모들은 관찰을 위해 도마뱀, 기니피그, 사랑앵무를 가져왔습니다. 동물 세계와의 이러한 연결은 지식을 확장하고, 많은 인상을 얻고, 성격을 형성하는 데 도움이 됩니다. 아이들과 함께 자연을 공부함으로써 지구상의 생활 조건을 이해하도록 가르칩니다. 성인으로서 그들은 국가 전체를 위한 결정을 내리는 사람들에게 영향을 미칠 수 있습니다. 가족, 유치원, 도시 생활에 참여함으로써 아이들은 자존감을 얻고 자신도 조국의 일부임을 이해합니다.

엄마와 아빠는 이 문제의 중요성을 이해하고 우리를 돕고 싶어합니다. 부모는 나무와 관목을 파고, 심기 위해 꽃의 씨앗과 뿌리를 가져오고, 매년 아이들의 신체적 발달을 허용하는 미끄럼틀과 눈 인형을 만들고, 아이들은 가능한 모든 도움(눈을 나르고 압축하는 등)을 제공합니다. 부모는 다양한 모이통을 만들고, 유치원에 가져오고, 걸어두고, 집에서 가져온 곡물과 곡물을 새에게 먹입니다. 우리는 그러한 계획을 장려합니다. 왜냐하면 이것이 자연을 보호하는 시민의 책임이 탄생하는 방식이기 때문입니다. 부모님의 도움은 사진전, 선행모음, 감사편지 발송 등에 반영됩니다.

나는 존경심 많고 호기심 많은 아이들을 키워 조국과 국민, 자연의 미래 애국자를 키우고 있습니다. 오늘날의 아이들은 완전히 다른 시대에 성장하고 다른 삶의 방식을 가지고 있습니다. 각 학생의 어린 시절이 인생 여정의 기억에 남는 시작이 되고, 아이들의 호기심이 계속 발전하여 각 미취학 아동이 자연과 조화롭게 살아가는 방법을 아는 발전된 인격이 되도록 하는 것이 저에게는 중요합니다. 저는 그러한 목적있는 일 덕분에 이미 미취학 연령의 우리 아이들이 고국에 대한 개인적인 책임감을 느끼고 있다고 믿습니다.

나데즈다 니콜라예브나 슈비나)
발표 "미취학 아동의 환경 교육"

1단어 안녕하세요, 동료 여러분! 오늘 세미나에서 뵙게 되어 반갑습니다.

2단어 의심할 여지 없이 환경 교육아동 심리학자들은 2~3세를 가장 큰 시기로 간주하기 때문에 매우 어린 나이부터 시작해야 합니다. 인지에 수용적이다. 이때 아기의 가치관과 주변 세계에 대한 태도의 좌표가 형성되고 승인됩니다.

3단어 그것은에있다 취학 전의기본을 배우는 나이 환경지식은 가장 생산적이다. 인지하다자연은 생명체로서 매우 감정적입니다. 미취학 아동의 생태문화 육성은 다각적이다, 다중 구조 프로세스.

4단어 이 주제에 대한 작업을 시작할 때 우리는 스스로를 설정했습니다. 목표:

5 단어 이 목표를 달성하려면 다음 작업을 완료해야 하며 화면에 표시됩니다.

6 단어 우리 작업의 결과로 우리는 인간이 자연의 일부이며 물과 공기 없이는 삶이 불가능하며 자연의 아름다움을 감상하고 보고 돌봐야 한다는 것을 아이들에게 보여주고 싶습니다.

7단어 알려진 바와 같이 어린이와 함께 일하는 것은 법률 분야에 의해 규제됩니다. 에 관하여 환경 교육, 이 구성요소 작업의 측면 규제됨:

러시아 연방 법률 "교육에 대하여";

러시아 연방 연방법 "에 대한 환경» ;

8 단어 우리가 목표를 달성하기 위해 사용한 작업 형태 우리 학생들의 환경교육, 화면에 표시됩니다.

9 단어 환경교육유치원에 다니는 아이들은 5개로 시행됩니다 지도: 인지발달, 사회적 의사소통, 언어, 예술적 미학, 신체.

10cl. 인지 발달은 필수적인 부분입니다 미취학 아동의 환경 교육. 무대에 있어요 취학 전의어린 시절에 아이는 자연에 대한 정서적 인상을 받고 다양한 형태의 삶에 대한 아이디어를 축적합니다. 즉, 기본 원칙을 개발합니다. 생태학적 사고, 의식, 초기 요소가 놓여 있습니다 생태문화. 그러나 이것은 다음과 같은 경우에만 발생합니다. 상태: 어른이라면 아이를 키우다, 자신이 소유 생태문화: 모든 사람에게 공통된 문제를 이해하고 걱정하고, 작은 사람에게 아름다운 자연 세계를 보여주고, 그와의 관계 구축을 돕습니다.

11 단어 환경교육아이의 말을 형성합니다. 산책하는 자연의 아름다움은 아이들을 무관심하게 만들지 않습니다. 그들은 자신이 본 것과 느끼는 것에 대해 이야기함으로써 아이의 어휘력을 풍부하게 합니다. 자연에 관한 소설을 읽으면 아이는 기억력과 사고력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 영혼의 정서적 끈에도 닿게 됩니다.

12단어 사회적, 의사소통적 발달은 다음과도 밀접한 관련이 있습니다. 생태학. 이는 아이가 자신이 살게 될 사회나 공동체의 가치, 전통, 문화를 배우는 복잡한 과정이기 때문입니다. 이것은 자신, 다른 사람, 주변 세계에 대한 어린이의 긍정적인 태도의 발전입니다. 또한 식물을 돌보고, 추운 기간에 새에게 먹이를 주고, 활동, 게임 및 오락을 위한 천연 재료를 수집합니다.

13음절 어린이에게 동식물 대표자에 대한 올바른 태도를 형성하는 것도 예술적, 미적 발달을 거칩니다. 그리고 예술적이고 미학적 육성, 그 부분에서는 모든 자연 사물과 현상에 내재된 조화 감각이 어린이에게 발전합니다. 예술 작품, 소설 읽기, 오락 환경 문제, 실제 자연과 마찬가지로 우리 주변 세계를 이해하는 가장 중요한 수단 역할을 합니다.

14음절 신체 발달은 또한 자연적인 위생 및 경화제, 신체 활동 환경뿐만 아니라 어린이의 생명과 건강의 가치에 대한 이해로서 주변 자연과 직접적으로 관련됩니다.

15단어 정보를 찾을 때 아이들은 정보를 찾을 뿐만 아니라 선생님, 부모님에게도 마찬가지입니다. 우리 활동에 참여하는 이들은 우리 업무에 필요한 정보와 자료 검색을 안내하고 도와주려고 노력합니다. 그리고 물론 그들은 그것에 참여합니다.

16단어 완료 중 프레젠테이션, 이 프로젝트의 이론적 기초가 된 문헌 목록을 제시하겠습니다.

17 단어 관심을 가져주셔서 감사합니다.

주제에 관한 출판물:

발표-분석 “취학 전 아동의 생태교육”[b] 주제에 대한 발표-분석: “취학 전 아동의 환경 교육.

(벨로글라조바 스베틀라나 빅토로브나, 교사.발표 “실험활동을 통한 미취학 아동의 생태교육”

어린 미취학 아동을 위한 환경 교육 기술에는 다음과 같은 구성 요소가 포함됩니다. 일상 생활에서의 다양한 관찰 주기.

슬라이드 1: "미취학 아동을 위한 환경 교육" 주제에 대한 프레젠테이션 슬라이드 2: 자연은 귀중한 창고입니다.발표 "미취학 아동의 환경 교육"

미성년자를 위한 사회 재활 센터 "Topolek"에서 미취학 아동의 환경 교육 경험.발표 “유치원 교육 기관의 환경 교육. 환경행동 공모전 “Clean Spring 2017”

환경 활동 - 대회 "Clean Spring - 2017" 작업 주제: "대통령 교육의 생태 교육" 작업의 목적은 이론을 기반으로 합니다.미취학 아동의 환경 교육

인간과 자연의 상호작용은 오늘날 인류의 가장 골치 아픈 문제 중 하나가 되었습니다. 환경위기가 닥쳤습니다.

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

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슬라이드 설명:

미취학 아동의 환경 교육

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자연을 사랑하지 않는 사람, 인간을 사랑하지 않는 사람은 나쁜 시민이다. 표도르 도스토옙스키

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주제의 관련성: “사람의 모든 좋은 점은 어린 시절부터 나옵니다! 선의 근원을 깨우는 방법은 무엇입니까? 온 마음을 다해 자연을 만져보세요. 놀라고, 배우고, 사랑하세요! 나는 지구가 꽃처럼 피어나고 아기들이 꽃처럼 자라기를 바랍니다. 그래서 생태학이 과학이 아니라 영혼의 일부가 되도록! » 정확히 이 연령(3~6세)에 환경 교육을 도입하는 것이 타당성은 이 기간 동안 아이들이 매우 호기심이 많고 친절하며 반응이 좋다는 사실에 있습니다. 그들은 아직 자연에 대한 행동과 태도의 모델을 형성하지 않았으며 환경 교육의 목표와 목적을 알고 있기 때문에 모든 자연에 대한 올바른 태도를 개발하는 것이 가능합니다.

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프로젝트 목표: 아이들의 환경 지식을 키우고 자연과 주변의 모든 것에 대한 존중을 키우는 것입니다. 프로젝트 목표:  어린이들과 의사소통하는 과정에서 자연계, 생명체에 대한 배려심, 책임감, 감정적으로 우호적인 태도를 형성합니다.  검색 및 인지 활동 과정에서 관찰 및 실험 기술을 개발합니다.  아이들의 상상력, 말하기, 환상, 사고, 분석, 비교 및 ​​일반화 능력을 개발하십시오.  어린이의 건강을 보호하고 증진합니다.

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미취학 아동은 평생 교육 시스템의 초기 연결 고리입니다. 이는 교육 내용이 환경 교육 내용과 관련되어야 함을 의미합니다. 아이들이 어릴 때 습득한 기초적인 환경 지식은 미래에 환경 과목을 익히는 데 도움이 될 것입니다.

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지식은 그 자체로 목적이 아니며, 어린이에게 자연에 대한 특정 태도, 환경적으로 지식이 풍부하고 안전한 행동, 활동적인 삶의 자세를 형성하는 데 도움이 될 뿐입니다. 미취학 아동은 특히 자연에 대한 인지적 관심이 매우 발달되어 있습니다. 이 시대에 그들이 세계를 전체적으로 인식하여 생태학적 세계관 형성에 기여합니다. 이러한 인지적 관심을 유지하는 것은 매우 중요합니다.

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내용은 과학적이어야 합니다. 나이에도 불구하고 아이들은 주변 세계, 특히 자연에 대한 과학적 아이디어를 접근 가능한 형태로 받아야 합니다. 과학적 세계관의 형성은 신화화 된 의식과 자연 현상을 설명하는 비과학적 접근 방식이 사회에 널리 퍼져있는 우리 시대에 특히 중요합니다. 콘텐츠는 어린이들이 주변 세계에 대한 전체적인 인식을 형성하고 다른 한편으로는 전체 부분의 상호 연결을 형성하는 데 기여해야 합니다.

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환경 교육은 일반 교육의 일부이며 본질적으로 학제 간이며 사고, 언어, 학식, 감정 영역, 도덕 교육의 발전, 즉 전체적인 성격 형성을 촉진합니다. 환경적으로 지식이 풍부한 안전한 행동 규범: 어린이는 일련의 기본적인 환경 지식과 자연의 원인과 결과 관계에 대한 인식을 바탕으로 독립적으로 이해하고 형성하는 방법을 배워야 합니다.

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모델 “미취학 아동 환경 교육” 어린이들에게 자연 소개 전시회, 쇼, 대회 조직 및 개최 자연에서의 노동 활동 환경 교육 작업을위한 조건 조성, 그룹으로 자연 코너 준비, 식물 관리 용품 준비 생물 관찰 및 계절별 자연 현상 - 표적 산책 - 여행 - 자연 달력 작업, 스케치 방법론 및 시각적 설명 자료 기금 조성, 자연사 내용이 포함된 도서 전시, 부모를 위한 환경 교육 자료 디자인 교육 과정과의 커뮤니케이션, 환경 여가 활동, 뮤지컬 페스티벌, 환경 퀴즈, 천연 소재 건축 미취학 아동 환경 교육

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레이아웃 “교사와 어린이의 공동 활동” 어린이 환경 교육 진단 롤플레잉 및 D/게임 대상 자연 속으로 산책 자연 한구석 관찰 모델 작업 환경 주제에 대한 시각 활동 자연에 관한 영화 감상 실험, 실험, 검색 활동 집에서 만든 책 만들기 아동 소설 읽기 생태적 여가 및 휴일 교훈적인 그림, 자연에 대한 일러스트레이션 검토 소형 자연 센터 및 현장에서 작업 환경 주제에 관해 어린이와 대화 자연 달력 작업 씨앗, 돌, 조개 수집 공동 활동 선생님과 아이들의

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모델 “부모의 환경 교육” 인지 블록 환경과 아이의 건강 동네, 도시의 환경 상태 이러한 문제를 해결하는 방법 외부 세계와의 친숙화를 통한 아이의 발달 아이를 외부 세계에 소개하는 방법 활동 블록 참여 아이들과 함께하는 환경 활동 환경 휴가, 소풍, 하이킹 참여 식물 재배 아이들과 함께 문학 읽기 규범 블록 야외 레크리에이션 중 행동 규칙, 환경 안전 규칙 및 실험 상황에서의 행동 규범에 대한 지식 함께 걷기 위해 환경적으로 안전한 지역 선택 어린이, 스포츠, 채소밭, 다차 가치 블록 인간을 위한 보편적 가치로서의 자연 인간의 삶에서 자연의 중요성 어린이 건강과 자연 인간은 자연의 일부입니다 합리적인 욕구 형성

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환경 교육의 결과 나는 교사로서 그룹 내에서 자연 환경을 조직하고, 새로운 기술을 실제로 도입하고, 환경 교육 방법을 알고, 아이들과 실험적인 작업을 수행하고, 통합 수업을 개발하고, 부모의 환경 교육에 참여하십시오. 미취학 아동: 스스로 자연을 만나는 것을 즐깁니다. 자연 세계의 다양성을 봅니다. 자연의 행동 규칙에 대한 아이디어가 형성됩니다. 공동 행사에 참여하고 아이들에게 자연 세계를 소개합니다.

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주제 : "미취학 아동 환경 교육 시스템의 프로젝트 활동 기술"

RYBALKO Y. V., 노보쿠반스크 아동 교육 기관 No. 1 “Zvezdochka” 교사

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프로젝트 활동 기술은 교육 콘텐츠의 모든 영역에서 검색, 연구 및 실무 문제를 해결하기 위한 구체적인 계획에 따른 목적 있는 활동입니다. 이 기술의 목적은 어린이의 자유롭고 창의적인 개성을 개발하는 것입니다.

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프로젝트 기술의 긍정적인 측면:

선생님의 입장이 바뀌었습니다. 기성 지식의 전달자에서 그는 학생들의인지, 연구 활동의 조직자로 변합니다. 그룹의 심리적 분위기가 변합니다. - 프로젝트를 수행하는 동안 얻은 지식은 어린이의 개인적인 경험의 자산이 됩니다. 즉, 어린이에게 해당 지식이 필요하고 따라서 흥미롭다는 의미입니다. - 추론 능력 습득: 아이들은 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위한 수단을 선택하고, 결과를 평가하는 방법을 배웁니다. - 의사소통 기술 개발: 협상 능력, 다른 사람의 관점 수용, 다른 사람이 제시한 아이디어에 반응하는 능력, 협력 능력, 지원 제공 능력. 그렇지 않으면 아이들이 추구하는 목표가 달성되지 않을 것입니다. 따라서 그룹 내 사회 생활과 도덕 교육 및 지적 발달의 연결은 아동의 성격 발달의 무결성을 보장합니다.

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프로젝트 “작은 참새들은 무엇에 대해 노래하고 있나요?”

문제: 새(겨울철과 철새), 새의 특성, 생태계에서의 목적에 대한 어린이의 지식이 부족합니다. 환경 문화의 규칙을 준수하지 않습니다. 프로젝트 아이디어: 새에 대한 사랑과 존중을 키우는 것입니다. 프로젝트의 목표: 새에 대한 배려심의 배양을 통해 미취학 아동의 생태 문화 형성을 촉진하는 것입니다.

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프로젝트 목표:

새에 대한 배려하는 태도를 키우려면 새뿐만 아니라 새의 "집"과 서식지를 보호해야 할 필요성을 이해해야 합니다. 새에 대한 사랑과 배려하는 태도를 키워 어린이들에게 환경 지식의 기초를 다지는 것입니다. 아이들의 인지적 관심과 관찰, 탐구, 새로운 지식 습득에 대한 욕구를 발달시킵니다.

창의력, 사고력 및 언어력을 개발하십시오. 새를 돌보는 법, 관찰하는 법, 새를 죽음에서 구할 수 있다는 것을 아는 기쁨을 경험하는 것입니다. 겨울에 새에게 어떤 먹이를 주는지에 대한 기본 지식을 제공합니다. 사람들에게 모이통과 새집을 만드는 진지하고 책임감 있는 사업에 대해 책임감 있는 태도를 갖도록 가르치는 것입니다. 수행된 업무의 중요성을 인식함으로써 만족감을 준다. 새들의 대표자를 소개합니다. 성장 환경을 보충합니다(생태표지판, 모이통, 새집).

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프로젝트 유형: 연구 - 창의적. 프로젝트 기간: 중간 기간(2014년 12월~3월) 프로젝트 참가자: 준비반 어린이, 교사, 학부모.

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“새는 모두 남쪽으로 날아가나요?”, “겨울이 시작될 때 참새가 무엇을 노래한다고 생각하나요?”, “새는 겨울에 무엇을 먹나요?” 등 문제적인 질문을 아이들과 함께 만들어냈습니다. “가혹한 환경에서 살아남을 수 있도록 어떻게 도울 수 있습니까?”, “추운 날씨에 새에게 더 많은 음식이 필요한 이유는 무엇입니까?”, “겨울에 새에게 더 나쁜 것은 춥거나 배고픈 것입니까?” 각 어린이는 자신의 의견을 표현했습니다. 아이들은 그림, 미술 작품 삽화, 영상 자료를 보고 부모와 함께 문제에 대해 토론하도록 요청받았습니다. 이번 수색 활동의 결과, 저와 아이들은 새 모이통을 만들어 걸어두고 추운 계절에 먹이를 주어야 한다는 결론에 도달했습니다.

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기술 단계아이들과 함께 일하기:

인지 발달 예술적 및 미학적 발달 신체 발달 언어 발달 사회적 및 의사소통 발달

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인지 발달

크라스노다르 지역의 철새와 월동새, 그들의 외모와 영양에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

겨울철 새를 알고 이름을 지정하십시오.

새가 내는 소리와 움직임 방식으로 새를 인식하는 방법을 가르칩니다.

새의 삶에 대한 배려와 관심을 키우십시오.

새의 행동과 무생물의 변화 사이의 연관성을 확립하는 능력을 개발합니다.

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1. "참새"(원뿔로 만든 종이 접기) 구성. 2. D/i: “겨울철과 철새”, “구문 완성”, ““친구 단어” 선택”, “새는 누구와 친구입니까?”, “쿠반의 새”, “새에 관한 수수께끼”, “까치도 아니고 까마귀도 아니고...” 3. 공원과 유치원 구역에서 월동하는 새들의 외부 징후와 특징을 관찰한다. 4. 매일 새에게 먹이를 주고 관찰합니다. 5. 크로스워드 퍼즐 풀기. 6. “새들은 어떤 음식을 더 잘 쪼아먹을까?”라는 주제로 연구합니다. 7. 새에 관한 "재미있는 퍼즐". 8. 건설 게임 “새집” 9. 교훈: “자연과 건강”, “우리 도시의 겨울새”, “환경을 보호하는 사람”

1. 모델링: "피더의 새", "참새"; 2. 그리기: "새집"(다양한 기술 사용), "가지 위의 멋쟁이새"(구아슈로 그림 그리기), "회색 목"(D.N. Mamin - Sibiryak의 동화를 기반으로 함); 3. 애플리케이션 “동화새”, “새집”;

4. A.N. Tolstoy "Magpie", S. Snegirev "새와 동물이 겨울을 준비하는 방법", N. Sladkov "Polite Jackdaw", E. Trutneva "Sparrow", "Crow", V. Zotov "Crow", "Bullfinch", V. Bianchi "먹이통으로 날아간 사람"; 5. 시 읽기: V. Berestov "참새가 노래하는 것은 무엇입니까...", V. Stoyanov "참새", Y. Kushak "함께 날아라, 작은 새들", G. Khodyrev "Starling", N. Aseev "Bullfinches ”, Y. Yashin “ 겨울에 새들에게 먹이를 주세요"; 6. 새에 관한 러시아 농담과 노래 읽기; 7. 새를 묘사한 러시아 예술가들의 그림을 검토합니다.

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신체발달

1. 야외 게임: "10마리의 새 - 무리" "까치와 갈까마귀" "새" - 아이들은 먹이통 주위를 걷다가 신호에 맞춰 도망갑니다. "개구리와 왜가리" - 무릎을 높이 들고 뛰고 걷는다. "참새와 매" - "고양이와 쥐" 유형과 유사합니다. “참새가 날아갔다, 참새가 날아갔다”는 민속놀이이다. 운동 활동, 운동 조정 개발;

공간 탐색 능력, 손재주, 반응 속도;

달리기 연습, 신호에 따라 행동하는 능력, 움직임 및 말하기 조정.

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언어 발달

어린이의 듣기 문화 기술을 개발합니다.

대화 연설을 개발하십시오.

대화에 참여하도록 장려하고 질문에 대답하는 방법을 계속 가르칩니다. 창의적인 이야기를 쓰세요. 상세한 판단, 추론을 구축합니다.

부모님과 함께 일하기

1. "아이에게 자연을 사랑하도록 가르치는 방법"소책자 제작 2. "공동 레크리에이션 장소를 선택하고 아이들과 함께 산책하는 방법"주제에 대한 상담; “아이들에게 자연을 돌보는 법을 가르치세요” “모이통과 새집 만들기” 3. 대회 준비를 돕습니다 “새에 관한 시 읽기” 4. 도시 공원으로의 여행 계획을 돕습니다. 5. 준비반 아이들과 함께 새를 위한 모이통과 새집을 만듭니다.

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요약:

완료된 작업의 결과로 미취학 아동은 겨울에 새를 돕는 것이 얼마나 중요한지 이해하고 깨닫습니다. 작업 결과에 따르면 다음과 같습니다. 1. 어린이와 부모의 환경 문화 수준이 향상되었습니다. 2. 주변 환경, 특히 새에 있는 자연물에 대한 인지적 관심이 있는 어린이의 발달. 3. 연구개발, 실제 활동“우리는 새들의 친구입니다” 프로젝트 도중. (관찰 결과, 아이들은 새들에게 어떤 음식을 주면 안 되는지, 어떤 음식을 더 선호하는지 결론에 도달했습니다. 매일 같은 모이통에 음식을 조금씩 부어주면 새들은 익숙해지고 이미 4. 학부모와 유치원의 협력을 강화합니다. 5. 어린이 환경교육을 위한 개발환경이 보완되었습니다.

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