2018 оны 1-р сарын 31-нд "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дүрслэх урлагийн үйл явцад бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь" багш нарын уулзалт боллоо. Дүрслэх урлагийн хувьд урьдчилсан нөхцлийн түвшинд хүүхдүүд ур чадвар, сониуч зан зэрэг зан чанарын үндсэн чанаруудыг нэлээд амжилттай хөгжүүлдэг. Дэлхий ертөнцийн өвөрмөц байдлыг анзаарах чадвар нь бүтээлч байдлын эхлэл юм.
"Бид бүгд бага наснаасаа гаралтай" гэж А.-С. Эксюпери. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийг урлагийн гоо зүйд таниулах шаардлагатай байдаг. Хүүхэд харааны соёлыг илүү үр бүтээлтэй шингээж, бүтээлдээ ертөнцийн өөрийн гэсэн загварыг бий болгох үед "бүтээлчлэлийн алтан үрийг" үржил шимт хөрсөнд цаг тухайд нь тарих нь маш чухал юм. Бяцхан хүнд байгалиас заяасан зүйл болох гоо зүйн мэдрэмж - гоо үзэсгэлэнг таних чадвар, түүнд хүрэх хүслийг хөгжүүлэх боломжийг олгох шаардлагатай.
Иймд сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн ур чадвар, тэдний үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх, тэдний үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, тусгах чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн багш нарын хоорондын харилцан ярианы харилцааг хөгжүүлэх зорилгоор уламжлалт арга зүйн хэлбэрийг бий болгохоор шийдсэн. багш нарын зөвлөлд ажиллах, багш нартай ажиллах интерактив хэлбэр, аргыг ашиглах. Ярилцлагын горимд байхдаа багш нар урлаг, гоо зүйн чиг баримжаатай холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд тоглоомын технологийг ашигласан.
"Зохицуулах" арга нь асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн тодорхой, хэрэгжүүлэх боломжтой саналуудыг аль болох богино хугацаанд боловсруулахад багш нарыг нэг баг болгон "оролцуулах" боломжийг олгосон.
Энэ аргыг ашиглан багш бүр дараахь зүйлийг хийх боломжтой.
агуулгад анхаарлаа хандуулах;
зорилготой ажиллах;
импровиз хийх боломжийг хадгалах;
хэлэлцүүлэгт оролцогч бүрт бие даасан байдлыг харуулах;
чөлөөт, хамтын орчинд хэлэлцүүлэг явуулах;
ээлжлэн асууж, ярих биш, харин ажиллах явцдаа шийддэг хамтын ажиллагааны орчинг бүрдүүл.
Багш нар идэвхтэй, бие даасан дүгнэлт, сонирхлыг харуулсан. Гэрэлт, бүтээлч, импровизаци, өвөрмөц, уран сайхны аргаар ардын хөгжмийн зэмсгийн найрал хөгжмийг бүтээсэн бөгөөд тэд Оросын ардын дууны "Өө, чи халхавч, миний халхавч", "Яблочко" сэдвээр хөгжмийн ноорогуудыг чадварлаг тогложээ. Дүрслэх урлагийн төрлийг тодорхойлсон, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдсэн
Бид гэрийн даалгавраа хийхдээ бүтээлч, уран сэтгэмжтэй хандсан - "Би бол хамгийн, хамгийн" сэдэвт нэрийн хуудас хийсэн. Багш нарын баг хөдөлмөрийг үнэлж, шилдэгийг нь сонгосон. Бэлгэдлийн зүрх сэтгэлийг ашиглан үнэлдэг. Багш Личман Н.В. хамгийн олон зүрх цуглуулж, ялагч болсон.
Денис Дидрогийн хэлснээр, тэд уншиж, бичиж сургадаг шигээ зурж сургасан улс удахгүй шинжлэх ухаан, урлаг, гар урлалаараа бусад бүх улс орноо гүйцэх болно.
Мөн энэ үгтэй хэн ч маргахгүй.

Багш нарын зөвлөл нь ажил хэрэгч тоглоом хэлбэрээр явагддаг бөгөөд багш нарын зөвлөгөөний үеэр багш нар онол практикийн мэдлэгээ өргөжүүлж, тодруулна.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Багш нарын зөвлөл - Бизнесийн тоглоом

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох ажлыг сайжруулах.

Хэлэлцэх асуудлууд:

1. Өмнөх багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилт.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд урлаг, гоо зүйн боловсролын ач холбогдол" танилцуулга.

хариуцлагатай: дарга Сверчкова I.V.

2. “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх” илтгэлийг ашигласан мессеж.

хариулт: хөгжмийн найруулагч Вердиян И.Д.

3. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" мессеж

хариуцлагатай: багш Суботкина T.N.

4. Ажлын туршлагаас ирсэн мессеж"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах"

хариулт: багш Султанова N.F.

5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн (ахлах бүлгүүдийн) бүтээлч чадварыг оношлох үр дүн.

хариуцлагатай: боловсролын сэтгэл судлаач Подпоринова I.K.

6. Янз бүрийн насны бүлгүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох PRS-ийн харилцан туршилтын үр дүн.

хариуцлагатай: бүлгийн багш нар

7. "Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах систем" сэдэвчилсэн тестийн үр дүн. (Лавлагаа)

хариулт: Урлаг. багш Кулакова I.A..

8. Бизнес тоглоом -"Сургалтын гүйлт"үзүүлэнг ашиглах.

ans: Урлаг. багш Кулакова I.A.

9. "Зураач, зохиолч, хөгжмийн зохиолчийн бүтээлтэй танилцах", "Ардын тоглоомтой танилцах" тоглоомын хэлбэрээр GCD-ийн бяцхан хураангуйг танилцуулах.

хариуцлагатай: бүлгийн багш, хөгжмийн найруулагч

10. Шийдвэрийн төслийн хэлэлцүүлэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд урлаг, гоо зүйн боловсролын ач холбогдол"(Хавсралт 1 – танилцуулга).

Дарга: Эрхэм хамт олон, би өнөөдрийн уулзалтаа гайхамшигтай багш В.А.Сухомлинскийн хэлсэн үгээр эхлүүлэхийг хүсч байна: "Хүүхдийн бүтээлч чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг болно."

Сургуулийн өмнөх нас нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх маш сайн боломжийг олгодог бөгөөд насанд хүрэгчдийн бүтээлч чадавхи нь эдгээр боломжийг хэр зэрэг ашиглахаас ихээхэн хамаарна.

Бид ирээдүйгээ хэрхэн харахыг хүсч байгаа нь биднээс болон хүүхдийн оюун санаанд суулгаж буй зарчмаас ихээхэн шалтгаална. Хүн гэж юу вэ, түүний үйл ажиллагаа, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц ийм байдаг.

Хамгийн гол нь хүнийг юу тодорхойлдог вэ? Мэдээжийн хэрэг, түүний соёл. Энэхүү үзэл баримтлалд сүнслэг байдал ба ёс суртахуун, соёл иргэншил ба боловсрол, оюун санааны болон оюун санааны боловсронгуй байдал, бүтээлч үйл ажиллагаа орно. Хүний соёл бол түүний дотоод ертөнцийн тусгал бөгөөд гоо зүйн боловсрол нь хүний ​​соёлыг төлөвшүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн боловсрол гэж юу вэ? Өнөө үеийн нэр хүндтэй багш нар, мөн гоо зүйн талаархи толь бичиг (слайд) руу хандъя.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол -

• Энэ бол гоо сайхныг мэдрэх, мэдрэх, үнэлэх, урлагийн үнэт зүйлийг бий болгох чадвартай бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц юм.

(Д.Б. Лихачев)

• Урлагийн боловсрол гэдэг нь урлагийн хэрэгслээр дамжуулан хүнд зорилготойгоор нөлөөлөх үйл явц бөгөөд үүний ачаар боловсрол эзэмшсэн хүмүүст урлагийн мэдрэмж, амт, урлагийг хайрлах, түүнийг ойлгох, таашаал авах, боломжтой бол урлагт уран бүтээл хийх чадварыг бий болгодог.

(В.Н. Шацкая)

• Энэ нь хүний ​​урлагт үзэсгэлэнтэй, агуу зүйлийг мэдрэх, зөв ​​ойлгох, үнэлэх, бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэсэн үйл ажиллагааны систем юм.

(Гоо зүйн товч толь бичиг)

Гол үүрэг цэцэрлэг - янз бүрийн хэлбэрээр бие даасан, бие бялдар, бие бялдрын хувьд эрүүл, гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, гоо зүйн бүтээл, урлагийн соёлын бүтээн байгуулалт, хувь хүний ​​өөрийгөө илэрхийлэх бүтээлч чадварыг бий болгох.бүтээлч үйл ажиллагаа. (слайд)

Илтгэгч сурган хүмүүжүүлэх санааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын урлаг, гоо зүйн боловсрол - оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах, хөгжим, дүрслэл, театрын бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тогтолцоог бий болгох. (слайд).

Цэцэрлэгт урлаг, гоо зүйн хүмүүжлийн чиг үүрэг юу вэ? (слайд)

• Эхний бүлгийн даалгаварХүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчинд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг: байгаль, үйл ажиллагаа, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг харах, мэдрэх, гоо сайхныг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; уран сайхны амт, гоо сайхны мэдлэгийн хэрэгцээг төлөвшүүлэх.

Үнэн хэрэгтээ, амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхэд ухамсаргүйгээр гэрэл гэгээтэй, сэтгэл татам бүх зүйлд хүрч, гялалзсан тоглоом, өнгөлөг цэцэг, эд зүйлд баярладаг. Энэ бүхэн нь түүнд таашаал, сонирхлын мэдрэмжийг төрүүлдэг. "Үзэсгэлэнтэй" гэдэг үг хүүхдийн амьдралд эрт орж ирдэг. Амьдралын эхний жилээс тэд дуу, үлгэр сонсож, зураг үзэх; Бодит байдалтай нэгэн зэрэг урлаг нь тэдний баяр баясгалантай туршлагын эх сурвалж болдог. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй бүх зүйлд ухамсаргүй хариу үйлдэл үзүүлэхээс гоо сайхныг ухамсартай ойлгох руу шилждэг.

Амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнтэй танилцах нь хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмжийг төлөвшүүлэхээс гадна хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

• Хоёр дахь бүлгийн даалгаварЭнэ нь янз бүрийн урлагийн чиглэлээр уран сайхны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: хүүхдүүдэд зурах, сийлбэрлэх, хавсрах, дуулах, хөгжимд шилжихэд сургах.

Түүнчлэн, уран сайхны ур чадвар эзэмшүүлэхийн зорилго нь хүүхдэд дуулах, зурах, шүлэг унших гэх мэт мэдлэг, ур чадвар олгохоос гадна тэдний сонирхол, бие даан суралцах хүслийг бий болгоход чиглэгддэг гэдгийг та бүхний анхаарлыг татахыг хүсч байна. бүтээлч үйл ажиллагаа.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хэрэгсэлд бид юуг ангилж болох вэ? (багш нарын хариулт).

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын гол хэрэгсэл нь (слайд):

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин

Энэ нь хүүхдэд хүчтэй, ач холбогдлын хувьд бусадтай харьцуулах аргагүй нөлөө үзүүлдэг. Хэрэв хүрээлэн буй орчин нь гоо зүйн хувьд үзэсгэлэнтэй, хүүхэд хүмүүсийн хоорондох гайхалтай харилцааг олж хардаг, сайхан яриа сонсдог бол ийм хүүхэд бага наснаасаа гоо зүйн орчныг хүлээн зөвшөөрч, энэ хэм хэмжээнээс ялгаатай бүх зүйл түүнийг үгүйсгэх шалтгаан болдог.

Байгаль

Эндээс та гоо үзэсгэлэнгийн үндэс суурийг харж болно: олон янзын өнгө, хэлбэр, дуу чимээ, тэдгээрийн хослол. Байгаль өөрөө хүүхдийг цогцоор нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл юм. Энэ нь насанд хүрсэн хүн боловсролын чадвараа зориудаар ашиглаж, хүүхдэд харагдахуйц хэрэгсэл болдог.

Урлаг

(Дүрслэх урлаг, хөгжим, архитектур, уран зохиол, театр)

Хөгжмийн ертөнц ялангуяа хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг. Эхийн хэвлийд ч гэсэн ирээдүйн хүн хөгжмийн дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлж эхэлдэг. Хүүхдийн хамгийн түрүүнд мэдэрч, хүлээж авдаг урлагийн төрөл бол хөгжим байдаг нь дамжиггүй. Хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн талбарт хөгжмийн нөлөөлөл нь маргаангүй тул хүүхдүүдэд ардын болон сонгодог хөгжмийн шилдэг жишээг танилцуулах шаардлагатай байна. Дүрслэх урлаг, уран бүтээлчид, тэдний уран бүтээлтэй танилцах нь адил чухал юм. Утга зохиолын зохиолчид, яруу найрагчид өөрсдийн бүтээлүүд.

Уран сайхны үйл ажиллагаа

(багш зохион байгуулсан болон бие даан хоёулаа)

Хүүхдийг үйл ажиллагаагаар хүмүүжүүлэх нь хүмүүжлийн нэг хууль юм. Урлагтай шууд холбоотой үйл ажиллагаа - урлагийн үйл ажиллагаа. (Уран сайхны ажил, харааны үйл ажиллагаа, тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнц, байгаль, дүрслэх урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлдэг. Дүрслэх чадварууд нь хүүхдүүдийн сэтгэгдлийг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд дамжуулах боломжтой болгодог).

Хүүхдийг гоо үзэсгэлэнгийн талаарх ойлголт, түүнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалаас эхлээд гоо зүйн санаа, дүгнэлт, үнэлгээг ойлгох, төлөвшүүлэхэд чиглүүлэх ёстой хүн бол сурган хүмүүжүүлэгч юм.

Энэ бол багшаас хүүхдийн амьдралыг системтэй, саадгүй гоо үзэсгэлэнгээр шингээж, хүрээлэн буй орчныг нь бүх талаар сайжруулахыг шаарддаг шаргуу ажил юм.

Хүүхдийн бүтээлч байдал нь үлгэр зохиох, шүлэг зохиох, түүнчлэн бусад төрлийн уран сайхны үйл ажиллагаанд илэрдэг. Зураг зурах, загварчлах, үлгэр, дуу гаргахдаа хүүхэд сэтгэгдлээ үр дүнтэй, дүрслэн илэрхийлэх хэрэгцээгээ хангадаг. Эндээс эхлээд санаа төрж, дараа нь түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл бий болно; Хүүхдүүд янз бүрийн урлагийн бүтээлийн талаарх ойлголтоос олж авсан сэтгэгдлээ нэгтгэдэг. Энэ тохиолдолд хүүхэд харсан зүйлээ хуулбарладаггүй, харин түүнд хандах хандлагыг илэрхийлдэг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насныханд бүтээлч байдлын нахиалдаг байдал ажиглагддаг бөгөөд энэ нь төлөвлөгөө боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэг, санаагаа нэгтгэх чадвар, бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг чин сэтгэлээсээ дамжуулахад илэрдэг. туршлага. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тэдэнд зохих сургалт хэрэгтэй. Ингэхдээ тэд санаагаа үгээр дүрслэн илэрхийлэх, дүрслэх, дуулах, зурах, бүжиглэх, жүжиглэх арга барилд суралцдаг. Боловсрол нь хүүхдийг уран сайхны илэрхийлэлийг ухамсартайгаар илэрхийлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бид хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох зорилтуудыг тодорхойлж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үндсэн арга замыг тодорхойлсон боловч тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн талаар мартаж болохгүй (слайд):

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын даалгаврыг хэрэгжүүлэх нөхцөл

• Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг дээд зэргээр харгалзан үзэх.

Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа ба боловсролын ажлын хоорондын хамаарал нь ойлголт, төсөөлөл, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд олон төрлийн хоол хүнс өгдөг.

Төрөл бүрийн урлаг, төрөл бүрийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг нэгтгэх, бодит байдал, урлаг, өөрийн уран сайхны бүтээлч байдлын талаархи гоо зүйн гүнзгий ойлголтыг дэмжих; дүрслэлийн санаа, дүрслэл, ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөллийг бий болгох.

Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах.

Үзэсгэлэн, концерт зохион байгуулах, гоо зүйн хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх гэх мэт.

Гоо зүйн боловсролын янз бүрийн чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, аргын олон янз байдал.

Цэцэрлэгийн бүх насны бүлэг, түүнчлэн цэцэрлэг, бага сургуулийн хооронд урлаг, гоо зүйн боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах.

Цэцэрлэг, гэр бүлийн ойр дотно харилцаа, харилцан үйлчлэл.

Хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролыг хэрэгжүүлэх, тэдний бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд бүх төрлийн урлаг, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг нэгтгэхэд онцгой ач холбогдол өгдөг.

Энэ бол хүүхдийн сэтгэгдлийг нэгтгэх, хүүхдийн бүтээлч байдлын дүрслэлийн агуулгыг гүнзгийрүүлэх, баяжуулах, урлагийн дүрслэлийн агуулга, хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагаа хоорондын уялдаа холбоог бий болгох боломжийг олгодог нэгдэл юм. Төрөл бүрийн урлагийн төрөл, урлагийн үйл ажиллагааг нэгтгэх нь хүүхдүүдэд өөрсдийн бүтээсэн дүр төрхийг илүү гүнзгий, цогцоор нь ойлгох, урлаг, амьдралын үзэгдлийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог.

Гоо зүйн боловсролын үр нөлөө, ялангуяа уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь миний бодлоор гоо зүйн боловсролын бүх хэрэгслийг харилцан уялдаатай ашиглах, олон төрлийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа (тоглоом, дүрслэл, театрын урлаг) -аар тодорхойлогддог. , уран сайхны яриа, хөгжим).

Интеграцийн механизм нь янз бүрийн төрлийн урлаг, уран сайхны үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон дүр төрх юм.

– уран зохиолд илэрхийлэх хэрэгсэл бол үг (дүрслэлийн тодорхойлолт, эпитет, харьцуулалт);

- театрын үйл ажиллагаанд жүжигчилсэн илэрхийлэх хэрэгсэл - хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу хоолой, аялгуу;

– дүрслэх урлагт – зурах (хэлбэр, хэмжээ, өнгө), загварчлах (хэлбэр, эзэлхүүн, харьцаа), хавсралт (хэлбэр, өнгө, найрлага);

– хөгжимд – аялгуу, хэмнэл, зохицол, динамик, аялгуу гэх мэт.

Бүх урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь сэтгэлзүйн эмчилгээний үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүүхдүүдийг уйтгар гунигтай, зовлонтой үйл явдлуудаас салгаж, мэдрэлийн хурцадмал байдал, айдсаас ангижруулж, баяр баясгалантай өндөр сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, тайвшруулж, сэтгэл санааны сайн сайхан орчныг бүрдүүлдэг. Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил нь мэдрэхүйн туршлага, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг баяжуулахад хувь нэмэр оруулж, бодит байдлын ёс суртахууны талын мэдлэгт нөлөөлдөг (сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд "сайхан", "эелдэг" гэсэн ойлголтууд бараг ижил байдаг), мөн нэмэгддэг. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Хөгжмийн найруулагч Инна Давидовна Вердиян сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх талаар бидэнд хэлэх болно (Хавсралт 2 - танилцуулга).

Хөгжмийн найруулагч:Урлагийн бүх төрлөөс хөгжим нь хүнд хамгийн их нөлөө үзүүлдэг бөгөөд түүний сэтгэл, түүний туршлагын ертөнц, сэтгэл санааны байдалд шууд ханддаг. Үүнийг мэдрэмжийн хэл, хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн загвар гэж нэрлэдэг.

Орчин үеийн судлаачид хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх нь аль болох эрт эхлэх ёстойг нотолсон. Хүүхдүүд хөгжмийн ертөнцтэй хэдий чинээ эрт танилцана, төдий чинээ хөгжимтэй болж, хөгжимтэй танилцах нь илүү их баяр баясгалантай, хүсүүштэй байх болно. Тийм ч учраас олон мэргэжилтнүүд сургуулийн өмнөх нас бол хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай үе гэж үздэг. Чадвар бол хүний ​​бие даасан шинж чанар юм.

Чадварыг ялгаж үздэг: хэл шинжлэлийн, оюуны, бүтээлч, хөгжмийн (слайд).

Хөгжмийн чадварыг тусгай (зохих, гүйцэтгэх) гэж хуваадаг - аливаа төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай тусгай чадварын чанарын өвөрмөц байдал, ерөнхий (ямар нэгэн хөгжмийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай) - хөгжмийн туршлагад сэтгэл хөдлөл, анхаарал хандуулах чадвар, сайн дурын шинж чанарууд, өөрөөр хэлбэл. үйл явц, хувийн шинж чанаруудтай юу холбоотой вэ (слайд).

Мэргэжилтэн хөгжимчид гурван төрлийн хөгжмийн чадварыг ялгадаг: модаль мэдрэмж, хөгжим-сонсголын мэдрэмж, хэмнэлийн мэдрэмж (слайд).

Модаль мэдрэмж гэдэг нь аялгууны дуу авианы модаль функцийг сэтгэл хөдлөлөөр ялгах чадвар, эсвэл давирхайн хөдөлгөөн (слайд) -ын сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг мэдрэх чадвар юм. Энэ чадварыг хөгжмийн сонсголын сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг гэж нэрлэж болно. Бага насандаа түүний онцлог шинж чанар нь хөгжим сонсох хайр, сонирхол юм.

Сонсголын дүрслэх чадвар нь давирхайн хөдөлгөөнийг (слайд) тусгасан сонсголын дүрслэлийг сайн дураараа ашиглах чадвар юм. Хүүхдэд энэ чадвар нь чихээр аялгууг хуулбарлах, ялангуяа дуулах замаар илэрдэг.

Хөгжмийн хэмнэлтэй мэдрэмжэсвэл хэмнэлийн мэдрэмж- хөгжмийг идэвхтэй мэдрэх, хөгжмийн хэмнэлийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг мэдрэх, түүнийг үнэн зөв хуулбарлах чадвар (слайд). Бага насандаа хэмнэлийн мэдрэмж нь хөгжим сонсох нь хөгжмийн хэмнэлийг их бага хэмжээгээр илэрхийлдэг тодорхой моторт урвалууд шууд дагалддаг гэдгээрээ илэрдэг.

Хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл бол хөгжмийн ойлголт, хөгжмийн хуулбарлах, хөгжмийн бүтээлч үйл ажиллагаа (слайд) гэсэн 3 чиглэлээр бүлэгт зохион байгуулагдсан хөгжмийн субьект-хөгжлийн орчин юм.

Хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд хөгжмийн дидактик тоглоомын үүрэг бас чухал юм.

Хөгжим-дидактик тоглоомын гол зорилго нь хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлж, дуу авианы хоорондын уялдаа холбоог ойлгоход нь туслах, хэмнэл, тембр, динамик сонсголыг хөгжүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаа явуулахад нь туслах явдал юм. хөгжмийн хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ ашиглах. Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь хүүхдийг шинэ сэтгэгдэлээр баяжуулж, тэдний санаачлага, бие даасан байдал, мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, хөгжмийн дуу авианы үндсэн шинж чанарыг ялгаж өгдөг.

Хөгжим, дидактик тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэ нь хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ амьдралын практикт хэрэгжүүлэх боломжийг нээж өгдөгт оршино. Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь энгийн бөгөөд хүртээмжтэй, сонирхолтой, сэтгэл татам байх ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд тэд хүүхдийн дуулах, сонсох, тоглох, бүжиглэх хүслийг өдөөдөг. Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь сонирхолтой, өнгөлөг дизайнтай байх ёстой.

Би бага, ахлах сургуулийн өмнөх насны хөгжим, дидактик тоглоомыг ашиглах жишээг өгөх болно (слайд).

Зөвхөн хөгжмийн хүчин чармайлтаар эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн дэмжлэггүйгээр хүүхдийн хөгжмийн хөгжил, түүнчлэн хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хүссэн үр дүнд хүрэх нь хэцүү гэж би боддог. Тиймээс хамтлагийн өдөр тутмын амьдрал, ярианы хөгжил, дүрслэх урлаг, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, алхах гэх мэт хичээлүүдэд хөгжим ашиглах шаардлагатай.

Дарга: Багш Татьяна Николаевна Субботкина сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх талаар бидэнд хэлэх болно (Хавсралт 3.4).

Менежер: Ажил зохион байгуулж байсан туршлагатай"Интоор" бэлтгэл бүлгийн багш Наталья Федоровна Султанова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн боловсролын талаар хуваалцах болно (Хавсралт 5).

Дарга: Би багш-сэтгэл зүйч Ирина Карловна Подпориновад үг хэлж, ахимаг насны бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг оношлох үр дүнг зарлаж, эдгээр чадварыг хөгжүүлэх зөвлөмжийг өгч, таны бүтээлч чадварыг хурдан оношлох болно, эрхэм ээ. хамт олон (багш-сэтгэл зүйчийн хэлсэн үг).

Дарга: Багш нараа, би та бүхнийг сонсмоор байна. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын субьект-хөгжлийн орчны харилцан шалгалтын үр дүнг сонсохыг урьж байна (янз бүрийн насны бүлгийн багш нарын хэлсэн үг).

Дарга: Сэдэвчилсэн аудитын үр дүн"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй урлаг, гоо зүйн боловсролын чиглэлээр ажиллах систем"багш нарын уулзалтын бэлтгэл ажлын хүрээнд хийгдсэн, ахлах багш Ирина Анатольевна Кулакова (ахлах багшийн хэлсэн үг) дүгнэнэ.

Ахлах багш: Эрхэм хүндэт багш нар аа, та бүхнийг манай багш нарын зөвлөлийн сэдвээр (Хавсралт 6) хамтдаа сурган хүмүүжүүлэх гүйлт хийж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсролын асуудлаар мэдлэгээ шинэчлэхийг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд та хоёр багт хуваагдах хэрэгтэй (багийн дугаар 1, 2 дугаартай ухуулах хуудас ширээн дээр тавигдсан, багш бүр өөрийн багийг сугалаагаар тодорхойлдог).

Оюуны шуурга (слайд):

• Харааны GCD-д ашигладаг материалаа нэрлэ. (Энгийн, өнгөт харандаа, баллуур, лав өнгийн харандаа, бэх, янз бүрийн хэмжээтэй багс, гуаш, усан будаг.)

• Дүрслэх урлагийн арга, техникийг нэрлэ. (Харааны арга, техник: ажиглалт. Объект, дээжийг шалгах (шалгах), зураг харуулах, дүрслэх арга, үйл ажиллагааны аргыг харуулах. Амаар: яриа, тайлбар, асуулт, урам зориг, зөвлөгөө, уран сайхны илэрхийлэл. Практик: өнгөт болон янз бүрийн харааны хэрэгслийг туршиж үзэх. Тоглоом)

• Гурван үндсэн өнгийг нэрлээд, яагаад гол өнгө болохыг батал. ((Улаан, шар, цэнхэр. Тэдгээрийг холиход гэрлийн спектрийн бүх өнгө үүсдэг.)

• Уламжлалт болон уламжлалт бус зургийн төрлүүдийг нэрлэ. (Эхний төрөлд будаг, өнгөт харандаа бүхий зураг, сэдэв, сэдэв; уламжлалт бус зургийн төрлүүд өөр өөр байдагер бусын ажлын арга техник, янз бүрийн уран сайхны материалын хослол: утас, гар, хуруугаар зурах, объектын монотип, ердийн блотографи, гуурс бүхий блотографи, усан будгаар хослуулсан лаа, төмсний тамга, шүршигч зураг, өндөгний хальс.)

• Уран зураг гэж юу вэ? Уран зурагт илэрхийлэх гол хэрэгслийг нэрлэ. (Эргэн тойрон дахь амьдралыг будгаар дүрслэх, өнгөний тусламжтайгаар мэдрэмжээ илэрхийлэх. Өнгө, өнгө, гүйцэтгэлийн техник, агаарын болон шугаман хэтийн төлөвийн хууль.)

• График гэж юу вэ? (Өнгө, толбо, шугамаар зурах урлаг. График нь харандаа, бэх, сийлбэрээр хийсэн зураг юм).График дүрсийг илэрхийлэх хэрэгслийг нэрлэ. (шугам, цус харвалт, өнгө аяс)

• Уран баримлын хичээлд хэрэглэгдэх үндсэн аргууд, уран баримлын аргуудыг нэрлэнэ үү. (Хуванцар, бүтээмжтэй. өнхрөх, тэгшлэх, татах, чимхэх, түрхэх.)

Одоо би танд кроссворд шийдэхийг санал болгож байна"Хүүхэдтэй ажиллах ардын хэрэглээний урлаг" сэдвээр (слайд).

Хэвтээ:

1. Урлагийн ардын гар урлалын бүтээгдэхүүнд агуулагдах гол чанаруудын нэг.

2. Гжэлд өнгө нь бүгд таалагддаг. Тэр ямархуу хүн бэ?

3. Уран сайхны ардын гар урлалын бүтээлийн өнгөлөг хувцас.

4. Филимоново, Дымково, Каргополье зэрэг мастеруудын бүтээгдэхүүнийг тодорхойлоход ашиглаж болох ерөнхий үг.

5. Тавиур үйлдвэрлэх онцлогтой гар урлалын нэр.

6. Энэ өнгөний ачаар Хөхломыг ихэвчлэн ингэж нэрлэдэг.

7. Жижиг гоёл чимэглэлийн хуванцар урлагийн бүтээгдэхүүн (Дымково, Каргопол, Филимоновын мастеруудын бүтээгдэхүүн) гурван хэмжээст байдаг тул ямар төрлийн урлагийн ангилалд хамаарах вэ?

Босоо:

1. Городецын гар урчууд онцгой алдартай болсон гэр ахуйн хэрэгсэл вэ?

2. Дымково тоглоомыг хийсэн материал.

3. Полхов-Майдан тосгонд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг гол материал.

4. Мастеруудын мэргэжил, хэний гарааршавар будсан тоглоомыг Каргополье дахь Оросын хойд нутгийн соёлын гол төвүүдийн нэгд хийсэн.

5. Оросын баярын нэр нь дуудлага худалдаа бөгөөд энэ үеэр хөгшин залуу гэлтгүй бүх зочид шавар исгэр эсвэл хусны холтостой хоолойгоор исгэрэхийг өөрсдийн үүрэг гэж үздэг.

6. Модон дээр зурахад юу хэрэглэдэг вэ?

Уран зураг, хөгжмийн урлагийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн мастерууд, тэдний ажлыг хэр сайн мэддэг болохыг шалгацгаая.

Уран бүтээлчид, тэдний бүтээлүүд (слайд):

Зураач В.М.Васнецов, И.И.

И.И.Шишкин, И.Е. Грабар, I.I. Левитан

Дулаан өнгөөр ​​будсан зургуудын танилцуулсан хуулбаруудаас сонго.

Хөгжмийн зохиолчид ба тэдний бүтээлүүд:

Хөгжмийн зохиолч П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков нарын хөргийг олоорой.

Д.Кабалевскийн “Гунигтай бороо”, “Вальс”, “Цасан ширхгийн вальс”, “Шинэ хүүхэлдэй”, П.И.Чайковскийн “Хүүхэлдэй өвчин” зэрэг хөгжмийн зохиолын хэсгээс сонсоод уг бүтээлийн зохиогчийг олоорой. “Хэрээм”, “Тэнгис”, “Хун гүнж” Н.А. Римский-Корсаков.

Ахлах багш сургалтын үр дүнг дүгнэж, баг бүрийн идэвх, хариултын зөв байдлыг үнэлдэг.

Дарга: Гэрийн даалгавраа шалгацгаая. Гэрийн даалгаврын хувьд танаас зохиохыг хүссэн гэдгийг би танд сануулж байнаЭнэ сэдвээр тоглоомын техникийг ашиглан GCD-ийн бяцхан хураангуй:"Бүтээлч байдалтай танилцах (зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолч)" - ахлах, бэлтгэл бүлгүүд. "Ардын тоглоомтой танилцах" - бага бүлгүүд (багш нарын яриа).

Дарга: Манай багш нарын хурал өндөрлөх гэж байна. Аливаа хичээлийн нэгэн адил багш хүүхдүүдийг дүгнэлтэнд хүргэх ёстой. Мөн бид "Сэтгэхүйн зургаан малгай" дасгалыг ашиглан уулзалтаа дүгнэх болно. Үүнийг хийхийн тулд баг бүр гурван малгай, тэдэнд зориулсан зааврыг сонгохыг санал болгож байна. Сонгосон малгайны шинж чанарыг ашиглан заах зөвлөлийг нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай.

"цагаан малгай" - үнэлгээ, сэтгэл хөдлөлийг ашиглахгүйгээр баримт, мэдээллийг хэлэх;

"хүссэн малгай" - зөвхөн "давуу тал", багш нарын уулзалт дээр түүнд таалагдсан бүх зүйлийг нэрлэв;

"хар малгай" - "Сөрөг талууд", тухайлбал багш нарын зөвлөл юунд дургүй байсан, юуг ажилд авах боломжгүй талаар ярьдаг;

"улаан малгай" -зөвхөн багш нарын уулзалтын үеэр үүссэн мэдрэмжийн талаар ярьдаг;

"ногоон малгай" -бүтээлч талаас нь боддог - олж авсан туршлагаа хаана, хэрхэн ашиглах;

"цэнхэр малгай" - дүгнэлт гаргах, ерөнхий дүгнэлт гаргах, цаашдын хэлэлцэх хэд хэдэн асуулт, асуудлыг тодорхойлох.

Багийн төлөөлөгчид өнгөлөг малгайг (өнгөт цаасаар хийсэн) сонгодог. Баг бүрт хэлэлцэх гурван минутын хугацаа өгдөг. Даалгавар тодорхой байна уу? Дараа нь бид ажлаа эхэлнэ (баг бүр ярилцсаны дараа дээр дурдсан дарааллаар үр дүнгээ танилцуулна).

Дарга: Одоо би сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн төслийг та бүхэнд хүргэж байна (төслийг эцсийн хувилбараар хэлэлцэж баталсан - Хавсралт 7). Д.Б-ын үгээр өнөөдрийн уулзалтаа өндөрлөе. Кабалевскийн "Хөгжим үзэх, зураг сонсох" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх урлаг, гоо зүйн чиглэлээр манай багш нарын хамтарсан ажлын уриа болж чадна гэж бодож байна.

Ашигласан уран зохиол:

Кутсакова Л.В., Мерзлякова С.И. арга зүйн гарын авлага "Росинка" модуль "Гоо сайхны ертөнцөд" - Москва, "Владос", 2010;

Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гоо зүйн боловсролын хөтөлбөр “Гоо сайхан. Баяр баясгалан. Бүтээлч байдал" - Москва, Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2005;

Комарова Т.С. "Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал" - Москва, Мозайк-синтез, 2010;

Лыкова I.A. "2-7 насны хүүхдүүдийн уран сайхны боловсрол, сургалт, хөгжлийн хөтөлбөр"Өнгөт алга" - Москва, Сфер худалдааны төв, 2012;

Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх" - Москва, Сфер худалдааны төв, 2010;

Штанко И.В. “Цэцэрлэгийн урлагийн боловсрол. Нэгдсэн арга" - Москва, Сфера худалдааны төв, 2009;

Сэтгүүлийн хөгжмийн найруулагч №4/2006

Интернет нөөц.

Багш нарын зөвлөлийн шийдвэр:

1. Зорилго, зорилтод онцгой анхаарал хандуулж, урлаг, гоо зүйн боловсролд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэр, арга, арга барилыг системтэй төлөвлөхийг үргэлжлүүлнэ.

Хариулт: бүлгийн багш нар

Үргэлжлэх хугацаа: байнгын

2. Хүүхдийг урлагт таниулах урт хугацааны төлөвлөлтийг боловсруулах.

Хариулт: бүлгийн багш нар, дүрслэх урлагийн багш

Үргэлжлэх хугацаа: ________ хүртэл

3. Хөгжмийн найруулагч, дүрслэх урлагийн багшийн зөвлөмжийн дагуу дүрслэх урлаг, хөгжмийн боловсролын чиглэлээр бие даасан ажлыг төлөвлөх.

Хариулт: бүлгийн багш нар, заасан мэргэжилтнүүд

Эцсийн хугацаа: өдөр бүр

Хариулт: боловсролын сэтгэл зүйч

Үргэлжлэх хугацаа: ________ хүртэл

5. Хүүхэдтэй хамт сонсох хөгжмийн бүтээлийн номын сан, хөгжим, дидактик тоглоомын картын индексийг бий болгох.

Хариулт: хөгжмийн найруулагч

Үргэлжлэх хугацаа: ________ хүртэл

6. Дүрслэх урлаг, хөгжмийн буланг дүүргэх.

Хариулт: бүлгийн багш нар

Үргэлжлэх хугацаа: ________ хүртэл

7. “Интоор” бүлгийн бяцхан музейг урлаг, гоо зүйн чиглэлээр тохижуулж, тохижуулах.

Хариулт: багш нар Субботкина Т.Н., Султанова Н.Ф.

Үргэлжлэх хугацаа: _________ хүртэл

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө "Хүүхдийн бүтээлч чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл нь тэдний хурууны үзүүрт байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг болно." /IN. А.Сухомлинский/

Энэ бол гоо сайхныг мэдрэх, мэдрэх, үнэлэх, урлагийн үнэт зүйлийг бий болгох чадвартай бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц юм. (Д.Б. Лихачев) Урлагийн боловсрол гэдэг нь урлагаар дамжуулан хүнд зорилготойгоор нөлөөлөх үйл явц бөгөөд үүний ачаар боловсрол эзэмшсэн хүмүүст урлагийн мэдрэмж, амт, урлагийг хайрлах, түүнийг ойлгох, таашаал авах, боломжтой бол урлагт дурлах чадварыг хөгжүүлдэг. урлагт бүтээл туурвих (В.Н. Шацкая) Энэ бол урлагт үзэсгэлэнтэй, агуу зүйлийг мэдрэх, зөв ​​ойлгох, үнэлэх, бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэсэн үйл ажиллагааны систем юм. (Гоо зүйн товч толь бичиг) Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол гэж юу вэ?

Цэцэрлэгийн гол үүрэг бол бие бялдар, оюун санааны хувьд баян, бие бялдрын хувьд эрүүл, гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүний ​​​​болон гоо зүйн бүтээл, урлагийн соёлын бүтээмж, бүтээлч үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашиглан хувь хүний ​​​​өөрийгөө илэрхийлэх бүтээлч чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлаг, гоо зүйн боловсролын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа бол оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах, хөгжим, дүрслэл, театрын бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн боловсролын тогтолцоог бий болгох явдал юм.

Эхний бүлгийн даалгавар нь хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг: байгаль, үйл ажиллагаа, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг харах, мэдрэх, гоо үзэсгэлэнг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; уран сайхны амт, гоо сайхны мэдлэгийн хэрэгцээг төлөвшүүлэх. Хоёрдахь бүлгийн даалгавар нь янз бүрийн урлагийн чиглэлээр уран сайхны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: хүүхдүүдэд зурах, баримал хийх, аппликейшн хийх, дуулах, хөгжимд шилжихэд сургах. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын зорилтууд:

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хэрэгсэл Субьект хөгжүүлэх орчин Энэ нь хүүхдэд үзүүлэх нөлөөлөл нь хүч чадал, ач холбогдлын хувьд бусадтай харьцуулах аргагүй юм. Хэрэв хүрээлэн буй орчин нь гоо зүйн хувьд үзэсгэлэнтэй, хүүхэд хүмүүсийн хоорондох гайхалтай харилцааг олж хардаг, сайхан яриа сонсдог бол ийм хүүхэд бага наснаасаа гоо зүйн орчныг хүлээн зөвшөөрч, энэ хэм хэмжээнээс ялгаатай бүх зүйл түүнийг үгүйсгэх шалтгаан болдог. Урлагийн үйл ажиллагаа (багшийн зохион байгуулалттай, бие даан зохион байгуулдаг) Хүүхдийг идэвхтэй хүмүүжүүлэх нь боловсролын нэг хууль юм. Урлагтай шууд холбоотой үйл ажиллагаа - урлагийн үйл ажиллагаа. (Уран сайхны ажил, харааны үйл ажиллагаа, үүний тусламжтайгаар хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнц, байгаль, дүрслэх урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлдэг. Дүрслэх чадварууд нь хүүхдүүдийн сэтгэгдлийг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд дамжуулах боломжтой болгодог). Урлаг (Дүрслэх урлаг, хөгжим, архитектур, уран зохиол, театр) Хөгжмийн ертөнц нь хүүхдэд онцгой анхаарал татдаг. Эхийн хэвлийд ч гэсэн ирээдүйн хүн хөгжмийн дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлж эхэлдэг. Хүүхдийн хамгийн түрүүнд мэдэрч, хүлээж авдаг урлагийн төрөл бол хөгжим байдаг нь дамжиггүй. Хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн талбарт хөгжмийн нөлөөлөл нь маргаангүй тул хүүхдүүдэд ардын болон сонгодог хөгжмийн шилдэг жишээг танилцуулах шаардлагатай байна. Байгаль Эндээс та гоо үзэсгэлэнгийн үндэс суурийг харж болно: олон янзын өнгө, хэлбэр, дуу чимээ, тэдгээрийн хослол. Байгаль өөрөө хүүхдийг цогцоор нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл юм. Энэ нь насанд хүрсэн хүн боловсролын чадвараа зориудаар ашиглаж, хүүхдэд харагдахуйц хэрэгсэл болдог.

Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг дээд зэргээр харгалзан үзэх. Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа ба боловсролын ажлын хоорондын хамаарал нь ойлголт, төсөөлөл, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд олон төрлийн хоол хүнс өгдөг. Төрөл бүрийн урлаг, төрөл бүрийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг нэгтгэх, бодит байдал, урлаг, өөрийн уран сайхны бүтээлч байдлын талаархи гоо зүйн гүнзгий ойлголтыг дэмжих; дүрслэлийн санаа, дүрслэл, ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөллийг бий болгох. Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах. Үзэсгэлэн, концерт зохион байгуулах, гоо зүйн хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх гэх мэт. Гоо зүйн боловсролын янз бүрийн чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, арга барилын олон янз байдал. Цэцэрлэгийн бүх насны бүлэг, түүнчлэн цэцэрлэг, бага сургуулийн хооронд урлаг, гоо зүйн боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах. Цэцэрлэг, гэр бүлийн ойр дотно харилцаа, харилцан үйлчлэл. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын даалгаврыг хэрэгжүүлэх нөхцөл

Сурган хүмүүжүүлэх гүйлтийн зорилго: Хүүхдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох арга хэрэгсэл, арга, техникийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэдлэгийг системчлэх. Практик хэсэг

Харааны GCD-д ашигладаг материалаа нэрлэ. Дүрслэх урлагийн арга, техникийг нэрлэ. Гурван үндсэн өнгийг нэрлээд, яагаад гол өнгө болохыг батал. Уламжлалт болон уламжлалт бус зургийн төрлүүдийг нэрлэ. Уран зураг гэж юу вэ? Уран зурагт илэрхийлэх гол хэрэгслийг нэрлэ. График гэж юу вэ? График дүрсийг илэрхийлэх хэрэгслийг нэрлэ. Уран баримлын арга барил, уран барималд ашигладаг үндсэн арга техникийг нэрлэ. Оюуны шуурга

Кроссвордын мөрүүдийг бөглөсний дараа тодруулсан мөрөнд та Оросын баярын нэрийг уншиж болно - хөгшин залуу, бүх зочид шавар шүгэл эсвэл хусны холтостой хоолойгоор шүгэлдэх нь тэдний үүрэг гэж үздэг худалдаа. . Хэвтээ: 1. Урлагийн ардын гар урлалын бүтээгдэхүүнд байдаг гол чанаруудын нэг. 2. Гжэлд өнгө нь бүгд таалагддаг. Тэр ямархуу хүн бэ? 3. Уран сайхны ардын гар урлалын бүтээлийн өнгөлөг хувцас. 4. Филимоново, Дымково, Каргополье зэрэг мастеруудын бүтээгдэхүүнийг нэрлэж болох ерөнхий үг. 5. Тавиур үйлдвэрлэх онцлогтой гар урлалын нэр. 6. Энэ өнгөний ачаар Хөхломыг ихэвчлэн ингэж нэрлэдэг. 7. Жижиг гоёл чимэглэлийн хуванцар урлагийн бүтээгдэхүүнүүд (Дымково Каргопол, Филимоновын мастеруудын бүтээгдэхүүн) гурван хэмжээст байдаг тул тэдгээрийг орон зайн урлагийн ямар төрлөөр ангилж болох вэ? Босоо: 1. Городецийн урчууд онцгой алдартай болсон гэр ахуйн хэрэгсэл? 2. Дымково тоглоомыг хийсэн материал. 3. Полхов-Майдан тосгонд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг гол материал. 4.Гараараа будсан шавар тоглоом хийдэг урчуудын мэргэжил 5. Оросын хойд нутгийн соёлын гол төвүүдийн нэг Каргополье дахь будсан шавар тоглоомыг гараар урласан урчуудын мэргэжил. 6. Модон дээр зурахад юу хэрэглэдэг вэ? "Таа" - "Хүүхэдтэй ажиллах ардын болон хэрэглээний урлаг" сэдвээр кроссворд тааварын шийдэл.

Хэлэлцэх асуудлууд:
1. Өмнө нь гаргасан шийдвэрийн хэрэгжилтийн талаарх товч тайлан.
2. Сэдэвчилсэн хяналтын үр дүн.
3. Бизнес тоглоом: "Юу заах вэ?"
4. Тэмцээн:
1) "ойлгох"
2) "Цуглуулагч"

5. Ажлын туршлагаас "Геометрийн материалыг ашиглах замаар логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх" илтгэл. (сурган хүмүүжүүлэгч)

6. "Ид шидийн тойрог" тэмцээн

"Сэтгэх тоглоом" -ын 2 үе шат - "Бодох" төлөвлөгөөтэй ажиллах
Тэмцээний үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.
Багш нарын зөвлөлийн шийдвэр.

Сэдэвчилсэн хяналтын үр дүн. Гуравдугаар сарын 17-ноос 22-ны хооронд "Математик, логик тоглоомоор дамжуулан оюун ухаан, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" сэдэвчилсэн хяналтыг явуулав. Туршилтын зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад математик, логик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн боловсролын ажлын үр нөлөөг тодорхойлох; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадвар, тэдний оюуны чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын чанарыг тодорхойлдог шалтгаан, хүчин зүйлийг боловсролын үйл явцын иж бүрэн шалгаж, дараа нь сурган хүмүүжүүлэх дүн шинжилгээ хийх замаар олж авах. Хүүхдийн оюуны хөгжлийн түвшинг тодорхойлохдоо ажлыг үнэлэх, мэргэжилтнүүдийн ажиглалт хийх явцад хийгдсэн: багш-сэтгэл зүйч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш нар. Суралцагчид гол төлөв дундаж чадварын түвшин - 65%, дунджаас дээш түвшин - 25%, хөгжлийн өндөр түвшин - 10% байна. Боловсролын төлөвлөгөөний дүн шинжилгээ нь бүлгүүдэд явагддаг тоглоомын систем, тэдгээрийн төвлөрөл, бусад төрлийн үйл ажиллагаатай нэгтгэх талаархи санаа бодлыг нэгтгэх боломжийг олгосон. Тиймээс бага наснаасаа мэдрэхүйн хөгжилд чиглэсэн тоглоомууд явагдаж, М.Монтессоригийн аргуудыг ашигладаг. Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн мэдрэхүйн хөгжилтэй холбоотой сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмшиж эхэлдэг. Хүүхдүүдийн хувьд энэ үеийг "Юу байна?" гэж нэрлэдэг. Багш нар Воскобовичийн тоглоом, Диенеш блок, Cuisenaire саваатай тоглоомуудыг төлөвлөж байна. Дунд бүлгээс эхлэн багш нар хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн идэвхтэй, санаачлагатай байхад нь урамшуулдаг. Хүүхдүүд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох үйл ажиллагааны тогтолцоог эзэмшиж эхэлдэг. Хүүхдийн хөгжлийг баяжуулах тоглоомууд тоглодог: даам, шатар, ерөнхий тоглоом, холбоот тоглоом, туршилттай тоглоом. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн алсын хараа тэлж, эргэн тойрныхоо амьдралыг удирдах чадвар сайжирдаг. Бие даасан байдал, төлөвлөлт, үр дүнг урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ бүхнийг багш нар ажилдаа анхаарч үздэг. Ахмад бүлгийн хүүхдүүд тоглож байхдаа төсөл боловсруулж, таамаглал дэвшүүлж, үнэнээ туршиж сурдаг. Багш нартай хийсэн ярилцлагаас: · Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, уран зохиолын чадварыг хөгжүүлэх орчин үеийн шаардлагын талаар хангалттай мэдлэгтэй байх; ·Хүүхэдтэй ажиллах тогтолцоонд уламжлалт технологийг ашиглах; Гэсэн хэдий ч оюун ухааныг хөгжүүлэх тоглоомыг ихэвчлэн багштай зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны хэлбэрээр ашигладаг. Бүлэг дэх субъект-хөгжлийн орчны зохион байгуулалтыг шалгасны үр дүнд дараахь зүйлийг олж мэдэв.

• Тоног төхөөрөмжийн хүртээмж (бүх бүлгүүдэд наснаас хамааран боловсролын тоглоомын сонголт бүхий тоглоомын сан байдаг)
• Тэдгээрийг ашиглах заавар байдаг
• Тоглоомууд нь үнэгүй нэвтрэх хэсэгт байрладаг.

Гэсэн хэдий ч барилгын болон бүтээлч байдлын хувьд бүтцийн материалын хүрэлцээ хангалтгүй хэвээр байна.
Сэдэвчилсэн хяналтын үеэр багш нарын эцэг эхтэй хийх ажлын тогтолцоог судалсан. Бүх бүлгүүд эцэг эхчүүдтэй ажиллах стендтэй бөгөөд энэ чиглэлээр зөвлөгөө өгөх материалтай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд эцэг эх, хүүхдүүдийн төслийг зохион байгуулахын тулд харилцаа холбоо, ажлын үзэсгэлэнгийн нэмэлт соронзон дэлгэцүүд байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхийн ур чадварын сургуульд оролцож, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн асуудлыг хөнддөг. Багш нар материалаа байгууллагын вэбсайтад нийтэлдэг. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдтэй оюуны хөгжлийн чиглэлээр ажиллах тогтолцоог бий болгодог.

1. 1. Багуудын дунд хуваарилалт.
2. Багийн нэрийг сонгох.
3. Бизнесийн тоглоом

"Юу заах вэ?" - Хүүхэд насанд хөгжлийн эмзэг үе байдаг. Эдгээр үеүүдийн дагуу хүүхдийн хөгжилд янз бүрийн чиглэлээр ажиллахаар төлөвлөж байна. - Оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд та бүхэн өөр өөрсдийнхөө өмнө ямар даалгавар тавьдаг вэ? Хариултаа маягт дээр бичнэ үү. (сурган хүмүүжүүлэгчид програмыг ашигладаг) - Хүн бүр сэтгэн бодох, бүтээх чадвартай байдаг - энэ нь түүнийг амьтнаас ялгах зүйл юм. Хүүхдэд юу заах ёстойг нарийн тодорхойлсон. Асуулт бол - яаж заах вэ?

Тэмцээн: "Ойлголоо!" (аман арга) Багаас нэг хүн гарч ирээд бие биенийхээ эсрэг зогсоно. Ар талд нь үгс байгаа бөгөөд утгыг нь тайлбарлах хэрэгтэй. (чанамал, онгоц, багш, хагархай, цэцэрлэг, төсөл, эцэг эх, хорио цээр, алхалт, Хөхлома)
"Цуглагч!" (диаграммын дагуу угсрах) оригами техник. -Энэ ажлын тусламжтайгаар юуг хөгжүүлэх боломжтойг бичнэ үү. Хэний баг илүү бодлого бичих вэ?
"Шидэт тойрог" картууд - даалгавар бүхий тэмдэгтүүдийг байрлуулсан. Ашигласан дүрэм нь: Тоглоомоо зогсоо! 1-р шат - Хэмжээ, өнгө, хэлбэр гэсэн шинж чанарын дагуу блокуудыг 3 тойрогт байрлуулна. (дараа нь бүгд тайлбарладаг)

2-р шат - хаягдал материалтай. "Сэтгэх тоглоом" Багуудад өгөх даалгавар: Оюуны чадварыг хөгжүүлэх аль болох олон тоглоомыг нэрлээрэй.
"Анхаарал" TRIZ элементүүдтэй тоглоом тоглох. 1-р багийн даалгавар: Холбогдсон зүйлийг олох (хүүхэлдэй) - сандал, хуванцар (хэрэв хүүхэлдэй бол резин бол резин), тоглоом, дуулах эсвэл дуу чимээ гаргадаг тоглоом, нэг хоосон тойрог - үүнийг бөглөх ёстой. in. 2-р багийн даалгавар: машин-унадаг дугуй, таблет, хонх, салхи татдаг тоглоом, нэг тойрог үнэгүй.

"Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

4 Нээлттэй арга хэмжээний талаар хэлэлцэх.
5. Эцсийн хэсэг: үг - буухиа уралдаан
6. Багш нарын зөвлөлийн хэлэлцүүлэг, шийдвэр гаргах.

Багш нарын хурал хийж байна
1. Сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн асуудал эрхэлсэн орлогч даргын "Хүүхдийн бүтээлч загвар" сэдвээр хэлсэн үг.
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь одоогийн байдлаар хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болж байна, учир нь бид хүний ​​​​бие даасан шинж чанарыг төлөвшүүлэх эхний үе шатанд аль хэдийн бий болох хамгийн чухал нөхцлийн талаар ярьж байна.
Хүүхдийн барилга байгууламжийг ихэвчлэн барилгын материалаар хийсэн төрөл бүрийн барилга байгууламж, цаас, картон, мод болон бусад материалаар гар урлал, тоглоом үйлдвэрлэх гэж ойлгодог. Байгалийн хувьд энэ нь харааны үйл ажиллагаа, тоглоомтой хамгийн төстэй бөгөөд хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг. Хүүхдийн барилга, гар урлал нь практик хэрэглээнд зориулагдсан (тоглох зориулалттай барилга, зул сарын гацуур модыг чимэглэх гар урлал, ээжид бэлэглэх гэх мэт) тул зорилгодоо нийцсэн байх ёстой.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Дизайн боловсруулах явцад загварчлагдсан объектын харагдах ба далд шинж чанаруудын бүтэц, функциональ болон орон зайн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг загварчлан үздэг. Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэц, барилгын материалын загвар, барилгын иж бүрдэл хэсгүүдийг бүтээдэг; цаас, картон, хаягдал материалаас гар урлал хийх; цаас, картон, хаягдал материалаар уран сайхны найруулга хийх. Уран сайхны дизайны хувьд хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхээс гадна түүний уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.
Зөв зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа явуулснаар хүүхдүүд дараахь зүйлийг олж авдаг.
1. бүтээх болон техникийн ур чадвар:
- барилгын материалаас бие даасан объектуудыг барих - барилга, гүүр гэх мэт;
- цааснаас төрөл бүрийн гар урлал хийх - зул сарын гацуур модны чимэглэл, завь гэх мэт;
2. ерөнхий ур чадвар:
- объектуудыг зорилготойгоор харах
- тэдгээрийг өөр хоорондоо харьцуулж, хэсэг болгон хуваах;
- тэдгээрийн нийтлэг ба ялгаатай байдлыг харах,
- бусад хэсгүүдийн байршил хамаарах үндсэн бүтцийн хэсгүүдийг олох;
- дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргах.
Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн сэтгэлгээ нь практик чиг баримжаатай, бүтээлч шинж чанартай байх нь чухал юм. Хүүхдэд дизайн хийхийг заахдаа сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвлөх нь хөгждөг бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх чухал хүчин зүйл болдог. Хүүхдүүд ямар нэгэн барилга байгууламж, гар урлалын зураг төслийг гаргахдаа өөрийгөө ямар байхаа оюун ухаандаа төсөөлж, хэрхэн яаж, ямар дарааллаар дуусгахаа урьдчилан төлөвлөдөг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь геометрийн биетүүдийн шинж чанар, орон зайн харилцааны талаархи практик мэдлэгийг бий болгодог.
. хүүхдийн яриа нь бусад төрлийн үйл ажиллагаанд ховор хэрэглэгддэг шинэ нэр томъёо, ойлголтоор баяжуулсан (бар, шоо, пирамид гэх мэт);
. Хүүхдүүд (өндөр - нам, урт - богино, өргөн - нарийхан, том - жижиг), чиглэлийг (дээд - доор, баруун - зүүн, доош - дээш, ард - урд, ойр) зөв хэрэглэх дадлага хийдэг. г.м.).
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох хэрэгсэл юм. Энэхүү үйл ажиллагааны явцад хувь хүний ​​чухал чанарууд үүсдэг.
. шаргуу хөдөлмөр,
. тусгаар тогтнол,
. санаачлага,
. зорилгодоо хүрэх тууштай байдал,
. байгууллага.
Хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа (хамтын барилга, гар урлал) нь багаар ажиллах анхны ур чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.
. урьдчилан тохиролцох чадвар (үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, барилга байгууламж, гар урлалыг дуусгахад шаардлагатай материалыг сонгох, тэдгээрийг үйлдвэрлэх үйл явцыг төлөвлөх гэх мэт);
. бие биедээ саад учруулахгүйгээр хамтран ажиллах.
Ээж, эмээ, эгч, дүү, найз нөхөд, үе тэнгийнхэндээ янз бүрийн гар урлал, тоглоом хийж өгөх нь хайртай хүмүүс, нөхдөдөө халамжтай, анхааралтай хандах, тэдэнд сайхан зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Чухамхүү энэ хүсэл нь хүүхдийг ихэвчлэн онцгой хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлээр ажиллуулдаг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааг улам бүр дүүрэн болгож, түүнд маш их сэтгэл ханамжийг авчирдаг.
Эцэст нь, бүтээлч үйл ажиллагаа нь гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүд орчин үеийн барилгууд, тэдэнд ойлгомжтой зарим архитектурын дурсгалт газруудтай (Кремль, Большой театр гэх мэт) танилцсанаар урлагийн амт, архитектурын баялгийг биширч, аливаа байгууламжийн үнэ цэнэ биш гэдгийг ойлгодог. зөвхөн практик зорилгынхоо дагуу төдийгүй дизайны хувьд - хэлбэрийн энгийн, тодорхой байдал, өнгөний хослолын тууштай байдал, анхааралтай чимэглэл гэх мэт.
Байгалийн материалаар гар урлал хийх нь хүүхдүүдэд зөвхөн техникийн ур чадвар, ур чадвар төдийгүй хүрээлэн буй ертөнцөд онцгой хандлагыг бий болгодог - хүүхдүүд маргад хөвд, тод улаан эгнээний гоо үзэсгэлэн, модны үндэс, мөчрүүдийн дур булаам байдлыг харж, мэдэрч эхэлдэг. мөн тэдгээрийн хослолын гоо үзэсгэлэн, зохистой байдлыг мэдэр.
Гэсэн хэдий ч бүтээлч үйл ажиллагаа нь зөвхөн бүтээлч ур чадвар, чадварыг төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанар, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтыг системтэй явуулж, олон янзын аргыг хэрэглэснээр л хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд ийм олон талт ач холбогдлыг олж авдаг.
Хүүхдийн бүтээлч дизайны асуудал бол тулгамдсан асуудал бөгөөд бид үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шийдэж байна. Энэ бол манай багш нарын зөвлөлийн сэдэв.
2. “Дизайн” гэдэг үгийн талаарх таны тодорхойлолт.
(Барилга гэдэг нь барилгын материалтай тоглоом юм; зохион бүтээгчийн хэсгүүдээс барилга байгууламж барих шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа; энэ бол барилгын ажил, төлөвлөгөөний хэрэгжилт юм.)
Орос хэлний тайлбар толь бичигт дараахь зүйлийг хэлж байна.
"Бүтээн байгуулалт гэдэг нь аливаа зүйлийн бүтцийг бий болгохын зэрэгцээ ямар нэг зүйлийг ерөнхийд нь бий болгох явдал юм."

Тасалбарын дугаар 1.
Хавтгай дизайн гэж юуг ангилж болох вэ?
(Танграм, тайрах зураг, мозайк, оньсого).
Тасалбарын дугаар 2.
Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
(Барилгын материалыг сонгох, барилгын ажлын явцад урам зориг өгөх)
Тасалбарын дугаар 3.
Модон барилгын иж бүрдэлд багтсан дизайны дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэрлэ.
(Хавтан, тоосго, хагас шоо, гурвалжин призм, цилиндр, блок, нуман хаалга.)
өөрийн төлөвлөгөөний дагуу дүрд тоглох тоглоомонд барилга байгууламж барих.)
Тасалбарын дугаар 4.
Бүтээлч үйл ажиллагаанд боловсролын ямар зорилтууд хэрэгждэг вэ?
(Цэвэр цэмцгэр байдал, гоо зүйн амт, эхэлсэн барилгын ажлыг дуусгах чадварыг төлөвшүүлэх.)
3. Сурган хүмүүжүүлэх марафон:
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээмжтэй үйл ажиллагаа"
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээмжтэй үйл ажиллагаа"
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, математикийн ойлголтыг бий болгох хоорондын хамаарал"
4.Нээлттэй үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийх, бүлгүүдэд энэ асуудлын талаархи боловсролын нөхцөл байдал.
5. Нээлттэй арга хэмжээний талаар хэлэлцэх.
6. Төгсгөлийн хэсэг: үг - буухиа уралдаан “Миний бүлгийн хүүхдүүд оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх болно, хэрэв би ...

СУРГАЛТ ЗҮЙН ЗӨВЛӨЛ №3.

Багш нарын 3-р хурлын явц:

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн дарга бүх хүмүүсийг угтан авч, нарийн бичгийн даргад үг хэлж, хуралдаанд оролцсон болон эзгүй хүмүүсийн тоог мэдэгддэг.

Колесникова Е.В.:________________________________________________

Дарга Бочкарева И.В.: Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон.

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг барилгажуулах замаар хөгжүүлэх"

Зорилтот:бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжлийн талаархи багш нарын мэдлэгийг системчлэх.
Маягт:бизнесийн тоглоом.
Тоглоом нь хоёр багийн хооронд өрсөлдөөн хэлбэрээр явагддаг.

I хэсэг- сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурал

1 хуудас –Мэдээлэл, аналитик хэсэг.

Өмнөх багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилт.

Бочкарева I V: - Нээлтийн үг

"Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг идэвхтэй хүүхдийн үйл ажиллагаанд - тоглоом, боломжтой ажил, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, зурах, дизайн хийх гэх мэт цогц, эв найртай хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Барилга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхол, хэрэгцээг хангахын зэрэгцээ (тэд барилга барьж, тэдэнтэй тоглож, тоглоом хийж, тоглоомондоо ашигладаг) хүүхдүүдэд оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох өргөн боломжийг олгодог. Зорилтот сургалтын явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд техникийн ур чадварын зэрэгцээ хүрээлэн буй бодит байдалд объектыг шинжлэх чадварыг хөгжүүлж, бүтээгдсэн объектын талаархи ерөнхий санаа бодлыг бий болгож, бие даасан сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх, хувийн үнэт чанарыг хөгжүүлэх (нямбай байдал) , шийдэмгий байдал, зорилгодоо хүрэх тууштай байдал гэх мэт.)

Энэ бүхэн нь барилга байгууламжийг хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх үр дүнтэй хэрэгсэл гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог.

Сурова В.А.: Бүтээлч үйл ажиллагаа нь "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбарт багтдаг.

Бүтээлч үйл ажиллагаа гэж юу болохыг санацгаая?

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь түүний функциональ зорилгод нийцсэн тодорхой, урьдчилан боловсруулсан бодит бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн практик үйл ажиллагаа юм.

Мөн энэ нь бидэнд юу хэлж байна "Орос хэлний тайлбар толь бичиг":

"Бүтээн байгуулалт гэдэг нь аливаа зүйлийн бүтцийг бий болгохын зэрэгцээ ямар нэг зүйлийг ерөнхийд нь бий болгох явдал юм."

Сэдэвчилсэн шалгалтын гэрчилгээ (хавсаргасан)

"Бүтээлч үйл ажиллагаа" хэсгийн оношлогоо"Хөгжил" хөтөлбөрийн (дунд, ахлах, сургуулийн бэлтгэл) илүү боловсронгуй оношлогооны аргуудыг ашиглан хийсэн.

Оношлогооны тодорхой үзүүлэлтүүд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг бүхэлд нь оношлох нэг хэсэг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Та ямар дүгнэлт хийсэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн оношлогооны тайлан

Gede L.V.: Тойргийн ажлын туршлагаас ирсэн мессеж. "Оригами төрлийн цаасан хийц"

II хэсэг

Одоо бид хоёр бүтээлч бүлэгт хуваагдаж, баг бүр өөр өөрийн нэр, уриа гаргана.

Тоглоомын дүрэм:

Бусдыг сонсох чадвартай байх.

Асуудлын нийтлэг шийдлийг боловсруулах.

Тоглоомонд идэвхтэй оролцоорой.

Шүүгчийн үнэлгээг бүү эсэргүүц.

Ярианы соёл, эелдэг байдлыг хадгалах

Даалгавар 1. "Бидний нэр"

"Самоделкинс" баг:
Бидний уриа:
Энд тоосго, энд рекорд байна,
Таны байшин зураг шиг байх болно.

"Fixies" баг:

Бидний уриа:
Бид уян хатан гартай

Бид Lego-г харуулах болно - гайхалтай!

Даалгавар 2. Chamomile

Ширээн дээр чинь картоноор хийсэн бөөрөнхий цэцэг бий. Асуултууд нь дэлбээний ар талд наасан байна. Таны даалгавар: баг бүр ээлжлэн "дайзи" дэлбээ урж, асуултанд хариулна.

"Таадаг" тэмцээн

Барилгын мөн чанар юу вэ (тушаалаар):
Загварын дагуу?Хүүхдэд барилгын материал, барилгын материалын хэсгүүдээр хийсэн барилгын дээжийг санал болгож, тэдгээрийг хэрхэн хуулбарлахыг зааж өгдөг. Ийм бүтээн байгуулалтыг бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоход хэцүү байдаг. Дуураймал үйл ажиллагаанд суурилсан загвар бүтээх нь сургалтын чухал үе шат юм.

Загвараар уу?Хүүхдүүдэд загвар болгон өгдөг бөгөөд энэ нь түүний бие даасан элементүүдийн тоймыг хүүхдээс нуудаг. Хүүхдүүд энэ загварыг хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой барилгын материалаас хуулбарладаг. Хүүхэд эхлээд загварт дүн шинжилгээ хийж, үндсэн хэсгүүдийг тодорхойлж, дараа нь сэдвийг дахин бүтээхэд шаардлагатай хэлбэрүүдийг сонгоно. Тиймээс тэдэнд тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг боловч үүнийг шийдвэрлэх арга замыг өгдөггүй. Энэ нь загварт суурилсан дизайны илүү төвөгтэй төрөл юм.

Даалгавар 3. Хөгжмийн завсарлага

Барилга байгууламжийг дурдсан хүүхдийн дууг санаарай (“Өндөр хүний ​​дуу”, “Бид байшин барьж байна, том байшин” гэх мэт).

Даалгавар 4 "Барилгачдын төрөл" кроссворд
Хэвтээ асуултууд:

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг дэмжих нэг төрөл: тууз, хаалт, дугуй, туслах хэрэгслүүд түлхүүр, шураг, самар, (металл)

2. Тус бүрийн дээд хэсэгт дарагдсан гурван хэмжээст ховил бүхий хуванцар эд ангиас бүрдэх барилгын багцын төрөл. (Лего)

Дизайнерын эзэлхүүн хэсгүүд нь том хэмжээний бүтцийг бий болгох боломжийг олгодог (модуль)

Хүүхдэд нарийн ширийн зүйлийг танилцуулдаг барилгын багц - нуман хаалга, хагас шоо, хавтан, блок, цилиндр, (модон)

Босоо асуултууд: 5. Аналитик-синтетик аргаар хэд хэдэн жижиг хэсгүүдэд хуваагдсан зургийг нэг бүтэн болгон цуглуулахад тусалдаг бүтээгчийн хавтгай дүрс. (Таавар)

6. Барилгын багцын хэсэг (тоосго).

7 хавтгай дизайн (Танграм)

Даалгавар 5 - "Утга зохиол"

Хүүхдүүдийн барилга барих сонирхлыг хөгжүүлэх, хадгалахад хувь нэмрээ оруулах урлагийн бүтээл, уран зохиолын дүрүүдийг хэн нэрлэж чадах вэ ("Дунногийн адал явдал" киноны Винтик, Шпунтик, "Тийм л болно" хүүхэлдэйн киноны туулай, үлгэрүүд " "Нисдэг хөлөг онгоц", "Гурван бяцхан гахай", "Теремок", "Ципполиногийн адал явдал", "Маша ба баавгай", "Электроникийн адал явдал", "Салтан хааны үлгэр", "Бяцхан хүрд" , "Шидэт бөгж", "Носовын утас гэх мэт).

Даалгавар 6 "Бүтээлч: архитекторууд"

Баг бүр барилгын материалын багц, нэмэлт хаягдал материал - хуванцар сав, өөр өөр бүтэцтэй цаас, өөр өөр хэмжээтэй хайрцаг авч, "Цайз" сэдвийг санал болгож байна. Баг бүр өөрийн насны бүлгийн даалгаврын дагуу өөрийн цайзыг барьж, түүнийг ялдаг.

Бизнесийн тоглоомыг дүгнэж байна.

Сурова В.А.: --Ямар төрлийн тоглоом, дасгал хийдэг вэ? Тоглоомуудаа танилцуулна уу.

Боловсролын тоглоомуудын үзэсгэлэн

Тэмцээний үр дүн

Эрхэм хамт олон!

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл хуралдана