Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьект-орон зайн хөгжлийн орчин.

"Солнышко" цэцэрлэгийн бага бүлэг
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект-хөгжлийн орчны зохион байгуулалт нь хөтөлбөрийн зарчмын дагуу баригдсан болно.“Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл” редакторласан М.А. Васильева, Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова ба "Хөгжлийн орчныг бий болгох үзэл баримтлал" В.А. Петровский, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах хувийн шинж чанартай загварт нийцдэг.
Бүлгийн орон зай нь олон тооны хөгжлийн материалаар тоноглогдсон, сайтар тусгаарлагдсан бүс хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Бүх эд зүйл, материалыг хүүхдэд өгөх боломжтой.
Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааг сонгох, өдрийн турш ээлжлэн солих боломжийг олгодог бөгөөд багшид хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ та дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй.
Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.
Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ зайлшгүй шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой.
Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь хүүхдийн аюулгүй байдал, насыг харгалзан үздэг.
Хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаанд зориулж бүлэгт зай гаргах шаардлагатай.
Чимэглэлийн элементүүдийг амархан сольж болно.

Цэцэрлэг бол ажилчид, хүүхдүүдийн хоёр дахь гэр юм. Мөн та үргэлж гэр орноо тохижуулж, тухтай, анхны, дулаахан, бусдаас өөр болгохыг хүсдэг.
Хэлэлцсэн зарчмын дагуу "Солнышко" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бага бүлэгт дараахь сэдвийг хөгжүүлэх орчин бүрдэв.
1. Театрын үйл ажиллагааны төв;
2. “Хувцаслах” болон дүрд тоглох тоглоомын төв;
3. Бие бялдрын хөгжлийн төв;
4. Номын төв хэсэг;
5. Тоглоомын төв
6. Боловсролын тоглоомын төв;
7. Ус, элсний төв;
8. "Бүтээлч семинар" төв (хүүхдийн зураг, хүүхдийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэнд зориулагдсан);
9. Өргөгдсөн модулиуд
10. Мэдээллийн блокууд.

Булангийн тоног төхөөрөмж нь боловсролын үйл явцын сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн дагуу өөрчлөгддөг.

Театрын үйл ажиллагааны төв.
Театрын үйл ажиллагааны төв бол манай бүлгийн идэвхтэй салбаруудын нэг юм.
Театрын булангийн зорилго:
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
Төсөөллийг хөгжүүлэх, импровиз хийх чадвар;
Санах ой, анхаарал хөгжүүлэх, үндсэн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх;
Уран зохиол, театр, хөгжимд тогтвортой сонирхлыг бий болгох;
Бүх хувцас, шинж чанаруудыг хүүхдүүд авч, хэрэглэхэд тохиромжтой байхаар зохион байгуулж, нийтлэг ашиг сонирхолд тулгуурлан дэд бүлгүүдэд нэгдэх болно.
Буланд янз бүрийн төрлийн театрт зориулсан таяг байдаг: хурууны театр, ширээний тавцан, хавтгай, үзэгдэлд зориулсан маск.

Хувцаслалтын төв.
Манай бүлэгт бүх хүүхдүүдийн дуртай булан байдаг. Хүн бүр өөрсдийнхөө өрөвдөл, сэтгэлийн мэдрэмжийн дагуу өөрийн дүр төрхийг сонгодог. Энэ нь таны сэтгэл санааг тайлж, сэтгэл санааг тань дээшлүүлдэг. Хүүхдүүд эд зүйл, даавуу, хэмжээ зэргийг хослуулж сурдаг. Тэд аливаа зүйлийн зорилго, улирлын шинж чанарыг судалдаг. Тэд өөрсдийн дүр төрхийг сонгодог.

Бие бялдрын хөгжлийн төв.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд биеийн тамирын хэрэгсэлтэй байх шаардлагатай бөгөөд энэ нь бүлгийн өрөөнд, тусгайлан зориулсан "биеийн тамирын булан"-д байх ёстой. Биеийн тамирын булангийн тоног төхөөрөмжийг сонгох, засвар үйлчилгээ хийх нь хүүхдийн бие бялдрын болон иж бүрэн боловсрол олгох хөтөлбөрийн зорилтоор тодорхойлогддог. Багшийн даалгавар бол хязгаарлагдмал орон зайд бие даасан биеийн тамирын дасгал хийх, биеийн тамирын хэрэгслийг зөв ашиглахыг заах явдал юм.
Манай цэцэрлэгийн бүлгийн хувьд моторт хөдөлгөөний төвийг том тоглоомын талбайн нэг хэсэг болгон зохион бүтээсэн. Хүүхдэд зориулсан өнхрөх тоглоомууд байдаг; янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг; бөмбөг - зараа; гарт зориулсан вандуйгаар дүүргэсэн уут; массажны дэвсгэр; массажны бээлий; шанага; дамббелл; рингбросс; цагираг; үсрэх олс; олс, утас, хуурай усан сан; Хүүхдүүд байнга идэвхтэй хөдөлгөөнтэй байдаг бөгөөд санал болгож буй тоглоомыг өөрийн үзэмжээр ашигладаг. Спортын буланд хүүхдийн зохион байгуулалттай үйл ажиллагаанд зориулсан төхөөрөмжүүд байдаг: спортын тоглоом, дасгал хийхэд зориулагдсан. Тийм ч учраас манай төвд тоглоомын маск байдаг. Үндсэндээ эдгээр нь тэдний тоглоомд ихэвчлэн олддог дүрүүд юм: муур, туулай, үнэг, баавгай, чоно. Дасгал хийх зүйлс - бүлгийн бүх хүүхдэд: шоо, зөөлөн бөмбөг, чавга; амьсгалын симуляторууд - байшингууд. Санал болгож буй хэмнэлээр дасгал хийх хэнгэрэгтэй байхаа мартуузай.

Номын төв.
Хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн хүртээмжтэй, үр дүнтэй арга бол унших явдал юм. Олон эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь хүүхдээ завгүй байлгах маш хямд арга юм. Хүүхдийн номын хүмүүжлийн боломж хязгааргүй юм. Сэтгэн бодох, ярих, санах ой, анхаарал, төсөөлөл - энэ бүхэн номтой харилцах замаар бий болдог. Ийм учраас бид номын музей байгуулахаар шийдсэн. Манай музейд орчин үеийн ном, өвөө, эмээ нарын бага насны ном, өөрсдийн гараар бүтээсэн номнууд тавигддаг. Ээж, аав, эмээ, өвөө хүртэл гэр бүлээрээ ном бүтээх бидний саналыг хүлээн авсан. Сонгосон сэдвүүд нь "Миний дуртай тэжээвэр амьтад", "Эелдэг үгс", "Улирал", "Бидний дуртай цэцэрлэг", "Миний дуртай өвөө эмээ" болон бусад олон сэдвүүд байв. Уран зохиол нь хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болдог тул бид танилцуулсан бүх номыг идэвхтэй ашигладаг.

Тоглоомын төв.
Тоглоомын талбай нь нас, хүйсийн боловсролыг харгалзан хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн тоглоомуудыг агуулдаг.

Боловсролын тоглоомын төв.
Боловсролын тоглоомын төв нь яриа, мэдрэхүйн мэдрэмж, нарийн моторт ур чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Ус ба элсний төв.
Манай бүлгийн "Ус, элсний төв" нь хүүхдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг. Бид янз бүрийн объект, байгалийн материалаар тоглож, туршилт хийх талаар ярьж байна. Ус, элстэй тоглоом зохион байгуулснаар бид хүүхдүүдэд янз бүрийн объект, материалын шинж чанарыг танилцуулахаас гадна объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сурах үндэс суурийг тавихад тусалдаг. дизайн (элсээр цутгах).

Түдгэлзүүлсэн модулиуд.
Бяцхан хүүхдүүд яаж уйдахаа мэддэггүй, тэд байнга ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэй: ямар нэгэн зүйл харах, ямар нэгэн зүйлд хүрэх, ажиглах - тэдний хувьд энэ нь гүйх, үсрэх, тоглохтой ижил үйлдэл юм. Тиймээс өрөөнд өлгөөтэй дүрс, эрвээхэй, шувууд, одод байгаа нь ямар нэг зүйл байнга өөрчлөгдөж, хөдөлж байх уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Өнгөт каскад нь гоо зүйн болон сэтгэл зүйн үүднээс маш их хэрэгтэй байдаг. Манай бүлгийн өрөөнд ийм олон каскад байдаг.

Бүтээлч байдлын төв.
Өргөн утгаараа бүтээлч байдал нь шинэ, өвөрмөц зүйлийг олж авахад чиглэсэн үйл ажиллагаа юм. Хүлээн авалтын өрөөний загварт хүүхдийн ажил, бүтээлч байх газар үргэлж байдаг. Үзэсгэлэнг маш өнгөлөг чимэглэсэн бөгөөд бид хүүхдийн зурсан зураг, аппликейшнийг дэлгэн тавьдаг. Бүтээлч байдлын төвд лексикийн сэдэв, эзэмшсэн арга техникээс хамааран ямар нэгэн зүйл байнга өөрчлөгдөж байдаг.

Хүүхдүүд ихэнх цагаа цэцэрлэгт өнгөрөөдөг. Тиймээс хүрээлэн буй орчин нь тэдний сонирхолд нийцсэн, тэднийг хөгжүүлж, үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй тоглох, харилцах боломжийг олгож, хүүхэд бүрийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх ёстой. Тиймээс бүлгийг тоглоом, тоглоомоор дүүргэх нь хангалтгүй юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлснээр хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг (DSES) бий болгоход шинэ тэргүүлэх чиглэлүүд гарч ирэв. Энэ нь тав тухтай, тохь тухтай, оновчтой зохион байгуулалттай, янз бүрийн мэдрэхүйн өдөөлт, тоглоомын материалаар дүүрэн байх ёстой. Гол зорилтуудын нэг бол хүүхдийн танин мэдэхүйн яриа, мотор болон бусад үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах явдал юм. Танин мэдэхүйн болон ярианы чадварыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зорилтуудын нэг юм.

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин (Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу) нь хүүхдийн танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн хэрэгцээг хангахад тохирсон, зохион байгуулалттай, субьектээр баялаг тодорхой орон зай юм.

Бүлгийн хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

1. Нас, эрүүл мэнд, сэтгэц, бие бялдар, хэл ярианы эмгэгийн онцлогийг харгалзан хүүхдийн эв нэгдэлтэй цогц хөгжил.

2. Бие биетэйгээ бүрэн харилцах, багштай боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн хүсэлтээр хувийн нууцыг хадгалах боломжийг олгоно.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилт.

4. Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй үндэстэн, соёл, цаг уурын нөхцөлийг харгалзан үзэх.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь дараахь байх ёстой.

Хувиргах боломжтой;

Хувьсагч;

Олон үйлдэлт;

Боломжтой;

Аюулгүй.

RPP орчны ханасан байдал нь дараахь зүйлийг агуулна.

Бүлгийн төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, бараа материал;

Насны онцлог, хөтөлбөрийн агуулгад нийцсэн байдал.

Материалын олон талт байдал нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

Объектийн орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт) олон янзаар ашиглах боломж.

Орон зайн хувиргах чадвар нь дараахь зүйлээс хамааран хүрээлэн буй орчны RPP-ийг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Боловсролын нөхцөл байдлаас;

Хүүхдийн сонирхол өөрчлөгдөхөөс;

Хүүхдүүдийн боломжоос.

Байгаль орчны өөрчлөлт нь дараахь зүйлийг харуулж байна.

Төрөл бүрийн орон зай байгаа эсэх (тоглоом, барилга байгууламж, хувийн нууцлал);

Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх;

Хүүхдийн чөлөөт сонголтыг хангах төрөл бүрийн материал, тоглоом;

Хүүхдийн тоглоом, моторт, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг шинэ объектууд бий болсон.

Хүрээлэн буй орчны хүртээмж нь дараахь зүйлийг агуулна.

Боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бүх байрны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх;

Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах;

Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал.

Байгаль орчны аюулгүй байдал:

Найдвартай байдал, аюулгүй байдлыг хангахын тулд түүний бүх элементүүдийг дагаж мөрдөх, i.e. Тоглоом нь гэрчилгээ, тохирлын мэдүүлэгтэй байх ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг боловсролын таван чиглэлд хуваадаг.

1. Нийгмийн харилцаа холбоо;
2. Танин мэдэхүйн;
3. Яриа;
4. Уран сайхны болон гоо зүйн;
5. Физик.

Бүс бүр өөрийн гэсэн төвтэй.

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил:

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын төв;

Галын аюулгүй байдлын төв;

Тоглоомын үйл ажиллагааны төв (дүрд тоглох тоглоомын төв).

Танин мэдэхүйн хөгжил:

"Байгалийн булан" төв;

Мэдрэхүйн хөгжлийн төв;

Бүтээн байгуулалтын үйл ажиллагааны төв;

Математикийн хөгжлийн төв;

Туршилтын төв.

Яриа хөгжүүлэх:

Яриа хөгжүүлэх төв буюу Яриа, бичиг үсгийн булан;

Номын төв;

Ярианы эмчилгээний булан.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:

Дүрслэх урлагийн төв эсвэл бүтээлч булан;

Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв.

Биеийн хөгжил:

Биеийн хөгжлийн төв;

Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"

Чиглэл:

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил.

Тоглоом бол бидний хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа юм. Гэрэлт, баялаг тоглоомын төв нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, тоглоомын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Энэ насанд бий болж буй дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг хүүхдүүдэд чөлөөтэй ашиглах боломжтой.

Замын хөдөлгөөний дүрэм, галын аюулгүй байдлын төв нь дүрд тоглох тоглоом, замын хөдөлгөөний дүрмийг бэхжүүлэх хичээлүүдэд шаардлагатай шинж чанаруудыг агуулдаг. Хүүхдүүд шаардлагатай бол дүрд тоглох тоглоом, замын хөдөлгөөний дүрэм, галын аюулгүй байдлын төвийг хослуулдаг.

Танин мэдэхүйн чиглэл.

Шинжлэх ухааны төв нь хүүхдүүдийн дунд маш их алдартай. Энэ нь туршилтын үйл ажиллагаа явуулах материалыг агуулдаг: томруулдаг шил, хэмжих аяга, элсэн цаг, чулуу гэх мэт.

Математикийн хөгжлийн төв: тоо бүхий гарын авлага, тоолох материал, дидактик тоглоом, математикийн агуулга бүхий боловсролын тоглоомууд.

Бүтээлч үйл ажиллагааны төвийг хүүхдүүд дэд бүлгүүд болон дангаар нь бүтээх боломжтойгоор зохион байгуулдаг. Том жижиг барилгачид, төрөл бүрийн лего, барилгын иж бүрдэл бий.

Байгалийн энэ буланд аюулгүй ургамлуудыг сонгосон бөгөөд тэдгээрийг арчлахад шаардлагатай тоног төхөөрөмж бэлэн болсон.

Яриа хөгжүүлэх.

Уг чиглэл нь хүүхдийн уран зохиолд дурлах, сонирхоход ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ буланд хүүхэд өөрийн амтанд нийцүүлэн номоо бие даан сонгож, тод дүрслэлээр тайван үзэх боломжтой.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил.

Бүтээлч семинарын төвд уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан материал, тоног төхөөрөмж байрладаг: зураг зурах, баримал, аппликейшн. Хэрэв хүсвэл хүүхэд өөрийн бүтээлч санаа, төлөвлөгөө, уран зөгнөлийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай зүйлийг олж, ашиглаж болно. Энэ төв үнэ төлбөргүй нэвтрэх боломжтой.

Театрын үйл ажиллагаа.

Театрын тоглоомууд дараахь асуудлыг шийддэг.

1. Артикуляторын моторт чадварыг хөгжүүлэх;
2. Үгийн санг өргөжүүлэх;
3. монолог, харилцан яриа хөгжүүлэх;
4. Нарийн болон том моторт чадварыг хөгжүүлдэг.

Биеийн хөгжил:

Үүнд: спортын хэрэгсэл, тоглоом, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх эрүүл мэндийн зам, спортын агуулга бүхий дидактик тоглоомууд.

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ бид дараахь зүйлийг анхаарч үздэг.

1. Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.

2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ зайлшгүй шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой.

3. Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь хүүхдийн аюулгүй байдал, насыг анхаарч үздэг.

4. Чимэглэлийн элементүүд нь амархан солигддог байх ёстой.

5. Бүлэг бүрт хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах байрыг хангах шаардлагатай.

6. Бүлгийн өрөөнд хичээлийн орчныг зохион байгуулахдаа сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлт, психофизиологийн болон харилцааны шинж чанар, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай.

7. Өнгөний палитр нь дулаан, пастелийн өнгөөр ​​илэрхийлэгдэх ёстой.

8. Бүлгийн өрөөнд хөгжлийн орон зайг бий болгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

9. Бүлгийн хөгжлийн орчин нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, сургалтын хөтөлбөрөөс хамаарч өөрчлөгдөнө.

Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг төлөвлөх алгоритм.

1. Хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх ажлын зорилго, зорилтыг боловсруулах.
2. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх тоглоомын болон дидактик хэрэгслийг тодорхойлох.
3. Нэмэлт тоног төхөөрөмжийг тодорхойлох.
4. Тоглоомын өрөөнд тоног төхөөрөмжийг хэрхэн байрлуулахыг тодорхойлох.

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багшлах боловсон хүчнийг хөгжүүлэх зохион байгуулалт нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг түүний хандлагыг харгалзан хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг. сонирхол, үйл ажиллагааны түвшин.

СУРГАЛТЫН ОРЧИН гэдэг нь хүүхдийг цэцэрлэгт иж бүрэн хөгжүүлэх, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдал, цаашдын боловсролыг амжилттай болгоход чиглэгдсэн нөхцлийн цогц юм. Хөгжиж буй субьектууд-орон зайн орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх тусгайлан зохион байгуулалттай орон зай (өрөө, талбай гэх мэт), материал, тоног төхөөрөмж, хэрэгслээр төлөөлдөг боловсролын орчны нэг хэсэг юм. мөн тэдний эрүүл мэндийг дэмжих, тэдний хөгжлийн дутагдлыг засах, шинж чанарыг харгалзан үзэх.

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг эзэмшихэд чиглэгддэг; хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх; өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгаль гэх мэт аюулгүй зан үйлийн үндсийг бүрдүүлэх. ОО нийгэмшүүлэх (танин мэдэхүй, уран зохиол унших, хөдөлмөр, харилцаа холбоо, аюулгүй байдал) ОО хөдөлмөр (танин мэдэхүй, уран зохиол унших, нийгэмшүүлэх, биеийн тамир, урлагийн бүтээлч байдал) Ойролцоогоор үйл ажиллагааны төвүүд: дүрд тоглох тоглоомын төв Төвийн хөдөлмөр, жижүүрийн булан ОО аюулгүй байдлын төвийн замын хөдөлгөөний аюулгүй байдал төв Галын аюулгүй байдлын төв.

Танин мэдэхүйн хөгжил - хүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; өөрийнхөө тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектууд, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцаа холбоо (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал гэх мэт), жижиг эх орон, эх орны тухай гэх мэт санаа бодлыг бий болгох. (дидактик тоглоом, боловсролын тоглоом гэх мэт). ("Танин мэдэхүй" OO багтана: уран зохиол унших, харилцаа холбоо, нийгэмшүүлэх, аюулгүй байдал, хөгжим) Жишээ төвүүд: "Бид дэлхийг сурч байна" төв эсвэл Орон нутгийн түүхийн булан, мэдрэхүйн хөгжлийн төв, бүтээлч үйл ажиллагааны төв, математик хөгжлийн төв, Туршилтын төв.

Хөгжил - харилцаа холбоо, соёлын хэрэгсэл болох яриаг эзэмших; уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв яриаг хөгжүүлэх, номын соёл, хүүхдийн уран зохиол гэх мэт. Яриа хөгжүүлэх - харилцаа холбоо, соёлын хэрэгсэл болох яриаг эзэмших; уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв яриаг хөгжүүлэх, номын соёл, хүүхдийн уран зохиол гэх мэт. ("Харилцаа" төрийн бус байгууллага, "Уран зохиол унших" Интеграци: нийгэмшүүлэх, аюулгүй байдал, уран зохиол унших, танин мэдэхүй, хөдөлмөр, биеийн тамир, эрүүл мэнд. Жишээ төвүүд: хэл яриа хөгжүүлэх төв буюу хэл яриа, бичиг үсгийн булан, "Ярилцъя" төвийн баруун" төв "Сайн уу. , ном" ярианы эмчилгээний булан

Урлаг, гоо зүйн хөгжилд - хөгжим, дүрслэх, аман урлаг ("Уран сайхны бүтээлч байдал", "Хөгжим" олон нийтийн байгууллага орно; Интеграл: танин мэдэхүй, уран зохиол унших, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, нийгэмшүүлэх, бие бялдрын боловсрол) Жишээ төвүүд: Дүрслэх урлагийн төв эсвэл уран бүтээлийн булан “Чадварлаг гар” хөгжим, театрын үйл ажиллагааны төв

Бие бялдрын хөгжилд "Биеийн тамир", "Эрүүл мэнд" гэсэн OO чиглэлүүд; Интеграци: харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, хөгжим, эрүүл мэнд, нийгэмшүүлэх, аюулгүй байдал. Жишээ төвүүд: Бие бялдрын хөгжлийн төв Эрүүл мэндийг хамгаалах төвийн спортын булан “Эрүүл байгаарай!”

Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой: хүүхэд, насанд хүрэгчдийн (янз бүрийн насны хүүхдүүдийг оролцуулан, бүхэл бүтэн бүлэг болон жижиг бүлгүүдэд) харилцах, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах боломжийг; хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хийх боломж; хувийн нууцыг хадгалах боломж.

Сансрын орон зай нь субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт хийх боломжийг олгодог: Сансрын өөрчлөлт нь дараахь зүйлээс хамааран субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт хийх боломжийг олгодог: боловсролын нөхцөл байдлаас хамааран хүүхдийн сонирхол, хүүхдийн чадавхи өөрчлөгдөх.

Материалын олон функциональ байдал нь: объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт) янз бүрийн байдлаар ашиглах боломжийг, хатуу тогтсон арга барилгүй олон үйлдэлт объектууд (байгалийн материалыг оруулаад) байхыг шаарддаг. , орлуулах объектууд)

Хүрээлэн буй орчны хувьсах чанар нь: Тоглоом, барилга байгууламж, хувийн нууц гэх мэт өөр өөр орон зай байгааг илтгэнэ. Хүүхдийн тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх, хүүхдийн хөдөлгөөн, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг олон төрлийн материал, тоглоомууд.

Орчны хүртээмжтэй байх нь: Боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бүх байрны сурагчдад хүртээмжтэй байх, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хангах тоглоом, тоглоом, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой байх; Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал.

Дүгнэлт: Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг. түүний хандлага, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан үзэх

Хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй: Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, өдөөх, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ зайлшгүй шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой. Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь хүүхдийн аюулгүй байдал, насыг харгалзан үздэг. Чимэглэлийн элементүүдийг амархан сольж болно.

Бүлэг бүрт хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах байрыг хангах шаардлагатай. Сэдвийн орчныг бүлэгт зохион байгуулахдаа сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлт, психофизиологийн болон харилцааны шинж чанар, ярианы хөгжлийн түвшин, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн хүрээний үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Өнгөт палитр нь дулаан, пастелийн өнгөөр ​​илэрхийлэгдэх ёстой. Бүлэгт хөгжүүлэх орон зайг бий болгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Субъект-хөгжлийн орчин нь хүүхдийн насны онцлог, боловсролын хөтөлбөрөөс хамааран өөрчлөгдөх ёстой.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийн өнөөгийн нөхцөл байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын асуудал, даалгаврыг бодитойгоор тодорхойлж байна. Сургуулийн өмнөх насыг хувь хүний ​​үндсэн чанаруудыг зорилготой хөгжүүлэх үндсэн үе гэж үздэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад (цаашид боловсролын байгууллага гэх) орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах нь багшийн ажилтнуудаас өвөрмөц материаллаг орчныг бүрдүүлэхийг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарын гол үзүүлэлтүүдийн нэг бол сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) -ийн шаардлагын дагуу бий болгосон субьект-орон зайн хөгжлийн орчин юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу, сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдийг харгалзан боловсролын байгууллагуудад бий болгосон субьектууд-орон зайн хөгжлийн боловсролын орчин (цаашид хичээлийн орчин гэх) байх ёстой. Багш нарт хүүхэд бүрийн сонирхол, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан хувь хүний ​​шинж чанарыг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломж.

Боловсролын байгууллагын хичээлийн орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ хамгийн чухал нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Боловсролын байгууллага бүрт хичээлийн орчин нь нээлттэй, хаалттай бус тогтолцооны шинж чанартай, тохируулах, хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин зөвхөн хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байх ёстой. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийг тойрсон объектив ертөнц нь тодорхой насны шинэ формацид дасан зохицож, шинэчлэгдэж, шинэчлэгдэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

· боловсролын байгууллагын (бүлэг, сайт) орон зайн боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх;

· хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх материал, тоног төхөөрөмж, хангамжийн бэлэн байдал;

· хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, тэдний хөгжлийн шинж чанарыг зайлшгүй засах;

· бүхэл бүтэн бүлэг болон жижиг бүлгүүдэд хүүхэд, насанд хүрэгчид (янз бүрийн насны хүүхдүүдийг оруулаад) харилцах, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах боломж;

· хүүхдийн бие махбодийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн хувийн нууцыг хадгалах боломж.

Хичээлийн орчны агуулга нь боловсролын үйл явцын нэгдмэл байдлын зарчимд нийцсэн байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад заасан боловсролын чиглэл бүрийн агуулгыг хэрэгжүүлэхийн тулд сурагчдын сэтгэл зүй, нас, хувь хүний ​​онцлогт тохирсон шаардлагатай тоног төхөөрөмж, тоглоом, дидактик материал, хэрэгслийг бэлтгэх нь чухал юм. тэдний боловсролын хэрэгцээний онцлог. Үүний зэрэгцээ боловсролын салбарыг нэгтгэх зарчмыг харгалзан хичээлийн орчныг бүрдүүлэх ёстой. Хүүхдийн үйл ажиллагаа (тоглоом, моторт, эрэл хайгуул, судалгаа, харааны, бүтээлч, уран зохиолын ойлголт, харилцаа холбоо) -д тохирсон бусад чиглэлийн агуулгыг хэрэгжүүлэх явцад боловсролын нэг чиглэлийн агуулгыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материал, хэрэгслийг ашиглаж болно. , гэх мэт).

Сэдвэд суурилсан хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ багш нар хичээлийн орчны тогтвортой байдал, динамик зарчмыг баримталж, хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтын танил, ер бусын элементүүдийн хослолыг хангах; хүүхэд бүрийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал. Хүүхдийн хичээлийн орчинтой харилцах үйл ажиллагаанд зориулсан төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмжөөр хангадаг хичээлийн орчны мэдээллийн агуулгад анхаарлаа хандуулах шаардлагатай. Зохих ёсоор бий болгосон хичээлийн орчин нь хүүхэд бүрт сонирхолд тулгуурлан үйл ажиллагааны сонголт хийх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бие даан ажиллах боломжийг олгодог. Орчин үеийн цэцэрлэгийн хичээлийн орчин нь хуучирсан байх ёсгүй, цаг үетэйгээ нийцсэн байх ёстой.

Уламжлалт хэрэглэгдэхүүн, шинэ үеийн материалыг сурган хүмүүжүүлэх үнэлэмжийн дагуу тэнцвэртэй сонгох хэрэгтэй. Хүүхдэд санал болгож буй эд зүйл, тоглоом, ашиг тус нь орчин үеийн ертөнцийн түвшинг илэрхийлж, мэдээлэл авч, эрэл хайгуулыг идэвхжүүлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн үнэ цэнийг харуулсан уламжлалт материалыг "шинэ" нь өөрөө үнэ цэнэтэй болгож бүрэн сольж болохгүй. Боловсролын байгууллагын дарга нар хичээлийн орчны төлөв байдлыг эрүүл ахуй, сурган хүмүүжүүлэх, гоо зүйн шаардлагад нийцүүлэхийн тулд системтэй дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай (хэв маягийн нэгдэл, өнгөний зохицол, урлагийн бүтээл, доторх ургамал, хүүхдийн бүтээлийг ашиглах). дизайн, зохицол, тавилганы пропорциональ байдал, пропорциональ байдал гэх мэт. .p.)

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг янз бүрийн зохион байгуулалтын загвар, хэлбэрээр хэрэгжүүлэхдээ хичээлийн хөгжлийн орчин нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой: - боловсролын байгууллагад хүүхдийн оршин суух материаллаг, техникийн болон эмнэлгийн-нийгмийн нөхцлийг үнэлэх шалгуур, - зураг төсөлд тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага. , сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны горимын агуулга, зохион байгуулалт.

1. Материал, тоног төхөөрөмж нь оновчтой баялаг (хэт элбэг дэлбэг байдал, хомсдолгүй) цогц, олон талт, хувиргах орчинг бүрдүүлж, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангах ёстой.

2. Сэдвийн орчныг бүрдүүлэхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тодорхойлсон дараах зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай.

· олон талт байдал : сэдэвт суурилсан хөгжлийн орчин нь хүүхдэд олон боломжийг нээж өгөх, боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хангах, энэ утгаараа олон талт байх ёстой;

· хувиргах чадвар: Энэ зарчим нь субьектийн орчны олон талт байдалтай нягт холбоотой, i.e. нөхцөл байдлаас шалтгаалан орон зайн нэг буюу өөр функцийг гаргах боломжийг олгодог өөрчлөлт хийх боломжийг олгодог (тодорхой орон зайд чиг үүргийг хатуу хуваарилдаг моно функциональ бүсчлэлээс ялгаатай);

· хувьсах байдал:сэдэвт суурилсан хөгжлийн орчин нь тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх, хүүхдийн судалгаа, танин мэдэхүй, тоглоом, моторт үйл ажиллагааг өдөөдөг шинэ объектуудын дүр төрхийг шаарддаг;

· ханасан байдал:хүрээлэн буй орчин нь түүвэр хөтөлбөрүүдийн аль нэгийг үндэслэн боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, түүнчлэн хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байх;

· Боломжтой байдал:хүрээлэн буй орчин нь хүүхдүүдэд тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг үнэ төлбөргүй авах боломжийг олгодог;

· аюулгүй байдал:Байгаль орчин нь түүний элементүүдийг найдвартай, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагад нийцүүлэхийг шаарддаг.

3. Сэдвийн онцлогт тохирсон хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ жендэрийн онцлогийг харгалзан үзэж, охид хөвгүүдэд зориулсан ерөнхий болон тусгай материалаар орчинг бүрдүүлэх шаардлагатай.

4. Насны үе шат бүрт хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий зүй тогтол нь материал, тоног төхөөрөмжийг сонгоход чиглэгдэх ёстой.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн тохиромжтой (тоглоом, үр бүтээлтэй, танин мэдэхүй-судалгаа, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа) -д материал, тоног төхөөрөмжийг сонгохдоо сонгох хэрэгтэй. түүнчлэн өдрийн цагаар биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг зохион байгуулах), түүнчлэн хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх зорилгоор.

6. Материал, тоног төхөөрөмж нь чанарын гэрчилгээтэй, эрүүл ахуй, сурган хүмүүжүүлэх, гоо зүйн шаардлагыг хангасан байна.

7. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс хамгийн үнэ цэнэтэй тоглоом бол дараах шинж чанаруудыг агуулсан тоглоом юм

7.1. Олон үйлдэлт байдал. Тоглоомыг хүүхдийн төлөвлөгөө, тоглоомын схемийн дагуу янз бүрийн функцээр уян хатан ашиглаж болно. Тиймээс тоглоом нь бүтээлч байдал, төсөөлөл, сэтгэлгээний бэлгэдлийн функцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

7.2. Тоглоомыг хамтарсан үйл ажиллагаанд ашиглах боломж. Тоглоом нь бүлгийн хүүхдүүд (насанд хүрсэн хүнийг тоглоомын хамтрагчаар оролцуулан) нэгэн зэрэг ашиглахад тохиромжтой байх ёстой бөгөөд хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах - хамтын барилга, хамтарсан тоглоом гэх мэт;

7.3. Дидактик шинж чанарууд. Тоглоом нь хүүхдэд загвар зохион бүтээх, өнгө, хэлбэрийг мэддэг болгох гэх мэт арга замыг агуулсан байх ёстой бөгөөд програмчлагдсан хяналтын механизм, жишээлбэл, цахилгаанжуулсан болон цахим тоглоом, тоглоом зэргийг агуулж болно;

7.4. Гар урлалд хамаарах. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил, урлагийн ертөнцөд таниулах, ардын урлагт таниулах хэрэгсэл юм.

8. Материалыг сонгох, тэдгээрийн тоо хэмжээг тодорхойлохдоо багш нар боловсролын байгууллага бүрийн нөхцөлийг харгалзан үзэх ёстой: бүлэгт хамрагдах хүүхдийн тоо, бүлгийн болон туслах өрөөний талбай.

9. Материал, тоног төхөөрөмжийг сонгохдоо сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ хүүхэдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр нь тоглоом бөгөөд үүнийг боловсролын үйл явцад насанд хүрэгчид хоёр хэлбэрээр өгдөг: үлгэр. тоглоом ба дүрэмтэй тоглоом.

10. Түүхийн тоглоомын материалд үйл ажиллагааны объект, тоглоом - баатрууд, тоглоомын талбайн тэмдэглэгээ (тэмдэг) байх ёстой.

11. Дүрэмтэй тоглоомын материалд бие бялдрын хөгжилд зориулсан тоглоом, санамсаргүй (боломж) тоглоом, оюун ухааныг хөгжүүлэх тоглоомын материалыг багтаасан байх ёстой.

12. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд зориулсан материал, тоног төхөөрөмжийг харааны үйл ажиллагаа, дизайн хийх материал гэсэн хоёр төрлөөр танилцуулах ба ерөнхий зориулалтын тоног төхөөрөмж орно. Ерөнхий зориулалтын тоног төхөөрөмж (шохой, маркер бүхий зураг зурах самбар, фланелграф, соронзон шахмал, загварчлалын ажил байрлуулах самбар гэх мэт) заавал байх ёстой бөгөөд боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг.

13. Бүтээмжтэй (харааны) үйл ажиллагаанд зориулсан материал, тоног төхөөрөмжийн иж бүрдэлд зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх материалыг багтаана. Бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагааны материалд барилгын материал, барилгын иж бүрдэл хэсгүүд, янз бүрийн өнгө, бүтэцтэй цаас, түүнчлэн байгалийн болон хаягдал материалууд орно.

14. Боловсролын эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанд хэрэглэгдэх материал, хэрэглэгдэхүүнд бодит үйлдлээр судалгаа хийх объект, дүрслэлийн болон бэлгэдлийн материал, норматив ба бэлгэдлийн материал гэсэн гурван төрлийн материал байх ёстой. Энэхүү тоног төхөөрөмж нь боловсрол, судалгааны үйл ажиллагаанд урам зориг өгөх, хөгжүүлэх орон зайг бий болгоход туслах болно (жишээлбэл: дуран, засварлагч дуран, хүүхдийн мини лаборатори, барилгын оньсого гэх мэт).

14.1. Бодит цагийн судалгаанд зориулагдсан объектуудтай холбоотой материалууд нь мэдрэхүйн хөгжилд зориулагдсан төрөл бүрийн зохиомлоор бүтээгдсэн материалыг (оруулга - хэлбэр, цуваа болгох объект гэх мэт) агуулсан байх ёстой. Энэ бүлгийн материалд байгалийн объектуудыг багтаасан байх ёстой бөгөөд тэдгээртэй ажиллах явцад хүүхдүүд тэдний шинж чанаруудтай танилцаж, тэдгээрийг зохион байгуулах янз бүрийн арга замыг (эрдэс, жимс жимсгэнэ, ургамлын үрийн цуглуулга гэх мэт) сурах боломжтой.

14.2. Бүлэг дүрслэлийн болон бэлгэдлийн материалыг хүүхдүүдэд юмс, үйл явдлын ертөнцийг дүрсэлсэн тусгай харааны хэрэгслээр үзүүлэх ёстой.

14.3. Норматив ба бэлгэдлийн материалын бүлэгт янз бүрийн үсэг, тооны багц, тэдгээртэй ажиллах төхөөрөмж, цагаан толгойн хүснэгт, математикийн олон хуваагч, тоолох соронзон үзүүлэнгийн зурагт хуудас гэх мэт орно.

14.4. Биеийн тамирын дасгалын материал, тоног төхөөрөмжид дараахь төрлийн алхах, гүйх, тэнцвэржүүлэх хэрэгсэл байх ёстой; үсрэх зориулалттай; өнхрөх, шидэх, барих зориулалттай; мөлхөж, авирах зориулалттай; ерөнхий хөгжлийн дасгалуудад зориулагдсан.

15. Сэдвэд суурилсан хөгжлийн орчныг төлөвлөхдөө дараахь зүйлийг анхаарч үзэх шаардлагатай хүчин зүйлүүд:

· Сэдвийн хөгжлийн орчны параметрүүд нь хүүхдийн ойлголт, санах ой, сэтгэн бодох чадвар, сэтгэцийн хөдөлгөөний чадвар, онцлогтой нийцэж байгааг тодорхойлдог сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд;

· Хөгжлийн орчин дахь объектуудын хүүхдийн харааны, сонсголын болон бусад чадвар, ая тухтай байдал, чиг баримжаатай нийцэж байгааг тодорхойлдог психофизиологийн хүчин зүйлүүд. Субъектэд суурилсан хөгжлийн орчныг төлөвлөхдөө хүүхдийн субьектэд суурилсан хөгжлийн орчны объектуудтай харилцах явцад үүссэн холбоо барих, алсын зайн мэдрэмжийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

· харааны мэдрэмж. Объектуудын гэрэлтүүлэг, өнгийг сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн нөлөөллийн хүчин зүйл, психофизиологийн тав тух, мэдээллийн эх үүсвэр болгон анхаарч үзээрэй. Гэрлийн эх үүсвэрийг сонгох, байрлуулахдаа дараах үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай: гэрэлтүүлгийн түвшин, ажлын гадаргуу дээр хурц гэрэл байхгүй, цайвар өнгө (долгионы урт);

· сонсголын мэдрэмж. Дуу чимээ гаргадаг тоглоомын дуу чимээний нийлбэрийг харгалзан үзэх;

· хүрэлцэх мэдрэмж. Сэдвийн хөгжлийн орчны объектыг үйлдвэрлэхэд ашигласан материал нь хүүхдийн арьсанд хүрэх үед сөрөг мэдрэмж төрүүлэхгүй байх ёстой;

· Хүчин зүйл нь субьектийн хөгжлийн орчны объектууд нь хүүхдийн хүч чадал, хурд, биомеханик чадварт нийцэж байгаа эсэхийг баталгаажуулах зорилготой юм.

· Өндөр, насны шинж чанарыг тухайн сэдвийн хөгжлийн орчны параметрүүдтэй нийцүүлэх антропометрийн хүчин зүйлүүд.

16. Хүүхдийг тоглоомын сөрөг нөлөөллөөс бүх талаар хамгаалах ёстой.

· хүүхдийг түрэмгий үйлдэл хийхэд өдөөх;

· тоглоомын баатруудын эсрэг хүчирхийлэлд хүргэдэг

· Түншүүд (үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчид) үүрэг гүйцэтгэдэг хүмүүс ба амьтад;

· үлгэрийн тоглоом (хүүхэлдэй, баавгай, бөжин гэх мэт) болох тоглоомын дүрүүдэд харгислал үүсгэх;

· ёс суртахуунгүй байдал, хүчирхийлэлтэй холбоотой тоглоомын хуйвалдааныг өдөөх;

· бага насны чадамжаас хэтэрсэн бэлгийн харилцааны асуудалд эрүүл бус сонирхол төрүүлэх.

Евгения Кабус

Олон нас бүлэгСветлолобовская 6-р дунд сургуулийн Николаевын салбар.

Зохион байгуулалт субьект хөгжүүлэх орчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад баригдсан дагаж мөрдөххөтөлбөрийн зарчимтай "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"М.А.Васильева, Н.Е.Веракс, Т.С.Комарова нар найруулсан.

Манай орон зай бүлгүүдтөрөл бүрийн тоноглогдсон тусгаарлагдсан бүс хэлбэрээр зохион байгуулагдсан хөгжүүлэх материал(ном, тоглоом, бүтээлч материал, хөгжүүлэх тоног төхөөрөмж гэх мэт..). Бүгд хүүхдэд өгөх боломжтой зүйлс. IN дагаж мөрдөхБоловсролын үйл явцыг сэдэвчилсэн төлөвлөлтөөр булангийн тоног төхөөрөмж өөрчлөгдөж эсвэл шаардлагатай материалаар нэмэгддэг.

Орон зайн ийм зохион байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагааг сонгох, өдрийн турш ээлжлэн солих боломжийг олгодог бөгөөд багшид хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах боломжийг олгодог. Бүх тавилга бүлгүүдхана дагуу байрладаг бөгөөд энэ нь төв хэсгийг чөлөөлөх боломжийг олгосон хөгжилхүүхдийн моторт үйл ажиллагаа. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн сансар огторгуйн бүх хэсгүүд хөдөлгөөнт, хувирч болох хил хязгаартай байдаг. Орон зай бүлгүүдболовсролын нөхцөл байдал, түүний дотор хүүхдийн сонирхол, чадвараас хамааран өөрчлөгддөг.

Бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжлийн орчиншаардлагын дагуу зохион байгуулна Холбооны улсын боловсролын стандарт, хаана бүх таван боловсролын бүс нутаг:

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Яриа хөгжил

Танин мэдэхүйн хөгжил

Нийгмийн харилцаа холбоо хөгжил

Физик хөгжил

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил»

Буланд "Зураг"Учир нь хөгжилХүүхдүүд шинэ санаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлтэй (stencils, будах ном, цомгийн хуудас, гуаш, багс, аяга, харандаа, хуванцар гэх мэт) Энэ үйл ажиллагаа нь шинэ, өвөрмөц зүйлийг олж авахад чиглэгддэг. Хүлээн авалтын хэсэгт хүүхдийн ажил, бүтээлч байх газар үргэлж байдаг. Хүүхдийн зурсан зураг, аппликейшн байрлуулах булан тохижуулсан. Зургийн буланд лексик сэдэв, аливаа шинэ арга техникийг хөгжүүлэх зэргээс шалтгаалан ямар нэг зүйл байнга өөрчлөгдөж байдаг.

Буланд "Театр"Үзэгдэл, хувцасны элементүүд, мөн хүүхэлдэйн театрт тоглох янз бүрийн маскууд байдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн дүрд баяртайгаар тоглодог нь үлгэрийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, цээжилж, сэтгэл санааг нь дээшлүүлдэг.

Хөгжмийн буланд хөгжмийн зэмсэг (ксилофон, маракас, хоолой, бөмбөр, хэнгэрэг, гармоника гэх мэт), мөн хөгжмийн төв байдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Яриа хөгжил»

Номын булан "Унших", агуулга тохирдогянз бүрийн насны хүүхдүүдийн насны онцлог, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөр.

Энэ буланд хүүхэд дуртай номоо бие даан сонгож, тайвнаар шалгах боломжтой. Зургийг сайтар судлах явцад хүүхэд дүрслэх урлагтай танилцдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Танин мэдэхүйн хөгжил»

Байгалийн буланд цаг агаарын хуанли багтсан бөгөөд цаг агаарыг хуанли дээр тэмдэглэж, хүүхдүүд байгалийг ажигласнаар олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг. Энэ буланд боловсролын тоглоомууд болон ашиг тус: "Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Бүтэн жил", "Амьтны хүрээлэн", "Зуны бэлэг", Том ба жижиг", "Амьд газарзүй"гэх мэт.

Туршилтын булан танилцуулсанусан болон задгай материал, услах сав, туршилт явуулах байгалийн материал бүхий туршилтын үйл ажиллагаа явуулах төрөл бүрийн сав байгаа эсэх.

Буланд хүрнэ үү хөгжлийг танилцуулсантөрөл бүрийн тоглоом, ашиг тус логикийн хөгжил, сэтгэлгээ, анхаарал. Мөн янз бүрийн төрлийн мозайк, лотто, хэлбэр, өнгө, материалын хувьд өөр өөр тоглоомууд байдаг гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Нийгэм-харилцаа холбоо хөгжил»

ОХУ-ын төрийн бэлгэ тэмдэг нь ёс суртахуун, эх оронч буланд байрладаг. Тус булан нь нутгийн түүх, уран зохиолын тухай уран зохиол, төрөлх нутгийнхаа амьтан, ургамал, нутгийн гэрэл зургуудаар дүүрэн байдаг.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн булан, аюулгүйн буланд гэрлэн дохионы загвар, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийн зурагт хуудас, замын тэмдэг, онцгой байдлын алба, аюулгүй байдлын дүрэм, галын дүрэм, галын аюулгүй байдлын дүрэм, түүнчлэн янз бүрийн боловсролын тоглоом, чимэглэл зэргийг багтаасан болно.

Ажлын булан. Энэ буланд жижүүрийн хуваарь, хормогч, жижүүрийн тэмдэг, жижүүрийн зураг байна. Үүрэг гэж үздэгүйлчилгээний чиг баримжаатай ажлын хүүхдийн гүйцэтгэл бүлгүүд. Тиймээс хүүхдүүд үйл ажиллагааны соёлын үндсэн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг.

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ "Бие махбодийн хөгжил»

Эрүүл мэндийн булан нь уламжлалт биеийн тамирын боловсролыг хоёуланг нь агуулдаг тоног төхөөрөмж: цагираг, үсрэх олс, янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, гулгах, тоглоом Нарийвчлалыг хөгжүүлэх; мөн уламжлалт бус, багш нарын гараар хийсэн ба эцэг эх: хөл массажны дэвсгэр, элсээр дүүргэсэн дамббелл (хөвгүүдэд)болон ус (охидын хувьд)гэх мэт.

Мөн тоглоомын булангууд байдаг

Манай унтлагын өрөө ингэж тохижуулсан

Мөн хүлээн авалтын өрөө

Дүгнэлт: бүлэг дэх субъект-орон зайн хөгжлийн орчинХүүхэд бүр өөрийн дуртай зүйлээ олох боломжийг олгодог, нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай, хүүхдүүдэд бие даасан үйл ажиллагаа явуулахад тусалдаг. булангуудыг хөгжүүлэх, мөн багшаас бэлэн мэдлэг хүлээн авахгүй. Агуулга субьект хөгжүүлэх орчинтөрөл бүрийн материал, тоглоом, чимэглэл, шинж чанаруудаар аажмаар дүүргэдэг хүүхдийн хөгжил.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Хөгжмийн орчин нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болж, хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааны хөгжмийн загварыг төлөөлдөг.

Дунд бүлэгт Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу субьект-орон зайн хөгжлийн орчинМанай дунд бүлгийн зохион байгуулалттай хөгжлийн субьект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүрт эзэмших тэгш боломжийг олгодог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн субъект-орон зайн хөгжлийн орчин.Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн субьект-орон зайн хөгжлийн орчин Хөгжлийн субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах асуудал.