Galina Dolgopyatova
Meninis ir estetinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas

MENINĖ IR ESTETINĖ IKIMOKYKLINIO amžiaus vaikų raida

Dolgopyatova G. A. mokytoja

Garmilina L.V. mokytoja

Narezhnaya L.N. mokytojas - psichologas

MBDOU „Darželis Nr.3 kaimas. Perelub

Perelyubsky savivaldybės rajonas

Saratovo sritis"

« Meninis ir estetinis vystymasis suponuoja vystymąsi prielaidos vertybiniam-semantiniam meno kūrinių suvokimui ir supratimui (žodinis, muzikinis, vizualinis, gamtos pasaulis; estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas; elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas; muzikos suvokimas; grožinė literatūra, folkloras; skatinantys empatiją veikėjams meno kūriniai; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (vaizdinis, konstruktyvus-modelis, muzikinis ir kt.)" [Cm. 2.6 punktas. Federalinis valstijos švietimo standartas DO].

Dabartinė švietimo sistemos modernizavimo kryptis yra meninis ir estetinis vystymasis, kaip viena pagrindinių dvasinių, dorovinių, kultūrinių priemonių asmenybės ugdymas. Vykdant meninis ir estetinis vystymasis vaikams per muzikinę, vaizdinę ir teatrinę veiklą, mokytojai padeda vaikams visapusiškai atskleisti save, savo galimybes, realizuoti save kaip kūrybingą žmogų. To ir siekiama koncepcija ikimokyklinis ugdymas, kur užduotys mokytojui apie plėtra vaikų kūrybiškumas, kuris vėliau yra toks reikalingas gyvenime.

Darbas yra holistinio ugdymo proceso dalis ir apima visus dalyvių: mokytojai, vaikai, tėvai. Pagrindinės pedagoginės įgyvendinimo sąlygos meninis ir estetinis vystymasis yra: dalyko kūrimas ir atnaujinimas- plėtros aplinka; kintamumas pasirenkant GCD temas, formas, priemones, darbo su vaikais metodus, teikiamą medžiagą; bendravimas su mokinių šeimomis.

Kadangi tema- besivystantis aplinka vaidina didelį vaidmenį meninis ir estetinis vaikų vystymasis, vėliau ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupių kambariuose pedagogai organizavo centrus "Menai", "Statyba", "Žaidimai", "Teatras". Centruose yra įvairios medžiagos, žinynai ir žaidimai. Efektyvus rūbinių panaudojimas grupių kambariuose ir koridoriai: Juose rengiamos vaikų piešinių parodos.

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogai sukūrė sąlygas vaikams plėtra kūrybinė veikla. Taigi, įgyvendindami vaizduojamojo meno užduotis, mokytojai suteikia vaikams teisę rinktis medžiagą savo idėjoms išreikšti, skatina vaikų eksperimentavimą konstruojant kompoziciją, nukreipia vaikus naudoti įvairias netradicines piešimo technikas. Vykdoma meninis veikla, vaikas gauna puikių galimybių atrasti ir tobulinti savo kūrybinius gebėjimus. Šiuo tikslu mūsų mokytojai parengė programą, naudojančią netradicines piešimo technikas, kurios ugdymo procesas grindžiamas ugdymo sričių integravimo pagal vaikų amžiaus galimybes ir ypatumus principu ir yra naujoviško pobūdžio, nes ne -darbe naudojami tradiciniai metodai.

Darbe naudojamos šios organizavimo ir elgesio formos: klases: kaip pokalbiai, stebėjimai, pasivaikščiojimai, piešinių parodos, konkursai, pramogos. Įgytos žinios sujungiamos į sistemą. Vaikai išmoksta pastebėti pokyčius, atsirandančius dėl nestandartinių medžiagų naudojimo darbo procese.

Darželyje dirba mokytoja-psichologė. Darbai atliekami taip, kaip nurodyta toliau kryptys: diagnostinė, korekcinė besivystantis, patariamieji, informaciniai ir mokomieji. Mokytojas-psichologas veda užsiėmimus su vaikais apie korekciją ir plėtra socialinė-emocinė sfera ir psichologinis pasirengimas mokyklai.

Lyginant kelių metų vizualiųjų menų diagnostikos rezultatus, padarėme išvadą, kad dalis vaikų yra nepasitikintys savimi ir neturintys savarankiškumo, tačiau nepaisant to, jie rodo gerus rezultatus pagal tokius kriterijus kaip gebėjimas taisyklingai laikyti teptuką, pieštuką, dažyti potėpius. siauras ir platus šepetys; atpažinti, įvardyti pagrindines spalvas, dažų atspalvius ir juos maišyti; teisingai darbe naudoti šepečius, klijus ir plastiliną; vaizduoti paprasčiausius daiktus ir reiškinius tikrovėje.

Sprendžiant šią problemą, norėta paįvairinti praktinę vaikų piešimo veiklą, palaikyti iniciatyvą ir savarankiškumą, patikėti, kad jie labai lengvai gali tapti mažiukais. menininkai ir kurti stebuklus ant popieriaus.

Įvairių formų darbo su vaikais organizavimas nukentėjo rezultatus: vaikai pradėjo domėtis ir domėtis vaizdine, muzikine ir teatro veikla; dalyvauti teatro kūrinių konkursuose, amatų ir piešinių konkursuose, laimėti prizus.

Pirmaujantis įgyvendinant meninis ir estetinis vystymasis vaikų, žinoma, priklauso darželiui. Tačiau šeimos vaidmuo taip pat didelis. Tik esant darželio ir šeimos įtakų vienybei, įmanoma visapusiškai įgyvendinti užduotis meniškai- estetinis ugdymas. Ne kiekvienas vaikas taps muzikantu ar menininkas, bet kiekvienas vaikas turi ugdyti meilę ir domėjimąsi menu, ugdyti estetinį skonį, muzikos klausa, pagrindiniai piešimo įgūdžiai.

Dirbdami su mokinių tėvais naudojame įvairias technikas ir formų: atvirų durų dienos; parodų ir konkursų, kuriems amatus kuria kartu tėvai ir vaikai, organizavimas; Kviečiame tėvelius dalyvauti šventėse, pramogos, kostiumų gamybai. Visa tai padeda jiems tapti mūsų sąjungininkais ir bendraminčiais auginant vaikus. Psichologinės ir pedagoginės tėvų kultūros didinimas vykdomas tėvų susirinkimų ir konsultacijų pagalba. Mokytojai rengia aplankus, išduoda informacinius lapus, instrukcijas tėvams. Darbas kryptingas, sistemingas, planingas. Darbo efektyvumas meniškai– estetinis ugdymas priklauso ir nuo darbo derinimo su kitomis institucijomis.

Visi pedagoginio proceso dalyviai gyvena tam tikroje visuomenėje, kuri liečia vaikus, mokytojus, tėvus. Siekti prioritetinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos tikslų meninis ir estetinis vystymasis bendradarbiavimo su kitomis švietimo ir kultūros įstaigomis pagrindu įgyvendina darželio auklėtojų komanda.

Atlikti darbai leido mums padaryti tinkamą išvadas: galimybė naudoti netradicines piešimo technikas dirbant su vaikais sukuria potencialą lavina savo vaizduotę, mąstymas ir kūrybinė veikla vaizdinėje veikloje. Išaugo vaikų susidomėjimas piešimu. Jie pradėjo kūrybiškai žvelgti į juos supantį pasaulį, rasti įvairių atspalvių, įgijo estetinio suvokimo patirties. Piešiniai tapo įdomesni, prasmingesni, koncepcija turtingesnė, o svarbiausia – kiekvienas piešinys mums ir vaikams atrodo kaip meno kūrinys. Vaikai įgavo pasitikėjimo savimi ir pradėjo jaustis maži menininkai.

Diagnostikos rezultatai atskleidė teigiamą dinamiką plėtra vaizduojamieji menai ikimokyklinukai, aukštas programų kūrimo lygis išaugo 8 proc.

Leiskite vaikams nupiešti tai, kas sužavėjo jų vaizduotę, sukėlė džiaugsmą, nuostabą, baimės jausmą, liūdesį, atskleidė gamtos ir meno grožį, kad jie prisimintų savo vaikystę kaip linksmą šventę.

Veraksa A.N. 5–7 metų vaiko individuali psichologinė diagnostika.

Koncepcija ikimokyklinis ugdymas // Ikimokyklinis ugdymas. - 1989. - Nr. 5. - Davydovas V.V., Petrovskis V.A. ir kt.

K o m a r o v a T. S. Vaikų meninė kūryba. Skirtas darbui su 2-7 metų vaikais

Publikacijos šia tema:

Meninis ir estetinis vystymasis. Remdamiesi tema: „Sniego seniai yra Gošos draugai“. Tikslai: - Išmokyti vaikus piešti apvalius daiktus; Atskirkite objektus pagal dydį;

Smegenų žiedo žaidimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams „Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninis ir estetinis ugdymas“ Tikslas: didinti mokytojų profesinius įgūdžius ir kompetenciją menine ir estetine kryptimi. Užduotys: Įsteigimas.

Edukacinių veiklų santrauka ugdymo srityse: fizinis vystymasis, meninis ir estetinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis Tikslai: Ugdymo sritis – pažintinė raida 1. Toliau mokyti vaikus rūpintis savo sveikata 2. Plėtoti pažintinį vystymąsi.

Tikslas: ugdyti domėjimąsi vizualiaisiais menais; mokyti įžvelgti jo spalvos objekto pagrindinės formos grožį; išmokti perteikti piešiant.

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kaip ugdyti vaiko kūrybinius gebėjimus Paprasčiausius, bet tuo pat metu labai įdomius ir patrauklius „pasidaryk pats“ amatus gamina ne tik tikri meistrai, kurie iš tokio kūrybiškumo užsidirba pragyvenimui, bet ir pradedantieji, kurie tik pradeda įvaldyti nuostabų pasaulį. taikomojo kūrybiškumo. Galų gale, beveik kiekvienas gali savo rankomis pasidaryti paprastą skydelį ar papuošti vaiko drabužius aplikacijomis - jei tik turėtų noro ir šiek tiek laiko. Kokius amatus gali išbandyti pradedantieji ir kaip įtraukti vaikus į šį procesą - išsiaiškinkime. Galite pradėti supažindinti vaiką su aplikacijų ir apskritai rankdarbių pasauliu jau ankstyvoje vaikystėje, kai vaikas išmoko savarankiškai laikyti žirkles ir popierių. Jau šiame etape galite pasiūlyti vaikui paprastus gėlių ir kitų jį dominančių raštų trafaretus, kuriuos galima tiesiog iškirpti iš popieriaus ir užklijuoti ant pagrindo. Tokie paprasti amatai padės jūsų vaikui ne tik lavinti smulkiąją motoriką, bet ir padaryti laisvalaikį spalvingesnį bei malonesnį. Be to, paruošti vaikiški darbeliai gali tapti puikia dovana šeimai ir draugams, o vaikui bus dvigubai malonu sulaukti pagyrimų už pirmuosius darbus.

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Be paruoštų iškirptų programų, vyresni vaikai gali pradėti mokytis sudėtingesnių daugiapakopių amatų, pagamintų iš įvairių medžiagų. Pavyzdžiui, nuostabi žieminė aplikacija, pagaminta naudojant vatą, ryškias sagas, blizgučius ir piešinius, bus puiki Naujųjų metų švenčių puošmena. Padaryti tokią aplikaciją nėra sunku, svarbiausia, kad vaikui būtų aišku, kad prie popieriaus galite klijuoti ne tik popierių, bet ir kitas ne mažiau įdomias medžiagas. Šis aplikacijų kūrimo būdas suteiks impulsą papildomai lavinti kūdikio vaizduotę. Ir, kas žino, galbūt jūsų vaikas taps naujos įdomios kūrybiškumo krypties įkūrėju. Svarbiausia nenustatyti ribų ir ribų tam, ką galima ir ko negalima padaryti kūryboje. Viskas, kas veda prie įdomių ir patrauklių rezultatų, yra įmanoma. Tėvų susidomėjimas vaidina didžiulį vaidmenį kūrybiniame vaiko vystymesi. Būtent jie turėtų paskatinti bet kokį vaiko bandymą ką nors padaryti savo rankomis. Tegul pirmieji amatai tampa starto aikštele, nuo kurios prasidės ilga, jaudinanti vaiko kelionė į žavų taikomosios kūrybos pasaulį.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Žaidimas - pratimas „Trys spalvos“. Skatina meninio suvokimo ir vaizduotės ugdymą.Kvieskite vaikus paimti tris, jų nuomone, labiausiai tinkančias vienas kitam spalvas ir bet kokiu būdu užpildyti jomis visą lapą. Kaip atrodo piešinys? Žaidimas „Nebaigtas piešinys“ lavina kūrybinę vaizduotę Vaikams dovanojami lapai su nebaigtų objektų vaizduote. Kviečiame užbaigti objekto piešinį ir pasikalbėti apie savo piešinį. 16. Žaidimas „Pakeitimai“. Tikslas: išmokti vaizduotėje kurti objektų atvaizdus, ​​remiantis atskirų šių objektų dalių schematiškų vaizdų suvokimu. Vaikams išduodami 4 identiškų kortelių rinkiniai su abstrakčiais schematiškais paveikslėliais ant kortelių. Užduotis vaikams: kiekvieną kortelę galima paversti bet kokiu paveikslėliu. Priklijuokite kortelę ant popieriaus lapo ir pieškite, ką norite, spalvotais pieštukais, kad sukurtumėte paveikslėlį. Tada paimkite kitą kortelę, priklijuokite ant kito lapo, vėl nupieškite, bet iš kitos kortelės pusės, tai yra paverskite figūrą kitu paveikslėliu. Piešdami galite apversti kortelę ir popieriaus lapą taip, kaip norite! Taigi kortelę su ta pačia figūra galite paversti skirtingais paveikslėliais. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai baigia piešti figūrėles. Tada vaikai pasakoja apie savo piešinius. 17. Žaidimas „Skirtingos pasakos“. Tikslas: išmokyti vaikus įsivaizduoti įvairias situacijas naudojant vizualinį modelį kaip planą. Mokytojas demonstracinėje lentoje sukuria bet kokią vaizdų seką (du stovintys vyrai, du bėgiojantys vyrai, trys medžiai, namas, lokys, lapė, princesė ir kt.) Vaikų prašoma sugalvoti pasaką pagal nuotraukas, stebėdami jų seką. Galite naudoti įvairias parinktis: vaikas savarankiškai kuria visą pasaką; kitas vaikas neturėtų kartoti savo siužeto. Jei vaikams tai sunku, galite sukurti pasaką visiems vienu metu: pirmoji prasideda, kita tęsiasi. Toliau sukeičiami vaizdai ir sukuriama nauja pasaka. 18. Pratimas „Sugalvok savo pasakos pabaigą“. Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę. Pakvieskite vaikus keistis ir sukurti savo pažįstamų pasakų pabaigą. „Bandelė nesėdėjo ant lapės liežuvio, o riedėjo toliau ir susitiko...“ „Vilkas nespėjo suvalgyti vaikų, nes...“ ir kt. 19. Žaidimas „Geras-Blogas“ arba „Prieštaravimo grandinė“. Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas ieškant prieštaravimų. Mokytojas pradeda – „A“ yra gerai, nes „B“. Vaikas tęsia – „B“ yra blogai, nes „B“. Kitas sako - „B“ yra geras, nes „G“ ir kt. Pavyzdys: vaikščioti yra gerai, nes šviečia saulė. Šviečia saulė – blogai, nes karšta. Karšta yra gerai, nes vasara ir pan. 20. Žaidimas „Pasakų gyvūnas (augalas).“ Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę. Pakvieskite vaikus sugalvoti ir nupiešti fantastišką gyvūną ar augalą, kuris nėra panašus į tikrąjį. Nupiešęs piešinį, kiekvienas vaikas pasakoja apie tai, ką nupiešė, ir sugalvoja tai, ką nupiešė, pavadinimą. Kiti vaikai jo piešinyje ieško tikrų gyvūnų (augalų) bruožų. 21. Pratimas „Pasaka – istorija“. Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę, gebėjimą atskirti tikrovę nuo fantazijos. Perskaitę pasaką vaikai, padedami mokytojo, joje atskiria tai, kas iš tiesų gali nutikti, nuo to, kas fantastiška. Pasirodo, dvi istorijos. Viena – visiškai fantastiška, kita – visiškai tikra.

Jelena Prokopova
Planuoti darbą su tėvais meninio ir estetinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo srityje

Suplanuokite darbą su tėvais

Tema, renginiai Vyresnysis

grupė Pasiruošimas

į mokyklos grupę

p/p Individualios konsultacijos kas savaitę

(vaikų darbai albumuose) antradienis

1 Anketa – Jūsų požiūris į vaikų kūrybiškumą namuose, ikimokyklinio ugdymo įstaigose Rugsėjo mėn.

"Piešimo pieštuku taisyklės",

"Taisyklės darbas su teptuku» . Spalio mėn

3 Tėvų susirinkimas

Plėtra vaikas vaizdinėje veikloje -//-//-//- -//-//-//-

4 Integruota pamoka

„Didžioji ir senovės Rusijos šalis“ -//-//-//-

5 Aplankas – perkeliamas:

Lapkritį su mumis lipdo mūsų mamos

6 Aplankas – perkeliamas

"Reiškia meninė ir estetinė ikimokyklinio amžiaus vaiko raida» -//-//-//- -//-//-//-

7 Konsultacijos

Vaikų dailė -//-//-//-

8 Integruota pamoka

Mes esame slavai -//-//-//-

9 Konsultacijos

Apie vaikų piešimo prigimtį Gruodžio mėn

10 Studijų formų pildymas meninis vaikų interesai -//-//-//- Gruodžio mėn

11 Vaikų paroda tėvų darbas

„Mano gimtoji žemė“– Jugros gimtadienis yra gruodį

12 "Masterilka" Kurti konkurenciją

Naujųjų metų žaislai -//-//-//- -//-//-//-

13 Skatinimas "Kalėdų eglutė - žalia adata"

Ruošiame šeimos plakatus sausio mėn

14 Pasaulis yra tavo lange

pasiruošimas sąnariams meniškai-kūrybinis projektas -//-//-//-

15 Konsultacijos

Dekoratyvinės ir taikomosios dailės reikšmė formuojant moralines ir patriotines savybes ikimokyklinukas -//-//-//-

16 „Pasaulis yra tavo lange“įgyvendinimas meniškai-kūrybinis projektas vasario mėn

17 Aš, mano vaikas ir saugus kelias

Dalyvavimas kelių eismo saugumo parodoje -//-//-//- -//-//-//-

18 Apsauginis ratas

Paruošimas darbai miesto parodai -//-//-//- -//-//-//-

19 Dalyvavimas nuotraukų parodoje „Mano tėtis yra Tėvynės gynėjas“ -//-//-//- -//-//-//-

20 Vernisažas "Mano mylima mamyte" Kovas

21 Susitikimas su klasikos muzikine ir estetiška svetaine -//-//-//-

22 Mažiukai daro tave laimingu talentai: "Meistrų miestas" baigiamoji paroda pagal būrelio rezultatus dirbti(Rusijos dekoratyvinis ir taikomasis menas) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mama turi auksinių rankų paroda darbai -//-//-//- -//-//-//-

24 Mano laimingos šeimos vaikų paroda dirba balandžio mėn

26 Žemės dienos akcijos dalyvavimas akcijoje, parodos lankymas -//-//-//- -//-//-//-

"Saugokite gamtą" paroda vaikų ir tėvų darbas iš natūralios medžiagos -//-//-//- -//-//-//-

28 Kaip paruošti vaiką priėmimui į vaikų dailės mokyklą. Konsultacijos, rekomendacijos Gegužės mėn

29 Mažieji talentai Vaikų paroda darbai -//-//-//- -//-//-//-

30 mugė. Kelionės per Rusijos amatus -//-//-//- -//-//-//-

Publikacijos šia tema:

Šiuolaikinės darbo formos, susijusios su ikimokyklinio amžiaus vaikų meniniu ir estetiniu ugdymu, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimą RMO MBDOU d/s Nr. 1 „Raudonkepuraitė“ RMO tema: „Šiuolaikinės darbo formos ikimokyklinukų meniniam ir estetiniam ugdymui sąlygomis.

Ilgalaikis MBDOU ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio ir estetinio ugdymo papildomo ugdymo planas. Ilgalaikis grupinio darbo planas. Mėnuo Programos turinys Repertuaras Rugsėjis Vaikų muzikinių gebėjimų diagnostika Spalis.

Ilgalaikis meninės ir estetinės raidos vyresniųjų grupėje planas. Taikymas Nr. Tema Programos turinys Įranga Pastaba Rugsėjo 1 d. Pamoka Nr. 1. „Grybai augo miško proskynoje“ Sustiprinkite galimybę išpjauti.

Ilgalaikis meninio ir estetinio tobulėjimo planas antroje jaunesniųjų grupėje pavasariui Ilgalaikis piešimo planas antroje jaunesniųjų grupėje pavasariui Tikslas: kūrybinės veiklos ir būtinų piešimo įgūdžių ugdymas.

Planas – atviros meninio ir estetinio tobulėjimo (modeliavimo) pamokos santrauka antroje jaunesniųjų grupėje. Planas - atviros meninio ir estetinio tobulėjimo (modeliavimo) pamokos santrauka antroje jaunesniųjų grupėje Pamokos tema: „Gydyti už.

Planas - meninės ir estetinės raidos suvestinė vidurinėje grupėje „Kaip žaidėme lauko žaidimą „Paukščių atvykimas“ Programos turinys. 1. Ugdymo tikslai: toliau mokyti vaikus modeliuojant kurti lauko žaidimo vaizdinius, įtvirtinti modeliavimo būdus;

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Auklėjimas su pasakomis yra vienas iš seniausių vaikų auklėjimo būdų. Mūsų protėviai per pasakas perdavė jaunajai kartai moralės normas, tradicijas ir papročius, savo gyvenimo patirtį ir požiūrį į pasaulį. Pasakų herojai buvo pavyzdys vaikui: iš jų patirties jis išmoko, kaip elgtis, o ko ne. Toks pavyzdys vaikui yra suprantamesnis nei kategoriškas tėvų žodis „Ne! Pasakos vaidina didelį vaidmenį ugdant vaikų muzikos klausą, poezijos skonį, meilę gamtai ir gimtajam kraštui. Ugdymas per pasakas neturi ribų. Pasaka turėtų būti parinkta atsižvelgiant į vaiko amžių ir jo charakterio savybes. Tarkime, iki dvejų metų lavinimas pasaka neturi prasmės – tokiame švelniame amžiuje vaikas vargu ar susidomės pasaka. Vaikas su pasakų suvokimu turi būti supažindinamas palaipsniui, nuo pat kūdikystės, pradedant nuo lopšinių ir ritminių eilėraščių. Tačiau norint, kad mokymas pasakomis būtų veiksmingas, neužtenka vaikui tiesiog papasakoti pirmąją pasitaikiusią pasaką.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kuo jaunesnis vaikas, tuo paprastesnis turėtų būti pasakos siužetas. Laikotarpiu nuo 2 iki 3,5 metų puikiai dera klasikinės vaikiškos pasakos, ant kurių užaugo ne viena vaikų karta: „Teremok“, „Ropė“. Jie geri, nes veiksmas juose pastatytas pagal kumuliacijos – kartojimosi – principą. „Močiutė kūdikiui, kūdikis už ropę...“ Taip vaikui lengviau orientuotis pasakojime. Po kurio laiko galima pereiti prie ilgesnių ir prasmingesnių pasakų: „Raudonkepuraitė“, „Trys paršiukai“. Beje, tokio amžiaus vaikas dažnai aiškiau supranta pasakas apie gyvūnus. Suaugusiųjų pasaulis vaikui atrodo per sudėtingas, yra daug taisyklių ir apribojimų. O pasakų apie gyvūnus siužetai jo supratimui labiau prieinami. 2-3 metų amžiaus geriausiai seksis pasakos apie savitarpio pagalbą, teisingumo ir tiesos triumfą prieš neteisybę ir apgaulę.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Sulaukęs trejų metų, vaiko žodyne atsiranda žodis „aš“, ir jis pradeda atpažinti save kaip individą. Vaikas pradeda tapatinti save su pagrindiniu pasakos veikėju, todėl reikia atrinkti tas pasakas, kurios turi herojų, su kuriuo vaikas galėtų save sieti. Beje, tame pačiame amžiuje prasideda savęs identifikavimo procesas, todėl pagrindinio veikėjo lytis turi sutapti su vaiko lytimi – kitaip vaikas praras susidomėjimą pasaka, o ugdymas pasakomis bus neefektyvus. . Atkreipkite dėmesį, kad pagrindinis pasakos veikėjas turėtų būti sektinas pavyzdys. 3-5 metų vaikui auginti geriau rinktis pasakas, kuriose aiškiai matosi, kas geras, o kas blogas, kur juoda, kur balta. Vaikas dar nemoka atskirti niuansų ir pustonių. Reikėtų vengti pasakų, kurios romantizuoja plėšiko gyvenimo būdą ir pan. - vaikas gali iš jų atimti ne tai, ko tikitės, ir ugdymas su pasaka bus neefektyvus.

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kad ugdymas su pasaka duotų vaisių, reikia ne tik pasirinkti tinkamą pasaką, bet ir teisingai ją išmokyti: šiek tiek aptarti pasaką su vaiku, kad jis suprastų jos moralę. Tik neprimeskite to vaikui, o leiskite jam pačiam padaryti išvadas. Gera technika – kartu su vaiku sugalvoti pasaką, kurioje jis bus pagrindinis veikėjas. Lavinsite savo vaizduotę, ir bus edukacinis efektas. Beje, ugdymas per pasakas nėra vienintelė vaikų pasakų taikymo sritis. Vaikų psichologai ir psichoterapeutai aktyviai taiko vaikams skirtą pasakų terapiją kovojant su įvairiomis psichologinėmis problemomis.

Aplankas „Pasakų vaidmuo vaiko raidoje ir auklėjime“

Aplanko puslapiuose pateikiami argumentai apie pasakų svarbą vaikų raidai ir ugdymui, didaktinių žaidimų, skirtų lavinti vaiko atmintį ir vaizduotę, pavyzdžiai, naudingi patarimai tėvams, kaip susidoroti su vaikų užgaidomis ir nepaklusnumu fėjos pagalba. pasakų terapija.

Pasakos yra unikalus kultūros paveldas, galintis paguosti, padėti suprasti mus supantį pasaulį ir mus pačius, mokantis gyvenimo taisyklių.

Išmokęs dirbti su pasaka, vaikas analizuos ir vertins veikėjų veiksmus, gebės elgesio modelį perkelti į realų gyvenimą ar pataisyti bet kokią probleminę situaciją.

Pasakos lavina vaikų vaizduotę ir loginį mąstymą, kūrybinius gebėjimus, kalbą, supažindina vaikus su gamtos pasauliu, padeda ruošti mokyklai.

Puslapis Nr. 1: Titulinis puslapis.

2 puslapis:
Vaikai daug pirmųjų idėjų semiasi iš pasakų: apie laiką ir erdvę, apie žmogaus ryšį su gamta, su objektyviu pasauliu, pasakos leidžia vaikams pamatyti gėrį ir blogį.
Vaikai, klausydami pasakų, įsijaučia į veikėjus, turi impulsą padėti, padėti, apsaugoti.
Ikimokykliniame amžiuje pasakos suvokimas tampa specifine vaiko veikla, leidžiančia laisvai svajoti ir fantazuoti.
Pasakų vaidmens ugdant taisyklingą žodinę kalbą negalima paneigti - tekstai plečia vaiko žodyną, padeda taisyklingai konstruoti dialogus, daro įtaką nuoseklios kalbos raidai. Tačiau be visų šių, nors ir esminių, užduočių, ne mažiau svarbu, kad mūsų žodinė ir rašytinė kalba būtų emocinga, vaizdinga ir graži.
Vien tik pasaką paskaityti neužtenka. Kad vaikas tai geriau įsimintų, reikia padėti jam tai suprasti ir kartu su veikėjais išgyventi įvairias situacijas. Išanalizuokite herojų veiksmus, įsivaizduokite save jų vietoje. Tada įsiminimas bus sąmoningas ir gilus.

3 puslapis:
Kad vaikui būtų lengviau prisiminti pasakas, o paskui jas pasakoti, naudokite didaktinius žaidimus. Be to, šie žaidimai lavina kūrybinę vaizduotę, fantaziją ir nuoseklią kalbą.
„Didvyrių susitikimai“
Žaidimas lavina žodinę dialoginę kalbą, padeda prisiminti veiksmų seką ir pasakos siužetą.
Perskaitę pasiūlykite vaikui dviejų simbolių atvaizdus iš jo. Vaiko užduotis yra prisiminti, ką veikėjai pasakė vienas kitam. Galite pasiūlyti herojus, kurių pasakoje nerasite. Pavyzdžiui, pasakoje „Kolobok“ kiškis ir lokys nesusitinka. Bet ką jie pasakė vienas kitam susitikę? Gyrėte Koloboką už jo išradingumą ar skundėsi vienas kitam dėl apgaviko?
"Garso inžinieriai"
Žaidimas padeda lavinti nuoseklią žodinę kalbą, geriau įsiminti veiksmų seką ir pasakos siužetą.
Perskaitę pasaką, pažiūrėkite į pasakos iliustracijas. Sustokite ties tuo, kas jums patinka. Leiskite vaikui „išgarsinti“ paveikslėlį, prisiminti, ką veikėjai tą akimirką kalbėjo, ką darė. Taip pat galite naudoti animacinių filmų fragmentus pagal pasakas. Išjunkite garsą ir leiskite vaikui papasakoti apie įvykius.
"Naujos pasakos"
Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę, fantaziją, rišlią kalbą.
Prisiminkite žinomos pasakos įvykių seką, išsiaiškinkite, kur vyksta veiksmas, su kokiais veikėjais susiduriama. Ir staiga pasakoje kažkas pasidarė kitaip: pasikeitė veiksmo scena, atsirado naujas herojus. Pavyzdžiui, pasakoje „Ropė“ pakeisime sceną ir pasiųsime herojus iš sodo į stadioną. Kas atsitiks, jei ten pasirodys ir piktoji ragana ar žvirblis? Yra daug variantų.
„Praleistas kadras“
Tikslas: išmokyti sukurti istoriją pagal siužetinių paveikslėlių seriją, padėti vaikui prisiminti pasakos įvykių seką.
Vienos iš pasakų nuotraukos išdėstytos eilės tvarka priešais vaiką. Viena nuotrauka pašalinta. Vaikas turi prisiminti, kuris siužetas buvo praleistas. Jei jam sunku, apverstą paveikslėlį galite padėti ten, kur jis turėtų būti, nepažeidžiant sekos. Išsakius trūkstamą siužetą, reikia papasakoti visą pasaką.

4 puslapis:
Pasakos padės susidoroti su vaikų nepaklusnumu!
Vaikų užgaidos... Visi tėvai su jomis yra susidūrę bent kartą. Vaikas nepadeda žaislų, atsisako valgyti ar eiti miegoti, nenori eiti į darželį, pasiima tai, kas priklauso kitiems, ar kaunasi su kitais vaikais, pykčio priepuoliai – tokios problemos labai dažnos.
Dažnai įtikinėjimas, šauksmas ir ilgas moralizavimas neduoda jokios naudos. Daug kalbėta apie užpuolimo pavojų ir daugelis tikriausiai ne kartą buvo įsitikinę tokių metodų neveiksmingumu. Ką daryti? Yra paprastas, bet veiksmingas būdas susidoroti su vaikų užgaidomis. Stenkitės nebarti vaiko, nebauskite jo savo neatidumu, o pasakykite jam pasaką. Tai ypatingos psichologinės pasakos, padedančios susidoroti su dauguma vaiko užgaidų. Šiose pasakose vaikas mato herojus, kurie susiduria su tomis pačiomis problemomis kaip ir jis, ir vaikas pradeda suprasti, kaip išeiti iš keblios situacijos.
Bendro kūrybiškumo efektas netruks pasiekti. Jūs ne tik geriau suprasite vienas kitą, bet ir pripildysite savo bendravimą džiaugsmo bei įkvėpimo. Neįkainojamas laikas, kurį praleidžiate su vaiku skaitydami pasaką, negali būti pakeistas jokiais kitais privalumais.