Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Pedagoginio projekto rengimo ir įgyvendinimo aktualumas

Visi žino apie smulkiosios motorikos raidos vaidmenį: ryšį su kalbos centru, rankų ir akių koordinacijos, judesių miklumo ir tikslumo ugdymą, rankos ir pirštų vystymąsi ir daug daugiau.
Siūlomas projektas pagerins ir paspartins ne tik smulkiosios rankų motorikos, bet ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą; gerinti kalbos kokybę, garsų aiškumą ir išplėsti žodyną; sukels vaikų susidomėjimą mokytis naujų ir įdomių dalykų.
Ankstyvasis amžius yra laikotarpis, kai visi kūno organai ir sistemos formuojasi labai sparčiai. Todėl labai svarbu laiku padėti pagrindus visaverčiam vystymuisi.
Ikimokyklinėse įstaigose, siekiant ugdyti trečiųjų gyvenimo metų vaikus, tradiciškai vyksta kalbos ugdymo ir pažinimo su aplinka, judesių ugdymo, muzikos užsiėmimai, juslinio ugdymo didaktiniai žaidimai, konstruktyvaus ir vizualinio ugdymo užsiėmimai. veikla.
Tačiau aplikacijos užsiėmimai su šių gyvenimo metų vaikais gali būti patrauklūs ir prieinami vaikams.
Prieinamumas paaiškinamas atlikimo technikų, kurias vaikai įvaldo aplikacijų metu, paprastumu, taip pat galimybe manipuliuoti paruoštomis formomis, kad pasiektų rezultatų.
Aplikacijos užsiėmimai su kryptingu vadovavimu ir naudojant amžiui tinkamus metodus bei metodus turi puikų ugdomąjį ir lavinamą poveikį.
Vaikai sėkmingai įvaldo techninius aplikacijos operacijų įgūdžius: dėlioti, iš atskirų dalių sudaryti visumą, praktikuojasi tolygiai išdėstyti elementus per lapo plotą; sėkmingai įsisavinti jutimo standartus; įgyti pradinių paieškos įgūdžių; išmokti pagrindinių komandinio darbo įgūdžių; aktyviai bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju.
Patirtis, kurią vaikai įgyja ankstyvame amžiuje kurdami dalyko ar siužeto vaizdus naudojant paruoštas formas, užtikrina vaizduotės regėjimo vystymąsi, taip pat siužetinės piešimo prielaidų formavimąsi ir nuoseklios kalbos ugdymą vėlesniuose amžiaus tarpsniuose.
Ankstyvame amžiuje išugdyti įgūdžiai ir gebėjimai lyginti ir sugretinti, surasti, kas yra tas pats ir kas skiriasi, ir nustatyti, kas svarbu, prisideda prie spartesnio analitinių ir sintetinių procesų vystymosi, gebėjimo derinti ir transformuotis, o tai yra vienas iš sėkmingo vaiko ugdymosi mokykloje komponentai.

Projekto tikslas: intelektinės, pažintinės, kalbinės veiklos formavimas per meninį ir estetinį tobulėjimą; kūrybinių gebėjimų, fantazijos, vaizduotės ugdymas; pagalba demonstruojant meninius gebėjimus įvairiose vizualinės veiklos rūšyse.

Užduotys vaikams:

1. Ugdykite žaidimo, pažinimo, jutimo, kalbos gebėjimus, rankų motoriką, atsižvelgiant į vaiko individualias ir amžiaus ypatybes.
2. Formuoti vaike emocinį, estetinį ir rūpestingą požiūrį į jį supantį pasaulį.
3. Ugdykite estetinį pasaulio, gamtos suvokimą, suaugusiųjų ir vaikų meninę kūrybą;
4. Lavinti vaikų vaizduotę, remiant jų vaizduotės pasireiškimą, drąsą dėstyti savo idėjas;
5. Įtraukti vaikus į darbą su įvairiomis medžiagomis;
6. Išmok kurti kolektyvinius kūrinius.

Užduotys tėvams: sudaryti palankias sąlygas šeimoje vystytis vaiko asmenybei, atsižvelgiant į vaikų darželyje įgytą patirtį.

Užduotys mokytojui:

1. Informacijos apie vaikų meninę ir estetinę raidą analizė ir rinkimas.
2. Parengti ilgalaikį projekto planavimą.
3. Papildykite dalyko tobulinimo aplinką.
4. Rezultatų stebėjimas.

Projekto dalyviai:

1. Pirmos jaunių grupės vaikai.
2. Grupių mokytojai.
3. Tėvai ir kiti šeimos nariai.

Projekto trukmė: 4 mėnesiai.

Tikėtinas rezultatas:

1. Dalyko ugdymo aplinkos papildymas meninei ir estetinei raidai.
2. Kalbos įgūdžių formavimas.
3. Susidomėjimo suprasti mus supantį pasaulį ugdymas.
4. Tėvų patirties turtinimas.

I. Parengiamasis etapas

1. Mokytojas nustato temą, tikslus ir uždavinius, projekto turinį, numatydamas rezultatą.
2. Projekto aptarimas su tėvais, visų projekto dalyvių veiklos turinio nustatymas.

II. Pagrindinis projekto įgyvendinimo etapas

1. Bendravimas su tėvais:
- vaikų darbelių parodos surengimas;
- meistriškumo kursų, skirtų darbui, paskelbimas mokytojo svetainėje.
2. Pamokos planas būreliui „Mažas pirštas, bet didelis“.

			Programos turinys
	1 savaitė	Tai tokius saulėtus delnus turime.	Sukelkite susidomėjimą sukurti kolektyvinę delnų panelę. Išmokite išdėstyti spalvotus delnus aplink apskritimą ir juos suklijuoti. Supažindinkite su aplikavimo technika: vieną formos pusę užtepkite klijais, atsargiai ištepkite foną/pagrindą. Ugdykite spalvos ir formos pojūtį. Ugdykite susidomėjimą ryškiais, gražiais gamtos reiškiniais.
	3 savaitė	Taškinis puodelis	Išmokykite vaikus ant šio ruošinio klijuoti popieriaus apskritimus, ugdydami estetiką.
	1 savaitė	Tai mūsų puokštė!	Sukelkite susidomėjimą sukurti gražią puokštę bendradarbiaujant su mokytoja ir kitais vaikais. Išmokite sudaryti gėlių ir lapų kompoziciją: išsirinkite juos taip, kaip norite, ir padėkite ant sudėtingos formos (puokštės silueto). Parodykite galimybę pasigaminti gėlę popierine plastiko technika – iš suglamžytų gumulų ir suplėšytų gabalėlių. Ugdykite formos ir kompozicijos pojūtį. Ugdykite rūpinimosi mama jausmą.
	3 savaitė	Pūkuotas debesis.	Toliau mokykite vaikus moduliniu būdu kurti reljefinius vaizdus iš plastilino - nuimkite gabalus, užtepkite ant fono ir pritvirtinkite (paspauskite, ištepkite) pirštais. Sukelkite susidomėjimą sukurti gražų purų debesį iš skirtingų spalvų plastilino gabalėlių. Paįvairinkite plastilino skirstymo į dalis būdus (pešimas, plėšymas, atsukimas, karpymas rietuvėmis). Ugdykite formos, tekstūros pojūtį, lytėjimo pojūčius. Stiprinkite pirštus ir ranką.
	1 savaitė	Karavanas	Toliau ugdykite galimybę įklijuoti paruoštus šablonus ant kartono, žaisdami su jais.
	3 savaitė	ladybugs	Toliau mokykite vaikus ant objekto klijuoti paruoštus apskritimus ir pridėti smulkių detalių.
	1 savaitė	Tokių rūšių viščiukų turime.	Išmokykite vaikus, bendradarbiaujant su mokytoja ir kitais vaikais, sukurti viščiukų įvaizdį: mokytojo pasirinkimu - piešti arba daryti aplikacijas. Patikslinkite vištos išvaizdos idėją (kūnas ir galva yra įvairaus dydžio apskritimai, plonos kojos, ant galvos yra snapas ir akys). Ugdykite formos ir spalvos pojūtį. Ugdykite domėjimąsi gamta, norą parodyti savo idėjas ir įspūdžius meninėje veikloje.
	3 savaitė	Gėlių pieva – komandinis darbas	Įtvirtinti praktinius įgūdžius, gebėjimą pasidaryti gėlę iš kelių spalvoto popieriaus apskritimų, klijuoti juos ant kartono, teisingai išdėstyti.

Šiuose užsiėmimuose ikimokyklinukas aktyviai lavina kūrybinę vaizduotę, fantaziją, spalvų suvokimą, vaizduotės mąstymą, įgyja visapusių bendravimo įgūdžių.
Būrelio programos įgyvendinimas grindžiamas vaikų supažindinimu su grožio pasauliu ir aktyvaus domėjimosi vaizduojamaisiais menais ugdymu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų amžius ir psichologinės savybės leidžia jiems atlikti įgyvendinamas vizualines užduotis - įvairių formų, dydžių, proporcijų aplikacinius objektus. Užsiėmimai vyksta tiek kolektyvine, tiek individualia darbo forma. Iki metų pabaigos vaikai susipažins su įvairiomis medžiagomis ir jų savybėmis; darbo su klijais įgūdžiai; išmokti kai kurių medžiagų transformavimo technikų; išmokti įžvelgti neįprastą įprastame objekte; lavins smulkiąją rankų motoriką.

III. Galutinis etapas

Analizuodami atliktą darbą galime padaryti tokias išvadas:

Rengiamo projekto tema pasirinkta atsižvelgiant į mažų vaikų amžiaus ypatybes ir jiems suvokiamos informacijos kiekį, turintį teigiamos įtakos įvairioms jų veiklos rūšims (intelektulinei, pažintinei, meninei ir kalbinei);
- pastebėta teigiama vaikų reakcija ir emocinis atsakas į susipažinimą su įvairiomis technikomis, medžiagomis, naujais žaislais, vaikai rodė susidomėjimą ir norą tapti aktyviais proceso dalyviais;
- padidėjo vaikų kalbos aktyvumas, o tai teigiamai veikia vaikų savarankišką žaidimo veiklą, vaikai bando užmegzti vaidmenų dialogą;
– Tikime, kad mokytojo ir tėvų sąveikoje pavyko pasiekti gerų rezultatų.

Ateities perspektyva:

Plėtoti projekto „Pirštas mažas, bet drąsus“ perspektyvą II jaunių grupėje.

Literatūra:

1. Lykova I.A.„Meno veikla darželyje. II jaunių grupė“. - M.: T Ts Sfera, 2007 m
2. Yanushko E.A.„Aplikacija su mažais vaikais“. Metodinis vadovas pedagogams ir tėvams.-M.:-Mozaika-Sintezė.: 2006.-64 p.

Marina Telyuk
Vidurinės grupės meninės ir estetinės raidos projektas „Netradicinės piešimo technikos“

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Vaikų darželis Nr. 15, 2 korpusas, Blagoveščenskas“

Projektas

Autorius meninis ir estetinis vystymasis:

Vidurinė grupė Nr.5

Parengta:

Teliukas Marina Vladimirovna,

mokytojas

Blagoveščensko miestas, 2017 m

Meninės ir estetinės plėtros projektas« Netradicinės piešimo technikos kaip tobulėjimo priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiniai gebėjimai“

Tipas projektą: trumpalaikis, kūrybingas.

Dalyviai projektą: vaikai vidurinė grupė, mokytojai, tėvai.

Aktualumas:

Kūrybingos asmenybės formavimas yra vienas iš svarbių pedagoginės teorijos ir praktikos uždavinių šiuo metu. Veiksmingiausias reiškia Jo sprendimas – vaizdinė vaikų veikla darželyje.

Piešimas yra vienas svarbiausių pasaulio supratimo ir vystymosi priemonės estetinio suvokimo išmanymas, nes tai susiję su savarankiška, praktine ir kūrybine vaiko veikla. Padeda vizualiųjų menų pamokos plėtra kūrybiškumas, vaizduotė, stebėjimas, meninis vaikų mąstymas ir atmintis.

Naudojimas netradicinisįvaizdžio metodai leidžia paįvairinti vaiko gebėjimus piešimas, pažadina susidomėjimą tyrinėti vizualines medžiagų galimybes ir dėl to didėja susidomėjimas vaizdine veikla apskritai. Jis gali būti vaizduojamas naudojant įvairias medžiagas, remiantis įvairiomis medžiagomis.

Taikymas sukuria lengvumo, atsipalaidavimo atmosferą, skatina iniciatyvos plėtrą, vaikų savarankiškumas, ikimokyklinukų kūrybiniai gebėjimai; skatina plėtra smulkioji pirštų motorika, o tai teigiamai veikia plėtra galvos smegenų žievės kalbos zona, psichiniai procesai, lytėjimo jautrumas, pažinimo ir bendravimo įgūdžiai; Vaikui suteikiama galimybė eksperimentuoti.

Netradicinis piešinys vaidina svarbų vaidmenį bendrai psichinei sveikatai vaiko vystymasis. Juk svarbiausia ne galutinis produktas – piešinys ar amatas, o Asmeninis tobulėjimas: ugdyti pasitikėjimą savo sugebėjimais.

Tikslas projektą: Meninis vystymasis- ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiniai gebėjimai naudojant netradicines piešimo technikas.

Užduotys projektą:

Švietimo:

supažindinti vaikus su įvairiomis vaizdinės veiklos rūšimis, įvairove meninis medžiagas ir metodus, kaip dirbti su jais, įtvirtinti įgytus įgūdžius ir gebėjimus bei parodyti vaikams jų galimo pritaikymo mastą.

Vystantis:

formuoti kūrybinį mąstymą, tvarų domėjimąsi menine veikla;

ugdyti meninį skonį, vaizduotė, išradingumas, erdvinė vaizduotė;

vystytis noras eksperimentuoti, ryškus pažintinis jausmai: nuostaba, abejonė, džiaugsmas išmokus naujų dalykų.

Švietimo:

ugdyti sunkų darbą ir norą pasiekti sėkmės savo darbu;

ugdyti dėmesį, tikslumą, ryžtą, kūrybinę savirealizaciją.

Tikėtinas rezultatas:

Projektas turi užtikrinti konkrečių pasiekimą rezultatus:

Ikimokyklinio amžiaus vaikai turi žinių apie netradiciniai piešimo būdai;

Ikimokyklinukų žinios apie pirmuonis techninis darbo su įvairia vaizdine medžiaga technika;

Studentų gebėjimas savarankiškai taikyti netradicinės piešimo technikos;

Mokinių tėvų kompetencijos šiuo klausimu didinimas piešimas naudojant netradicines technikas, aktyvus tėvų dalyvavimas bendroje kūryboje projektus.

Užsiėmimų vedimas naudojant netradicinės technikos: padeda sumažinti vaikų baimes, vystosi pasitikėjimo savimi, erdvinio mąstymo, moko vaikus laisvai reikšti savo idėjas, dirbti su įvairiomis medžiagomis, lavina kompozicijos jausmą, ritmas, spalva, spalvų suvokimas, garsumas, lavina smulkiąją rankų motoriką, kūrybiškumas, vaizduotė ir fantazijos skrydžiai, vaikai dirbdami gauna estetinį malonumą.

Įgyvendinimo etapai projektą.

1 etapas. Parengiamasis (organizacinis):

Mokytojų veikla:

1. Mokslinių tyrimų, metodinės literatūros, interneto šaltinių šia tema studijavimas ir analizė; programinės įrangos parinkimas ir metodinė pagalba šiai problemai spręsti; vaizdinė demonstracija, dalomoji medžiaga.

2. Turinio kūrimas projektą.

3. Planuoti būsimas veiklas, nukreiptas į įgyvendinimą projektą.

2 etapas. Pagrindinis (praktiškas).

Plėsti vaikų idėjas. Įgytų žinių apie metodus kaupimas ir įtvirtinimas netradicinis piešinys; vaikų vaizduotės skatinimas ir aktyvinimas; kompetentingos pedagoginės vadovybės įgyvendinimas.

Bendra mokytojo veikla su vaikai: GCD, žaidimai, pokalbiai, darbas su vaizdine medžiaga, praktiniai pratimai reikalingų įgūdžių ugdymui, skaitymas ir įsiminimas grožinė literatūra, žiūri į paveikslų reprodukcijas.

Bendravimas su šeimomis mokinių:

1. Individualūs pokalbiai su tėvais;

2. Konsultacijos šia tema projektą;

3. Meistriškumo klasė tėvams tema: "Naudojimas netradicinės piešimo technikos su ikimokyklinio amžiaus vaikais“.

3 etapas. Galutinis.

Mokytojo veikla:

1. Pasiruošimas pristatymui. Pristatymas.

2. Organizavimas ir pristatymas.

Taikymas.

Ilgalaikis planas.

GCD 1: „Sidabrinės snaigės“. (Žvakė + akvarelė.)

Tikslas: supažindinkite vaikus su šia rūšimi netradicinės piešimo technikos.

Užduotys: įtvirtinti galimybę atspalvinti piešinį akvarelėmis; ugdyti kompozicijos jausmą.

Medžiagos: A4 lapas, žvakė, akvarelė, teptukai, iliustracijos.

GCD 2: "Spalvotos dėmės". (Pūtimas.)

Tikslas technika – infliacija.

Užduotys: lavinti spalvų suvokimą, vaizduotė, kūrybiškumas.

Medžiagos: akvarelė, popierius, kokteilių tūbelė, teptukai.

GCD 3: „Kalėdų eglutės žiemą“. (Piešimas su manų kruopomis.)

Tikslas: supažindinkite vaikus su manų kruopų dažymo technika.

Užduotys: ugdyti kompozicijos jausmą, Kūrybiniai įgūdžiai.

Medžiagos: tamsinto A4 formato popieriaus lapai (tonas – tamsus, kieti teptukai, trafaretai "Kalėdų eglutės", PVA klijai, manų kruopos, servetėlės).

GCD 4: "Žiemos modeliai". (Ebru- piešimas ant skysčio(ryazhenka).

Tikslas: supažindinti su vaizduojamuoju menu technologija - ebru: piešimas ant skysčių.

Užduotys: lavinti vaizduotę, vaikų kūrybiniai gebėjimai.

Medžiagos: tamsiai mėlyna, violetinė, mėlynas guašas, popieriaus lapai, šepečiai, dantų krapštukai, fermentuotas keptas pienas.

GCD 5: „Zylė ant šermukšnio šakelės“ (Plyškite aplikaciją + badymas vatos tamponais).

Tikslas: tobulinti duomenų naudojimo įgūdžius technikos.

Užduotys: išmokite naudoti neįprastas medžiagas išraiškingam įvaizdžiui sukurti.

Medžiagos: baltas A4 popierius su zylės siluetu, spalvotas popierius (juodas, geltonas, klijai, vatos tamponai, raudonas guašas, rudas pieštukas.

GCD 6: "Povandeninis pasaulis". (Vaško kreidelės + akvarelė.)

Tikslas: įtvirtinti įgūdžius piešti vaškinėmis kreidelėmis.

Užduotys: sustiprinkite galimybę kruopščiai atspalvinti lapą jūros spalvomis (mėlyna, mėlyna); lavinti spalvų suvokimą.

Medžiagos: A4 lapas, vaško kreidelės, akvarelės, teptukai, skaidrių demonstracija.

Išvada.

Projektasįkūnija naują požiūrį į meninis ir kūrybinis vystymasis ikimokyklinukai per mokymąsi netradicinės piešimo technikos.

Netradicinis požiūris į įvaizdžio vykdymą suteikia postūmį vaikų intelekto ugdymas, skatina vaiko kūrybinę veiklą, moko jį mąstyti už langelio ribų. Kyla naujų idėjų, susijusių su skirtingų medžiagų deriniais, vaikas pradeda eksperimentuoti, kurti. Netradicinis piešimas būdai – jaudinanti, žavi veikla. Tai didžiulė galimybė vaikams mąstyti, bandyti, ieškoti, eksperimentuoti, o svarbiausia – išreikšti save.

Didėjo vaikų kūrybinis aktyvumas, emocionalumas, savigarba. Vaikai mokosi naudoti jiems pažįstamus daiktus kaip meno medžiagos. Tai reiškia, kad man pavyko sudominti vaikus, pažadinti jų kūrybiškumą, neprimetant savo nuomonės ir skonio.

Šiuo metu vaikinams priklauso daug netradicinės technikos: piešimas pirštais, tapyba delnu, kamštienos atspaudai, karpytos aplikacijos, plastilinografija, pūtimas, ebru, baksnojimas ir tt Vaikams labai patinka įvairovė technikas, vaikų darbai tapo įdomesni ir įvairesni.

Naudotų sąrašas šaltiniai:

1. Bakušinskis A.V. Meniškas kūrybiškumas ir išsilavinimas. Erdvinių menų medžiagos tyrimų patirtis. – M.: Naujoji Maskva, 1925 [Elektroninis išteklius] / A. V. Bakušinskis. – Režimas prieiga: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/162].

2. Kazakova T. G. Teorija ir metodika plėtra vaikų vaizduojamieji menai kūrybiškumas: vadovėlis pašalpa / T. G. Kazakova. – M.: Vlados, 2006. – 256 p.

3. Komarova T. S. Vaizdinės veiklos ir dizaino mokymo metodai / T. S. Komarova. – M.: Išsilavinimas, 1991. – 256 p.

4. A. V. Nikitina « Netradicinės piešimo technikos darželyje»

6. I. A. Lykova „Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams“

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ reikalavimais, „Meninio ugdymo Rusijos Federacijoje koncepcijos“ nuostatomis, taip pat esamomis šiuolaikinio ugdymo modernizavimo problemomis, įskaitant meninį ir estetinį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. švietimo įstaigos.

Viena iš efektyvių meninės ir estetinės raidos formų yra projektinė veikla

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Projektinė veikla kaip ikimokyklinuko meninio ir estetinio ugdymo priemonė. Užbaigė mokytoja N.A. Kolosova.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ reikalavimais, „Meninio ugdymo Rusijos Federacijoje koncepcijos“ nuostatomis, taip pat esamomis šiuolaikinio ugdymo modernizavimo problemomis, įskaitant meninį ir estetinį ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. švietimo įstaigų. Viena iš efektyvių meninės ir estetinės raidos formų yra projektinė veikla.

Projektinė veikla: tai galimybė savarankiškai įgyti žinių sprendžiant praktines problemas ir problemas. Tai bendra suaugusiojo ir vaiko veikla, kai projekto partneriai turi bendrą tikslą per tam tikrą laiką pasiekti bendrą rezultatą ir yra tiek ugdomojo, tiek pažintinio pobūdžio, tiek kūrybingo ir žaismingo. Gali būti individualus, porinis, grupinis, frontalinis.

Požiūriai į dizainą vaikų meninio ir estetinio ugdymo srityje ikimokyklinio ugdymo įstaigose. 2. Humanistinis požiūris grindžiamas vaiko kūrybinio veiksmo gebėjimais: piešimu, lipdymu, aplikacijomis, muzika ir kitomis veiklos rūšimis. 1. Aksiologinis požiūris nukreiptas į meninių vertybių suvokimą, estetinį meno kūrinių grožio personifikacijos suvokimą. 3. Kultūrinis požiūris apima vaiko ir suaugusiojo sąveikos ir bendravimo užtikrinimą, vaiko asmeninės kultūros ugdymą, visuomenės kultūrinių normų suvokimą. 4. Polisubjektyvus požiūris užtikrina vaiko individualios patirties ir socioistorinės patirties suvienodinimą pasaulinėje meninėje kultūroje, t.y. vaiko savo patirties raiška jau esamų simbolinių meninių priemonių pagalba ir pagrindu. 5. Reflektuojantis požiūris reiškia refleksyvią vaikų intelektualinę ir emocinę veiklą.

Projekto veiklos tikslai: Vaikų savarankiškumo, aktyvumo, smalsumo, pasitikėjimo savimi didinimas. Meninio ir estetinio suvokimo lygio kėlimas, akiračio plėtimas, pagrindinių žinių apie meno pasaulį kūrimas. Tėvų skatinimas dalyvauti projektinėje veikloje ir dirbti kartu su vaikais bei ikimokyklinio ugdymo įstaigomis. Skatinti kūrybinio mąstymo ugdymą, gebėjimą: planuoti savo veiklą, dirbti komandoje, orientuotis informacinėje pasaulio vaizdo erdvėje.

Darbo etapai projektinėje veikloje: I etapas: parengiamieji - organizaciniai (tema, vaikų priėmimas į tikslus ir uždavinius, susivienijimas į darbo grupes, vaidmenų pasiskirstymas) II etapas: pagrindinis (darbas su vaikais, su tėvais; ugdymo dalyko aprūpinimas-erdvinis aplinka atliekant praktines projekto dalis) III etapas: galutinis (rezultatų vertinimas)

Projekto struktūra: Tema Tikslas Tikslai Tipas (turinys, trukmė, dominuojantis veiklos tipas, dalyvių skaičius) Projekto dalyviai, amžius Preliminarus darbas Darbas su vaikais Darbas su tėvais Besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos įrengimas Medžiagų sisteminimas, apibendrinimas Laukiamas rezultatas

Naudoti ištekliai: Interneto portalas http://www.maam.ru/ Interneto portalas http://site/ straipsnis „Mokymo srities „Meninė ir estetinė raida“ projektavimo metodika“ (autorė - Gorina L.V. 2014)

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

DIDAKTINIS ŽAIDIMAS KAIP IKIMOKYKLINIO VAIKŲ MENINĖS IR ESTETINĖS UGDYMO PRIEMONĖ

Konsultacijos mokytojams. Konsultacijos metu atskleidžiama didaktinių žaidimų įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų sensorinei raidai, didaktinių žaidimų rūšys, didaktinių žaidimų panaudojimo būdai...

Seminaras pedagogams „Šiuolaikinė vaizdinė medžiaga kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio ir estetinio ugdymo priemonė“

Ši medžiaga skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams, mokinių tėvams, pradinių klasių mokytojams.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Bendrojo ugdymo darželis Nr.16“ „Viktorija“

Čistopolio savivaldybės rajonas

Trumpalaikis projektas

apie meninį ir estetinį vystymąsi

"Grožis Matryoshka"

su 4-5 metų vaikais

Saleeva Elena Nikolaevna, muzikos vadovas,

aukščiausia kvalifikacinė kategorija;

Bochkareva Svetlana Anatolyevna , mokytojas, pirmoji kvalifikacinė kategorija.

Turinys:

Projekto pasas

anotacija

Aktualumas

Projekto tikslas ir uždaviniai

Pagrindiniai projekto etapai

Laukiami projekto rezultatai

Išvada

Bibliografija

Projekto pasas

Trumpalaikis projektas „Grožio matrioška“, skirtas 4–5 metų vaikų meniniam ir estetiniam vystymuisi supažindinant vaikus su rusų liaudies žaislu „Matrioška“ ir kartu su jo prototipu – totorių žaisliuku „Milyausha“. muzikinė ir meninė veikla.

Organizacija pareiškėja

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo darželis Nr.16“ „Viktorija“

Projekto rengėjas

Saleeva Elena Nikolaevna, muzikos vadovė, aukščiausia kvalifikacinė kategorija;

Bochkareva Svetlana Anatolyevna, mokytoja, pirmoji kvalifikacinė kategorija.

Problema

Nepakankamas ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių ir ritminių judesių ugdymas naudojant liaudies meną.

Projekto tikslas

Supažindinti vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikus su tradicine liaudies kultūra, Rusijos istorija, liaudies menu, naudojant rusų tautinių žaislų pavyzdį.

Projekto tikslai

1. Suformuoti vaikams idėją apie rusų liaudies žaislą Matryoshka.

2.

3. Lavinti ir tobulinti muzikinius įgūdžius ir gebėjimus, demonstruoti

savo kūrybinius sugebėjimus.

4.

veikla;

supažindinti vaikus su mažosiomis tautosakos formomis.

5.

patriotizmas.

Įgyvendinimo laikotarpis

nuo 2017-03-13 iki 2017-03-30

Tikėtini Rezultatai

1.

2.

3. Susidarė idėjos apie lėlės matrioškos atsiradimo Rusijoje istoriją, apie matrioškų atmainas pagal atgimimo vietą, taip pat apie totorišką matriošką „Milyausha“.

anotacija

„Grožio matrioška“ skirta 4–5 metų vaikų meninei ir estetinei raidai ugdyti, supažindindama vaikus su rusų liaudies žaislu „Matrioška“ ir tuo pačiu supažindindama su jo prototipu – totorių žaisliniu matrioška „Milyausha“. Projektas skirtas spręsti vaikų patriotinio ugdymo klausimus pagal Veraksos N. edukacinę programą „Nuo gimimo iki mokyklos“.

Kam reikalingas projektas?

Kokie yra projekto tikslai ir uždaviniai?

Projekto tikslas: Supažindinti vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikus su

tradicinė liaudies kultūra, liaudies menas naudojant rusų ir totorių tautinių žaislų pavyzdį.

Užduotys:

1.

2. Ugdykite emocinį reagavimą į liaudies muziką.

3. Ugdykite ir tobulinkite muzikinius įgūdžius ir gebėjimus, demonstruokite savo

Kūrybiniai įgūdžiai.

4. Ugdykite vaikų kūrybinius gebėjimus muzikiniame ir vaizduojamajame mene

veikla; supažindinti vaikus su mažosiomis tautosakos formomis.

5. Ugdyti meilę ir pagarbą liaudies menui, skiepyti jausmą

patriotizmas.

Kaip įgyvendinamas projektas?

Įgyvendinant projektą 3 etapais, dirbama su vaikais ir mokinių tėvais

Kokia veikla vykdoma projekto metu?

Projektas įgyvendintas vykdant tiesioginį edukacinį ir

bendra vizualinė veikla ir muzikos užsiėmimai su

4-5 metų vaikai

Įgyvendinimo terminai

nuo 2017-03-13 iki 2017-03-30

Koks rezultatas?

1. Vaikai susikūrė idėjų apie rusų liaudies žaislus.

2. Jie turi žinių apie mažąsias folkloro formas.

3. Susidarė idėjos apie lėlės matrioškos atsiradimo Rusijoje istoriją, apie lėlių matrioškų atmainas pagal atgimimo vietą, taip pat su totorių žaisline matrioška „Milyausha“.

Projekto aktualumas

Kaip žinia, liaudies menas jungia žodį, muziką ir judesį. Šių trijų komponentų derinys sukuria harmoningą sintezę, pasiekiančią didelį emocinį poveikį, leidžiančią visapusiškai pažvelgti į vaikų, įvaldančių įvairias meno rūšis, problemą. Todėl folkloro, kaip muzikinio ir estetinio vaiko ugdymo priemonės, tyrimas atrodo įmanomas tik tuo atveju, jei šie trys komponentai yra tarpusavyje susiję. Ikimokyklinukų muzikinių ir ritminių judesių formavimo naudojant liaudies meną problema aktuali ir dėl to, kad ji mažiau žinoma ir jos išnagrinėjimas leistų išspręsti vieną iš programinių muzikinio ugdymo darželyje problemų.Todėl pagrindiniu mokytojų uždaviniu laikome savo mokinius kuo išsamiau supažindinti su liaudies menu,csu tautiniu žaislu matrioška, ​​įskiepyti juose meilę rusų muzikinei kultūrai ir rusiškoms tradicijoms. Įsitikinkite, kad jie savo ruožtu šią meilę perduos savo vaikams.

Projekto tikslas ir uždaviniai

Projekto tikslas: Supažindinti vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikus su tradicine liaudies kultūra ir liaudies menu rusų ir totorių tautinių žaislų pavyzdžiu.

Projekto tikslai:

1. Suformuoti vaikams idėją apie rusų ir totorių liaudies žaislą Matryoshka.

2. Ugdykite emocinį reagavimą į liaudies muziką.

3. Ugdykite ir tobulinkite muzikinius įgūdžius ir gebėjimus, parodykite savo kūrybinius gebėjimus.

4. Ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus muzikinėje ir vaizdinėje veikloje; supažindinti vaikus su mažosiomis tautosakos formomis.

5. Ugdyti meilę ir pagarbą liaudies menui, skiepyti patriotiškumo jausmą.

Projekto tikslinė grupė : vidurinės grupės vaikai, mokytojas, muzikos vadovas.

Dizaino sprendimas : Viskasmuzikinė folkloro medžiagaSupažindinant vaikus su lėle matrioška, ​​ji randa savo vietą organizuojamose liaudies šventėse. Ruošiantis folkloro šventei „Matroshka-Girlfriends“, naudojamos šios muzikinės veiklos rūšys: Suvokimas, muzikiniai-ritminiai judesiai, dainavimas, grojimas muzikos instrumentais, liaudies žaidimai, šokiai, apvalūs šokiai, žodinis liaudies menas, vaizdinė veikla su elementais. iš aplikacijų. Todėl, vaikams susipažinus su rusų liaudies žaislu „Matryoshka“, jie lygiagrečiai susipažįsta su jo prototipu – totorių žaislu matrioška „Milyausha“.

Pagrindiniai projekto įgyvendinimo etapai

1.Parengiamasis (nuo 2017-03-13 iki 2017-03-15)

2.Praktiškas (nuo 2017-03-16 iki 2017-03-28)

3.Finalas (nuo 2017-03-29 iki 2017-03-30)

Priemonių rinkinys

Vieta

Data

Atsakingas

1.Etapas: Parengiamasis

Smulkiųjų folkloro žanrų kūrinių studijos: - eilėraščiai: „Vaikštome su lėle matrioška“, „Linksmoji mergina Miliauša“, Raudonasis sarafanas“,

Mįslės apie Matriošką.

Muzikos sale

13.03.2017

Muzikinis vadovas.

mokytojas

Metodinės, didaktinės ir vaizdinės medžiagos parinkimas

spalvingas albumas „Surink savo lizdą lėlę“, didaktinis žaidimas „Totorių raštai“

Grupėje

14.03.2017

Auklėtojas

Muzikinės medžiagos pasirinkimas: rusų liaudies melodijos „Kalinka“, „Šviečia mėnulis“, „Buvo lauke beržas“.

Muzikos sale

15.03.2017

Muzikinis vadovas.

2.Etapas: Praktinis

Rodyti pristatymą

„Pažintis su rusiška lizdine lėle“:

„Stebuklingos lėlės – totorių lizdinės lėlės“

Grupėje

16.03.2017

Auklėtojas

Pokalbis su vaikais: „Štai kas yra Matryoshka“

Grupėje

17.03.2017

Auklėtojas

GCD pritaikymui„Papuoškite sarafą matrioškai“(1 priedas)

Grupėje

21.03.2017

Auklėtojas

Išmoksime šokį „Mes lizdą lėlės“

Muzikos sale.

16.03-28.03.

Muzikinis vadovas

Išmokti dainą „Rusiška Matryoshka“

Muzikos sale.

22.03-28.03

Muzikinis vadovas

3.Etapas: Finalas

11.

Folkloro festivalio „Matrioškos-draugės“ organizavimas (2 priedas)

Muzikos sale.

29.03.2017

Pedagogas,

muzikos vadovas.

22.

Projekto rezultatų ir efektyvumo apibendrinimas, analizė ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginėje taryboje

Grupėje

29.03.2017

Mokytojas, muzikos vadovas

33.

Tėvų apklausa tema „Folkloras ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime“ (3 priedas)

Grupėje

29.03.2017

Auklėtojas

44.

Projekto pristatymas ikimokyklinio ugdymo įstaigos tėvų susirinkime

Grupėje

30.03.2017

Muzikinis vadovas, pedagogas.

Tikėtini projekto rezultatai:

1. Vaikai susikūrė idėjų apie rusų liaudies žaislus.

2. Jie turi žinių apie mažąsias folkloro formas.

3. Susidarė idėjos apie lėlės matrioškos atsiradimo Rusijoje istoriją, apie matrioškų veisles pagal atgimimo vietą, taip pat su totorių žaislu Miliauša.

4. Išugdyta galimybė realizuoti savo idėjas aplikacijoje, šokiuose, dainose.

Išvada

Projektas „Grožio Matryoshka“ turėtų tapti galingu postūmiu tobulėti, supažindinant ikimokyklinio amžiaus vaikus su tradicine rusų kultūra. O pagrindinė užduotis – padėti vaikui vystytis ir parodyti jo kūrybinį potencialą. Tuo tikslu buvo bandoma apibendrinti ir sisteminti folkloro repertuarą iš įvairių šaltinių, akcentuojant socialinį, dorovinį, kalbinį ir muzikinį ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi, taip pat muzikinėmis ir meninėmis priemonėmis įveikiant vaikų drovumą.Brazilijos veikla. Apskritai projektas daro pažangą plėtojant, nes jo originalumas slypi kūrybiškumo sąveikoje, praeities kartų patirties įsisavinime, jos studijoje ir įgytų žinių pritaikyme kasdieniame gyvenime. Tautosaka ir liaudies menas moko vaikus suprasti gėrį ir blogį, taip pat atsispirti negatyviems reiškiniams. Šis projektas padeda visapusiškai žvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinio ir dorinio ugdymo problemą bei spręsti bendravimo ir kalbėjimo problemas remiantis etnokultūriniu komponentu.

Pagrindinė šio projekto idėja – supažindinti vaikus su žaidimais ir žaislais, rusų ir totorių tautų tradicijomis ir papročiais, pažadinti vaikų susidomėjimą skirtingų tautų kultūra.

Folkloras yra vienas veiksmingiausių ugdymo metodų, kupinas milžiniškų didaktinių galimybių. Suaugusieji turi atskleisti vaikų siekius, padėti patenkinti norą dalyvauti žaidimuose, šokiuose, spektakliuose, papuošti salę ir grupę. Tai prisideda prie vaiko socializacijos, formuoja aktyvią jo poziciją ir sukelia norą išsaugoti Rusijos žmonių tradicijas ir papročius.

Bibliografija

Pagrindinė literatūra:

Panteleeva N.G. „Liaudies šventės darželyje“Leidykla „Mozaikos sintezė“, 2014 m

Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželio ugdomajame ir metodiniame vadove. Leidykla M.: „Tsvetnoy Mir“, 2012 m

Papildoma literatūra:

Berdnikova N.V. „Didžioji šventė vaikams“ leidykla „Academ“, Jaroslavlis, 2007 m

Davydova M.A. „Muzikinis ugdymas darželyje“ Leidykla „Nauka“ (M), Maskva 2006 m.

Suvorova T.I. „Šokių kūdikis“ leidykla Sankt Peterburgas 2008 m

Interneto šaltiniai:

Svetainė: Pamokų užrašai vaikamshtt:// www. vor. ru/ kultūra/ kulturas192

Tinklalapis: Viskas darželiuihtt:// www. ivalex. vistcom. ru

Svetainė: Tarptautinis švietimo portalas MAAM.ruhttp:// www. maam. ru/

1 priedas

Tiesioginės edukacinės veiklos santrauka

pagal paraišką vidurinėje grupėje

„Puoškite Matryoshka sarafaną“

Tikslas: Sukurkite džiaugsmo atmosferą. Sužadinkite vaikams teigiamas emocijas. Pritraukti vaikų dėmesį į rusų liaudies žaislą matriošką. Ugdyti vaikų susidomėjimą, emocinį reagavimą ir džiaugsmo jausmą, kai sutinkate lizdą lėlę. Išmokite pabrėžti kai kurias jos kostiumo detales.
Užduotys:

1) Stiprinti gebėjimą įvardyti apvalią formą

2) Toliau mokykitės, kaip ant popieriaus klijuoti apvalios formos dalis

3) Sustiprinkite galimybę atsargiai paskleisti klijus ant nugaros pusės, klijuoti, spausdami juos servetėle

4) Toliau mokykite, kaip tinkamai naudoti klijų pagaliuką, šluostę,

servetėlė

GCD medžiagos:

- Matrioškos lėlės(žaislai)

Šablonailizdinės lėlės, kiekvienam vaikui, iš balto popieriaus

Puodeliai iškirpti iš spalvoto popieriaus, 4 rūšių

Klijai – pieštukas kiekvienam vaikui

Servetėlės

Aliejinė šluostė

Tiesioginės edukacinės veiklos eiga:

Pasigirsta beldimas į duris:

Mokytoja nustebusi klausia vaikų:

Kas čia beldžiasi, vaikai? Ne tu?

Vaikų atsakymai.

Mokytojas, žiūrėdamas už durų,klausia :

Kas beldžiasi? Kas atėjo mūsų aplankyti?

Jie įeinalizdinės lėlės(medinis žaislas ir iškirptas iš balto popieriausmatrioška)

Pedagogas: Vaikai, žiūrėk, mūsų draugės atėjo pas mus -Matrioškos lėlės!

Matryoshka: Sveiki, vaikinai! Mes atvykome jūsų aplankyti. Ant tavęs

pažiūrėk ir parodyk save

Pedagogas:Matrioškos lėlės, visada džiaugiamės sulaukę svečių. Mes net žinome dainą apie tave

nori klausytis?

Matryoshka lėlės Taip, mes norime!

Vaikai dainuoja dainą su savo mokytoja « Matrioškos lėlės »

Padainavus dainelę, mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kaip gražusarafanai šalia medinių lizdinių lėlių, kokie raštai ant jų, gėlių, taškelių pavidalu.

Staiga pasigirsta verksmas ir visi nustemba: Kas gali verkti?

Mokytoja klausiamatrioška, iškirpti iš baltos spalvospopierius :- Matrioška, kodėl tu verki? Kas nutiko?

Matrioška: Visi turi tokius gražius rūbus, bet mano apranga balta, be raštų.

Pedagogas: Nenusimink! Mes jums padėsime. Tikrai, vaikai?

Vaikai: Taip!

Matryoshka: Kaip tu gali man padėti?

Vaikų atsakymai...

Pedagogas: Kokio modelio jūs, vaikai, norite?papuošti Matryoshka sarafaną?

Vaikų atsakymai...

Pedagogas: Puiku, vaikinai! Yra įvairių raštų: juostelių, gėlių ir dėmių. Ir tu ir ašpapuošti sarafaną taškeliais.

Rodydamas į taškelius, mokytojas klausiavaikai :- Sakyk, kokią geometrinę formą primena taškeliai?

Vaikai: Apskritimas!

Matrioškos lėlėsVaikai giriami už teisingą atsakymą.

Mokytoja kviečia vaikus eiti prie darbo stalų, kur jie jau yra

paruošta šluostė, klijai, šablonaiBaltos popierinės matrioškos lėlėsiš spalvoto popieriaus, servetėlių iškirpkite apskritimus.

Pedagogas: Vaikinai, priklijuokime puodelius ant baltos spalvosMatryoshka sarafanas irji turėstaškuotas sarafanas.

Baigus darbussako matrioška:

Vaikai, aš nebeverksiu. Štai kaip jūs, vaikinaigražiai papuošė mano

apranga. Dabar turiu ne tik baltąsarafanas, Ataškuotas sarafanas.

Ačiū! AtsisveikinimasMatrioškos lėlės - draugės išvyksta.Mokytoja kviečia pasigrožėti tavo darbais.

2 priedas

Šventės „Matryoshka-Girlfriends“ scenarijus

vidurinės grupės vaikams

Pamokos tikslas: Vaikai supažindinami su rusų liaudies žaislu „Matrioška“ ir totorių matrioška „Milyausha“.

Užduotys:

1. Supažindinkite vaikus su Matryoshka istorija.

2. Ugdykite emocinį reagavimą į liaudies muziką.

3. Ugdyti vaikų susidomėjimą liaudies menu.

4. Ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus per sąlytį su liaudies menu ir taikomąja daile.

5. Ugdykite meilę liaudies menui.

Pirmaujantis:

Ei, apvalus! Ei lėlė!

Aš tave užregistruosiu dabar

Su savo plunksna:Apsukime akis,pieškime antakius,

Išimkime nosį ir burną.

Ir skarai, švarkui, sarafanuiatiduosiu visas jėgas.

Pasigrožėkite ja:mielas padaras.

Medinis apvalus - staiga tapo...

Vaikai: Matrioška!

Pirmaujantis:

Štai čia – rusiška matrioška! Matrioškos įvaizdis yra Rusijos kaimo gražuolės - nešvarios, apvalios veido, rausvos merginos - įvaizdis. Žiūrėk, pas mus atėjo ir matrioškos, bet jie nebuvo lengvi. Linksmas ir išdykęs.

Pirmaujantis:

Ay-lyuli, ay-lyuli,atvažiavo aplankyti vaikų

Juokingos lizdinės lėlės -raudoni batai.

Vaikai atlieka dainą

"Matriošečka"

(į atbulinį takelį)

Vaikas:

Skaisčiai šilkine nosine,

Ryškus sarafanas su gėlėmis.

Rankų atramos

Ant medinių šonų.

Ir viduje yra paslapčių,

Gal trys, gal šeši.

Vaikas:

Pirmoji lėlė yra stora,

Tačiau viduje ji tuščia.

Ji išsiskiria

Per dvi puses.

Jame gyvena dar vienas

Lėlė yra viduryje.

Atidaryk šią lėlę -

Antroje bus trečias.

Vaikas:

Atsukite pusę

Tankus, sumaltas.

Ir ar pavyks rasti

Ketvirtoji lėlė.

Išimk ir žiūrėk

Kas jame pasislėpė?

Vaikas:

Jame slepiasi penktasis

Lėlė su pilvu.

O viduje tuščia -

Jame gyvena šeštasis,

O šeštoje – septintoje,

O septintoje – aštuntoje.

Ši lėlė pati mažiausia

Šiek tiek didesnis už riešutą.

Vaikas:

Mes linksmos seserys,

Mums patinka dainuoti ir linksmintis.

Daugiaspalvės nosinės,

Rausvi skruostai.

Spalvingais drabužiaisLizdinės lėlės šoka.

"rusiškas šokis"

Vaikai šoka poromis (Variacijos rusų liaudies melodijomis)

Vaikas:

Čia jie dedami į eilę,

Lėlės seserys stovi.

Kiek jūsų? - paklausime jų

O lėlės atsakys: aštuonios.

Vaikas:

Aštuonios medinės lėlės

Apkūnus ir rausvas,

Įvairiaspalviais sarafanais

Jie gyvena ant mūsų stalo

Visi vadinami matrioškomis.

Pirmaujantis:

Jie yra ir vasarą, ir žiemą

Jie mėgsta gyventi vienas kitame.

Atnešk jiems batus

Ir lėlės lizdus pradės šokti.

Berniukai atlieka "Šokite su šaukštais"

(„O, tu baldakimu...“ rusų liaudies melodija)

Vaikas:

Mes esame lizdinės lėlės, esame apvalios.

Mes visi esame vienodi lakai.

Kaip šokti, eime

Tik dulkių stulpelis.

Vaikas:

Mes esame lėlės, mes esame seserys,

Mes esame maži storuliai.

Eime šokti ir dainuoti

Jūs negalėsite neatsilikti nuo mūsų.

Vaikas:

Visur juokas ir džiaugsmo šūksniai

Mūsų skruostai šviesesni nei braškės!

Jei tik mano kojos nepavargtų,

Kito liūdesio nėra!

Pirmaujantis:

Na, muzika groja!

Kojos noriai šoka!

Ir elegantiškos lizdinės lėlės

Jie linksmai šoks už jus!

"Matrioškų šokis" »

Merginos šoka pagal muziką „Rusų šokis“

(SD „Ak, karnavalas“ Nr. 19, „Ladushki“)

Pirmaujantis:

Šiek tiek paraudo

Mūsų rusų...

Vaikai: Matrioška!

Pirmaujantis: Vaikinai! Rusiška lizdinė lėlė turi daug seserų ir merginų Susipažinkite su Tatarstano grožiu – švelniu vardu – Miliauša!

Jie taps draugais ir kartu šoks. Jie suteiks jums džiaugsmo, kad jūsų siela dainuotų!

Totorių šokis "Matreshkalar"

3 priedas

Klausimynas tėvams tema: „Folkloras vaikų gyvenime“

Ar jie svarbūs švietime?vaikų smulkaus folkloro žanrai (pasakos, eilėraščiai, eilėraščiai, anekdotai, mįslės, patarlės, posakiai, epai?______________________________________________________________________________________

Skaitant grožinės literatūros kūrinius vaikams, dėmesys skiriamas mažiesiemsfolkloro žanrai ?__________________________________________________

Ar naudojate pavyzdžiusfolkloras bendraujant su vaiku?______________________

Ar manote, kad darželis turėtų įvestivaikai su žodinio liaudies meno kūriniais? Kokios mažos formelėstautosaką žinote ?

Kokius naudojate su vaikais? Kokiam tikslui?

____________________________________________________________________________

Ar sakote savo vaikams mįsles? Kaip daznai?

___________________________________________________________________________

Kokius vaikiškus eilėraščius žinai?

__________________________________________________________._______________

Ar dainuojate savo vaikams lopšines? Kuris?

__________________________________________________________________________

Kokia, jūsų nuomone, mažųjų formų svarba?folkloras vaiko gyvenime ?_____________________________________________________________________

Ačiū, kad dalyvavote apklausoje!!!

Loginova Irina Leonidovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MDOU Nr. 24 Saratovo miesto „Laivas“.
Vietovė: Saratovas
Medžiagos pavadinimas: metodinė plėtra
Tema: Meninio ir estetinio tobulėjimo projektas „Kelionė į vaikų kūrybos pasaulį“ „Būrėja – šaukštas“
Paskelbimo data: 10.05.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Saratovo Oktyabrsky rajonas 24-asis vaikų darželis „Korablik“.

_____________________________________________________________________________

Meninis ir estetinis projektas

plėtra

„Kelionė į vaikų kūrybos pasaulį“

Vidurinės grupės tema:

"Šaukšto burtininkė"

Projekto vadovas:

Auklėtojas

Harutyunyan S. Yu.

Saratovas 2016 m

Projekto tipas:

Kūrybingas, edukacinis.

Projekto dalyviai:

Vaikai, tėvai, vidurinės mokyklos mokytojai.

Projekto įgyvendinimo laikas:

2016-11-07 – 2016-11-18

Projekto vadovas:

Mokytojas Harutyunyan S. Yu.

Projekto tikslas:

Išskleisti

"Patiekalai";

praturtinti

nurodyti

atstovavimas

atsiradimas

(l o g k i).

Pagerinkite galimybę lyginti ir išryškinti elegantiškus indus – šaukštą

(spalva, raštas). Kūrybinių gebėjimų, estetinio suvokimo ugdymas.

Užduotys:

Pristatykite

įvairovė

valgomasis,

virtuvė); indų komponentai.

spektaklis

pasirodė

(šaukštas) ir iš kokios medžiagos jis pagamintas.

Atskleidimas

Praturtinimas

vaikų idėjos apie įvairias medžiagas, iš kurių jie pagaminti

šaukštai (mediniai, geležiniai, plastikiniai).

Apibūdinti

stebėti

santykis

kiekiai

piešimas,

dekoruoti

aplikacija,

tolygiai

taikyti

Tobulėti

kūrybingas

pajėgumai,

estetinis suvokimas.

Projekto įgyvendinimo formos ir būdai:

paveikslų, iliustracijų, vaizduojančių indus, gaminius, tyrimas

liaudies amatininkai;

grupiniai stebėjimai;

aprašomųjų istorijų rašymas;

pokalbiai ir veikla;

piešinių ir amatų parodos ir teminės parodos;

vaidmenų žaidimai, didaktiniai žaidimai, žaidimai lauke;

žiūrėti animacinius filmus, pristatymus;

teatro veikla;

grožinės literatūros skaitymas.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikas žino, kam skirti indai (šaukštas); mato ją savitą

ženklai; - gali duoti pagrindinį įvertinimą pagal išorinius požymius;

rodo norą papuošti indų (šaukštelių) siluetą

vizualinė veikla. Rodo susidomėjimą folkloru

taikomąjį kūrybiškumą.

Projekto įgyvendinimo planas

Švietimo

Veikla

data

Darbas su vaikais

Meniškas

estetinės ir

plėtra.

Tema: Mįslės apie patiekalus

Tikslas: išmokyti vaikus suprasti

ką sako mįslė, ir

Atspėk.

Tema: „Fedorino sielvarto“ skaitymas

K. Čukovskis

Tikslas: Atidžiai mokykite vaikus

klausimus. Pristatykite ką nors naujo

stalo reikmenys – rusiški

samovaras. Auklėk

tikslumas, kruopštumas

prie indų.

Tema: Pasakos „Zhikharka“ skaitymas

Tikslas: Atidžiai mokykite vaikus

klausytis kūrinių, atsakyti

klausimai, pabrėžkite iš bendro

tekstinis skirtingų šaukštų aprašymas ir

Mėgstamiausias Zhikharkos šaukštas.

Eilėraščio „Šaukštas“ skaitymas

K. Nefedova (ištrauka).

Pokalbiai šia tema:

„Medinis šaukštas“, „Mano“

mėgstamiausias šaukštas“, „Kokia nauda

Tikslas: ugdyti susidomėjimą

liaudies menas,

žodžių kūrimas.

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

Kognityvinis

ir kalba

plėtra.

Didaktiniai žaidimai ir

pratimai:

Tema: "Iš ko pagamintas šaukštas?"

Tikslas: praturtinimas

vaikų idėjos apie skirtingus

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

medžiagos, iš kurių

padaryti šaukštus (medinį,

geležis, plastikas).

Tema: „Ketvirtasis ratas“

Tikslas: lavinti logiką

mąstymas, dėmesys, mokymasis

samprotavimas ir gebėjimas daryti

Tema: „Atspėk objektą

Tikslas: konsoliduoti funkcijas

patiekalų išvaizda, jos

komponentus, mokėti atlikti detales

pavadinti indą.

Tema: „Surask, kas negerai“

Tikslas: sugrupuoti elementus pagal

ženklai, pamatyti klaidą,

kurį mokytojas leido.

Suaktyvinkite vaikų kalbą.

Ką tu gavai"

Tikslas: sutvirtinti vardus

indai, įgūdžiai

klasifikuoti pagal savybes.

Suaktyvinkite vaikų žodyną.

Tema: „Rinkis patiekalus

Paskirtis: grupė ir

klasifikuoti objektus

patiekalus pagal paskirtį.

Tema: „Ko trūksta“

Tikslas: derinti

būdvardžiai su

lyties, skaičiaus daiktavardžiai,

Socialiai -

komunikabilus

plėtra.

S/r: "Stalo reikmenų parduotuvė

Tikslas: sutvirtinti vardus

arbatos kambarys, valgomojo reikmenys,

virtuvės reikmenys, jų paskirtis,

išryškinant pagrindines savybes

daiktai: medžiaga ir jos savybės,

spalva, detalės ir paskirtis.

S/r žaidimas "Kavinė"

Tikslas: sujungti pavadinimus

indai, jų paskirtis.

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

Iškelkite taisykles

elgesį viešose vietose.

Meniškai –

estetinė

plėtra

(produktyvus

veikla)

Piešimas

(dekoratyvinis) „O, taip

šaukštas"

dekoruoti

naudojant

panirimas,

piešti apskritimus ir spalvinti

vienos spalvos rašikliai

Modeliavimas „Spalvotas šaukštas“

Paskirtis: nulipdyti šaukštą, papuošti

ji naudoja šiuos metodus:

valcavimas, lyginimas,

patepimas, puošimas.

Paraiška "Graži"

šaukštas"

Paskirtis: papuošti šaukšto siluetą.

Fizinis

plėtra.

Lauko žaidimai:

Estafetės: „Tiesiog transportas

Estafetės: „Nešiok šaukšte“

(bulvės, rutuliukai...)

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

Socialiai -

komunikabilus

plėtra.

Tęsiant kampo formavimą

Rusų liaudies menas

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

Meniškai –

estetinė

plėtra.

Teatro veikla; vaikų

Ansamblis „Bank, belskis – šaukštas“

(žaidimo ant medžio imitacija

Darbas su tėvais

Vizualinis

agitacija

Konsultacijos tėvams: ""

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

Klausimynas „Meninis

7.11. – 2016 metų lapkričio 18 d

kūrybiškumas ikimokyklinuko gyvenime“.

Naudotos literatūros sąrašas

Vasiljeva

Sudėtingas

Volgogradas

Mokytoja, 2012 m.

Pastabos

integruotas

vaikų darželis - Voronežas: mokytojas 2008 m.

3. I.A. Lykova Vizualinė veikla darželyje - Maskva:

„Karapuz – didaktika“ 2009 m

4. Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.3 2011 m.

5. N.F. Gubanova Žaidimų veiklos plėtra: Maskvos mozaika - sintezė