크레센트는 재단사를 바라보았고,

하늘에 속한 것이 아니라 땅에 속한 사람에게.

주인님, 우아한 드레스를 만들어주세요.

나는 휴일에 하늘을 걸을 것이다.

재단사는 초승달을 보고 치수를 재었고,

그를 피팅에 초대합니다.

하지만 불과 14일 만에

그 달은 두 배로 가득 찼습니다.

그리고 어깨랑 가슴이 뭉쳐있어서

그리하여 하늘의 달이 회복되었습니다.

재단사는 좌절감에 거의 울부짖습니다.

어떤 종류의 악마가 나를 속였습니까!

그레이스님 살이 조금 쪘어요

혹은 세탁으로 인해 물질이 줄어들었거나,

솔직히 말해서 이해가 안 돼요...

좋아요! 새로 측정해보겠습니다.

하루하루가 지나갑니다.

재단사는 단 1분도 낭비하지 않습니다.

음, 한 달은 어떻습니까, 밤을 즐기는 사람,

그 사이 보름달이 됐다.

그는 타이트한 드레스를 입어본다

그리고 한숨을 쉬며 중얼거린다.

죄인, 사기꾼, 악당!

나는 좋은 사람들을 부끄러워 할 것입니다.

지난 사흘 밤낮 동안

드레스가 더 타이트해지고 짧아졌어요!

재단사는 대답하지 않았습니다.

재단사가 어떻게 달과 논쟁을 벌일 수 있겠습니까?

그는 고객의 치수를 다시 측정했습니다.

휴가를 위한 드레스가 준비될 거예요!

재단사는 드레스의 솔기를 찢었고,

가슴 부분이 확장되고 밑단이 추가되었습니다.

할 일이 조금 남았는데,

그리고 그 달은 이미 창을 두드리고 있습니다.

예, 한 달이 아니라 얇은 낫입니다.

이때 그는 피해를 입었습니다.

달이 아니라 절반만:

뿔과 둥근 등만 있습니다.

재단사는 분노로 몸을 떨었습니다.

아니, 그만 놀리세요!

나는 어리석게도 당신을 기쁘게 하려고 노력했습니다.

매일 당신의 모습이 바뀌었습니다.

그러다가 너는 팬케이크처럼 둥글게 변했고

이 아르신만큼 얇아요.

당신을 위해 드레스를 바느질하는 것은 시간 낭비입니다.

드레스 없이 지내는 것이 더 좋습니다!

러시아어 읽고 쓰는 능력에 관한 수업 주제: 세계 사람들의 동화. 세르비아 동화. “왜 그 달에는 드레스가 없나요?” 네네츠 동화 "뻐꾸기"

주제 : 세계 사람들의 이야기. 세르비아 동화. “왜 그 달에는 드레스가 없나요?” 네네츠 동화 "뻐꾸기"
목표:
1. 전 세계 사람들의 동화에 대해 계속 알아보세요. 텍스트 읽기 능력을 향상시킵니다.
2. 어휘력을 풍부하게 하세요. 무성 문자, 부드럽고 단단한 기호를 사용하여 자음의 부드러움과 경도를 결정하는 능력을 개발합니다. 추론 능력을 개발하십시오.
3. 동화를 통해 호기심을 키워보세요.
수업 유형: 결합
장비: 도서 전시(세계 사람들의 이야기), 편지 리본.
칠판에는 “동화는 거짓말이지만 그 속에 힌트가 있고, 좋은 친구들을 위한 교훈이 있다”고 적혀 있다.
수업 진행 상황:
I. 조직. 순간. 심리적 기분.

좋은 아침이에요! 하루가 시작되었습니다.
우선, 게으름을 쫓습니다!
아침에 하품하면 안 되는데,
그리고 일어나서 일어나세요!

여러분은 어떤 기분으로 일어났나요? -그리고 그들은 정말 기분 좋게 학교에 왔습니다!
좋은 기분이 수업의 모든 과제에 대처하는 데 도움이 되기를 바랍니다.
하지만 이를 위해 당신은 또 무엇이 되어야 할까요?
세심함, 집중력, 친절함 등
II. 기본 지식을 업데이트합니다.
1. 1분간의 글씨체.
로, 지, 바이야 너
2. 동화 "눈 처녀"를 다시 말함.
3. 편지 테이프 작업.
- 자음의 부드러움을 나타내는 글자는 무엇입니까?
- 자음의 경도를 나타내는 문자는 무엇입니까?
- 그 중 소리가 나지 않는 것은 무엇인가요? 비, 비
칠판에 적힌 단어. 강, 레냐, 캐리, 일, 배, 루시, 레나, 어린이, 안경, 로봇, 달, 달.
노트북에서 작업하세요.
- 자음이 모두 부드러운 단어만 적어주세요(주석이 있는 글자).
- 어린이라는 단어로 문장을 작성하고 적어보세요. (전면 조사).
아이들이 학교에 왔습니다.
- 단단한 자음과 부드러운 자음을 강조합니다. - 음절을 나누어 강조한다.
물리적 분
III. 새로운 주제로 작업하세요.
1. 수수께끼를 맞춰보세요. "뿔이 있지만 맞대지는 않았습니다." 그리고 그 답은 칠판에 적힌 단어 중에 있습니다.
2. 단어 집합을 살펴 보겠습니다.
이 단어에는 항상 어려운 소리가 포함되어 있습니다. 월.
노트에 있는 단어의 억양
어휘 작업. 한달은......
교과서에 있는 그림을 보세요.
- 달은 언제 볼 수 있나요?
- 누가 그 달을 보았나요?
3. 동화 읽기. “왜 그 달에는 드레스가 없나요?” p.138
선생님의 기본 독서.
- 한 달에 한 번 피팅할 때마다 드레스가 너무 작은 이유는 무엇입니까?
- 이번 달이 어떻게 변할지 누가 추측했나요?
신비.

길가의 집 위
납작한 빵 한 조각이 걸려 있다(달).

달은 무엇에 비교됩니까? (달이라는 단어의 억양).
- ABC 책에 나오는 수수께끼를 맞춰보세요. - 월은 무엇과 비교됩니까?
연쇄적으로 학생들이 반복해서 읽는 것입니다.
독서 노트에 스케치를 해보세요. 달과 달.
당신이 재단사라면 어떻게 하시겠습니까? (어린이 답변). 물리적 분
동화 요약.
- 어떤 멋지고 특이한 일이 일어났나요?
- 달에는 어떤 이미지가 부여되나요?
- 현실에서도 이런 일이 일어날 수 있나요?
- 왜?
4. 동화 읽기. "뻐꾸기" p.140
선생님의 기본 독서.
동화의 내용에 대한 대화.
-이 동화는 어떤 분위기를 불러 일으키나요?
- 동화의 결말을 스스로 생각해 보세요.
강의 요약.
어떤 동화를 접하셨나요?
무엇을 새로 배웠나요?

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게으른 아리나

옛날 옛적에 Ivan과 그의 아내 Arina라는 남자가 살았습니다. 그는 호밀을 거두기 위해 그녀를 밭으로 보냈습니다.
그래서 Arina는 스트립에 와서 혼자 누울 수 있도록 그런 장소를 짜냈습니다. 정말 열심히 일한 것처럼 누워서 잠을 잘 자고 집에 돌아왔습니다.
“아내님, 오늘 많이 짜셨나요?”라고 남편이 묻습니다.
"하나님 감사합니다. 한 곳을 짜냈습니다."
“글쎄요!”라고 남자는 생각합니다. “1연속이면 끝났다는 뜻이에요.”
다음날 Arina는 다시 들판으로 가서 자리를 비우고 저녁까지 잤습니다. 셋째 날에도 동일하고 넷째 날에도 동일합니다. 그래서 일주일 내내 미루었어요.
남자는 이제 단을 가지러 들판으로 가야 할 때라고 생각했다.
그가 도착했지만 호밀은 모두 수확되지 않았습니다. 어떤 곳에서는 어떤 곳에서는 작은 곳으로 압착되고 심지어 사람 만 누울 수있는 방식으로 이루어집니다. 그는 아내를 찾기 시작했고 그녀가 한곳에 누워 그렇게 코를 골고 있다는 것을 보았습니다!
남자는 이제 집에 와서 가위를 들고 그루터기로 돌아가서 여자의 머리를 잘랐습니다. 이 모든 일을 마치고 마을로 돌아왔습니다.
그래서 Arina는 자고 자다가 마침내 일어났습니다. 그녀는 손으로 머리를 잡고 스스로에게 말했습니다.
- 그녀에게 무슨 일이 일어났어요! 나는 Arina 인 것 같지만 머리는 내 것이 아닙니다! 나는 집에 갈 것이다; 개가 짖는다면 내가 아리나가 아니라는 뜻이다.-
그녀는 곧바로 오두막으로 마을에 와서 창문 아래에서 물었습니다.
- 아리나는 집에 있나요?
남편은 그것을 깨닫고 그녀에게 말했습니다.
- 집에서!-
그런 다음 개 한 마리가 문 아래에서 기어 나와 주인을 알아보지 못하고 마치 낯선 사람인 것처럼 그녀에게 달려갔습니다. 바닥에는 충분합니다. 아리나는 살아서 집에서 탈출하자마자 달리고 달려요!
그리고 그녀는 들판을 돌아 다녔습니다. 그 남자는 불쌍히 여기고 그녀를 용서했고 그때부터 Arina는 독창적 인 수확을 시작했습니다.

레이야 아리나
(루스카 샤이바 프리차)

이 시대에는 이반과 여호와의 아내 아리나가 살았습니다. 이반 대사는 곧 비바에게 아내를 주었고 매우 기뻐했습니다.
Arina는 edan deo 이후 벌금을 내고 최대한 많이 누웠습니다. 거짓말, poshten se naspava i ode kuћi kao da zaista tseo dan Proveve radeki.
“뭐야, 아내” 남편은 술에 취해 “우리가 지쳤나요?”
- 주 하나님을 찬양합니다, edan dobar deo pozhekh!
“좋아요!”, 얘야. “벌금 하나면 끝났다는 뜻이에요.”
또 다른 하나는 Arina의 우크라이나에 대한 찬사로 주어졌고 그 후 그녀는 부상을 입을 때까지 죽고 잠을 잤습니다. 셋째도 이 목적을 위해 주어졌고, 넷째도 이 목적을 위해 주어졌습니다. 그래서 일주일 내내 지속됩니다.
“이제 시간이야,” 내 사랑, “Viva에서 먹고 더 사자.”
그 전후에는 분노가 시작되었습니다. 여기저기서 사업을 하다가 베후 씹어 타코 그래 남자는 선을 행하고 누울 수 있다. 아내와 소떼를 얼마나 대접해야 할까요? 씹힌 곳에 누워서 좋든 나쁘든...
그러니 머리를 포기하고 마카제를 들고 곧바로 거리로 나가서 아내의 머리를 맨살까지 잘라주세요. Uradi tako와 vrati se u 마을.
그리고 아리나는 자든 자든 깨워줍니다. 각 장을 잡고 스스로에게 이렇게 말해보세요.
“이게 뭐죠? 어떤가요? 직접 해보고 직접 해보세요 - Arina, 아니면 nјe moјa로 향하세요! 포키쿠키. Ako가 홀을 지나갔다가 je
마을 앞에서 음식을 먹을 권리가 있고 선견자 밑에서 마셔보세요.
“야, 너 아리나한테 코드 있어?”
남편이 말하자:
"U kuћi јe".
당신은 문 아래에서 날아 갔고 Gazdaritsa를 몰랐지만 경사면을 잡았습니다. 아리나는 주위를 둘러보지도 않고 곤두박질쳤고, 아직 살아 있어서 감방에서 나온 것 같은 소리를 냈다.
љу 및 њivam에 따르면 Lutala је tako Arina. 세작 그들은 아내를 투옥하고 용서했습니다. 그 당시 Arina의 시대는 훨씬 더 해롭고 유익했습니다.

노인 - 한 살
(러시아 동화)

한 살짜리 노인이 나왔습니다. 그는 소매를 흔들고 새들을 날게 하기 시작했습니다. 각 새에는 고유한 특별한 이름이 있습니다.
한 살 된 노인이 처음으로 손을 흔들자 처음 세 마리의 새가 날아갔습니다. 추위와 서리 냄새가 났다.
한 살짜리 노인이 두 번째로 손을 흔들자 두 번째 트로이카가 날아갔습니다. 눈이 녹기 시작했고 들판에 꽃이 나타났습니다.
한 살짜리 노인이 세 번째로 손을 흔들자 세 번째 트로이카가 날아갔습니다. 뜨겁고, 답답하고, 무더워졌습니다. 남자들은 호밀을 수확하기 시작했습니다.
한 살짜리 노인이 네 번째로 손을 흔들자 세 마리의 새가 더 날아갔습니다. 찬 바람이 불고, 비가 자주 내리고, 안개가 꼈습니다.
하지만 새들은 평범하지 않았습니다. 각 새에는 네 개의 날개가 있습니다. 각 날개에는 7개의 깃털이 있습니다. 각 깃털에는 고유한 이름도 있습니다. 깃털의 절반은 흰색이고 다른 절반은 검은색입니다. 새가 펄럭이면 가벼워지고, 가벼워지고, 다른 새가 흔들면 어두워지고, 어두워집니다.
한살배기의 소매에서 어떤 새들이 날아왔나요?
각 새의 네 날개는 무엇입니까? 각 날개에 있는 일곱 개의 깃털은 무엇입니까? 모든 깃털의 절반은 흰색이고 나머지 절반은 검은색이라는 것은 무엇을 의미합니까?

노부인 - 시간
(러시아어 baјka – zagonetka)

Izae eldress – 시간. 무리가 소매를 흔들고 새를 밀도록 하세요. Svaka는 당신 자신의 새입니다.
내가 노부인을 휘두를 게요. 이제 길을 곧게 펴야 할 때입니다. 처음 세 마리의 새를 날게 하세요. Nastadoshe는 차갑고 불결합니다.
나는 옥궁을 휘두를 것이다. 또 다른 퍼트를 할 시간이다. 비행기 친구 셋. 눈이 사라졌습니다. 꽃을 잡으면 머리를 흔드세요.
나는 옥궁을 휘두를 것이다. 이제 물 위를 밟을 시간이다. 그리고 비행 중 3개. Nastade vrelina, zhega, sparina. 긁고 찌르십시오.
나는 옥궁을 휘두를 것입니다 - 1/4 시간. 그리고 세 마리의 새처럼 날아보세요. Zaduva khladan vetar, chesto se prosipahu kishe, lie down muggle.
베하하 새가 더 특이합니다. 중매인은 각각 4크릴을 가지고 있습니다. svakom krilu의 머리에는 깃털이 있습니다. 그리고 당신의 펜은 당신의 것입니다. 베셰 깃털의 절반은 흰색이고 나머지 절반은 빨간색입니다. 나는 빛-빛-빛 속에서 새를 흔들겠습니다. 새의 다른 밧줄을 휘두르겠습니다 – postade tamnim – tamno.
노부인의 소매에서 어떤 새가 날아왔나요?
짝짓기 새의 네 날개는 무엇입니까?
sedam pera svakom krilu는 어때요?
나머지 절반은 흰색이고 나머지 절반은 빨간색이라는 게 무슨 뜻인가요?

그 달에는 왜 드레스가 없나요?

나는 이번 달에 나 자신을 위한 드레스를 만들기로 결정했습니다. 재단사는 치수를 재고 앉아서 일했습니다. 지정된 시간에 드레스를 입을 달이 도착했습니다. 그리고 드레스가 좁고 짧습니다.
“분명히 제가 착각한 것 같아요.” 재단사가 말했습니다. 그리고 그는 다시 일하기 위해 자리에 앉았습니다. 지정된 시간에 드레스를 입을 달이 도착했습니다. 이번에도 옷이 너무 작네요.
재단사는 “이제 내가 착각한 것 같군요.”라고 말했습니다. 그리고 그는 다시 자르고 바느질하기 시작했습니다.
세 번째로 그 달이 재단사에게 왔습니다. 재단사는 그 옷이 자신을 위해 만들어 준 드레스의 두 배나 되는 폭이 한 달 내내 하늘을 가로질러 걷는 것을 보았습니다. 재단사는 무엇을 하였나요? 그는 달리기 시작했습니다. 나는 그를 한 달 동안 찾았지만 찾지 못했습니다.
그래서 드레스 없이는 한 달이 남았습니다.

달이 왜 멍청해요?
(러시아 이야기-전설)

달을 정하고 스스로 옷을 입으세요. Krojach mu 좁은 측정 및 회색 및 shiјe. 우리는 한 달 전에 옷을 입을 시간을 정했습니다. 알리, 빨리, 짧게 입으세요.
"물론, 우리는 실수를 저질렀어요."라고 어린 아이가 말했습니다. 그리고 다시, 회색이고 더 빛납니다. 우리는 한 달 전에 옷을 입을 시간을 정하기로 합의했습니다. 오페트는 옷을 거의 입지 않았습니다.
“물론 그분은 죄를 지은 사람들에 대해 알고 계십니다.”라고 어린 아이가 말했습니다. 그리고 다시 무리와 컷과 shiјe. 그리고 다음 달은 커터까지 갈 것입니다. 석탄은 하늘을 가로지르는 것처럼 보였고 사샤의 예가를 위해 뭔가를 입힌 그보다 더 넓은 드레스로 한 달의 두 배를 모았습니다. 그리고 크로아흐를 위한 정원은 어떤 정원인가요? 달리는 게 어때? Trazhashe ha 월, trazhashe, ali ha no naђe.
그러면 당신은 한 달 동안 옷을 입지 않은 채 지내게 될 것입니다.

올가 트루세비치
“왜 그 달에는 드레스가 없나요?” 혁신적인 프로젝트 구현의 일환으로 "직조 워크숍" 방향의 GCD 개요

추상적인

에 따른 GCD 방향« 직조 작업장» 다섯 혁신적인 프로젝트 구현의 틀 내에서“민족지학적 조건에서 어린이 동반 조직에 대한 네트워크 상호 작용 집중하다유치원 교육"

주제: 세르비아 동화 읽기 « 그 달에는 왜 드레스가 없나요?» .

후배 1군에

목표:

재봉사의 직업을 소개합니다.

교육적:

아이들의 개념 이해를 넓혀주세요 "옷감".

그녀를 성별로 분류하는 방법을 배우십시오 기인하다: 남자아이와 여자아이를 위한 옷.

재단사의 직업과 그의 작업의 속성 및 결과를 소개합니다.

새로운 문학 작품을 소개합니다.

발달:

어린이의 주의력, 지각력, 상상력의 발달을 촉진합니다.

대화식 말하기 능력을 개발하십시오.

교육적:

성인의 일에 대해 존중하는 태도를 기르십시오.

주변 세계에 대한 인지적 관심을 키우십시오.

예비 작업:

아이들과 옷에 관한 대화.

어린이와 성인의 옷을 검사합니다.

수업 자료.

실증 자료:

별이 빛나는 하늘의 그림 월.

핀쿠션에 천, 가위, 미터, 실, 바늘.

유인물:

의류의 주제 사진.

소년과 소녀의 종이 인형.

장비:

상자.

랩탑.

세르비아 동화의 오디오 녹음 « 그 달에는 왜 드레스가 없나요?» .

자석보드.

GCD 이동.

1. 게임 상황 소개.

선생님이 놀이방에 종이인형 옷 상자를 가지고 있어요. 아이들이 그녀에게 관심을 보이지 않으면 그는 직접 아이들에게 전화합니다.

얘들아, 봐! 우리 그룹에 어떤 아름다운 상자가 나타났는데, 어디서 나온 걸까요?

아이들의 추측.

얘들아, 그 안에 무엇이 있는지 알고 싶니?

아이들의 답변.

열어서 그 안에 무엇이 있는지 확인하는 것이 좋습니다. 당신은 그것을 원하십니까?

아이들의 답변. 선생님은 상자를 열어 아이들에게 종이인형 옷을 보여줍니다.

어린이 여러분, 이것은 무엇입니까?

아이들은 옷의 이름을 지정합니다.

얘들 아, 뭐라고 부를 수 있니? 드레스, 반바지, 스커트, 바지를 한마디로? 이게 뭔가요?

아이들의 답변.

잘했어요 물론 옷이죠. 그것이 무엇을 위해 필요한지 알고 있습니까?

아이들의 답변.

우리는 따뜻함을 유지하고 바람이나 태양광선으로부터 자신을 보호하기 위해 옷을 입습니다.

2. 게임 상황에서의 구현.

여러분, 상자에 들어 있는 옷은 같은가요, 다른가요?

아이들의 답변.

교사는 상자 안에 있는 종이 인형 그림으로 아이들의 관심을 끕니다.

누구일 것 같나요?

아이들의 답변.

이것은 소년과 소녀입니다. 남자아이와 여자아이가 같은 옷을 입는다고 생각하시나요, 아니면 다르게 옷을 입는다고 생각하시나요?

아이들의 추측.

플레이해 보시길 권합니다. 당신은 그것을 원하십니까?

아이들의 답변.

이 옷을 두 개로 나누어야 해요 여러 떼: 소년 소녀용. 저를 도와주실 수 있나요? 할 수 있나요?

아이들의 답변.

교훈적인 게임 "옷을 펼쳐보세요"

테이블 위의 아이들 앞에는 소년과 소녀의 종이 인형이 있습니다. 아이들은 옷 한 개를 선택하여 이름을 지정한 후 해당 실루엣 옆에 놓아야 합니다. 교사는 아이들을 돕고 독립과 활동을 장려합니다.

잘했어요 여러분, 정말 훌륭한 일을 했습니다. 모든 옷이 올바르게 정리되었습니다. 남자아이들은 무엇을 입나요?

아이들의 답변.

여자들은 무엇을 입나요?

아이들의 답변.

3. 게임 상황의 어려움.

어린이 여러분, 동화 듣는 걸 좋아하시나요?

아이들의 답변.

흥미로운 동화를 들어 보시길 권합니다. 당신은 그것을 원하십니까?

아이들의 답변.

편안하게 앉아서 잘 들어보세요. 동화가 불린다. « 그 달에는 왜 드레스가 없나요?» .

교사는 노트북에서 세르비아 동화의 오디오 녹음을 재생합니다. « 그 달에는 왜 드레스가 없나요?» .

"결정했다 자신에게 드레스를 바느질하는 달. 재단사는 치수를 재고 앉아서 일했습니다. 정시에 도착함 드레스를 사는 달. 에이 드레스가 타이트하고 짧다.

분명히 제가 착각한 것 같아요.” 재단사가 말했습니다. 그리고 그는 다시 일하기 위해 자리에 앉았습니다.

정시에 도착함 드레스를 사는 달.

다시 드레스가 작다.

지금 보니 제가 착각한 것 같군요.” 재단사가 말했습니다. 그리고 그는 다시 자르고 바느질하기 시작했습니다.

세 번째로 그 달이 재단사에게 왔습니다.

재단사를 봤어: 하늘을 맴돌며 걷는다 월 - 월 아님, 달은 전체이고 너비는 두 배입니다. 드레스, 그가 방금 꿰매었던 것입니다. 재단사는 무엇을 하였나요? 그는 달리기 시작했습니다. 나는 그를 찾고 있었다 월, 검색했지만 찾지 못했습니다.

그대로 유지됐어요 옷을 입지 않은 한 달».

여러분, 동화를 좋아하셨나요?

아이들의 답변.

조금 스트레칭을 하는 것이 좋습니다. 당신은 그것을 원하십니까?

아이들의 답변.

피즈미누트카 "우리는 무엇을 사랑하나요?"

우리는 손뼉을 치는 것을 좋아합니다.

그리고 우리는 항상 박수를 쳐요

(아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷는다)

예, 예, 예, 예, 그리고 우리는 항상 박수를 칩니다!

(손뼉을 친다)

우리는 발을 구르는 것을 좋아합니다.

그리고 우리는 항상 밟아

(선생님을 따라간다)

예, 예, 예, 예, 우리는 항상 밟습니다!

(가만히 서서 발을 구르며)

우리는 회전하는 것을 좋아합니다

그리고 우리는 항상 돌고 있어요

예, 예, 예, 예, 그리고 우리는 항상 돌고 있습니다!

(스스로 빙글빙글 돌아요)

잘했어요 여러분, 우리는 정말 멋진 경기를 펼쳤습니다. 마음에 들었나요?

아이들의 답변.

4. 새로운 지식의 발견.

여러분, 이야기를 듣고 싶나요? 월?

아이들의 답변.

그런 다음 앉아서 잘 들어보세요.

선생님은 동화를 읽어요 « 그 달에는 왜 드레스가 없나요?» .

얘들아, 그 사람이 누군지 알아? 월? 그를 어디서 볼 수 있나요?

아이들의 답변.

별이 빛나는 하늘의 일러스트를 보여주며 몇 달 동안. 일러스트를 보고 있습니다.

얘들아 누구한테 갔어? 월?

아이들의 답변.

- 그 달은 재단사에게 갔다. 왜 한 달 동안 재단사가 필요했어요?

아이들의 답변.

- 나는 한 달 동안 스스로 드레스를 만들고 싶었어요. 재단사는 그를 측정했고 그는 무엇을 했습니까?

아이들의 답변.

재단사가 바느질을 시작했어요 드레스. 재단사가 일하려면 무엇이 필요한지 아시나요?

아이들의 답변.

그것에 대해 알고 싶으십니까?

아이들의 답변. 교사는 아이들 앞에 천 조각, 미터, 가위, 실, 바늘 침대에 바늘을 놓습니다. 어린이의 안전을 모니터링합니다.

먼저 재단사가 측정했습니다. 월, 천을 가져다가 잘라야 할 양을 측정했습니다.

교사는 동작을 보여줍니다.

나는 가위로 초과분을 잘라 냈습니다. 바늘에 실을 꿰고 바느질을 시작했어요.

교사가 동작을 보여줍니다.

재단사에게 무슨 일이 일어났나요?

아이들의 답변.

그렇구나, 효과가 있었어 드레스. 하지만 맞지 않았어 월별 크기. 여러 번 왔습니다 재단사까지 한 달, 하지만 나는 그 드레스를 받은 적이 없다. 어떻게 생각하세요? 왜?

아이들의 답변.

재단사의 일은 매우 책임감 있고 중요합니다. 그 사람은 우리를 위해 무엇을 바느질하고 있나요?

아이들의 답변.

옷 없이도 우리가 할 수 있다고 생각하세요?

아이들의 답변.

우리에겐 옷이 정말 필요해요. 비와 눈, 더위와 추위로부터 우리를 보호해 줄 것입니다. 재단사 없이는 할 수 없습니다.

5. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합합니다.

여러분, 에 관한 이야기가 마음에 드셨나요? 월? 왜?

아이들의 답변.

가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?

아이들의 답변.

부모님도 정말 좋아하실 것 같아요. 엄마, 아빠한테 말해줄래?

아이들의 답변.

저도 동화를 정말 좋아했어요. 제가 알아낼 수 있도록 도와주셔서 감사합니다. 왜 그 달에는 드레스가 없나요?. 당신은 나에게 많은 도움을 주었습니다! 여러분, 인형옷이 들어있는 상자는 어떻게 할까요?

아이들의 제안.

게임센터에 맡기시는 걸 추천드립니다. 당신은 그것을 원하십니까?

아이들의 답변.

내 생각엔 당신이 그녀와 함께 노는 것이 재미있을 것 같아요.

교사는 아이들과 함께 아이들의 독립적인 활동을 위해 어린이 놀이 센터에 상자를 놓습니다.

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1. 제목 메시지. 메달을 들고 광장 가슴을 걷는 사람은 순서대로입니다! 사람들은 모두 그들을 존경하고 그들에게 “고맙습니다”라고 말합니다! -얘들아, 이 시는 누구를 위한 시인가?

"돌." 혁신적인 프로젝트 구현의 일환으로 학생들과 함께하는 직접적인 교육 활동 요약 혁신적인 프로젝트 구현의 일환으로 학생들과 함께하는 직접적인 교육 활동 요약. 프로젝트 주제: "네트워크.

2015년부터 전체 전문 커뮤니티인 추장 협의회가 개발하고 승인한 프로그램이 스베르들롭스크 지역에서 시작되었습니다.