Орчлон ертөнцийг судлах шинжлэх ухааны аргууд нь түүний гарал үүслийн талаархи тодорхой, нотолгоонд суурилсан үзэл баримтлалыг бий болгоход хүргэсэн боловч хүн бүр тэдэнтэй санал нийлдэггүй.

Дэлхийн хоёр дайн нь уй гашуу, үхлийг авчираад зогсохгүй технологи, шинжлэх ухааны мэдлэгийн гайхалтай хөгжилд хувь нэмрээ оруулсан бөгөөд энэ нь эргээд эрдэмтэд асуултынхаа хариултыг хайхын тулд Пандорагийн хайрцгийг илүү гүнзгий судлах боломжийг олгосон юм. Үүний дараа орчлон ертөнцийн гарал үүслийн талаарх онол, таамаглал, үзэл бодлын жинхэнэ тэсрэлт болсон ч тэд хэзээ нэгэн цагт нийтлэг зүйлд хүрэх болов уу?

Орчин үеийн шинжлэх ухааны онолууд

Өнөөдөр шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн дийлэнх нь Их тэсрэлтийн онолыг Орчлон ертөнцийг судлах үндэс болгон авч үздэг (мөн үгүй, бид цувралын тухай яриагүй), гэхдээ энэ нь төгс биш юм.

Орчлон ертөнцийн үүсэл, үүссэн тухай орчин үеийн онолын эхлэлийг 20-р зууны хамгийн агуу эрдэмтдийн нэг тавьсан юм. - . Олны танил харьцангуйн онолын хүрээнд тэрээр тэгшитгэл гэж нэрлэгддэг зүйл дээр ажилласан. Нэг системд нэгтгэснээр тэд сансрын үндсэн үзэгдэл болох таталцлыг дүрсэлсэн байв. Гэхдээ Эйнштейний бүтээсэн Орчлон ертөнцийн загварт алдаа гарсан. Тэрээр Грекийн ламбда (Λ) үсгээр дүрслэгдсэн сансар судлалын тогтмолыг тэгшитгэлд оруулсан. Энд агуу эрдэмтний Орчлон ертөнцийн талаархи анхны санаануудад алдаа гарч ирэв: тэрээр орчлон ертөнцийн хөдөлгөөнгүй шинж чанартай гэж үзсэн. Хожим нь Эйнштейн өөрийн үзэл бодлыг өөрчилсөн боловч ламбда нь нэмэлт хэмжигдэхүүн болгон тэгшитгэлд үлдэж, хүн төрөлхтний хамгийн агуу оюун ухаан хүртэл технологийн хөгжлөөс хамааралтай болохыг дурсав.

Альберт Эйнштейн. janeb13/pixabay.com (CC0 1.0)

Түүн дээр зогсож буй яст мэлхий, заан бол өнгөрсөн зүйл - шинжлэх ухаан үсрэнгүй урагшиллаа. Оросын эрдэмтэн Вернадский 20-р зууны эхэн үед орчлон ертөнцийг судлахдаа хэзээ ч анхааралдаа авдаггүй нэг элемент байдаг - ноосфер. Энэ нь эрдэмтний оюун ухаанд хүн төрөлхтний оюун ухааныг бүхэлд нь төлөөлдөг. Шинжлэх ухааны амьдрал оршин тогтнохынхоо туршид хил хязгаарыг арилгаж, нэг организмд нэгтгэгдсэн: дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн эрдэмтдийн онол, үзэл бодол, санал бодлыг олон улсын сэтгүүлийн хуудсан дээр нийтлэв. Тэдний нэгэнд 1922 онд Зөвлөлтийн математикчийн бүтээл хэвлэгджээ Александр Фридман, үүнд тэрээр Орчлон ертөнцийн суурин бус загваруудын тухай онолын үндэс суурийг тавьсан. Эрдэмтэн сансар огторгуйн хязгаарлагдмал байдлын тухай санааг үгүйсгэж, Эйнштейний шүүмжлэлд өртсөн боловч шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэ цэнэ давамгайлж, энэ үе шатанд Фридманы үзэл баримтлалыг үнэн гэж үзэв. Дараа нь улаан шилжилтийг илрүүлснээр (түүний эх үүсвэрийг зайлуулснаас үүдэлтэй цацрагийн давтамж буурсан) батлагдсан. Эдвин Хаббл.

Зуун жилийн дараа хоёр эрдэмтний ажил нь орчин үеийн сансар судлалын загвар болох ΛCDM-ийн үндэс суурь болсон бөгөөд энд ламбда нь саяхан нээгдсэн харанхуй материйн хувьсагч юм.

Ламбда-Хүйтэн харанхуй бодис, Орчлон ертөнцийн хурдацтай тэлэлт, Их тэсрэлт-Инфляци (орчлон ертөнцийн цагийн хуваарь) Дизайн: Алекс Миттельманн, Coldcreation / wikimedia.org (CC BY-SA 3.0)

Их тэсрэлтийн онолыг бий болгох дараагийн алхам бол Дэлхийн 2-р дайны дараах шинжлэх ухааны хөгжил юм. Зөвлөлтийн эрдэмтэн Георгий Антонович Гамов, эх орондоо байр сууриа буруу ойлгосон, Шинжлэх ухааны академийн шинжлэх ухааны нийгэмлэгтэй зөрчилдсөний улмаас АНУ руу цагаачлахаар болсон (түүнийг 1938 онд хөөсөн) халуун орчлон ертөнцийн онолыг дэвшүүлэв. Түүний бодлоор орчлон ертөнцийн үүсэл нь "халуун" төлөв байдлаас эхэлсэн бөгөөд үүний баталгаа нь тухайн үед онолын богино долгионы (реликт) цацраг буюу Их тэсрэлтийн дулааны цуурай бидэнд хүрч ирсэн байх ёстой байв. Гамовын онолыг 1946 онд төрсөн, 1948 онд танилцуулсан боловч зөвхөн 1965 он гэхэд л батлагдсан. Энэ нь шүүмжлэлд өртсөн нь гайхах зүйл биш боловч түүний байхгүй байсан нь эрдэмтний хувьд хамгийн муу нөхцөл байдал - мартагдахад хүргэж болзошгүй юм. Шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын хувьд энэ нь зөвхөн хүлээн зөвшөөрөхөөс гадна тэдний эсрэг хурцадсан маргаан нь амин чухал байж болох юм. Гамов шинжлэх ухааныг сурталчлах ажилд идэвхтэй оролцож, бүтээлүүдээ хүртээмжтэй хэлээр бичиж, хүмүүсийн анхаарлыг төгсгөлгүй харанхуй ертөнц рүү татахыг хичээж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хөдөлгөөнгүй ертөнцийн онолууд

Шинээр гарч ирж буй онолын хариуд Их Британийн одон орон судлаач Фред Хойлийн индэр дээрээс чанга дуугарах чимээ сонсогдов. суурин ертөнцийн онолууд. Үүний үндсэн зарчмуудын дагуу ганц үүсэх цэг эсвэл "тэсрэлт" байдаггүй бөгөөд орчлон ертөнцийн тэлэлт нь галактикуудын хооронд матери үүссэний үр дүнд үүсдэг. Шинжлэх ухаан бас хэрхэн хошигнож болохыг мэддэг: 1949 онд өөрийн үзэл баримтлалыг танилцуулахдаа Хойл өрсөлдөгчдийнхөө онолыг үл тоомсорлож, "Их тэсрэлт" гэсэн ийм мартагдашгүй хэллэгийг бүтээжээ.

Дээр дурьдсанчлан, 1965 онд онол нь сансрын бичил долгионы арын цацраг байгаа эсэхийг баталгаажуулсны дараа түүний хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц нотлох хоёр дахь бүрэлдэхүүн хэсгийг (эхнийх нь улаан шилжилт) олж авсан.

Одоо Big Bang онол шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн дунд давамгайлах ёстой юм шиг санагдаж байсан ч бүх зүйл өөрөөр эргэсэн.

РИА Новости архив, зураг №25981 / Владимир Федоренко / (CC BY 3.0)

Хүйтэн ертөнцийн онол

Зөвлөлтийн эрдэмтэд Андрей Сахаров, Яков Зельдович нарын дэвшүүлсэн хүйтэн ертөнцийн тухай онол нь "халуун онол"-ыг эсэргүүцэж чадаагүй ч түүний суурь болсон бүх хуулиуд утгаа алдсангүй. Их тэсрэлтийн онолд жишээлбэл, дэлбэрэлтийн эхний мөч дэх ертөнцийн төлөв байдлын талаар (сансар судлалын өвөрмөц байдал) "хүйтэн ах"-аар дүүргэж болох цоорхой байдаг.

Үлдсэн цоорхойг нөхөж, бодит байдлын элемент бүрийг хэсэг хэсгээр нь задлах оролдлого нь гарч ирэхэд хүргэсэн. мөрний онол. Үүний үндсэн санаа нь хамгийн жижиг суурь бөөмс болох кварк нь утас шиг чичирдэг энергийн хэв маягаас бүрддэг. Мөрний онол нь Их тэсрэлтийн онол дээр суурилдаг ч бодит байдлыг харах олон шинэ аргуудыг бий болгосон. Эцсийн эцэст хамгийн чухал асуултын хариултыг өгөөгүй: Манай орчлонд амьдрал хэрхэн үүссэн бэ?

Жишээлбэл, зарим эрдэмтэд манай ертөнц цорын ганц биш, олон хэсгүүдийн нэг гэж үздэг олон талт. Энэ онол нь бид бодит байдлын зөвхөн нэг хэсгийг л хардаг гэж үздэг бол олон хэмжээст орон зайн үлдсэн элементүүд нь эрдэмтдийн хараа хяналтаас далд байдаг. Түүнчлэн, олон ертөнцийн таамаглалын дагуу орчлон ертөнц бүр өөрийн гэсэн тогтмол хэмжигдэхүүн, физик хэмжигдэхүүн, шинж чанаруудтай байдаг бөгөөд тэдгээрийн хослол нь бидний аль нэгэнд нь амьдрал үүсэхэд хүргэдэг.

Онолууд шинэ онолыг бий болгодог

Шинжлэх ухааны сэтгэлгээний төгсгөлгүй нахиаг зогсоож чадахгүй. Олон ертөнцийн таамаглал, утсан онол дээр үндэслэсэн амьдрал үүссэн нь хэн нэгэн шаардлагатай нөхцлийг хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйл хүртэл таамаглаж, өөрөөр хэлбэл бий болгосон гэдгийг харуулж байна. "Орчлон ертөнцийг нарийн тохируулах".

"Тохируулга" дээр үндэслэсэн олон ертөнцийн онолоос гадна Орчлон ертөнцийн гарал үүслийн талаархи хоёр тодорхой үзэл бодол гарч ирэв.

Тэдний эхнийх нь биднийг алс холын өнгөрсөн рүү буцаадаг. Шинжлэх ухааны нийгэмлэгт тийм ч алдартай биш хэд хэдэн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар Ертөнцийг ухаалаг бүтээгч бүтээсэн: Бурхан, Чөтгөр, Будда эсвэл зүгээр л програмист Вася, энэ нь тийм ч чухал биш юм. Энэ дүр төрхийг нэрлэдэг "ухаалаг дизайн"болон "хуурамч шинжлэх ухааны" тэмдэг.

Одоо Орчлон ертөнцийн гарал үүслийн талаар асар олон тооны таамаглал байдаг. Гэхдээ тэдний хэн нь ч энэ нь хэрхэн үүссэн тухай гол асуултанд тодорхой хариулт өгч чадахгүй.

Нэг онолыг судалж, дүн шинжилгээ хийсний дараа хангалттай тооны үнэмшилтэй дүгнэлт олсны дараа өөр онолыг судлах нь олон тооны аргументуудыг өгдөг нь парадоксик баримт хэвээр байна.

Тийм ч учраас энэ асуултын тодорхой хариултыг хайх ажил олон жил үргэлжилдэг.

Одоогийн байдлаар орчлон ертөнцийн үүслийн гурван үндсэн онол байдаг.

• теологийн;
• Их тэсрэлтийн онол";
• шинжлэх ухаан, гүн ухааны онол.

Теологийн хандлага

Хэрэв бид Библид дүрсэлсэн орчлон ертөнцийн үүслийн тухай хамгийн эртний онолуудын нэгийг авч үзвэл дэлхийн үүсэл МЭӨ 5508 оноос эхэлдэг.

Дэлхийн гарал үүслийн талаархи теологийн үзэл баримтлал нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан боловч түүнийг дэмжигчид нь ихэвчлэн гүн гүнзгий шүтлэгтэй хүмүүс, лам нар байдаг.

Энэ онолыг дэлхийн гарал үүсэл, түүний бүтцийн талаар огт өөр үзэл бодолтой эрдэмтэд ихэвчлэн шүүмжилдэг.

Хэрэв бид тайлбар толь бичигт хандвал Орчлон бол сансар огторгуйн хязгааргүй байдал, түүнд байрлах бүх биетүүдийг багтаасан ертөнцийг үзэх үзлийн систем гэдгийг тэндээс унших болно.

"Орчлон ертөнц" гэсэн ойлголтын илүү өөр тодорхойлолт бол "оддын биетүүд ба галактикуудын бөөгнөрөл" юм.

Big Bang - Орчлон ертөнцийн эхлэл

Шинжлэх ухааны үүднээс орчлон ертөнцийн гарал үүслийг тайлбарласан хамгийн алдартай онол бол "Их тэсрэлтийн" онол юм.

Энэ хувилбарт ойролцоогоор 20 тэрбум жилийн өмнө орчлон ертөнц жижиг элсэн ширхэг шиг харагдаж байсан гэжээ. Гэхдээ энэ бодисын жижиг хэмжээсийг үл харгалзан түүний нягт нь 1100 г / см3-аас их байв. Мэдээжийн хэрэг, тэр үед энэ бодисод од, гариг, галактик ороогүй байв. Энэ нь олон тооны селестиел биетүүдийг бий болгох тодорхой боломжийг л илэрхийлсэн.

Өндөр нягтрал нь элсний ширхэгийг сая сая хэсэг болгон хувааж чадах дэлбэрэлт үүсгэж, үүнээс орчлон ертөнц үүссэн.

Орчлон ертөнцийн үүслийн тухай өөр нэг онол бий. Үүний мөн чанар нь Их тэсрэлтийн онолтой нийцдэг. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол хоёр дахь онолд орчлон ертөнц матераас биш, харин вакуумаас үүссэн гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, вакуум дахь дэлбэрэлтийн үр дүнд дэлхий бий болсон.

"Вакуум" гэдэг үгийг Латин хэлнээс "хоосон" гэж орчуулсан боловч хоосон байдал нь ихэвчлэн энэ үгийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утга биш, харин бүх зүйл оршин тогтнох тодорхой төлөв гэж ойлгогддог. Вакуум нь устай адил бүтцийг өөрчилж, хатуу эсвэл хий болж хувирдаг. Эдгээр шилжилтийн аль нэг нь нэг төлөвөөс нөгөөд шилжих явцад орчлон ертөнцийг үүсгэсэн дэлбэрэлт болсон.

Их тэсрэлтийн онолыг хөгжүүлснээр олон чухал асуултад хариулах боломжтой болсон ч үүнтэй зэрэгцэн эрдэмтдийн өмнө улам бүр шинэ асуултуудыг тавьжээ. Жишээлбэл, онцгой байдлын цэгийн тогтворгүй байдалд юу нөлөөлсөн, бөөмс их тэсрэлтээс өмнө ямар төлөвтэй байсан бэ? Гол нууцуудын нэг нь орон зай, цаг хугацааны үүсэл, мөн чанар хэвээр байна.

Шинжлэх ухаан, гүн ухааны онол

Орчлон ертөнцийн гарал үүслийг тайлбарласан теологи, шинжлэх ухааны таамаглалаас гадна энэ асуудалд шинжлэх ухаан, гүн ухааны хандлага бас бий.

Шинжлэх ухаан, гүн ухааны онол нь орчлон ертөнцийг тодорхой ухаалаг гарал үүслээр бүтээсэн гэж үздэг. Энэ хандлага нь эхлэлийн тогтсон цэг байдаг тул ертөнц мөнхийн оршин тогтнохыг илтгэнэ. Онол нь мөн Орчлон ертөнцийн байнгын өсөлт, хөгжлийг тодорхойлдог. Ийм дүгнэлтийг оддын биетийн бүтэц, цацрагийг судалдаг эрдэмтэд хийсэн байна.

“20-р зууны 30-аад онд хийсэн Сүүн замын судалгаагаар одны туяа спектрийн улаан хэсэг рүү шилжиж, од дэлхийгээс хол байх тусам илүү тод харагддаг болохыг тогтоожээ. Энэ нь орчлон ертөнцийн байнгын өсөлт, тэлэлтийн талаарх эрдэмтдийн дүгнэлтийн үндэс болсон юм."

Эрдэмтдийн гэрэл зургийг байнга авч байдаг орчлон ертөнц байнга өөрчлөгдөж байдаг.

Орчлон ертөнц тэлэхийг батлах өөр нэг баримт бол одны "үхэл" гэж нэрлэгддэг үзэгдэл юм.

Оддын биеийн химийн найрлага нь устөрөгчөөс бүрддэг бөгөөд энэ нь олон урвалд оролцож, илүү хүнд элемент болж хувирдаг. Устөрөгчийн ихэнх урвалд орсны дараа одны "үхэл" тохиолддог. Зарим онолууд гаригууд энэ үзэгдлийн үр дагавар гэж үздэг.

Эдгээр судалгаанууд өөр нэг таамаглалыг баталсан: устөрөгчийн задрал нь байгалийн бөгөөд эргэлт буцалтгүй үйл явц бөгөөд Орчлон ертөнц төгсгөл рүүгээ явж байна.

Тайлбар: Дамжуулах нэмэлт нь таны тээврийн хэрэгслийн ашиглалтын хугацааг уртасгахад тусална. Та нэмэлтийг forumyug.ru вэбсайтаас хямд үнээр худалдаж авах боломжтой.

Эцэг эх бүр хүүхдээ уншиж сургахыг мөрөөддөг. Эцсийн эцэст орчин үеийн ертөнцөд энэ ур чадваргүйгээр янз бүрийн мэдээллийн далайд чөлөөтэй аялж чаддаг боловсролтой хүн болох боломжгүй юм.

Өмнө нь уншиж бичиж сурах үйл явц одоогийнхоос хамаагүй хялбар байсан. Бүх хүүхдүүд ABC номноос суралцаж, сайн мэддэг бичвэрүүдийг эзэмшсэн. Гэвч өнөөдөр олон шинэ техникүүд гарч ирэв. Эдгээр нь Зайцевын шоо, Америкийн эрдэмтэн Доманы картууд, Тюленевийн арга юм. Тэд бүгд хүүхдүүдийг алхахаас нь өмнө уншиж сургах зорилготой юм. Тиймээс туршлагагүй залуу эхчүүд хайртай хүүхдэдээ ийм чухал зүйлийг зааж өгөхөөс хоцрохоос айж, мэргэжилтнүүд рүү гүйдэг.

Эрт унших нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлдэг

Та хэзээ бэлтгэл хийж эхлэх вэ?

Эрт бичиг үсгийн сургалт Орост харьцангуй саяхан гарч ирэв. Тиймээс хүүхдийг таван нас хүрэхээс өмнө уншиж сургах нь ашиг тус, хор хөнөөлийн талаар ямар нэгэн дүгнэлт хийх нь эрт байна. Гэсэн хэдий ч олон сэтгэл судлаачид эрт уншиж эхэлдэг хүүхдийн нийгмийн хөгжил нь асуудалгүй гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, ийм хүүхдүүд хүүхдийн бүлэгт ороход хэцүү байдаг. Энэ нь тэдний өндөр оюун ухаантай холбоотой биш юм. Зүгээр л харилцааны ур чадвар хөгжих ёстой байсан тэр үед тархи үсэг сурах завгүй байсан.

Түүнчлэн 4 наснаас өмнө уншиж эхэлсэн хүүхдүүд уншсан зүйлийнхээ утгыг ойлгохгүй, дахин хэлж чаддаггүйг мэргэжилтнүүд анзаарчээ. Тэд зүгээр л үсгийг үг болгон оруулдаг.

Зайцевын шоо нь уншихыг хурдан эзэмшихэд тусална

Мэдээжийн хэрэг, өөрсдөө аль болох хурдан уншиж сургахыг хүсдэг, ээж эсвэл эмээгээ танихгүй захидал нэрлэхийг шаарддаг хүүхдүүд үргэлж байсан. Энэ тохиолдолд унших нь тэдний даалгавар байсан тул бусад чухал ур чадварыг эзэмшихэд ямар ч нөлөө үзүүлээгүй. Гэтэл өнөөдөр гурван жилийн дараа хүүхдээ сургахад оройтчих вий гэж эмээсэн эцэг эхчүүд хүүхдээ өлгийтэй байхаас нь шахам ном уншуулах гэж оролдож байна.

Сэтгэл судлаачид хүүхэд уншиж сурахад бэлэн байгаа эсэхийг дүгнэх хэд хэдэн шинж тэмдгийг тодорхойлсон.

1. Ярианы сайн хэллэг, бие даасан үг гэхээсээ илүү бүхэл өгүүлбэр ашиглах. Хэрвээ хүүхэд муу ярьдаг бол түүнийг уншиж сургах, жишээлбэл, Зайцевын шоо ашиглах нь аюултай. Тэр үгээр ярихын оронд блокуудтай харилцаж болно.
2. Фонемик сонсголыг хангалттай хөгжүүлэх. 4 настай хүүхэд дуу авиаг тодорхой сонсож, салгах ёстой.
3. Дуудлагад ноцтой асуудал байхгүй.
4. Орон зайд чиг баримжаа бий болсон. Хүүхэд баруун, зүүн, дээш, доошоо ялгах ёстой. Үгүй бол тэр зүүнээс баруун тийш унших ёстой гэдгийг ойлгохгүй бөгөөд дуртай үсгээр нь уншиж эхлэх боломжтой.

4 нас бол сурч эхлэх хамгийн тохиромжтой нас юм

Дадлагаас харахад ихэнх хүүхдүүд дөрвөн настайдаа ийм чадварыг хөгжүүлдэг.

Нэгэн зэрэг сурч, тогло

Хүүхэд зөв, бүрэн хөгжихийн тулд сургуулийн өмнөх насны бүх цагийг тоглоомд зарцуулах ёстой. Тоглоомгүйгээр хүүхдэд зөвхөн унших төдийгүй өөр юу ч зааж өгөх боломжгүй юм. Сайн багш хичээлийг хөгжилтэй болгохын тулд олон тоглоом гаргаж ирнэ. Үгүй бол хүүхэд таван минут ч суухгүй. Үсгээр галт тэрэг барих, эсвэл дэлгүүр байгуулж, нэг үсэгтэй бараагаа "зарах" гэх мэт.

Уншиж сурах нь хүүхдэд хөгжилтэй байх ёстой

Тоглоомын явцад хүүхдийн суралцах, хөгжил хоёулаа нэгэн зэрэг явагддаг.

Хүүхдээ уншиж сургах хялбар арга

Хүүхдээ бие даан уншиж сургахаар шийдсэний дараа та юуны түрүүнд үсэг биш, харин дуу авиаг нэрлэх ёстой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Үсэг бол бичсэн зүйл, дуу чимээ бол сонсогдож байгаа зүйл юм. 4 настай хүүхдийн хийсвэр сэтгэлгээ муу хөгжсөн байдаг. Тиймээс "EL" биш "L" үсэг, "ES" биш "S" гэж хэлэх хэрэгтэй. Бүх зөв үсгийн нэрийг сургуулийн цаг хүртэл хойшлуулж болох бөгөөд энэ үе шатанд дуу авиаг хэлж, сурах хэрэгтэй.

Эгшиг авиаг сур

Уншиж сурахын тулд бүх үсгийг нэг дор сурах шаардлагагүй. Сургалтын эхний шатанд та зөвхөн эгшиг авиаг сурах хэрэгтэй. 15 см орчим диаметртэй дугуйг картоноор хайчилж, дээр нь тод эсгий үзэг эсвэл будгаар эгшиг бичдэг. Тойрог "бөмбөлгүүдийг" эсвэл "дусал" гэж нэрлэ. Ийм "дусал" бүр өөрийн гэсэн дууг дуулдаг, жишээлбэл, "a-a-a..." эсвэл "o-o-o...". Энэ нь тоглоомын элементүүдийг суралцахад нэвтрүүлэх болно.

Шоо ашиглан үсэг сурах

Үсэг бүхий дугуйланг байшинг бүхэлд нь өөр өөр газар нааж болох бөгөөд үе үе та хүүхдээс энэ эсвэл тэр "дусал" ямар дууг дуулахыг сануулахыг хүсч болно. Хэсэг хугацааны дараа үсгүүдийг сольж, бүх эгшгийг цээжлэх хүртэл үргэлжлүүлэн сур. Зөвхөн 10 эгшиг байдаг тул хүүхэд хурдан бөгөөд амархан сурах болно.

Хүүхэд ердийн дугуйлан дахь үсгүүдийг аль хэдийн цээжилсэн бол та түүнээс номноос нэг үгэнд эгшиг олохыг хүсч болно. Мэдээжийн хэрэг та номоо урьдчилан авах хэрэгтэй.

Үүнд байгаа үгсийг том фонтоор бичиж, сонирхолтой зургаар шингэлнэ.

Алхаж байхдаа сурталчилгааны самбар эсвэл дэлгүүрийн самбар дээрх танил үсгүүдийг хайж олох замаар мэдлэгээ бэхжүүлж болно.

Үг үсгийг уншиж сур

Бүх эгшгийг сурсны дараа та гурав, дээд тал нь дөрөв, үсэгнээс бүрдэх үе, богино үгсийг уншиж эхлэх хэрэгтэй. Та Primer эсвэл ABC-ийг нэмэлт тусламж болгон авч болно.

Шинэ үсэг, жишээ нь "P"-тэй танилцахдаа энэ нь гийгүүлэгч үсэг гэдгийг хүүхэддээ тайлбарлах шаардлагагүй бөгөөд энэ нь зөөлөн эсвэл хатуу байж болно. Тэр энэ мэдээллийг ойлгохгүй, санахгүй байх болно. Хүүхдээсээ энэ үсэг ямар байх талаар бодохыг хүсэх эсвэл "аав" гэх мэт хамгийн алдартай "P" үгийг бодуулах нь дээр.

Үлгэрийн баатруудтай үеийг сурах

Дараа нь сурсан үсгийг эгшгээр орлуулна. Насанд хүрсэн хүн үеийг уншиж, хүүхдээс үүнийг давтахыг хүсдэг. Та үетэй тэмдэг бичиж, дүрсэлсэн үеийг харуулахыг хүүхдээс хүсээрэй. Хамгийн гол нь та 10 минутаас илүүгүй хугацаанд үгээр тоглож, дараа нь бусад үйл ажиллагаанд шилжих хэрэгтэй гэдгийг санах хэрэгтэй.

Хэд хэдэн гийгүүлэгчийг аль хэдийн эзэмшсэн бол та богино үг зохиож болно. Хүүхэд үгийн төгсгөлд ямар үсэг оруулах ёстойг олж мэдээрэй. Энэ үсэгтэй үг цаасан дээр эсвэл соронзон цагаан толгойн үсгээр ямар байдгийг түүнд харуулах л үлдлээ.

Үг унших

Одоо та цаасан дээр хүүхдэд сайн мэддэг хэд хэдэн үгийг бичих хэрэгтэй бөгөөд үсэгний тоо зургаагаас хэтрэхгүй. Тэдгээрийг чангаар уншиж, байшингийн эргэн тойронд өөр өөр газар өлгө. Нэрийг нь бичсэн объектыг дүрсэлсэн зургаар тэмдгүүдийг чимэглэх нь сайхан байх болно.

Хамтран унших нь хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлдэг

Энэ хооронд хэд хэдэн удаа та хүүхэдтэй үгсийг дахин уншиж, дараа нь тэмдгүүдийг цуглуулж, тэдгээрийн аль нэгийг нь үзүүлж, тэнд бичсэн зүйлийг уншихыг хүүхдээс хүс. Та зургуудаа сольж, буруу зүйлүүдийг уншиж болно, ингэснээр тэр алдаагаа баяртайгаар анзаарах болно. Үг цээжлэх олон арга бий. Нэг бүлэг үгсийг сурсны дараа нөгөө рүү шилжинэ.

Энэ арга нь 4 настай хүүхдэд үе, тэр ч байтугай бүхэл бүтэн үгсийг уншихыг хурдан заах боломжийг олгоно. Эцсийн эцэст, та хайртай хүүхдэдээ зааж өгөхийн тулд өдөрт 10 минут үргэлж олж чадна.

Туршилт

Энэхүү богино тест нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ уншиж сурахад бэлэн байгаа эсэх, эсвэл хүлээх хэрэгтэй эсэхийг тодорхойлоход тусална. Үүнд 18 асуулт багтсан болно. Хэрэв тийм гэж хариулсан бол нэг оноо өгнө.

Таны хүүхэд номонд дуртай юу?

1. Таны хүүхэд чамаас үлгэр ярихыг хүсдэг үү?
2. Тэр өөрөө тэднийг дахин хэлж чадах уу?
3. Таны хүүхэд бие даан ном хардаг уу?
4. Номонд байгаа хүүхдэд юу илүү сонирхолтой вэ - зураг эсвэл агуулга?
5. Таны хүүхэд таныг уншиж сургахыг хүсдэг үү?
6. Тэр заримдаа ном “уншиж” байгаа дүр эсгэдэг үү?
7. Хүүхэд өөрөө номоо “бичих” гээд байна уу?
8. Тэр бусдын уншлагыг анхааралтай сонсдог уу?
9. Таны хүүхэд номондоо анхаарал тавьдаг уу?
10. Тэр баялаг үгсийн сантай юу?
11. Та зурагт үзэхээс илүү ном унших дуртай юу?
12. Хүүхэд "хүснэгт" гэдэг үгийн сүүлчийн үсгээр эхэлсэн үгийг олж чадах уу?
13. Танил үсгүүдийг холбохыг оролдож байна уу?
14. Таны хүүхэд дуудлагад ноцтой асуудалтай байна уу?
15. Тэр ижил төстэй дуу авиаг, жишээлбэл, Ж, Ш гэж ялгадаг уу?
16. Тэр өгүүлбэрээр ярьдаг уу, эсвэл тусдаа үг хэлдэг үү?
17. Таны хүүхэд дуртай уншиж сурч байна уу?
18. Тэр олон дуу, шүлэг мэддэг үү?

Дүгнэж байна

Хэрэв хүүхэд 4 нас хүрээгүй бол унших гэж яарах шаардлагагүй. Гэхдээ аль хэдийн 6 настай ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч унших үйл явцыг сонирхож байх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та түүнд том хэвлэмэл, зурагтай илүү сонирхолтой ном санал болгох хэрэгтэй.

Энэ үр дүн нь энэ үе шатанд 4 настай хүүхдийн дундаж унших чадварыг харуулж байна. Хүүхдийг тойрсон номнуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Заримдаа зузаан номууд хүүхдүүдийг эзлэхүүнээрээ айлгадаг.

Танай хүүхэд өөрийн гэсэн номтой юу?

13-18 оноо

Хүүхэд сурахад бүрэн бэлэн бөгөөд уншиж сурснаар номноос олон сонирхолтой зүйлийг бие даан сурахыг хүсдэг.

i.u-mama.ru

Бид аль хэдийн тодорхой насны физиологи, сэтгэл зүйн шинж чанаруудын талаар дэлгэрэнгүй авч үзсэн, ярилцсан. Хэрэв та хүүхдээ 4 настайгаасаа уншиж сургахаар шийдсэн бол тэр үүнийг хийхэд бэлэн, захидал сонирхож, уншиж сурахыг хүсч байвал бидний зөвлөмжүүд танд туслах болно.

4 настай хүүхдэд уншиж сургах: нийтлэг алдаа

Хэрэв та хүүхдээ бие даан уншиж сургахаар шийдсэн бол энэ замд таныг ямар бэрхшээлүүд хүлээж байгааг мэдэх хэрэгтэй.

• Үсэг биш, дуу авиаг нэрлэ!

Энэ нь магадгүй хамгийн нийтлэг алдаа юм. Хамгийн бүдүүлэг нь!
Тийм ээ, орос цагаан толгойн үсгүүдийг зөв нэрлэсэн байх ёстой: "el", "em", "pe", "er" гэх мэт. ГЭХДЭЭ! Энэ мэдлэгийг сургуулийн хүүхдүүдэд үлдээгээрэй. Уншихыг заахдаа тэд таны хүүхдэд хэрцгий тоглоом тоглож болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хийсвэр сэтгэлгээ нь муу хөгжсөн байдаг; "em" үсгийг "m" эсвэл "m" гэж уншиж, дууддаг гэдгийг санах нь түүнд хэцүү байдаг. мөн "um-a-um-a" нь "ээж" юм.

knigi.tomsk.ru

Хүүхдийн "ярих" хэрэгсэл, номыг сонгохдоо болгоомжтой байгаарай, энэ чухал дүрмийг дагаж мөрддөггүй!

• Бид эгшиг сурдаг.

Бүх цагаан толгойг нэг дор сурах шаардлагагүй. Та 32 үсгийг бүгдийг нь мэдэхгүй байж уншиж сурах боломжтой. Эхлээд цөөн хэдэн эгшиг (A, U, O) сур. Хүүхдэдээ эгшгийг эгшиглэн дуудаж болно гэдгийг тайлбарла;

Үсэг цээжлэх энэ арга бас сайн үр дүнг өгдөг. Үсэг бүхий картуудыг өөр өөр газар өлгөх. Тэд үргэлж таны анхаарлыг татдаг нь сайн хэрэг. Өдрийн турш хүүхдээс дусал бүр ямар дуу дуулдагийг сануулахыг хүс, энэ үсгээр эхэлсэн үг хэлэхийг эсвэл энэ үсэг төгссөн үг хэлэхийг хүс.

rays-tomsk.rf

• Үсгийг контекстоор нь сур.

Үсгийн төлөө хүүхэддээ үсэг зааж болохгүй. Тэд шинэ үсэг үзүүлж, энэ захидлын үгсийг сонгож, үүнийг номноос олов (бусад үсэг нь хүүхдэд мэдэгдээгүй байсан ч яг ЭНЭ үсэг олох зорилготой юм.

• Дахин давтах нь суралцахын эх юм.

Хүүхдээ олон мэдээллээр хэт ачаалах гэж бүү яар. Та өмнөх үсгийг эзэмшсэн тохиолдолд л шинэ үсэг сурахад шилжиж болно. Та аль хэдийн танил болсон үсгүүдийг давтаж, илүү олон шинэ даалгавруудыг гаргаж ирээрэй, ингэснээр хүүхэд тэдгээрийг таньж, үгээр сонсож сурах болно.

• Гэгээг сурах.

Гэгээг дуулах боломжгүй; тэд уйтгартай эсвэл чанга сонсогдож болно. Дөнгөж уншиж сурч байгаа хүүхдэд “нэмэлт” мэдээлэл өгөхгүй байж болно. Зүгээр л “гийгүүлэгч авиаг дуулж болохгүй” гэж хэлэхэд л хангалттай. Та хүүхдэдээ эгшиг болон гийгүүлэгчийг чихээр нь ялгаж сургаж, бага зэрэг дараа буюу бүхэл цагаан толгой үлдсэн үед нэрлэсэн 2 авиагаасаа эгшиг/гийгүүлэгч сонгохыг хүсээрэй.

marypop.ru

Хүүхэд хэд хэдэн эгшгийг аль хэдийн сайн цээжилсэн бол богино үг зохиохын тулд 2-3 гийгүүлэгч нэмж оруулаарай. Хүүхдэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан үсгүүд болон хамгийн энгийн богино үгсийг уншиж эхэл: ээж, аав, өвөө, тийм, үгүй, муур гэх мэт.

• Өөр өөр фонт (хэмжээ, загвар, өнгө) ашиглах.

Хүүхэд нэг фонтанд маш хурдан дасдаг; тэр өөр хэв маягийн үсгийг "танихгүй" байж магадгүй юм.

• Зургийг ухаалгаар ашигла.

Хэрэв та хүүхэддээ "муур" гэсэн үгтэй картыг харгалзах зураг үзүүлбэл тэр үгийг уншина уу эсвэл зургаас таамаглана гэж бодож байна уу? Зөв! Таахад илүү хялбар бөгөөд хэрэв хүүхэд номон дээрх ижил үгтэй таарвал тэр үүнийг "таних" болно гэсэн үг биш юм. Зурган дээр муур огт дүрслэгдээгүй байж болох ч муур... Тиймээс хэрэв та 4 настай хүүхдийг уншиж сургахыг хүсвэл зөвхөн эхний шатанд зураг ашигла, дараа нь зураггүй хөзөр оруулахаа мартуузай.

• Өөрийнхөө яриаг үзээрэй!

Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ юу хэлж, хэрхэн хэлж байгааг нь ажиглах хэрэгтэй. Үгэнд онцлон тэмдэглэж, "бага зэрэг" бүү хий, бүх дууг тодорхой дууд, ойлгомжгүй үгсийг тайлбарла. Чухал! Хэрэв хүүхэд 2-3 үгтэй өгүүлбэрээр ярьдаг бол эцэг эх нь түүнтэй ярилцахдаа 4-5 үгээс бүрдсэн богино өгүүлбэрийг ашиглах ёстой. муруйгаас арай өмнө.

• Хүүхэддээ хэлэхийг зааж өг.

Ер нь хүүхдийг уншиж сургахын тулд үсэг сурах нь хангалтгүй. Үгийн санг баяжуулах, баяжуулах, дуудлагад анхаарлаа хандуулах (шаардлагатай бол ярианы эмчтэй холбоо барина уу), хүүхдэд өгүүлбэр зохиож, асуултанд хариулж, богино текстийг дахин хэлэхийг заах нь чухал юм. Зөв, зөв ​​ярьдаг хүүхэд давуу талтай болж, уншихыг илүү хурдан эзэмшинэ.

Өгүүлэх чадвар нь аман ярианаас унших чадварт шилжихэд тусалдаг гүүр болохыг сэтгэл судлаачид анзаарчээ.

4 настайдаа уншиж сурах: чухал цэгүүд

kids.guru

• Хэрэв хүүхэд сайн биш, ядарсан, өвчтэй бол хичээлээ бүү шаард.
• Үйл ажиллагаа = тоглоом.

Сургуулийн өмнөх насны гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тоглоомгүйгээр та хүүхдийг 4 настайгаас нь уншиж сургаж чадахгүй. Та хэвтэх, орон сууцанд гүйх, бөмбөг тоглох, дараалалд зогсох, тэр ч байтугай угаалгын өрөөнд усанд орохдоо уншиж сурах боломжтой. Ширээндээ 20 минутын турш чимээгүйхэн суух шаардлагагүй.

• Хичээлүүд тогтмол байх ёстой.

Долоо хоногт дор хаяж 3-4 удаа 10-20 минут. Өдөрт 2 удаа дасгал хийх нь дээр: өглөө, орой. Нэг хичээл нь дадлага хийх, шинэ зүйл сурах, хоёр дахь нь нэгтгэх явдал юм.

• Хүчээр эсвэл таны хүслийн эсрэг үүнийг хүчлэх шаардлагагүй!

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ "одооноос өнөөг хүртэл" тодорхой тооны хуудас уншихыг албадах хэрэгтэй гэж боддог. Үгүй бас дахин үгүй! Хүүхэд уншиж сурахыг зарим таагүй мөчүүдтэй холбохыг зөвшөөрөх ёсгүй, энэ нь ирээдүйд уншихаас татгалзаж, дургүйцэх болно.

• Хүүхдийг магт.

4 настайдаа уншихыг хэрхэн заах вэ: тоглоом, дасгал

"Ид шидийн талбай"

Дурын хэмжээтэй квадрат зур, жишээ нь 6-аас 6 нүд. Хайрцагт хүүхдийн аль хэдийн мэддэг үсэг эсвэл үеийг бич.

mac-urban.ru

Даалгаварууд:

• мөр, баганад байгаа үеийг унших;
• өгөгдсөн үсгийн баруун/зүүн талд байгаа үсгийг (үе) дээр/доор нь нэрлэж харуулах;
• зөвхөн эгшиг үсгийг нэрлэж, харуулах;
• Ш үсгээр эхэлсэн бүх үеийг унших гэх мэт.
• нэг амьсгалаар хагас баганыг унш. Ирээдүйд энэ нь аялгуу, чөлөөтэй унших дасгал хийхэд тусална.

Хүснэгттэй эдгээр болон бусад ижил төстэй даалгаварууд нь үсгийг санаж, хэтийн төлөвөө өргөжүүлэхэд тусална. Ийм хүснэгтүүд нь 4-5 настай хүүхдэд янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй үгсийг уншиж сурахад тусалдаг. Хүүхэд текстийн хэсгийг харж сурдаг, тэр уншиж, тэр үед хараахан уншаагүй зүйлийг таньдаг. Энэ нь таны унших хурдыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг чадвар юм.

Хүснэгтүүдийг өөрөө гаргаж авах эсвэл С.Г.Зотовын "Уншлагын хурдыг нэмэгдүүлэх нь" номноос олж болно.

"Алдаа"

Цох бидний хэлийг ойлгодог бол яаж ярих бол. Хүүхдэд "Амьдрал үнэхээр гайхалтай! Базз, ямар сайхан!"

Бусад амьтад, тэдний дуу чимээг бодоорой.

"Хэн том бэ"

Та хосоороо эсвэл бүлгээрээ тоглож болно. Зорилго: өгөгдсөн үсгээр эхэлсэн аль болох олон үг олоорой.

"Гинж"

"Хотууд" шиг тогло, гэхдээ ямар ч үгийг нэрлэ. Хамгийн гол нь дараагийн үгийн эхний үсэг нь өмнөх үгийн сүүлчийн үсэгтэй тохирч байна: dadA - Улбар шар - усны булга ...)

Богино үг унших

Хажууд нь тохирох зураг байгаа үгсийг унших нь хүснэгтэн дээрх үгсээс илүү хялбар байдаг нь эргэлзээгүй. Гэхдээ зургууд нь анхаарал сарниулж, хүүхэд уншдаггүй, харин таамаглаж байна. Тиймээс урьдчилан бэлтгэсэн 3 үсэг бүхий богино үгсийг хэвлэсэн картуудыг ашиглах нь ашигтай байдаг.

ot2do6.ru

Үг зохио

Самбар дээр шохой эсвэл цаасан дээр 2-3 үсэгтэй үгсийг бичиж, сүүлчийнх нь зуйванаар солино. Аль үсэг дутуу байгааг таахад хүүхдээ урь. Жишээ нь: ко... (муур, тоо); ра... (хорт хавдар, боол) гэх мэт.

Эрхэм уншигчид! Та хүүхдээ хэрхэн уншиж сургасан тухайгаа ярина уу? 4 настайдаа тэр үүнийг яаж хийхээ мэддэг байсан уу?

Битгий алд.Бүртгүүлж, нийтлэлийн холбоосыг имэйлээр хүлээн авна уу.

Та юуг анхаарах ёстой вэ?

Та хүүхэдтэйгээ байнга ажиллах хэрэгтэй. Дараах чиглэлүүдэд анхаарлаа хандуулна уу.

Урьдчилан таамаглах (эсвэл алсын хараа) хөгжүүлэх. Насанд хүрсэн хүн уншихдаа дараах үг, хэллэг, утгыг урьдчилан таамаглаж, бүтцийг нь харж, текстийн ерөнхий төсөөлөлтэй байдаг. Хүүхэд тийм хэмжээгээр уншдаггүй, тэр үгийн түвшинд хэвлэгдсэн зүйлийг хүлээн зөвшөөрдөг. Түүний бүх хүч үүнд чиглэгдэж байгаа тул тэрээр уншиж буй зүйлээ ойлгохгүй байгаа ч үг бүрийн дэд текст, утгын утгыг тусад нь, бүх хэллэгийг харах хэрэгтэй ...

Санах ой, анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хурдасгах.Хурдан, үр дүнтэй уншиж сурахад зарцуулсан цагийн тэн хагасыг оюуны суурийг бий болгоход зарцуулж, дараа нь тексттэй ажиллах хэрэгтэй. Гол нь хүүхдэд хурдан уншихыг зааж сургах биш, харин оюуны үйл ажиллагааг хурдасгах, танин мэдэхүйн маш сайн танин мэдэхүйн чадварыг хурдасгах явдал юм. Тэдний ачаар хүүхэд унших, бичих, тоолох гэх мэтээр хөгждөг. Эдгээр чадварууд нь өөрөө хөгждөггүй гэдгийг анхаарна уу. Та холбогдох дасгалуудыг нийтлэлээс олох болно.

Унших сонирхлыг бий болгох.Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд оролдох хэрэгтэй. Сонирхлын хомсдол нь буруу сурсаны үр дүн бөгөөд сургуульд явах, шинэ зүйл сурах хүслийг устгадаг.

Нарийн моторт ур чадвар, биеийн тамирын дасгалыг хөгжүүлэх.Эцэг эх бүр мэддэг байх ёстой. Энэ нь таны хүүхдийн гарыг бичихэд бэлдэж, сайхан гар бичмэлийг бий болгодог. Маш олон тооны дасгалууд байдаг. Эдгээрт бүх төрлийн бүтээлч байдал, жишээлбэл, оригами, аппликейшн, квиллинг, оёдол, загварчлал, оньсого гэх мэт зүйлс багтдаг - гол зүйл бол таны хүүхдэд юу таалагдаж байгааг олж мэдэх, түүнд бүх нөхцөл, боломжоор хангах явдал юм.

Энэ нь таныг гайхшруулж магадгүй ч унших чадварыг хөгжүүлэхэд спортын клуб, бүжиг, явган аялал, гадаа тоглоом, дасгал, алхалт гэх мэт маш чухал юм.

Та юу хийж чадахгүй байна вэ?

Хэр хурдан? Олон эцэг эхчүүд энэ нь тэднийг нэг дор олон хуудас уншихыг шаарддаг гэж боддог. Гэвч эцэст нь та эсэргүүцэлтэй тулгарах эрсдэлтэй бөгөөд энэ нь тусгаарлагдмал байдалд хүргэж, цаашдын суралцах хүсэлгүй байдлаас болж улам хүндрэх болно. Хүүхдийн хүсэл зоригийг дарах шаардлагагүй!

• дөнгөж сурсан хүмүүст зориулсан богино үгс (3 ба 5 үсэг), аль болох олон;
• 30 үг уншдаг хүмүүст зориулсан богино текстүүд, дууны хэмжээг аажмаар нэмэгдүүлэх;
• 60-80 үг уншдаг хүмүүст нэг хуудаснаас эхлээд 1-2 хуудас, хэрэв хүүхэд ядрахгүй бол хоёр дахь хуудсыг өгч болно; эдгээр хүүхдүүдэд өөрсдөө унших боломжийг олгох;
• 120-иос дээш үг уншиж байгаа хүмүүст 2-8 хуудас, хоёр хуудаснаас эхлээд аажмаар нэмж оруулдаг.

Хэрэв сургууль 10 хуудас өгсөн бөгөөд энэ нь таны хүүхдэд хэтэрхий их байвал та түүнтэй хамт өөрчилж болно - тэр нэг хуудсыг уншина, та дараагийн хуудсыг уншина гэх мэт. Ингэснээр та түүнд амрах боломжийг олгох бөгөөд үйл явц нь түүнд дайсагнал үүсгэхгүй.

Хүүхдийг хэрхэн сургах вэ?

Бид янз бүрийн хурдаар уншдаг бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан хэд хэдэн үр дүнтэй дасгалуудыг санал болгож байна.

1. Хэсэг дээр дадлага хийх

Гол нь энэ бол: бид бодит унших хурдад 30 үг нэмдэг. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд 30 үг уншвал бид түүнд дахин 30-ыг нэмдэг, эцэст нь тэр 60-ыг гаргах болно. Нэг минутанд 60 үг эзэмшиж чаддаг хүмүүст бид 90 үгтэй текст өгдөг гэх мэт. Энэ хэсгийг гурван удаа дараалан унших ёстой. Эхний удаад хүүхэд нэг минутын дотор эргэлзэж, удаан байх болно: тэр бүхэл бүтэн үг хэллэгийг даван туулж чадахгүй: тэр хагас эсвэл түүнээс дээш унших болно, гэхдээ тэр чигтээ биш; Даалгавар бол яг 1 минутын дотор энэ хэсгийг эцэс хүртэл даван туулж сурах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, та нэг минут хүрэх хүртэл сонгосон текстийг өдөр бүр гурван удаа унших хэрэгтэй. Бидний зорилго бол минутанд 180 үг хүрэх явдал учраас хэсэгчилсэн дасгалыг чанга дуугаар хийх ёстой.

2. "Давалгаа"-г унших

Энэ дасгал нь ачаалалгүйгээр минутанд дор хаяж 50-60 үг уншдаг хүүхдүүдэд тохиромжтой. Эхлээд хүүхэддээ текстийг хэвийн байрлалд нь уншуулж, дараа нь номыг 90 градус эргүүлж, хэсэгчлэн уншиж, дараа нь доош нь доош нь харуулж, эцэст нь 180 градус эргүүлээрэй. Та хэдэн өгүүлбэрээр эхэлж, эцэст нь бүхэл бүтэн хуудас хүртэл ажиллах хэрэгтэй. Ийм сонирхолтой үзүүлэлт байдаг - хэрэв та хүүхдэд текстийг доош нь доош нь уншихыг зөвшөөрвөл түүний бодит хурдыг олж мэдэх боломжтой.

3. Дуу, үе, үгсийн хүснэгтүүдийг унших

Энэ нь 30-60 үг уншдаг хүмүүст маш үр дүнтэй дасгал юм. Энэ нь үе шатнаас үгээр уншихад шилжих, үсэг, үеийг таних үйл явцыг хурдасгахад тусалдаг. Хүснэгтүүдийг зөв унших шаардлагатай: зөвхөн баганад хэсэг хугацаанд (30 секунд - нэг хүснэгт), үр дүнг бичих ёстой (динамикийг хянахын тулд), та нэгээс эхэлж, гурвыг нэг дор уншихыг хичээх хэрэгтэй. цаг. Хүүхэд нэг амьсгалаар хагас баганыг дуудаж байгаа эсэхийг шалгаарай - энэ нь ирээдүйд интонацийг дадлага хийхэд тусална. Та хүснэгтүүдийг өөрөө бичих эсвэл С.Г.Зотовын "Уншлагын хурдыг нэмэгдүүлэх нь" номноос олж болно.

4. Дахин ярихтай унших - 1-2 хуудас, 4-8 хуудас

Энэ дасгалыг өдөр бүр хийх ёстой. Хэрэв энэ нь үнэхээр муу бол та өөрөө үүнийг хийж, хүүхдэд үүнийг дахин хэлээрэй. Эхлээд догол мөрийг догол мөр болгон давтан хэлж, мөн чанарыг нь олж сурахыг хичээ. Дараа нь бүрэн текст рүү очно уу. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг гуравдагч этгээдээс бүх зүйлийг нарийвчлан хэлэхийг албадах шаардлагагүй - түүнд юу болсон, хэн оролцсон, хэрхэн дууссаныг ерөнхийд нь хэлээрэй.

5. Текстийн үндэслэл - өгөгдсөн сэдвээр 12 өгүүлбэр

Энэ дасгалыг ихэвчлэн 3-4-р ангийн хүүхдүүдтэй хамт хийдэг. Тэдэнд тодорхой бодол, асуудал, мэдэгдэл эсвэл асуултыг өгдөг бөгөөд хүүхэд тухайн сэдвийн талаар нарийвчлан бодох ёстой. Түүний саналууд логиктой байгаа эсэхийг шалгаарай, нэг холболтоор бие биенээ дагаж, дор хаяж 12 нь байгаа тул энэ талаар бодох цаг гаргаж өгөх хэрэгтэй - ойролцоогоор 5-10 минут. Уг нь энэ бол цаашдын аман шалгалтын сэтгэл зүйн бэлтгэл юм.

Өдөр тутмын дасгалууд

Хүүхэд хурдан бөгөөд үр дүнтэй уншиж сургахын тулд өдөр тутмын сургалтанд ямар дасгалуудыг оруулж болохыг шийдье.

1. Санах ой, анхаарал, логик, урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлэх даалгавар (шаардлагатай).
2. 60-80, 120-180 үгтэй ажил (шаардлагатай, сургуулийн гэрийн даалгавартай хослуулж болно).
3. Урвуу, хажуу тийш унших (заавал биш).
4. Гурван хүснэгтийг өдөрт 1-2 удаа унших (заавал биш).
5. Богино текстийг дахин ярих (шаардлагатай, сургуулийн гэрийн даалгавартай хослуулж болно).
6. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх (шаардлагатай).

Хүүхдээ ядарсан, өвдсөн тохиолдолд дасгал хөдөлгөөн хийхийг албадах ёсгүй гэдгийг санаарай. Түүний биеийн бүх хүчийг сэргээхэд зарцуулах тул та үр дүнд хүрэхгүй.

Хэрэв таны хуваарь зөвшөөрвөл та өдөрт хоёр дасгал хийж болно: өглөө, орой. Мөн санаарай: нэг хичээл бол сургалт, хоёр дахь нь нэгтгэх явдал юм. Та хүүхэдтэйгээ өдөрт нэг удаа ажилладаг байсан ч маргааш нь "өчигдөр" хамрагдсан материалыг нэгтгэх ёстой. Өглөөний бэлтгэлийг 30 минутаас илүү, оройн бэлтгэлийг 10-15 минут хийж болохгүй. Эхний хичээлийнхээ үеэр дээр дурдсан бүх зүйлийг хийхийг хичээ. Хоёрдугаарт, хүүхдэд энэ хэсгийг зөвхөн нэг удаа, зөвхөн нэг хүснэгт уншихыг зөвшөөрч, хэрэв цаг хугацаа үлдсэн бол санах ой, анхаарал, моторт чадварыг хөгжүүлэхийн тулд та давтан хэлэх эсвэл хэд хэдэн ажлыг хийж болно.

Хүүхэдтэйгээ энэ аргыг туршиж үзээд үр дүнг нь нийтлэлийн сэтгэгдэлд хуваалцаарай.