Šeima yra socialinė-pedagoginė žmonių grupė, sukurta siekiant optimaliai patenkinti kiekvieno jos nario savisaugos (prokreacijos) ir savęs patvirtinimo (savigarbos) poreikius. Šeima žmoguje kuria namų sampratą ne kaip kambarį, kuriame jis gyvena, o kaip jausmus, pojūčius, kur jie laukia, myli, supranta, saugo. Šeima yra subjektas, visiškai „apimantis“ žmogų visomis jo apraiškomis. Šeimoje gali susiformuoti visos asmeninės savybės. Lemtinga šeimos svarba augančio žmogaus asmenybės raidoje yra gerai žinoma.

Šeimos ugdymas yra auklėjimo ir ugdymo sistema, kuri vystosi konkrečios šeimos sąlygomis tėvų ir artimųjų pastangomis. Šeimos ugdymas yra sudėtinga sistema. Tam įtakos turi paveldimumas ir vaikų bei tėvų biologinė (natūrali) sveikata, materialinis ir ekonominis saugumas, socialinė padėtis, gyvenimo būdas, šeimos narių skaičius, gyvenamoji vieta, požiūris į vaiką. Visa tai organiškai persipynę ir kiekvienu konkrečiu atveju pasireiškia skirtingai.

Šeimos užduotys turi:
- kurti maksimalios sąlygos vaiko augimui ir vystymuisi;
– tapti socialiniais ir ekonominiais ir psichologinė apsauga vaikas;
- perteikti šeimos kūrimo ir išlaikymo, vaikų auginimo joje ir santykių su vyresniaisiais patirtį;
- mokyti vaikus naudingų taikomųjų įgūdžių ir gebėjimų, skirtų rūpintis savimi ir padėti artimiesiems;
- ugdyti jausmą savigarba, savojo „aš“ vertybes.

Tikslas šeimos ugdymas yra tokių asmenybės savybių formavimas, kurios padės tinkamai įveikti sunkumus ir kliūtis, su kuriomis susiduriama gyvenimo kelias. Intelekto ugdymas ir kūrybiškumas, pirminės darbo patirties, moralinės ir estetinis formavimas, emocinė kultūra ir fizinė vaikų sveikata, jų laimė – visa tai priklauso nuo šeimos, nuo tėvų, ir visa tai sudaro šeimos ugdymo uždavinius. Daugiausia turi tėvai – pirmieji auklėtojai stiprią įtaką vaikams. Taip pat J.-J. Rousseau teigė, kad kiekvienas paskesnis auklėtojas daro mažesnę įtaką vaikui nei ankstesnis.
Išryškėjo šeimos įtakos vaiko asmenybės formavimuisi ir raidai svarba. Šeima ir visuomenės švietimas yra tarpusavyje susiję, papildo vienas kitą ir tam tikrose ribose gali net pakeisti vienas kitą, tačiau apskritai yra nelygios ir jokiomis aplinkybėmis negali tokiais tapti.

Šeimos auklėjimas yra emocingesnis nei bet kuris kitas auklėjimas, nes jo „dirigentas“ yra tėvų meilė vaikams, sukelianti vaikams abipusius jausmus tėvams.
Pasvarstykime šeimos įtaka vaikui.
1. Šeima yra saugumo jausmo pagrindas. Prieraišumo santykiai svarbūs ne tik tolimesnei santykių raidai – tiesioginė jų įtaka padeda sumažinti nerimo jausmą, kylantį vaikui naujose ar stresinėse situacijose. Taigi šeima suteikia pagrindinį saugumo jausmą, garantuoja vaiko saugumą bendraujant išorinis pasaulis, įvaldydami naujus būdus, kaip tai ištirti ir į jį reaguoti. Be to, artimieji vaikui yra paguodos šaltinis nevilties ir nerimo akimirkomis.

2. Vaikui tampa svarbūs tėvų elgesio modeliai. Vaikai dažniausiai yra linkę kopijuoti kitų žmonių elgesį ir dažniausiai tų, su kuriais jie bendrauja glaudžiau. Iš dalies tai sąmoningas bandymas elgtis taip, kaip elgiasi kiti, iš dalies tai nesąmoningas mėgdžiojimas, kuris yra vienas iš tapatinimosi su kitu aspektų.

Panašu, kad panašią įtaką patiria ir tarpasmeniniai santykiai. Šiuo atžvilgiu svarbu pažymėti, kad vaikai tam tikrų elgesio būdų mokosi iš savo tėvų, o ne tik įsisavindami jiems tiesiogiai perduotas taisykles ( paruošti receptai), bet ir dėl egzistuojančių tėvų santykių modelių stebėjimo (pavyzdys). Labiausiai tikėtina, kad tais atvejais, kai receptas ir pavyzdys sutaps, vaikas elgsis taip pat, kaip ir tėvai.

3. Šeima vaidina didelį vaidmenį įgyjant vaiką gyvenimo patirtis. Tėvų įtaka ypač didelė, nes jie vaikui yra būtinos gyvenimiškos patirties šaltinis. Vaikų žinių kiekis labai priklauso nuo to, kiek tėvai suteikia vaikui galimybę mokytis bibliotekose, lankytis muziejuose, ilsėtis gamtoje. Be to, svarbu daug kalbėtis su vaikais.
Vaikai, kurių gyvenimo patirtis apėmė platus asortimentasįvairiose situacijose ir kurie žino, kaip susidoroti su bendravimo problemomis, mėgaujasi įvairiapusiškumu socialines sąveikas, geriau nei kiti vaikai prisitaikys prie naujos aplinkos ir teigiamai reaguos į aplink vykstančius pokyčius.

4. Šeima atlieka svarbus veiksnys formuojant vaiko drausmę ir elgesį. Tėvai daro įtaką vaiko elgesiui, skatindami ar smerkdami tam tikrus elgesio būdus, taip pat taikydami bausmę ar leisdami priimtiną laisvę elgesyje.
Vaikas mokosi iš savo tėvų, ką jis turėtų daryti ir kaip elgtis.

5. Bendravimas šeimoje tampa pavyzdžiu vaikui. Bendravimas šeimoje leidžia vaikui išsiugdyti savo pažiūras, normas, nuostatas ir idėjas. Vaiko raida priklausys nuo to, kaip geros sąlygos už bendravimą jam suteikiami šeimoje; vystymasis priklauso ir nuo bendravimo šeimoje aiškumo ir aiškumo.
Vaikui šeima yra gimimo vieta ir pagrindinė buveinė. Jo šeimoje yra artimų žmonių, kurie jį supranta ir priima tokį, koks jis yra – sveiką ar ligotą, malonų ar nelabai, lankstų ar dygliuotą ir įžūlų – ten jis priklauso.

Būtent šeimoje vaikas gauna žinių apie jį supantį pasaulį pagrindus, o turėdamas aukštą tėvų kultūrinį ir edukacinį potencialą, visą gyvenimą gauna ne tik pagrindus, bet ir pačią kultūrą. Šeima yra tam tikras moralinis ir psichologinis klimatas, vaikui tai pirmoji santykių su žmonėmis mokykla. Būtent šeimoje atsiranda vaiko idėjos apie gėrį ir blogį, padorumą, pagarbus požiūris materialinėms ir dvasinėms vertybėms. Su artimais žmonėmis šeimoje jis išgyvena meilės, draugystės, pareigos, atsakomybės, teisingumo jausmus...

Egzistuoja tam tikra auklėjimo šeimoje specifika, priešingai nei viešasis auklėjimas. Iš prigimties šeimos ugdymas grindžiamas jausmu. Iš pradžių šeima, kaip taisyklė, grindžiama meilės jausmu, kuris lemia šios socialinės grupės moralinę atmosferą, jos narių santykių stilių ir toną: švelnumo, meilės, rūpestingumo, tolerancijos, dosnumo pasireiškimą. , gebėjimas atleisti, pareigos jausmas.

Nepakankamai gauta tėvų meilė vaikas auga nedraugiškas, susierzinęs, bejausmis kitų žmonių išgyvenimams, įžūlus, sunkiai sutariamas tarp bendraamžių, o kartais uždaras, neramus, pernelyg drovus. Užaugęs per didelės meilės, meilės, pagarbos ir pagarbos atmosferoje mažas žmogelis anksti išsiugdo savanaudiškumo, moteriškumo, išlepinimo, arogancijos ir veidmainystės bruožus.

Jei šeimoje nėra jausmų darnos, tai tokiose šeimose vaiko raida komplikuojasi, auklėjimas šeimoje tampa nepalankiu asmenybės formavimosi veiksniu.

Kitas ugdymo šeimoje bruožas yra tai, kad šeima yra įvairaus amžiaus socialinė grupė: joje yra dviejų, trijų, o kartais ir keturių kartų atstovai. O tai reiškia kitaip vertybinės orientacijos, skirtingi gyvenimo reiškinių vertinimo kriterijai, skirtingi idealai, požiūriai, įsitikinimai. Vienas ir tas pats asmuo gali būti ir tėvu, ir auklėtoju: vaikai – mamos, tėčiai – seneliai – proseneliai ir proseneliai. Ir nepaisant šio prieštaravimų raizginio, visi šeimos nariai susėda kartu pietų stalas, atsipalaiduoti kartu, vadovauti namų ūkis, organizuoti šventes, kurti tam tikras tradicijas, užmegzti įvairiausio pobūdžio santykius.

Šeimos ugdymo ypatumas yra organiškas susiliejimas su visa augančio žmogaus gyvenimo veikla: vaiko įtraukimas į visą gyvybiškai svarbią veiklą – intelektualinę, pažintinę, darbinę, socialinę, vertybinę, meninę ir kūrybinę, žaidimus, laisvą bendravimą. Be to, jis pereina visus etapus: nuo elementarių bandymų iki sudėtingiausių socialiai ir asmeniškai reikšmingų elgesio formų.
Šeimos švietimas taip pat turi platų poveikį laike: jis tęsiasi visą žmogaus gyvenimą, vyksta bet kuriuo paros metu, bet kuriuo metų laiku. Žmogus patiria jos naudingą (ar nepalankią) įtaką net būdamas toli nuo namų: mokykloje, darbe, atostogaudamas kitame mieste, komandiruotėje. Ir sėdi už nugaros mokyklos stalas, studentas protiškai ir jausmingai nematomi siūlai susijusi su namais, šeima ir daugybe jai rūpimų problemų.

Tačiau šeima yra kupina tam tikrų sunkumų, prieštaravimų ir švietimo įtakos trūkumų. Dažniausi neigiami šeimos ugdymo veiksniai, į kuriuos reikia atsižvelgti ugdymo procese, yra šie:
- neadekvati materialinių veiksnių įtaka: daiktų perteklius ar trūkumas, prioritetas materialinė gerovė dėl augančio žmogaus dvasinių poreikių, materialinių poreikių ir jų tenkinimo galimybių disharmonijos, lepinimo ir moteriškumo, amoralumo ir šeimos ūkio neteisėtumo;
- tėvų dvasingumo trūkumas, vaikų dvasinio tobulėjimo troškimas;
- autoritarizmas arba „liberalizmas“, nebaudžiamumas ir atlaidumas;
- amoralumas, amoralaus stiliaus buvimas ir santykių tonas šeimoje;
- normalumo trūkumas psichologinis klimatasšeimoje;
- fanatizmas bet kuria jo apraiška;
- neraštingumas pedagogiškai, neteisėtas suaugusiųjų elgesys.

Dar kartą kartoju, kad tarp įvairių šeimos funkcijų neabejotinai itin svarbus jaunosios kartos auklėjimas. Ši funkcija persmelkia visą šeimos gyvenimą ir yra susijusi su visais jos veiklos aspektais.
Tačiau šeimos ugdymo praktika rodo, kad jis ne visada yra „kokybiškas“ dėl to, kad vieni tėvai nemoka auginti ir skatinti savo vaikų raidos, kiti nenori, o kiti negali. kai kurioms gyvenimo aplinkybėms (rimtai ligai, darbo ir pragyvenimo šaltinio netekimui, amoraliam elgesiui ir pan.), kitos tiesiog tam neskiria tinkamos reikšmės. Vadinasi, kiekviena šeima turi didesnių ar mažesnių ugdymosi galimybių, arba, moksliškai kalbant, ugdymo potencialą. Nuo šių galimybių ir nuo to, kaip racionaliai ir tikslingai tėvai naudojasi, priklauso ugdymo namuose rezultatai.

Sąvoka „švietėjiškas (kartais vadinamas pedagoginis) šeimos potencialas“ mokslinėje literatūroje pasirodė palyginti neseniai ir neturi vienareikšmio aiškinimo. Mokslininkai į jį įtraukia daug savybių, kurios atspindi skirtingos sąlygos ir šeimyninio gyvenimo veiksniai, lemiantys jos išsilavinimo sąlygas ir galintys didesniu ar mažesniu mastu suteikti sėkmingas vystymasis vaikas. Atsižvelgiama į tokias šeimos savybes kaip jos tipas, struktūra, materialinis saugumas, gyvenamoji vieta, psichologinis mikroklimatas, tradicijos ir papročiai, tėvų kultūros ir išsilavinimo lygis ir daug daugiau. Tačiau reikia nepamiršti, kad nė vienas veiksnys pats savaime negali garantuoti vienokio ar kitokio auklėjimo šeimoje lygio: juos reikėtų vertinti tik kartu.

Tradiciškai šie veiksniai, apibūdinantys šeimos gyvenimą pagal įvairius parametrus, gali būti skirstomi į socialinius-kultūrinius, socialinius-ekonominius, techninius ir higieninius bei demografinius (A.V. Mudrikas). Pažvelkime į juos atidžiau.

Sociokultūrinis veiksnys. Ugdymą namuose daugiausia lemia tai, kaip tėvai siejasi su šia veikla: abejingi, atsakingi, lengvabūdiški.

Šeima yra sudėtinga sutuoktinių, tėvų, vaikų ir kitų giminaičių santykių sistema. Visi šie santykiai sudaro šeimos mikroklimatą, tiesiogiai veikiantį visų jos narių emocinę savijautą, per kurios prizmę suvokiamas likęs pasaulis ir jų vieta jame. Priklausomai nuo to, kaip suaugusieji elgiasi su vaiku, kokius jausmus ir požiūrį išreiškia artimi žmonės, vaikas pasaulį suvokia kaip patrauklų ar atstumiantį, geranorišką ar grėsmingą. Dėl to jam išsivysto pasitikėjimas arba nepasitikėjimas pasauliu (E. Eriksonas). Tai yra pozityvaus vaiko savęs jausmo formavimosi pagrindas.

Socialinį-ekonominį veiksnį lemia šeimos turtinės savybės ir tėvų užimtumas darbe. Šiuolaikinių vaikų auginimas reikalauja didelių materialinių išlaidų jų išlaikymui, kultūrinių ir kitų poreikių tenkinimui, apmokėjimo už papildomas ugdymo paslaugas. Šeimos galimybė finansiškai remti vaikus ir juos aprūpinti visiškas vystymasis iš esmės yra susiję su socialine-politine ir socialine-ekonomine situacija šalyje.

Techninis ir higieninis veiksnys tai reiškia švietimo potencialasšeima priklauso nuo vietos ir gyvenimo sąlygų, būsto įrengimo ir šeimos gyvenimo būdo ypatybių.

Patogus ir graži aplinka buveinė nėra papildoma gyvenimo puošmena, ji suteikia didelę įtaką apie vaiko vystymąsi.
Kaimo ir miesto šeimos skiriasi savo išsilavinimo galimybėmis.

Demografinis veiksnys rodo, kad šeimos struktūra ir sudėtis (pilna, nepilna, motina, sudėtinga, paprasta, vieno vaiko, didelė ir kt.) lemia savo vaikų auklėjimo ypatybes.

Šeimos ugdymo principai

Ugdymo principai - praktines rekomendacijas, kurios reikėtų laikytis, kuri padės susikurti pedagogiškai kompetentingą taktiką švietėjiška veikla.
Remiantis šeimos, kaip asmeninės aplinkos vaiko asmenybės raidai, specifika, turėtų būti kuriama šeimyninio ugdymo principų sistema:
- vaikai turėtų augti ir būti auginami geros valios ir meilės atmosferoje;
- tėvai turi suprasti ir priimti savo vaiką tokį, koks jis yra;
- švietimo įtaka turėtų būti kuriama atsižvelgiant į amžių, lytį ir individualias ypatybes;
- nuoširdžios, gilios pagarbos asmeniui ir jam keliamų aukštų reikalavimų dialektinė vienybė turėtų būti šeimos ugdymo pagrindas;
- pačių tėvų asmenybė, idealus modelis vaikams mėgdžioti;
- augančio žmogaus ugdymas turėtų būti grindžiamas teigiamais aspektais;
- visa šeimoje organizuojama veikla turi būti paremta žaidimu;
- Optimizmas ir pagrindinis raktas yra bendravimo su vaikais stiliaus ir tono pagrindas šeimoje.

Svarbiausi šiuolaikinio ugdymo šeimoje principai: tikslingumas, moksliškumas, humanizmas, pagarba vaiko asmenybei, planavimas, nuoseklumas, tęstinumas, kompleksiškumas ir sistemingumas, auklėjimo nuoseklumas. Pažvelkime į juos išsamiau.

Tikslingumo principas. Ugdymui, kaip pedagoginiam reiškiniui, būdingas sociokultūrinis atskaitos taškas, reprezentuojantis ir ugdomosios veiklos idealą, ir siekiamą jos rezultatą. IN didele dalimi moderni šeima orientuojasi į objektyvius tikslus, kurie formuluojami kiekvienoje šalyje kaip pagrindinis jos pedagoginės politikos komponentas. Pastaraisiais metais objektyvūs švietimo tikslai buvo ilgalaikiai visuotinės žmogiškosios vertybės, išdėstyta Žmogaus teisių deklaracijoje, Vaiko teisių deklaracijoje ir Rusijos Federacijos Konstitucijoje.
Ugdymo namuose tikslams subjektyvią spalvą suteikia konkrečios šeimos idėjos, kaip norima auginti savo vaikus. Švietimo tikslais šeima taip pat atsižvelgia į etnines, kultūrines ir religines tradicijas, kurių ji laikosi.

Mokslo principas. Šimtmečius namų auklėjimas buvo grindžiamas kasdienėmis idėjomis, sveikas protas, iš kartos į kartą perduodamos tradicijos ir papročiai. Tačiau pastarąjį šimtmetį pedagogika, kaip ir visi humanitariniai mokslai, pažengė toli į priekį. Gauta daug mokslinių duomenų apie vaiko raidos dėsningumus ir ugdymo proceso struktūrą. Tėvų supratimas mokslinius pagrindus išsilavinimas padeda jiems pasiekti geresnių rezultatų vystant savo vaikus. Šeimos ugdymo klaidos ir apsiskaičiavimai siejami su tėvų pedagogikos ir psichologijos pagrindų nesuvokimu. Vaikų amžiaus ypatybių nežinojimas lemia atsitiktinių ugdymo metodų ir priemonių naudojimą.

Pagarbos vaiko asmenybei principas yra tai, kad tėvai priima vaiką kaip duotybę, tokį, koks jis yra, su visais jo bruožais, specifiniais bruožais, skoniu, įpročiais, nepaisant jokių išorinių standartų, normų, parametrų ir vertinimų. Vaikas į pasaulį atėjo ne savo noru ar noru: dėl to „kalti“ tėvai, todėl nereikėtų skųstis, kad mažylis kažkaip nepateisino jų lūkesčių, o rūpinimasis juo“. suvalgo“ daug laiko, reikalauja santūrumo ir kantrybės , ištraukos ir kt. Tėvai „apdovanojo“ vaiką tam tikra išvaizda, natūraliais polinkiais, temperamentinėmis savybėmis, apsupdavo jį materialia aplinka, naudojo tam tikras ugdymo priemones, kuriomis formuojasi charakterio bruožai, įpročiai, jausmai, požiūris į pasaulį ir kt. daugiau priklauso nuo vaiko vystymosi.

Žmoniškumo principas – suaugusiųjų ir vaikų santykių reguliavimas ir prielaida, kad šie santykiai yra grindžiami pasitikėjimu, abipuse pagarba, bendradarbiavimu, meile ir geranoriškumu. Vienu metu Janušas Korčakas išsakė mintį, kad suaugusieji rūpinasi savo teisėmis ir piktinasi, kai kas nors į juos kėsinasi. Tačiau jie privalo gerbti vaiko teises, tokias kaip teisę žinoti ir nežinoti, teisę į nesėkmes ir ašaras bei teisę į nuosavybę. Žodžiu, vaiko teisė būti tuo, kas yra, yra jo teisė į esamą valandą ir šiandieną.

Deja, tėvai turi gana dažną požiūrį į savo vaiką: „tapk tuo, kuo noriu“. Ir nors tai daroma turint gerus ketinimus, iš esmės tai yra vaiko asmenybės nepaisymas, kai vardan ateities jo valia pažeidžiama ir iniciatyva užgęsta.
Planavimo, nuoseklumo, tęstinumo principas – ugdymo namuose dislokavimas pagal užsibrėžtą tikslą. Siūlomas laipsniškumas pedagoginį poveikį vienam vaikui, o ugdymo nuoseklumas ir planingumas pasireiškia ne tik turiniu, bet ir priemonėmis, metodais, technikomis, kurios atitinka amžiaus ypatybės ir individualias vaikų galimybes. Ugdymas – ilgas procesas, kurio rezultatai „išdygsta“ ne iš karto, dažnai po ilgo laiko. Tačiau neginčijama, kad kuo sistemingesnis ir nuoseklesnis vaiko auklėjimas, tuo jis tikresnis.
Deja, tėvai, ypač maži, yra nekantrūs, dažnai nesuvokdami, kad norint suformuoti vienokią ar kitokią vaiko savybę ar savybę, reikia pakartotinai ir įvairiais būdais įžvelgti jo „produktą“. jų veikla „čia ir dabar“. Šeimos ne visada supranta, kad vaiką augina ne tik žodžiai, bet visa aplinka namo, jos atmosfera, kaip aptarėme aukščiau. Taigi vaikui pasakojama apie tvarkingumą, keliami reikalavimai dėl tvarkos jo rūbuose ir žaisluose, bet tuo pačiu diena iš dienos mato, kaip tėtis nerūpestingai kaupia skutimosi reikmenis, kad mama nededa suknelės į spintą. , bet meta ant kėdės atlošo.. Taip auklėjant vaiką veikia vadinamoji „dviguba“ moralė: iš jo reikalaujama to, kas neprivaloma kitiems šeimos nariams.

Sudėtingumo ir sistemingumo principas yra daugiašalis poveikis individui per ugdymo tikslų, turinio, priemonių ir metodų sistemą. Šiuo atveju atsižvelgiama į visus pedagoginio proceso veiksnius ir aspektus. Yra žinoma, kad šiuolaikinis vaikas auga daugialypėje socialinėje, gamtinėje, kultūrinėje aplinkoje, kuri neapsiriboja šeima. Vaikas nuo mažens klauso radijo, žiūri televizorių, eina pasivaikščioti, kur bendrauja su įvairaus amžiaus ir lyties žmonėmis ir kt. Visa ši aplinka vienokiu ar kitokiu laipsniu įtakoja vaiko raidą, t.y. tampa švietimo veiksniu. Daugiafaktorinis ugdymas turi savo teigiamą ir neigiamus aspektus.

Ugdymo nuoseklumo principas. Vienas iš šiuolaikinio vaiko auginimo bruožų yra tai, kad jis yra vykdomas skirtingų asmenų: šeimos nariai, profesionalūs mokytojai mokymo įstaigos ( darželis, mokyklos, meno studijos, sporto skyrius ir tt). Nė vienas iš mokytojų mažas vaikas, ar tai būtų artimieji, ar darželio auklėtojos, negali jo auklėti atskirai vienas nuo kito – būtina susitarti dėl ugdomosios veiklos tikslų, turinio, jos įgyvendinimo priemonių ir metodų. Priešingu atveju viskas pasirodys kaip garsiojoje I.A. Krylovas „Gulbė, vėžiai ir lydekos“. Neatitikimas tarp reikalavimų ir požiūrio į ugdymą veda vaiką į painiavą, prarandamas pasitikėjimo ir patikimumo jausmas.

Šeimos ugdymo metodai

Šeimos ugdymo metodai kaip tėvų ir vaikų sąveikos būdai, padedantys pastariesiems ugdyti jų sąmonę, jausmus ir valią, aktyviai skatinantys elgesio patirties formavimąsi, savarankišką vaikų gyvenimo veiklą, visavertę dorovinę ir dvasinis tobulėjimas.

Metodų pasirinkimas
Pirmiausia tai priklauso nuo bendrosios tėvų kultūros, jų gyvenimo patirties, psichologinio ir pedagoginio pasirengimo bei gyvenimo veiklos organizavimo būdų. Tam tikrų vaikų auginimo šeimoje metodų naudojimas taip pat priklauso nuo:
dėl ugdymo tikslų ir uždavinių, kuriuos sau kelia tėvai;
šeimos santykiai ir gyvenimo būdas;
vaikų skaičius šeimoje;
šeimos ryšiai ir tėvų bei kitų šeimos narių jausmus, kurie dažnai linkę idealizuoti vaikų galimybes, perdėti jų gebėjimus, nuopelnus ir auklėjimą;
asmenines tėvo, motinos, kitų šeimos narių savybes, jų dvasines ir moralines vertybes ir orientyrai;
tėvų patirtį ir jų praktinius įgūdžius įgyvendinant kompleksą ugdymo metodai atsižvelgiant į vaikų amžių ir psichofiziologines ypatybes.

Sunkiausia tėvams praktinis pritaikymas vienoks ar kitoks ugdymo metodas. Vaikų rašytinių ir žodinių atsakymų stebėjimai ir analizė rodo, kad tą patį metodą daugelis tėvų taiko skirtingai. Didžiausias kiekis pasirinkimai stebimi naudojant įtikinimo, reikalavimo, skatinimo ir bausmės metodus. Viena tėvų kategorija įtikina vaikus maloniai, konfidencialaus bendravimo procese; antrasis – įtaka asmeniniu teigiamu pavyzdžiu; trečia – su įkyriomis paskaitomis, priekaištais, šūksniais, grasinimais; ketvirta – bausmė, įskaitant fizinę.

Tėvų reikalavimų metodo įgyvendinimas
Tiesioginis (tiesioginis) tėvų reikalavimas Netiesioginis (netiesioginis) tėvų reikalavimas
įsakymo pavidalu atvaizdo rodymo forma
įspėjimų pageidavimus
tarybos įsakymai
kategoriška priminimo tvarka
kitų tipų perjungimai
kitų tipų

Pagrindinės tėvų reikalavimų veiksmingumo sąlygos
1. Teigiamas tėvų pavyzdys
2. Geranoriškumas
3. Nuoseklumas
4. Atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus
5. Vienybė pateikiant reikalavimus iš tėvo, motinos, visų šeimos narių, artimųjų
6. Pagarba vaiko asmenybei
7. Teisingumas
8. Jėga
9. Atsižvelgiant į individualias vaikų psichofiziologines ypatybes
10. Reikalavimų pateikimo technologijos tobulumas (taktas, atsargumas, nekategoriškas tonas, neįkyrumas, patraukli forma, elegancija, verbalinio bendravimo filigranas)

Taip pat ir šeimoje jiems reikia pastovumo ir nuoseklumo suaugusiųjų veiksmuose. Ugdymo principai kuriami remiantis ugdymo tikslu. Ugdymo principai – tai praktinės rekomendacijos, kuriomis turėtų vadovautis ugdymo procesas. Tai padeda teisingai sukurti taktiką švietėjiškas darbasšeimoje.

Visuomenėje vyksta aktyvios transformacijos, pagal tai persvarstomi ir pildomi nauju turiniu ugdymo principai. Pavyzdžiui, subordinacijos principas – išeiti iš mokslo. Monologizmo principą keičia dialogizmo principas.

Svarbūs šiuolaikinio šeimos ugdymo principai yra šie:

• tikslingumo principas;
• mokslinis principas;
• humanizmo principas;
• planavimo, nuoseklumo ir tęstinumo principas;
• sudėtingumo ir sistemingumo principas;
• ugdymo nuoseklumo principas.

Tikslingumo principas

Švietimui būdingas socialinio kultūrinio atskaitos taško buvimas, kuris yra ugdomosios veiklos idealas ir rezultatas. Šiuolaikinė šeima stengiasi orientuotis į bendrosios šalies pedagoginės politikos tikslus. Šiandien tai yra pagrindinės universalios vertybės, atsispindinčios Žmogaus teisių deklaracijoje, Vaiko teisių deklaracijoje ir Konstitucijoje. Rusijos Federacija. Žinoma, ne visos šeimos, aptardamos vaikų auginimo tikslą, galvoja apie visapusišką harmoningą vystymąsi asmenybę. Tačiau kiekvienas tėvas savo vaikui linki sveikatos ir svajoja jį užauginti geras žmogus. Būtent tai yra visuotinės žmogaus vertybės.

Konkrečios šeimos ugdymosi tikslai formuojami remiantis idėja, kaip ji nori auginti savo vaikus. Taip atsižvelgiama į tikruosius vaiko gebėjimus, jo individualios savybės. Inscenizuotas edukacinis tikslasšeima atsižvelgia į etnines, kultūrines ir religines tradicijas, kurių ji laikosi.

Svarbu atsižvelgti į tikslus ir uždavinius švietėjiškas darbas modernus vaikų darželis, šeimyninio ugdymo mokykla. Tai užtikrina ugdymo proceso tęstinumą. Prieštaravimai švietimo tikslais šeimoje arba tarp šeimos narių ir ugdymo įstaigų neigiamai veikia neuropsichinę ir bendrą vaiko raidą, įveda jo gyvenime netvarkos elementą. Teikti pagalbą šeimai konkretinant ugdymo tikslus yra profesionalių mokytojų funkcija.

Mokslinis principas

Ugdymas namuose visada buvo pagrįstas sveiku protu, tradicijomis ir papročiais, perduodamais iš vyresniosios kartos į jaunesniąją. Bet į modernus pasaulis Tėvų išmanymas ir mokslinių ugdymo principų taikymas padeda pasiekti geresnių rezultatų ugdant vaikus. Tai svarbu tėvams sėkminga tėvystė vaiką, laiku pasikonsultuoti su specialistu, susipažinti su psichologine ir pedagogine literatūra.

Humanizmo principas, pagarba vaiko asmenybei

Šio humanizmo principo esmė ta, kad tėvai priima vaiką kaip duotybę, su visomis jo savybėmis, individualiais bruožais ir įpročiais.

Nelyginkite savo vaiko su išoriniais standartais, normomis, parametrais ir vertinimais. Vaikas ne visada laikosi idealios idėjos apie jį, kuris susiformavo jo tėvų galvose. Tačiau jis neturi atitikti jų originalumo ir unikalumo. Tėvai turi priimti individualią vaiko tapatybę ir teisę neslėpti savo „aš“, reikšti jį pagal jo išsivystymo lygį, kurį jis pasiekė padedamas tėvų. Tam tikros pedagoginės taisyklės išplaukia iš humanizmo principo:

• venkite vaiko su kuo nors lyginti;
• neprimesti elgesio ir veiklos pavyzdžių;
• nekvieskite būti kaip tam tikras standartas, elgesio modelis;
• išmokyti vaiką būti savimi;
• išmokite palyginti save „šiandien“ su savimi „vakar“ ir iš to padaryti teisingas išvadas.

Šių taisyklių laikymasis auklėjant padeda vaikui judėti savo paties tobulėjimo link, mažina išorinių ir vidinių konfliktų skaičių, stiprina vaiko psichinę ir fizinę sveikatą.

Specialiųjų poreikių turinčio vaiko auginimas reikalauja ypatingo humanizmo. išorinės savybės arba fizinės negalios. Veikiamas netaktiško aplinkinių elgesio, vaikui gali išsivystyti nepilnavertiškumo kompleksas. Kad taip nenutiktų, tėvai turi išmokti būti ramūs dėl savo vaiko savybių ir išmokyti vaiką tai priimti ramiai. Tai sunkus kelias. Tėvų užduotis – išmokyti vaiką skausmingai nereaguoti į netinkamą aplinkinių elgesį, įtikinti, kad jis geras, geras, linksmas, sumanus, o būtent šios savybės formuos žmonių požiūrį į jį. Bet koks vaiko „uždegimas“ pritrauks prie jo kitus ir padės neskausmingai pakelti savo trūkumus.

Žmoniškumo principas daro prielaidą, kad santykiai tarp tėvų ir vaikų yra grindžiami pasitikėjimu, abipuse pagarba, bendradarbiavimu, meile ir geranoriškumu.

Tėvams labai svarbu suvokti, kad vaikas nėra jų nuosavybė, ir jie neturi teisės už jį spręsti jo likimo, juo labiau griauti jo gyvenimo. V.A. Sukhomlinskis kvietė suaugusiuosius jausti savyje vaikystę, išmintingai elgtis su vaiko nusižengimais, tikėti, kad jis daro klaidas ir netyčia jų nepažeidžia, saugoti jį, negalvoti apie jį blogai, nelaužyti vaiko iniciatyvos, o taisyti ir vadovautis, nepamirštant, kad vaikas yra savęs pažinimo, savęs patvirtinimo, saviugdos būsenoje.

Planavimo, nuoseklumo, tęstinumo principas

Pagal šį principą, ugdymas šeimoje turi būti vykdomas laikantis užsibrėžto tikslo, nuosekliai ir sistemingai įgyvendinant ugdymo procesą priemonėmis, metodais ir technikomis, atitinkančiomis vaiko amžiaus ypatumus ir individualias galimybes. Ugdymas yra ilgas procesas, kurio rezultatus galima pastebėti tik po kurio laiko.

Tėvų nuoseklumas ir planavimas auklėjant suteikia vaikui pasitikėjimo jausmą, kuris yra asmenybės formavimosi pagrindas. Jei visi šeimos nariai laikosi panašaus elgesio ir reikalavimų, tada vaiką supantis pasaulis tampa aiškesnis ir labiau nuspėjamas. Jam lengviau suvokti savo laisvės ribas, o ne peržengti kitų laisvės ribas. Suaugusieji, nuosekliai auginantys vaiką, prisideda prie jo veiklos ir organizacinių veiklos aspektų ugdymo. At nuoseklus ugdymas Auga vaiko subjektyvumas, formuojasi atsakomybė už savo elgesį ir veiksmus. Šeimos ugdyme svarbu neugdyti „dvigubos“ dorovės vaikui. Negalite reikalauti iš vaiko to, kas yra laikoma nereikalinga kitiems šeimos nariams.

Negalima naudoti pedagoginiai metodai tuo pačiu vaikui.

Sudėtingumo ir sistemingumo principas

Principo esmė – daryti daugiašalę įtaką individui.

Šiuolaikinis vaikas auga ir vystosi ne tik šeimoje, bet ir įvairiapusėje socialinėje, gamtinėje, kultūrinėje aplinkoje. Daugiafaktorinis ugdymas turi ir teigiamų, ir neigiamų pusių. Galima sustiprinti kai kurių veiksnių įtaką vystymuisi ir sumažinti destruktyvų poveikį neigiami veiksniai išsilavinimas. Pirmenybė sprendžiant šį klausimą priklauso šeimai, būtent šeima turi galimybę atskirti vienų veiksnių įtaką, tinkamai interpretuoti kitus, keisti kitų turinį.

Mokslinė pedagogika ugdymą skirsto į atskiros rūšys. Bet neįmanoma ugdyti žmogaus dalimis. Realiame pedagoginiame procese vykdoma įvairiapusė plėtra. Šeima, palyginti su valstybinėmis ugdymo įstaigomis, turi ypatingų galimybių įvairiapusiškai ugdyti vaikus: diegti moralines normas, supažindinti su darbu, supažindinti su kultūra, padėti lyties tapatybei.

Ugdymo nuoseklumo principas

Ypatingumas modernus švietimas vaiko ugdymą vykdo skirtingi asmenys: šeimos nariai arba profesionalūs mokytojai. Čia būtina derinti ugdymo tikslus, turinį, jo įgyvendinimo priemones ir būdus. Dėl reikalavimų ir požiūrių nesuderinamumo vaikas susipainioja, jis praranda pasitikėjimo jausmą.

Pagal aptartus principus įgyvendinamas ugdymas šeimoje leis tėvams tinkamai valdyti pažintinę, darbinę, meninę, fizinę ir kitą vaikų veiklą, efektyviai skatindama jų raidą.

Pedagogika tiria įvairius vaikų auklėjimo aspektus, analizuoja veiksnius, turinčius įtakos jų asmenybės raidai. Neabejotinai svarbiausia iš jų yra šeima. Jo negalima pakeisti, joje esanti atmosfera ir santykiai palieka pėdsaką visame žmogaus gyvenime. Kokia šio reiškinio esmė?

Šeima yra sveikos asmenybės formavimosi pagrindas

Kas yra šeima?

Norėdami suprasti, ką reiškia žodis šeima, turite pažvelgti į šią sąvoką iš trijų pusių:

1. Socialinis aspektas suponuoja šeimą kaip mažą vienetą, visuomenės vienetą. Ji turi keletą užduočių – gimdyti, aprūpinti save ir savo gyvenimą bei plėtoti visuomenę. Toks vaizdas iš šalies, taip pareigūnai žiūri į šeimą, rašo socialines programas pagalba, palaikymas ir pan.
2. Šeima kaip vienas iš savirealizacijos aspektų. Psichologiniu požiūriu kiekvienam suaugusiam žmogui reikia poros. Ją suradęs jis gauna ne tik teisiškai paskirtą sąjungą, bet ir patikimą gyvenimo draugą, jo palaikymą ir psichologinį komfortą. Šeima padeda išgyventi, kelia tikslus ir motyvuoja siekti bei tobulėti. Tai vaizdas iš vidaus, kurį mato kiekvienas šeimos narys.
3. Prokreacija ir pedagogika. Šio aspekto turinys reiškia, kad šeima reikalinga ateities kartoms kurti ir ugdyti. Ji yra ta geriausias variantas visapusiškam ir efektyviam naujos asmenybės ugdymui.

Kas yra šeima – apibrėžimas

Šiame straipsnyje bus aptariamas būtent trečiasis aspektas, tai yra vaiko auklėjimas šeimoje, tačiau verta paminėti, kad harmoningai neįsisąmoninus pirmųjų dviejų apibrėžimo dalių, rezultatas gali būti nesėkmingas. Pavyzdžiui, trečiojo pasaulio šalyse valstybė netinkamai žiūri į pagalbos ir paramos šeimai, kaip visuomenės vienetui, teikimą. Dėl to daugelis gyvena skurde, vaikai negauna išsilavinimo ir kartais nepakanka maisto. Rezultatas – aukštas vaikų nusikalstamumo ir mirtingumo lygis, prostitucijos ir narkomanijos plitimas.

Tuo pačiu, net jei šeima turi pakankamai pinigų ir turi tam teises bei galimybes normalus gyvenimas, tačiau joje tvyro nesveika atmosfera, tėvai nuolat barasi ir įžeidžia vienas kitą, vaikas greičiausiai užaugs su įspūdingu kompleksų ir baimių sąrašu.

Tėvų funkcijos vaikų atžvilgiu

Ką reiškia šeimos ugdymas?

Kiekvienas bet kurios šeimos narys yra atskiras žmogus, turintis savo charakterį ir gyvenimo taisykles.

Šeimos ugdymas apima unikalų derinį skirtingi žmonės kurie siekia sukurti taisyklių ir sąlygų (skaitykite: socialinių ir psichologinių rėmų) sistemą, įgūdžius, kuriuos vaikas turi perimti ir įvaldyti.

Visaverčio ugdymo šeimoje privalumai:

• Vaikas, užaugęs šeimoje, turi įvairių pavyzdžių socialinius vaidmenis, pavyzdžiui, ką reiškia būti mama ar tėčiu, viršininku ar pavaldiniu ir pan. Vaikai aktyviai mokosi iš pavyzdžių, todėl teigiamų pavyzdžių buvimas leidžia plėsti akiratį, tobulinti asmenybę.
• Ekonominis vaiko saugumas. Suaugę žmonės stengiasi aprūpinti savo palikuonis viskuo, ko reikia visaverčiam augimui ir vystymuisi.
• Psichologinė pagalba ir artimųjų pagalba tampa atrama vaiko vystymuisi nuo pat mažens iki pilnametystės. Šeimos komandos įtaka ugdo pasitikėjimą už namų ribų.
• Vaikas, užaugęs šeimoje, turi savo „šaknis“, vietą pasaulyje. Jis yra susipažinęs su savo kultūra, savo žmonių ar siauresnės bendruomenės tradicijomis, turi specifinių kasdienių įgūdžių ir įpročių, žino savo vietą visuomenėje.
• Vaikas šeimoje gauna moralines gaires, išsilavinimą, gyvenimo įgūdžius, išmoksta vertinti ir suprasti save ir savo „aš“.

Šeimos ugdymo kompozicija

Švietimo sunkumai ir iškilusios problemos šeimos pedagogika kurios yra šeimose:

• Kiek žmonių turi tiek daug nuomonių? Skirtingi giminaičiai gali mokyti priešingų dalykų ir sukurti loginį disonansą.
• Šeima gali daryti pernelyg didelį spaudimą vaiko asmenybei, slopindama jį ir jo gyvenimo interesus.
• Problemos tarp suaugusiųjų dažnai neigiamai veikia vaikų auklėjimą.

Kiekviena šeima yra ypatingas atvejis, todėl tikslūs ir išsamūs bendrosios charakteristikosšeimos išsilavinimas negali būti suteiktas.

Patarimas: Bendraujant su vaiku nuo pat mažens reikėtų dažnai pasiteirauti, ką jis mano apie jį supančius žmones.

Klesti šeima – ženklai

Pavyzdžiui, jei vaikas apibūdins savo tėvą kaip vyrą, kuris rūko cigaretes ir pučia iš jų juokingus žiedus, galima tikėtis, kad vaikas šį blogą įprotį suvoks kaip linksmą ir ateityje bandys rūkyti pats. Jei negalite arba norite mesti rūkyti, bent jau nedarykite to vaiko akivaizdoje.

Faktas yra tas, kad vaikų vaizdai yra labai galingi. Net ir po daugelio metų suaugęs žmogus gali suprasti, kad tai žalinga, bloga, kvaila, bet įstrigo pasąmonėje vaikiškas vaizdas nuolat kartos vieną dalyką – rūkyti juokinga ir smagu, tėčiui patiko, vadinasi, patinka ir man.

Asociali šeima – savybės

Nuo pat mažas amžius Tokią informaciją galite sužinoti iš paveikslėlių. Jei kiekvienoje kūdikio nuotraukoje pavaizduotas tėtis su cigarete, tai yra blogas ženklas.

Pagrindinis auklėjimo šeimoje principas

Pedagogika šeimoje visų pirma grindžiama maloniu ir ramiu požiūriu į vaiką. Tėvai turi būti gailestingi ir geranoriški bet kurioje situacijoje. Kūdikystėje vaikai labai erzina tėvus nuolatiniu verksmu, tačiau atšiaurus ir neigiamas požiūris labai paveikia jų psichiką. Labai svarbu, kad mama ir tėtis nuo pat pirmųjų gyvenimo su vaiku dienų visada būtų geros ir ramios nuotaikos.

Toliau vaiko užduotis yra suprasti pasaulį ir kurti maksimalus kiekis klaidų turimoje srityje. Kūdikis nesistengia pakenkti ar supykdyti tėvus. Jam tiesiog viskas įdomu ir aplinkinių užduotis – švelniai ir švelniai jį pataisyti, o ne šaukti ir bausti už smulkius nusižengimus.

Pagrindiniai ugdymo šeimoje uždaviniai

Neatidėliotino išsilavinimo troškulys turėtų būti išreikštas ne agresija, o meile ir supratimu.

Kuo vyresnis vaikas, tuo labiau jam reikės tėvų pritarimo ir palaikymo. Jei supras, kad septynetas visada atleis, palaikys ir patars, išaugs savimi pasitikintis ir visavertis žmogus, o ateityje galės lengvai susitvarkyti su iškylančiomis problemomis, pasitikėti ir bendrauti su žmonėmis.

Svarbi išvada: pagrindinis šeimos ugdymo turinys – tėvų meilės galia. Jie turi atleisti ir palaikyti vaiką bet kokioje situacijoje, būti ištikimi jo klaidoms ir nesėkmėms.

Šeimos auklėjimo stiliai

Kiti ugdymo šeimoje principai

Šeimos ugdymo principai apima:

• Suteikti vaikui atskirą vaidmenį šeimoje. Jis turėtų jaustis visateisiu dalyviu. Pavyzdžiui, nuveskite jį į šeimos tarybos posėdžius.
• Maksimalus pasitikėjimas. Tėvai turėtų kuo daugiau statyti pasitikėjimo santykiai, kuriame vaikas gali lengvai pasidalinti bet kokia problema ir nesitikėti sprendimo.
• Suaugusieji turėtų nuteikti vaiką gyvenimo optimizmui, reikšti mintis, kurios jį įkvėps, kad apskritai gyvenimas yra geras ir malonus. Vaikai yra jautrūs ir bet koks negatyvumas gali labai pakenkti jų psichikai.
• Tėvai turi atitikti savo reikalavimus. Negalite duoti vaikui užduočių, kurių negalima atlikti, suaugusieji turi lėtai, bet užtikrintai lavinti įgūdžius ar mintis nuo „a“ iki „z“, nepraleisdami ir nesusipainiodami savo sprendimuose.
• Šeimoje svarbu sukurti tokią auklėjimo atmosferą, kurioje vaikas visada galėtų užduoti klausimą ir gauti atsakymą bei tikėtis visos įmanomos pagalbos ir paramos. Kartu svarbu, kad tėvai nedarytų už vaiką darbų, kuriuos jis jau gali atlikti pats (net jei vis tiek daro prastai).
• Būtina kategoriškai atmesti fizinį kišimąsi, o ypač smurtą, auklėjant vaiką.
• Kiekvienas šeimos narys, net ir pats mažiausias, turi teisę į savo asmeninę erdvę. Norint užauginti visavertę asmenybę, reikia suteikti vaikui galimybę pačiam formuoti savo pasaulį, į jį nesikišant.

Smurtas šeimoje sukelia baimę ar asocialūs žmonės

Tokius principus galima išvardyti gana ilgai. Pagrindinis jų turinys – pirmiausia mylėti vaiką, o paskui jį auklėti, o ne atvirkščiai.

Ką gali duoti darnus auklėjimas šeimoje?

Jeigu tėvai deda pakankamai pastangų suformuoti pagrįstą ir efektyvi sistemašeimos išsilavinimą, jie gali pasiekti puikių rezultatų. Čia, žinoma, nėra garantijų, nes vaikui įtakos turi ir laikas, kuriuo jis gyvena, aplinka, socialines sąlygas ir taip toliau.

Laikydamiesi išvardintų principų, tėvai formuoja sveiką, kompleksų neapsunkintą asmenybę. Faktas yra tas, kad baimės, ypač jei jų yra daug, daro žmogų uždarą, dažnai socialiai netinkamą. Augdamas toks žmogus tampa stokojantis iniciatyvos, dažnai net negali išspręsti savo problemų, jam sunku sukurti savo šeimą.

Sveika atmosfera bendraujant su suaugusiaisiais reiškia pasitikinčią ir stiprią vaiko asmenybę ateityje.

Autoritarinė tėvystė išaugina infantilius žmones

Taip pat teisingas požiūrisšeimyninio ugdymo principai leidžia vaikui formuoti:

• Gyvybinga emocinė kultūra;
• Teigiami moralės principai;
• Ugdyti kūrybinę asmenybės dalį;
• Rasti savyje išteklių mokymuisi ir įgyvendinimui gyvenime;
• Tai apima norą turėti savo šeimą ir vaikus.

Abejingumas šeimoje grįžta į tėvus kaip bumerangas

Pedagogika teoriškai yra sudėtingas mokslas, tačiau praktiškai svarbiausia yra mylėti vaiką ir būti atsakingam už jo auklėjimą ir vaidmenį jame.

Patarimas: svarbi šeimos įtakos taisyklė – tėvai turėtų stengtis ne tik stebėti ir auklėti vaiką, bet ir kontroliuoti jo elgesį.

Jei norite išgerti papildomą stiklinę, nuveskite vaikus pas močiutę arba paguldykite į lovą. Jei žiūrite nemalonų ar net kvailą filmą, užimkite savo vaiką kažkuo protingu ir įdomiu, lavinančiu aspektu.

Šeimos ugdymo, jo pedagogikos esmė ta, kad bet kokia klaida ar silpnumas gali paveikti vaiko charakterį.

Panašios medžiagos

4 puslapis iš 23

Šeimos ugdymo principai

Principai– pradinės nuostatos, nurodančios suaugusiųjų veiksmų pastovumą ir nuoseklumą, kai skirtingos sąlygos ir aplinkybės. Ugdymo principai kyla iš ugdymo tikslo ir yra nulemti jo prigimties. Jei suaugusiųjų ugdymo tikslas yra suvokiamas kaip tam tikros viršūnės, į kurias norima nuvesti savo vaikus, tai principai nustato galimybes tai, kas planuojama, realizuoti konkrečiomis socialinėmis-psichologinėmis sąlygomis.

Ugdymo principai– praktines rekomendacijas, kuriomis reikėtų vadovautis, kurios padės sukurti pedagogiškai kompetentingą ugdomosios veiklos taktiką.

Remiantis šeimos, kaip asmeninės aplinkos vaiko asmenybės raidai, specifika, turėtų būti kuriama šeimyninio ugdymo principų sistema:

Vaikai turėtų augti ir būti auginami geros valios ir meilės atmosferoje;

Tėvai turi suprasti ir priimti savo vaiką tokį, koks jis yra;

Švietimo įtaka turėtų būti kuriama atsižvelgiant į amžių, lytį ir individualias ypatybes;

Nuoširdžios, gilios pagarbos asmeniui ir jam keliamų aukštų reikalavimų dialektinė vienybė turėtų būti šeimos ugdymo pagrindas;

Pačių tėvų asmenybė yra idealus pavyzdys vaikams;

Ugdymas turėtų būti pagrįstas teigiama augančiame žmoguje;

Visa šeimoje organizuojama veikla turi būti paremta žaidimu;

Optimizmas ir pagrindinis raktas yra bendravimo su vaikais stiliaus ir tono pagrindas šeimoje.

Pastaraisiais metais, siejant su demokratiniais pokyčiais visuomenėje, persvarstomi ugdymo principai, dalis jų pildomi nauju turiniu. Pavyzdžiui, „atsitraukia“ subordinacijos principas, pagal kurį vaikystės pasaulis pristatomas ne kaip savarankiškas unikalus reiškinys, o kaip savotiškas „medžiagų sandėlis“. suaugusiųjų gyvenimą(A.B. Orlovas). Monologizmo principas, pagal kurį suaugusieji ugdymo procese „solo“, o vaikai pagarbiai klausėsi, užleidžia vietą dialogo principui, reiškiančiam, kad suaugusieji ir vaikai yra lygūs ugdymo subjektai. Todėl tėvai (ir profesionalūs mokytojai) turi išmokti bendrauti su vaiku kaip su lygiais, o ne žiūrėti į jį nuolaidžiai.

Svarbiausi šiuolaikinio ugdymo šeimoje principai taip pat gali būti: tikslingumas, moksliškumas, humanizmas, pagarba vaiko asmenybei, planavimas, nuoseklumas, tęstinumas, kompleksiškumas ir sistemingumas, auklėjimo nuoseklumas. Pažvelkime į juos išsamiau.

Tikslingumo principas. Ugdymui, kaip pedagoginiam reiškiniui, būdingas sociokultūrinis atskaitos taškas, reprezentuojantis ir ugdomosios veiklos idealą, ir siekiamą jos rezultatą. Šiuolaikinė šeima didžiąja dalimi vadovaujasi objektyviais tikslais, kurie kiekvienoje šalyje suformuluojami kaip pagrindinė jos pedagoginės politikos sudedamoji dalis. Pastaraisiais metais objektyvūs švietimo tikslai buvo ilgalaikės visuotinės žmogiškosios vertybės, nustatytos Žmogaus teisių deklaracijoje, Vaiko teisių deklaracijoje ir Rusijos Federacijos Konstitucijoje.

Ugdymo namuose tikslams subjektyvią spalvą suteikia konkrečios šeimos idėjos, kaip norima auginti savo vaikus. Šiuo atveju atsižvelgiama į tikruosius ir įsivaizduojamus vaiko gebėjimus bei kitas jo individualias savybes. Kartais tėvai, pastebėję bet kokius apsiskaičiavimus ar spragas savo ugdyme, gyvenime apskritai, nori savo vaiką auklėti kitaip, nei buvo daroma jiems patiems, o ugdymo tikslą mato kaip ugdyti vaikui tam tikras savybes, gebėjimus, kurių aš negalėjau to įgyvendinti. mano paties gyvenime. Švietimo tikslais šeima taip pat atsižvelgia į etnines, kultūrines ir religines tradicijas, kurių ji laikosi.

Objektyvių ugdymo tikslų nešėjai- valstybinės švietimo įstaigos, su kuriomis šeima vienaip ar kitaip susijusi. Taigi daugelis šeimų, remdamosi vaiko interesais, atsižvelgia į šiuolaikinio darželio ir mokyklos ugdomojo darbo tikslus ir uždavinius, kurie užtikrina tam tikrą ugdomosios veiklos tęstinumą. Ugdymo tikslų prieštaravimai tarp šeimos narių, tarp šeimos ir darželio (mokyklos) neigiamai veikia neuropsichinę ir bendrą vaiko raidą, jį dezorganizuoja. Nustatyti auklėjimo tikslą konkrečioje šeimoje dažnai sunku dėl to, kad tėvai ne visada turi supratimo apie vaiko lyties ir amžiaus ypatybes, jo raidos tendencijas ir auklėjimo pobūdį kaip tokį. Todėl profesionalių mokytojų funkcijos apima pagalbą šeimai konkretizuoti ugdymo tikslus.

Mokslinis principas . Šimtmečius namų auklėjimas buvo grindžiamas kasdienėmis idėjomis, sveiku protu, iš kartos į kartą perduodamomis tradicijomis ir papročiais. Tačiau pastarąjį šimtmetį pedagogika, kaip ir visi humanitariniai mokslai, pažengė toli į priekį. Gauta daug mokslinių duomenų apie vaiko raidos dėsningumus ir ugdymo proceso struktūrą. Tėvų supratimas apie mokslinius ugdymo pagrindus padeda jiems pasiekti geresnių rezultatų ugdant savo vaikus. Šeimos ugdymo klaidos ir apsiskaičiavimai siejami su tėvų pedagogikos ir psichologijos pagrindų nesuvokimu. Vaikų amžiaus ypatybių nežinojimas lemia atsitiktinių ugdymo metodų ir priemonių naudojimą.

Pagarbos vaiko asmenybei principas– tėvų vaiko priėmimas kaip duotybė, toks, koks jis yra, su visomis savybėmis, specifiniais bruožais, skoniu, įpročiais, neatsižvelgiant į jokius išorinius standartus, normas, parametrus ir vertinimus. Vaikas į pasaulį atėjo ne savo noru ar noru: dėl to „kalti“ tėvai, todėl nereikėtų skųstis, kad mažylis kažkaip nepateisino jų lūkesčių, o rūpinimasis juo“. suvalgo“ daug laiko, reikalauja santūrumo ir kantrybės , ištraukos ir kt. Tėvai „apdovanojo“ vaiką tam tikra išvaizda, natūraliais polinkiais, temperamentinėmis savybėmis, apsupdavo jį materialia aplinka, naudojo tam tikras ugdymo priemones, kuriomis formuojasi charakterio bruožai, įpročiai, jausmai, požiūris į pasaulį ir kt. daugiau priklauso nuo vaiko vystymosi.

Taip, vaikas ne visada atitinka idealias idėjas apie jį, susiformavusias jo tėvų galvose. Tačiau būtina pripažinti vaiko asmenybės originalumą, unikalumą ir vertę šiuo metu jo plėtra. O tai reiškia priimti savo individualią tapatybę ir teisę išreikšti savo „aš“ tokiame išsivystymo lygyje, kokį jis pasiekė padedamas savo tėvų. Deja, tėvai, lyginant su bet kokiu modeliu, įžvelgia „spragas“ vaiko raidoje.

Prisiminkime pedagogines taisykles, kylančias iš pagarbos vaiko asmenybei principo: vengti vaiko su kuo nors lyginti; neprimesti „priekaištų“ elgesio ir veiklos pavyzdžių; neskatinkite žmonių būti tokiu ar kitokiu etalonu, elgesio modeliu. Priešingai, svarbu išmokyti vaiką būti savimi. O norint judėti į priekį, reikia atsigręžti ir palyginti save „šiandien“ su savimi „vakar“: „Šiandien padarei geriau nei vakar, o rytoj dar geriau“. Ši auklėjimo kryptis, išreiškianti suaugusiųjų optimizmą ir tikėjimą vaiko galimybėmis, orientuoja jį į siekiamą tobulėjimo tikslą, mažina išorinių ir vidinių konfliktų skaičių, padeda stiprinti psichinę ir fizinę vaiko sveikatą.

Augina vaiką, kuris turi kokių nors išorinių požymių ar fizinių defektų, kurie yra gana pastebimi, sukeliantys smalsuolius aplinkinių žmonių reakcijas (lūpos plyšimas, ryškus amžiaus dėmės, ausų deformacija, deformacijos ir kt.). Netaktiško artimųjų elgesio įtakoje ir ypač dažnai nepažįstami žmonės Vaikas gali susimąstyti apie savo nepilnavertiškumą, o tai neigiamai paveiks jo vystymąsi. Norėdami to išvengti (ar bent jau sušvelninti), tėvai turi susitaikyti su tuo, kad vaikas turi vienokių ar kitokių savybių, kurių iki galo nepavyksta įveikti. Būtina palaipsniui, bet tvirtai pratinti vaiką prie supratimo, kad su šiuo trūkumu jis gyvens ir su juo reikia elgtis ramiai. Tėvų užduotis – išmokyti vaiką skausmingai nereaguoti į tokį aplinkinių elgesį, įtikinti, kad požiūris į jį pasikeis, kai vaikai ir suaugusieji sužinos, koks jis geras, malonus, linksmas, sumanus ir pan. . Ne mažiau svarbu atpažinti ir visapusiškai ugdyti vaiko polinkius ir privalumus, kuriuos jis gali turėti, pavyzdžiui, gebėjimą dainuoti, išraiškingai skaityti poeziją, sugalvoti pasakas, piešti, ugdyti jame gerumą, linksmą nusiteikimą, stiprinti. jam fiziškai.

Psichologai nustatė ypatingą vaidmenį šeimos istorijos Už psichinis vystymasis vaikai. Pasirodo, kad žmonės, kurie vaikystė Išgirdę tokias legendas iš tėčio ir mamos, senelių, jie geriau suvokia psichologinius santykius savo aplinkoje, lengviau orientuojasi sudėtingose ​​situacijose. Net ir suaugę jie su malonumu prisimena, kaip senelį graužė vaikas, kaip močiutė, būdama mokykloje, taip ir neišmoko važiuoti dviračiu dviračiu, kaip tėtis nukrito nuo obels, o mama negalėjo sugroti muzikinio kūrinio. na pirmame jos koncerte vaikų sode ir kt. Psichologų teigimu, vyresnių giminaičių prisiminimai apie nesėkmes ypač reikšmingi vaikų raidai: jie didina vaikų pasitikėjimą savo jėgomis. Kadangi ne iš karto viskas pavyko jūsų artimiesiems ir artimiesiems, neturėtumėte per daug nusiminti dėl savo klaidų.

Žmoniškumo principas– suaugusiųjų ir vaikų santykių reguliavimas ir prielaida, kad šie santykiai yra paremti pasitikėjimu, abipuse pagarba, bendradarbiavimu, meile, geranoriškumu. Vienu metu Janušas Korčakas išsakė mintį, kad suaugusieji rūpinasi savo teisėmis ir piktinasi, kai kas nors į juos kėsinasi. Tačiau jie privalo gerbti vaiko teises, tokias kaip teisę žinoti ir nežinoti, teisę į nesėkmes ir ašaras bei teisę į nuosavybę. Žodžiu, vaiko teisė būti tuo, kas yra, yra jo teisė į esamą valandą ir šiandieną.

Deja, tėvai turi gana dažną požiūrį į savo vaiką: „tapk tuo, kuo noriu“. Ir nors tai daroma turint gerus ketinimus, iš esmės tai yra vaiko asmenybės nepaisymas, kai vardan ateities jo valia pažeidžiama ir iniciatyva užgęsta. Labai svarbu suvokti, kad vaikas nėra tėvų nuosavybė, jiems niekas nesuteikė teisės spręsti už jį jo likimo, juo labiau sugriauti jo gyvenimą savo nuožiūra. Tėvai privalo mylėti, suprasti, gerbti vaiką, sudaryti sąlygas vystytis jo gebėjimams ir pomėgiams, padėti jam pasirinkti gyvenimo kelią.

Planavimo, nuoseklumo, tęstinumo principas – ugdymo namuose plėtra pagal užsibrėžtą tikslą. Numatomas laipsniškas pedagoginis poveikis vaikui, o ugdymo nuoseklumas ir sistemingumas pasireiškia ne tik turiniu, bet ir priemonėmis, metodais, technikomis, atitinkančiomis vaikų amžiaus ypatumus ir individualias galimybes. Ugdymas – ilgas procesas, kurio rezultatai „išdygsta“ ne iš karto, dažnai po ilgo laiko. Tačiau neginčijama, kad kuo sistemingesnis ir nuoseklesnis vaiko auklėjimas, tuo jis tikresnis.

Suaugusiųjų ugdomosios veiklos nuoseklumas ir planingumas suteikia mažam vaikui stiprybės ir pasitikėjimo jausmą, o tai yra asmenybės formavimosi pagrindas. Jei artimi žmonės tam tikrose situacijose su vaiku elgiasi panašiai, vienodai tolygiai jo atžvilgiu, tai jį supantis pasaulis tampa aiškesnis ir labiau nuspėjamas. Vaikui tampa aišku, ko iš jo norima, ką galima daryti, o ko ne. Dėl to jis pradeda suvokti savo laisvės ribas, o tai reiškia, kad jis neperžengs ribos, kur prasideda kitų nelaisvė.

Nuoseklumas auklėjant dažniausiai siejamas su griežtumu, tačiau tai nėra tas pats dalykas. At griežtas auklėjimas Didžiausias dėmesys skiriamas vaiko pavaldumui suaugusiųjų reikalavimams, jų valiai, t.y. vaikas yra suaugusiųjų manipuliavimo objektas. Suaugusieji, nuosekliai auginantys vaiką, prisideda prie ne tik operatyvinės jo veiklos pusės ugdymo, bet ir organizacinės (ką daryti geriausiai, kokį sprendimą priimti, kam reikia pasiruošti ir pan.). Kitaip tariant, nuosekliai auklėjant, didėja vaiko subjektyvumas, didėja jo atsakomybė už savo elgesį ir veiklą.

Deja, tėvai, ypač maži, yra nekantrūs, dažnai nesuvokdami, kad norint suformuoti vienokią ar kitokią vaiko savybę ar savybę, reikia pakartotinai ir įvairiais būdais įžvelgti jo „produktą“. jų veikla „čia ir dabar“. Šeimos ne visada supranta, kad vaiką augina ne tik ir ne žodžiai, o visa namų aplinka, jo atmosfera, kaip aptarėme aukščiau. Taigi vaikui pasakojama apie tvarkingumą, keliami reikalavimai dėl tvarkos jo rūbuose ir žaisluose, bet tuo pačiu diena iš dienos mato, kaip tėtis nerūpestingai kaupia skutimosi reikmenis, kad mama nededa suknelės į spintą. , bet meta ant kėdės atlošo.. Taip auklėjant vaiką veikia vadinamoji „dviguba“ moralė: iš jo reikalaujama to, kas neprivaloma kitiems šeimos nariams.

Sudėtingumo ir sistemingumo principas– daugiašalis poveikis individui per ugdymo tikslų, turinio, priemonių ir metodų sistemą. Šiuo atveju atsižvelgiama į visus pedagoginio proceso veiksnius ir aspektus. Žinoma, kad šiuolaikinis vaikas auga daugialypėje socialinėje, gamtinėje, kultūrinėje aplinkoje, kuri neapsiriboja šeima. Vaikas nuo mažens klauso radijo, žiūri televizorių, eina pasivaikščioti, kur bendrauja su įvairaus amžiaus ir lyties žmonėmis ir kt. Visa ši aplinka vienokiu ar kitokiu laipsniu įtakoja vaiko raidą, t.y. tampa švietimo veiksniu. Daugiafaktorinis švietimas turi teigiamų ir neigiamų pusių.

Pedagogika sąlyginai išskiria holistinį asmenybės formavimosi procesą į atskiras ugdymo rūšis (moralinį, darbinį, psichinį, estetinį, fizinį, teisinį, seksualinį ir kt.). Tačiau asmenybė nėra ugdoma dalimis, todėl realiame pedagoginiame procese vaikas įsisavina žinias, tai įtakoja jo jausmus, skatina veiklą, veiksmus, t.y. vyksta įvairiapusė plėtra. Moksliniais duomenimis, šeima, palyginti su valstybinėmis ugdymo įstaigomis, turi ypatingų galimybių ugdyti vaikus doroviškai, supažindinti su darbu, supažindinti su kultūros pasauliu, padėti identifikuoti lytį. Šeimoje klojami vaiko sveikatos pamatai, pirminis jo intelektas vystosi, formuojasi estetinis pasaulio suvokimas.

Deja, ne visi tėvai supranta visapusiško vaiko vystymosi būtinybę ir dažnai apsiriboja kai kuriomis konkrečiomis auklėjimo užduotimis. Pavyzdžiui, jie visas pastangas nukreipia į fizinį ar estetinis ugdymas vaikas. Šiuo metu daugelis šeimų yra susirūpinę ankstyvasis ugdymas vaikų, todėl jiems skiriamas pagrindinis dėmesys psichinis vystymasis. Tuo pačiu metu nekreipiamas deramas dėmesys darbo švietimas. Yra tendencija pirmaisiais gyvenimo metais „išlaisvinti“ vaiką nuo pareigų ir užduočių, tačiau jos taip reikalingos visapusiškam jo vystymuisi, juolab kad įrodyta, kad ikimokyklinis amžius yra pats palankiausias ugdyti susidomėjimą darbu. , noras dirbti bei darbo įgūdžių ir įpročių formavimas.

Ugdymo nuoseklumo principas . Vienas iš šiuolaikinio vaiko auklėjimo bruožų yra tai, kad jį vykdo skirtingi žmonės: šeimos nariai, profesionalūs ugdymo įstaigų (darželio, mokyklos, dailės studijos, sporto skyriaus ir kt.) mokytojai. Nė vienas mažo vaiko auklėtojas, ar tai būtų artimieji, ar darželio auklėtojos, negali jo auklėti atskirai vienas nuo kito – būtina susitarti dėl ugdomosios veiklos tikslų, turinio, jos įgyvendinimo priemonių ir metodų. Priešingu atveju viskas pasirodys kaip garsiojoje I.A. Krylovas „Gulbė, vėžiai ir lydekos“. Neatitikimas tarp reikalavimų ir požiūrio į ugdymą veda vaiką į painiavą, prarandamas pasitikėjimo ir patikimumo jausmas.

Šiame straipsnyje galite sužinoti, kas yra laikoma ugdymo principai. Taip pat suprasite, kaip tinkamai auklėti vaiką. Kiekvienas vaikas yra individualus, tai yra, skirtingiems vaikams negali būti taikomi tie patys ugdymo metodai.

Kokie yra ugdymo principai – apibrėžimas

Kyla teisėtas klausimas: ar yra toks dalykas kaip „teisinga tėvystė“? Žinokite, kad auklėjimą galima vadinti teisingu, jei vaikai užaugo fiziškai ir protiškai sveiki, jiems taip pat buvo skiepijamos humanistinės vertybės.

Taigi, pereikime prie ugdymo principų.

Įvairių epochų ugdymo idealas

Pirmas principas

Niekada nepamirškite, kad kiekvienas vaikas yra visavertė asmenybė. Nereikia primesti savo planus ir svajones apie vaiką. Atgaivinkite juos patys. Dažnai tėvai savo kūdikyje stengiasi įkūnyti viską, ko anksčiau negalėjo pasiekti. Pavyzdžiui, tėvas norėjo tapti policininku, bet tapo gydytoju, o dabar sūnuje nori matyti bent teisėsaugininką. Taip elgdamiesi tėvai atima iš vaiko galimybę laisvai ir visapusiškai vystytis. Nereikėtų stebėtis, kad vaikas nepateisina jų lūkesčių arba, nenorėdamas nuliūdinti mamos ir tėčio, tampa nelaimingas ir vidutiniškas.

Kiekvienas vaikas yra visavertė asmenybė

Nuo pat pirmos dienos duokite vaikui laisvę ir nuolat ją palaikykite. Auklėjimo procesas negali būti pozicijos primetimas. Sukurkite sąlygas vystytis, padėkite kūdikiui tik tuo atveju, jei jam tikrai reikia paramos.

Antrasis principas

Visi vaikai nuo gimimo vienodi. Nėra kūdikio be jokių sugebėjimų ar ryškių gabumų. Visi vaiko pasiekimai ir nesėkmės yra auklėjimo ir ugdymo procese įgytų įgūdžių pasekmė. Dažnai, kai vaikas pasiekia trejų metų, mama ir tėtis supranta, kam jis turi polinkį. Vadinasi, visi gebėjimai įgyjami iki trejų metų.

Tėvai turi užtikrinti visavertį vaiko vystymąsi

Dėl šios priežasties vaiką kūrybine ar sportine kryptimi reikia pradėti ugdyti nuo gimimo, o ne nuo mokyklos laikų.

Trečias principas

Kiekvienas veiksmas, kurį atliekate vaiko akivaizdoje, kiekvienas prieš jį ištartas žodis yra labai svarbus. Jūs esate pavyzdys vaikams. Galite jiems pasakyti tiek, kiek norite, kad negalite meluoti, garsiai kalbėti ir kad jums reikia nešioti skrybėlę. Žodžiai neturės vertės, kol patys nepradėsite laikytis nustatytų taisyklių. Ką darys vaikas, jei uždrausite jam rėkti, bet tuo pačiu metu jūs pats imsite šaukti ant savo sutuoktinio? Kūdikis savo galvoje suformuos nestabilią, nevienalytę pasaulio idėją. Kūdikis supranta, kaip elgtis visuomenėje, žiūrėdamas į savo tėvus.

Vaikai kopijuoja savo tėvų elgesį

Būkite geras pavyzdys, tai būtina tinkamam auklėjimui.

Ketvirtasis principas

Tėvai turėtų turėti vienodą požiūrį į ugdymo metodus. Tik šioje situacijoje kūdikis jausis saugus ir pajus mūsų pasaulio vientisumą. Guodė vaiką po bausmės, įskiepijate jam manipuliacines savybes. Vaikai greitai prisitaiko prie savo aplinkos ir joje randa privalumų sau. Po apsilankymo šeimos psichologė daugelis sužino, kad jų vaikas yra tikras manipuliatorius, kuris padarys bet ką, kad pasiektų norimą tikslą. Visa tai yra šeimyninių nuomonių skirtumų rezultatas.

Ugdymo priemonės turi būti adekvačios ir vaikui suprantamos

Kiekviena auklėjimo priemonė pirmiausia turi būti nuodugniai aptarta šeimoje.

Penktas principas

Sekite savo veiksmų seką šeimoje. Nereikėtų kasdien keisti taisyklių ir draudimų, nes taip vaikas gali būti labai nedrausmingas. Daugelis tėvų nenuosekliai auklėja, todėl jų vaikai nesupranta, kas yra normalus elgesys.

Negalite nuolat didinti draudimų skaičiaus

Pasirūpinkite, kad jūsų vaikų buvimas šeimoje būtų saugus ir stabilus. Visada laikykitės priimtų elgesio taisyklių, visi kartu.

Šeštas principas

Nereikia leisti vaikui į visus jo norus. Kūdikiui pakaks tinkamam auklėjimui ir vystymuisi to, kas yra namuose, būtent:

• barškučiai (kūdikystėje);
• knygos;
• vaikščiojimo rinkinys (formelės, mentelės);
• skaičiavimo rinkinys;
• dizaineris.

Žaislų gausa neutralizuoja jų vertę

Žinoma, vaikai mėgsta ir kitus žaidimo elementus. Tačiau vaikus supa daugybė potyrių ir pramogų, kurios ne visos būtinos tinkamam auklėjimui. Tegul jūsų vaikas turi pagrindinį supratimą apie pinigus ir pinigų uždirbimą.

Septintas principas

Visada girkite vaikus tik tuo atveju, jei jie tikrai to nusipelnė. Nepradėkite nuo stiprių pagyrimų iš tėvų meilės. Po tokių pagyrimų mažylis stengsis ką nors naudingo nuveikti šeimoje. Nemanykite, kad tai puiku. Visai ne. Kūdikis siekia gerus darbus dėl aukštų balų. Taip formuojasi perfekcionizmas, visiškai priešingas šeimyninio ugdymo pasiekimų požiūriui, kai vaikai stengiasi tobulėti.

Pasiekėjai yra tikri lyderiai, o perfekcionistai – tik paviršutiniški atlikėjai. Pavyzdžiui, užuot sakę „tu esi protingiausias“, sakykite „nuostabiai atlikote užduotį“. Ieškokite, ką vaikas padarė naudingo šeimoje, tegul būna objektyvi pagyrimo priežastis.

Aštuntas principas

Būtina priimti vaikų pagalbą, suteikti jiems galimybę dalyvauti buities darbuose. Vaikai nori būti panašūs į savo tėvus. Pamatę, kaip mama šluoja grindis, jie taip pat su šluota puola į patį dulkių debesį. Matydami, kaip tėvai dengia stalą, vaikai paima užpildytas taures ir peilius. Tokia pagalba sukelia daug problemų: po namus pasklinda dulkės, dūžta stiklinės, išsilieja arbata.

KAM namų darbai vaikus reikia mokyti žaidimo forma

Atrodytų, lengviausia neleisti vaikui padėti šeimai.

Tačiau su kiekviena stikline iš jūsų vaiko jūs vis labiau įskiepijate savo vaikui idėją „šeimai manęs nereikia, jie gali viską padaryti be manęs“. Dėl to po dešimties metų gausi paauglį, kuris tau nė kiek nepadės. Padarykite pokyčius ateičiai šeimos laimė: nupirkite vaikui šluotą, leiskite pačiam neštis pusiau pilną stiklinę, padovanokite šluostę dulkėms valyti. Ateityje savo šeimoje sulauksite dėkingo asistento.

Devintas principas

Tėvas turi visapusiškai dalyvauti vaiko auginimo procese. Sunku pervertinti tėvo svarbą. Jis yra kūdikio vadovas realus pasaulis, lauke šeimos židinys, tad tegul tėtis kuo dažniau bendrauja su vaikais ir būna visą laiką pasiekiamas (net ir telefonu).

Tėvo dalyvavimas auklėjime yra privalomas

Kol vaikas užsiėmęs bendravimu su tėčiu, skirkite laiko sau. Tai labai naudinga norint išlaikyti šeimos laimę.

Dešimtas principas

Išugdyti nepriklausomą žmogų. Kūdikiui sunku išsiskirti su mama, tačiau nuo vienerių iki trejų metų susiformuoja paties kūdikio „aš“. Daugelis tėvų mano, kad vaikų savarankiškumas šeimoje yra tas pats, kas nepaklusnumas ir nepaklusnumas. Vaikai nori būti nepriklausomi dėl tos pačios priežasties, kaip ir visi kiti. savo gyvenimą, be šeimos priežiūros.

Būdami dvejų ar trejų metų, būtinai suteikite savo vaikui laisvę. Nepriklausomybės patvirtinimas formuoja savireguliacijos elgesį išorėje šeimos ratą. Tačiau kai kurie apribojimai šeimoje suteikia galimybę mažyliui išsiugdyti savitvardą. Abu šie įgūdžiai reikalingi būsimai sėkmei.

Vienuoliktas principas

Kodėl vaikai yra pagrindas intelektualinis vystymasis

Vaikas turi išmokti mąstyti. Leisk jam augti ir įdomu, kodėl. Būtina ne tik atsakyti į vaikų klausimus, pavyzdžiui, apie šeimą, bet ir priversti vaiko galvoje atsirasti naujų. Klausimai rodo psichinės veiklos vystymąsi. Jūsų vaikas mąsto, formuoja priežasties ir pasekmės ryšius ir daro logiškas išvadas. Puiku, jei kūdikis visada lieka mažu žmogumi, bet kokio amžiaus. Jis nenustoja tobulėti, užuot susigrūdęs, įsitraukia į savo aplinkos suvokimą.

Dvyliktasis principas

Jei pažeidėte tėvystės principus, neturėtumėte to traktuoti kaip mirtina klaida, kurio niekas niekada negalės ištaisyti. Mes visi esame žmonės, ir žmonės negali būti tobuli visais atžvilgiais. Jei žmogus daro kažkokias klaidas, kurios prieštarauja ugdymo principams, tai nereiškia, kad jis blogas.

Tėvai pripažįsta savo klaidas - svarbus principas išsilavinimas

Jei padarėte kokią nors klaidą, pripažinkite tai, pakeiskite savo elgesį ir judėkite pirmyn.

Tryliktas principas

Supažindinkite savo vaiką su nuotraukomis iš savo šeimos albumo. Leiskite vaikui sužinoti istoriją savo šeima. Tai užtikrins, kad jūsų vaikas amžinai turės vietą savo širdyje šeimos laimei. Jis gerbs savo šeimą ir labai pagarbiai elgsis su vyresniaisiais. Ar tai ne tinkamo išsilavinimo tikslas?

Dažnai peržiūrėkite savo šeimos albumą

Kas iš to seka?

Gana sunku laikytis visų pirmiau minėtų principų. Kiekvienas tėvas turi savo pagrindinius metodus, kurie, jo nuomone, leis užauginti visavertį žmogų visais atžvilgiais. Galų gale jų yra gana daug – net trylika taisyklių. Bet kuriuo atveju pabandykite juos visus prisiminti. Daug geriau laikytis visų čia pateiktų pedagogikos taisyklių, kurios yra patikrintos laiko ir žmonių, nei naudoti savo metodus. Jei jums sunku laikytis visų taisyklių, pabandykite laikytis bent kai kurių iš jų.

Pagrindinis ugdymo principas – tėvų meilė ir pagarba

Juk jūs, kaip ir bet kuris iš tėvų, norite, kad jūsų vaikai užaugtų padorūs, darbštūs, šeimos vertybes gerbiantys piliečiai?

Panašios medžiagos