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주제: "기술 프로젝트 활동미취학 아동의 환경 교육 시스템에서"

RYBALKO Y. V., 노보쿠반스크 아동 교육 기관 No. 1 “Zvezdochka” 교사

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프로젝트 활동 기술 - 목적이 있는 활동교육 콘텐츠의 모든 영역에서 검색, 연구 및 실제 문제를 해결하기 위한 구체적인 계획에 따라. 이 기술의 목적은 무료로 개발하는 것입니다. 창의적인 성격어린이.

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프로젝트 기술의 긍정적인 측면:

선생님의 입장이 바뀌었습니다. 기성 지식의 전달자에서 그는 학생들의인지, 연구 활동의 조직자로 변합니다. 변화 심리적 분위기그룹에서; - 프로젝트 수행 중에 얻은 지식은 개인 재산이 됩니다. 어린 시절의 경험즉, 어린이에게 필요하므로 흥미롭습니다. - 추론 능력 습득: 아이들은 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위한 수단을 선택하고, 결과를 평가하는 방법을 배웁니다. - 의사소통 기술 개발: 협상 능력, 다른 사람의 관점 수용, 다른 사람이 제시한 아이디어에 반응하는 능력, 협력 능력, 지원 제공 능력. 그렇지 않으면 아이들이 추구하는 목표가 달성되지 않을 것입니다. 그래서 연결 사회 생활도덕 교육을 받은 그룹에서 지적 발달아이의 성격 발달의 온전성을 보장합니다.

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프로젝트 “작은 참새들은 무엇에 대해 노래하고 있나요?”

문제: 지식이 부족하다새 (겨울철 및 철새), 특성, 생태계에서의 목적에 대한 어린이. 규칙 위반 생태문화. 프로젝트 아이디어: 새에 대한 사랑과 존중을 키우는 것입니다. 프로젝트의 목표: 새에 대한 배려심의 배양을 통해 미취학 아동의 생태 문화 형성을 촉진하는 것입니다.

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프로젝트 목적:

가져 신중한 태도새뿐만 아니라 그들의 “집”과 서식지를 보호해야 할 필요성을 이해합니다. 새에 대한 사랑과 배려하는 태도를 키워 어린이들에게 환경 지식의 기초를 다지는 것입니다. 아이들의 인지적 관심과 관찰, 탐구, 새로운 지식 습득에 대한 욕구를 발달시킵니다. 개발하다 창의적인 기술, 생각과 말. 새를 돌보는 법, 관찰하는 법, 새를 죽음에서 구할 수 있다는 것을 아는 기쁨을 경험하는 것입니다. 겨울에 새에게 어떤 먹이를 주는지에 대한 기본 지식을 제공합니다. 사람들에게 모이통과 새집을 만드는 진지하고 책임감 있는 사업에 책임감 있는 접근 방식을 취하도록 가르치는 것입니다. 수행된 업무의 중요성을 인식함으로써 만족감을 준다. 새의 대표자를 소개합니다. 성장 환경을 보충합니다(생태표지판, 모이통, 새집).

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프로젝트 유형: 연구 - 창의적. 프로젝트 기간: 중간 기간(2014년 12월~3월) 프로젝트 참여자: 어린이 준비그룹, 교육자, 부모.

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프로젝트 구현 초기 단계에서

“새는 모두 남쪽으로 날아가나요?”, “겨울이 시작될 때 참새는 무엇을 노래한다고 생각하나요?”, “새는 겨울에 무엇을 먹나요?” 등 문제적인 질문을 아이들과 함께 만들어냈습니다. “가혹한 환경에서 살아남도록 어떻게 도울 수 있습니까?”, “추운 날씨에 새에게 더 많은 음식이 필요한 이유는 무엇입니까?”, “겨울에 새에게 더 나쁜 것은 춥거나 배고픈 것입니까?” 각 어린이는 자신의 의견을 표현했습니다. 아이들은 그림, 미술 작품 일러스트레이션, 영상 자료를 보고 부모와 함께 문제에 대해 토론하도록 요청받았습니다. 이번 수색 활동의 결과, 저와 아이들은 새 모이통을 만들어 걸어두고 추운 계절에 먹이를 주어야 한다는 결론에 도달했습니다.

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기술 단계아이들과 함께 일하기:

인지 발달예술적 미적 발달신체발달 언어 발달사회의 의사소통 발달

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인지 발달

크라스노다르 지역의 철새와 월동새, 그들의 외모와 영양에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 겨울철 새를 알고 이름을 지정하십시오. 새가 내는 소리와 움직임 방식으로 새를 인식하는 방법을 가르칩니다. 새의 삶에 대한 배려와 관심을 키우십시오. 새의 행동과 무생물의 변화 사이의 연관성을 확립하는 능력을 개발합니다.

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1. "참새"(원뿔로 만든 종이 접기) 구성. 2. D/i: “겨울철과 철새”, “구문 완성”, ““친구 단어” 선택”, “새는 누구와 친구입니까?”, “쿠반의 새”, “새에 관한 수수께끼”, “까치도 아니고 까마귀도 아니고…” 3. 관찰 외부 표지판그리고 고유 한 특징공원과 유치원 영토에서 겨울을 나는 새들. 4. 매일 먹이주기새를 관찰하고 있습니다. 5. 크로스워드 퍼즐 풀기. 6. “새들은 어떤 음식을 더 잘 쪼아먹을까?”라는 주제로 연구합니다. 7. 새에 관한 "재미있는 퍼즐". 8. 건설 게임 “새집” 9. 교훈: “자연과 건강”, “우리 도시의 겨울새”, “환경을 보호하는 사람”

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예술적 및 미적 발전

창의성을 개발하고, 간단한 구성을 전달하는 방법을 배우고, 세부 사항에서 전체 이미지를 구성합니다. 이전에 습득한 도면 및 모델링 기술과 능력을 통합합니다. 예술과 문학 작품에 대한 정서적 반응을 개발합니다. 주변 세계의 현실과 현상에 대한 미적 인식 능력을 개발합니다.

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1. 모델링: "피더의 새", "참새"; 2. 그리기 : "새집"(다양한 기술 사용), "가지 위의 멋쟁이 새"(구 아슈로 그림 그리기), "회색 목"(D.N. Mamin-Sibiryak의 동화를 기반으로 함); 3. 애플리케이션 “동화새”, “새집”; 4. A.N. Tolstoy "Magpie", S. Snegirev "새와 동물이 겨울을 준비하는 방법", N. Sladkov "Polite Jackdaw", E. Trutneva "Sparrow", "Crow", V. Zotov "Crow", "Bullfinch", V. Bianchi "먹이통으로 날아간 사람"; 5. 시 읽기: V. Berestov “작은 참새들이 노래하는 것은 무엇입니까...”, V. Stoyanov “참새”, Y. Kushak “함께 날아라, 작은 새들”, G. Khodyrev “Starling”, N. Aseev “ Bullfinches”, Y. Yashin “ 겨울에 새들에게 먹이를 주세요"; 6. 새에 관한 러시아 농담과 노래 읽기; 7. 새를 묘사한 러시아 예술가들의 그림을 검토합니다.

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신체발달

1. 야외 게임: "10마리의 새 - 무리" "까치와 갈까마귀" "새" - 아이들은 모이통 주위를 걷다가 신호에 맞춰 도망갑니다. "개구리와 왜가리" - 무릎을 높이 들고 점프하고 걷는다. "참새와 매" - "고양이와 쥐"와 유사합니다. “참새가 날아갔다, 참새가 날아갔다”는 민속놀이이다. 개발하다 운동 활동, 움직임의 조정; 공간 탐색 능력, 손재주, 반응 속도; 달리기 연습, 신호에 따라 행동하는 능력, 움직임 및 말하기 조정.

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언어 발달

어린이의 듣기 문화 기술을 개발합니다. 대화 연설을 개발하십시오. 대화에 참여하도록 장려하고 질문에 대답하는 방법을 계속 가르칩니다. 창의적인 이야기를 쓰세요. 상세한 판단, 추론을 구축합니다. 새를 특징짓는 음성 형용사와 동사에서 활성화됩니다. 1. "우리 도시의 겨울새"라는 주제에 대한 대화. 2. 편집 창의적인 이야기"내가 새들을 어떻게 도왔는지." 3. 경쟁 “수수께끼를 맞춰보세요. 혀 트위스터라고 말하면 문제를 해결하세요.” 4. 공모전 “새에 관한 시 읽기” 5. D/i: "새에 관한 책 세기" 6. 일련의 그림 "까마귀와 참새"를 바탕으로 줄거리를 편집합니다.

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사회적, 의사소통적 발달

제공할 수 있다 필요한 도움; 노동 과정의 모든 단계에서 노동 문화를 보장하는 기술을 습득합니다. 자연과 생명체에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. 고국의 새에 대한 이해를 넓히십시오. 주도성과 조직력을 개발합니다. 1.대회 “새를 위한 모이통과 새집” 민속 표지판“깃털 달린 기압계” 3. 극화 “새를 돌봐주세요. 친구!" 4. L. N. Tolstoy의 동화 "Chizh"를 각색했습니다. 5.S/r 게임: "새 수통", "생태학자", "숲속 동물 방문".

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부모님과 함께 일하기

1. "아이에게 자연을 사랑하도록 가르치는 방법"소책자 제작 2. "자연을 사랑할 장소를 선택하는 방법"주제에 대한 상담 공동 레크리에이션아이들과 함께 걷는다"; “아이들에게 자연을 돌보는 법을 가르치세요” “모이통과 새집 만들기” 3. 대회 준비를 돕습니다 “새에 관한 시 읽기” 4. 도시 공원으로의 여행 계획을 돕습니다. 5. 준비반 아이들과 함께 새를 위한 모이통과 새집을 만듭니다.

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요약:

완료된 작업의 결과로 미취학 아동은 겨울에 새를 돕는 것이 얼마나 중요한지 이해하고 깨닫습니다. 작업 결과에 따르면 다음과 같습니다. 1. 어린이와 부모의 환경 문화 수준이 향상되었습니다. 2. 주변 환경, 특히 새에 있는 자연물에 대한 인지적 관심이 있는 어린이의 발달. 3. “우리는 새의 친구다” 프로젝트 중 연구 및 실무 활동 개발. (관찰 결과, 아이들은 새들에게 어떤 음식을 주면 안 되는지, 어떤 음식을 더 선호하는지 결론에 도달했습니다. 매일 같은 모이통에 음식을 조금씩 부어주면 새들은 익숙해지고 이미 4. 학부모와 유치원의 협력을 강화합니다. 5. 어린이 환경교육을 위한 개발환경이 보완되었습니다.

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“환경 교육을 통한 아동의 도덕적 발달” 주제: 슬라이드 1개 MBDOU 유치원 No. 5 복합형"Cheburashka"주제: "미취학 아동의 생태 문화 교육-어린이의 도덕적 발달의 길"교사 Larina Nina Borisovna 2 슬라이드 도덕적 발달은 다음과 같습니다. - 재생산 형태 중 하나, 도덕성 상속; - 어린이들에게 인류와 특정 사회의 도덕적 가치를 소개하는 의도적인 과정 - 형성 도덕적 자질, 성격 특성, 기술 및 행동 습관. 기초 도덕적 발달도덕이다. 도덕성은 사회, 일, 사람에 대한 태도를 결정하는 역사적으로 확립된 인간 행동의 규범과 규칙으로 이해됩니다. 도덕은 내면의 도덕이며, 도덕은 다른 사람을 위한 것이 아니라 자신을 위한 것이 아닙니다. 시간이 지남에 따라 어린이는 사회에서 받아 들여지는 행동 및 관계의 규범과 규칙을 점차적으로 습득하고, 즉 자신의 것을 자신의 것으로 만들고, 상호 작용 방법 및 형태, 사람, 자연 및 자신에 대한 태도 표현을 개인적으로 만듭니다. 체계적인, 목적있는 형성고도로 도덕적인 성격은 조직화된 조직에서 매일 발생한다. 어린이 팀. 유치원에서는 개인의 종합적인 발전을 목표로 특수 교육 활동이 수행됩니다. 젊은 세대의 삶과 일을 준비하면서 우리는 아이들에게 겸손하고 정직하며 원칙을 지키도록 가르치고 조국을 사랑하고 일할 수 있으며 사람과 자연에 대한 감수성과 배려하는 태도를 결합하도록 가르칩니다. 3 슬라이드 미취학 아동의 도덕 교육 목표는 다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 특정 세트의 형성 도덕적 자질, 즉: - 인류; - 힘든 일; - 애국심; - 시민권; - 집단주의. 도덕교육의 이상적인 목표는 교육이다 행복한 사람. 이러한 모든 자질은 환경 교육을 통해 개발될 수 있습니다. 자연의 교육적 가치는 과대평가하기 어렵습니다. 동물과 식물과 소통하면서 사람은 더 깨끗하고 친절하며 부드러워집니다. 최고의 사람이 그에게서 깨어난다 인간의 자질. 자연은 인간의 영혼에 깊은 각인을 남깁니다. 작은 아이, 밝기로 인해 그의 모든 감정에 영향을 미칩니다. 4슬라이드 환경교육어린이의 환경 교육을 통해 우리는 무엇보다도 인류 교육을 이해합니다. 자연과 근처에 사는 사람들, 살기에 적합한 땅을 떠나야 하는 후손들에 대한 친절, 책임감 있는 태도 평생. 환경 교육은 아이들에게 자신과 주변에서 일어나는 모든 일을 이해하도록 가르쳐야 합니다. 미취학 아동의 환경 교육은 도덕 교육으로 간주되어야합니다. 왜냐하면 주변 자연 세계에 대한 사람의 태도의 기초는 인간적인 감정이어야하기 때문입니다. 생명의 표현의 가치에 대한 인식, 자연을 보호하고 보존하려는 욕구 등 우리는 아이들에게 자연과 사람 사이에서 올바르게 행동하도록 가르치는 것이 필요하다고 믿습니다. 종종 지식 부족으로 인해 올바른 행동 방침을 선택할 수 없습니다. 교육 활동을 어린이들에게 눈에 띄지 않고 매력적으로 만드는 것이 필요합니다. 아이는 자연을 무작정 바라보지 말고, 자연현상과 그 연관성을 보고 이해해야 합니다. 아이들에게 자연, 고국에 대한 관심과 사랑, 식물을 보호하고 재배하려는 열망을 심어주고, 아이들의 마음 속에 모든 생명체에 대한 친절하고 배려하는 태도를 키우는 것이 우리의 가장 중요한 임무입니다. 아이들이 최소한 자연에 대한 기본 지식을 갖고, 식물 재배의 간단한 방법을 숙달하고, 관찰하고 이해하는 법을 배워야만 해결할 수 있습니다. 세계. 5 슬라이드 자연에 대한 의식적이고 적극적인 인도적 태도 형성 기준은 다음과 같습니다. 인간에 대한 도덕적, 미학적, 실제적 중요성을 바탕으로 자연에 대한 신중하고 배려하는 태도의 필요성에 대한 이해; 자연 환경에서의 행동 규범을 숙지하고 이를 관찰하고 실제 활동과 일상 생활에 적용합니다. 자연의 대상에 대한 적극적인 태도의 표현 (효과적인 관리, 자연과 관련된 다른 사람의 행동을 평가하는 능력, 가치 판단). 6 슬라이드 교사의 업무 방향 1. 녹색화 발전 주제 환경그룹으로; 2. 녹화 다양한 방식일상 생활에서 어린이의 활동 FGT(연방 국가 요구 사항)에 따라 각 프로그램에는 환경적 요소가 포함되어 있으며 인지: 세계에 대한 전체적인 그림 형성 섹션에 포함되어 있으며 산책 계획에도 권장됩니다. 조직적인 교육 활동오후. 환경 업무 방향: 1. 특정 환경 업무 이행 2 개별 환경 프로젝트 실행(예: "Our Tree" 프로젝트) 3. 그룹 환경 교육을 위한 환경 조성 4 식물, 동물 선택 및 관리; 5. 부모와 함께 일합니다. T.K. 생태학자가 없으며 환경 교육의 기능은 그룹 내에서 발전하는 주제 환경의 녹색화와 일상 생활에서 어린이의 다양한 활동의 ​​녹색화를 통해 통합 접근 방식을 독립적으로 구현하는 교육자에게 할당됩니다. 7 슬라이드 Nikolaeva S.N. 프로그램 (사진 자료) 환경에 초점을 맞춘 조직적인 교육 활동을 계획하고 수행하는 데 S.N. 저자의 프로그램은 우리에게 귀중한 도움을 제공했습니다. 니콜라예바 " 젊은 생태학자" 그것은 미취학 아동의 발달 수준과 균형 잡힌 과학 지식 시스템을 가지고 있습니다 : 자연 여행, 생명체와의 친분, 게임, 식물 돌보기, 실험 및 실험-이 모든 것이 우리 의견으로는 아이를 소개하는 것을 허용합니다 에게 올바른 인식그리고 자신의 위치와 역할에 대한 인식 환경. 8 슬라이드 체계적인 교육 활동 (사진 자료) 자연에 대한 아이들의 종종 부주의하고 때로는 잔인한 태도는 필요한 지식. 조직의 교육 활동에서는 아이들이 인생에서 직접적으로 직면하는 것에 매우 취약하다는 점을 고려할 필요가 있습니다. 각 연령 단계에서 어린이는 특정 영향에 가장 민감한 것으로 나타났습니다. 이런 점에서 각 연령층은 신경정신적 발달에 유리해지고, 종합교육. 어떻게 더 작은 아이, 그의 삶에서 더 중요한 감각 경험은 있습니다. 그렇기 때문에 공감과 연민의 교육은 미취학 아동이 접근할 수 있는 환경 지식 시스템의 형성과 불가분의 통합으로 발생합니다. 여기에는 독특하고 흉내낼 수 없는 생명체로서의 식물과 동물에 대한 아이디어, 그들의 요구와 이러한 요구를 충족시키는 방법에 대한 아이디어가 포함됩니다. ; 생명체와 서식지 사이의 관계, 생활 조건에 대한 식물과 동물의 적응성을 이해합니다. 지구상의 모든 생명체는 복잡한 연결 시스템을 통해 서로 연결되어 있다는 인식(모든 사람은 서로를 필요로 하고, 모든 사람은 서로 의존하며, 연결이 사라지면 사슬이 끊어집니다. 즉 생물학적 균형). 그들 중 하나는 고유한 생태학적 틈새를 갖고 있으며 모두 동시에 존재할 수 있습니다. 아이들에게 자연과 관련하여 더 많은 것을 취한다는 것을 보여주는 것이 매우 중요합니다. 강점따라서 그녀를 후원해야하고, 그녀를 보호하고 돌봐야하며, 또한 다른 사람, 동료 및 성인의 행동을 알아 차리고 적절한 도덕적 평가를 제공하며 최선을 다해 비인간적 인 저항에 저항 할 수 있어야합니다 그리고 부도덕한 행동. 슬라이드 9 “도시를 꽃으로 꾸미자”(사진 자료) 물론, 지식만으로는 아이들의 발달에 충분하지 않습니다 인도적인 대우자연에 - 아이들이 살아있는 자연과 지속적이고 완전한 의사 소통을 할 수 있는 조건을 만들기 위해 연령에 맞는 실제 활동에 그들을 포함시키는 것이 필요합니다. 그리고 긍정적인 것을 창조하고 유지하는 것 감정 상태아이들(일의 기쁨, 선생님의 칭찬, 꽃이 피어나고, 미래의 씨앗이 싹트다) 아름다운 꽃들...) 연민과 공감의 감정을 더욱 발전시키는 데 기여합니다. 프로젝트 “도시를 꽃으로 꾸미자” 우리가 알게 된 건 다른 유형꽃, 씨앗 비교, 묘목 상자에 심기, 봄에 화단에 묘목 심기, 관련 부모 (많은 사람들이 자신의 정원, 다차가 있음)-다년생 식물의 묘목, 관상용 관목을 가져 왔습니다... 10 슬라이드 발달 주제 환경 녹화 그룹에서는 일년 내내 자연의 한 구석인 생태 코너에서 작업이 이루어지고 있습니다. 아이들에게 실내 식물을 소개하고, 실내 식물을 번식시키는 방법을 설명하고 보여주며, 관리 규칙을 따르고, 식물 성장에 필요한 것(좋은 성장을 위한 물, 공기, 열의 가치)에 대한 실험과 테스트도 수행합니다. . 11 슬라이드 교훈적인 게임(사진 자료) 환경 교육에 대한 심층적인 작업을 통해 우리는 선택의 필요성을 확신했습니다. 교훈적인 게임그리고 환경적 이익. 게임 등을 이용할 때 게임 상황생태학 수업을 하는 동안 아이들의 주의력이 더욱 높아진 것으로 나타났습니다. 그들은 동물과 식물에 관한 이야기를 흥미롭게 듣고, 관심 있는 추가 질문을 많이 합니다. 교육 환경 동화 모음집과 "자연에 대한 배려하는 태도 교육-"위험에 처한 자연", "새는 우리 친구입니다", "The Red Book"앨범이 편집되었습니다. 안에 이 순간동물, 식물을 묘사하는 삽화, 사진, 그림 복제품 그룹에 축적되어 있습니다. 다른 시간올해의. 12 슬라이드 실제 활동(사진 자료) 아이는 자신이 정말 좋아하고 이미지 대상에 대한 긍정적 인 태도를 나타내는 실용적인 활동을 통해 생태 문화를 발전시키고 있습니다. 슬라이드 13 “보는 것을 그리겠습니다”(사진 자료) 산책이나 소풍 중에 아이들에게 아름다운 풍경을 포착하고 그룹에 오면 스케치를 만들고 이를 바탕으로 이야기를 구성하도록 가르칩니다. 그들의 그림. 우리는 자연에 대한 인식이 어린이들에게 생생한 인상을 불러일으킬 수 있도록 예술적 표현을 사용하며, 시, 계절에 관한 이야기, 민속 기호가 우리 작업에 널리 사용됩니다. Slide 14 생태개발환경(사진자료) 생태개발환경은 중요합니다. 자연에 대한 적극적이고 인간적인 태도는 아이들이 자연 사물의 미적 가치, 연중 언제든지 지속적이고 변치 않는 아름다움에 대한 인식을 발달시킬 때 지원되고 강화됩니다. 미학적 감정중 하나이다 필요한 조건자연을 사랑하는 마음을 담은 환경교육. 슬라이드 15 산책 중 (사진 자료) 그러나 자연과의 끊임없는 소통만으로도 자연에 대한 미적 태도를 일깨우고 발전시킬 수 있습니다. 자연의 아름다움에 아이들의 관심을 끌고, 식물의 상태와 동물의 행동을 관찰하고, 그것으로부터 즐거움을 얻고, 삶의 아름다움을 알아차리도록 가르치며, 아름다움은 결코 공리주의자에 의해 결정되지 않는다는 것을 깨닫는 것이 필요합니다. 접근 방식(많은 어린이는 해로운 것이 추악하다고 믿습니다). 가장 중요한 것은 항상 기억하는 것입니다. 아이들에게 아름다움을 보고 미적 범주로서 아름다움의 본질을 이해하도록 가르치기 전에 미취학 아동의 감정이 아직 충분히 안정적이고 깊지 않고 선택적이기 때문에 감정 영역을 개발해야 합니다. 그리고 본질적으로 주관적이다. 16 슬라이드 현장에서 작업합니다. (사진 자료) 17 액션 '관리인 돕기'(사진 자료) 유치원 지역에서의 작업에 특히주의를 기울입니다. 안에 가을 기간해당 지역은 낙엽이 제거되었습니다. 정원에서 흙을 파냅니다. 가을에는 새들의 겨울 먹이를 위해 다양한 씨앗을 수집합니다. 아이들은 부모와 함께 일년 내내 수업과 장식용으로 사용되는 마른 나뭇잎, 유목, 원뿔을 모으는 일에 참여합니다. 단체실. 겨울에는 준비반 아이들이 청소부의 청소를 돕습니다. 18 슬라이드 액션 "노동 착지"(사진 자료) 아이들은 과일밭에서 사과를 익히는 동안 가능한 모든 지원을 제공합니다. 그들은 떨어진 사과를 수집합니다. 즉, 영토를 "위생적으로" 청소합니다. 슬라이드 19 액션 “겨울철 새를 도우자”(사진 자료) B 겨울 기간새 먹이주기가 시작됩니다. 아이들은 새들이 나뭇가지에 앉아 씨앗과 빵가루를 기다리는 모습을 자유롭게 지켜볼 수 있습니다. 안에 교육사업아이들은 빵 조각이나 남은 시리얼을 버리지 말라고 배웁니다. 수행원들은 모든 것을 비닐봉지에 담아 새들이 다양한 음식을 받을 수 있는 기회를 갖습니다. 20 슬라이드 휴일 "새의 날"(사진 자료) 매년 봄에는 "새의 날"이라는 휴일이 열립니다. 우리는 공연을하고,시를 낭송하고, 노래를 부르고, 그림과 공예품 전시회를 열고, 마지막에는 야외로 나갑니다. 학생들의 부모님들이 만든 새집이 걸려 있는 거리. 20슬라이드 "지구는 우리의 고향입니다"프로젝트 프레임 워크 내 이벤트 (사진 자료) 과거 학년팀 전체가 "지구는 우리의 고향입니다"라는 프로젝트에 참여했습니다. 천연 소재, 미술 주제 전시회, 휴일, 부모 참여를 포함하여 유치원 영역에서의 작업 활동. 21 슬라이드 부모와 함께 일하기 (사진 자료) 환경 교육 시스템에서 중요한 측면은 부모와 함께 일하는 것입니다. 매년 유치원에서는 어린이 환경 교육 문제를 주제로 전체 학부모 회의와 단체 학부모 회의가 열립니다. 그들에서 우리는 부모에게 모든 생명체에 대한 배려와 존중의 기술이 어린이의 성격 발달과 도덕 교육에 어떤 역할을 하는지 설명하고, 환경 건강 사업, 여행의 이점 및 참여에 대해 이야기합니다. 이벤트에 참여하는 부모님. 우리는 천연 재료로 만든 공예품의 계절 전시회에 부모님을 초대합니다. 가정의 환경교육 문제에 대한 부모의 태도를 파악하기 위해 설문조사를 실시하였다. 대다수의 집에는 동물이 있는 것으로 나타났습니다. 어른들이 그들을 돌보고 아이들이 도와줍니다. 설문지를 통해 우리는 많은 사람들이 자연 속에서 주말을 보낸다는 사실을 알게 되었습니다. 22 슬라이드 (사진 자료) 따라서 이미 이 기간 동안 환경적 사고, 의식, 생태 문화, 그리고 그에 따른 도덕성의 기본 원칙이 형성되었습니다. 그러나 한 가지 조건에서만-아이를 키우는 성인이 생태 문화를 가지고 있다면 모든 사람에게 공통된 문제를 이해하고 걱정하고 있음을 보여줍니다. 작은 사람 아름다운 세상자연을 돕고, 작은 사람의 아름다운 자연 세계를 돕고, 그와의 관계를 구축하도록 돕습니다. 슬라이드 23 (사진 자료) 교육자와 부모의 임무는 우리가 모두 함께 있고 우리 각자가 지구에 대한 책임이 있으며 모든 사람이 지구의 아름다움을 보존하고 높일 수 있다는 것을 아이들에게 이해시키는 것입니다. 슬라이드 24 관심을 가져주셔서 감사합니다

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미취학 아동의 환경 교육

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자연을 사랑하지 않는 사람, 인간을 사랑하지 않는 사람은 나쁜 시민이다. 표도르 도스토옙스키

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주제의 관련성: “사람의 모든 좋은 점은 어린 시절부터 나옵니다! 선의 근원을 깨우는 방법은 무엇입니까? 온 마음을 다해 자연을 만지고, 놀라고, 배우고, 사랑하세요! 나는 지구가 꽃처럼 피어나고 아기들이 꽃처럼 자라기를 바랍니다. 그래서 생태학이 과학이 아니라 영혼의 일부가 되도록! » 정확히 이 연령(3~6세)에 환경 교육을 도입하는 것이 타당성은 이 기간 동안 아이들이 매우 호기심이 많고 친절하며 반응이 좋다는 사실에 있습니다. 아직 자연에 대한 행동과 태도의 모델을 형성하지 않았고 환경 교육의 목표와 목적을 알고 있기 때문에 발전이 가능합니다. 올바른 태도자연 전체에.

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프로젝트 목표: 아이들의 환경 지식을 키우고 자연과 주변의 모든 것에 대한 존중을 키우는 것입니다. 프로젝트 목표:  아이들에게 조심스럽고 책임감 있고 감정적인 태도를 형성합니다. 친절한 태도자연계, 생명체, 그들과 소통하는 과정에서.  검색 및 인지 활동 과정에서 관찰 및 실험 기술을 개발합니다.  어린이의 상상력, 말하기, 상상력, 사고, 분석, 비교 및 ​​일반화 능력을 개발합니다.  어린이의 건강을 보호하고 증진합니다.

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미취학 아동은 평생 교육 시스템의 초기 연결 고리입니다. 이는 교육 내용이 환경 교육 내용과 관련되어야 함을 의미합니다. 어린이가 습득한 기본 환경 지식 어린 나이, 미래에 환경 과목을 마스터하는 데 도움이 될 것입니다.

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지식은 그 자체로 목적이 아니며, 어린이에게 자연에 대한 특정 태도, 환경적으로 지식이 풍부하고 안전한 행동, 활동적인 삶의 자세를 형성하는 데 도움이 될 뿐입니다. 미취학 아동은 특히 자연에 대한 인지적 관심이 매우 발달되어 있습니다. 이 시대에 그들이 세계를 전체적으로 인식하여 생태학적 세계관 형성에 기여합니다. 이러한 인지적 관심을 유지하는 것은 매우 중요합니다.

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내용은 과학적이어야 합니다. 연령에 관계없이 어린이는 접근 가능한 형태로 받아야 합니다. 과학적 아이디어주변 세계, 특히 자연에 대해. 과학적 세계관의 형성은 신화화된 의식이 사회에 널리 퍼져 있는 우리 시대에 특히 중요합니다. 과학적 접근설명에 자연 현상; 콘텐츠는 어린이들이 주변 세계에 대한 전체적인 인식을 형성하고 다른 한편으로는 전체 부분의 상호 연결을 형성하는 데 기여해야 합니다.

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환경교육- 일반 교육의 일부로 본질적으로 학제간이며 사고, 언어, 학식의 발전을 촉진합니다. 감정의 영역, 도덕 교육, -즉, 성격 전체의 형성입니다. 환경을 고려한 규범 안전한 행동: 아이들은 기초적인 환경 지식과 원인에 대한 인식의 복합체를 바탕으로 독립적으로 이해하고 형성하는 법을 배워야합니다. 조사 연결본질적으로;

슬라이드 9

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모델 “미취학 아동 환경 교육” 어린이들에게 자연 소개 전시회, 쇼, 대회 조직 및 개최 자연에서의 노동 활동 환경 교육 작업을위한 조건 조성, 그룹으로 자연 코너 준비, 식물 관리 용품 준비 생물 관찰 및 계절별 자연 현상 - 표적 산책 - 소풍 - 자연 달력 작업, 스케치 방법론 및 시각적 자료 기금 조성 - 설명 자료, 자연사 내용이 포함된 도서 전시, 부모를 위한 환경 교육 자료 디자인 교육과의 커뮤니케이션 - 교육 과정, 생태 여가, 뮤지컬 휴일, 환경 주제에 관한 퀴즈, 천연 재료로 만든 건축 미취학 아동의 환경 교육

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레이아웃 " 협력 활동교사와 어린이" 어린이 환경교육 진단 롤플레잉 및 d/게임 타겟 자연 산책 자연 한구석 관찰 모델 작업 시각적 활동환경 주제에 관한 자연에 관한 영화 감상 경험이 풍부하고 실험적이며 검색 활동집에서 책 만들기 어린이를 위한 독서 소설 생태 여가 활동및 휴일 자연에 대한 교훈적인 그림, 삽화 검토 미니 자연 센터 및 현장에서 작업 환경 주제에 대해 어린이와 대화 자연 달력 작업 씨앗, 돌, 조개 수집 수집 교사와 어린이의 공동 활동

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모델 “부모의 환경 교육” 인지 블록 환경과 아이의 건강 동네, 도시의 환경 상태 이러한 문제를 해결하는 방법 외부 세계와의 친숙화를 통한 아이의 발달 아이를 외부 세계에 소개하는 방법 활동 블록 참여 어린이와 함께하는 환경보호 활동 참여 환경 공휴일, 소풍, 하이킹 식물 재배 어린이와 함께 문학 읽기 규범 블록 야외 레크리에이션 중 행동 규칙, 환경 안전 규칙 및 행동 규범에 대한 지식 실험적 상황아이들과 함께 걷기, 스포츠, 채소밭, 별장을 위해 환경적으로 안전한 지역 선택 가치 블록 인간을 위한 보편적 가치로서의 자연 인간 삶에서 자연의 중요성 어린이 건강과 자연 인간은 자연의 일부입니다 합리적인 욕구 형성

슬라이드 13

슬라이드 설명:

환경 교육 결과 나는 교사로서 그룹 내에서 자연 환경을 조직하는 데 책임감 있는 접근 방식을 취하려고 노력하고 새로운 기술을 실제로 도입하며 환경 교육 방법을 알고 있으며 실험적인 작업아이들과 함께, 통합적인 활동을 개발하고, 부모들을 위한 환경 교육을 하고 있습니다. 미취학 아동: 자연과의 만남을 즐기세요 자신의 주도권생물 관찰 자연 세계의 다양성 보기 생명의 가치 인식 자연의 행동 규칙에 대한 생각 갖기 생태 문화의 시작 형성 부모: 공동 행사에 참여하고 어린이들에게 자연 세계를 소개

"어린 시절, 우리가 평온한 기쁨의 시대라고 생각하는 시대, 게임, 동화-이것이 삶의 이상의 원천입니다. 어린 시절 주변 세계의 아이에게 드러난 것, 그를 놀라게하고 울게 만든 것 , 우리 학생이 어떤 모습일지 결정합니다. ",-V.S. Sukhomlinsky를 썼습니다.

우리 교육자들만이 조국에 대한 사랑을 심어줌으로써 나라의 애국자를 키울 수 있습니다.

애국심은 그 내용이 다양하여 몇 마디로 정의할 수 없습니다. 이것은 자신의 고향에 대한 사랑, 국민에 대한 자부심, 외부 세계와의 불가분의 느낌, 조국의 부를 보존하고 늘리려는 열망입니다.

오늘날 많은 부도덕한 행위가 저질러지고 아이들이 더욱 공격적이고 내성적이 되어 부모들은 아이들의 감정과 감정의 발달에 거의 관심을 기울이지 않습니다. 이 문제는 가장 심각하고 시급한 문제 중 하나입니다. 현대적인 상황. 많은 가정에서 애국심 문제로 인해 당혹감을 느끼기 때문에 더 많은 재치와 인내가 필요합니다. 나는 내 학생들이 미래에 어떻게 될지에 대해 무관심하지 않습니다. 그들이 행동하는 방식은 그들이 자랄 때의 모습입니다. 결국, 그들의 영혼에 새겨진 말은 평생 동안 그들과 함께 할 것이며 자연과 국가의 법칙을 존중하도록 가르 칠 것입니다.

그래서 나는 “환경교육을 통한 애국교육”이라는 문제를 해결하기로 결심했다.

나는 몇 가지 작업을 설정했습니다.

1. 자녀에게 고국을 사랑하고, 소중히 여기고, 돌보도록 가르치십시오.
2. 우리 주변의 세계, 사람, 도시, 가족에 대한 사랑과 애정에 대해 친절하고 배려하는 태도를 불러일으키는 것입니다.
3. 정서적 반응을 키우고 도덕적 감정을 형성하십시오.
4. 기여하다 신체 발달공중에 있는 동안.

애국자를 키우는 것은 복잡한 과정입니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 저는 흥미롭고 접근 가능한 자료, 교육에 대한 지속적인 초점, 자녀의 영적 세계 형성 보장, 가족과의 긴밀한 관계 등 유리한 조건을 사용했습니다.

애국심의 표현 중 하나는 자연에 대한 사랑입니다. 그래서 저는 환경 교육을 통해 모든 작업을 수행합니다. 그 본질은 환경과 관련된 자신의 행동의 결과를 깨달을 수 있는 새로운 생태학적 사고를 가진 사람을 양성하는 것입니다. 자연과 조화롭게 사는 법을 아는 환경. 조국에 대한 사랑을 심어주는 데 중요한 역할을하는 것은 자연입니다.

나는 고국에 대한 사랑을 일깨우는 작업을 시작하여 그것에 대한 지식을 선택하고 체계화하고 우리 도시 공화국의 전형적인 것이 무엇인지 생각하고 말하며 내 고국과 전국의 연결을 보여줍니다.

아이들이 고국의 본질에 대해 더 많이 배우고 싶어하기 위해 저는 계절별 수업 노트를 편집하여 작업에 사용했습니다.

• "황금빛 가을"(부록 1)
• "겨울로의 여행"(부록 2)
• "봄과 함께 걷다"(부록 3)
• "봄"

모든 종류의 활동에서 나는 아이들에게 자신보다 약한 생명체에게 해를 끼치거나 고통을 주지 않도록 가르치고, 그들을 적절하게 돌보는 방법을 알려줍니다. 자연과 소통하고, 식물과 동물과 소통하면서 아이들은 더욱 친절해지고, 자연에 관심을 보이고, 보는 모든 것을 즐기고, 자연 속에서의 행동 규칙과 규범을 배웁니다. 이를 위해 나는 앨범을 디자인했습니다.

• "자연을 지켜라"
• 생태 프로젝트"나무",
• "타타르스탄의 약용 식물",
• "빨간 책의 새들"
• "생태학과 당신"
• "우리가 물질에 대해 빌린 것."

애국심, 도덕적 자질, 자연에 대한 생각 형성, 모든 생명체에 대한 인도적 태도를 기르기 위해 우리는 다음을 사용합니다. 다양한 형태및 방법: 주제별 수업, 대화, 주변 세계 관찰, 식물 돌보기, 목표 산책, 실험 활동, 환경 게임, 소설 읽기, 그림 복제물 보기, 음악 듣기, 시, 노래, 퀴즈 학습, 문제 상황 만들기.

제 모토는 '매일을 사랑으로 시작하고 평화로 끝낸다'입니다.

아이들에게 가장 중요한 영향은 관찰과 관찰입니다. 목표 걷기, 놀라움과 감탄을 불러일으키는 감동은 아이들의 마음을 관통합니다. 나는 각 산책의 이름을 생각해냅니다.

• "노인 Lesovich 방문";
• "산재를 도와주세요";
• "지도와 함께 여행하세요";
• "브라우니 쿠지의 전보";
• "Kvakusha와의 만남";
• “황금빛 가을이 우리를 찾아 왔습니다”;
• "돋보기를 들고 걷기";
• "자연을 도와주세요";
• "보물 찾기";
• "카피토시의 연구실에서";
• "정원 주변의 세계";
• "정원의 수수께끼";
• "젊은 정원사";
• "봄이왔다";
• "겨울날";
• "놀라운 만남";
• “바구니에 표지판을 모으십시오”;
• "식물 불만";
• "나침반 - 조수";
• "식물은 어린이의 의사입니다";
• "마법의 화단";

그들은 우리와 함께 걷는다 동화 속의 영웅들: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Little Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Water Droplet Kapitosh, Girl Pochemuchka.

일반적으로 산책하기 전에 우리는 편지, 전보, 여행 계획 사용, 메모 등을 받습니다. 우리는 유치원 영토의 자연 현상을 알기 위해 작업을 조직합니다. 아이들의 흥미를 끌기 위해 고양이 케샤가 주인인 생태길 지도를 만들었습니다. 길을 따라 걷다 보면 정원, 숲, 채소밭의 구석 구석을 알게됩니다. 아이들이 다양한 나무와 관목의 이름을 지정하고 보여줄 수 있어 기쁩니다. 여행할 때 나는 아이들에게 나무에 등과 뺨을 기대고, 손으로 꼭 쥐고, 만지고, 냄새 맡고, 쓰다듬고, 기분이 어떤지 물어보고, 줄기, 가지, 잎, 새싹, 뿌리, 눈을 감고 고요함, 자연, 새소리를 듣는 시간을 가져보세요. 바람, 나뭇잎이 바스락거리는 소리, 나뭇가지가 부딪히는 소리, 나무가 삐걱거리는 소리, 발자국 소리, 새들이 삐걱거리고 노래하는 소리 등 그들이 무엇을 들었는지 말해주세요. 아이들은 다양한 질문을 가지고 있습니다.

• 자작나무의 상처를 치료하는 방법은 무엇입니까?
• 버그를 돕는 방법?
• 왜 둥지를 만질 수 없습니까?
• 왜 오래된 잎을 제거해야 합니까?

아이들에게 주변 자연에 대한 동정심과 연민을 심어줌으로써 아이들에게 주변 세계와 조국을 사랑하고 온 마음을 다해 응원하도록 눈에 띄지 않게 가르칩니다. 고향, 가족, 사람들.

나는 인간이 자연의 주인이며, 우리 주변의 세계가 어떤 모습일지는 인간이 자연을 대하는 태도에 달려 있다는 점을 체계적으로 강조합니다. 자연의 모든 것은 서로 연결되어 있으므로 식물, 곤충, 새, 동물 없이 살아갈 수 없도록 모든 생명체를 보존해야 함을 아이들에게 상기시킵니다. 나는 자연의 행동 규칙, 할 수 없는 일, 할 수 있는 일과 해야 할 일을 정합니다.

• 꽃을 너무 많이 따지 말고 감탄하고 새로운 꽃을 심으세요.
• 개미집을 만지지 말고 울타리를 치십시오.
• 새 둥지를 파괴하지 마십시오
• 쓰레기를 버리지 말고 스스로 청소하십시오.
• 물을 낭비하지 말고 아껴 쓰세요.
• 동물을 보호하고 먹이를 주세요.
• 약용 식물을 돌보고 모아서 약국에 넘겨주세요.
• 숲에서는 소음을 내지 말고 숲 주민들의 침묵을 돌보십시오.

나는 실험적인 작업에 특별한 역할을 부여합니다. 감자에서 새싹이 자라는 모습, 제라늄 새싹 뿌리, 오이 씨앗, 콩, 밀이 발아하는 모습, 묘목이 자라는 모습, 당근, 딜, 콩, 호박, 콩의 새싹이 어떻게 나타나는지 관찰합니다. 우리는 어둠과 햇빛 속에서 꽃의 생명, 종이로 덮으면 잎에 어떤 일이 일어나는지, 바셀린이 묻은 잎에 측면 공기가 침투하는 방법, 벌레가 땅을 느슨하게 만드는 방법 등을 관심있게 관찰합니다. 양파, 귀리, 완두콩 등의 성장을 장기간 관찰하면 많은 기쁨과 놀라움이 생깁니다. 여기에 한 가지 예가 있습니다. 흙을 타원형 항아리에 담아 그룹으로 가져오고 그 위에 톱밥을 부은 다음 싹이 튼 밀알을 넣고 나일론 천으로 묶어 고슴도치 모양을 만들어 자연스러운 구석에 두었습니다. Seryozha B.는 푸른 잔디를 가장 먼저 발견하고 이렇게 외쳤습니다. "보세요, 고슴도치가 우리를 향해 기어 왔습니다!" 또 한번은 아이들이 뚜껑 대신 거즈로 묶인 물병 속에 사는 거머리의 삶을 관찰했습니다. 따뜻할 때는 바닥에 누워 공 모양으로 몸을 웅크리고 있었고, 비가 오면 위로 떠올랐습니다. 아이들은 관찰한 내용을 스케치로 표현했습니다.

도중에 생태 산책로우리는 민트, 레몬밤, 카모마일 등 약용 식물에 대해 알게 되고, 큰 돌다양한 종류의 꽃이 자라고 아이들은 곤충의 삶을 관찰합니다. 아이들은 계곡의 백합, 튤립, 모란, 글라디올러스, 붓꽃, 데이지, 수선화, 쾌활한 어린이 등 다양한 꽃을 좋아하는 화단에 특별한 관심을 기울입니다.

어린이를 위한 교훈적인 게임의 도움으로 어린이의 관찰력, 말하기, 주의력, 기억력을 개발하고 정신 활동을 형성합니다.

1. 다음과 같은 게임:
2. 꼭대기와 뿌리(먹는 것)
3. 무엇인가가 익는 곳(정원의 채소, 나무의 과일);
4. 좋음 - 나쁨(비가 오고 거리에 진흙이 있지만 웅덩이를 뛰어다닐 수 있다는 점은 좋음)
5. 생활 - 무생물(생활 - 식물, 곤충: 물, 공기, 돌, 태양, 토양);
6. 누가 어디에 살고 있습니까(서식지);
7. 어떤 동물인지 알아보세요(동물지식, 모습, 습관);
8. (나무 이름을 지정하십시오) 어떤 나무의 잎이 있습니까?
9. 가지의 아이들(나무 이름);
10. 허브의 이름을 지정합니다(머위, 은방울꽃, 질경이, 쐐기풀, 카모마일 이름 수정).
11. 동물 정(서식지: 숲, 초원, 물, 토양);
12. 무슨 일이 일어날까요? (항상 겨울이었습니다);
13. 가지에 새를 놓으십시오 (겨울철, 철새).
14. 버섯을 모으십시오 (바구니에 담아 먹을 수 있음).
15. 나는 누구가 되었는가(뒷면에 그림을 첨부하고, 아이들은 묘사하고 추측한다);
16. 누구의, 누구의, 누구의? (동물의 신체 부위 이름 지정);
17. 감정가 실내 식물(설명된 식물을 찾아 이름을 지정하십시오)
18. 우리 자녀들은 “사람이 있었던 곳에는 순결함이 남아 있어야 한다”는 진리를 배웠습니다. 이 지식을 통합하기 위해 저는 다음과 같은 게임을 디자인했습니다.
19. "분류를 가르치다"
20. "평화와 인간"
21. "식물의 의미"
22. "자연이란 무엇인가"

자연에 대한 인도적인 태도의 토대를 마련하여 자연과 사람에 대한 행동의 결과를 예측하는 방법을 가르칩니다.

신문 창간에도 관심이 있습니다.

• "생태 게시판";
• "자연과 우리";
• "주위를 둘러보세요";
• "그만해, 잠깐만."

우리 그룹의 아이들은 환경에 대한 지식과 안전한 행동 기술을 개발하는 "생태 경찰"을 플레이합니다. 아이들은 다음 매개변수를 사용하여 자연에 대한 서로의 태도를 직접 확인합니다.

• 승무원은 어떻게 일하나요?
• 조명이 꺼져 있나요?
• 수도꼭지가 닫혀 있나요?
• 음식물 쓰레기가 있나요?
• 오늘 꽃 관리는 어떻게 하셨나요?
• 그룹 내 공기는 깨끗합니까?
• 해당 지역은 어떻게 청소되었나요?

그 결과는 아이들이 단순한 소녀, 소년, 다람쥐, 토끼가 아닌 '생태 화면'에 요약되어 있습니다.

열심히 일하는 것도 애국심 고취에 중요한 역할을 합니다. 아이들은 자연의 한 구석, 활동 속에서 의무관의 역할을 수행합니다. 나는 작업 할당이 완료되었는지 확인하고 어린이가 해당 작업 수행에 대한 책임을 지도록 합니다. 이것은 아이들에게 동기를 부여하고, 누군가를 도왔다는 사실에 자부심을 느낍니다.

가족과 긴밀히 협력하기 때문에 도덕적이고 애국적인 감정을 형성하는 데 효과적입니다. 자연이 인간에게 미치는 영향에 대한 지식을 통합하고 아이들에게 자연을 돌보도록 가르치는 것은 부모입니다. 부모는 집에서 동물을 데려오고, 아이들은 동물을 보고 만지며 기쁨, 호기심, 설렘을 경험합니다. Nikita Sh.는 거북이를 그룹에 데려왔을 때 거북이가 어디서 왔는지, 무엇을 먹이며 어떻게 돌보는지 이야기했습니다. 그는 아이들이 자신의 애완동물을 만지고, 쓰다듬고, 먹이를 주는 것을 허용했습니다. 부모들은 관찰을 위해 도마뱀, 기니피그, 사랑앵무를 가져왔습니다. 동물 세계와의 이러한 연결은 지식을 확장하고, 많은 인상을 얻고, 성격을 형성하는 데 도움이 됩니다. 아이들과 함께 자연을 공부함으로써 지구상의 생활 조건을 이해하도록 가르칩니다. 성인이 되면 그들은 국가 전체를 위한 결정을 내리는 사람들에게 영향을 미칠 수 있습니다. 가족, 유치원, 도시 생활에 참여함으로써 아이들은 자존감을 얻고 자신도 조국의 일부임을 이해합니다.

엄마와 아빠는 이 문제의 중요성을 이해하고 우리를 돕고 싶어합니다. 부모는 나무와 관목을 파고, 심기 위해 꽃의 씨앗과 뿌리를 가져오고, 매년 아이들의 신체적 발달을 허용하는 미끄럼틀과 눈 인형을 만들고, 아이들은 가능한 모든 도움(눈을 나르고 압축하는 등)을 제공합니다. 부모님들이 다양한 모이통을 만들어서 가져오세요 유치원, 걸어두고 집에서 가져온 곡물과 곡물을 새들에게 먹이십시오. 우리는 그러한 계획을 장려합니다. 왜냐하면 이것이 자연을 보호하는 시민의 책임이 탄생하는 방식이기 때문입니다. 부모님의 도움은 사진전, 선행모음, 감사편지 발송 등에 반영됩니다.

나는 존경심 많고 호기심 많은 아이들을 키워 조국과 국민, 자연의 미래 애국자를 키우고 있습니다. 오늘날의 아이들은 완전히 다른 시대에 성장하고 다른 삶의 방식을 가지고 있습니다. 제 학생들 각각의 어린 시절이 기억에 남는 시작이라는 것이 저에게는 중요합니다. 인생의 길아이들의 호기심이 계속해서 발달하여 모든 미취학 아동이 자연과 조화롭게 살아가는 방법을 아는 발달된 인격이 되도록 말이죠. 저는 그러한 목적 있는 일 덕분에 이미 미취학 연령의 우리 아이들이 고국에 대한 개인적인 책임감을 느끼고 있다고 믿습니다.