Mukhsinova A tai N Arimanovna -

mokytojas anglų kalba antra kategorija

Pedagoginė kolegija, pavadinta Dosmukhamedovo vardu.

Uralskas

Patriotinis ir dvasinis bei dorovinis jaunimo ugdymas šiuolaikinėmis sąlygomis.

„Svarbiausia politikos užduotis

išsilavinimas turi būti savarankiškas

ir konkurencinga asmenybė –

„Ateities Kazachstanas“

N.A. Nazarbajevas

Šiandieninis jaunimas yra šalies ateitis, o jaunosios kartos švietimas yra vienas svarbiausių valstybės klausimų, o mūsų šalies ateitis priklauso nuo to, kokiu lygiu bus vykdomas jaunimo ugdymas. Turime panaudoti visus turimus išteklius, kad tikrosios vertybės būtų pirmoje vietoje visuomenėje. Kad jaunimas žinotų ir vertintų mūsų šimtametes tradicijas, gerbtų ir mylėtų savo šeimą ir draugus. Nuo seniausių laikų mūsų Respublikoje susiklostė tarpetninės taikos ir abipusės pagarbos būsena. Tai puikus paveldas, kurį paveldėjome iš savo protėvių, todėl turime saugoti ir plėtoti šią neįkainojamą dovaną.

Dvasinio ir dorinio ugdymo problemos aktualumas yra susijęs su tuo, kad šiuolaikiniame pasaulyje žmogus gyvena ir vystosi apsuptas daugybės įvairių jam stiprios įtakos šaltinių – tiek teigiamų, tiek neigiamų, kurie kasdien atakuoja trapų intelektą ir jausmus. jaunuolis, apie jo besiformuojančią moralės sferą.

Šiuolaikiniai jaunuoliai skiriasi nuo ankstesnių kartų. Jie jau turi kitokias vertybes, moralę, pomėgius, pomėgius ir visa kita. Tačiau ji niekada neturėtų pamiršti apie amžinas visuotines dvasines ir moralines vertybes, be kurių neįmanoma susiformuoti visavertės asmenybės. Žmogaus sąmonei ir asmenybės raidai įtakos turi labai daug veiksnių, pradedant nuo to, kokius tėvus jis turi ir kokioje aplinkoje gyvena. Žmogus mokosi visą gyvenimą, kasdien ką nors gaudamas, bet pamatai žmogaus asmenybės formavimuisi padedami vaikystėje. mažas vaikas iš prigimties tyras, jo siela dar nespėjo nieko pamatyti, jis dar tik pradeda tyrinėti šį pasaulį, ir šiuo jo gyvenimo laikotarpiu labai svarbu, kad tėvai, o vėliau ir ugdymo įstaigos, kuriose jis bus, palaipsniui diegti jam pirmiausia dvasines – moralines, etines vertybes.

Intelektualų aukštos kultūros ugdymas ir ugdymas yra labiausiai svarbi užduotis asmenybės raidos procese. Išauginti tėvynę pažįstantį ir mylintį pilietį ir patriotą be jo neįmanoma gilių žinių savo tautos dvasinius turtus ir pažinimą su jų etnokultūra. Intelektas, kaip asmens moralinės ir socialinės brandos rodiklis, pasireiškia jo išsilavinimu ir kultūra, sąžiningumu ir padorumu, abejingumu kitų skausmui ir kančioms.

Pagrindinis tikslas švietėjiškas darbas VPedagoginė kolegija, pavadinta Dosmukhamedovo vardu– konkurencingo, aukštos kultūros, kompetentingo, turinčio išvystytą patriotinę sąmonę ir estetinį jausmą, paruošimas; sielos kupinas, gražus, trokštantis vadovauti sveikas vaizdas gyvenimiški, kūrybingi, keliantys aukštus tikslus, nuostabūs ateityje, tėvai, pedagogai, tolerantiški mokiniai, išmanantys ir gerbiantys savo krašto bei kitų tautų tradicijas ir papročius.

Edukacinis darbas vykdomas „Asmenybės formavimosi modelio“ sistemos pagrindu. Edukacinė veikla vykdomi pagal 5 skirsnius („Šeima“, „Kolektyvas“, „Visuomenė“, „Pasaulis“, „Aš esu žmogus“) ir 11 dvasinių skyrių. moralines kryptis(„Mano šalies istorija“, „Mano svajonė, tikslai ir ateitis“, „Jei ne aš, tai kas“, „Tarptautinių santykių kultūra“, „Lyčių politika“, „Santykių etika“, „Religija mano gyvenime“). “, „Aš ir aplinką“, „Mano tautos tradicijos ir papročiai“, „Gimtoji kalba“, „Mano šeima“). Naujasis ugdymo modelis skatina individo sąmonės, moralės ugdymą pagal visuotinai priimtas taisykles ir tradicijas, formavimąsi. visuotinės žmogiškosios vertybės, teisingi santykiai ir kultūra.

Ugdomasis darbas jaunesniųjų klasių grupėse vykdomas šiose srityse:

sudaryti sąlygas mokiniams prisitaikyti prie naujos aplinkos;

komandos formavimas;

įsisavinti kultūros pagrindus, ugdyti estetinį skonį, skiepyti meilę Tėvynei, darbui, sportui;

skiepijimas pagarbus požiūrisį kolegijos istoriją ir tradicijasMokomojo darbo vyresnėse klasėse kryptys:

pilietinės sąmonės formavimas, plėtra pažintiniai gebėjimai;

orientuotis į tęstinį mokymąsi universitete;

organizacinių gebėjimų formavimas, moralinių ir dalykinių savybių tobulinimas.

Klubų, būrelių, sporto skyrių veikla.

Kolegijoje su tikslu optimali organizacija laisvalaikis, tobulėjimas kūrybiškumas ir daugiakultūrės asmenybės formavimasis, vyksta tam tikri darbai. Kolegijoje yra 20 klubų ir 5 būreliai, kuriuose mokosi per tūkstantį studentų.

klubas "Daryn"

Skatina didelį kūrybinį potencialą turinčių mokinių kompetencijų tobulinimą ir talentų atradimą.

Klubas "Zerde"

Į susitikimus kviečiami populiarūs rašytojai ir poetai, darantys įtaką mokinių pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymui.

Klubas „Jaunasis politologas“

Remdamas prezidentės politiką, skatina šalies pasiekimus politikos srityje, skatina aktyvų studentų dalyvavimą visuomeniniame ir politiniame valstybės gyvenime.

Klubas "Įkvėpimas"

Jis daug dirba, atskleisdamas poezijos vaidmenį žmogaus gyvenime, dalyvauja rajoninio radijo laidoje „Poezijos pasaulyje“.

Dramos klubas

Lavindama mokinių kūrybines galimybes, tai skatina talentų atradimą, gamtos dovana stažuotojai. Šventiniuose renginiuose klubo nariai dalyvauja sceniniais pasirodymais.

Mūsų valstybės nepriklausomybė yra Kazachstano patriotizmo simbolis. Aukšta ir šventa nepriklausomybės samprata yra vienybės ir bendrumo pagrindas tautinė idėja Kazachstanas, skirtas suvienyti mūsų žmones ir taps neįkainojama vertybe palikuonims, kurie turės toliau kurti į ateitį orientuotą šalį.

Prezidentė ne kartą atkreipė dėmesį į būtinybę ugdyti patriotiškumą ypač jaunimo tarpe. Svarbu, kad kiekvienas pasirinktoje srityje padarytų naudingiausią dalyką. Jei esi moksleivis, turi gerai mokytis, jei esi studentas, turi išmokti gamtos mokslų pagrindus. Visuomenės veikėjai, valdžios pareigūnai, kariškiai, kultūros žmonės, verslininkai – kiekvienas turi nukreipti pastangas, kad mūsų šalis klestėtų ir visi didžiuotųsi jos pasiekimais.

Didelio masto socialines ir politines problemas sprendžia jaunimo asociacijos ir organizacijos, pirmiausia jaunimo sparnas „Zhas Otan“. Yra daug jaunimo asociacijų švietimo įstaigose, specialių interesų, vietos lygmeniu ir pan. Šiandien Kazachstane jų yra daugiau nei tūkstantis, o didžiausias jaunimo organizacijų tinklas yra konsoliduotas Kazachstano jaunimo kongreso globoje.
Jaunimo asociacijų veiklos mastas ir spektras turi ir toliau plėstis.

Garsus psichologas Robertas Cialdini teigia, kad vienas iš psichologinius principus Jaunų žmonių gyvenimo siekių formavimas yra mėgdžiojimo principas. Šiuo atžvilgiu ryškių asmenybių, atliekančių švyturių vaidmenį, įtaka gyvenimo kelias bręstančių šalies piliečių. Daug kartų buvo užaugintos žinomų žmonių gyvenimo pavyzdžiais.
Žinoma, toks pavyzdys šiandienos jaunam kazachstaniečiui yra ryški prezidento Nursultano Nazarbajevo asmenybė. Visas mūsų jaunimas užaugo Tautos vado vadovavimo šaliai metais ir savo akimis matė, kaip jo vykdomos politikos dėka Kazachstanas atgimė iš totalitarizmo griuvėsių ir tapo pasaulinėje arenoje gerbiama valstybe. Ir labai svarbu suprasti, kad moralinis ir patriotinis ugdymas yra procesas, kuris toli peržengia švietimo sistemą, reikalaujantis glaudžios valstybės, šeimos, mokyklos, kolegijų ir universitetų, NVO, žiniasklaidos, kariuomenės ir darbo kolektyvų bei daugelio kitų valstybės institucijų sąveikos.

Jaunimo sparno „Zhas Otan“ suvažiavime sakė šalies prezidentas Nursultanas Nazarbajevas. nuostabūs žodžiai: „Dažnai klausiu savęs, koks jis bus „ateities kazachstanas“, matau, kad jo akys turėtų degti naujų žinių troškimu sudėtingos užduotys. Jo širdis turėtų spindėti nesavanaudiška meile Tėvynei." Šie valstybės vadovės žodžiai geriausiai apibūdina Kazachstano patriotizmo esmę, jos ateities siekio vektorių. Ir esu visiškai tikras, kad būtent taip ir bus.

Literatūra:

Nazarbajevas N. A. „Prezidento pranešimas Kazachstano Respublikos žmonėms 2050 m.

Kolegos – Kazachstano pedagoginis žurnalas. (elektroninė versija)

Svetainė

Mokslo metodinis žurnalas „Professional of Kazakhstan“ Nr.4 2013 m.

Platonas (Igumnovas) // Apie tikėjimą ir moralę., p. 329.

Svetainė http://www.pedcolleg.kz

Pagrindinis puslapis > Dokumentas

PATRIOTINIS JAUNIMO UGDYMAS ŠIUOLAIKINĖJE RUSIJOS VISUOMENĖJE, PAGRINDAS LOKALINIAIS TYRIMAIS

Samokhvalovas A.S.

Valstybinė švietimo įstaiga NPO „Malookhtinsky Professional

Sankt Peterburgo licėjus Nr. 137“

Pastaruoju metu Rusijoje suaktyvėjo patriotinio ir pilietinio jaunimo ugdymo darbai. Ši mokyklų, kolegijų, licėjų mokytojų veiklos sritis visada buvo aktuali ir svarbi, užėmusi pirmaujančias pozicijas, tačiau iki šiol nebuvo pakankamai paklausi visuomenės ir buvo atimta deramo valstybės dėmesio, nors tiek visuomenės ir valdžios struktūros skundėsi patriotinio auklėjimo sistemos stoka. Tapo akivaizdu, kad daugelio šalies gyvenimo problemų sprendimas priklauso nuo jaunosios kartos pilietinės pozicijos formavimo lygio, dvasinio ir moralinio tobulėjimo poreikio, pagarbos savo tautos istoriniam ir kultūriniam paveldui. ir Rusijos tautos Posovietinio laikotarpio socialinė-ekonominė padėtis nušvietė labai opią Rusijos visuomenės problemą: daugelis žmonių pasimetė ir negalėjo prisitaikyti prie naujų sąlygų. To rezultatas – apatija ir abejingumas, bandymas gyventi vieną dieną. 90-ųjų pabaigoje padėtis šalyje kiek pasikeitė. Tapo aišku, kad be raštingo, išsilavinusio jaunimo, mylinčio savo Tėvynę ir gerbiančio savo protėvius, negalime pakelti šalies, negalime sugrąžinti jos buvusios galios ir įtakos Pastaruoju metu Rusijos visuomenėje smarkiai padaugėjo nacionalistinių nuotaikų. Tarp jaunų žmonių labai dažnai pasireiškia: negatyvizmas, abejingumas, savanaudiškumas, individualizmas, cinizmas, motyvuotas agresyvumas, demonstratyvumas. pagarbus požiūris vyresnės kartos atžvilgiu smarkiai išaugo žiaurumas ekstremaliomis formomis, nusikalstamumas. Daugelis jaunuolių šiandien atsiduria už ugdymo aplinkos, gatvėje, kur atšiauriomis sąlygomis mokosi sunkaus ugdymo mokslo. Per pastaruosius 10-15 metų praktiškai netekome ištisos kartos, kurios atstovai galėjo tapti tikrais mūsų šalies patriotais ir vertais piliečiais Šiuo metu jaunimas vis labiau verčiamas teikti pirmenybę žemiškiems interesams, o ne moralinėms, religinėms vertybėms patriotinius jausmus, būtent: tradicinius auklėjimo ir ugdymo pagrindus keičia modernesni, vakarietiški; pagarbos vyresniems ir bendro darbo pedagogika - kūrybingos egoistinės asmenybės ugdymas; skaistumas, susilaikymas, santūrumas – leistinumas ir savo poreikių tenkinimas; meilė ir pasiaukojimas – vakarietiška savęs patvirtinimo psichologija; domėjimasis tautine kultūra – išskirtinis susidomėjimas užsienio kalbų Ir svetimas tradicijas. Matome, kad buvusių dvasinių vertybių ir gairių sistema prarasta, o naujos dar nesukurtos, žmonių sielose ištinka krizė ir klaidingų masinės kultūros bei subkultūrų (gotų) vertybių sistema. , pankai, emo, skinheadai ir kiti) plinta: vartotojiškumas, pramogos, kultinės jėgos, agresija, vandalizmas, laisvė be atsakomybės, supaprastinimas. Vadinasi, viena iš aktualių problemų yra šiuolaikinio jaunimo patriotinio ugdymo klausimas. Būti patriotu yra natūralus žmonių poreikis, kurio patenkinimas yra jų materialinės ir materialinės sąlygos dvasinis tobulėjimas, humanistinio gyvenimo būdo tvirtinimas, savo istorinės, kultūrinės, tautinės ir dvasinės priklausomybės Tėvynei suvokimas ir demokratinių jos raidos perspektyvų supratimas šiuolaikiniame pasaulyje. Kreipimasis į tėvo paveldą skatina pagarbą ir pasididžiavimą žeme, kurioje gyvenate. Todėl mes esame savo ugdymo įstaiga Orientuojamės į šeimos, žmonių, miesto, jo kultūros istorijos pažinimą, o tai padės mokiniams pagarbiai ir domėtis ateityje vertinti kitų tautų kultūrines tradicijas Dorinis ir patriotinis vaiko ugdymas yra kompleksinis pedagoginis procesas, kuri remiasi moralinių jausmų ugdymu. Vaiko tėvynės jausmas prasideda nuo santykių su šeima, su artimiausiais – mama, tėčiu, močiute, seneliu, broliais ir seserimis – tai yra šaknys, siejančios jį su namais ir artimiausia aplinka. Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo tuo, ką vaikas mato prieš save, kuo jis stebisi ir kas sukelia jo sielos atsaką. Ir nors daug įspūdžių jis dar nėra giliai įsisąmonintas, bet, pergyventas vaikų suvokimas, jie vaidina didžiulį vaidmenį patrioto asmenybės ugdyme Vaiko patriotiškumo jausmas formuojasi daugiausia jo mokslo metų, o ateityje jis taps brandesnis ir sąmoningesnis. Todėl būtina, kad visos vaiko pažinties su gimtąja šalimi, su jos kultūra, su jos praeitimi, su dvasiniais turtais akimirkos sukeltų jame gilų emocinį atsaką Pagrindinis pilietinio ir patriotinio vaikų ugdymo tikslas ir jaunimas yra orientuoti jaunąsias kartas į nacionalinės kultūros vertybes, jų formavimąsi vertybinis požiūrisį Tėvynę, jos kultūrinę ir istorinę praeitį. Svarbu ugdyti vaikams pasididžiavimo savo šalimi jausmą, ugdyti pagarbą Konstitucijai, valstybės simboliams, gimtajai kalbai, liaudies tradicijoms, savo krašto istorijai, kultūrai, gamtai, formuoti aktyvią pilietinę poziciją ir savigarbą. -Rusijos Federacijos piliečio sąmoningumas. Pagrindinis rezultatas šią kryptį ugdymas – tai asmens dorovinės ir pilietinės pozicijos ugdymas, sąmoningas gerumo kaip žmonių tarpusavio santykių principo teikimas, pasirengimas saviugdai ir doroviniam savęs tobulėjimui Vienas pagrindinių mūsų licėjaus ugdymo uždavinių – pasirengti mokinių paprastam, kasdieniam, kasdieniniam darbui, darbas visuomenės labui kaip patriotinė veikla, o pačių mokinių veikla, tam organizuojama mokytojų, yra varomoji jėga formuojantis augančio piliečio asmenybei. Meilė Tėvynei tampa dvasios stiprybe tik tada, kai žmogaus galvoje įsirėžia vaizdai, susiję su gimtuoju kraštu ir kalba, kai kyla pasididžiavimo jausmas, kad visa tai yra tavo Tėvynė Man, mokytojui, rūpi klausimai susiję su patriotizmo ugdymu ir formavimusi studentai turi pilietines pozicijas. Manau, kad meilės Tėvynei puoselėjimas ir verto piliečio ugdymas turėtų tapti pagrindiniais licėjaus švietėjiško darbo komponentais. Popamokinė kraštotyrinė veikla istorijos ir kraštotyros klubo „Istok“ užsiėmimuose su mokiniais leidžia pasitelkiant konkrečius pavyzdžius ugdyti juos patriotais ir miestiečiais, supažindinti vaikus su krašto kultūros paveldu, gimtajame mieste. Mano užklasinio kraštotyrinio darbo tikslas – išmokyti vaikus mylėti ir gerbti savo žmones, žemę, kraštą, Tėvynę, kad mokiniai, pažindami savo šaknis, galėtų kurti vertą ateitį Mūsų licėjuje yra sukurta visa kraštotyrinio darbo sistema , kuris apima faktinį kraštotyros komponentą „Sankt Peterburgo istorija“, kraštotyros komponentą istorijos ir socialinių mokslų pamokose bei kraštotyros komponentą popamokinėje veikloje. Kursas „Sankt Peterburgo istorija“ buvo pristatytas 2001 m. savarankiškas dalykas regioninis komponentas. Joje mokiniai supažindinami su miesto archeologija, jo įkūrimo istorija, socialine ir ekonomine raida, miesto gyvenimu įvairiais laikotarpiais, su iškiliais žmonėmis, kultūra, tradicijomis, papročiais, gyvenimo būdu ir dvasingumu. miesto gyvenimas. Kurso turinys leidžia parodyti miesto istorijos ryšį ir reikšmę šalies istorijoje, supažindinti studentus su jo studijų svarba ir būtinybe, skatina domėjimosi ugdymą, ugdo pagarbą jo praeičiai ir praeičiai. pateikti. Pagrindinė užduotis kursas – ugdyti mokinių domėjimąsi savo gimtojo miesto istorija, puoselėti meilę ir pagarbą savo Tėvynei, kaip didžiulės Rusijos daliai. Kurso studijuojamos medžiagos turinys suponuoja savarankišką, kūrybingą, paieškos, tiriamąją studentų veiklą. Kurse naudojamos tokios užsiėmimų formos kaip ekskursijos miesto gatvėmis į kraštotyros objektus, į gamtą, užsiėmimai mūsų licėjaus kraštotyros muziejuje, viktorinos, intelektualūs žaidimai I ir II kurso (10-11 kl.) mokiniams. , organizavau kraštotyros klubo „Šaltinis“ darbą. Pagrindinės jo veiklos kryptys – pranešimų, tezių, pranešimų rengimas pamokoms, susijusioms su Sankt Peterburgo ir jo priemiesčių istorija, renkama informacija viktorinų, konkursų rengimui ir pravedimui bei proto žaidimai kraštotyros temomis. Gimtojo miesto istorijos studijavimo šaltiniai mokiniams klasėje ir už pamokų yra artimųjų prisiminimai, namų archyvai, Licėjaus kraštotyros muziejaus ir jų pačių tyrinėjimų medžiaga, namai, gatvės, žmonės, gimtojo miesto gamta, vietiniai. Istorinė literatūra kūrybiniai darbai mokiniai skirtingi: kilmės aprašymas, ataskaitos, rašiniai, mokslinių darbų. Per pastaruosius 5 metus vaikinai atliko šiuos tiriamuosius darbus: „Prisimename“, „Viskas frontui, viskas pergalei“, „Tėvynės kariai“, „Širdžiai brangūs vardai“, „Prisilietimas“ žygdarbis savo širdimi“, „Mano herojus“, „Noriu, kad jie prisimintų“, „Gyvas, dainuok apie mus“. Darbas „Viskas frontui, viskas pergalei“ atsiųstas į rajoninį kraštotyros tiriamųjų darbų konkursą ir užėmė antrąją vietą, o paskutiniai du darbai buvo išsiųsti į miesto kraštotyros tyrinėjimų konkursą, kur jie pateko. pirmoji vieta paauglių dalyvavimas įvairaus turinio ir formų bei tipų grupėse, kolektyvinė veikla nukreipia juos patriotizmo, kaip aukščiausios žmogaus vertybės, pripažinimo link, motyvuoja visuomenei reikšmingai veiklai, tuo ruošdamas aktyviai ir sąmoningas gyvenimas, skatina saviugdą, saviugdą, savęs tobulėjimą, socialinė adaptacija, padeda nustatyti elgesio liniją ir gyvenimo principus Kraštotyrinės medžiagos studijavimas klasėje yra būtinas ir pedagogiškai pagrįstas, nes joje yra didelės galimybės ugdyti mokinius patriotiškai. Čia galite rasti daugybę tikro patriotizmo ir sąžiningos tarnystės Tėvynei pavyzdžių. Studijuodami temą „Didysis Sovietų Sąjungos Tėvynės karas“, vaikinai rengia reportažus apie drąsius karius, jūreivius, didvyrius, dalyvavusius visose Sovietų Sąjungos mūšiuose. Mokinius ypač domina žinutės, parengtos remiantis vyresniosios kartos giminaičių pasakojimais su fotografijomis iš šeimos archyvo. Naudojant konkrečius faktus iš pasakojimų apie vyresnių šeimos narių (senelių, Didžiojo Tėvynės karo dalyvių, jų fronto linijos ir darbo išnaudojimą) gyvenimą klasėje, būtina paaugliams įskiepyti tokias svarbias sąvokas kaip „pareiga Tėvynei“. , „Tėvynės meilė“, „neapykanta priešui“, „darbo žygdarbis“. Svarbu mokinius suprasti, kad mes laimėjome, nes mylime savo Tėvynę, o Tėvynė gerbia savo didvyrius, paaukojusius savo gyvybes už žmonių laimę. Jų vardai įamžinti miestų, gatvių, aikščių pavadinimuose, jų garbei pastatyti paminklai Skiepijant vaikams meilę savo miestui, būtina suprasti, kad mūsų miestas yra miesto dalis. Tėvynė, nes visos vietos, didelės ir mažos, turi daug bendro: visur dirba žmonės (mokytojai moko vaikus, gydytojai gydo ligonius, darbininkai gamina mašinas ir pan.); Visur laikomasi tradicijų: Tėvynė prisimena didvyrius, saugojusius ją nuo priešų; Visur gyvena įvairių tautybių žmonės, dirba kartu ir padeda vieni kitiems; žmonės rūpinasi ir saugo gamtą; yra bendrosios profesinės ir valstybines šventes ir t.t. Mokiniai ugdo humanišką požiūrį į skirtingų tautybių žmones, pirmiausia juos supančių suaugusiųjų (tėvų, mokytojų) įtakoje. Studijuodami Rusijos kultūros istorijos temas, naudoju vietinę etnografinę medžiagą. Šiuolaikinės Rusijos problemoms skirtose pamokose naudoju medžiagas iš vietinių išteklių masinės informacijos priemonės. Dialogo diskusijos metu su studentais atskleidžiamas bendras ir unikalus Sankt Peterburgo kultūroje Kraštotyros darbe taip pat naudoju informacines ir komunikacijos technologijas, kuriose studentai rengia kompiuterinius pristatymus, iliustruojančius jų tiriamąjį darbą ir padedančius versti. informacija iš vienos ženklų sistemos į kitą Su klubo mokiniais periodiškai lankau miesto rajonų bibliotekas ir krašto kraštotyros muziejų. Bibliotekos suvokia patriotinio ugdymo svarbą, ypač šiandien, kai mūsų visuomenėje vis labiau pastebimas tradiciškai patriotinės sąmonės nykimas. Jaunoji karta turi žinoti savo Tėvynės istoriją, prisiminti sovietų karių žygdarbius, didvyriškas kovas, pagerbti žuvusiųjų atminimą ir gerbti gyvus Didžiojo Tėvynės karo veteranus Kraštotyros muziejus turi neribotas galimybes formuoti asmenybę studentų, nes jame yra mūsų tautiečių praėjusių kartų atstovų žmogaus darbas ir mintys. Muziejuje saugomos dokumentinės ir materialinės relikvijos, kurios kartu atkuria įdomią ir gyvybingą savo vietovių istoriją, todėl dalyvauja formuojant jaunimo geriausias žmogiškąsias savybes: pilietiškumą, sąžiningumą, atsakingumą, gailestingumą, kurių ypač trūksta. šiuolaikinė visuomenė ir kuriuos žmonės visada vertino Mūsų licėjus turi savo kraštotyros muziejų. Jame vyksta teminiai užsiėmimai reikšmingomis Rusijos istorijos datomis, susitikimai su Didžiojo Tėvynės karo veteranais, popamokinė veikla, skaitymo konkursai Patriotizmas – tai tarpusavyje susiję moralinių jausmų ir elgesio bruožai, įskaitant meilę Tėvynei, aktyvų darbą Tėvynės labui, žmonių darbo tradicijų laikymąsi ir dauginimą, atidų požiūrį į istorinius paminklus ir tautos papročius. gimtoji šalis, meilė ir meilė gimtoms vietoms, noras stiprinti Tėvynės garbę ir orumą, noras ir gebėjimas ją ginti, karinė drąsa, drąsa ir atsidavimas, tautų brolybė ir draugystė, nepakantumas rasiniam ir tautiniam priešiškumui, pagarba kitų šalių ir tautų papročiams ir kultūrai, noras su jais bendradarbiauti gimtoji žemė, mūsų Tėvynės istorija, karinės, darbo ir kultūros tradicijos, tautos pamatai buvo ir išlieka svarbiausia kryptis ugdant jaunimui patriotizmą, meilės mūsų didžiajai Tėvynei, Tėvynei jausmą. Ypatingas vaidmuo patriotiniame auklėjime turėtų priklausyti karo istorijai, su kuria bendradarbiaudama jaunoji karta įsitraukia į žmonių darbus ir karinius žygdarbius, žiūri į geriausius atstovus, mokosi iš herojiškų mūsų gyvenimo ir darbo pavyzdžių. didieji protėviai, seneliai ir tėvai, nesavanaudiška tarnystė Tėvynei, pasirengimas stoti už jos apsaugą Sprendžiant šiuolaikinės kartos patriotinio ugdymo problemas, visų pirma turėtų dalyvauti pats jaunimas, suvokdamas savo dalyvavimo svarbą. Tėvynės gyvenimą, mylėti, pažinti ir gerbti jos kultūrą, tradicijas ir istoriją. Tačiau ir valstybė, ir šeima, ir licėjus turi nukreipti jaunų žmonių veiksmus teisinga linkme, kurio pagrindinis uždavinys – sąveikauti su tikslu formuoti tautinį identitetą, pilietiškumą ir patriotiškumą tarp šiuolaikinio jaunimo kiekvienas žmogus ten gyvena meile savo gimtajam miestui, žemei, regionui, vietovei, kurioje gimė ir augo, savo tėvynei, kur gyveno ir kur gyvena jo protėviai. Ir kad ši meilė niekuomet neišblėstų, kad kiekvienas galėtų ją nešiotis visą gyvenimą, šį jausmą reikia palaikyti ir puoselėti. Kaip mokytojas, manau, kad kiekvienas Rusijoje gyvenantis žmogus turi žinoti, iš kur jis kilęs, kas yra jo protėviai yra, ir didžiuotis savo šalies tradicijomis, jos istorija, kultūra ir jaustis kaip didelės valstybės dalis Auginti patriotus, verslininkus ir sveikus žmones reiškia, kad gali būti tikras normalios visuomenės raida ir kūrimu stipri galia. Toks yra kiekvieno mokytojo valstybinis požiūris į jaunimo ugdymą.

Meilės Tėvynei skiepijimas istoriniu ir kraštotyriniu darbu yra vienas iš patriotinio ugdymo metodų jaunesniųjų klasių moksleiviai.

Sandrakova N.S.

MBOU „Poronaisko 7 vidurinė mokykla“

Sachalino regionas

Rusijos žemė yra dosnios gamtos, nepajudinamų tradicijų ir įvykių kupinos istorijos kraštas. Deja, pastarojo meto įvykiai Rusijos politikoje, ekonomikoje ir kultūroje patvirtina, kad mūsų visuomenė vis labiau praranda tradicinę rusišką patriotinę sąmonę. Vadinasi, patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymo svarba šalies piliečiams išauga daug kartų. Sunku paaiškinti ir išvardyti visas meilės priežastis ir apraiškas gimtoji žemė, miestas, kaimas. Tu negali mylėti to, ko nežinai. Moralinis ir patriotinis ugdymas gali būti pasiektas kartu su mokytojais ir tėvais studijuojant kraštotyrinę medžiagą apie istoriją, literatūrą, medžiagą apie gamtą, laukinę gamtą ir aplinkos problemas. Šiuo metu, visų visuomenės sferų modernizavimo kontekste, vienas iš pagrindinių uždavinių ugdymo srityje yra patriotiškumo ir pilietiškumo ugdymas, kaip bet kurios visuomenės ir valstybės gyvybingumo, kartų tęstinumo pagrindas Rusijos Federacijos švietimo doktrina skelbia vieną iš prioritetinių uždavinių: Rusijos patriotų, teisinės, demokratinės valstybės piliečių, gerbiančių asmens teises ir laisves bei aukštą moralę, ugdymas Patriotinis ugdymas šiandien yra svarbesnis nei bet kada. Taip yra dėl daugelio priežasčių. SU Viena vertus, vertybių nuvertėjimas, jaunimo dvasingumo stokos ir nusikalstamumo augimas negali nekelti susirūpinimo šalies ateitimi. SU kita vertus, formuojantis demokratinei valstybei reikalingi aktyvūs už tėvynės likimą atsakingi žmonės Krašto istorija yra galinga ateities piliečio – patrioto ugdymo priemonė. Vietos istorija - Tai išsamus bet kurios teritorijos tyrimas, atliktas mokslinis pagrindas. Jo tyrimo objektai yra socialiniai-ekonominiai, politiniai, istoriniai ir kultūrinis vystymasis kaimai, miestai, rajonai, rajonai. Kraštotyros užsiėmimai leidžia vaikui susipažinti su savo kraštu, pažinti patriotines, dvasines ir moralines žmonių tradicijas. Ir tai yra patriotinio ugdymo ištakos ir pagrindas kraštotyrinei veiklai būdingos patriotiškumo ugdymo galimybės savaime nerealizuojamos kryptingos, sistemingos mokytojų veiklos, programų rengimo, metodinės rekomendacijos ir tt Tikslas Mūsų darbas – formuoti sąmoningą požiūrį į gimtojo krašto vertybes: žmones, gamtą, istoriją, kultūrą ir tuo remiantis ugdyti gyvenimo poziciją, leidžiančią suprasti priklausymą gimtajam kraštui. Patriotizmas– moralinis ir politinis principas, socialinis jausmas, kurio turinys – meilė ir atsidavimas Tėvynei, pasididžiavimas jos praeitimi ir dabartimi, noras ginti Tėvynės interesus Patriotas – aistringai mylintis Tėvynę, besimokantis ir jos labui dirbantis žmogus naudos, padidina jos turtus, o prireikus turi būti pasiruošęs už ją stoti, taip pat ir su ginklu rankose. Patriotizmas pasireiškia žmogaus veiksmuose ir veikloje. Iš meilės mažajai Tėvynei kilę patriotiniai jausmai, perėję daugybę etapų kelyje į brandą, pakyla į tautinę patriotinę savimonę, į meilės Tėvynei, savo Tėvynei suvokimą. Patriotinis ugdymas apima naujų požiūrių į esmines patriotiškumo savybes derinį su nusistovėjusiomis patriotinio ugdymo formomis, kurias lemia valstybės politikos strategija renkantis vertybines visuomenės gyvenimo sąlygas, atnaujinamų švietimo struktūrų įvairovė. Patriotinis ugdymas Rusijoje tradiciškai siejamas su pilietinio ugdymo idėja vidinis pasaulisžmogus pats savaime nesukuria sąmoningo patriotizmo jausmo – tai tik pagrindas. Formavimasis įvyksta, kai liečiasi su socialinėmis vertybėmis, idealais ir tradicijomis. Patriotinio ugdymo tikslai:- žinių apie istoriniai faktai ir reiškinius, gebėjimą objektyviai įvertinti šiuos įvykius, mokomosios literatūros, enciklopedijų, žemėlapių, statistinių duomenų naudojimo įgūdžius, vaizdinės priemonės, gebėjimas atpažinti įvairių praeities ir dabarties įvykių versijų ir vertinimų istorinį sąlygiškumą – skatinant mokinių protinį aktyvumą, smalsumą; kūrybinė veikla, gebėjimas suprasti šiuolaikinio pasaulio reiškinių ir procesų istorinį sąlygiškumą, kritiškai gautą istorinę ir socialinę informaciją, nustatyti savo poziciją supančią tikrovę, koreliuoti jį su istoriškai susiformavusiomis pasaulėžiūros sistemomis.
Pagrindinis organizavimo formos darbas su vaikais – tai seminarai, pamokos-paskaitos, simpoziumai-diskusijos, istoriniai žurnalai, konferencijos, pamokos-samprotavimai, pamokos-versijos, seminarai, pamokos apie socialinių projektų apsaugą, drąsos pamoka, pamokos-ekskursijos ir kt. Tradiciniai renginiai Mūsų mokyklos patriotinė orientacija yra tokia:- Mokyklos kursai – Teminės drąsos pamokos:

„Sūnūs prisiekia ištikimybę Tėvynei“, „Stalingrado katilas“, „Gerk laikų segtuvą“, „Nusilenkime tų metų Didžiams“.

- Iškilmingi susitikimai. Apvalūs stalai(susitikimas su Antrojo pasaulinio karo veteranais) - Mokslinės ir praktinės konferencijos. - Literatūriniai ir muzikiniai kūriniai apie patriotinį auklėjimą yra labdaros renginiai:

„Rankos su nuoširdžia šiluma“ (Timurovo darbas). „Atvirukas veteranui“ (sveikiname lapkričio 7 d., Naujųjų metų, vasario 23 d., gegužės 9 d., švenčių proga). „Gėlės ant granito“ (gėlių dėjimas švenčių dienomis į įsimintinas vietas).

Didžiojo Tėvynės karo ir kitų karų veteranų pasisakymai Drąsos pamokose, jų pasakojimai apie kovas su priešu, apie draugų žygdarbius mūšyje dažnai yra postūmis pradėti ar suaktyvinti paieškos darbus yra muziejų dedikacija. Muziejus yra ne tik mūsų mokyklos, bet ir kiekvieno nuosavybė. Vaikai, susidūrę su mūsų kampelio išskirtinumo ištakomis, viduje atsitiesia ir prisipildo pasididžiavimo, atpažįsta turtinga istorija Ir kultūrines tradicijas gimtoji žemė. Viskas, ką vaikai mokosi ir apie ką sužino muziejuje, yra jų protėvių gyvenimo, kaimo, gimtojo krašto, valstybės istorijos dalis. Labai svarbu mokyti gerbti ir mylėti vietą, kurioje gimėme ir užaugome, kur gyveno mūsų protėviai. Vaikų organizacijų istorija“, „Močiutės skrynia“, „Kariai - internacionalistai“, „Sergejaus Maksimovičiaus Šerstobitovo žygdarbis“, Ekskursijos po miestą leidžia: - giliau supažindinti mokinius su „mažosiomis Tėvynės“ gatvelėmis, gyvenamaisiais pastatais ir kaimo visuomeniniai pastatai, jų paskirtis - mokyti vaikus orientuotis gatvės, kaimo planu, žinoti gatvės taisykles, laikytis elgesio gatvėje ir viešose vietose;
- plėsti vaikų žinias apie darbuotojų profesijas socialine sfera, savo darbo turinį ir reikšmę kaimo gyventojams - skatinti mokinių domėjimąsi ir meilę savo kaimui, rūpestį jo grožiu ir švara. Ekskursijos įspūdžiais vaikai dalijasi rašiniais, piešiniais, pranešimais. Kaimo istorijos ir socialinės sferos studijos neabejotinai padeda vaikams daug sužinoti, o svarbiausia – pamilti mažą savo krašto kampelį papildymas, įjungta 1 5 minutes Surengėme renginius šia tema: - „Stebuklų laukas“ tema: „Tu esi pilietis“ - „Žvaigždžių valanda“ tema: „Nusikaltimai ir atsakomybė“ Surengtos parodos: „Vaikų teisės“. “ Valstybinės šventės“, „Jūs esate Rusijos pilietis“. Be šio įvykio Ši forma gali būti: - dalyvavimas karinės šlovės kampelių apžvalgoje-konkurse - dalyvavimas meno ir amatų parodose „Skirta Tėvynės gynėjams“;
- dalyvavimas žaidimuose „Kraštotyros kaleidoskopas“ - dalyvavimas literatūrinių ir muzikinių kūrinių konkurse. Tuo tikslu mokykla paskelbė projektų konkursą tema: „ Amžina atmintis gyvas!“ Jaunesniųjų moksleivių patriotinio ugdymo medžiaga muziejinėmis priemonėmis padeda spręsti problemas. Kraštotyrinės veiklos metu kiekvienas vaikas gali realizuoti savo gebėjimus. Vaikinai atlieka paieškos darbus. Bendra veikla padeda suburti kolektyvą, sužavi vaikus bendra priežastis. Muziejaus vadovė Valentina Ivanovna Medvedeva pateikia užduotį šauni komanda, veda pažintinę ekskursiją. Studentai kartu su klasės auklėtoja yra susižadėję tiriamoji veikla. Tai jiems padeda gimnazistų tėvai. Kad pasiektų šį tikslą, klasės komanda turi susisiekti su įvairiomis kaimo tarnybomis ir įmonėmis Kraštotyros darbai prasideda nuo pirmų klasių, mokantis savo šeimos istorijos, vėliau vaikai atlieka mini tyrimus apie tai, kas yra ta gatvė, kurioje jie gyvena. pavadintas vardu; Kitas žingsnis – pažintis su savo gimtojo miesto ir jo apylinkių įžymybėmis.

1. Rusijos Federacijos ministro pirmininko pavaduotojo Aleksandro Žukovo kalba pirmajame kasmetiniame Rusijos pensijų forume „Prioritetinės pensijų sistemos plėtros kryptys Rusijos Federacijoje“

   dokumentas

   Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininko pavaduotojo Aleksandro Žukovo kalba pirmajame kasmetiniame Rusijos pensijų forume „Prioritetinės plėtros kryptys“ pensijų sistema V Rusijos Federacija»

2. Rusijos FSB vadovų kalbos žiniasklaidoje. 2006 m

   Santrauka

   Maskvoje įvyko kasmetinis Rusijos FSB direktoriaus Nikolajaus Patruševo susitikimas su Rusijoje akredituotų užsienio žvalgybos tarnybų, teisėsaugos institucijų ir pasienio agentūrų atstovais.

3. V. V. Putino kalba

   dokumentas

   Vadovaudamasi Rusijos Federacijos Konstitucija, Rusijos Vyriausybė pateikia Vyriausybės darbo ataskaitą už 2010 m. Manau, kad mūsų bendras pasiekimas, kad Rusija yra labai sunkus laikotarpis pasaulinės krizės išvengta rimtų

Patriotinis jaunimo ugdymas – kaip svarbi vaikų ir jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo sudedamoji dalis

Tillajevas Bobomurodas Abduvakhobovičius,

Uzbekistano Namangano valstijos universiteto Filosofijos katedros lektorius.

Kokie vaikai gimsta, nuo niekieno nepriklauso,

bet kad per tinkamą išsilavinimą jie

tapti geru – tai mūsų galioje.

Plutarchas

Demokratinės teisinės valstybės kūrimas ir pilietinė visuomenė Uzbekistano Respublikoje neįmanoma nepanaudojus kūrybinio, dvasinio ir moralinio individo potencialo bei intensyvaus jo socialinės veiklos plėtros. Tai kelia aukščiausius reikalavimus asmeniui, reikalauja nesavanaudiškumo, patriotiškumo ir didvyriškumo. Tuo pat metu Uzbekistanas siekia kurti humanišką visuomenę, kurioje kiekvienas žygdarbis, pasiaukojantis darbas, herojiškas poelgis bus tinkamai įvertintas, aukšti pasiekimai ir geri darbai nepraeis be pėdsakų. „Kuriame sąžiningą, humanišką visuomenę, – sako prezidentas I. A. Karimovas, – kurioje mūsų politikos pagrindas pirmiausia turėtų būti pagarbus požiūris į savo žmonių darbą, vertas darbų įvertinimas. Jei žmogus gyvena šiame pasaulyje, suvokdamas savo vaidmenį ir reikšmę jame, jei tiki, kad jo geri darbai nepraeis be pėdsakų ir bus naudingi Tėvynei bei žmonėms, tai neabejotinai duos rezultatų, kad darbuotojai atliks savo pareigą šalis ir visuomenė“.

Dvasinio ir dorinio jaunimo ugdymo tema visada aktuali visuomenėje. Juk šalies ateitis priklauso nuo to, kokiomis vertybėmis vadovausis vėlesnės kartos. Pilietinis-patriotinis ugdymas ugdant meilę ir pagarbą savo kalbai, istorijai, literatūrai, kariuomenei, teritorijai ir kt. skirtas padėti jauniems žmonėms giliau suprasti ekonomikos ir kultūrines ypatybes savo šalį, pamatykite jos gamtos grožį ir originalumą ir pagalvokite, kaip tapti vertu ir naudingu piliečiu.

Jaunosios kartos patriotinio ugdymo meilės Tėvynei ir atsidavimo Tėvynei dvasia, įstatymų paisančių valstybės piliečių, klausimai visada buvo mokslininkų dėmesio centre per visą žmonijos raidos istoriją. Didieji filosofai ir mokytojai nuo senų senovės skyrė šiai problemai didelį dėmesį.

Senovės Graikijos švietimo sampratose būdingas bruožas buvo požiūris į žmogų tik valstybės, o ne savęs atžvilgiu. Mažų nepriklausomų vergvaldžių valstybių-politikos piliečiai neįsivaizdavo savęs už Tėvynės ribų, kas garantavo jų egzistavimą, todėl aukščiausias kiekvieno piliečio ir visos valstybės tikslas buvo laikomas polio gėriu. Demokritas teigė, kad auklėjimo rezultatas turi būti doras žmogus, nuosaikus visame kame, veikiantis pagal viešąją pareigą..

Taigi Konfucijaus mokyme kartu su kitomis universaliomis žmogiškomis vertybėmis, tokiomis kaip: pagarba vyresniesiems, tradicijos, meilė šeimai, žmonėms, šaliai išryškinamos.
Ya.A. Komenskis pažymėjo, kad viena iš pagrindinių ugdymo krypčių turėtų būti įskiepyti vaikui norą savo paslaugomis teikti naudą kuo daugiau žmonių. „Didžiojoje didaktikoje“ jis rašė: „Tada tik privačiuose ir viešuose reikaluose atsirastų laiminga būsena, jei visi būtų persmelkti noro veikti bendros gerovės labui“.

Patriotizmo supratimas turi gilias, šimtmečius siekiančias teorines tradicijas. Jau Platonas samprotauja, kad tėvynė brangesnis už tėvą ir mama. Labiau išvystyta forma meilė Tėvynei, kaip aukščiausia vertybė, laikoma tokių mąstytojų, kaip N. Machiavelli, J. Krizhanich, J.-J. Russo, I.G. Fichte. Taigi, pavyzdžiui, K. D. Ušinskis manė, kad patriotizmas yra ne tik svarbi auklėjimo užduotis, bet ir galinga pedagoginėmis priemonėmis: „Kaip nėra žmogaus be meilės sau, taip nėra žmogaus be meilės tėvynei, ir ši meilė duoda išsilavinimą dešinysis raktasį žmogaus širdį ir galinga parama kovojant su jo blogais, prigimtiniais, asmeniniais, šeimyniniais ir genčių polinkiais“.

Istoriją kuria ne tik didvyriai ir patriotai, ji yra masių, tautų, žinomų ir nežinomų, didelių ir paprastų žmonių veiklos rezultatas. Istoriją kuria žmonės. Kartais jie tai daro didvyriškai, parodydami aukščiausią socialinio aktyvumo laipsnį. Žygdarbiai vainikuoja jų pasiekimus. Jų reikšmę fiksuoja istorinės asmenybės ir kronikos, bet ir liaudies atmintis – „geras gandas“, kurios pagalba žmonės šlovina didvyrius: visuotinius, tautinius, vietinius. Jų pasiekimų mastai yra skirtingi. Visus herojus sieja jų nesavanaudiškas atsidavimas vardan bendra priežastis, žmonių interesus, naudai paprasti žmonės“ Herojiški žmonių veiksmai negali būti atskirti nuo socialinio-istorinio proceso; Heroizmas – sąmoninga, kryptinga socialinė ir dorovinė žmogaus veikla. Atsidavimas, drąsa, fizinių ir dvasinių jėgų sutelkimas, žygdarbis, drąsa, nesavanaudiškas tiesos ieškojimas, sunkus darbas, rizika – šios savybės būdingos herojams.

Patriotinis ugdymas – formos ir metodai pedagoginį poveikį, nukreiptas į ugdymo objektą, tam tikrų socialinių ir dorovinių jo savybių formavimąsi. Šių savybių formavimasis priklauso nuo daugelio veiksnių: politinių, socialinių, aplinkosauginių, teisinių ir pedagoginių. Naudodami pedagoginio poveikio metodus, remdamiesi šiais veiksniais, jie tiria objekto būklę ir nustato moralinio tobulėjimo mechanizmus, paskatas, galimybes. Todėl patriotinio ugdymo formos ir metodai, jo mechanizmai, paskatos ir galimybės visada yra specifinės ir realiai pasireiškia auklėjamojo poveikio procese. Patriotinė sąmonė yra subjektyvus reiškinys, kartais jis gali sukelti klaidingus įsitikinimus ir patriotizmą. Patriotinis ugdymas – tai dvasinių, dorovinių, pilietinių ir ideologinių asmens savybių, pasireiškiančių meile Tėvynei, savo namams, noru ir gebėjimu išsaugoti ir puoselėti savo tautos tradicijas bei vertybes, formavimas. savo tautinę kultūrą, savo žemę.

Patriotizmas pasireiškia vaikystė, tobulėja ir turtėja socialinėje, ypač dvasinėje ir moralinėje gyvenimo sferoje. Aukščiausias lygis patriotizmo jausmo ugdymas neatsiejamai susijęs su aktyvumu visuomeninė veikla, veiksmai ir poelgiai, atlikti Tėvynės labui ir remiantis demokratiniais principais pilietinės visuomenės vystymuisi. Bendras tikslas Patriotinis ugdymas, anot G. K. Selevkos, yra jaunojoje kartoje ugdyti meilę Tėvynei, norą prisidėti prie jos klestėjimo ir prireikus ją ginti. Patriotizmas harmoningai sujungia geriausius dalykus tautines tradicijasžmonių, atsidavusių tarnauti Tėvynei. Patriotizmas yra neatsiejamai susijęs su internacionalizmu, svetimu nacionalizmui, separatizmui ir kosmopolitizmui.

Sohibkirano Amiro Temuro patriotizmas gali būti pasiaukojančios tarnystės tėvynei idealas, patriotinio jaunimo ugdymo pavyzdys. Tautinės idėjos formavimo poreikis žmonių sąmonėje ir gyvenimo būdu reikalauja kryptingo jaunimo patriotinio ugdymo darbo. Tokiomis sąlygomis ypač būtina gebėti patriotiškai spręsti iškylančias problemas jaunimo ugdymo srityje, kūrybiškai, demokratiškai ir kryptingai dirbti, vadovauti jaunimui. Sėkmė čia neatsiejamai susijusi su jaunų žmonių politinės sąmonės stiprinimu, aktyviu įsitraukimu į visuomeninį ir valstybinį gyvenimą, skiepijant jiems nepalankumą neteisybės apraiškoms, pinigų grobimui, korupcijai ir viskam, kas trukdo kurti pilietinę visuomenę ir valdžią. teisės. Gilus ideologinis įsitikinimas, aukščiausia pilietinė atsakomybė už šalies likimą ir ateitį, moralinis grynumas – šie reikalavimai šiandien yra ypač aštrūs kiekvienam žmogui, ypač jaunam žmogui.

Pagrindiniai patriotinio ugdymo principai yra svarbi dvasinio ir dorinio vaikų ir jaunimo ugdymo sudedamoji dalis. Tėvynę vadiname arba Tėvyne, arba Tėvyne, šie aukšti žodžiai išauga iš jausmų, su kuriais vaikystėje tariame tokius paprastus žodžius kaip „tėtis“ ir „mama“. Nuo to, kaip vaikas išmoks mylėti tėvus, ginti jų garbę ir jais rūpintis, priklauso, kaip jis galės mylėti savo Tėvynę ateityje. Patriotinis ugdymas yra svarbi dvasinio ir dorinio ugdymo sudedamoji dalis, kuri, be patriotinio ir pilietinio ugdymo, apima: šeimos, darbo, etinį, estetinį ir socialinį ugdymą. Visuomenės raidos tempas ir pobūdis tiesiogiai priklauso nuo žmogaus pilietinės padėties, jo gyvenimo prioritetų, moralinių įsitikinimų, moralės normų ir dvasinių vertybių.

Patriotinis jaunimo ir vaikų ugdymas vykdomas jų pačių veiklos procese, kuriam būdingas tam tikras dėmesys, įgyvendinimo formos ir metodai. Patriotiniams jausmams realizuoti svarbūs ne tik savo norai ir siekiai, bet ir socialinės tikrovės įvaldymo praktika. Patriotizmo ir heroizmo turinį ir procedūrinę pusę lemia socialinis poreikis, visuomenės interesai ir raida, savarankiškumo stiprinimo ir visuomenės gerovės užtikrinimo uždaviniai. Tačiau negalime ignoruoti fakto, kad patriotizmas ir didvyriškumas yra individualaus atsidavimo, individualaus žygdarbio apraiška, tai yra, aktyvus individo įtraukimas sprendžiant super užduotį.

Moralė yra vidinis žmogaus, sugėrusio intelektualinių žinių visumą, pasaulis, emociniai jausmai, šeima, darbas, pilietinis-patriotinis, socialinis, aplinkosaugos santykiai, pagrįsti savo tautos tradicijomis ir glaudžiai susiję su žmonių religija. Asmens moralė išreiškiama laisvu absoliučių moralinių imperatyvų priėmimu ir pasireiškia jo elgesyje bei veiksmuose.

Dabar reikia suvienyti jėgas ir pasirūpinti, kad vaikas kartu su motinos pienu įsisavintų šeimoje tokius jausmus kaip meilė tėvynei, pagarbus požiūris į gamtą ir supantį pasaulį, pagarba tėvams, šeimos santykių šventumas. .Tik patriotinis ir apskritai dvasinis bei dorovinis vaikų ir jaunimo ugdymas gali padėti tvirtus pamatus piliečių vienybei ir užtikrinti vientisos sociokultūrinės erdvės išsaugojimą valstybėje.Jaunų žmonių pilietinės ir patriotinės sąmonės formavimasis yra daugialypis, dinamiškas procesas, kurį lemia daugybė socialinio gyvenimo veiksnių ir kuriame dalyvauja visos viešosios institucijos: šeima, mokykla, universitetas, žiniasklaida ir kt.

Atsižvelgiant į šiuolaikinius tyrimus, patriotinis ugdymas gali būti laikomas pedagogų ir mokinių sąveikos procesu, kuriuo siekiama ugdyti patriotiškumą (patriotinius jausmus, įsitikinimus ir stabilias patriotinio elgesio normas).

Dvasinis ir dorovinis ugdymas – vaiko, paauglio, jaunuolio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo skatinimas, pagrindinių humanitarinių vertybių sistemos, orientuotos į žmogaus teisių ir pareigų prioritetą, formavimas, kultūrų dialogas, aktyvus dalyvavimas vaikai, paaugliai ir jaunimas viešajame gyvenime; pasirengimas laisvas pasirinkimas savo vystymosi kelias ir atsakomybė už jį yra savotiškas patriotizmas. Kiekvienas vaikas turi išsiugdyti savo gebėjimų visumą, kad vaikas būtų išvystytų bendravimo formų kūrėjas. Iš čia kilo holistinio požiūrio į ugdymą, teorijos ir praktikos pasiekimo idėja, kad kiekvienas vaikas taptų Žmogumi, Piliečiu, Asmenybe, Patriotu.

Išryškinant patriotinį ugdymą kaip gana savarankišką ugdomojo darbo sritį, būtina atkreipti dėmesį į jos organinį ryšį su kitomis sritimis (dvasiniu, doroviniu, darbo, estetiniu ir kt. ugdymu), o tai yra daug sudėtingesnis santykis nei dalių ir visuma. Patriotinis ugdymas, glaudžiai susijęs su kitomis ugdomojo darbo sritimis, jas persmelkia, integruoja, vykdomas holistiniame pedagoginiame procese.

Literatūra

1. Karimovas I. A. Mąstyk ir dirbk naujai. T.5. T: Uzbekistanas, 1997. – P. 214.

2. Witzas B. Demokritas. M., 1979 m.– P. 74.

3. Komensky Ya A. Puiki didaktika. - Mėgstamiausias. ped. Op. M.: Uchpedgiz, 1955. – P.74-75.

4. Ušinskis K. D. Rinktiniai pedagoginiai darbai: 2 tomuose - M., 1974. - P. 56.

5. Volkogonovas D. A. Heroizmo fenomenas (Apie herojus ir herojiškus). – M., 1985. – P. 166.

6. Selevko G.K. Enciklopedija švietimo technologijos. – M., 2006. – P. 816.

PATRIOTINIS JAUNIMO UGDYMAS – KAIP SVARBI VAIKŲ IR JAUNIMO DVASINIO IR DORALINIO UGDYMO DALIS

Toševas Murodjonas,Ramazanova Firuza

Bucharos valstijasuniversitetas, Uzbekistanas

Anotacija: Patriotinis auklėjimas – tai pedagoginio poveikio formos ir metodai, nukreipti į ugdymo objektą, tam tikrų socialinių ir dorovinių jame savybių formavimąsi. Šių savybių formavimasis priklauso nuo daugelio veiksnių: politinių, socialinių, aplinkosauginių, teisinių ir pedagoginių. Naudodami pedagoginio poveikio metodus, remdamiesi šiais veiksniais, jie tiria objekto būklę ir nustato moralinio tobulėjimo mechanizmus, paskatas, galimybes. Todėl patriotinio ugdymo formos ir metodai, jomechanizmai, paskatos ir galimybės visada yra specifiniai ir realiai pasireiškia auklėjamojo poveikio procese.

Pagrindiniai žodžiai: patriotizmas, patriotinis ugdymas, jaunoji karta.

PATRIOTINIS JAUNIMO UGDYMAS – KAIP SVARBI VAIKŲ IR JAUNIMO DVASINIO IR DORALINIO UGDYMO KOMPONENTĖ

Toševas Murodjonas, Ramazonova Feruza

Bucharos valstybinis universitetas, Uzbekistanas

Santrauka: Patriotinis ugdymas yra pedagoginio poveikio formos ir metodai, nukreipti į ugdymo objektą, ugdant jam tam tikras socialines ir moralines savybes. Šių savybių formavimasis priklauso nuo daugelio veiksnių: politinių, socialinių, ekologinių, teisinių ir pedagoginio poveikio metodų, remiantis šiais veiksniais, ištirti objekto būklę ir apibrėžti moralinio tobulėjimo mechanizmus, paskatas, galimybes. Todėl patriotinio ugdymo formos ir metodai, jo mechanizmai, paskatos ir galimybės visada yra konkretūs, realiai pasireiškia auklėjamojo poveikio eigoje.

Raktiniai žodžiai: patriotizmas, patriotinis ugdymas, jaunoji karta.

Demokratinės teisinės valstybės ir pilietinės visuomenės kūrimas Uzbekistano Respublikoje neįmanomas be kūrybinio, dvasinio ir moralinio individo potencialo panaudojimo bei intensyvaus jo visuomeninės veiklos plėtros. Tai kelia aukščiausius reikalavimus asmeniui, reikalauja nesavanaudiškumo, patriotiškumo ir didvyriškumo. Tuo pat metu Uzbekistanas siekia kurti humanišką visuomenę, kurioje kiekvienas žygdarbis, pasiaukojantis darbas, herojiškas poelgis bus tinkamai įvertintas, aukšti pasiekimai ir geri darbai nepraeis be pėdsakų. „Kuriame sąžiningą, humanišką visuomenę, – sako Prezidentė, – kurioje mūsų politikos pagrindas pirmiausia turėtų būti pagarbus požiūris į savo žmonių darbą, vertas darbų įvertinimas. Jei žmogus gyvena šiame pasaulyje, suvokdamas savo vaidmenį ir reikšmę jame, jei tiki, kad jo geri darbai nepraeis be pėdsakų ir bus naudingi Tėvynei bei žmonėms, tai neabejotinai duos rezultatų, kad darbuotojai atliks savo pareigą šalis ir visuomenė“.

Dvasinio ir dorinio jaunimo ugdymo tema visada aktuali visuomenėje. Juk šalies ateitis priklauso nuo to, kokiomis vertybėmis vadovausis vėlesnės kartos. Pilietinis-patriotinis ugdymas, ugdant meilę ir pagarbą savo kalbai, istorijai, literatūrai, kariuomenei, teritorijai ir kt., skirtas padėti jaunimui geriau suprasti savo šalies ekonomines ir kultūrines ypatybes, pamatyti jos gamtos grožį ir savitumą bei mąstyti. apie tai, kaip tapti vertu ir naudingu piliečiu.

Jaunosios kartos patriotinio ugdymo meilės Tėvynei ir atsidavimo Tėvynei dvasia, įstatymų paisančių valstybės piliečių, klausimai visada buvo mokslininkų dėmesio centre per visą žmonijos raidos istoriją. Didieji filosofai ir mokytojai nuo senų senovės skyrė šiai problemai didelį dėmesį.

Išsilavinimas atveria žmogui platų žinių spektrą ir tam tikra sistema supažindina su jį supančiu gyvenimu. Tai užtikrina daugybės nervų jungčių susidarymą žmogaus smegenyse ir pagerina visą protinė veikla. Paauglystėje stiprėja mokinių domėjimasis savo asmenybe, o kartu ir saviugdos galimybė. IN paauglystės metai intensyviai formuojasi savo pažiūros, siekiai ir idealai. Jie lemia žmogaus elgesį. Svarbus ugdymo uždavinys yra padėti moksleiviams teisingai nustatyti savo gyvenimo tikslus, nukreipti savo siekius, ugdyti elgesio principus, atitinkančius moralės normas.

Kiekvienas žmogus yra skirtingas didelė meilė savo Tėvynei – darbo žmonių valstybei ir išreikšti šią meilę konkrečiais darbais, kuriais siekiama sustiprinti jos šlovę ir galią.

Tikri mūsų Tėvynės patriotai išsiskiria nuosekliu internacionalizmu, tai yra gilia pagarba kitoms šalims, mūsų draugams, o kartu ir viso pasaulio dirbantiems žmonėms.

Meilė darbo žmonėms, broliškas solidarumas su jais suponuoja neapykantą jų išnaudotojams, laisvės ir pažangos smaugėjams. Taigi patriotizmas yra meilės Tėvynei jausmų sintezė. Šios patriotizmo savybės palieka pėdsaką visame vaikų patriotinio ugdymo procese.

Piliečio, tėvynės patrioto formavimasis prasideda vaikystėje nuo meilės šeimai, gimtajam kraštui, gamtai, tradicijoms jausmo. Remiantis šiais visiems bendrais jausmais, aukštas jausmas meilė Tėvynei.

Todėl paauglių meilės artimiesiems ir gimtajam kraštui jausmo ugdymas tampa viena iš svarbių mokyklos darbo patriotinio ugdymo srityje sričių. Prisirišimo prie gimtosios vietos jausmo formavimas yra vienas iš patriotinio ugdymo komponentų. Remdamiesi šiais jausmais, turite judėti toliau. Įgyjant žinias, mokykla raginama skiepyti vaikams meilės jausmą mūsų sovietinei santvarkai, parodyti jos pranašumus prieš kapitalistinę santvarką, ugdyti sąmoningus, įsitikinusius mūsų socialistinės visuomenės gynėjus.

Svarbi užduotis – įskiepyti paaugliams meilę darbo ir karinei revoliucinei mūsų Tėvynės praeičiai. Spalvingas, ryškus pasakojimas apie darbo didvyrio veiksmus, apie mūsų žmonių karinius žygdarbius karo metu sukelia stiprius jausmus ir kilnių patriotinių jausmų antplūdį. Patirtis taip pat gali atsirasti dėl empatijos kito žmogaus gyvenimui. Šiose kilniose praeities tradicijose formuojasi noras didinti mūsų šalies šlovę ir galią.

Mokykla nukreipia pastangas, kad paauglių patriotiniai jausmai atsirastų naudingais darbais Tėvynės labui, glaudžiai susiję su tuo – ugdyti vaikams pasirengimą ginti savo šalį.

Visi mokykliniai paauglių patriotinio ugdymo darbai turėtų būti atliekami vienybėje su tarptautiniu švietimu: ugdant vaikams mūsų šalies tautų draugystės jausmą, brolišką solidarumą su kitų šalių tautomis, su viso pasaulio dirbančiaisiais. .

Aukštas meilės Tėvynei jausmas gali išsivystyti tik dėl visos švietimo priemonių sistemos, įskaitant propagandą, pavyzdį, mokinių elgesio ir veiklos organizavimą.

Ugdant patriotinius jausmus didžiulį vaidmenį vaidina ugdymo procesas. Pamokų metu mokiniai tyrinėja mūsų Tėvynės praeitį ir dabartį, susitinka su geriausiais mokslo, kultūros atstovais, kovos ir darbo didvyriais. Žinios yra svarbiausia patriotinių jausmų atsiradimo prielaida. Pamoka yra žinių apie Tėvynę šaltinis.

Šių žinių pagrindu formuojamas ir įtvirtinamas meilės Tėvynei jausmas. Kartais pradinių klasių mokiniai nepakankamai supranta savo šalį. Daugelis iš jų žodį „tėvynė“ supranta tik kaip vietovę, kurioje gyvena. Ši idėja yra atspirties taškas kitai, gilesnei Tėvynės, kaip valstybės, idėjai formuotis. Priklausomai nuo medžiagos pobūdžio, mokytojai tai daro įvairiais būdais.

Patriotinio ugdymo lygis labai priklauso nuo mokyklinių vadovėlių medžiagos turinio. Jos poveikį vaikams galima sustiprinti panaudojant atsiminimų ištraukas, naudojant filmus ir juostas, paveikslus.

Kariniame-patriotiniame ugdyme didelę reikšmę turi jaunuolių paruošimas tarnybai kariuomenėje. Pagrindinės jo formos – pradinis karinis rengimas, mokymasis Savanoriškos kariuomenės rėmimo draugijos mokyklose ir būreliuose, techninės ir karinės taikomosios sporto šakos. Jaunuoliai, dar prieš šaukdami į ginkluotąsias pajėgas, iš anksto įgyja karinių žinių ir įgūdžių, kad greitai taptų sumaniais savo Tėvynės gynėjais.

Pirminio karinio rengimo metu įgytas žinias ir įgūdžius papildo užsiėmimai karinių žinių universitetuose, universitetų karinių žinių fakultetuose. Daug jaunuolių, gavusių karinį, fizinį ir moralinis pasiruošimas kariniuose-patriotiniuose klubuose, įstoja į karo mokyklas ir tampa ginkluotųjų pajėgų karininkais.

Teigiamų rezultatų duoda ikišauktinis karinis rengimas ir gynybinio-masinio darbo sistema, karinis-patriotinis jaunuolių ugdymas tarnybai kariuomenėje. Jaunuoliai pašaukti į aktyviąją tarnybą karinė tarnyba kariuomenėje jiems sėkmingiau įvaldyti sudėtingus šiuolaikinius karinė įranga ir ginklus, greitai įsitraukite į didvyriškų ginkluotųjų pajėgų gretas, akylai saugodami taikų mūsų žmonių darbą.

Daugelis praeities mokytojų, atskleisdami patriotizmo vaidmenį žmogaus asmenybės tobulėjimo procese, atkreipė dėmesį į jų daugiašalę formuojančią įtaką. manė, kad patriotizmas yra svarbus auklėjimo uždavinys ir galingas pedagoginis įrankis: „Kaip nėra žmogaus be meilės sau, taip nėra žmogaus be meilės Tėvynei, ir ši meilė suteikia ugdymui patikimą raktą į žmogaus širdį. ir galinga parama kovojant su jo blogais prigimtiniais, asmeniniais, šeimos ir genčių polinkiais“.

Tikrasis patriotizmas apima pagarbą kitoms tautoms ir šalims, jų papročiams ir tradicijoms. Patriotizmas ir tarpetninių santykių kultūra yra glaudžiai tarpusavyje susiję, veikia vieningai ir pedagogikoje apibrėžiami kaip moralinė kokybė, apimantis poreikį ištikimai tarnauti savo Tėvynei, jos šlovės suvokimą ir patyrimą, meilės ir ištikimybės jai apraišką, norą saugoti jos garbę ir orumą, stiprinti jos galią ir nepriklausomybę.

· prisirišimo prie vietų, kuriose žmogus gimė ir augo, jausmas;

· pagarba savo žmonių kalbai;

· rūpintis Tėvynės interesais;

· pareigos Tėvynei suvokimas, ginant jos garbę ir orumą;

· pilietinių jausmų pasireiškimas;

· pasididžiavimas savo Tėvyne, valstybės simboliais;

· atsakomybė už Tėvynės ir savo žmonių likimą, savo ateitį;

· pagarba istorinei Tėvynės ir jos žmonių praeičiai;

· humanizmas, gailestingumas ir visuotinės vertybės.

Tikras patriotizmas suponuoja viso komplekso teigiamų savybių formavimąsi ir ilgalaikį vystymąsi. Šio vystymosi pagrindas yra dvasiniai, moraliniai ir sociokultūriniai komponentai.

Efektyvus patriotinis jaunųjų kartų ugdymas šiandien yra kelias į dvasinį visuomenės atgimimą, šalies didybės atkūrimą žmonių sąmonėje. Tokio ugdymo efektyvumas pasireiškia vaiko santykių su tikrove sistemoje, jo kūrybiniame atsidavimu. Jos tikroviškumo rodiklis yra įsitikinimas ir patriotinė orientacija į mokinių veiksmus ir visą gyvenimą.

Atsižvelgiant į šiuolaikinius tyrimus, patriotinis ugdymas gali būti laikomas pedagogų ir mokinių sąveikos procesu, kuriuo siekiama ugdyti patriotiškumą (patriotinius jausmus, įsitikinimus ir stabilias patriotinio elgesio normas).

Dvasinis ir dorinis ugdymas – vaiko, paauglio, jaunuolio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo skatinimas, pagrindinių humanitarinių vertybių sistemos, orientuotos į žmogaus teisių ir pareigų prioritetą, formavimąsi jame, tarpkultūrinis dialogas, aktyvus vaikų, paauglių ir jaunimo dalyvavimas visuomeniniame gyvenime; pasirengimas laisvai pasirinkti savo tobulėjimo kelią ir prisiimti už jį atsakomybę yra savotiškas patriotizmas. Kiekvienas vaikas turi išsiugdyti savo gebėjimų visumą, kad vaikas būtų išvystytų bendravimo formų kūrėjas. Iš čia kilo holistinio požiūrio į ugdymą idėja, teorijos ir praktikos pasiekimas, kad kiekvienas vaikas taptų Žmogumi, Piliečiu, Asmenybe, Patriotu.

Patriotinio ugdymo išryškinimas kaip gana savarankiška kryptis švietėjiškas darbas, būtina atkreipti dėmesį į jo organišką santykį su kitomis sritimis (dvasiniu, doroviniu, darbo, estetiniu ir kt. ugdymu), kuris yra daug sudėtingesnis santykis nei dalys ir visuma. Patriotinis ugdymas, glaudžiai susijęs su kitomis ugdomojo darbo sritimis, jas persmelkia, integruoja, vykdomas holistiniame pedagoginiame procese.

Literatūra

1. Karimovas ir darbas nauju būdu. T.5. T: Uzbekistanas, 1997. – P. 214.

2. Bondarevskaja, kaip piliečio, kultūros ir dorovės žmogaus atgimimas. - Rostovas prie Dono 1993 m. – 1 dalis. – P. 11 – 42.

3. Comenius didaktika. - Mėgstamiausias. ped. Op. M.: Uchpedgiz, 1955. – P. 74 – 75.

4. Ušinskio pedagoginiai darbai: 2 tomuose - M., 1974. - P. 56.