3-аас 6 нас хүртэл - хүүхдийн амьдралын маш сонирхолтой, чухал үе. Ямартай ч яг одоо хүүхэд “нялх, эх нэг” гэдэг байдлаас “Би тусдаа бие даасан хүн” гэсэн төлөв рүү шилжиж байна. Гурван настай хүүхдийн бие даасан байдал нь мэдээжийн хэрэг нэлээд нөхцөлт ойлголт хэвээр байгаа боловч энэ нь хүүхэд өөрчлөгдөж, өсч томрох болно , бид үүнтэй маргахгүй.

Энэ нь яг яаж тохиолддог вэ, хайртай хүүхэд нь өсөх замдаа аль хэдийн орсон гэдгийг ойлгоход эцэг эхчүүдэд юу туслах вэ?

Үндсэн сэтгэлзүйн хөгжлийн шинж тэмдэг гурван настай хүүхэд:

• хүүхэд өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарлаж, ээжээсээ сэтгэлзүйн хувьд салж эхэлдэг 3 жилийн насны хямрал нь энэ хүчин зүйлтэй холбоотой юм.
• "Би", "чи", "тэр", "тэр" гэсэн угтвар үгсийг ашиглан өгүүлбэр бүтээдэг. Өмнө нь хүүхэд үйлдлээ дүрслэхдээ нэрээ ашигладаг байсан, жишээлбэл "Маша явлаа" гэж хэлдэг байсан бол одоо хүүхэд "Би явлаа" гэж хэлдэг.
• хүйсээ мэддэг бөгөөд өөрийгөө хүү эсвэл охин гэдгээ ухамсартайгаар тодорхойлдог. Энэ хугацаанд хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомууд нь ихэвчлэн охидын хувьд "ээж, охин" хүүхэлдэй, хөвгүүдэд машин, гар буу, хөл бөмбөгийн бөмбөгтэй байдаг.

Гол зүйлийг харцгаая сэтгэлзүйн төлөвшлийн мөчүүд Дэлгэрэнгүй мэдээллийг 3-6 насны хүүхэд.

Нийгэмшүүлэх

Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхэд гэр бүлийнхээ хүрээг орхиж, хүүхдийн амьдралд орж эхэлдэг. үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах . Хүү, охиноо гурван нас хүрэхэд олон эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд оруулах цаг нь болсон гэж үзэж, курст бүртгүүлдэг нь шалтгаан биш юм.

Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцах боломжийг олгодог зүйл, хамтарсан тоглоомын үеэр юу сурч болох вэ:

• тоглоомын ерөнхий дүрэмд хүслээ захируулах;
• "сайн" ба "муу" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг бүрдүүлэх;
• бусад хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, зан үйлтэй танилцах;
• илүү бие даасан болох;
• шинэ зүйл сурах.

IN 3-6 нас Олон жилийн турш идэвхтэй нийгэмшсэний ачаар хүүхэд аажмаар эргэн тойрныхоо ертөнцийг, хүмүүсийг үнэлж, өөрийн үйлдлүүдийг зохих ёсоор хүлээн авч сурдаг.

Хүүхэд нас ахих тусам тоглоомын өрнөл өөрчлөгдөж байна : хэрэв 3-4 насандаа тэд насанд хүрэгчид, гэр бүл, өдөр тутмын түүхийг дуурайж, гол төлөв объектив үйлдлүүд (хүүхэлдэй хооллох, машин өнхрүүлэх, блокоос байшин барих) агуулсан байсан бол 5-6 насны хүүхэд. нас ахих тусам тэрээр өсч томрохын хэрээр шинэ зүйлийг эзэмшиж, хүмүүсийн харилцаа гэх мэт илүү төвөгтэй асуудалд анхаарлаа хандуулдаг.

Тоглоом бас илүү их хугацаа шаардагдана:

• 3-4 настайдаа хүүхэд нэг үйл ажиллагаанд 15 минутаас илүүгүй хугацаанд урам зоригтой оролцож чаддаг бол тэр өөр зүйл рүү шилжих шаардлагатай болдог;
• 4-5 насандаа нэг тоглоом 20-30 минут үргэлжилж болно;
• 5-6 насандаа хүүхэд 30-40 минутын турш тоглоомд автагдах чадвартай бөгөөд хэсэг амарсны дараа сонирхолтой байвал буцаж очно.

Сэтгэл зүйн шинж чанар

3-аас 4 насны хооронд Хүүхэд ярьж буй үгсийн интонацын тухай ойлголтыг бий болгодог: хүүхэд түүний зан авир, дургүйцэл, инээдэм, уйтгар гунигт сэтгэл дундуур байгааг дуу хоолойгоороо ойлгох чадвартай байдаг.

Энэ насанд хүүхэд ерөнхийдөө ганц тоо, олон тоо, эмэгтэйлэг, эрэгтэйлэгийг андуурхаа больсон, янз бүрийн шалгуурын дагуу объектыг хэрхэн бүлэгт хуваахыг мэддэг боловч заримдаа өчигдөр маргааш болон эсрэгээр нь дуудаж, "үдийн хоол" гэсэн ойлголтыг андуурдаг. болон "оройн хоол". Хүүхэд мөн цагийг цагаар ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг.

Хүүхэд шинэ мэдлэгт нээлттэй , энэ эсвэл бусад объект юунд зориулагдсан, үүнээс юу хийж болохыг маш их сонирхож байна. Энэ сонирхлын ачаар зарим хүүхдүүд дотор нь хэрхэн ажилладагийг ойлгохын тулд тоглоомоо салгаж, заримдаа эвддэг.

Тусгаар тогтнол мөн бүх зүйлийг өөрийн хүссэнээр хийх хүсэл нь 3-4 насандаа нэлээд эмзэг сэдэв юм. Ийм нялх хүүхдийн эцэг эх тэвчээртэй байж, өдөр тутмынхаа байнгын дэглэм, үйлдлийнхээ уялдаа холбоог ашиглан хүүхдээ зохион байгуулахыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд бүх эсэргүүцлийг үл харгалзан хэрэв хүүхэд ямар нэгэн хүндрэлтэй, ядарч туйлдсан бол бага зэрэг зовдог гэдгийг санаарай. Босогчид ядаж л цаг хугацаа өнгөрөх боловч эцэг эхийн асрамжид буцаж очих нь гарцаагүй.

Настай хүүхдэд 5-аас 6 жил хүртэл нэлээд хөгжсөн, шүлэг, өгүүллэг, дууны үгийг амархан санадаг. Энэ насанд хүүхдүүд амархан сурч, шинэ үгсийг хурдан ойлгож, чөлөөтэй ярьдаг. Түүнчлэн хүүхэд аажмаар юмсын учир шалтгааны холбоо, харилцааг ойлгож сурдаг: тэр үзэгдлийг харьцуулж, ялгаж, тэдгээрийн чухал шинж чанарыг тодруулж, "материал", "жин", "тоо" гэсэн ойлголттой ажиллаж эхэлдэг.

Энэ насанд нялх хүүхэд эргэн тойронд юу болж байгааг идэвхтэй ажиглаад зогсохгүй зохих логик дүгнэлт гаргадаг (жишээлбэл, сэтгэл санааны байдлаас хамааран тэрээр "хүмүүс яагаад ажилдаа явдаг вэ" эсвэл "би өнөөдөр яагаад гунигтай байна" гэсэн сэдвээр ярьж болно) бусад хүүхэд, насанд хүрэгчдээс сонссон, үзсэн зүйлээ давтан хэлдэг.

Сэтгэл зүйч Наталья Карабута хэлэв:“Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ гурван жилийн дараа цэцэрлэгт өгчихөөд одоо мэргэжлийн эмч нар хүүхдийнхээ хөгжилд санаа тавьж, эцэст нь тайвширна гэж боддог. Энэ бол аюултай буруу ойлголт юм, учир нь одоо хүүхдийн амьдралын шинэ чухал үе шат эхэлж байна - өсөх эхний үе. Эцэг эх нь 3-6 насны хүүхдийн хүмүүжлийн тогтолцоог хэрхэн зөв бий болгосон нь хүүхэд өсч томрох үед түүний үнэлэмжийн тогтолцоо хэр зохистой байхыг шууд тодорхойлдог. Энэ насанд хүүхэд насанд хүрэгчдийн үгийг хүлээж авахаа больсон - тэр өөрийн нүдээр итгэдэг, тушаалыг дагаж мөрддөггүй, харин насанд хүрсэн хүнээс итгэл, хүндэтгэл, хамтын ажиллагааг шаарддаг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хэрхэн харилцаа тогтоож, бие биенээ ойлгож, нэг хуудсанд байж сурах нь чухал юм."

Таван нас бол сургуулийн өмнөх насны сүүлчийн нас бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйд цоо шинэ формацууд гарч ирдэг. Энэ бол сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо байдаг: анхаарал, ой санамж, ойлголт гэх мэт, үүнээс үүдэн зан үйлээ хянах чадвар. Энэ бол хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээ, оюун ухаан, хувь хүний ​​​​хөгжилд маш чухал нас юм. Хүүхдэд хувийн олон тал бүрэлдэж, "би" байр суурийг бий болгох бүх мөчүүдийг боловсруулдаг үндсэн нас гэж нэрлэж болно. Энэ нь 5-6 наснаас эхэлдэг хүүхдийн зан чанарын бүх шинж чанарын хөгжлийн яг 90% байдаг. Ирээдүйд хүн ямар байхыг ойлгох маш чухал нас.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

5 – 6 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

Таван нас бол сургуулийн өмнөх насны сүүлчийн нас бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйд цоо шинэ формацууд гарч ирдэг. Энэ бол сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо байдаг: анхаарал, ой санамж, ойлголт гэх мэт, үүнээс үүдэн зан үйлээ хянах чадвар. Энэ бол хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээ, оюун ухаан, хувь хүний ​​​​хөгжилд маш чухал нас юм. Хүүхдэд хувийн олон тал бүрэлдэж, "би" байр суурийг бий болгох бүх мөчүүдийг боловсруулдаг үндсэн нас гэж нэрлэж болно. Энэ нь 5-6 наснаас эхэлдэг хүүхдийн зан чанарын бүх шинж чанарын хөгжлийн яг 90% байдаг. Ирээдүйд хүн ямар байхыг ойлгох маш чухал нас.

Таван нас хүртлээ хүүхдийн "би" дүр төрх нь зөвхөн түүнд байгаа гэдэгт итгэдэг чанаруудыг агуулдаг. Таван жилийн дараа хүүхэд зөвхөн өөрийгөө ямар хүн бэ, юу болохыг хүсч, юу болохыг хүсэхгүй байгаа тухай санаагаа боловсруулж эхэлдэг. Өөрөөр хэлбэл, байгаа чанаруудаас гадна хүний ​​"би" -ийн хүсүүштэй, хүсээгүй шинж чанар, шинж чанаруудын талаархи санаанууд гарч ирдэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ үйл явц нь анхан шатандаа байгаа бөгөөд тодорхой хэлбэрүүдтэй байдаг. Тиймээс, амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхэд өсвөр насныханд тохиолддог шиг тодорхой зан чанарын шинж чанартай байхыг хүсдэг гэж хэлдэггүй, боддоггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ихэвчлэн үлгэр, кино, өгүүллэгийн баатрууд эсвэл таньдаг хэн нэгэнтэй адилхан байхыг хүсдэг. Хүүхэд өөрийгөө энэ дүрээр төсөөлж чаддаг - дүрд тоглохын тулд биш, харин өөрийнхөө чанарыг өөртөө хамааруулж төсөөлж чаддаг. Хамгийн тохиромжтой "би" бий болох, өөрөөр хэлбэл хүүхэд өөрийгөө хэрхэн харахыг хүсч байгаа нь боловсролын сэдлийг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөл юм. Хүүхдийг зөвхөн судалж буй мэргэжлийг сонирхохоос биш судлах хүсэл эрмэлзэл төрүүлдэг нь баримт юм. Сурах, шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай түлхэц бол өөрийгөө "ухаалаг", "мэдлэгтэй", "чадвартай" гэж үзэх хүсэл юм.

Өөр нэг чухал өөрчлөлт бол үе тэнгийнхний харилцааны салбарт гарч байна. 5 настайгаасаа эхлэн үе тэнгийнхэн аажмаар хүүхдийн хувьд үнэхээр ноцтой утгыг олж авдаг. Үүнээс өмнө хүүхдүүдийн амьдралын гол дүр нь үе тэнгийнхний дунд байсан ч насанд хүрсэн хэвээр байв. Үүнд хэд хэдэн шалтгаан бий. Гурван нас хүртлээ үе тэнгийнхэн нь хүүхдэд илүү их эсвэл бага тааламжтай эсвэл сонирхолтой зүйл юм. Амьдралын дөрөв дэх жилдээ хүүхэд өөрөөсөө илүү үе тэнгийнхнийхээ харьцдаг эд зүйл, тоглоомыг илүү сонирхдог. Хүүхдийн харилцааны хамгийн чухал үндэс болсон хамтарсан тоглоом нь хүүхдүүдэд үнэхээр хүртээмжтэй болоогүй байгаа бөгөөд үүнийг бий болгох оролдлого нь олон үл ойлголцлыг бий болгодог.

Энэ бүгдийг нэгтгэж үзвэл хүүхдийн амьдралд хоёр чухал өөрчлөлт гарч ирдэг.

Нэгдүгээрт, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн амьдралд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны үүрэг өөрчлөгдөж, эдгээр харилцааны хүндрэлүүд үүсдэг.

Хоёрдугаарт, бусад хүүхдүүдийн хувийн шинж чанар, хувийн шинж чанарыг сонирхож буй байдал. Хүүхдүүд нь үе тэнгийнхнийхээ өрөвдөх сэтгэл, хүндэтгэлийг хүлээдэг илүү анхаарал татахуйц, алдартай хүүхдүүд, мөн бусдын анхаарлыг татдаггүй хүүхдүүд гэж хуваагддаг. Ахлах бүлэгт ороход ихэнх хүүхдүүд хичээл, ажил болон бусад үйл ажиллагаанд оролцож, багшийн үгийг анхааралтай сонсож, түүний тайлбарласан үйл ажиллагааны зорилго, сэдлийг ойлгодог. Энэ нь хүүхдийн сонирхол, ирэх хичээлд эерэг хандлагыг баталгаажуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд танин мэдэхүйн даалгавар нь тоглоом биш харин танин мэдэхүйн шинж чанартай болдог (та мэдлэгийг эзэмших хэрэгтэй!). Хүүхдүүд ур чадвар, оюун ухаанаа харуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Ойлголт, анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл идэвхтэй хөгжиж байна.

5-6 насны хүүхдүүдийн талаархи ойлголт

Өнгө, хэлбэр, хэмжээ, объектын бүтцийн талаарх ойлголт сайжирсаар байна; хүүхдийн санаа бодлыг системчилсэн. Тэд зөвхөн үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг цайвар өнгөөр ​​ялгаж, нэрлэхээс гадна завсрын өнгөний сүүдэрийг ялгаж, нэрлэнэ; тэгш өнцөгт, зууван, гурвалжин хэлбэр. Тэд объектын хэмжээг мэдэрч, арав хүртэлх өөр объектыг өсөх эсвэл буурах дарааллаар хялбархан жагсаадаг.

5-6 насны хүүхдүүдийн анхааралд

Анхаарлын тогтвортой байдал нэмэгдэж, түүнийг хуваарилах, шилжүүлэх чадвар нэмэгддэг. Албан бус анхааралаас сайн дурын анхаарал руу шилжиж байна. Анхаарлын хэмжээ нь хичээлийн жилийн эхэнд 5-6 объект, жилийн эцэс гэхэд 6-7 байна.

5-6 настай хүүхдийн ой санамж

5-6 наснаас эхлэн сайн дурын санах ой бий болж эхэлдэг. Хүүхэд дүрслэлийн санах ойг ашиглан 5-6 объектыг санах чадвартай байдаг. Сонсголын аман санах ойн хэмжээ нь 5-6 үг юм. Санах ойн янз бүрийн хэлбэрүүд хөгждөг: харааны, сонсголын, хүрэлцэх гэх мэт.

5-6 настай хүүхдийн сэтгэхүй

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд уран сэтгэмж нь үргэлжлэн хөгжиж байдаг. Хүүхдүүд асуудлыг зөвхөн нүдээр шийдэж чаддаг төдийгүй оюун ухаандаа объектыг хувиргаж чаддаг. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх нь сэтгэцийн хэрэгслийн хөгжил дагалддаг (схемчилсэн, нарийн төвөгтэй санаанууд, өөрчлөлтийн мөчлөгийн шинж чанарын талаархи санаанууд хөгждөг бөгөөд энэ нь аман болон логик сэтгэлгээний үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын ангиллын талаархи ойлголт байдаггүй. Объектуудыг өөрчлөгдөж болох шинж чанаруудын дагуу бүлэглэдэг. Гэсэн хэдий ч логик нэмэх, ангиудыг үржүүлэх үйлдлүүд үүсч эхэлдэг. Тиймээс хуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектуудыг бүлэглэхдээ хоёр шинж чанарыг харгалзан үзэх боломжтой. Жишээ нь даалгавар юм: хүүхдүүдээс хоёр тойрог (том, жижиг), хоёр квадрат (том, жижиг) багтсан бүлгээс хамгийн ялгаатай объектыг сонгохыг хүснэ. Энэ тохиолдолд тойрог, дөрвөлжин нь өнгөөр ​​ялгаатай байдаг. Хэрэв та аль нэг дүрсийг зааж, хүүхдээс өөртэй нь хамгийн төстэйг нь нэрлэхийг хүсэх юм бол тэр хоёр шинж тэмдгийг харгалзан үзэх, өөрөөр хэлбэл логик үржүүлэх чадвартай гэдэгт итгэлтэй байж болно. Оросын сэтгэл судлаачдын хийсэн судалгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийсэн харилцаа нь тэдний харааны туршлагаас хэтрээгүй тохиолдолд учир шалтгааны үндэслэлийг хангалттай тайлбарлаж чаддаг болохыг харуулж байна.

5-6 насны хүүхдүүдийн төсөөлөл

Таван нас бол уран зөгнөлийн цэцэглэлтийн онцлог юм. Ялангуяа тод

Хүүхдийн төсөөлөл нь тоглоомонд илэрдэг бөгөөд тэрээр маш их урам зоригтой ажилладаг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүүхдүүдэд нэлээд эх, тууштай өрнөдөг түүхийг зохиох боломжийг олгодог. Төсөөллийн хөгжил нь түүнийг идэвхжүүлэх тусгай ажлын үр дүнд амжилтанд хүрдэг. Үгүй бол энэ үйл явц нь өндөр түвшинд хүрэхгүй байж магадгүй юм.

5-6 насны хүүхдүүдийн яриа

Яриа нь дуу авианы талыг оруулаад сайжирсаар байна. Хүүхдүүд

исгэрэх, исгэрэх, дуу авиаг зөв гаргаж чаддаг.

Яруу найраг унших, дүрд тоглох тоглоом, өдөр тутмын амьдралд ярианы фонемик сонсгол, интонацын илэрхийлэл хөгждөг. Ярианы дүрмийн бүтэц сайжирсан. Хүүхдүүд ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг бөгөөд үг бүтээх ажилд идэвхтэй оролцдог. Үгсийн сан улам баяжиж байна: синоним ба антоним үгсийг идэвхтэй ашигладаг. Харилцан уялдаатай яриа хөгждөг.

Унших хугацаа: 8 минут.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны эхэн үед - бага сургуулийн насны хүүхэд аль хэдийн сайн дурын санах ой, санаатай цээжлэх чадварыг нэлээд эрчимтэй хөгжүүлж байна. Энэ нь идэвхтэй тоглоомын үйл ажиллагаа, тусгайлан зохион байгуулсан сургалтын ачаар болдог.

5-6 настай хүүхэд сэтгэлзүйн хөгжлийн шинэ түвшинд шилждэг

5-6 насанд танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх

Хүүхдийн сэтгэлгээний харааны болон дүрслэлийн хэлбэрүүд үүсдэг. Үүний ачаар хүүхдэд сэтгэцийн үйл ажиллагаа явуулахад объект өөрөө хэрэггүй болсон. Энэ нь хүүхдийн онолын сэтгэлгээг ихээхэн өргөжүүлдэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил - хэв маяг

Мэдрэхүйн мэдрэмжийн тусламжтайгаар объектыг нүдээр, сонсголоор мэдрэхдээ хүүхэд өөрийн санах ойд байдаг мэдрэхүйн стандартын суурийг аль хэдийн ашигладаг.

Энэ нь түүнд зөвхөн бие даан мэдрэх төдийгүй объектын бие даасан шинж чанарыг (жишээлбэл, урт, өргөн, өндөр гэх мэт) үнэлэх боломжийг олгодог. 5-6 настай хүүхдийн объектын талаарх ойлголт илүү нарийвчлалтай болдог.

Энэ насны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа маш өндөр байдаг

Хүүхдийн яриа илүү уялдаатай болж, дүрмийн бүтэц сайжирдаг. Ярианы эгоцентризм алга болдог. Энэ нь зөвхөн харилцааны хэрэгсэл төдийгүй сэтгэн бодох үйл явцад чухал хэрэгсэл болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд чанарын хувьд шинэ үйл явц хөгжиж, сайжирч, энэ наснаас эхлэн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг.

Энэ нь танин мэдэхүйн болон нөлөөллийн шинж чанартай байж болно. Өөрөөр хэлбэл, нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхдийн оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулж, эерэг сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр болж чадна.

Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа өндөр хэвээр байна. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс олон асуулт асууж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг аль болох гүнзгий судлахыг хичээдэг.

Хүүхдүүдийн асуултыг хариултгүй орхиж болохгүй

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: Энэ хугацаанд зөвхөн хөгжлийн хэрэгцээг арилгах төдийгүй ирээдүйд зохих нөхцлийг бүрдүүлэх нь маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцаа холбоо

Хүүхдийн яриа хөгжихийн хэрээр бусадтай харилцах шинэ хэлбэрүүд түүнд боломжтой болдог. Ялангуяа 5-6 насны хүүхдийн сэтгэл зүйд харилцааны хоёр үндсэн хэлбэр байдаг гэж үздэг.

1. Нөхцөл байдлын гадуурх танин мэдэхүйн харилцааг насанд хүрэгчид эсвэл ахимаг насны хүүхдүүдтэй илүүд үздэг. Ийм харилцааны зорилго нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд сэдэл нь энэ насны хүүхдүүдэд байдаг сониуч зан, сониуч зан юм.
2. Нөхцөл байдлаас гадуурх харилцаа холбоо хөгжиж, хэдэн жилийн дараа эсвэл бага зэрэг хожим үүсч эхэлдэг. Хүүхдүүд харилцан яриа хийх шинэ сэдэвтэй болсон. Тэд бие биенийхээ хобби, сонирхлыг сонирхож, хамаатан садан, найз нөхөд, бусад ойр дотны хүмүүсийн тухай ярьдаг.

5-6 настайдаа байнгын найзууд гарч ирдэг

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд өрөвдөх, өрөвдөх зэрэг харилцаанд чухал ач холбогдолтой чанарууд бий болдог. Өрөвдөх сэтгэл илэрдэг - ярилцагчийн сэтгэл санааг ойлгож, түүнд нийцүүлэн биеэ авч явах чадвар. Үе тэнгийнхэн бүр хүүхдийн нүдэн дээр бие даасан шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд хүүхэд нийгмийн хүрээллийг (дотны найз нөхөд, найз нөхөд гэх мэт) бүрдүүлдэг.

Бага сургуулийн насанд хүүхдийн хувьд чухал хүмүүсийн хүрээ өргөжиж, сургуулийн багш, ангийнхан гэх мэтээр нэмэгддэг.

Хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголт дээр үндэслэн хүүхэд өөртөө хандах хандлагыг илэрхийлдэг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгодог. Дараа нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь түүний амжилт, түүнчлэн өөрийгөө тэмүүлэх түвшин нь голчлон нөлөөлнө. Гэхдээ энэ насанд хүүхдийг хамаатан садан, найз нөхөд нь хэрхэн харж байгаа нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг.

Зөвлөмж: Гэр бүлийнхээ залуу гишүүний ололт амжилтад чин сэтгэлээсээ баярлаж, өчүүхэн амжилтад нь ч гэсэн түүнийг магтах боломжийг бүү алдаарай. Энэ нь хэзээ ч илүүдэхгүй.

5-6 насандаа тоглоомын үйл ажиллагаа

Яг л өмнөх шигээ 5-6 насныхны тэргүүлэх үйл ажиллагаа тоглосоор байна. Гэсэн хэдий ч хүүхэд өсч томрох тусам тэрээр урьд өмнө нь өвөрмөц бус байсан шинэ шинж чанарыг олж авдаг.

Хүүхдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоом нь сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийн амьдралд хамгийн идэвхтэй ордог.

5-6 настай хүүхдийн хөгжлийг хянах цэгүүд

Тэдний онцлог шинж чанар нь хүүхэд тодорхой үйлдлүүдийг хийхээ больсон, харин түүний зан авирыг загварчилж, түүнийг тоглож буй дүрд нь тохируулдаг. Тоглоом нь өрнөл, агуулга гэх мэт шинж чанаруудыг харуулдаг. Тоглоомын агуулга нь тоглоомын үйлдлүүдийн үндэс нь яг юу болохыг харуулж байна. Дүрмээр бол хүүхдүүд зөвхөн харагдахуйц, гадна талыг нь барьж чаддаг боловч тодорхой мэргэжил, нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөгчид юу хийдэгийг маш тодорхой ойлгодог. Энэхүү хуйвалдаан нь тоглоомыг зохион байгуулж, оролцогчдын үйлдлийг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Дүрд тоглох тоглоомууд хамгийн түрүүнд гарч ирдэг

5-6 насны хүүхдүүд объектод суурилсан үйл ажиллагааны хангалттай туршлагатай тул тоглоомын явцад зөвхөн объектыг өөрөө төдийгүй орлуулагчдыг идэвхтэй ашигладаг. Ийм байдлаар хүүхэд одоо байгаа туршлагыг ашиглаж, шинэ туршлага олж авдаг төсөөллийн нөхцөл байдал (эсвэл төсөөлөл) үүсдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа маш бодитой байдаг.

Нэмж дурдахад, дүрд тоглох тоглоомд оролцсоноор хүүхэд үйл явцын бусад оролцогчидтой үйл ажиллагаагаа уялдуулж, зохицуулахад суралцаж, нийгэмшүүлэх чухал ур чадварыг эзэмшдэг.

Тоглоомын онцлог шинж чанаруудын жагсаалт

Тоглоомын үүргийг нэгтгэн дүгнэж үзвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үндсэн чиг үүргийг тоймлон авч үзэж болно.

1. Тоглоом нь сэтгэцийн үйл явцын дур зоргоороо хөгжлийг дэмждэг.
2. Сэтгэлгээний эгоцентризмийг даван туулсан. Хүүхэд бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрч, оюун ухаанаараа тэдний байр суурийг эзэлдэг.
3. Хүүхдийн бүтээлч байдал хөгждөг.
4. Ярианы дохионы функц сайжирсан.

Сургуулийн өмнөх насны бусад үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд дараахь төрлийн үйл ажиллагаа эрчимтэй хөгжиж байна.

1. Харааны үйл ажиллагаа. Хэрэв өмнө нь зураг нь бараг бүх хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг зээлсэн график загваруудаас бүрддэг байсан бол 5-6 насандаа тэд илүү тод бие даасан шинж чанарыг олж авдаг. зураг нь илүү олон тооны дэлгэрэнгүй мэдээлэл, өнгөний сүүдэрийг агуулж эхэлдэг. Зургийн мөн чанарт хүүхдийн хүйс, түүний эргэн тойрон дахь нийгмийн байдал гэх мэт зүйлс улам бүр нөлөөлж эхэлдэг.
2. Боловсролын үйл ажиллагаа. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуулийн амьдрал эхлэхэд бэлтгэж байна. Гэсэн хэдий ч оюуны үйл ажиллагаанаас гадна хичээлийн сэдэл, бие бялдар, нийгмийн бэлэн байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуульд бэлтгэх нь хавирганы хөгжилд чухал мөч юм

Боловсролын үндсэн зорилтууд

5-6 насны хүү, охиныг сургуулийн насны эхэн үед дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх арга барилаар өсгөх ёстой.

Хэдийгээр хүүхэд нэлээд даруухан амьдралын туршлагатай хэвээр байгаа бөгөөд өөрийгөө болон бусдын талаархи шүүмжлэлтэй ойлголт хараахан төлөвшөөгүй байгаа ч хүүхэд бие даасан байдлыг харуулж эхлэх нь маш чухал юм. Үүний тулд хүүхдүүдтэйгээ хамгийн найдвартай харилцааг бий болгох нь маш чухал юм. Эцэг эх нь хүрч чадахгүй эрх мэдэлтэй гэр бүлд 5-6 настай хүүхэд түүнээс бүрэн хамааралтай мэт санагдаж, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, шийдвэр гаргах гэх мэтийг оролдохгүй байх болно.

Бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх нь өөрийгөө арчлах ур чадвараас эхэлдэг

Эцэг эхээ дотны найз гэж ойлгож, түүнд ямар ч үед дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхэд бэлэн байгаа хүүхэд алдаанаас айхгүй байх болно.

Энэ нь хүүхдийг бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даан шийдвэр гаргах, тэдний төлөө хариуцлага хүлээхэд бэлэн болгох анхны алхам юм.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй ажиллах

Үе тэнгийнхнийхээ дунд хүүхдийн байр суурь нэмэгдсэний дараа түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь эцэг эхийнхээ түүний талаарх ойлголтоос хамаарахаа болино. Ийм учраас хүүхдийг бага наснаас нь дэмжиж, өөртөө итгэхэд нь туслах нь маш чухал юм. Гэсэн хэдий ч өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй ажиллах нь өөр арга барил шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй: хөвгүүн нь охиноос эрс ялгаатай.

5-6 насандаа өөрийгөө үнэлэх нь хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг

Хэрэв охиныг магтахдаа түүний хүн чанарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бол 5 настай хүү тодорхой амжилтад урам зориг өгөх ёстой - энэ бол хүйсийн ялгааны сэтгэл зүй юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хямрал

Сургуулийн өмнөх насны хямрал ойролцоогоор 5-6 насандаа тохиолддог гэдгийг хүүхдийн сэтгэл зүй хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ хугацаанд хүүхдийн зан байдал дараах шинж чанаруудаар ялгагдана.

1. Хүүхдийн аяндаа байдал алдагдах. Олон тооны зан үйлийн хэв маягийг өөртөө шингээх, тодорхой орчинд тодорхой байдлаар биеэ авч явах хүсэл.
2. Хүсэл эрмэлзэл, үндэслэлтэй сөрөг, зөрүүд зан, хувийн ашиг сонирхлын анхны илрэлүүд.
3. Насанд хүрэгчдийн дууриамалыг онцолсон. Өөрийнхөө насны ангиллаас давж гарах хүсэл нь 5 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн хувьд нэлээд түгээмэл хүсэл юм.
4. Бие даасан байдал, тусгаар тогтнолын хүсэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийгөө аль хэдийн насанд хүрсэн гэж боддогоос болж хямрал үүсдэг

Бусад үеүүдээс ялгаатай нь хүүхдийн амьдралд ихээхэн хязгаарлалтууд орж эхэлдэг бөгөөд энэ нь ойрын ирээдүйд (ялангуяа хүүхэд сургуульд орсны дараа) эрчимжих болно. Үүнийг ухамсарлах нь хямралыг даван туулахад хэцүү болгодог. Гэсэн хэдий ч эцэг эх нь хүүхдэд энэ хүнд хэцүү үеийг даван туулахад нь тусалж чадна.

• Дүрмийг тодруулах. Хүүхэд өөрөөсөө юу шаардаж байгааг мэдээд зогсохгүй үүний шалтгааныг ойлгох ёстой.
• Хүү ч бай, охин ч бай хүүхэд энэ болон бусад үйлдлийг гүйцэтгэх чадвартай байхын тулд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.
• Шийдвэр гаргах, даалгавар биелүүлэх гэх мэт бие даасан байдлыг хэрэгжүүлэх боломжийг хүүхдэд олгох.

Видео. Хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил. 1-р хэсэг.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхэд тоглох, зурах, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах зэргээр сайжирч байгаа боловч аажмаар суралцах нь хамгийн чухал үйл ажиллагаа болж хувирдаг.

Таван настайгаасаа эхлэн хүүхдийг ирээдүйн сургуульд бэлтгэх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, сурч боловсрох нь хүүхдийн бүх үйл ажиллагаанд бага наснаасаа шингэсэн байдаг. Тэрээр уран баримал, зүсэх, дизайн хийх, аппликейшн хийх гэх мэтийг сурсан. Гэхдээ ийм сургалт нь мэдлэг олж авах тогтолцооны шинж чанарыг хараахан агуулаагүй байна. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс хүссэн зүйлийг хийх боломжтой бөгөөд үүнийг хийхийг хүсдэг ийм сургалтанд аажмаар шилжих цаг болжээ.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх туршлагаас харахад сургалтын асуудал нь ихэвчлэн тэдний нийгмийн төлөвшил хангалтгүй, сайн дурын төлөвшөөгүй зан үйлтэй холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн оюуны хөгжил маш өндөр байж болно.
Эцэг эх, бага ангийн багш нарын гаргасан гомдлыг энд дурдав.
- Хүүхэд сургууль дээрээ тогтоосон зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрддөггүй.
-Багшийн тайлбарыг сонсдоггүй, өөрийн ажилдаа анхаардаг.
-Тэр дэвтрийн оронд үүргэвчнээсээ тоглоом гарган хичээлийн үеэр тоглодог.
- Хүүхдэд тусгайлан хандахгүй бол түүний анхаарлыг татахад хэцүү байдаг.
- Хүүхэд тайвширч, хичээлээ удаан хугацаанд эхлүүлж чадахгүй.
- Хичээлийн үеэр тэрээр бусад хүүхдүүдтэй ярилцаж, босч, ангиараа алхаж чаддаг.
-Багшийн асуултыг сонсолгүй суудлаасаа хариуг нь хашгирав.
- Та намайг гэрийн даалгаварт суулгаж болохгүй. Тэрээр орой болтол гэрийн даалгавраа хийж чаддаг бөгөөд гадны зүйлд байнга сатаардаг.
- Хэрэв ямар нэг зүйл болохгүй бол тэр бүх зүйлээ орхиж, гэрийн даалгавраа хийхээс татгалздаг.

Энэ хэтийн төлөв танд тохирохгүй байна гэж бодож байна, энэ нь та бүлгийн сургалтын нөхцөлд хүүхдийнхээ нийгмийн зан үйлийн чадварыг хөгжүүлэхэд бүрэн хариуцлага хүлээх болно гэсэн үг юм. Хүсэл нь өөрөө үйлдэл хийх шалтгаан биш бөгөөд эхлээд бодож, дараа нь хийх хэрэгтэй гэдгийг хүүхэд ойлгох ёстой.
Гэхдээ мэдээж шат дамжлагийн зарчмыг хатуу баримтлах ёстой. Ихэнх тохиолдолд хүүхэд өөрийн сонирхсон үйл ажиллагаанд оролцох ёстой; Тэр одоо ч гэсэн тоглох маш их хэрэгцээг мэдэрч байна. Тиймээс суралцах нь илүү зорилтот болсон ч ерөнхийдөө тоглоомын шинж чанартай байх ёстой.

Таваас зургаан настай хүүхдийн оюуны хөгжил нь танин мэдэхүйн үйл явцын цогцоор тодорхойлогддог: анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, санах ой, төсөөлөл. Энэ насны хүүхдийн анхаарал нь өөрийн эрхгүй байх шинж чанартай байдаг; тэр хараахан анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй бөгөөд ихэнхдээ гадны сэтгэгдэлд өртдөг. Энэ нь анхаарал сарних, нэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй болох, үйл ажиллагаагаа байнга өөрчлөх зэргээр илэрдэг.

Насанд хүрэгчдийн удирдамж нь хариуцлагыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой сайн дурын анхаарлыг аажмаар бий болгоход чиглэгдэх ёстой. Энэ нь сонирхолтой, тийм ч сонирхолтой биш аль алинд нь аливаа ажлыг анхааралтай гүйцэтгэхийг хэлнэ.

Анхаарлын хамгийн чухал шинж чанарууд нь: анхаарлын тогтвортой байдал, анхаарал төвлөрлийг удаан хугацаанд хадгалах чадвар, анхаарал солигдох, нөхцөл байдлыг хурдан удирдах, нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадвар, анхаарлыг хуваарилах чадвар юм. хоёр ба түүнээс дээш өөр объектод нэгэн зэрэг анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар.

Сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйл (сонирхол), сэтгэцийн болон сайн дурын үйл явцын үүрэг нь анхаарлын хөгжилд тодорхой нөлөөлдөг.

Дасгалын үр дүнд анхаарлын бүх шинж чанарууд сайн хөгждөг.

Хүүхдийн ойлголт амьдралын эхний саруудаас шууд утгаараа үүсдэг. Тав, зургаан нас хүртлээ хүүхэд ихэвчлэн объектын өнгө, хэлбэрийг сайн ялгаж чаддаг (тэр янз бүрийн геометрийн дүрсүүдийг нэрлэдэг).

Хүүхэд орон зайд сайн баримжаатай бөгөөд орон зайн харилцааны янз бүрийн тэмдгийг зөв ашигладаг: "Чи доошоо бууж, баруун тийш эргэж, буланд хүрч, зүүн тийш, нөгөө тал руугаа явах хэрэгтэй."

Хүүхдэд илүү хэцүү зүйл бол цаг хугацааны талаархи ойлголт юм - өдрийн цагаар чиг баримжаа олгох, янз бүрийн цаг хугацааг (долоо хоног, сар, улирал, цаг, минут) үнэлэх явдал юм. Хүүхэд ямар ч ажлын үргэлжлэх хугацааг төсөөлөхөд хэцүү хэвээр байна.

Гураваас дөрвөн настай хүүхдэд ялангуяа эрчимтэй хөгжиж буй харааны үр дүнтэй сэтгэлгээнд үндэслэн харааны дүрслэл, илүү төвөгтэй сэтгэлгээний хэлбэр - аман-логик үүсдэг.

Төрөл бүрийн тоглоом, бүтээх, загварчлах, зурах, унших зэрэг нь хүүхдэд ерөнхийд нь дүгнэх, харьцуулах, хийсвэрлэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. Үүний ачаар хүүхэд үлгэр, зургийн гол санааг ойлгох, нийтлэг шинж чанарт суурилсан хэд хэдэн зургийг нэгтгэх, чухал шинж чанарт үндэслэн зургуудыг бүлэг болгон ангилах гэх мэт боломжтой болно.

Хүүхэдтэй хичээл хийх нь сэтгэн бодох чадварыг 3-4 дахин сайжруулдаг.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдийн ой санамж нь сэтгэл хөдлөл, сонирхолд тулгуурлан өөрийн эрхгүй хэвээр байна. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд юу сонирхож байгаагаа амархан санаж байна. Гэхдээ энэ тохиолдолд ч мартах нь маш хурдан тохиолддог. Таван настай хүүхдийн эцэг эхчүүд хүүхдүүд зарим мэдээллийг маш хурдан мартдагт гайхдаг.

Энэ насанд аль хэдийн хувь хүний ​​ялгаа гарч ирдэг: зарим хүүхдүүд харааны ой санамж сайтай, бусад нь сонсголын ой санамж сайтай, бусад нь сэтгэл хөдлөлийн ой санамж сайтай, бусад нь механик санах ойтой байдаг.

Хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагаанд хүн бүх төрлийн санах ойг хөгжүүлэх ёстой, гэхдээ оюун ухааны үйл ажиллагаа, ойлголт дээр тулгуурлан цээжлэхийг заахыг хичээдэг.

Өмнө дурьдсанчлан, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол дүрд тоглох тоглоом бөгөөд энэ үеэр төсөөлөл хөгждөг. Энэ нь хүүхэд тоглож байхдаа өөрийгөө нисгэгч, далайчин, жолооч гэх мэтээр төсөөлөх боломжийг олгодог төсөөлөл юм.

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийн хэт их (тэднийх шиг) уран зөгнөлөөс айж, "Энэ хэвийн үү?" Гэж асуудаг. Таваас зургаан настай хүүхдийн хувьд уран зөгнөл нь бодит байдалд бүтээлч хандах зайлшгүй урьдчилсан нөхцөл юм. Уран зөгнөлийн уйгагүй хөдөлмөр нь ертөнцийг танин мэдэх, эзэмшихэд хүргэдэг замуудын нэг юм.

Хүүхдийн амьдралын зургаа дахь жилд түүний яриаг хөгжүүлэхэд хамгийн их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хүүхэд бүх дууг зөв дууддаг уу? Үгийн эхлэл төгсгөлийг "иддэг" бус уу? Тэр бодлоо уялдаатай илэрхийлж чадах уу? гэх мэт. Хэрэв та эдгээр асуултын аль нэгэнд нь "үгүй" гэж хариулсан бол түгшүүрийн дохио өгөх хэрэгтэй. Санкт-Петербург хотын Петроград дүүргийн "Эрүүл мэнд" сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх төвийн ажилтнуудын хэвлүүлсэн ном (М. Н. Ильина, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева. Хүүхдэд зориулсан тестүүд. Та бэлэн үү) нь хүүхдийнхээ сэтгэл зүйг ойлгоход тусална. Хэл ярианы асуудлуудыг илүү дэлгэрэнгүйгээр таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү?, "Дельта", 1997), хэл ярианы эмч Л.Г.Парамоновагийн аль нэг хэсэгт дууны дуудлага, үг хэллэг, дүрмийн бүтцийг үнэлэх тусгай тестийн даалгавруудыг тайлбарласан болно. хүүхдийн ярианы уялдаа холбоо. Туршилтын даалгавраас гадна "суурах холбоос" -ыг хөгжүүлэх, сайжруулах зорилгоор залруулах дасгалуудыг өгдөг.

Хэрэв та өөрөө эерэг үр дүнд хүрч чадахгүй бол энэ асуудлыг үл тоомсорлож болохгүй бөгөөд та мэргэжилтэн - ярианы эмчээс зөвлөгөө авах нь гарцаагүй.

Дашрамд хэлэхэд, ижил номонд та хүүхдэд асуудлыг тоолж, шийдвэрлэхийг хэрхэн заах тухай хэсгийг олох болно (үүнийг Н. Я. Головнева бичсэн).

Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн ерөнхий дүгнэлтээр бол хүүхдийн амьдралын зургаа дахь жилээс эхлэн уншихыг зааж эхлэх ёстой. Энэ насны ихэнх хүүхдүүд өөрсдөө бичиг үсэг эзэмших сонирхолтой байдаг, ялангуяа та түүнийг үүнд бэлтгэсэн бол. Та хүүхэдтэйгээ байнга ярьж, тоглож, асуултанд нь хариулж, танин мэдэхүйн сонирхлыг нь идэвхжүүлж, маш их уншиж, шүлэг, энгийн дуу сурсан. Олон эцэг эх, тэдний хүүхдүүд цагаан толгойн үсэг тус бүрийн зурагтай шоо цуглуулдаг: M - шоргоолж, би - алим гэх мэт. Мөн та зураг бүрийн дээр харгалзах үсгийг бичиж, өдөр бүр зургийг харж, хүүхдээс нэрлэхийг хүсч болно. энэ захидал. Хүүхдүүд эдгээр үйл ажиллагаанд үнэхээр дуртай байдаг.

Чанга уншихын тулд сонирхолтой түүхтэй тод, өнгөлөг ном сонгох; Энэ зорилгоор "шидэт ном" маш сайн байдаг. Хүүхэд өөрөө номоо сонго. Түүнийг өвөр дээрээ эсвэл хажууд буйдан дээр, түшлэгтэй сандал дээр суулга, тэгвэл тэр тантай хамт "унших" болно. Энэ нь унших үйл явц дахь сонирхлыг хөгжүүлэх үүднээс маш чухал бөгөөд энэ нь таныг сэтгэл хөдлөлийн хувьд бие биентэйгээ ойртуулдаг гэдгийг дурдахгүй.

Сургуульд явж байгаа ч уншиж, тоолж сурдаггүй, тоолж чаддаггүй (жишээг нь шийдэж чаддаггүй), эсвэл маш их алдаатай бичдэг долоо, найман настай хүүхдээ эцэг эх нь зөвлөгөө өгөхдөө авчрах тохиолдол байдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ талаар гомдоллодог: "Тэр юу ч хийхийг хүсэхгүй байна, бид түүнийг хичээлээс нь болж шоронд хийж чадахгүй, тэр сургуулиа үзэн яддаг" гэх мэт Дараа нь сургуульд явахаас татгалзаж, хяналтгүй зан авир гаргаж, дараа нь "зовлонтой нөхдүүдийн" тохиромжтой компанийг хайх. Тэдэнд нийтлэг асуудал тулгардаг - өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж нь эвдэрсэн.

Гэхдээ энэ бүхнээс зайлсхийх боломжтой байсан. Хэрэв эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ ажиллаж байсан бол эдгээр бэрхшээлийг цаг тухайд нь анзаарч, ирээдүйн сургуулийн амьдралын бэрхшээлийг цаг тухайд нь даван туулахад нь туслах мэргэжилтнүүдээс (сэтгэл зүйч, ярианы эмч) тусламж хүсэх байсан. (Таван настайдаа та хүүхэд сургуульд ороход ямар бэрхшээл тулгарах талаар харьцангуй таамаглал дэвшүүлж болно.) Сургуульд сурахад бэрхшээл гарахаас зайлсхийхийн тулд хүүхэдтэйгээ хамтран ажилла.

Бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд, ялангуяа амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдэд зориулсан дасгалын хэсэгт хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх олон тооны даалгавар, тоглоомууд багтсан болно. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь бичих, унших, зөв ​​яриа, оюун ухааныг эзэмшихэд бэлэн байгаагийн гол үзүүлэлт юм: гар, толгой, хэл нь нэг утсаар холбогддог бөгөөд энэ хэлхээний аливаа зөрчил нь хоцроход хүргэдэг.

Тиймээс зургаан настай хэвийн хөгжиж буй хүүхэд зурах, баримал хийх, хайчаар зүсэх, зүү, төрөл бүрийн байгалийн материал ашиглах гэх мэт дуртай байх ёстой.

Энэ хэсэгт тайлбарласан дасгалуудаас гадна нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл бол: а) оригами урлаг - цааснаас янз бүрийн бүтээгдэхүүн бүтээх. Японоос бидэнд ирсэн энэ техникт тусгай хэвлэлүүд зориулагдсан болно (оригамигийн ном манай дэлгүүрт зарагддаг); б) уяагаар зангидах урлаг (сургалтын гарын авлага бас хэвлэгдсэн).

Хүүхдийнхээ хурууны сургалттай холбоотой үйл ажиллагааг үргэлж дэмж.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн сорил

1. Анхаарлын тогтвортой байдлыг үнэлэх тест

Зураг дээр хоорондоо холбогдсон 7 шугамыг харуулж байна. Эдгээр нь амьтад дуртай амттандаа хүрэх зам юм.

Хүүхэд зам бүрийг эхнээс нь (зүүн) төгсгөл хүртэл (баруун) анхааралтай ажиглах хэрэгтэй. Харандаа, хуруугаа бүү ашигла. Хүүхэд эхлээд зурсан амьтныг нэрлээд дараа нь бүхэл бүтэн мөрийг хараад юу бодож олсныг нь нэрлэнэ. Үр дүн, алдаагаа ярилцаж, тоглоом дахин давтагдана.

Хүүхэд энэ даалгаврыг бараг алдаагүй гүйцэтгэдэг.

2. Анхаарал хуваарилах, шилжих хурдыг үнэлэх тест

Зураг нь геометрийн хэлбэрийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, загалмай, од) харуулж байна. Дээр жишээг өгөв. Даалгавар бол энэ хэв маягийн дагуу хоёр минутын дотор аль болох хурдан дүрс бүрт тэмдэг байрлуулах явдал юм. Эхлээд хүүхдэд дасгал хий, дараа нь таны тушаалаар тэр эхэлнэ. (Хүүхэд дүрс бүрийг харж дарааллаар ажиллах ёстой).

3. Ойлголтын бүрэн бүтэн байдлыг үнэлэх тест

Зураг нь янз бүрийн объектуудыг харуулсан боловч объект бүрт ямар нэг зүйл дутуу байна (дуусаагүй).
Хүүхэдээсээ зураг бүрийг анхааралтай ажиглаж, алга болсон хэсгийг нэрлэхийг хүс.
Таваас зургаан настай хүүхэд энэ даалгаврыг амжилттай даван туулдаг.

4. Ялгаварлан ойлгох чадварыг үнэлэх тест

Хүүхдэдээ 12 дөрвөлжин дүрсэлсэн зургийг үзүүл, тэдгээрийн дотор дөрвөлжин дөрвөлжингийнхээс ялимгүй ялгаатай 5 дөрвөлжин, 7 дөрвөлжин: босоо талууд нь хэвтээ талуудаас арай урт, бага зэрэг богино, эсвэл дөрвөн өнцөгтийн аль нэг өнцөг нь зөв өнцгөөс бага буюу түүнээс их.

Хүүхдээ ижил дүрс (дөрвөлжин) харуулахыг урь.
Ихэнхдээ таваас зургаан настай хүүхдүүд энэ ажлыг даван туулдаг (тэд нэг алдаа гаргаж магадгүй).

5. Өнгөний харааны сорил

Хүүхэддээ "Жимс бүрийг тохирох өнгөөр ​​буд" гэсэн даалгаврыг өг. Хүүхэддээ янз бүрийн жимс, өнгөт харандаагаар зурахыг санал болго. Эхлээд хүүхдээс зурсан бүх жимсийг нэрлэхийг хүс. Хэрэв бүтэлгүйтсэн бол аль жимсийг зурж байгааг хүүхэддээ хэлээрэй. Жимсний оронд амьтан, хүнсний ногоо, цэцэг болон бусад зүйлийн дүрс байж болно. Таваас зургаан настай хүүхдүүд энэ даалгаврыг зөв гүйцэтгэдэг.

6. Дүрслэлийн сэтгэлгээний тест

Даалгавар: та зургийн хоёрдугаар хагасыг дуусгах хэрэгтэй.

7. Аман болон логик сэтгэлгээг үнэлэх тест

Зураг нь янз бүрийн объектуудыг харуулж байна: карт тус бүр дээр 4. Нийт 8 карт байна.
Хүүхэддээ эхний (сургалт) картыг үзүүлж, карт дээр зурсан дөрвөн объектоос нэг нь илүү байгааг тайлбарла. Түүнээс энэ нэмэлт зүйлийг тодорхойлж, яагаад нэмэлт болохыг хэлэхийг түүнээс хүс. Үүний дараа хүүхдийг бодож, үлдсэн гурван объектыг ямар нэг үгээр нэрлэж болохыг хэлэхийг урь.

Таваас зургаан настай хүүхэд дөрөв, таван хөзрөөс нэмэлт зүйл олдог боловч ерөнхийлсөн үгийг нэрлэхэд хэцүү байдаг.

Даалгаврын жишээ:

8. Аман-логик сэтгэлгээ, ерөнхий ойлголтыг үнэлэх тест

Асуултуудад хариулахыг хүүхдээс хүс:

1. Нэр, овог, хаягаа бичнэ үү.
2. Та аль хотод амьдардаг вэ? Аль улсад? Эх орныхоо нийслэлийг нэрлэ.
3. Та ямар музейг үзэж байсан бэ? Тэнд юу харсанаа надад хэлээч.
4. Та цирк эсвэл амьтны хүрээлэнд очиж үзсэн үү? Цирк, амьтны хүрээлэн гэж юу болохыг тайлбарла.
5. Өглөө сэрдэг. Тэгээд орой?
6. Өдрийн цагаар гадаа гэрэлтэй, харин шөнөдөө?
7. Тэнгэр хөх, өвс ногоо юу?
8. Автобус, трамвай, троллейбус, ... - энэ юу вэ?
9. Муур нь хүүхэдтэй - зулзагатай. Нохой хүүхэдтэй -...?
10. Унадаг дугуй, машин хоёрын ялгаа юу вэ?

Ер нь таваас зургаан настай хүүхдүүд 7-8 асуултанд нэлээд үндэслэлтэй хариулт өгдөг.

9. Харааны санах ойг шалгах тест

Хүүхэддээ 10 зургийг нэг нэгээр нь үзүүл. Зураг бүрийн харуулах хугацаа 1-2 секунд байна. Хүүхдийг бүх арван зургаар ээлжлэн танилцуулсны дараа түүний санаж байгаа объектуудыг нэрлэхийг түүнээс хүс. Захиалга хамаагүй.

Ер нь таваас зургаан настай хүүхдүүд 10-аас 5-6 зүйлийг санаж байдаг.

10. Сонсголын санах ойг шалгах тест

Дараах 10 үгийг хүүхэддээ уншаарай. ширээ, дэвтэр, цаг, морь, алим, нохой, цонх, буйдан, харандаа, халбага.Санаж буй үгсээ ямар ч дарааллаар давтахыг түүнээс хүс. Таваас зургаан настай хүүхдүүд 4-5 үг давтдаг. Энэ нь сайн сонсголын ой санамжийн үзүүлэлт юм.

11. Утга зүйн санах ойг үнэлэх тест

Дараах хэллэгийг хүүхэддээ уншиж өгөөрэй.

1) Намрын улиралд бороо орно.
2) Хүүхдүүд тоглох дуртай.
3) Цэцэрлэгт алим, лийр мод ургадаг.
4) Хүү эмээдээ тусалдаг.

Хүүхдээсээ санаж чадсан хэллэгээ давтахыг хүс. Үүний зэрэгцээ гол зүйл бол хэллэг бүрийн утгыг илэрхийлэх явдал юм. Хэрвээ хүүхэд бүх хэллэгийг анх удаа давтаж чадаагүй бол дахин уншина уу.

Таваас зургаан настай хүүхдүүд 3-4 хэллэгийг хоёр дахь удаагаа давтана.

12. Загварын дагуу ажиллах чадварыг үнэлэх тест

Хүүхэддээ хоосон хуудас цаас, шаардлагатай өнгөт харандаа өгөөд дараа нь дээжийг анхааралтай ажиглаж, цаасан дээрээ ижил байшинг аль болох нарийвчлалтай зурахыг хүс.

Хүүхэд ажил дууссаныг мэдээлэх үед бүх зүйл зөв эсэхийг шалгахыг урь. Хэрэв тэр зурсан зурган дээрээ алдаатай байвал засч залруулж чадна.

Таваас зургаан насны хүүхдүүд ихэвчлэн зургийг үнэн зөв хуулдаг, зарим тохиолдолд зургийн хэмжээ эсвэл түүний бие даасан нарийн ширийн зүйлийг хадгалахтай холбоотой алдаа гаргадаг.

13. Дүрмийн дагуу ажиллах чадварыг үнэлэх сорил

Хүүхэдээсээ асуултанд хариулахыг хүс, гэхдээ "тийм" эсвэл "үгүй" гэсэн үгсийг бүү хэл.

Хүүхэд тань тоглоомын дүрмийг ойлгож байгаа гэдэгт итгэлтэй байвал түүнээс дараах асуултуудыг асуугаарай.

1. Та хүүхэлдэйн кино үзэх дуртай юу?
2. Та үлгэр сонсох дуртай юу?
3. Та нуугдаж тогломоор байна уу?
4. Та өвдөх дуртай юу?
5. Та шүдээ угаах дуртай юу?
6. Та зурахдаа сайн уу?
7. Та үүрлэх хүүхэлдэйг хэрхэн угсрахаа мэдэх үү?

Таваас зургаан настай хүүхдүүд 1-2-оос илүүгүй алдаа гаргадаг бөгөөд энэ нь "тийм", "үгүй" гэсэн үг юм.

14. "Харилцааны соёл" тест-ажиглалт

Таваас зургаан насны хүүхэд насанд хүрэгчид болон янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй тайван харилцах, олон нийтийн газар хүмүүсийн анхаарлыг татахгүйгээр чимээгүй ярих, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх, насанд хүрэгчдийн хүсэлт, зааврыг дуртайяа биелүүлэх, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. бүлэг хүүхдүүд (тоглоомын дүрэм).

15. Туршилт-ажиглалт "Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний үнэлгээ"

Хүүхэдтэй ажиллах явцад түүний сэтгэл хөдлөл, сайн дурын шинж чанарууд гарч ирдэг.

Дараах асуултуудад анхаарлаа хандуулна уу.

1. Таны хүүхэд ихэвчлэн ямар ааштай байдаг вэ? (Хөгжилтэй, сэтгэлээр унасан, түгшсэн, гонгиносон, догдолдог гэх мэт)
2. Насанд хүрсэн хүн түүнийг тоглохыг урих үед тэр баяртай байдаг уу? (Хүүхэд бусад хүмүүстэй харилцах хэрэгцээтэй юу?)
3. Хүүхэд магтаалыг хэрхэн хүлээж авдаг вэ? (Тэр аз жаргалтай байна уу, илүү сайн зүйл хийхийг хүсч байна уу, эсвэл хайхрамжгүй байна уу?)
4. Тэр сэтгэгдэлд хэрхэн ханддаг вэ? (Тэр үгийн дагуу зан авираа засч залруулж байна уу, эсвэл шийтгэлийн хэлбэрээр илүү хүчтэй нөлөө үзүүлэх шаардлагатай юу, тэр түрэмгийлэл үзүүлдэг үү?)
5. Хэрвээ хүүхэд аливаа үйл ажиллагаанд бүтэлгүйтсэн, хүнд хэцүү даалгавартай тулгарвал тэрээр бие даан алдаагаа засч, үр дүнд хүрэхийг хичээдэг үү? (Эсвэл тэр насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэхийг илүүд үздэг, анхны бэрхшээлийн үед тэр даруй сонирхолоо алдаж, цаашдын ажлаас чимээгүйхэн татгалзаж, түрэмгий, бодлогогүй, эмх замбараагүй байдлаар асуудлыг шийдэх хувилбаруудыг даван туулдаг.)

Хүүхдийнхээ зан авирын талаар танд юу анхаарах ёстой вэ?

1. Сэтгэлээр унасан, эгдүүтэй сэтгэлийн байдал.
2. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцах хүсэлгүй байх. Бусад хүүхдүүдээс байнгын нууцлал.
3. Магтаал, урам зориг, сайшаалыг үл тоомсорлох.
4. Гурван наснаас дээш насны хүүхдэд хэлсэн үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх. Өөрийгөө шийтгэх тохиолдол байнга гардаг.
5. Бүтэлгүйтэл, түрэмгий хариу үйлдэл (сүйтгэх үйлдлүүд), дарангуйлах, объекттой хурдан манипуляци хийх замаар даалгавраа дуусгахаас идэвхгүй татгалзах.

Хэрэв таны хүүхэд бүх шалгалтыг давсан ч түүний сэтгэл хөдлөлийн ижил төстэй хариу үйлдэл ажиглагдвал хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй холбоо бариарай.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдэд зориулсан дасгал, боловсролын тоглоомууд

1. Анхаарлыг хөгжүүлэх дасгалууд

Анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэх дасгал хий

Хүүхэддээ янз бүрийн үг хэлээрэй: ширээ, ор, аяга, харандаа, дэвтэр, ном, бор шувуу, сэрээ,гэх мэт. Тэр тохиролцсоны дагуу тодорхой үгсэд хариу өгөх ёстой. Хүүхэд анхааралтай сонсож, жишээлбэл, амьтан гэсэн үгтэй тааралдвал алга ташдаг. Хэрвээ хүүхэд эргэлзэж байвал даалгаврыг дахин давт.

Хоёрдахь цувралд та хүүхдийг тохиролцсоны дагуу ургамлын тухай үг сонсох бүрт босохыг санал болгож болно.

Гурав дахь цувралд та эхний болон хоёрдугаар даалгавруудыг нэгтгэж болно, өөрөөр хэлбэл хүүхэд амьтныг илэрхийлсэн үгийг дуудахдаа алгаа ташиж, ургамлыг илэрхийлсэн үгийг дуудахдаа босдог.

Эдгээр болон үүнтэй төстэй дасгалууд нь анхаарал халамж, анхаарлыг хуваарилах, шилжүүлэх хурдыг хөгжүүлж, хүүхдийн алсын хараа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өргөжүүлдэг. Хүүхдүүдийн хоорондох өрсөлдөөн гарч ирэх үед ийм тоглоомыг бүлэг хүүхдүүдтэй хийх нь ялангуяа сонирхолтой байдаг.

Төвлөрлийг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хичээл явуулахын тулд та 10-15 ялгаа агуулсан 2 хос зураг бэлтгэх хэрэгтэй; хэд хэдэн дуусаагүй зураг эсвэл утгагүй агуулгатай зураг; хэд хэдэн хагас өнгөт зураг.

Эхний даалгаварт хүүхэд өгөгдсөн хос дээрх зургуудыг харьцуулж, тэдгээрийн бүх ялгааг нэрлэхийг хүснэ.

Хоёрдахь даалгаварт хүүхдэд дуусаагүй зургуудыг дараалан үзүүлж, юу нь дуусаагүй, юу холилдсоныг нэрлэхийг хүснэ.

Гурав дахь даалгаварт та зургийн хоёр дахь хагасыг эхний хагасыг будсантай адилаар будах хэрэгтэй.

Гурван даалгаврын хувьд гүйцэтгэлийг үнэлдэг - зөв нэрлэсэн ялгааны тоо,
дутуу хэсгүүдийн тоо, нэрлэсэн утгагүй зүйлс, түүнчлэн зөв өнгөөр ​​​​будсан хэсгүүдийн тоо.

Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхдэд хуудас цаас, өнгөт харандаа өгч, дараалан 10 гурвалжин зурахыг хүснэ. Энэ ажил дуусмагц хүүхдэд анхааралтай байх хэрэгтэйг анхааруулж байна, учир нь "Болгоомжтой байгаарай, гурав, долоо дахь гурвалжинг улаан харандаагаар сүүдэрлээрэй" гэсэн зааврыг зөвхөн нэг удаа хэлдэг. Хэрвээ хүүхэд дараа нь юу хийхээ асуувал өөрийнхөө ойлгосноор хий гэж хариул.
Хэрвээ хүүхэд эхний даалгавраа гүйцэтгэсэн бол та даалгавруудыг үргэлжлүүлэн хийж, нөхцөлийг зохион бүтээж, аажмаар хүндрүүлж болно.

Анхаарал төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Энэ дасгалд хоёр зураг шаардлагатай.

Дээд талын зурган дээр цэгүүдийг 8 квадратад тодорхой байдлаар байрлуулсан байна. Хүүхдийг эхний дөрвөлжин рүү (үлдсэн 7 квадрат нь хаалттай) харж, эдгээр цэгүүдийг ижил аргаар хоосон дөрвөлжинд байрлуулахыг оролдохыг хүснэ (урьдчилан бэлтгэж, хүүхдэд хоосон квадратаар зурж өг).

Нэг картыг харуулах хугацаа 1-2 секунд, хүүхдэд цэгүүдийг хуулбарлахын тулд 15 секундээс илүүгүй хугацаа өгдөг.

Хүүхдийн анхаарал хандуулах хугацаа нь түүний аль нэг карт дээр зөв хуулбарлаж чадсан цэгүүдийн тоогоор тодорхойлогддог (хамгийн олон тооны цэгийг зөв хуулбарласан нэгийг сонгосон).

2. Ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд

Геометрийн дүрсийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхдэд янз бүрийн геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн зургийг санал болгодог. Хүүхдийн мэддэг тоонуудыг нэрлэхийг түүнээс хүс, хараахан мэдэхгүй байгаа дүрсүүдийн нэрийг түүнд хэл.

Дараагийн удаа түүнээс өөрт нь хэлсэн дүрсүүдийг (тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин, эллипс, трапец) зурахыг хүс.

Ойлголтын нарийвчлалыг хөгжүүлэх дасгал: "Тоонуудыг гүйцээнэ үү"

Хүүхдэд янз бүрийн геометрийн дүрсийг зураасаар дүрсэлсэн зургийг харуулсан боловч тэдгээр нь дуусаагүй байна. Хүүхдээ зурж дуусгахыг хүс. Үүний дараа хүүхдэд дүрсүүдийг нэрлээрэй.

Өнгө ялгах чадварыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Олон өнгийн картон, шоо, харандаа, эсгий үзэг, хаягдал зэргийг сонго. Хүүхдээс өнгийг нэрлэхийг хүс, хэрэв тэр үүнийг даван туулж чадахгүй бол түүнд хэл. Хүүхэд энэ өнгөний схемийг эзэмших хүртэл энэ дасгалыг давт.

Цаг хугацааны интервалын үргэлжлэх хугацааны талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхэддээ секунд хэмжигч эсвэл секундын гартай цаг үзүүлж, сумны хөдөлгөөнийг тойрог хэлбэрээр дагаж, 1 минут гэж юу болохыг ойлгуул.

Дараа нь түүнээс эргэж нэг минут чимээгүй суухыг хүс. Түүний бодлоор нэг минут өнгөрөхөд тэр энэ тухай мэдэгдэх ёстой (хүүхэд цаг, секундомер харах ёсгүй).

Цаасыг хайчаар тууз болгон хайчилж ав - 3 см өргөн (өргөнөөр доторлогоотой цаасыг урьдчилан бэлтгэ);
- зарим дүрс зурах (жишээлбэл, геометрийн);
- савааг нэг ширээнээс нөгөөд шилжүүлж, хайрцагт хийнэ.

Тэр болгонд үйлдлийг эхлүүлэх тушаал өгч, түүний бодлоор нэг минут өнгөрөхөд хүүхэд өөрөө үүнийг хийхээ болих ёстой.

"Цаг" дасгал

Хүүхэддээ цагийг ашиглан цаг зааж сургаарай. Зураг дээр хоёр залгах (цаг, минут) бүхий цагийг харуулж байна. Ийм цагийг картоноор хийсэн нь дээр.

Цагийг заасан тоонууд нь минутын хуваагдал бүхий тойрогт хүрч болохгүй бөгөөд цагийн зүүгээр дарагдсан байх ёстой. Цагийн зүүг зузаан, богино, минутын зүүг нимгэн, урт болгох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр минутуудын мөрийг дагаж болно. Сумнууд нь ялгаатай, үргэлж нэг чиглэлд эргэлддэг гэдэгт хүүхдийн анхаарлыг хандуул. (Хүүхэд тоо ойлгох чадвартай байх ёстой.)

Хэрвээ хүүхэд 12 хүртэлх тоог мэддэг бол эхлээд зөвхөн "хэдэн цаг" гэдгийг тодорхойлж сурдаг. Үүнийг хийхийн тулд та үргэлж том гараа 12-т тавьж, жижиг гараа цаг руу шилжүүлж, тэр болгонд хүүхдээс: "Цаг хэд болж байна?"

Хүүхэд энэ чадварыг эзэмшсэний дараа та минутаар цагийг тодорхойлоход шилжиж болно. (Гэхдээ эхлээд таны хүүхэд минутыг илэрхийлж буй тоог таньж чадах эсэхийг шалгаарай.)

Жижиг гараа 9 цаг, том гарыг 3 минут болгоод хүүхдээс асуу.
"Цаг хэдэн цаг, хэдэн минутыг харуулж байна вэ?"

Хүүхэддээ цагийг ашиглан цаг зааж сургаснаар та түүнд өдөр гэж юу вэ (өдөрт хэдэн цаг), цаг гэж юу вэ (нэг цагт хэдэн минут), минут гэж юу болох, яаж хийхийг зааж өгдөг. Энэ мэдлэгийг амьдрал, тоглоомондоо ашигла.

Өдрийн зарим хэсгийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх дасгал хий

Өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө гэсэн өдрийн цаг бүрт зориулсан зураг бэлтгэ. Дараа нь хүүхдээс "Та өглөө юу хийдэг вэ? Та цэцэрлэгтээ өглөө юу хийдэг вэ?" гэх мэт.

Үүний дараа хүүхэддээ зургуудыг үзүүлж, тус бүр нь өдрийн хэдэн цаг болж байгааг асуу. Хүүхэд энэ даалгаврыг даван туулдаг. Үүний дараа түүнийг өдрийн хэсгүүдийн дарааллын дагуу эдгээр зургуудыг өөрөө зохион байгуулахад урь. Өдрийн хэсэг болгонд хүүхэд юу хийдгийг илүү дэлгэрэнгүй асуу.

Улирлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх дасгал хий

Хүүхэдтэйгээ шүлэг эсвэл түүнээс ишлэл сур.

Дөрвөн уран бүтээлч
Маш олон зураг!
Цагаан будгаар будсан
Бүгд нэг эгнээнд.
Ой, талбай нь цагаан,
Цагаан нуга. -
Цасан бүрхүүлтэй улиасны ойролцоо
Эвэр шиг мөчрүүд...

Хоёр дахь нь цэнхэр өнгөтэй
Тэнгэр ба горхи.
Цэнхэр шалбааг руу цацаж байна
Бор шувууны сүрэг.
Цасанд ил тод
Мөсөн тор.
Эхний гэссэн толбо,
Эхний өвс.

Гурав дахь зурган дээр
Тоолоход маш олон өнгө байдаг:
Шар, ногоон,
Цэнхэр байдаг ...
Ногоон байгууламж дахь ой, талбай,
Цэнхэр гол,
Цагаан, сэвсгэр
Тэнгэрт үүлс бий.

Мөн дөрөв дэх нь алт
Цэцэрлэгүүдийг будсан
Үр жимстэй талбайнууд
Боловсорсон жимс.
Жимс бөмбөлгүүдийг хаа сайгүй
Ой модоор боловсорч байна ...
Тэр уран бүтээлчид хэн бэ?
Өөрийгөө таах.

(Е. Трутнева)

Дөрвөн улирлын байгалийн үзэгдлийг дүрсэлсэн 4 зураг хүүхэддээ үзүүлээрэй. Жишээ нь, намрын шинж тэмдэг: эгнээний баглаа; шар навч; байцааны толгой; хэрэм хуримтлагддаг; намрын хувцастай хүүхдүүд ойд сагс барьдаг; шар навчтай мод; хураасан талбай, астер.

Хүүхдээсээ улирлын талаар асуу: "Модноос навч унах үед шувууд хэзээ үүрээ засдаг вэ?" гэх мэт 1-2 хоногийн дараа хүүхдэд улирлыг дүрсэлсэн 4 зургийг дараалан үзүүлж, ямар улирал дүрслэгдсэнийг нэрлэж, яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарлахыг хүснэ.

Хэрвээ хүүхэд улирлыг тодорхойлоход хэцүү байвал энэ тоглоомыг үргэлжлүүлж, бусад зургуудыг бэлтгэ (хошин шог нь сайн байх болно), асуултуудад олон янз байдлыг нэмж оруулахыг хичээ.
Үүнтэй ижил аргыг хүүхдийн саруудын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.

Орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх дасгал хийх

Урьдчилан бэлтгэ: 5 тоглоом (жишээлбэл, хүүхэлдэй, бөжин, баавгай, нугас, үнэг); 3 баганад байрлуулсан 9 объектыг дүрсэлсэн зургууд; алаг цаас, харандаа.

Хүүхдээ хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэхэд урь:

1. Баруун, зүүн гар, хөлийг харуулах; баруун, зүүн чих.

2. Тоглоомыг хүүхдийн өмнө ширээн дээр дараах байдлаар байрлуулна: төвд - баавгай, баруун талд - нугас, зүүн талд - туулай, урд талд - хүүхэлдэй, ард нь үнэг, мөн тоглоомуудын байршлын талаархи асуултанд хариулахыг хүссэн: "Баавгай хаана сууж байна? Аль тоглоом баавгайн урд байна? Аль тоглоом баавгайн ард байна? Аль тоглоом баавгайн зүүн талд байна вэ?

3. Хүүхдэд зураг үзүүлж, объектуудын зохион байгуулалтын талаар асууна: "Дунд, дээр, доор, баруун дээд буланд, зүүн доод буланд, баруун доод буланд юу зурсан бэ?"

4. Хүүхдийн голд нь алаг цаасан дээр тойрог, зүүн талд нь дөрвөлжин, тойргийн дээгүүр гурвалжин, доор нь тэгш өнцөгт, гурвалжны дээгүүр 2 жижиг тойрог, тэгш өнцөгтийн доор жижиг тойрог зурахыг хүүхдэд даалгана. . Хүүхэд даалгавраа тогтмол гүйцэтгэдэг.

5. Тоглоомыг хүүхдээс 40-50 см зайд баруун, зүүн, урд, ард байрлуулж, аль тоглоом хаана байгааг хэлэхийг хүснэ.

6. Хүүхдийг өрөөний голд зогсоод зүүн, баруун, урд, ард юу байгааг хэлэхийг хүснэ.

Даалгаврыг гүйцэтгэж байхдаа хүүхдийг ажиглаж, орон зайг мэдрэх шинж чанар нь лавлах цэг, объектын зай гэх мэтээс хэрхэн хамаарч байгааг тодорхойлох.

Асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдээ урь. Ээж, аав, Маша нар вандан сандал дээр сууж байв. Ээж нь Машагийн баруун талд, аав нь ээжийн баруун талд суусан нь мэдэгдэж байгаа бол тэд ямар дарааллаар суусан бэ?

Ажиглалтын дасгал

Хүүхдэдээ тоглоом санал болго: "Өрөөг сайтар ажиглаж, тойрог эсвэл тойрогтой объектуудыг олоорой." Хүүхэд объектуудыг нэрлэнэ: цаг, харандааны суурь, унтраалга, ваар, ширээ гэх мэт.

Энэ тоглоомыг өрсөлдөөний хэлбэрээр тоглоорой: "Хэн эдгээр объектуудын ихэнхийг нэрлэж чадах вэ?"

Хүүхэддээ янз бүрийн зүйл зурсан зургуудыг үзүүлж, "далд" байгаа эдгээр бүх зүйлийг нэрлэхийг түүнээс хүс.

3. Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд

Дасгал: "Үзэл баримтлалын харилцаа"

Салбарын хөгжлийн дөрвөн үе шатыг харуулсан зургуудыг хий - өвлийн улиралд нүцгэн, намрын улиралд жимс жимсгэнэ (жимс) хүртэл.

Эдгээр зургуудыг хүүхдийнхээ өмнө санамсаргүй дарааллаар байрлуулж, утгын дагуу ямар дарааллаар байрлуулахыг тодорхойлохыг түүнээс хүс.

Хэрэв энэ даалгавар хүүхдэд хэцүү байвал илүү хялбараас эхэл: зураг бүр дээр томорсон таван тойрог.

Эсвэл өөр сонголт: урвуу дарааллаар байрлуулах ёстой таван квадрат - томоос хамгийн бага хүртэл.

Үүнтэй адилтгаж, хүүхдийн үзэл баримтлалыг хооронд нь холбож, аналоги үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх олон дасгалуудыг гаргаж ирээрэй.

Дүгнэлт, хийсвэрлэх, чухал шинж чанаруудыг тодруулах сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгал "Нэмэлт зургийг ол"

Гурван зураг бүрийг нийтлэг шинж чанарт үндэслэн бүлэгт нэгтгэж болох хэд хэдэн зургийг сонго, дөрөв дэх нь илүүдэхгүй.

Эхний дөрвөн зургийг хүүхдийн өмнө тавиад илүүг нь хасахыг санал болго. "Таны үлдээсэн зургууд яагаад ижил төстэй байна гэж та бодож байна вэ?"

Хүүхэд чухал шинж чанаруудыг тодорхойлж, объектуудыг зөв бүлэглэж байгаа эсэхийг анхаарна уу). Хэрэв та энэ мэс засал нь хүүхдэд хэцүү гэж үзвэл түүнтэй хамт тэвчээртэй ажиллаж, ижил төстэй бусад цуврал зургуудыг сонгоорой. Зургаас гадна та объектуудыг ашиглаж болно. Хамгийн гол нь хүүхдийг даалгаврын тоглоом хэлбэрээр сонирхох явдал юм.

Сэтгэцийн уян хатан байдал, үгсийн санг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхдээ аль болох олон үг хэлэхийг урь.

1) Мод (хус, нарс, гацуур, хуш, эгнээ ...) гэсэн үгсийг нэрлэнэ үү.
2) Спорттой холбоотой үгсийг нэрлээрэй (хөлбөмбөг, хоккей ...).
3) Амьтдыг илэрхийлсэн үгсийг нэрлэ.
4) Гэрийн тэжээвэр амьтдын үгсийг нэрлэ.
5) Газрын тээврийг илэрхийлсэн үгсийг нэрлэнэ үү.
6) Агаарын тээврийг илэрхийлсэн үгсийг нэрлэнэ үү.
7) Усан тээврийг илэрхийлсэн үгсийг нэрлэнэ үү.
8) Хүнсний ногоо гэсэн үгсийг нэрлэ.
9) Жимс жимсгэнэ гэсэн үгсийг нэрлэ.

4. Сэтгэн бодох чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлдэг тоглоомууд

Тоглоом "Би үүнийг яаж ашиглах вэ"

Хүүхэддээ тоглоом санал болго: объект ашиглах аль болох олон сонголтыг ол.
Жишээлбэл, та "харандаа" гэдэг үгийг нэрлэвэл хүүхэд энэ объектыг ашиглах арга замыг гаргаж ирдэг. Дараах сонголтуудыг нэрлэнэ. зурах, бичих, саваа, заагч, барилгын цацраг, хүүхэлдэйнд зориулсан термометр, зуурсан гурил зуурах гулсмал, загас барих саваагэх мэт.

Тоглоом "Араар ярих"

A) Хүүхэдтэйгээ шүлэг сур:

Би үгийг хэлье "өндөр",
Та хариулах болно - ( "бага"),
Би үгийг хэлье "хол",
Та хариулах болно - ( "хаах"),
Би чамд нэг үг хэлье "аймхай",
Та хариулах болно - ( "зоригтой"),
Одоо "Эхлэх"Би хэлэх болно,
За хариулаарай - ( "Төгсгөл").

B) Хүүхдэд тоглоом санал болго: "Би нэг үг хэлье, та үүнийг бас хэлж болно, гэхдээ зөвхөн эсрэгээр, жишээлбэл: том - жижиг." Дараах хос үгсийг ашиглаж болно.

хөгжилтэй - гунигтай
хурдан удаан
үзэсгэлэнтэй - муухай
хоосон - дүүрэн
нимгэн - тарган
ухаантай - тэнэг
хөдөлмөрч - залхуу
хүнд - хөнгөн
хулчгар - зоригтой
цагаан хар
хатуу - зөөлөн
барзгар - гөлгөр
гэх мэт.

Энэ тоглоом нь хүүхдийн алсын хараа, оюун ухааныг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Тоглоом "Энэ нь тохиолддог - энэ нь болохгүй"

Зарим нөхцөл байдлыг нэрлээд, бөмбөгийг хүүхдэд шид. Хэрэв нэрлэсэн нөхцөл байдал үүссэн бол хүүхэд бөмбөгийг барьж авах ёстой бөгөөд хэрэв үгүй ​​бол бөмбөг барих шаардлагагүй болно.

Жишээлбэл, та: "Муур будаа хийж байна" гэж хэлээд хүүхдэд бөмбөг шидээрэй. Тэр барьж авдаггүй. Дараа нь хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйл гаргаж ирээд бөмбөгийг чам руу шиддэг. гэх мэт.

Өөр өөр нөхцөл байдлыг санал болгож болно:

Аав ажилдаа явлаа.
Галт тэрэг тэнгэрт нисдэг.
Муур идэхийг хүсч байна.
Хүн үүрээ барьдаг.
Шуудангийн ажилтан захидал авчирсан.
Бүүжин сургуульдаа явлаа.
Давсалсан алим.
Хиппопотам модонд авирав.
Резинэн малгай.
Гэр нь зугаалахаар явлаа.
Шилэн гутал.
Хусан дээр боргоцой ургасан.
Чоно ой дундуур тэнүүчилж байна.
Чоно модон дээр сууж байна.
Нэг аяга саванд буцалгаж байна.
Муур дээвэр дээр алхаж байна.
Нохой дээвэр дээр алхаж байна.
Завь тэнгэрт хөвж байна.
Охин байшин зурдаг.
Гэр нь охиныг зурдаг.
Шөнө нар гийдэг.
Өвөл цас орно.
Өвлийн улиралд аянга дуугарна.
Загас дуу дуулдаг.
Үхэр өвс зажилдаг.
Хүү сүүлээ сэгсэрнэ.
Сүүл нь нохойны араас гүйдэг.
Муур хулганы араас гүйдэг.
Азарган тахиа хийл тоглодог.
Салхи модыг сэгсэрнэ.
Моднууд тойрог хэлбэрээр бүжиглэдэг.
Зохиолчид ном бичдэг.
Барилгачин байшин барьж байна.
Жолооч нь троллейбус жолооддог.

Таадаг тоглоом

Хүүхэддээ оньсого хэлээрэй.

Өдрийн цагаар унтдаг
шөнө нисдэг,
хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийг айлгадаг.
Хариулт: шар шувуу, шар шувуу

Тусгай нүдийг ав
Тэр чам руу хурдан харах болно,
Тэгээд төрөх болно
Таны хамгийн зөв хөрөг зураг.
Хариулт: камер

Сүүл нь савлаж,
Хэтэрхий шүдтэй, гэхдээ хуцахгүй.
Хариулт: цурхай

Манай гал тогоонд бүтэн жилийн турш
Санта Клаус шүүгээнд амьдардаг.
Хариулт: хөргөгч

Хэвлийд халуун усны газар байдаг,
Хамар нь шигшүүртэй,
Толгой дээр товчлуур бий,
Нэг гар
Тийм ээ, мөн ард талд байгаа нь.
Хариулт: данх

Нэг нь ууж байна
Нөгөөх нь цутгаж байна
Гурав дахь нь өсч байна.
Хариулт: бороо, газар, ургамал.

Тоглоом "Хос олох"

Зураг дээр оймс харагдаж байна.
Хүүхдэд "оймс бүрт нэг хос ол" гэсэн даалгавар өгдөг.

5. Ой тогтоолтыг хөгжүүлэх дасгалууд

Харааны санах ойг хөгжүүлэх дасгал

Хүүхдийн өмнө ширээн дээр саваа байрлуулж, үүнээс та энгийн хэлбэр (байшин, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт) хийж болно. Хүүхдээсээ энэ дүрсийг хоёр секундын турш анхааралтай харахыг хүс, дараа нь энэ зургийг хааж, дахин давтахыг хүс.

Энэ зургийг янз бүрийн өнгийн саваагаар нугалах замаар та энэ дасгалыг хүндрүүлж болно. Хүүхэд саваагийн байршлыг өнгөөр ​​нь санаж, дараа нь бие даан хэлбэр дүрсээ нэгтгэх ёстой.

Энэ дасгал нь зөвхөн харааны санах ойг төдийгүй тоолох чадварыг сургадаг.

Санах ойн тоглоом: "Би үүнийг уутанд хийсэн"

Энэ тоглоомыг хүүхдүүдтэй, жишээлбэл, урт аялалын үеэр тоглож болно.

Насанд хүрсэн хүн энэ тоглоомыг эхлүүлээд: "Би уутанд алим хийсэн" гэж хэлдэг. Дараагийн тоглогч хэлсэн зүйлийг давтаж, "Би алим, банана уутанд хийсэн" гэж нэмж хэлэв. Гурав дахь тоглогч бүх хэллэгийг давтаж, өөрийн гэсэн зүйлийг нэмдэг. гэх мэт. Та нэг удаад нэг үг нэмж болно, эсвэл нийтлэг шинж чанартай (жимс, хүнсний ногоо гэх мэт) нэгтгэсэн үгсийг сонгож болно: "Эмээгийн цэцэрлэгт лийр, чавга ургадаг ..." (Жирэмж нь адилхан.)

Эдгээр тоглоомуудад хэн нь хожиж, хэн нь хожигдох нь хамаагүй. Хүүхэд таашаал авч байхдаа санах чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Тоглоом "Би бол камер"

Өөрийгөө ямар ч объект, нөхцөл байдал, хүн гэх мэт зургийг авах боломжтой камер гэж төсөөлөхөд хүүхдээ урь.

Жишээлбэл, хүүхэд хэдэн секундын турш ширээн дээрх бүх объектыг сайтар шалгаж үздэг. Дараа нь тэр нүдээ аниад санаж чадсан бүхнээ жагсаав.
Ингэснээр та хүүхдэд ой санамж төдийгүй анхаарал хөгжүүлэх боломжтой.

Санаж байна уу: хүүхдэд сонирхолтой зүйл үргэлж санаж байх болно. Тиймээс янз бүрийн тоглоомуудыг гаргаж ирэхийг хичээгээрэй. Жишээлбэл, хүүхэдтэйгээ мөрдөгч эсвэл скаут тогло.

Таныг санахад туслах техникүүд

1. Хэрвээ таны хүүхэд таны хэлсэн үгийг давтахад хэцүү байвал түүнд цаас, өнгөт харандаа өг. Дараа нь эдгээр үгсийг санахад нь туслах үг бүр дээр зураг зурахыг санал болго.
Та хүүхдээс хэллэг уншихдаа мөн адил хийхийг хүсч болно. Хүүхэд юу, хэрхэн зурахаа өөрөө сонгодог. Хамгийн гол нь энэ нь түүнд уншсан зүйлээ дараа нь санахад тусална.

Энэ техник нь цээжлэх бүтээмжийг ихээхэн нэмэгдүүлэх боломжтой.

Жишээлбэл, долоон хэллэг хэл.

1. Хүү хүйтэн байна.
2. Охин уйлж байна.
3. Аав ууртай байна.
4. Эмээ амарч байна.
5. Ээж уншдаг.
6. Хүүхдүүд алхаж байна.
7. Унтах цаг боллоо.

Хэл бүрийн хувьд хүүхэд зураг зурдаг. Хэрэв тэр: "Би юу зурах ёстой вэ?" гэж асуувал тэр яг юу дүрслэхээ сонгох боломжтой гэдгийг тайлбарла. Хамгийн гол нь энэ нь бүх долоон хэллэгийг санахад тусалдаг.

Үг хэллэг бүр дээр зураг зурсны дараа хүүхдээс долоон хэллэгийг бүгдийг нь үнэн зөв хуулбарлаж, үг бүрээр нь давтахыг хүс. Хэрэв хүндрэл гарвал зөвлөгөө өгөхөд тусална уу.

Маргааш нь хүүхдээсээ зурсан зургуудаа ашиглан хэллэгүүдийг дахин давтахыг хүс. Хүүхэд өдөр бүр хэдэн хэллэг давтдаг, зураг нь түүнд тусалж байгаа эсэхийг анхаарч үзээрэй. Хэрэв та 6-7 хэллэгийг санаж байвал энэ нь маш сайн үр дүн юм.

2. Хүүхэддээ богино өгүүллэг уншиж өгөөд дараа нь уншсан зүйлийнхээ агуулгыг товч тайлбарлахыг түүнээс хүс. Хэрэв хүүхэд үүнийг хийж чадаагүй бол түүхийг дахин уншаарай, гэхдээ түүнээс тодорхой нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэхийг хүс. Түүнээс "Энэ түүх юуны тухай вэ?" Гэсэн асуултыг асуу. Уншсан зүйлээ хүүхдэд танил зүйлтэй эсвэл ижил төстэй түүхтэй холбохыг хичээ, эдгээр түүхийг харьцуулж үзээрэй (ижил төстэй, ялгаа нь юу вэ). Таны асуултад хариулахдаа хүүхэд сэтгэн бодох, нэгтгэх, харьцуулах, яриандаа бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй байдаг. Ийм яриа нь хүүхдийн ой санамж, сэтгэхүйг ихээхэн идэвхжүүлдэг. Хүүхдээсээ түүхийг дахин ярихыг хүс, тэгвэл энэ нь хэр үнэн зөв, утга учиртай болсныг харах болно.

3. Цээжлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх янз бүрийн арга техникийг мэддэг. Жишээлбэл, гэрлийн спектрийн өнгө - улаан, улбар шар, шар, ногоон, хөх, индиго, нил ягаан - "Анчин бүр гургад хаашаа явж байгааг мэдэхийг хүсдэг" гэсэн хэллэгийг ашиглан амархан санаж байна (үгсийн эхний үсгүүдтэй төстэй). өнгөний спектрийн нэрс).

Жишээлбэл, утасны дугаарыг цээжлэхдээ та хүүхдэд ойрхон байгаа дугаар бүрийн адил төстэй зүйлийг гаргаж ирж болно.

4. Хүүхэд 10 үгнээс 5-6 үгийг санаж чаддаг. Семантик систем гэж нэрлэгддэг аргыг хэрэглэхийг хичээ, үр дүн нь сайжирна.

10 үгийг нэрлэдэг: шөнө, ой, байшин, цонх, муур, ширээ, бялуу, дуугарах, зүү, гал

Одоо энэ цуврал үгсийг санахад хялбар нэг семантик систем болгон зохион байгуулахыг хичээ:
Шөнөдөө ойд муур цонхоор байшин руу авирч, ширээн дээр үсэрч, бялуу идэж, харин таваг хагалж, дуугарах чимээ сонсогдов - тэр хэлтэрхий сарвуу руу нь зүү шиг ухаж байгааг мэдэрсэн. Тэгээд тэр сарвуудаа галаас болж түлэгдсэн мэт мэдрэгдэв.

Хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэх байгалийн хүсэлд: түүний ой санамж сайн эсвэл муу эсэхээс үл хамааран түүнийг хэт ачаалах нь хортой гэдгийг санаарай. Энэ нь ялангуяа практикт хэзээ ч хэрэглэгдэхгүй үл ойлгогдох зүйлсийг цээжлэхэд хамаатай бөгөөд ингэснээр хүүхэд хурдан мартагдах болно - энэ нь зөвхөн хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг үүсгэдэг хоосон мэдлэг юм.

6. Төсөөллийг хөгжүүлэх дасгалууд

"Пантомима" тоглоом

Энэхүү тоглоом нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх зорилготой юм.
Хүүхдээсээ объектыг дүрслэхийн тулд дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу авиа ашиглахыг хүс ( галт тэрэг, машин, данх, онгоц) эсвэл зарим үйлдэл ( угаах, самнах, зурах, усанд сэлэх).
Таамаглах тоглоом тогло: хүүхэд таны дүрсэлж буй зүйлийг таамаглаж, дараа нь эсрэгээр - та хүүхэд юу дүрсэлж байгааг таах ёстой.

Харааны төсөөллийг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхдэд дуусгах ёстой янз бүрийн дуусаагүй зургуудтай зургийг санал болгодог. Хүүхдийнхээ төсөөллийг идэвхжүүл.

"Оноо" дасгал

Хүүхдэдээ цэгүүдийг холбосноор хэрхэн зураг зурж болохыг жишээгээр үзүүлээрэй.
Түүнийг цэгүүдийг хооронд нь холбож өөрөө ямар нэгэн зүйл зурахад урь. Та хэдэн ч оноо ашиглаж болно.

"Хослол" дасгал

Хүүхэдтэйгээ хамт тойрог, хагас тойрог, гурвалжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин гэх мэт геометрийн дүрсийг ашиглан аль болох олон объектыг төсөөлж, зур. Дүрс бүрийг олон удаа ашиглаж болох ба зарим дүрсийг огт ашиглах боломжгүй. Зургийн хэмжээг өөрчилж болно.

Амаар (аман) төсөөллийг хөгжүүлэх дасгал хийх

Хүүхэддээ тоглоом санал болго: "Хэрэв юу болохыг төсөөлөөд үз дээ... Жишээлбэл, муурнууд ярьж сурсан эсвэл нохойд зориулсан цэцэрлэг нээсэн гэж төсөөлөөд үз дээ."
Хүүхдийн төсөөлөл хэдий чинээ хөгжих тусам илүү сонирхолтой, анхны хувилбаруудыг санал болгодог.

7. Сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх дасгалууд

- "Дүрсийг өнгөөр ​​​​буд"

Хүүхдэд зурсан геометрийн дүрс бүхий зургийг үзүүлж, тус бүрийг өнгийн харандаагаар будахыг хүснэ. Хүүхэддээ үүнийг маш болгоомжтой хийх ёстойг анхааруулаарай, цаг хугацаа хамаагүй.

Хүүхэд хайхрамжгүй болмогц ажил зогсдог.
Зургаан настай хүүхэд 10-15 дүрс зурдаг. Энэ нь үйл ажиллагааны сайн дурын зохицуулалт, сонирхолгүй, нэг хэвийн ажил гүйцэтгэхэд тэвчээртэй байх сайн үзүүлэлт юм.

- "Дээжийг хуулах"

Зурагт үзүүлсэн дээжийг аль болох үнэн зөв хуулбарлахыг хүүхдээс хүс.

Үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ цэгүүдийн тоо, байршил нь дээжтэй хэр нийцэж байгааг харна уу. Зургийн нийт хэмжээг бага зэрэг (гэхдээ 2 дахин ихгүй) нэмэгдүүлэх эсвэл багасгах боломжтой. Зургаан настай хүүхдүүдийн ихэнх нь мөр, баганаас бага зэрэг хазайснаар энэ ажлыг даван туулдаг.

- "Ижил объектыг олох"

Та зурсан машинд тохирсон дүрсийг олох хэрэгтэй.

Хүүхэд даалгаврын талаар бодож байгаа цаг хугацаа, алдааны тоог бүртгэдэг.

Хэрэв хариу өгөх хурд 10 секунд ба түүнээс бага бол энэ нь өндөр импульс юм. Хэрэв хариулт зөв бол энэ нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварын хурд, уян хатан байдлыг илтгэнэ.

Оновчгүй хариу үйлдэл үзүүлэх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн түлхэцийг дагаж, санамсаргүй үйлдэл хийх ерөнхий хандлагыг илтгэнэ.