psichinė adaptacija vaikų emocinė

Pats terminas „adaptacija“ buvo pradėtas vartoti XX amžiaus 30-aisiais. Iš pradžių šią problemą nagrinėjo biologai, kurie adaptaciją suprato kaip „organizmo prisitaikymą prie aplinkos sąlygų“ arba „organizmo sąveiką su aplinka tam tikros ekosistemos sąlygomis“. Socialinė adaptacija suprantama kaip individo prisitaikymas prie socialinės aplinkos sąlygų, adekvačios santykių su socialiniais objektais sistemos formavimas, elgesio vaidmens plastiškumas, individo integracija į socialines grupes, veikla, siekiant įvaldyti gana stabilias socialines sąlygas, priimti. naujos socialinės aplinkos normas ir vertybes, socialinės sąveikos formas

Adaptacinis procesas turi tam tikrus vystymosi etapus:

1) Socialinio neatitikimo fiksavimas;

2) Stresas – tai sindromas ir visų kūno bei asmenybės sistemų suaktyvėjimas;

3) restruktūrizavimo elgesys pagal naujas sąlygas;

4) Paspartintas adaptacinių gebėjimų ugdymas, kai pasireiškia asmeninis augimas;

5) Adaptacinės pusiausvyros pasiekimas arba adaptacinio potencialo išeikvojimas ir socialinio netinkamo prisitaikymo proceso pradžia.

Šiuolaikiniame pedagoginiame kontekste socialinė adaptacija reiškia santykių tarp žmogaus ir jo aplinkos harmonizavimą, neišvengiamų prieštaravimų tarp jų sušvelninimą, ir čia yra reikšmingas socializacijos, ugdymo, saviugdos ir saviugdos rezultatas. pasireiškia individas. Socializacija ir socialinė adaptacija egzistuoja vienoje erdvėje, tomis pačiomis sąlygomis.

Visuomenėje vaikas apsireiškia ir patvirtina savo „aš“, įgyja savo socialinę esmę. Tokiais atvejais jie sako, kad „aplinka ugdo“, o tai reiškia, kad vaikas išgyveno socialinių santykių spektrą, kurį jam pateikė socialinė erdvė. Socialinės erdvės komponentai, darantys formuojančią ir vystomą įtaką individui, visų pirma apima kontaktines kasdienes grupes, kuriose vyksta tikrasis vaiko gyvenimas. Tai šeima, darželis, kiemas, mokykla, kūrybos centras, sporto skyrius, klubas, studija. Daugeliu atžvilgių kasdienės grupės įtakos vaiko asmeniniam vystymuisi sunkumas yra individualus ir tam tikru mastu nulemtas jo amžiaus. Kūdikiui šeimos psichologinė erdvė bus lemiama. Jo įtaka yra pirminė. Tėvai yra pirmieji vaiko auklėtojai ir visuomenės atstovai, padedantys vaikams įsilieti į žmonių bendruomenę ir greitai prisitaikyti prie jos savybių.

Ikimokyklinis amžius ypač svarbus socializacijai ir socialinei adaptacijai, nes būtent šiame amžiuje klojami pamatai asmenybės raidai. Ikimokyklinukas labai greitai turės žengti į naują gyvenimo erdvę – mokyklą. Pasaulio vaizdas plėsis ir praturtės, tobulės jo supratimo ir socialinės patirties pasisavinimo būdai. Socializacijos ir socialinės adaptacijos procesai į vaikystės pasaulį įveda suaugusiųjų pasaulio suvokimo formas, racionalesnius jo supratimo būdus, primeta vaikui atsakomybę už sėkmę veikloje ir adaptacijos visuomenėje būdus. Todėl būtent ikimokykliniame amžiuje mokytojai ir tėvai susiduria su užduotimi paruošti vaiką šiam naujam jo gyvenimo etapui.

Socialinės adaptacijos sėkmę, o kaip socializacijos pasekmę, daugiausia lemia vaikų tarpusavio santykiai ikimokyklinės įstaigos grupėje, bendrojo lavinimo mokyklos pirmoje klasėje.

Bendraudamas su bendraamžiais vaikas ugdo gebėjimą suvokti ir adekvačiai vertinti save ir kitus. Palanki draugystės ir rūpinimosi vienas kitu atmosfera prisideda prie sėkmingos vaiko adaptacijos. Bendravimas šiose grupėse turi būti struktūrizuotas taip, kad vaikai taptų lygiaverčiais visuomenės gyvenimo dalyviais. Užduotis organizuoti tokius santykius, kurie užtikrintų asmeninį vaiko augimą, gula ant suaugusiojo ir, visų pirma, mokytojo pečių. Įvairūs žaidimo pratimai gali padėti psichologo, logopedo, auklėtojo ar mokytojo darbe, jie gali būti įtraukti į bet kurią pamoką arba naudojami kasdieniame gyvenime ne pamokose. Jų kūrimo procese buvo naudojamos medžiagos iš O. N. Berezhnaya, A. V. Zaporozhets, Ya Z. Neverovich, A. S. Spivakovskaya, T. A. Tarasova, M. I. Chistyakova. Tokios mankštos ypač aktualios vaikams, lankantiems trumpalaikes grupes darželio ir mokyklos paruošimo grupėse.

Adaptacijai įtakos turi ir pilna ar nepilna šeima, tėvų išsilavinimas, vaikų sveikatos grupė, šeimos turtas, vaikų emocinė gerovė.

Taigi vaikų socializacijos ir socialinės adaptacijos procesai šiuolaikinėmis sąlygomis nėra lengvi, todėl ikimokyklinukams reikia aktyviau padėti ugdyti bendravimo su kitais žmonėmis poreikius ir įgūdžius. Socializacija

yra socialinių ir psichinių procesų kompleksas, kurio metu žmogus įgyja žinių, normų ir vertybių, kurios apibrėžia jį kaip visavertį visuomenės narį. Tai nuolatinis procesas ir būtina sąlyga optimaliam individo funkcionavimui. Socializacijos procesas prasideda nuo žmogaus gimimo ir tęsiasi iki jo gyvenimo pabaigos.

Atėjimas į darželį kardinaliai pakeičia vaiko situaciją. Visas jo gyvenimas, poelgiai, santykiai su bendraamžiais ir su suaugusiaisiais dabar žiūrima per normų, moralės ir pareigų prizmę. Socializacijos procese vaikas susikuria tam tikrą pasaulio modelį, socialinių idėjų ir apibendrintų vaizdinių sistemą, pavyzdžiui, Tėvynės įvaizdį, geros šeimos įvaizdį, laimingo gyvenimo įvaizdį.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Socialinė adaptacija – tai vaiko patekimas į bendraamžių grupę (socialinė grupė, visuomenėje egzistuojančių normų, elgesio taisyklių priėmimas, prisitaikymas prie gyvenimo sąlygų, kurių procese atsiranda savimonė ir vaidmens elgesys, gebėjimas susitvardyti, savikontrolė). -paslaugų, susiformuoja adekvatūs ryšiai su kitais.
Socialinė adaptacija yra platesnės ir prasmingesnės „socializacijos“ sampratos formavimosi sąlyga.
Socializacija yra vaiko socialinės patirties įsisavinimo procesas ir rezultatas. Socializacijos rezultate vaikas tampa kultūringu, išsilavinusiu ir išauklėtu žmogumi. O ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos rezultatas – vaiko pasirengimas mokyklai.
Pirmieji požymiai, kad vaikas prisitaikė: geras apetitas; ramus miegas; noras bendrauti su kitais vaikais; adekvati reakcija į bet kokį mokytojo pasiūlymą; normali emocinė būsena.
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje intensyviai vystosi intelektualinė, moralinė-valinga ir emocinė asmenybės sferos. Perėjimas į vyresnę grupę yra susijęs su vaikų psichologinės padėties pasikeitimu: pirmą kartą jie pradeda jaustis vyriausiais tarp kitų vaikų darželyje.
Sulaukę 3-4 metų dauguma vaikų atsiduria visiškai naujoje sau aplinkoje – ikimokyklinėje įstaigoje. Pradėdamas lankyti darželį vaikas turi prisitaikyti prie naujos socialinės aplinkos, užmegzti ryšius su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, ugdyti elgesio lankstumą ir adaptacinius mechanizmus. Kasdienė rutina, reikalavimai ir pareigos vaikui būna netikėti, taip įvarydami jį į stresinę būseną. Nepakankamas išankstinis pasirengimas socialinei ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijai gali sukelti tokias neurotines reakcijas kaip: Emocinės būsenos pažeidimas; Miego ir apetito pablogėjimas; Ikimokyklinio ugdymo baimės ugdymas; Padidėjęs sergamumas. Socialinė ir psichologinė vaikų adaptacija vyksta įvairiai ir tiesiogiai priklauso nuo vaiko amžiaus, sveikatos būklės, aukštesnio nervinio aktyvumo tipo, auklėjimo šeimoje ir jos narių tarpusavio santykių stiliaus, žaidimo įgūdžių išsivystymo lygio, kontakto, geranoriškumo. ir emocinė vaiko priklausomybė nuo motinos.
Socialinė ir psichologinė vaikų adaptacija vyksta įvairiai ir tiesiogiai priklauso nuo vaiko amžiaus, sveikatos būklės, aukštesnio nervinio aktyvumo tipo, auklėjimo šeimoje ir jos narių tarpusavio santykių stiliaus, žaidimo įgūdžių išsivystymo lygio, kontakto, geranoriškumo. ir emocinė vaiko priklausomybė nuo motinos. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinės adaptacijos eiga daugeliu atžvilgių priklauso nuo to, kaip tėvai morališkai ir fiziškai paruošė vaiką būsimiems pokyčiams, taip pat nuo individualių tipologinių vaiko savybių – cholerikas ir sangvinikas adaptuojasi greičiau nei flegmatikai ir melancholikai. žmonių. Vaikų socialinę adaptaciją ikimokyklinėje įstaigoje apsunkina tokie veiksniai kaip: Emocinis nepakankamumas; Socialinė nekompetencija; Nesocializuota agresija; Blogai išvystyti elgesio nepažįstamose situacijose įgūdžiai; Vaiko atsparumas mokymosi ir ugdymosi procesams; Bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais patirties trūkumas. Siekdami palengvinti vaikų socialinę adaptaciją, tėvai turėtų vaikus nuo mažens mokyti bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais meno, laikytis teisingos dienos režimo. Nuo pat mažens vaikas turi būti skatinamas būti savarankiškas, tada jis užaugs sveikas ir visavertis žmogus. Vaikui adaptuotis darželyje gali padėti ir mokytojas, kuris turi iš anksto išsiaiškinti savo naujos globotinės ypatybes ir, suderinęs veiksmus su vaiko tėvais, pasirinkti individualų požiūrį į jį. Draugiška ir jauki atmosfera, kurią grupėse kuria mokytojai, yra būtina sąlyga, padedanti vaikams lengvai prisitaikyti naujoje vietoje. Apskritai socialinė adaptacija yra sudėtingas procesas tiek sveikam vaikui, tiek vaikams su negalia. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojai, šeimos ir visa visuomenė turi imtis visų būtinų priemonių, kad bet kuris vaikas galėtų patekti į visuomenę ir tapti visateisiu jos dalyviu. Jaunosios kartos ateitis priklauso nuo suaugusiųjų veiklos, nukreiptos į vaikų socialinę adaptaciją, tikslingumo ir nuoseklumo.

Šiame straipsnyje:

Terminas „socializacija“ kilęs iš lotyniško žodžio „vieša“. Tai yra, mes kalbame apie tai, kad socializacija daro žmogų „socialesnį“, prisitaikantį prie gyvenimo sąlygų pasaulyje ir visuomenėje. Toks žmogus žino normas ir vertybes, kurių laikomasi visuomenėje, ir viduje su jomis sutinka. Vaikai socialumo mokosi iš dalies ikimokyklinio ugdymo įstaigose, iš dalies mokykloje, vėliau universitetuose.

Vaiko socializacijos ypatumai darželyje

Vaikų ikimokyklinės įstaigos yra viena iš švietimo įstaigų, kurias valstybė ar privatūs asmenys sukūrė vaikams lavinti, galimybių. socialumas ikimokykliniame amžiuje. Darželis – viena iš tokių įstaigų.

Darželio kolektyvo veikla skirta paruošti (tiek pedagogiškai, tiek psichologiškai) čia ateinančius vaikus, taip pat jų tėvelius. Pagrindinis tikslas – ugdyti vaiko individualumą, sutvarkyti jo psichologinę būseną, padėti įveikti su bendravimu susijusias problemas, ugdyti žmogų, vertą gyventi visuomenėje.

Švietimo organizacijos vaidina dviprasmišką vaidmenį vaikų socializacijos procese. Iš tiesų, viena vertus, tarp jų sienų vyksta kontroliuojama vaikų socializacija. Kita vertus, galima pastebėti, kad jos, kaip ir bet kurios bendruomenės, savo nariams daro didelę įtaką, o kartais skiriasi nuo bendrųjų socialinio ugdymo procese nustatytų vertybių ir normų.

Pagrindinės darželio užduotys, susijusios su ikimokyklinuku, yra šios:

Darželyje mažasis žmogus turi galimybę augti ir vystytis patogiose, pozityviose, specialiai tam sukurtose sąlygose, ir tai yra pagrindinis tokios įstaigos bruožas.

Ikimokyklinuko buvimo darželyje organizavimas

Asmens ugdymui būtinos sąlygos sudaromos darželyje formuojant tiek savarankiškas, tiek apibendrintas grupes, kurios praktikuoja savo socialinio vaikų ugdymo metodus.

Vaikai darželyje gauna galimybę realizuoti save kaip savarankiškus žmones, kurie kasdieniame gyvenime gali išsiversti be tėvų. Grupėje jis yra palaikomas, ugdomas, apmokomas, o esant būtinybei – suteikiama asmeninė pagalba, padedanti rasti tinkamą problemos sprendimą. Papildomas privalumas – situacijų, kuriose vaikas gali atsiverti, didinti savigarbą ir pasiekti naują saviugdos lygį, kūrimas.

Darželio auklėtojai turėtų stebėti visus vaikus ir kiekvieną individualiai, neslopindami jiems padėti ir vadovauti, skatindami ugdyti norą imtis iniciatyvos, reikšti asmeninę nuomonę, siekti rezultatų.

Kad darželis darytų teigiamą poveikį vaikui, svarbu, kad suaugusiųjų komandos įtaka vaikų komandai būtų vienoda, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes.

Darželio auklėtojas vaikui yra visko, kuo jis tiki ir ko siekia, įsikūnijimas. Laikui bėgant, mažyliui paaugus, auklėtojos vietą užims visuomenė, mokytojai, bendraamžių nuostatos ir nuomonė.

Pagrindinė mažo žmogaus socializacijos forma yra kolektyvinė veikla. Darželyje ikimokyklinukai turi galimybę tobulėti būtent tokios veiklos procese. Kartu su kitais vaikais jie mokosi, žaidžia, dirba ir linksminasi. Didelis poveikis vaikams šiuo metu yra įtakojamos komandos narių taisyklių ir tradicijų. Nuo to, kaip teisingai elgsis mokytojai, priklausys jų įtakos vaikams ir jų prisitaikymo darželyje mastas.

Taigi galima pastebėti, kad socializacija šiame kontekste yra ne kas kita, kaip individo nusistovėjusios vertybių, žinių ir vaidmenų sistemos atpažinimo ir įsisavinimo procesas, leidžiantis tobulėti tam tikroje aplinkoje. Vaikams socializacija įmanoma tik bendraujant.

Ikimokyklinukams socializacijos procesas yra nepaprastai svarbus, nes jo dėka vaikai galės gyventi, mokytis ir dirbti pasaulyje, paremtame socialiniais santykiais.

Šiuolaikinės darželio grupės bruožai

Pereinant nuo terminų prie praktinės dalyko pusės, atkreipiame dėmesį, kas iš tikrųjų yra įprastos formos darželio grupė ir ar tokios įstaigos tikrai sukuria socialinei adaptacijai ir būtinybę. vaikų vystymosi sąlygos.

Taigi klasikinę darželio grupę sudaro 15–20 to paties amžiaus žmonių ir keli auklėtojai, prižiūrintys vaikus. Neabejotinai įvykdytas pirmasis socializacijos reikalavimas: vaikas gauna visuomenę.

Kalbant apie gyvenimo dinamiką šioje visuomenėje, tai dažniausiai, deja, toli gražu ne tai, ką mato vaikų socialine adaptacija besidomintys vaikų psichologai.

Šiuolaikiniuose darželiuose pagrindinis tikslas, kurį vaikai suvokia – būti paklusniems, kad nesupyktų auklėtojos ir kažkaip apgintų savo teises tarp bendraamžių. Taigi, užuot socializuojami visa to žodžio prasme, kaip aprašyta aukščiau, vaikai yra priversti mokytis išgyventi naujomis sąlygomis.

Vaiko socializacijai darželį reikia rinktis atidžiai, remiantis daugybe patikimų žmonių atsiliepimų, asmeniniais mokytojų ir auklėtojų darbo pastebėjimais. Galite būti tikri, kad vaikas iš tikrųjų pereis visą socializacijos kelią darželyje tik tada, kai bus gerai žinoma, kad šioje įstaigoje:

Kad vaikai viso to išmoktų, pedagogai turi ne tik parodyti, pasakoti ir įtikinti, bet ir tapti jiems asmeniniu pavyzdžiu, mandagiai ir ramiai bendrauti. Be to, vaikai turi būti nuolat prižiūrimi, kad prireikus pedagogai galėtų laiku reaguoti į situaciją ir padėti rasti išeitį.

Tik tokiomis sąlygomis galime kalbėti apie teisingą vaiko socialinę adaptaciją ir tolesnį jo, kaip sėkmingo, harmoningo individo, parengto gyvenimui socialiniame pasaulyje, vystymąsi.

Ikimokyklinuko socializacijos veiksniai

Kalbame apie dviejų tipų veiksnius – išorinius ir vidinius.

Išoriniai veiksniai yra tie, kurie lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos formą ir tolesnio jų vystymosi vektorius. Tai pirmiausia tėvai ir artimi giminaičiai, būrelis kieme ar pomėgių būrelyje, vaikų darželis.

Vidiniai veiksniai -
kiekvieno vaiko savybės, turinčios įtakos jo požiūrio į pasaulį formavimuisi ir lemiančios reakcijos į santykius su žmonėmis tipą.

Šiuolaikinėje pedagogikoje ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos problema yra gana opi. Sėkmingas jos sprendimas bus raktas į visapusiškai funkcionuojančių asmenų vystymąsi visuomenėje. Jo vaidmuo socialinėje aplinkoje priklausys nuo to, kiek socialiai adaptuotas ikimokyklinukas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija: niuansai

Ikimokyklinuko socializacijos metodai pirmiausia yra susiję su jo amžiumi ir vadovaujama veikla. Priklausomai nuo to, ikimokyklinuko asmeniniame tobulėjime dominuoja:

Reikėtų suprasti, kad bet kurio amžiaus ikimokyklinuko pagrindinė veikla yra žaidimas, todėl socializacija didžiąja dalimi vyksta per žaidimą. Štai kodėl verta atkreipti dėmesį tik į tuos metodus, kurie numato vaikų vystymąsi paprasta žaisminga forma.

Kas yra lyčių socializacija?

Lytis reiškia socialinę seksą. Tai reiškia, kad kalbėdami apie lyčių socializaciją, turime omenyje apibrėžimą
vaiko prisitaikymo prie savo lyties eigoje įsisavinant jį atitinkančias elgesio taisykles ir normas.

Lyčių vaidmenų socializacija vyksta ikimokyklinukams pirmaisiais gyvenimo mėnesiais namuose, kur jis turi galimybę suprasti ir priimti moters – mamos ir vyro – tėčio vaidmenis. Ryškiausias lyčių socializacijos pavyzdys ikimokykliniame amžiuje yra gerai žinomas „mamos ir dukters“ žaidimas, kuris rodo, kad vaikas įsisavina pagrindines lyties normas.

Optimalus vaiko įėjimo į darželį laikotarpis

Darželis, kaip viena tinkamiausių įstaigų (jeigu pedagogai laikosi elgesio normų) vaiko socialinei adaptacijai, anksčiau ar vėliau atsiranda kone kiekvieno vaiko gyvenime. Vieni tėvai įsitikinę, kad optimalus amžius susipažinti su darželio taisyklėmis yra 3 metai, kiti laikosi nuomonės, kad kuo anksčiau, tuo geriau, treti mano, kad iki mokyklos darželyje užteks metų, kad vaikas pilnavertis. socialiai prisitaikyti be streso.

Taip pat manoma, kad patogiausia pradėti
anksti, dar nesulaukus trejų metų, atveriant vaikui sodo duris, kur jo lauks lopšelio auklėtoja. Viena vertus, tokio švelnaus amžiaus vaikai ne visada suvokia laimikį ir su malonumu eina į darželį, kita vertus, per anksti registruojant vaiką į darželį gali sutrikti jo ryšys su namais ir šeima.

Taigi optimalus ikimokyklinuko įrašymo į darželį amžius yra 3-4 metai. Šiuo atveju socialinė adaptacija vyks kuo sklandžiau ir praktiškai be streso.

Kas turi įtakos adaptacijos procesui?

Socialinė adaptacija labai priklauso nuo vaiko amžiaus. Visuotinai priimta, kad kuo anksčiau kūdikis pateks į grupę, tuo greičiau jis galės priimti naujas gyvenimo sąlygas ir prie jų priprasti. Be to, procesą tiesiogiai įtakoja ankstesnis vaiko auklėjimas šeimoje.

Kiekvienas vaikas socialinę adaptaciją išgyvena skirtingai.
grafikas, atspindintis visų pirma individualias tipologines nervų sistemos ypatybes.

Jei kai kurie vaikai yra isteriški, reikalauja atvesti tėvus, atsisako valgyti ir miegoti, pirmosiomis dienomis nereaguoja į mokytoją ir vaikus, o paskui pamiršta, kad jų tėvų nėra, ir su džiaugsmu dalyvauja viešajame gyvenime, tada kiti, priešingai, iš pradžių būna ramūs, bet praėjus kelioms dienoms po įėjimo į darželį pradeda maudytis.

Adaptacijos periodo eiga daugiausia bus susijusi su kūdikio nervų sistemos gebėjimu prisitaikyti prie smarkiai besikeičiančių sąlygų. Vaikai, kuriems iki patekimo į darželį nebuvo atimtas bendravimas su suaugusiaisiais ir vaikais, turėjo galimybę įgyti naujos gyvenimiškos patirties ir periodiškai keitė aplinką (eidavo į svečius, eidavo prie jūros, į kaimą), lengviau ištvers socialinius. adaptacija darželyje.

Trys pagrindiniai prisitaikymo laipsniai

Vaiko adaptacija
darželyje jis gali pasireikšti trimis formomis:

• šviesa;
• vidutinis;
• sunkus.

Lengvai formai būdingas greitas ikimokyklinuko prisitaikymas prie naujų gyvenimo sąlygų sode, be streso ir isterijos. Vaikas su malonumu eina į darželį ir džiaugiasi atėjusiais tėvais. Tam būdingas ir nežymus apetito sumažėjimas, kuris grįžta praėjus savaitei po vaiko įėjimo į darželį. Per kelias savaites pagerėja ir miegas. Tokiais atvejais ikimokyklinio amžiaus vaikų imunitetas praktiškai nenukenčia, per kelias savaites organizmas prisitaiko prie naujų sąlygų.

Vidutinei adaptacijos formai būdingi nukrypimai, susiję su kūdikio apetitu ir miegu. Vaikas tampa mažiau aktyvus, jaučiasi prislėgtas, sunkiai tuštinasi, veide atsiranda tamsūs ratilai, mažėja imunitetas, sunkėja ūminės kvėpavimo takų infekcijos.
forma. Būklės normalizavimas stebimas antrojo mėnesio pabaigoje sode.

Sunki forma nėra tokia dažna. Jai būdingos dažnos vaiko ligos emocinio streso fone. Ikimokyklinukas atsisako valgyti, blogai miega, tampa neaktyvus. Tokiais atvejais apie būklės normalizavimą galime kalbėti tik praėjus šešiems mėnesiams nuo vaiko atėjimo į darželį.

Jei net po pusmečio nepagerėja, dažniausiai pripažįsta, kad vaikas bent jau šiam laikotarpiui negali prisitaikyti prie darželio, ir kviečia tėvelius kitąmet viską išbandyti iš naujo.

Vaiko ruošimas darželiui

Kad socialinė adaptacija vyktų kuo sklandžiau ir be begalinio streso vaikui ir tėvams, rekomenduojama iš anksto skirti laiko ikimokyklinuko paruošimui naujam gyvenimo etapui. Ką reikės daryti? Norėdami pradėti, perjunkite į režimą, artimą sodininkystei:

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaiko meniu ruošiantis į darželį. Stenkitės į savo racioną įtraukti daržovių salotų, troškinių, žuvies suflė, taip pat kakavos, pieno košės ir želė.

Taip pat verta atkreipti dėmesį į ikimokyklinuko savarankiškumo įgūdžius. Vaikas turi turėti pagrindinius rūpinimosi savimi įgūdžius, kad darželyje nebūtų taip priklausomas nuo auklėtojų pagalbos – tai turės teigiamos įtakos jo savigarbai.

Kūdikis turi mokėti savarankiškai naudotis tualetu, nusiplauti rankas, apsirengti, nusirengti, valgyti ir, žinoma, žaisti. Kuo vaikas savarankiškesnis ir labiau pasitikės savimi grupėje, tuo lengviau ir greičiau vyks jo socialinė adaptacija kolektyve.

Jei jūsų vaikas artėja prie įėjimo į darželį
Vis dar yra žalingų įpročių, tokių kaip čiulptuko naudojimas ar žaidimas valgant, stenkitės jį palaipsniui atpratinti nuo jų. Jei tai nebuvo padaryta laiku, pasikalbėkite su mokytojais, įspėdami, kad vaikas gali neigiamai reaguoti į draudimus be pasiruošimo nustoti daryti tai, prie ko yra įpratęs.

Kurkite teigiamas asociacijas su darželiu, kalbėkite apie jį, apie mokytojus, apie vaikus su džiaugsmu ir susidomėjimu, kartu su vaiku žiūrėkite pozityvius animacinius filmukus apie darželį, žaiskite žaidimus, kurie sustiprina vaiko tikėjimą, kad sodas yra jo antrieji namai, kur jis visada laukiami.

Pirmosios dienos sode: ką reikia žinoti?

Pirmą dieną į darželį atveskite mažylį geros nuotaikos, po pusryčių, žaidimui ar pasivaikščiojimui, jau pavalgytą. Kelias ateinančias dienas ir toliau tuo metu priimkite kūdikį, palikdami jį ne ilgiau kaip 2–3 valandas. Po 3-4 dienų bus galima palaipsniui
padidinti vaiko laiką darželyje, stebint, kaip vyksta jo socialinė adaptacija komandoje.

Labai svarbu, kad tėvai nesijaudintų labiau nei pats mažylis, atsisveikinęs su mažyliu su ašaromis akyse ir atsigręžęs į jį skausmingu veidu. Toks tėvų elgesys pasėsis vaiko galvoje abejones, jis manys, kad kadangi mama ar tėtis taip nerimauja, jis greičiausiai bus paliktas čia ilgam, o atsakydamas darys viską, kad tėvai užvilkintų; ' išvykimas.

Palikdami mažylį sode parodykite pasitikėjimą, šypsokitės, palaikykite gerą nuotaiką, visa savo išvaizda parodydami, kad viskas bus gerai ir netrukus grįšite. Jei vaikui sunku išsiskirti su mama, į darželį gali vesti tėtis ar seneliai. Paprasti atsisveikinimo ritualai gali padėti jūsų vaikui mažiau gailėtis paleisti savo tėvus. Taip pat sušvelninti pirmąsias vaiko dienas darželyje padės jo mėgstami žaislai, kuriuos jis gali atsinešti į grupę su savimi.

Kad socialinė adaptacija vyktų savaip, Darželio ir namų grafiko būtina laikytis net savaitgaliais ir švenčių dienomis. Dienos pabaigoje po darželio būtina pasikalbėti su vaiku ir mokytojais, kaip praėjo diena, ką vaikas padarė gerai, o kas ne, kas jam patiko ir kas jį nuliūdino.

Atminkite, kad vaiko socialinė adaptacija darželyje gali užtrukti nuo dviejų mėnesių iki metų, per kuriuos mažylis susirgs kas kelias savaites. Būkite tam pasiruošę ir kurkite tinkamus ateities planus.

Keletas žodžių apie rizikos veiksnius

Ne visi tėvai žino rizikos veiksnius, kurie gali būti signalas atidėti vaiko lankymą darželyje tam tikram laikui dėl jo nepasiruošimo. Tai apima:

1. Prenatalinio laikotarpio problemos (sunki toksikozė, sunkios ligos, priverstinis stiprių vaistų vartojimas, priklausomybė nuo alkoholio nėštumo metu);
2. Sunkus gimdymo procesas (sunkus gimdymas, gimdymo trauma, Rh faktorius);
3. Problemos pogimdyminiu laikotarpiu (neišnešiotas ar neišnešiotas kūdikis, turintis antsvorio ar per mažą svorį, liga pirmaisiais gyvenimo mėnesiais, dirbtinis maitinimo būdas, mama rūkanti maitinimo metu, sunki šeimos finansinė padėtis).

Visi šie veiksniai gali apsunkinti kūdikio adaptaciją, o pirmųjų dviejų grupių veiksniai, skirtingai nei trečios grupės veiksniai, negali būti koreguojami.

Ir pabaigai pažymime, kad neišsprendžiamų problemų praktiškai nėra. Iškilus sunkumų, susijusių su vaikų adaptacija darželyje, prasminga kreiptis pagalbos į vaikų psichologą.

Vaikų socialinės adaptacijos samprata

Socialinė adaptacija – tai individų adaptacinis gebėjimas keisti savo elgesį priklausomai nuo socialinės aplinkos pokyčių.

1 pastaba

Socialinė vaikų adaptacija – tai nenutrūkstamas, specialiai organizuotas vaiko prisitaikymo prie socialinės aplinkos procesas, įsisavinant tam tikras tam tikroje visuomenėje nusistovėjusias elgesio normas ir taisykles.

Našlaičiams, neįgaliems vaikams, vaikams, patyrusiems psichologines traumas, ypač reikalingos specialios socialinės reabilitacijos ir adaptacijos priemonės, galinčios užtikrinti neskausmingą jų patekimą į visuomenę, darbinio ir kūrybinio potencialo realizavimą.

Socialinė adaptacija vykdoma per funkcinę adaptacijos mechanizmų sistemą. Šios sistemos adaptacinių galimybių viršijimas veda į patologinės adaptacijos vystymąsi. Socialinę adaptaciją gali lydėti emocinė ar psichinė įtampa.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinė adaptacija

Dauguma vaikų, sulaukę 3-4 metų, pradeda lankyti ikimokyklines įstaigas – naują ir nežinomą aplinką. Lankymosi darželyje pradžia siejama su poreikiu prisitaikyti prie naujos socialinės aplinkos, užmegzti ryšius su nepažįstamais vaikais ir suaugusiais, ugdyti adaptacinius mechanizmus.

Aiški dienos rutina, tam tikros pareigos ir reikalavimai vaikui būna netikėti, o tai sukelia stresą.

Nepakankamas išankstinis pasirengimas lankytis ikimokyklinėse įstaigose vaikui gali sukelti daugybę neurotinio pobūdžio reakcijų: emocinių sutrikimų, darželio baimės jausmo atsiradimą, apetito pablogėjimą, miego sutrikimą, padidėjusį susirgimų dažnį.

Vaikų socialinė ir psichologinė adaptacija vyksta įvairiai ir priklauso nuo amžiaus, aukštesnio nervinio aktyvumo tipo, sveikatos būklės, auklėjimo šeimoje ypatybių ir jos narių tarpusavio santykių, kontakto, geranoriškumo, žaidimo įgūdžių išsivystymo lygio, emocinės priklausomybės nuo motinos.

Vaiko socialinė adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje labai priklauso nuo moralinio ir fizinio pasirengimo pokyčiams, nuo aukštesnės nervų sistemos tipo. Taigi sangvinikams ir cholerikams adaptacija vyksta greičiau nei melancholikams ir flegmatikams.

Socialinę adaptaciją labai apsunkina tokie veiksniai kaip:

• socialinė nekompetencija;
• emocinis nepakankamumas;
• nesocializuota agresija;
• atsparumas ugdymo ir ugdymo procesui;
• Prastai išvystyti arba jų nėra elgesio nepažįstamose vietose įgūdžiai;
• bendravimo su kitais vaikais ir nepažįstamais suaugusiais patirties stoka.

Norint sušvelninti socialinės adaptacijos procesą, būtina pratinti vaiką prie teisingos dienos režimo, mokyti bendravimo meno, skatinti vaiko savarankiškumą, ikimokyklinėje įstaigoje laikytis individualaus požiūrio į darbą su kiekvienu vaiku, sukurti jaukumą. ir palankią atmosferą vaikų grupėse.

Socialinė moksleivių adaptacija

Mokiniui pats kritiškiausias ir sunkiausias laikotarpis – pirmieji mokslo metai. Šiuo metu keičiasi vaiko vieta socialinių santykių ir gyvenimo būdo sistemoje, labai padidėja psichoemocinis krūvis. Vaikas privalo: intensyviai dirbti protinį darbą, susitelkti į pamokas, aktyvinti dėmesį, išlaikyti taisyklingą laikyseną pamokose, užmegzti ryšius su bendraklasiais ir mokytojais, vykdyti mokyklinę drausmę.

Daugeliui pirmokų, ypač šešiamečių, socialinė adaptacija kelia didelių sunkumų, nes dar nesusiformavo asmenybė, gebanti įsisavinti naujas mokyklines elgesio normas, paklusti mokyklos režimui, pripažinti naujas pareigas.

Sulaukęs septynerių metų vaikas jau sąmoningai reguliuoja savo elgesį, jis vadovaujasi socialiniais reikalavimais ir normomis.

Socialinę moksleivių adaptaciją mažina hiperaktyvumas ir padidėjęs nervų sistemos nuovargis. Pirmaisiais mokyklos mėnesiais vaikai gali jausti dirglumą, galvos skausmą, padidėjusį nuovargį, miego sutrikimus, ašarojimą, psichologinius sunkumus (neigiamas požiūris į mokymąsi, baimės jausmas, klaidingas supratimas apie savo galimybes ir gebėjimus).

Didelę įtaką moksleivių adaptacijos procesui turi sąlygos, kuriomis prasidėjo mokslo metai. Pradiniame ugdymo etape pirmoko pasiekimai labai priklauso nuo to, kaip vyksta socialinės adaptacijos procesas.

2 pastaba

Pagrindinė tėvų ir mokytojų užduotis vaiko adaptacijos mokykloje laikotarpiu yra sudominti jį mokymusi ir padėti jam prisitaikyti prie naujų socialinių sąlygų. Prisitaikymas yra adaptacijos rezultatas, tai yra įgūdžių, gebėjimų ir asmenybės savybių sistema, užtikrinanti efektyvų tolesnį mokymąsi.

Adaptacijos prie mokyklinio ugdymo lygiai:

1. Aukštas lygis. Vaikas teigiamai žiūri į ugdymo įstaigą ir jos keliamus reikalavimus, ramiai ir lengvai suvokia mokomąją medžiagą, visapusiškai įsisavina mokomąją medžiagą, yra dėmesingas, kruopštus, domisi savarankišku darbu, sąžiningai ir noriai atlieka viešąsias užduotis, palanki padėtis klasėje.
2. Vidutinis lygis. Mokyklos lankymas nesukelia vaikui neigiamų emocijų, supranta mokomąją medžiagą, įsisavina pagrindinį mokomosios medžiagos turinį, gali savarankiškai spręsti tipines problemas, yra dėmesingas ir susikaupęs atlikdamas užduotis, sąžiningai atlieka viešąsias užduotis, draugauja su klasiokai.
3. Žemas lygis. Vaikas abejingai ar neigiamai žiūri į mokyklą, dažnai skundžiasi sveikata, vyrauja prislėgta nuotaika, mokomąją medžiagą mokosi fragmentiškai, nesidomi savarankišku darbu, nereguliariai ruošiasi pamokoms, be didelio noro atlieka socialines užduotis, artimų draugų neturi.

T.V. Doroževecas sukūrė vaiko adaptacijos mokykloje modelį, pagal kurį adaptacija mokykloje vyksta taip:

• akademinis – atspindi mokinio elgesio atitikimo mokyklos gyvenimo normoms lygį;
• socialinis – apibūdina, kaip sėkmingai vyksta vaiko patekimas į naują socialinę aplinką;
• asmeninis – parodo, kiek vaikas priima save kaip naujos socialinės bendruomenės atstovą.

Savo, kitų ir savanoriškas bendravimas.

Pakalbėkime apie liūdnai pagarsėjusią socialinę adaptaciją. Paklauskime savęs: kokie vaizdiniai, prisiminimai, žinios kyla mūsų galvose su šia fraze? Vaikų būrelis, bendri žaidimai, gebėjimas egzistuoti ir išgyventi, zuikio ausytės vaikų pasirodymuose, apskritimai su kruopščiai pagal raštą išklijuotu aksominiu popieriumi, lankeliai ir baltos pėdkelnės su gėlių puokšte rugsėjo 1 d., mokyklos prisiekęs draugas (draugas), bendros kelionės į rūsius ir dar daugiau.

Tai reiškia, kad dauguma prisimena vaikus ir jų linksmybes, kai išgirsta žodį „visuomenė“. Tačiau visuomenė yra daug daugiau nei vaikų pulkas. Taigi, ko reikia normaliai socialinei adaptacijai? Normalu, kai išsprendžiama užduotis išmokyti vaiką adekvačiai bendrauti su skirtingos lyties ir skirtingo amžiaus žmonėmis.

Pažvelkime į apibrėžimą žodynuose. Adaptacija – tai prisitaikymo prie naujų aplinkos sąlygų procesas. Atitinkamai, socialinė adaptacija yra individo prisitaikymo prie naujų socialinių sąlygų procesas. Padarysiu išlygą, kad vaikui, kur nėra patirties, viskas yra nauja, o adaptacija yra laipsniškas procesas, dėl kurio vaikas išmoksta taisykles, pagal kurias veikia tam tikra visuomenė, ir pirmiausia išmoksta elgtis pagal jas. taisykles, o vėliau susiformuoja bendravimo įpročiai.

Prisiminkime, ko reikia, kad vaikas ramiai išmoktų šias taisykles ir išsiugdytų įpročius? Teisingai, pagrindinė sąlyga yra saugumas. Kad tai būtų aišku, papasakosiu, kaip vaikas patiria erdvę ir prie jos prisitaiko. Ir tada mes pritaikysime tą patį modelį visuomenei.

Vaikas mokosi apie erdvę

Štai naujagimis. Jo kūno ribos neaiškios, jis jaučiasi kaip... kamuolys su burna. Kambario erdvės yra didžiulės, palyginti su gimdos sienelėmis, kurios jį ribojo intrauteriniame gyvenime. Per pirmąsias 40 dienų jo pagrindinė užduotis – užtikrinti, kad mama būtų patikima ir saugi. Kai tik ši užduotis išspręsta, jis pradeda dairytis po kambarį iš mamos rankų. Jam tai yra saugi lizdo teritorija, o motina yra nuolatinis „atramos taškas“, pasaulio centras.

Įvaldydamas savo kūną ir šliaužiodamas bei vaikščiodamas, jis įvaldo skirtingus erdvės lygius. Mėgstamiausios mamos vazos, televizoriaus nuotolinio valdymo pultas, gražūs kompiuterio mygtukai ir t.t. – viską reikia apžiūrėti ir išstudijuoti. Į prisilietimą, į skonį, į stiprumą.

Ar prisimenate, kaip jūsų vaikas tyrinėjo jūsų butą? Iš pradžių jis ropojo aplink mano mamos kojas. Tada jis nušliaužė iki kambario krašto ir grįžo. Tada jis išropojo iš kambario ir vėl grįžo. Ir taip toliau ir toliau. Jis įsisavino naujus dalykus, eidamas vis toliau prisitaikydamas prie šios erdvės. Ir „atramos taškas“ buvo mama. Saugi mama.

Kai mama išėjo su juo, jis atidžiai ištyrinėjo viską, ką matė iš mamos rankų, ir mamai nė į galvą neatėjo mintis leisti ropojantį kūdikį į parduotuvę (na, tikiuosi) ar ant kelio apžiūrėti „naujojo“. erdvė“. Tiesiog todėl, kad tai nesaugu. Tai svetima, o vaikas neturi pakankamai įgūdžių su ja (šia erdve) adekvačiai bendrauti.

Vaikas auga, eina pasivaikščioti su mama susikibęs už rankų, tada eina šalia, tada bėga 2 žingsnius atgal, tada 5. Ir taip pamažu, stebėdamas ir bandydamas, įvaldo gatvės erdvę. Jis sužino, kad žalias žmogelis yra ne gedimas, o šviesoforo ženklas ir kad jis gali važiuoti slydimu.

Ir tada vieną gražią dieną jis pareiškia: „Išeisiu vienas pasivaikščioti gatve“. O mama, griebusi už širdies, stovi ir žiūri pro langą, kai jos vaikas, apsukęs ratą aplink kiemą, grįžta namo. Tada jau ne 15 minučių, o valanda. Tada autobusas ir metro. Vaikas, pažindamas erdvę, eina vis toliau nuo lizdo – vietos, kuri jam yra konstanta, koordinačių pradžia.

Dabar įsivaizduokite mamą, kuriai į galvą šovė mintis, kad jei ji nepaliks vaiko vieno gatvėje nuo trejų metų, jis negalės išmokti normalios erdvinės adaptacijos. Galite visiškai perdėti pavyzdį: ji nuveža jį į akivaizdžiai pavojingas vietas, visiems įrodydama, kad jis (vaikas) vis tiek turės gyventi greičio ir mašinų pasaulyje, ir mes turime pradėti jį pratinti prie šio gyvenimo, mesti jį. į patį pasaulio tankmę prisitaikyti. Absurdas?

Kalbant apie erdvę, mes tiesiog gyvename ir judame patys ir savo pavyzdžiu bei nurodymais parodome gyvenimo šioje erdvėje taisykles, tiksliai tikėdami ir žinodami, kad vaikas anksčiau ar vėliau norės savarankiškumo ir eis tyrinėti pasaulio. kuriame jis gyvena. Ir su visomis nesėkmėmis ir pralaimėjimais jis ateis bėgdamas į savo namus – į saugumą.

Socialinės adaptacijos pradžia

Kodėl aš taip ilgai rašau tai? Taigi į socialinę adaptaciją žiūrėtume kaip į laipsnišką procesą, kuris yra neišvengiamas. Vien dėl to, kad vaikas nori gyventi visuomenėje, gyventi darnoje su visuomene, su amžiumi plečiant savo socialinį ratą. Ar supranti? Jums taip pat nereikia nieko ypatingo daryti.

Suprantu, kad ši mintis neįprasta. Kad geriau suprasčiau, pakalbėsiu apie socialinės adaptacijos etapus.

Žmogus turi ilgą vaikystę. Jam to reikia, kad užaugintų dideles smegenis, kurios sugeria didžiulį kiekį informacijos – įskaitant daugiapakopę tam tikros visuomenės struktūrą, visus joje esančius ryšius ir sąveikos modelius. Pirminė socialinė adaptacija įvyksta iki 9 mėnesių, kai vaikas po gimimo susiranda mamą, įsitikina jos saugumu ir užmezga su ja simbiotinį ryšį, kai vaikas yra priklausomas, o mama – lyderė. Pagrindinis motinos vaidmuo yra parodyti elgesio visuomenėje modelius, pataisyti vaiką, jei jis yra neadekvatus, ir suteikti adekvačią išeitį iš situacijos.

Nuo 9 mėnesių (apytikslis laikotarpis) vaikas pradeda kreipti dėmesį į jį supančią aplinką. O čia – dėmesio! — jis pradeda tyrinėti saugią aplinką, kurią jam suteikia mama, tai yra „savo“ aplinką. Įveskime duomenis – vieni savo, kai kurie kitų. Mūsų pačių yra ta labai palaikanti aplinka, kuri patenkina visus įgimtus kūdikio lūkesčius – priėmimo, pasitikėjimo, tikėjimo, grįžtamojo ryšio lūkesčius ir t.t. Yra nepažįstamų žmonių – tai tik žmonės, esantys lauke. Na, kaip yra butas, o tada yra gatvė.

Ateiviai nėra nei blogi, nei geri. Jie gali būti bet kokie, ir jūs turite išmokti su jais bendrauti laikui bėgant, kai tik įvaldysite sąveiką su savaisiais.

Mūsų yra pagrindas, galas, prie kurio vaikas visada gali ateiti ir pailsėti. Anksčiau šį vaidmenį atliko šeima, klanas. Dabar tai dažniausiai draugai ir bendraminčiai. Turiu omenyje ne tik suaugusius gyventojus, bet ir šių suaugusiųjų vaikus, kurie sudaro tą liūdnai pagarsėjusį vaikų pulką.

Nereikia kurti vaikui jokios specialios visuomenės. Jis tikisi, kad mama ir tėtis yra socialiai aktyvios būtybės ir turi savo socialinį ratą, su kuriuo jis įvaldys socialinius modelius.

Numatau klausimą: jei vaiką supa draugiška aplinka, ar tada jis bus sumuštas svetimoje visuomenėje ir priblokštas pasaulio žiaurumo ir ar sugebės atsistoti už save? Atsakysiu: ką, ar nekyla konfliktų tarp „savų“ žmonių? Ar lankydamasi pas draugę, kuri taip pat turi vaiką, nepastebi konfliktų tarp savo vaikų? Žinoma, tai atsitinka. Tiesiog kai tai savas, tikrai gali būti tikras, kad visi iš pradžių vaikui saugūs, nesmerks, padės, palaikys, priims, o tai, ką jis išmoks šioje visuomenėje, tikrai vertas mėgdžiojimo.

Ką daryti, jei tokios visuomenės nėra? Čia yra apie ką pagalvoti.

Nuo savųjų iki svetimų

Nuo 9 mėnesių iki 3 metų vaikas stebi visuomenę, bando su ja bendrauti. Bet tai vis dar yra bandymai. Dažniausiai jis būna su mama arba globėju (seifas). Nueina prie vaikų būrelio, atsistoja ir grįžta. Tada jis eina ir bendrauja – ir vėl grįžta. Ir taip toliau, kol pajus jėgą prisijungti prie šios draugijos kaip dalyvis. Šiame amžiuje vaikas turi turėti pakankamai galimybių saugioje aplinkoje stebėti vaikus, suaugusiuosius ir pagyvenusius žmones. Taigi jis fiksuoja (įspaudžia) visuomenės, kurioje gimė, sąveikos modelius.

Iki trejų metų jis turi pakankamai modelių, ir jis sąžiningai eina visko išbandyti, tai yra, pažinti save kaip socialinį vienetą. Dar kartą padarysiu rezervaciją - saugioje socialinėje aplinkoje, tai yra tarp tų vaikų, suaugusiųjų ir senų žmonių, kurie sudaro tėvų socialinį ratą.

Ar žinote, kad tėvų pareiga yra suteikti savo vaikui skirtingų lyčių ir skirtingo amžiaus palankią aplinką? Vaikas tikrai žino, kad tėvai nieko blogo nelinkės, o kadangi pasakė: gyvenk čia, vadinasi, jie priklauso tau, ir viskas, kas čia vyksta, yra teisinga. Jis nesupranta, kad mes jį kartais patalpiname į akivaizdžiai svetimą aplinką, su kuria patys vargiai bendrautume.

Nuo 7-9 metų vaikas stengiasi išeiti iš savo rato ir savarankiškai bendrauti su nepažįstamais žmonėmis. Jam jau patinka lankyti būrelius, vaikščioti kieme, megzti naujas pažintis. Iš pradžių po truputį, paskui vis daugiau. Bet! Tai yra savanoriškas bendravimas. Jis žino, kad jam nereikia čia išgyventi bet kokia kaina. Jis turi „savo“, o kai turi tokį užpakalį, gali stebėti nepažįstamus žmones, bandyti, išeiti, grįžti ir bandyti dar kartą - vis tiek neliks vienas. Jis nori pažinti šiuos „nepažįstamus žmones“ ir daro tai palaipsniui sau patogiu tempu ir stiliumi.

Čia yra socialinės adaptacijos modelis. O ką bendro su tuo turi darželis ar mokykla?