Pamokos „Susipažinimas su popieriaus savybėmis“ santrauką parengė 2 grupės mokytoja Elena Vasiljevna Putilina

Programos turinys:

1. Suteikite pagrindines žinias apie popieriaus išradimą.

2. Padėkite vaikams įvairiais būdais nustatyti popieriaus savybes.

3. Išmokykite vaikus analizuoti ir daryti paprastas išvadas.

4. Vaikų kalboje suaktyvinkite žodžius, kurie reiškia popieriaus savybes.

5. Ugdykite stebėjimą ir dėmesį.

Preliminarus darbas:

Pokalbiai, iliustracijų apie popieriaus gaminimą peržiūra;

Žiūrėti į daiktus, pagamintus iš popieriaus.

Įranga: Kiekvienas vaikas ant stalo turi 4 popieriaus juosteles (skirtingų spalvų, skirtingo storio, skirtingo paviršiaus), žirkles, stiklinę vandens, padėklus, grafito ir spalvotus pieštukus.

Pamokos eiga:

Vaikai sėdi prie stalų. Prieš kiekvieną iš jų guli visa medžiaga, išskyrus žirkles. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Mikhalkovo eilėraščio „Popierius“.

Paprastas popierius

šviežias lapas,

Tu balta kaip kreida.

Nesuglamžytas ir švarus.

Jūsų paviršius

Kol niekas ranka nepalietė...

Kuo tu tapsi?

Kada, ką

Ar tave užrašys ranka?...

Vaikai, kaip manote, apie ką šiandien kalbėsime? (vaikų atsakymai)

Tiesa, apie popierių.

Bet pirmiausia išklausykite nedidelę istoriją:

Seniai, prieš du tūkstančius metų, kinai išrado popierių. Ir kitos tautos iš tolimų šalių pirkdavo iš jų popierių kaip didžiausią lobį. Bet laikas praėjo. Žmonės ne tik prekiavo, bet ir kariavo. Ir tada vieną dieną arabų kariuomenė nugalėjo Kinijos armiją ir paėmė į nelaisvę. Arabai iš pagrobtų kinų išviliojo popierių. Pamažu kinų paslaptis nustojo būti paslaptimi, ir visame pasaulyje žmonės išmoko gaminti popierių kinišku metodu, o kinai popierių gamino rankomis. Šiais laikais popierius gaminamas mašinomis.

Atkreipkite dėmesį į priešais jus gulinčias popieriaus juosteles.

Kokios spalvos popierius?

Palieskite, perbraukite popieriaus paviršių ir pasakykite, koks jis yra? (lygus, grubus, grubus)

Paimkite juostelę, kurią laikote lygiausia, šiurkščiausia.

Dabar dar kartą palieskite juosteles po vieną ir pasakykite, ar jos visos vienodo storio? (vaikų atsakymai)

Tai va, yra plono popieriaus juostelių, yra ir storesnių.

Pabandykite suglamžyti popierių. Ar pavyko? (vaikų atsakymai)

Kuri juostelė buvo labai susiraukšlėjusi, kuri ne. Kodėl? (vaikų atsakymai)

Tiesa, vaikinai, ploniausias popierius susiraukšlėja labiau nei storas. Bet vis tiek susiglamžo visų rūšių popierius – plonas, storas, baltas ir spalvotas.

TAI REIŠKIA, kad POPIERIUS SUKRAUKŠTAS.

Pabandykite ištiesinti popierių, išlyginkite jį delnu. Ar pavyko? Kodėl? (vaikų atsakymai)

TAIGI, POPIERIUS LENGVAI GEMŽĖJA IR NIEKAI NELYGSTA, IR NETAMTA TAIP PAT.

Fizminutka

(mokytojas ištiesia žirkles)

Paimkite žirkles ir supjaustykite popierių. Kuris popierius pjaustomas lengviau? (vaikų atsakymai)

Ar visas popierius nupjautas?

SUSIŽINOME, KAD POPIERIUS LENGVAI PJARPSTAMAS ŽIRKLĖMIS.

Dabar nuplėškite gabalėlį iš kiekvienos juostelės. Ar pavyko? TAI REIKŠKIA POPIERIUS TAIP PAPYŽYTAS. IŠVADA: POPIERIUS SUTRAUKŠTAS, APkirptas IR SUPLŪŽYTAS.

Nuo kiekvienos juostelės nuplėškite po gabalėlį ir įdėkite į stiklinę vandens. Kaip manote, kas nutiks popieriui? (vaikų atsakymai) - Išimkite juosteles ir padėkite ant padėklų, palieskite popierių. Kuo ji tapo? (šlapias).

Dviem pirštais traukite šlapio popieriaus lapą skirtingomis kryptimis. Ar pavyko? Kodėl? (popierius sušlapo ir išsiskleidė) IŠVADA: POPIERIUS SUDRĖKSTA VANDENYJE IR IŠSIPLĖSTA, JIS NESTIPRUS.

Paimkite grafito pieštuką ir nubrėžkite liniją ant kiekvienos juostelės, o tada - spalvotą. Ar pavyko?

TAI REIKIA, kad GALITE RAŠYTI IR PIEŠTI ANT POPIERIAUS.

Dabar atsikelkite, apsižvalgykite ir eikite prie tų grupės objektų, kurie, jūsų nuomone, yra pagaminti iš popieriaus. (vaikai vaidina ir paaiškina, kaip jie nustatė, kad šis objektas pagamintas iš popieriaus)

Pamokos santrauka

Ką mes šiandien žiūrėjome klasėje?

Ką naujo ir įdomaus sužinojote apie popierių?

IŠVADA: popierius gali būti spalvotas, lygus, šiurkštus, plonas ir storas; popierius šiugžda, lengvai susiraukšlėja ir negrįžta į pradinę formą; popierių lengva pjaustyti ir suplėšyti; popierius sušlampa vandenyje, plinta ir yra trapus.

Dabar pagalvok ir pasakyk, ką galima padaryti iš popieriaus? (vaikų atsakymai)

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Bendras darželis Nr. 216 „Polyanka“

Pamokos apie eksperimentinę veiklą antroje jaunesniojoje grupėje santrauka su popieriumi

"Dovana pelei"

parengė mokytojas

Leikom Irina Aleksandrovna

Kemerovas 2014 m

Tikslas : eksperimentinės veiklos plėtojimas, žodyno aktyvinimas ir turtinimas.

Ugdymo tikslai:

Supažindinti vaikus su popieriaus ir popierinių servetėlių savybėmis;

Ugdyti gebėjimą daryti atradimus ir daryti išvadas;

Išmokykite sklandžiai nukreipti požiūrį į objektą.

Vystymo užduotys:

Plėtoti eksperimentinę veiklą;

Ugdyti vaikų kalbą;

Lavinti jutimo gebėjimus, lytėjimo pojūčius, smulkiąją motoriką;

Ugdykite dėmesį, mąstymą, atmintį.

Edukacinės užduotys:

Ugdykite savarankiškumą ir aktyvumą visos pamokos metu;

Ugdykite gebėjimą išklausyti vienas kitą, savitarpio pagalbos jausmą, gebėjimą dirbti komandoje, geranoriškumą ir atsakingumą.

Ugdykite tikslumą darbe.

Demonstracinė medžiaga:

servetėlės, popierius, vandens baseinas, pelės žaislas, saulė, klijai.

P/I"Saulės šviesa";

Fizminutka"Kam jis aukštesnis?"

Dalomoji medžiaga: servetėlės, popierius kiekvienam vaikui.

Pamokos eiga

Pedagogas: Turiu draugą, kurio gimtadienis artėja. Jis labai norėjo su tavimi susipažinti. Tai kur jis yra? Vaikinai, pažiūrėkite į namą, pasibelskime. Maža pelytė žiūri pro langą.

Pelė: Sveiki!

Vaikai: Labas, Pelytė!

Pelė: Aš esu Pelė, koks tavo vardas? Susipažinkime (vaikai sako vardus).

Pedagogas: Pelytė, kas atsitiko, kodėl tu tokia liūdna ir dreba.

Pelė: O, vaikinai, saulė pasislėpė už debesies, todėl man taip liūdna ir šalta.

Pedagogas: Neliūdėk, Pelytė, mes žinome, kaip tau padėti.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kiek servetėlių yra ant stalo. Jie popieriniai, skirtingų spalvų. Kokios spalvos servetėlės? (vaikai žiūri į servetėles ir įvardija servetėlių spalvas).

Pedagogas: Dabar padėkime servetėles ant stalo ir perbraukime pirštais, servetėlė šiurkšti. Dabar pažiūrėkime, koks popierius? Popierius lygus (vaikai pirštais braukia per servetėlę ir popierių).

Vaikai: Išvada: Popierinės servetėlės ​​– raudona, geltona, žalia, mėlyna, balta; servetėlės ​​šiurkščios, bet popierius lygus.

Pedagogas: Dabar pabandykime suglamžyti servetėlę. Ar susiraukšlėja? Dabar suglamžykime popieriaus lapą (vaikai suglamžo servetėlę ir popierių). Žiūrėkite, vaikinai, servetėlė ir popierius suglamžyti. Paimkime į rankas servetėlės ​​gumulą. koks jis? Jis (vaikai suspaudžia ranką) yra minkštas ir nešiurkšnoja. O popieriaus gumulas kietas ir ošiantis.

Vaikai: Išvada: Popierius ir servetėlės ​​raukšlėjasi, servetėlės ​​minkštos ir nešiurkšnoja, bet popierius sunkiai susiraukšlėja – šiugžda.

Pedagogas: Pele, pažiūrėkime, ar pavyks išlyginti mūsų popieriaus gumulėlius. Ar jie taps tokie pat, kokie buvo (vaikai išlygina servetėles ir popierių).

Vaikai: Išvada: Servetėlės ​​ir popierius nebuvo išlyginti, susiraukšlėję.

Pedagogas: Galite suplėšyti servetėlę į mažus gabalėlius, bet pabandykite suplėšyti popierių, ar tai lengva padaryti? (vaikai drasko servetėles ir popierių). Kas ašaroja lengviau: servetėlė ar popierius? Parodykite mums popieriaus gabalus, kuriuos lengvai suplėšėme ir kuriuos sunkiai suplėšėme.

Vaikai: Išvada: Servetėlės ​​yra plonos ir lengvai plyšta, o storas popierius yra sunkesnis.

Pedagogas: Vaikinai, mes susiraukšlėjome ir suplėšėme servetėles, o dabar užpūskime savo mažus servetėlių gabaliukus ir stebėkime jų judėjimą. Pūsime stipriai ir silpnai.

Lengvai papūs ant lapo. (Kvėpavimo pratimas) M. Michailova

Vaikai: Išvada: Servetėlės ​​gabaliukai lengvi ir skraido.

Pedagogas: Kas atsitiks su mūsų servetėlėmis ir popieriumi, jei bandysime jas sudrėkinti, nuleisime jas į savo vandens telkinį? (Vaikai į vandenį deda servetėles ir popierių). Servetėlės ​​greitai sušlapo, o popierius – ne. Vaikinai, ištraukime servetėles iš vandens, kas joms atsitiko? Plonos servetėlės ​​tapo šlapios ir suplyšusios. O popierius? Popierius tiesiog sušlapo, neplyšo, popierius storas ir tankus.

Vaikai: Išvada: Plonos servetėlės ​​greitai sušlampa, bet storas, storas popierius blogai sušlampa.

Pedagogas: Vaikinai, pasakykite Pelei, ką naujo sužinojote apie popierių ir popierines servetėles?

Vaikai: Išvada: Įvairių spalvų servetėlės: raudona, žalia, mėlyna, geltona, balta; minkštas, raukšlėtas, lengvai plyšta, plonas, greitai sušlampa.

Popierius baltas, tankus, storas, lygus, ošia, raukšlėjasi, sunkiai lūžta, sušlampa.

Pelė: Puiku, vaikinai!

Pedagogas: Mažoji pelytė! Žinome, kad tavo gimtadienis ir norime tave nustebinti. Kaip manai, kas tai bus?

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, ką aš turiu. Tai didelis popieriaus lapas, storas. Dabar ant jo klijuosime savo geltonus gumuliukus (servetėles). Pele, žiūrėk, ką mes turime? (darbas komandoje).

P/I "Saulės šviesa"

Mes esame saulės spinduliai

Išdykę žmonės.

(Vaikai stovi ratu ir rodo spindulius – delnus)

Mes su linksma saule

Šokame ratu.

(Jie veda apvalų šokį)

Mes pasislėpsime, tada žiūrėsime,

Mūsų tiesiog neįmanoma sustabdyti.

(Užmerkite akis delnais, atidarykite)

Ei, linksma saule,

Pabandykite mus pasivyti.

(Vaikai bėga)

A. Brodskis

Pelė: Ačiū, vaikinai, man buvo labai smagu su jumis ir daug sužinojau apie servetėles ir popierių. Iki pasimatymo vaikinai. Iki kito karto.

Naudotos literatūros sąrašas

Nikolaeva S. N. „Aplinkosauginio ugdymo metodai darželyje“. M.: Edukacija, 1999 (metodinis vadovas).

Ivanova A. I. „Aplinkos stebėjimų ir eksperimentų darželyje organizavimo metodika“. M.: Prekybos centras „Sphere“, 2004 m

Dybina O. V. „Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai antroje jaunesniojoje darželio grupėje“ M.: Mozaika - sintezė, 2007 (metodinis vadovas).

Marudova E. V. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su juos supančiu pasauliu“ (eksperimentas).

1. Sankt Peterburgas. Vaikystės spauda 2011 m.

   Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius Pedagogikos mokslų daktaras profesorius Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius 3 A Michailova 3 A Michailova JI K Nichiporenko

   ... dokumentas VEIKLA TUTORIAI BY VAIKŲ UGDYMO SRITIES ĮSIVALDYMAS VEIKIA KETVIRTUS GYVENIMO METUS. ANTRA JAUNIJA ... GRUPĖ Autorius remiantis pažįstamomis pasakomis, pasiruošti koncertas Už ... A.E. Eksperimentinis veikla vidutinio amžiaus vaikai... užrašai klases . - SPb.: DETST- ...

2. IN

   Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius Pedagogikos mokslų daktaras profesorius Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius 3 A Michailova 3 A Michailova JI K Nichiporenko

   G. B. Gorbaševa Įvaizdžio direkcijos vyriausioji specialistė koncertas Sąlygos efektyvus darbas GRUPĖ auklėtojai sėkmingas eksperimentinis vystymas veikla ikimokyklinukai. aš PASTABOS KOGNITYVINIS KLASĖS

3. SU ELEMENTAIS...

   20 savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos ikimokyklinio ugdymo pagrindinės bendrojo ugdymo programos įsakymas Nr.

   Edukacinė programa koncertas Garnyševo judesiai T.P. gyvybės saugumas vidutinio amžiaus vaikai... užrašai ikimokyklinukai. Darbo planavimas, sėkmingas eksperimentinis vystymas, žaidimai. Socializacijos programa... Amžiaus vardas grupės GKP (vakaras) GKP (rytas) Pirma jaunesnis GKP (vakaras) GKP (rytas) Pirma Antra Vidutinis aukštas ...

4. Paruoš

   Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius Pedagogikos mokslų daktaras profesorius Pedagogikos mokslų kandidatas profesorius 3 A Michailova 3 A Michailova JI K Nichiporenko

   ... Ikimokyklinio vaikų rengimo pagal programą „Mano pasaulis“ metodinė medžiaga in visų tipų veikla koncertas ... jaunesnis – ... abstrakčiai pirma klases GRUPĖ ... koncertas teatras iš popierius ... remiantis pažįstamomis pasakomis, ... eksperimentinis ... Pelė... vienu žodžiu antra

Anastasija Stoičanova
Pamokos santrauka „Įvadas į popieriaus savybes“ (jaunesnė grupė)

Tema: Susipažinimas su popieriaus savybėmis.

Užduotys: Supažindinkite vaikus su skirtingomis popieriaus savybėmis.

Medžiagos: laikraštis, aksomas, folija, servetėlės, vandens indai.

Tikslas: padėti vaikams įvairiomis technikomis nustatyti popieriaus savybes: popierius gali būti lygus ir šiurkštus, popierius šiurkščia, lengvai susiraukšlėja, suglamžytas popierius sunkiai ištiesinamas; popierius lengvai plyšta ir plinta vandenyje;

Ugdymo tikslai:

Sukurkite susietą kalbą

Išmokykite vaikus nustatyti priežasties ir pasekmės ryšį

Supažindinkite vaikus su popieriaus savybėmis

Edukacinės užduotys:

Pagerinkite savo supratimą apie popierių

Išplėskite savo akiratį

Puoselėti žodinio bendravimo kultūrą

Ugdykite gebėjimą būti pastabiam

Ugdykite rūpestingą požiūrį

Žodyno užduotys:

Suaktyvinkite žodyną: lygus, grubus, plonas, storas

Raskite daiktavardžio sinonimus

Organizacinis taškas:

Vaikai sėdi prie stalų. Prieš kiekvieną iš jų yra 4 popieriaus juostelės: kartonas, aksomas, folija ir servetėlė. Vaikai žiūri į įvairių rūšių popierių ir jį liečia.

Įžanginė dalis

Vaikai, pažiūrėkite, ką turiu rankose. Tai yra popierius. Šiandien noriu supažindinti jus su jo savybėmis ir savybėmis.

Pagrindinė dalis

Pedagogas: „Šiandien jūs ir aš pažiūrėsime į popierių. Ką darysime? Pažiūrėkite, kas yra prieš kiekvieną iš jūsų“.

Vaikai: popierius, popieriaus lapeliai, juostelės, popierinės juostelės.

Gerai padaryta, tiesa.

Pedagogas: galite pasakyti kitaip: popieriaus juostelės. Tada kviečiame vaikus: palieskite, paglostykite popierių ir papasakokite, koks jis.

Išklauso atsakymus ir apibendrina: „Yra lygus popierius. Pasirodo šiurkščiai. Vienos juostelės pagamintos iš plono popieriaus, kitos – iš storo, viena – iš labai plono popieriaus.

Pedagogas: Pabandykite suglamžyti popierių. Ką girdi?

Vaikai: ošia - gyvi,

Teisingai, gerai. Dabar atsargiai išlyginkite delnu ir vėl suspauskite

Pedagogas: Jei atsargiai elgsitės su popieriumi, jis nesuplyš. Tada pasiūlo ištiesinti suglamžytą popierių ir klausia, ar jis tapo toks gražus, koks buvo?

Vaikai: Ne.

Pedagogas: daro išvadą – ne, popierius netiesino, neišlygino. Taigi, popierius lengvai susiraukšlėja, neištiesina ir neišlygina. Vaikai, pažiūrėkime, kas atsitiks su popieriumi, jei jį įdėsite į vandenį.

Vaikai sėdi priešais mokytoją. Ji sako: „Prieš jus yra baseinas. Baseinas su vandeniu. Paimkite bet kurią popieriaus juostelę ir panardinkite – nuleiskite į vandenį, tada grįžkite prie stalų. Dabar patys pažiūrėkite, kas atsitiks su popieriumi, jei jį įdėsite į vandenį.

Mokytojas išima ir ant padėklo padeda šlapią popierių; kviečia vaikus (geriausia pogrupiuose) apžiūrėti, pačiupinėti ir suspausti popierių; išklauso vaikų pastabas ir jas apibendrina: popierius pasklido vandenyje.

Baigiamoji dalis

Pedagogas: Žiūrėk, atkeliavo lėlė Malvina. Laba diena, Malvina! Ar tau mūsų reikia? Lėlė, žiūrėdama į vaikus, kažką šnibžda mokytojui. Pedagogas: Malvina nori tau įminti mįslę. Ji atnešė dvi sukneles. Vieną iš jų galima skalbti, o kito ne. Atspėk, kurią suknelę galima skalbti ir kodėl, o kurios – ne.

Vaikai: negalite plauti popieriaus, jis sušlaps ir plyš...

Lėlė Malvina dėkoja mokytojai ir vaikams už pagalbą.

Mokytojas apibendrina tai, kas buvo pastebėta pamokoje, kalbėdamas per referato ypatybes (žr. pamokos tikslą).

Publikacijos šia tema:

Pamokos santrauka „Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su stiklo savybėmis“„Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su stiklo savybėmis“ TIKSLAI: Supažindinti vaikus su stiklo istorija. Pristatykite.

Tikslas: Supažindinti vaikus su medžio ir metalo savybėmis. Darbas su žodynu ir žodyno aktyvinimas. Sunkios-lengvos, metalinės, medinės,.

Pamokos santrauka „Įvadas į cukraus savybes“ Pamokos santrauka tema: „Įvadas į cukraus savybes“. (TRIZ). 19 darželis „Ramunėlė“ GOROO Auklėtoja: Ivanova T. N. Programa.

Programos tikslai: Išplėsti vaikų supratimą apie molio savybes, skatinti naudoti tiriamąją veiklą, įtraukti vaikus.

Edukacinių užsiėmimų, skirtų susipažinti su išoriniu pasauliu vidurinėje grupėje „Supažindinti vaikus su stiklo savybėmis“ santrauka

GCD, skirtas susipažinti su išoriniu pasauliu vidurinėje grupėje „Susipažinimas su stiklo savybėmis“ Tema: „Vaikų supažindinimas su stiklo savybėmis“ Vaikų veiklos rūšys: žaidybinė, produktyvi, komunikacinė, pažintinė ir tiriamoji.

Pamokos santrauka socializacija

Tema: „Supažindinimas su popieriaus ir audinio savybėmis ir savybėmis“

Tikslas. Supažindinkite vaikus su popieriaus savybėmis (trupus, plyšta, susiraukšlėja, galima suklijuoti) ir audinio (tvirtas, sunkiai plyšta, mažiau susiraukšlėja nei popierius, galima siūti). Ugdykite rūpestingą požiūrį į aplinkinius objektus, ypač knygas.

Užduotys:

1. „Kognityvinis vystymasis“: sužadinti susidomėjimą eksperimentine veikla; įtvirtinti idėjas apie popieriaus ir audinio savybes: glotnumas-šiurkštumas, plaukuotumas-plaukuotumo trūkumas, stiprumas, sušlapimas-šlapimas; lavinti lytėjimo pojūčius atliekant praktinius veiksmus su įvairiomis medžiagomis; įtvirtinti idėją apie lygintuvo funkcinę paskirtį;

2. „Kalbos raida“: plėsti aktyvų temos žodyną; ugdyti gebėjimą samprotauti ir daryti išvadas;

3. „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“: ugdyti gebėjimą veikti komandoje pagal taisykles.

5. „Fizinis vystymasis“: lavinti judesių koordinaciją pagal kūno kultūros pamokos tekstą;

Medžiaga. Lėlė Maša, popierinės ir medžiaginės juostelės mokytojai ir kiekvienam vaikui; daiktai, pasiūti iš audinio ir suklijuoti iš popieriaus.

Pamokos eiga.

Mokytojas į grupę atneša lėlę Mašą.

Pedagogas:Žiūrėk, lėlė Maša atėjo pas mus. Ji šiandien atvyksta į svečius ir nori, kad užrištume jai lanką. Ji atnešė šią popierinę juostelę ir paprašo, kad iš jos išriščiau lankelį. Sakau jai, kad iš popierinės juostelės negalima padaryti lankelio, bet ji netiki, sako, kad ši popierinė juostelė labai graži. Ką manote, ar iš popierinės juostelės bus lankas, ar ne?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Norėdami įsitikinti, kad Maša negali pasidaryti lanko iš popierinės juostelės, pabandykime ją perrišti.

Vaikinai, kas atsitiko su popierine juostele?

Vaikai siūlo savo atsakymus

Pedagogas: Kodėl nutrūko popierinė juosta?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Popierinė juosta nulūžo, nes nėra stipri.

Pedagogas: Matvey, kodėl nutrūko popierinė juosta? Ką manai, Alena?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Matai, Vika, iš popierinės juostelės padarytas lankelis nepasiteisino, nes popierius trapus, lūžta. Bet nenusimink, aš turiu medžiaginę juostelę. Pabandykime, vaikinai, užsirišti lanką iš šios juostelės. Vaikinai, ar suplyšo audinio juostelė?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kaip manote, kodėl popierinė juosta plyšo, o medžiaginė ne?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Popieriaus juosta suplyšo, nes koks popierius?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Bet medžiaginė juostelė nenutrūko, nes koks tai audinys?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, ant jūsų stalų yra juostelės. Kartu susiraskime popierinę juostelę.

Pedagogas: Maksimai, kurią juostelę paėmėte? (Popierius). O tu, Linara?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Dabar, vaikinai, paimkite popierinę juostelę už kraštų ir patraukite.

Kas atsitiko su popierine juostele?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kodėl nutrūko popierinė juosta?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Dabar paimkite audinio juostelę ir traukite. Ar suplyšusi audinio juostelė?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kodėl?

Vaikai siūlo savo atsakymus

Kūno kultūros minutė: Išskalbsiu nosinę
Trinu jį kumščiais,
Ir tada aš nuplausiu
Labai stipriai suspausiu.
Mikliai papurtysiu nosinę,
Kad greitai išdžiūtų -
Prisegsiu prie virvės.

Pedagogas: Ant savo stalų turite kitą popierinę juostelę. Uždėkite jį ant delno, suspauskite į kumštį, tada atlaisvinkite. Kas atsitiko su popierine juostele?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Taip, popierius ne tik plyšta, bet ir labai glamžosi. Pabandykite jį išlyginti. Ar pavyko?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Popierinė juosta neišlygina.

Dabar uždėkite medžiaginę juostelę ant delno, suspauskite kumštį ir atlaisvinkite. Ar audinio juostelė susiraukšlėjusi?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Audinys beveik nesusiglamžęs. Štai, Lera, dabar jūs žinosite, iš kurios juostelės geriausia rišti lanką. Neriškite jo popierine juostele. Kodėl vaikinai? Vaikų atsakymai

Pedagogas: Bet iš audinio bus labai gražus lankelis, nes audinys yra patvarus, neplyšta, o susiraukšlėjus galima nesunkiai išlyginti lygintuvu.

Pedagogas:Žiūrėk, rankoje turiu dvi trumpas popierines juosteles, bet man reikia vienos ilgos. Ar kas nors žino, kaip aš galiu juos sujungti?

Vaikai siūlo savo atsakymus

Pedagogas: Taip, popierių galima klijuoti. Popierių klijuojame aplikacijų pamokos metu.

Kaip sujungti dvi trumpas audinio juosteles, kad būtų viena ilga?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Galite siūti juosteles iš audinio.

Šiandien sužinojote, kad popierius nėra labai patvarus, jis glamžosi, todėl su daiktais iš popieriaus reikia elgtis labai atsargiai, kad nesusiglamžytų ir nesuplėšytų.

Pedagogas: Vaikinai, dabar eisite per grupę, visi suras ir atneš man ir Sašai vieną popierinį daiktą.

Vaikai išsiskirsto į grupę ir atsineša popierinius daiktus.

Pedagogas: Radote popierinių daiktų. Dabar atneškite man kiekvieną daiktą, pagamintą iš audinio.

Vaikai išsiskirsto į grupę ir atsineša medžiaginius daiktus.

Pedagogas: Vaikinai, knyga pagaminta iš popieriaus, vadinasi, ji nėra patvari ir gali lengvai suplyšti, jei su ja elgsitės neatsargiai. Nebenori žiūrėti į suplėšytą knygą, jos nebebus įmanoma perskaityti. Todėl dabar žinote, kad popierius yra trapus ir lengvai plyšta, ir su knygomis elgsitės atsargiai. O mūsų knygų kampelyje knygos visada bus gražios ir malonios skaityti.

Literatūra.

1) N. V. Aleshina „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su aplinka ir socialine realybe antroje jaunesniųjų grupėje“ Maskva.

Sudarė: mokytoja Kotlyarova N.N.

Programos turinys: Supažindinti vaikus su kai kuriomis popieriaus ir audinio savybėmis bei jų gaminimo iš šių medžiagų būdais. Mokykite įžvalgaus stebėjimo metodų, atkreipkite vaikų dėmesį į žodinį popierių, skatinkite jį vartoti kalboje.

Žodyno darbas: Iš popieriaus, popieriaus, klijuota, iškirpta. Preliminarus darbas: Ryte prieš pamokas vaikai apžiūri, iš ko pagaminti šalikai ir kaspinai. Įsitikinkite, kad šie daiktai yra pagaminti (siūti) iš audinio.

Medžiaga: Balta popierinė juostelė, šilko juostelė, lėlė Daša, lėlės drabužiai (marškiniai, suknelė, kelnės, šalikas ir kt.), baldai (sofa, kėdė, stalas).

Pamokos eiga:

Vaikai stovi puslankiu. Atliekama pirštų gimnastika: „Aš myliu savo darželį“.

Staigmenos akimirka – lėlės Dašos atėjimas.

Lėlė Daša vaikams aiškina: „Einau į draugės Mašos gimtadienį ir norėjau iš popierinės juostelės užsirišti gražų lankelį, bet negalėjau. Vaikai, ar galėtumėte man padėti?

Vaikai sėdi prie stalų, ant kurių yra popierinės juostelės ir šilko juostelės iš audinio. Mokytojas pakviečia vaikus suglamžyti popierines juosteles, tada pabandyti jas ištiesinti ir kartu su vaikais paaiškina Dašai, kad popierius lengvai susiraukšlėja ir plyšta (vaikai plėšo popierines juosteles), todėl iš popierinės juostelės negalima užrišti lankelio. Tada vaikai bando suplėšyti audinį ir su mokytoja daro išvadą, kad popierius plyšta, bet audinys neplyšta.

Mokytojas prie Dašos lėlytės pririša lankelį iš šilko juostelės, o tada paaiškina ir parodo, kad galima suklijuoti popieriaus gabalus, pasiūti audinio gabalus.

Rodo vaikams lėlės suknelę ir baldus iš popieriaus (sofą, stalą, kėdę) ir prašo surašyti iš popieriaus suklijuotus daiktus ir iš audinio pasiūtus daiktus. Mokytojas skatina atsakyti pilnomis frazėmis, naudodamas veiksmažodžius: klijuoti ir siūti. „Sofa suklijuota iš popieriaus“. „Suknelė iš audinio“, „Kėdė pagaminta iš popieriaus, arba, galima sakyti, - popieriaus“ Vaikai kartoja choru ir po vieną.

Tada lėlė Daša kviečia vaikus eiti į grupes ir atsinešti iš popieriaus pagamintus daiktus. (Objektai iš popieriaus išdėlioti matomose vietose). Vaikai atneša juos prie stalo; lėlė Daša juos demonstruoja, vaikai vardija žodžiais: popierius, pagamintas iš popieriaus, suklijuotas, iškirptas.

Lėlė Daša dėkoja vaikams už lanką; atsisveikina ir išeina.