Үүнийг багш нар хүүхдийн сэтгэцийн хариу үйлдэл, хөдөлгөөн, ур чадварын цогц гэж нэрлэдэг. Психомоторын хөгжилд хүүхдийн яриа, дасан зохицох чадвар, түүний мотор-гарын үйл ажиллагаа орно. Тиймээс, хүүхдийн өсөлт хөгжилтийн энэ бүрэлдэхүүн хэсгийн талаар дэлгэрэнгүй авч үзье.

Сараар 1 жил хүртэлх хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил: хуанли

12 сар хүртэлх хугацаанд хүүхдийн хөдөлгөөний болон сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжлийн динамик хамгийн тод илэрдэг.

1 сартайдаа тэрээр гялалзсан, том, гялалзсан зүйл рүү харцаа засах боломжтой. Хүүхэд дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлж, чимээ шуугианаас чичирч эхэлдэг. Толгойг зөвхөн хэвтээ байрлалд барьдаг.

Хоёр сартайдаа хүүхэд дуу чимээний эх үүсвэр рүү толгойгоо эргүүлж чаддаг. Тэрээр объектуудыг удаан дагаж мөрддөггүй. Хүүхэд аль хэдийн босоо байрлалд толгойгоо барьж, ойр дотны хүмүүсийн ярианд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Эхний инээмсэглэл нь сэтгэл ханамжийн шинж тэмдэг, ээжид үзүүлэх хариу үйлдэл юм.

Гурав дахь сар бол ойр дотны хүмүүсийн ярианд инээмсэглэлтэй хариу үйлдэл үзүүлэх анхны "аху" үе юм. Энэ насанд хүүхэд тоглоом руу гараа сунгаж, удаан хугацааны туршид сонирхолтой объект руу харцаа төвлөрүүлж чаддаг. Хүүхэд аль хэдийн итгэлтэйгээр толгойгоо барьж, хэвтээ байрлалд өвдөг дээрээ бөхийж байна. Гурван сартайд шинэ төрсөн рефлексүүд алга болдог.

Дөрвөн сартайдаа хүүхэд нуруунаасаа хажуу тийшээ эргэлдэх анхны оролдлогоо хийж, инээж, тоглоом, сонирхолтой зүйлсийг олж авдаг. Хүүхэд ойр дотны хүмүүсийг таньж, тэдний гадаад төрх байдалд сэргэлтийн цогцолбор гэж нэрлэгддэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд ходоод дээрээ толгойгоо сайн барьдаг.

Таван сартайдаа хүүхэд танихгүй хүмүүс болон ойр дотны хүмүүсийг тань илүү тодорхой мэддэг. Танихгүй хүмүүст айж эмээх хариу үйлдэл нь уйлах явдал юм. Хүүхдийн гаргаж буй дуу чимээ нь тодорхой хэлхээнд байрладаг. Тэр тоглоомыг удаан харж, гартаа авдаг. Ээжийнхээ дэмжлэгээр тэр хөл дээрээ зогсож чадна.

Зургаан сар бол нялх хүүхдийн нуруунаас ходоод руу идэвхтэй эргэх, тоглоомоор тоглох, гараас гарт шилжүүлэх явдал юм. Хүүхэд өөрөө суугаад барьж авахыг хүсдэг. Эхийн дүр төрх нь хүүхдийн уйлахыг зогсоож чаддаг ч танихгүй хүмүүс байгаатай холбоотой байж болно.

7 сартайдаа хүүхэд бүтэн хөл дээрээ зогсож, насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр "бүжиглэж", нуруугаа барьж, мөчрөө идэвхтэй хөдөлгөж, сууж буй байрлал дахь объект руу хүрч, эргэлддэг. Энэ насанд тэрээр анхаарал халамж шаардаж эхэлдэг бөгөөд хэрэв хангалттай биш бол тэр уйлж эхэлдэг.

8 сартайдаа хүүхэд бие даан хэвтэж, сууж, хоёр гартаа объект барьж чаддаг. Тэрээр "ма", "па", "ба" гэсэн үсгийн хослолыг тодорхой хэлдэг. Муухай яриа илүү идэвхтэй болдог. Хүүхэд эцэг эхийнхээ ярианд инээмсэглэл, толгой дохих, инээх зэргээр хариу үйлдэл үзүүлдэг.

9 сартайдаа хүүхдүүд гартаа атгахад аль хэдийн зогсож байна. Тэд өөрсдөө тоглоомоор тоглож, шидэж, унахыг хардаг. Энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн энгийн хүсэлтийг биелүүлж чадна: тоглоом өгөх, авах, үеийг давтах. Дуудлага нь хоёр дахин нэмэгдэж, эгшиг авиа татагдана.

10 сартайдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарладаг: утсаар ярих, халбага барьж, дэмжлэгтэйгээр бие даан алхаж эхэлдэг, анхны энгийн үгсийг хэлдэг.

11 сартайдаа хүүхдүүд "чимхэх" буюу хоёр хуруугаараа зүйлийг барьж авдаг. Хүүхэд бие даан зогсож, илүү итгэлтэй алхаж, бие даан алхаж, салах ёс гүйцэтгэх, мэндчилгээний тэмдэг болгон гараа даллана.

12 сартайдаа хүүхэд 5-6 үг хэлдэг; юу боломжтой, юу болохгүйг мэддэг; насанд хүрэгчдийн энгийн хүсэлтийг биелүүлдэг - үнсэлт, тэврэлт, тоглоом өгдөг. Тоглоомоор удаан тоглодог. Хүүхэд аль хэдийн очсон газар, үзсэн хүмүүсээ таньж чаддаг болсон.

Амьдралын эхний жилд хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн үзүүлэлтүүд

ДЭМБ-ын мэргэжилтнүүд сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн сарын хуанли боловсруулж, хүүхдийн дундаж хөгжилд анхаарлаа хандуулдаг. Хөгжлийн үзүүлэлтүүд нь:

1. Харилцааны ур чадвар. Энэ бол хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл юм. Нэг нас хүрэхэд энэ нь танигдах, инээмсэглэх хосолсон хэлбэрээр илэрдэг.
2. Дуут хариу үйлдэл. Гурван сарын шуугиан нь 12 сар гэхэд энгийн үгсийн дуудлага тодорхой болж өөрчлөгддөг.
3. Рефлексүүд. Нэг жил хүртэл зөвхөн хөхөх нь болзолгүй хэвээр байна.
4. Булчингийн ая. Бага насны хүүхдийн сайн дурын бүрэн хөдөлгөөнийг нэг нас хүрэхэд албадан хөдөлгөөнөөр сольж, доод болон дээд мөчний булчинг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах, биеийн хөдөлгөөнийг хянах зэрэг болно. Хүүхэд алхаж, мөлхөж, халбага барьж, эргэлт хийдэг.

Дутуу төрсөн хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Ийм хүүхдүүд сэтгэцийн болон моторт хөгжилд эрсдэлтэй байдаг. Зургаан сар хүртэл энэ нь удаан үргэлжилж, дараа нь (8-9 сартайд) сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн үзүүлэлтүүд буурч болно. 13-18 сартайдаа дутуу төрсөн хүүхдүүд моторын саатлыг бүрэн гүйцэд хийдэг. Гэхдээ болхи, тийм ч тодорхой биш, синхрончлогдсон гар хөдөлгөөн байж болно. 18 сартайдаа энэ ангиллын хүүхдүүд ярианы ойлголтоо жигдрүүлж эхэлдэг ч 3 нас хүртлээ идэвхтэй үгсийн сан муу байж болно. Ийм хүүхдүүд зөвхөн өөрийнхөө ойлгодог үгсийг дуудлагыг нь нүүрний хувирал, дохио зангаагаар дагалддаг.

Гурван настайдаа эцэг эхийн зохих ёсоор анхаарал тавьснаар дутуу төрсөн хүүхдүүд үгийн сангийн хомсдол, харилцан уялдаатай ярианы хөгжил, нарийн төвөгтэй дуу авианы дуудлагад ордог. Иймд ийм хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжлийн үзүүлэлтийг тэгшитгэхийн тулд аав, ээж хоёр бүх хүч чармайлтаа гаргах нь маш чухал юм. Хэрэв 3 настайдаа тэнцвэргүй байдал хэвээр байгаа бол засч залруулах багш нарын тусламжид хандах шаардлагатай.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Янз бүрийн насны охид, хөвгүүдийн сэтгэцийн болон моторт төлөвшил нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Зөвхөн багш нар төдийгүй эцэг эх, асран хамгаалагчид ч тэдний талаар мэдээлэлтэй байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Энэ бол гурваас долоон жил хүртэлх хугацаа юм. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд охид, хөвгүүд олон тооны моторт ур чадварыг эзэмшдэг: хөдөлгөөн хийх, янз бүрийн хурдаар гүйцэтгэх, тэшүүрээр гулгах, цанаар гулгах, скутер, дугуй унах. Хүүхдүүд усанд сэлэх, теннис, бадминтон тоглохыг аль хэдийн мэддэг болсон. Тэдний нарийн моторт ур чадвар сайн хөгжсөн бөгөөд энэ нь гараа бичихэд бэлтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зүү зүүж, товч оёж, алх хэрэглэхийг мэддэг.

Хэрэв бид мэдрэхүйн хөгжлийн талаар ярих юм бол 7 настайдаа охид, хөвгүүд энгийн бөгөөд төвөгтэй геометрийн дүрсүүдийг нэрлэж, тэдгээрийн хоорондын ялгааг зааж, үндсэн өнгө, сүүдэрийг мэддэг байх ёстой. Сургуулийн эхэн үед хүүхдүүд 10 хүртэл тоолж, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох ёстой. Хүүхдийн яриа нь дүрмийн шинж чанартай, өгүүлбэрүүд нь нарийн төвөгтэй, нарийвчилсан байдаг. Долоон настай хүүхэд бүлгийн тоглоомыг илүүд үздэг, шинэ тоглоомуудыг бий болгож, тэдгээрт гүйцэтгэх үүрэгтээ дүн шинжилгээ хийдэг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн өмнөөс цэцэг услах, өрөө шүүрдэх, аяга таваг угаах, ор засах, гутлын үдээс уях зэрэг энгийн ажлуудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг мэддэг. Сургуулийн цагаар хүүхэд бие даан, хурдан хувцаслаж, сэрээ ашиглан хооллох чадвартай байх ёстой.

Хүүхдүүд энэ бүх чадварыг багаар илүү хурдан эзэмшдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь өдөр тутмын болон системчилсэн ангиудад хэрэгждэг цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хөгжүүлэх хөтөлбөрөөр тусалдаг.

Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

11 нас хүртэлх хугацаанд хүүхдүүд хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулдаг. Олон хүүхдийн хувьд энэ нь спортоор хичээллэх, мэргэжлийн ур чадвар эзэмших эхлэл юм.

Бичгийн болон аман яриа идэвхтэй хөгжиж байна. Таны төрөлх хэлний үгсийн сан өргөжиж, гадаад хэл амархан сурдаг. Өндөр чанартай ярианы хөгжил нь бага насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Тэдний сонсголын болон харааны анхаарал хурдацтай хөгжиж, тэсвэр тэвчээр нэмэгддэг - биеийн хөдөлгөөнгүй байрлалыг удаан хугацаанд хадгалах чадвар. Ой тогтоолт идэвхтэй хөгжиж, цээжлэх үйл явц нь өөрөө утга учиртай болдог.

Бага сургуулийн насны төгсгөлд хүүхдүүд аль нэг хичээлдээ өөр өөр хандлагатай болж, тэдний аль нэгийг нь сонирхож, бусдад дургүй байдаг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл ажиллагаагаар солигдож байгаа боловч эхнийх нь хичээлийн бус цагаар үүргээ гүйцэтгэсээр байна.

Бага сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь үүрэг хариуцлага, хариуцлагын мэдрэмж, өөрийгөө болон үе тэнгийнхэндээ туслах, тайлбарлах, үнэлэх чадварыг бий болгодог багаар явагддаг.

Харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Психомоторын хэвийн хөгжил нь нялх хүүхэд болон гадаад ертөнц хоорондын байнгын, өндөр чанартай харилцаа холбоогоор л боломжтой байдаг. Энэ нь тэр сайн харж, сонсох ёстой гэсэн үг юм.

Хүлээн авсан харааны мэдээлэл, сэтгэгдлийн бүрэн бус хэмжээ нь хүүхдийн сэтгэцийн болон моторт үйл ажиллагаа хангалтгүй, хөгжил нь сайн хардаг хүүхдийн түвшингээс хоцрогдолд хүргэдэг. Эцэг эхчүүд үүнийг 3 сартайдаа аль хэдийн анзаардаг. Эцсийн эцэст, эрүүл хүүхэд энэ хугацаанд дурангийн харц тогтоодог. Харааны гүнзгий согогтой хүүхдүүд өөрсдийнхөө хөдөлгөөнтэй холбоотой ур чадвараа хөгжүүлэхэд хоцрогдолтой байдаг. Тэдний хувьд биеийн тамирын дасгалын гол үлгэр жишээ, загвар болсон насанд хүрэгчдийг хуулбарлах боломжоо хасдаг. Хараагүй хүмүүст атгах, хөдөлгөөнийг ялгах үйлдэл муу хөгжсөн байдаг. Биеийн босоо байрлалыг эзэмших нь тэдэнд илүү хэцүү байдаг. Орон зайн чиг баримжаа дутмаг нь алхалт, хурууны нарийн моторт ур чадвар сул хөгжихөд нөлөөлдөг.

Харааны бэрхшээлтэй, хараагүй хүүхдүүдэд объекттой анхдагч заль мэх удаан хугацаанд үргэлжилж, сэтгэлгээний хөгжил удааширч, аутизм үүсэх хандлагатай байдаг.

Ийм хүүхдүүдэд бодит байдлыг мэдрэхэд сонсох нь чухал юм. Ихэнхдээ харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд энэ нь илүү хурц хөгждөг бөгөөд энэ нь харааны чадварын дутагдлыг хэсэгчлэн нөхөх боломжийг олгодог.

Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Хэл ярианы ерөнхий сулралтай хүүхдүүд моторт бүдүүлэг шинж чанартай байдаг. Тэд хэмнэлийн хувьд зохион байгуулалттай байдаггүй бөгөөд хөдөлгөөний зохицуулалт муутай байж болно. Сонирхолтой охид, хөвгүүд бичих чадвар, анхаарал төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Тэд аман ярианы ой санамж, санаачлага, нийтэч байдал багассан. Ийм хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, түрэмгий, түгшүүртэй, харилцах чадваргүй байдаг.

Хэл ярианы эмгэг нь хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд саад болж, бусадтай харилцах харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг. Тиймээс эцэг эхчүүд асуудлыг цаг тухайд нь оношилж, тусгай багш нартай хамтран засах нь маш чухал юм. Мэргэжилтнүүд ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд илүү анхаарал хандуулахыг зөвлөж байна. Гар нь ярианы эрхтэн болох артикуляторын аппаратын нэг хэсэг гэж үзэх ёстой. Ийм хүүхдүүдийн хувьд гар нь тархины ярианы өөр нэг хэсэг юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Ийм хүүхдүүдэд сэтгэцийн хөгжлийн үндэс нь эхний жилийн эцэс - хоёр дахь жилийн эхэн үед гарч ирдэг. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд харилцааны хэлбэр нь нөхцөл байдлын бус танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн тархи хөгжөөгүйн улмаас насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг хуулбарлах, тэдний дуудлага, хүсэлтэд хариу өгөх боломж алдагддаг. Эцсийн эцэст, энэ эрхтэн нь сэтгэцийн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх биологийн үндсийг бүрдүүлдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой ихэнх хүүхдүүд маш бага эсвэл хэт өндөр моторт хөдөлгөөнтэй байдаг. Гэхдээ энэ нь эмх замбараагүй, ийм хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь синхрон биш юм. Тэд гар, хөлийнхөө хөдөлгөөнийг зохицуулж сурахад хэцүү байдаг. Тиймээс ийм хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр боловсруулсан тусгай байгууллагууд байдаг. Тэнд суралцсанаар хүүхдүүд моторт үйл ажиллагааны ур чадварыг эзэмшиж, сэтгэл зүй нь хөгждөг. Ийнхүү тэд суралцаж төгсөх хүртлээ нийгмийн бүрэн эрхт, бие даасан гишүүн болж чадна.

Тархины саажилттай хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

Эдгээр хүүхдүүдийн онцлог нь мэдлэг, санааны нөөц багассан явдал юм. Мэдээллийн хомсдол нь объектын шинж чанарыг хөдөлгөж, сурахад хүндрэл учруулдаг моторын согогтой холбон тайлбарладаг. Тархины саажилттай хүүхдүүд мэдрэхүйн гажигтай байдаг - хугарлын гажиг, сонсголын бэрхшээл, үе мөч, булчингийн мэдрэмж. Энэ нь тэдний мэдээлэл хуримтлуулах чадварыг бууруулдаг.

Ийм хүүхдүүдтэй багш, сэтгэл зүйч, нөхөн сэргээх эмч нар ажиллах ёстой. Мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдтэй хамтран хүүхдийнхээ сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг ихээхэн хурдасгаж чаддаг. Гэхдээ үүний үндэс нь асуудлыг эрт илрүүлж, цаг алдалгүй засах ажил байх ёстой. Та эмчилгээгээ эрт эхлэх тусам үйл ажиллагааны алдагдалыг илүү амжилттай, хурдан нөхөж чадна. Мөн хүүхдийн тархины уян хатан байдал нь тархины саажилттай хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон моторт хөгжлийн хоцрогдолтой байх боломжийг олгоно.

Ялангуяа Диана Руденкогийн хувьд

Амьдралын эхний жилд хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний үйл ажиллагаахамгийн эрчимтэй хөгждөг. Сар бүр хүүхдийнхээ мэдрэхүйн болон оюуны үзүүлэлтийг заасан стандарттай харьцуулах хүүхдийн хөгжлийн хуанли, та хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил болон хуанлийн "лавлагаа" стандартуудын хоорондын зөрүүг даруй анзаарч болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хуанли: үүнийг хэрхэн эмхэтгэсэн бэ?

Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хуанли|ДЭМБ-ын мэргэжилтнүүд том хэмжээний эрүүл хүүхдийн бие даасан хөгжлийн хуанлийн харьцуулалт дээр үндэслэн эмхэтгэсэн. Нэмж дурдахад хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хуанли зохиохдоо (ялангуяа хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх хуанлийн хувьд) үндэсний онцлогийг харгалзан үздэг.

Бидний санал болгож буй хүүхдийн хөгжлийн хуанли нь орос хэлээр ярьдаг хүмүүсийн ярианы хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг харуулдаг. Бусад хэлээр ярьдаг хүмүүсийн ярианы хөгжлийн янз бүрийн үе шатууд байдаг.

Эцэг эх, хүүхдийн эмч нарын хувьд хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн үзүүлэлтийг хуанлид заасан тодорхой дундаж хэм хэмжээтэй харьцуулах боломжтой байх нь маш чухал юм.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хуанли: хувь хүний ​​ялгаа

Психомоторын хөгжлийн хуанлийн бүх шалгуурын дагуу бүх хүүхдүүд ижил хөгжлийн түвшинтэй байдаггүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс, нялх хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хариу урвалын зарим нь хүүхдийн хөгжлийн хуанлид тохирсон насныхаас бага зэрэг түрүүлж, зарим нь бага зэрэг хоцорч байвал санаа зовох хэрэггүй.

Хүүхдийн хөгжлийн хуанли ашиглан сэтгэцийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг үнэлэхдээ үнэлгээний үр дүн нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, ая тухтай байдал, хүрээлэн буй орчин гэх мэт олон хүчин зүйлээс хамаардаг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хуанли: хөгжлийн саатал

Тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд 1 сар ба түүнээс бага хугацаагаар хоцрох нь (хүүхдийн хөгжлийн хуанли дахь "лавлагаа" -тай харьцуулахад) өвчний шинж тэмдэг биш юм. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд хүүхдэд шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулж, нэмэлт урамшуулал ашиглана. Жишээ нь: эсвэл

Зөвхөн нэг сар ба түүнээс дээш хугацаанд хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжилд эерэг динамик байхгүй тохиолдолд мэдрэлийн эмчийн үзлэгийг зааж өгдөг.

Хүүхдийн хөгжлийн хуанли: 1-ээс доош насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн үнэлгээ

Хүүхдийн хөгжлийн хуанли:

Хүүхдийнхээ хөгжлийг хянах нь ухамсартай эцэг эх бүрийн үүрэг юм. Ялангуяа хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний чадварыг зөв үнэлэх нь маш чухал бөгөөд энэ нь хамгийн анхааралтай ээж, аавуудад үргэлж боломжгүй байдаг. Хүүхэдтэй болсон хүмүүст энэ нь илүү хялбар байдаг - тэд хүүхдээ ах, эгч нартайгаа харьцуулж болно. Харин гэр бүлд ууган хүүхэд нь төрж өсөж байгаа хүмүүс өөрсдийнхөө “овойлт”-оор бүхнийг тооцоолж, насаа мэддэг бяцхан үрсээ хэрхэн төлөвшүүлж байгааг битүүхэн ажиглах хэрэгтэй болно. "1-3 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил" нийтлэл нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн түвшинг бие даан шалгах боломжийг олгоно.

0 133782

Фото зургийн цомог: 1-3 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил

1-3 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжилд олон хүчин зүйл, мэдээжийн хэрэг нас чухал байдаг. Эцсийн эцэст, шинэ төрсөн хүүхдийн хувьд энэ нь хэвийн хөгжлийн илрэл юм, нэг настай хүүхдийн хувьд аль хэдийн хүсээгүй эмгэг юм. Ийм учраас хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг үнэлэх нь үе шат бүрт чухал байдаг. Бид тодорхой насны бүлгийг харгалзан үзэх болно - 1-3 насны хүүхдүүд.

"Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил" гэж юу вэ? Энэ ойлголт нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд хэд хэдэн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Үүнд бүх мэдрэхүйн эрхтнүүдийн үнэлгээ (сонсгол, хараа, хүрэлцэх мэдрэмж), хүүхдийн моторт системийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох (бүх зүйлийг харгалзан үзнэ: булчингийн ая, хүзүүгээ барьж, өнхрөх, алхах чадвар. гүйх, гарны нарийн моторт ур чадварыг үнэлэх). Сүүлийнх нь ялангуяа чухал юм, учир нь нарийн моторт ур чадвар нь жижиг объектуудыг нарийвчлалтай ашиглахтай холбоотой ирээдүйн "шаргуу" ажилд хүрэх эхний зам юм. Нэмж дурдахад "хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил" гэсэн ойлголт нь түүний нийгмийн харилцааны ур чадвар, хайртай хүмүүстэйгээ харилцах, дуу хоолойг таних чадварыг багтааж болно. Мөн хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцаж, хамтын зугаа цэнгэлд нэгдэж байгаа талаарх үнэлгээг энд оруулав. Энэ бүхэн нь таны хүүхдийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлүүд юм.

Бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхэддээ дөнгөж сурч эхэлсэн ур чадвараа эзэмшсэн гэж оролддог. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүүхэд гартаа халбага барьж сурсан бол ээж нь бүх найзууддаа хүүхэд өөрөө иддэг гэж хэлэх болно! Гэхдээ бүх хүүхдийн эмч, сэтгэл судлаачид хүүхэд үүнийг бусад, логик нийцтэй үйлдлүүдтэй хослуулж чадвал л ур чадвар үнэхээр эзэмшдэг гэдгийг дуу нэгтэй хэлэх болно. Үүний үндсэн дээр хүүхэд халбага бариад, тавагнаас будаа авч, бүгдийг нь амандаа авчирч чадах үед л өөрийгөө тэжээж чадна гэж хэлж болно. Үгүй бол хүүхэд зөвхөн нэг ур чадвар эзэмшиж байна.

Нийгмийн хүчин зүйл маш чухал тул нялх хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн үйл явцад гэр бүлийн гишүүн бүрийн үүргийг дутуу үнэлж болохгүй. Та хүүхдээ халуун дулаан, халамжаар хүрээлж, түүнд шаардлагатай харилцаа холбоог өгөх хэрэгтэй. Та яриа, хүсэлтээ аажмаар хүндрүүлэх хэрэгтэй - ингэснээр хүүхдийн сэтгэл зүй, хөдөлгөөн хоёулаа эв найртай хөгжих болно. Хэрэв та хүүхэд, түүний хөгжилд хангалттай анхаарал хандуулахгүй бол үйл явц удаашрах нь дамжиггүй бөгөөд дараа нь үе тэнгийнхнийгээ гүйцэх нь нэлээд хэцүү байх болно. Эцсийн эцэст, хүүхэдтэйгээ харилцахгүйгээр та түүний хүрээлэн буй орчныг ойлгох цорын ганц хэрэгсэлийг нь авч хаях болно - энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд саатал гаргахад хүргэж болзошгүй бөгөөд надад итгээрэй, хоцрогдол нь зөвхөн ахиц дэвшил гаргах болно. Энэ нь маш эмгэнэлтэй, жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдол эсвэл нийгмийн дасан зохицох зэргээр төгсөж болно, өөрөөр хэлбэл таны хүүхэд түүнийг хүлээж буй амьдралын бэрхшээлд бие даан дасан зохицож чадахгүй болно.

Магадгүй нялх хүүхэд амьдралынхаа эхний жилд хамгийн хурдан хөгждөг - энэ үе шатанд ойролцоогоор тооцоолсноор сар бүр түүний ур чадварын тоо таван шинэ оноогоор баяждаг. Дараа нь эдгээр бүх ур чадвар сайжирч, шинэ чадварууд аажмаар, илүү төвөгтэй, гэхдээ хүүхдийн бие даасан амьдралд шаардлагатай болдог.

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг үнэлэх хэмжүүрийг "шалгаж" байхдаа хүүхэд нь зөвхөн насандаа хийх ёстой бүх зүйлийг төдийгүй том хүүхдүүдийн хийх ёстой зүйлийг хийж чадна гэдгийг олж мэдсэндээ баяртай байдаг. . Тийм ээ, энэ нь ихэвчлэн тохиолддог - хүүхдүүд хурдасгуур болж, хөгжлийнхөө үе тэнгийнхнээсээ түрүүлж байдаг тул эцэг эхчүүд энэ мөчийг ашиглаж, хүүхдийнхээ зөв, ашигтай чиглэлд хөгжиж, суралцах хүслийг ашиглах хэрэгтэй.

Гэхдээ хүүхэд хөгжлөөс хоцорч байгааг олж мэдэхэд өөр төрлийн нөхцөл байдал бас байдаг. Хүүхдийг цаг тухайд нь сайжруулахад нь туслахын тулд хүүхэд хэр хол, юунд хоцорч байгааг тодорхойлох нь чухал юм. Эцсийн эцэст, шалтгаан нь үнэндээ өөр байж болно. Жишээлбэл, таны хүүхэд аль хэдийн мөлхөж эхэлсэн байх ёстой. Гэсэн хэдий ч энэ нь түүнд хараахан тохиолдохгүй байна. Яагаад? Дор хаяж хоёр шалтгаан байж болно. Тэдний эхнийх нь хүүхэд энэ нь юу болох, юугаар хооллодог, энэ үйлдлийг хэрхэн үржүүлдэгийг мэдэхгүй тул мөлхөж чадахгүй. Энд байгаа асуудал нь эцэг эх нь хүүхэддээ мөлхөж байгааг харуулаагүй явдал юм. Тэд мөлхөх тусламжтайгаар нялх хүүхэд зарим хүслийг нь хангаж чадна гэдгийг тодорхой хэлээгүй - жишээлбэл, түүнд сонирхолтой тоглоом авах боломжтой. Хэрэв эхний шалтгааныг арилгахад их цаг хугацаа шаардагдахгүй бол хоёр дахь шалтгаан нь хүүхдийн хөгжлийн явцыг ихээхэн хүндрүүлдэг. Мөн энэ нь хүүхдийг мөлхөхийг зөвшөөрдөггүй зарим төрлийн өвчнөөс бүрддэг. Жишээлбэл, тэрээр доод мөчдийн парезиас болж зовж шаналж болно. Бусад ур чадварын хувьд ч мөн адил - хэрэв таны хүүхэд үүнийг эзэмшихгүй байгааг анзаарсан бол сайтар бодоорой: магадгүй та түүнд үүнийг хийх боломжтой гэдгээ харуулаагүй юм болов уу? Тийм ч учраас тэр бүх зүйлийг хэрхэн хэрэгжүүлэхээ мэддэггүй. Ямар ч тохиолдолд, хэрэв та нормоос бага зэрэг хоцрохыг анзаарсан бол хүүхдээ хүүхдийн эмч, мэдрэлийн эмчид үзүүлэх нь дээр.

Тиймээс, нэгээс гурван насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг тодорхойлдог ур чадваруудыг тайлбарлаж эхэлцгээе.

Таны хүүхэд 1 нас 3 сартай...

Энэ насанд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн яриаг илүү сайн ойлгодог - хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг үгс нь тэдгээрийн илэрхийлдэг объект, үйлдэлтэй нягт холбоотой байдаг. Мөн түүний хувийн үгсийн сан өдөр бүр нэмэгдсээр байна. Тэрээр объектын хэмжээг аль хэдийн сайн мэдэж, хэмжээ нь тийм ч чухал биш (3 см хүртэл) байсан ч "том" -ыг "жижиг"-ээс ялгах ёстой. Нэмж дурдахад нялх хүүхэд гэр бүлийнхэнтэйгээ тоглож байхдаа өмнө нь харж байсан бүх хөдөлгөөнийг давтдаг.

1 жил 3 сартай хүүхэд төгс алхдаг - тэр энэ үйл ажиллагаанд дуртай бөгөөд мөлхөж чаддаг гэдгээ бүрэн мартдаг. Тэр амархан сууж, хөл дээрээ амархан босдог. Үүнээс гадна хүүхэд арагшаа хөдөлж чаддаг.

Түүний халбаганы ур чадвар ч сайжирч байна - тэр өөрөө нэлээд зузаан будаа идэж чаддаг.

Таны хүүхэд 1 нас 6 сартай...

Хүүхэд дүн шинжилгээ хийж сурдаг, тэр аль хэдийн объектуудыг сэдэвчилсэн бүлэгт хувааж, тэдгээрийн шинж чанараас хамааран ангилж чаддаг. Түүний яриа нь нарийн төвөгтэй үгсээр баяжуулсан. Хүүхэд объектын үндсэн хэлбэрийг мэдэж, таних ёстой: тойрог, дөрвөлжин, тоосго олох. Хэрэв та ямар нэгэн хөдөлгөөнт зүйл тогловол тоглоомын дараа хүүхэд таны бүх хөдөлгөөнийг идэвхтэй давтаж байгааг анзаарах болно. Өргөтгөсөн алхмаар хөдөлж, хүүхэд нэлээд өндөр саадыг амархан бөгөөд итгэлтэйгээр даван туулж чадна. Нэг жил хагасын насандаа хүүхэд халбагаа сайн удирдаж, хөдөлгөөнийг нь зохицуулж чаддаг тул шингэн хоолыг бие даан идэхэд хялбар байдаг.

Таны хүүхэд 1 нас 9 сартай...

Хүүхэд таны түүхийг сонсох, сэдэвчилсэн зургуудыг үзэх үнэхээр дуртай - тэр таны хэний тухай ярьж байгааг, энэ эсвэл өөр дүр ямар байдгийг маш сайн ойлгодог. Үлгэр сонссоны дараа хүүхэд худал асуултанд зөв хариулж чадна. Яриа хурдацтай хөгжиж байна, тэр үйл үг ашиглан ямар нэг зүйлийг хоёр үгээр дүрсэлж чаддаг. Объектын хэмжээг таних чадварыг сайжруулна.

Энэ насанд хүүхэд шоо дөрвөлжинд дуртай байх магадлалтай - эцэст нь та тэднээс маш олон сонирхолтой зүйлийг бүтээх боломжтой! Гэсэн хэдий ч тэрээр одоохондоо энгийн загвараар хязгаарлагдаж, урам зоригтойгоор шоо дөрвөлжин байшин эсвэл хаалгыг барьж байна.

Хэрэв та 15 см өндөр, 20 см өргөн модон блок олвол хүүхэд нарийхан зам дээр байгаа мэт алхах боломжтой болно.

Эдгээр ур чадвараас гадна насанд хүрэгчдийн аль нэг нь түүнд тусалсан тохиолдолд хүүхэд зарим зүйлийг өмсөж болно.

Таны хүүхэд 2 настай...

Энэ насанд хүрсэн хүүхэд аль хэдийн нэлээд ухаалаг болсон. Найдвартай байгаарай: хэрвээ та хүүхэддээ ойрын үед болсон үйл явдлаас тодорхой, энгийн үгээр хэлсэн бол тэр таныг төгс ойлгох болно.

Түүний өдөр тутмын амьдралд та зөвхөн 2 настайдаа нэр үг, үйл үгсийг олж чаддаггүй, нялх хүүхдийн ярианд төлөөний нэр, нэр үг нэмж оруулдаг. Тэр өөрөө үйл явдлын янз бүрийн шинж чанарыг тодруулах асуултуудыг тавьж болно (жишээлбэл, түр зуурын - "хэзээ").

Таны хүсэлтээр хүүхэд тань эсрэг тэсрэг харагдацтай объектуудыг авч өгч болно.

Хүүхэд энгийн улиг болсон логикийн талаархи ойлголтыг бий болгодог, тэр өөрөө логик холболтоор тодорхойлогддог тодорхой үйлдлийн гинжин хэлхээг бий болгож, гүйцэтгэж чаддаг. Хүүхэд ээлжлэн алхаж байхдаа арван таван см-ийн саадыг хялбархан даван туулж чадна.

Хувцаслалт нь бараг бүхэлдээ хүүхдийн мөрөн дээр байдаг, тэр олон хувцастай байдаг. Тэр аль хэдийн маш болгоомжтой иддэг, бохирддоггүй, ширээн дээр тоглодоггүй (сүүлийнх нь мэдээжийн хэрэг эцэг эхийн хүмүүжилээс бүрэн хамаардаг).

2 настайдаа хүүхэд биеийн бүх хэсгийг мэддэг байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг хүүхэлдэй, өөртөө болон насанд хүрэгчдэд харуулах чадвартай байх ёстой. Тэр бас түүнийг юу өвтгөж байгааг аль хэдийн тодорхойлж, эцэг эхдээ энэ тухай хэлж чадна.

Таны хүүхэд 2 нас 6 сартай...

Хүүхдийн яриа улам бүр ойлгомжтой болж, дагалдах өгүүлбэр бүхий програмууд улам бүр төвөгтэй болдог. Түүний асууж буй асуултууд нь илүү төвөгтэй болж байна: тэд газар ("энэ нь хаана болсон бэ?"), цаг хугацаа ("энэ нь хэзээ болсон бэ?") зааж өгч болно.

Та хүүхэдтэйгээ хүүхдийн геометрийг тоглож, түүнд янз бүрийн дүрсийг үзүүлж, нялх хүүхэд ижил зүйлийг олох ёстой.

Хоёр жил хагасын настай хүүхэд үндсэн өнгөт сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд аль объект нь ямар өнгөтэй болохыг ялгаж чаддаг байх ёстой. Хүүхэд цагаан, хөх, улаан, шар, ногоон, хар өнгө ямар байдгийг мэддэг байх ёстой.

Логик хөгжиж, хүүхэд логик дарааллаар холбогдсон хэд хэдэн үйлдлийг давтаж чаддаг. Жишээлбэл, тэр хүүхэлдэйг эхлээд хооллож, дараа нь унтуулах ёстой гэдгийг мэддэг. Кубуудын тоглоом мөн сайжирч, загвар нь улам бүр төвөгтэй болж байна.

Гарны нарийн моторт ур чадвар сайн хөгжсөн тул нялх хүүхэд гартаа харандаа сайн барьж чаддаг ч одоохондоо ямар ч зураг зурах боломжгүй байна.

Хоёр нас зургаан сартайдаа хүүхэд өөрөө хувцаслаж, зөвхөн хоншоор, цахилгаан товчийг эцэг эхдээ үлдээх ёстой. Тэрээр ямар ч хоолыг ямар ч асуудалгүйгээр даван туулж, анхааралтай идэж, халбагаа зөв барьдаг. Тэр ээлжлэн алхаж байхдаа хорин сантиметрийн саадыг даван туулж чадна.

Таны хүүхэд 3 настай...

Гурван настай хүүхдийн яриа нь нарийн төвөгтэй, нарийн төвөгтэй бүтэцтэй байдаг. Хүүхэд маш их сониуч, тэр яагаад ямар нэгэн зүйл болж, яагаад энэ бүхэн болж байгааг сонирхож байна. Энэ бол "яагаад" гэж нэрлэгддэг нас юм.

Тэр таны тоглоомонд ашигладаг бүх объектын зорилгыг мэддэг бөгөөд энэ мэдлэгийг хэрхэн зөв ашиглахаа мэддэг. Тэр бүх үндсэн өнгийг мэддэг, нэрлэж, харуулж чаддаг.

Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхэд дүрд тоглох тоглоомыг сонирхож эхэлдэг, тэр бие биендээ очдог ойн амьтадтай, эсвэл "ээж охин" хэлбэрээр дуртайяа тоглох болно; Тоглоомын үеэр гүйцэтгэх үүрэг. Тоглоомын хуйвалдаан нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд янз бүрийн жижиг нарийн ширийн зүйлсээр баяжуулж болно.

Бараг гурван настай хүүхэд бүр хуванцараар ямар нэгэн зүйл зурж, баримал хийх дуртай! Түүгээр ч зогсохгүй тэдний хүчин чармайлтын үр дүн аль хэдийн харагдаж байна: харандааны зураас нь энгийн зураглалтай төстэй бөгөөд дүрс нь хуванцараас үүсдэг.

Гурван настай хүүхэд өөрөө хувцаслах боломжтой, гутлын үдээсийг уяхад ямар ч бэрхшээл гарах ёсгүй. Хэрэв та хүүхэддээ ёс зүйн анхны шаардлагыг зааж өгсөн бол тэр салфетка эсвэл алчуурыг хэрхэн зөв ашиглахаа аль хэдийн мэддэг байх.

Хүүхэд ээлжлэн эсвэл шаталсан алхмаар алхаж, гучин см-ийн өндөртэй саадыг даван туулж чадна!

Эдгээр нь нэгээс гурван нас хүртэлх хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн гол үе шатууд, тэр ч байтугай чухал үе шатууд юм. Та хөгжлийн хүснэгтийг өөрөө үүсгэж, энэ өгөгдлийг оруулаад, хүүхдийнхээ хөгжил тодорхой насанд тохирсон эсэхийг аажмаар тэмдэглэж болно. Гэсэн хэдий ч дахин нэг удаа сануулъя: бүх хүүхдүүд бие даан хөгждөг, зарим нь амжилтанд хүрдэг, зарим нь тэгдэггүй. Энд таны тусламж маш чухал юм - нялх хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулж, аливаа хазайлтыг цаг тухайд нь илрүүлж, арилгахын тулд түүний хөгжлийг хянах хэрэгтэй. Та бол үлгэр дууриал юм, хүүхэд үргэлж чамайг харж байх болно, тиймээс залхуу байх хэрэггүй, сайн, зөв ​​үлгэр дуурайл болж, бие даасан амьдралд нь хүүхдэд юу хэрэгтэй болохыг бага наснаас нь зааж өг.

Өөр нэг жижиг тодруулга: хүүхэд бүр тодорхой насны үе шатанд дээрх бүх зүйлийг хийх боломжгүй байх ёстой. Мэдрэлийн эмч, хүүхдийн эмч нар хэрэв тэр жагсаалтаас дор хаяж таван оноог эзэмшсэн бол нормын дагуу хөгждөг гэж мэдэгддэг. Хэрэв тийм биш бол энэ нь мэргэжилтнүүдэд очиж, зөвлөгөө авах шалтгаан болно.

Хүүхдийн хөгжил бол эцэг эхийн ухамсрын хамгийн сэтгэл хөдөлгөм сэдвүүдийн нэг юм. Тэр насандаа ямар гол ур чадвар эзэмшсэн байх ёстой, түүний хөгжлийн ямар замууд байдаг вэ гэдгийг заримдаа мэдлэгийн баазгүйгээр өөрөө тодорхойлох боломжгүй байдаг. Энд том гэр бүл том үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд танд харьцуулах тодорхой жишээ байна. Гэхдээ хэрэв та амьдралдаа ганц хүүхэдтэй бол чадварлаг уран зохиол бол таны аврал юм.

Хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд төрөлхийн ба олдмол гэсэн хоёр төрлийн эмгэг байдаг. Хэрэв та эхнийх нь шууд бус оролцогч бол хоёрдугаарт эцэг эх нь буруутай. Хүүхдийн дасан зохицох хугацаа нь тэднээс хамаарна. Бага насандаа ээж, гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах нь хувь хүний ​​​​хувь хүн, түүний ур чадварыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Үгүй бол та эрт үе шатанд сэтгэцийн хомсдолд орох болно. Энэ үзэгдлийг засч залруулах боломжтой хэвээр байгаа ч дараа нь үүссэн нийгмийн бүрэн дасан зохицох чадварыг засах боломжгүй юм. Гадаад ертөнцөд амьдрах чадваргүй байх нь бяцхан хүний ​​хувьд жинхэнэ гамшиг юм.

Психомоторын хөгжил Энэ нь нэлээд өргөн утгаараа алсын хараа, сонсгол, моторын үйл ажиллагаа, нийгмийн харилцаа холбоо гэх мэт үнэлгээг агуулдаг. Энд хүүхдийн толгойн байрлалаас эхлээд бие даан хооллох хүртэл олон хүчин зүйлийг харгалзан үздэг.

Нэг чухал зүйл бол хэт идэвхтэй боловсролын үйл ажиллагаа юм. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд түүнд хэзээ ч өгч байгаагүй бол тоглоомыг бие даан барьж чадахгүй, гэхдээ төрөлхийн эмгэгийн улмаас. Хэрэв та хоёрдугаарт хандах хандлагатай байгаа бол мэргэжлийн дүгнэлт гаргаж чадах хүүхдийн эмчид яаралтай хандах шаардлагатай байна.

Хорин найман жилийн өмнө үр дүнг хурдан тодорхойлохын тулд сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн харааны хүснэгтүүдийг боловсруулсан. Энэ нь эмгэг судлалын анхны үнэлгээг шууд хийх боломжийг танд олгоно. Хүснэгтүүд нь хэрэглэхэд хялбар бөгөөд маш ажиллагаатай. Эдгээр үзүүлэлтүүд дээр үндэслэн хүүхдийн хөгжлийн эхний гурван жилийг авч үзье.

Нэг жил хүртэл:

Амьдралынхаа арван хоёр сарын хугацаанд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгох хамгийн чухал зүйлийг сурдаг. Өдөр бүр түүний мэдлэг, ур чадвар нэмэгдэж, энэ нь сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг дэмждэг. Энэ үе шатанд та хүснэгтийн өгөгдөлд шууд найдах ёсгүй. Эцсийн эцэст, зарим ур чадвар нь охидод, бусад нь хөвгүүдэд илүү байдаг. Хүүхдүүдийг мөн "эрт" ба "хожуу" гэж хуваадаг. Гэхдээ сар бүр ээлжлэх ёсгүй тул та үнэлгээг хэт хойшлуулах ёсгүй.

Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн дундаж үзүүлэлтүүдийн статистик үнэлгээний дагуу нэг нас хүрээгүй хүүхэд дараахь зүйлийг сурах ёстой.

• Насанд хүрэгчдийн дуудлагад инээмсэглэж, хариул.
• Үе, дууг давт.
• Хатуу дуу чимээ, хурц гэрлээр сэтгэл ханамжгүй байгаагаа харуул.
• Толгойгоо өргөж, дор хаяж 20 секунд барина.
• Объект руу харцаа зас.
• Араас нь хажуу тийш, арагшаа эргүүл.
• Хөлөөрөө хавар, сугадаа түшиглэн.
• Дууны зүг толгойгоо эргүүл.
• Тоглоом руу гараа сунгаж, барьж ав.
• Чанга инээ.
• Ээжийгээ танина.
• Бие даан суу.
• Дөрвөн хөл дээрээ суугаад өөртөө итгэлтэй мөлх.
• Тулгуур дээр бие даан зогсоод хөл дээрээ түшиглэ.
• Хоёр хуруугаараа жижиг зүйлийг ав.
• Кубуудаас пирамид барина.
• Халбагаас идэж, аяганаас ууна.
• Танилаа таньж, танихгүй хүнээс ай.
• "За" болон "нуугдаж" тогло.
• Толгойгоо эерэг ба сөрөг байдлаар дох.
• Нэрээ мэдэж, түүнд хариулаарай.
• Хуруугаараа танил объект руу чиглүүл.
• Самнаа зориулалтын дагуу хэрэглээрэй.
• Эцэг эхээ тэврэхийг хүсэхэд зөвшөөрүүлэхийг хичээ.
• Бусдын үйлдлийг дуурай.
• Тоглоомыг санаатайгаар шидэх.
• Хүсэлтийн дагуу нүүр болон биеийн хэсгүүдийг харуул.
• Өөрийн хүслээ илэрхийлэхийн тулд дуу хоолой эсвэл дохио зангаа ашиглана уу.
• "Чадах", "чадах боломжгүй" гэсэн үгсийн утгыг ойлгоорой.

Хоёр жил хүртэл:

Амьдралын хоёр дахь жилд сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил нь нэг настай хүүхдийнхээс ямар ч байдлаар доогуур байдаггүй. Өмнө нь олж авсан ур чадвар дээр хэд хэдэн нарийн төвөгтэй, дэвшилтэт ур чадвар нэмэгддэг. Хүүхэд сурдаг:

• Маш их алх, хонгил, саад бэрхшээлийг даван туулах.
• Халбагаар бие даан идээрэй.
• Тоглоомын үйлдлүүдийг давт.
• "Тойрог", "бөмбөг", "дөрвөлжин" гэх мэт үгсийн утгыг ойлгох.
• Объектуудыг өнгө, хэмжээгээр нь ялгах.
• Үгийн сангаа хурдан нэмэгдүүлээрэй.
• Харилцан ярианд илүү төвөгтэй үгсийг ашигла.
• Хувцасныхоо зүйлсийг өөрөө өмс.
• Энгийн асуултуудад хариулна уу.
• Яриадаа үйл үг, нэр үг, төлөөний үгийг ашигла.
• Асуулт асуух чадвартай байх.
• Харандаагаар doodle зур.

Гурван жил хүртэл:

Энэ насны үндсэн ур чадварууд шинээр нэмэгдэхээс илүү сайжирдаг. Энд хүүхдэд аль болох их анхаарал тавьж, түүний хөгжилд туслах нь чухал юм. Хоёроос гурван настай хүүхэд дараахь зүйлийг сурах ёстой.

• Нэг дунд шатны өндөртэй тэнцэх саадыг давна.
• Бүрэн бие даасан хувцаслах.
• Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр зохио.
• "Хаана?", "Хэзээ?" гэсэн асуултуудыг асуу.
• "Өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" гэсэн үйл явдлуудыг ялгах.
• Геометрийн хэлбэр, үндсэн өнгө (цагаан, хар, улаан, ногоон, цэнхэр) -ийг мэддэг байх.
• Түүхтэй тоглоом тогло.
• Салфетка эсвэл алчуур хэрэглэхийг мэддэг.
• Хуванцараас дүрс баримал хийж, цаасан дээр энгийн зураг зур.

Энэ асуудалд та шинжлэх ухааны уран зохиолд нарийвчлан тайлбарласан олон зүйлд найдах хэрэгтэй. Орос, гадаадын олон агуу зохиолчид энэ сэдэвт нэгээс олон нийтлэлээ зориулжээ. Хүүхдүүдийн шинжлэх ухаан нь өдөр бүр шинэ өнгө олж авдаг бөгөөд ингэснээр өмнөх үзүүлэлтүүдийг сайжруулдаг. Гэхдээ сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил нь боловсролтой шууд холбоотой гэдгийг мартаж болохгүй. Таны хүүхэд ирээдүйд хэн болох нь зөвхөн эдгээр хүчин зүйлээс хамаарна.

Гэхдээ төрсөн цагаасаа эхлэн тэрээр амьдралын үйл явцыг баталгаажуулдаг олон тооны физиологийн болзолгүй рефлексүүдтэй байдаг. Амьдралын эхний өдрөөс эхлэн эрүүл хүүхэд эхийнхээ хөхийг хөхөж, хооллож эхлэхэд ходоодонд хэвтэж байхдаа толгойгоо эргүүлж, амьсгалах боломжийг олгодог. Шинээр төрсөн хүүхэд гишгэх хөдөлгөөнийг үзүүлж (хөлөө тулгуурын дагуу хөдөлгөж), мөлхөхийг оролдож, нүдээ гэрлийн эх үүсвэр рүү чиглүүлж, хүүхдийн алган дээр хүрч буй хуруу эсвэл зүйлийг барьж, гэнэтийн зүйл тохиолдоход гараа "шидэх" боломжтой. чанга дуу чимээ болон бусад олон. Эдгээр бүх рефлексүүд ихэвчлэн 1-3 сар үргэлжилдэг бөгөөд дараа нь алга болдог.

Шинээр төрсөн нярайд эдгээр рефлексүүд сулрах эсвэл тэгш бус байдал, эсвэл алга болох ёстой насандаа үргэлжлэх нь мэдрэлийн системийн эмгэгийг илтгэнэ. Эдгээр тохиолдолд та туршлагатай хүүхдийн мэдрэлийн эмчтэй зөвлөлдөх нь гарцаагүй.

Амьдралын эхний жилд хүүхэд зөвхөн өсөхөөс гадна хөгждөг. Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн зөв, цаг тухайд нь үнэлж, хөгжлийн мэдэгдэхүйц хоцрогдол гарсан тохиолдолд цаг тухайд нь арга хэмжээ авахын тулд эх нь нялх хүүхэд нь хэзээ, юу хийх боломжтой болохыг тодорхойлох ёстой.

Настай 1 саргэдсэн дээрээ хэвтэж буй хүүхэд толгойгоо богино хугацаанд дээшлүүлж, дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлж, эргэн тойронд болж буй зүйлийг сонсож, чанга дуу чимээнд анивчиж, гялалзсан объектуудыг анзаарч, нүүр рүү нь харж, инээмсэглэж, хуруугаа барьж эхэлдэг. Тэр сунгаж, хөлөөрөө түлхэж, мөлхөхийг хичээдэг. Эхний тодорхойгүй дуу чимээ гарч ирдэг - шуугиан. Хүүхэд гар, хөлөө ухамсартайгаар хэрхэн хянахаа хараахан мэдэхгүй, хөдөлгөөн нь тогтворгүй, нугалах булчингийн ая нэмэгддэг.

IN 2 сарХүүхэд хөдөлж буй объектыг нүдээрээ нэлээд удаан (20-30 секунд) дагаж, дуу чимээ рүү толгойгоо эргүүлж, гэрэл гэгээтэй зүйл үзүүлбэл хөхөхөө болино. Тэрээр дуугарч буй объектын байршлыг тодорхойлохыг идэвхтэй оролдож, толгойгоо зүүн, баруун тийш эргүүлж, түүнийг олохыг хичээдэг. Хүүхэд хүний ​​дуу хоолойд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хэрэв та түүний хараанаас гадуур түүнтэй ярих юм бол тэр таны зүг толгойгоо эргүүлнэ. Тэр хариу инээмсэглэж, гэдэс базлах, дуугарах, илүү тод дуугарах, гэдсэн дээрээ хэвтэж, толгойгоо дээш өргөөд 1-2 минутын турш босоо байдлаар барина.

IN 3 сарХүүхэд босоо байрлалд байхдаа толгойгоо итгэлтэйгээр барьж, байрлалаа хянаж, 5-6 минутын турш харцаа төвлөрүүлж, объектуудыг дагаж, царайг тань таньж, дууны чиглэлийг тодорхой тодорхойлж, толгойгоо эргүүлдэг. энэ нь ирдэг.

Тэр хэрхэн ярилцагч болохыг аль хэдийн мэддэг болсон - гэхдээ тэр тийм ч их ярьдаггүй.

Насанд хүрсэн хүний ​​гарт босоо байрлалтай байхдаа тэрээр толгойгоо эргүүлж, өөрт нь хандаж буй хүний ​​царайг харцаар нь засдаг. Хооллох үед хүүхэд хөхөө хайхаа больсон, харин ойртоход амаа нээдэг.

Хатуу гадаргуу дээр нүүрээ харан хэвтэхдээ гараа тохойгоороо бөхийлгөх чадвартай байдаг. Хажуу тийшээ эргэх оролдлого хийдэг (унаж магадгүй!). Түүний гарны хөдөлгөөн илүү чөлөөтэй, илүү утга учиртай болдог: тэр амандаа юм авчирч, тоглоом руу хүрч, шажигнаж, алгаа ташиж, хуруугаа амандаа хийнэ. Одоо нялх хүүхэд зөвхөн ээжийгээ таньдаггүй: тэр эцэг эх, танил хүмүүс рүүгээ инээмсэглэдэг. Тэр баярласан бол инээж, ямар нэг зүйл тохиолдсон бол орилдог.

Энэ насанд ярианы хөгжлийн бэлтгэл үе шат - шуугиан эрчимтэй үргэлжилж байна. Хүүхэд аль хэдийн бүх талаараа дуулж, хөгжим сонсох дуртай. Долоо хоног өнгөрөх тусам хүүхдийн гаргаж буй дуу чимээ улам бүр олон янз болж, тэдгээр нь ихэвчлэн бие биетэйгээ нийлж, "а-а-а-с-с" эсвэл "г-у-у" гэх мэт хамгийн энгийн хослолыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сайхан сэтгэлийг илтгэдэг.

4 сар.Энэ насанд хүүхэд түүнд найрсаг хандсаны хариуд эерэг хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн анхааралтай судалж, инээмсэглэхээс гадна чанга инээх замаар илэрдэг. Түүнтэй ярилцахдаа шуугилдаж, удаан шуугиж, уянгалаг, эгдүүтэй эгшиг “дуунуудад” гардаг. Хүүхэд дургүйцлээ гаслах замаар илэрхийлж, эхийгээ орчноос шууд ялгаж чаддаг. Танихгүй царайг хараад тэр айж, эсвэл эсрэгээрээ сонирхож магадгүй юм.

Тэрээр тод өнгийг ялгаж чаддаг бөгөөд түүний харааны талбайн гадна байрлах дууны эх үүсвэрийг харцаараа итгэлтэйгээр илрүүлж чаддаг.

Энэ насны хүүхдүүдийн ихэнх нь зөвхөн объект руу (үүний дунд нэлээд зайд) харахаа больсон, харин гараараа хүрч, мэдрэх, бүр барьж авахыг хичээдэг. Хооллох үед нялх хүүхэд гараа итгэлтэйгээр ашигладаг - ээжийнхээ хөхийг эсвэл сүүний хольцтой савыг барихыг хичээдэг. Булчингийн үйл ажиллагаа мэдэгдэхүйц сайжирч, шинэ хөдөлгөөнүүд гарч ирдэг. Хүүхдээ сонирхож буй зүйлдээ хүрэхийг оролдохдоо нялх хүүхэд нуруунаасаа хажуу тийшээ эргэж, гэдсэн дээрээ эргэлдэж эсвэл тоглоом руу мөлхөхийг оролддог. Гар дээрээ өргөхдөө тэрээр зөвхөн алган дээрээ амарч, барьж аваад, цохино. Дөрөв дэх сард тэрээр нуруун дээрээ байгаа байрлалаас толгойгоо амархан өсгөж чадна. Дэмжлэгээр тэрээр хөл дээрээ сайн амардаг.

Дөрвөн сартай нялх хүүхдэд хамгийн сонирхолтой зүйл бол насанд хүрэгчид биш, харин түүний анхаарал хандуулдаг хүүхдүүд юм.

IN 5 сарХүүхэд өөр өөр хүмүүст өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг ("найзууд" ба "танихгүй хүмүүс" -ийг ялгадаг), дуу хоолой болон бусад дуу чимээг сонсохдоо нүүрээ эргүүлж, дууг дуурайж, хөөс үлээж, нуруунаасаа гэдэс, нуруу руугаа итгэлтэйгээр эргэлддэг. Объектыг ойрын зайнаас шалгаж, үндсэн өнгө, хэлбэрийг ялгах чадвар гарч ирдэг. Тэрээр ээж, аав, өөрт нь санаа тавьдаг хамаатан саднаа таньдаг. Сэтгэл хөдлөл улам баяжиж, гэрэл гэгээтэй болдог. Хүүхэд ярианы өнгө аясаар хариу үйлдэл үзүүлж, түүнд хандсан үгийн утгыг интонацаар ойлгодог, үгийг нь ойлгодоггүй. Удаан хугацааны турш уянгалаг дуугарна. Тэрээр хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагаа янз бүрийн сүүдэртэй дуугаар илэрхийлэхийг хичээдэг.

Тэрээр уянгалаг хөгжим сонсох дуртай, ээж нь түүнд хүүхдийн шүлэг унших дуртай.

Одоо хүүхэд толгойгоо тогтвортой, шулуун бариад, нуруунаасаа гэдэс рүүгээ эргэлдэж, гараараа ямар нэгэн зүйл бариад сайн сууж байна. Хэрэв та түүнийг сугадаа авбал тэр бараг босоо зогсож, босоо байхаас таашаал авч, гараараа эд зүйлсийг өөртөө итгэлтэйгээр барьж, амандаа татах болно. 5 сартайдаа хүүхэд хөхөх шинэ объектыг олж илрүүлдэг - хөл.

6 сар.Сэтгэцийн хөгжил маш хурдацтай явагдаж байна. Энэ бол сэтгэл хөдлөлийн харилцаа үүсэх үе юм. Хүүхэд дуу чимээ, дуу хоолой руу эргэж, инээх, уйлах, уйлах, бусдын сэтгэл хөдлөлд хариу үйлдэл үзүүлэх, ярианы дууг дуурайх (хоолой) мэддэг. Тэрээр "ээж", "ба-ба" гэсэн үеийг дуудахыг хичээдэг, алга болсон зүйлийг хайж, нэг гараараа барьж, унасан тоглоомыг авч, даллаж, мөлхөхийг оролддог. Хэрэв та түүнийг дэмжвэл тэр хөл дээрээ босч, нэг хөлөөс нөгөө хөл рүү шилжих анхны оролдлогуудыг хийдэг. Зургаан сар гэхэд олон хүүхэд бие даан сууж, халбагаар хооллож чаддаг.

7 сар.Түүний хөдөлгөөн нь зорилготой болдог. Жишээлбэл, тэр гараас гарт объектыг хэрхэн шилжүүлэх, барьж авахыг хүсэх, ээж, аавдаа гараа сунгахыг мэддэг. Хүүхэд "ба-ба-ба", "ма-ма-ма", "па-па-па" (ялангуяа хэн нэгэнд хандалгүйгээр), сууж, өвдөг сөгдөн, дөрвөн хөл дээрээ босч, "ба-ба-ба", "ма-ма-ма", "па-па-па" гэсэн үгсийг өөртөө ухамсаргүйгээр давтаж эхэлдэг. мөлхөж эхэлдэг, дэмжлэгтэйгээр алхдаг. “Хаана?” гэсэн асуултын хариуд Байнгын газар байгаа объектыг олдог. Тэр толинд байгаа дүрс рүүгээ хүрч, унасан лонхыг бие даан авч, амандаа оруулдаг. Энэ насанд түүнийг аяганаас уухыг аль хэдийн зааж өгч болно.

8 сар.Хүүхэд "үгүй" гэдэг үгийг ойлгож эхэлдэг, үеийг хамтдаа дуудаж, үгсийг санагдуулам дуу авиа гаргаж, тусгалаа хараад инээмсэглэж, эд зүйлсийг хайж, шинэ зүйлийг хараад гайхдаг, тоглоом, бөмбөг, тоглоомонд маш их дуртай байдаг. түүний араас идэвхтэй мөлхдөг. Тэр өөрөө сууж, дэмжлэггүйгээр сууж, хэвтэж байгаа байрлалаас босч, нэг гараараа барьж, дэмжлэгтэйгээр алхахыг хичээдэг. Тэр "зүгээр" тоглож сурдаг - тэр алгаа ташихыг хичээдэг. Дэмжлэг рүү (манежны ирмэг эсвэл хана) мөлхөж байгаа хүүхэд хөл дээрээ босохыг оролдож, унаж, дахин оролдоно. Зарим хүүхдүүд дэмжлэгтэйгээр аль хэдийн сайн зогсож байна. Олон хүмүүс маш хурдан мөлхдөг тул тэднийг гүйцэх нь хэцүү байдаг.

TO 9 сарХүүхэд аль хэдийн нэрийг нь мэддэг бөгөөд өөрийг нь дуудсан хүн рүү нүүрээ эргүүлж, зөвхөн аялгууг төдийгүй "өгөх", "дарах", "шидэх", "гар руу явах" гэсэн үгсийн утгыг ойлгож эхэлдэг. ” гэх мэт, мастерууд дохио зангаа, жишээлбэл, толгойгоо сэгсэрч, юу хүсэхгүй байгаагаа тайлбарлахыг хичээж, баяртай гэж хэлэх үед гараа даллана. Хүүхэд 8-9 сартайдаа ээжтэйгээ салахдаа сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрч эхэлдэг. Заримдаа тэрээр "кис-кис" (муур), "ав-ав-ав" (нохой), "би-би" (машин) гэсэн үгсийг дууддаг.

Тэрээр сууж байхдаа тоглоомоор тоглохыг илүүд үздэг, биеээрээ эргүүлдэг, ямар ч байрлалаас сууж, босдог, эд зүйлс унахыг нүдээрээ харж, өөрөө хайж, цуглуулж, бүх гараараа барьж чаддаг. Тэрээр бие даан зогсож, дэмжлэгтэйгээр алхах оролдлого хийдэг (жишээлбэл, сандлын түшлэгийг барьж, урагш хөдөлгөх), аль хэдийн нэг эсвэл хоёр гараараа дэмжлэгтэйгээр алхаж чаддаг.

IN 10 сарХүүхэд дэмжлэггүйгээр босч, хэдэн секундын турш зогсож, хөдлөхийг оролдох, хөдлөх тулгуур эсвэл эхийн гараас барьж, хөлөөс хөл рүү шилждэг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг дуурайж, хаалга онгойлгож, хааж, хоёр хуруугаараа жижиг зүйлийг авдаг. Хүүхэд объектуудыг тусдаа гэж нэрлэдэг боловч ижил хялбаршуулсан үг эсвэл үеийг ашигладаг. Одоо тэр энгийн шаардлагыг хэрхэн биелүүлэхээ мэддэг бөгөөд хоригийг ойлгодог. "Өгөх" гэсэн хүсэлтээр тэрээр танил зүйл өгч, алга ташиж тоглодог.

11-12 сар.Эхний үгийг ухамсартайгаар дууддаг ("аав", "ээж"-ээс гадна). Амьдралын эхний жилийн төгсгөлд хүүхэд аль хэдийн нэг зүйлийг нөгөөгийнхөө дээр тавьж, дэмжлэггүйгээр тонгойж, ямар нэг юм авахын тулд бөхийлгөхгүйгээр бөхийж, сайн алхаж, нэг гараа барьж, анхны алхмуудыг өөрөө хийж чаддаг. . Тэрээр олон зүйлийн нэрийг мэддэг, "боломжгүй" гэдэг үгийг ойлгодог, биеийн хэсгүүдийг ялгадаг, шаардлагыг биелүүлдэг, бие даасан үгсийг хэлдэг. Гэрэл зургаас найз нөхдөө таньж, бусад хүмүүсийн үйлдлийг дуртайяа дуурайдаг.

Асаалттай хоёр дахь жилАмьдралд хүүхэд бие даан алхаж, гүйж эхэлдэг, эхлээд шатаар өгсөж, доошоо бууж, нэг гараараа хашлага барьж, зарим хувцсаа өөрөө тайлж чаддаг. Тэрээр зурж сурдаг, зураг харж, үе тэнгийнхнийгээ сонирхож, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг дагаж мөрддөг. Тэр хамар, нүд нь хаана байгааг мэддэг, харуулдаг, хайртай хүмүүсийнхээ аман тэмдэглэгээг ялгадаг: ээж, аав, эмээ, өвөө. Түүний үгсийн сан байнга өргөжиж байгаа ч хүүхэд ярьж эхлэх нас нь янз бүр байж болохыг анхаарах хэрэгтэй.

Ихэнх хүүхдүүд 15 сартайдаа 4-6 объектыг зааж өгөхдөө зөв нэрлэдэг. Хоёр нас хүртлээ 50 хүртэл үг хэрэглэж, хоёр үгтэй өгүүлбэр бүтээж эхэлдэг. Гэхдээ заримдаа 18 сар хүртэл, бүр хожуу ч гэсэн бүрэн эрүүл хүүхдүүд огт үг хэлэхгүй байж болно. Ирээдүйд тэд хурдан гүйцэж, ихэнх үе тэнгийнхнийхээ адил 2 нас хүртлээ хэд хэдэн үгтэй өгүүлбэрийг хэлж чаддаг. Хөвгүүд моторт хөгжлөөс бага зэрэг хоцорч, охидтой харьцуулахад бага зэрэг хожуу сууж, алхаж, ярьж эхэлдэг.