Насанд хүрээгүй хүүхдийг хохирогчийн зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

"Гэмт хэргийн хохирогч болохоос хэрхэн сэргийлэх вэ?" сэдэвчилсэн хичээл. насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд аюулгүй зан үйлийг сургах арга

90-ээд онд эдийн засгийн хямралын үед юуны түрүүнд хүүхэд нас, гэр бүлийн тулгамдсан асуудлыг шийдэж, зөвхөн бага орлоготой гэр бүлүүдэд дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай байв. Сүүлийн жилүүдэд бүх ангиллын хүүхэд, гэр бүлийг дэмжих урт хугацааны стратеги боловсруулж, хэрэгжүүлж эхлээд байна. Энэхүү бодлого нь хүүхдийг гэр бүлийн боловсрол олгох, хүүхэд бүр, гэр бүл бүрт тэгш эрх, боломжийг хангах, нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхэд, гэр бүлд зорилтот тусламж үзүүлэхэд чиглэсэн тэргүүлэх чиглэлийг баримтална.

Урьдчилан сэргийлэх ажлыг зөвхөн сургалтын хүрээнд (эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, асуудалтай, эрсдэлтэй зан үйлийг өөрчлөх, нийгмийн болон хувь хүн хоорондын ур чадварыг нэмэгдүүлэх) болон урьдчилан сэргийлэх боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн дээр хэрэгжүүлэх боломжтой.

Энэхүү урьдчилан сэргийлэх ажлын хүрээнд шийдвэрлэх зорилтууд: өөрийн амьдралын төлөө хариуцлага хүлээхэд хувь нэмэр оруулах үр дүнтэй зан үйлийн стратеги боловсруулах; хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөг тэсвэрлэх итгэлийг олж авах, эрсдэлтэй зан үйлийн илрэлийг багасгах.

Ийм сургалтын үр дүнтэй аргууд нь: гэр бүлийн харилцааг сайжруулахад чиглэсэн гэр бүлийн зөвлөгөө. Гэр бүлийн хэвийн харилцаа, гэр бүлийн дэмжлэг нь хүүхэд, өсвөр насныхан, залуучуудын хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бөгөөд өөрийгөө халамжлах дадал зуршил, эрүүл мэнд, хариуцлагатай, аюулгүй зан үйлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нэмж дурдахад асуудалтай зан төлөвийг өөрчлөх, түүнчлэн хямралын үед өрөвдөх сэтгэлтэй байх тохиолдолд гэр бүлийн дэмжлэг шаардлагатай; “Гэмт хэргийн хохирогч болохоос хэрхэн сэргийлэх вэ?” гэсэн сэдэвтэй сургууль, цэцэрлэгийн ангиуд. Эдгээр үйл ажиллагааг бүлгийн тоглоом, судалгаа явуулах гэх мэт хэлбэрээр илэрхийлж болно; насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нөлөөлж чадах хүмүүсийг элсүүлэх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын ерөнхий хэлбэрүүд (хамтын, бүлэг, хувь хүн), боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд (хичээл, хичээлийн клуб, техникийн бүтээлч байдал, оюутны шинжлэх ухааны нийгэмлэг, аялал гэх мэт) байдаг.

Бидний бодлоор сургалтын чухал, үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бол ерөнхий боловсролын сургууль, асрамжийн газар, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг түр саатуулах төв (цаашид - TsVSNP) -д сэдэвчилсэн тусгай ангиудыг боловсруулж, явуулах явдал юм. Бид насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хохирогчийн зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх хичээлийг боловсруулсан.

Хичээлийн зорилго: Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн эсрэг гэмт хэрэг үйлдэхэд өдөөн хатгасан, нөлөөлсөн нөхцөл байдалд орох эрсдэл хамгийн бага байх зан үйлийн хэв маягийн талаар ойлголт өгөх.

Бид дараах зорилтуудыг өөртөө тавьсан.

Өсвөр насныхныг гэмт хэргийн хохирогч болоход хүргэдэг зан үйлийн талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх;

Өсвөр насныханд аюултай нөхцөл байдалд өөрсдийн зан үйлийн хэв маягийг хүлээн зөвшөөрөхийг заах;

Өсвөр насныханд эрсдэлт бүлэгт орохгүй байх ур чадварыг эзэмшүүлэх;

Оюутнуудын дунд хохирогчийн зан үйлийн түвшинг бууруулах.

Энэ хичээл нь боловсролын байгууллага, асрамжийн газар, насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг түр саатуулах төвүүдэд зориулагдсан болно (Хавсралт А).

Энэ бүлгийн өсвөр насныханд нэн шаардлагатай материалаар хангахын тулд хичээл заах орчин, анги танхимуудыг тодорхойлохыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, ахлах сургуулийн охид харанхуйд өдөөн хатгасан хувцас өмсөж, энэ нь юунд хүргэж болох талаар анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь насанд хүрээгүй хүүхдүүд тухайн сэдэвт анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжтой тул хичээлийг уртасгасны дараа оюутнуудад материалыг ойлгоход хэцүү байх тул нэг цаг хагасын хичээлийг хийхийг зөвлөж байна. Хичээлийн үеэр оюутнууд амаар болон бичгээр асуулт асууж болно (тэмдэглэл хийх тусгай хайрцаг ширээн дээр байрладаг; завсарлагааны үеэр оюутнууд асуултаа энэ хайрцагт үлдээж болно). Санал болгож буй нас: 12-16 жил.

Энэ хичээлийг "Гэмт хэргийн хохирогч болохоос хэрхэн сэргийлэх вэ?" Хичээл эхлэхийн өмнө оюутнуудад насанд хүрээгүй хүүхдийн хувийн аюулгүй байдалд хэрхэн хандах хандлагыг харуулсан асуулга өгдөг бөгөөд тэдний бодлоор тэдний хувийн аюулгүй байдлыг хариуцах ёстой. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хичээлийн энэ сэдэвт дасан зохицож, ирээдүйд хэлэлцүүлэгт оролцох боломжийг олгох зорилгоор санал асуулгын хуудсыг тарааж, санал асуулга явуулах нь ангийн нөхцөл байдлыг үнэлж, өсвөр насныханд энэ талаар мэдээлэл өгөх боломжийг олгоно. сэдэв.

Хичээлийн үндсэн үе шатууд:

1) Асуудал руу орох.

Энэ үе шатанд сурагчид хөгширч, үйл хөдлөлдөө илүү чөлөөтэй болж, аюулгүй байдалд нь заналхийлж болзошгүй гэнэтийн нөхцөл байдалтай тулгарахад анхаарлаа хандуулдаг. Тэд илүү боловсорч, өөрсдийн үйл ажиллагаа, аюулгүй байдлын төлөө бүрэн хариуцлага хүлээх ёстой гэдэгт бас анхаарал хандуулж байна.

2) Оюутнуудад асуулт тавих.

Энэ үе шатны зорилго нь оюутнуудыг өдөөн хатгасан, болгоомжгүй, ёс суртахуунгүй, гэмт хэргийн шинжтэй зан үйлийн талаар хэр мэдээлэлтэй байгааг тодорхойлох явдал юм.

3) Хохирогчийн зан үйлийн жишээ.

Энэ үе шатанд мэргэжилтэн нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг гэмт хэргийн хохирогч болох зан үйл, тухайлбал эзгүй газар, гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн, төгөл гэх мэт харанхуйд алхах зэрэгтэй танилцуулдаг.

4) Хохиролт нь сэтгэлзүйн болон нийгмийн хазайлт юм.

Хохиролыг сэтгэцийн болон нийгмийн гажуудал (эмгэг судлалын золиос болох, гэмт хэргээс айх айдас болон бусад гажиг) гэж үзвэл хувь хүн болон бүлгийн түвшинд түүний илрэлийн гол хэлбэр болох гэмт хэргийн айдас онцгой үүрэг гүйцэтгэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

5) Аюулгүй зан үйлийн зарчим.

Энэ үе шатанд аюулгүй зан үйлийн үндсэн зарчмууд илэрдэг. Гол ач холбогдол нь өөрийн зан үйлийн үндэслэлгүй өндөр эрсдэлээс урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Холбогдох жишээг үзүүлэв.

6) Зан төлөвийг сурах.

Өмнөх үе шатанд гэмт хэргийн хохирогч болох зан үйлийн жишээг өгсөн тул энэ үе шатанд эдгээр жишээн дээр үндэслэн мэргэжилтэн гэмт хэргийн хохирогч болох бараг боломжгүй зан үйлийн талаар ярьж байна. Ялангуяа энэ үе шатанд бид бие махбодийн болон эдийн засгийн аюулгүй байдлын талаар ярьж байна.

7) Бие халаалт (тоглоом).

Мэргэжилтэн хоёр оюутныг дүрд тоглох мини тоглоомд оролцохын тулд самбар дээр ирэхийг урьж байна. Эхний оюутан нь хар тамхи (каннабис)-тай тамхи татахыг санал болгож, хоёр дахь оюутныг хэчнээн татгалзсан ч бүх аргаар ятгах болно. Зорилго нь зөвшөөрөл авах явдал юм.

Энэ тоглоомонд оюутнуудыг оролцуулахын тулд мэргэжилтэн тоглоом эхлэхээс өмнө бүлгийн багш нарт ижил төстэй асуултуудыг тавьдаг.

8) Оролцогчдод зориулсан тестийн асуултууд, хичээлийн талаархи хамтарсан дүгнэлтүүд.

Энэ үе шатанд мэргэжилтэн хамрагдсан сэдвээр асуулт асууж, хичээлийн зорилгодоо хүрсэн эсэхийг тодорхойлох ёстой.

9) Оюутны асуултад хариулах.

Хичээлийн төгсгөлд мэргэжилтэн оюутнуудын аман болон бичгийн асуултанд хариулдаг. Хайрцагт байсан бичмэл асуултуудад хариулахдаа нэрээ нууцлахыг анхаарч, бичгийн асуултуудыг хайрцагнаас гаргаж авахдаа гар бичмэлийг харахгүй байхыг зөвлөж байна, учир нь энэ нь аль оюутан асууж байгааг тодорхойлох боломжтой. өгөгдсөн асуулт, гэхдээ түүний хариулт Багш үүнийг бүх үзэгчдэд толилуулдаг.

Хичээл "Гэмт хэргийн хохирогч болохоос хэрхэн сэргийлэх вэ?" насанд хүрээгүй хүүхдүүд гэмт бүлэглэлд өртөх эрсдэл хамгийн бага, гэмт хэргийн хохирогч болох эрсдэл хамгийн бага байх зан үйлийн загварыг харуулж байна. Насанд хүрээгүй хүүхдийн амьдралын бусад талыг мартаж болохгүй.

Зохиогч боловсруулсан хичээлийн төлөвлөгөөний дагуу хичээлээ явуулсан. Хичээлд 10-18 насны насанд хүрээгүй хөвгүүд хамрагдсан. Оюутнууд энэ сэдвээр идэвхтэй байр суурьтай байгааг тэмдэглэхийг хүсч байна. Зохиолч өөрөө оролцсон хүмүүсийн ачаар энэ чиглэлээр тодорхой мэдлэг олж авсан гэж илүү их хэлж болно.

Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдэд зорилтот дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгөх ёстой бөгөөд эдгээрээс дараахь үндсэн бүлгүүд ажиглагдаж байна: нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлд амьдардаг, эцэг эхээсээ шаардлагатай тусламж үйлчилгээ бодитоор хасагдсан хүүхдүүд; эцэг эх нь эцэг эх байх эрхээ хасуулж байгаа хүүхдүүд; гудамжны болон хараа хяналтгүй хүүхдүүд; хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр боловсролын байгууллагад удаан хугацаагаар ороогүй хүүхдүүд; гэр бүл дэх хүчирхийлэл ба/эсвэл бэлгийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүд; насанд хүрээгүй хүүхдүүд бэлгийн мөлжлөгт өртсөн, биеэ үнэлэлт, порно үйлдвэрлэл; өнчин хүүхдүүд; хөдөлмөрийн мөлжлөгт өртсөн, гуйлга гуйлтын ажилд оролцсон хүүхдүүд; архи, мансууруулах бодист донтсон хүүхдүүд; гэмт хэргийн бүлэглэл, өсвөр, залуучуудын бүлэглэл, хэт даврагч бүлэглэлийн үйл ажиллагаанд оролцож буй насанд хүрээгүй хүмүүс.

Эдгээр ангиллын бүх төлөөлөгчид насанд хүрэгчдийн анхаарал болгоомжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, / эсвэл гэмт хэргийн золиос болдог. Тэд хүүхэд бүрт шаардлагатай амьдрах, хөгжих нөхцлөөс гачигдаж, хүн амын нийгэмд аюултай, нийгэмд аюултай бүлэгт нэгдэх эрсдэлтэй, эсвэл аль хэдийн эдгээр зэрэглэлд орсон байна.

Бүх ангиллын насанд хүрээгүй хүүхэд, насанд хүрээгүй хүүхэдтэй гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахад чиглэсэн урьдчилан сэргийлэх ажлыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн орон нутгийн засаг захиргаа, олон нийтийн байгууллага, нийгэмд чиглэсэн бизнес зэрэг хэлтэс, албадын үйл ажиллагааг илүү нягт уялдуулах шаардлагатай байна.

Тиймээс насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд аюулгүй зан үйлийн стратегийг заах нь бүх ерөнхий боловсролын байгууллагууд болон тусгайлсан байгууллагуудад, жишээлбэл, TsVSNP-д явагдах ёстой. Хүүхдүүдтэй хохирогчийн зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх талаар олон удаа яриа өрнүүлэх тусам насанд хүрээгүй хүмүүсийн эсрэг гэмт хэрэг үйлдэгдэх нь багасна.

Мөн насанд хүрээгүй хүүхдүүд насанд хүрээгүй хүний ​​эсрэг гэмт хэргээс цаг алдалгүй урьдчилан сэргийлж чаддаг эцэг эх, хууль сахиулах байгууллагад аль алинд нь итгэх итгэл нэмэгдэнэ.

Харгис хэрцгий зүйлтэй тэмцэхээс урьдчилан сэргийлэх нь дээр. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн хохирогчийн зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх ажлын хамгийн хэцүү хэсэг бол тэдний эцэг эхтэй ажиллах явдал бөгөөд энэ талаар дипломын ажлын дараагийн догол мөрөнд авч үзэх болно.

Өсвөр насны хүүхдүүдээ гаднаас ирж буй аюул заналхийллийг эсэргүүцэх, амь насаа хамгаалах, харин түрэмгий зан гаргахгүй байхыг хэрхэн сургах вэ? Бид Оросын Айкидогийн үндэсний зөвлөлийн гүйцэтгэх захирал, их хотын аюулгүй байдлын тухай номын зохиогч Игорь КАСТЮКЕВИЧ-ээс энэ асуудлыг ойлгоход туслахыг хүссэн юм.

Саяхан Москвагийн метронд гэмтлийн зэвсэг хэрэглэж, залууг хүнд шархдуулсан охин Александра Лотковагийн шүүх хурал Оросын олон нийтийн ухамсарыг хөдөлгөв. Санал бодол нь хуваагдсан: 20 настай Москвагийн иргэнд өөрийгөө өмгөөлсөн хэргээр гурван жилийн хорих ял оногдуулсанд олон хүн уурлаж байна. Тэд ялыг маш хатуу гэж үзэж, шүүхийн шийдвэрийг “өөрийгөө өмгөөлсөн шийдвэр” гэж үзэж байна. Бусад нь "хүн рүү шаардлагагүй буудах шаардлагагүй" гэдэгт итгэлтэй байна.

Тэдний хувьд буутай шаргал үст хуульчид энэ шийтгэл нь “Улсын дээд шүүхийн өөрийгөө өмөөрөх, хүний ​​амь насыг хамгаалах эрхтэй холбоотой шийдвэртэй зөрчилдөж байна” хэмээн онцолж байна. Гэсэн хэдий ч халдагч этгээд гартаа хутга барин түүн рүү гүйсэн гэсэн Лотковагийн мэдэгдлийг батлаагүй байна. Тиймээс түүнд "буудах эрх" байгаагүй. Гэмтлийн зэвсгийн зааварт өөрийгөө хамгаалах тохиолдолд зөвхөн мөчрүүгээ буудаж болно, харин Лоткова шиг толгой, цээж рүү нь буудаж болохгүй гэдгийг сануулъя. Үүний зэрэгцээ, ОХУ-ын Эрүүгийн хуульд зааснаар "бие махбодид хүнд гэмтэл учруулсан" тохиолдолд ерөнхий дэглэмийн гурван жилийн хамгийн бага хугацаа юм. Гэсэн хэдий ч үүнтэй зэрэгцэн олон хүн өөрийгөө хамгаалахын тулд сум нулимдаг төмөр хайрцаг биш харин гар, хөлөө ашиглах нь зүйтэй гэсэн шударга дүгнэлт хийсэн - эцэст нь энэ нь дуусахад удаан хугацаа шаардагдахгүй. zugunder-д...

"Цагдаа нар хаашаа харж байна" гэсэн уламжлалт ярианы хажуугаар том хотод яаж амьд үлдэх вэ гэсэн асуулт дахин гарч ирэв. Өөрийнхөө болон хайртай хүмүүсийнхээ аюулгүй байдлыг хэрхэн хангах вэ? Өсвөр насны хүүхдүүдээ гадны аюул заналхийллийг эсэргүүцэж, амь насаа хамгаалахад хэрхэн сургах вэ?

Сургуульд нэвтрүүлсэн, "Амьдралын аюулгүй байдал" гэж нэрлэгддэг "Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс" сэдэв нь бүх талаараа асуудлыг шийдэж чадахгүй. Тэгвэл энэ асуудлыг хэн шийдэх ёстой вэ? Амьдралын аюулгүй байдал - бидний болон бидний хүүхдүүдийн аюулгүй байдал хэний чадвар байх ёстой вэ? Энэ бүхэн дахиад л сургуулийн буруу гэж үү? Эсвэл эцэг эхчүүд өөрсдөө энэ талаар бодох цаг болсон уу, "живж буй хүмүүсийг аврах" нь тэдний хувьд, живж буй хүний ​​хувийн асуудал юм уу?

Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд бид тусламж хүссэн. Игорь Кастюкевич- ОХУ-ын Айкидогийн Үндэсний Зөвлөлийн (NSAR) гүйцэтгэх захирал, метрополис дахь аюулгүй байдлын тухай номын зохиогч ( "Эмэгтэйчүүдийн өөрийгөө хамгаалах, эсвэл том хотод амьд үлдэх семинар" 2007 он.), “Хүүхдээ спортод хүргэ” төслийн зохиогч болон бусад.

- Эцэг эх, сургууль, тулааны дугуйлан гээд хүүхдүүддээ аюулгүй байдлыг хэн заах ёстой вэ?
- Аюулгүй байдлын янз бүрийн түвшин байдаг: мэдээллийн аюулгүй байдал, оюун санааны аюулгүй байдал, эдийн засгийн аюулгүй байдал ... Тэгээд ерөнхийдөө амьдралын аюулгүй байдал. Тиймээс аюулгүй байдлын талаар хэн заах ёстойг тодорхойлох нь тийм ч хялбар биш юм. Эдгээр нь юуны түрүүнд эцэг эхчүүд эсвэл хүүхэд асран хүмүүжүүлдэг байгууллагууд байх ёстой гэдэгт би итгэдэг. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд төрөөс хүүхдийнхээ аюулгүй байдлыг хангахын тулд эцэг эхчүүдэд үзүүлэх олон төрлийн үйлчилгээг үзүүлэх ёстой.

13 настай охины аавын хувьд одоо бүх хүүхдүүд нийгмийн сүлжээнд байгаа гэж хэлж болно. Тиймээс, хоёр долоо хоногт нэг удаа эсвэл дор хаяж сард нэг удаа би хүүхдийнхээ холбоо барих хаягийг шалгадаг. Бид хамтдаа суугаад, бүх холбоо барих хаягийг хараад, тэр надад хэнтэй харилцаж байгаагаа хэлэв. Охин маань гимнастик хийдэг, олон найзтай. Нэг тохиолдол байсан, тэр надад тайлбарлав: Энд нэг охин байна - тэр хөгжлийн бэрхшээлтэй, гимнастик хийхийг хүсч байсан, гэхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй тул чадахгүй. "Ааваа, би түүнтэй ярьж болох уу?" "Мэдээж та чадна" гэж би хариулав. Гэхдээ миний устгадаг ойлгомжгүй харилцагчид бас байдаг.

Би үргэлж хүүхдийн оронд өөрийгөө тавьдаг. Намайг өсөж торниж байхад - 1980-1990-ээд онд гар утас байхгүй байсан ч гутлаа тайлж болдог байсан. Гэхдээ би бие махбодийн хувьд хаашаа ч явах цаг байсангүй: сургууль, бэлтгэл, гэрийн даалгавар ... тэгээд би дахиж юу ч хүсээгүй. Усанд сэлэх, дараа нь самбо, сонирхдог байсан, миний дэд соёл байсан. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ амьдарч буй дэд соёлыг бүрдүүлж, хянах ёстой.

Хэрвээ хүүхдийг үл тоомсорлож, эцэг эх нь түүнд бага анхаарал хандуулдаг бол тодорхой асуудал үүсдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ ямар нэгэн зүйлээр хичээллүүлэх хэрэгтэйг мэддэг ч яаж хийхээ мэддэггүй. Тэгээд тэд түүнийг нэг юмуу өөр тулааны урлагийн секц рүү явуулна, учир нь энэ нь гэрийнхээ ойролцоо байрладаг. Хэн, яаж, ямар аргаар заадаг, дасгалжуулагчийн нэр хэн бэ - заримдаа эцэг эхчүүд үүнийг мэддэггүй. Саяхан шоронгоос суллагдсан багш нарыг илрүүлсэн тохиолдол (Москвад биш ч) гарч байсан. Үнэхээр ЗСБНХУ-ын үед хүн тулааны урлагаар хичээллэж, тулалдахаас өөр зүйл хийх боломжгүй байсан. Үүний зэрэгцээ тэрээр өөрийгөө тулааны урлагт сургаж чадна гэж гайхалтай тэмцэгч, дасгалжуулагч, багш гэж боддог. Ихэвчлэн бид Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн хороонд хандаж, ийм хүнийг хассанаар л дууссан.

Гэтэл ийм төрлийн бизнес эрхэлж байсан байгууламжийг бүрэн хааж чадаагүй. Эндээс “Хүүхдээ спортод хүмүүжүүлье” төсөл төрсөн. Үүний мөн чанар нь маш энгийн: хүүхэд, залуучуудын спортын сургууль (залуучуудын спортын сургууль) хаана байрладаг, энгийн дасгалжуулагчид ажилладаг талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх. Бүс нутгийн бүх өсвөр үеийнхний спортын сургуулиудад бүс нутгийн анагаах ухаан, биеийн тамирын диспансерууд үйлчилдэг тул тэдний хүүхэд сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн хяналтыг хаана авах вэ. Мөн энэ нь маш чухал бөгөөд энэ төсөл Оросын олон бүс нутагт хэрэгжиж байна.

Ихэнхдээ спортын олон нийтийн байгууллагууд энэ төсөлтэй хамтран ажиллахдаа баяртай байдаг (хэдийгээр албан тушаалтнууд үүнийг өөрөөр нэрлэдэг - "Өдрийг спортоор эхэл" гэх мэт нь мөн чанарыг өөрчилдөггүй), жишээлбэл, Краснодар хязгаар, Новосибирск, Мари-Ал болон бусад. Гэхдээ зарим нь энэ эсвэл өөр спортын тэмдгийн ард нуугдаж, үүнийг зүгээр л мөнгө олох арга болгон ашигласан тохиолдол гардаг.

Миний бодлоор фитнесс клубууд нь спортоор хичээллэх боломжийг олгодог арилжааны бүтэц, гэхдээ тэр үед нэг төвлөрсөн удирдах байгууллагагүй тул өнөөдөр томоохон асуудал болоод байна. Тиймээ, сүлжээнд нэгдсэн VIP-д зориулсан маш сайхан фитнес клубууд байдаг, гэхдээ цөөхөн нь л байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд хэн нэгэнд захирагддаггүй. Тэнд 14-16 насны охид ирдэг, гэдсэн дээр нь зургаан боодол хийхээс гадна юу заах вэ?.. Тэгээд ч ерөнхийдөө тулааны урлагийн аль ч төрлийг заана гэдэг бол тулааны урлаг. хаалттай сургалтын систем, үүнийг олон жилийн турш заадаг. Тэгээд энд: Би таалагдсан - би ирсэн, би таалагдаагүй - би ирээгүй ... Үнэнийг хэлэхэд, би үүнийг эсэргүүцэж байна. Яагаад? Би тайлбарлая.

Нэгдүгээрт, миний хэлсэнчлэн тодорхой тогтолцоо байх ёстой. Хоёрдугаарт, бүс нутгуудад ОХУ-д хэдэн хүн спортоор хичээллэдэг болохыг Спортын яам ашигладаг статистикийн тодорхой хэлбэр байдаг. Гэхдээ хэн ч фитнесс клуб гэж үздэггүй, тэд бас нэг холбоогүй, төвлөрсөн удирдах байгууллагагүй ...

Дараа нь: олон зар гарч ирдэг: "Би хутга тулалдахыг заадаг"; "Бид таны хүүхдээс тулаанч хийх болно!" гэх мэт. Харин хүүхдүүд 12-18 насныхан бүгдээрээ нэг бүлэгт сурдаг. Асуулт: Энэ яаж боломжтой вэ? Энэ бол буруу, учир нь тэдний сэтгэхүй, бие бялдрын хөгжлийн түвшин огт өөр!

- Гэсэн хэдий ч, хотод аюулгүй байдлын үндсийг хэрхэн заах вэ?
- Эцэг эх, тэдний хүүхдүүд ердийн стандарт нөхцөл байдлыг даван туулах хэрэгтэй: жишээлбэл, хүүхэд харсан хаалга нь ямар замаар нээгддэгийг мэддэг байх ёстой; лифтэнд нуруугаараа биш харин товчлууруудын эсрэг талд зогсох ёстой; тэр танихгүй хүмүүстэй цахилгаан шатанд орох ёсгүй гэх мэт. Ийм хичээлийг хүүхэд бүртэй хийх ёстой.

Тэгээд тэр охиноос "Та өрөөнд юу харж байна?" "Би улаан хуанли харж байна, дээр нь Reebok цамц, Adidas пүүз өмссөн охин байгаа." Өрөөнд хэдэн цонх, хаалга байгаа, тэдгээр нь аль чиглэлд нээгддэг - тэр гал гарсан тохиолдолд юу мэдэх ёстойг олж харахгүй байна.

Залуу курсантууд талбай дээр буудаж байх үед түрүүч тэдний дээр зогсоод: "Алив! Бууд! Илүү хурдан!" Юуны төлөө? Тийм ээ, тэр зүгээр л тэдний хувьд стресстэй нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгож, тулалдааны үеэр бэлтгэлтэй байх ёстой. Тиймээс алба хаагчид, мэргэжлийн хүмүүс стресст ороход бэлэн байна.

Би та хүүхдээ "чимхэх" хэрэгтэй гэж хэлээгүй ч ямар ч тохиолдолд хүүхэдтэй танилцах зарим нөхцөл байдлыг боловсруулах хэрэгтэй. Европын орнуудад гал түймрийн нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд нүдээ аниад байсан ч хүн бүр аль замаар явахаа мэддэг. Хэрэв ингэдэг байсан бол хүний ​​гараар бүтсэн гамшиг, байгалийн гамшгийн үед энэ түгжээ ингэж нээгддэг гэдгийг хүмүүс мэдэх байсан! Мөн энэ мэдлэгийг хүүхдүүдэд өгөх ёстой бөгөөд үүнийг хамгийн түрүүнд эцэг эхчүүд хийх ёстой!

Хэрэв тааламжгүй уулзалт тохиолдвол та хүүхдэд сэтгэлзүйн хувьд хэрхэн тусалж, зөв ​​дүгнэлт гаргахад нь туслах вэ? Тодруулбал, хүүхэд дайрч, гар утсыг нь...
- Дээрэмчдийн дайралт эрт дээр үеэс гарч ирсэн. Хамгийн гол нь хүүхэд стресстэй нөхцөл байдлыг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрдөг: хэрэв тэр нуугдаж чадна гэж үзвэл нуугдах болно. Хэрэв тэр эрүүл мэнд, амь насанд нь үнэхээр аюул заналхийлж байгааг олж харвал амь нас нь ямар нэг техник хангамжаас илүү чухал тул энэ утсаа орхи. Үүний дагуу шийтгэх албаныхан энэ утсыг авсан этгээдийг олох ёстой.

Эмэгтэйчүүдэд зориулсан өөрийгөө хамгаалах хичээл заахдаа шаардлагатай охидод хичээл заасан. Юуны өмнө би асуулт асуусан: яагаад танд хэрэгтэй байна вэ? Нэг нь нөхөр эсвэл найз залуу нь түүнийг зоддог, тэр өөрөө өөрийгөө хамгаалахыг хүсдэг гэж хэлсэн; хоёр дахь нь - хийх зүйлгүйгээс үүссэн; Гурав дахь нь хэдэн жилийн өмнө түүнийг хүчиндэхийг завдсан гэж хэлсэн. Гурав дахь охинтойгоо нухацтай судалж байсан ч бусдыг нь авч үзээгүй. Өөрөөр хэлбэл, тохиолдол бүрт хандах хандлага нь хувь хүн байх ёстой.

-Гэхдээ спортоор хичээллэх, өөрийгөө хамгаалахад суралцах хоёр өөр хэрэг үү, үгүй ​​юу?
- Хүүхэд бүр (хэдэн настай байсан ч хамаагүй - 12, 13, 15) өглөө босоод, зарим нь дасгал хийдэг (энэ нь хүүхдүүдийн 10 хувь юм), сургуульдаа явдаг. Сургуульд толгой нь ажилладаг. Дараа нь тэр гэртээ харьж, бэлэн хоолоо иднэ ... Түүнд бүх зүйл сайхан байдаг, тэр энэ бүгдийг "тайвширдаг".

Тэгээд бэлтгэлдээ ирэхэд тэр хөлсөө урсгаж, үр дүнд хүрэхийн тулд ажиллаж эхэлдэг: бэлтгэлийн үеэр дасгалжуулагчийн өмнө хүүхэд гүйж, үсэрч, бараг бүх сайн сайхныг өгдөг. Спортын хэсэгт тэд бүгд хамтдаа үр дүнд хүрдэг. Зарим эцэг эхийн хэлснээр тэр зөвхөн "өөрийн төлөө" ирдэггүй. Хэрэв энэ нь багийн спорт юм бол багийн төлөө ажилладаг.

Үүнтэй холбогдуулан NS-ийн уншигчдад зориулсан асуулт: ёс суртахуун, сайн дурын чанарууд нь хүүхдийн аюулгүй байдал мөн үү, үгүй ​​юу? Эдгээр чанаруудыг спортын хэсгээс өөр хаана хөгжүүлдэг вэ? Хаана ч байхгүй! Ёс суртахуун, сайн дурын чанарыг спортоор хөгжүүлдэг. Түүгээр ч барахгүй энэ нь биеийн тамирын хичээлд бус харин спортод хамаатай. Нэмж дурдахад хүүхдүүд спортын баазуудад явдаг бөгөөд тэнд тэмцэгч хүний ​​сүнс бас шингэдэг. Энэ нь охин эсвэл хөвгүүн байх нь хамаагүй, уран гимнастик, бокс, волейбол аль нь ч хамаагүй. Тиймээс би итгэлтэй байна: аюулгүй байдал нь хүний ​​ёс суртахуун, сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэхээс эхэлдэг!

Аюулгүй байдлын асуудал бол шинэ зүйл биш бөгөөд Орост ч, дэлхий даяар ч энэ асуудал байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байна. Нэгэн цагт Форд үйлдвэрүүддээ биеийн тамир, спортын хичээлийг анхлан зохион байгуулж, эцэг эхчүүд хүүхдээ хаана байна гэж санаа зовохгүй байсан. Хүүхэд ямар спортоор хичээллэх нь хамаагүй, гол нь спортоор хичээллэдэг.

Аюулгүй байдал, ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх, ухамсар, хяналтын гол элемент бол юуны түрүүнд гэр бүл юм. Тулааны урлагт (каратэ, ушу, айкидо, жүдо) гэр бүл, ахмад настан, багш, зөвлөгчийг хүндэтгэх нь хамгийн чухал зарчмуудын нэг юм. Зөвхөн зүүнд ч биш: Оросын анхны самбо, бокст ч мөн адил. Гэхдээ багш, дасгалжуулагч нь өндөр ур чадвартай байх нь чухал бөгөөд ингэснээр тэр хүүхдийн хичээл зүтгэлийг үнэлж, зөв ​​чиглэлд эргүүлж чаддаг.

ОХУ-д хүүхэд, залуучуудын спортын сургууль, нэмэлт боловсролын тогтолцоо нь тийм ч муу биш юм: Зөвлөлтийн систем нь дэлхийн хамгийн шилдэг системүүдийн нэг байсан бөгөөд олон оронд ийм систем байдаггүй.

- Хамгаалалтын хэрэгслээ авч явж болох уу, үгүй ​​юу гэдэг асуулт танд ямар санагддаг вэ?
- Хамгаалалтын тусгай хэрэгслийн хувьд - пневматик, цочроох буу, шүршигч лааз - энд гол зүйл биш юм. Юу Та үүнийг авах болно, гэхдээ энэ нь чухал юм Яаж чи үүнийг авах болно. Хэрэв та цочирдуулагчийг гаргаж авбал та үүнийг ашиглаж чаддаг байх ёстой, үүнийг ухамсартайгаар хий, энэ шокоор та хүнийг алж болно гэдгийг ойлгодог. Тиймээс би насны хязгаарлалт, мөн ижил пневматик хэрэглэх чадварыг заавал шалгах шалгалтыг нэвтрүүлэх болно.

Метронд буудсан охин зугтаж цагдаа дуудсан байх ёстой гэдэгт итгэлтэй байна. Энэ нөхцөлд гол зүйл бол тэр хүн буудаж, тэр хүн тахир дутуу болсон! Юуны өмнө, хэрэв та өөрийнхөө төлөө зогсохыг хүсч байвал мөчрүүгээ бууд. Хоёрдугаарт, хутга (хэрэв байсан ч) буу биш хэвээр байна!

Харамсалтай нь бүх хүүхдүүд бүрэн эрхт гэр бүлтэй байдаггүй: аав нь архи уудаг, ээж нь гурван ажил хийдэг. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд хамгаалалтын систем нь төрийн түвшинд ажиллах ёстой, бүх Оросын систем, гүйцэтгэх засаглалын түвшинд байх ёстой. Би тэдний ажлын талаар тайлбар хийхийг хүсэхгүй байна: тэд ажилладаг, ажлаа хийдэг. Магадгүй тэд шөнө унтдаггүй байх; Тэдэнд материаллаг нөөц хангалтгүй байж магадгүй ...

Хүүхэд танд итгэж, нүд нь гялалзах нь чухал юм. Хэрэв таны нүд гэрэлтэхгүй бол гэрэлтэхийн тулд ажиллах хэрэгтэй!

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

"Амьдралын аюулгүй байдал" хичээлийн үндсэн ойлголт, нэр томьёо, зорилтууд. Аюултай ба онцгой байдлын ангилал (ES). Үндэсний аюулгүй байдлын эрх зүйн зохицуулалт, гамшгаас урьдчилан сэргийлэх, арилгах төрийн нэгдсэн тогтолцоо.

хураангуй, 2009 оны 3-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Онцгой байдлын тухай ойлголт, шинж тэмдэг, түүний хөгжлийн үе шатууд. Онцгой байдлын ангилал, төрөл, тэдгээрийн хүний ​​амь нас, эрүүл мэндэд үзүүлэх аюулын зэрэг. Байгалийн болон гар аргаар үүссэн онцгой байдлын үед авах анхны арга хэмжээ, дүрэм.

хураангуй, 12/10/2010 нэмэгдсэн


Байгууллагын ажилчдыг сургах чиглэлээр хууль эрх зүйн актуудын үндсэн шаардлага. Амьдралын аюулгүй байдлын чиглэлээр сургалтын зорилго. Онцгой байдлын хамгаалалтын чиглэлээр сургалтын зорилго. Амьдралын аюулгүй байдлын чиглэлээр ажилчдыг сургах.

хураангуй, 2009 оны 11-р сарын 3-нд нэмэгдсэн


ОХУ-ын амьдралын аюулгүй байдлын удирдлагын тогтолцоо. Онцгой байдлын тухай ойлголт, тэдгээрийн үндсэн эх сурвалж, ангилал. Осол, байгалийн гамшиг, гамшиг нь онцгой байдлын шалтгаан болж байна. Аюултай үйлдвэрлэлийн байгууламжууд.

туршилт, 2010 оны 03-р сарын 3-нд нэмэгдсэн


Амьдралын аюулгүй байдлын тухай ойлголт, зорилго, бүрэлдэхүүн хэсэг. Болзошгүй аюулын тухай аксиомын агуулга. Аюулын үндсэн төрлүүд. Мөргөлдөөн, мөргөлдөөнгүй онцгой байдлын онцлог, тархалтын хурд, цар хүрээгээр нь ангилах.

танилцуулга, 2014/04/19 нэмэгдсэн


Онцгой байдлын үед холбооны байгууламж дахь ерөнхий нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. Цацраг идэвхт бохирдлын үед хүн ам суурьшсан газрын оршин суугчдын болон ажилтнуудын амь насыг хамгаалах. Старичево тосгоны оршин суугчдыг нүүлгэн шилжүүлэх хэрэгцээний үнэлгээ.

курсын ажил, 2015/03/30 нэмэгдсэн


Амьдралын аюулгүй байдлын үндсэн нэр томъёо. Улсын онцгой байдлын тогтолцооны үндсэн чиг үүрэг. Аюулын эх үүсвэр, шалтгааныг шинжлэх, тэдгээрийн нөлөөллийг цаг хугацаа, орон зайд урьдчилан таамаглах, үнэлэх.

танилцуулга, 2013 оны 05-р сарын 16-нд нэмэгдсэн


Хүн ам, эдийн засгийн байгууламжийг онцгой байдлын үр дагавраас хамгаалах цогц арга хэмжээ. Нөхцөл байдлыг тодорхойлох, үнэлэх, онцгой байдлын эдгээр үр дагаврыг арилгах арга хэмжээ авах. Халдварын бүс ба гэмтлийн хэмжээг тодорхойлох.

туршилт, 2014 оны 04-р сарын 23-нд нэмэгдсэн