Мөн цэцэрлэгийн хичээлийн жил эхэлж байна. Хүүхдүүд амралтаараа аажим аажмаар буцаж байна. Зуны улиралд олон хүн үсэг сурсан бөгөөд бага багаар үе шаттайгаар уншиж эхэлж байна.

Үг унших бичвэрүүд хаанаас гардаг вэ? Мэдээжийн хэрэг, ABC номноос. Сонирхолтой нь эмээ нарын сурч байсан хуучин праймерууд юм. Хоёр дахь эх сурвалж бол интернет юм. Мөн бид 5-6 насны сурагчдынхаа эзэмшсэн ур чадвараас хамааран энгийн болон богино хэмжээний эх бичвэрүүдийг бэлддэг. Бага зэрэг уншсан нь дээр, гэхдээ илүү олон удаа.

Үгээр унших эхний бичвэрүүдэд өгүүлбэр бүр шинэ мөрөөр эхэлдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд текстийг ойлгоход хялбар болгодог. Үг үсгээр унших эхний бичвэрүүдийг томоор хэвлэсэн байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил болсон будах номтой хамт тэднийг дагалдан явах нь ашигтай байдаг. Даалгаврууд нь дараах байдалтай байна.

1. Эхлээд та ээж, эмээ эсвэл өөр хэн нэгэнд уншиж өгөх хэрэгтэй.
2. Будаарай.
3. Зурган дээрх зүйлсийг тэмдэглэ.

Яагаад үг бичих нь үнэ цэнэтэй юм бэ? Хүүхэд уншиж байхдаа сонсгол, алсын хараа харилцан үйлчилдэг. Бичиж байхдаа би сонсголын (би дууддаг), харааны (би үгийн дүрсийг бичдэг) болон мотор анализаторыг ашигладаг.

Үг уншихдаа хүүрнэл зохиолоос гадна энгийн богино шүлэг ашиглах нь ашигтай.

Үг үсгээр унших текстийг хэрхэн бэлтгэх вэ?

Хүүхдээ уншиж сургаж буй эцэг эхчүүд өөрсдөө материалыг бэлдэж болно. Та дараах зүйлсийг мэдэх хэрэгтэй. Үг үсгээр унших бичвэрүүд өөр байж болно. Энэ нь бид үгийг хэрхэн үе болгон хуваахаас хамаарна.

1. Үгсийг үндсэн үсэгтэй адил зураас (богино хэвтээ зураас) ашиглан үе болгон хуваа. Доор хэд хэдэн бичвэрийг ийм байдлаар үе болгон хуваадаг.

2. Үгийг босоо шугамаар үе болгон хуваана.

3. Үгүүдийг доороос нумаар тодруулна.

Ингэж. Эхний хувилбарыг зураасаар эхлүүлсэн нь дээр. Эхний бичвэрүүд нь доорх шиг агуулгын хувьд маш энгийн байх ёстой, аажмаар илүү төвөгтэй болж байна.. Эхлээд та өнгөт зургийг өгнө. Дараа нь хүүхэд текстийн утгын дагуу өөрийгөө зурдаг. Унших текстийг манай вэбсайтаас татаж авах боломжтой. Дээр дурдсан аргуудын аль нэгийг ашиглан тэдгээрийг бэлдээрэй.

Үгээр унших текстүүд

Энэ бол Ку-зя муур юм.

Шөнөдөө Ку-зя хулгана барьжээ.

Дараа нь муур буйдан дээр унтав.

Тэгээд бид нүхэнд сууж байна.

1. Муурны нэр?
2. Түүний үйлдэл юу вэ?
3. Хулганууд яагаад нүхэнд сууж байсан бэ?

Загас барих.

Са-ни охинтой болсон.

Са-ня на-ко-хорхой унав.

Тэр гол руу явав.

Голын усанд нэгэн загас сэлж байна.

Са-ня загас барив.

1. Хүүгийн нэр?
2. Тэр юу хийж байсан бэ?
3. Та хэдэн загас барьсан бэ?

Мод.

Энэ бол мод.

Мод нь их биетэй.

Мод нь навчтай.

Мод нь мөчиртэй.

Асуулт. На-зо-ви де-ре-во.

Үхэр.

Ко-ро-ва се-но иддэг.

Ко-ро-ва мо-ло-ко өгдөг.

Ма-ша хайртай-бит мо-ло-ко.

Ма-ша хайртай-бит ка-шу.

Ма-ши ру-my-ny хацартай.

Асуулт. Маша яагаад улаан хацартай байдаг вэ? (Ямар нэг шалтгааны улмаас бүх эхчүүд диатезийн талаар боддог байсан)

Ойд.

Хүүхдүүд ой руу явав.

Тэд бол со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Бутны ард байрлах байшингийн ойролцоо.

Хүүхдүүд айсан.

Мөн бутнаас чи-бе-жа-ла-ба-ка Жуч-ка.

Хүн бүр илүү сайхан санагдсан.

1. Хүүхдүүд хаашаа явсан бэ?
2. Тэд ойд юу хийж байсан бэ?
3. Хүүхдүүдийг хэн айлгасан бэ?

Зун

Их улаан байна.

Яагаад улаан байна вэ?

Улаан бол үзэсгэлэнтэй гэсэн үг.

Зэ-лэ-ни-э ой.

Хөх тэнгэр.

Хурц өнгө.

Гоо сайхан.

На-ри-сүй ле ямар нэг юм.

1. Зун яагаад улаан өнгөтэй байдаг вэ?
2. Ямар ой?
3. Ямар тэнгэр вэ
4. Аль цэцэг вэ?
5. Та яагаад зун дуртай вэ?

Ко-ло-кол-чи-ки

Хэдэн өнгө байдаг вэ?

Чамд ямар хамаатай юм бэ?

Учир нь энд талбай, нугад ургадаг.

Ко-ло-кол-чи-ки си-ни-э

Лиза нугад алхаж байна.

Ли-за со-би-ра-эт ко-ло-кол-чи-ки.

Лиза гэртээ ва-затай.

Ко-ло-кол-чи-ки гэж байдаг.

На-ри-суи ко-ло-кол-чи-ки.

1. Цэнхэр хонх яагаад зэрлэг цэцэг вэ?
2. Хонхнууд ямар өнгөтэй вэ?
3. Лиза хаана алхаж байна вэ?
4. Лиза гэртээ хонхнуудыг хаана тавих вэ?

Энэ нийтлэл нь сэдвийг хамардаг "Унших энгийн текстүүд".

Сургуулийн сурагчдын унших чадварыг хөгжүүлэх түвшний онцлогийг харгалзан багш нь үйл ажиллагаанд хяналт тавих тодорхой зорилтуудыг тавьдаг.
Нэгдүгээр ангид үг хэллэг унших аргын бүрдэлтийг шалгадаг; Уншиж буй текстийн ерөнхий утгыг минутанд дор хаяж 25-30 үг унших хурдтай (жилийн эцэст) мэддэг байх; бие даасан үг, өгүүлбэрийн утгыг ойлгох.

Хүүхдийг уншиж сургах

Хөгжлийн өнөөгийн шатанд хүүхдийн бүрэн боловсролыг 6-7 наснаас нь эхлүүлэх ёстой гэж үздэг. Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд аль хэдийн өөртөө анхаарал тавьж, маш их зүйлийг хийж чадна. Идэвхтэй ойлголт нэмэгдэж, 7-10 минут хүрдэг.

Сүүлийн үед хүүхдийн хүмүүжлийг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэх ёстой гэсэн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн судалгаанууд гарч ирсэн. Мөн сурч эхлэх хамгийн тохиромжтой цаг бол 3 нас гэж тооцогддог. Гурван настайдаа хүүхэд маш жижигхэн харагддаг гэдэгтэй санал нийлэхгүй байх аргагүй. Тиймээс та эцэг эхчүүдээс “Яагаад ийм эрт байна вэ?” гэж асуух байх. Үүний хариулт нь хамгийн залуугийн хөгжлийн онцлогт нуугдаж байдаг.

Логик, орон зайн сэтгэлгээ, санах ой

Хамгийн гол нь сурагчийн хөгжлийн энэ үе шатыг алдахгүй байх явдал юм, учир нь орон зайн болон логик сэтгэлгээ нь гурван наснаас эхлэн бий болдог. хүүхэд объектууд нь гурван хэмжээст бөгөөд тэдгээрийг төсөөлж, дүрсэлж чаддаг гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Таны хүү эсвэл охин бие биенээсээ дагасан хэд хэдэн асуулт асуух нь логик эхлэл юм. Жишээлбэл, иймэрхүү харилцан яриа:

- Аав аа, энэ юу вэ? (хүүхэд зам дээрх хурд сааруулагч руу зааж, автобус болгоомжтой эргэлддэг).

-Яагаад цагдаа гэж? - хүүхэд тайвширдаггүй.

"Энэ бол хурд сааруулагч" гэж аав хэлэв.

-Зам дээр хэвтэж байгаа болохоор.

-Яагаад хэвтэж байгаа юм бэ? - гэж оюутан асуув.

Логик, орон зайн сэтгэлгээнээс гадна хүүхдийн ой санамж идэвхждэг. Хүүхэд хүлээн авсан бүх асуултынхаа хариултыг ойлгох нь чухал тул сурагч эцэг эхээсээ ижил зүйлийг дахин дахин асууж болно. Тэр сурдаг, тэр санаж байна. Та хүүхдэдээ энэ талаар туслах хэрэгтэй. "Яагаад" гэсэн нас нь хүүхдэд уншихын үндсийг заахад хялбар болгодог.

Нийтлэлийг энэ сэдэвт зориулав "Унших энгийн текстүүд".

Дуу авиаг үе, үеийг үг, үгийг өгүүлбэр болгож сурсан хүүхэд системтэй сургалтаар унших чадвараа дээшлүүлэх хэрэгтэй. Гэхдээ унших нь нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг, нэг хэвийн үйл ажиллагаа бөгөөд олон хүүхэд үүнийг сонирхдоггүй. Тиймээс бид санал болгож байна жижиг текстүүд, тэдгээрийн доторх үгсийг үе болгон хуваадаг.

Хамгийн эхэнд уг бүтээлийг хүүхэддээ өөрөө уншиж өг, хэрэв урт бол та түүний эхлэлийг уншиж болно. Энэ нь хүүхдэд сонирхолтой байх болно. Дараа нь түүнийг текстийг уншихад урь. Ажил бүрийн дараа хүүхдэд уншсан зүйлээ илүү сайн ойлгох, текстээс олж авсан үндсэн мэдээллийг ойлгоход нь туслах асуултуудыг өгдөг. Текстийг ярилцсаны дараа дахин уншихыг санал болго.

Ухаалаг Бо-бик

Со-ня ба со-ба-ка Бо-бик го-ла-ли.
Со-ня хүүхэлдэйгээр тоглов.
Тэгээд Со-ня гэртээ гүйж очоод хүүхэлдэйгээ мартжээ.
Бо-бик хүүхэлдэйг олоод Со-над авчирлаа.
B. Корсунская

Асуултуудад хариулна уу.
1. Соня хэнтэй хамт явсан бэ?
2. Соня хүүхэлдэйгээ хаана орхисон бэ?
3. Хэн хүүхэлдэйг гэртээ авчирсан бэ?

Шувуу бут дээр үүрээ засав. Хүүхдүүд үүр олоод газарт буулгав.
- Хараач, Вася, гурван шувуу!
Маргааш өглөө нь хүүхдүүд ирсэн боловч үүр нь аль хэдийн хоосон байв. Энэ нь харамсалтай байх болно.
Л.Толстой

Асуултуудад хариулна уу.
1. Хүүхдүүд үүрээр юу хийсэн бэ?
2. Маргааш өглөө нь үүр яагаад хоосон байсан бэ?
3. Хүүхдүүд сайн байсан уу? Та юу хийх байсан бэ?
4. Энэ бүтээлийг үлгэр, өгүүллэг, шүлэг гэж та бодож байна уу?

Пети, Миша хоёр морьтой байсан. Тэд маргаж эхлэв: Энэ хэний морь вэ? Тэд бие биенээсээ морь урж эхэлсэн үү?
- Миний морийг надад өгөөч.
- Үгүй ээ, надад өг - морь таных биш, харин минийх.
Ээж ирж, морио аваад, морь хэний ч биш болсон.
Л.Толстой

Асуултуудад хариулна уу.
1. Петя, Миша хоёр яагаад маргалдсан бэ?
2. Ээж юу хийсэн бэ?
3. Хүүхдүүд морь сайн тоглосон уу? Чи яагаад ийм байгаа юм
Та юу гэж бодож байна вэ?

Эдгээр бүтээлийн жишээг ашиглан шүлэг, үлгэр, үлгэрийн жанрын онцлогийг хүүхдүүдэд харуулахыг зөвлөж байна.

Өдөр тутмын амьдралд тохиолддог ер бусын үйл явдлуудыг (гайхалтай, гайхамшигт эсвэл өдөр тутмын) агуулсан аман зохиолын төрөл бөгөөд тусгай найрлага, стилист бүтцээрээ ялгардаг. Үлгэрт үлгэрийн баатрууд, ярьдаг амьтад, урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гайхамшгууд тохиолддог.

Шүлэг- шүлгийн богино хэмжээний яруу найргийн бүтээл. Шүлэг нь жигд, хөгжимтэй уншдаг, хэмнэлтэй, хэмнэлтэй, хэмнэлтэй байдаг.

Өгүүллэг- жижиг уран зохиолын хэлбэр; цөөн тооны дүр бүхий богино хэмжээний өгүүлэмж, дүрсэлсэн үйл явдлын богино хугацаа. Энэ түүх нь амьдралд тохиолдсон үйл явдлыг, үнэхээр болсон эсвэл тохиолдож болох гайхалтай үйл явдлыг дүрсэлдэг.

Түүнийг уншихад нь саад болохгүйн тулд сонирхолгүй, ойлгоход нь хүртээмжгүй бичвэрүүдийг уншихыг албадах хэрэггүй. Хүүхэд мэддэг номоо аваад "зөөлөн" уншдаг тохиолдол байдаг. Заавал Хүүхэддээ өдөр бүр уншиж өгшүлэг, үлгэр, үлгэр.

Өдөр бүр унших нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, соёл, алсын хараа, оюун ухааныг хөгжүүлж, хүний ​​туршлагыг ойлгоход тусалдаг.

Уран зохиол:
Колдина Д.Н. Би өөрөө уншсан. - М.: TC Sfera, 2011. - 32 х. (Хонгор минь).

Ирина Румянцева
Карт файл "5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы тоглоом, дасгалууд"

1. "Чи үүнийг нэрлэж чадах уу?"

Зорилтот:үгийн эхэнд байрлах өгөгдсөн эгшигт тулгуурлан үг сонгох.

Тоглоомын явц.

Багш дөрвөөс ([a], [o], [u], [i]) дурын эгшгийг тогтоодог, хүүхдүүд үг сонгодог. Тоглоомыг Л.Куклиний шүлгийн үгс дагалддаг.

Бид [a] дотор хичнээн олон үг хэлж чадна!

(Хүүхдүүд өгөгдсөн авиатай үгсийг жагсаана.)

Өө, хангалттай! Мөн дуу нь ядарч магадгүй юм!

Гэхдээ бид юу гэж нэрлэж болох вэ?

(Хүүхдүүд өөр өгөгдсөн авиатай үгсийг жагсаадаг гэх мэт).

2. “Үгийг тааг”

Зорилтот:

Тоглоомын явц.

Уйлах, үлээх, дуугарах. Энэ хэн бэ?

3. "Навчнууд унаж, унаж байна"(навч ашиглан - дэр)

Зорилтот:дээр, дор, дотор, төлөө орон зайн угтвар үгсийг ашиглахад хүүхдүүдийг сургах.

Дасгалын явц.

1-р сонголт. Багш (хүүхэдгүй) бүлгийн өрөөнд өөр өөр газар дэрээ байрлуулна. Тэднийг байхгүй байхад намрын навчнууд бүлгээрээ тархсанд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Навч бүр хаана байрлаж байгааг нэрлэхийг санал болгодог. Навчны байршлыг зөв нэрлэсэн хүүхэд түүнийг аваад модон дээр өлгөдөг.

Хүүхдүүдийн мэдэгдлийн жишээ:

- "Нэг (шар, улбар шар) навч ширээ (сандал, буйдан, дэр, тавиур, ном гэх мэт) дээр (доод) ниссэн (унасан)",

- "Нэг (шар, улбар шар) навч хөшигний ард нисэв (тоглоом, тавиур гэх мэт)."

2-р сонголт.Гартаа цаас барьсан хүүхдүүд тайван гүйж, багшийн хэлсэн үгэнд бүлгийг тойрон эргэлддэг.

Чимээгүйхэн навчис нисэв

Навч нь маш их ядарсан байна.

Тэд амрахыг хүсч байна.

4. "Эсрэгээрээ"

Зорилтот:хүүхдийн ярианд антоним үгсийн санг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Эзлэхүүн дэлгэцийн дотор объект, объектын эсрэг шинж чанарыг харуулсан зургуудыг овоолсон байна.

Хүүхдүүд ээлжлэн соронзыг буулгадаг (утастай саваагаар бэхэлсэн). Тэд зургийг гаргаж ирээд, зурагт үзүүлсэн зүйлийг хэлнэ (а холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэр хэлбэрээр байвал зохимжтой). Жишээ нь: “Бөмбөлөг хөнгөн ч жин нь хүнд. Өвөө нь хөгшин, хүү нь залуу” гэж хэлсэн. гэх мэт.

5. “Энэ юу вэ? Энэ хэн бэ?"

Зорилтот: өвөг дээдсийн харилцааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүд рүү ээлжлэн бөмбөг шидэж, ерөнхий ойлголтуудын аль нэгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсны дараа хүүхэд тодорхой ойлголтыг сонгох ёстой. Ерөнхий ойлголтуудыг давтаж болно. Жишээлбэл:

Загас - crucian carp

Шувуу - харцага

Араатан - үнэг

Цэцэг - улаан лиш

Бөөрөлзгөнө

Мод - агч

Хувцас - хүрэм

Тавилга - ор

Аяга таваг - сав

Хүнсний ногоо - байцаа

Жимс - лийр гэх мэт.

6. "Гайхалтай цүнх"

Зорилтот:объект (мод, шил, хуванцар, металл) хийсэн материалыг илэрхийлсэн үгсийг ашиглах дасгал хийх; хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүд янз бүрийн материалаар хийсэн сонгосон объектуудыг шалгаж, авдаг (5-7 объект). Хүүхдүүд өөрсдийн хүрэлцэх мэдрэмжинд онцгой анхаарал хандуулдаг. Дараа нь бүх зүйлийг уутанд хийж, хүүхдүүд багшийн даалгаврыг гүйцэтгэнэ.

Модоор хийсэн зүйлийг гаргаж ав. Та энэ сэдвээр өөр юу хэлж чадах вэ? Тэр ямархуу хүн бэ? (Мод). гэх мэт.

7. “Өгүүлбэрээ дуусга.”

Зорилтот:Хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохиох дасгал хий.

Тоглоомын явц.

Багш өгүүлбэрээ эхлүүлж, хүүхэд дуусгана.

Би чихэрт дуртай учир нь...

Би эмээгийнхээ төлөө санаа зовж байна, учир нь...

Би найз болохыг хүсч байна, учир нь ...

Бид сонсох дуртай, учир нь...

8. “Хэмнэлтэй хээ зурах” (гараа бичихэд бэлтгэх)

Зорилтот:хүүхдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх; хэмнэлийг хэрхэн дүрсэлж болохыг харуулах.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг хэв маягийн дагуу танил хэмнэлээр алга ташихыг урьж байна, жишээлбэл: алга таших - түр зогсоох - хоёр алгадах - түр зогсоох гэх мэт.

Дараа нь багш хүүхдүүдэд хэмнэлийг, жишээлбэл, саваа хэлбэрээр зурж болно гэж хэлдэг. Хүүхдүүдийн нэгийг (хэмнэлийг тодорхой алгадах) энгийн хэмнэлээр алга ташихыг хүснэ. Хүүхэд алга ташиж, багш (үүнтэй зэрэгцэн) самбар дээр шохойгоор хэмнэлтэй хэв маяг зурдаг.

Эцэст нь хэлэхэд хүүхдүүдийг (нэг нэгээр нь) тэдний хүсэлтээр тодорхой хэмнэлээр алга ташихыг урьж байна; багш үүнийг самбар дээр зурдаг.

9. “График зураг”

Зорилтот:Хүүхдүүдийн зургийг шинжлэх, өнгөт утас эсвэл утас ашиглан зургийн тоймыг давтах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн график дүрс бүхий цагаан картон цаасыг санал болгодог: зул сарын гацуур мод, хүн, аяга таваг, байшин гэх мэт. Хүүхдүүд зураг дээр дүн шинжилгээ хийдэг (ямар элемент, тэдгээрийн хэд нь, дараа нь зургийг дахин бүтээдэг. хуудсан дээр зурсан - утас, олс ашиглан.

10. "Дусал унаж байна, унаж байна"

Зорилтот:Хүүхдэд орон зайн баримжаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.Үүнийг "Навчнууд унаж, унаж байна" (одоо дусал - аюулгүйн дэр ашиглаж байна) -тай адил төстэй байдлаар гүйцэтгэдэг.

11. "Баглаа"

Зорилтот:хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; хүсэх үйл үгийн зөв залгалтыг дадлага.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг [k], [g], [x] дуугаар эхэлсэн цэцгийн баглаа хийхийг урьж байна.

Санал болгож буй цэцгийн нэр: хөндийн сараана, хонх, гладиолус, сарнай, chrysanthemum, tulip.

Хүссэн үгтэй өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ үү:

Би энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ... (нэрийг нь дууддаг).

Тэр энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ....

Тэр энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ... .

Тэд энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ... .

Та энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ...

Бид энэ баглааг өгөхийг хүсч байна ...

12. "Ойд"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд үгсийг үе болгон хуваах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг ойд алхаж байна гэж төсөөлөхийг урьж байна (хүүхдүүд бүлгээрээ алхдаг). Бүгд өөр өөр чиглэлд тарж, дараа нь бие биенээ дуудаж, бие биенээ дуудаж эхлэв. Хүүхдүүд зогсоод ээлжлэн бие биенээ дууддаг. Үүний зэрэгцээ тэд нэрийн үеийг үеээр дууддаг: Ма - ша, Ни - ки - та,

Li - for, гэх мэт.. Ирээдүйд хүүхдүүд нэрлэсэн нэрний үений тоог нэрлэж болно: Тийм - ша (хоёр үе).

13. "Цасан ширхгүүд унаж байна, унаж байна"

Зорилтот:Хүүхдэд орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх, орон зайн угтвар үгсийг ашиглах дасгал хийх (учир нь -аас, -аас - доороос угтвар үгсийг оруулах).

Тоглоомын явц.

Үүнийг "Навчнууд унаж байна, унаж байна" тоглоомтой адилтгаж гүйцэтгэдэг.

14. “Үг алдагдсан”

Зорилтот:хүүхдүүдэд полисмантик үгстэй ажиллах дасгал хийх (хөл); объект, тэдгээрийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын явц.

Багш хэлэхдээ:

Хэзээ нэгэн цагт дэлхий дээр хөл гэдэг үг байсан. Нэг өдөр энэ үг төөрч эзнээ хайж эхлэв. Хөл гэдэг үгэнд хамаарах хүмүүсийг олоход нь тусал.

Хүүхдүүд хөлтэй зүйл, эд зүйлсийг (ширээ, сандал, сандал гэх мэт; мөөг, хүн, амьтан) сонгодог.

Жишээ нь: ширээ - нэг, хоёр, гурав, дөрвөн хөл, ширээний тавцан; сандал - дөрвөн хөл, суудал, нуруу; эрэгтэй - хоёр хөл (хөл, гар, толгой, их бие; мөөг - хөл, малгай).

15. "Зөөлөн - хатуу"

Зорилтот:үгийн эхний дууг тусгаарлах, гийгүүлэгч авиаг хатуу, зөөлөн байдлаар ялгах чадварыг хүүхдүүдэд сургах.

Тоглоомын явц.

Тусдаа ширээн дээр янз бүрийн тоглоом (эсвэл зураг) байдаг. Багш хүүхдүүдийг ямар ч тоглоом (зураг) сонгохыг урьж байна (заавал биш). Дараа нь багш даалгавраа тайлбарлав:

Өнөөдөр бид "Зөөлөн - Хатуу" тоглоомын үгсийг судлах болно. Та тоглоомоо нэрлэ (зураг). Үгийн эхний дууг тодорхойл. Хэрэв энэ чимээ зөөлөн байвал та тоглоомоо (зураг) энэ зөөлөн дэвсгэр дээр байрлуул. Хэрэв таны үгийн эхний дуу хатуу байвал та тоглоомоо (зураг) энэ хатуу шоо руу чиглүүлээрэй.

Хүүхэлдэй, халим, танк, утас, сэрүүлэг, хэрэм, гаанс, буйдан, сонин, жин гэх мэт тоглоом эсвэл бусад зүйлийг (зураг) хүүхдүүдэд санал болгодог.

16. “Би таван нэр мэднэ”

Зорилтот:үгийн ерөнхий утга дээр үргэлжлүүлэн ажиллана.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, бие биедээ алчуур өгч эхэлдэг. Багшийн дохиогоор (алга ташилт) гартаа ороолттой хүүхэд багшийн асуултад хариулдаг: "Хэн хувцасны таван нэр (мод, жимс, жимсгэнэ, хүнсний ногоо, шувуу, тэжээвэр амьтан, зэрлэг амьтан, аяга таваг, тавилга гэх мэт?

17. “Хэмнэлтэй хэв маяг”

Зорилтот:Хүүхдэд хэмнэлтэй хэв маягийн дууны дизайн (алга таших, товших) дасгал хийх.

Тоглоомын явц.

Манай амьтад Дунно дээр ирж цай ууж суусан ч зарим нь хаалганы цаана ул мөр үлдээсэн. (Картуудыг харуулах). Эдгээр нь хэний мөр вэ? (Туулай).

Эндээс хуудас руу үсэрч байна

Шувууд цэлмэг өдөр алхаж байв

Загалмай бүхий мөр үлдээж байна.

(С. Маршак)

Эдгээр нь хэний мөр вэ? (Шувууд: бор шувуу, тоть)

Замууд нь хэмнэлийн хэв маягтай төстэй. Хэрэв бид тэдгээрийг уншвал туулай, тоть, бор шувуу хэрхэн хөгжилтэй үсэрч байсныг олж мэдэх болно.

Хүүхдүүд хэмнэлийн хэв маягийг товших (ширээн дээр тогших).

18. "Хайлт"

Зорилтот:Хүүхдэд ойр орчноосоо олж, нэр нь дуудагдсан дуу чимээг агуулсан объектуудыг зөв нэрлэхийг үргэлжлүүлэн заа.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг бүлгээр аялж, [c], [z], [ts] дууг агуулсан объектуудыг хайж олохыг урьж байна.

Та даалгаврыг хүндрүүлж болно: хүүхдүүдийг дэд бүлгүүдэд хувааж, тус бүр нь тодорхой дуу чимээ сонсогддог объектуудыг хайж байдаг (эсвэл дуу [s], эсвэл дуу [z], эсвэл дуу [ts]) ).

Хүүхдүүд уг зүйлийг олоод Данног эелдэгээр урьж: "Мэдэхгүй ээ, над дээр ирээрэй. Би цэцэг [ts] дуутай объект олсон.

Мэдэхгүй зарим хүүхдээс үгийн хаана (үгний эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд) дуу авиа байгааг асууж болно.

19. “Эсрэгээр нь ярь”

Зорилтот:Хүүхдэд ярианы янз бүрийн хэсгүүдээр (нэр үг, нэр үг, үйл үг, үйл үг, үйл үг) төлөөлж буй антонимуудыг сонгох дасгал хийх.

Тоглоомын явц.

Багш нэг утгатай хэллэгийг, харин хүүхэд эсрэгээр нь дууддаг. Багш жишээ хэлж болно: Би өндөр модны дэргэд зогсож байна. "Би намхан модны дэргэд зогсож байна."

Би нүх ухсан. - Тэгээд би нүх ухсан.

Миний цэцэрлэгийн хөрс чийгтэй байна. - Миний цэцэрлэгийн хөрс хуурай байна.

Ургамал нь ашигтай байдаг. - Мөн хортой ургамал байдаг.

Би чихэрлэг алимнд дуртай. – Мөн би исгэлэн алимнд дуртай.

Би халуун цай уудаг. - Би мөстэй цай уудаг.

Би цэцэрлэгт хүрээлэнгээс гарлаа. - Би цэцэрлэгт хүрээлэнд ирсэн.

Би өвөлд дуртай. - Мөн би зуны улиралд дуртай.

Би шөнө унтдаг. -Өдрийн цагаар унтдаг. гэх мэт.

20. “Ийм өөр байшингууд”

Зорилтот:үгийн лексик утгын талаар үргэлжлүүлэн ажиллана.

Тоглоомын явц.

Багш нь хүүхдүүдэд Ю.Васнецовын "Гудамжинд", "Ладушки" номонд зориулсан зургуудын хуулбарыг үзүүлэв. Л.Н.Толстойн "Туулайн нулимс" үлгэрийн "Гурван баавгай"; янз бүрийн байшинг дүрсэлсэн бусад номнуудын зургууд.

Хүүхдүүд гарч ирсэн зургуудыг хараад тохирох нэрс (овоохой, овоохой, цамхаг, теремок, цайз, ордон) өгөхийг хүсдэг. Богино тайлбараар дамжуулан хүүхдүүд яагаад байшингийн тодорхой зургийг тодорхой үгэнд оноож өгснөө харуулдаг.

21. “Үг бол үйлдэл”

Зорилтот:Хүүхдүүдэд нэр үгнээс үйл үг үүсгэх чадварыг эзэмшүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш нэр үг (объект, хүүхэд – үйл үг (объект бүхий үйлдэл) гэж нэрлэнэ. Эхний хэллэгийг багш жишээ болгон өгсөн: Оньсого хийсэн.

Ойролцоо үгийн багц: хавчуурга ... тавих; үсний хавчаар ... зүүсэн; захиалга... захиалга; даалгавар ... асуусан; Casserole ... шатаасан; бэлтгэл... бэлтгэгдсэн; цайны навч ... исгэсэн гэх мэт.

22. "Нэмэлт юу байна?"

Зорилтот:нэг төрлийн объектуудын бүлгээс нэмэлт объектыг ялгах чадварыг хүүхдүүдэд сургах (ерөнхий холболтоор ерөнхийлсөн объектууд).

Тоглоомын явц.

Дасгалыг чихэнд хэрэглэдэг. Шаардлагатай бол зургийг ашигладаг.

Багш дөрвөн үгээс бүрдсэн гинжин үгсийг нэрлэнэ. Гинжинд нэг нэмэлт үг бий. Эхлээд нэмэлт үгийг хэлхээний төгсгөлд байрлуулна. Аажмаар хүүхдүүд дасгалыг эзэмшсэнээр гинжин хэлхээнд нэмэлт үгийн байр өөрчлөгдөж болно. Хүүхэд энэ үгийг тодорхойлж, яагаад үүнийг шаардлагагүй гэж үзэж байгаагаа тайлбарладаг.

Жишээ нь: агч - хус - царс - ширээ. (Агч - хус - царс бол мод. Ширээ бол тавилга юм. Тиймээс нэмэлт үг нь ширээ юм.)

23. "Тоглож, тоолъё"

Зорилтот:хүүхдүүдэд тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах дасгал хийх; орон зайн чиг баримжаа олгох дасгал хийх; хөдөлгөөнийг үгээр зохицуулж сурах.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг янз бүрийн хөдөлгөөн хийхийг урьж байна. Хүүхдүүд гүйцэтгэсэн хөдөлгөөний тоог (10 хүртэл) чанга дуугаар тоолдог (алхам, үсрэлт, squats, гар савлуур).

Жишээ нь: "Нэг алхам, хоёр алхам ... таван алхам" гэх мэт 10 хүртэл.

Орон зайн лавлагаа нэмэх замаар даалгавар нь төвөгтэй байж болно. Жишээ нь: баруун тийш нэг алхам, баруун тийш хоёр алхам гэх мэт; цонх руу нэг үсрэх, цонх руу хоёр үсрэх гэх мэт.

24. "Хэн яаж хөдөлдөг вэ?"

Зорилтот:хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Дасгалыг амаар эсвэл зургийн тусламжтайгаар хийж болно.

Мөлхөж буй хүмүүсийг нэрлэ. Хэн үсэрч байна вэ? Хэн усанд сэлэх вэ? Хэн үсэрч байна вэ? Хэн нисч байна вэ?

25. “Ижил төстэй үгсийг ол”

Зорилтот:ижил утгатай үгсийг сонгоход хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Тоглоомын явц.

Газар нойтон (чийглэг, чийглэг).

Хүзүүвч нь шинэхэн (цэвэр).

Хуучирсан талх (хатуу, хуучирсан, хатсан).

Ус нь үүлэрхэг (бохир). гэх мэт.

26. "Үе"

Зорилтот:хүүхдүүдийг үг хэллэгийн дүн шинжилгээ хийх чадварт сургах.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүд ширээн дээр тавьсан хүмүүсээс нэг зургийг авч, тойрог дээр зогсдог. Багш нь дүрмийг хэлдэг: "Үгийн нэг үетэй хүн үсэрдэг; хоёр үетэй нэг нь төв рүү явдаг; гурван үетэй нэг нь тонгойдог.

Даалгаврыг шалгаж байна.

27. "Юу болсон бэ?"

Зорилтот:Тэмдэг үгийг нэр үгтэй зөвшилцөхөд хүүхдүүдэд дасгал хий.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг асуултанд хариулахад урьж байна: юу нь хэцүү вэ? Зөөлөн гэж юу вэ? Ямар амттай вэ? Халуун ногоотой гэж юу вэ? Хүйтэн үед юу болдог вэ? Цагаан гэж юу вэ? Хүйтэн үед юу болдог вэ?

28. "Хонтураар нь олж мэд"

Зорилтот:аналитик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (бичих бэлтгэл).

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүдэд пуужингийн тойм бүхий зургийг санал болгодог. Хайрцагт геометрийн дүрс (тэгш өнцөгт - 1 ширхэг, тэгш өнцөгт том гурвалжин - 1 ширхэг, жижиг тэгш өнцөгт гурвалжин - 2 ширхэг, хүүхэд бүрт) багтсан болно. Хүүхдүүд зураг дээр дүн шинжилгээ хий: ийм пуужинг ямар хэлбэрээр хийж болох, хичнээн дүрс хэрэгтэй болохыг тааварлаарай. Багш хүүхэд бүрийг шаардлагатай тоо хэмжээгээр шаардлагатай тоонуудыг сонгож, пуужинг нугалахад урьж байна.

Дараа нь хүүхдүүд цаасан дээр хэсгүүдийг нааж, үүссэн пуужинг хайчилж, утсанд холбож, ярианы амьсгал (аюулгүйн дэр гэх мэт) болон орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд ашигладаг.

29. "Өнгөт хэмнэл"

Зорилтот:хүүхдүүдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хэмнэлийн хэв маягийг дүрстэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдэд нэг ба хоёр эгнээ нүдтэй нөхцөлт сүлжээг үзүүлэв. Тойрог, дөрвөлжин (ижил өнгөтэй) тэдгээрт наасан (зурж, оруулсан).

Хүүхдүүд эдгээр хэмнэлтэй хэв маягийг дараах байдлаар дүрслэх болно гэж багш тайлбарлав: тойрог - гараа алгадах, хөлийг дарах.

a) нэг эгнээний сүлжээнүүдийн хувьд:

улаан тойрог ба дөрвөлжин: тойрог - дөрвөлжин - тойрог - дөрвөлжин гэх мэт.

цэнхэр тойрог ба дөрвөлжин: тойрог – тойрог – дөрвөлжин – тойрог – тойрог – дөрвөлжин – гэх мэт.

б) хоёр эгнээний торны хувьд:

ногоон тойрог ба дөрвөлжин: тойрог - дөрвөлжин - тойрог, тойрог - дөрвөлжин - тойрог гэх мэт.

улаан тойрог ба дөрвөлжин: дөрвөлжин - дөрвөлжин - дөрвөлжин, тойрог - тойрог - тойрог гэх мэт.

30. "Үгийг таагаарай"

Зорилтот:нэр, үйл үгийн толь бичгийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц.

Багш хүүхдүүдийг үгийн багц дээр үндэслэн хэний тухай ярьж байгааг таахыг урьж байна. Жишээ үгсийн багц:

Мяавах, үсрэх, гэтэх. Энэ хэн бэ?

Үсрэлт, ялаа, гацах, жиргээ. Энэ хэн бэ?

Уйлах, үлээх, дуугарах. Энэ хэн бэ?

Хуцах, хазах, хазах. Энэ хэн бэ?

Мүү, зажлах, бэлчээх. Энэ хэн бэ?

Үсрэх, усанд сэлэх, хуурах. Энэ хэн бэ? гэх мэт.

5 НАСТАЙ ХҮҮХДҮҮДЭД ЗӨВЛӨГӨӨТЭЙ ТОГЛООМ.

ӨГҮҮЛЭГТЭЙ ТОГЛООМ.

ХӨГЖ БҮГДҮҮЛ.

Картан дээр үг хэллэгийн янз бүрийн хэлбэрээр бичээрэй. Хүүхдээ тохирох үгсийг сонгож, хэллэг зохиоход урь (хэрэв эдгээр үгсийг тайрах карт дээр бичсэн бол сумаар холбож эсвэл бие биенийхээ хажууд байрлуул). Жишээлбэл:
ШИНЭ ХУВЦАСЛАХ ЦАГ БОЛЛОО
ХҮҮХДҮҮДЭЭ ШИНЭ ЖИЛ БОЛЛОО
ШИНЭ ТОГЛООМ ИРЛЭЭ ХҮҮ
ШИНЭ БАЙРЫН ОХИН ИРЛЭЭ
Даалгаврын эрч хүчийг нэмэгдүүлэхийн тулд "нэмэлт" хариултын сонголтыг санаарай! Ийм даалгаварт үүнийг хэрхэн хийх вэ? Эхний даалгаврын хувьд: нэг үгийг хасна уу (жишээлбэл, шинэ) эсвэл үг нэмнэ үү (жишээлбэл, машин). Хоёрдахь даалгавартай адил: нэг үг нэмэх эсвэл хасах.

ЯМАР ҮГ АЛДСАН ВЭ?

Уг дасгал нь угтвар үгийн утгыг ойлгож сурахад тусална. Угтвар үг агуулсан хэлцүүдийг бичиж, угтвар үгсийг тусад нь карт дээр бич. Хүүхдээ "бяцхан үгсийг" байранд нь оруулахад урь. Нарийн төвөгтэй хувилбар: хүүхдэд угтвар үг өгдөггүй, тэр өөрөө аль үг дутуу байгааг тааж, бичдэг. Жишээлбэл:
ЦАЙ _ элсэн чихэр
CAT _ БУЙДАН
СУВТ _ ШҮҮГЭЭР
НОХОЙ _ ХАШАА
ДЭЛГҮҮРЭЭ ИРСЭН
_ АМЬТАДЫН НОМ
ON, IN, WITH, FROM, FOR, ABOUT, FROM (“нэмэлт” хариултын сонголт).

Төгсгөл хэсгийг нь аваарай.

Тэмдэглэл, нэр үг, үйл үг, өнгөрсөн цаг, нэр үгээс бүрдсэн хэллэгийг бичиж, тэмдэг, үйл үгийн төгсгөлийг тус тусад нь карт дээр бичиж, хүүхэд төгсгөлийг нь байранд нь тавих ёстой. "Нэмэлт" хариултын сонголтыг өг! VOLUME_SOUNDS
ЧАНГА_ ДУУ
ЧАНГА_ ДУУЛАХ
ЧАНГА ХООЛОЙ
-OE, -AY, -IE, -IE, -IE.

ГҮЙЦЭТГЭСЭН ЦАГ
ХӨВГҮҮД ГҮЙЦЭВ
ВЕРА РАН_
-А, -Ө, -Би.
Эхлээд таамаглалыг уншиж байхдаа уншсан үгсийг дахин давтах нөлөө гарч болзошгүй. Үг уншихдаа үеийг давтахтай адил энэ нь хүүхдэд уншсан зүйлээ илүү хялбар ойлгоход тусалдаг бөгөөд өгүүлбэрийн сүүлчийн үгийг уншиж, ойлгох үед эхний үгсийг мартдаггүй ("Лена, идсэн, Лена идсэн, бөөрөлзгөнө, Лена бөөрөлзгөнө идсэн"). Ийм уншихаас урьдчилан сэргийлэх шаардлагагүй: удалгүй хүүхэд үг давтахгүйгээр уншсан өгүүлбэрийг хурдан ойлгож сурах болно.
Гэхдээ өгүүлбэрийг уншихад хялбар болгохын тулд зарим үгийн оронд зураг оруулсан өгүүлбэрийг ашиглаж болно, тэгвэл уншихад ойлгох шаардлагатай үгсийн тоо багасна, энэ нь өгүүлбэрийг уншихад хялбар болно гэсэн үг юм.

Хүүхдэдээ өгүүлбэр уншихыг зөвшөөрөхөөс өмнө урт нарийн төвөгтэй үгс агуулаагүй эсэхийг шалгаарай. Хэрэв ийм үгс өгүүлбэрт гарч ирвэл, шаардлагатай бол хүүхдэд энэ үгийг уншиж, ойлгохыг санал болго

САНАЛ ХИЙХ.

Энэ даалгаврын хувьд та картууд дээр өгүүлбэр бичиж, тэдгээрийг үг болгон хуваах хэрэгтэй. Хүүхэд үгсийг уншиж, тэдгээрээс өгүүлбэр зохиодог. Та үгийн утга, хэлбэрт тохирохгүй өгүүлбэр дэх үгсийн багцад нэмэлт үг нэмж болно, жишээлбэл:
Зургийн цомогт багтсан Света

Света цомгийн тавган дээр зурсан

Света цомогт зурж, зурж байв
Даалгаврыг гүйцэтгэхэд хялбар болгохын тулд та өгүүлбэрийн агуулгад үндэслэн зураглалыг ашиглаж болно, энэ нь хүүхдэд санал болгож буй үгсийн хоорондын харилцааны хувилбаруудыг хурдан ойлгоход тусална.

Таны хүүхэд өгүүлбэр уншиж сурсан бол та богино текст уншиж эхлэх боломжтой. Тексттэй ажиллахдаа уншсан зүйлээ ойлгох өөр түвшин гарч ирдэг - текстэд дүрсэлсэн үйл явдлын дараалал, шалтгаан-үр дагаврын хамаарлын талаархи ойлголт.
Уншиж ойлгох чадварыг хөнгөвчлөхийн тулд текстийн талаар аль болох олон янзын асуулт асуух нь чухал бөгөөд хүүхэд өөрийн үгээр хариулж эсвэл текстээс хариултыг уншиж болно.
Уншиж сурах энэ үе шатанд та хүүхэдтэйгээ хөгжилтэй тоглоом тоглож болно.

ӨГҮҮЛЛИЙН ГЭРЧИГ.

Зорилго: текст уншиж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах, яриаг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.

Яаж тоглох вэ?
Эхлээд тоглоомын 4-6 энгийн өгүүлбэрээс текстийг сонго. Өөрөө уншаад гарчиг олоорой. Цаасан дээр өгүүллэгийн гарчгийн 3-4 хувилбарыг бичих ба тэдгээрийн зөвхөн нэг нь агуулгад тохирсон байх ёстой. Жишээлбэл, доорх түүхийн хувьд та дараах гарчигуудыг санал болгож болно: Далайд / Жимс жимсгэнэ / Ойд сайн / Алдагдсан.
НЭГ ӨДӨР КАТЯ ӨВӨӨТЭЙ ОЙ руу алхав. ТЭГЭЭД ЦЭЦЭГ, НАВЦС ЦУГЛАВ. КАТЯ САЙХАН БАГЛАА ХИЙСЭН. ӨВӨӨ НЬ ИХ ЮМ ОЛСОН. ТЭД ГЭРТЭЭ АЗ ЖАРГАЛТАЙ БУЦСАН.
Хүүхдээ үлгэр уншиж, түүнд тохирох гарчгийг сонгоход урь.

ТҮҮХ БИЛГЭЭ.

Зорилго: өгүүлбэрээс текст зохиож сурах, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: ямар ч текст (Праймер эсвэл ABC-аас), цаас, өнгөт харандаа эсвэл маркер, хайч.
Яаж тоглох вэ?
3-6 өгүүлбэрээс текст сонгоно уу. Өгүүлбэр бүрийн үгийн тоо 6-аас хэтрэхгүй байх ёстой. Текстээс өгүүлбэрийг тус тусад нь цаасан дээр бичихдээ өнгөт тэмдэглэгээ эсвэл харандаа ашиглана. Эсвэл эхлээд текстийг бүхэлд нь бичээд дараа нь өгүүлбэр болгон хуваа. Хэрэв та түүхийн текстийг компьютерийн чадавхийг ашиглан бичвэл илүү нарийвчлалтай болно.
Тоглоомын жишээ өгүүлбэр: ТОГЛОЛТ УДААН БАЙСАН / ЭЭЖИЙГЭЭ ИЛҮҮ ТАЛБАР АВАЧ УУ ГЭЖ ГУЙСАН / ИРА, СВЭТА 2 ӨНӨӨДӨР МИНИЙ ЭЭЖИЙГ ТЕАТРТ АВЧ ИРСЭН / ОХИД ТЕАТРД ХАЙРТАЙ / ОХИДЧИД ГАМГИЙН ДААЛТ ДААЛТ Өмссөн / .
Хүүхдээсээ өгүүлбэр бүрийг тусад нь уншиж, бүхэл бүтэн түүх юуны тухай болохыг тааж, өгүүлбэрүүдийг зөв дарааллаар байрлуулахыг хүс. Энэ төрлийн ажил нь үйл явдлын шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

ТҮҮХИЙН ТӨГСГӨЛИЙГ ОРОЛЦООРОЙ.

Хүүхэд үлгэрийг уншдаг, гэхдээ эцэс хүртэл биш. Тэр түүх хэрхэн төгсөх талаар бодож, таамаглалаа шалгаж, эцэс хүртэл уншдаг. Хэрэв тэр зөв таамаглаж, түүхийн анхны төгсгөлийг гаргасан бол хүүхдийг магтахаа бүү мартаарай.
ЦЭГИЙГ БАЙРЛ.
Зорилго: Текст дэх өгүүлбэрийн хил хязгаарыг тодорхойлж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах, яриаг хөгжүүлэх.
Нас: 6 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: дурын бичвэр (Праймер эсвэл ABC-ээс), цаас, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Тоглоом тоглохын тулд цаасан дээр бичих эсвэл 3-6 өгүүлбэрээс бүрдсэн текстийг хэвлэх хэрэгтэй. Цэг таслал бүү тавь (текстэнд зөвхөн цэг оруулахыг зөвлөж байна). Энэ үлгэрээс бүх цэгүүд алга болсон тул түүний утгыг ойлгох боломжгүй болсон гэдгийг хүүхэддээ хэлээрэй. Хүүхдээ "хачирхалтай" үлгэр уншиж, нэг хэллэг хаана дуусч, дараагийнх нь эхэлж байгааг тодорхойлохыг, өөрөөр хэлбэл цэгүүдийг зөв байрлуулахыг оролдоорой.
Жишээлбэл:
ТЭД ЛЕНА-Д ХҮҮХХэлдэй худалдаж авав ЦАГААН ДААЛТ БАЙСАН ХҮҮХҮҮХДЭД ТААЛАГДСАН ОХИН ТҮҮНИЙГ ТЭРГЭЭНД ЭРХҮҮЛСЭН ОРОЙ ОХИН ТҮҮНИЙГ АВЧ УНТСАН
Эсвэл өөр жишээ:
ЮРА, ЭЭЖ ТӨГӨЛД БАЙСАН, БҮХНИЙ СҮРЭГ шумуул эргэлдэж, ХҮҮГЭЭГЭЭС ГАРГАА ХҮРҮҮЛСЭН, ЭЭЖ ГАЛ АСУУЛСАН, ШУМУУЛ УТАААС АЙЖ БАЙНА.
САНАЛ + ЗУРАГ.
Дасгал хийхийн тулд танд хэд хэдэн хуйвалдааны зураг хэрэгтэй болно. Насанд хүрсэн хүн эдгээр зургуудын өгүүлбэрүүдийг тус тусад нь картууд дээр (зураг тус бүр дээр нэг юмуу хэд хэдэн) бичдэг, хүүхэд өгүүлбэрүүдийг уншиж, аль зурагтай хамт байхыг тодорхойлдог.

ТАЙЛБАР.

Зорилго: энгийн өгүүлбэр уншиж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: жижиг "сюрприз" (энэ нь шинэ тоглоом, ном, сэтгүүл, харандаа эсвэл будаг, шоколад, театрын тасалбар эсвэл хүүхдэдээ өгөхийг хүссэн өөр зүйл байж болно), цаас тэмдэглэл, дугтуй, эсгий үзэг.
Яаж тоглох вэ?
Эхний тэмдэглэлд "Номын доор хар" гэж бич. Энэ тэмдэглэлийг бүү нуу; тоглоомын эхэнд үүнийг хүүхдэд өгөх шаардлагатай. Дараа нь номын доор нуугдаж буй тэмдэглэлдээ "Дэр доогуураа хар" гэж бич. Дэрнийхээ доор нуугдах гэж буй тэмдэглэлдээ: "Хөргөгчинд хар" гэх мэт бич. Эхний удаад 3-4 тэмдэглэл бич. Сүүлийн тэмдэглэлд та гэнэтийн зүйл хаана байгааг бичих хэрэгтэй. Тоглолт эхлэхээс өмнө тэмдэглэлийг дугтуйнд хийж, дугтуйг төлөвлөсөн газруудад байрлуулна. Хүүхэддээ гэнэтийн бэлэг бэлдсэн гэдгээ хэл, зүгээр л нууж, тоглохыг урь - сэжүүрийг ашиглан гэнэтийн бэлэг ол. Эсвэл хүүхэд өөрийн дуртай үлгэрийн баатраасаа захидал хүлээн авсан гэж хэлээрэй, гэхдээ тэр захидлыг өөрөө унших ёстой, учир нь түүний нэрийг дугтуйн дээр бичсэн байдаг. Таны хүүхэд гэнэтийн бэлэг олоход хичнээн их баярлах бол! Хамгийн гол нь тэрээр зөвхөн гэнэтийн бэлэг төдийгүй түүнийг хайх үйл явцаас таашаал авах болно.
Хэсэг хугацааны дараа тэмдэглэлүүд арай урт болж магадгүй, жишээлбэл: "Шуудангийн хайрцгийг шалга", "Хаалганы өмнө ир", "Ар нуруугаараа зогс", "Шулуу 5 алх". Та хэд хэдэн дараалсан тушаалаас бүрдсэн зааврыг ашиглаж болно, жишээлбэл: "Суугаад баруун тийш хар", дараа нь илүү төвөгтэй командууд, жишээлбэл: "Шүүгээний дээд шургуулга руу хар", "Тэмдэглэлийг гарга" Таны хүрэмний зүүн халааснаас” гэсэн. Гэнэтийн зүйл олохын тулд гүйцэтгэх ёстой тушаалын тэмдэглэлийн тоог аажмаар нэмэгдүүлж болно.

Сонголтууд:
Гадаа цэцэрлэгт хүрээлэн, ойд, зуслангийн байшинд ийм төрлийн тоглоом тоглох нь маш сайн байдаг. Байгаль дээр тоглоом зохион байгуулахын тулд "Хусны мөчир дээр", "Хожуул руу хар", "Модны доор хар", "Элс дээр бичсэн зүйлийг унш" гэх мэт ижил төстэй агуулга бүхий тэмдэглэлийг ашиглана уу.
Тоглоом нь тоглоомын талбайн амралтаа төрөлжүүлэхэд тусална. Гэнэтийн бэлэг олохын тулд залуусын багийг урь. "Савлуурын баруун талд гурван алхам", "Слайд дор нуугдаж байна", "Тойрог харах", "Хамгаалагдсан талбайн дундуур ухах" гэх мэт тэмдэглэлийн командуудыг ашиглана уу.

ӨГҮҮЛЛИЙГ ҮРГЭЛЖЛҮҮЛ.

Зорилго: энгийн өгүүлбэр уншиж сурах, үгсийн сангаа өргөжүүлэх, яриаг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Яаж тоглох вэ?
Цаасан эсвэл картонон картон дээр хэлбэрийн хувьд ижил төстэй боловч утгаараа ялгаатай хэд хэдэн өгүүлбэр бич. Сүүлийн үгсийг өгүүлбэрт бүү бич, тэдэнд зай үлдээ. Жишээлбэл:
ҮХЭР ЗАЖИЖ БАЙНА ___________.
НОХОЙ ___________ АВЧ БАЙНА.
Настя __________ иддэг.
Өгүүлбэрийн сүүлчийн үгийг тус тусад нь картон дээр өгүүлбэртэй ижил өнгө, фонтоор бичнэ үү (ӨДС, ЯС, будаа). Хүүхдээ өгүүлбэрүүдийг анхааралтай уншиж, тэдгээрийн утгад тохирсон үгсийг нэмж (зохицуулах) урь. Даалгаврыг гүйцэтгэхдээ та "инээдтэй" өгүүлбэрүүдийг авч, хүүхэдтэйгээ хамт баярлаарай!
Тоглоом тоглохын тулд та доорх зөвлөмжүүд болон ижил төстэй зөвлөмжүүдийг ашиглаж болно.
НОХОЙ ________ УНТАЖ БАЙНА.
САША _________-д хэвтэж байна.
ПАЛЬ _________-Д ӨЛГӨЖ БАЙНА. (ЛАНГ, ОР, ШҮҮГЭЭР)

ХУДАЛДАГЧ ________-Д АЖИЛЛАНА.
БАГШ _________ ОНД ЗАГЖ БАЙНА.
ЭМЧ __________ ЦАГТ ТОГЛОГО АВЧ БАЙНА. (ДЭЛГҮҮР, СУРГУУЛЬ, ЭМНЭЛЭГ)

ЦАС ОРЖ БАЙНА _________ .
ТА __________ Сэлж болно.
Навч унана __________ .
Нахиа __________ үлээж байна. (ӨВӨЛ, ЗУН, НАМАР, ХАВАР)

ХУРДАН НИСДЭГ ________.
ДАЛАЙД СЭЛСЭН ________.
БИ ________ дугуйг цоолсон.
________ ТӨМӨР ДЭЭР ЭГЭЭР БАЙНА. (ОНГОЦ, УСАН, МАШИН, ГАЛТ ТОР)

ТААВАР.

Зорилго: өгүүлбэрийг утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй болно: цаас, объектын зураг, хайч, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Та мөн оньсого ашиглан уншиж сурах боломжтой. Ямар ч хүүхэд тааварт хайхрамжгүй үлдэхгүй. Гэвч хүүхдийн номонд байдаг тэдгээр оньсого нь таны хүүхдэд бие даан уншихад удахгүй олдохгүй. Өөрөө хүртээмжтэй оньсого бүтээхийг хичээ.
Сонгосон сэдэвтэй зургуудын хувьд хэд хэдэн энгийн өгүүлбэрээс бүрдсэн оньсого зохио. Зураг бүрийг хоёр хэсэг болгон хайчилж ав: нэгийг нь нөгөөгөөсөө хамаагүй том болгож, хэвтээ эсвэл босоо байдлаар таслана. Зургийн ар талд том хэсэгт оньсого өгүүлбэр бич. Зургийн ар талд байгаа жижиг хэсгүүдэд хариултын үгсийг бич. Хүүхдээ энгийн өгүүлбэрүүдийг уншиж, тайлбараас юу ярьж байгааг таахад урь. Дараа нь тохирох үгийг олж, хоёр хэсгийг холбоно. Хэрэв таамаглалыг зөв сонгосон бол атираат хэсгүүдийн ар талд та зургийн хариултыг авах болно.
Шинэ тоглоом бүрийг зохион байгуулахдаа 3-8 оньсого ашиглах; нэг ерөнхий сэдвээр оньсого зохиохыг зөвлөж байна.

"ГЭВЭР НЬ" сэдвээр та дараах оньсого хийж болно.
Сүү өгдөг. Түүний хүүхдүүдийг хүүхдүүд гэдэг. (ЯМАА)
Эзэмшигчдээ хайртай. Гэртээ эсвэл лангуунд амьдардаг. (НОХОЙ)
Сэвсгэр, энхрий. Хулгана барьдаг. (CAT)
Эвэртэй. Сүү өгдөг. Ямаа биш. Мүүс. (ҮХЭР)
Байцаа, лууванд дуртай. Туулай шиг харагдаж байна. (ТУУЛАЙ)

"ТЭЭВЭР" сэдвээр дараах оньсого бэлтгэ.
Зорчигч хотын тээвэр. Төмөр зам дээр явдаг. (TRAM)
Бараа тээвэрлэхэд ашигладаг. Тэр өөрөө ачаагаа яаж буулгахаа мэддэг. (ХОГИЙН МАШИН)
Хөвөгч. Хоолойгүй, дарвуулгүй. Сэлүүр хэрэгтэй. (ЗАВЬ)
Нисэж чадна. Босоо дээш өргөгдөнө. (НИСдэг тэрэг)
М үсгээр эхэлдэг. Газар доогуур аялдаг. (METRO)

MREES сэдвийн хувьд та эдгээр оньсого ашиглаж болно:
Үргэлж ногоон. Зул сарын гацуур мод биш. (НАРС)
Намрын улиралд үүн дээр улаан навч байхгүй. Жимс нь царс юм. (ЦАРС)
Ээмэг зүүдэг. Холтос нь цагаан өнгөтэй. (ХУС)
Навчит мод. Жимс нь улаан өнгөтэй. (ROWAN)
Мод. Эхний үсэг нь T. Сүүлийн үсэг нь Б. (УЛАС)

Үүнтэй адилаар та хүүхдийнхээ сонирхсон ямар ч сэдвээр оньсого хийж болно.

Зорилго: өгүүлбэр уншиж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах, яриаг хөгжүүлэх, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Яаж тоглох вэ?
Жагсаалтаас өгүүлбэрийг бичих буюу хэвлэх. Хүүхдээ тэдгээрийг нэг нэгээр нь уншиж, тайлбарласан үйл явдлын дараа юу болж болохыг төсөөлөхөд урь. Хэрвээ хүүхэд хэд хэдэн хариултын хувилбарыг нэрлэж чадсан бол түүнийг магт.
Эдгээр болон ижил төстэй зөвлөмжийг ашиглана уу:
Өрөөнд ГЭРЭЛ унтарлаа.
ПЕТЯ ваарыг хагалсан.
гадаа дулаахан байна.
ШҮҮХ БОРОО ОРЛОО.
АНЯ ЗУРГААН НАСТАЙ БАЙСАН.
ТОЛЯ ГУДАМЖАНД ЗАЙРДАГ ИДЭВ.
ХӨВГҮҮД ХАРШИНД БАЙДАГ БОЛЛОО.
БИД галт тэрэгний тасалбар худалдаж авлаа.
Хичээлээс хонх дуугарав.
ЭЭЖ АЖЛААС ИРСЭН.

Сонголт:
Өгүүлбэрт дурдсан үйл явдлууд яагаад тохиолдсон байж болох шалтгааныг олоход хүүхдээ урь.

Цасан бөмбөг.

Зорилго: өгүүлбэрийг утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх, унших хурдыг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: цаас, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Ижил өргөнтэй цаасан тууз бэлтгэ. Тус бүр дээр нэг өгүүлбэр үүсгэх үг бич.
Хүүхдийн өмнө нэг үгийг эхлээд тавиад уншуул. Жишээлбэл, GARDENER. Дараа нь эхний үгтэй утгаараа холбоотой хоёр дахь үгийг нэмнэ үү. Жишээлбэл, ӨВГӨН ЦЭЦЭРЛЭГЧ. Гурав дахь үг нэмээд хүүхдээ дахин уншуул. ӨВГӨН ЦЭЦЭРЛЭГЧ УСЛАЖ БАЙНА. Шинэ үг нэмээд хүүхдийг өгүүлбэрийг уншихад дахин урь. ӨВГӨН ЦЭЦЭРЛЭГЧ ЦЭЦЭГ УСЛАЖ БАЙНА. Тиймээс 5-7 хүртэл үг нэмнэ. Жишээ нь: ӨВГӨН ЦЭЦЭРЛЭГЧ ЦЭЦГИЙН ЦЭЦЭГТЭЙ АНХНЫ ЦЭЦГИЙГ УСНА.
Энэ дасгал нь хүүхдэд урт өгүүлбэр унших айдсыг даван туулах боломжийг олгоно, учир нь өгүүлбэр дэх үгсийн тоо аажмаар нэмэгдэх тусам хүүхэд уншиж, уншсан зүйлийг ойлгоход хялбар байдаг.

САНАЛ унасан.

Зорилго: энгийн өгүүлбэр уншиж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах, яриаг хөгжүүлэх.
Нас: 6 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: цаас эсвэл картон, өнгөт харандаа эсвэл маркер, хайч.
Яаж тоглох вэ?
Энэ тоглоомын хувьд картууд дээр энгийн өгүүлбэр бичиж, өгүүлбэр бүрийг үг болгон хайчлаарай. Хүүхдэдээ өгүүлбэрүүд нь задарч, дахин нэгтгэх шаардлагатай гэж хэлээрэй. Хүүхэд үг бүрийг уншиж, үгсийг утгын дарааллаар байрлуулах хэрэгтэй.
3-6 үгээс бүрдсэн өгүүлбэр сонгох буюу үүсгэх. Жишээлбэл:
МУРАН СҮҮ ДОЛДОГДЛОО.
УДАХГҮЙ ХАВАР БОЛНО.
НАТАША ЦОМГОНД ЗУРАГДАЖ БАЙСАН.
ХҮҮХДҮҮД ЭЭЖДЭЭ ХАМТ БАРИЛГАА.
ЗУНДА БИД ЗУСЛАНГАА ЯВНА.
ХӨЛӨГ ЭРЭГТЭЙ ХУРДАН ОЙРЦОЖ БАЙНА.
КАРЛСОН ХҮҮХЭД ЭРЧЛЭХЭЭР НИСЭЭД БАЙНА.
БАГШ СУРАГЧДЫН ЗӨВ ХАРИУЛТАНД ТА БҮХНИЙГ ӨГСӨН.
Даалгаврыг гүйцэтгэхэд хялбар болгохын тулд та эхлээд өгүүлбэрийн агуулгад тохирсон зураглалыг ашиглаж болно. Энэ нь хүүхдэд санал болгож буй үгсийн хоорондох боломжит харилцааны хувилбаруудыг хурдан ойлгоход тусална. Та мөн өгүүлбэрийн зарим үгийг объектын зургаар сольж болно.
Даалгавруудыг илүү хөгжилтэй болгохын тулд өгүүлбэрийн утгатай тохирохгүй үг бүр дээр 1-2 нэмэлт үг нэмж оруулаарай.
Жишээлбэл:
ХӨЛӨГ ОЙРЦОЖ, ДЭЛГҮҮР, ДЭЛГҮҮР, ХУРДАН, ХУРДАН, ДЭЛГҮҮР.
Сонголт:
2-3 өгүүлбэрээс бүрдсэн үгсийг холино. Хүүхэд нэгэн зэрэг өгүүлбэр зохиохыг зөвшөөр. Энэ тохиолдолд өгүүлбэрийн үгсийг ижил өнгө, фонтоор бичих ёстой гэдгийг санаарай.

НЭГ ХИЙ, ХОЁР ХИЙ.

Зорилго: өгүүлбэрийг утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх, уншсан зүйлээ санаж сурах.
Нас: 6 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: цаас, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Тусдаа картууд дээр богино тушаалын өгүүлбэр бич. Жишээ нь: "Гараа дээш өргө", "Гурван удаа алгадах", "Таван удаа бөхийх", "Урагшаа хоёр бөхийлгөх", "Баруун хөлөөрөө үсрэх", "Дөрвөн алхам ухрах", "Зүүн гараа тавих" доош”, “Хаалга руу гүй”, “Цонх руу эргэ”, “Баавгай шиг алх”, “Зүүн хөл дээрээ зогс”, “Өөрийгөө эргүүл” гэх мэт.
Хүүхдээ дасгал хийхийг урь. Хүүхдийн эсрэг зогсоод санамсаргүй дарааллаар тушаал бүхий картуудыг үзүүлж, хүүхдэд өгүүлбэрүүдийг уншиж, тушаалуудыг дагаарай. Нэгдүгээрт, нэг тушаалыг нэг удаа гүйцэтгэхийг санал болгож, дараа нь 2-3 картыг дараалан үзүүлж, зөвхөн дараа нь хүүхдэд тушаалуудыг нь санаж, тушаалыг нь биелүүлэхийг зөвшөөрнө үү.
Нэг даалгаварт багтах багийн тоог аажмаар 4-6 болгож нэмэгдүүл. Та нэг тушаалыг хэд хэдэн удаа дараалан эсвэл бусад тушаалуудтай ээлжлэн давтаж болно.

Уран зургийн үзэсгэлэн.

Зорилго: өгүүлбэр уншиж сурах, өгүүлбэрийг утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх.
Нас: 5 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: түүхийн зураг, цаас, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Дасгал хийхийн тулд танд хэд хэдэн хуйвалдааны зураг хэрэгтэй болно. Жишээ нь: "Дэлгүүрт", "Тоглоомын талбай дээр", "Төрсөн өдөр", "Ээждээ тусалж байна", "Гэр бүл" гэх мэт. Эдгээр зургуудын өгүүлбэрийг тусад нь картууд дээр (тус бүрд нэг эсвэл хэд хэдэн) бодож олоорой. зураг) , хүүхдийг өгүүлбэрүүдийг уншиж, ямар зурагтай хамт байгааг нь тодорхойлохыг хүс.
Өгүүлбэрүүдийг зураг дээр нааж, зургийн сэдвээр эмхэтгэсэн өгүүлбэрийн жагсаалтыг аажмаар өргөжүүлж болно.

СУРГААЛТ ҮГ БОЛГО.

Зорилго: өгүүлбэрийг утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Нас: 6 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: цагаан эсвэл өнгөт
өө картон, луужин, харандаа, хайч, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Картононоос аль болох том тойрог хайчилж ав. Бүх тойргийг хагасаар нь хайчилж ав. Тойрог бүрийн хагаст зүйр цэцэн үгсийг бичээд утгын хоёр хэсэгт хуваа. Жишээ нь: Бороотой Зун / Тэнд САЙХАН / ОРОЙТОЙ / ЦҮНХЭЭР ОЁДСОН НЬ САЙН / НАМРЫН НАМРААС МУУ / БИДНИЙ БАЙГАА ХАА / ХЭДИЙНХЭЭС / ТА НУУДАЖ ЧАДАХГҮЙ. Энэ ажлыг хүүхдийн оролцоогүйгээр хий.
Хүүхдийн өмнө 3-6 зүйр цэцэн үгийн талыг тавьж, зүйр цэцэн үгсийг цуглуулж, уншиж, утгыг нь тайлбарлахыг хүс.
Та жагсаалтын зүйр цэцэн үгс эсвэл ижил төстэй үгсийг тоглоомд ашиглаж болно.
Та цөөрөмөөс загас ч бэрхшээлгүйгээр гаргаж чадахгүй.
Шоргоолж биеээрээ жижигхэн ч үйлдлээ агуу.
Жижиг дамар ч үнэ цэнэтэй.
Буцаж ирэх тусам хариу өгөх болно.
Сайн жишээ бол зуун үгтэй үнэ цэнэтэй юм.
Хэрэв та яарвал хүмүүсийг инээлгэх болно.
Хэрэв та ороомог идэхийг хүсч байвал зууханд бүү суу.
Хэрэв та унах дуртай бол чарга үүрэх дуртай.
Энэ үг бол бор шувуу биш, хэрэв энэ нь нисч байвал та үүнийг барьж чадахгүй.
Долоон удаа хэмжиж, нэг удаа зүснэ.
Мэдээжийн хэрэг, нэг сэдвээр зүйр цэцэн үгсийг нэгэн зэрэг эмхэтгэх нь ашигтай байх болно. Жишээлбэл, "Найрамдал" сэдвээр:
Нөхөрлөл бол мөөг биш, та үүнийг ойд олохгүй.
Найзгүй бол хай, олсон бол халамжил.
Үнэний төлөө бат зогс, тэгвэл найзууд чинь чамтай хамт байх болно.
Жинхэнэ нөхөрлөлийг сүхээр таслаж болохгүй.

Эсвэл "Суралцах" сэдвээр:
Таашаал авахаас өмнө бизнес.
Сурахад хэцүү ч тулалдахад амархан.
Хэрэв та илүү ихийг мэдэхийг хүсч байвал бага унтах хэрэгтэй.
Их уншдаг хүн ихийг мэддэг.
Ном аваад уйдахгүй.
Шувуу өдөөрөө улаан, хүн оюун ухаанаараа.
Амьд, суралц.
Тоглоомыг зохион байгуулах ийм хандлага нь хүүхдэд зүйр цэцэн үгсийн утгыг бүх нарийн ширийн зүйлийг ойлгох боломжийг олгоно. Мөн энэ нь насанд хүрсэн хүнд тайлбарлах илүү боломжийг олгоно.
Сонголт:
Төрөл бүрийн зүйр цэцэн үгсийн эхлэл, төгсгөлийг холбож, шинэ агуулгатай зүйр цэцэн үг, тэр ч байтугай хошин шог бий болгоход хүүхдээ урь. Жишээлбэл:
Хэрэв та унах дуртай бол зууханд бүү суу.
Үүрд ​​амьдар - хамараа усанд бүү хий.
Хэрэв та яарвал найзууд чинь тантай хамт байх болно.
Сайн жишээг нуух аргагүй.
Энэ үг бол бор шувуу биш, та үүнийг ойд олохгүй.

Төгсгөл оруулах.

Зорилго: өгүүлбэр уншиж сурах, уншсан зүйлээ ойлгож сурах, яриаг хөгжүүлэх.
Нас: 6 наснаас эхлэн.
Танд хэрэгтэй зүйл: цагаан эсвэл өнгөт картон, хайч, өнгөт харандаа эсвэл маркер.
Яаж тоглох вэ?
Ойролцоогоор 3-5 см өргөнтэй картон тууз хайчилж, дутуу төгсгөлтэй өгүүлбэр бич. Жишээлбэл, эдгээр:
ГОЛ ГҮН_, горхи нь гүехэн_.
ЗАН ТОМ, ХУЛГАНА ЖИЖИГ.
ДАВС ДАВСТЭЙ, ЧИХЭР БОЛ ЧИХЭР_.
ТЭНГЭР ЦЭНХЭР_НАР ШАР_.
Байшин өндөр, овоохой намхан_.
ЖИН ХҮНД БАЙДАГ ГЭХДЭЭ БӨМБӨГ ХӨНГӨН_.
Хэрэм УЛААН_, ХАРРИ ЦАГААН_.
Өгүүлбэр бүхий туузтай ижил өргөнтэй картууд дээр төгсгөлийг бичнэ үү: AYA, OH, YAYA, OE, EE, EY, EY, IE, EE.
Өгүүлбэр бүрийн зөв төгсгөлийг нэмэхийг хүүхдээс хүс. Даалгаврын зөв эсэхийг шалгахын тулд хүүхдийг төгсгөлүүдийг нэмсний дараа өгүүлбэр бүрийг бүхэлд нь уншихад урь.
Сонголт:
Хэрвээ хүүхдэд урт өгүүлбэр уншихад хэцүү хэвээр байгаа бол энэ дасгалыг хэллэгээр хийж болно.
Картууд дээрх үгсийг бичнэ үү:
M0KR_ ЗАМ,
НОЙТ_ дотуур хувцас,
ЧОЙГОН_ГАР,
НОЙТ_ШҮХЭР
эсвэл
ШИНЭ_ БАЙР,
ШИНЭ_ НОМ,
ШИНЭ НАЙЗУУД,
ШИНЭ_ СААД.
Төгсгөлтэй ижил картуудыг ашигла.